鄂教版小学六年级上册语文《爷爷的芦笛》教案设计.docx
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鄂教版小学六年级上册语文《爷爷的芦笛》教案设计
鄂教版小学六年级上册语文《爷爷的芦笛》
教案设计
篇一
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段。
3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。
二、教学重点、难点
明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。
三、教学时间
三课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1、板书课题:
21、爷爷的芦笛
2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边,在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。
至于这寂静是怎样的一次不平常的经理,它给这个孩子带来什么收获,请同学们在朗读过程中留心。
二、自由轻声地朗读课文
要求:
1、读准字音,读通句子。
2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。
翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶
3、想想上述两个问题。
三、检查初读情况
1、指名分自然段朗读课文,正音。
2、指名说说新词的意思。
翱翔:
在空中回旋地飞翔。
婉转:
声音高低起伏很动听。
温润:
温暖湿润。
驱赶:
赶走。
四、再读课文,理清脉络
1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?
2、指名说分段情况及段意。
一
(1):
写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。
二(2~~6):
写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。
三(11~~13):
写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
3、分段朗读课文。
4、试说课文主要内容。
五、指导书写
六、作业
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
课文主要讲了一件什么事?
二、精读第一、二段
1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号。
2、指名说读懂了什么。
3、指名说不懂的句子。
通过朗读,相互启发解决疑难。
4、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评价。
(3)听录音轻声跟读。
过渡:
看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?
三、精读第三、四段
1、自由轻声读这两段,想一想:
“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?
这样写,是不是前后矛盾?
2、指名说。
3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子。
4、指名读有关句子。
5、出示:
___________的环境
(1)大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
(2)又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
(3)“哗——哗——”海水一浪接一浪,永不疲倦。
(4)刚要开门,“呼”的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
_________的心理
(1)强强裹紧被子,缩成一团。
(2)强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
(3)强强焦急起来,他想:
“爷爷呢?
爷爷在哪儿?
”应该把爷爷找回来。
(4)门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进被窝。
自由读,在横线上填上合适的词语。
用关联词语填空:
______环境太凶险了,________强强感到害怕、紧张。
______环境凶险,________强强最终能战胜了自我,变得勇敢起来。
讨论:
强强为什么最终能战胜自我,变得勇敢起来?
四、作业
完成课后习题5。
第三课时
一、复习检查
读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。
二、继续精读第三、四段
1、默读课文,画出你仍然不懂的语句。
2、指名说。
3、指导朗读。
(1)练读。
(2)指名读,评议。
(3)听录音,轻声跟读。
4、指导背诵。
三、有感请地朗读课文
四、总结课文
学了本课,你有什么收获?
五、作业
背诵第7~~13自然段。
板书设计:
21、爷爷的芦笛
海边的孩子,不沾点海水长不结实
(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长。
)
篇二
1、在感悟课文的基础上,能有感情地朗读课文。
2、通过朗读、讨论,了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、凭借语言材料,联系生活实际理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的含义。
教学重点:
朗读课文,了解环境描写对人物心理的衬托作用。
教学难点:
理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话。
教学准备:
投影、录音
教学过程:
一引读导入,激起情感。
在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方碧蓝碧蓝的海水踩在脚下,白天有海鸟相随,夜晚有星星相伴,强强是日盼夜盼的想到小闸屋来(板书:
强强向往)。
他多么想念爷爷那婉转悠扬的笛音啊,听,那就是爷爷的芦笛。
(板书:
笛音婉转)
二情景交融,投入感情。
1、过渡:
真美!
多么有趣的地方啊!
强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。
转眼到了苇叶葱茏的五月,强强终于如愿了……
2、齐读3~6自然段,看看强强在小闸屋的一天是怎么过的。
3、你觉得强强那天开心吗?
你是从哪儿看出来的。
(板书:
清脆欣喜)
4、指导看投影,师生合作叙述第一部分,再次激情:
爷爷的小闸屋是个多美的地方啊!
大海辽阔,让人心胸为之舒畅。
海水是碧蓝碧蓝的,就在小屋边汹涌起伏,或许我们还能听到海水拍击礁石的声音,可以闻到海滩上的苇叶的清香,可以触摸到温润的海水、奇妙的贝壳。
多诱人的海上景色呀!
在强强的眼里,还有比这更有趣的事,就是爷爷那奇异的折芦笛、吹芦笛的本领,在空旷的海边吹起这样的芦笛,是一种多美妙的感觉啊!
三品读感悟,亲身经历。
1、过渡:
在小闸屋的这一天强强开心极了,可是夜晚很快就到了。
2、师范读,爷爷说:
“你先睡,今晚有潮汛,我得去查看查看。
你一个人留在屋里怕不怕?
”
①强强是怎么回答的,指名读。
②加上动作读。
③此时的强强表现得十分(勇敢、胆大……)
3、学习描写人物语言、行动、心理活动的句子,移情感受:
①过渡:
可是强强真象他表现的那样勇敢吗?
②用“”划出8~10自然段中,描写强强语言、行动、心理活动的句子,同桌合作交流自己划的词句以及读课文的感受,并试着读好。
③指名读句子并说说自己的感受。
④出示:
“强强裹紧被子,蜷缩成一团。
他大声呼喊:
‘爷爷!
爷爷!
’可是听不到任何回答。
”(我们一个人睡觉时碰到暴风雨的夜晚。
强强的处境比我们更危险,试着读好。
)
“强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。
”(五月天气较热,他浑身是汗,可是刚一探出头,想透口气,又吓得把头缩进去了。
)
“强强焦急起来,他想:
‘爷爷呢?
爷爷在哪儿?
’应该去把爷爷找回来。
他哆嗦着下了床,刚要开门,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝。
”(再走出去一步,就走进了茫茫大海之中。
)
⑤齐读,读好这些句子。
4、学习环境描写的句子,感受氛围:
①过渡:
是什么让强强如此的害怕呢?
②再读8~10自然段,用画出找出让强强这么害怕的原因,和同桌交流你的感受,并把这些句子读好。
③出示:
大海不知什么时候变得狂怒起来,四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。
④此时的大海和白天的柔和平静还一样吗?
用怎样的词来形容此时的大海呢?
(汹涌澎湃,惊涛骇浪……)
⑤听一听录音,闭上眼睛想象一下当时的情景,对同学们说说你脑中浮现的情景。
⑥齐读,读好这段话,大海张开了他的大口,好象要把一些都吞进它的口中,小屋和屋内的一切都在摇撼,随时都有坍塌和被海水冲走的危险。
⑦出示:
“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
”(砰砰,窗户好象都要碎裂了)
“哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦。
“‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
”指名读。
5、正因为大海是如此的狂暴,才使强强这样的害怕。
让我们在音乐的伴奏下齐读8~10自然段,男同学读描写大海的话,女同学读一读强强的表现。
四文中悟理,升华情感。
1、过渡:
强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。
不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。
那是什声音?
对,是爷爷的芦笛!
强强情不自禁地大喊起来……
2、强强此时非常(惊喜、兴奋……),为什么这么开心这么兴奋呢?
3、爷爷就在身边,他安全了,他有好多好多的话要对爷爷说,再来感受一下强强的心情。
读“爷爷!
爷爷!
”
4、强强的兴奋是因为听到了芦笛声,爷爷的芦笛声到底是一种怎样的声音呢?
联系上下文思考,同桌讨论。
出示:
以前爷爷的芦笛声是一种的声音,一种的声音,此时此刻爷爷的是一种的声音,一种的声音。
(板书奇特勇敢吹出带给)
5、悠扬的笛声将强强的恐惧驱赶得一干二净。
爷爷回来了,他对强强说:
“昨晚你一个人留在屋里,怕不怕?
”
爷爷:
“如果晚上再让你一个人留在屋里,敢不敢?
”
爷爷:
“强强,你长大了!
”
6、这时强强想起了爷爷常说的一句话:
海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
①你是怎样理解这句话的的?
②联系生活中事例说一说,你经历过那些事才获得提高和成长的。
五总结全文,课外延伸。
1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?
希望同学们都能形成坚强的品格。
2、作业超市:
①以《强强又一次在小闸屋过夜》为题写一篇作文。
②搜集一些鼓励人们形成坚强的品格的名言、谚语等。
③搜集一些有关优秀人物经历大风大浪而成长的故事。
板书设计:
吹出笛音:
婉转清脆奇特
爷爷的芦笛
带给
强强:
向往欣喜勇敢
篇三
1、能有感情地朗读课文,注意积累课文中的语言。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
3、凭借课文语言材料,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对自己健康成长的重要作用。
教学重点、难点:
联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,今天我们继续学习第25课,生读课题!
2、通过上节课的学习,我们知道课文三次写了爷爷的芦笛声,分别是什么样的?
(板书:
在强强的想像里,爷爷的芦笛声是那么婉转悠扬、在海边,听到爷爷的芦笛声是那么清脆悦耳、在狂风怒涛的漫漫长夜,爷爷的芦笛声是那么奇特有力)每次都给强强不同的感受。
3、那今天我们上课你想解决什么问题呢?
(学生质疑)你很会观察思考,我相信通过今天的学习,你的问题就一定能解决。
二、速读课文,初步感知第三次芦笛声:
1、下面就让我们带着同学们的问题,快速阅读课文的7-13自然段,看看自己能不能有所发现?
2、学生速读7-13自然段。
3、谁来说说为什么第三次笛声是奇特的?
(指名说:
A、因为这笛声将他的恐惧驱赶的一干二静——B、因为这笛声让强强变得勇敢起来——C、因为这笛声让他明白了“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
”)你们真会读书呀?
读一遍,就能了解其中的大概了,真了不起!
三、研读课文,品味第三次芦笛声:
1、白天的大海、笛声是那么富有诗情画意,和强强想的完全一样,那夜晚的大海和笛声,应该更加充满浪漫和诗意。
可那个晚上呢?
今天我们继续往下学习7-10自然段。
出示自读要求:
ppt
(1)用横线划出描写风浪的句子,用波浪线划出强强面对风浪的表现。
(2)读读你画的语句,体会一下这不平常的夜和强强当时的感受。
2、学生自渎。
3、交流:
(1)谁来说说那是一个怎样的夜晚?
(指名说)
①这是一个大海变得狂怒的夜晚。
你从哪里感受到的?
ppt:
出示:
大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
你能把你的感受读出来吗?
还有谁从这段中读出不同的感受?
我觉得这个夜晚风大浪也大(指名说)你能读出大风大浪吗?
(你们觉得这风浪大吗?
那可是狂风大浪呀,你能想象着那画面再读读吗?
我们一起读一读)听你们这么一读,我感觉到这是一个怎样的夜晚了。
还有谁读这段有自己的看法?
(指名说)这是一个令人害怕(危险)的黑夜。
狂吼的海风摇撼着小屋。
这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船,随时都有被海水吞没的危险。
(什么让你感到害怕(危险)?
)你再读一读,读出害怕(危险)来!
②在朗读时,我们就要把体会到的大海的狂怒、可怕读出来,才能再现当晚的情景。
(自己读一读、对比读、齐读)同学们练得都很认真,我想每组请一个同学读,其他同学评一评,谁把大海的狂怒、可怕读出来了。
(有点怒了/怒了/更怒了/)人多力量大,让我们一起读出大海狂怒的气势。
③这样的夜,你见吗?
(没有。
)你独自一人经历过吗?
(没有!
)强强经历过吗?
(也没有!
!
)他开始——(板书:
害怕)可爷爷之前问他时,强强明明说——ppt:
强强说:
“放心吧,爷爷,我不怕。
”你能想象出强强当时动作、神情吗?
(指名回答)那时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)一点儿也不怕!
(板书:
不怕)现在看来亲自经历和没有经历过,可是大不一样啊!
④当他第一次经历这狂怒的大海之夜,他不由得害怕起来。
(指名朗读)。
(出示ppt:
强强裹紧被子,……听不到任何回答。
)他读出害怕了吗?
想想你害怕时,会怎样?
就把这种感觉读出来。
自己试一试。
(练读、指名读)这是紧张的呼喊,这是发自内心害怕的求助啊!
我们一起读好这个句子。
(齐读)
⑤可是听不到任何回答,只听到——(你说!
)ppt:
“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。
”你从中感受到什么?
(指导:
你把自己感受到的大浪读出来!
这不是大浪,谁再来读一读?
我们一起读!
)这浪可真大呀!
把强强吓坏了!
(引读)ppt:
强强吓得钻进……(指导:
从这里你感受到强强什的心情变得怎样了?
你能读出更害怕、更紧张的感觉来吗?
自己试试。
男生读、女生读)
⑥文中还有这样的描写大海凶猛、可怕的句子,谁来说?
ppt:
“哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦。
(这是描写怒涛的)
“‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
”(这是描写狂风的)
⑦面对狂怒的大海,蜷缩在被窝里强强害怕极了!
他想:
,他想,他还会想。
ppt:
强强焦急起来……又钻进了被窝。
是呀,该怎么办呢?
强强越想越——(点击:
焦急)他哆嗦着下了床,准备去——(找爷爷!
)去了吗?
(指名接下去读)强风和黑夜又把他逼回了被窝。
我们一起来读这段话。
谁能用一个成语形容一下强强此时的心情?
(指名说:
忐忑不安、惊慌失措、惶恐不安、七上八下、惊恐万状、)⑧
(2)品味第三次芦笛声。
A、(引读十一段)强强从未经过这样的漫漫长夜。
(ppt:
强强从未经过这样的漫漫长夜。
)不知过了多久,朦胧中,他仿佛听到,在逐渐平息下来的涛声里夹杂着一种奇特的声响。
(点击芦笛声)
B、这奇特的声响就是——(指名说)太平静了,经过这样的漫漫长夜,强强听到爷爷的芦笛什么心情?
(指名说)谁再来读这句话?
(有感觉了,还不够强烈!
)谁来读!
C、强强就是这么激动,这么欣喜,他情不自禁地大喊起来:
——(引读最后一段)
D、(ppt:
在狂风怒涛的黑夜里,爷爷的芦笛声。
)经历了狂风怒潮的黑夜,爷爷的芦笛声,对强强来说意味着什么?
给强强带来了什么?
又给强强什么样的感受呢?
快速阅读课文7-13自然段,联系上下文,想想芦笛奇特在哪里?
写下自己的感受。
马上交流。
E、写好了吗?
谁先发言?
(指名说)这笛声奇就奇在这里,让强强变的勇敢起来。
(板书:
勇敢)
F、看来,有的同学已经听懂爷爷的笛声了,他想用笛声告诉强强什么呢!
(ppt:
出示:
海边的孩子,不沾点海水就长不结实。
)(齐读)你们真是爷爷的知音呀!
说说你对爷爷平时爱说的一句话的理解。
(指名说)
“海水”指什么?
(板书:
沾点海水)“长结实”仅仅指身体吗?
(板书:
长结实)这话仅仅是说海边的孩子吗?
(3)小结:
是呀,生活就像大海一样,有风平浪静的时候,也有波涛汹涌的时候。
当我们面对困难的时候,要勇敢去战胜它。
只有经历过磨难的人,才能更加的勇敢、坚强。
(让我们记住爷爷齐读这句。
)
三、总结全文,布置作业。
1、刚才我们仿佛亲身来到海边的小闸屋,亲身体验着强强的心理变化,和他一起紧张、焦急、恐惧、担心,一道期盼,一起成长。
作者为什么写得这样生动可感?
关键在于他将人物活动与环境紧密结合,文章写得就生动、扣人心弦了。
很值得我们写作时借鉴。
2、现在我们就来试一试。
写一写你晚上一个人在家或独自走路时的心理感受,注意通过环境描写衬托自己当时的心情。
板书设计:
爷爷的芦笛
(悠扬、清脆、奇特)
不怕——恐惧——勇敢
沾点海水,长结实。
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