核心素养视域下的高三化学复习策略化学(ppt100页)PPT推荐.ppt
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育人功能和政治使命。
1、基础性:
要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养,包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
2、综合性:
要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。
3、应用性:
要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
4、创新性:
要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。
宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学精神与社会责任,化学学科核心素养,宏观辨识与微观探析,变化观念与平衡思想,证据推理与模型认知,全国卷第36题,提供羟醛缩合和双烯加成反应,要求学生设计合成路线;
全国卷要求学生利用核磁共振氢谱数据和化学反应计量关系推理有机物分子结构。
科学探究与创新意识,科学精神与社会责任,二、对化学科的一点认识,请你给理科综合中的各科难度排个序?
三、目前高三复习中的问题,方向问题习题问题选考问题补课问题,四、2017版考试大纲的主要变化,干活不由东,累死也无功,教育部考试中心发布的关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知,1.增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。
2.完善考核目标,结合学科特点和核心素养的要求,在考试大纲中对考核目标的内涵进行修订,在考试说明中对各个考核目标进行具体解析,并补充试题样例,进一步说明考核目标要求,便于考生理解和复习备考。
3.调整考试内容。
在强调共同基础的前提下,合理设置选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。
比如,修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块,考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个作答。
以下117为必考新增内容:
1.掌握电子式的表示方法。
2.理解物质的量浓度的概念,并进行有关计算。
3.了解溶液和胶体的区别。
4.能正确书写热化学方程式。
5.了解焓变(H)与反应热的含义。
6.理解盖斯定律,并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。
7.能正确计算化学反应的转化率()。
8.了解反应活化能的概念。
9.掌握化学平衡的特征。
10.能运用相关理论解释其一般规律(即外界条件,如浓度、温度、压强、催化剂等对化学反应速率和化学平衡的影响的一般规律)。
11.能利用电离平衡常数进行相关计算。
12.常见金属元素增加Mg元素。
13.了解常见金属元素及其重要化合物的制备方法。
14.了解常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法。
15.能正确书写简单有机化合物的同分异构体。
16.预测或描述实验现象。
17.正确选择实验装置,以下1724为选修三新增内容,18.选修内容部分中选修三知识内容由原来三部分变为现在四部分知识,增加“四、晶体结构与性质”。
19.了解原子核外电子的运动状态、排布原理,正确书写价电子的电子排布式和轨道表达式。
20.了解共价键的形成、极性,了解配位键的含义。
21.能解释氢键。
22.了解晶格能的概念,了解晶格能对离子晶体性质的影响。
23.了解分子晶体结构与性质的关系。
24.了解金属晶体常见的堆积方式。
25.了解晶胞的概念,并能根据晶胞确定晶体的组成并进行相关的计算。
以下2628为选修5新增内容:
26.了解确定有机化合物结构的某些物理方法(如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等)。
27.了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物的合成方法。
28、根据信息能设计有机化合物的合成路线。
删除的内容:
理解摩尔(mol)是物质的量的基本单位,可用于进行简单的化学计算。
了解沉淀转化的本质了解乙烯在化工生产中的重要作用。
绘制和识别典型的实验仪器装置图结合实际了解某些有机化合物对环境和健康可能产生影响,关注有机化合物的安全使用问题”、了解化学科学在生命科学发展中所起的重要作用。
五、高考试题带给我们的启示,(3)从提供的新信息中,准确地提取实质性内容,并与已有知识整合,重组为新知识块。
2015理综1,实验开始先通氢验纯以后再点灯见黑变红先撤灯试管冷却再停氢先点后通要爆炸先停后冷要氧化,选修4/87页,选修5/60页,必修2/73页,必修2/61页,必修2/67页,启示:
关注时事,加强阅读能力的训练,提高知识和技能的熟练程度。
难度训练与速度训练相结合。
(2009)12.能正确表示下列反应的离子方程式是D.在氯化亚铁溶液中加入稀硝酸:
3Fe2+4H+NO-3=3Fe3+2H2O+NO(2010)13下表中评价合理的是(2011)12.能正确表示下列反应的离子方程式为A.硫化亚铁溶于稀硝酸中:
FeS+2H+=Fe2+H2SC.少量SO2通入苯酚钠溶液中:
C6H5O-+SO2+H2O=C6H5OH+HSO3-,(2009)13、含有amolFeBr2的溶液中,通入xmolCl2。
下列各项为通Cl2过程中,溶液内发生反应的离子方程式,其中不正确的是Ax0.4a,2Fe2+Cl22Fe3+2Cl+-Bx0.6a,2Br-+Cl2Br2+2Cl-Cx=a,2Fe2+2Br-+2Cl2Br2+2Fe3+4Cl-Dx=1.5a,2Fe2+4Br-+3Cl22Br2+2Fe3+6Cl+,(2011课标)27(14分)科学家利用太阳能分解水生成氢气在催化剂作用下与二氧化碳反应生成甲醇,并开发出直接以甲醇为燃料的燃料电池。
已知H2(g)、CO(g)和CH3OH(l)的燃烧热分别为-285.8、-283.0和-726.5kJ/mol。
请回答下列问题:
(5)在直接以甲醇为燃料的燃料电池中,电解质溶解为酸性,负极的反应式为,正极的反应式为。
理想状态下,该燃料电池消耗1mol甲醇所能产生的最大电能为702.1kj,则该燃料的电池的理论效率为(燃料电池的理论效率是指电池所能产生的最大电能与燃料电池反应所能释放的全部能量之比)。
(2008年宁夏)一种燃料电池中发生的化学反应为:
在酸性溶液中甲醇与氧作用生成水和二氧化碳。
该电池负极发生的反应是ACH3OH(g)+O2(g)=H2O
(1)+CO2(g)+2H+(aq)+2e-BO2(g)+4H+(aq)+4e-=2H2O
(1)CCH3OH(g)+H2O
(1)=CO2(g)+6H+(aq)+6e-DO2(g)+2H2O
(1)+4e-=4OH-(aq),56,15年广东卷33NH3及其盐都是重要的化工原料
(1)用NH4Cl和Ca(OH)2制备NH3,反应发生、气体收集和尾气处理装置依次为。
(2)按图装置进行NH3性质实验。
先打开旋塞1,B瓶中的现象是,原因是,稳定后,关闭旋塞1。
再打开旋塞2,B瓶中的现象是。
产生白烟;
打开旋塞1,氯化氢与氨气混合反应生成了白色氯化铵固体小颗粒,形成白烟。
烧杯中的石蕊溶液会倒流进入到B瓶中,形成红色溶液。
57,2016年全国1:
26(14分)氮的氧化物(NOx)是大气污染物之一,工业上在一定温度和催化剂条件下用NH3将NOx还原生成N2,某同学在实验室中对NH3与NOx反应进行了探究。
回答下列问题:
(1)氨气的制备,氨气的发生装置可以选择上图中的_,反应的化学方程式为_。
预收集一瓶干燥的氨气,选择上图中的装置,其连接顺序为:
发生装置_(按气流方向,用小写字母表示)。
几乎是广东卷的翻版,58,
(2)氨气与二氧化氮的反应将上述收集到的NH3充入注射器X中,硬质玻璃管Y中加入少量催化剂,充入NO2(两端用夹子K1、K2夹好)。
在一定温度下按图示装置进行实验。
红棕色颜色变浅,最后褪为无色;
8NH3+6NO2=7N2+12H2O;
水倒吸入Y管中;
该反应是气体体积减小的反应,装置内压强降低,在大气压的作用下发生倒吸。
2015年江苏19K2FeO4上海六CaO2全国ClO2重庆9ClO2天津10(4)聚合氯化铁福建24
(1)Al(OH)3,2012年:
立足基础,突出能力,关注应用,实施探究,2013年:
注重知识与能力,突出过程与应用,加强综合探究,2014年:
加强试题创新设计,突出应用能力考察,2015年:
贯彻改革理念,突出能力考察,2016年:
深化改革,平稳过渡,2017年:
在继承的基础上探索创新,六、改进我们的行走方式,美国兰本达曾说过:
“课堂上如果一半的时间是学生在活动,那你就是个及格的老师;
如果是以教师活动为主,那你是个不及格的教师;
如果三分之二的时间让学生活动,那这样的教师是好教师;
如果四分之三的时间都给学生,那你是个优秀教师;
要是把时间全部给学生,教师只是几句点到而已,最多十分之一,那你就是特级教师了。
”今天美国只有很少的人是有创造性的科学家。
把这种极少人的活动方式作为我们小学科学教育的基础值得吗?
我们也许可以用另一个方式来问这个问题:
为什么有创造性的科学家那么少?
早期教育在限制其人数方面有责任吗?
事实证明,大多数有创造性的人在高等学校里的功课并不能发挥出他们全部的潜在能力,许多人则没有上过大学。
如果追溯一下最初使那些成功的科学家对每一学科感兴趣的东西,我们发现,创造性高的科学家早在很小的年龄就对他的专业产生了爱好比那些创造性低的科学家要早得多。
小学太早吗?
这正是一个有创造性的科学家开始产生兴趣的时候。
当然我们首先有责任使科学课富有吸引力。
有研究显示,在以听讲为主的大学课堂,学生保持注意的时间不到40%(Pollio,1984)。
而且,如果学生在开头的10分钟内能记住70%的话,那么在后10分钟内他们至多能记住20%(McKeachie,1986),可以想象一下在高中或初中会是什么样的局面!
刘云山说,看一部电影才两个小时,那还是有故事有情节,你作报告超过两个小时,谁能听进去?
七、复习时要注意知识的处理,76,2010年安徽,反思:
过度的强化训练可能会导致学生思维定势对知识的理解才能活化解题能力,(2011海南)11.某反应的H=+100kJmol-1,下列有关该反应的叙述正确的是A.正反应活化能小于100kJmol-1B.逆反应活化能一定小于100kJmol-1C.正反应活化能不小于100kJmol-1D.正反应活化能比逆反应活化能大100kJmol-1,21(11分)A、B、C、D1、D2、E、F、G、H均为有机化合物,请根据下列图示回答问题。
(1)直链有机化合物A的结构简式是_;
(2)的反应试剂和反应条件是_;
(3)的反应类型是_;
(4)B生成C的化学方程式是_;
D1或D2生成E的化学方程式是_;
(5)G可应用于医疗、爆破等,由F生成G的化学方程式是_。
39.化学选修有机化学基础(15分)AJ均为有机化合物,它们之间的转化如下图所示:
实验证明:
D既能发生银镜反应,又能与金属钠反应放出氢气;
核磁共振氢谱表明F分子中有三种氢,且其峰面积之比为1:
1;
G能使溴的四氯化碳溶液裉色;
1molJ与足量金属钠反应可放出22.4L氢气(标准状况)。
请根据以上信息回答下列问题:
(1)A的结构简式为_(不考虑立体导构),由A生成_反应;
(2)D的结构简式为_;
(3)由E生成F的化学方程式为_,E中的官能团有_与E具体有相同官能团的E的同分导构体还有_(不考虑立体导构);
(4)G的结构简式为_;
(5)由I生成J的化学方程式为_。
2013年新课标卷28题
(1)Al2O3是合成气直接制备二甲醚反应催化剂的主要成分之一。
工业上从铝土矿制备较高纯度Al2O3的主要工艺流程是(以化学方程式表示),1.2V,右,2014年新课标卷27
(2)PbO2与浓盐酸共热生成黄绿色气体,反应的化学方程式为。
2海水开发利用的部分过程如图所示。
下列说法错误的是A向苦卤中通入Cl2是为了提取溴B粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯C工业生产常选用NaOH作为沉淀剂D富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴,再用SO2将其还原吸收,要培养学生的高阶思维能力,哈佛大学心理学教授D.Perkins(1992)认为,日常思维,就像我们普通的行走能力一样,是每个人与生俱来的。
但是,良好的思维能力,就像百米赛跑一样,是一种技术技巧上的训练结果,因而,通过恰当的教学条件支持,学习者的高阶思维能力是可以培养和训练的。
分析、讨论、评价、识别、分类、预测、选择、评估、比较、鉴定、组成、证明、结论、假设、建构、管理、对比、概括、创设、计划、评论、评定、推断、联系、辩护、汇报、计划、支持、设计、系统化、图解、写作、辨别、阐释。
依纲抠本做真题,考批评练提能力把训练落到实处人人过关讲必练、练必考、考必阅、阅必评、评必补、错必究,将基础知识夯实问题:
补课,过早结束课业,记忆弱,将知识讲透,离子浓度问题沉淀问题蒸馏问题,思维训练到位,CaCaH2,从对比中找答案,做到全面思考,36.化学选修有机化学基础(15分)已知化合物A中各元素的质量分数分别为C37.5,H4.2%和O58.3。
请填空:
(1)0.01molA在空气中充分燃烧需消耗氧气1.01L(标准状况),则A的分子式是;
(2)实验表明:
A不能发生银镜反应。
1molA与中量的碳酸氢钠溶液反应可以放出3mol二氧化碳。
在浓硫酸催化下,A与乙酸可发生酯化反应。
核磁共振氢谱表明A分子中有4个氢处于完全相同的化学环境。
则A的结构简式是;
(3)在浓硫酸催化和适宜的的反应条件下,A与足量的乙醇反应生成B(C12H20O7),B只有两种官能团,其数目比为31。
由A生成B的反应类型是,该反应的化学方程式是;
(4)A失去1分子水后形成化合物C,写出C的两种可能的结构简式及其官能团的名称,。
31(13分)A、B、C是短周期A和A族元素的碳酸盐,它们的质量分别为mA、mB、mC,与足量盐酸完全反应,消耗盐酸的物质的量分别为nA(HCl)、nB(HCl)、nC(HCl)。
已知:
mAmBmC,nA(HCl)nB(HCl)nC(HCl)。
(1)写出短周期A和A族元素形成的所有碳酸盐的名称:
。
(2)若以MA、MB和MC分别表示A、B、C的相对分子质量,试写出MA、MB和MC三者的相互关系式。
(3)A的正确选择有种,其化学式为:
(4)若A和B为A族元素的碳酸盐,C为A族元素的碳酸盐,则A、B、C的化学式依次是,mBmC1。
(保留2位小数)31(13分)
(1)碳酸锂,碳酸钠,碳酸铍,碳酸镁
(2)mA/MAmB/MBmC/MC(或MBMAMC;
MCMAMB以及其它合理答案)(3)2种Li2CO3MgCO3(4)MgCO3,BeCO3,Na2CO31.05,高考题一定是可解之题一定有重点的考查内容主干的知识要求一定有理性的结题方法多元的能力要求一定有宏观的命题规律基本的素养要求,建议带领高三学生走向考场的老师们,除了踏踏实实的教好课,搞好复习应对高考之外。
一定要回头看看走过的路。
这路是什么?
就是历年高考的试题!
你不要认为这些考过的题是无用的,是苍白冰冷地躺在那里的无用之物。
在我看来,历年考过的试题,就是跳动着的信息的活体。
因为你只要会问,它都会告诉你。
你想知道的信息,它都可以为你提供参考信息。
如果我们把每年的题仔仔细细的研究一遍,提炼出题中反映出来的问题。
那么这对我们应对新课程高考的意义就非常巨大了。
你不用去问命题人明年的命题方向,甚至更蠢的去问“你明年考什么啊?
”因为你想知道的所有答案,都在历年的考卷中非常清楚的表达出来了。
请多指教!
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