部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全部教案共6个教案共21页.docx
- 文档编号:9171257
- 上传时间:2023-05-17
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:28.83KB
部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全部教案共6个教案共21页.docx
《部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全部教案共6个教案共21页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全部教案共6个教案共21页.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编本人教版小学一年级语文下册第一单元全部教案共6个教案共21页
教案序号:
课题:
1、春夏秋冬
备课日期:
授课日期:
教学目标:
1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:
“出”和“入”。
3、了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
教学重点:
1、认识8个生字,会写7个生字,认识“雨、阝”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词:
“出”和“入”。
教学难点:
了解四季变化,感受不同季节的景色,能主动积累有关景色的词语。
师生活动
设计意图
一、观察图画,引入四季
1、教师:
小朋友,走过寒冷的冬天,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?
(喜欢)今天老师就和大家走入多彩的四季。
2、呈现一幅彩色的课文插图(画上有春夏秋冬)。
板书课题:
春夏秋冬。
教师引问:
会认这四个字吗?
(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。
)
二、初读课文,识记生字
1、学生再观察课文插图。
2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗?
教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:
你们还发现了什么呢?
教师引导学生观察四季的不同天气情况,并用词语描述。
看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、图中是什么季节?
它们各自表示哪种天气?
柳枝摆动,我们可以用“风”来表示;荷花上有水珠,我们可以用“雨”来表示;树叶上的一层白色,我们看出“霜”,雪人,我们看出“雪”。
教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。
(指名学生朗读,小组赛读,齐读)
4、自由读文。
细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的?
带着问题读一读课文,在读之前老师有一个问题想问大家,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?
(借助拼音,问问同学或者老师)
(1)自由读词语,把词语中的新字圈出来,好好拼一拼,读一读,记一记。
(2)学生练习拼读。
(3)出示课件,抽生读词语,随机正音。
(4)出示带拼音的生字,抽生读。
(5)去掉拼音,开火车读。
(6)学生交流识字方法,把“我会认”的字偏旁指出了。
a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。
b.新偏旁“阝”和“降”字。
c.形近字:
人-入。
d.跟水有关:
游、池(加一加,找朋友,减一减,猜一猜)。
三、读懂课文,理解字义
1、教师指导学生把生字带入课文,再读课文。
解决了生字的读音,那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢?
出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
2、初步理解动词字义。
这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画!
孩子们,经过这么多遍反复的读,你能说说你读懂了哪些词语吗?
教师引导学生交流自己读懂的词语。
总结:
与风有关——春风吹、冬雪飘;表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。
四、诵读感悟,整体感知
1、四季各有美丽的风景和独特的天气。
冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看——课文插图图画:
(1)你观察到了哪些植物?
哪些动物?
引导学生对事物的分类,(植物:
草、花;动物:
鱼、鸟)
(2)小组之间交流讨论,找出四种事物的特点用一个字表示。
(小组代表发言)
小结:
颜色表示植物,动作表示动物(青草、红花、游鱼、飞鸟)
(3)出示:
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
学生自由读。
你们发现了什么?
a.反义词:
出——入(表示动作)。
b.表示颜色的词放在词的前后都可以。
2、读一读,背一背(指名背诵、齐背)。
五、回归整体,指导写字
1、巩固练习。
课文填空:
春风()、夏雨()、秋霜()、冬雪()
连一连:
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
2、指导书写。
(1)呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字,让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
(2)教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
“春”的上半部分写完再书写下面的日。
“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔,第一笔比第二笔短。
“雪”的第三笔横钩的横要写得长一些。
注意“花”的最后两笔,先写撇,再写竖弯钩,学生跟笔书空。
“飞”共3画。
(3)学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
(4)班级展评。
通过观察图画的方式,创设情境,自然导入新课,引人入胜。
通过多种朗读形式,整体感悟文本意思。
通过学习认读生字词,为后续学习扫除障碍。
通过朗读课文,理解生字的意思,为后面的学习做准备。
通过颂读课文整体感
知文本所表达的文意
指导学写生字,培养学生良好的写字习惯。
教案序号:
课题:
2、姓氏歌
备课日期:
授课日期:
教学目标:
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字,并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
教学重点:
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字,并能说出其笔顺。
教学难点:
了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
师生活动
设计意图
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你能自豪地告诉大家你姓什么吗?
(抽多个学生回答。
)
2、刚才大家说得很好,在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?
3、我们的姓是从祖辈传下来的。
中国人的姓有几千种。
有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。
今天,我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题:
教师板书《姓氏歌》,学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
(1)组词:
姓氏、姓名。
(2)识字方法交流:
姓=女+生氏=纸—纟
(3)你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗?
学生小组交流,全班交流。
二、读文识字
(一)初读课文。
1、教师范读。
(要求学生仔细听,听准生字的字音)
2、多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文,教师纠正读音。
(二)随文识字。
1、再次朗读课文,你从中知道什么?
(小组内讨论,全班汇报交流)
2、大家说得对,本首儿歌总共2节,讲的都是有关姓氏的内容。
三、学习第一小节
1、出示课件,让学生读一读。
(边拍手边读第一小节)
2、指生朗读,小组朗读,全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”,认识“弓字旁”。
(1)找出在文中出现的地方:
“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”,学生指读。
自由读生字,你从中发现什么?
他们有什么特点?
(偏旁加熟字)
平时在我们班也见到过这些姓氏,但你能把音读准确吗?
你能给他们找朋友么?
(同桌讨论,全班汇报交流)
(2)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(全班汇报交流)
①“李、古、吴”是上下结构,“张”是左右结构,都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
②“张”的偏旁部首是“弓字旁”,你还知道哪些字也含有“弓字旁”。
男女比赛读第一小节。
(教师指导)
4、你能做问答游戏吗?
(1)出示课件,读一读。
(2)同桌互相练习问答游戏。
比一比,赛一赛。
(全班汇报交流)
四、学习第二小节
1、出示课件,学生自由读并思考:
本小节与第一节有什么不同?
2、全班交流汇报:
①第一节姓氏是单个,第二节姓氏是两个,如:
“诸葛”、“东方”。
②教师引导:
两个姓氏我们称之为复姓。
(教师进行讲解)
③你知道哪些姓名里含有复姓?
(诸葛亮、王昭娇子等等。
)
3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”,认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。
(1)同桌互读生字,同时给生字找朋友。
(全班交流汇报)
(2)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(全班汇报交流)
①“孙、钱”是左右结构,“王”是独体字,可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
(如:
钱——线王——玉)
②“赵、周”都是半包围结构,“赵”的偏旁部首是“走”,你还知道哪些字也还有“走字旁”。
(如:
趟、起)
③“钱”的偏旁部首是“金字旁”,你还知道哪些字也含有“金字旁”。
(如:
铅、铁)
④“官”是上下结构。
4、小组比赛读第二小节。
(教师评比)
五、巩固生字
1、认读生字。
(1)开火车认读带拼音生字。
(2)去掉拼音,指名读生字,然后开火车读生字。
(3)生字回到文中,你能读准确吗?
比一比,赛一赛。
男女各派一人进行朗读。
全班齐读。
2、指导书写。
(1)课件出示生字:
“姓、什、么、双、国、王、方”。
(2)学生自由朗读生字。
(3)教师引导:
这几个生字,你能给它们按结构分类吗?
左右结构:
姓、什、双。
独体字:
么、王、方。
全包围结构:
国。
出示课件,教师指导书写生字:
(1)出示课件:
教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪,你有什么发现?
同时,帮他们找朋友。
①组词:
姓名、什么、一双鞋等等。
②“姓、什”都是左窄右宽。
“姓”中的“女”的一横要变短。
教师进行书写,学生描红,再试写一个。
(教师巡视并纠正)
③“双”字的第二笔的捺改成点,要和第四笔区分开。
教师进行书写,学生描红,再试写一个。
(教师巡视并纠正)
(2)教师引导:
“么、王、方”在在田字格的占位在哪,你有什么发现?
同时,帮他们找朋友。
①组词:
什么、王子、方向等等。
②注意“么、王”在田字格的占位。
“么”的第一笔是撇,“王”的第二笔是短横。
教师进行书写,学生描红,再试写一个。
(教师巡视并纠正)
③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。
教师进行书写,学生描红,再试写一个。
(教师巡视并纠正)
(3)教师引导:
“国”在在田字格的占位在哪,你有什么发现?
同时,帮他们找朋友。
①组词:
国家、中国等等。
②“国”字在写时注意点不能少,口要封严。
教师进行书写,学生描红,再试写一个。
(教师巡视并纠正)
六、背诵课文
这首儿歌多有趣,回家时给自己的家长背一下,也让他们了解一下姓氏。
通过谈话的方式,创设情境,自然导入新课,引人入胜。
通过学习认读生字词,为后续学习扫除障碍。
通过朗读课文,理解生字的意思,为后面的学习做准备。
通过互相交流,掌握学习生字的方法。
指导学写生字,培养学生良好的写字习惯。
教案序号:
课题:
3、小青蛙
备课日期:
授课日期:
教学目标:
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、通过学习,了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字,培养学生自主识字和写字的能力。
教学重点:
1、认识12个生字,会写7个生字,认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。
2、通过读儿歌了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字,培养学生自主识字的能力。
教学难点:
通过读儿歌了解形声字的特点,并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字,培养学生自主识字的能力。
师生活动
设计意图
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1、孩子们,今天我给你们带来了一个谜语,仔细听,认真想,看看是一只什么动物。
“绿衣小英雄,田间捉害虫。
冬天它休息,夏天勤劳动。
”(青蛙)(课件出示青蛙,上面有青蛙二字。
)你是怎样认识这两个字的?
(生说自己的识字方法)能给这两个字组词吗?
(青色青草青蛙蛙鸣)
二、引入新课
1、关于青蛙你了解多少呢?
(同学们自由回答,它会捉害虫,让庄稼生病,演示“害”字。
)
在一间大房子里,
庄稼丰收了,
虫子们张大了口,
这就是害字,能组词吗?
(出示害虫的图片)
2、你们喜欢青蛙吗?
让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。
(青蛙捉虫本领大,害虫见了都害怕)青蛙专门吃害虫,所以我们要怎样?
(出示“保护”)你是怎样记住这两个字的?
能用‘保护’造句吗?
3、你们可真棒,听说你们要保护小青蛙,青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢,看谁来了?
出示课件,小蝌蚪带着“清”字出现,引出问题①它的偏旁是什么?
(三点水,说明和水有关)②出示“清”的相关图片。
(清清的河水、清澈的小溪)③能组个词吗?
(清水、清凉)④说说你是怎样记住它的?
(三点水加了一个青草的青)
依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字,按照“清”的方法,一个一个单独讲解。
4、同学们,有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢?
(引出形声字,形声字,好识记,形音义,有联系。
声旁帮着辨字音,形旁帮着辨字义)现在,请翻开课本第六页,这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里,你能找到他们,并把儿歌读准确吗?
(生自由读,指名读,齐读)
三、巩固生字
1、调皮的小蝌蚪,因为太慌忙了,所以跑错了位置,请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧!
(选字填空)
2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子,我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。
(出示课后词语)
3、大家可真棒,那么这几个字在田字格怎么写才好看呢?
(学生自己观察,并说一说写字占格注意什么)
4、师范写“青”,独体字,注意占格居中,边写边强调笔画顺序,以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。
5、生练写“青”,师巡视指导,用同样的方法,自主书写“清、晴、情、请”,师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”。
6、展示部分学生作品,评价中再次指导书写要点,完成剩余的“生、气”。
四、总结。
大家完成得非常棒,今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙,还学习了形声字,认识了这个大家族。
希望大家可以利用形声字的特点,认识更多的字。
通过猜谜语的方式,创设情境,自然导入新课,激发学生学习兴趣。
师生共同探讨青蛙的形状、习性等,通过各种形式的读课文,学习生字词。
通过学习巩固生字词,为后续学习扫除障碍。
教案序号:
课题:
4、猜字谜
备课日期:
授课日期:
教学目标:
1、自由认读、领读、同桌互读等方式,认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”十二个生字词。
2、通过观察、书空、练习写等方式,会写“字、左、右、红、时、动、万”七个生字词。
3、理解谜语的组成,能根据生字特征,自己编写谜语。
教学重点:
通过观察、书空、练习写等方式,会写“字、左、右、红、时、动、万”七个生字词。
教学难点:
理解谜语的组成,能根据生字特征,自己编写谜语。
师生活动
设计意图
一、谈话导入,激发兴趣
1、导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2、导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3、教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4、揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1、教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2、导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。
3、检查读文,教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇、喜欢、最怕。
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭谜底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示谜底)评一评谁说得最有道理,进行奖励。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语:
互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示谜底)评一评谁说得最有道理,进行奖励。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1、挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2、创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1、课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
3、导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字。
半包围结构:
左、右。
左右结构:
红、时、动。
独体字:
万。
4、根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:
“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
通过谈话的方式,创设情境,自然导入新课,激发学生学习兴趣。
,通过各种形式的朗读课文,学习生字词。
为后续学习扫除障碍。
指导朗读,培养学生的朗读能力。
指导学生猜字谜、创字谜,是对学生识记字词的很好的方式。
指导学生学写生字,培养学生的良好写字习惯。
教案序号:
课题:
口语交际:
听故事讲故事
备课日期:
授课日期:
教学目标:
1.能认真听老师讲故事,
并借助图片,
听懂故事内容,
记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事,
讲出故事的主要内容,
声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
教学重点:
1.能认真倾听故事,
听明白故事内容。
2.能借助图片讲故事,
做到声音响亮。
教学难点:
倾听,
大胆表达。
师生活动
设计意图
一、启发谈话,
导入新课
1.同学们,
你知道与老鼠相关的故事有哪些?
(学生说)
(出示动画片中的小老鼠图片,
让学生简单说一下这些故事。
动画形象导入,
更能激起学生兴趣)
2.《老鼠嫁女》的故事听说过吗?
今天老师就给大家讲一讲,
看看谁听得最认真,
一会还要请同学们给大家讲一讲。
3.导入新课:
听故事,
讲故事。
二、老师讲,
学生听。
1.提出听故事的要求。
2.老师讲故事,
学生边看图边听。
3.老师帮学生理清故事,
贴相关的图片。
三、同桌交流
1.学生自己看书回忆故事内容,试着讲一讲。
2.同桌讲故事:
(1)两人轮流讲,
看清图片内容再讲。
(2)讲话要清楚,
还要有礼貌。
四、班级交流
1.自我推荐,
看图讲故事,争当讲故事能手。
标准:
(1)按图上的顺序讲故事。
(2)内容清楚。
(3)声音清楚响亮。
(4)表现大方,
有信心。
2.做文明听众。
(1)认真听同学讲完,
中间不插话。
(2)同学讲完后,
可以进行补充。
(3)评价同学讲得如何。
3.请听讲的同学准备好,
共同做评委。
4.宣布讲故事现在开始。
参加讲故事的依次上台。
5.颁奖。
奖励小红花或者其他奖励。
五、课堂总结
1.讲故事的时候要记住内容,
声音响亮。
上台要大方自信。
2.听故事的时候要专心认真,
听后可以进行评论。
3.回家讲给家人听。
通过谈话的方式,创设情境,自然导入新课,激发学生学习兴趣。
指导学生如何听故事。
使学生理解听故事的要求。
通过交流,让学生理解听、讲故事的要领和要求。
培养学生的总结概括能力。
教案序号:
课题:
语文园地一
教学目标:
1.认识7个生字,了解表示天气的词语。
朗读积累描写春天的词语。
2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应并熟记。
3.能够在归类练习中,复习前后鼻音字的读音。
4.能够按照笔顺规则书写“白、回、国”,写好全包围结构的字。
5.学习儿歌《祖国多么广大》,能够正确、有感情朗读。
感受同一季节祖国南、北方的不同景色。
教学重点:
1.认识7个生字,了解表示天气的词语。
朗读积累描写春天的词语。
2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母相对应并熟记。
教学难点:
能够按照笔顺规则书写“白、回、国”,写好全包围结构的字。
师生活动
设计意图
一、情景激趣,导入新课
1.同学们,电视台要来我们班级招聘气象播报员啦,大家平时观察天气的变化吗?
说说你知道的天气吧。
学生思考,师生交流。
2.导入新课:
老师也准备了一些表示天气的词语,一起来看看。
二、识字加油站
1.课件出示词语“阴、晴、雾、雷电、阵雨、暴雨、冰雹、霜冻、雨夹雪”。
学生借助拼音自读,
领读。
2.学生交流自己最喜欢哪个天气词语?
说说自己的原因。
例:
我喜欢晴天,
晴天会让我的心情也很好。
我喜欢阵雨,下雨的天气可以穿喜欢的胶鞋。
齐读、去拼音开火车读词语。
3.依次出示图片及词语“雾”、“晴”、“霜冻”、“雨夹雪”。
学生将图片和词语一一对应,连线。
4.依次出示图片及词语“雷电”、“阴”、“暴雨
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 本人 小学 一年级 语文 下册 第一 单元 全部 教案 21