第15课冬天教案.docx
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第15课冬天教案.docx
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第15课冬天教案
15、冬天
冬天是个魔术师
预习提示
1、借助拼音,有感情地朗读课文。
2、根据拼音认识本课的生字17个。
3、用学过的记字方法,按笔顺记忆书写7个生字。
4、自读课文,了解冬天这个魔术师为我们变出了什么魔术?
5、了解冬天的特点,在想象中感受冬天的美景。
教学目标
1、学会本课的生字,识字10个,会写7个字。
2、借助拼音,有感情地朗读课文。
3、了解冬天的特点,在想象中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重难点1、识字写字,能正确读、认、写。
2、了解冬天的特点,有感情地朗读课文。
教具准备
课件雪花生字卡片
教学课时2课时
第一课时教学目标
1、借助拼音,同学互相帮助熟读课文。
2、认识生字17个,学会写本课的生字4个。
3、初步了解冬天的特点。
教学重难点
1、识字写字,能正确读、认、写。
2、了解冬天的特点,熟练地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢看魔术吗?
魔术师能变出什么?
是啊,魔术师的本领可真大啊!
2、今天,大魔术师“冬天”给大家带来了它的杰作。
大家一起来欣赏吧!
(课件展示迷人的冬景:
雪中的野果更加红艳夺目、、大雪覆盖着挺拔的树木、银装素裹的大地,结冰的湖面,人们在尽情地滑雪。
)
瞧,冬天真是个了不起的魔术师,这节课我们就一起来学习这篇课文,《冬天是个魔术师》。
3、揭示课题。
板书:
冬天是个魔术师。
强调“冬”字的写法。
4、齐读课题。
二、初读课文,认识字词
你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗?
想知道先要能识字读句,正确读文。
1、识字
(1)听录音,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
(2)自由读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以和小组成员共同讨论解决。
(3)相邻同学互相当小老师,读对了,夸夸他。
读错了,帮帮他。
2、识词
同学们刚才的收获真大,你们可不能骄傲,接下来我想请大家认识一下这些新词,看谁认得又快又多。
(1)出示新词自读两遍
冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇围巾、
棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖
(2)小老师带读。
(3)抢读比赛。
3、再读课文。
(1)生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。
(2)同学们通过读课文,知道了冬天这个魔术师为我们变出了什么吗?
(3)个性化朗读课文。
你们想不想当魔术师?
当魔术师啦,你们的心情是什么样的?
谁能用高兴的、快乐的语气来读一读自己喜欢的段落?
(4)哪位同学能完整地把课文读一遍?
(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好的同学。
你们服气吗?
(5)谁敢向他挑战?
三、识字写字
1、看到同学们学得这么认真,生字娃娃也想和大家一起玩,大家欢迎吗?
请同学们拿出自己的生字卡片,互相考一考,这些字都会读了吗?
2、游戏(师拿出雪花生字卡片,)这上面呀,可都是今天学过的生字。
冬天说,如果谁能认识上面的生字娃娃,用上面的字组词或造句,它就把雪花送给谁。
3、写字
学习生字:
冬他地吹
(1)仔细观察田字格,把你认为难写的字标出来,小组共同讨论笔画、笔顺。
(2)学生说笔顺,教师板演
(3)学生在练习本上练写,教师巡视指导。
(4)展示学生作业,生生互评。
课堂检测
找朋友,连一连。
冬他地吹巾衣本
chuidijindongyibenta
课外作业
课后,请大家把你看到的、想到的冬天的景色,用神奇的水彩笔把它变出来,画在纸上。
第二课时
教学目标
1、复习本课的生字,会写后3个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、继续了解冬天的特点,在想象中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学重难点
1、识字写字,能正确读、认、写。
2、有感情地朗读课文。
在想象中感受冬天的美景,由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学过程
一、检查复习
1、用开火车等形式检查生字词识记情况
2、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色?
二、合作学习1—4自然段
小组讨论:
冬天这位魔术师会变什么魔术?
学生结合课文内容分组讨论,并选出一名汇报员汇报学习成果,其他同学加以补充,老师只作适当的点拨启导。
1、学习第一自然段
(1)指导读第一自然段。
[教师播放北风吹的录音]你听到了什么?
风多大呀!
谁来学学风是怎样吹的?
(指名模仿)想想这句话怎样读?
大家评评他读得怎样?
(2)谁再来读读?
大家齐读。
呀!
风大极了!
现在我们一起来变魔术。
把自己当成魔术师,读一读,演一演“呼地一吹”。
(3)现在老师是魔术师——冬天,你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物,准备好,我要变魔术了!
我“呼——”地一吹,(学生随着呼呼的风声,钻到桌子底下,或蒙着头,或藏起来)咦?
小动物们,你们到哪儿去了?
快告诉我呀!
(学生回答:
去冬眠了。
)哦!
怪不得你们都不见了!
多有趣的魔术呀!
来,让我们再来读好这一段话。
2、学习第四自然段
有谁又跑出来了,它们来干什么?
3、学习二、三自然段
人们穿上厚厚的衣服,来到街上,他们又看到了魔术师变魔术了。
快读读课文第2、3自然段。
(1)学生自由读第2、第3自然段。
(2)人们都看到什么了?
(满天飘起了雪花大地变白了湖面很快就变成了大玻璃红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了。
)
(3)谁愿意将自己最喜欢的句子读给大家听,我们一同感受大自然的神奇与美丽。
(指名边读边演,学生评。
)
4、大自然真是神奇又美丽!
赶快找出自己最喜欢的段落读一读吧!
再次欣赏冬爷爷神奇的魔术。
三、回归整体总结全文
1、看冬爷爷的魔术多神奇呀!
大家可真高兴,让我们带着高兴的心情读一读课文吧!
2、你们还想看魔术师的表演吗?
展开想象,想一想,冬天这个魔术师还能变什么呢?
3、听了大家的发言,你们想说些什么?
(冬天的魔术真多呀!
冬天的魔术真好看呀!
冬天的景色真美呀!
)
4、老师范读。
学生齐读“冬天的本领真大呀!
”这句话。
5、感情朗读全文。
四、写字
生字宝宝也被冬爷爷的魔术吸引来了,我们来认识一下这几个朋友:
巾衣本
1、识记字形。
交流记字方法
2、口头组词语。
3、讨论生字笔顺
4、指导书写
课堂检测
照样子说一说。
1、冬天的本领真大呀!
————真————呀!
2、冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会儿大地就变白了。
冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹,——————————。
课外作业
读了这么美的文章,关于冬季你还知道什么?
请搜集有关描写冬季的儿歌、故事、图片读一读,看一看。
板书设计 冬天是个魔术师
动物冬眠:
青蛙、刺猬、熊、蛇
下 雪:
大地变白
湖面结冰:
变成大玻璃
人们穿上冬装:
围巾、棉衣、手套
(灵宝市第二小学李聪丽)
雪地里的小画家
预习提示
1、运用自己已掌握的识记方法认识二类字,尝试写字。
2、练习正确朗读课文。
3、了解冬眠知识。
教学目标
1、认识8个生字,会写“牙、几、成、青、它”5个字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
1、理解课文内容,知道小动物脚印的形状。
2、识字、写字。
3、朗读、背诵课文。
教具准备
课件、雪景图、小动物图、竹叶、枫叶、梅花、月牙图片、生字卡片
教学课时2课时
第一课时
教学目标
1、认识8个生字,会写“牙、几”2个字。
2、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重、难点
掌握生字的写法并能有感情地朗读课文。
教学过程
一、设置情景,谈话激趣
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?
看,下雪了——(点课件,欣赏雪景)雪后,大家喜欢在雪地里玩些什么呢?
2、有一群可爱的小动物也喜欢在雪地里玩,而且它们还都是——雪地里的小画家(板书课题,学生齐读课题,强调“的”读轻声。
)
二、初读课文,读准字音
1、师范读课文,学生听读。
师:
老师范读课文,请同学们认真听,拿出你们的小手,边听边用手指,老师读到哪里小手指到哪里,眼睛看到哪里。
(配乐朗读)
2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。
师:
请同学们自己读课文,遇到不认识的字,请你拿出铅笔,把不认识的字圈出来。
3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。
三、识记字形
1、出示带拼音的生字
(1)学生自由读字。
(2)指名读字。
(3)齐读生字。
2、出示去掉拼音的生字
师:
同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?
我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。
那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!
看谁记的字最多!
(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。
)
3、检查学生合作交流的识字情况
(1)谁愿意把你记字的好办法说给大家听?
(问老师、问同学、看拼音、查字典、加一加、减一减、编儿歌、猜字谜)
(2)师:
同学们的识记方法可真多呀!
把你们的生字卡片拿出来,现在小组内识字,小组开始活动。
(3)师:
卡片上的生字你们都认识了吗?
现在,老师请同学站起来大声读,谁愿意?
①指名读字卡。
②开火车读字卡。
③男女生赛读字卡。
(4)“猜字”游戏。
(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。
)
(5)“找字”游戏。
(一人读字,大家举起相应的字卡。
)
四、再读课文,指导朗读
师:
刚才我们认识了很多字,心里真高兴啊!
如果把这些生字放到课文里你还认识它吗?
1、同桌之间互读互评。
师:
冬天真美啊!
漫天飞舞的雪花飘落下来,不一会儿世界就变成了银白色。
老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情,想用自己的声音去感受冬天的美。
请同学们同桌之间读课文,一个人读另一个人认真地听,如果他读的有错误,请你帮助他改正,如果你认为他读的好,就用你喜欢的方式表扬他。
2、以小组为单位练读。
师:
同桌读真快乐,小组读就更快乐了。
小组长起立,你们想带领你们组采用什么样的方式读?
(齐读、一人读一句、小组长领读)请小组长注意,在小组活动时,你们要认真听,听你们的组员发音是否准确,不要漏字、加字,要有感情的朗读。
小组开始活动吧!
3、学生表演读。
师:
哪个小组能为同学们表演?
谁能说出他们读的怎么样?
(声音大、有感情)
4、老师范读。
师:
看课文你喜欢哪一句就有感情地朗读。
(老师示范指导)
5、指名读。
师:
冬天是个神奇的魔术师,它轻轻的飞舞着小棒,就变出了大片大片的雪花,不一会儿,地面上就积满了厚厚的一层雪,踩在脚底下软绵绵的,发出咯吱咯吱的声音,象交响乐一样。
谁能用你甜美的声音美美地朗读课文。
(其它同学评议)
6、齐读。
师:
冬天这么美,你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗?
(想知道)那就让我们再读一遍课文吧!
五、指导写字
师:
课文我们读得非常棒,下面的任务大家还能出色的完成吗?
出示要写的字“几”、“牙”
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、学生描红,练写“几、牙”。
(注意纠正学生的写字姿势,力求做到“三个一”。
)
5、展示较好的字。
课堂检测
1、同桌之间互相检测二类字的识记情况,书写生字。
2、指名检测课文的朗读情况。
课外作业
练习书写生字。
第二课时
教学目标
1、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、背诵课文。
教学重难点
1、熟练背诵课文,巩固识字。
2、让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程
一、创设情景,复习导入
1、师:
你们知道现在是什么季节呀?
(冬天)冬天是个魔术师。
他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会大地就变白了。
看看吧!
(播放雪景录象)
2、师:
你们看到什么了?
多美的雪景图啊!
(贴图)今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。
3、复习生词。
师:
上节课我们认识的这些词宝宝,你们还认识吗?
大家来读读吧!
二、读读议议,读懂课文
1、看图,下雪了,小朋友高兴吗?
森林里的小动物看到下雪心情怎样?
你能把小动物兴奋的心情读出来吗?
(指名读)
师:
细心的小朋友读课文时,谁发现了一个奇怪的符号?
(出示:
!
)真聪明,你愿意领着大家一起来认识它吗?
(齐读)感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。
那么感叹号该怎么读呢?
(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情。
生仿读)
2、这时雪地里来了一群小画家,看它们都是谁呀?
出示“雪地里来了一群小画家。
”
(1)读读这句话,能告诉我“一群”是什么意思吗?
(2)读完这句话,你想知道什么?
(小画家是谁?
它们会画些什么?
)
3、小组合作讨论:
用“…”画出谁是雪地里的小画家?
用“——”画出它们都画了什么?
生汇报交流成果,师随机板书(用图表示)。
师:
小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?
自己再读读课文。
用“雪地里谁的脚印像什么?
”这个句式互相说说。
(指名说)。
师:
下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了,他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?
那就让我们美美地读读这几句话吧。
(点击课件出示:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
)
(1)自由练读。
(2)师引读。
(3)指名读。
(4)齐读。
师:
小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地里跑呀、唱呀,画下了许多美丽的竹叶、梅花、枫叶、月牙,他们玩得多开心呀!
大家想一想,还有哪些动物也会来到雪地里?
4、师:
同学们,你们平时画画要用什么?
这些小画家是怎么画的?
(1)你从哪儿知道的?
读第四句话。
师:
我们大家站起来学一学,要是地上有雪的话,走几步会有什么?
原来,这些美丽的画就是小动物走在雪地上的脚印呀!
(2)读到这儿,你想说什么?
(方法妙)
师:
我听出来了,小动物的画画方法大家很羡慕呢,那就读出你的羡慕吧!
(指导“不用、几步”语气加重)
①齐读。
②指名读。
5、师:
这些小画家画得真快,真神奇,让我们带着下雪时高兴的心情把这几句话连起来读读吧。
(齐读)
6、师:
“咦,青蛙为什么没参加?
”你们一起用书上的话回答我。
(“哦,他在洞里睡觉呢。
”)
师:
你们从老师的问话中听出了什么?
(“咦”要拉长声音读。
“为什么”要加重音,读出疑问的语气。
)
师:
同学们真会听啊!
自己读读这句话吧。
(自由练读)下面,同学们问我来回答。
(生问师答)你们从老师的回答中又听出了什么?
(“哦”,要读出肯定的语气。
)
师:
你真会学习,大家再读读这句话吧。
师:
原来呀,青蛙是冬眠动物,冬天到了,它们躺在地下不吃不喝,一直睡到第二年春天才出来活动呢!
你还知道哪些小动物像青蛙一样要冬眠呢?
(蛇、龟等)
三、背诵课文
师:
现在,让我们和小画家们一起来享受冬天的快乐吧!
1、选择自己喜欢的方式把课文美美地读一读吧!
2、师生齐读。
3、赛读。
(把全班学生分为红蓝两队进行比赛。
)
4、指导背诵
师:
咦,小诗不见了,你们还记得它吗?
让我们用填空的方法试着背一背,好吗?
( )( )啦,( )( )啦!
( )( )( )来了一群( )( )( )。
小鸡画( )( ),小狗画( )( )。
小鸭画( )( ),小马画( )( )。
不用( )( )不用( ),几步就( )( )( )( )。
(),( )( )为什么( )( )( )?
它在( )( )睡觉哪。
5、同桌互背。
四、指导写字
师:
冬爷爷告诉我,小动物们的画画本领可高了,不知我们班小朋友有什么本领?
老师告诉他,咱们的字写得可漂亮了,我们赶快练练吧!
出示:
要写的字“成”、“青”、“它”
1、指导笔顺,学生书空。
2、学生观察每一笔在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、学生描红,练写“成”、“青”、“它”。
(注意纠正学生的写字姿势,力求做到“三个一”。
)
5、展示较好的字。
课堂检测
(1)填空。
①雪地里的画家有( )、( )、( )和( )。
②小鸡会画( )。
③小鸭会画( )。
④小狗会画( )。
⑤小马会画( )。
⑥它们都是( )。
⑦“几”字的笔顺是( )( ),共( )笔。
(2)读课文,在正确的答案后面打“√”。
青蛙没参加画画是因为:
①青蛙不会画画。
( )
②青蛙还没有起床。
( )
③青蛙在洞里冬眠。
( )
课外作业
想一想雪地里的小画家还有谁?
可以动手画出他们的脚印。
(灵宝市第二小学张阳)
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