《哈姆雷特》导学案.doc
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《哈姆雷特》导学案
学习目标:
1、了解莎士比亚的相关知识,了解写作背景,整体把握全剧剧情。
2、体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点。
3、品味动作化、个性化语言,把握人物形象及主旨。
4、深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量,初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
自学感悟:
:
1、威廉·莎士比亚(1564-1616)时期国伟大的家和诗人,人文主义最杰出的代表。
四大悲剧:
2、讨论人物关系
• 王子哈姆莱特与国王克劳狄斯:
• 哈姆莱特与王后乔特鲁德:
• 哈姆莱特与奥菲利娅:
• 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德:
• 哈姆雷特与御前大臣波洛涅斯:
• 哈姆雷特与奥菲利娅:
• 哈姆雷特与雷欧提斯:
3、节选剧情结构
4、《哈姆雷特》结尾处霍拉旭说道:
“你们可以听到奸淫残杀,反常悖理的行为、冥冥之中的判决、意外的屠戮、借手杀人的狡计,陷人自害的结局。
”请明确上面这段话所指的人事。
5、节选部分有多少矛盾冲突?
(1)人物之间的矛盾
(2)人物内心的矛盾
6、品味语言
哈姆雷特的语言:
直率,不加掩饰;喜欢用比喻,喜欢嘲弄人,很多话有一针见血的效果。
克劳狄斯的语言:
亲热,和善,阴毒,足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。
请同学们在文中找出相应的句子。
合作探究:
1、在你眼中,哈姆莱特是一个怎样的人?
2、悲剧结局有可能避免吗?
(提示:
性格决定命运;结合社会背景和人物思想)
3、哈姆雷特最后说的话体现了他怎样的内心世界?
知识链接:
1、人文主义:
是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器,也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。
它主张一切以人为本,反对神的权威,把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。
宣扬个性解放,追求现实人生幸福:
追求自由平等,反对等级观念:
崇尚理性,反对蒙昧。
2、《哈姆雷特》经典台词:
(1)生存或毁灭,这是个必答之问题:
是否应默默的忍受坎苛命运之无情打击,还是应与深如大海之无涯苦难奋然为敌,并将其克服。
此二抉择,就竟是哪个较崇高?
(2)人是多么了不起的一件物品!
理性是多么高贵!
力量是多么无穷!
行动多么像天使!
了解多么像天神!
宇宙的精华!
万物的灵长!
3、“从天性上说,哈姆莱特是一个强有力的人,他精力充沛,灵魂伟大,他在软弱时也是伟大而强有力的,因为一个精神强大的人,即使跌倒,也比一个软弱的人奋起的时候高明。
”——别林斯基
哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。
——苏联·阿尼克斯特
“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人,他没有坚强的精力使他成为英雄,却在一个重担下毁灭……,每个责任对它都是神圣的,这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷,总是触景生情,总是回忆过去,最后几乎失却他面前的目。
”——歌德
5、莎翁对自己作品的评价:
“给自然照一面镜子,给德行看一看自己的面目,给荒唐看一看自己的姿态,给时代和社会看一看自己的形象和印记。
“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。
”鲁迅
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