部编人教版一年级语文下册识字7《操场上》教学设计.docx
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部编人教版一年级语文下册识字7《操场上》教学设计
《操场上》
◆教材分析
◆教学目标
本课由一幅表现操场上热闹的图,六个表示体育运动的词语和一首儿歌组成。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形,为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境,同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【知识与能力目标】
会认“操、场”等12个生字,会写“打、拍”等7个生字。
认识火字旁。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
会认12个生字,会写7个生字。
认识火字旁。
朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
◆课前准备
◆
多媒体课件、图文影音素材。
◆教学过程
第一课时
一、谈话引入,激趣入境:
1.课间小朋友在哪儿活动?
你最喜欢参加哪些活动?
2.说说课间还可以开展哪些活动。
把书翻到58页,先说说,图上画的是哪里?
3.板书课题,齐读课题。
4.指导学生看图说话。
认读生字“操”、“场”。
二、初读课文,识字学词:
1.小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
小组练读。
2.当小老师带大家读准字音?
生边读师边出示:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
3.检查词语读音,做“登山”游戏:
4.出示词语,哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。
5.检查儿歌读音,竞赛“金嗓子”,小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
三、品读课文,感知儿歌:
1.学习儿歌中的生字:
自读儿歌,自学儿歌中的8个生字。
借助拼音读儿歌。
2.根据菜单的提示自由读课文。
3.检查生字学习情况:
(1)铃——学习金字旁。
声——学习士字头。
热——学习四点底。
身——与真的上半部分比较。
体——单人旁,学习偏旁“单人旁”。
(2)用生字口头组词。
(3)做“接龙”游戏,说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。
先教师说,学生写;再学生说,教师写。
4.指导朗读儿歌:
(1)借助拼音读,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
(2)透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读——个别读——评议。
(3)指导背诵:
小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
(4)交流,哪个小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
5.集体背、个别背。
四、课堂拓展,总结全文:
1.课后读读画画,把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
◆教学反思
略
《操场上》教学设计
教学目标
1、认识14个生字,会写八、入、大、天4个字,认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确,流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的意愿。
教学重点
1、学会14个生字,4个偏旁,会写4个生字。
2、能记住这些生字。
教学准备
1、生字卡片,偏旁卡片。
2、颜料(色彩笔)
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、课间小朋友在哪儿活动?
(出示课题)你最喜欢参加哪些活动?
根据问答贴出词语卡片。
2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?
(从图中找出刚才不同的活动)
二、自读词语和儿歌
1、小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查词语读音,做“登山”游戏:
教师抢答,哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下,看谁最先到达山顶。
检查儿歌读音,竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
三、学习词语中的生字
1、复习“提手旁”,说说学过的带“提手旁”的字。
2、找一找生词中带“提手旁”的字,说说你怎样记住它。
3、小组讨论,为什么这些字都带“提手旁”?
(都是手的动作)
4、认识“足字旁”(出示足球)这是什么?
你是怎样记住这两个字。
5、找一找生词中带“足字旁”的字,说说你怎样记住它们。
6、小组讨论;为什么这些字都有“足字旁”字旁?
(都是脚的动作)
四、巩固练习
1、连一连,读一读:
拔打拍跳踢
气球皮球排球足球皮筋拔河
2、找朋友:
把六组词打乱,用找朋友的方法分成两类。
五、学习写字
1、指导写好“撇”的笔画。
2、比较“八入”的异同,同都是撇低捺高。
异“八”起笔分开,八是起笔合拢的。
3、教师范写,学生描红练习,教师巡视指导相机指导。
第二课时
一、复习
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。
二、学习儿歌
1、学习儿歌中的生字:
⑴自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。
⑵检查生字学习情况:
响──学习“口”旁。
课──学习“言字旁”。
真──注意“八”与“入”的不同。
身──与真的上半部分比较。
体──单人旁本,学习偏旁“单人旁”。
⑶用生字口头组词:
⑷做“接龙”游戏,说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。
(学生说学生写。
学生说,教师写)
2、指导朗读儿歌:
⑴借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。
⑵透露出欢快的心情,第二句要自然停顿,小组读──个别读──评议
⑶指导背诵:
①小组背诵,同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。
②交流,哪一具小组背熟了?
你们是怎么记住这几句话的?
③集体背、个别背。
三、扩展活动
1、课后读读画画,把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍。
四、学习写字
1、比较“大”、“天”的异同。
2、仔细观察,大天两个字,与八、入两个字的“撇”有什么不同。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、请四位同学上台写,同学们要看他们写得好不好?
为什么?
6、用、八、大、天、入组词。
7、学生练习。
《操场上》教学设计
教学目标
1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个字,能读准字音,认清字形。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
3、初步朗读课文。
4、让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
5、让学生了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育。
教学重点
1、正确认识9个生字,能读准字音。
2、认识两个偏旁,足字旁和口字旁。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣,了解2008年北京奥运会。
课前准备
图片、字词卡片
教学课时
1课时
教学过程
一、启发谈话,看图说话
1、同学们刚才下课在哪活动?
(操场上)都做什么活动呢?
(……)
2、好,小朋友们真棒,会做那么多的体育活动!
现在把书翻到第52、53页,大家先说说,图上画的是哪?
3、指导学生看图说话。
二、借助拼音识字
1、大家先看书上图下面的词语,大家先借助拼音读一读,同桌互读。
2、谁能当小老师带大家读准字音?
生边读师边板书:
打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球
并给词语注音。
板书一个就让此学生带全班读两次。
3、老师带读词语3次。
4、齐读。
5、分组读。
6、去掉拼音读。
三、借助图画识字
1、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画,让学生说出图上小朋友在干什么。
2、在黑板上贴出图片的相应词语,老师带读。
3、做给图片找词语朋友的游戏。
六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。
四、归类识字,复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁
1、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:
打球拔河拍皮球。
让学生找出共同点,复习已学过的偏旁提手旁,做相应的动作说说为什么都带提手旁。
2、说说还认识哪些带有提手旁的字。
3、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词:
跳高跑步踢足球。
让学生做“跑”、“踢”的动作,找出这三个字的共同点,引出足字旁。
与足字做比较,引出口字旁。
带读口字旁和足字旁并书空。
4、出示卡片开小火车读这六个动词,再全班齐读。
5、做给生字分类的游戏:
让学生上台把这六个字分类,各贴在黑板的两边。
五、摆出实物引出生字“球”的教学
用组词的方法记“步”和“高”两个字。
(如时间充足再猜字谜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
)
六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字
七、初读儿歌,知道课间活动的丰富多彩
八、做课中操
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰
22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳,
910快坐好。
九、出示“中国印”图片,了解2008年北京将举行奥运会,对学生进行爱国教育
十、下课铃声响了,还记得这个字怎么读吗(指着“球”字),非常好!
现在让我们带着这个球一起去玩吧!
《操场上》教学设计
教学目标
1、认识14个生字,会写4个生字。
认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重难点
1、会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。
3、认识“八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?
(出示投影说话。
学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。
)
(1)说清谁干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)
铃声响,下课了,操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,
天天锻炼,身体好。
(你能读吗?
试着读一下,借助拼音把它读正确了。
)
适时点拨学生读准:
翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字
1、引入字词:
看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?
只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语:
真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?
自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:
词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?
会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:
老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。
告诉我,
你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。
(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。
)
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:
打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:
用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球:
你知道哪些球?
出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1游戏拓展:
一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
第二课时
一、复习巩固
1认读字词卡。
2记忆提手旁,足字旁的字。
说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作。
二、再读儿歌,记生字
1、再次朗读儿歌,读正确。
(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:
“铃、声、响、场、上”。
)
2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!
认识他们吗?
跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?
(重点正音响,真,前后鼻音的区别)
3、学生自主学习生字。
(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字行
C还可以借助组词或说话帮助理解字义。
(学完有时间的学生进行)
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况
1小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。
(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
2教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B生字难点把握:
3、再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。
透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。
(小组读,个别读,评议,集体读)
4、你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡:
跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字
仔细观察“大、天”,“八、入”比一比,说一说。
(1)字行分析。
(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。
(3)教师范写,学生描写。
(4)练写。
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