1信息与信息素养.pptx
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第一课信息与信息素养,第一节信息概述,前言信息概念的起源信息的相关概念信息的特性信息的传递信息载体信息技术对人类社会的影响,1、前言,在现代社会中,人们随时随地自觉或不自觉地都在与信息打交道。
随着社会的发展,信息所起的作用也越来越明显,例如:
研究生在设计科研课题前需要检索、查询大量的与该课题相关的信息;药厂常常花几十万资金购买某种新药的专利;一个正确的临床诊断信息可以拯救一个病人的生命在这里,我们看到了“信息”在人们的生产实践与社会实践中的重要性,“信息”像“物质”和“能量”一样,已成为组成现代社会的一个很重要的“要素”,正在改变人们的生存环境和生存方式。
1、前言,社会进步的历史就是信息量和信息种类不断增加、信息品位不断提高的过程。
2、信息概念的起源,李中(南唐)暮春怀故人“梦断美人沉信息,目穿长路倚楼台”。
辞源书证杜牧(唐)寄远“塞外音书无信息,道傍车马起尘埃”。
李清照(宋)“不乞隋珠与和璧,只乞乡关新信息”。
古人所说的信息是指“音讯、消息”。
这也是汉语大词典中对信息的解释。
周密(南宋)木兰花漫西湖十景:
“觅梅花信息,拥吟袖,暮鞭寒”。
此处信息被当作一种迹象。
把花色花香当作信息,比起用声音和文字传播消息来,其含义宽泛多了。
2、信息概念的起源,信息论创始人香农:
“信息是用来消除某种不确定性的东西。
”控制论创始人维纳:
“信息就是我们在适应外部世界,并且使这种适应反作用于外部世界的过程中,同外部世界进行相互交换的内容的名称。
”国际标准化组织(ISO):
“信息是对人有用的数据,这些数据将可能影响到人们的行为与决策。
”ISO对信息所下的定义已覆盖了香农的内容,因为从“数据”到“信息”的过程,也就是通过数据处理消除了部分不确定性转化为有用信息的过程。
它也覆盖了维纳的内容,即这些可能影响到人们的行为与决策的数据,也是人们适应外部世界,并且同外部世界进行交换的内容。
2、信息概念的起源,什么是信息(广义)信息是物质的一种普遍属性,是物质存在方式和规律与特点的表现形式,包括自然信息、生物信息和社会信息。
信息和空气一样,无处不在。
3.信息的相关概念,数据(data):
是客观存在的事实、概念或指令的一种可供加工处理的特殊的表达形式,即数据是信息的素材。
对于计算机信息处理来讲,通常意义下的数字、文字、符号、图画、声音、动画、影像等都是数据,因为它们均可以运用计算机进行处理。
信息是人们通过对数据进行加工处理后所获得的对人有用的数据。
3.信息的相关概念,知识(knowledge):
“知识就是力量”,在信息时代可以说:
信息就是力量。
由此有人干脆提出:
信息就是知识。
这样的释义不全面。
应该说,知识是信息的一部分。
知识是人们在改造客观世界的实践中积累起来的经验,是对客观事物长期观察、思考的结果,它以意识为基础,是对客观事物的抽象反映。
从信息的角度看,知识是一种能改变人的行为方式,能被人所利用的信息。
它只能在人对信息的运用中体现和产生,离开了信息,人就无法获得知识。
3.信息的相关概念,智慧(wisdom):
是指明白为达到某一目的而选择相应的知识,属于知识创造的范畴。
知识是智慧的基础、创造的原料。
智慧,信息,数据,方法,知识数据、信息及知识是处于一个平面上的三元关系,分别从语法、语义以及语用三个层面反映了人们认知的深化过程,而智慧超越了这个平面,它是在数据、信息以及知识基础之上的独创性活动。
知识不能直接转化为创造力。
从知识到创造力之间有一个不可忽视的中间环节方法。
最早讨论数据、信息、知识与智慧之间关系的,不是数学家,也不是计算机科学家,而是诗人T.S.Eliot。
信息迷失在数据中,知识迷失在信息中,而智慧迷失在知识中。
Whereisthewisdomwehavelostinknowledge?
Whereistheknowledgewehavelostininformation?
Whereistheinformationwehavelostindata?
这就提出了一个问题:
在浩如繁星的数据中,如何发现信息,在信息中如何发现知识,在知识中如何发现智慧,从而在生命中闪耀出智慧之光,而不要淹没于数据的海洋。
在“0”和“1”的泡泡球海洋中,我们的诗情画意在哪里?
3.信息的相关概念,文献(literature)在现代的解释为“记录有信息和知识的一切载体”。
具体地,文献是将知识、信息用文字、符号、图像、音频等记录在一定的物质载体的结合体。
该词最早见于论语八佾:
“子曰,夏礼吾能言之,杞不足徵也。
殷礼吾能言之,宋不足徵也。
文献不足故也。
足,则吾能徵之矣。
”文指典籍,献指人才。
朱熹论语集注中解释:
“文,典籍也。
献,贤也。
”后该词向偏义词演化,偏重于“文”,单指典籍。
文献的等级,依据文献传递知识、信息的质和量的不同以及加工层次的不同,人们将文献分为四个等级。
零次文献:
没有经过加工的原始文献,有两种情况:
形成一次文献以前的知识信息,未经记录形成文字材料,是“出你之口,入我之耳”的口头交谈;是未经正式发表的原始文献,如书信、手稿、笔记、内部资料等一次文献:
论文、专利文献、报告、会议录、学位论文等在整个文献中是数量最大、种类最多,所包括的新鲜内容最多,使用最广,影响最大的文献,这些文献具有创新性、实用性和学术性等明显特征。
二次文献:
各种文摘、索引、目录具有明显的汇集性、系统性,使查找一次文献所花费的时间大大减少。
三次文献:
综述、述评、进展、动态等它通常是围绕某个专题,利用二次文献检索搜集大量相关文献,对其内容进行综合、分析、深度加工而成的文献。
利用这类文献,可以在短时间内了解所研究课题的研究历史、发展动态、水平等,以便能更准确地掌握课题的技术背景。
从零次文献、一次文献、二次文献到三次文献,是一个由分散到集中,由无序到有序,由博而精的对知识信息进行不同层次的加工过程。
它们所含信息的质和量是不同的,对于改善人们的知识结构所起到的作用也不同。
零次和一次文献是最基本的信息源,是文献信息检索和利用的主要对象;,二次文献是一次文献的集中提炼和有序化,是文献信息检索的工具;三次文献是把分散的零次文献、一次文献、二次文献,按照专题或知识的门类进行综合分析加工而成的成果,是高度浓缩的文献信息,它既是文献信息检索和利用的对象,又可作为检索文献信息的工具。
4.信息的特性,共享性信息不是物质,共享后不会消失。
例如当某人将知识化的信息传递给他人后,他本人并没有丢失自己的知识,相反地,由于在传递过程中反复使用,知识反而更加巩固和充实。
共享性是信息与物质和能量的最大区别。
不守恒性信息不是能量。
虽然信息的传输、变换、处理均需要能量,但信息本的内容及所起的作用不取决于传递信息所消耗的能量。
信息的内容取决于信源;信息所起的作用,则取决于信息的内容和信宿(收信者)的条件。
能量可以相互转化而且是守恒的,信息则不遵守守恒定律,可以暂时消失或永久消失,(如古文明),而且常常由于传递过程中的干扰而造成信息丢失。
4.信息的特性,独立性与依附性信息来源于物质和意识,但信息可以脱离物质和意识独立存在,它并不依赖某一特定的物质载体。
但是,信息必须依附于某种载体。
所谓载体就是指承载信息的媒体,例如“香”味的信息是通过空气传递的;“暴雨”的信息是通过气象预报节目的声音和语言传递的。
信息的传递需要载体,没有载体的信息是不存在的。
而且信息可以通过不同的载体进行传输或存储。
4.信息的特性,可处理性当今信息的扩充速度快得惊人,这就要进行处理,择其有用者而取之。
处理的方法很多,如分类、归纳、删除、修改等。
有些信息经过人们的分析、综合和提炼等加工后,可以增加它的价值。
如,啤酒与尿布。
商场可以运用数据挖掘技术处理它的商品流通的信息,通过分析顾客购物的各种倾向,按照顾客的购物倾向重新组合商品的货架,可以提高销售量。
时效性与针对性信息有时具有实效性及针对性。
如,上个月的天气预报,化验单。
5.信息的传递,信源,信宿,信道,(载体传递过程及环境信息的反馈及干扰)信息系统由信源、信道及信宿三个基本部分组成。
信息通过信道,由载体传递到信宿,在传递过程中有可能由于遇到某些干扰,导致损失了部分数据,信宿可以通过信息反馈技术再从信源处获取相关的数据来补充丢失的信息。
医疗过程也是一个信息处理过程,包括信息的传递。
6.信息载体,什么是载体?
1)信息载体的类别,信息载体分为三类物质实体石头、骨头、木头、纸头物质波动信号机械波、电磁波、声波、光波符号载体自然语言、文字、数字、工程设计符号、数码、线条,2)信息载体的层次性,载体的载体还可能是载体。
语言声音把人用语音器官之动作表达的信息再加载到空气波动(声波)上书刊报纸把文字符号载荷的信息再加载到纸张上录音录像把声音图像载荷的信息再加载到磁带上符号载体可以加载于物质实体和波动信号载体上。
3)信息载体的演变,文献载体是人们用以记录信息的物质材料,也是借以传递和交流知识信息的工具。
它存在的意义在于传递和交流所载于其中的内容信息。
伴随着信息的不断增长,文献载体形式也在不断进步,当文献载体的性能负荷不起繁重的传递交流活动时,新一轮载形式就会产生,而文献载体的每一次重大演进和变革,对文献信息的交流和传递又都具有拓展和强化作用。
在古代,记录文献资源的载体,主要是甲骨、竹筒、木板、缣帛、泥板等天然材料,这是人类文献最初的载体形式,我们称它为自然文献载体。
由于这些文献载体难于书写、不易保存,文献传递功能很弱,所记录的内容和信息范围也很窄。
甲骨文(契文),钟鼎文(金文),金文(钟鼎文),春秋栾书缶铭,杜虎符“右在君,左在杜”,西亚的楔形文字泥板,古埃及的象形文字石板,古埃及的象形文字纸莎草,这些在当时社会经济、生产和科学技术水平制约之下产生的早期载体,都具有取材便利的特点。
造纸术的发明,结束了人类直接利用天然物质材料传递文献信息的历史,记录文献信息的载体发生了一场重大变革。
纸质载体的产生加上印刷技术的发明,不仅大大缩短了文献生产周期,而且增加了文献的复本量和总数量。
由造纸术和印刷技术支持下的纸质文献载体很快普及起来,实现了人类长久保存和大量复制文献的愿望。
珍贵的手稿,纸质文献携带方便,便于阅读,易于复制,所含信息内容全面完整,因而在社会上得到广泛传播,成为人类最主要的文献载体形式,一直延续至今,对人类文明产生了巨大影响。
随着文献信息量的不断增长,文献的有限存储空间与文献量无限增长的矛盾日益尖锐,新的信息载体应运而生。
电子载体代表了信息载体技术发展的方向,通过网络可以轻易获得分布在全球的文献信息。
网络可以在文献生产的同时,把所载的信息传递到世界各个角落。
比尔盖茨说:
“数字化技术构成了当代信息革命的一个新平台,如果说文字和印刷术代表了人类历史上两次划时代的信息载体革命,那么插上数字翅膀的现代计算机和互联网技术就成为第三次信息载体革命的重要里程碑。
”,6.信息技术对人类社会的影响,所谓信息化社会是指以信息为社会发展的基本动力,以信息技术为实现信息化社会基本特征的手段,以信息经济为维系社会存在和发展的主导经济,以信息文化改变着人类教育、生活、工作方式以及价值观念、时空观念的社会形态。
(1)一个人能够获取并创造出如此多的信息,这本身就是一场革命。
在近代以前,人们要获得知识极为困难。
早期的书籍基本都收藏在修道院或者皇家的藏书楼里,平民如果想获得书籍,并从中获取知识是十分困难的。
在藏书楼时代,书籍的作用主要是收藏,而不是利用,所以一个读书人,甚至是一个学者终其一生,皓首穷经,也未必能了解和掌握本领域的最新进展和知识。
即使在不那么遥远二三十年前,学者若想全面了解某一方面或某一学科的“最新成就”,也须殚精竭虑,要想与本学科的最新发展齐头并进,则需要更艰苦的网罗搜求。
(2)信息技术促进了创造性交流。
今天出现的BBS、Blog、Microlog、Rss、WiKi等社会化软件是极大地改变了人们传播、交流信息的方式,信息的传播从未象今天这么迅捷、强大,随着信息传播交互性的日益增强,知识的融合和创新的速度也在日益加快。
Blog:
用户织网,发表新知识,和其他用户内容链接,进而非常自然的组织这些内容。
RSS:
用户产生内容自动分发,定阅Podcasting:
个人视频/声频的发布/定阅WIKI:
用户共同建设一个大百科全书从知识生产的角度看,Web1.0的任务,是将以前没有放在网上的人类知识,通过商业的力量,放到网上去。
Web2.0的任务是,将这些知识,通过每个用户的浏览求知的力量,协作工作,把知识有机的组织起来,在这个过程中继续将知识深化,并产生新的思想火花。
3)利用这些新技术,能够加工巨大的数据库,这是知识增长的强大手段。
这些可能性所激发的研究,对管理工作的某些领域产生了巨大的影响。
例如,沃尔玛公司充分利用与供应商的电子数据交换系统,大大加快了库存周转;美国航空公司采用SABRE订座系统,获得了更高的满舱率。
第二节信息素养概述,前言信息素养的概念与内涵信息素养教育的意义信息素养的标准文献检索课教学内容,1.前言,在信息化社会中,信息素养是个人能力发展的重要基础。
信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础,这些能力的有机整合就形成个人的综合能力,具有这种综合能力的人就会具有较强的实践能力和创新能力。
2003年9月,联合国信息素养专家会议发表了“布拉格宣言:
走向信息素养社会”,会议宣布:
信息素养是终身学习的一种基本人权。
当前国际上普遍关注的信息技术与学科整合,正是受到这种信念的驱使。
2.信息素养的概念与内涵,信息素养(InformationLiteracy)这一概念曾有很多不同称谓,如:
“计算机素养”、“媒体素养”、“信息能力”、“数字素养”、“网络素养”等等。
信息素养是一个含义广泛且不断发展的综合性概念。
它不仅包括运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能,更重要的是有着在当代信息技术所创造的新环境中独立学习的能力及创新意识、批判精神及社会责任感和参与意识。
信息素养的简明定义,信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗车可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出的,他把信息素养定义为:
“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”,不难看出这个概念是从图书检索技能演变而来的。
1989年美国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养的含义进行了重新概括:
“要成为一个有信息素养的人,就必须能够确定何时需要信息,并且知道如何查寻、评价和有效利用需要的信息来解决实际问题或者做出决策,无论其选择的信息来自于计算机、图书馆、政府机构、电影或者其它任何可能的来源。
”Tobeinformationliterate,apersonmustbeabletorecognizewheninformationisneededandhavetheabilitytolocate,evaluate,anduseeffectivelytheneededinformation.美国图书馆协会ALA,1989,确定信息需求获取信息批判性地评价信息源整合进知识基础中有效地利用信息合法获取、合理使用信息,实现信息素养必须做到以下几点,第一,必须懂得和使用分析技能去简单陈述问题,明确研究方法以及能对经验性结论进行批判性的评价;第二,必须能利用越来越多的、复杂的方法寻求问题的答案;第三,一旦已经明确了要寻找的东西就一定能够找到。
信息素养概念的本质是具有把一切所看到的以及所听到的信息进行分析和理解的能力。
3.信息素养教育的重要作用,信息素养是高校一项重要教育任务帮助学生适应大学学习;帮助学生应对信息超载;帮助学生成为终身学习者;帮助学生成为21世纪的合格人才。
“21世纪的能力素质”的5个方面:
基本学习技能(指读、写、算)信息素养,创新思维能力人际交往与合作精神实践能力美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告,4.信息素养标准,美国高等教育信息素养能力标准(InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation)高校学生应具备的信息素养的6个一级指标:
确定所需信息的范围有效地获取所需的信息鉴别信息及其来源将检出的信息融入自己的知识基础有效地利用信息去完成一个具体的任务了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题,合理、合法地获取和利用信息其下包括22个二级指标及86个细目。
美国ACRL特别工作组,2001.1批准2004.1月全美大学图书馆协会正式通过,
(1)具有信息素养的学生应能确定所需信息的性质和范围,能清晰详细地表达信息需求;能确定多种类型和格式的可能的信息源;考虑到获取信息的成本和效益;能重新评估所需信息的性质和范围。
(2)能有效地和高效地获取信息,能选择最适当的研究方法或信息检索手段获取信息;能构建和实施基于有效性的信息检索策略;能联机检索信息和亲自使用各种方法;能调整信息检索策略;能摘要、存档和管理信息和信息源。
(3)能批判地评估信息和信息源,能综述所收集信息的主要思想和观点;能清晰明白地说明初始评价标准,并对信息和信息源进行评价;能通过与专家或他人谈论,验证对信息的理解和解释是否正确。
(4)将新的信息综合到现有的知识体系和价值观中能综合主要思想和观点,完善新观念;能比较新旧知识的差异和联系,确定新信息新增含义和特征;能确定新知识是否对个人价值观产生影响,并逐步和解冲突;能确定是否修正初始的观点。
(5)能独立或作为团队的一员高效地利用信息,实现一个明确的目标,能运用新旧信息计划或创建一个特别的成果或某项工作;能修正原先制定的工作程序;能高效地与他人沟通,实现目标。
(6)能理解信息使用的经济、法律和社会道德问题,及在伦理和法律上的可行性能理解信息和信息技术上的伦理、法律和社会经济问题;能依照相关的法律、法规、制度和礼仪使用信息;能对工作中使用的信息情况进行肯定和致谢。
英国SCONUL(SocietyofCollege,NationalandUniversityLibraries)国家和大学图书馆协会标准由英国SCONUL(SocietyofCollege,NationalandUniversityLibraries)特别工作组负责制定,内容为高等教育的信息技能意见书,包括与美国信息素养标准类同的7项指标;自美国高等教育中的信息素养能力标准出台以来,在2000年10月27日至28日堪培拉(Canberra)会议上,澳大利亚大学图书馆员协会通过了修改美国高等教育中的信息素养能力标准作为澳大利亚的信息素养标准。
该标准主要应用于高等教育中,也可适用其他层次的教育。
澳大利亚和美国的标准相差不大,澳大利亚制定的信息素养标准中增加了两个指标:
一是具有信息素养的人能够对收集与产生的信息进行分类、存贮、利用和改写。
其二是能够认识到信息素养是终身学习和具有参与感的公民的必需。
该标准增加了对社会文化背景知识的重视并强调将此融入到信息素养教育的内容和实施过程中。
北京地区高校信息素质能力示范性框架,该信息素质能力框架由清华大学图书馆、北京航空航天大学图书馆设计:
维度1:
能够了解信息以及信息素质能力在现代社会中的作用、价值与力量。
维度2:
能够确定所需信息的性质与范围。
维度3:
能够有效地获取所需要的信息。
维度4:
能够正确地评价信息及其信息源,并且把选择的信息融入自身的知识体系中,重构新的知识体系。
维度5:
能够有效地管理、组织与交流信息。
维度6:
作为个人或群体的一员能够有效地利用信息来完成一项具体的任务。
维度7:
了解与信息检索、利用相关的法律、伦理和社会经济问题,能够合理、合法地检索和利用信息。
该标准综合了国外的几个标准:
包括信息表达、信息获取、信息评价、信息利用、信息管理、组织与交流、信息伦理。
比国外的几个标准都要更全面。
5.文献检索课教学内容,信息需求信息表达信息获取信息评价信息处理与利用知识产权,学科层次信息素养,通用层次信息素养,信息素养是高校一项重要教育任务,文献检索课的地位信息素养始于文献信息检索,在推进信息素质教育方面起着不可替代的作用。
59,第二课:
图书馆概述,第一座图书馆用来存放未出版的记录,这种特殊的图书馆现在被称为档案馆。
考古学家从苏尔美人的古代城邦发现了一座神庙,有一个房间放满了写着楔形文字的泥板。
同样的情况也发生在用莎草纸记录的古埃及神庙中。
收集非档案类的文艺作品的私有或私人的图书馆最早出现在古希腊。
第一个在公元前5世纪前后。
Library源自拉丁语Liber,意为树皮,因为树皮曾用作书写材料。
Bibliothek源自希腊语Biblos,意为书籍,由古代书写材料纸莎草(Papyrus)的希腊语读音而来,目前在德语、法语、意大利语、西班牙语中均用这一词称图书馆,只是拼法上有些小差别。
史记中记载老子偿为周守藏室之史也。
“藏室”相当于现代的图书馆、档案馆、博物馆、珍宝馆的综合。
古越藏书楼,浙江绍兴,1904年正式向社会各阶层人士开放。
标志着中国私人藏书楼向公共图书馆的过渡,也标志着中国近代图书馆的诞生。
徐树兰,赋闲的兵部郎中,在西方文化的启迪和维新改良主义的影响下,参照东西方各国图书馆章程,以存古和开新为宗旨。
1)图书馆的定义,由于图书馆及其环境发展的程度不同,认识问题的角度不同,因而造成不同时期人们对图书馆的表述也不相同。
近现代比较有代表性的观点,是美国图书馆学家巴特勒提出来的:
图书馆是将人类记忆的东西移植于现在人们的意识之中的一个社会装置。
在这个表述中,他回答了两个问题:
一是图书馆是一个社会装置;二是图书馆的功能是移植人类的记忆。
稍后,美国图书馆学家谢拉认为:
图书馆是这样的一个社会机关,它用书面记录的形式积累知识,并通过馆员将知识传递给团体和个人,进行书面交流。
因此,图书馆是社会中文化交流体系的一个重要机关。
63,64,2)图书馆的组成要素:
文献信息资源:
图书馆文献信息资源是图书馆所收藏和储存的各类型文献信息的总和,是图书馆赖以存在和开展工作的物质基础,能帮助人们克服空间和时间上的障碍,记录、贮存和传递人类已有的知识和经验,从而推动人类知识的增加和科技、经济的进步。
用户:
用户(或称读者)是图书馆的服务对象。
凡是具有利用图书馆资源条件的一切社会成员,包括个人和集体,都可以成为图书馆的用户。
馆员:
工作人员是图书馆活动的管理者和组织者,是使文献信息与用户发生联系的中介和枢纽,是使文献、信息的价值由潜在变为现实的关键。
技术方法:
技术方法是做好图书馆工作的主要手段。
文献信息的收集整理和开发利用的技术方法,用户服务的技术方法,图书馆组织管理的技术方法,以及利用信息技术、自动化技术对图书馆进行集成管理,构成了图书馆技术的方法系统。
建筑与设备,65,3)图书馆的职能,保存人类文化遗产的职能社会文献流整序的职能传递情报职能社会教育职能开发智力资源的职能图书馆还应具有满足社会及人类对文化娱乐的需要,丰富和活跃人们的文化生活的职能。
图书馆是社区的文化娱乐中心。
66,4)图书馆的类型,国家图书馆国家图书馆是由国家建立的负责收集和保存本国出版物,担负国家总书库职能的图书馆。
呈缴本制度,国家为完整地收集和保存国内全部出版物,用法律或法令形式规定所有出版机构或负有出版责任的单位,凡出版一种出版物,必须向国家图书馆免费缴送一定数量的样本。
此外,国家图书馆一般除收集本国出版物外,还收藏大量外文出版物(包括有关本国的外文书刊),并负责编辑国家书目和联合目录。
国家图书馆是一个国家图书馆事业的推动者,是面向全国的中心图书馆,既是全国的藏书中心、馆际互借中心、国际书刊交换中心,也是全国的书目和图书馆学研究中心,67,中国国家图书馆,68,中国国家图书馆,69,美国国会图书馆,70,美国国会图书馆,71,大英图书馆,72,73,法国国家图书馆,74,公共图书馆:
是由国家中央或地方政府管理、资助和支持的,免费为社会公众服务的图书馆。
公共图书馆可以是为一般社会民众服务,也可以是为某一特定读者人群如儿童、工人、农民
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