九年级英语全册教案设计1.docx
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九年级英语全册教案设计1.docx
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UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
单元
主题
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
教
材
分
析
本单元话题围绕学习本身,讲述了学习的障碍及对应的解决方法,对学生有重要意义。
SectionA内容上侧重英语学习的方法,需要学生学习、训练相关言语内容及技能。
SectionB则在谈论英语学习的基础上,在话题上,从英语的学习困难及解决方案,拓展相关的话题词汇;在技能上,将听、说能力综合,突出阅读训练,有读促写;在策略上,引导学生关注优秀学生的学习方式,借鉴并用于自身;在情感上,鼓励学生直面学习困难,积极探索解决方案,不断改进自己的学习方法,提高学习效率。
单
元
教
学
目
标
教学目标:
一、 知识与技能
1、 Talkabouthowtostudy.
2、 Findoutyoursuitablelearningmethods.
3、 学会用by+doing的结构表达做事方式。
By后面可以加名词或动名词短语。
二、 过程与方法
灵活运用教材,从所教学生的实际水平和语言能力出发,对教材内容进行整合,对教材做适当的修改和扩充,是内容更贴近生活,让学生有更多的发挥空间。
三、 情感、态度与价值观
通过对学习方法的学习,培养学生用正确而科学的方法做事的能力。
四、 教法
以任务型教学作为课题.教学理念、利用整体语言教学法、情境教学法、.交际教学法
五、 学法
多读善思,小组合作,探究、学习、交流
课时
安排
Period1:
SectionAla---1c; Period2:
SectionA2a---2d;
Periods:
SectionA3a—3c; Period4:
SectionAGrammarfocus---4c;
Period5:
SectionBia---le; Period6:
SectionB2a---Selfcheck
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period1
教学
目标
知识与技能:
认知并掌握by+doing结构;掌握句型Howdoyou...?
I....bydoing.
过程与方法:
看图法,对话,多种方法并用,促使学生主动探求知识。
情感态度价值观:
通过本课学习,了解他人的学习方法继而改变自己的方法,获得一套适合自己的科学的学习方法。
教学重难点
认知并掌握by+doing结构
掌握句型:
Howdoyou...?
I....bydoing.
教学方法
通过看图,听录音,对话,讨论等方法学习重点句型。
学习方法
通过看、听、说途径,以小组合作的形式,主动探求知识,锻炼自主学习能力。
教学准备
图片,录音,ppt
课前准备(找出下列短语和句型)
1、 制作单词卡片
2、 和朋友一起学习
3、 向老师请教
4、 听磁带
5、 ——你怎样为考试复习做准备?
——我通过和小组合作来学习。
由图片入手,图文并茂,引起学生的学习兴趣。
Step1Leading
Teacher:
DoyoulikeEnglish?
HowdoyoulearnEnglish?
Therearesomegoodways,tolearnEnglish.
Step2Newlesson
1.学生领读la中的短语,教师纠正错误读音,学生识记短语后再添加其他的学习英语的方法并且熟悉bydoingsth.的用法。
2.认真听录音,看看这些学生的学习方法,紧挨着名字写下图中的字母。
3.再听一遍录音,并跟读对话。
4.结对练习1c中的对话,并请一些学生表演出他们的对话。
5.模仿1c中的对话,结合lb的答案材料与同伴编练新对话,并邀请几组学生表演出他们的对话。
Step3Practice(重点突出学困生的练习)
1.A:
Howdoyoustudyforatest?
B:
Istudybyworkingwithagroup.
2.A:
Howdoeshe/shestudyforatest?
B:
He/Shestudiesbyreadingtextbooks.
Step4Summary
听说结合,第一时间向学生传达了语言目标,通过结对对话练习和小结训练,使语言目标得以强化。
板书设计
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
Conversations:
1.A:
Howdoyoustudyforatest?
B:
Istudybyworkingwithagroup.
2.A:
Howdoeshe/shestudyforatest?
B:
He/Shestudiesbyreadingtextbooks.
教学
反思
教学过程
设计意图
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period2
教学
知识与技能:
认知并掌握by+doing结构;掌握句型Howdoyou...?
I....bydoing;Improvethelisteningskillsandspeakingskills.
过程与方法:
看图法,对话,多种方法并一用,促使学生主动探求知识“
目标
情感态度价值观:
通过本课学习,了解他人的学习方法继而改变自己的方法,获得一套适合自己的科学的学习方法。
教学
认矢口并掌握by+doing结构;Improvethelisteningskillsandspeakingskills.
重难点
掌握句型:
Howdoyou...?
I....bydoing.
教学方法
通过看图,听录音,对话,讨论等方法学习重点句型。
学习方法
通过看、听、说途径,以小组合作的形式,主动探求知识,锻炼自主学习能力。
教学准备
图片,录音,ppt
教学过程
设计意图
课前准备
1.大声朗读来练习发音怎么样呢?
2.理解英语口语太难了.
3.——你曾经和小组一起学习吗?
——是的,用那种方法我学到很多。
以习题预习的方式引入,让学生对新课有准备,掌握自己会的和存在的问题,便于课上有目标的学习。
环节说明:
通过听、说、读、写训练让学生掌握了询问方式的句型及答语,并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
4.通过阅读一个单词前后的句子尽量来猜测它的意思。
5.通过每天阅读一些你喜欢的东西,你能变得更好。
6.你读得越多,就,会读得越快。
Step1Review
Usethephrasesinla,workinpairstomakeconversationslike1c,andasksomepairstoworkout.
Step2Newlesson
1.在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思,为听力做.好准备。
2.认真听录音,在你听到的问题前打勾。
3.再认真听一遍录音,从2b中把2a中的问题的答案找出来,把序号填写在2a表格Answers栏目下,集体核对答案。
4.让学生利用2a,2b中的信息仿照2c的形式练习对话,并要求多组同学表演对话。
A:
Haveyoueverstudiedwithagroup?
B:
Yes.Ihave.I'velearnedalotthatway.
Step3完成教材2d的任务
1.学生自读对话,回答下面的问题。
1)WhyisJacknervous?
2)HowshouldJackreadfaster?
3)What'sAnnie'sadviceaboutunderstandingthewords?
2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,分角色表演对话。
Step4Summary
板书设计
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
Conversations:
A:
Haveyoueverstudiedwithagroup?
B:
Yes,Ihave.I'velearnedalotthatway.
教学
反思
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period3
教学
目标
知识与技能:
掌握by+doing结构,并熟练运用;培养阅读理解能力;Mastersomeimportantwordsandphrases.
过程与方法:
通过大量练习让学生熟悉并掌握重点句型。
情感态度价值观:
树立利用科学的学习方法努力学习的决心。
教学重难点
掌握by+doing结构,并熟练运用
培养阅读理解能力
教学方法
创设运用语言氛围,使学生较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学习方法
自主学习,独立思考,小组讨论合作共同完成学习任务。
教学准备
图片,录音,ppt
教学过程
设计意图
一、 预习课本P3新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.表达 2.发现 3.秘诀 4.语法
二、 认真预习P3找出下列短语和句型。
1部叫做ToyStory的电影 2.喜欢上
3-老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。
4.因为我的发音很差,我害怕问问题.
5.我通过在字典里查询找到新单词的意思。
Step1情景导入
Teacher:
WeiFenreallylikesEnglishandsheisastudentwhoisgoodatEnglishbutshedidn'tusetolikeEnglish.Doyouknowwhathaschangedher?
Let'sreadthepassagetofindtheanswer.
Step2完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a中的短文,根据短文内容,回答3个问题。
2.认真阅读短文,根据文章内容用文章中的单词或词组完成3b中的句子填空。
完成后让学生展示自己的答案,教师点拨。
3.再次细心阅读短文,理解每一句话的意思,小组合作解决遇到的疑难问题。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
5.熟读短文,识记并背诵知识要点。
6.小结训练。
(C)l.Hespeaks quickly Ican'thearclearly.
A.too;toB.enough;to C.so;that D.very;that
(D)2.Hedidn'tgotoschool hisillness.
A.becausewithB.BecauseC.soD.becauseof
(B)3.—Areyouafraidof alone?
—No,I'mnot.
A.beB.Being C.stay D.tostay
(B)4.Youmustn't thebusuntilitstops.
A.getupB.getoffC.getdownD.getover
(C)5.Haveyoueverbeentothevillage GreenCountry?
A.call B.Calling C.called D.tocall
Step3问题探究
aswell相当于also或too,表示"还,也”等意思,常用于肯定语或疑问句句尾。
以自主预习并完成习题引入,检测学生的自学情况,针对存在的问题及时讲解巩固。
由WeiFen英语成绩的变化为话题,引起学生的好奇,同时又引出要学的内容。
通过阅读分析文章,学生的阅读分析能力在这一环节得到提升,小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
板书
设计
Unit1Howcanwebecomegoodlearners?
Questions:
1.WhydidWeiFenfinditdifficulttolearnEnglish?
2.WhatdidshedoinEnglishclass?
3.Whatisthesecrettolanguagelearning?
教学
反思
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period4
教学
目标
知识与技能:
掌握重点单词和短语;习的一些好的学习习惯;培养听说和理解能力
过程与方法:
利用图片为学生创设活动情境,让小组相,互合作看,积极竞争。
情感态度价值观:
通过本节课的学习,主动调整自己的学习方式,找到适合自己的学习策略。
教学重难点
掌握重点单词短语;习的一些好的学习习惯
在提高阅读能力的同时,习得一些好的学习习惯
教学方法
利用图片,动画等形式引导学生
学习方法
任务型学习法,合作、交流学习
教学准备
图片,录音,ppt
教学过程
设计意图
一、 预习课本P5新单词并背诵,完成下面的汉译英。
1.发音(v.) 2.增加 3.速度 4.搭档
二、 认真预习la-le找出下列短语和句型。
1.英语口语 2.犯错
3.我不能发一些单词的音。
4.我不知道怎么提高我的阅读速度。
5.我经常在语法方面犯错误。
6.我没有练.习英语的同伴。
Step1情景导入
Teacher:
DoyouhaveanyproblemslearningEnglish?
Students:
Yes,wedo.
Teacher:
Canyoutalkaboutyourproblems?
Student1:
Ican'trememberthenewwords.
Student2:
Ireadveryslowly.
Step2完成教材la-lb的任务
1.大声朗读la中的句子,小组讨论理解每句话的意思。
2.学习英语是不容易的,在学习的过程中你遇到的问题是什么呢?
根据自己的实际情况选出你学习中存在的问题,完成后小组内互相交流。
3.在学习英语的过程中你还有哪些困难,把它们写到lb的横线上,写完后小组
课前基础知识检测,有利于课堂上听说训练的进行,进一步加深学生对内容的掌握。
由学生学习过程中遇到的困难为话题引出本节课所学内容,贴近生活,让学生想学乐学。
通过本环节的学习让学生练习了重要的句
内互相交流并给他人提出建议。
4.小结训练。
l.Ifyouaremorecareful,youwillmakefewermistakes(mistake).
2.It'sverydifficulttopronounce(pronunciation)thenewwords.
3.It'seasyforustounderstandspoken(speak)English.
4.1readveryslowly.HowcanIincrease(increase)myreadingspeed(speed)?
Step3完成教材lc-le的任务
1.一认真阅读1c,Id方框中的句子,为听力做好准备。
2.认真听第一遍录音,把Paul在英语学习中遇到的挑战补充完整。
3.认真听第二遍录音,把Id中的解决措施补充完整,并在小组内订正答案。
4.听第三遍录音,并跟读,整体感知对话。
5.利用lb,le中的信息,仿照Id的形式两人一组来练习对话,并邀请几组学生表演对话。
Step4问题探究
1.It'sverydifficultforus (pronunciation)thewords.
答案应该为topronounce,本题中含有句型:
Ifs+o#.forsb.todosth.
pronunciation为名词,所以要用它的动词pronounce,因此本题的正确答案为topronounce。
()2.Didyoumakeamistake again?
A.spell B.inspell C.inspelling
答案选择C,makemistakes意为"犯错,出错”,常与介词in连用,又因为in为介词,所以后面的动词要用现在分词形式,答案为C。
型,同时对话练习又提高了学生的口语表达能力。
重点讲解学生容易出错的地方,以练习形式加强记忆。
板书
设计
Unit1Howcanwebecomegoodlearners,?
小结训练
1.Ifyouaremorecareful,youwillmakefewermistakes(mistake).
2.It'sverydifficulttopronounce(pronunciation)thenewwords.
3.It'seasyforustounderstandspoken(speak)English.
4.Ireadveryslowly.HowcanIincrease(increase)myreadingspeed(speed)?
t
教学
反思
UnitlHowcanwebecomegoodlearners?
Period5
教学
目标
知识与技能:
掌握重点单词,短语和句型;在听说训练的同时提供阅读能力;培养学生理解能力。
过程与方法:
整合课本内容,调动学生的积极性,创设学习情境。
情感态度价值观:
鼓励学生直面学习的困难,积极探索解决方案,不断改进自己的学习方法,提供学习效率。
教学重难点
掌握本课的重点单词,短语和句型。
在灵活运用所学词汇的基础上掌握一定的阅读策略。
教学方法
情境教学法,任务型教学法
学习方法
任务型.学习法,合作交流学习法
教学准备
图片,PPT
教学过程
设计意图
一、预习课本P6-7新单词并背诵,完成下面的汉译英。
重点词汇的预习
1.天生具有
2.能力 3创造 4.大脑
为新课的学习做
5.积极的〜
9.复习
6.注意 7.连接 8.在夜间
]0.知识 11.终身的 12.明智地
准备。
Step1情景导入
以如何成为一个
Teacher:
Hello,everyone11amsurethateveryonewantstobecomeasuccessfullearner.
成功的学习者为
Butdoyouknowhowtobecomeasuccessfullearner?
Todaywewilllearnapassage
话题,激起学生的
abouthowtobecomeagoodleamer.Nowlet'slearnittogether.
学习兴趣,引出本
Step2完成教材2a-2b的任务
1.你能想出哪些好的学习习惯?
把它们列出来,然后小组内互相交流各自列出来的好的学习习惯。
2.快速阅读2b中的文章,看看你所列的哪些学习习惯是文章涉及的,并且从文章中找出四种成功者的学习习惯。
3.小组合作翻译分析短文内容,理解每一句话.的意思。
节课的学习。
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。
通过本环节的学
5.小结训练。
习使学生对好的
(A)l.Myfatherisavery engineer,andhemakesmanynewthings .
学习习惯有了了
A.successful;successfullyB.success;successful
解;而且通过小结
C.success;succeed D.successful;successful
训练让学生对重
(A)2.Italldepends whethershelikesthebossornot.
要知识点进行了
A.on B.with C.to D.for
(D)3.Wemustpayattention theteacherinclass.
A.tolistentoB.tolisteningC.listeningtoD.tolisteningto(B)4.1canrememberthewordsofthesongby themoverandoveragain.
A.singB.singingC.tosingD.sang
巩固练习。
(C)5.Iwantedto whatyousaidjustnow.
这一环节的训练,
A.writeupB.writeoffC.writedownD.writeto
有助于学生的阅
Step3完成教材2c-2e的任务
读水平和口语能
1.认真阅读文章,找出2c中6个问题的答案,完成后小组内讨论答案,教师点拨。
力的提高,同时又
2.认真阅读文章,在文章中勾画出2d中的单词,然后在字典中查出这些单词并仿
巩固加深了学生
照例句造句,完成后小组内互相交流所写句子。
3.你认为自己是一个好的学习者吗?
你认为哪些学习方法是有用的?
小组内互相讨论分享有用的学习方法。
Step4问题探究
()1.Weshouldpayattentionto ourenvironment.
A.protectB.protectingC.protectsD.protected
答案选择B,payattentionto意为“注意,留心”,其中to为介词,后面要跟动名词,所以答案为B。
()2.Canyouconnectsthiswire thatone.
A.forB.withC.atD.in
答案选择B,connect意为“连接”,经.常和介词with连用,表示“与......连接”。
对文章的理解。
板书设计
UnitIHowcanwebecomegoodlearners?
B(2a—2e)
一、 wordsandexpressions
bebornof... dependongetbored
Incommon keepdoinglearnfrom
二、 passage
1.readthepassageandcirclethewordsyoucan'tunderstand
2.accordingtothepassagetoanswerthequestions
教学
反思
UnitlHo
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