小学三年级语文《卖木雕的少年》教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:847435
- 上传时间:2023-04-29
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:18.57KB
小学三年级语文《卖木雕的少年》教案Word格式文档下载.docx
《小学三年级语文《卖木雕的少年》教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文《卖木雕的少年》教案Word格式文档下载.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
4、解决“我为什么遗憾?
默读1-6段找原因同时完成填空练习。
5、出示填空练习:
(读一读,再试着填一填)
(一)学习瀑布的壮观。
理解“名不虚传”“游人如织”。
(二)木雕琳琅满目,各式各样。
象墩构思新颖,栩栩如生。
指导朗读,积累使用四字词语。
6、小结:
就是这样一位真诚的少年,他用心体会着顾客的需要和感受。
同学们,我因为带不走木雕而遗憾,不过这位少年为什么也露出一丝遗憾呢?
7、试着说一说。
阅读课文后一部分。
8、汇报原因。
9、引导出问题:
少年为什么在猜测并证实我是中国人后露出遗憾的神情呢?
(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?
10、介绍中国援建铁路资料
11、师总结,板书。
12、老师激情引读:
正因为我们中国的无私援助深深地感动着每一个非洲人民,所以,少年把中国人当成朋友,因为朋友遗憾所以也跟着遗憾。
多么真诚可爱的少年啊!
让我们齐读最后两段,读出少年对中国人民的情谊。
身处异国他乡的我,听到少年说:
我们是朋友,怎能不让我感动,让我们读出这份感动吧!
一位普通的卖木雕的少年,都懂得珍惜我们中非两国人民的友谊,这怎能不让我们激动呢!
让我们再次饱含深情的读出来吧!
【篇二】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案
学习目标
1、理解“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能准确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、准确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点
1、识字写字,准确读写词语。
2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教学难点:
读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
课前准备:
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
第一课时
一、引入新课
1、板书课题:
卖木雕的少年。
读课题。
2、读了课题,你想知道什么?
板书部分重要问题。
二、检查预习,自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问:
理解这些字和词吗?
读一读。
(指名读,学生边听边正音)
2、哪些词语不理解?
结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:
这课讲了一件什么事?
4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流:
课文讲了一件什么事?
小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。
指名说。
6、自由交流:
通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?
(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。
)
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片,学生认读。
2、巩固识记:
分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习,检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。
(见词语表)
2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的`少年言行的句子。
3、用“?
”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片,认读。
2、听写部分词语,订正巩固。
3、回忆:
这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1、提问:
我与卖木雕的少年是什么关系?
引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。
2、质疑:
我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?
我们一起阅读课文。
读文,提出要求:
边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。
4、集体交流。
指导朗读第一次对话部分(5—8自然段)
理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分(11—15自然段)
理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文,说说你的感受。
引导:
课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读,深化理解
过渡:
卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么?
(自由发言)
2、学完课文,你有什么发现?
自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语,并摘抄。
3、选做题。
刚才同学们对黑人少年说了很多心里话,愿意写一写吗?
【篇三】小学三年级语文《卖木雕的少年》教案
课文分析:
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担心路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲,卖木雕的少年等待在宾馆前,送给我一个方便携带的木雕小象墩,从中能够看到少年的美好心灵。
1、会认11个生字,会写“售”和“驮”。
准确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、准确、流利地朗读课文。
3、了解“我”的心情变化。
教学重点:
会认11个生字,会写“售”和“驮”。
了解“我”的心情变化。
课件
一、导入:
1、今天老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?
那让我们坐上飞机出发吧。
飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?
让我们一起领略一下。
(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)
3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么?
(1)瀑布
A、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?
B、这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?
C、谁能用这句话来介绍一下瀑布?
课件出示:
A、让我们来理解一下两个新朋友:
名不虚传、游人如织
B、你怎么理解这两个词语?
C、是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。
齐读。
(2)木雕
A、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。
B、老师这也有三个词:
琳琅满目、各式各样、栩栩如生
C、请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。
4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。
二、初读课文,识记生字:
1、请小朋友自由朗读课文,边读边标出自然段,并能准确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利。
2、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?
三、研读“我”的心理变化过程:
1、“我”也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。
请小朋友再来读课文,找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化?
2、“我”的心情发生了哪些变化呢?
爱不释手——犹豫————-遗憾————高兴——-感动
3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化?
(1)爱不释手
A、出示句子:
我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
B、为什么这个象墩会让“我”爱不释手?
出示句子:
这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。
这里有两个四字词语,我们来读一读。
这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。
C、如果你是作者,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁愿意来演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常专注。
你的表情告诉我,你非常喜欢这个象墩。
看木雕的时候能够把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜欢。
D、谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?
(2)犹豫
A、你从哪里看出“我”很犹豫?
出示:
正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:
我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?
作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可“我”又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?
谁能把我当时矛盾的心理读出来?
B、你还从哪里看出我很矛盾?
“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
什么是语无伦次?
是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。
(3)遗憾
A、哪句话能体现作者的遗憾?
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
B、“我”到底为了什么而感到遗憾呢?
C、是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。
4、“我”高兴什么,感动什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再讲。
四、写字指导
1、这节课我们要来写“售”和“驮”。
2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教师范写,学生仿写。
一、复习四字词语
二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动
1、我为什么而感到遗憾?
2、少年此刻也感到遗憾,他又是为了什么?
联系上下文少年言行的句子,体会。
3、我感到很高兴,为什么而高兴?
少年是怎么做的?
4、少年为什么要等候并送木雕?
5、我为什么而感动?
6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”?
介绍补充资料。
三、感受少年形象
1、从中,你觉得少年是怎样的一个人?
2、夸夸卖木雕的少年。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 卖木雕的少年 小学 三年级 语文 木雕 少年 教案