二年级数学上册71《认识乘法竖式》教案新版冀教版.docx
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二年级数学上册71《认识乘法竖式》教案新版冀教版
《认识乘法竖式》
教学内容:
冀教版《数学》二年级上册第68、69页。
教学目标:
1、结合具体问题,经历认识乘法竖式并计算的过程。
2、能用9的乘法口诀计算乘法,会写乘法竖式。
3、积极尝试用竖式计算,培养认真细心的好习惯。
教学方案:
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
教师说明本节课的学习任务,并出示问题
(1)中的4束玫瑰花,让学生说出数学信息。
简单明了直奔主题,并了解数学信息,使学生尽快进入学习状态。
师:
上节课,我们总结出了9的乘法口诀,这节课,我们用9的乘法口诀计算。
请看一个关于玫瑰花的问题。
出示4束鲜花。
师:
从图中你了解到哪些数学信息?
生1:
一共有4束(把)玫瑰花。
生2:
我数了一下,每束都是9枝。
二、解决问题
1、鼓励学生提出用乘法计算的问题,然后,师生互动,先写出乘法算式,再说用哪句口诀,最后写出积。
使学生经历用乘法口诀进行计算的过程。
师:
能提出一个用乘法计算的问题吗?
生:
4束玫瑰花一共有多少枝?
师:
怎样列乘法算式?
生:
9×4或4×9。
如果学生直接说出9×4=36或4×9=36,教师说明:
解决简单乘法问题时,一般都是先写出乘法算式,9×4或4×9,再想口诀并写出积。
教师板书出一个算式:
9×4
师:
一个乘法问题,如果可以写出两个乘法算式,只写出一个就行了。
想一想,计算9×4等于多少,用哪句口诀?
生:
四九三十六
教师在算式等号后面写出36。
2、教师介绍横式和竖式,边说边示范9×4竖式的写法,然后,让学生指出竖式中各部分的名称。
通过教师讲解和示范,让学生认识竖式,学会竖式的书写。
师:
9×4这个算式在数学上叫做横式,计算乘法,还可以写成竖式,这样写:
第一步先写两个乘数,9在上面,4在下面,4和9对齐;第二步,在4的左边写上乘号,下面画一条横线;第三步,想口诀,在横线下面写出积。
注:
36的6一定要和两个乘数对齐。
教师边说边板书竖式。
师:
在这个乘法竖式中,你还能说出每个数的名称吗?
生:
9和4都叫乘数,36叫做积。
教师在竖式中写出名称。
3、提出问题
(2),先让学生用自己的话表述问题,然后师生列出乘法横式,鼓励学生试着用竖式计算。
让学生经历理解问题,用竖式计算的过程。
师:
我们解决了4束玫瑰花一共有多少枝的问题,还认识了乘法竖式。
下面再来看一个买玫瑰花的问题。
出示问题和图。
师:
谁能用自己的话把这个问题表述一下?
生:
一枝玫瑰花6元钱,买一束玫瑰花需要多少元钱?
师:
一束玫瑰花是几枝?
生:
9枝。
师:
每枝玫瑰花6元,买9枝玫瑰花需要多少元钱?
怎样列乘法横式呢?
学生说,教师板书:
9×6=□(元)
师:
9×6等于多少呢?
请同学们试着用竖式计算一下。
学生自己写竖式,教师巡视。
4、交流学生竖式计算的方法,然后完成课本第68页在□中填数。
再次学习竖式书写的过程。
师:
谁来说一说你是怎样写乘法竖式的?
学生说,教师板书竖式。
师:
现在,请同学们打开课本第68页,在9×6的横式中写出积,在竖式的□中填上合适的数。
三、尝试练习
鼓励学生自己完成试一试的练习,请4名同学板演,然后全班订正。
检查学生竖式书写计算的掌握程度。
师:
同学们已经掌握了乘法竖式的书写方法,现在,请同学们完成课本第68页“试一试”中的练习,写出乘法竖式,并计算。
指名4名学习一般的学生板演。
然后全班订正。
四、课堂练习
1、练一练第1题,让学生独立完成,然后全班交流。
鼓励全部算对的学生。
巩固乘法口诀练习。
师:
同学们看练一练第1题,自己在课本上写出得数,看谁做得又对又快!
学生做,教师巡视,初步查看学生做的情况。
2、练一练第2题,可以用已经准备好的课件,学生说答案,老师连线。
变式练习。
师:
同学们请看大屏幕,你们能帮助每一个小蝌蚪找到它的妈妈吗?
一起来说答案。
学生说答案。
3、练一练第3题,本题是一个开放性问题。
(1)引导学生了解其中的信息和问题,先完成“买6枝勿忘我要用多少钱”的问题,再鼓励学生写出“30元钱可以买哪些花”的答案。
给学生提供用已有的知识解决简单问题的机会。
师:
同学们看练一练的第3题,我们先来了解一下题中的信息和问题,谁愿意说一说?
学生可能说:
●玫瑰花每枝6元。
●勿忘我每枝9元。
●康乃馨每枝2元。
●男同学提的问题是:
买6枝勿忘我要用多少钱?
●女同学提的问题是:
30元钱可以买哪些花?
师:
我们先看男同学提的问题怎样解答?
学生独自解答后交流。
6×9=54(元)
师:
女同学们提的问题:
30元可以买哪些花?
可以有不同的答案,请你写出你想到的答案。
给学生一定自己解决问题的时间。
(2)交流学生找到的答案,给学生充分表达不同想法的机会。
使学生获得自主解决问题的积极体验,了解解决问题方法和思路的多样化。
师:
谁来说一说你找到的答案?
生1:
可以买10枝康乃馨。
算式是:
3×10=30(元)
生2:
可以买3枝勿忘我和1枝康乃馨,我列的算式是:
3×9=27(元),27+3=30(元)
师:
你真棒,可以买2种花,共4枝,谁还有其他答案?
生:
可以买3只玫瑰花和2枝勿忘我。
……
(3)鼓励学生根据三种花的价钱提出其他问题并解答。
充分利用情境中信息,给学生创造提问题和解决问题的机会,培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
师:
同学们有这么多的答案,都很好,下面老师再给大家提一个要求,请你根据三种花的价钱提出其他的问题,并把你提的问题口答出来。
学生可能会提出许多问题。
●买9枝勿忘我要用多少钱?
9×9=81(元)
●买6枝玫瑰花和4枝康乃馨一共要用多少钱?
6×6=36(元)
4×3=12(元)
36+12=48(元)
……
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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