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本科生毕业论文设计格式模板
商丘
工学院
2015-JXLW
专业代码-编号
附表13:
文管类论文格式模板
(斜体字均作为格式说明用)
本科毕业论文(设计)
一号黑体,居中
(题目)
小二号粗黑体,居中
学院
小三号宋体加粗居中(下同)
专业
学号
学生姓名
指导教师
提交日期
年月日
商丘工学院院徽顶左上角
封面封底纸采用的特殊A3规格180g/m2米黄色皮纹纸
论文统一用A4纸打印。
边距上2.54cm,下2.54cm,左3cm,右2.2cm,装订线0.5cm,选择“不对称页边距”,行距为固定值20磅。
页眉1.2cm,页脚1.5cm。
诚 信 承诺书
本人郑重承诺和声明:
我承诺在毕业论文撰写过程中遵守学校有关规定,恪守学术规范,此毕业论文(设计)中均系本人在指导教师指导下独立完成,没有剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果,没有篡改研究数据,凡涉及其他作者的观点和材料,均作了注释,如有违规行为发生,我愿承担一切责任,接受学校的处理,并承担相应的法律责任。
毕业论文(设计)作者签名:
年 月 日
摘要
中国文明在国际舞台上日益受到关注,汉字作为中国文明的重要的组成部分,是每一个中国人应该也必须掌握熟练的。
在这样的背景下,识字教学的重要性就显得尤其明显。
本文通过对汉字的发展历程的介绍和我国历代识字教材历史沿革的梳理,借以回顾识字教学的发展历史,在此基础之上,与现行识字教材进行比较和分析,发现现行识字教材和识字教学过程中存在的问题。
通过对汉字进行字理上的分析,字形字义演变的阐述,对古文字学相关知识应用于识字教学的具体实践进行指导;通过对独体字、合体字具体的教学举例,展示古文字学相关知识应用于识字教学的举一反三、深入浅出的效果进行呈现,进一步展示古文字学这一学科的魅力。
(空1行)
关键词:
古文字学;识字教学;说文解字;识字教材
ABSTRACT
Chinesecivilizationisbecomingmoreandmoreimportantintheinternationalarena.AndChinesecharactersshouldandmustbegraspedbyeveryChinesepeopleasanimportantpartofChinesecivilization.Inthiscontext,theimportanceofliteracyteachingisparticularlyobvious.
ThispaperintroducesthedevelopmentofChinesecharactersandliteracyteachingmaterial,soastoreviewthedevelopmenthistoryofliteracyteaching.Onthisbasis,comparingtothecurrentliteracyteachingmaterial,youfoundtherearemanyproblemsinthecurrentliteracyteachingmaterialandliteracyteachingprocess.ThispaperanalyzesthetheoryofChinesecharacters,discussestheevolutionofwordmeaningandguidesthepracticeofliteracyteachingabouttheancientphilologyknowledge.ThispaperalsoliststheconcreteteachingexamplesaboutDuTiZiandHeTiZi,showingtheancientphilologyknowledgeappliedtoextrapolate,explainingtheeffectofliteracyteaching,soastodisplaythecharmofancientphilologyinthefurther.
Keywords:
AncientPhilology;LiteracyTeaching;ChineseCharacters;LiteracyTeachingMaterial.
目录
前言1
一、××3
(一)××3
1.××3
2.××3
二、××5
(一)××5
1.××5
结语6
致谢7
参考文献8
附录(必要时)9
注:
1、目录中的内容列最多至三级目录;
2、中英文摘要、目录中页码(位于页脚,居中)用罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……表示,文本主体(包括致谢、附录)页码(位于页脚,居中)用数字1、2、3……表示;
3、页码数字采用小五号,TimesNewRoman字体。
前言
汉字已经发展了三千多年,识字教学也随之发展了三千多年,已出土的殷商时期的练习干支书写的甲骨正是佐证。
然而这三千多年的历史,并未使识字教学像汉字那样形成完善稳定的系统,而是“乱糟糟,你方唱罢我登场”,各种名目的所谓识字教学法、识字教学流派在不同的历史时期唱着主角,时至今日,识字教学的质量仍然令人担忧。
就教育教学而言,识字教学是学生学习其他一切的科目的基础,识字教学的质量直接关系到学生语文学科的学习效率和学习效果,间接影响着学生其他涉及文字理解的学科的继续学习。
就文化内涵而言,汉字本身的博大精深使其成为中华传统文化中最为重要的一部分,识字教学的任务除了识字之外,还应该担负着传承汉字文化的重任。
在当下的识字教学实践中,几乎已经形成了一个按部就班的做法就是把汉字分割成为点、横、竖、撇、捺等笔画和一些七零八碎的部件,然后把这些东西教给抽象思维能力尚未发育完好的小学低年级学生,让学生去死记硬背这些死气沉沉的符号以及他们的组合。
这种陈旧的教学方法从根本上违背汉字的特征,是造成现在识字教学效率低下的根本原因。
也有一些专家做出了一些有益的尝试,但遗憾的是,或者由于距离教育实践太遥远,操作性不强,或者由于理论基础不够完善,科学性不强,总之,识字教学始终是一个需要不断探究不断完善的课题。
这是识字教学教学质量改善的需要,也是汉字继续传承并发扬光大的需要。
古文字学是研究汉字的发展的学科,关注每一个汉字的发展历史,而识字教学正是以汉字为教学内容,这两个学科的结合是理论与实践相结合的必然。
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一、识字与识字教学的意义
(一)识字的意义
费尔迪南·德·索绪尔说:
世界上“只有两种文字体系:
(1)表意体系。
一个词只用一个符号表示,而这个符号不取决于词赖以构成的声音。
这个符号和整个词发生关系,因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。
这种体系的典范例子就是汉字。
(2)通常所说的‘表音体系’。
它的目的是要把词中一连串连续的声音模写出来。
表音文字有时是音节的,有时是字母的,即以语言中不能再缩减的要素为基础。
”[1]索绪尔从文字记录语言的本质出发,将世界上的文字分为两大类,并说明汉字属于表意文字。
汉字是目前世界上仅存的最古老的文字之一,也是当今世界上仅存的表意文字。
1.识字是认识社会的开始
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二、识字教学现状及分析
(一)识字教学存在的问题
建国以来,随着教育事业的迅速发展,识字教学相关理论硕果累累的同时,各种识字教学法也应运而生,如:
集中识字、分散识字、字族识字、双脑识字、奇特联想识字、部件识字、字理识字、韵语识字、汉字信息综合识字等[2]。
其中,以语言和文字的相互关系为理论基础的集中识字、分散识字和韵语识字最为广大教师所认可,它们一致坚持“先会读,后会认,再会写”,
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1.识字教学问题成因分析
造成识字教学“事倍功半”的现状的因素是多方面的,如汉字本身难写、难认的特点,儿童的认知发展特点等等,但是就教学本身而言,其主要因素还是在于教学活动的实施者—教师。
结语
识字教学教学方法的发展完善需要一线教师和专家学者的共同努力,需要国家、社会的大力支持,本文从一个准教师的角度出发,立足于古文字学,对识字教学提出了几点自己的看法。
识字教学的重要性在前文中已经提到过很多次,识字教学中存在的问题也非常明显,识字教学的改革是理所应当的,刻不容缓的。
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致谢
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参考文献
参考文献指在论文写作过程中曾参考过其观点但不一定引用其内容的报刊文章、学术论文、论著、发明专利以及网络文章(包括博文)等。
参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1],[2],…。
每一参考文献条目的最后均以“.”结束,参考文献条目中涉及括号时均采用半角括号“()”。
参考文献必须在10条以上。
各类参考文献条目的编排格式以及示例如下:
[1]李频华.网络语言背后的文化心理物质.宁德师专学报[J],2004,3(3).
[2]申小龙,杨帆.语言学纲要[M].上海:
复旦大学出版社,2003.
[3]张小勇.论论语的语言特点[A].孔子研究论文集[C].上海:
复旦大学出版社,2006.
[4]齐才.新闻网站与商业网站的新闻报道比较分析[D].武汉:
武汉大学,2007.
[5]冯宜章.核反应堆压力容器的LBB分析[R].北京:
清华大学核能技术研究院,1997.
[6]李珊.完善社会主义市场经济体制的思考[N].光明日报,2000-04-17(B1).
[7]等风来.网络语言的社会语言学分析.
附录(必要时)
- 配套讲稿:
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