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写人作文指导
写人作文指导
【篇一:
六年级写人作文习作指导】
怎样写好写人作文
无论是以写人为主或以记事为主,都离不开人物描写。
因为事是由人去做的,无其人,也就无其事。
事情实际上是人物的一系列活动的反映和记叙。
写人作文着重写出人物的思想感情,性格品质特点,通过人物的刻画来表现。
要写好记人作文,一般从以下几个方面入手:
1.写外貌
写外貌就是描写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。
“人心不同,各如其面。
”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
当然,这并不准确,但一定程度上,外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。
如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
人物外貌描写,可以一次集中写,也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。
采用哪种方法要由文章的结构和表达需要来定。
但要注意,无论怎样写,写哪些,写多少都必须能为表现人物特点、突出中心思想服务。
2、写动作
高尔基说过,为了使作品具有说服、教育的力量,要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物的中心环节。
其实,动作就是人物思想活动的一种表现形式,一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦:
“他咬紧牙关,使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时,一定要用词准确、精练,并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务,否则就会变得罗嗦多余。
3、写语言
“言为心声。
”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。
但要注意,语言描写一定要符合人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点,要有利于展示人物特点,表达中心。
4、写心理活动
心理活动就是人物的思想活动。
人物想什么,怎样想,都直接展示人物的精神世界,是表现人物特点,表明中心的重要渠道,所以它是把人物写活了不可缺少的重要方面。
人物心理活动描写分两种情况:
一种是直接描写,适应于写自己或以第三人称他人的文章;另一种是通过记叙作者的心理活动,间接地展示文章主人公的性格特点或精神品质。
5.写典型具体的事例常言说:
“空口无凭。
”人物的性格特点、精神品质,只能融入具体的事例中,才会令人信服,才会产生真实的感染力。
因此,要写好人物,还要选取最能表现人物性格特点,表现文章中心思想的典型、具体的事例进行描写,这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵活现。
写人作文技巧之欲扬先抑:
以抑起扬,深入人心
【技法说明】
却贬抑他,等到时机成熟的时候再颂扬他,即作者对描写的对象先有某种看法,后来由于某种原因而否定了原来的看法,得出一个新的结论的写法。
这里的“抑”做了“扬”的铺垫,使得“扬”更有力,更突出。
“欲扬先抑”法是作者思想感情和情感变化的反映,体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步深入的。
此方法在写作中如果运用得当,可以使文章情节多变,起伏跌宕,摇曳多姿,曲折动人,能使到文章前后形成明显的反差,对比鲜明,能给读者留下深刻的对象,从而增强对人物正面肯定的表达效果。
【考试要点】
1.“欲扬先抑”既可写人,也可写物,只要运用得当即可。
2.从整体出发,处理好“抑”与“扬”的关系,两者不能等量齐观,应重“扬”轻“抑”。
3.“抑”与“扬”形成鲜明的对照,对比强烈才能给读者留下深刻的印象。
范文举例与技法点津:
摆渡的老哑巴
那河,蜿蜒在山林间,它是小镇的命脉,是小镇人与外界惟一的沟通渠道。
那船,沧桑中透着古朴,它是小镇惟一的交通工具。
正因为有了那河,那船,才有那摆渡人感人的故事。
蓬乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上——他的确很丑,再加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”。
不知什么时候,老哑巴成了小镇上惟一的摆渡人。
他默默接过许多人都不愿意拿的撑竿,每天风里来雨里去,一趟一趟地迎送着小镇的乡亲,从不间断。
那个古老的开满无名野花的渡口,印满了他蹒跚的脚印。
老哑巴的工作,没有丝毫报酬,他也从无要求,人们都说他“傻”。
那天,我和村民一起来到渡口,老哑巴孤独地坐在野花丛中呆呆地望着天。
“老哑巴!
开船了!
”村民一声吆喝,他嘴里“呀呀”应着,很利索地解下绳子撑开了船。
船慢慢行着,两岸的芦苇和马尾草摇在微风中。
我为了以免目睹老哑巴的尊容,特意坐到船尾,静静地戏着水。
不料,一不小心,新买的拖鞋掉到了河里,我急得大叫,因为那是妈妈早晨买的,丢了肯定会挨骂的。
正在运时,老哑巴纵身跳进了河里,一会儿拖鞋便被丢到了我手上,我当时激动得快哭了,竟然顺口说了句:
“谢谢老哑巴!
”村民哈哈地笑着,弄得我颇有几分尴尬。
今年春天,我又来到那个小山村,可不见了老人的影子。
几天后,我从乡民口中听到了关于老人不平凡的故事,那位聋哑摆渡人,搭救一个落水儿童时,终因体力不支,静静地安息在伴随他渡过千万次船的河里。
当我再一次走过这个渡口的时候,对老人的感受是那么的深刻,是这条河让我看到了他美好动人的一面。
静静地站在渡船上,我在心里轻轻地说:
“老伯伯,谢谢您!
”
1)写出下列词语的近义词。
蜿蜒()蹒跚()利索()尴尬()
2)“蓬乱的头发,细小无神的眼睛,扁塌的鼻子,很不成比例地镶在一张皱巴巴的脸上---他的确很丑,再加上天生不会说话,人们都叫他“老哑巴”。
”这一段是外貌描写,抓住了什么特点进行描写?
在文中起什么作用?
4)作者对老哑巴的称呼有何变化?
这表明“我”的思想发生了什么样的变化?
5)读了这篇文章,相信你也被老哑巴的行为感动了,联系本文中心及生活实际,谈谈你的感受。
【技法点津】
一、、先抑后扬
先写摆渡人长得丑,再写他心灵美。
重在突出人物的心灵美。
(二)、设置悬念。
指在文章的开头便写出事件的某个最富有吸引力的片段或直接写出事情的结构,以吸引读者的写法。
在文章的开始设置悬念,往往能抓住读者的心,使之急欲寻找答案,探其究竟。
《摆渡的老哑巴》一开头便引人入胜,不仅以优美的语言对“那河”、“那船”进行了描写,而且还在这里设计了一个悬念:
“正因为那河,那船,才有那摆渡人感人的故事”。
这时读者不禁要问了:
摆渡人是谁?
那感人的故事指的又是什么?
这样,疑团便吸引了读者的心,让读者急于往下读,这是优秀作文成功的第一步。
(三)、选材典型。
一篇好的写人作文,除了有新颖的构思和立意外,还需要选取具体典型的事例去表现对象的美好品质,使得文章的内容充实起来,显得有血有肉,不然就会显得空洞无味。
在写人时,所选取的事例材料,必须要新颖典型,言他人所未言;另外还要与时俱进,反映时代气息。
《摆渡的老哑巴》中,作者选取了“无偿摆渡”、“帮捞拖鞋”和“勇救小孩”三件事,由小到大,层层深入,歌颂了老哑巴善良勇敢的美好品质。
(四)、对比鲜明。
通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比,表现人物正面的美好品质和精神面貌。
《摆渡的老哑巴》中,“我”先是看不起老哑巴,认为他样子长得非常丑,而且“傻”,所以总不愿意接近他,甚至连坐船的时候也要坐到船尾去,以免目睹老哑巴的尊容。
然而,就是这样的一个平凡得不能再平凡的人,却帮“我”捞回了“我”掉在河中的拖鞋,也正是这样的一个平凡的人英勇地跳进了河里,救了一个儿童的命,而他却终因体力不支而永远安息在那条他辛苦了一辈子的河里。
老哑巴的这些事迹深深地感动了“我”,使“我”由衷地说了一声:
“老伯伯,谢谢您!
”这一声,不仅包含了“我”的敬佩之情,也包含了“我”的感激之情和愧疚之情,使文章的主旨得到了升华。
同窗好友
孙文是我的同窗好友。
他个子矮矮的,人黑瘦黑瘦的,但总是精神十足。
脸略微有些长,本来不大的眼睛就显得更小了,而额头和颧骨却又显得十分突出。
难怪有的同学给他取个绰号叫“祖先”,说白了就是类人猿。
但我却很愿意和他在一起,因为我从他身上学到了很多
他学习认真,成绩不错。
平时总喜欢帮助别人,班里搞卫生他总抢着做。
老师常常表扬他。
我更敬佩他那种永不满足、自强不息的精神。
又一次体育课测验跳绳,我虽然刚刚及格,但已经满足了。
孙文的成绩是良,我得去祝贺他。
下课了,我到处找他,终于在西院看到了他。
天呀,他还在练跳绳呢!
你看他左摇右晃,双手无力地甩着绳子,绳子已经抡不圆了,豆大的汗粒像断了线的珠子似的落下来。
我真是又生气又心疼,冲着他囔道:
“你不要命了,考了良还练什么?
”他停止了跳绳,用手捂着胸口,好半天才断断续续地说:
“我……要的……要的是优。
”听到这里,我心里很惭愧。
是呀!
我所缺少的不正是这种精神吗?
我的好友孙文就是这么一个人,学习认真,乐于助人,自强不息。
他既是我的好朋友,又是我的好榜样。
【学生阅读并思考】:
1、本文写了孙文哪些特点和品质?
他最突出的特点和品质是什么?
文章写了一件什么事情来突出他的这个特点和品质?
2、请找出描写孙文外貌、动作、语言的句子。
3、请分析这篇文章的结构。
读下面的作文,说说作者写出人物什么特点,运用了哪些写作方法来写。
“小馋猫”同桌
我的同学是一个小馋猫,每天中午吃钣时,他总是不停地向别人要点心。
如果装菜的锅子里还有多余,他便会以百米冲刺的速度向菜锅跑去。
有时为了得到一只鸡腿或一根火腿肠,他甚至愿意为你翻一星期椅子。
还不,今天中午,他病又犯了。
今天中午,荤菜是肉丸子。
这可是他这只小馋猫最爱品尝的食物了。
瞧,刚轮到他盛饭,他便开始四处搜索起来。
不一会儿,他的目光便落在了排在前面的唐天宇和徐文莉身上。
只听见他说:
“喂,你们不是不吃肉丸子吗?
那就别浪费了,给我吃,好不好?
”没人回答,他问了一遍又一遍。
终于,徐文莉有一点不耐烦了,她说:
“哼,没门,我们就是不给你,馋死你!
”于是他俩故意没有要肉丸子。
这下他好像一个漏了气的气球,垂头丧气地从讲台前走了下来。
菜已分完了,老师说锅里还有一颗肉丸子。
一听到这话,他就活跃起来,两只脚早已跨在了过道上,身体前俯,两手托盘子,眼睛盯着上面的锅子,嘴里低声叫着:
“五、四、三?
?
”等着分菜的同学下来。
就在他数完二时,老师端起了装有肉丸子的锅子,向我们这边走来。
顿时,他停止了倒数,直叫:
“给我,给我?
?
”
但是,天有不测风云,老师只是朝他微微一笑,便走到叶梦强的桌子边说:
“今天,叶梦强表现特别好,这颗肉丸子就奖给他了,省得一些小馋猫又来抢。
”看来老师早已看出了他的心思,他也只有眼红的份了。
过了一会儿,老师出去了,他还是以百米冲刺的速度跑了上去。
我和徐文莉都不明白,上边已经没有菜了,他还上去干啥?
只见他托着盘子跑到上面,先不紧不慢地加了点饭,又端起盛肉丸子的锅子,往碗里倒。
啊,原来锅里还有美味无比的肉汁呢?
看着把肉汁拌饭吃得津津有味的他,我不禁笑出了声。
【篇二:
五年级写人作文指导】
五年级作文指导:
一件令人感动的事作文指导(五年级下册)作文:
一件令人感动的事
1、审题
“感动”是什么意思呢?
《现代汉语词典》是这样解释的:
“思想感情受到外界事物的影响而激动,引起同情或向慕。
”从这个解释中,我们可以看出,“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件:
一是外界发生了什么事情,二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。
正确地理解“感动”,对于我们准确地选材和表达,是非常重要的。
也就是说,我们选择的事情,应该主要是别人做的事情,而这件事情必须引起自己思想感情的变化。
而“难忘”却不同了,它可以是自己做的事情,也可以是别人做的事情,只要它给自己留下深刻的印象就可以了。
2、思路
命运抗争型→一个有着悲惨命运却不被命运压倒、勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的,更是令人感动的。
理想奋斗型→一个人为了实现自己的理想,不惜付出巨大的待见,在奋斗、努力的过程中克服重重困难,战胜层层阻碍,一定会给人留下深刻的印象,令人感动。
超常品质型→一个孩子,正在干着与其年龄很不想称的事情,而这样的事情是他主动、自觉的行为,或许是出于一种特别的情感,或许是出于一种责任,或许是出于一种无奈?
?
总之,他的行为让常人难以
想象,并为之所动。
关爱感激型→无论是在学校还是在家里,我们总是备受关爱的对象。
生活中受到关爱的事情一定很多很多。
3、选材
《再见了,亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》这四篇课文写的都是发生在别人身上的事情,但是这些事情又都对作者有很大的触动,引起了作者感情的变化。
我想,同学们身边也一定发生过很多类似的事情吧,这些事情也曾经对你有所触动,引起了你这样或那样的情感。
那就请大家认真回忆一下,从中选择一件最使你感动的事情。
4、写法点拨
怎样才能写好这类事情呢?
有两点必须注意:
一是把事情的经过写清楚。
使你感动的事情是怎样一步一步发展的,这些要写清楚;特别是最让你感到的是什么,让你感动的具体情节,让你感动的人物的行动或语言,更要写清楚。
二是把你的思想感情写清楚。
事情对你有什么触动,你有什么想法、表现,这对表现你是怎样受感动的非常重要,也要适当描写。
5、好开头
夜,是那么宁静;月,是那么皎洁。
树叶被风吹得“沙沙”作响,像大提琴弹奏的乐曲。
独坐窗边的我,情不自禁地想起了这样一件事。
(点评:
环境描写开头,渲染气氛。
)
在天空中总有一颗星最闪亮,在糖盒中总有一颗糖最甜蜜,在森林中
总有一颗树最高大。
在人生道路中总有一件令人感动的事。
就在那天,发生了一件令我至今感动不已的事。
(点评:
排比句开头,自然引出主题)
时间如流水一般匆匆而逝,很多的记忆已随日子的消失而褪色。
但有一件事让我历历在目,感动不已——那一份深深的母爱。
(点评:
开门见山,点明主题。
)
6、好结尾
发生在大街上的一幕,是多么感人啊!
(点评:
直抒胸臆,简洁结尾)这件事虽然已经过去很久了,但它常常浮现在我的脑海里,激励着我去热心地帮助别人。
(点评:
画龙点睛,深化主题)
在以后的时光中,只要一想起母亲,我的心中便会有一份温暖,一份感动。
母亲呀,您是我心中永远的感动。
明月的清辉洒满人间,在这充满诗情画意的境界里,光明无处不在,真情地久天长!
(点评:
环境描写结尾,回味无穷)
7、例文欣赏
一张冰棍纸
公园里,阳光明媚,花红柳绿,散发着泥土清香。
我在清洁的群花拥簇的小路上散步,不仅陶醉了。
正当我沉醉于美景中时,一阵的笑声打断了我的思路,原来是一对衣着很时髦的青年夫妇,相互挽着胳膊,边走边吃着冰棍,在他们身后还有一张像尾巴似的随风飘动的冰棍纸,和公园的美丽极不协调。
不难猜想,这就是他们扔的。
我想去捡,可是就在我要弯下腰的时候,一个念头在我的脑海中闪过:
如果我现在捡起冰棍纸,那么人们就会怀疑是我扔的,那时我就有口难辩了?
?
正当我犹豫时,不远处有一个小女孩正朝我们这奔来,跑到冰棍纸跟前,蹲身刚要将冰棍纸捡起,顽皮的风又把冰棍纸刮到了半空中,而小女孩并不气馁,仍一边追,一边用脚踩,最后冰棍纸终于被她那双灵巧的小脚踩住了,小女孩弯下腰,用两只小手指将冰棍纸捡起,扔进了“小鲸鱼”早已张开的大嘴里。
这一刻,我觉得周围的空气似乎都凝固了,脸唰的一下涨红了?
?
这虽然是一件小事,却令我受益非浅:
看来,做好事最重要的是心灵的纯洁啊!
1、想一想,作者写了一件什么事?
事情的经过是哪四步写清楚的?
(1)
(2)
(3)(4)
2、请把最让作者感动的人物的表现划出来,想一想,作者是怎样写
的?
3、划出描写作者受感动表现的语句,想一想,说明了什么?
想一想,下面这个片段写了一件什么事?
是分几步把事情的经过写清楚的?
然后,想一想“我”可能受到了什么触动?
有什么表现?
补充到下面的横线上。
马浩生来就拥有数学天赋。
书上的数学难题,不管是什么类型的题目,他只要几分钟就可以获取成功。
可是今天,他好像遇上“拦路虎”了,连续几节课的课间休息,他都没离开座位一步,总是低着头。
那支钢笔被一会儿拿起来,一会儿又放下去,草稿纸也快堆成小山了。
马浩走到我跟前,把书上的“疑难杂症”出示给我看,向我请教“治疗医术”,我看了半天,一点儿头绪都没有,便向他提议:
“看下道题吧,反正一时半日也想不出来,别浪费时间了。
”可他却郑重其事地说:
“我一定要攻克这道题,你等会儿吧。
”说着说着,他竟然在我的草稿本上列出了十几道计算公式。
唉,无奈,我只好呆呆地看着他。
只见他十分专注的思考着:
每当他列出一道算式,总要沉思一会儿;有时拿起书对照一下,还不时地自言自语。
这会儿真可以说是入了神,连同学大声叫他也没听见。
忽然,他眼睛一亮,把手一拍,兴奋地说:
“我做出来了!
”说着就向我介绍方法?
?
【篇三:
人物描写写作指导】
绘其行,现其人——人物动作描写作文指导
作文片断教学,适合于初一作文教学使用。
通过片断练习,教给学生准确恰当地使用动词描写来表现人物的性格及心理,有很强的实用性。
。
一、导入:
例1:
在那山坡前,战经八九个回合,a渐渐不济将来,钉钯难举,气力不加。
?
?
那呆子道:
“沙僧,你且上前来与他斗着,让老猪出恭来。
”他就顾不得沙僧,一溜往那蒿草薜(pi)萝荆棘葛藤里,不分好歹,一顿钻进,哪管刮破头皮,搠(shuo)伤嘴脸,一毂辘(gulu)睡倒,再也不敢出来。
但留半边耳朵,听着梆声。
猜猜a是谁?
这段文字表现了人物什么性格?
你从哪里看出?
“一溜”、“不分好歹,一顿钻进”“一毂辘(gulu)睡倒”等动作描写表现了猪八戒自私可笑的性格特征。
例2:
①小明对小李、小张说:
“我看见一个家伙穿着一件中裤,是用尿素袋制成的。
”小明还没说完,便忽然大笑起来,“他?
?
他裤脚那儿还印着‘净重50公斤’。
”大家都哈哈大笑起来。
②小明笑了一阵,又傍着小李和小张的肩膀坐下,乐得合不拢嘴,但他还是说了:
“一个家伙?
?
穿一件用尿素袋制成的中裤,”又大笑起来,“他,裤脚那儿还印着‘净重50公斤’的文字”。
小明说着哈哈大笑,笑得流出了眼泪,站了起来。
小李也站起来,用手捧着肚子,尖声笑起来,就跟哈叭狗的叫声一样。
小张的笑声提高了两个调门,而且笑得那么厉害,站也站不稳了。
思考:
这两段话描写的是同一话题,请比较一下,有什么不同呢?
那么这两个例子对你的写作有什么启示呢?
这节课我们就来学习一下通过准确用词、细致分解的方法进行动作描写来表现人物的性格及心理。
二、范例导航:
1.七十多岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的金梳妆匣时:
“老头身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
你能看出葛朗台怎样的性格?
一个纵和一个扑字,刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。
2.张老汉衔着烟斗,乐呵呵地接过存款单,眼睛不由地眯成了一条缝。
他用颤抖的手捧着存款单,端详着,微微点了几下头,然后小心翼翼地揣进怀里,迈步走出了信用社。
刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧,生怕它长了翅膀飞了似的。
这样反复了几次,他才把存款单塞进怀里,扣紧扣子,倒背着手大步地走了。
张老汉接过存款单的心情怎样?
你从哪里看出来?
评点:
这里既运用了动作描写又运用了神态描写,将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的心理写得淋漓尽致。
刚才我们进一步体味到了准确用词、细致描写动作的好处,它不仅刻划出人物的性格,表现出人物的心理,还能使文章具体生动。
那么想不想运用一下动词来表现人物呢?
三、牛刀小试(请填上恰当的动词)
1.吃西瓜
a“战士们都笑着,用两个指头()一小片来,细细地()着,轻轻地()着,慢慢地()着,不住发出‘啧啧’的赞叹声。
”(表现战士们品尝自己的劳动果实的自豪感)
b小妹妹()一块西瓜就往嘴里(),()着、()着、()着,两腮鼓得像两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
(表现出小妹妹是一个性急的“小馋猫”)
a战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出‘啧啧’的赞叹声。
”
b小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞,吮着、嚼着、咽着,两腮鼓得像两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
2.续写:
晚放学的铃声响了,可是班主任还没回来?
?
提示:
同学们的心情怎样?
可是不同性格的学生肯定会有不同的表现,请用恰当的动作描写表现出来。
比如眼、手、脚、身体等的动作。
四、小结:
这节课我们主要学习了准确地使用富有个性化地动作来表现人物的性格特点和内心世界。
这需要我们平时养成细致观察的好习惯,只要我们能够坚持观察、深入思考、勤奋练习,就一定能提高我们的描写水平。
另外,还要注意在描写人物时,要将外貌描写、心理描写、行动描写等描写方法综合起来,灵活运用,这样才能把人物写得活灵活现,栩栩如生。
五、作业:
动作描写
1、写一段动作描写,反映出你熟悉的人的性格特点或心理。
100字左右
2、爸爸(妈妈)真是急(慢)性子
心理描写写作指导
一、技法
心理活动的描写好像是人物无声的语言,它能够把人物的思想活动,复杂而变化的感情直接表现出来,让读者了解人物在想什么或者想要做什么,人物的情感发生了怎么样的变化。
它是读者了解文中人物的窗口,也是展示文中人物特点的平台。
所以,我们在写作文时,应该学会心理活动的描写。
心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。
我们同学往往是怎么写作文的呢?
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
”
虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢?
(一)内心独白
内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写:
我不停地在心里念叨:
“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!
我再也不听mp3,不看电视,不打游戏机了。
唉!
都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
”
再如:
老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安:
怎么办?
怎么办?
我下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?
还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不会……天呐,我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分!
”我一下子瘫倒在座位上。
(二)用梦幻,巧妙地发出心灵的呼唤
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。
它常常是一种尚未有过,却可能出现的生活现象的形象表现。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。
人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。
——在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:
“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如:
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
(三)用神态、语言、动作反映内心的变化
一个人的思想的波动,往往能够从人物的言语神态中表现出来,语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。
通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动,不失为一种高明的写作方法。
例如:
试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。
我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,
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