实践体验探究(申洁老师报告).ppt
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- 上传时间:2023-05-16
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实践体验探究(申洁老师报告).ppt
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实践体验探究,苏州市振华中学申洁,2013.12.05,以“物理小制作活动”为主题的综合实践活动探索,1是与物理课堂教学直接相关的课外实践活动。
2是物理实验教学进一步完善与优化的必要环节。
3是源于生活又回归于生活的特殊学习活动。
4是倡导“做中学”与“实践出真知”的有效探究形式。
物理小制作活动,增强学生的感性认识激发学生的学习兴趣促进学生的思维提升,物理小制作活动的实践意义,积累科学与人文的底蕴,感悟生命的丰富与智慧,在活动过程中培养,师生共同成长,一种情境化的学习与实践的过程,我们的理解,激发兴趣与提升智慧的有效途径,实施科学探究的开放性学习形式,深化物理教学改革的实践与探索,有物境,才会有心境,音调与音响,琴弦与音调,孔子曰:
“玩索而有得”,倡导:
“寓学于乐”。
“玩”就是实践、是体验活动、也是学习的过程“做中学”。
游戏化情境,开放性探究,“谁的纸卡片弹得高”,“承重大赛”,谁的动力车船“给力”在探究活动中创新,爱因斯坦:
“有许多人之所以爱好科学,是因为科学给他们以超乎寻常的智力上的快感,深入体现学科教育价值,发挥想象,表达思想,丰富情感,提升智慧,积极思考,善于分析,独立自信,敢于创新,情境中体验和感悟,学生的健康快乐成长,寓教于乐,学以致用,声学单元制作的作品展示,音调,鸡蛋的浮沉,序言课布置的课后作业,序言课布置的课后作业,葡萄、石蜡在水和油中的浮沉,教育更多的应关注学生长期发展而不仅仅是眼前短期的“效果”。
既要关注知识的学术形态(实用价值),更要开发知识的教育形态(教化功能),结语:
“教育的目的应当是向人传送生命的气息,而不单单是传授知识。
”泰戈尔,Thankyou,2013.12.05,
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