数学三年级数学教案《一亿有多大》.docx
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数学三年级数学教案《一亿有多大》
三年级数学教案——《一亿有多大》
教学内容:
小学数学教材第七册第33、34页
教学重点、难点:
1、理解一亿的意义、建立数感。
2、结合具体的量获得直观感受--1亿有多大。
教学目标:
1、让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。
2、通过学习交流、培养合作意识,获取成功感受。
教具、学具准备:
多媒体操作平台、计数器
一、引入课题
1、铺垫
⑴师:
一亿就是100000000。
(板书)1亿:
100000000
⑵师生口述:
()个一千万就是一亿。
()个一百万就是一亿。
⑶关于亿,我们还知道什么?
通过投影仪,再现课本小知识:
(P4)1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。
(P4)如果每秒钟画1个点,一刻不停地画,要画3年零2个月。
(P10)正常人的心脏一年要跳4200万次,我们用计算器来算一算,跳一亿次要多久?
100000000÷42000000≈2.4(年)
2.4年就是2年又5个月。
因此,正常人的心脏跳一亿次要2年零5个月。
2、引入
师:
我们再来看看一些以亿作单位的数。
上网搜寻横沥镇,进入横沥镇简况,呈现如下资料:
2002年,全镇国内生产总值14.3亿元,工农业总产值30.7亿元,财政收入2.38亿元,各项税收总额1.07亿元,城乡居民储蓄余额13.1亿元,用电总量4.69亿千瓦时,社会消费的零售总额为6.21亿元。
师带学生进行资料的了解后,问:
这些都是以亿作单位的数,但是1亿到底有多大呢?
(学生面带茫然)这节课,我们就通过一些实践活动来感受一下。
二、实践活动
活动方案及步骤:
活动小组及活动方案
步骤及结果
第一组
一亿张纸有多厚
第二组
1亿个小朋友站多大地方
第三组
1亿粒米是多少
第四组
1亿个字是多少
步骤一:
基数的测定(小组合作完成)
(师有选择性地)准备100张纸让学生测量厚度,学生测量出:
100张纸约厚1厘米
实地在1平方米的地方站一站,以舒服、自然为度确立1平方米内站4个小朋友
数1克米的粒数:
1克米约有53粒
通过查阅超过封底说明,知道五本一套的《十万个为什么》共227千字
步骤二:
推理计算
(在老师的指导下用计算器完成)
100000000÷100
=1000000厘米
=10000米
100000000÷4
=25000000平方米
=2500公顷
=25平方千米
1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘
100000000÷227000
≈440(套)
结果
1亿张纸大约10000米高
每平方米站4个人,1亿个小朋友要站25平方千米
1亿粒米大约重2吨
一套《十万个为什么》共227千字,要440套才够1亿字
三、交流推广
小组汇报,师根据汇报的情况帮学生建立实体模型,感知1亿有多大
1.引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比
1亿张纸叠起来高约10000米,世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,它高8800多米,因此,1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。
2.引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比
1亿个小朋友要站25平方千米,我们横沥镇辖区总面积为50平方千米,这样,1亿个小朋友正好站满一半;要站满全镇,则要2亿个小朋友。
结合课本第21页图片对学生进行人口、资源教育。
3、帮助学生建立13亿粒米的实物模型
1亿粒米大约2吨,我国有13亿人口,每人每天节约1粒米,1天就要节约13亿粒米,约26吨,用载重量为4吨的货车运送,要运7次!
因而,我们要爱惜粮食、节药粮食,积少成多、利国利民。
4、引导学生探讨读完一亿个字,要多长时间
如果以一年365天为计,若每天读5000个字,则1年可以读完1825000个字,那么读1亿个字要100000000÷1825000≈55(年)。
这就是说,一个人每天看5000个字,要坚持55年才有可能读完1亿个字。
教育学生要多读书、勤学习。
四、总结全课
师:
今天,我们通过一些活动初步感知了一亿有多大?
一亿有多大?
把我们这节课知道的结果回去讲给家里人听。
简单的说,一亿是个很大的数字,如果用乘法来算,一个很小的数字乘以一亿,都会变成一个大数目;如果用除法来算,一个很大的总量除以一亿,都会变成一个小数目,我国的铁路运输密度居世界第一,但人均铁路长度却是世界上最短的,还不够一根烟长。
最后,我们在网上寻找一些有关亿的数目。
输入关键字亿,搜寻,浏览......
板书设计
一亿有多大
一亿:
100000000
1、一亿张纸撂起来有10000米高,比珠穆朗玛峰还高
2、一亿个小朋友可站25平方千米,相当于我们横沥镇面积的一半
3、一亿粒米大约重2吨,全中国每人一天节约一粒,可节约26吨,
如果用载重量为4吨的货车来运,要运7次
4、一亿个字要用人毕生来读,如果每天读5000个字
设计意图
这节课,我从广度(一亿个小朋友站多大面积),深度(一亿张纸叠起来有多高、一亿个字有多少),多维度(一亿粒米的装载)设计了四个实践活动,这些活动的对象都是学生们比较熟悉的事物,但即便如此,学生们还是对一亿张纸叠起来大约10000米高,一亿个小朋友可站25平方千米的面积,一亿粒米大约重2吨等概念难以获得实在的表象,学生依然是从一个陌生进入另一个陌生,为了化解这种山外青山楼外楼,模糊概念几时休的境地,我课前从多种渠道搜集了大量的相关信息,以帮助学生建立生活周围的实体模型,让学生获悉:
一亿张纸比珠穆朗玛峰还高,一亿个小朋友可站本镇的一半面积,一亿粒米要用一辆大车来运载,一亿个字要用毕生的时间来读,这样,就使概念由抽象到具体,便于学生理解和掌握。
其间,思品教育(人口危机意识、节约爱惜粮食、多读书、勤学习),网络学习行为(是一种崭新的学习方式)亦潜移默化于课堂中。
2005-11-16
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