关于优质教育资源共建共享实施方案(精选合集).docx
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关于优质教育资源共建共享实施方案(精选合集).docx
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关于优质教育资源共建共享实施方案(精选合集)
简介:
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第一篇:
关于优质教育资源共建共享实施方案
关于优质教育资源共建共享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源,携手推进我校素质教育改革,全面提高中小学信息化教学水平,促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享,推进教育改革的不断深化,以促进教育公平,实现城乡教育一体化为目的,搭建了优质教学资源共建共享平台。
现制定本校实施方案,请遵照执行。
一、工作目标
通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台,进一步优化我校教育信息资源共建共享条件,有效聚合我校教育教学资源,形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系,提高我校教师教育教学能力,扩大优质教育资源的覆盖面,实现我校优质教育资源共享,推进城乡教育一体化、均衡化。
二、主要措施
(一)平台建设
建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播(点播)平台”。
主要栏目是:
视频直播(点播)、相关新闻、最新直播课程预告等。
(二)体系建设及活动开展
以我校相关学校为依托,通过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。
1.课堂直播
向所有学校开放学科课堂教学常态课,进行现场直播或通过点播录像课等形式,实现师生间远程听课观摩交流。
每天不少于4节课,其中小学科目:
语文、数学、英语、科学;
中学科目:
语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理2.班队活动
向所有学校开放以德育教育为主的班队活动,进行现场直播或通过点播录像课等形式,实现师生间远程听课观摩交流。
3.教研活动
开展全县网络协作教研活动。
一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动,二是从教师教学实践共同问题出发,开展主题化网络研修活动。
4.远程听课评课
通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。
三、保障机制
(一)建立过程监督机制。
制定详细的月活动计划,各相关责任部门要按照进度表严格执行。
建立月检查评比制度,加强过程监督。
定期将实施情况进行总结和反馈。
(二)建立奖惩激励机制。
此项工作纳入学校年度责任目标考核。
第二篇:
宝民小学教育信息资源共建共享实施方案
宝民小学教育信息资源共建共享实施方案
为落实深圳市人民政府《关于进一步推进我市义务教育均衡发展的若干意见》、《深圳市教育信息资源共建共享实施办法》以及《宝安区教育信息资源共建共享实施方案》,解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题,全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益,特制定本实施方案。
一、指导思想
“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标,进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境,建立资源共建共享的工作机制,调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性,建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系,并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源,实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补,发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用,不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。
二、工作目标及主要措施
(一)加大我校教育教学资源网的应用培训力度,提高本土教学资源的使用效率。
要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容,加强教育信息资源开发队伍的培养。
首先对全校一线教师开展“宝安教育教学资源库”使用的全员培训,使100%的教师熟练利用“宝安教育教学资源库”,100%的教师在“宝安教育教学资源库”中注册有自己的帐号,平均每天至少有1小时参与共建共享。
其次,加强教育学校行政对教育信息化的认同度,提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。
组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。
要求主管教育信
息化工作的校长、教学处每天登陆“宝安教育教学资源网”检查督促本校教师共建共享教学资源。
(二)积极组织教师参与“宝安特色教学资源库”与“宝安优质视频教学资源库”等本土资源以及专题网站资源的建设。
1.组织信息科组给一线教师进行教学资源的开发培训。
2.发动一线教师积极参与“宝安特色教学资源库”以及“宝安优质视频教学资源库”的建设。
要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。
3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例,主管教育信息化工作的校领导严格把关,组织学科骨干教师进行认真审核,尊重知识产权,质量并重,有计划地上传资源。
4.鼓励教师建立专题学习站点。
(三)充分发挥我校教育信息化示范学校的辐射带动作用,认真做好结对帮扶工作。
1.加强对帮扶学校的教师信息教育技术水平的培训。
2.加强与帮扶学校教科研活动的交流。
(四)积极组织教师参与学校校园网的建设,不断地更新、充实本校的教育、教学资源。
(具体要求见学校校园网建设和维护方案)
三、组织与分工:
组长:
蒋坚城负责策划、监督工作
副组长:
刘小江负责后勤保障工作
余文雄负责方案的实施工作
组员:
何锦冰刘佼廖俊才涂序卓各科组长负责具体实施工作。
四、保障机制
(一)建立过程监督机制。
制定详细的推进计划,各有关责
任部门要按照进度表严格执行。
建立月检查评比制度,加强过程监督。
定期将实施的情况进行总结反馈。
(二)建立奖惩激励机制。
每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。
同时,把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。
五、活动安排
9月份1.制定《宝民小学教育信息资源共建共享实施方案》。
2.学校教育信息资源网的应用培训。
3.与对口帮扶学校联谊,商讨帮扶计划。
10月份1.检查、登记教师在宝安教育信息资源网的注册帐号。
2.教学资源的开发培训。
3.帮扶活动。
4.录制优秀课例。
11月份1.帮扶活动。
2.录制优秀课例。
12月份1.帮扶活动。
2.录制优秀课例。
1月份教师课件评比,并把课件、课例传送到区网站
3、4月份1.帮扶活动。
2.录制优秀课例。
5月份1.教育信息资源共建共享专项工作总结。
2.参加区表彰大会。
宝民小学
2007年9月14日
第三篇:
“村校共建互动,共享远程资源”实施方案
涌溪乡农村党员干部现代远程教育
“村校共建互动,共享远程资源”实施方案农村党员干部现代远程教育是党中央关心“三农”,解决西部落后地区实施的一项造福亿万农民群众的富民工程,为扎实有效地推进我乡教育系统为农村党员干部现代远程教育服务的工作,充分发挥现代远程教育在党员干部教育和农村国民教育中的作用,最大限度地实现资源共享,一站多用,进一步探索开展为农村党员干部现代远程教育服务的经验和规律,切实提高农村教育服务“三农”的水平,巩固去年“村校共建”成果,结合我乡实际,现拟定现代远程教育“村校共建互动”方案如下:
一、指导思想
坚持以“三个代表”重要思想为指导;坚持现代远程教育为“三农”服务的宗旨,在现代远程教育站点村校共建的基础上,建立“共建共管,协调互动,两不误,双提高,双促进”的长效运行机制,使学生、家长掌握现代远程教育知识和部分种养殖技术,实现教育质量全面提高,农村富裕,促进社会主义新农村建设。
二、总体目标
通过开展农村党员干部现代远程教育“村校共建互动”活动,
达到提高人口素质,促进生产力发展和社会全面进步的目的,使各村实实在在的在“生产发展,生活宽裕,乡风文明,村容整洁,管理民主”方面有新的变化,达到整村推进,基本实现社会主义新农村建设的目标。
三、工作措施
实施“村校共建互动”是推进农村现代远程教育工作,管好,用好远程教育设备,充分发挥站点功能作用的重要举措,各部门务必高度重视,加强领导,精心组织,抓好落实。
(一)加强协调,齐抓共管。
各村(社区)、教站、各学校要加强联系,密切配合,共同为“村校共建互动”的实施提供管理人员和必要的经费。
谋求共同发展的路子,加强对工作的指导和督促检查,研究解决工作中存在的困难和问题。
(二)加强协作,明确责任。
镇远程办、教站、各学校共同筹集资金,集中使用,按照建设社会主义新农村的要求细化单项工作目标,确保工作责任,抓好工作落实。
(三)积极实践、勇于探索。
要把开展农村现代远程教育“村校共建互动”与加强农村基层组织建设,“三级联创”和“三创三强”工程结合起来,与开展的保持共产党员先进性教育,社会主义新农村建设结合起来,与各级教育系统中心工作结合起来,
不断探索新经验,研究新方法,推动农村现代远程教育工作的健康发展。
(四)精心组织,保证质量。
要从实际出发,认真做好工作计划,把工作做好、做细。
在抓好“村校共建互动”工作中,建立“双提高,双促进”机制,真正在实现“让干部经常受教育,使农民长期实惠”和确保为“三农”服务的目标的同时,有效提高农村中小学教育质量和教学水平。
(五)树立典型,创建示范。
我镇以岜沙村为示范点,实行挂牌示范,通过示范带动,典型引路,达到共同推进的目的。
(六)大力宣传,全民皆知。
要求镇干部,村干部、教师学生大力宣传远程教育的作用,“村校共建互动”的意义及用途,使全社会都了解“远程教育”是建在农村家门口的一所科技学校。
(七)明确目标,抓好考核。
镇党委要将“村校共建互动”工作作用目标考核工作的重要内容,使此项工作督促检查到位,考核工作到位,确保工作扎实有效地开展,并将此项工作作为年终评优评模的依据。
四、工作方法
(一)强化“四个一”建设,夯实村校共建互动基础。
1、建好一套制度。
主要建立《教师双休日、节假日轮流值班制度》,
明确教师服务农村党员干部、群众的任务;建立《学生周五远程教育光碟借阅制度》,由教师负责指导帮助学生借阅相关光碟回家组织家长学习;建立学生与家长小手牵大手远程教育“一促一”、普通教师与科技示范户远程教育“一帮一”、党员教师与村党员干部“一帮三”、学校班子与村支两委定期议远教联席会议工作等制度,形成教师带学生、学生帮家长远教服务网络体系。
2、建好一个信息资料库。
学校根据所在村规定性学习计划、群众自主性学习需求,进一步明确责任,采取有力措施,接收下载卫星宽带网教学资源,建立一个适应提高农村党员干部综合素质、适合本地经济发展和群众需求的信息资料库。
3、建好一支服务队。
发挥少先队的主体作用,建立一支服务农村的少先队小远教信息员队伍,明确目标任务,充分调动少先队员的积极性、主动性,切实把少先队员培养成远程教育信息的传递员、播放员、宣讲员。
4、建好一个示范点。
结合实际建立岜沙村校结合示范点,通过示范带动、典型引路,达到整体推进远程教育教学工作的目的。
(二)启动“四个一”活动,强力助推村校共建互动。
1、开展一次远程教育能手评选活动。
每年组织开展一次农村党员干部、群众远程教育科技致富能手、教师远教能手评选活动,认真
总结各类专业大户利用远教发展农村经济,勤劳致富的典型事迹,以及各站点管理、技术人员和教师开展农村党员干部现代远程教育的好做法、好经验,以开展评选活动为载体,逐步推广农村党员干部、群众、教师在实践中探索出来的新经验、新技术、新成果,为农业产业化发展、学校素质教育工作的深入开展注入新活力。
2、开展一次学习心得评比活动。
每年组织开展一次农村党员干部、群众和学校教师远程教育学习心得评比活动,激发农村党员干部、教师齐抓共管理教育的积极性。
同时,采取办专刊、编发远教简报等形式,组织进行宣传学习,营造良好的远程教育氛围,进一步促进教学工作开展。
3、开展一次学生远程教育科技实践活动。
学校结合本地经济发展实际,以学生为纽带,在高年级学生中开设远教科技课,提高学生的科技意识,要求学生回到家中讲给父母听、做给父母看。
同时,在每个寒暑假期间,以班级为单位,组织学生深入农村,到项目点上开展一次远程教育科技实践活动,增强学生的科技意识和远程教育服务意识。
4、开展一次“远教进我家”活动。
落实班主任教师抓远程教育工作的责任,通过学生开展以“我家发展的是什么”、“需要解决的问题是什么?
”为主要内容的“小远教信息员”和“远教进我家”征文(演讲比赛)活动,充分发挥学生的桥梁和纽带作用,掀起
全镇利用远教资源学科技、用科技的热潮,提高远教知晓率,拓宽远教覆盖面。
(三)落实“四联一帮”责任制,促进村校共建互动成果转化。
以落实“四联一帮”(“四联”即学校党支部班子联村党支部班子、学校党员教师联农村普通党员、学校普通教师联农村科技示范户、学生联家长;“一帮”即学校党支部帮助村党支部进一步探索教学组织与管理的有效途径)责任制为载体,建立健全结对帮扶责任制,进一步建立远程教育教学组织与管理的长效机制。
同时,依托村校共建学示范点基地开展教学示范活动。
涌溪乡远程办
2009年2月15日
第四篇:
《优质教育资源的开发与共享研究》课题实施方案
《名校优质教育资源的开发与共建共享研究》子课题实施方案
一、课题的提出
随着教育普及程度的提高,社会对教育的需求,正在从数量向质量转变,人们不仅要求有更多的受教育机会,更要求有受更好教育的机会,高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
高质量教育也就是我们所说的优质教育,现在还是一种稀缺资源。
如何开发、扩展名校优质教育资源,最大限度地满足社会需求,是教育界正在着力研究解决的现实课题。
云南省电教馆为推动全省信息技术发展,提高全省中小学教学质量,搭建了“云南省名师、名校教育联盟”,并开展课题工作,促进“优级学校之间交流工作经验”、实现“名校强强联手”,并促进优质教学资源共享,共同发展繁荣昌盛,这是广大中小学校光荣而又艰巨的任务。
开发、扩展优质教育的途径,利用现有“重点学校”或“名校”的资源,加以辐射和扩散;通过名校网络联盟的形式,把“名校”的管理和教学经验、学科教师的教案、试题、课件、教学法资源,传播到相关的学校;也可以通过学术团体或其他机构,组织教学骨干支援或带动薄弱地区或学校。
我们洱源县振戎民族是所“年轻”学校,学校办学九年。
同时它也是“云南省一级初级中学”、“云南省文明学校”、“云南省现代教育技术实验学校”、“云南省名校、名师优质教育资源共享共建及扩散推广研究”实验学校。
近年来,学校坚持以科研为先导,积极开展新课程改革与信息技术教育实验,坚持教育现代化发展特色的办学思路,立足于为学生提供最优质服务宗旨,不断优化育人环境,积极建构校园信息化平台。
于2002年接了宽带网,2004年开通了校园网,通建成了两间高标准的电脑网络教室。
为教师办公室、行政办公室配备电脑,师生可随时上网查阅信息资料。
率先以电子备课替代手书备课,使计算机教学进入普通课堂。
学校就以电教优势成为区域学校的中心,并发挥着辐射作用。
基于这种现状,我们将选题定为“名校优质教育资源的开发与共建共享研究”。
这与当前我们国家推行校校通工程力求实现城乡教育均衡发展,促进教育公平,全面提升教育总体水平的大环境、大大背景是相一致的。
我们认为借助现代传播手段扩展优质教育资源,无疑有着巨大的潜力和广阔的前景,这个课题的研究将对振兴洱源区域的教育起到一个推动和促进作用,具有很强的现实意义,也将产生深远的社会影响。
新的内涵,新的生命力。
二、本课题领导组织机构
1、课题领导小组:
2、课题研究小组:
3、课题指导小组:
三、课题研究的主要理论依据
(一)教育部2006年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》(简称新课程大纲或纲要)中,有关信息技术教育与学科课程整合的指示。
(二)现代教育思想。
包括:
素质教育、终身教育、创新教育和“双主性”的教育理念,培养学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。
(三)现代学习理论。
包括:
教学最优化原理、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论。
四、本课题的研究目标
(一)我们的主要研究目标是:
1、加强信息技术的广泛应用,提高教学效率
优质资源的开发与利用将促进老师信息应用技术的提升,促进学生信息素养和信息意识的养成,提高学生应用信息技术的能力和水平,加快学校教育信息化的整体推进步伐,辐射带动区域兄弟学校搞好教育教学,缩小教育差距,促使教学质量稳步提高。
2、开发网络功能,搭建资源平台。
优质教育资源共享工程主要通过建立教育资源信息中心在网上实现共享。
我们将围绕课题的研究实施做一个网络平台,随时报道课题研究的动态,有相关的教育教学理论,有课题管理的方法、评估细则,我们将把各级各类获奖的课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、课题在网上展示,使其成为优秀教师教学成果的展示平台,会员单位教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。
为尊重彼此的知识产权,在开发共建的同时,我们也将实现共享,给参与课题研究的会员学校以充分的权限,让他们随时随地和我们共享优质教育资源。
3、加强校际间的网上交流,促进教育均衡发展。
以学校网为核心,充分发挥示范带动作用,跟踪教育改革与发展的前沿,使条件较为落后的兄弟学校借助信息交流,加快发展,实现办学水平的同步提高,实现基础教育的均衡发展。
优质教育资源涵盖的内容很多:
名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课,各校自制的计算机软件,自编的校本课程,自己积累并整理的试卷、习作等资源库。
五、本课题研究的主要内容及子课题划分:
1、媒体资源:
(利用现代技术,优化课堂教学的研究)
此课题研究目标有三:
一是帮助全体教师在自己的日常课堂教学中充分利用信息技术和信息资源,培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力,从而增强学生的学习能力,提高他们的学业成就;二是通过理论研究和教学实践活动,参与课题研究的教师能够系统地理解并掌握信息技术与课程整合的基本理论和基本原则,在理论水2平和教学水平上明显提高,造就一支教科研型的师资队伍;三是以现代教育理论为指导,以创新教育为改革目标,寻找信息技术环境下的教学过程设计的方法。
2、课程资源:
(学科课程资源的开发与整合研究)
包括校内课程资源和校外课程资源。
校内课程资源,除了教科书以外,还有教师、学生,师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略。
校外课程资源,主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
此课题以学习新课程理念和教育理论为基础,以教师、学生对课程资源的开发与整合为过程,在过程中强化课程资源意识,提高整合意识,增强整合能力,从而实现提高教师业务水平,提高办学质量的目的。
课题拟在语文、数学、英语、音乐、体育、美术等学科中开展研究,研究对象为七年级至九年级各学科的部分任课教师及学生。
3、教师资源:
(职后教师的研修与培训)
此课题旨在探讨如何建立健全在职教师研修与培训的制度,通过组织教师参加各级各类教育、教学研究活动,促进教师不断提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识及创新能力,从专业知识、专业技能及专业态度等方面探索职后教师研修与培训的途径与方法,最终促进教师的专业化成长。
4、学生资源:
(初中生速读教学成果的创新与运用)
本课题在借鉴速读记忆法教学成果经验的基础上进行创新研究,在文本训练的基础上,尝试利用现代教育技术辅助教学进行快速阅读技巧的训练,尝试利用“电子图书”进行高效的超文本、超媒体阅读,给学生创设最有利的信息环境,以提高学生的快速阅读能力。
5、校园文化资源
显性文化资源:
校园的硬件建设隐性文化资源包括:
①校园精神文化,如,办学理念、校训、校风、学风等;②制度文化,如,《学生日常行为规范》、校纪班规、组室管理条例、文明公约、评“先”评“模”管理办法等;③师生活动文化,如,升旗仪式、演讲比赛、主题班会、时事报告、专题讲座、校报校刊、广播站等。
上述的划分,并不十分严密,各个资源之间也有相互交叉的地方,这是正常的。
我们认为优质教育资源包容的东西很多,以上方面仅供参考,各实验学校对总课题都有自己的解读,在进行教育科学研究时,可根据实际情况有所侧重,尽量避免雷同,以达优势互补之目的。
课题组计划以“云南省名师、名校教育联盟”为点,在教育资源建设与开发方面进行大胆尝试和科研探索,推动和促进我校乃至县内区域教育的发展。
目前已经有“洱源县第二高级中学”、“洱源县邓川初级中学”、“洱源县三营一中”作为子课题单位积极参与到我们的实验中来了。
关于子课题单位的课题实验,我们将定期交流阶段性成果,并择优报到云南省电化教育馆。
六、本课题的研究思路和实施步骤
31.加强龙头学校的数字化网络硬件与软件平台建设
目标:
区域层面——建设区教育信息中心。
学校层面——为课题实施提供物质条件。
比如数字教室,数字化办公室、数字化校园建设等。
在建设硬件设备时,强调教学的重要性,优先建设与教学密切相关的设施设备。
有了硬件环境,我们还要注重软件平台建设,要将各种资源通过软件平台外化为一种学习界面、教学界面、交流界面、协作界面、管理界面。
2、面向新课程的课程资源研发
目标:
研发适应新课程实施的教育资源
⑴结合基础教育课程改革建设好学校校本资源库的建设。
⑵加快本地优质资源的数字化,尽可能地计算机网络,向兄弟学校辐射,推动他们的教育迈上一个新的台阶。
⑶精心制作、整理、修改研究中所涉及的教育信息资源,形成一种机制,使之源源不断地充实到教育信息中心的资源库中。
3、教师的信息技术与课程整合培训
目标:
建设一支精通信息技术的教师队伍
措施:
抓住基础教育课程改革的锲机,边研究、边培训,在课题的研究中注意人力资源的开发,争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。
我们将对教师实施五个层面的培训:
⑴现代信息环境下先进的教育理论培训。
⑵基础教育课程改革通识培训、学科培训。
⑶教师信息技术能力培训。
⑷教学设计方法培训。
根据本课题的研究需要,将进行三种类型的培训活动:
⑴案例分析、任务驱动型培训。
⑵现场观摩、经验交流、典型带动型培训
⑶个案点评、启发带动型培训
4、建立示范学科
目标:
建立示范学科
措施:
建立应用示范科目,培养骨干教师,推出一些具有创新的典型课与公开研究课,通过示范科目带动其他学科,推动整个学校甚至整个区域的教育信息化深入发展。
5、开展省际交流
目标:
促进交流
措施:
定期开展区域内课题研讨活动,定期组织课题成员交流互访,吸收先进经验,跟踪该领域的学术前沿,尽最大努力辐射这种优质教育资源,
4我们共享的形式有:
1、教学研讨
2、经验论文交流
3、参观互访
4、网络
5、技术培训。
共享的预期成果:
1、优秀课堂教学实况录像、课件;
2、论文集、课件集、报告(在一定范围内推广、交流、发行)。
6、为使课题扎实有效地开展下去,我们专门成立了课题领导小组,同时成立了一个阵容强大的专家顾问团,聘请大理州电化教育馆馆长、洱源县电教室主任、洱源县第二高级中学校长作为我们课题组的顾问,及时给予我们指导。
我们还将利用校刊《东湖莲》,适时报道实验动态的课题通讯,有教学感想,有教育随笔,有研究思路,也有经验介绍。
七、本课题的研究价值:
一是促进教育理念提升。
随着经济全球“一体化”的发展,教育由封闭走向开放已成为必然。
如何形成科学的开放的教育理念,加强区域合作是基础,是有益的尝试;区域合作做不成,是不可能实现更具开放意识的教育合作与发展的。
二是促进教育改革向纵深推进。
改革越向纵深推进,遇到的困难和矛盾越突出,而这些矛盾和困难往往更具有普遍性;加强区域合作,互相取长补短,有利于更快更好地解决深层次的困难和矛盾。
三是促进教育教学质量的提高。
以课题研究为平台,集中展示教育教学成果,互相学习,互相交流,有利于相互促进,共同提高。
四是促进兄弟学校的友谊。
课题研究是友谊的桥梁,我们将与洱源县兄弟学校在交流中建立友谊,在合作中发展情感,有了真挚的友谊和情感,能更加促进教育合作与交流,更加促进教育事业更快发展。
八、研究的方
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- 关于 优质 教育 资源 共建 共享 实施方案 精选