心理学第八章人格.ppt
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第八章人格,在古今中外名著中或现实生活中,我们经常可以看到人们各具特色的人格差异。
有的人热情奔放,有的人冷淡孤僻;有的人聪慧敏捷,有的人反应迟缓;有的人顽强果断,有的人优柔寡断;有的人善良助人,有的人恃强凌弱等等。
这就是各具特色的人格差异。
第一节人格性质,一、知识点精讲1、人格的界定2、人格的结构二、考点1、识记:
人格2、领会:
人格的特征;自我调控的三个系统,一、人格的概述,人格“personality”源于古希腊语“persona”,本意“面具”心理学用面具转意为人格人格包含两层意思:
1个人在人生舞台上所表现的各种言行,为人格的“外壳”;2个人蕴藏于内的人格特点,即“面具”背后掩盖着的自我,即人格的“内在品质”。
人格的界定,人格“personality”源于古希腊语“persona”,本意“面具”心理学用面具转意为人格1、构成一个人:
思想、情感及行为特有模式2、区别于他人3、稳定而统一的心理品质,人格的本质特征,一、独特性二、稳定性三、统合性四、复杂性五、功能性,独特性,“人心不同,各如其面”独特性独特的心理特征独特性遗传+后天,稳定性,“江山易改,本性难移”稳定性1、不易改变2、不同时空下一致性人格障碍的心理治疗,以减少冲突为目的,而非在短期内改变人格模式,统和性,统和性1、内在的一致性2、受自我意识的调控统和性差心理冲突多适应困难分裂的人格人格分裂1、别名“分离性身份识别障碍”2、双重(多重)人格症,复杂性,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”人格有机组合的运动系统复杂性1、人格组合千变万化2、人的行为多元化多层面,功能性,“一个人的性格就是他的命运”“人格是一种预言”人格决定生活方式命运人格功能性失调软弱、失控、变态,人格的结构,人格是一个系统多种特征的组合成分1、知情意系统2、心理状态系统3、人格动力系统4、心理特征系统5、自我调控系统,知-情-意系统,心理过程包括:
1、认知过程2、情绪过程3、意志过程三个过程千差万别心理个体差异人格的成分,心理状态系统,心理状态相对稳定的心理活动背景1、意识状态2、注意3、情绪状态4、疲劳状态心理状态心理活动差异性,人格动力系统,人格动力决定并制约心理活动价值观1、稳定性2、控制作用,心理特征系统,心理特征系统1、能力2、气质3、性格能力P130气质脾气秉性性格态度及习惯化行为,自我调控系统,一、以自我意识为核心二、三个子系统1、自我认识
(1)对自己的洞察和理解
(2)自我观察和自我评价(3)自我评价是重要条件2、自我体验
(1)内心体验
(2)伴随自我认识而产生3、自我控制
(1)调控完整统一
(2)人格中的内控系统,人格的结构:
五种人格系统,考点(识记),人格人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于其他人的稳定而统一的心理品质。
考点(领会),人格的特性1.独特性2.稳定性3.统合性4.复杂性5.功能性,考点(领会),自我调控的三个系统1、自我认识2、自我体验3、自我控制,全国2003年10月真题,二、名词解释(本大题共5小题,每小题2分,共10分)44.人格人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2008年10月真题,三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)5.简要分析人格结构中的自我调控系统。
答案:
1、以自我意识为核心的人格调控系统(1分)包括自我认识、(1分)自我体验、(1分)自我控制三个子系统。
(1分)2、主要作用:
对人格各成分进行调控,使之完整统一和谐。
(1分),第二节人格差异,一、知识点精讲1、认知方式差异2、气质差异3、性格差异二、考点1、识记:
认知方式、气质、性格2、领会:
气质与性格的区别3、应用:
(1)在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势
(2)如何看待人的气质差异,认知方式,认知方式加工信息的方式个人所偏爱的认知方式认知风格认知类型1、冲动型与沉思型2、系列型与同时型3、场独立性与场依存性,认知方式差异,一、冲动型与沉思型冲动型:
快准确性差沉思型:
慢准确性高二、系列型与同时型系列型一步一步分析问题同时型同时考虑多种角度三、场独立性与场依存性场独立性依据内在标准场依存型依赖外在环境,认知方式差异,气质,脾气禀性表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征,气质差异,一、气质心理特征1、心理活动强度、速度、灵活性与指向性稳定2、先天形成,受神经活动制约二、气质学说:
1、体液说最早的学说
(1)古希腊希波克里特
(2)人体内有四种液体(3)体液配合比例不同人的类型不同2、气质类型说约500年后
(1)罗马医生盖伦
(2)确定了四种气质类型,“看戏迟到了”看戏迟到的四种表现,气质类型,一、胆汁质黑旋风李逵1、精力旺盛,争强好斗2、粗枝大叶,表里如一二、多血质浪子燕青1、聪明灵活,情绪丰富2、“自来熟”,交情粗浅三、粘液质豹子头林冲1、沉着老练,安静稳重2、内刚外柔,主动性差四、抑郁质林黛玉1、多愁善感,聪明多疑2、软弱胆小,优柔寡断,胆汁质夏季的火心理学家把类似于张飞、李逵的气质,叫做胆汁质。
具有这种类型的人就像“夏天里的一团火”,有股火暴的脾气。
这种人的情绪爆发快,“点火就着”,暴跳如雷,但情绪又难持久,如同一阵狂风、一场雷雨,来去匆匆。
气质中的春夏秋冬,张飞,多血质春季的雨心理学家把类似于燕青的气质,叫做多血质。
具有这种气质的人总是像春风一样“得意洋洋”,富有朝气。
这种人乖巧伶俐,惹人喜爱。
燕青,心理学家把类似于林冲的气质,叫做粘液质,这种气质就像冬天一样无艳丽的色彩装点,缺乏生气,却“冰冷耐寒”。
这种人安静稳重,沉默寡言,喜欢沉思,表情平淡,情绪不易外露,但内心的情绪体验深刻,外表虽给人“冷”的感觉,却被称为“热水壶”,外凉内热。
粘液质冬季的雪,林冲,抑郁质秋季的风心理学家把类似于林黛玉的气质,叫做抑郁质。
这种气质给人以“秋风落叶”般无奈、忧伤的感觉。
这种人的情绪体验深刻、细腻而持久,主导心境消极抑郁,多愁善感,心事重重。
林黛玉,性格差异,性格人格特征1、与社会相关最密切2、镶嵌了许多社会道德含义,性格差异,一、性格人格特征1、具有道德评价的含义2、后天,在环境中形成3、最核心的人格差异4、表现人对现实的态度二、性格结构1、对现实的态度特征2、意志特征3、情绪特征4、理智特征,人格差异,认知方式的差异,气质差异,性格差异,气质和性格的差异,考点(识记),认知方式人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格。
考点(识记),气质气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
考点(识记),性格性格是一种与社会相关最密切的人格特征,在性格中镶嵌了许多社会道德含义。
考点(领会),气质与性格的区别人的气质差异是先天形成的,受神经系统活动过程的特性所制约。
气质没有好坏之分。
性格是后天在社会环境中逐渐形成的,是人的最核心的人格差异,受人的价值观、人生观、世界观的影响。
有好坏之分。
考点(应用),在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势?
当认知方式与学习方式匹配时,各自认知方式的优势就能显示出来。
一、冲动型-反应快,精确度差;适合完成整体型解释的学习任务。
二、沉思型-反应慢,精确度高;适合完成细节分析的学习任务。
三、系列型-一步一步地分析问题;一般说来,女性擅长系列加工方式。
记忆功能和言语功能更强、四、同时型-兼顾各种可能。
数学操作、空间问题依赖这种加工方式。
男孩子的数学与空间能力较优。
五、场独立性的人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活;善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学更感兴趣。
六、场依存性的人在人际社会领域中显示了优势,他们善于体察别人,更喜欢社会定向的学科与知识。
考点(应用),如何看待人的气质差异人的气质是先天形成,没有好坏之分。
一般可以分为四类:
1、胆汁质:
精力旺盛,争强好斗;粗枝大叶,表里如一。
2、多血质:
聪明灵活,情绪丰富;“自来熟”,交情粗浅;3、粘液质:
沉着老练,安静稳重;内刚外柔,主动性差。
4、抑郁质:
多愁善感,聪明多疑;软弱胆小,优柔寡断。
二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)21气质21.气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性方面(2分)的一种稳定的心理特征(1分)。
全国2005年10月高等教育自学考试,全国2006年4月真题,三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)27简述气质与性格的区别。
(1)气质由先天决定;性格由后天形成。
(1分)
(2)气质体现人格生理差异,可塑性小;性格体现人格心理差异,可塑性大。
(1分)(3)气质反映了一个人心理活动的动力特征;性格则反映对现实态度与相应的行为方式。
(1分)(4)年龄越小,气质作用越大;年龄越大,性格作用越明显。
(1分)(5)性格在人格系统中具核心作用;气质的作用小于性格。
(1分),第三节人格理论,一、知识点精讲1、人格特质说2、人格类型说二、考点1、识记:
特质;个性特质;共性特质2、领会:
(1)“五因素”特质理论
(2)类型说的三种模式,人格特质说,一、特质说20世纪40年代美国1、奥尔波特的特质说2、卡特尔的特质说3、现代“五因素”特质理论二、特质1、个体有别于他人的基本特性2、人格的有效组成因素3、人格的测量单位,奥尔波特&卡特尔,奥尔波特的人格特质理论,人格分为两类一、共性大多数人或群体所共有的二、个性个体所独具的1、首要特质最典型,最具概括性2、中心特质几个重要的特质3、次要特质在特殊情况下表现,奥尔波特的特质理论(1937),共同特质:
在某一社会文化形态下,大多数人或群体所具有的、相同的共同特质;个人特质:
个体身上所独具的特质,分为三种:
首要特质、中心特质、次要特质。
卡特尔的人格特质理论,一、提出根源特质二、使用因素分析法三、十六种人格特质1、每个人身上都具有2、人格差异表现在量上3、对人格进行量化分析,“五因素”特质理论,一、20世纪80年代二、五因素模式大五人格1、情绪稳定性(N)2、外向性(E)3、开放性(O)4、随和性(A)5、谨慎性(C)三、NEO-R人格调查表,指导语:
在以下的每个数字号表中,指出你一般最想描述的点。
假使态度中等,就将记号打在中点。
1迫切的54321冷静的2群居的54321独处的3爱幻想的54321现实4礼貌的54321粗鲁的5整洁的54321混乱的6.谨慎的54321自信的7.乐观的54321悲观的8.理论的54321实践的9.大方的54321自私的10果断的54321开放的11泄气的54321乐观的12外显的54321内隐的13跟从想像的54321服从权威的14热情的54321冷漠的15自制的54321易受干扰的16易难堪的54321老练的17开朗的54321冷淡的18追求新奇的54321追求常规的19合作的54321独立的20喜欢次序的54321适应喧闹的21易分心的54321镇静的22保守的54321有思想的23适于模棱两可的54321适于轮廓清楚的24信任的54321怀疑的25守时的54321拖延的,“五因素”特质理论,开放性(openness):
具有想像、审美、情感丰富、求异、创造、智能等特质;谨慎性(conscientiousness):
显示了胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特质;外向性(extraversion):
表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特质;随和性(agreeableness):
具有信任、直率、利他、依从、谦虚、移情等特质;情绪稳定性(neuroticism):
具有焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
人格类型说,一、发展1、20世纪3040年代2、德国施特恩二、类型模式描述一类人与另一类的区别三、三种模式1、单一型模式2、对立型模式3、多元型模式,人格类型说,一、单一型模式T型人格:
好冒险,爱刺激1、T+型人格1)体格T+型:
2)智力T+型:
2、T-型人格二、对立型模式内向、外向、均衡型人格三、多元型模式阴阳五行说,积极、有创造性,消极、有破坏性,身体运动,科技创新,阴阳五行说,考点(识记),特质是个体有别于他人的基本特征,是人格的有效组成元素,也是人格的测量单位。
考点(识记),个性特质是指个体身上所独具的特质。
考点(识记),共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。
考点(领会),现代特质理论人格五因素模式。
这五种人格特质(大五人格)是:
情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。
可以通过NEO-R人格调查表来测定。
考点(领会),类型的三种模式单一模式-T型人格对立型人格-内向与外向人格多元型模式-阴阳五行说,第四节人格成因,一、知识点精讲1、生物遗传因素2、社会文化因素3、家庭环境因素4、早期童年经验5、自然物理因素二、考点领会:
影响人格形成的因素,人格成因,一、人格的形成1、智力、气质等生物因素相关较大的特征遗传2、性格、信念等社会因素相关较大的特征环境二、影响人格形成的因素1、生物遗传2、社会文化3、家庭环境4、早期童年经验5、自然物理因素,遗传环境,生物遗传因素,一、双生子的研究二、遗传对人格的影响1、不可或缺2、因人而异
(1)智力、气质等生物因素相关较大的特征遗传
(2)性格、信念等社会因素相关较大的特征环境一些心理疾病具有遗传性,社会文化因素,一、民族性格的研究二、文化对人格的影响1、社会文化塑造成员人格社会成员相似维系社会稳定2、文化人格的共同性特征3、人格受文化的影响程度
(1)社会对文化的要求
(2)行为的社会意义大小跨文化心理学,家庭环境因素,一、家庭对人格的影响1、自然遗传的因素2、社会遗传的因素,家庭环境因素,二、教养方式不同的影响1、权威型教养方式支配型父母顺服型孩子2、放纵型教养方式父母的溺爱任性的孩子3、民主型教养方式父母尊重指导积极的孩子,早期童年经验,早期经验对人格的影响:
1、影响重要幸福童年有利于形成健康人格2、但非一一对应溺爱不良人格;逆境坚强人格3、不能单独影响人格与其他因素共同决定人格4、不一定是永久性影响因人而异:
一般情况影响不永久,自然物理因素,人格生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素巴理的研究影响因素:
1、一时性影响2、对特定行为有一定解释,考点(领会),影响人格形成的因素1.生物遗传因素2.社会文化因素3.家庭环境因素4.早期童年经验5.自然物理因素,全国2011年4月自学考试心理学试题,三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)29.简述遗传对人格的作用。
29.
(1)遗传是人格不可缺少的影响因素
(2)遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异,对智力、气质的影响较多,对价值观、信念的影响较少(3)遗传与环境交互作用人格,遗传影响人格的发展方向及难易,全国2009年10月真题全国2010年4月真题,三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分)5.影响人格形成的因素。
(1)生物遗传因素。
(1分)
(2)社会文化因素。
(1分)(3)家庭环境因素。
(1分)(4)早期童年经验。
(1分)(5)自然物理因素。
(1分),全国2006年4月高等教育自学考试,四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选l题,2题均答者,以前l小题计分。
8分。
第33小题必答,10分。
共18分)33小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛,但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力。
请问:
(1)小宝属于哪种气质类型?
(2分)
(2)说明影响儿童人格发展的可能因素并提出相应的对策建议。
(8分),33
(1)小宝属于多血质(2分);
(2)影晌因素有:
生物遗传因素(1分);社会文化因素(1分);家庭与社会因素(1分);早期童年经验(1分);自然物理因素(1分)。
提出相应的对策建议给3分。
四、论述题(本大题共3小题,第52、53小题任选一题,不得多选,第54小题必答。
每小题10分,共20分)53.根据影响人格形成因素,提出塑造学生优良人格的对策。
(1)人格形成因素有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验、自然物理因素
(2)能针对人格形成因素提出相应的教育对策,只要言之有理就可给分。
全国2003年10月高等教育自学考试,全国2010年10月高等教育自学考试,四、论述题(本大题共3小题,第31、32小题任选1题,2题均答者,以前1小题计分,8分。
第33小题必答,10分。
共18分)33.论述早期童年经验对人格发展的影响。
第五节人格测量,一、知识点精讲1、测验法2、投射法二、考点领会:
人格测量的主要方法,人格测量,一、人格测量鉴定人格差异二、代表性的测验方法1、测验法2、投射法,测验法,一、测验法标准化技术行为和心理探察和鉴别二、主要形式1、自陈问卷法人格量表2、遵从特质论3、一个问题陈述一种行为按真实情况回答一系列问题三、几种测验1、明尼苏达多相人格测验2、爱德华个人兴趣量表3、青年性格文件,明尼苏达多相人格测验,一、MMPI明尼苏达大学哈萨威和麦克金里二、特点1、适用于16岁以上群体2、重视被试的主观感受3、采用正常与异常两组对照组为样本。
4、评定正常人的人格,也可做临床上的诊断依据。
三、内容1、26类题目,10个分量表2、采用“是、否、不一定”回答,我保证是在临床医师的指导下进行测试。
1.我喜欢看机械方面的杂志A.是B.否2.我的胃口很好A.是B.否3.我早上起来的时候,多半觉得睡眠充足,头脑清醒A.是B.否4.我想我会喜欢图书管理员的工作A.是B.否5.我很容易吵醒A.是B.否,爱德华个人兴趣量表,一、EPPS美国爱德华二、特点1、优:
施测简单,计分方便2、缺:
信度和效度差三、内容1、以莫瑞列举的15种需求为基础2、用“强迫选择法”要求被试答题3、通过被试回答,评定其在15种心理需求上的强弱,爱德华个人偏好测验()题目(部分)1.A.当我的朋友有麻烦时,我喜欢帮助他们。
B.对我所承担的一切事情,我都喜欢尽我最大的努力去做。
2.A.我喜欢探求伟人对我所感兴趣的各种问题有什么看法。
B.我喜欢完成具有重大意义的事情。
3.A.我喜欢我写的所有的东西都很精确、清楚、有条有理。
B.我喜欢在某些职业、专业或专门项目上自己是公认的权威。
4.A.我喜欢在宴会上讲些趣事与笑话。
B.我喜欢写本伟大的小说或剧本。
(省略)223.A.当我工作时,我喜欢避免干扰。
B.当我不赞同别人的看法,我想责怪他们。
224.A.我喜欢听或说以性为主的笑话。
B.当有人侮辱我时,我想报复。
225.A.我喜欢回避责任与义务。
B.当有人做了我认为很愚蠢的事情时,我想取笑他们。
青年性格问卷,一、CPI美国高夫二、特点1、主要面向青年,尤其是大中学生2、涉及4个方面,18个人格变量3、230道题,以“是”或“否”作答,投射法,一、弗洛伊德的人格理论1、人的行为无意识内驱力2、模棱两可问题投射出无意识欲望二、投射测验1、根据弗洛伊德的人格理论设计而成2、由若干个模棱两可的刺激组成3、被试可任加解释4、主试对其解释加以分析三、特点1、优:
弹性大;便于测试无阅读能力的人2、缺:
主观;不能很好预测行为;适合于个别施测,费时费力。
罗夏克墨渍测验,一、瑞士罗夏克二、内容1、10张墨渍卡片:
5张黑白,5张彩色2、个别施测3、卡片按顺序呈现给被试4、主试不仅记录语言反映,还要注意被试情绪及动作。
主题统觉测验,一、TAT美国莫瑞二、内容1、由30张两可图片构成2、让被试根据图片编故事3、通过分析被编的故事,对其需要和动机做出决定三、特点1、优:
更具结构性,2、缺:
被试可能会隐匿自己的真实想法;不客观,句子完成法,一、SCT言语联想方法二、特点1、未完成的句子自由联想完成句子2、根据被试反应来推测其情感、态度以及内心冲突3、广泛应用于临床4、可以个人施测也可以团体施测。
考点(领会),人格测量的主要方法1.测验法:
明尼苏达多相人格测验、爱德华个人兴趣量表、青年性格问卷2.投射法:
罗夏克墨渍测验、主体统觉测验、句子完成法,2008年4月真题29什么是人格测验法?
请列举出三种有代表性的人格测验。
(1)是在标准化的技术条件下(1分),探察和鉴别受测者心理及行为的方法(1分)。
(2)主要的人格测验:
明尼苏达多相人格测验(1分);爱德华个人兴趣量表(1分);高夫的青年性格问卷(1分)。
【评分说明】若考生列出的是其他人格测验,只要正确就可给分,每个1分,满分3分。
-109-,本章共有20个知识点,1.人格:
构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
(识记)2.人格特性:
(领会)独特性(人心不同,各如其面)稳定性(江山易改,禀性难移)统合性(内在一致性:
健康的标志;否则:
可能出现分裂人格)复杂性(横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛)功能性(一个人的性格就是他的命运),-110-,3.人格的结构:
五种人格系统(领会)
(1)知-情-意系统(共性与个体差异并存)
(2)心理状态系统(相对稳定的心理活动背景,注意、疲劳等)(3)人格动力系统(决定并制约进行、方向、强度和稳定水平)(4)心理特征系统(三成分:
能力、气质和性格)(5)自我调控系统(自我意识(自我认识、体验、控制)3子系统,最重要),-111-,4.人格差异:
认知方式差异、气质差异和性格差异。
(识记)5.认知方式:
人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格。
(识记)6.各种认知方式差异的特点:
(领会)
(1)冲动型与沉思型
(2)系列型与同时型(3)场独立性与场依存性,-112-,7.在教育中如何发挥不同学生认知方式的优势?
因材施教(应用)8.气质:
表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征,即平时所说的脾气秉性。
(识记)9.气质类型:
胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质(领会)10.如何看待人的气质差异?
(应用)
(1)先天;
(2)无优劣之分,有适合与否;(3)混合型,-113-,11.性格:
表现为人们对现实和周围世界的态度,并显示在行为举止中。
(识记)12.气质与性格的关系:
(领会)
(1)联系:
都是人格特征的组成部分,密切联系。
(2)区别:
气质:
天赋性,无好坏之分;性格:
后天环境中形成,有好坏之分,最核心的人格特征。
13.性格结构:
态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
(领会),-114-,14.最有代表性的人格理论是特质说和类型说。
(识记)15.特质:
个体有别于他人的基本特性,是人格的有效组成元素,也是人格的测量单位。
(识记)共性特质:
在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的个体特质。
如蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼等。
个性特质:
个体身上所独具的特质。
包括首要、中心和次要三种。
-115-,16.人格特质说:
(领会)
(1)奥尔波特的人格特质理论:
共性和个性
(2)卡特尔的人格特质理论:
卡特尔16种人格因素测验(16PF)(3)现代“五因素”特质理论:
大五人格17.人格类型说:
(领会)
(1)单一型模式T型人格
(2)对立型模式内向与外向人格(3)多元型模式阴阳五行说,-116-,18.影响人格形成的因素:
(领会)
(1)生物遗传因素
(2)社会文化因素(3)家庭环境因素(4)早期童年经验(5)自然物理因素,19.在教育中如何塑造学生良好的人格特征?
“合金”系统工程。
(应用)20.人格测量的主要方法:
(领会
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