外研版小学二年级英语下册教案.doc
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课题
Module1Unit1What’stheweatherlike?
课型
New
课时
第一课时
教学目标
知识技能目标
①能听懂、会说、会读6个表示天气状况的形容词:
sunny,cold,windy,rainy,hot。
②能用It’s…来描述天气。
③能用句型What’stheweatherlike?
询问天气。
能力目标
能灵活运用句型What'stheweatherlike?
和It’s…问答不同地区的天气状况。
情感态度价值观目标
把语言学习融入各种情景及活动中。
营造轻松愉快的教学氛围,引入竞争机制,培养小组合作精神,让学生充满乐趣地学习。
教学重点
会用英语谈论在不同的天气
教学难点
灵活运用句型What'stheweatherlikein…today?
和It’s…问答
教学准备
单词卡、教学光盘、CAI课件
教学过程
预案(一次备课)
调整(二次备课)
Step1.Warmingup
T:
Comeon,let’ssingI’llBeADoctortogether.(播放歌曲课件)
Step2.Presentation
T:
Areyouhappy?
I'mveryhappy,too.Becauseallofyouhavedoneagoodjob.Look.What’stheweatherliketoday?
It’sfine/sunny.Theforeignersalwaysliketotalkaboutweather.Todaylet'stalkaboutweather.
1.课件呈现:
课文题目Weather;6个表示天气的图标。
2、教学单词:
教师领读weather。
指出ea读/e/;ther读/ðə(r)/,同father,mother中的ther的读音。
T:
Nowlet’slearnsomewordsaboutweather.(教师出示单词卡片)
逐个学习sunny,rainy,windy,hot,cold5个单词。
T:
Goodjob.Nowlet’splaygames.
Step3.Practiceanddrills
Game1:
What’smissing?
教师从5张单词卡片中抽出一张,让全班学生齐读其余的五张卡片,看谁最先发现少了哪张卡片。
Game2:
Hideandseek.
教师将一张单词卡片藏于某个同学桌上或桌内,让一名同学寻找。
其余的同学一起读这个单词,并通过声高声低来为寻找的同学提供帮助。
寻找的同学找到单词后要把单词读一遍。
Game3:
Quickpoint.
男生、女生进行比赛。
教师将
卡片粘在黑板上。
男、女各出一名选手到黑板前,另找一名学生读单词,看谁指得对又快。
共进行五组比赛。
Step4.Consolidation
①.用课件逐个呈现5个天气现象标志,引出句子:
What’stheweatherlike?
并回答:
It’shot…教读此重点
②.听听做做
首先教师说出不同的天气,让学生来模仿动作,如教师说:
“It’shot.”,学生就做用手擦汗的动作:
教师说:
“It’scold.”,学生就做瑟瑟发抖的样子:
教师说:
“It’ssunny.”,学生就用两只手圈成一个太阳:
教师说:
“It’srainy.”,学生就用手的动作表现下雨:
教师说:
“It’swindy.”,学生就做被风吹得东倒西歪的动作:
然后交换角色,老师模仿动作,让学生说出天气:
进而让学生提问:
“What’stheweatherlike?
”教师模仿动作,学生根据教师模仿的动作进行回答。
③同桌练习
④做课本第三页的活动3:
猜天气
A:
What’stheweatherlike?
B:
Isithot?
A:
Yes,itis./No,itisn’t.
板书设计
作业设计
Module1Unit1
What’stheweatherlike?
What’stheweatherlike?
sunny.
windy.
hot.
It’scold.
raining.
warm.
cool.
画出天气的简笔画,然后用重点句型练习问答What'stheweatherlike?
和It’s…
课后
反思
课题
Module1Unit1What’stheweatherlike?
课型
New
课时
第二课时
教学目标
知识技能目标
①能听懂、会说、会读6个表示天气状况的形容词:
sunny,cold,windy,rainy,hot。
②能用It’s…来描述天气。
③能用句型What’stheweatherlike?
询问天气。
能力目标
能灵活运用句型What'stheweatherlike?
和It’s…问答不同地区的天气状况。
情感态度价值观目标
把语言学习融入各种情景及活动中。
营造轻松愉快的教学氛围,引入竞争机制,培养小组合作精神,让学生充满乐趣地学习。
教学重点
会用英语谈论在不同的天气
教学难点
灵活运用句型What'stheweatherlikein…today?
和It’s…问答
教学准备
单词卡、教学光盘、CAI课件
教学过程
预案(一次备课)
调整(二次备课)
Step1:
Warmingup
①课件播放歌瑶;Rain,raingoaway
②我说天气词,学生做动作
③我做动作并问天气:
“What’stheweatherlike?
”
学生用“It’s…”来回答。
Step2:
Presentation
①T:
Look,IhaveamapofShandong.
呈现课件,点击威海,出现晴天标志。
T:
It’ssunnyinWeihai.学生跟读。
点击济南,出现云天标志。
T:
It’scloudyinJinan.学生跟读。
点击青岛,出现雨天标志。
T:
It’srainyinQingdao.学生跟读。
教师领读上面三个句子。
课件呈现一副中国地图,上面有多个城市及天气标志,让学生根据标志,用英语描述出自己喜欢的城市的天气情况。
②课件呈现北京,上面画着一个大大的问号。
T:
What'stheweatherlikeinBeijing?
Whoknows?
Guess,please.
学生用It’s…来猜测北京的天气。
教师再次点击北京,仍然出现大问号。
T:
Howtoask?
引出句子What’stheweatherlikeinBeijing?
教师领读句子。
先读weather,然后读What’stheweatherlike,最后读整个句子。
当学生熟练的把句子读出来以后,教师找同学回答。
T:
Hello.What’stheweatherlikeinBeijing?
Ok,
T:
Whowanttoknow?
Askme,please.
每行各找一位学生问教师,教师小声把答案告诉他们。
然后分行活动。
想知道答案的同学大声去问已经知道答案的同学,已经知道答案的同学小声把答案告诉他们。
教师也参与到活动中去,学生可以问教师。
活动结束后,教师提问几个同学。
T:
What’stheweatherlikeinBeijing?
S:
It'ssunny..
T:
What’stheweatherlikeinBeijing?
Answermetogether.
Ss:
It'ssunny.
Step3:
Practiceanddrills
课件呈现一副世界地图。
师生共同认读NewYork,London和Moscow。
T:
It'ssunnyinBeijing.What'stheweatherlikein...?
点击三个城市,出现三个大问号。
T:
Let’saskBlueCatagain.
课件出现BlueCat大汗淋漓的图片。
T:
Oh,BlueCatistoobusy.Heistired.Whocanhelphim?
Pleaseputupyourhands.
许多学生举手。
T:
Imustaskyousomequestions.Ifyouareright,youcanbealittlehelper.
课件呈现一副世界地图,上面标有许多中外城市的名称及它们的天气情况标志。
教师就课件提问四位同学,回答正确的同学奖励一颗星星贴在前胸上。
然后获得星星的同学下去问其余的同学,回答正确的同学获得一颗星星贴在前胸上。
活动时间到。
T:
Whohasastar?
Pleasecometothefront.
YouareBlueCat’slittlehelpers.Congratulations!
(对没有上前面的同学)Youcanaskthem“What’stheweatherlikeinNewYork,LondonandMoscow?
”.
生生进行会话。
呈现课件,BlueCat面带微笑对小帮手们说:
Thankyou.
Step4:
Teachingtext
①将本课的挂图贴在黑板上,呈现SBUnit1活动1,请学生看图,听听Amy和Sam的对话,整体感知课文。
②请学生翻开书,教师播放录音。
请学生边听边看书,同时圈出生词或在自己不懂的地方做记号。
告诉学生,可以结合插图尽量去理解单词和句子的意思,在教师讲解时要仔细听,要还有不明白的地方可以再提问。
(Comeon,overthere,Hereitis.)
③学生理解和掌握了生词后,教师再放录音,每段对话后听顿,请学生跟读,模仿磁带的读音,注意纠正学生的发音和语音,语调。
④全班分角色朗读课文,再小组内练习。
教师抽几个组检查朗读情况,鼓励有能力的学生不看课文把故事表演出来。
⑤两人一组完成SBUnit1活动2,先听录音,模仿跟读,在跟据课文内容,做问答练习。
再分组练习后,可以请几个同学上台展示他们练习的情况。
选出问答最流利最正确的小组,教师奖励他们小贴纸或一颗五星。
板书设计
作业设计
Module1Unit1
What’stheweatherlike?
What’stheweatherlike?
sunny.
windy.
It’shot.
cold.
raining.
(听天气预报完成下列表格)
Cities
Weather
Raining
Windy
Sunny
Hot
Cold
Beijing
Shanghai
Chengdu
Sanya
Guangzhou
Qinghai
课后
反思
课题
Module1Unit2Ilikeswimming.
课型
New
课时
第一课时
教学目标
知识技能目标
1.能听懂、会说、会读动词的ing形式,如:
playing,swimming,skiing,playing,running,skating,rowingaboat,snowing,等。
2.能用句型What’stheweatherlikeherein…?
询问当地不同季节的天气情况以及人们喜欢的体育活动。
3.能用Ilikedoing来回答。
能力目标
能灵活运用句型What'stheweatherlikeherein…?
Whatdoyoulikedoinginsummer…?
来提问不同地区的天气状况以及在各种天气下人们喜欢的体育活动,并能用Ilikedoing…来做答。
情感态度价值观目标
1.培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。
2.歌瑶的学习可提高学生学习的兴趣和积极性。
教学重点
会用英语谈论在不同的天气状况下人们喜欢的体育活动
教学难点
将询问天气的句子和体育运动结合在一起
教学准备
单词卡、教学光盘,课件
教学过程
预案(一次备课)
调整(二次备课)
Step1.Warmingup
①用课件播放四季诗的词,会朗读的同学集体读。
②请几名学生到讲台前来当小小气象预报员,根据上一节课教师布置的课后作业,为全班播报主要城市和当地的天气状况,如“It’sraininginBeijing.…
Step2.Presentation
①It’sspringnow.What’stheweatherlikeinQinghai?
What’stheweatherlikehereinspring?
将此句型写在黑板上。
教师说当地不同季节,学生说天气情况。
A:
What’stheweatherlikehereinspring?
B:
It’swindy.
等学生熟练上述句子时,可叫几位学生来当外国游客,创设外国游客来青海旅游情景,向其他同学询问当地天气情况,然后做小组练习。
②It’swindynow.Ilikeflyingakite.Whatdoyoulikedoing?
教读此句型。
A:
Whatdoyoulikedoing?
B:
Ilikeflyingakite.
flyingakite,running,playingfootball,skiing,rowingaboat,skating(对动词后加ing形式和读音稍做解释)练习上述单词后做同桌练习。
Step3.Practiceanddrills
1.运动会报名:
我校今年将举行春、夏、秋、冬运动会,将他们分为春、夏、秋、冬四个小组,每个小组选一名总裁判长和裁判员,同学们可根据自己的爱好来选择参加的运动会,并向总裁判长和裁判员报名,(每个同学只可参加一个运动会,但可报多项,便于操作,避免拥挤)
A:
What’syourname?
Whatdoyoulikedoinginsummer?
:
B:
I’m….Ilikerunningandswimming.
2.做课本第五页的活动4:
Mimeandguess.
A:
What’stheweatherlikeinBeijing?
B:
Isitwindy?
A:
No,itisn’t.
B:
Isitcold?
A:
Yes,itis.
Step4.Consolidation
1.出示学过的单词卡片进行复习,weather,like,sunny,windy,rain,rainy,comeon,here,snow,snowy.
2.出示学过动词原形的卡片,我读原形,学生说出
doing形式,然后交换,我说doing学生说do。
read----readingplay---playingsing---singing
dance---dancinglisten---listeningwalk---walking
swim---swimmingrun---runningski---skiing
3.同桌练习上节课中学过的主要句型。
①学生听两遍录音后回答下列问题:
What’stheweatherlikehereinsummer/winter?
Whatdotheylikedoinginsummer/winter?
②翻开书听录音,跟读两遍,然后集体读。
③韵句学习:
教师放录音,让学生听韵句,从整体上把握韵句大意。
逐行进行教授,让学生明白意思,必要时辅以夸张的语气和肢体语言,让他们一边说一边做动作。
再放录音让其跟读几遍,鼓励学生边说边表演出来,评选出“最佳表演奖”,发给几张小贴画进行奖励。
板书设计
作业设计
Module1Unit2Ilikeswimming.
What’stheweatherlikehereinspring/summer/autumn/winter?
It’s........
Whatdotheylikedoinginspring/summer/autumn/winter?
Ilike.......
学生根据这一模块中学过的知识自由对话,第二天到台前表演。
课后
反思
课题
Module1Unit2Ilikeswimming.
课型
New
课时
第二课时
教学目标
知识技能目标
1.能听懂、会说、会读动词的ing形式,如:
playing,swimming,skiing,playing,running,skating,rowingaboat,snowing,等。
2.能用句型What’stheweatherlikeherein…?
询问当地不同季节的天气情况以及人们喜欢的体育活动。
3.能用Ilikedoing来回答。
能力目标
能灵活运用句型What'stheweatherlikeherein…?
,Whatdoyoulikedoinginsummer…?
来提问不同地区的天气状况以及在各种天气下人们喜欢的体育活动,并能用Ilikedoing…来做答
情感态度价值观目标
2.培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。
2.歌瑶的学习可提高学生学习的兴趣和积极性。
教学重点
会用英语谈论在不同的天气状况下人们喜欢的体育活动
教学难点
将询问天气的句子和体育运动结合在一起
教学准备
单词卡、教学光盘,课件
教学过程
预案(一次备课)
调整(二次备课)
Step1:
Warmingup
①课件播放歌瑶;It’ssummer.
②我说天气词,学生做动作
③我做动作并问天气:
“What’stheweatherlike?
”
学生用“It’s…”来回答。
Step2:
Presentation
①T:
Look,Ihavecardsofseasons.
呈现单词:
spring、summer、autumn、winter.学生齐读。
呈现单词:
warm、hot、cool、cold.学生齐读。
呈现单词:
flyingakite、swimming、football、skiing.学生分组熟读。
T:
What’stheweatherlikehereinspring?
Ss:
It’swarm.
T:
Whatdotheylikedoinginspring?
Ss:
Ilikeflyingkites.
Step3:
Practiceanddrills
教师让学生看书第六页第三部分。
Sspractiseinpairs.
S1:
What’stheweatherlikehereinspring/summer/autumn/winter?
S2:
It’s…….
S3:
Whatdotheylikedoinginspring/summer/autumn/winter?
S4:
Ilike……
最后教师让学生分组呈现。
Step3:
Consolidation
①呈现SBUnit2活动4,请学生看图,听歌谣,整体感知课文。
②请学生翻开书,教师播放录音。
请学生边听边看书,同时圈出生词或在自己不懂的地方做记号。
告诉学生,可以结合插图尽量去理解单词和句子的意思,在教师讲解时要仔细听,要还有不明白的地方可以再提问。
③学生理解和掌握了生词后,教师再放录音,每段对话后听顿,请学生跟读,模仿磁带的读音,注意纠正学生的发音和语音,语调。
④全班朗读课文,再小组内练习。
教师抽几个组检查朗读情况,鼓励有能力的学生不看课文把歌谣背出来。
板书设计
作业设计
Module1Unit2Ilikeswimming.
What’stheweatherlikeinBeijing/Shang/Sanya?
It’s........
Whatdotheylikedoinginthere?
Ilike.......
回家和爸爸妈妈一起自编有关天气的歌谣
课后
反思
课题
Module2Unit1She’slisteningtotheradio.
课型
新授课
课时
第一课时
教学目标
知识技能目标
初步掌握be+doing语句结构及其所表达的含义。
能力目标
A.能听懂并说出She's/He'sdoingSTH.
B.能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。
情感态度价值观目标
乐于向他人介绍自己的家人和朋友以及他们的日常爱好,逐步形成乐于并善于与人交往的素质。
对用英语参加认知活动逐步形成兴趣。
在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。
教学重点
能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。
教学难点
能运用be+doing语句结构描述“他/她正在做某事”。
教学准备
电脑,配套光盘,录音机与磁带,学生自己搜集来的照片或报纸图片,单词卡片、句子卡片、图片等。
教学过程
预案(一次备课)
调整(二次备课)
1.Warmup.
Singasong.
Greetings.
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- 关 键 词:
- 外研版 小学 年级 英语 下册 教案