《12卖油翁》公开课教案及说课稿Word下载.docx
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怎样朗读得更好?
学生已明白,只有理解了课文内容,才能正确朗读。
由此,开始解读文章内容。
①分组讨论,疏通课文大意。
②学生质疑,师生解答。
③教师针对字、句理解质疑,学生回答,巩固基础知识。
④翻译全文。
3、品析
1、说说陈尧咨对待卖油翁的态度的前后发生了什么变化?
两个人物有什么样的性格特点?
2、读了这个故事,我们明白了什么道理?
【课文小结】
这节课我们学习了《卖油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。
希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量!
板书设计
卖油翁
陈尧咨—自矜—忿然—笑遣
熟能生巧
卖油翁—微颔—笑答—酌油
同步练习
一、基础知识。
1.填空。
《卖油翁》作者是_______,北宋著名______家。
唐宋_______之一。
2.给下列汉字注音。
自矜(
)
家圃(
)
睨(
)
忿然(
酌油(
颔(
3.解释下列加点的词的意义。
(1)有卖油翁释担而立(
)
(2)但微颔之(
(3)无他,但手熟尔(
)(4)尔安敢轻吾射(
4.用一个成语概括本文所说明的道理。
二、阅读文段,回答问题。
康肃问曰:
“汝亦知射手?
吾射不亦精乎?
”翁曰:
“无他,但手熟尔。
”康肃忿然曰:
“尔安敢轻吾射!
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。
因曰:
“我亦无他,惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
1.哪句话写出了陈尧咨的骄横之态?
(“尔安敢轻吾射”)
2.哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?
(“手熟”)
3.哪句话表现了卖油翁从容自若的态度?
(“以我酌油知之”)
4.为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字?
(为了刻画人物和表达中心的需要,详写卖油翁沥油技艺的高超,突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象)
教学后记
12 卖油翁
1.掌握重点文言实词的意义,能使用现代汉语翻译课文。
2.理清故事脉络,抓住关键词复述课文。
3.学会利用文中关键词句分析人物形象。
4.感悟“熟能生巧”的道理,及一个人应如何看待自己的长处,又如何看待他人的长处。
第1课时
一、导入新课
我国有句俗话:
“三百六十行,行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年当中,这类能工巧匠多得无法统计。
今天我们就来走近这样一位老人,在欧阳修笔下,他貌似平常,却身怀绝技,他到底是谁呢?
二、教学过程
目标导学一:
介绍作者,积累字词
1.作者作品简介。
欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,北宋吉州永丰(今属江西)人。
他是当时公认的文坛领袖,是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。
他团结和培养了许多著名作家,领导了北宋的诗文革新运动。
“唐宋八大家”中有六大家出自这个时期的这批作家。
《卖油翁》仅133字,可算散文中的小品,节选自《归田录》。
该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
2.检查预习。
咨(zī) 矜(jīn) 圃(pǔ) 睨(nì
) 矢(shǐ)
颔(hà
n)忿(fè
n)酌(zhuó
)沥(lì
)杓(shá
o)
3.重点实词。
善射:
擅长射箭。
善,擅长,善于。
自矜:
自夸。
矜,夸耀。
圃:
园子。
释担:
放下担子。
释,放下。
颔:
点头。
忿然:
气愤的样子。
精:
高明,高超。
覆:
盖。
徐:
慢慢地。
沥:
下滴。
惟:
只。
遣之:
让他走。
遣,打发。
4.一词多义。
之但微颔之(代词,指陈尧咨射箭十中八九这一情况)
以我酌油知之(代词,指射箭是凭手熟的道理)
徐以杓酌油沥之(代词,指油)
笑而遣之(代词,指卖油翁)
其见其发矢十中八九(代词,代陈尧咨)
以钱覆其口(代词,代葫芦)
以以我酌油知之(介词,凭、靠)
以钱覆其口(介词,用)
射尝射于家圃(动词,射箭)
吾射不亦精乎(名词,射箭的技艺)
尔但手熟尔(同“耳”,相当于“罢了”)
尔安敢轻吾射(代词,你)
而释担而立(连词,表顺承)
自钱孔入,而钱不湿(连词,表转折)
康肃笑而遣之(连词,表修饰)
目标导学二:
诵读文章,整体感悟
1.教师范读文章,学生整体把握课文内容。
2.学生自读课文,说说故事发生的地点、人物和背景。
明确:
地点:
陈尧咨家的园子。
人物:
陈尧咨和卖油翁。
背景:
陈尧咨善射,“当世无双”,因而“自矜”。
3.卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?
他对陈尧咨射箭的本领是怎么评价的?
卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
放下担子站着,斜着眼看他射箭,很久不离开。
看见他射出十支箭能射中八九支,只是对此微微点头。
卖油翁认为:
”[没有别的(奥妙),只是手法技艺熟练罢了。
]
“以我酌油知之”,卖油翁凭多年倒油的经验知道熟能生巧、精益求精的道理。
4.教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事。
①尧咨善射 ②尧咨自衿 ③卖油翁微颔 ④陈尧咨与卖油翁对话 ⑤卖油翁酌油 ⑥陈尧咨笑而遣之
复述课文内容的思路:
①介绍人物、交代故事发生的地点和原因。
②文章主要写了两件事,即射箭和酌油。
课堂小结:
1.讲一个完整的故事应注意交代清楚人物,事件的经过、结果等。
本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事,说明了熟能生巧的道理。
2.理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子,只有掌握这些重点词语的意义,才能较好地理解课文的内容。
三、板书设计
第2课时
一、复习回顾,导入新课
根据上节课的板书,指名学生复述课文。
二、教学新课
分析方法,感受特色
为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?
这样的叙事方法有什么特色?
先介绍人物,在熟悉人物基础上叙述,宾主分明,繁简得当。
特色:
(1)剪裁合理。
把生活中的素材做了合理的详略处理。
主角是卖油翁,写陈尧咨的善射,只是为了陪衬卖油翁的善酌。
因此,写陈尧咨射技之精只做概括交代,不加渲染。
主要笔墨放在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。
该略之处,惜墨如金;
该详之处,泼墨如水。
细节清晰。
动作、神态均写得精确。
一段略,一段详,略中有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。
(这是由于作者有敏锐的观察力,对生活现象烂熟于心)
(2)对比鲜明。
课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨 卖油翁
技艺:
善射(十中八九)————善酌(绝技)
见地:
自矜—————————大巧若拙
态度:
浮躁—————————从容、沉着
人物赏析,品读探究
1.朗读课文,说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化,文中哪些词语表现了这些变化。
为什么有这样的变化?
明确:
自矜——忿然——笑遣。
通过卖油翁酌油,陈尧咨明白了熟能生巧的道理,所以态度有了这样的变化。
2.思考:
文中哪些词语最能表现人物的神情和态度?
“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀。
“睨”展示卖油翁满不在乎的神态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的射箭技艺只略微赞赏,并不觉得厉害。
“笑”说明陈尧咨幡然醒悟。
3.根据上面的分析,让学生总结文中两位人物形象。
陈尧咨:
善射而“自矜”。
“吾射不亦精乎”“忿然”“尔安敢轻吾射”“笑而遣之”。
——骄傲、不可一世、知错能改
卖油翁:
酌油不湿钱口,“睨”“微颔”。
——超然不自傲
目标导学三:
总结存储,拓展延伸
1.归纳中心。
同学们读了这个故事,联系陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化,你觉得陈尧咨从中悟出了什么道理?
我们应该如何看待自己和别人的长处?
这个故事对我们学好文化知识有什么启示?
前问学生讨论后回答,即“熟能生巧”,后问自由回答。
2.链接生活。
说说生活学习中“熟能生巧”的例子,并谈谈我们应如何对待生活学习中的困难。
教师小结:
我们反对有点儿成绩就骄傲自满,卖油翁是在职业技巧上熟能生巧,我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。
“三百六十行,行行出状元”,我们要做有为的年轻一代,肯于吃苦,终究会取得成绩的。
卖油翁
陈尧咨自矜
问
忿然
笑而遣之 卖油翁睨
微颔
但手熟尔
惟手熟尔
骄傲自大 不可一世
自鸣得意 踌躇满志 不卑不亢 胸有成竹
从容不迫 心平气和 熟能生巧
可取之处
1.在课堂设计时,充分考虑学生的自主学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。
2.紧扣古文的文体特征进行教学,以明晓语言意义为主线,由浅入深,循序渐进。
不足之处
1.教学过程中,因为古文能力差的同学很难跟得上,所以课堂学习效果不太好。
2.在课堂分析人物形象时,老师没有及时点评,这样不利于培养学生的学习兴趣。
《卖油翁》说课稿
各位评委们、老师们大家好:
今天我说课的内容是语文出版社中学语文教材第一册的第六单元的《卖油翁》。
下面我将从以下五个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。
一、说教材:
《卖油翁》是语文版七年级(上)第六单元中的一篇文言文。
这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
这篇文章文字浅显,较易理解,但面对初一的学生,他们接触文言文不多,对文言文还较陌生,加上本班学生学习基础较为薄弱,学生容易产生自卑心理,上课不敢发言,思想往往分散,不能集中注意学习,因此要用一个课时讲完这篇课文,仍需匠心独运。
根据《语文课程标准》要求和课文特点,结合本班学生实际情况,确定本课教学目标及教学重难点如下:
(一)教学目标:
1、知识目标:
积累文言词汇,理解词义、句义。
【说明】根据《语文课程标准》,7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
2、能力目标:
复述课文。
【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,此举在于培养学生“说”的能力。
3、情感目标:
懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(二)、教学重难点:
1、重点:
理解课文,懂得熟能生巧、精益求精的道理。
2、难点:
理解词义、句义,体会作者用词的准确与传神。
【说明】文章篇幅短小,但人物形象异常鲜明,而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。
二、说教法:
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
基于这一要求,上这篇课文,本人采用“尝试教学法”。
“尝试教学法”也称作“五步教学法”,其主要的教学步骤是:
“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。
“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法,其关键在于“尝试题”的设计。
“尝试题”不但要体现课文内容,而且要切合学生实际,由易到难,由浅入深。
“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生,给学生充分思考和自我学习的空间,体现了学生在教学过程中的主体地位,同时,“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求,有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性,从而提高教学效益。
三、说学法:
向学生传授“学法”,使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。
根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法逐步学习课文,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学道理。
四、说教学过程:
(一)课前预习:
1、结合课文注释,填空。
矜()解释为__;
圃()解释为__;
睨()解释为__;
颔()解释为__;
忿()解释为__;
酌()解释为__;
沥()解释为__;
遣():
解释为__;
【设计意图】这一环节,目的在于让学生做好课前预习,学会使用工具书查阅字词,培养学生养成良好的学习习惯。
2、熟读课文。
(二)导入:
师问:
哪位同学能说出以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语?
生答:
百发百中,百步穿杨。
师解:
“射”是古人常说的六艺之一,也是古人非常推崇的一种技能。
但“卖油翁”却不以为然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。
板书课题
【设计意图】让学生回顾成语,引发他们对旧知识的回忆,巩固已学知识;
接着由教师的解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,顺其自然的把学生引入学习新课来。
(三)新课:
1、作者简介:
欧阳修(1007~1072),字永叔,谥号文忠,北宋吉州(今江西)永丰人。
欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。
欧阳修也是唐宋八大家之一。
(唐宋八大家:
韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)
【设计意图】根据《语文课程标准》,7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识,欧阳修是中学阶段较重要的一位作家,学生在此又是第一次接触,因此教师有必要作简单介绍。
2、检查预习,让学生朗读课文。
【设计意图】此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯,训练学生的语感能力朗读能力
3、师范读课文,生边听边正音,并注意朗读的节奏。
【设计依据】:
用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
4、生齐读课文,然后思考“尝试题”:
①根据课文注释,自己疏通文意,并找出你难理解的句子。
②课文讲了一个什么故事?
根据你的理解,用自已的话复述课文。
③从这个故事中你懂得了什么道理?
④课文讲了哪些人物,主要人物是谁?
为什么?
⑤你比较喜欢课文哪个人物?
说说你对他的看法。
【设计意图】让生齐读课文,目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。
五个问题的设计是教学的主体部分,体现本人的教学思路。
问题①的提出,目的在于让学生在自主学习,相互讨论的过程中基本理解课文内容;
从而完成教学目标1
在①基础上,提出问题②,使学生深入掌握课文内容,同时培养他们组织语言和说话的能力;
从而实现教学目标2
问题③主要是使学生明白文章所说明的道理;
实现教学目标3
问题④是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用;
问题⑤,即是引导学生发散性思维,尊重学生在学习过程中的独特体验。
这五个问题环环相扣,由易到难,由浅入深,循序渐进,面向全体学生。
即使基础很差的学生也能回答二至三个问题,教师也能做到因材施教,这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
同时,学生在教师的引导下,在班集体中围绕问题发表自己的意见,交流个人的看法,彼此相互启发,容易体验获得知识的快乐和幸福,这又促进学生学习的积极性,为以后自主学习打下基础。
这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结,从而把课程推向高潮。
(四)随堂练习:
联系上下文,揣摩下列加点词的情味。
1、公亦以此自矜
2、有卖油翁释担而立,睨之,久而不去
3、见其发矢十中八九,但微颔之
4、康肃笑而遣之
【设计意图】在学生完全理解课文基础上,巩固文言实词,体会作者用词的准确和传神,击破难点。
(五)课文小结:
本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。
本文虽以陈尧咨开头和结尾,但主要人物是卖油翁。
所以,文章重点写卖油翁的酌油,而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。
【设计意图】师生共同小结,对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固,再深理解。
(六)课后作业:
续写课文
【设计意图】培养学生想象能力和写作能力
五、说板书:
为了帮助学生对知识的理解和掌握,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,本节课的板书采用框图连环式,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
我认为教材只是多种教学资源的一种,从教材演变为实际的教学行为,必须赋予教师创
造性的劳动。
教师永远是教学的创造者,这是教师职业的光荣!
我的说课结束,谢谢各位评委老师。
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