现在所说的材料作文是指之后新出现的一种材料作文形式.docx
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现在所说的材料作文是指之后新出现的一种材料作文形式
现在所说的材料作文是指2006年之后新出现的一种材料作文形式,它是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式,称之为新材料作文或命意作文。
这种命题形式从本质上讲,是材料作文,但是从表现形式上讲,又是话题作文;它给定材料,但不给定话题,要求既不像材料作文那样“过死”,也不像话题作文那样“过宽”。
它既继承了材料作文的一些优点,又弥补了材料作文的缺陷。
新材料作文只给出材料,不规定话题,要求“全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
要求自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文,从而引导考生把审题的注意力从关注话题本身,集中到对材料的解读上面。
“材料既是审题的第一出发点,又是作文符合题意的终极范围。
”因此,准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。
新材料作文审题原则:
1.整体性原则:
新材料作文的审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠局部的细节。
否则很有可能出现偏题走题现象。
2.多向性原则:
一般来说,新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的,从不同的角度可以得到不同的结论,因此要学会多角度审视材料。
3.筛选性原则:
因为我们从材料中获得的观点具有多样性,因此,在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则:
①服从材料的整体;②观点可能比较新颖;③有话可说。
一、作文命题的三种主要类型
1.现实材料(含生活事实)
2.理论材料或哲理性材料(阐述道理)
3.寓言材料(寓理于事)
二、新材料作文的特点:
1、高度的开放性:
“四自”:
自主确定角度,确定立意,确定文体,确定标题。
2、严格的限制性:
“三不”:
不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
三、新材料作文的审题立意思路:
(一)压缩事件(或材料),从“写什么”入手审题。
材料1(哲理诗):
阅读下面一首小诗,根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)
在枫叶上
露珠红红地闪烁,
在荷花上
露珠有着泪滴似苍白的透明。
……
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文(自定角度)。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不要抄袭。
分析:
在枫叶上/露珠红红地闪烁,
在荷花上/露珠有着泪滴似苍白的透明。
/……
“写什么”
露珠 枫叶-------红红地闪烁
荷花------泪滴似的透明
立意:
①相同对象(人/事/物)在不同位置(背景/环境)会有不同的形象(角色/价值)②位置与形象(角色/价值)
(二)从“为什么”入手,追本溯源——分析材料
透明的露珠因为折射不同颜色而产生不同形象;
因为不同的位置产生的不同的色彩;
立意:
③学会(多角度/全方位)观察/认识
④学会选择(美丑/优劣/善恶)
⑤环境与人:
近朱者赤,近墨者黑
(三)从其结果入手,提出解决问题的办法,“怎么办”。
⑥正面立意:
适应环境
反面立意:
坚守自我;不因环境(际遇)而失去自我
⑦用人要用在最适合他的位置上
⑧提供人才成长的土壤,营造和谐的社会。
具体试题例如:
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来,将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了,非常羡慕,心想:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,扑到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飞,可是它的身子太轻,爪子被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来,结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了,问这是一只什么鸟,牧羊人说:
“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说:
“它也很可爱啊!
”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定问题,确定标题;不要脱离材料的含意作文,不要套作,不得抄袭。
中心事件:
乌鸦学老鹰捕羊,被牧羊人捉获。
事件:
乌鸦模仿老鹰俯冲姿势,却因为身子太轻,爪子被羊毛缠住,结果被牧羊人捕获,
1、牧羊人说:
这是一只忘了自己叫什么的鸟。
”
情感倾向是批评、否定,因此可以得出以下立意:
乌鸦之所以被捉,是因为它缺乏自知,不自量力,盲目模仿,做事没有脚踏实地。
因此,1、做人要有自知之明,要脚踏实地,不能盲目效仿他人,亦步亦趋。
2、缺乏自知,盲目模仿,只能使自己陷于困境。
2、牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛说:
‘它也很可爱啊’”?
乌鸦:
要是我也有这样的本领该多好啊!
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习
情感倾向是肯定、欣赏。
可以得出立意:
勇敢与挑战困难的心值得肯定。
所以本文最佳立意:
既要有敢于挑战自我的决心与勇气,也要有脚踏实地、实事求是的精神;学习他人必须先审视自身的条件,不可邯郸学步失去自我。
(四)抓住材料中不同对象的感情倾向审题
例如:
有一名英国登山者因为极度缺氧倒在攀登珠穆朗玛峰的路上,这是一条登山者常走的登顶之路,几十个登山者从他身边走过,都不愿意耽误自己的登程。
几个小时后,这个34岁的登山者就离开了人世。
这件事传开之后,有人感到震惊说,以前只有经验最丰富的才能攀登到那么高的地方,不管认识不认识,除非会危及营救者的生命,濒临死亡的攀登者是不会不营救就被遗弃的。
但也有人说:
不管是公众还是登山者都要明白,人总是要死的。
每个人都有自己的任务和压力,要不,人们还以为这是花钱逛公园呢。
全面理解材料,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文,不要套作,不得抄袭。
分析:
(一)故事梗概:
登山者们不愿耽搁行程,放弃救助一位濒死的登山者。
材料观点:
(1)有人震惊,认为不应遗弃这位登山者。
(2)有人则认为,每个人都有自身的压力任务,他们不救助无可非议;况且人总是要死的,登山不是逛公园,应知道其危险。
(二)根据关键词选择角度立意:
同意
(1)应该救助——“为什么”
立意过程A:
先分析——条件:
处于困境、险境,遭遇挫折、失败;应取态度:
人类需要相互关爱、援助;
结论:
人应该要有悲悯情怀,当他人处于困境、遭遇不幸时,应该伸出援助之手。
(引申:
珍爱他人生命;要有患难与共、同舟共济的精神。
)
立意过程B:
材料中的现象反映现实人们道德的滑落,人心的冷漠,分析造成这种现象的原因,比如利益追逐、土地争夺、宗教冲突等等,探讨怎样改变这种局面。
同意
(2)不必救助——方法五:
抓关键词
立意过程:
先分析——条件:
每个人都有自身的压力任务;应取态度:
可以舍弃局部的、个别的利益,以大局为重,以集体利益为重;以局部的牺牲换取更重要、全局的胜利;权衡利弊得失,如果不可为而为,损失更严重。
结论:
权衡轻重,比较得失,要勇于做出顾全大局、舍弃个体的决断。
(缺氧登山者的角度:
每个人都有自身的压力任务,不要祈望身处困境时一定能得到援手,更不要苛责他人;做事要预想后果,量力而行,对自己负责。
)
同意(3)救助与实现自我
立意观点:
即救助生命也不耽误自己的任务,取中间道路。
(五)从辨明关系入手。
有人做了这样一个试验:
用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。
原来铁链上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住。
材料中的1个环扣和其他99个环扣之间,也是依存关系。
据此可立意为:
小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。
因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺;千里之堤,溃于蚁穴。
就此立意即可。
表达技巧
表达技巧是指文章运用了哪些写作原则、规律和方法来表达文章的内容。
表达技巧主要包括:
①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等);
表达方式主要是为语言的表现服务,在表达叙述上达到作者所需要的效果
②表现手法(托物言志托物起兴写景抒情寓情于景叙事抒情直抒胸臆顺叙倒叙插叙卒章显志象征衬托反衬烘云托月想象联想照应美景衬哀情渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等);
表现手法主要通过相应的方法巧妙恰当地反应揭示主旨,为中心服务
③选材剪材;
④行文的结构;
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法(比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等)的运用等。
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一篇文章,不管作者选择什么样的表达技巧,都是为了更好地表情达意。
因此,分析语言、理解文章内容,必须认识表达技巧的作用。
在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括:
1、表达方式:
记叙、说明、议论、抒情、描写。
其中描写方式有动静结合、正侧面描写结合、虚实结合等;抒情方式主要有直接抒情和间接抒情,而间接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
2、表现手法:
想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、悬念、反衬、比兴、托物言志、赋比兴、动静相衬、虚实结合、景情理合一、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。
3、材料安排:
主次、详略、繁简。
4、结构:
承上启下、起承转合、悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。
5、修辞手法:
比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶、互文等
线索:
叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。
它把作品中的各个事件联成一体,表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。
一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索,但起主导作用的只有一条。
类比论证:
对比重在对事物间的差异性的揭示,而类比则着重于对事物间共性的展现。
类比法是将性质、特点在某些方面相同或相近的不同事物加以比较,从而引出结论的方法。
类比论证,是根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似特征的论证方法。
它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理,把抽象的道理具体化,以启发人思考。
这种论证,一定要找准类比点。
不管是自然现象的类比,还是古今中外事实的类比等。
都要找出类比事物和所要证明道理之间的共性。
如《邹忌讽齐王纳谏》。
一、邹忌比美 问美 比美 思美
妻私臣→宫妇左右私王
二、邹忌讽谏 妾畏臣→廷臣畏王
客求臣→四境之内有求于王
↓ ↓
设喻 说理
三赏 三、齐王纳谏:
三变
四、纳谏结果
比喻是一种修辞手法。
从这个角度讲,议论文中运用比喻,是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来,借以增强文章的感染力。
因而又常借用比喻的方法来进行论证。
对比论证:
是一种常用的、有说服力的论证方法。
把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。
事物的特证和本质在对比中最容易显露出来,特别是正反相互对立的事物的比较,具有极大的鲜明性,能给人留下深刻的印象。
经过对比,正确的论点更加稳固。
对比论证:
这种方法可以增强论证的鲜明性,使读者清楚作者赞成什么,反对什么。
如文章中“不厚之风与九万里旋风”形成对比,就是为了突出九万里旋风。
“不厚之水载草芥与载杯”对比,也是为了突出“置杯焉则胶”。
补叙是指在叙述的过程中,用少量文字对人物或事件作简短的补充说明,或基本事件已经交代清楚,后面再对某一情节作个补充说明。
●补叙法【特点】
补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放在前面,以引起下文。
补叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。
●补叙法【示例】
交通员李大叔在地洞里等了好久,不见雨来搬缸,就往另一个出口走。
他试探着推开洞口的石板,扒开苇叶,院子里空空的,一个人影也没有,四处也不见动静。
忽然听见街上有人吆喝:
“豆腐啦!
卖豆腐啦!
”这是芒芦花村的暗号,李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢?
他跑到街上,看见许多人往河沿跑,一打听,才知道雨来被鬼子打死在河里了!
李大叔脑袋轰的一声,眼泪就流下来了。
他一股劲地跟着人们向河沿跑。
到了河沿,别说尸首,连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在窝里叫着。
不知谁说:
“也许鬼子把雨来扔在河里,冲走了!
”大家就顺着河沿向下找。
突然铁头叫起来:
“啊!
雨来!
雨来!
”
在芦苇里,水面上露出个小脑袋来。
雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,扒着芦苇,向岸上的人问道:
“鬼子走了?
”
“啊!
”大家高兴得叫起来,“雨来没有死!
雨来没有死!
”
原来枪响以前,雨来就趁鬼子不防备,一头扎进河里去。
鬼子慌忙向水里打枪,可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
(五年级上册《小英雄雨来》)
●补叙法【说明】
“原来枪响以前……从水底游到远处去了。
”这段话是补叙。
这段话对雨来所以没有死的原因作了补充说明,从而更加突出了雨来是个机智勇敢的孩子。
如果没有这一段补叙,前面不死之谜就无法解开,如果把这段话移到鬼子军官下令枪毙雨来之后,完全按照时间顺序叙述,文章就显得平淡呆板。
所以这一补叙运用得很成功,既突出了人物的性格,又使故事情节发展波澜起伏。
高考话题作文
一、把握话题,确立主题
(一)两个不忘是写好话题作文的前提
一是不忘“提示语”,二是不忘“话题”。
(二)化大为小,缩小范围
不求面面俱到,只求一针见血。
(三)以小见大,深化主题
二、拟好题目是写好话题作文的关键
话题作文的题目,一定要准确、醒目、生动、新颖、简洁,做到紧扣文章的内容,能揭示文章的中心,对文体亦有所揭示。
三、依据主题,确立文体
只要相关,就符合。
答案是丰富多彩的:
看到事物的两面性讲究包容性承认差异性尊重并发展个性增强批判性鼓励创新性等。
对同一事物,从不同角度进行思考。
《我渴望……》:
《我渴望后娘》
四、避免出现以下问题
1.没有主题或主题不明确;
2.文体不明;
3.偏离话题:
复制话题——不能引发新的议论,只是在远处绕圈,克隆原材料。
高考作文评分标准是啥?
基础等级50分
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合题意符合题意基本符合题意偏离题意
中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当
内容充实内容较充实内容单薄没什么内容
感情真切感情真实感情基本真实感情虚假
结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱
语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多
字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨
符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求
发展等级20分
深刻丰富有文采有创新
1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动,句式灵活10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧
2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处
3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征
[说明]1.基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。
符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。
2.发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。
3.缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。
4.文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52。
在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。
一、关于议论类文章
1.在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分。
2.凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。
3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分:
凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4.考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分。
5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在62分向上判:
选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
二、关于记叙类文章
1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分。
2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。
凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按63分向上赋分,最优秀的可以达到70分。
3.凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。
凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。
凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分。
4.通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理。
5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:
有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。
这样的优秀文章,可以从63分向上给分。
三、注意事项
1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。
也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。
2.注意文体意识。
议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3。
否则,视为文体不明,给分适当下浮。
3.凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分。
违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分。
4.完篇而字数不足,正常打分之后,再扣字数分。
每少50字扣1分,扣满3分为止。
明显未完篇的文章,最高不超过35分。
未完篇的文章,不再扣字数不足分。
5.每3个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止。
6.赋分中提及的档次,通常情况下为3分。
7.确认抄袭,经核查2/3以上文字与已发表作品雷同,最高不超过5分。
8.低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。
语言形象生动,富有韵味,很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。
具体说:
记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:
有相当精巧的构思;有鲜明的人物形象;有真实感人的生活故事;有鲜明的个性特点;有深远的意境;有相当的语言表达智慧。
议论类文章在如下几个方面的亮点要予以特别关注:
有较高的立意;能选取比较新颖、生动、有个性的材料作为事实论据;论证有层次感、立体感;议论语言有逻辑性和文化底蕴。
(二).文言文阅读(15分,每小题3分)
所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表,所以不难读懂意思,只是落实到个别字词,倒是颇让人费神,不过如能胆大,心细,也不可怕。
遇到实在不懂的字词,不必着急,放放先读下文,也许过后自然能明白,或者可以到题目中去找答案,若不影响做题目就不要钻牛角尖,不懂就不懂又何妨!
★解释不通的字词往往可以考虑是否通假或者活用。
7.实词理解:
将给出的词义带进原文,通顺就对不通就错。
★从没有听说过的实词释义往往是对的,干扰你罢了。
8.古今异意:
将该词语的今义带进原文,通则对,不通则错。
9.虚词比较:
每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
10.性格表现:
建议先找不能表现题干中要求的任务性格的选项,用排除法选择。
11.全文把握:
注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。
(三)现代文阅读(12分,每小题3分)(12-15题)
★①今年初步断定是考社科类文章,难度应该说相对较容易。
②建议先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。
③先做最后一道选择题,对全文有一个整体的把握再做其余三道选择题。
④找到题干中句子在原文中的位置,前瞻后顾,整体把握,多用排除法(尤其是表述绝对的选项)。
第Ⅱ卷(共105分)
(四)现代文阅读(18分)(16-19题)
★①建议先通读全文,标好段落,初步掌握全文意思。
②先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上),对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。
③能在原文中找到答案的尽量在原文中找,不提倡自作聪明,勉强用自己的话概括。
目前推断至少有一道题目是可以在原文中找到答案的,而且往往是第一题,一分不能丢。
④实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置,推断得分点。
找到原文中出处,前后兼顾,整体把握。
⑤字迹工整,写满为止。
(五)(15分)
20.名言名句及文学常识(4分):
(考的是含义深刻、流传很广,至今仍旧被经常引用的常见的名句)
★重在积累,细水长流最佳,临阵磨枪完蛋!
①今年有可能考察名篇,所以一些短小精悍的古文名篇要背熟,尤其注意古诗词的篇名要和句子能对应。
②这道题目的字迹一定要工整清楚,严禁潦草,要象小学生一样写字,切勿卖弄。
严禁空白!
③也可能象上海卷一样,将名言名句与文学常识混在一起考,所以著名人物不可或缺,要适当记一些。
21.古文翻译(5分):
★一定要直译,不允许意译,要字字落实,忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释。
(“信”)
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词。
人名地名等专用名词不要翻译,无须自作聪明。
③再将这些字连成句,要求符合现代人说话习惯。
(“达”)
④连字成句时注意尽量多就少改,该补的一定要补出来,该调整顺序的也要落实。
使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通,试试看是否是通假或者活用。
22.古诗鉴赏(6分):
★今年是该题型首次变客观题为主观题,所以估计难度不大,不必太过紧张。
初步断定是短篇抒情诗,无典故无政治色彩者。
①认真研究古诗的题目,有的题目
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