教育机构流程7:不同学生类型的授课方式PPT课件下载推荐.ppt
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教育机构流程7:不同学生类型的授课方式PPT课件下载推荐.ppt
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,学生任性而冲动,反应速度快,情绪容易激动但缺乏自控能力,甚至会与老师发生争执。
案例1:
焦晓慧(高二数学),学生性格:
文静内向,有些敏感,学情分析:
学习很刻苦,做的练习也挺多的,但是分数始终上不去,学习成绩:
160分试卷能维持在110分左右,有效沟通,应采取平等谈心的方式,让她感到老师是平易近人、和蔼可亲的,同时要注意语气的柔和。
问题表现,1.晚自习有时候一堂课才做好一道计算题2.在家晚上做作业的时候,有时候能做到很晚3.公式概念经常会混淆,做简单题还好,大题目就经常会出错。
焦晓慧(高二数学),苦学无效型,授课方案,1.制订学习计划,使学习目标清晰可见,学习安排有章可循。
2.改善学习方法,把握学习的黄金时间,合理、高效利用时间去学习。
案例2:
赵文婕(初三理化),学生性格:
开朗外向,能说会道,学情分析:
学习不太认真,对学过的知识一知半解,课后花的精力也比较少,学习成绩:
80分的试卷只能考40分左右,有效沟通,直接告知目前所存在的问题,指出问题的严峻性,可以适当的聆听和聊一些她感兴趣的话题。
问题表现,1.平时作业不怎么会做,甚至有时直接抄答案。
2.上课跟不上老师的节奏,学的有点迷糊。
3.学过的公式概念记不住,就算记住了也不太会用。
赵文婕(初三理化),基础薄弱型,授课方案,1.先注重课堂效率,变被动听课为主动。
2.培养独立思考,独立做题的习惯。
3.基础题做起,强化对概念,公式的理解。
案例3:
陈功(高二物理),学生性格:
喜怒无常,口不择言,有时会急躁,学情分析:
学习虽然很用心刻苦,但是一直充满忧虑,有点患得患失,学习成绩:
100分试卷能维持在90分左右(考A),有效沟通,情绪不对时要先稳定她的情绪,可采用转移话题,冷处理的方式去应对,再与她聊好的一方面。
问题表现,1.考了高分,骄傲自满;
考了低分,焦虑不安。
2.压力大,心态差,过于看重分数。
3.学习中遇到问题不善于寻求帮助,总是自己钻牛角尖。
陈功(高二物理),情绪波动型,授课方式,1.注重心态的调整,让课堂的气氛轻松愉快2.做题要细心,稳定自己的情绪3.释放压力,树立正确的学习观,案例4:
徐银悦(高一物理),学生性格:
勤学好问,谦虚谨慎,学情分析:
做题思维单一,不知道怎么灵活运用知识点,学习成绩:
100分试卷在70分左右,有效沟通,应推心置腹,坦诚相告,提出明确要求,使她切实感受到老师对自己的殷切希望。
问题表现,1.死抱参考书,缺乏自己思考和分析问题的能力2.经常会把问题想的复杂或想的过于简单3.做题方法单调,不会融会贯通,举一反三,案例4:
徐银悦(高一物理),思维短板型,授课方式,1.独立思考,学会自己去分析解决问题2.多问几个为什么,提出自己的观点3.注重发散思维能力的培养,案例5:
陈逸菲(高一化学),学生性格:
反复无常,对外界多疑,学情分析:
学习不怎么努力,比较被动,不怎么相信老师,学习成绩:
100分试卷在50分左右,有效沟通,与她沟通不但要以情感人,更要以理服人。
要用充分的理由证明自己的观点无懈可击,还要以诚恳的态度使学生感受到老师的真诚。
问题表现,1.感觉题目一看就会,可一做就错2.做题粗心,盲目求快,只关注答案3.难题时思路单一,固执自己的观点,类似的题目一错再错,案例5:
陈逸菲(高一化学),眼高手低型,授课方式,1.仔细审题,重视做题的步骤2.关注解题思路和过程,不要只关心答案3.善于总结,认真分析错误的原因,学生沟通的基本原则,优等生,(找出突破点),提高生参加课外辅导的主要目的:
一是为了直接提高学习成绩,二是想通过改善学习方法、思维习惯来提高学习成绩,三是抱着试试看的态度,想提高学习成绩。
与优等生沟通时,老师需要做细致入微的观察,点到为止的诱导,使他们在学习方法上可以扬长避短,在知识点上可以找到自己的不足,通过查缺补漏来达到辅导效果。
与这类学生接触,切忌说过头的话,做过分的承诺和展示,点到为止,适可而止,给他们自己思考的时间,给他们自主决定的空间。
提醒式,学生沟通的基本原则,中等生,(挖掘动力点),中等生,学生有一定方法和思路,学习上的特点是:
(1)该会的知识都已经会了;
(2)不懂的知识一直不懂;
(3)不会用的公式或概念依旧不会用。
这类学生想提高成绩,却苦于找不到合适的突破口。
他们来参加课外辅导,对老师比较挑剔。
如果老师的沟通能力不够,不能尽快找到学生学习中存在的主要问题,“被下课”的风险较大。
触动式,学生沟通的基本原则,基础生,(发现闪光点),鼓励式,这类学生的问题,归根结底是基础太差,落下的知识太多,该补的内容太多,学生自己有随波逐流、放任自流的倾向,家长是恨铁不成钢,来参加课外辅导,几乎是最后一条路了。
后进生往往有一种自卑心理,比较敏感,因而情绪低落,对老师常表现出防御心理和对抗心理。
与这些学生谈心,要发现他们的闪光点,鼓励他们抬起来走路,树立自信心。
老师在沟通中要多一份耐心,少一些急躁,多讲述学习方法和做题技巧。
就可以取得不错的效果。
总结,教师需要个人魅力:
亲和感、沟通能力,处理好师生关系,不能与学生走的太近,始终有新鲜感、距离感、亲密感,从学科知识和情感方面来取得学生的信任,让学生信服自己,做学生的“偶像”(钦其师而信其道),根据学生的客观条件,选择对学生的态度,使学生明确自己的学习目标,并让学生充满信心和动力。
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谢谢,
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- 教育 机构 流程 不同 学生 类型 授课 方式