人教版九年级历史上册第20课 俄国农奴制的废除教学设计.docx
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人教版九年级历史上册第20课俄国农奴制的废除教学设计
人教版九年级历史上册第20课俄国农奴制的废除教学设计
【课标要求】
讲述俄国废除农奴制法令的主要内容,认识农奴制改革的历史作用。
【教学目标】
一、识记与理解
记住俄国废除农奴制的时间、代表人物;了解沙皇俄国的对外扩张概况;掌握废除农奴制改革的主要内容并理解改革的性质和作用。
二、能力与方法
通过对俄国废除农奴制改革的原因、性质的教学,培养学生分析问题和解决问题的能力;
通过分析俄国废除农奴制改革的进步性和局限性,培养学生辩证地看问题和全面地评价历史事件的能力。
三、情感态度与价值观
通过对俄国废除农奴制改革的教学,应使学生认识到是改革增强了俄国的国力,从而说明改革是强国之路,对学生进行坚持改革开放的教育。
了解沙俄的侵略扩张史,使学生认识到拥有2200万平方公里的地跨欧亚两洲的沙俄帝国是建立在对其他国家和民族的侵略的基础上的。
并联系近代沙俄对我国的侵略,揭露沙俄的侵略野心和罪恶,从而激发学生奋发图强,为振兴中华而努力学习。
【重点难点】
一、重点:
俄国农奴制的废除。
二、难点:
俄国废除农奴制的原因和性质。
【授课类型】新课。
【教学时间】1课时。
【教学准备】
教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件;学生收集感兴趣的俄国改革的有关资料(含文字和图片资料)。
【教学方法】讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。
【教具(媒体)】计算机及多媒体课件。
【教学过程】
导入新课:
(师导)19世纪中叶是世界近代史上一个至关重要的时代。
此前,资本主义已经产生和发展了近500年,但真正确立资本主义制度的国家却依然寥若晨星。
我们知道,英、法、美都是现代西方发达的资本主义国家。
那么,历史上这些国家是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢?
(生答后师导)对,是通过自下而上的资产阶级革命,推翻封建专制统治,或开展民族独立战争,推翻外国的殖民统治实现的。
那么,历史上的俄国又是通过什么方式走上资本主义发展道路的呢?
(生答后师导)俄国则是通过自上而下的改革,废除阻碍社会发展的农奴制度,走上资本主义发展道路的。
19世纪中期,俄国为什么要废除农奴制度?
俄国农奴制度是怎样废除的?
对俄国的发展有什么重大影响?
今天这节课我将和同学们一起探讨。
(板书课题)
(师导)我们首先探讨第一个问题:
俄国为什么要废除农奴制度?
那就是:
19世纪中期,俄国农奴制度出现了严重的危机。
(板书第一标题)
一、为什么要废除农奴制?
(农奴制度出现严重危机)
(师导)请同学们读教材P127-128,思考:
改革前的俄国资本主义发展的情况如何?
(师指导学生阅读P127正文内容)并出示资料:
19世纪初,资本主义在俄国已有一定的发展。
1804年,俄国有1200家手工工场,到50年代末发展到2800家。
30年代末,俄国开始了工业革命。
1858年,仅莫斯科一省就有蒸汽机158架。
1860年俄国采取机器生产的工厂已达1.2万多家,铁路里程1500公里。
随着工业的发展,工人的人数不断增加。
实行改革以前,已有工人86万。
同时,工业中自由雇佣劳动也逐渐超过农奴劳动。
自由雇佣工人的比例上升,1860年已占全部工人的87%。
这则材料说明了什么?
(使学生明确资本主义经济有所发展)
(师引导)既然如此为什么还要进行改革呢?
是因为俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。
(指导学生阅读教材,围绕如下问题展开思考,并形成要点)
1.俄国农奴制阻碍了俄国资本主义的发展;(师导)为什么说农奴制度严重阻碍了俄国资本主义的发展?
(教师启发学生思考)
①俄国资本主义发展需要哪些条件?
(指导学生读教材P128第一段大字思考回答出:
资金、原材料、市场和自由劳动力)
②农奴制度盛行的俄国能否提供这些条件?
(指导学生读教材P127-128小字及相关图片思考后明确:
一点是农奴制度无法满足工业发展对自由劳动力的要求。
因为在农奴制度下,大批的农奴被固着在封建庄园的土地上劳动,他们没有人身自由,不能以自由之身进入城市,成为工业生产必不可少的雇佣工人,这从劳动力上制约了俄国工业的发展。
二点是农奴制度下的庄园经济是落后的、封闭的经济,社会购买力低下,对工业产品的需求量小,这从商品的销售上制约了国内商品市场的扩大。
出示《地主监督农奴在田间劳动》、《俄国在庄园作坊中劳动的农奴》、《地主监督农奴劳动》图,以加深学生的理解)
③要使俄国资本主义能得到快速发展必须怎么做?
2.激化了各种社会矛盾,起义暴动不断;(指导学生读教材P128第二、三段大字思考理解)
①教师启发学生思考:
农奴制度和沙皇专制统治激起了哪些阶层的不满?
(农奴、新兴资产阶级、工人和士兵。
出示沙皇军队镇压十二月党人起义图)
②这说明了什么问题?
(农奴制度已成为众矢之的,沙皇专制统治已摇摇欲坠)
3.导致了对外战争(克里米亚战争)失败。
(教师简要说明:
19世纪中叶,沙皇俄国向黑海地区扩张,于1853年10月向土耳其宣战。
为了达到控制土耳其的目的,英国、法国及撒丁王国先后加入土耳其一方。
这场战争的主战场在克里米亚半岛,因而被称为克里米亚战争。
结果俄国在克里米亚战争中的失败,充分暴露了农奴制的落后,加剧了俄国的各种矛盾。
使学生明确导致对外战争失败的根本原因是农奴制度)
(教师小结)以上分析说明:
19世纪中期,野蛮的农奴制度已成为俄国前进的最大阻力的,是俄国远远落后于欧美各国的根本原因。
俄国要发展,要前进,必须废除农奴制度。
(师导)如何废除?
俄国沙皇亚历山大二世正是在这内忧外患的情况下,为了缓和阶级矛盾,巩固统治,才进行自上而下的改革的。
正如沙皇亚历山大二世自己在谈农奴制的废除时所说:
“与其等待农民自下而上地起来解放自己,不如自上而下解放农民。
”对沙皇改革的动机,教材小字已有说明。
(板书第二标题)
二、如何废除农奴制度?
(自上而下依法废除)
(指导读书)请同学们看教材P128第三段大字,找出签署废除农奴制法令
的俄国沙皇和时间。
(出示亚历山大二世像)并作简要介绍:
1855年秋,尼古拉一世为扩大在黑海和高加索的统治权而与英、法、土耳其发生克里米亚战争。
于行将战败时突然去世。
也有服毒自杀的传说。
在俄国内外危机的冲击中其子亚历山大二世继位。
(指导读书,启发思考)
1.法令规定如何解放农奴?
(了解法令内容)①法令规定农奴有人身自由,地主不得买卖农奴,不得干涉他们的婚姻和家庭生活;②农奴有占有动产和不动产、从事工商业活动等权利;③农民解放时,可得到一块份地,但必须出钱赎买这块份地。
2.法令颁行前后农奴的地位发生了怎样的变化?
(出示《解放了的农奴》图,理解农奴摆脱了人身依附关系,获得了人身自由)
3.对于农奴今后的生活产生了什么影响?
(教师小结过渡)农奴制度的废除,对于俄国的发展产生了什么重大影响
呢?
下面探讨第三个问题(板书第三标题)
三、客观评价农奴制的废除
(引导学生辩证看待农奴制的废除:
既要看到积极影响,又要看到存在不足教会学生辩证看问题的方法)
(引导学生从改革的背景、内容等方面分析)进步性:
这次改革是在农奴制成为俄国资本主义发展的巨大障碍的背景下进行的;改革废除封建农奴制,农奴获得了自由,从而满足了俄国资本主义发展在劳动力;农奴获得了财产、土地,提高了社会购买力,为俄国资本主义发展提供了国内市场;农奴获得土地时,必须赎买,为俄国资本主义发展提供了大量资金。
这些措施使俄国加快了发展资本主义的道路。
因此这是沙皇实行的一次自上而下的具有资产阶级性质的改革。
它是俄国历史上从封建社会过渡到资本主义社会的转折点。
(引导学生从改革的目的、代表、前提和内容等方面分析)局限性:
这次改革的目的是沙皇为了缓和阶级矛盾,挽救统治危机;改革代表是以沙皇为首的封建贵族;沙皇是在“与其等待农民自下而上地起来解放自己,不如自上而下解放农民。
”动机进行的;改革内容中,农奴赎买土地的赎金比当时的地价还高,实质上是对农奴的大规模的掠夺。
正如列宁所说的“当农奴获得自由时,他们已经被剥夺得一干二净了”。
因此它又是一次不彻底的改革,俄国所面临的扫除封建残余的民主革命任务仍很艰巨。
(引导)俄国成功废除农奴制度,给我们哪些历史启示?
四、俄国改革的历史启示
(引导学生畅所欲言,教师给予鼓励)学史以明智,学古以鉴今。
从俄国的经验看,改革是强国之路,改革也能解放生产力。
我们要树立改革意识,积极投身于改革洪流中。
五、俄国的对外扩张
(本目为阅读内容,教师提供阅读提纲,指导学生阅读教材,明白俄国扩张的大致情况和扩张的结果即可)
1.扩张情况(从向东、向西、向南、向东南四个方向了解)
2.扩张结果(知道俄国通过扩张,到20世纪初,沙俄已成为一个拥有2200万平方公里的土地,地跨欧亚二洲的大帝国。
被称为“民族监狱”)
3.获得认识(侵略成性的沙俄是在莫斯科公国的基础上向周边不断吞食、扩张而成为地跨欧亚两洲的大帝国的)
课堂小结
由于俄国农奴制度出现了严重的危机,导致了亚历山大二世作出了废除农奴制的改革。
它废除了农奴制,使俄国走上了资本主义发展道路,是俄国历史上一个重大转折点。
但它保留了大量封建残余,使俄国走上了侵略扩张的道路。
俄国在16—19世纪,通过在欧、亚二洲的扩张,由一个内陆小国变为地跨欧亚两洲的大帝国。
第21课日本明治维新
教学目标:
1、要求学生掌握以下基础知识:
西方列强的入侵倒幕运动明治维新开始的时间、内容、性质、评价
2、要求学生从思想上认识:
①国内资本主义生产关系的发展和西方列强的入侵,造成幕府封建统治的严重危机。
②由于明治维新改革不彻底,保留了大量封建残余,日本强大后迅速走上了对外侵略扩张的道路。
3、培养学生以下能力:
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价明治维新。
教学重点和难点:
重点:
明治维新的主要内容、性质和意义
难点:
对明治维新的评价
教学方法:
讲授、启发、讨论,比较
教学过程:
1激情导入,走进历史
老师:
同学们,你知道我们的邻国日本的历史吗?
有人说日本历史是两次改革的历史,日本的第一次改革是大化改新,日本向中国学习,完成了从奴隶社会向封建社会的转变,第二次是明治维新,日本向西方学习,由封建社会走上发展资本主义的道路。
我们今天就一起来学习日本的明治维新。
板书课题
2、高效朗读,感知历史
老师大屏幕出示预习提纲
学生读课文,并按提纲理清文章的内容。
教师巡视课堂
3展示成果,叙述历史
老师:
找学生识点,点评学生的知点
学生:
说出自己收获的知识,圈点出主要内容,列出知识结构。
一原因:
幕府统治阻碍着日本资本主义胡发展.
概况
1、时间:
1868年。
2、性质:
资产阶级性质的改革。
3、核心人物:
明治天皇
4、前提:
倒幕运动
5、口号:
富国强兵殖产兴业文明开化
6、改革内容:
政治方面——消除封建割据,加强中央集权。
经济方面——创办近代企业,引进西方技术。
允许土地买卖,承认土地私有。
军事方面——改革封建军制,建立近代化军队。
教育习俗方面——提倡文明开化,大力发展教育。
7、性质:
资产阶级性质的改革
8、影响A积极性:
走上了……摆脱了……
B消极性:
保留了……走上了…
老师过渡:
同学们找的知识点都很好,归纳的很到位。
下面我们进行下一环节。
4.合作交流,探索历史:
老师大屏幕展示
明治维新的四点内容,你认为哪一项对日本社会的发展最给力?
说出理由。
归纳出日本民族对外来文化的态度?
学生回答
学生一:
我觉得在在政治方面,它加强了中央集权,打破了地域的界限,有利于日本资本经济的发展。
吸收外来文化,善于学习。
学生二:
我觉得在经济方面,经济上采取的措施吸收外来文化,善于学习。
学生三:
我认为在教育和习俗方面,教育是长远发展的基础,重视教育,提高了日本的名族素质。
吸收外来文化,善于学习。
学生四:
我认为在军事,因为军事强大可以挫败西方列强的侵略,维护国家的统一。
吸收外来文化,善于学习
老师点评:
你们四个的角度都很好,动了脑筋,对日本社会长远发展的是重视文化教育,国家富强靠科技,科技靠人才,人才靠教育。
希望同学们好好学习,为祖国的崛起而读书。
老师出示大屏幕:
如何评价明治维新
学生:
明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家,摆脱了沦为半殖民地国家的命运,是日本历史的重大转折。
但改革不彻底,保留了不少封建残余。
日本强大后,很快走上了对外侵略扩张的道路。
老师追问,那么我们当怎样评价历史事件?
讨论以下
学生讨论后回答:
1.历史事件产生的背景,分析其产生的合理性。
2.该事件造成什么样结果。
3.有何影响,一般分为好的与坏的,对本国和对国际的
老师追问:
假若日本不进行明治维新,日本的社会会是什么样子的,说明你的理由?
(明确改革的历史作用)亚洲的格局会什么样子的?
(培养发散思维)
学生回答:
一步步的沦为西方列强的殖民地,亚洲全部变成西方大国的殖民地或半殖民地
老师追问:
改革有什么作用?
学生回答:
可以摆脱危机,促进历史的进步。
老师追问:
我国学习日本,也进行了一次维新,我们的结果有是什么不同呢?
老师出示大屏幕:
4、有人说“中日在19世纪中期,同是天涯沦落人,到十九世纪末,相逢也曾不相识”。
“同是天涯沦落人”是什么意思?
他这样说的依据是什么?
中日两国的维新一个成功一个失败,试从领导阶级,群众基础,国际环境上进行分析。
对我们有什么启示。
学生讨论:
内忧外患,闭关自守的封建国家,面临着沦为半殖民的危机
天皇武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士,推翻了幕府的反动统治,有人民群众的支持
中国戊戌变法是软弱的民族资产阶级在不触动清朝反动统治的前提下,脱离广大人民群众,依靠一个无实权的皇帝来推行,因而失败了。
成事要有坚强的领导核心,有人民大众的支持
学生动手活动,完成下列表格的填写,并在多媒体展示学习成果。
不
同
点
明治维新
戊戌变法
背景
世界处于自由竞争资本主义时期
资本主义向帝国主义过度时期
参与者
反幕府的强藩,人民大众。
没有实权的皇帝和少数官僚
结果
成功
失败
相
同
点
背景
改革前,两国都处在封建统治之下,面临着严重的民族危机
性质
都是自上而下实行的资产阶级性质的改革
内容
都在政治经济文化教育上采取了重大措施。
领导者
具有资产阶级倾向,日本由具有革新精神的中下级武士领导,中国是有资产阶级倾向的知识分子,士大夫领导
影响
都有利于资本主义的发展。
老师过渡,如此同时俄国也进行一场决定国家命运的改革,是农奴制改革,它们都是统治阶级自上而下的资产阶级性质的改革,明治天皇是举世公认的资产阶级改革家,而沙皇亚历山大二世却是,这是为什么?
学生:
目的不同,亚历山大是维护沙皇的统治,明治天皇是发展资本主义
5、归纳小结,铭记历史
老师:
收获了哪些历史知识,学会了哪些方法。
学生自由谈
6、以史为鉴,感悟历史。
老师过渡:
今天,我们正处在改革开放的大好时期,学习西方先进的技术,我们应当怎么做。
日本明治维新给我们那些借鉴和启示?
学生:
科教兴国,努力发展教育
学生:
以经济建设为中心,大力发展生产力
学生:
落后就要挨打
学生:
改革可以推动历史的进步。
老师小结:
同学们总结的很好,学习历史,就是吸取古人的智慧。
为社会主义建设服务。
今天的作业,完成基础训练。
谢谢大家的热情参与!
第23课 巴黎公社
教学目标
一、识记与理解
记住普法战争爆发的时间和巴黎公社成立的时间;了解3月18日革命和巴黎公社建立情况;理解巴黎公社的性质、失败的原因和历史意义。
二、能力与方法
1、通过巴黎公社革命措施的学习和对巴黎公社性质的分析,培养学生运用史实分析历史问题的能力。
2、引导学生对巴黎公社历史意义的分析,提高学生对历史事件的概括和评价能力。
3、通过对巴黎公社失败原因的讨论,使学生在教师指导下进行探究性学习,从而培养学生的创新精神和实践能力。
三、情感态度和价值观
1、通过对巴黎公社的教学,特别是公社成员为捍卫公社而英勇战斗和献身的革命精神,对学生进行革命理想主义教育。
2、通过对巴黎公社成立和失败史实的教学,引导学生认识:
历史发展是曲折的,但社会主义运动的发展是不可逆转的。
3、通过学习巴黎公社,使学生认识到:
人民群众是推动历史发展的主要动力。
4、通过《国际歌》的教学,认识《国际歌》是国际无产阶级战斗不息、可歌可泣精神的体现。
教学重点和难点
一、重点
巴黎公社的历史背景和公社的性质
二、难点
巴黎公社的性质和失败的原因
教学准备
教师:
广泛收集与本课有关的文字资料、历史图片、《国际歌》《马赛曲》等音频资料等,制作多媒体课件。
学生:
提前预习本课,有条件的同学可查找与本课有关的资料。
教学方法
讲授法、讨论法、读书指导法等
课时安排
一课时
教具(教学媒体)
CAI课件、常规教学媒体
教学教程
课前几分钟,多媒体播放法国国歌《马赛曲》,展示中文大意。
一、导入新课
师:
这首雄壮昂扬的乐曲诞生于何时?
反映了法国人民什么的精神?
(展示)
生:
(可能答)诞生于法国大革命时,反映法国人民保家卫国的民族精神。
师:
1871年3月28日,巴黎人民在《马赛曲》的乐曲声和“公社万岁”的欢呼声中,迎来了巴黎公社的诞生。
但公社很快便遭到国内外反动势力的血腥镇压。
公社战士进行了顽强的抵抗,在拉雪兹公墓的“公社社员墙”上,洒下了他们殷红的鲜血。
巴黎公社虽然悲壮地失败了,但它却是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试!
(展示)
师:
今天,让我们一起重温“巴黎公社”这段悲壮的历史吧!
(板书课题)
师:
请同学们打开课本,快速浏览一下,看看这一课都讲了哪些内容?
生:
浏览教材,(可能答)巴黎公社的成立、“五月流血周”、《国际歌》的诞生等。
(板书上述三项内容)
师:
巴黎公社是在什么样的历史背景中诞生的呢?
(展示)
二、学习新课
(一)巴黎公社的建立
1、巴黎人民起义的历史背景
师:
请同学们大声齐读教材第143页的大字,了解有关内容。
生:
大声齐读
师:
这段文字告诉我们,巴黎人民起义之前爆发了什么事件?
发生在何时?
这一事件的目的是什么?
事件的结果怎么样?
生:
(可能答)普法战争,发生在1870年7月,为了争夺欧洲霸权,在“色当战役”法军惨败。
(学生回答的过程中,教师展示:
“普法战争形势图”“法王和普鲁士国王投降求和图”)
师:
请同学们默读教材第143页的小字部分,说说法军的“惨败”情景。
生:
读教材,(可能说)法国皇帝、元帅、39名将军和8万余官兵成了俘虏。
师:
大家说这个结果,惨不惨?
生:
(可能说)真惨!
师:
著名的无产阶级革命导师马克思在评论色当惨败时写到:
“1870年法国的灾祸在近代世界史中是无与伦比的事。
它表明:
官方的法国、路易·波拿巴的法国、统治阶级及其寄生虫的法国是一具腐烂的尸体。
”
师:
战胜的普鲁士军队,是否就此罢休了?
他们是怎么做的?
请同学们看教材第144页的第一段大字。
生:
看教材,(可能答)没有罢休,而是长驱直入,直抵巴黎城下。
(展示)
师:
国难当头,作为一个有正义感的法国人,你认为应该怎么办?
(展示)
生:
(可能答)革命或起义,推翻法兰西第二帝国的统治,建立新的政府;组成新的军队,誓死保卫首都。
师:
同学们再看教材第143页的小字部分和第144页的大字部分,看看法国人民是怎么做的?
生:
看教材,(可能答)法军战败投降,激起了法国人民的极大愤怒。
9月4日,巴黎工人和士兵发动革命,推翻了帝国的统治,成立了共和国,组成了由资产阶级共和派掌权的国防政府。
师:
在普鲁士军队兵临城下的形势下,巴黎人民是怎样做的?
新的国防政府又是怎样做的?
(展示)
生:
(可能答)巴黎人民:
组成以工人为主体的国民自卫军,誓死保卫首都。
国防政府:
对外,与普军签订了投降停火的协定;对内,下令解除国民自卫军的武装。
师:
在这危难的关头,巴黎人民该如何做呢?
生:
(可能说)拿起武器与敌人斗争到底!
师:
对!
与敌人斗争到底,巴黎人民起义就是在这样的情况下发生的。
(展示:
1、法国在普法战争中惨遭失败,普军兵临巴黎城下,普法民族矛盾激化;2、法国“国防政府”对外投降、对内镇压的反动政策,大大激化了国内阶级矛盾。
民族矛盾和阶级矛盾的空前激化,最终导致了巴黎人民起义。
2、“三·一八”起义
师:
请同学们默读教材第144页的第一段大字及第二段小字内容,说说巴黎人民“三·一八”起义的直接因素是什么?
发生在哪一年?
生:
默读教材,(可能答)直接因素是反动政府军队偷袭国民自卫军的停炮场。
发生在1871年(展示)
师:
你能说说当时的起义的情况吗?
学生叙述(略)时,(展示:
“巴黎人民发动起义”、“夺回大炮”图)。
请同学们阅读教材第144页第二段大字,说说“三·一八”起义的结果怎么样?
(展示)
生:
阅读指定内容,(可能答)国民自卫军占领巴黎市政厅,控制了巴黎市区,反动政府头子梯也尔逃往凡尔赛,起义取得了胜利。
(展示)
3、巴黎公社的成立及性质
师:
请同学们继续阅读教材第144页的第二段大字及第145页的第一段小字,找一找巴黎公社成立的时间、领导人(展示)
生:
阅读指定内容,(可能答)时间:
3月28日(要提醒学生记哪一年);领导人:
瓦尔兰。
(展示)
师:
(多媒体展示“巴黎公社成立大会”的一组图片,配合《马赛曲》背景音乐,用饱满的激情描绘公社成立时的空前盛况)1871年3月28日这天,巴黎市政厅广场上,人山人海,旌旗飘扬,鼓乐震天。
100营军队整齐排列,刺刀闪闪发光,威武雄壮。
当公社委员当选的名单宣布后,乐队高奏《马赛曲》,20万人也同声高唱《马赛曲》。
公社委员兰维埃费了好大力气,才在片刻的肃静中宣告:
“我以人民的名义,宣告公社成立了!
”,接着20万群众齐声高呼“公社万岁!
”。
这时,礼炮声、鼓乐声、欢呼声、歌声汇成一片人民的胜利之声。
师:
请同学们再次阅读教材第144页的第二段大字及第145页的第一段小字,思考下列问题:
①公社的掌权者是谁?
②公社采取的社会政治经济措施打击了什么阶级的利益?
保护什么阶级的利益?
③你认为巴黎公社是一个代表什么人利益的政权?
(展示)
生:
阅读教材,(可能答)①瓦尔兰等著名工人运动活动家,②打击了资产阶级的利益,保护了无产阶级的利益。
③代表无产阶级利益。
(展示)
师:
你能从教材中找出一句话来说明“巴黎公社的性质”吗?
生:
巴黎公社是人类历史上第一个无产阶级掌权的新型政权。
(展示)
师:
强调:
分析一个政权的性质,应从这个政权的掌权者和它采取的社会政治经济措施等角度入手。
公社采取的一系列打破资产阶级国家机器,建立无产阶级新的国家机器的革命措施,是巴黎公社的伟大创举。
(二)“五月流血周”
1、巴黎公社的最后斗争
师:
巴黎公社成立了,巴黎人民沉浸在欢乐的海洋中。
那么,逃往凡尔赛的以梯也尔为首的反动政府,它们甘心吗?
兵临城下的普鲁士军队会坐视不管吗?
请同学们阅读课文第145页“五月流血周”一目的有关内容。
看看它们是如何做的?
(展示)
生:
阅读,(可能答)不甘心,4月,梯也尔纠集反动武装疯狂反扑,在普鲁士的支持下进攻巴黎。
师:
(补充)为了得到普鲁士的支持,梯也乐反动政府与普鲁士正式签订了丧权辱国的条约,割让阿尔萨斯、洛林两个矿产资源非常丰富的地区给普鲁士,赔款50亿法郎。
普鲁士释放了几万法军俘虏,并提供了许多军火。
同时围困巴黎的普鲁士军队不但切断了巴黎的粮食供应,还允许梯也尔反动政府的军队越过普军防线进攻巴黎。
5月21日,在叛徒的引导下,梯也尔政府军攻入巴黎城内。
师:
在国内外反动势力的镇压下,巴黎公社的处境十分恶劣。
怎么办?
面对反动军队的猖狂进攻,巴黎人民并没有屈服,他们为保卫革命政权,与反动军队进行了英勇的战斗,用鲜血和生命来保卫巴黎公社。
(展示)开始了历史上著名的“五月流血周”。
师:
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