苏教版四上语文第二单元.docx
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苏教版四上语文第二单元
课题
5.我给江主席献花
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3.会用秩序井然、爱抚造句。
能的段落大意给课文分段。
教学重难点
学生抓住词语理解课文内容。
学生理解我就像……流遍全身打比方的句子,深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
教学准备
课件
教学课时
三课时
教学过程
个性修改
第一课时
一、导入新课,质疑问难
1、曾学过一篇课文《东方之珠》,同学们知道东方之珠指哪儿吗?
(香港)
2、你知道香港的知识吗?
学生介绍:
香港的风景、历史、回归日
3、1997年6月30日,江主席等来到香港和英方举行交接仪式,在香港的启德机场,代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:
姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花(板书:
给江主席献花),事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。
(板书:
我)
4、读课题,学生质疑问难,激发学习兴趣。
二、自读课文,扫清障碍
1、学生自愿组成学习,教师投影出示自学要求:
(1)、流利地朗读课文。
(2)学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
(3)请你冒雨等待、激动献花、幸福忘不了给课文分段。
2、学生自学,教师置身,的作用。
3、全班交流。
各组发表意见,主要说说内解决了哪些问题,是怎么解决的。
还有哪些问题解决,又了哪些新的问题,问题想解决吗。
4、解决学生的问题。
三、再读课文,整体感知
1、学生自愿选择课文片断读,同学说说听了全文有感想。
2、学生发言。
四、书写
毯、频、董
五、布置作业
1、朗读课文,有感情朗读。
2、查阅、搜集、整理资料,以前进中的香港为题先在后在全班汇报、交流。
第二课时
一、复习导入,观看录像
1、读题
2、上节课的学习,你知道了?
可以用哪些词语形容当时人们是姜咪咪的心情?
(板书:
激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福)
3、观看录象,展现香港回归的过程。
教师语言导入:
1897年到1997年,整整世纪了,香港就像失去母亲的孩子,倍受欺凌。
,香港回归到祖国的怀抱,香港多么激动,让和香港一起来体会。
4、观看后,学生说说的感受。
二、自学课文,感知课文内容。
1、自学课文,体会激动、高兴的心情。
把能香港激动兴奋心情的句子,用波浪线划下来。
2、四人,交流,长总结。
三、师生对话,体会香港的思想感情。
1、学习等待一。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情?
(1)师生交流:
秩序井然兴奋激动竟
(2)理解:
我捧着献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾擦一下脸上的雨水。
a、谁来把我的心情读。
(有感情地朗读)
b、想一想,此时我的心情为高兴、激动?
c、人们仅仅是在等待吗?
d、过渡:
长久等待了世纪,来了,来了,代表团的专机了,人们的心情激动,谁来读。
2学习献花
过渡:
人们站在红地毯两侧,心情是一样的,都在兴奋而激动地等待着江主席的到来,竟顾擦去脸上的雨水。
盼着,盼着,代表团乘坐的专机降落了,此时此刻的心情又是怎样的呢?
(1)说说从地方可以看出,当时的激动的心情?
(2)理解沸腾起来了:
你仿佛看到?
听到?
(3)理解欢迎!
欢迎!
热烈欢迎!
……
a、你是香港的百姓,你会怎样说?
(展现情景)
b、将的感情宣泄表达,再有感情地朗读。
c、让看看当时欢迎的场面。
(中间可以插入录象)
d、有感情地朗读。
(4)理解在回归的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,受次迎接的元首,怎能不欣喜如狂、激动万分呢?
a、请看资料:
1840年英国侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清签订《南京条约》,永久割占香港岛。
1860年英国强迫清签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。
1997年7月1日,香港回归。
b、看了,你有感触?
c、朗读
d、读了这段话,你知道了?
体会到?
(百年耻辱、的、怎能)
e、朗读。
读出自豪的心情。
3、学习忘不了
(1)我代表二百万青少年献花,心情激动,从哪里可以看出?
(2)理解我就像失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍了全身。
a、体会我的心情:
失散多年原指?
现在指?
母亲指?
b、有感情地朗读。
c、仅仅是我感到幸福吗?
读:
我、千千万万的香港同胞、香港就像失散多年的孩子,……
d、看录象,体会香港的喜悦的心情。
(3)此情此景,我代表千千万万的香港同胞,我……多么幸福啊!
4、总结:
为忘不了天?
(我激动香港回归祖国)
5、延伸:
十六大(图片)、澳门、台湾等。
四、总结课文,布置作业
板
书
设
计
5.我给江主席献花
等待兴奋激动
献花激动万分
幸福永恒圣难忘
教
学
反
思
课题
6、天安门广场
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学目标
1.学会本课19个生字,其中田字格中生字,不仅要注意读准字音,辨析字形,还必须书写正确、工整。
2.读懂每一自然段,概括自然段意思。
3.认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4—6段。
教学重难点
1.认真读懂每一自然段,概括自然段意思。
2.认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情
教学准备
相关的图片资料、课件、课前布置学生查找资料
教学课时
三课时
教学过程
个性修改
一、导入新课
1、谈话导入:
同学们,你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?
2、提问:
那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
你们对它有什么了解呢?
3、板书课题,简介“天安门”。
二、初读课文
1、要求自读课文:
根据课后生字表读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
⑴出示部分容易读错的生字词,指名读,并且正音,强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵进行重点字词的记忆训练:
默写,反馈指导。
“碑”的关键笔画“ノ”,“袖”的偏旁是“衣字旁”,“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词,要求读正确;教师范写部分生字,学生描红。
⑷指名读课文,引导读顺长句,教给停顿方法。
三、多种形式,再读课文,熟悉内容
1、轻声再读课文,要求:
读准字音,读准课文,不添字,不漏字,读得比较流畅,有一定的速度。
2、小组交流读书情况:
组长指名分小节读课文,组员评议,打分。
3、大组汇报:
教师抽读,大家评议,给小组打分。
四、默读课文,整体感知,理清层次
1、默读课文,要求:
有一定的速度,并且思考:
天安门广场有什么特点?
课文是从哪几个方面描写天安门广场的?
2、小结:
①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象
3、再读课文思考,仍要求有一定的速度:
由此可见,课文可以分为哪几个段落?
怎样分?
4、小结:
一
(1)二(2-3)三(4)四(5-6)
五、讲读第一段
1、指名读,其余思考:
这段讲了什么?
2、讨论:
①这一段讲了什么内容?
②在全文中起了什么作用?
其中最关键、最重要的两个词语是什么?
为什么最重要?
3、齐读。
六、小结,布置作业
1、小结:
初读了课文,你对于天安门广场有着怎样的印象?
2、布置作业:
①熟读课文。
②听写生词。
③完成习字帖,注意间架结构。
④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料,给大家介绍天安门广场。
第二课时
一、检查复习
1、听写词语
领袖宣告纪念碑雕梁画栋
政府沸腾博物馆尽收眼底
2、同桌交流反馈,进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。
3、提问:
天安门广场是一座什么样的广场?
课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的?
你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场?
二、讲读课文2、3自然段
1、指名读2、3段,思考:
天安门广场是什么样的?
(讨论后回答,理清方位)
2、完成课后第四题:
出示挂图,指名介绍各个景点的位置。
重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”,思考:
观察点有变化吗?
3、小声读课文的2自然段,思考:
你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽?
把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来,在你觉得写的好的地方加上着重号。
(重点理解“雕梁画栋、蟠龙花纹、挺拔”等词,同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。
)在此基础上朗读。
4、自由朗读第3段,想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观?
勾画有关语句。
⑵广场上有哪些建筑物,他们有什么特点?
(抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词,读中评析。
)
5、看图完成练习:
填上合适的词语
()的人民英雄纪念碑
()的人民大会堂
()的毛主席纪念堂
()的中国国家博物馆
()的五星红旗
()的天安门
()的天安门广场
6、指导朗读:
让我们尝试读出来吧
三、讲读课文第四段
1、指名读,为什么说天安门是新中国的象征?
2、抓住重点词指导理解:
⑴“向往”是什么意思?
⑵看图激情,毛泽东主席是怎样宣告?
训练朗读。
⑶想象广场上的群众,再次体会“无比向往”的含义。
3、齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
1、小声读,思考:
这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景?
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;②节日之时。
2、再读第5自然段,思考:
升旗仪式怎样进行的?
画出最振奋人心的句子,谈一谈你的感受。
3、出示句子:
“五星红旗与旭日一同升起。
”
提问:
你对于这一句话是怎样理解的?
指导朗读:
我们怎样读出这种感受来?
4、小声读第6自然段,想像课文描写的画面。
思考:
从中,你感受到什么?
把你喜欢的词语、句子勾画下来,向大家介绍你的阅读感受,可以结合自己的想像来谈。
(通过朗读评析指导,让学生在读中理解,读中感悟,读中生情,在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
同时积累丰富的词汇。
)
5、朗读交流:
谁能把我们带到节日的天安门广场?
评议朗读:
你们看见了那热闹的场面了吗?
6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?
你能用上它们也描述一段类似的景象吗?
7、出示填空题,指导背诵第六自然段。
每当节日到来,天安门广场更是(),()。
无数盆鲜花组成(),把广场装点得犹如()。
入夜,(),(),天安门广场().来自祖国各地的人们(),()。
鲜花与彩灯(),礼花伴歌声(),天安门广场()。
五、总结全文,课堂练习
1、小结:
通过学习,你对天安门广场有了怎样的认识?
你想去吗?
为什么?
2、出示图片,要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象,注意方位的顺序,用上我们学过的成语。
板
书
设
计
6、天安门广场
宽广壮观
教
学
反
思
课题
7.徐悲鸿励志学画
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学目标
1.学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2.学习给课文分段,说出段落大意。
3.教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学重难点
1.教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学准备
徐悲鸿的图片及介绍、课件、要求同学们了解徐悲鸿的资料,要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品
教学课时
三课时
教学过程
个性修改
第一课时
一、揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》,提问:
这是一幅国宝级作品。
谁见过,并且能为我们介绍一下它?
2、谈话:
它的作者就是——(板书课题)
3、简介徐悲鸿。
提问:
还有谁有补充?
4、组织解题:
⑴“励志”是什么意思?
通常什么时候需要“励志”?
指名连起来说说题目的意思。
⑵读了题目,你有什么想知道的?
经过预习解决了哪些?
还有哪些没有解决?
二、初读课文
1、轻声自读课文,要求:
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⑶将课文读正确,不读错字,不添字,不漏字。
2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:
提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
⑵词语释义:
互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、指导写生字:
⑴出示生字词,齐读再次正音。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红,教师巡视。
三、再读课文,理清段落
1、自由读,要求比较熟练,有一定速度,读完后思考:
徐悲鸿的“志”是什么?
他是怎么“励志”的?
结果怎样?
尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。
2、默读课文,要求按刚才的归纳将课文分为三部分。
3、小结:
一(1-3)二(4-7)三(8)
四、小结,布置作业
1、小结:
现在,你能说说这篇课文主要讲了什么吗?
2、布置作业:
①熟读课文。
②听写词语。
③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。
④了解当时的历史背景,及当时中国的世界上地位。
第二课时
一、复习检查
1、听写生字词。
2、组织反馈。
3、提问:
这篇课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文
1、小声读1-3自然段,思考:
徐悲鸿留学时发生了什么事?
为此,他立下了什么志向?
2、那位外国学生说了什么?
默读外国学生的话,思考:
⑴这段话有几层意思?
⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤?
这句话是什么意思?
⑶从中,你体会到什么?
3、提问:
那么,这个外国学生为什么敢这么说呢?
谁能结合资料谈谈。
4、提问:
如果当时你在场,你会怎样?
5、徐悲鸿又是怎样做的呢?
出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”
提问:
①“激怒”是什么意思?
“激怒”的人会怎么做?
②徐悲鸿被激怒了,说明了什么?
③激怒的徐悲鸿是怎样的?
他为什么会这样?
④你支持他这么想吗?
为什么?
⑤“真正的中国人”是指什么样的人?
⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”?
6、谈话:
是呀,徐悲鸿也是这样想的。
我想每一个真正有骨气,有民族自尊心的中国人都会这么想,这么做的。
7、指导朗读:
现在,让我们用朗读来表达我们的想法吧。
8、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。
讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。
与文中原句比较体会。
提问:
①这两个句子,你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子?
②从哪些词语可以看出来?
你喜欢它们吗?
为什么?
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。
这几个词语。
理解它们的意思,体会它们所表达的思想感情。
9、默读课文5、6小节,思考:
哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”?
分别勾画下来,在边上写出自己的体会。
10、组织交流。
11、结果呢?
出示文中的句子“功夫不负有心人”。
提问:
①这儿的“功夫”指什么?
这个词语还有什么意思?
②徐悲鸿花了怎样的“功夫”?
默读5、6自然段,自由勾画讨论。
③联系徐悲鸿想一想,“有心人”又是什么样的人?
④这句话是什么意思?
你觉得这话还可以用来形容谁?
12、三年过去了,结果怎样了呢?
默读第8小节,思考:
徐悲鸿取得了哪些成就?
13、讨论归纳出:
a成绩优异,引起轰动。
外国学生震惊,佩服。
14、出示这次外国学生说的话。
提问:
⑴与第一次语言进行比较,有什么不同?
(从说话的内容、神态、语气等分析)
⑵什么叫“有眼不识泰山”?
这句话通常是用来形容什么的?
⑶外国学生这么说,说明了什么?
⑷引起变化的原因是什么?
⑸现在,徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢?
三、总结课文,布置作业
1、小结:
学习这篇课文,你有什么想法?
2、布置作业:
(1)熟读课文。
(2)完成课后练习3、4题。
(3)为“真正的中国人”主体班会搜集资料。
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
8.虎门销烟
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学目标
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,注意积累词汇。
2.欣赏词句,用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
3.认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国,拒外侮的精神。
4.能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
教学重难点
1.欣赏词句,用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
2.能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
教学准备
相关影音、图片资料;课件;要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事,了解历史。
教学课时
三课时
教学过程
个性修改
第一课时
一、揭示课题,介绍人物及时代背景
1、出示林则徐画像,提问:
他是谁?
他曾经作过一件什么了不起的事?
2、板书课题。
3、解题:
⑴出示地图,介绍虎门的位置。
⑵圈点“烟”指什么?
“销烟”又是什么意思?
⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢?
(教师相机介绍鸦片的危害,及十八世纪中国深受此毒害的境况。
尽量让学生介绍)
⑷你对林则徐还有什么了解?
简介人物。
二、初读课文,学习生字新词
1、检查预习:
(1)在预习中,你了解到什么?
给大家汇报一下。
(2)在预习中,你还有什么不理解的问题?
2、教师整理问题归类,并且板书。
3、学生带着问题小声读课文,了解主要内容。
4、读后讨论:
帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。
5、再自读课文,要求学生根据拼音读准字音,读通句子。
6、检查字词自学情况:
⑴出示生字词,指名领读齐读。
⑵正音,重点强调“寨、渣”读准翘舌音;“分、担、缴、侮”读准声调。
⑶这些字中,有哪些容易写错的地方?
你怎样记住他?
(提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确,“抛”字结构要匀称。
)
⑷尝试听写,并检查反馈。
⑸在这些词语中,你用什么方法理解了哪些词语的意思?
⑹齐读生字词。
7、指名分节朗读课文,要求:
读通,读顺,读准。
8、易错之处,集体纠正
三、默读课文,理清层次
1、默读,要求有一定的速度,思考:
这篇课文主要讲了什么?
2、在迅速浏览课文,思考:
哪几自然段具体写了“销烟”的经过?
其他小节又讲了什么?
尝试给课文分段。
3、小结分段方法:
(一)1
(二)2(三)3—5(四)6或
(一)1
(二)2—5(三)6(学生说清理由,两种方法都可以)
四、小结,布置作业
1、小结:
这篇课文主要讲了什么?
2、布置作业:
①听写生词;②熟读课文;③了解当时的历史背景。
第二课时
一、检查复习
1、听写生词。
2、集体反馈。
3、提问:
这篇课文主要讲了什么?
二、讲读课文
1、谈话:
那一天,虎门寨是怎样一个情景?
带着问题小声读第2小节,思考:
这一节主要讲了什么?
2、再读课文,思考:
虎门寨这一天不同寻常在那里?
把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来,并批注体会。
3、讨论:
①体会人多:
“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。
②体会场面庄重:
“彩旗林立,文武官员,外国商人都来了。
”相机理解“林立”的意思。
③提问:
人们都是怀着什么样的心情来的呢?
体会不同人物的思想感情。
4、有感情朗读课文,展现这壮观场面。
5、讲读3—5自然段
⑴默读,思考:
这几节分别讲了什么内容,哪一段最具体?
(使学生明白全文紧扣题目,重点写了“销烟”的经过。
)
⑵自读第三自然段,思考:
这一节讲了哪几个意思?
练习分层。
⑶小结:
第一层:
下令硝烟。
第二层“销烟”经过。
①学习第一层(1—3句)
a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势,把你的感受批注在旁边。
b、朗读,读出气势。
②学习第二层(4—5句)
a、边读边归纳:
林则徐是怎样硝烟的?
尝试用词语列出小标题。
b、思考:
从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致,不但毫不凌乱,而且使人一看就知道,为什么?
标出表示先后顺序的词语。
(引导学生理清层次,体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写)
c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗?
D、指导朗读第二层,读中感受这些词的好处。
⑷指名朗读第四自然段,其他同学边听边想像当时的场景。
①提问:
你眼前出现了什么样的场景?
②默读课文第四小节,思考:
人们的心情怎样?
由此可见,老百姓对销烟的态度是什么?
你知道是为什么?
③指导朗读,体会人们的心情。
⑷自读第五自然段,标出数量词,思考:
你从中体会到什么?
(体会销烟时间长,数量多,战果辉煌。
)
⑸出示句子:
“二百多万斤鸦片化为烟渣,随着潮水卷进了咆哮的大海。
”提问:
①这是什么样的一幅场景?
②对于老百姓而言,卷走的仅仅是烟渣吗?
③想像一下,那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样?
④你的感觉呢?
⑹齐读,体会。
6、讲读首尾两段。
⑴谁来为我们读读最后一小节?
⑵采访:
你读了有什么感觉?
你们听了有什么感觉?
⑶哪些词语读了最让你感到兴奋?
为什么?
(相机理解“壮举”、“嚣张气焰”、“欺侮”的意思)
⑷默读第一节,思考:
为什么说“值得纪念”?
⑸指导朗读,体会。
三、小结,布置作业
1、小结:
读了这篇课文,你有什么想法?
2、布置作业:
①听写生词。
②熟读课文。
③以“我站在林则徐像前”为题,写一段话。
第三课时
一、指导复述课文
1、默读课文,边读边想共有几个自然段,每一自然段告诉我们什么?
怎样一步步说清楚的?
2、讨论思考,小组练习。
3、根据板书自己练说
三、练习说话,写话
1、出示文中片段“……先……再……然后……”。
提问:
这样写有什么好处?
2、教师总结。
3、练习说话:
回忆刚才复述的情景,小组讨论,老师怎么做,自己怎么做,大家是怎样一步一步学会复述的?
4、引导回忆生活中那些事须分几步完成,帮助选材,开拓思路。
5、写片断,当堂评析。
四、进行课堂练习。
1.给加点的字选择正确的读音,用“”标出来。
一栋楼(dòngzhuàng)欺侮(wúwǔ)
收缴(jiāojiǎo)成绩(jíjì)
2.根据拼音,填字组词:
lì:
()史日()严()()声
zhí:
()日笔()()得()务
()树()行价()垂()
3.辨析,组词:
史()寨()寒()彻()
吏()赛()塞()切()
板
书
设
计
围观:
(热闹)人多庄重
沉重打击
8、虎门销烟
(值得纪念)伟大壮举
销烟:
先……再……然后
(中国人民是不可欺侮的!
)
教
学
反
思
课题
练习2
授课时间
主备人
授课人
累计课时
教学目标
1、指导学生处处留心学语文,学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法,并从中积累课外知识。
2、帮助学生积累成语和古文名句,丰富学生的语言。
3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。
4、进行口语交际练习,学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的
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- 苏教版四上 语文 第二 单元