11《鲫鱼与青蛙》 教案.docx
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11《鲫鱼与青蛙》教案
粤教版科学三年级上册1.1《鲫鱼与青蛙》(教案)
课题
鲫鱼与青蛙
单元
一单元
学科
科学
年级
三年级
学习
目标
1.认识两栖类和鱼类,归纳两栖类和鱼类的共同特征。
2.运用对比的方法,了解鲫鱼与青蛙的区别。
3.观察多媒体软件,指认两栖类、鱼类的主要器官。
4.培养爱护小动物的情操。
重点
认识两栖类和鱼类,归纳两栖类和鱼类的共同特点。
难点
学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,小蝌蚪是怎样发育成了青蛙的?
而小鲫鱼又是怎样成为大鱼的?
它们有怎样的特征?
今天,我们这节课老师就和大家一起来观察比较一下鲫鱼与青蛙,学习《鲫鱼与青蛙》。
,
出示课题。
思考,回答。
通过问题激发学生兴趣,导入课题。
讲授新课
(一)活动1:
观察小鱼和蝌蚪
出示蝌蚪和小鱼的幼体图片,指导学生观察它们是用什么来游泳的,它们的身体有哪些相似的地方?
学生观察、思考。
身体流线外形,光滑的身体表面,能摆而推动身体前进的尾。
相似:
它们都生活在水中,都能游泳。
它们都是靠尾部的摆动来游泳的。
(二)活动2:
比较鲫鱼和青蛙的特征
动物的幼体经过一段时间的生长发育,逐渐长大为成体。
有的动物幼体和成体形态变化不大,有的动物形态发生了显著的变化。
1.小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
青蛙妈妈产卵后,经过受精形成的受精卵。
这些卵在水中经过一段时间的孵化,变成小蝌蚪。
小蝌蚪经过进一步发育,先长出两条后腿。
又长出了两条前腿。
它虽然长出了四条腿,但还是不能到陆地上去,只能呆在水中,因为它和鱼一样还是用鳃呼吸。
蝌蚪变成幼蛙,鳃和尾逐渐消失,肺逐渐形成,可以浮出水面呼吸空气。
它的鳃和尾全部消失,完全靠肺呼吸,它可以在陆地上自由的生活了。
2.由蝌蚪变青蛙,幼体与成体差别巨大:
卵→蝌蚪→长后腿的蝌蚪→长四条腿的蝌蚪→带短尾巴的小青蛙
像青蛙这样,幼体(蝌蚪)生活在水中,成体(青蛙)生活在陆地上,这样的动物叫两栖动物。
除青蛙外,蟾蜍、娃娃鱼、树蛙等都是两栖动物。
3.两栖动物的特征:
①皮肤裸露;
②个体发育变态;
③幼体生活在水中用鳃呼吸,成体在陆地上生活用肺呼吸。
4.青蛙长大后外形有什么变化呢?
青蛙:
身体分为头、躯干、四肢三部分;表面皮肤裸露、四肢有五趾;幼体生活在水里,长大后生活在陆地上。
5.鱼的身体变化:
卵→鲫鱼幼体→小鲫鱼→鲫鱼
鱼类的特征:
①终生生活在水中;
②用鳃呼吸;
③身体覆着鳞片;
④用鳍辅助游泳。
6.鲫鱼长大后外形有什么变化呢?
鲫鱼:
身体分为头、躯干、尾三部分;表面覆盖着鳞片,用鳍游泳;终生生活在水里。
小结:
像青蛙这样既能在水里生活,又能在陆地生活的动物是两栖动物,像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。
(三)活动3:
把它们分类。
在自然界里,有些动物具有预计于与鲫鱼相似的特征,有些动物具有与青蛙相似的特征。
观察各种动物的外形等特征,找出与鲫鱼或青蛙相似的动物。
鱼类:
金鱼鳜鱼鲑鱼
两栖类:
蟾蜍蝾螈大鲵
拓展延伸:
你还知道哪些动物是鱼类或是两栖类的?
鱼类:
鲤鱼、青鱼、鲢鱼等。
两栖类:
娃娃鱼、树蛙等。
学生分小组活动。
思考、实验、讨论、总结
思考、讨论、解决问题。
观察鲫鱼与青蛙,了解相似和游泳的方式。
小组活动,交流观察的发现和结果。
通过活动,让学生了解鱼类和两栖类,掌握规律
提高学生学习科学的兴趣。
课堂练习
一、判断
1.大鲵身体的表面和青蛙一样是裸露的。
()
2.鲫鱼用腮呼吸。
()。
二、选择
1.属于两栖类的动物()
A.青蛙B鲫鱼
2.属于鱼类的动物()
A.金鱼B.大鲵
课堂巩固练习,加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯,不断巩固所学。
作业布置
观察小蝌蚪的生长变化并做还记录。
课堂小结
通过学习我们知道:
像青蛙这样既能在水里生活,又能在陆地生活的动物是两栖动物像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类。
思考小结内容,巩固学习知识。
总结课堂内容,使学生加深理解。
板书
1.1鲫鱼与青蛙
鱼类:
终生生活在水中,用鳃呼吸用鳍辅助平衡与运动
两栖类:
皮肤裸露,个体发育有变态生活于水中的幼体用鳃呼吸,陆地生活的成体用肺呼吸
粤教版科学三年级上册第15课《认识气体》教学设计
《科学》三年级上册
第15课《认识气体》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课,本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动一是通过给篮球充气,引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气,篮球会有变化吗?
”引导学生观察探究。
活动二是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在
天平上,调节天平使其平衡。
取下皮球,给皮球充气,再把皮球放回天平上,观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
并尝试推动注射器活塞,接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的,因为它容易被压缩。
二、学情分析
孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后,相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了,但因为气体的特征又与固体和液体不同,所以老师在这一刻的教学中,要引导学生从复习固体、液体的特征入手,让学生在对比的情况下学习气体是怎样的,它有什么样的特征。
在教学的过程中,教师要善于调动学生探究问题的积极性,指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
三、教学策略
1.引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中,教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况,让其思考篮球充气为什么会发生变化?
变化的原因是什么?
等问题,并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中,孩子们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比,得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比,得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变,容易被压缩,且具有一定弹性。
四、教学目标
1.通过实验探究,知道空气能够流动。
2.通过实验探究,知道空气具有质量。
3.通过实验探究,知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
五、教学重、难点
教学重点:
观察比较,发现并归纳出气体具有的特征。
教学难点:
选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。
六、教学准备
教具准备:
小组用学具一套、课件。
充气筒、篮球。
学具准备:
每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。
七、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
出示充气筒和瘪的篮球。
问题:
这是什么?
怎样能让瘪的篮球鼓起来呢?
(二)活动探究
1.活动1:
给篮球充气
问题:
请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化?
停止充气时,用手压球,会有什么现象?
继续充气,篮球会有变化吗?
交流:
学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化,经过压球,分别描述自己的观察发现。
教师归纳板书:
空气会流动。
讨论:
继续充气,篮球会有变化吗?
活动:
老师演示,继续给篮球充气。
交流:
篮球充气到一定程度,充气筒就按不下去了,说明气球中的气体已经到一定程度,充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
小结:
通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
2.活动2:
气体有质量吗
问题:
我们周围的空气,看不见摸不着。
空气有质量吗?
讨论:
引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。
交流:
我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢?
汇报自己的想法。
任务:
用简易天平称量,证明空气是否有质量。
活动:
引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
要求:
①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上,调节天平使其平衡。
取下皮球,给皮球充气,再把皮球放回天平上,观察是否平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
③在学生活动手册上进行记录。
小结:
通过对比实验观察得到空气是有质量的,但比较轻。
3.活动3:
空气的体积会变吗
媒体:
出示注射器和橡皮。
问题:
如果拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口,注射器活塞能推地动吗?
讨论:
引导学生对问题进行猜想,并说说自己的想法。
交流:
学生汇报自己的想法,能推动和不能推动活塞的理由是什么?
任务:
用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
活动:
小组实验空气的体积是否会发生改变。
要求:
①拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞,观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手,观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞,观察能否拉得动。
③在学生活动手册上进行记录。
交流:
空气的体积可以被压缩,也可以恢复,这种特性被广泛应用在生产和生活中。
你能举出一些实例吗?
小结:
空气的体积是可以被压缩的,也可以恢复,空气的这种特征在生活和生产中常常被应用,如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。
八、板书设计
第15课认识气体
会流动
(空气)气体有质量
体积容易压缩
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- 鲫鱼与青蛙 11鲫鱼与青蛙 教案 11 鲫鱼 青蛙