教学考600分+及考400分的童鞋最大的区别PPT文件格式下载.ppt
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他能够打破文明社会强加给他的一切枷锁,纵然千夫所指,也在所不惜。
他活成了自己喜欢的样子。
欧潇活成自己喜欢的样子2.月亮遥不可及,六便士俯拾即是。
我们渴望为富有诗意的事业而破产的荣耀,又贪恋脚下六便士带来的满足;
一边咒骂着生活的俗气,一边渴望梦想实现的耀眼。
怕一无所获,权衡之后,许多人选择了一条模棱两可的路,不过是希望在兜里揣着六便士走在路上时,头上仍然可以看到月亮。
“世间安得双全法,不负如来不负卿?
”试图两者兼得,最终两手空空。
付馨月为诗意的事业破产又何妨?
3.或许月亮能指引你前行,但只有六便士才能让你吃一顿饱饭。
实现梦想非要与世俗生活剑拔弩张吗?
我们与其遗世独立,与世决裂地为月癫狂,还不如踩着现实的鸡毛,仰望星空前行!
冯静在六便士的追逐中寻找月光,阅读示例,鉴赏人物形象题的表述规范:
阅读示例,1.请结合文本简要分析小说中“他”的形象?
(6分)他在生活上是一个极度自私、冷酷、无情无义、粗野的人:
抛妻离子,对他们的生活毫不在乎,足见其自私无情;
随时对他人破口大骂,足见其粗俗。
(3分,结论两2分,分析1分)然而他在艺术追求上又是一个执著于梦想,充满激情,敢于吃苦,与世俗决裂,痴迷狂热的天才画家:
“我必须画画”一词多次重复写出他对绘画梦想的执著。
穷困潦倒而不改初心,足见他对绘画梦想的激情和痴迷。
(3分,结论两2分,分析1分),启发:
一路两翼,方法助力,文学类文本阅读训练,成都外国语学校黄杰,1分,4分或5分,问题,1、答非所问2、遗漏要点3、没有文体意识4、主题理解有误5、乱用术语,文学类文本阅读得高分三大能力:
一是现代文阅读的核心能力,即筛选概括信息的能力。
二是一看到题干,就能够明确其所考查题型的能力。
三是一看到题型,就能够明确答题思路和答题步骤的能力。
考纲积累(联系已学),价值判断审美体验,一、赏析故事情节二、赏析人物形象三、赏析环境描写四、鉴赏表达技巧五、探究作品意蕴,题型积累,小说阅读训练题型概略,题型积累,问什么答什么怎么问怎么答,“运用”流程重要环节析错因找对策,答案:
5省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;
(2分)集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。
(3分),改正措施:
熟记每类题型答题要点,错因一遗漏要点,修改,添加术语,运用,不要遗漏答题要点,故事戛然而止,强化了小说的神秘气氛。
打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的余地。
从人物角度考虑,从情节角度考虑,从读者感受角度考虑,使人性的“美好”与天嚣的恐怖形成鲜明对比,凸显送瓜人不畏艰险奋勇救助的美好品质,深化主题。
从主题角度考虑,2017年全国卷天嚣第6题,“运用”流程重要环节析错因找对策,错因二答非所问答案5.省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;
(2分)集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出(3分),改正措施:
审准题,抓牢题干关键词,“运用”流程重要环节析错因找对策,错因三无文体意识,改正措施:
呈现文体特征关键词,“运用”流程重要环节析错因找对策,改正措施:
注意卷面,书写整齐,卷面书写,“运用”流程重要环节析错因找对策,注意卷面,书写整齐,两个同类题,2014年全国卷鞋
(2)小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处?
请简要分析。
6分做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;
以鞋为线索,可以使故事情节更集中、紧凑;
鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
2016年全国卷战争(3)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。
这样处理有什么作用?
6分一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情节;
主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更加真实;
电话交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
问什么答什么怎么问怎么答,运用,成都市高2015级零诊阅读8题8.请简要梳理小说中“老黄”的心理变化过程。
(5分),原文:
天渐渐地亮了。
他拎起了行李,走出门去。
门外,站了一帮憨厚朴实的农民,呼地围了上来,嘘寒问暖,他们仿佛欠了什么重债,负疚、惭愧、不安。
他心头一热,大步流星,离开了小村,答案:
引进种植西洋香菇,帮助大家脱贫致富时的积极热心;
村民违约后,面对西洋香菇报废,贷款无法收回时的悲哀;
事后被人埋怨,被调整到其他村庄时的迷茫、屈辱和压抑;
离开村庄时,为村民的憨厚朴实而感动。
现代文阅读铁律紧扣文本分析,启发:
1、如何利用参考答案2、学生答案与参考答案对比,有利于讲清答题方法3、析错因,有利于学生规避错误现象,罗晓辉点评:
1、设计合理,构想很好2、大阅读适用高一高二,高三不宜3、学生读书笔记的展示,尤其是金句的展示,很值得借鉴。
人对成功容易上瘾。
4、现实是学生读书太少,漏题太多5、课堂追求饱满度往往适得其反6、让学生学会当裁判,有利于知得如何答题7、站在学生的角度考虑,让学生有所得8、给学生讲清术语,段增勇发言:
1、阅读的反思、评价没形成2、快速阅读与深度阅读的关系3、注意时代特色4、关注图文阅读5、用好一个文本,加强多种能力训练6、明确常见的错误题型,2018试题分析与高三教学思考,四川师范大学文学院张伟,提高学生分析要素及其关系的能力学术能力的关键:
概念解读和定义能力;
概念要素分析能力;
要素关系分析能力;
观点解析与评价能力;
观点与材料的关系处理能力学业水平考试:
单要素命题居多高考:
多要素命题居多(区分度)关键性能力:
厘清要素和分析要素关系的能力。
论述类文本阅读:
文明弹性(一级要素)空间弹性(二级要素):
公共性与私人性的有机统一、转换制度弹性(二级要素):
秩序与活力意义弹性(二级要素):
不同层次与类型的人的意义和城市的具体的意义共同性(一级要素;
二级要素)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分)A.当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一,这使得城市发展丧失了基础。
(只有关系,没有厘清要素)B.已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题,也都需要有制度弹性。
(厘清了要素及其关系:
“制度”是秩序)C.城市的意义对不同的人群来说是不一样的,城市体需要一种抽象的意义共同性。
(说清楚了要素和关系,但错解了要素)D.在诸多原因中,空间、制度及意义三者弹性不足是影响城市发展的根本原因。
(错解三者的关系)(,2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)A.文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状,有其现实的指向。
(要素意义)B.文章区分了文明弹性的层面,也区分了城市体发展的阶段,论证结构清晰。
(要素关系)C.文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程,具有辨证意味。
(论证方法;
概念分析)D.文章借助“文明弹性”的概念,论证了建构城市命运共同体的重要路径。
(概念的作用),文学类文本:
一级要素:
宏纪元微纪元二级要素:
人(先行者;
幸存者)着陆前全宇宙中唯一的一个人:
寂寞中构筑虚拟世界;
默默祈祷;
如沉海底着陆前看到广场上一片人海:
虚拟世界(?
)着陆后感觉自己是最后一个人类:
失望使他浑身冰冷;
麻木地站着;
孤独;
抽泣着陆后知道人类还在:
浑身一震,4.下列对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读者带来了一种奇幻的阅读体验。
(“一个人”到“一片人海”的转换)B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,是他对人类美好记忆的一部分。
(“一个人”和“一片人海”的关系)C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是以身心感受来写先行者对过去的深刻眷念。
(“一个人”和“人类”的关系)D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明,科技水平已经很高。
(“现在的人类”和“过去的人来”),5.请简要分析文中先行者的心理变化参考答案:
先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;
着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;
意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。
考生一:
先行者带着期望又紧张的心情回到地球渴望见到人类与家园。
先行者知道自己是地球上最后一个人时,落寞、孤寂,心如死灰。
站在一望无际的黑色荒原时,他感到失望和痛苦。
看到虚拟世界的欢乐,先行者想起了地球,麻木、顾得、害怕的心情笼罩着他。
(要素变化的过程不完整)考生二:
在文章开端处,他很失望、很悲伤,因为他认为自己是全宇宙唯一一个人了。
文章发展中,他遇到了那个小姑娘,但他认为小姑娘是虚拟人物,所以他感到更加寂寞和绝望。
在小说高潮处,所有人都在迎接他,可他仍感到绝望、麻木和孤独。
在文章结尾处,他发下自己并不是最后一个人类,他的心情由绝望转变到了喜悦和充满希望。
(抓住了要素变化),考生三:
先行者在飞船飞往地球时是期盼又有些紧张;
到虚拟世界中,从寂寞渐变为沉闷、悲伤;
游戏感到无聊,不愿理睬;
着陆时很失望、难受;
先行者在虚拟广场中深感麻木和忧伤;
最后走近内心的透明半球感到真实与欣慰。
(没厘清要素,要素间的关系混乱不清)考生四:
先行者看到蓝色水晶球时闭眼默祷,此时他对地球仍然存在充满了期待与担忧的复杂心情。
先行者在飞船进入低轨后,没有看到任何遗迹,内心失落。
看到城市的影象听到小女孩的话,先行者的心如沉海底。
听到姑娘称自己为地球领袖,先行者更加认为这是虚幻的,感到无聊。
听到姑娘和人们唱歌,先行者受不了了,关掉了声音和图像;
幻觉消失,失望使先行者浑然冰冷,麻木地站立,孤独使他抽泣。
看到微纪元后,先行者又感到十分喜悦与难以置信。
(把握不住要素关系变化的节点),6.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
考生一:
科学与幻想的关系是:
科学是指科幻小说的作者要懂得一些科学知识,让小说读起来有可依据的地方,让小说更真实、不浮夸;
“幻想”指科幻小说作者要有适当的联想想象,有丰富的想象力,让文章内容生动有趣;
“科幻”就是在有一定科学事实上进行合理幻想,让科幻小说更生动形象,引人入胜。
(1、2点要素关系错位),规则:
评分细则,评分参考答案:
都是以要素及其要素的关系而确定的。
考生二:
本文是以微纪元来阐释了一个人类未来幻想世界的场景,像星际飞船等都是科学研究的领域。
科幻小说中的科学和幻想是相互依存的关系。
幻想的来源是依借于当前的科学发展,但幻想又为科学起到了一个助推的动力,因为有人类对未来生活的幻想,科学才会不断发展、进步。
(有二级要素的分析,但脱离了一级要素的关照)考生三:
我认为“幻想”是在“科学”的基础上加以大胆的想象,有可能在未来由“科学”实现,“美梦成真”。
正如本文微纪元,宇宙飞船是现在已有的科学技术,而且现今环境问题日益严重,若置之不理加以恶化则可以想象地球是可能出现的“黑白相间”的现象的。
所以“科学”为基础,加以“想象”,合理结合便成为“幻想”,也可创出科幻小说。
(两级要素的关系未理清),高考阅读复习策略何郁,策略一:
讲解例题定位要准2017年全国一卷:
赵长天的小说天嚣,其中有一道题是以“永远的谜”作为结尾,艺术效果是什么?
2018年全国一卷:
阿城小说赵一曼女士5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
(6分)6.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?
请结合作品简要分析。
(6分),高考阅读复习策略,策略二:
研究题目要透彻以北京卷2014年第14题为例:
阅读下面诗歌,完成题。
奉陪郑驸马韦曲【1】杜甫韦曲花无赖,家家恼煞人。
绿樽须尽日,白发好禁【2】春。
石角钩衣破,藤梢刺眼新。
何时占丛竹,头戴小乌巾。
注释:
【1】韦曲:
唐代长安游览胜地。
杜甫作此诗时,求仕于长安而未果。
【2】禁:
消受。
前人引南史注诗中“小乌巾”:
“刘岩隐逸不仕,常著缁衣小乌巾。
”结合这一注解,说说诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。
(4分)要点一:
借向往隐居生活,表达对韦曲春景的喜爱。
(或:
因韦曲春色美景而生隐居山林之情。
)要点二:
隐含求仕未果的复杂心情。
高考阅读复习策略,策略三:
阅读文本要注意渗透方法2016年全国二卷:
考查小说战争。
题目:
“小说中的女主人公有哪些性格特点?
”6分。
这篇小说一共写了男主人公的四次“交往”:
第一次因为接错电话,发生了交谈,算是有了初步了解,这其中女主人公表现得大方、开朗、幽默,声音甜美,懂得化解生活的苦痛;
第二次交谈时间增加,达45分钟,两人有进一步的了解,各自讲述了自己的故事,女主人公表现得积极乐观,敬爱母亲,也心疼儿子,内心里对生活有无限的热爱;
第三次实际上是泛写的,两人仍然是通电话,有热恋的意思了,女主人公表现得既有热情,又十分理智,善良真诚,落落大方;
第四次是写男主人公来寻找女主人公,得知女主人公已在一次爆炸中无辜牺牲。
高考阅读复习策略,策略四:
要注意学会概括策略五:
讲解答案要明白无误策略六:
师生互动,让学生学得更主动温馨提醒:
对学生交待方法,否则做再多的题也没多大用。
立德树人的“一点四面”社会主义的核心价值观依法治国中华优秀传统文化创新能力,
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