《四则运算》教学设计Word文件下载.docx
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教学设计:
一、复习
列式计算,并说明运算顺序
246+83-157357÷
3×
59
二、新课
1、教学例1
(1)出示主题图
问:
图中人们在干什么?
“冰天雪地”分成几个活动区?
每个区多少人?
你是怎么知道的?
根据图中提供的信息,你能提出哪些问题?
怎么解决?
学生提出问题啸聚交流,然后在班上交流。
(2)出示例1
学生独立思考,尝试解答,小组内交流
全班交流
你是怎样列式的?
每一步是表示什么意义?
学生列分步和综合算是都可以
对比分步和综合算式
综合算式按什么顺序进行运算?
总结:
加、减法混合运算的运算顺序是从左到右
2、教学例2
出示例2
学生读题,问:
“照这样计算”是什么意思?
3天接待987人怎样用线段图表示?
6天里接待多少人又怎样用线段图表示?
学生自己尝试画图,组内交流
学生在画图的基础上解答问题
你是怎么解答的?
每一步计算结果表示什么实际意义?
综合算式的运算顺序是怎样的?
乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。
3、练习
完成第5页做一做
学生独立解答,集体订正,订正时说明解题思路和运算顺序。
三、巩固练习
1、练习一第1题
学生口算,全班交流时说明各题的运算顺序
2、练习一第2题
学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答,订正时说明思路,并强调运算顺序
3、练习一第3题
学生独立解答,订正时注意学生所列综合算式是否正确,说明解题思路,强调运算顺序。
板书设计:
例1.2.
(学生的解题算式及计算方法)
从左到右,依次计算;
第二课时
课本6-9页例3,课后“做一做”,练习1第3-9题
培养学生列综合算式解答应用题的能力;
掌握没有括号的乘除、加减混合运算的运算顺序。
通过尝试自学
通过尝试,获得成功的快乐
列综合算式解答应用题的能力
教学例题板书
脱式计算并说明运算顺序
467-240+129624÷
2
1、教学例3
出示挂图
图里有哪些信息?
什么是半价?
该怎样解答?
强调列综合算式
每一步求的是什么?
先算什么?
后算什么?
总结运算顺序:
没有括号的混合运算中,先算乘除法,再算加减法。
你还能提出其他问题么?
学生提出问题,全班交流解答。
2、完成“做一做”
第1题:
学生说明运算顺序
第2题:
学生独立解答,全班交流时说明解题思路,并说明运算顺序。
1、练习一第4题:
学生先估算再笔算,培养学生估算意识。
2、练习一第5题:
先让学生说运算顺序,再脱式计算。
3、练习一第6、7题:
是例3的巩固练习,再审题的基础上,先独立完成,再交流。
4、第9题:
先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的指数是鸡的一半”这一条件,然后独立解答。
5、第10题:
解题思路是先求上、下两层相差多少本,再求上、下层各有多少本。
例3.
(学生的解题算式及过程)
先算乘除法,后算加减法。
反思与感悟:
第三课时
课本第10页例4,第5页“做一做”,练习二1-3题
通过实际问题,总结含有小括号的混合运算的运算顺序
通过观察分析积累,掌握知道
培养积累分析能力
掌握有括号的区别
教学例题
说明运算顺序并脱式计算(题目自拟)
1、教学例4
出示例4,学生读题
60位有人要派几位保洁员?
90人呢?
有多少有人要派5位保洁员?
你是怎么想的?
根据什么?
鼓励学生用多种方法解答,并用综合算式解答
先求什么?
再求什么?
交流思路时启发学生用第二种方法解答,并使学生明白为什么要先算括号例的,体会小括号的作用。
强调:
加减法和乘除法在一起,要想先算加减法,必须打括号
学生上台板演。
总结有括号的混合运算的运算顺序。
本题贴近生活,学生会用两种方法解决,订正时学生说思路和方法,为什么要使用小括号。
1、练习二第1题:
先口算,再竖着对比上下三题的异同点,从中体会运算顺序的重要性。
2、练习二第2题:
同桌相互说运算顺序后独立练习,教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。
3、练习二第3题:
要求学生用综合算式解答,说出小括号里算式表示的实际意义,体会小括号的作用。
例4.
(学生的解题过程算式)
先算小括号里面的,后算小括号外面的
第四课时
课本第11-13页例5、例6、第12页“做一做”,练习二第4、5、6题。
总结四则混合运算的运算顺序;
掌握关于0的运算。
观察总结
通过观察,总结,培养细心的情感
总结四则混合运算的计算顺序
例题
一、新课
1、总结四则混合运算的运算顺序
出示例5
(1)、
(2)题
学生独立解答
两题的结果一样么?
为什么?
第一小题先算什么?
为什么先算减法?
第二小题先算什么?
说明:
加法、减法、乘法、除法统称为四则运算
这四则运算的运算顺序是怎样的?
学生以小组为单位总结运算顺序
全班交流讨论结果
教师总结:
在没有括号的情况下先算乘除再算加减,同级运算是从左到右计算,有括号的最先算。
第一题先让学生用术语
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