张彦君四下第三单元学案讲解.docx
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张彦君四下第三单元学案讲解
温泉县四年级集体备课导学案
课题
9自然之道
课型
预习+展示
课时
两课时
主备
张彦君
副备
马秀芳赛琴
教学目标:
知识与技能:
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
结合有感情的朗读来理解课文内容。
情感态度与价值观:
1、体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点:
1、会写14个生字。
2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点:
体会文章表达的思想感情。
学法指导:
1、自读自悟,读通课文,知道课文写了怎样一件事。
2、画出感触深刻的词或句子,结合上下文,采取联系对比、抓重点词等方法,体会文章思想感情。
3、认真读课文,读后把自己的体会和伙伴们交流。
知识链接:
生命之网
茂密的森林,辽阔的草原,都栖息着各种各样的动物。
哪里的植物种类丰富多彩,哪里的动物就成群出没。
所有的动物都直接或间接以植物为食,动植物之间的关系十分密切。
植物还为动物提供栖息的场所、掩蔽的地方;动物也会帮助植物传授花粉,播撒种子,啄除害虫。
生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实:
凡是猫养得多的地方,那里的红三叶草就长得特别茂盛。
猫和红三叶草,可以说是风马牛不相及。
这究竟是什么道理呢?
细心钻研的达尔文终于发现了这个秘密。
原来,红三叶草是专门靠土蜂来传粉的;而土蜂酿的蜜,常常被田鼠偷吃,还破坏了蜂巢。
这样,田鼠多了,土蜂就少了,红三叶草传粉的机会也少了。
鼠的天敌是猫,猫多了,鼠少了,土蜂就多了;红三叶草传粉多了,自然就长得繁茂了。
猫和红三叶草之间,似乎毫不相干,可是加上土蜂和田鼠两个环节,就联成了一根相互连接的链条——食物链。
自然界存在着数不清的食物链,各个环节,纵横交错,复杂多样。
草被羊吃,羊被虎吞;鼠吃禾谷,猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃:
羊吃草,牛、马也吃草;一种动物往往吃几种食物:
麻雀吃禾谷,也吃虫子;一种动物常常被多种动物所吃:
狼和豹也像虎那样,吃牛、羊。
俗话说:
“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃水藻。
”江河湖海里,这些更是常见的事儿。
在自然界,各种生物之间,就这样组成了一条条“食物链”。
动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系,组成了一个错综复杂的网——生命之网。
学具准备:
查阅有关绿龟生活习性的资料或绿龟图片,课堂上与同学交流,同时为本单元学习园地的展示台积累素材。
学生学案
第一课时
学习目标:
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
【自主预习】
预习提示:
要充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课的生字我都会注音了!
(我还能总结一下识字方法)
()()()()()()
幼龟侦查嘲鸫愚蠢气喘吁吁响彻云霄
●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?
正确()错误()
②、我能根据要求填空。
A.“叼”字的第五笔是()。
B.课文中的“啄”字共有()笔,第9笔是()。
C.跟“企”同音的字有()()。
③、我能把学习目标中提到的生字、生词正确地抄写在田字格上:
旅游、侦察、蠢事、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄
④我能判断对错。
A.“愚不可及”的“愚”读(yú,yū)B.“气喘吁吁”的“吁”读(xū,yū)
⑤下面的形近字我能辨析组词.
幻()潮()栏()
幼()嘲()拦()
⑥下面这些词语,通过预习我能理解并且批注在书上:
争先恐后鱼贯而出愚不可及气喘吁吁若无其事踌躇响彻云霄企图
2.我能理清文章脉络,做出旁批如:
课文的叙事顺序、课文的主要内容等。
3.初读课文后我把几点疑惑批注课文边想在课堂上与同学交流:
第二课时
学习目标:
理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
【实践探索】
1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章主要内容,体会作者表达的思想感情。
学法提示:
反复读课文,边读边体会句子表达的感情,读懂事物之间的联系并在文中进行批注。
(1)、默读整篇课文我要理解文中感触深刻的词句,体会人物的感情。
◇我能体会作者为什么说:
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
◇我从向导的语言行为中体会到他为什么那样说却又那样做。
如:
“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”
“向导极不情愿的抱起那只小龟,朝大海走去。
”
(2)、整体回读课文,结合课文内容,我明白了文章题目中的“道”字的意思是
2、学了这篇课文,我想把自己的启示收获批注在书上或日记本里。
【达标测试】
(见高效课堂)
【学习收获】
(可以包括学习内容,也可以是自我评价。
)
温泉县四年级集体备课导学案
课题
*10、黄河是怎样变化的
课型
预习+展示
课时
1课时
主备
张彦君
副备
马秀芳赛琴
教学目标:
知识与技能:
认识课文中8个生字。
过程与方法:
朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
情感态度与价值观:
搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
教学重点:
自读课文,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示。
教学难点:
自读课文,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示。
学法指导:
①首先,初读课文,把握课文主要内容,梳理有关问题,如:
黄河发生了哪些变化?
变化的原因是什么?
怎样治理黄河?
然后默读课文思考问题,圈点勾画,批注感受,最后把感受和同学们交流。
②学习本文要把浏览、默读、朗读有机结合起来。
知识链接:
上学期我们感受到了自然的魅力,无论是潮来时的壮丽奇观、雅鲁藏布大峡谷的奇异景观,还是鸟的天堂、美丽的火烧云。
都给我们一种美的感受,那么这个单元告诉我们自然出了本身的魅力外它还是人类的老师,给了我们许多有益的启示。
通过学习《黄河是怎样变化的》来了解大自然的启示,对大自然有新的发现。
学具准备:
同学们在课前查阅图书资料,搜集关于黄河及黄上高原的有关材料,课堂上与同学交流。
学生学案
学习目标:
1、认识课文中8个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。
【自主预习】
通过认真读课文我能很好的完成下列任务:
1、我掌握的拼音较牢固,我会画去不正确的读音。
媲美(bǐ pì)繁衍(yǎn yān)
折腾(zhē zhé)叫苦不迭(dié diē)
祸河(huòhùo)江淮(huáitān)侵蚀(qīnqǐn)频繁(bīnpín)经营(yíngyéng)
2、我请同学帮我听写下列词语:
生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下、凶猛暴烈、开垦荒地、保护资源。
3、我能在括号中选择正确的读音。
(1) 人们不禁(jìn jīn)要问:
像这样一条多灾多难(nán nàn)的祸河,怎么能成为(wèi wéi)中华民族的“摇篮”呢?
(2) 黄土高原气温转(zhuǎn zhuàn)寒,暴雨集中。
加上黄土本身结构松散(sàn sǎn),很容易受到侵蚀和崩塌,使大量泥沙进入黄河。
4、在括号里填上合适的词语。
防止( ) 修筑( )
恢复( )设计( )
坚持( ) 保护( )
5、课文中有许多专业术语,如:
“河床、悬河、河道等”,这些词语可以通过查资料,课下请教老师等方法理解。
还有一些词语,如:
“摇篮、生息繁衍等”通过查字典、联系上下文等方法,自己试着解决并且批注它们。
6、通过预习,我能理清文章脉络,批注这是一篇什么类型文章,课文首先写了……,接着……,最后……。
7、我有收获,有几点疑问批注在文中想在课堂交流:
【实践探索】
1、这是一篇说明文,课文是从几个方面说明黄河变化的?
通过认真读文思考,小组合作交流。
学法提示:
自读自悟,抓住主要内容理解,圈点勾画,批注感受。
①、简单概括批注黄河是怎样变化的?
②、简单概括批注黄河变化的原因了!
③、梳理批注科学家设计了治理方案分别是什么?
④、批注本篇文章的说明方法。
2、学了这篇课文,我想和同学交流后批注启示感受。
【达标测试】(可以是高效课堂)
完成《高效课堂》能力部分练习题。
【学习收获】(可以包括学习内容,也可以是自我评价。
)
温泉县四年级集体备课导学案
课题
11.《蝙蝠和雷达》
课型
预习+展示
课时
两课时
主备
张彦君
副备
马秀芳赛琴
教学目标:
知识与技能:
1.认识本课5个生字。
理解“启示、证明”等词语的意思。
正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2.正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
过程与方法:
通过各种途径查阅有关资料,小组合作画示意图,填表格,继续培养良好的学习习惯。
情感态度与价值观:
了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点:
抓住重点词句,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航
教学难点:
蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
学法指导:
1、课前充分自读课文,不懂的词语通过查字典,联系上下文等方式理解,达到正确流利,能正确的识写生字生词,初步感知课文内容。
2、在阅读中抓住要点准确把握课文内容,与同桌或小组合作学习,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
知识链接:
(一)海蜇与“水母耳”
海蜇,早在5亿多年前就漂浮在海洋里:
是一种极古老的腔肠动物,它还是预报风暴最早、最准确的“顺风耳”。
因为它的“耳朵”(细柄上的小球)中有小小的听石,风暴产生时发出的次声波(由空气和波浪摩擦而产生,频率为8赫兹—13赫兹,传播比风暴、波浪的速度快)冲击小小听石“球”壁的神经感受器,于是海蜇就隐约听到了即将来临的风暴的隆隆声,便警惕地离岸游向大海避灾。
人们模拟海蜇感受次声波的器官,设计出精确的“水母耳”仪器。
它由喇叭、接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。
将这种仪器安装在船的前甲板上,喇叭做360°旋转。
当它接收到8赫兹—13赫兹的次声波时,旋转自动停止,喇叭所指示的方向,就是风暴将要来临的方向。
指示器还可以告诉人们风暴的强度。
这种仪器,可提前15小时左右预报风暴。
(二)揭开雷电之谜
美国科学家富兰克林,是18世纪电学史上的一位勇士。
他曾冒着生命危险,从天空攫取闪电,揭开了雷电之谜。
从前人们一直认为,天空中出现电闪雷鸣,这是大自然在显示神威。
可是,富兰克林却大胆地提出,那是大自然的一种“放电现象”。
1752年7月的一天,他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。
那天,天空乌云密布,雷电交加。
富兰克林带着儿子来到费城的郊外。
他事先精心制作了一只白色丝绸风筝,风筝上安了一个尖细的铁棒。
风筝用麻绳系住,麻绳末端分成两支,分别接上一把铜钥匙和一小段丝线。
他手握丝线,将风筝放到天空中。
过了没多久,突然,一道明亮的闪电掠过,顿时大雨倾盆而下。
富兰克林觉得手有点麻,当他的手指靠近那把铜钥匙时,一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。
他感到手臂一阵麻木,差一点被弹倒。
这时,他兴奋地叫了起来:
“这就是电,和实验室里的电火花完全一样!
”
风筝实验轰动了全世界。
后来,富兰克林还发明了“避雷针”,使千万幢楼房和高塔免受雷电的袭击。
学具准备:
学生在课下搜集有关仿生学的图文资料,准备在课上与同学交流。
学生学案
第一课时
学习目标:
1.认识本课5个生字。
理解“启示、证明”等词语的意思。
正确区分近义词“敏锐、灵敏”。
2.正确、流利地朗读课文,并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。
【自主预习】
1、通过正确的读课文3至5遍,我能独立的完成下列任务:
①、瞧,本课的生字我都会写了。
(biānfú)(bǔzhuō)(fēié)(wénzi)(bìkāi)(mǐnruì)
(língdāng)(cāngyíng)(zhàngài)(jiēkāi)(yíngguāngpíng)
②、我能抄写下列词语并能听写
蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇
揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八
③、下列形近字,我能注音组词。
骗()饿()绳()
蝙()蛾()蝇()
2、通过预习,我要批注这篇课文的主要内容。
4、我把几点疑问批注在课文中。
【挑战自我】:
我想仔细读课文圈点批注,思考科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜发明雷达的?
第二课时
学习目标:
了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示,知道事物之间有着普遍联系,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【实践探索】
1、读文思考:
科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜,发明雷达的?
①通过默读四、五、六自然段,我能填写下表。
试验
顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
②读七自然段,结合课文插图我能说一说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的。
2、我要做好准备在小组中交流或表演。
3、这篇课文真有意思,我能有感情的读一读。
【达标测试】
(见高效课堂)
【学习收获】
(可以包括学习内容,也可以是自我评价。
)
温泉县四年级集体备课导学案
课题
*12、大自然的启示
课型
预习+展示
课时
1课时
主备
张彦君
副备
马秀芳赛琴
备课时间
2012-2-17
上课时间
审核
教学目标:
知识与技能:
认识课文中8个生字。
过程与方法:
朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
情感态度与价值观:
激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点:
了解两篇短文的主要内容并从中受到启发。
教学难点:
了解两篇短文的主要内容并从中受到启发。
学法指导:
默读两篇短文,运用前面三篇课文的学习方法,想想其中每篇短文主要说了什么,想想从中受到那些启发,画出自己感受深的语句,并把他们抄下来。
知识链接:
上学期我们感受到了自然的魅力,无论是潮来时的壮丽奇观、雅鲁藏布大峡谷的奇异景观,还是鸟的天堂、美丽的火烧云。
都给我们一种美的感受,那么这个单元告诉我们自然出了本身的魅力外它还是人类的老师,给了我们许多有益的启示。
通过学习《大自然的启示》来了解大自然对人类的启示,对人类从大自然中有新发现或发明。
从而引起学生在课下搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。
学具准备:
课下搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。
学生学案
学习目标:
1、认识课文中8个生字。
2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
【自主预习】
1、通过充分自读课文,我能扫清文字障碍:
①、我能把加下划线的字的音节补充完整。
y pszhf
遭殃菩提树 扫 帚腐烂
RChyj
土 壤 逞 凶 机翼 关键
②、文中有很多多音字我能注音并组词。
扫 ( )()
钻 ( )()
模 ( )()
③、我能区分下列形近字,并组词.
健( ) 牲( ) 橡( )冀( )
键( ) 性( ) 像( )翼( )
2、我能把下面的词语补充完整。
枯( )烂( ), 不( )不( ),
异( )天( ),( )毁( )亡, ( )而( )举
3、品读《“打扫”森林》最后一段,思考如果将“吃”“咬”“钻”“毁”四个字调换位置,在表达效果上有什么不同。
2、初读课文,我在文中批注两篇短文的主要内容。
《“打扫”森林》可以通过把各部分意思连起来的方法,归纳短文大意,《人类的老师》可以引用原文(最后以自然段)归纳课文大意。
3、初读课文后我有几点疑惑批注在文中准备课堂上与同学交流。
【实践探索】
自读自悟,小组合作交流,试着完成下列任务:
(1)、研读《“打扫”森林》一文,我能找到文中事物之间的联系,并跟同学交流。
我感受到了这个句子的含义“原来,大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样,才能保持大自然的生态平衡。
”
(2)读《人类的老师》我要和同学交流,文中的动物给人类的发明创造有哪些启示。
我感受到了这句话的含义“生物是人类的好老师啊”
(3)、我想把课文的内容讲给其他人听,并告诉他我的感受和启示。
(4)、回读课文,我知道了这篇文章为什么既有课题又有小标题?
拓展延伸:
蜘蛛的启示
东汉时期,有一个采桑女被一只黄蜂蜇了一下,皮肤红肿了,头痛得难受,急忙去找当时的著名医生——华佗治疗。
华佗zhěn( )断后,认为是中了蜂毒,没有办法治好。
采桑女只好rěn( )着痛,回家去了。
事后,华佗一直惦记着这件事。
一次,他在院子里散步,忽然看见一只小蜘蛛正向被蜘蛛网粘牢的一只大黄蜂爬去。
大黄蜂拼命挣脱着……当蜘蛛爬近黄蜂的时候, 凶狠的大黄蜂猛然转身蜇了蜘蛛一下。
蜘蛛中了毒,缩着身子diē( )落在地上。
蜘蛛吃力地向潮湿的青苔那边爬去,它不停地在青苔上打滚、摩擦。
一会儿,蜘蛛又灵活地爬到自己织的网上,继续同大黄蜂搏斗。
但是,蜘蛛又被黄蜂蜇了,它又爬到青苔那边去打滚、摩擦。
这样经过几个回合,大黄蜂体内的毒zhī( )已经耗尽。
最后,大黄蜂还是被蜘蛛吃了。
华佗看得入了神,他从小蜘蛛的行为中受到启发:
青苔有 的功能。
后来,他用青苔做成药膏治愈了许多中了蜂毒的人。
1、读短文中的拼音,把汉字写在后面的括号里。
2.在文中画“ ”的地方填上恰当的词语。
3.把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。
蜘蛛还是吃掉了大黄蜂。
“把”字句:
“被”字句:
4.读短文,填一填。
(1)华佗不给采桑女治病的原因是
(2)华佗在院子里散步,看到的一个惊人的场面是
(3)华佗从小蜘蛛的行为中受到的启发是
(4)你从华佗的行为中受到的启发是
【达标测试】(可以是高效课堂)
完成《高效课堂》能力部分练习题。
【学习收获】(可以包括学习内容,也可以是自我评价。
)
第三单元“口语交际”导学案
一、小组互说在综合性学习中,自己从大自然中受到的启示或得到的收获。
要点:
1、—————————————————————
2、————————————————————--
3、—————————————————————
二、交流话题:
(任选一题)
1、介绍搜集到的有关大自然启示的资料。
2、谈谈自己了解到的发明创造的事例。
3、谈谈自己从动植物身上得到哪些启发,想发明什么。
三、交际方式:
1、根据所选内容,分成小组交流。
2、各组派代表在班上汇报。
四、注意事项:
1、汇报中,听的人有不明白的地方可以向别人请教。
2、各组应让平时不善于发言的同学多说。
五.本节课的收获:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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