部编版二年级下册语文第二单元教学设计.docx
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部编版二年级下册语文第二单元教学设计
第二单元教学计
单元教材分析:
第二单元,围绕着“爱”这个主题,我们生活在一个充满爱的世界里,有了爱,我们才能感受到生活是幸福而快乐的。
爱不仅提现在父母、老师的呵护,同学、朋友的关心帮助上,还体现在社会上每一个人的默默奉献和付出上。
《雷锋叔叔,你在哪里》一文告诉我们,在每一个需要帮助的人身边,在每一个需要爱心的地方,都有雷锋叔
叔;品尝着美味的《千人糕》,我们懂得了劳动是快乐的,劳动是能创造美味的;《一匹出色的马》让小妹妹忘记了疲劳,快乐地回到了家。
我们在从本单元的课文中感受到爱的同时,也让我们把爱洒向周围。
在《语文园地》这一部分设有“展示台”一栏,鼓励学生展示自己的书写能力,使其产生成就感,进一步规范书写,并促进学生相互学习与进步。
“我爱阅读”则是一首浅显易懂的十寺歌《一株紫丁香》:
意在让学生体会老师勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度,培养尊敬和热爱老师的思想感情。
单元教学目标:
1.本单元需要学生会认55个字,会写27个字,认识一个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟道理。
懂得奉献爱心,乐于助人。
3.懂得只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
学会独立自主,体谅家人。
单元课时安排共计(12课时)
1.
〈〈雷锋叔叔你在哪里》
2
课时
2.
〈〈千人糕》
3
课时
3.
«—匹出色的马》
2
课时
4.〈〈语文园地一》
3
课时
授课
年级
学
二年级攻
科
语文
课
题
5雷锋叔叔,你在哪里
备课
教师
主讲人
课时
1
备课时间
教学
目标
1.会认13个生字,会写9个字。
2、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
重点
难点
重点:
认识本课的生字。
难点:
会正确书写生字。
教学过程设计
教学环
节时间
教师行为
学生行为
教学过程设计
一、交流资料,引入课文。
1.板书“雷锋”,认读,正音。
指导“锋”是后鼻首。
(板书课题)朗读课题:
雷锋叔叔,你在哪里
二、初读课文,学习字、词。
1.白由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
2.抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:
“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”,认读词语。
3.开火车朗读词语卡片,并理解词语:
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、
曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
4.朗读短语:
E的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
年迈的大娘
(提示:
“的”要读得轻而短)
命旨导读好诗中的几个长句子:
二、学习弟一、一Mij,品读感悟雷锋精神。
1.过渡:
雷锋叔叔,你在哪里?
让我们先沿
白由朗读课文,圈出生子,标上订P序号,把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:
着长长的小溪去寻找吧!
2.抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
3.品读、感悟第二诗节。
(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
(2)学生白由练习有感情地朗读。
(3)引导学生想象当时的画面:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
并边交流边朗读边指导、评议。
(4)触摸雷锋的心灵:
再想象,雷锋这样做,
他心里是怎样想的呢?
(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人
着想”。
)(引导学生边感受边感情朗读)
4.背诵第一、二诗节。
(白由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)
四、生字书写指导:
1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”,小组交流:
你怎么记住这些字?
哪个字比较难
写?
2.教师范写,重点指导:
五、作业:
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、第二诗节。
3.
开火车朗读词语卡片,并理解词语:
抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生白由练习有感情地朗读。
5雷锋叔叔,你在哪里
弯弯的小路长长的小溪
细雨
教学反
思
低年级学生有崇拜英雄,易受熏陶的特点,尽管人物的时代背景与学生们相去甚远,但是他的传达精神永不褪色,怎样让学生由人物粗浅的认识走向人物内心世界,体
察人物的内涵。
在教学上采用让学生复述故事,使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,让学生对雷锋的印象不再浅显。
体验深刻了,学生才会觉得有息思、有趣味。
授课
年级
二年级
学科
语文
课
题
5雷锋叔叔,你在哪里
备课
教师
主讲人
课时
2
备课时间
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
重点
难点
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
诗歌语疏而点远,如何感动学生。
文中最后一句的怠思及雷锋叔叔”的含义。
教学过程设计
教学环
节时间
教师行为
学生行为
教学过程设计
一、复习导入。
1.认读词语卡片中的词语。
听写词语:
冒着、雷雨、雷声、打雷
2.理解词语:
一
(1)通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
(2)教师讲解“荆棘”。
(3)联系生活理解“晶莹”。
的展练习“晶
莹的()”。
4.背诵第一、二诗书。
二、感情朗读第二、四诗节,在口语父际中
通过找近义
词的方法理解
“年迈、四处寻
觅”
进步体会雷锋精神。
1.白由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2.展示有感情地朗读。
(配乐)
3.进行口语交际,体会雷锋精神。
4.配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空:
我们在(),找到了
()的脚窝,在(
),找到了(),那是雷锋叔叔留
下的足迹。
三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋。
1.过渡:
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”,快每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2.师有感情地朗读第五诗节。
3.生结合“学习小伙伴”的提示,想想最后一句话是什么息思?
(通过交流,使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的,而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。
)
4.找身边的雷锋,练写诗句。
(学生写诗,教师巡回指导。
)
(2)交流、点评。
四、总结全文,背诵诗歌。
同学们,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋精神发扬光大。
只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。
(配乐朗诵全文。
)
五、指导写字:
1.出示本课剩余六个生字:
“需、迈、迷、迹、滴、洒”,观察,提出书写要点,教师重点范写指导。
(1)走之儿的“点”稍靠右,“横折折撇”的折度要小而流畅,“平捺”要有轻重变化,弧度稍平。
(2)“滴”:
认清右下“同字框”的内部是“古”。
2.学生练写,教师巡回指导,提醒写字姿势。
联系生活理解“晶莹”。
开拓展练习晶莹的()”。
背诵第一、
二诗节
白由练习有感情地朗读弟二、四十寸P。
进行口语交际,体会雷锋精神。
配乐背诵
弟二、四十寸P
)
5雷锋叔叔,你在哪里
r冒着抱着泥泞
板书
设计
雷锋叔叔J
你在哪里](全
心全意为L民服务)
A
背着踏着荆棘
1T
活雷鲨一
教学反
思
通过自读自悟、合作探究的方式,分析重点词句,了解雷锋事迹,体会雷锋精神,明白助人为乐、无私奉献的精神。
授课
年级
学
二年级工、|
科
语文
课题
6千人糕
备课
教师
主讲人
课时
1
备课时间
教学
目标
1.会认本课“糕、特”等16个生字,会写“能、味”等9个生字。
2.掌握多音字“的”的读音。
重点
难点
重点:
认识本课生字。
难点:
会正确书写生字。
教学过程设计
教学环
节时间
教师行为
学生行为
教学过程设计
一、揭题导入
1.今天这节课我们来学习新课文〈〈千人糕》。
(板书课题)
2.看到这个题目,你有哪些问题想问?
(学生白由举手回答)
3.教学“糕”字,“米”字旁的字与粮食有关。
一、读文识字,整体感知
1.白读课文。
(1)轻声读课文,要求:
标出白然段序号;画出生字词语;读准字音,读通句子,难读的句子做
上标记。
(2)小组内互相检查读文情况,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
齐读课题,质疑
白学生字
个别认读
集体认读
指名认读生字
2.
边听边想:
课文
写的是一件什
么事?
给你留
下印象最深的
是什么?
识字。
(1)小组内由组长带领用生字卡片认读生字,注
意读准平舌音和翘舌音的字;注意读好零声母的
字“熬”。
(2)组内白主识字交流:
这些生字哪些你已经认
识了?
是怎么记住的?
鼓励学生用不同的方法识字:
1多音字组词识记:
de(红红的)di(的确)书写生字
2同偏旁识记:
糕一一糖蔗一一菜一一劳
3熟字换偏旁:
待一一特消一一销
3.教师检查字词。
出示词语,开火车读,指名读、男女生交换读等。
4.再读课文,这次要比刚才读得更好、更流利
三、学习课文第1~6白然段
1.白由读第1~6白然段,想一想这几个白然段在
讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
(1)圆出文中表示疑问的句子。
(2)指导读好疑问句。
3.思考下列问题,从文中找出答案。
(1)什么是千人糕?
(需要很多很多人才能做成
的糕)
(2)千人糕是什么样子的?
(比桌子还大?
味道
很特别吗?
)
千人糕是怎么做成的呢?
(互相讨论)四、书写指导
1.学习“能、味、买”三个字生字。
(1)能:
左右能宽,左下部的“月”字撇圆要改为竖画,右边两个“匕”字分写上下格,下“匕”略大。
(2)味:
右边“未”字,上横短,下横长,注意与“末”字区别、
(3)买:
起笔横勾居上居中,末笔要写成长点,而不是捺圆。
2.学生练习书写,师生共同评价。
练习组词说句子。
板书
设计
6千人糕
糕糖蔗菜劳
待一一特消一一销
教学反
思
注意引导学生从人物对话中感受、理解多人合作的重要性。
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才有它使我们的社会更美好。
授课
年级
学
二年级工、|
科
语文
课题
6千人糕
备课
教师
主讲人
课时
2
备课时间
教学
目标
1.能够读通课文,知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
重点
难点
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学过程设计
教学环
节时间
教师行为
学生行为
教学过程设计
一、复习导入
1.词语积累。
(1)听写词语。
(2)找近义词。
好奇特别急忙
2.回顾上节课中的问题。
二、上节课我们知道了什么是千人糕,但是千人糕是怎么做成的,我们还没有找到答案,那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。
研读第7~11白然段
1.指名读第7~9白然段。
(1)出示问题:
千人糕是怎样做成的?
米糕是怎样做成的?
将下列句子按顺序排一排。
()把大米磨成粉,加上糖做成米糕。
()工厂里的工人将米糕进行包装。
(2)分组讨论,得出结论。
()农民种出稻
出示句子:
千人糕是把大米磨成粉做的,还
米。
加了糖。
()放在冏店里
1大米是农民种的稻子加工出来的。
2农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
3糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的;甘蔗、
甜菜也要先种出来;熬制时需要工具和火……
4米糕做好后,局要包装、送贝、销售。
进行销售。
(3)从千人糕的制作过程中你体会到了什
照样子,写一
么?
(学生白由讨论)
(没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合
写。
作,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香
平常——平平
甜的“千人糕”的。
)
常常
2.读第10、11白然段。
普通(
出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很
)
多人的务动,才能摆在我们面前。
平安(
(1)比较词语:
普通普普通通(普普通
)
通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了
高兴一一(
米糕的普通)
(2)指名说说这句话的息思。
(块普通
的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,尚E创造出来。
)
)
(3)练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同E出来的。
(4)小结:
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。
三、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
板书
设计
6千人糕
大米+糖力千人糕
包装、送货、销售……
教学反
思
学生通过多种朗读方式相结合,理解爸爸与孩子的对话,想象爸爸描述的关H人糕的制作过程,感悟制作过程后蕴含的道理。
引导学生了解怎样通过对话来将自己的想法表达沽楚。
授课
年级
二年级
学科
语文
课题
7—匹出色的马
备课
教师
主讲人
课时
1
备课时间
教学
目标
重点
2.初读课文,了解课文大意。
重点:
识字写字。
1.认识本课“郊、泛”等14个生字,会写“匹、波”等8个生字。
、谈话导入
么吗?
那么们一起来读课文吧。
初读课文,学习
she
舍
生字
1.白读课文。
学生轻声白读课文。
要求读准字音,特别是
生字的字音。
遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
(1)读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你
们,看看谁认识它们。
(课件出示词语)
(2)指名读,齐读。
注意区分前鼻首、后鼻首和二拼首节。
易读
错的字可相机指导拼一拼,然后指名读、开火车
读。
(3)交流识字方法:
相机指导,“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记
三、再读课文,整体感知
1.白由读课文,要读通读顺,标出白然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表,指定
顺序,分白然段朗读课文,评选最佳“朗读小能
手”。
3.
读课文,回
答问题。
(1)本文写
“我”和、
、一起
到散步
时的事情。
(2)“一匹出色
的马”是指
读完课文,
你有什么疑
问?
请写下来。
交流阅读收获。
让学生再次白由读全文,想想白己了解了哪些知识,读后让学生从不同方面交流。
(1)课文写了一件什么事情?
在郊外他们
看到哪些白然景色?
(2)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的?
(3)“一匹出色的马”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些变化?
4.提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议
板书
设计
7—匹出色的马
郊、波、纹
教学反
思
在本课的教学中,我注重学生在读中感悟。
课堂上引导学生深入朗读课文,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利丁学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。
同时,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究
授课
年级
一学
二年级知
科
语文
课题
7一匹出色的马备课
教师
主讲人
课时
2
备课时间
教学
目标
1.有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
重点
难点
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
理解课文内容。
教学过程设计
教学环
节时间
教师行为
学生行为
教学过程设计
一、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
二、今^我们继续学习《一匹出色的马》。
细读第1~3白然段,积累词句
1.请同学们白由读课文1~3白然段,你觉得春天的郊外美丽吗?
从哪些地方看出来的?
2.学生白由读文。
3.全班反馈交流,画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子,边读边想象画面。
出示句子:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)读这些句子,说说你看到了怎样的画
面?
(出示图片)
(2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美
丽景色?
(小组交流)
(3)仿照上面的句子,练习说话。
(4)词语积累扩展。
(1)照样子,写词语。
葱葱绿绿
()
()
(2)句中把田
野比作
写出了田野的和
的特点。
(3)请用“念念不舍”一词造句。
(4)妹妹求爸
爸抱她的时候,
1画出文中表示“绿色”的词语,抄一抄,并照样子说一说。
2体会“恋恋不舍”的意思。
三、分角色朗读第4~7白然段,体会妹妹的变化
1.小组指派代表,分角色朗读。
(1)指导朗读时应读出感情,妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气,爸爸的话要,读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
(2)互相评议,谁读得最好,评为“朗读之星”。
(3)小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
(1)出示句子:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
想一想:
此时妹妹的心情是怎样的?
为什么妹妹会求妈妈抱她?
(2)出示句子:
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
1此时妹妹的心情是怎样的?
(高兴)你是从哪里看出来的?
(蹦蹦跳跳、笑着说)
2
爸爸是怎样做的?
在文中画出有关的句子。
(5)爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是
。
为什么妹妹会从“求”到“高兴”?
(因
为妹妹得到了一匹出色的马)
3妹妹的“马”是从哪里来的?
这匹马是一匹怎样的马?
(爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条)
4为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?
你觉得这匹马怎么样?
人写T信吧!
注意信的书写格式,试着写写。
板书
设计
7—匹出色的马
妹妹求抱抱X长乂细的柳高兴
条
教学反
思
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