美术《徽州古民居》教案教学设计.docx
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美术《徽州古民居》教案教学设计
鲁美版《美术鉴赏》《民间美术与民居》
之<徽州古民居》教学设计
【设计理念】
中国自古地大物博,建筑艺术源远流长。
由于疆域辽阔,历史悠久,民族众多,加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰富的建筑类型,其中民居建筑的类型最多。
民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。
建筑是祖国优秀文化艺术的一部分,通过本课的学习,能让学生了解祖国的优秀艺术,在学习的过程中,结合研究性学习,探索民居建筑
艺术,提高学生美术素养。
从中窥见其背后的文化传统与审美趣味。
建筑是人与自然紧密结合、相互交融的产物。
人来自于自然,有热爱
自然的本性,因此无论哪种住宅形式,都是按照因地制宜,“与自然调
和”的方式建造的。
本课讲中国徽州古民居主要以安徽黟县宏村为主。
徽州古民居是中国民居建筑的精髓所在,是一个综合性艺术载体,它涉及了很多艺术。
在这一节课中着重讲的是徽州古民居的表性特点和室内的装饰特点。
徽州古民居最大的环境特色就是依山傍水的诗情画意的和三雕艺术,本节课就古民居的这一特点从建筑的选址美、表型美、空间美和装饰美这四个方面从感性到理性的去认识徽州古民居。
教师主要创设一种教学环境,激发学生的学习兴趣,从而主动探究质疑。
教师适当点播、引导、归纳,
从而最终掌握了古民居方面的知识。
【教学分析】壱、教材分析
徽州民居是典型的天井式住宅,“天井”其实也是院落,只是较小。
中国南方炎热多雨,加上人稠山多地窄,所以为了防晒通风,节省资源,建筑布局密集而多楼房。
天井民居以横长方形天井为核心,四面或左右三面围以楼房,阳光射入较少。
正房即大厅前向天井,完全开敞。
各屋都向天井排水,外围耸起马头墙,起到防火势蔓延的作用。
整座建筑色彩
明朗而素雅。
天井民居以中国东南部皖南赣北即徽州地区最为典型。
在明清,独树一帜的新安画派、黄山画派等文人山水画在徽州的兴
起,这些都在无形中提高了人们的文化素养和审美观,从而渗透到建筑艺术。
因此,徽州民居表现出强烈的诗画意味。
建筑一方面要发展、充实和强化礼教功用,另外家家户户是“一字之上,三雕娇美”,尽力将木、转、石应用到至善至美、独具一格的程度,所以既有实际的功用目的,又充
分发挥了建筑独特的审美作用。
徽州民居十分注重选址。
“有山无水休寻地”,要符合天时、地利、人和都具备的条件,实现“天人合一”。
所以村落多建在山之阳,依山傍水或引水入村,和山光水色融为一片。
住宅多面临街巷,整个村落给人幽静、
典雅、古朴的感觉。
二、学情分析
学生对于古民居的认识不多,对于建筑的接触也只是仅限于我们现在居住的现代建筑,但高中学生因年龄、心理特点,具有一定的思维能力,和语言表达能力。
也具备有关的地理和历史的修养,有一定的鉴赏
能力。
学生具有良好的小组合作探究的的习惯。
三、教学目标
1、认知目标:
了解中国古民居的基本类型。
2、能力目标:
学习运用建筑的基础知识对徽州古民居进行鉴赏。
3、情感目标:
提高对优秀古民居艺术传统的了解,激发学生热爱祖国
的思想感
四、教学重点、难点
重点:
徽州古民居是中国古建筑艺术的精华,了解徽州民居的特点和它所反映的历史文化价值,理解徽派民居中的与自然调和的建筑理
念。
提高对祖国古民居的了解。
难点:
理解徽派民居建筑中的诗意和建筑特色。
【教学策略】
徽派建筑包含的知识面很多很广,包括古祠堂、古牌坊和古民居,在这节课中我重点选取了古民居的。
徽州民居十分注重选址。
“有山无水休寻地”,所以村落多建在山之阳,依山傍水或引水入村,和山光水色融为一片。
住宅多面临街巷,整个村落给人幽静、典雅、古朴的感觉。
为了表现和营造出这种诗情画意美,充分利用图片、文字和视频等教学手段,
采用直观形象的多媒体技术方法,尽量让学生去体会感受古民居的自然美景,引发学生的学习热情和积极性。
通过古民居的选址美、表型美、空间美和装饰美使得对民居的认识从感性逐步到理性认识,步步加深理解
直至情感升华。
在教学过程中立足作品,引导学生多欣赏多鉴别,多感受,即培养
了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
本课关于民居的优美的自然居住黄精的教学,采取欣赏----探究---归纳方式,链接古徽州的民风和宗族理念,理解该部分的知识。
在“表型美”的教学,采取分析---------类比归纳方式,并通过中国古代建筑
对于颜色的等级划分和徽商对于做官和仕途上的追求理念,做链接比较,理解该部分知识。
在“空间美”的教学,采取历史发展北方四合院和与
徽州民居的历史渊源,分组讨论探究------趣味体验归纳方式。
在“装
饰美”中利用实物体验徽州民居内部的雕刻之美。
【教学用具】
1、本节课在多媒体教室上课,学生分为分为四个小组
2、教师准备:
通过网络收集、整理园林的文字、图象资料并进一步制作多
媒体课件。
3、学生准备:
旧知识回顾复习,预习有关园林方面的知识,搜集与本课
有关联的诗词。
【教学过程】:
教学过程流
课件
知识链接
课件学生思考
教师补充
高墙
对比北方四合院
深井
自主探究白墙黑瓦
一、课前学生准备部分:
1、复习中国古建筑类型
2、北方汉族四合院的特点
3、传统的中式房屋以木构架为主要框架二、导入
问题设置1:
『同学们知道的民居建筑有哪些?
』导入新课
教师:
中国自古地大物博,建筑艺术源远流长。
由于疆域辽阔,历史悠久,民族众多,加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰
富的建筑类型,其中民居建筑的类型最多。
民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。
问题设置2:
『徽州在哪里?
』
『知识链接』古徽州六县
『设计意图』问题激发学生兴趣和探究的欲望。
知识新授:
(一)徽州民居的选址和整体布局:
【欣赏体验,自主探究】鉴赏分析:
(1)古村落的整体居住环境?
(2)徽州民居对于建房选址的讲究是什么?
视频:
美丽的徽州
问题:
徽州给你什么印象?
学生利用多媒体的直观认识,能够自主回答归纳:
山水画里的乡村。
选址的风水、理念
『设计意图』美术鉴赏,即鉴别、欣赏。
视觉的观察是首要的。
在课堂教学中视觉的冲ft会刺激学生欣赏的兴趣,学生会主动的去学习、探究,为
现代课堂教学的改个提供了有力的帮助。
(二)表性特征
【拓展思维,合作探究1】
1、徽州民居的外观色彩是什么?
为什么就使用这些颜色?
2、为什么建筑低处不设窗,高处偶设很小的窗?
【知识链接】:
历史上徽商又称儒商,徽商的在仕途和读书的要求及做人做事的低调。
【赏析对比】
自主探究:
徽派建筑屋顶墙头的特点?
它起到什么样的作用?
马头墙:
马头墙又称风火墙、防火墙,是汉族徽派建筑中的重要特色。
特指高于两山墙屋面的墙垣,也就是山墙的墙顶部分,因形状酷似马头,
故称马头墙。
有一阶、二阶、三阶、四阶之分,也可称为一叠式、两叠式、三叠式、四叠式,通常三阶、四阶更常见,马头墙的叠数可多至五叠,俗称“五岳朝天”。
其上安各种苏样“座头”(“马头”),有“鹊尾式”、“印斗式”、
“朝笏式”等数种,显示出主人对“读书作官”这一理想的追求。
总结:
徽派建筑的表性特点?
(三)建筑个体平面、空间布局特点
【对比探究】北方四合院与徽州民居:
1、相同之处:
2、不同之处:
【知识链接】:
徽州古民居与北方四合院的历史联系
【拓展思维,合作探究2】天井的作用:
总结:
徽州古民居空间布局特点
(四)装饰特点:
1、精美的木雕:
【欣赏】:
黟县宏村程志堂《唐肃宗宴客图》
2、清新淡雅的砖雕:
3、浑厚得石雕:
三、总结:
徽州民居的建筑特点四、知识点巩固练习
1、徽州民居的外表颜色是:
————,————。
墙头被称为:
—————。
2、徽州民居里装饰特点主要为三大雕刻分别是:
—————、—————、—————。
3、徽州民居对比北方四合院墙体—————、院子狭小
被称为—————,徽州人议事的重要地方是—————。
六、教学反思
本节课的教学目标,通过欣赏徽派古民居经典作品,了解中古古民
居的艺术风格及手法,并领会其中文化内涵。
加深对民居的理解,树立民族自豪感;引导学生注意观察现实生活,深化所学知识。
重点了解了徽州古民的艺术的精华,了解民居的建筑思想和建筑特
点,理解“天人合一”的含义。
本节课主要是以欣赏为主从而能够感受体会民居建筑带给我们的美,最后情感、思想得以升华。
在民居的片断教学中,为了使学生学生真正欣赏后能有种身临其境的感觉。
所以在这个教学片断中我除了运用大量
的民居建筑图片,欣赏体验。
新课程教育教学中提出改变以往以教师为中心的教学方式,把教学的重心放到启发学生主动发现、探索新知上。
所以这些方式首先把学
生的注意力集中起来,同时激起了学习、探究的兴趣。
通过这一节课的教学,也出现了许多的问题.
民居建筑的美,不仅仅是建筑本身,它还和同时期的画派和历史美、人文美在一起,是中国几千年综合文化的思想载体。
所以在讲授中有点
简单化。
也没能讲述出它的诗情画意。
在这一节课展开讲,把民居的有关知识讲透彻,讲完整,这样会课容量增大,一个课时是完成不了,所以在这一节课中需要重点截取讲解,而徽州古民居建筑是中国传统建筑的精髓,被称列为世界文化
遗产,所以我认为要把民居建筑本身和其内部的精美装饰精讲、深讲。
通过这一节课的教学,所发现的问题,在以后的教学实践中进行改
进和完。
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