一年级上册学教育拼音教学设计入.docx
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一年级上册学教育拼音教学设计入.docx
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一年级上册学教育拼音教学设计入
授课时间:
年月日
课题
入学教育
第1课时
总2课时
教学
目标
1、观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。
2、懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。
教学
重点
培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。
教学
难点
培养学生热爱学校的感情。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
(一)启发谈话,学会问好
(二)明确自己是一名小学生。
(三)学习自我介绍
(四)总结谈话
(五)课外作业
1.(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?
(以“欢迎新同学”为主题。
)
仔细看图,说说看到的内容。
(校门外,老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。
校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。
)
2.是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。
(师生起立,互相问好)
情景表演。
师生问好
3.评价:
送小红花表扬好的学生。
表情是否是微笑,声音是否响亮。
4.早晨看见老师可以说老师早,中午呢?
下午呢?
校外呢?
5、在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。
(师生进行问好。
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?
2.学习儿歌:
太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
3.从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:
小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
1.我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。
现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
谁来把自己介绍给大家。
2教师评价:
要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
3小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。
同桌之间互相介绍。
教师巡回。
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。
希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
1.把学会的本领说给家长听。
2.认读有关的三个生字。
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
老师早老师好老师再见
上学校
太阳公公起得早,
花儿点头对我笑。
背上我的小书包,
高高兴兴上学校。
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
入学教育
第2课时
总2课时
教学
目标
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。
3.学会说:
“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。
”
教学
重点
1热爱学习、遵守纪律。
2学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。
并懂得正确的姿势能保护视力。
教学
难点
学会正确的读写姿势。
并懂得正确的姿势能保护视力。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
(一)出示插图,感受快乐
(二)观察思考,规范课堂常规。
(三)观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
(四)小结
1.(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?
你看见了什么,有什么感受?
学生自由说。
(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。
)
2.小结:
上课时。
我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。
1.你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
2.看图想象,小朋友是怎样上课的
3.出示:
课的时候,我们要专心听讲。
4.谁明白什么是专心听讲?
5总结;对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
1.良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。
你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
2教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?
3、友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。
4读书又应该怎样的读书姿势呢?
5师巡回检查。
6示儿歌。
写字、读书姿势要端正,
眼离书本一尺,
手离笔尖一寸,
胸离桌子一拳,
两脚放平,脚踏实地。
今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
眼离书本一尺,
手离笔尖一寸,
胸离桌子一拳,
两脚放平,脚踏实地。
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
aoe
第1课时
总2课时
教学
目标
1、知道学拼音的用处,
2、学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学
重点
a的发音和韵母带调读。
教学
难点
a的发音及a的第二声和第三声。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一、谈话揭题。
二、教学单韵母a。
三、教学a的四声。
四、学写单韵母a。
1、小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?
大家一定要用心地学。
2、我们一起来学首儿歌:
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
4、发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
”
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。
读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:
“á,你在说什么?
”就是这个音。
领读,模仿,轻读,读准á。
(用手势助读。
)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。
音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。
(教师发音,学生跟读。
)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。
我们读时声音要从高到低,就像惊叹:
“à,你来了!
”
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
3、学生上黑板试写a,讲评。
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
aoe
ɑāáǎà
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
aoe
第2课时
总2课时
教学
目标
1、学会oe两个单韵母,会正确书写oe。
2、在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学
重点
oe的发音和韵母带调读。
e的发音及oe的第二声和第三声。
教学
难点
e的发音及oe的第二声和第三声。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一、复习检查。
二、教学单韵母o及其四声。
三、教学单韵母e及其四声。
四、复习巩固。
五、课堂作业。
六、布置回家作业。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?
(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
1、出示投影片:
说说图上画着什么?
它在干什么?
(一只大公鸡,清早喔喔啼。
)教师范写。
2、发音要领:
发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空:
o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
1、出示投影片:
说说图上有什么?
在干什么?
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
(2)跟老师读时要注意什么?
(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ěěě。
肚子饿èèè。
(4)指导e的书写。
一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。
如:
áèǒéà------
3、猜字母,如:
圆脸小姑娘,小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母?
白鹅倒影是什么韵母?
认真描写oe。
打乱顺序读aoe的四声。
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
aoe
oōóǒò
eēéěè
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
iuü
第1课时
总3课时
教学
目标
1、学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、在学习iuü的过程中,学习有顺序地看图。
进行说话训练。
教学
重点
学会iuü的音、形,能正确书写。
进行说话训练。
教学
难点
学习有顺序地看图。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一、学习字母i
二、学习字母u
三、学习字母ü
四、巩固练习
(一)、出示图1学习字母的音问:
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读I学生学读i
(二)、观察挂图学习字母的形
问:
字母i与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)、指导书写
讲:
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点
(一)、出示图2学习字母的音。
问:
图上画的什么?
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u 学生学读u(齐读,个人读,分行读等)
(二)、观察挂图学习字母的形
问:
字母u与图上的什么地方很相像?
讲:
从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌:
u像一个茶杯子。
(三)、指导书写
讲:
u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格。
课中休息:
方法同第一课。
(一)、出示图3学习字母的音
问:
图上画的什么?
(借鱼的音学习ü) 讲:
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
(二)、观察挂图学习字母的形
问:
字母ü与图上的什么地方很相像?
教儿歌:
ü像小鱼吹泡子。
(三)、指导书写
讲:
ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。
(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。
)
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
iuü
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
iuü
第2课时
总3课时
教学
目标
学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学
重点
掌握iuü的四声。
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教学
难点
i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一、复习引入
二、学习Iuü的四声
三、课中休息
四、指导Iuü四声的写法
1、教师谈话:
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
2、三个单韵母的四声
(1)、有序地读四声。
(2)、无序地读四声,特别注意二声的读法。
板书:
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
强调:
i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。
练习读:
1、按顺序读Iuü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)
五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)
小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3、打乱顺序读四
4、加进aoe的四声进行练习。
5、请学生当小老师领读。
把拼音卡片发到同学们手里。
1、拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
2、拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。
其它卡片同a。
注意:
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
iuü
ī íǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
iuü
第3课时
总3课时
教学
目标
1、学习iuü的整体认读音节,能认清形,读准音,会正确书写。
2、能正确读整体认读音节的四声。
3、学会声母Y、W。
教学
重点
能正确读整体认读音节的四声。
教学
难点
第二声与第四声的区别。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一、复习引入
二、学习声母Y、W
三、故事激趣,学习整体认读音节。
四、指导书写
五、复习巩固
1、复习iuü的四声,先按顺序来读,再打乱顺序读。
2、开小火车来读。
1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2、从图中引出字母Y、W。
师书写
3、引导学生想象,比较区别Y、W和iu。
1、讲故事引出yiwuyu
2、知道y、ü组成音节,ü上两点省写规则。
教歌诀:
“小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
3、认识yiwuyu,练读yiwuyu的四声。
4、比较y-i-yiw-u-wuy-ü-yu
5、看图读带调音节
6、读儿歌:
“iuü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y
和w,加在前头当第一。
Yiwuyu。
1、师示范写。
2、生书写
1、卡片打乱顺序读,开小火车读。
2、用带调的音节说一个词或说一句话,看谁组词组的多或话里包含的这几个音节多。
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
iuü
Yiyiyiyiyi
Wuwuwuwuwu
Yuyuyuyuyu
y-i-yiw-u-wuy-ü-yu
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
bpmf
第1课时
总3课时
教学
目标
1、学会声母b、p,认清形,读准音,能正确书写。
2、学会声母b、p与单韵母a拼成音节的方法。
3、学会b、p与单韵母组成的音节。
教学
重点
会读声母b、p,正确拼读b、p与单韵母组成的音节。
教学
难点
正确拼读b、p与单韵母组成的音节。
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一)导入新课
二)教学发音:
教学声母“b”
三)教学声母“p”
四)巩固、指导书写
1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü) 一起读读,
你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2、指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播:
“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!
”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b
1.看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
2.教学b的发音,认清字形。
(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
忆字形。
3.学习b和ɑ的拼音。
(1)出示图片:
看图引出bá。
图上画着什么?
(2)卡片演示两音相碰:
(3)指导小学生念儿歌
4)指导学习b与o、u的拼音。
1.看图说话引出p。
图上画着谁?
他在干什么?
2.教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而
3.学习p和a的拼音。
(1)看图引出pá。
图上画着什么?
(2)卡片演示两音相碰:
p→á→pá
还可变声调,让学生拼读:
pà、pā、pǎ。
要求带调拼读。
(3)指导学习p与o、u的拼音。
1出示卡片。
师示范口型操
2.指导书写b
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
“丨”上竖。
2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
3)师示范
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
占什么格?
观察后同桌同学说一说?
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点
作业内容
完成作业所需时间
板
书
设
计
bpmf
bb—a---babābábǎbà
pp—a—papāpápǎpà
教
学
反
思
授课时间:
年月日
课题
bpmf
第2课时
总3课时
教学
目标
1、学会m、f两个声母,认清形,读准音,能正确书写。
2、学会m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
教学
重点
能读准m、f两个声母。
教学
难点
f、t的区别,m、f与单韵母拼成音节的方法
教具
准备
课件
学具
准备
拼音卡片
教学环节
和时间预设
师生互动过程
一、复习巩固
二、教学声母m
三、教学声母f
四、巩固练习
五、学习小结,课后激励
(一)复习巩固。
指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。
师问:
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?
相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位[
问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?
出示卡片“p”,
‘个小朋友看到大佛很好奇,这就是“用手去摸”的“m”,
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- 一年级 上册 教育 拼音 教学 设计