一年级数学上册第6单元《分类》第1课时教案新版冀教版.docx
- 文档编号:9204718
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.14KB
一年级数学上册第6单元《分类》第1课时教案新版冀教版.docx
《一年级数学上册第6单元《分类》第1课时教案新版冀教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级数学上册第6单元《分类》第1课时教案新版冀教版.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级数学上册第6单元《分类》第1课时教案新版冀教版
《分类(第1课时)》教学设计
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第56、57页。
教学目标:
1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。
2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
3、对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。
课前准备:
各种物品的学具卡片。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情景
1、师生谈话,交流玩过哪些玩具,引出丫丫的玩具架。
玩具是学生喜欢的事物,借助玩具引入新课,容易激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。
师:
我知道同学们都特别喜欢玩具,谁愿意说说你玩过什么玩具呢?
学生交流自己玩过的玩具。
2、观察情景图,让学生说一说架子上摆着什么玩具,是怎样摆放的,使学生知道玩具架上是按毛绒玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。
让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义,培养学生用数学的眼光观察身边的事物。
并为下面的环节做准备。
师:
刚才同学们都说了说自己玩过的玩具。
我们的好伙伴丫丫也有好多好多玩具,摆了满满的一架子,让我们看看她是怎么摆放的吧。
出示情景图。
师:
这就是丫丫的玩具架,说一说她有哪些玩具?
这些玩具是怎么摆放的呢?
给学生充足的时间进行交流。
学生可能会说:
●有布娃娃、小布熊、枪、汽车等。
●最上面一层放着毛绒玩具。
●中间一层是各种玩具枪。
●最下面放的是玩具车。
3、在充分交流的基础上,教师指出卡片(圆圈表示)是把同一类玩具(呈现集合圈图)放在一起了,然后讨论一下这样摆放物品的好处。
了解“同一类”的意思,使学生感受到分类在生活中的重要作用,使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。
注意:
不讲这叫分类。
教师(呈现集合圈图):
同学们说得很好!
丫丫把布玩具放在一层,各种枪放在一层,各种带轮子的放在一层,我们就说丫丫把同一类的玩具放在了一起。
数学上常用一个圈表示它们是同一类,同学们想一想,丫丫这样放玩具有什么好处呢?
学生可能会有下面的理由:
●这样放玩具很整齐,也很美观。
●如果乱放玩具,找起来会很麻烦。
这样分着摆,拿玩具的时候会很方便。
……
师:
分类摆放物品有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像丫丫一样,有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。
二、自主学习
1、呈现教科书56页“分一分”的情景图,让学生观察。
引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。
了解图中的物品以及物品的作用,为按用途分类做铺垫。
师:
同学们,我们知道了丫丫是怎样整理玩具的,下面我们来做一个整理物品的活动,好吗?
师:
你看,都有什么东西呀,这些东西是干什么用的?
学生会说:
●数学书是学习时用的;
●饼干是吃的食品;
●裙子是穿的衣服;
……
2、教师提出按用途分类的要求,让小组合作完成。
通过小组合作的方式,给学生创造亲身实践分物品的机会。
在经历分类的过程中,学会了分类的方法。
师:
上面这些物品按用途可以怎样分呢?
请同学们小组合作把这些物品按用途分分类吧。
小组合作分类。
教师在小组中巡视,对有困难的学生进行个别指导。
3、交流各组分的过程和结果。
说一说是怎样分的,组内同学们的意见是怎样统一的。
交流活动,既是合作学习成果的展示,又是学习分类的过程。
师:
哪个小组愿意介绍一下你们组是怎样分的?
学生边演示边汇报本小组的做法和分类的结果。
教师可适时提问。
4、总结分的结果,让学生了解各类物品的名称。
了解各类物品的名称,体验分类的结果在同一标准下的一致性。
师:
分的过程中,你们组的同学有不同意见吗?
怎样统一认识的?
如果有的想把苹果独自分成水果类,教师可组织讨论使学生明白:
水果也属于食品,所以可以把苹果放在食品这一大类里。
学生说,教师板书物品。
分类结果:
●数学书、铅笔、文具盒
●饼干、苹果、面包、冰淇淋
●帽子、裙子、衬衫
师:
同学们把这些物品都整理好了,我们给每一类物品起个名字吧。
师生一起交流。
三、课堂练习
1、练一练第1题,按腿数分一分。
(1)让学生观察图上的小动物,提出“按腿数分一分”的要求,让学生动手分一分学具,再交流分的结果。
小动物深受学生的喜爱,按腿数给小动物们进行分类,既直观,又简单,调动了学生的学习兴趣,使学生愉快地进行分类练习。
师:
同学们会按用途对物品分类了,大家来看!
这幅图上有这么多小动物,你都知道它们的名字吗?
指名说出各种动物的名称。
师:
如果能按它们腿数的多少进行分类,你会吗?
用学具动手分一分吧。
分类结果:
两条腿:
白鹅、喜鹊、啄木鸟、
四条腿:
青蛙、乌龟、小兔、
六条腿:
蜜蜂、知了、蚂蚱。
(2)教师提出这些动物还可以怎样分的问题,让学生讨论。
要给学生充分的发表不同想法的机会。
在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中,使学生体验分类时标准的重要性。
师:
除了按动物的腿数分以外,还可以怎么分?
可能会说出下列意见:
●按有无翅膀分类:
有翅膀的:
白鹅、喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、
没有翅膀:
青蛙、乌龟、小兔、
●按能不能飞分类:
能飞的:
喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、
不能飞:
白鹅、青蛙、乌龟、小兔、
●按能不能给人的生活带来好处分类:
对人类有益:
白鹅、喜鹊、啄木鸟、青蛙、乌龟、小兔、蜜蜂、
害虫:
知了、蚂蚱、
2、练一练第2题,讲清要求后,学生判断并涂色。
让学生按照给定的特征对熟悉的物品进行分类。
进一步理解分类的意义。
师:
看第2题的图,根据自己的生活经验判断一下,哪些是水果,把□涂成黄色;哪些是蔬菜,把□涂成绿色。
学生涂完后交流。
如果有人把黄瓜涂成黄色,进行指导。
师:
现实生活中,不少人把黄瓜当水果吃。
但是,在植物分类中,黄瓜是蔬菜类。
3、练一练第3题。
先让学生认真观察每一组中的物品,找出不是同一类的,并说出自己判断的理由。
通过找出不属于同一类的物品,加深学生对分类意义的认识。
师:
同学们看第3题,图中有四组东西,说一说每组中都有什么?
是不是同一类的。
说说你是怎么判断的?
学生可能会做以下判断:
第一组:
碗,属于餐具,不是吃的。
第二组:
树,属于植物,不是动物。
第三组:
马,属于动物,不是车。
第四组:
小刀,太锋利,容易伤人,不能做玩具。
四、课外延伸
布置实践活动:
回家后整理自己的小卧室,或帮家长整理自己的家。
让学生把分类的知识应用于生活,使学生感觉到数学来源于生活,又应用于生活的道理。
师:
今天我们学习了分类,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,或帮家长整理自己的家。
相信你们在劳动中一定会有很大的收获。
教师可让学生在完成这一实践活动后,将自己的活动经历和体验写成一篇数学小日记。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 分类 一年级 数学 上册 单元 课时 教案 新版 冀教版
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)