《离骚》.pptx
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《离骚》.pptx
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预习课完成如下任务:
自读自悟离骚资料准备(手册、导学案):
(1)查找楚辞的有关知识。
(2)查找离骚创作背景。
(3)查找屈原的相关知识。
1.读准字音,扫除文字障碍。
2.诵读课文,抓住关键词语,结合课下注释,疏通诗句,理解文本。
3.同桌互译(注意文言现象),“风、骚”泛指文学,原指诗经中的国风和楚辞中的离骚。
它们分别是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚沁园春.雪,离骚代表了“楚辞”的最高成就。
它不仅是屈原的代表作,同时也是我国古代文学史上最长的一首浪漫主义政治抒情诗。
“离”,通“罹”,“遭遇”之义;“骚”,“忧愁”义。
“离骚”,即“遭遇忧愁”的意思。
司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。
现多采用班固的解释。
解题,检查常识。
战国时期,楚辞,刘向,楚辞体,骚体,古代最长的抒情诗,373,离骚,楚辞,屈原(约公元前340前278),名平,字原,()时期楚国人,曾任楚国的左徒和三闾大夫。
收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品,西汉()编辑。
后世称这种诗体为“”或“”。
是的代表作,共句,是我国。
屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一。
他创立了“楚辞体”,代表作品有离骚、天问、九歌、九章、招魂、远游、卜居、渔夫等许多不朽的作品。
其作品洋溢着对楚地楚风的眷恋和报国为民的热情,文字华丽,想象奇特,比喻新奇,内涵深刻。
骚体诗在形式上打破了诗经以四言为主的体制,在民歌的基础上又继承了散文的笔法,句式长短参差,形式比较自由,多用“兮”字以助语势,富有抒情意味和浪漫色彩。
骚体诗与诗经相比有所不同。
诗经以四字句为典型句式,句中节奏为“二二”;骚体诗的典型句式则有六字与五字两种(语气词“兮”除外),一般是每句诗两至四个节拍,随文切分,如:
长太息/以掩涕兮,哀/民生/之多艰。
余/虽/好修姱/以鞿羁兮,謇/朝谇/而夕替。
“兮”为语助词,它不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人,读时应拉长语气,体现出整个句子的似断实连,若连若断。
诵读课文,注意诵读节奏,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。
(句式)既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?
屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮,及行迷之未远。
步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
(句式)芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。
民生各有所乐兮,余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。
诗的开篇诗人直抒胸臆,为人生有很多艰难而悲伤,奠定了基调。
请分析第一段,回答以下问题1、作者所说的人生之艰难指什么遭遇?
这一遭遇使他陷入怎样的人生境况?
面对这样的境遇诗人心情怎样?
2、造成作者这一遭遇的内因和外因分别是什么?
3、面对如此境遇作者态度是怎样的,请找出直接表明作者心志的诗句并具体分析。
反复表白心志亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
(献身理想,死而不悔)宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
(嫉恶如仇,不同流合污)伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
(清白刚正,效法先贤),第1段背诵思路,1.直抒胸臆,“哀叹”民生多艰,2.被贬的遭遇,3.被贬内因:
蕙纕揽茝,4.一表心志,九死不悔。
7.二表心志,宁死不屈。
君主浩荡,6.心情烦闷,走投无路,8.将心志形象化(鸷鸟不群、方圆不周),9.心情压抑,忍受辱骂,10.三表心志,伏清死直、效法先贤,众女谣诼,时俗工巧,人们竞周容,5.被贬外因,屈原主张的“美政”理想,即“举贤而授能兮,循绳墨而不颇(偏差)”,“举贤授能”就是要任人惟才,反对世卿世禄,限制旧贵族对权位的垄断;“循绳墨而不颇”就是要完善法度,限制旧贵族的种种特权。
这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。
屈原意识到楚国的危险处境,深知楚国只有改革政治,才能富强起来,才能与强秦抗衡。
他一心为国家的前途考虑,群臣却只顾自己眼前的利益,这就形成了尖锐的矛盾。
以至于屈原受楚怀王疏远,被群臣构陷,才有了历史上屈原“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”的长情告白。
尽管第一段中屈原三次表白心志,但仍对自己此前的行为产生了怀疑。
是进?
是退?
内心犹豫,彷徨,苦苦思索。
阅读第二段思考问题1、哪些行为动作表现了诗人内心的犹豫和彷徨?
2、诗人最终坚定了“退修初服”的想法,他是怎样做的?
3、诗人“退修初服”是为了保持自身的高洁,找出反复表白这一心志的诗句,具体分析体会诗人内心的坚定。
第2段背诵思路,1.后悔曾经(相道不察,回车复路),2.思索进退(步驰兰皋之地),制芰荷集芙蓉,表白心志,修身洁行(不吾知,情信芳),高余冠长余佩,3、退修初服,缤纷繁饰芳香弥章,重申志向:
洁身自好(民有所乐,余独好修),第三次表白心志:
坚贞不屈(体解未变),大量的比喻,浪漫主义,外在形象,高高的帽子,长长的佩剑,荷叶做的上衣,荷叶缝缀的下装,众多的饰品,扑鼻的香气,德行高洁,1、请同学们概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象?
试从外部、内部两个角度来把握。
内在品质,亦余心未悔:
宁溘此态也:
伏清白所厚:
民生以为常:
虽体解可惩:
坚持真理,献身理想,嫉恶如仇,不同流合污,刚正不阿,一身正气,洁身自好,自我完善,忠贞不移,坚贞不屈,至美至善,不吾知信芳:
坚持操守,修身洁行,1、请同学们概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象?
试从外部、内部两个角度来把握。
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
相道:
观察、选择道路。
察:
看清,明察。
延:
久久。
伫:
久立。
反:
通“返”,返回。
后悔选择道路时没有看清啊,我久久伫立又想返回。
步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。
步:
缓行,动词使动用法,使缓行,赶着,驰:
快跑、疾驰,焉:
相当于“于彼”,在那里,止息:
停下来休息,使我的马车在长着兰草的水边高地缓行啊,疾驰到长着椒树的山冈暂且停下来休息。
驰(于)椒丘且焉止息:
省略介词,回朕车以复路兮,及行迷之未远。
朕:
第一人称代词,复路:
返回原路,及:
趁着,行迷:
走迷了路,掉转我的车马返回原路啊,趁着走迷路还不算远。
回:
使返回,掉转,进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
进:
在朝廷做官退:
不在朝廷做官不入:
不被君王所用,离:
通“罹”,遭受尤:
责骂,指责,复修:
重新整理,初服:
当初的衣服,比喻原先的志向,到朝廷做官而不被君王所用还要遭受指责啊,我就退隐回乡重新整理我当初的衣服。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
制:
裁剪,芰荷:
荷叶,以为:
以之为,把它当作,集:
缀缝,芙蓉:
荷花,衣:
上衣,裳:
下衣,剪裁荷叶把它做上衣啊,缀缝荷花把它做下装。
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
不吾知:
宾语前置,“不知吾”,亦已:
也就算了啊,苟:
只要,信:
确实,芳:
美好,不了解我也就算了啊,只要我的本心确实是美好的。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
高、长:
使加高,使加长,形容词使动用法,岌岌:
高耸的样子,陆离:
修长的样子。
古今异义,现指色彩繁杂,之:
定语后置标志,使我高耸的帽子再加高些啊,使我修长的佩带再加长些。
芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
芳:
芳香,泽:
光泽,昭质:
光明纯洁的本质,唯犹:
唯独(只有)还,我的芳香和光泽杂糅在一起啊,唯独我光明纯洁的品质还没有亏损。
亏:
亏损,忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。
反顾:
回头看,游目:
放眼观看,四荒:
辽阔大地,我忽然回头放眼远眺啊,将去看看四方广大的土地。
佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。
缤纷:
繁多,繁饰:
众多装饰品,芳菲菲:
服饰品的芳香浓烈,弥章:
更加明显。
章,通“彰”,明显、显著,佩戴上缤纷多彩的装饰啊,服饰品浓郁的芳香会更加明显。
民生各有所乐兮,余独好修以为常。
所乐:
爱好喜欢的东西,好修:
爱美,比喻修身养性,以为常:
认为是常规,人生各有各的乐趣啊,我独爱美并且认为是常规。
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?
虽:
即使,体解:
肢解,岂:
难道,惩:
受创而改变,即使被肢解我还是不会改变啊,难道我的志向是可以因受挫折而改变的吗?
鉴赏诗歌中的人物形象,一.勾画,1、直接描写:
细节、神态、动作、心理、外貌、语言、事件身份、性格(作批注),2、侧面描写:
他人视角、景物烘托、环境暗示,二.分析,1、具体表现(有手法要点明)及意义,解题步骤:
2、知人论世,关注背景,1、概括形象特点:
特征+身份,2、结合诗句分析:
内容+表现(使用了手法要点明),3、指出形象意义:
分析作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。
四、鉴赏人物形象,答题格式(规范):
拓展练习阅读下面这首诗,完成后面的题目。
送邹明府游灵武(唐)贾岛曾宰西畿(j)县,三年马不肥。
债多凭剑与,官满载书归。
边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:
对县令的尊称。
灵武:
即灵州请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
(4分),环境衬托,叙事交代,细节描写,他人视角,勾画,分析,明确:
答题三要素,答:
(步骤一)诗中刻画了邹明府清正廉洁的官员形象。
(步骤二)通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去,马依旧瘦弱,债台高筑,只好卖剑偿还,满载而归的仅有一车诗书。
如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫抵不住透骨寒风。
客居边镇听号角报晓,深居简出,向往宁静生活等形象特点。
(步骤三)展现了邹明府至清至廉的人物形象,表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。
课后作业积累重点实词“善”“察”“度”“修”。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
太息:
叹息,掩涕:
掩面拭泪,兮:
楚地方言土语,为语气词,相当于现代汉语中的“啊”。
哀:
为悲伤,形容词为动用法,之:
主谓之间,取独,多:
形容词作动词,有很多,充满。
艰:
形容词作名词,灾难。
我长叹一声,掩面流泪啊,为百姓的生活有很多灾难而悲伤。
余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。
虽:
虽然,好:
爱慕、崇尚,修姱:
修洁而美好,被动句,鞿羁:
束缚、约束。
名词作动词,謇:
句首语气词,朝、夕:
在早晨,在晚上。
名词作状语。
谇:
谏诤,替:
废弃、贬斥,我虽然崇尚美德来约束自己啊,可在早上进谏而在晚上就被贬黜。
既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
替:
废弃、贬黜;申:
加上,揽:
采集,既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊,又因为我采集白芷而给我加上罪名。
状语后置,以蕙纕替余,以揽茝申之。
以:
因为,亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
所善:
所崇尚的美德,虽:
即使,九死:
多次死亡,这也是我心中所崇尚的美德啊,即使(为之)多次死亡也不后悔。
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
浩荡:
荒唐,没有准则。
古今异义(水势广阔而壮大),察:
体察,怨恨君王的荒唐啊,始终不能体察我的忠/苦心。
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
众女:
喻指许多小人。
蛾眉:
高尚德行,谣诼:
造谣、诽谤,善:
善于,擅长淫:
淫荡的事,形容词作名词,许多小人嫉妒我的高尚德行啊,诽谤我好做淫荡的事。
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
固:
本来,时俗:
世俗,工巧:
善于取巧,偭:
违背,错:
通“措”,措施,世俗本来是适合于投机取巧啊,违背规矩而任意改变措施。
改错,古今异义,背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
绳墨:
准绳、准则,追曲:
随意歪曲,竞:
竞相,周容:
苟合取容,以为:
把作为,以周容为度,违背准绳而随意歪曲啊,竞相把苟合取悦于人作为法度。
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
忳:
忧闷。
郁邑:
通“郁悒”忧愁苦闷,侘傺:
失意的样子,穷困:
走投无路,古今异义,状语后置,吾独乎此时穷困也,我烦闷失意啊,只有我在此时走投无路。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
溘:
突然,忽然,流亡:
随流水而消逝,古今异义,此态:
那种世俗小人的丑态,我宁愿突然死去来随流水消逝,也不能容忍做出那种世俗小人的丑态。
不忍:
不能容忍,鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
鸷:
凶猛的鸟。
鸟:
一般的鸟,群:
合群,前世:
古时候,雄鹰和凡鸟不能同群啊,从古时候以来本来这样。
固然:
本来这样,何方圜之能周兮?
夫孰异道而相安?
方:
方枘,圜:
通“圆”,圆凿,形作名,周:
合,相安:
相处,相容,孰:
何,哪有方枘和圆凿能够相合的啊?
哪有道不同能够相安的?
屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
屈:
动词使动,使受委屈,抑:
动词使动,使受压抑,尤:
责骂,攘:
忍受,诟:
侮辱,我使自己的心受委屈并使自己的意志受压抑啊,我忍受着责骂和侮辱。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
伏:
守,保持,死直:
为正义的事业而死。
死:
动词为动,为而死,厚:
看重,推崇。
形容词作动词,保持清白为正义的事业而献身啊,本来就是前代的圣人所看重的品德。
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