部编版二年级下册语文第一单元教案.docx
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部编版二年级下册语文第一单元教案
第一单元备课
教学总目标:
1.会认54个生字,会写32个生字,理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部古诗《村居《咏柳》,背诵《找春天》,背诵《邓小平爷爷植树》第3、4自然段。
3.结合上下文内容理解相关词语的意思,积累描写人物的句子。
4.理解课文内容,感受春天的美丽,分享的快乐,培养保护环境的意识。
本单元教学重点、难点:
1.结合上下文内容理解相关词语的意思,积累描写人物的句子。
2.理解课文内容,感悟大自然的美好,分享的快乐,培养保护环境的意识。
。
1.《古诗两首》预习单
一、朗读古诗,不认识的字借助拼音会拼读,把诗句读通顺,不加字,不漏字,根据标点符号,学会停顿。
二、课后的十二个生字借助拼音会读,口头会组三个词语。
观察会写的八个字,会说笔顺,观察好每一笔在田字格的位置。
三、初步了解古诗的诗意,请根据古诗诗文提出你的问题。
1.《古诗两首》教学策划
教学目标
一、词语
1.积累:
诗人古诗诗句村庄乡村村民儿童童话童年碧玉碧蓝碧空梳妆化妆
妆容绿色嫩绿绿豆丝带丝瓜丝毫剪刀裁剪剪除黄莺拂晓堤岸陶醉
丝绦吟咏
2.理解:
醉纸鸢碧玉万条绿丝绦春烟妆
2、课文内容、句子
1.熟练背诵两首古诗。
2.内容理解。
能用自己的话说出诗句的意思。
教学重、难点
重点:
熟练背诵两首古诗。
难点:
能用自己的话说出诗句的意思。
教学过程策划复备
检查预习:
1.各小组组内交流自己积累的词语。
2.检查课文朗读情况。
(先小组内检查,再抽查。
把要求会认
的字圈出来并多读几遍。
)
一、谈话导入,理解题意。
1.小朋友,喜欢背古诗吗?
谁来背两首听听。
2、真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,复备
内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的
喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3、板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
二、图文结合、初知大意
1、(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么(草儿萌芽,
柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着
这幅图你有什么感觉?
2、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(1)学生练读。
(2)同桌互读。
(3)指名读。
三、通诗文
1、请大家打开书,自由地朗读这首诗。
注意,仔仔细细读上两遍,读第一遍,注意诗当中的生字,争取一
字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。
2、读完了吗?
这些词语你们会读吗?
“碧玉、妆成、丝绦、裁出”
“碧玉”指的是——青绿色的玉石,知道有这样一个词“小家碧玉”吗?
指的是小户人家年轻美貌的女子。
碧玉是宝石,亦是美女,你的脑海里有
画面了吗?
把这种感觉送回词语中再来读读!
“妆成”是什么意思?
(打扮)你觉得在你的身边哪些人最爱打扮?
看来爱打扮是女性的天性呀!
一起美美地读!
“绿丝绦”是指?
你们都知道,看来都会借助书上的注释来理解词语复备
这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语,有个小小的要求,要让老
师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色,能做到吗?
一齐读
3、听到悦耳的击掌声,看来你们写字的本领都很强,把这些词语送
回诗句中,老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样?
4、谁率先来读?
好,请你!
(还有谁想读?
如果你就是贺知章,你当时会
怎样吟诵这首诗呢?
我们一起来读!
争取读出诗人的味道来!
三、品诗句。
1、品“咏”
诗人啊诗人,你对柳树是怎样的一种感情?
孩子们你们读出来了吗?
你是从诗中哪个字看出来的?
[赞美/咏]
2.品“咏”柳树和柳条
①作者从远处看柳树,起初看到了什么?
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
②借助刚才词语的理解,能说说你对这句诗的理解吗?
“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?
[高]引领学生
齐读这句,读出“高”的特点.“一树”仅仅是指一棵树吗?
“一”在这
里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么?
[满树.]“绿丝绦”
指的是?
真的有一万条柳枝吗?
“碧玉”是宝玉,是美女,作者把什么
比作碧玉,比作美女?
这样写的用意是什么?
③这么美的柳树姑娘,谁来用你的朗读赞美她!
我们像他一样一起来尽情
赞美柳树吧!
④引导想象:
诗是无形画,画是有形诗。
欣赏书上的插图,静静地听老师读。
你看到了一棵怎样的柳树,说说?
你还看到了怎样的美丽场景呢?
在高高
的柳树下,你又仿佛听到了什么?
能把画面读成诗吗?
3、品“咏”柳叶
①作者被美丽的柳树吸引,他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
作者产生了疑问,该怎样读?
作者恍然大悟,读出来!
②那这两句作者又写了柳叶的什么特点?
[细]是采用了怎样的形式写的?
③那数不清的柳叶,真是春风剪出来的吗?
这是作者的巧妙想象,让我们
仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手,剪出了这些柳叶,多神奇呀!
作者复备
把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?
(春天)
④引导想象:
孩子们,让我们边读,边做做动作。
想象一下,春风剪开
柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?
(抽生回答)柳叶和春风
又会怎样友好的对话呢?
其实,春姑娘创造的又何止这精致的柳叶,现在,请同学们做一回
诗人,展开丰富的想象,同桌合作,运用“不知[],二
月春风似[]”的句式,来赞美生机盎然的春天。
在同桌合作的
基础上,进行全班交流。
表扬:
你的想法真独特!
想象力真丰富呀!
四、入诗境
1、孩子们,古诗学到这儿,此时我们再看看,在作者贺知章的笔
下,春天又是什么呢?
是啊!
是碧绿般的柳枝,是裁剪出千万片细叶的
春风啊!
2、巧妙整体连接。
从此,我们和诗人贺知章不再陌生。
我相信大
家以后在春游旅游或在上学放学的途中,当你看到有很多树木时,一定
会去看看一种树,这就是[]。
当你看到柳树时,一定会记起
一个人,这就是[]。
当你记起贺知章时,一定会轻轻吟诵起他
写的一首诗,这就是[]。
3、这么美的诗句,能背下来了吗?
请你,不过老师对你有个小小
的要求,你要用你的诵读,让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这美
丽的柳树姑娘,你能做到吗?
其他孩子们,让我们静静地聆听,感受感
受!
生背诵。
你的脑海里有画面吗?
怎样的画面?
你呢?
你呢?
谁认为
你能超过他,来试试,老师送你句话:
只有入情入境,才是朗诵的上上
之道,听明白了吗?
开始!
4、让我们把画面带到古诗里,闭上眼睛,一起背古诗。
五、融诗情
1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗复备
句。
出示诗句。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.[杜甫《绝句》]
山重水复疑无路,柳岸花明又一村.[陆游《游山西村》]
沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.[僧志南《绝句》]
2、在指名回答后提问:
为什么写春天总会写到柳树呢?
3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里,春天又是什么?
出示:
《春夜喜雨》(唐)杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
小结:
春天是润物细无声的春雨,是剪开杨柳叶的春风,是万物的源
头!
让我们齐声诵读《咏柳》,把自己最美的歌颂送给春天!
板书设计:
村居咏柳
清高鼎唐贺知章
草长莺飞二月天,碧玉妆成一树高,
拂堤杨柳醉春烟。
万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早,不知细叶谁裁出,
忙趁东风放纸鸢。
二月春风似剪刀。
1.《古诗两首》课后检测单
一、给加点字选择正确的读音,打“√”。
1.草长莺(yīn yīng)飞二月天,
拂(fú fó)堤(dī tí)杨柳(liǔ liú)醉(zuì zhuì)春烟。
2.碧玉妆(zuāng zhuāng)成一树高,
万条垂下绿丝(sī shī)绦(tāo tiáo)。
二、比一比,选字填空。
对 过 村
( )庄 ( )去 ( )错
里 童 同
相( )儿( )( )外
思 丝 诗
唐( )( )考( )线
2.《找春天》预习单
一、朗读课文,不认识的字借助拼音会拼读,把句子读通顺,不加字,不漏字,根据标点符号,学会停顿。
二、课后的14个生字借助拼音会读,口头会组三个词语。
三、观察会写的8个字,会说笔顺,观察好每一笔在田字格的位置。
四、积累描写春天的词语。
要求:
词语写在书上或用彩笔写在纸上,课前小组内交流,选出好的张贴在班里专栏,共同学习。
2.《找春天》教学策划
教学目标
一、词语
1.积累:
冲出冲毁冲击寻找寻求搜寻姑娘姑父姑母师娘娘家大娘谈吐
吐出吐气柳枝柳条杨柳动荡回荡荡漾桃花桃树杏花银杏杏仁
2.理解:
脱掉嫩芽寻找解冻仔细害羞遮遮掩掩
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.内容理解
①这篇课文主要写的是什么?
②“我们”找到的春天是什么样的?
教学重难点
1.理解课文内容,从找春天的过程中感悟春天。
2.体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学过程策划
一、导入
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?
这节课,我们一起去
找一找春天好吗?
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况复备
师:
课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题?
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来,,那是春天的眉毛吧?
◆树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
(2)出示生词。
(3)出示生字。
三、答疑、点拨。
(一)自读质疑
师:
来,看一看我们的学习要求。
(出示:
1、自由地读课文,想一
想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
)
1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
★问题预设:
1、为什么春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲
藏藏?
2、为什么要仔细地找啊找?
3、(有关比喻句的可能学生会不明
白)4、为什么小朋友们是冲出家门……
(二)答疑
1、学习1、2自然段复备
自读,从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体
会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
(指名交流)【分析:
刚入春不
久的春天是不太容易发现的,根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮
掩掩躲躲藏藏?
为什么害羞?
为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
)
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、指导书写
1、师:
这节课我们来学写本课的生字。
(出示生字)
师:
这些字你觉得那些字最难写呢?
还有哪些字需要提醒
大家要注意一些问题?
2、学生组词并书写。
3、展示。
(共同分析优缺点)
五、教师小结。
板书设计:
出门找春天
找春天春天的样子发现春天
找到了春天热爱春天
2《找春天》课后检测单
一、下面加点字读音完全正确的一组是( )
A.脱掉(tuō) 棉袄(ǎo) 害羞(chā)
B.遮掩(yǎn)探出(tàn)嫩芽(nèn)
C.音符(fǔ)解冻(jiě)触到(cù)
D.找寻(xún)杜鹃(zhuān)姑娘(gū)
二、下面的句子分别是什么句?
请选择。
A.比喻句 B.拟人句 C.排比句
1.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
( )
2.春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
( )
3.春天在桃花、杏花枝头笑¡¡( )
三、读课文,连一连。
小草探出头 是春天的琴声
树木吐嫩芽 是春天的眼睛
早开的野花 是春天的眉毛
解冻的小溪 是春天的音符
3、《开满鲜花的小路》预习单
一、朗读课文,不认识的字借助拼音会拼读,把句子读通顺,不加字,不漏字,根据标点符号,学会停顿。
二、课后的十五个生字借助拼音会读,口头会组三个词语。
三、观察会写的九个字,会说笔顺,观察好每一笔在田字格的位置。
四、通过查词典,积累词语
要求:
词语写在书上或用彩笔写在纸上,课前小组内交流,选出好的张贴在班里专栏,共同学习。
3、《开满鲜花的小路》教学策划
教学目标
一、词语
1.积累:
鲜花新鲜鲜明邮局邮票邮件传递递交递进员工成员队员草原平原
原先大叔叔叔叔父局面局部局势堆放堆积土堆队礼礼貌敬礼
2.理解:
包裹懊丧绚丽多彩五颜六色礼物
3.运用:
五颜六色绚丽多彩
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
①文中“美好的礼物”指什么?
②为什么说这是“美好的礼物”?
还有什么也是美好的礼物?
3.造句练习:
五颜六色绚丽多彩
教学重、难点
1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2.感受生活中的美,热爱美。
教学过程策划
检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。
2.检查课文朗读情况。
(先小组内检查,再抽查。
把要求会认
的字圈出来并多读几遍。
)复备
一、创设情境,导入新课
1.谈话导入:
今天老师来给大家讲一个小故事,故事里有花,有小路,
有鼹鼠,有长颈鹿……大家想听吗?
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!
”“真美啊!
”
并想一想为什么不用同样的“多美啊!
”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门
前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前
种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、
小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、合作探究,深入研读
1.学习第1-5自然段
长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?
包裹里面有什么?
鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?
从哪里知道的?
鼹鼠的心情怎样?
根据学生回答,出示:
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也
没有。
原来,包裹破了,里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
(鼹鼠的心情“很懊丧”。
)
“懊丧”是什么意思?
(伤心失意,形容震惊失色)
指导朗读:
重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏
在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。
2.学习6-12自然段
(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?
复备
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
)
这条开满鲜花的小路是怎么样的?
你从文中哪些词语看出?
(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)
这些词语是什么意思呢?
谁来说一说?
鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。
出示:
门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
仿写:
房子旁边
山坡上
(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是
怎么说的?
鼹鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
狐狸太太奇怪地说:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
鼹鼠先生回答道:
“我不知道!
”
指导朗读:
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,
读出铺满鲜花的小路的美。
(3)请你猜一猜,这花是谁种的?
(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
)
(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?
从文中找出相
应的句子读读。
(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)
分角色朗读指导:
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出
花路的美丽、多彩。
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵
开在路边,供大家欣赏,多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么
美好的礼物!
同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
四、指导书写
1、课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)
教师范写相机重点指导“原、递、车”:
“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。
“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。
复备
“车”的笔顺是:
横、撇折、横、竖。
2、学生描红,每个生字写两遍。
3、教师巡视指导。
五、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
六、作业。
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
板书设计:
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
《开满鲜花的小路》课后检测单
一、读拼音写词语。
yóudìyuán( )黄狗给鼹鼠先生送来了一个包裹单,yuánlái( )是长颈鹿dàshū( )给鼹鼠先生寄来的lǐpǐn( )。
鼹鼠先生赶紧骑着车子到yóujú( )去领包裹。
二、比一比,组词。
油( )员( )
邮( ) 原( )
弟( )堆( )
递( )准( )
里( )局( )
礼( )居( )
三、选择恰当的量词填在括号里。
个 堆 条 片
一( )鲜花 一( )小路
一( )花籽一( )包裹
4、《邓小平爷爷植树》预习单
一、朗读课文,不认识的字借助拼音会拼读,把句子读通顺,不加字,不漏字,根据标点符号,学会停顿。
二、课后的十四个生字借助拼音会读,口头会组三个词语。
三、观察会写的八个字,会说笔顺,观察好每一笔在田字格的位置。
四、通过查词典,积累词语
要求:
词语写在书上或用彩笔写在纸上,课前小组内交流,选出好的张贴在班里专栏,共同学习。
4、《邓小平爷爷植树》教学策划
教学目标
一、词语
1.积累:
邓州邓老师植树种植培植格外品格风格吸引牵引引路
注意注视注定满意满足充满休息午休休假作息消息
2.理解:
碧空如洗引人注目茁壮兴致勃勃
3.运用:
碧空如洗引人注目茁壮兴致勃勃
二、课文内容、句子
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.内容理解。
邓小平爷爷是怎么植树的?
他是个什么样的人呢》
3.造句练习:
碧空如洗引人注目茁壮兴致勃勃
教学重、难点
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷的植树的态度及心愿。
教学过程策划
检查预习
1.各小组组内交流自己积累的词语。
2.检查课文朗读情况。
(先小组内检查,再抽查。
把要求会认
的字圈出来并多读几遍。
)复备
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字
记一记。
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
(二)合作探究,深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读?
你知道哪一天是植树节?
(课件出示:
“每年的3月12日
是植树节。
”背景为刚栽好的小树苗。
)
为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据
学生回答,出示课件:
(1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,
仍不肯休息。
”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,
说说从这些词语中体会到了什么。
(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜
欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。
)
(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填
了几锹土。
”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
(这是对小平爷爷植树过
程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁
壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。
)
(3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
‘不行,不行!
’
又走上前把树苗扶正。
”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
(从“仔细看看,连声说”
等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。
)复备
3.学习第5自然段
“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽
的风景。
”“美丽的风景”美在哪里?
(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷
亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小
平爷爷……)
(三)回归课文,评价阅读
(四)积累强化,课外拓展
1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。
选一种
最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!
给你的小树取个名字,
经常去看看它!
还可以做个植树卡。
五、指导书写:
重点指导书写“引、满、息”。
(课件出示)
“引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩。
“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。
“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。
板书设计:
引人注目——91岁高龄
1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景
精心挑选挥锹填土
《邓小平爷爷植树》课后检测单
一、给下面加点字选择正确的读音,打“√”。
1.83岁高龄(lín líng)的邓(dèn dèng)小平爷爷来到天坛(tán tǎn)公园植树。
2.他手握(wò wuò)铁锹,兴致勃(bó bǒ)勃地挖(wā wuā)着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
二、选字填空。
双 邓 ( )爷爷 ( )手
值 植( )树( )日
注 住( )下( )意
休 体身( )( )闲
三、照样子写一写。
例:
一棵树苗 一棵茁壮的树苗
一处风景一处_______的风景
一个日子一个_______的日子
语文园地一
第一课时
教学内容:
口语交际《注意说话的语气》
教学目标:
1、在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3、从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
4、学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点:
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版二 年级 下册 语文 第一 单元 教案