新四年级英语上册第一单元教案01.docx
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新四年级英语上册第一单元教案01.docx
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新四年级英语上册第一单元教案01
Unit1Myclassroom
单元概述
教材解读
本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看,本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展,与三年级教材在知识编排上紧密衔接,起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“我的教室”以及“教室中的活动”这两个话题展开的。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词:
window,desk,chair,floor,wall,door。
能够认读单词:
classroom,blackboard,light,picture,teacher,computer,fan,能够按照图片提示,按要求写句子:
Whereisthe…?
It’sin/on/under/nearthe…这部分内容的学习也对之前学过的介词和颜色类单词进行了进一步训练。
了解字母a在开闭音节单词中的发音规律,并能够根据发音规律听音写出相应的单词。
了解let引导的祈使句,并能够根据实际情况发出指令或作出适当回应。
单元C部分是拓展了解部分,它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来,通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升,提高学生的阅读能力,通过对故事情节中幽默环节的体会,感受语言文化的魅力。
本单元的教学重点是学习教室中出现的基本设施名称,并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。
本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人。
主情境图通过新学年开学师生见面的情景呈现本单元要学习的核心句型和词汇。
为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及介绍别人等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。
学会掌握句型:
I’mfrom…Whereareyoufrom?
等
单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听懂、会说、会认读并拼写单词:
window,desk,chair,floor,wall,door。
2.能够听懂,会说Whereisthe…?
It’sin/on/under/nearthe…I’mfrom…
3.培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
二、过程与方法
通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升,提高学生的阅读能力,通过对故事情节中幽默环节的体会,感受语言文化的魅力。
三、情感、态度与价值观
通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教法导航
教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及介绍别人等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境。
学会掌握句型:
I’mfrom…Whereareyoufrom?
等
学法导航
学生在老师的指导下,能够主动学习,同小组成员进行合作,积极参与对话交流活动。
课时支配
第1课时:
A(Let’stalk&Let’splay)
第2课时:
A(Let’slearn&Let’sdo)
第3课时:
A(Let’sspell)B(Let’ssing)
第4课时:
B(Let’stalk&Let’splay)
第5课时:
B(Let’slearnColourandsayReadandwrite)
第6课时:
B(Let’scheck)C(Storytime)
课时教案
教案I
第1课时A(Let’stalkLet’splay)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握单词:
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
2.掌握句型:
Wehaveanewclassroom.Whereisit?
以及Let’sgoandhavealook.
3.能够进行简单的对话。
二、过程与方法
通过新学期学生与大家见面、学生作自我介绍的情景让学生感知对话的内容,根据教室的情况,在设定的情境中介绍自己的教室情景进行训练。
三、情感、态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点、难点
1.学习What’sintheclassroom?
以及Whereisit?
等句型。
2.注意祈使句的使用。
教法导航
根据学生特点,采用不同的方式和情景来调动学生的积极性,鼓励学生多动口。
学法导航
学生要根据创设环境进行积极的练习。
教学准备
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.教材相配套的教学课件。
3.教材相配套的教学录音带。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.复习已学句型:
Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadog.thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子。
3.当学生能够说出句子时,教师可提问:
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It’son/in/under/the…
4.在学生回答Whereisit?
时,教师可以适当地加入near一词,It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师出示Amy和Mike的面具,问:
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Amy和Mike后,教师补充:
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate。
2.教师介绍新人物并展示情景对话:
出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike’snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:
Thisisanewclassroom.提问:
What’sintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。
[Unit1Let’stalk/A]
Howmanylightsintheclassroom?
Isthenewclassroombig?
WhereisZhangPeng’spicture?
4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
6.请学生解释Wehaveanewclassroom.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。
请学生解释Let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生Let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
Where’syourseat?
It’s…
8.再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
9.让学生两人一组,分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
10.将学生分为四个或六个小组。
以小组为单位让学生共同在组内用英语总结教室中出现的物品。
每组由一名学生把组内学生提到的物品名称逐一写在纸上,并用英语注明其所在位置。
如:
desk,onthefloor。
11.小组间提问,以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。
S1:
Iseea“p”,S2:
Whereisit?
S1:
It’snearthewindow.What’sit?
S2:
It’sapicture.
12.答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。
最后获得单词卡片最多的小组为获胜组。
三、操练(Practice)
1.做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间,让学生去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:
Wehave…找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。
2.做“猜物”的游戏。
以小组为单位,4~5人为一组。
其中一人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜:
Doyouhave…?
其他几名学生回答:
Yes/No,wehave…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。
四、课堂评价(Assessment)
学唱英文歌曲,小组比赛看一看哪个小组最优秀。
课堂作业
小组练习Let’splay中的对话,巩固学习知识。
教学反思
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第2课时A(Let’slearn&Let’sdo)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握单词:
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
2.能够听懂、会说句型What’sintheclassroom?
并就其问句作出相应的回答。
3.能够使用简单的祈使句,掌握并使用相应动词和短语。
二、过程与方法
通过展示教室的挂图,让学生了解教室内的物品,并通过问答训练进行句型练习,达到学生应用的目的。
三、情感、态度与价值观
培养学生观察和互助的能力。
教学重点、难点
1.学习What’sintheclassroom?
及相关单词:
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
2.在回答“What’sintheclassroom?
”时,注意单词复数的读音
教法导航
根据学生特点,采用不同的方式和情景来调动学生的积极性,鼓励学生多动口。
学法导航
学生要积极预习,参加小组探究活动,进行小组竞争。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、学生活动手册等。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.教师播放第一册Recycle1单元中的“Chantandfind”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.引导学生用以上单词做问答练习,如:
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
4.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
二、呈现新课(Presentation)
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给予表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom。
4.让学生观看本部分的教学课件两遍。
[Unit1Let’slearn/A]
5.让学生看着课件的画面回答:
What’sintheclassroom?
(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整地回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What’sintheclassroom?
Ablackboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchair时,教师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Ablackboard或Oneblackboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板、灯、桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(把单词卡贴到黑板上)
8.学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
(使用教材相配套的教学录音带)
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.让学生观看教学课件,学习其他单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
What’sthis?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给予指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let’sdo部分的学习。
Icandomanythingsintheclassroom:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheblackboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
三、操练(Practice)
做“Listenandfind”的游戏。
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
如:
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
四、课堂评价(Assessment)
Listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4.两人一组,看图做问答。
对表现好的小组进行奖励
课堂作业
1.听录音,仿读对话
2.向朋友介绍教室布局,巩固会话内容。
教学反思
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第3课时A(Let’sspell)B(Let’ssing)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、读、写出含有字母a的单词。
2.通过学习歌曲能表达Wehavea…的句型。
二、过程与方法
教师通过训练学生的听说读写的能力对知识进一步巩固,同时通过歌曲达到对知识的应用。
三、情感、态度与价值观
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质,通过小组活动培养学生合作的能力。
教学重点、难点
能够基本了解开闭音节单词的构词方式。
教法导航
教师设计各个环境来培养学生的能力,通过歌曲让学生对知识进行巩固。
学法导航
学生积极参与课堂,尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。
教学准备
多媒体课件,录音机,磁带,教学图片,教学挂图,学生活动手册等
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.教师出示教室的挂图,让学生看图,快速说出单词并造句。
2.教师把学生分成两人一组进行祈使句的练习。
二、呈现新课(Presentation)
1.教师用课件出示句子:
Mydadhasacat.Thecathasahat.教师要求学生快速读句子,比一比看谁读得更快,读得更准。
2.在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组形式讨论,找出画线字母的发音规律,每组派一名学生进行汇报。
各组回答完毕之后教师总结归纳:
在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾的时候,字母a的发音为[æ]。
3.最后教师尽量缓慢地读出上面单词的正确发音,让学生尝试听音拼写单词。
在确定学生能够准确读出并按照发音拼写单词之后,教师利用课件出示另一组单词:
face,cake,name,make。
4.让学生仍旧以小组的形式练习拼读这些单词,并讨论总结出字母a的发音和构词的规律。
小组汇报。
最后教师总结:
字母a在一个辅音字母和一个不发音的e结尾的单词中读字母的本身音[еi]。
5.教师利用课件出示更多类似单词,帮助学生巩固对这一类型单词的认识。
6.教师播放录音,第一遍让学生听,第二遍让学生尝试翻译,第三遍让学生尝试跟读。
7.完成Read,listenandtick.教师播放录音,让学生在书上独立完成听力练习。
之后让学生汇报自己的完成情况。
8.完成Listen,circleandwrite。
9.教师播放录音,让学生在教材上独立完成听音拼写。
10.教师利用课件出示下面的图片,要求学生自由组合两人一组创编对话,说一说你的新教室有什么:
what’sinyournewclassroom?
11.再次播放歌曲,让学生跟着录音学唱歌曲。
三、操练(Practice)
教师利用课件出示更多闭音节单词和开音节单词,让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词。
引导学生读出单词的正确发音,并总结发音规律。
四、课堂评价(Assessment)
引导学生对小组比赛进行评价。
课堂作业
1.让学生找到更多的含有字母a的单词。
2.让学生在练习本上写三遍单词:
cap,cake,map,face。
教学反思
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第4课时B(Let’stalk&Let’splay)
教学目标
一、知识与技能
1.学习Let’s…和Letme…
2.区分和正确使用Let’s…与Letme…
二、过程与方法
通过卫生大扫除来训练学生使用Let’s…和Letme…的祈使句的用法,同时通过活动对句型进行进一步的训练。
三、情感、态度与价值观
通过训练培养学生热爱劳动的好习惯。
教学重点、难点
1.区分和正确使用Let’s…与Letme…
2.clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
教法导航
教师要引导好学生进行趣味操练。
学法导航
学生通过活动扮演角色,来对所学知识进行操练。
教学准备
1.教材相配套的教学课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.教师自画的图片。
教学过程
一、热身(Warm-up)
1.复习本单元A部分Let’sdo的内容,让学生听指令做动作。
教师也可把这一练习改为“Simonsays”的游戏。
如果听到教师说Simonsays:
Openthedoor.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
2.让学生翻开课本,看一看,说一说第4页以及第5页黄颜色部分的标题都是什么。
通过这一环节让学生熟悉Let’s…这一句型。
二、呈现新课(Presentation)
1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
教师先出示卡片,让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:
cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheblackboard,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2.教师创设情景,呈现新知。
教师出示人物面具,让学生使用Thisis…介绍这些人物:
WuYifan,ZhangPeng,John,Mike,教师创设情景:
Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!
Whatdotheywanttodo?
3.师生共同观看教学课件两遍[Unit1Let’stalk/B]。
4.学生回答问题,教师进一步做讲解。
Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。
而Letme…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
5.让学生看黑板读出词组和句子。
6.看书听录音并跟读。
(使用教材相配套的教学录音带,Unit1Let’stalk/B)
7.让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。
(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。
)
8.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
9.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找
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