人教版小学三年级上册数学教案Word下载.docx
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教学反思:
有余数的除法
(二)
教材P50~~P51上的内容。
和P53练习十二第1、2题。
使学生会用口算和笔算计算有余数除法。
1、理解除法式子中各部分的名称。
2、掌握有余数除法的计算方法。
一、复习。
1、在()里最大能填几?
5×
(
)<
16
(
)
×
6
<
25
4×
)<
23
133×
47>
)×
8<
26
2、计算:
8
4=
45÷
5
=
二、新知。
1、教学教材P50例1。
(1)利用情境引出计算问题。
15
÷
[
]
(组)
(2)利用学过的表内出发教学竖式,通过在竖式中注明各部各称,帮助学生理解竖式中各部分的含义。
3…………………………商
(要对着被除数的个位)
除数……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除数
1
5
…………………5和3的乘积
ˉˉˉˉ0ˉˉ
(3)自主探索,汇报结果。
(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。
)
2、学P51例2。
(有余数的除法)
(1)采取例1情境的延续。
一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆?
23
=
4
(组)…………
(盆)
∶
5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ
∶
20
ˉˉˉˉ3ˉˉ…………………余数
(2)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。
(3)注意:
[1]商和余数的实际含义。
商和余数的不同单位名称。
三、巩固。
1、教材P51。
“做一做”。
(1)先填一填。
(2)说一说自己是怎样想的。
计算时要注意些什么?
(3)订正错误。
2、试一试自己的能力。
用竖式计算下面各题
47÷
6=33÷
8=
小组讨论
通过以上计算,你发现了什么规律?
[1]、[2]、[3]略
3、作业练习。
(1)找病因(并改正)
(2)把横式改写成竖式,并注明各部分名称。
60÷
7=()…………()
4、完成教材P53第一题。
5、小组批改作业。
(发现问题及时订正错题)
四、全课小结。
从这节课中你们又学会了那些本领?
在计算有余数的除法中应该注意些什么?
你们还有什么问题要问的?
有余数的除法(三)
教材P52例和“做一做”,P53第2、4题。
通过改变被除数的数量,使学生自行发现余数和除数的关系。
使学生初步感受有余数除法之间的关系。
理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
练习卡片每人一份。
二、新课。
教学P52例3。
1、现在有15盆花,每5盆摆一组,可以摆几组?
列式解答
3
2、如果一共有16盆花,每组摆5盆,可以摆几组?
多几盆?
如果是17盆呢?
如果是18盆呢?
如果是24盆呢?
如果是25盆呢?
板书:
3、观察以上的余数和除数,你发现了什么?
余数
<
除数
4、小组讨论。
从整体上看你又发现了什么?
被除数增加,除数不变,商不变,余数随着被除数增加而增加。
三、巩固新知。
(练习卡每人一份)
1、先观察被除数和除数再填方格。
A、14÷
7=[]
B、14÷
2=[]
15÷
7=[]……[]
14÷
3=[]……[]
16÷
4=[]……[]
17÷
5=[]……[]
18÷
6=[]……[]
19÷
7=[]
20÷
8=[]……[]
21÷
9=[]……[]
22÷
23÷
24÷
7=[]……[]
25÷
26÷
27÷
28÷
7=[]
从A组题目你发现了什么规律?
从B组题目你发下了什么规律?
从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么?
无论被除数、除数怎样变化,他们的余数都比除数怎么样?
2、巩固练习。
教本P53第2题。
(被除数不变,改变除数的大小,仍可发现余数比除数小的规律。
3、教本P53第3题。
(变式或练习由学生独立完成后,订正)
4、完成教材P52“做一做”(判断对错)
[1]这节课你们学会了那些知识?
[2]发现了什么规律?
[3]在计算中要应注意什么?
五、作业练习。
(独立完成)
教本P53第4题,用竖式计算。
(注意书写格式)
有余数的除法(四)
练习内容:
教材P54第5、6、7、8题和补充题。
练习目的:
通过巩固,使学生熟练地掌握有余数的除法的含义,提高口算和笔算有余数除法的能力。
练习过程:
一、复习:
1、4×
7-28=
34-5×
6=
4×
8-24=
2、在(
)里最大能填几?
3、根据题意写出横式。
(1)有8个苹果,平均放在4个盘里,每盘放2个。
列式:
(2)有8个苹果,平均放在3个盘里,每盘放几个?
还余几个苹果?
(3)有8个苹果,平均放在2个盘里,每盘放几个?
4、计算:
(用竖式计算)
37÷
49÷
32÷
25÷
7
5、完成教材P54第5题。
下面的计算对吗?
(1)48÷
5=9…………3
( )
(2)33÷
7=5…………2
(3)63÷
8=7…………7
(4)5×
6+4=34
6、当师傅。
(完成教材P54第6题:
有29片扇叶,每台电扇装3片,这些扇叶可装多少台呢?
7、把计算卡片分一份。
(P54第7题)
8、求彩带的长度。
一个8边行,每边长3厘米,一条彩带围一周后还剩下2厘米,求这条彩带长多少厘米?
二、全课总结。
三、补充思考。
(与家长同学习)
(1)把10枝笔平均分给3个同学,每人得几枝?
还剩几只?
(2)有羽毛球23个,如果每盒里装5个,可以装几盒,还剩几盒?
(3)有42个萝卜,每袋装8个,可以装几袋?
还剩几个?
四、下课。
有余数的除法(五)
——用有余数的除法解决实际问题
教材P55(例4)~~P56上的内容。
使学生初步学会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识。
7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。
1、口算。
(教师出示卡片,指名学生说出得数)
8
37+5
5×
72÷
8
24–6
7×
9
56÷
7
49÷
7
42÷
9×
4
9
2、先摆小棒,再解答。
(1)拿出10跟小棒,平均分成5份,每份几根?
(2)拿出8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?
1、动手操作,提高能力。
7枝铅笔,平均分给3个同学,每人分几枝,还剩几枝?
(自己先分分看)
同学们用小棒代替铅笔,按题意分一分,然后上台表演。
……………………
2、教学教材P55例4。
(解决生活中的实际问题。
(1)观察例2图1,从中你找出解决问题的信息(条件)。
(2)把例2口述成文字题,出现在黑板上:
有32人跳绳,每6人一组,可以分成几组,还多几人?
(3)小组讨论,解决这个问题,然后汇报。
学生1,口算:
32÷
6=5(组)………………2人
学生2,笔算:
6/ˉˉ3ˉ2ˉ
0
ˉˉˉ2ˉ
答:
可以分成5组,还多2人。
(4)师:
谁能说一说这题为什么用除法计算?
(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?
(6)在书写时要注意些什么?
对上述解决问题,谁还有疑问的举手说。
三、巩固练习。
(开放性练习题)
1、做教材P55“做一做”。
(1)先从图中找信息。
(2)根据信息,选择自己要买的物品,再解决自己的问题。
四、本课小结。
五、练习作业。
教材P56第2、3题。
课题:
有余数的除法(六)
——解决生活中的问题
教本P57~~P58上的内容,第4~8题。
通过练习,使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
认识生活中处处有数学。
一、认识事物、解决问题。
(P57第4题)
二、用多种方法解决问题。
(P57第5题,开放性题目,讲出道理既可)
三、根据生活实际解决问题。
(1)P58第6题。
(2)P58第7题。
(3)P58第8题。
四、学生汇报各自解决问题的思路。
五、全课总结。
第五单元时、分、秒
一、教学内容
1.在具体情境中感受和体验时间单位“秒”。
2.观察钟表,得出1分=60秒。
3.简单的时间计算。
二、教学目标
1.认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
2.会进行一些时间的简单计算。
3.初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、编排特点
1.结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2.借助活动让学生体验一段时间,建立正确的时间观念。
3.注意让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
四、教学重点、难点
使学生认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
五、提高教学质量的措施
和以前教学时间概念一样。
1.要结合生活实际帮助学生理解时间概念。
2.要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。
如可以拿一个实际的钟观察一下,秒针转动和分针转动的关系,数数1分有多长,等等。
3.要加强对于一段时间的体验,逐步建立时间观念
六、课时安排:
秒的认识——1课时
简单的时间计算——1课时
巩固练习——1课时
第一课时:
秒的认识
P59页主题图,P60、61页的内容。
1、时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
2、让学生收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
3、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。
教学难点:
让学生通过观察、探究分与秒之间的关系,收集有关时间的信息,培养学生的实践能力。
教具准备:
教师准备:
录象、课件、各种钟表。
学生自备小型钟表。
一、导入
同学们,每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。
你看,新年的钟声就要敲响,让我们一起来数一数吧!
十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!
新年的钟声敲响了!
像这样计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。
秒的认识。
二、新授
(一)认识秒,知道1分=60秒
1、拿出手中的表看一看,你都看到了什么?
同位交流,指名汇报。
2、你想知道有关秒的什么知识?
生1:
一秒有多长?
生2:
秒针走一圈是多长时间?
……
学生提问。
谁能帮他解决问题?
3、小结:
秒针走1小格是1秒,秒针走1圈(60格)时分针走1格,所以1分=60秒。
1分=60秒。
三、巩固练习
1、练习十四,第1题,填写合适的时间单位。
小明大约每天睡9();
小红戴红领巾需要20();
电饭锅煮米饭大约要25()。
学生独立做。
说一说想法。
2、做一做2。
(感受时间的长短)
教师掐表,让学生做一样自己喜欢的事情,试一试,1分钟能做什么?
学生一起做。
3、小游戏:
同学们闭上眼睛,老师说开始,你觉得1分钟到了就举手示意,看看谁对1分钟的估计比较准。
四、课堂总结
今天我们学习了什么?
五、布置作业
课外作业练习
第二课时:
简单的时间计算
P62页例1例2,做一做,
1、学会进行一些时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
会进行一些时间的简单计算。
教学准备:
实物投影仪
1、我们一共认识了几个时间单位?
时、分、秒3个时间单位。
2、时、分、秒之间有什么关系?
1时=60分
1分=60秒
1.例1(时间单位间的换算)
出示:
2时=()分
“2时等于多少分?
”
你是怎样知道的?
2时=120分
因为1时=60时,2时是2个60,60+60=120,所以2时=120分
2、练习
做一做/1,学生独立做。
3、例2(出示:
课件)
指名说图意,
小明从家到学校用了多少时间?
你会做吗?
你是怎么做的?
指名回答。
分针从6走到9。
走了3大格,是15分钟。
还有不同的想法吗?
45-30=15,是15分钟。
三、巩固练习:
1、P62“做一做”
①3时=()分
4分=()秒
让学生互相说一说想法。
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
②商店的营业时间,早:
9:
00开门,晚:
8:
00关门。
小红想:
现在才8:
40,我还要等多久呢?
你能帮助她吗?
2、练习十四第2题(检测题)
判断大小,判断的方法可以多样化,有的只需要进行简单的估算即可。
3、课后实践(练习十四第3、7题)
1)、光1秒钟能传播多少路程,声音1秒钟能传播多远,飞机1秒能飞多远,1分钟一般正常呼吸多少下等。
2)、大风车节目开始和结束的时刻。
3)、新闻联播开始和结束的时刻。
4)、再找几个感兴趣的节目,注意开始和结束的时刻。
将结果记录在书上。
学生课下做。
四、课堂总结:
今天我们学习了什么?
练习十四第4题
第三课时:
练习课
练习十四第3——10题,填一填,说一说。
教学目的:
1、进一步认识时间单位“秒”。
3、会进行一些时间的简单计算。
4、初步建立时、分、秒的时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
实物投影仪、课件、秒表
一、复习
1、时、分、秒之间有什么关系?
2、填空。
4时=()分3分=()秒
二、练习
1、第3题。
读一读,说一说。
由于让学生课前进行了这方面的调查,可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息?
如:
光1秒钟能传播多少路程,声音1秒钟能传播多远,飞机1秒能飞多远,1分钟一般正常呼吸多少下等。
2、第4题。
(实物投影仪出示)
让学生把认识时间和时间的计算结合起来,既要写出时刻,又要计算一段时间。
注意算法多样,既可数格,也可计算。
学生独立完成,集体订正。
3、第5题。
一列火车本应11:
20到达,现在要晚点25分钟。
它什么时候到达?
联系生活实际让学生解决现实问题。
独立完成,再交流想法。
4、第6题。
穿衣服需要多长时间?
刷牙需要多长时间?
吃早点需要多长时间?
整理书包需要多长时间?
同学们不能浪费时间,要节约时间,把自己的每一件事情做的又快又好。
指名说。
5、第7题。
学生交流。
6、第8题,利用学生的作息表进行时间的综合应用。
第
(1)、
(2)小题独立完成,集体订正。
第(3)小题,跟同学交流一下自己的想法。
第(4)小题,提出问题并解答。
7、第9题。
联系自己的作息时间填一下,使自己更合理地安排生活。
8、课后实践与调查
P67页,填一填,说一说。
三、课堂总结:
今天,我们复习了什么?
四、布置作业
第67页课后实践与调查
第六单元多位数乘一位数
第一课时口算乘法
教科书p68中的主题图。
使学生加深对乘法含义的理解,让学生知道生活中处处有乘法。
通过观察能熟练用乘法问题。
6×
48×
59×
77×
56×
89×
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考:
①、这幅画面是什么地方?
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)、各小组代表汇报。
(4)、教师板书学生汇报的数据。
(5)、师:
根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
(1)、学生汇报。
(2)、师:
这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
学生通过思考,自由回答。
三、练一练
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊙⊙⊙⊙⊙⊙
⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿
¤
¤
以上练习学生独立完成。
第二课时整百、整千数的口算乘法
教科书p68——69,练习十五1、2、3题。
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
理解一位数乘整十数的口算法。
①6个十是多少?
②8个百是多少?
②40是几个十?
10个十是多少?
10个百十多少?
1200是几个十?
12个10是多少?
12个百是多少?
800是几个百?
二、探究新知。
1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1,进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?
10人要多少钱?
有谁想解决这个问题?
你是怎样解决的?
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
9个2的和是18,再加上一个2是20。
10个2相加是20。
生3:
也可以把2×
10看成2个10。
。
③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
2×
9﹦18(元)
10﹦20(元)
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
①师:
这个问题,小精灵问同学们会做吗?
,你是怎样想的?
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报,上台板演,学生评议。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现?
2、完成练习十五中的第一题口算,学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么?
2、这节课你有什么感受和体会?
第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法
教科书第70页例2,练习十五第4,5,6题。
引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法,培养学生
的估算意识。
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处:
日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图:
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提
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