26份人教版七年上册第16单元导学案教师版.docx
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26份人教版七年上册第16单元导学案教师版
【26份】人教版七年上册第1-6单元
导学案(教师版)
目录
散步
【学习目标】
1、积累词语,掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文感知课文内容。
3、领会文章主旨,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
4、品味精巧别致,自然朴实的语言。
【重点聚焦】
体会“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的深刻含义。
明确:
对于一个家庭来说,“我”和妻子是家的主心骨,上面有风烛残年的母亲,下面是未成年的孩子,他们都需要照顾和关心,表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。
从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻,把亲情推及得更广泛的境界。
【难点突破】
看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过学习这篇课文,你悟出了一个怎样的道理?
明确:
要尊老爱幼,当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。
这正是中华民族传统美德的体现。
【走进作者】
莫怀戚,重庆人,当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
曾著有系列小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
【拓展链接】
关于家的诗句
①稚子牵衣问,归来何太迟?
共谁争岁月,赢得鬓边丝?
——杜牧《归家》
②我家柱石衰,忧来学丘祷。
——李昂《题程修己竹障》
③无端更渡桑干水,却望并州是故乡。
——刘皂《旅次朔方》
④何处秋风至?
萧萧送雁群。
朝来入庭树,孤客最先闻。
——刘禹锡《秋风引》
【自主学习案】
1.给下列加点的字注音
煎熬(áo)分歧(qí)粼粼(lín)嫩芽(nèn)
霎时(shà)散步(sàn) 拆散(chāi) 委屈 (qū)
2.辨清字形
背:
(bēi )(背着)(bèi)(后背) 散:
(sàn)(散步)(sǎn)(分散)
行:
(xínɡ)(行走 (hánɡ)(银行) 重:
(zhònɡ)(重要)(chónɡ)(重庆)
3.根据意思写出相应的词语
①委屈:
受到不应有的指责或待遇,心里难过。
② 粼粼:
形容水的明净。
③ 各得其所:
每个人或每种事物都得到适当的安置。
④ 不知所措:
不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
4.走进文本
①用一句话概括全文内容。
答:
一家祖孙三代在初春的田野上散步。
②围绕“散步”这件事收;理出文章结构线条。
答:
“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
【合作探究案】
1【人物形象】请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语(概括人物的品质和性格),并说出这样加的依据。
答:
(孝敬体贴、关心母亲)的“我” (爱护小辈、信任儿子)的母亲
(活泼聪明、非常懂事)的妻子 (温柔贤惠、爱护儿子)的儿子
2【文本情感】通过对四个人物的描写,这个“亲情”又渗透了哪些情感?
答:
“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情;“我”和妻子之间——夫妻情;(母亲和儿子之间——祖孙情。
是“爱”这条纽带把他们紧紧地联系在了一起。
3. 【环境描写】品味“她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”的作用
答:
金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘。
这些都写出春的气息,春天在召唤,生命在呼唤。
字里行间留露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。
4.【文本主旨】从这篇文章中,你看到了一个怎样的家庭?
答:
相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满的家庭。
学法指导
人物的描写方法及作用。
1.外貌描写(肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点。
2.行动描写(动作描写),是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。
作用在于展示人物精神面貌,直接体现人物性格。
(在人物描写中有重要地位。
)
3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
作用在于
4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心,刻画人物性格。
【随堂巩固案】
一、基础积累
1. 下列加点的字注音正确的一项 是(D)
A.嫩芽(nèn)调皮(tiào)信服(xìn)各得其所(qí)
B.霎时(sà)依偎(wèi)分歧(qí)花枝招展(zhī)
C.蹲下(dūn)背起(bèi)散步(sàn)津津乐道(jīn)
D.拆散(chāi) 桑树(sāng)委屈(qū)水波粼粼(lín)
详细分析:
A选项“调皮”的“调”应读tiáo ;B选项“霎时”的“霎”应读shà;C选项“背起”的“背”应读bēi。
故选D
2. 下列各语句中无错别字的一项是( A )
A.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着。
B.田里的冬水也汩汩地起着水泡。
C.后来发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。
D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
详细分析:
B选项里“汩汩”应为“咕咕”;C选项里“分岐”应为“分歧”;D选项里“折散”应为“拆散”.故选A。
3. 结合语境,解释句中加点的词。
①母亲信服的点点头。
答:
相信并佩服,这里指母亲习惯听从儿子的话。
②一霎时,我感到责任的重大。
答:
极言时间短,这里指我突然感觉到、意识到。
③我决定委屈儿子。
答:
受到不应有的指责或待遇,心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
④我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
答:
每一个人和事物都得到合适的安顿,这是指“走大路”和“走小路”随自己的愿。
4.下列句子中标点符号使用规范的一项是(C)
A. 我们在田野散步:
我、我的母亲、我的妻子和儿子
B. 小家伙突然叫起来“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了
C.“我走不过去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
D到了一处,我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。
详细分析:
A选项应该是“我,我的母亲,我的妻子和儿子”;B选项“小家伙突然叫起来”后面是冒号;D选项“母亲;妻子也蹲下来”应该是逗号。
故选C。
5. 理清全文思路填空。
①“我”劝母亲散步 →②全家一起散步 →③走大路小路的分歧 →④“我”决定委屈儿子 →⑤母亲却依从了孙子 →⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
二、课内阅读
6.选文第①段从记叙的要素看,交代了散步的__地点 _和__人物 _。
7.对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解?
请结合文意说一说。
答:
“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。
8.为什么说“一霎时,我感到了责任的重大?
”把你的理解说一说。
答:
祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人又都听“我”的,所以,责任重大。
9.下面两句话,表现了人物什么样的道德品质?
我说:
“走大路。
”(母亲)变了主意:
“还是走小路吧。
”
答:
晚辈尊重孝敬老人。
长辈爱惜小孙子。
尊老爱幼的品质。
【课后提升案】
一、综合运用
1.家因为有了深深的爱而温馨,家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
看到别人一家人温馨和谐,互敬互爱,想必同学们心中也拨动了感情的弦,有千言万语想对知亲人倾诉。
请以“亲情”为主题,写一段50字以内的温馨短语,写在贺卡上送给你的亲人。
(要有真情实感)
示例:
严爱如山,伴着儿女们成长;父情似水,永远在心里流淌。
谢谢有这么一天,让我说爱你——爸爸妈妈。
不老的爸爸,你是我的长青树;幸福的爸爸,你是我甜蜜的思念;快乐的爸爸,你是我看不完的开心辞典!
总希望快乐将你围绕;总盼望幸福把你拥抱;总期望健康与你同在;总奢望能为你做的更多。
祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。
2.老师根据这篇文章的内容拟了一副对联,请你把下联补充完整。
上联:
全家四口早春散步互谦让 下联:
祖孙三代风雨人生相依偎
二、阅读理解
阅读《亲吻爹娘》一文,完成3~6题
家徽
余华
①国有国徽,校有校徽,厂有厂徽。
奇怪吗?
我家竟有家徽。
我家的家徽是一条鱼,一条画在门板上的鱼。
那条鱼 的图案画得很笨拙,线条零乱而粗糙,只能让人意会到是条鱼而已。
但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时,膝下有父亲他们弟兄四个,个个都是牛高马大的男子汉。
民国初年,战乱频繁,家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半,父亲起来小解,发现一个人影蹿进了厨房,他便喊叫起来,同时马上守住厨房门口。
不一会儿,父亲弟兄几个都起来了,他们点着灯,拿着大木棒子和斧头,仔细地搜索着厨房的每一个角落,那时粮食就是性命,大家决心不把这窃贼打死,也得让他残废。
厨房的旮旮旯旯都搜遍了,却没发现人。
父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花,父亲赌咒发誓说肯定有人。
还在大家争辩时祖父来了,祖父让儿子们都去睡觉。
等他们走了之后,祖父走到水缸边,敲敲盖子,说:
“你不用躲了,出来吧。
”只见水缸里水淋淋地站起一个人。
这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖,面无人色,另一只手里,还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼,叹口气说:
“算了,你走吧,要是让我的儿子们看见了,你今天非残废不可。
”
⑤贼傻望着祖父,他不敢相信祖父就这样轻易地让他走,但祖父分明是平静地挥了挥手,贼便从水缸里爬出来。
祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说:
“带上它吧,它可帮你家度几天日子。
”贼要说什么,眼眶却红了,低着头,提着米袋子往外走,走到门口。
“慢着,”祖父又叫住他,塞给他一串铜钱,“你拿这钱去做点小生意,再也不要干这伤天害理的勾当了。
”
⑥贼“扑通”一声跪在地上,给祖父磕了几个响头便走了。
⑦不知过了多久,一天清晨,祖父一开门,便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。
祖父先是感到奇怪,但他马上就猜到是那贼送来的,那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后,我家门环上经常出现鲜鱼,家里便经常可以改善生活。
父亲他们感到奇怪,祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后,祖父感到不安,说人家是小本经营,别吃垮了人家。
于是连着几天半夜守候着,一直熬了三个夜,终于让祖父遇见了那送鱼人,谁知不是那个贼,却是一个年轻渔人。
这渔人是那贼的儿子,贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。
祖父和父亲他们听得连连点头。
为了不违亡人遗愿,祖父拿过一把刀子,让年轻人在我家门上刻一条鱼,并说从此不许他再送鱼,就用这条刻下的鱼替代好了。
祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”,牢记这件事。
于是,我家按照祖父的意思,一直都保留着这鱼的图案。
⑩它,自然而然地成了我家的家徽。
(选自《余华作品集》,文章有删改)
3.结合全文内容,分析文章第2段的作用。
①第2段“民国初年,战乱频繁”交代的时代背景。
②父亲兄弟四人个个身高马大,有足够的力量制服甚至打残贼人,为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。
③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米,为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。
④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。
(答出两点即可)
4.阅读文中画线的两个句子,说说作者是如何表现贼人的心理变化的。
这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖,面无人色,另一只手里,还攥着一布袋大米。
贼要说什么,却眼眶红了,低着头,提着米袋子往外走。
①“浑身颤抖,面无人色”运用动作和神态描写,写出了贼人被发现时的害怕与紧张。
②通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现,但迫于生计不愿放弃米袋的心理。
③“要说什么,眼眶却红了”通过动作和神态描写,表现了贼人对祖父宽恕他的感动。
④由前一句的“攥”着米袋到后一句的“提”着米袋以及“低着头”这些动作的变化,表现出贼人从害怕到羞愧的心理变化过程。
(答出两种心理并做简单分析即可)
5.细读文本,分析祖父的形象特点。
①祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人:
父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼,而祖父很轻易地就发现了贼。
②祖父是一个宽容的人:
祖父没有为难贼,反而放走了贼。
③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人:
祖父不仅放走了贼,还给了贼一袋米和铜钱。
④祖父是一个淳朴、厚道的人:
祖父知道送鱼是贼的报恩方式,但担心吃垮了人家,所以用在门板上刻鱼代替送鱼。
⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人:
每次做屋或换门时,都保留着这鱼的图案。
(答出三点即可)
6.试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。
①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容。
②家徽象征着对别人遭遇困难的体谅。
③家徽表达了美德传家的教育理念。
④家徽彰显了知恩图报的美德。
三、写作练笔
家是温馨美丽的港湾,家是心灵愉悦的空间。
家庭成员应互相谦让、互相体贴,互敬互爱,使家其乐融融、幸福美满!
不是有那么一首《常回家看看》的歌吗,它唱出了父母的辛劳,也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。
请你们以“我爱我家”为题,讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事,抒发你对家庭的热爱,对生活的热爱之情。
秋天的怀念
【学习目标】
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、能用自己的话概况文章的主要内容;
4、走进母亲自身的“好好儿活”。
理解当时正值年轻的“我”在双腿瘫痪的情况下是怎样的暴怒无常、体会“我”当时那绝望的心理(语言和动作)。
【重点聚焦】
当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。
“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”,表现母亲时时关注着、无私地呵护着儿子。
母亲不忍心看下去了,就悄悄地躲出去,但又不放心,所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地来到我身边,眼圈红红地,是因为看到儿子这般模样,心疼而哭了。
依然看着我,目光始终陪伴着我,让内心孤独的我并不孤独。
【难点突破】
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 。
我懂得了母亲没有说完的话。
明确:
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。
【走进作者】
史铁生,北京人,当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》 出处:
《史铁生作品集》 文体:
散文.
【拓展链接】
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?
很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:
“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。
”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
---------《合欢树》
生病也是生活体验的一种,甚或算得一项别开生面的游历„„刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?
便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。
终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足„„---------《病隙碎笔》
史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐。
【板书设计】
“我”——→母子情深←——母亲
↓
暴怒无常————————→安慰
渐渐平息————————→鼓励
重新振作————————→去世
↓ ↓
愧疚怀念 无私伟大
【自主学习案】
1.给加点的字注音
瘫痪(huàn) 憔悴(qiáocuì) 诀别(jué ) 烂漫( màn)
沉寂( jì) 央求(yang ) 淡雅( yǎ) 絮絮叨叨(xù)
翻来覆去(fù) 捶打(chuí) 透彻( chè)
2. 辨清字形。
捶(捶打) 豌(豌豆) 诀(歌诀) 憔(憔悴) 瘫(瘫痪)
睡(睡觉) 碗(饭碗) 决(决定) 瞧(瞧见) 滩(沙滩)
3.根据意思写出相应的词语
①暴怒:
突然非常的愤怒
②沉寂:
非常安静,非常寂静
③憔悴:
形容人脸色不好
④央求:
恳求,苦苦地哀求
⑤诀别:
不再相见的分别
⑥淡雅:
雅致简单,清新
⑦烂漫:
颜色绚丽多彩,十分美丽
⑧喜出望外:
由于没有想到的好事而高兴
⑨絮絮叨叨:
来回地说,指说话啰嗦.
4.【走进文本】概括文章的主要内容,体会作者的思想感情。
答:
课文主要是写自从作者的腿瘫痪以后,他的脾气变得暴怒无常,母亲却默默地忍受,不但不责骂他,反而以一颗慈善、宽容的心来关爱他、照顾他。
每当作者摔东西时,母亲没有办法,只好自己躲在角落哭,因为母亲恨铁不成钢又不忍心伤害他的自尊心。
后来,母亲重病缠身,还要推着他去看花,结果花没看,母亲就永远地离开他了。
可是母亲临走前,还记挂着作者。
母爱就是这样,不需要轰轰烈烈,不需要华丽动听的语言,点点滴滴却能缀成伟大的乐章。
【合作探究案】
1.【文题探究】文章的题目是《秋天的怀念》,作者几次写到秋天?
他的心情是怎 样的?
为什么要以此为题目?
答:
课文两次写到了秋天,一次在母亲即将去世前,一次在母亲去世 多年后,“我”和妹妹去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”,“秋天”是背景和引子;“秋天”是“我”不幸遭遇,暗淡心情的写照,具有象征性;其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲,也表明经过人生的“秋天”,母亲牵挂的儿女都已经长大,懂得了怎样面对生活的困境。
2. 【文本结构】文中还提到了几次北海看花?
哪几次?
文中多次提到菊花有何用意?
答:
三次;母亲带我看花,是对生命的热爱,菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照 菊花热烈深沉,是母爱的写照 母亲爱花,我看菊花是对母亲的愐怀。
盛开的花朵象征着生命的精彩。
在母亲心目中,那是能唤起“我”希望的事物,所以她再三请求“我”去北海看花。
当“我”真正看到“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈 而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”的情景 ,“我”也真正领悟到了生命的真谛—要好好儿活!
从那之后,作者知道了生命的珍贵,不再抱怨命运的不公,开始坚强的走出一条属于自己的生命之路。
包括他在三十来岁患肾病到后来的尿毒症,他都是用一种明朗的态度面对生命,努力创作。
作者沉浸在自己绝望当中,忽略了母亲的痛苦,以至于永远的诀别给了他深深的愧疚和懊悔。
所以同学们“子欲养而亲不待”,珍惜父母的爱与付出,并随时地对他们付出你们的爱和关怀。
作者把对母亲的思念写进了文章。
我们一起来看看。
3. 【句段理解】课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”?
结尾重复母亲“好好儿活”的话,有什么深意?
答:
“秋风中正开得烂漫”的菊花,象征了母亲菊花一样的精神品格,对生命的渴望和眷恋,也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿,感受到生活的。
学法指导
本文二次写到秋天的景色,那么环境描写有什么作用?
环境描写,指的是对那些和作品中的人物或/和作者抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写,它包括自己景物和社会环境两个方面。
环境描写的作用主要有五个方面:
① 显示作品背景、点明时间、地点及社会背景。
② 衬托人物性格、表现人物的精神面貌。
③ 推进情节发展,增强故事的真实感。
④ 突出文章主题,反映社会生活。
⑤ 抒发思想感情,袒露作者胸怀。
本文环境描写属于第 ③ ⑤ 种。
【随堂巩固案】
一、基础积累
1.下列加点的字注音有误的一项是(D)
A. 诀别(jué ) 烂漫( màn) 沉寂( jì) 絮絮叨叨(xù)
B. 瘫痪(huàn) 憔悴(qiáo) 央求(yāng ) 翻来覆去(fù)
C. 淡雅( yǎ) 捶打(chuí) 透彻( chè) 喜出望外 (xǐ)
D. 暴怒(nù) 神色(shén) 高洁(jié) 泼泼洒洒(bō)
详细分析:
D选项的“泼泼洒洒”的“泼”应读“pō”。
故选D
2. 将成语补充完整,并解释所填字的意思。
① 喜出(望)外:
希望,盼望
② 翻来(覆)去:
底朝上翻过来
③ 恍然大(悟):
明白,了解
④ 名(.副)其实:
符合
⑤ 深情厚(谊):
友谊,情谊
详细分析:
“喜出望外”表示遇到出乎预料的喜事儿特别高兴;“翻来覆去”有两个意思,一个是指来回翻身,另一个指一次又一次,多次重复;“恍然大悟”形容忽然醒悟,彻底明白;“名副其实”意思是名称或名声与实际相符合;“深情厚谊”形容感情深厚。
3.下列加点成语使用不正确的一项是(D)
A. 春风抚摸着我 好似在我耳畔絮絮叨叨的说着话
B. 就在将它淡忘的时候,它却突然到来了,真是令人喜出望外,一场吉祥的大雪。
C. 李白泼泼洒洒三百句,写尽了汉唐盛世的风流。
D. 李明在课堂上翻来覆去神情恍惚,老师讲的知识一点也没有听进去。
详细分析:
“翻来覆去”原指来回翻身,现用来形容一次又一次,多次重复。
因此不能用来修饰“神情”。
故选D。
4. 下列句子中没有语病的一项是( C )
A.在保留现有水源的基础上,杭州将逐步形成以千岛湖为主,钱塘江、东苕溪为辅的多水源供水,从而提高居民的用水品质。
B.如何在加快发展经济的同时,减少人口增长速度,保持人类与生态环境的平衡,这是摆在一些国家面前的重大课题。
C.我们欣赏古代诗词,应该全面了解作者的生平以及他所处的时代和环境,真正走进作品,去获得独特的审美体验。
D.当灵感迸发、文思泉涌时,美妙的文辞会源源不断地流泻到笔下,这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。
A.选项中,成分残缺,缺失宾语,应该是“形成……的格局”,所以,应该在“多水源供水”的后面加“的格局”。
B.选项中,搭配不当,“减少人口增长速度”动宾搭配不当,速度不能减少,应该将“减少”换成“减慢”。
D.选项中,“这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础”这一句句式杂糅,修改时去掉“为积累”。
故选C。
5.下列标点符号使用符合规范的一项是(C)
A. 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
B. 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。
C. 对于“跑”和“踩”一类的字眼,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
D. 她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
详细分析:
A选项中的“说”后面是冒号;B选项中的“刷刷拉拉”是拟声词应该加双引号;D选项中“最后一句话是”后面应该用冒号。
故选C。
6. 史铁生,北京人,当代作家,代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文集《我与地坛》《病隙碎笔》
二、课内阅读
阅读课文,完成第7~10题。
7.“母亲进来了,挡在窗前”句中“是”写有意的动作还是无意的行为?
请说明理由。
答:
母亲这是有意的动作,怕我
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- 26 份人教版 七年 上册 16 单元 导学案 教师版