人生作文之作文人生需要体验.docx
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人生作文之作文人生需要体验
作文人生需要体验
【篇一:
生活小体验(600字)作文】
精选作文:
生活小体验(600字)作文大田县实验小学五年二班林晨昊在星期五,林老师给我们一个特殊的任务,就是在家里面做残疾人。
我听了非常高兴,我终于可以在家里玩一次体验了。
我就在家里做了一个只有一条腿的残疾人。
星期六,我和妈妈说了这一件事,妈妈突然拿出一条绳子,把我的一条腿抬到了后头,辛好呀!
我学过跆拳道,不然这一抬,我变会马上叫救命,杀人灭口的。
我的裤子也差一点就变成了两半了。
我突然,肚子痛了,便马上到了洗手间去,到了马桶上,可是怎样也坐不上去,我的垃圾要拉出来了,就只好一跳,才坐到了马桶上,可我的屁股就只要一动,就会塞到马桶里去,我再去拿纸张,可一站就摔了一下,再走过去,我用了九牛二虎之力才拿到了纸张,我在拉小便可是把裤子一脱,就见裤子分了身,变成了两半,千辛万苦之后,才上完了洗手间,我这一上就用了五分钟,五分钟我可以上四次厕所了。
上完了洗手间就到了吃饭的时间了。
我看了看今天的饭菜,有我最爱吃的咸肉,看了饭菜就开心,可后面就苦了。
咸肉在我前方的一米内,妈妈说:
这是为你好,为了练你的平衡、体力和速度能力,还有一次只能吃一块肉。
这是我看他们吃,都要流口水了,我就在十分钟之内吃到了十五块肉,我的脚快累死了站东站不稳了,我的心情十分的痛苦。
吃这顿饭整整用了五十分钟。
我现在才明白残疾人的感受,没了腿不能走路,不能跑,不能平稳的站,走路让人走得累、跑步就可以说是爬了,上下楼梯都要扶着一旁的铁杆,一楼也最少要五分钟。
我知道了残疾人的感受了。
指导老师:
林共时五年级:
林晨昊
篇一:
如何解决小学中年段学生作文“生活体验”问题
如何解决小学中年段学生作文的“生活体验”问题
当前,小学生作文教学重写法、轻过程,已严重脱离儿童生活实际,这种教学方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。
要改变这种局面,小学作文教学应该由“封闭课堂”走向“开放课堂”,让作文教学与生活合为一体。
一、作文教学联系实际生活的必要性
应试教育背景下教师重知识传授轻情意培养,重技能训练轻自由表达,这导致作文教学严重脱离现实生活,这种没有实践、没有体验、没有情感的写作让生活经验还十分贫乏的小学生苦不堪言。
[1]美国教育家杜威曾经提出了“教育即生活”这一极具生命力和号召力的教育主张,对学校教育脱离现实生活,难以适应生活需要的弊端进行了抨击,他指出:
“如果我们的教育对于社会生活具有任何意义的话,那么它就必须经历一个相应的完全的变革”。
当前,小学生厌作文、怕作文的根源主要是学生缺乏丰富真切的生活体验。
很多学生的生活圈子非常狭窄,再加上本身基础知识不牢,阅历浅薄,认识水平有限这就导致他们的生活积累、思想情感的贫乏,他们写作常常会陷入困境。
[2]从叶圣陶先生的经历我们明白,教师以考试作为目标为进行作文教学只会让学生的作文假话连篇,因此为了让学生享受到真正的作文生活,我们就要改变长期以来习以为常的“封闭式”命题作文教学法,代之以富有浓郁生活气息的生活化作文教学法。
二、作文教学与现实生活的联系
作文与生活这两者之间是相互依存、相互影响,密不可分的。
看田间绿草,听林中小鸟啾啾,写封信,写
张请假条等都表明作文需要生活,生活需要作文,因此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。
下面从二个方面来介绍作文教学与生活的联系。
(一)作文教学与社会生活
《语文课程标准》指出:
“写作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”小学生虽然年龄小,对事物的认识不够深刻,但这并不妨碍学生关注生活。
1、社会生活中的体验。
作为教师应该给多点学生自由、引领他们走进社会。
比如说,可组织学生开展“当一天小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货员”、“我是小记者”等活动,增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。
2、大自然中的体验。
好玩、好动是孩子的天性,引领学生走向自然,不但符合他们的心理需求,还可以为写作积累丰富的感性材料。
我就有这种深切体会,通过郊游的形式让学生与大自然亲密接触,学生在那里寻找春天,参观、玩耍,获得了大量教科书上所没有的
学生在代表重要社会情境的主动作业中有机会获得观念和知识,并有机会去体验这些观念和知识。
”②
三、作文教学与生活亲密接触的途径
从上面我们可以看出生活对作文教学起着举足轻重的作用,教师要想教好作文,学生要想写好作文两者都应该走进生活中去。
(一)走进生活,观察积累。
要写好作文,注意身边的人和事是基本的方法,教师在作文教学时要恰当指导学生留心去观察,通过观察去认识生活,理解事物,积累写作素材。
教师在引导学生写关于观察类的作文时可以从两方面来培养学生的能力,一是学会观察事物特点,养成良好的观察事物的习惯;二是学会及时记录新发现,并且能通过整理、分析、转化为作文材料。
我在教学写作《校园一角》时,先带学生到校园各处观察,引导他们抓住景物的特点,展开联想,挖掘平时没有发现的地方。
再按照方位顺序,从校园门口的两排柳树写起,教室,操场。
并且重点要求抓住一个地方具体来写。
观察后,让学生小组讨论,然后推荐代表做导游,向大家介绍校园风景,教师及时指导评论,分析他们的优点和不足的地方。
(二)亲身实践,珍视生活经验。
光看是不够的,生活作文教学要求教师必须与生活亲密接触,真正做到事事在作文,处处有作文,让学生到现实社会中去获取习作的源泉,如:
植树浇花、还有帮邻居看小孩、去市场买菜等等。
通过各种社会实践活动,同学们丰富了生活经验,提高了对生活的认
识,从而为写作奠定基础。
四、搭建融洽作文教学与生活的桥梁
作文教学与生活联系的途径是多样化的,那我们应该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢?
下面从二个方面来谈实施策略。
(一)作文教学内容与生活紧密联系。
叶圣陶说:
“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。
”③这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系,作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。
以下主要从几个方面来进行“取水”。
1、关注社会,体验生活。
生活是作文的源头,教师必须有目的的引导学生留心观察周围事物,同时积极参与各种实践活动,在体验中升华感情。
即使每天在往返的路上,别人的,自己的,只要留心观察,写作素材就在身边。
要想积累这些生活素材,学生就得用自己的“慧眼”细心观察,善于发现,学会思考,同时学生可以组织多种校园活动,亲身体验其中的快乐。
2、大胆想象,丰富体裁。
《语文课程标准》
有了汩汩流淌的“活水”,还需要把“水”巧妙地引进“田”中,这个过程需要学生和教师的通力合作。
1、生活化作文重视写作前的素材积累,在写作之前给予学生充分的自由写作时间和空间,这样学生就有了充足的时间去观察去实践、体验、感悟。
如写关于动物的文章,在写作前一段时间,让他们有充足的时间对动物进行观察,条件允许的话,教师还可以把小动物带进教室,让没养动物的同学也亲自养养,观察他们的外形、吃相、习惯、爱好等,体验这种亲近大自然的乐趣。
2、小学生正处于非常崇拜,依赖大人的年龄阶段,教师要善于引导他们自行克服困难。
主要通过通过活动实现:
(1)社会活动;
(2)校园活动;(3)家庭活动。
总之,生活化作文是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学,它从头至尾都笼罩着浓郁的生活气息,让学生描写真实生活,抒发真情实感,是解放学生思想,解放学生个性的最佳途径。
篇二:
生活化作文心得
作文因生活而精彩,生命因作文而绽放------河南濮阳油田一小学习心得
邢现芬
2015年4月15日,我们有幸在段校长和张主任的带领下走进了河南省濮阳市油田一小,感受“五段三线”生活化作文的魅力。
从报告演讲到毛虫实验,到作文课堂现场,一幕幕的精彩,一幕幕的感动。
一直以来,我们的作文教学为学生提供了一个“谋篇”
的程序,我们派生出一个个段落、合起来也就是提纲。
根据提纲确定重点,重点详写,其余略写。
”这一写作程序当然是合理的,是学生应当掌握的,但收效甚微。
《语文课程标准》指出:
写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
在新课程标准理念指引下,我们势必对小学作文教学进行改革与创新,应该以生活为起点,倡导作文生活化,生活作文化。
作文是生活的再现、反映和创造。
小学生的作文为什么写来写去就是那几句废话,没有自己的创造。
写好人好事,必定是公共汽车上让坐,或是拾金不昧;写我的妈妈,必定是对我无微不至的照顾,生病的时候守在我床前等。
生活中那么多值得写的东西,为什么他们没有发现呢?
这就需要我们语文老师的指导。
1、教学线
在低年级濮油一小的做法是从字词句入手,识字成词再成句。
利用课文插图训练说话。
以说促写,提前起步。
中年级则是由段入手,品词析句,积累语言词汇,模仿围绕一个中心句,写好一段话。
模仿重点段落,学习表达方法。
高年级是注重研读文本,写出感悟。
注重写法指导培养创新意识。
指导学生写真事,书真情。
2、社会生活线
“作文来源于生活”,但学校生活毕竟有限,所以教师还要引导学生走出课堂,跨出校园,进入社会,尽可能接触各种人和事。
有意识组织活动,可以让学生积累较典型的写作材料。
春天来了,可以组织学生一起到郊外去欣赏春天的美景,去感受春风的温煦,春光的明媚,春雨的滋润,春雷的震响?
?
可以组织学生深入农村,了解百姓生活的艰苦,了解粮食的来之不易;可以深入市场,进行市场调查研究;可以带领学生去参观游览名景圣地,开展摄影等活动。
也可以在教室里开展各种活动,激励学生丰富自己的语言,为作文积累素材。
例如,可以开展诗歌朗诵比赛、演讲赛、辩论赛、专题讨论会等。
通过讨论交流,相互激励,不断地积累作文素材。
3课外阅读线方面
阅读是写作的营养,一个从来不阅读的学生,不可能写出好文章;一个阅读知识面很窄的学生,也不可能旁征博引,写出文采飞扬的文章。
通过调查,我们不难发现,喜欢阅读的学生的作文水平普遍比较高,当然,这里讲的阅读是指阅读一些好的书籍。
学生的生活十分狭窄,他们成天关在四角的天空里。
因此,我们语文教师必须带领学生到广阔的书海中去遨游,在书的世界里体验生活,思索人生,感悟生活,要求他们在阅读的时候做好读书笔记,以便积累作文素材与交流阅读成果。
也在教室设置一个小型的图书馆,让学生时刻闻到书籍的芬芳味,让学生时刻陶醉在书的世界中。
由班上每个同学捐赠几本书,放在班上,每人可以一次借一到两本,还可以拿出一部分班费购买最新的书籍。
也可以根据我们所学的内容,要求学生课外自己去搜集资料,然后课堂上就某个问题展开交流。
写作过程应该是轻松愉快的,无须给学生那么多限制。
教师往往要求学生写多少字,用多长时间完成,一定要有深刻意义,结尾一定要升化主题等。
这样就限制了学生思维的发展,他们只有套用作文模式,仿照优秀作文范例依葫芦画瓢,没有半点自己的感情。
一篇文章写出来,全部都是空洞
的语言,没有半点内容。
所以,在学生写作之前,我们要创设一定情境,让学生在现实生活中有了亲身体验之后再去写作,用说的语言来写作文。
很多学生能说会道,但要他们写作文,他们就一个字也写不出。
主要原因是他们没有认识到作文其实就是说话,把自己在现实生活中看到的、听到的、想到的写下来就是作文。
作文离不开生活,无论是事实作文,还是想象作文。
那么我们在写作教学中,必须让学生走进生活,感受生活,体验生活,热爱生活,积累写作素材,丰富情感。
我们要让学生在广阔的生活中撷取绚丽的浪花,引导他们以不拘一格的形式,表达自身最真实的情感。
篇三:
生活小练笔,练出真作文
生活小练笔,练出真作文
学校举行的各种活动,是学生练笔的好素材,更是教师指导他们练笔的最好时机,因此,我总是鼓励学生踊跃地参加活动。
校运会、野炊、果盘制作、拔河比赛、诵读比赛?
?
野炊活动后,我指导学生在组队、分工、采购、野餐过程中选择感触最深的一件事写下来,注意写清楚事情的经过,把人物的语言、动作、心理写具体。
学生亲身经历过,他们的练笔言之有物,叙述有条理,感情真实。
有的表达同学间的团结友爱,有的表达参加活动亲近自然的快乐,有的表达人际交往中的不足等。
学生的课外生活丰富多彩,清明踏青、做游戏、外出旅游、购物?
?
我采取“先做后写”的方式开展小练笔。
如,我先布置学生与同伴做一个喜欢的游戏,并要求其留心游戏的过程,再进行小练笔。
由于学生亲身经历了游戏过程,所以有话可写,有事可叙。
如,有个学生在《“打泡泡”》中写道:
“?
?
泡泡五颜六色的,有的大如彩球,有的小如弹珠,风一吹就飘走了。
我手一扬,好几个泡泡就被我?
消灭?
了,嘿嘿!
追着打着,有几个泡泡越飘越高,个子矮小的我,再怎么弹跳,还是够不着。
唉!
我输给了高大的李明。
”朴实的文字写出了游戏的有趣以及丰富的情感变化。
鼓励学生参与实践后,及时地指导他们把体验和认识写下来,坚持训练,日积月累。
不但可以让学生积累大量的写作素材,更能练就学生善辩的慧眼、善感的心,练就用文字描绘多彩生活、准确表达情感的本领。
三、引导用心体会,道出生活之真情
现在的小学生从小被呵护,被宠爱,衣来伸手,饭来张口,对别人给予的关爱顺理成章地接受。
对身边人、身边事观察不细,认识不深,分析不透,缺乏情感体验。
不能真切体会到父母亲人、朋友、老师的关爱。
因此,教师应注重指导学生透过生活的点滴,感受关爱与温暖,培养感恩之心。
中秋节一过,我就指导学生小练笔,一个平时不起眼的小女孩写道:
“中秋节前一天,爸爸打电话说,他和妈妈不回来过节了,带着失落与埋怨,我整天无精打采的。
作者简介:
董凤莲,女,1978年11月出生,本科,就职于广西贺州市钟山县钟山镇中心小学,研究方向:
小学语文。
【篇二:
体验生活作文600字】
体验生活作文600字
体验生活作文600字
(一)
生,是一个点;死,亦是一个点。
生与死之间的线段便是人生。
而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活。
生活需要体验,用心用脑去体验。
在奋斗之后享受成功,是体验生活的快乐;在挫折之后品味失败,是体验生活的苦涩。
生活就是这样,是苦与乐的结合体。
在追求个性的路上活的轻松自如,是体验生活的潇洒;在追求事业的路上活的异常艰难,是体验生活的艰辛。
生活就是这样,是潇洒与艰辛的结合体。
在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘,是体验生活的硕大;在前进途中细细品味路边不起眼的花草,是体验生活的微小。
生活就是这样,是大与小的结合体。
在社会激烈的竞争下选择友情而不是权欲,是体验生活的真知;在某些背景下选择私利而不是友情,是体验生活的虚伪。
生活就是这样,是真与假的结合体。
在自己理想变为现实后尽情的欢乐,是体验生活的得意;当自己的美好愿望付之东流后闷闷不乐,是体验生活的失意。
生活就是这样,是得与失的结合体。
在成功后尽情与知心朋友狂欢,是体验生活的豪放;在失意之后没有一个可以倾诉的对象,是体验生活的无奈。
生活就是这样,是豪放与无奈的结合体。
食有五味,生活亦有五味。
生活就象一盘许是美味许是残羹的饭菜,人拿着筷子去盘中夹东西品尝,或许会为这一筷而兴奋庆幸,或许会为这一筷而后悔痛苦,但没人知道他吃下去的这口会是什么味道。
体验生活其实也简单,只要早晨出门前想一想今天该怎么活才有意义,晚上睡觉前想一想今天在生活中的得与失。
体验生活作文600字
(二)
欣赏优美的风景,是感受生活;聆听婉转的音乐,是感受生活;享受浓浓的亲情,是感受生活;得到别人的关注和支持,那也是感受生活?
?
生活无时无刻的在我们身边。
感受生活犹如看一本内容丰富的课外书,昂你身临其境,深切体会生活中的点点滴滴。
感受生活是一种鼓励。
在上课时,看到同学们争先恐后的勇于举手,抢着老师提出的问题,不管错对,因为受到老师的表扬而露出灿烂的笑容时,我羡慕不已。
而我,躲
在一旁,不敢举手,有时举起了,怕自己答错,又悄悄的放下。
然而,小秘密还是被细心的老师发现。
每次,老师就会用那满怀期待的目光鼓励我,仿佛在说:
姜璐?
,勇敢些,战胜恐惧,你一定行的。
顿时,老师的目光让我充满信心和力量,让我感受到了鼓励就在前面,只要勇往向前,就一定能胜利。
作文
感受生活也是一种支持。
小时候,妈妈就支持我只要自己想去做的事,就要大胆去做。
现在渐渐长大,无论在学习上还是在生活上,妈妈还是继续支持我学会独立。
每个礼拜的兴趣班,如果可以,就自己坐车或骑车去,可前提是要安全;在家要整理自己的房间;小件衣物要自己动手洗涤;遇到难懂的题目,一定要自己先认真思考。
每一次,妈妈的支持都让我深深体会到了生活原来是要靠自己去创造的。
感受生活,其实就是感受幸福。
而幸福的生活是需要我们努力去追求的。
当我们在感受生活时,不要因为忧伤失败而停滞不前,也不要因为碌碌无为而丧失对人生目标的向往和追求。
让我们一起感受美好生活吧!
体验生活作文600字(三)
有时我会觉得彷徨,彷徨生活会迷失着我,让我独处在与世隔绝的另一个迷失世界里。
在那里一切都是那样荒凉而又岑寂,也许那就是生活中的一部分镜头。
有时似乎生活过着的是一种冷淡。
可,为何冷淡中充满背后的温馨和佚茫的感觉。
有时我会学一个人在生活中怎样去懂得去放弃。
其实生活就像一张白纸,写下来的是一种记忆,记忆着属于自己的一段历史。
尽管那是悲剧的历史,而且还略含喜剧味,可那文字却又是那样陈年。
情思需要用文字老表达,文字需要思想来传递,然而生活也许仅有的是一种单调。
要让生活过得五彩缤纷,就得用不同颜色的彩笔绘画它。
用心去描绘那生活的境界--与众不同的感觉。
作文
人的本性就是那样的软弱,凭着感觉去过好每一天,让着脑后的休闲悯尉它。
空虚并不是不是无意,无意的是不懂得去空虚,构幻是思想的觅食者,生活也许就是这样。
生活着不管是对还是错,在乎曾经拥有。
“我们看错了这个世界,却说世界欺骗了我们”。
【篇三:
关于体验生活的作文】
关于体验生活的作文
关于体验生活的作文
打工的一天
夜幕降临,我缓缓地将自行车推出菲利浦公司的大门。
微风吹来,暑气已经消散,我的心情也终于恢复平静。
望着身边那些欢笑着的女工,我的思绪又飞回到被晨踏入这座现代化工厂的情景。
带着父亲的一纸介绍,我,一名中学生怯怯地站到了公司人事部门前,并开始了自己为期一天的体验式打工生活。
我被安排到插件车间。
穿上湖蓝色的工作服,我像所有女工一样,默默地在生产线前坐下。
作为实习插件生,我只负责将4个元件以最快速度插在电视机底板上。
工作并不像我想象的那么简单,流水线以固定的速度运行,绝不会顾及你是否能跟得上。
刚插了十几块板子,我的手便开始发抖,大滴大滴的汗珠从我的额上滚下,双臂更像灌了铅一般,怎么也举不起来。
也许是心理作用吧,双手越不听使唤,那流水线的速度似乎就越快。
无奈,我只好手忙脚乱地把元件乱插一气,心中暗自埋怨父亲出的馊主意,待在家里岂不悠哉?
暑假嘛,本来就该休息。
我的心中开始烦躁不安,根本跟不上正常的工作速度。
忽然,一双手截住了从我面前漏过的空板,我一抬头,对面一位二十来岁的姑娘正摇着头帮我补插,她手脚的敏捷程度令我目瞪口呆。
“像你这种速度,”她略抬头瞟了我一眼,“如果是一般的工人,早被辞退了。
”我哑口无言,只觉得脸上火辣辣的。
惭愧之余,我不得不承认她说得很正确,一直以为像我这个年龄的人,把书读好就行了,其他嘛,一概不用考虑。
可是,一旦踏上社会,就像今天,我的能力是否能保证生存?
这确实值得怀疑。
我再次抬头望了一眼我身边的这些女工,她们大都还很年轻,刚从学校毕业的她们,已开始用自己稚嫩的双肩扛起了生活的重担,她们收起心中的幻想,勇敢地去面对生活,她们那如飞的双手掌握着自己的命运,她们正为自己的生活拼搏!
那令人惊叹的速度难道不是汗水的结晶吗?
那看似轻松的动作难道不凝聚着她们的滴滴心血吗?
取件,插件;取件,插件?
?
我终于从这简单机械的动作中悟到了些什么。
生活与我想象的还相差太远,它需要自己去体验。
在生活的洪流中稍有懈怠,它就将毫不留情地向你宣告:
你是弱者,你将被淘汰。
然而,这才是真实的社会,真实的生活,对于我们这些遇到困难只会怨天尤人的学生来说,这种生活还是一个未知数,但我们终究要去面对。
一天的时间就在这枯燥单一的取件、插件中流过,当我脱下这身工作服时,天色已近黄昏。
疲劳几乎把我击垮,可我心中的充实感是从来都不曾有过的,我感到自己似乎成熟了许多。
点评:
今天的青年学生大多备受社会、家庭的关心和爱护,很难懂得生活的艰辛,更难明白生活的真谛,稍不如意或稍受挫折就难以承受。
作者通过一天打工,对生活有了很好的体验:
原来人生要经受磨难,要承受压力,要做好事情还得有强烈的责任感,并随时准备接受挑战。
只有有了这样的心理准备,才不至于一踏上社会就败下阵来。
学生对生活有了深层次的考虑,不能不说是一种进步。
《关于体验生活的作文》
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