特定情境下人物描写作文Word文件下载.docx
- 文档编号:8262605
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:29.83KB
特定情境下人物描写作文Word文件下载.docx
《特定情境下人物描写作文Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《特定情境下人物描写作文Word文件下载.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
幸福的味道
一丝丝白烟缭绕、升起,不,那不是烟,是水汽.蒸汽越来越多,渐渐变成了一层一层的,厨房里、小锅旁明净的窗玻璃渐渐迷蒙起来,上空像笼了一层白茫茫的轻纱似的.
我们一家在客厅里说着笑着看着电视,妈妈忽然一叫:
“哎呀!
不好.”就急匆匆地进了厨房.她脸上的表情,像弟弟用积木搭了“高楼”,却不小心被人推倒了一样,有些沮丧、慌乱、“大事不好”.我随母亲后进了厨房,扔下看《熊出没》的俩父子.
妈
妈在煤气灶前站着,赶紧调小了火.她小心翼翼地用湿抹布撩起锅盖,松了一口气:
“还好没把粥烧糊.”我在一边看着她,什么也没说.只见她又往锅里加了适量
的开水,用勺子在粥中轻轻地搅拌了几下她的眼里盛满了满足的笑,我发现她的笑是那么温暖,就像我小时候如此依恋她时看她的笑一样,有种说不出的安心.
我
悄悄地走向她,瞅了一眼锅里:
哎呀,怎么黑乎乎的一片呢,还不是糊了?
妈妈笑着把我赶了出去:
“别心急呢,小馋猫,黑米粥做好了会叫你的,让你吃个够.”
我蹦蹦跳跳出了厨房,开始“汇报军情”:
“大馋猫小馋猫今日极有口福,母上大人熬了一锅的——”老弟两眼放光,我故意拖了个长音:
“黑米粥哦!
”
结
果是,不等妈妈“发号施令”,餐桌前已坐好了人.老弟一副猴急的样,仿佛再不做好,他就要从椅子上跳起来了.这也给了我一个教育他的机会:
“咳咳,姐姐告
诉你,心急吃不了热豆腐!
”老爸也有些迫不及待,但相比之下要比弟弟来的“矜持”,老爸特别喜欢吃这一类的“自家粗粮制品”,他总是一本正经的告诉我们,
某某谷物含有某纤维素,吃了对身体有益什么的.说起来我和弟弟也是不负众望,个子蹿得一年比一年高.
“做好了做好了,我要端过来了,让让!
小心点.”妈妈一番连珠炮似的话,我们都很服从.
老
弟的迫不及待令他吃了一个亏,烫了嘴巴,他还一直嘟囔着:
“早知道就不吃热豆腐了,其实凉的更好.”我们都哈哈大笑.爸爸则像一个品酒师般在品味,还一边
深沉的点了点头.我呢?
我看着碗里一颗颗仿佛吸饱了墨水的黑米,想着怎么让吃相好看点,却又忍不住狼吞虎咽起来.妈妈看着我们,满足地笑了.
接下来,是一个我们家的传统环节.“大家觉得味道怎么样?
”妈妈期待地问.
“烫了点.”弟弟嘀咕着.
“甜了点.”爸爸点点头.
我咂咂嘴说:
“里面有幸福的味道.”
我们都笑了.
是啊,那里面有妈妈细心的味道,弟弟淘气的味道,爸爸“深沉”的味道和我爱这个家的味道,那里有我们一家人其乐融融的味道.
他,不一样
这个秋天,它把我颓废了;
这个秋天,它也被我颓废了。
秋末以至,刺骨的冷风显然让让我有些瑟瑟发抖,不时有一种“心花落地成灰”的感觉。
初见,他是冒失鬼吗?
这个秋天,是我和他的第一次初见。
“碰”的一声,一个匆匆飘来的影子把我撞了个满怀,待我回过神来,却只看见那该死的背影。
忽然那背影转过头来对我调皮一笑随即快步跑开了,接着一个女孩在后面大声叫着:
“妈的,有种你别跑。
”我愤恨的瞪着那个该死的背影,不满地骂了一声:
“该死的,别让我看到你不然有你好看的。
”同桌把我拉了起来,叫我别跟那样的人一般见识。
但是我还是打不过气,一直唠叨了几天。
再见,没素质的家伙。
饭堂里同桌见我还在喋喋不休的说着,向我指了指后面一桌台。
我眼前一亮,愤恨地盯着那个在抢别人饭盒里的菜的男孩,更加地鄙视他起来了。
或许是感觉到了我的目光,向我一看。
他定了定,居然向我做起鬼脸来了。
我打不过气来,真想立马跑过去一巴掌拍死他,讨厌死了。
撞到了人,也不说对不起,真不知他妈怎么教导他的。
“没素质。
”我向他做了做口型,然后和同桌一起准备离开。
只听见身后一阵嘻嘻哈哈的笑声。
其实他也不是那样坏嘛。
我很无耐,看着雨“滴答滴答”地无规则地下起来了。
没有雨伞的我只能可怜巴巴的等雨停。
一把伞突然出现在我眼前,我喜出望外地想接过雨伞,可是看到雨伞的主人,脸马上黑了下来。
一个讨厌的家伙,他用力地把伞向我推了推,向我做了个鬼脸。
我后退了几步,刚想回头骂他,却看见一个在雨中奔跑的背影。
雨中隐约传来那么一句话:
“我家离学校很近,记得把伞还我。
我呆呆地看着他的背影,我沉默了,有那么一瞬间对他所有的怨恨全都消失了。
留在我心里的,是一个和原来截然不同的他。
大概是在我上幼儿园时,他每天都去接送我,现在他已经是两鬓斑白了,带着一副看似古董样子的老花镜,一双很久没上油不发亮的皮鞋。
我的爷爷。
尽管他现在已经老的以至于行走都不是件容易的事了,但我还是相当之崇拜他的。
让我记忆很深的是我四岁还是五岁的一年夏天,出奇的热,就是在家坐的都会流汗,我从小就是闲不住的人,每天都在爷爷家跑来跑去,弄的汗流浃背。
我本身又怕热,吵的要空调,爷爷却说,空调是人类对自然的不屑一顾。
自然还给人类一个厄尔尼诺。
现在想想还真是这样,如果说地球是恒温的,生物早就灭绝了。
生命是温差的产物。
放弃享受春夏秋冬的人,本质上是在浪费生命!
爷爷经常教我不要锋芒毕露,但我在这方面与他观点可不太一样,标榜自己淡泊名利的人本身就是在捞取名声。
摆出捍卫真理架。
大概是在我上幼儿园时,他每天都去接送我,现在他已经是两鬓斑白了,带着一副看似古董样子的老花镜,一双很久没上油不发亮的皮鞋。
摆出捍卫真理架式的人捍卫的绝对不是真理。
我是这么认为。
爷爷喜欢养鱼,有一天,他边给鱼喂食,边跟我说,我养了一缸鱼,每天我用掉在餐桌上的饭粒一粒一粒的往鱼缸里扔,我有三个体会,第一是,要想吃到食物,必须竞争。
第二是,最终吃到肚子里的鱼,往往不是一口就咬上的那条鱼。
第三是,吃不上的饿不死,吃的上的能撑死。
我明白了,撑死的鱼比饿死的鱼多。
涝死的花比旱死的花多。
富死的人比穷死的人多。
爷爷原来本是一个机关的采购员,可以说当时是个铁饭碗。
奶奶说,一场文化大革命后,爷爷变了,他不在是一个为别人干事的人了,他要自己创业,铁饭碗的真正含义不是在一个地方吃一辈子饭,而是一辈子到哪儿都有饭吃。
还让我记忆深刻的是我上一年级的时候,我在背古诗,爷爷饶有兴趣地看我的语文书,问我为什么要背这首古诗呢。
这是必背古诗,我这么回答。
爷爷一脸严肃地对我说,不必背,在这个世界上根本不存在什么必背的东西,如果有人给你开必背的东西,你最好远离他。
给别人开必背科目的人绝对是哗众取宠的人。
有钱不是真富,知足才是真富,没钱不是真穷,贪婪才是真穷,腰缠万贯是另一种穷。
一贫如洗是另一种富。
至于现在,爷爷激流勇退,没有准备在出在去干什么轰轰烈烈的事,他喜欢过“采菊东篱下,悠然见南山”的日子。
在浩淼的宇宙面前即使是世界首富也只不过如同一只蚂蚁,只不过是拥有一辈子也用不着钱的蚂蚁。
如果全是老姜,将是一个何等辛辣的社会啊。
在写人、记事的文章中,常常要描写人物的外貌。
这是因为,外貌描写是人物描写的一个重要组成部分,对揭示人物的个性特征,起着很重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。
怎样把人物的外貌写具体呢?
第一、静态外貌描写:
就是像描写一幅画、一张照片那样,去描写整个人物的外表,包括描写人物的容貌(面容长相)、身材(高矮胖瘦)、服饰(穿着打扮)、年龄、性别等。
在具体描写静态外貌时,要注意以下几点:
(1)要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同,人物的外貌也定会有所不同。
静态外貌描写,虽然包括多个方面,但决不等于要面面俱到,一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画,做到写谁像谁(即依照文字,能够顺利找到对应的人)。
这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。
具体方法:
①注意抓住容貌特征进行具体描写。
在这方面,又要特别重视“画眼睛——写内心”。
伟大的作家鲁迅先生曾说:
“要极省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的,倘若画了全部头发,即使画得逼真,也毫无意义。
”如:
穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠儿又圆又大。
乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢!
这段外貌描写仅两句话,便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。
风俗、爱好、性情不同,人物的服饰往往也就不同。
因此,抓住服饰特征进行具体描写,是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。
如:
他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,劲上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。
(《少年闰土》)寥寥数语,不仅描写出了人物的外貌,还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情,同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写,就能使笔下的人物栩栩如生,达到如见其人的效果;
就能有效地避免外貌描写“千人一面”(都是“高鼻梁,大眼睛,双眼皮儿,一笑俩酒窝儿”)的现象。
(2)要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序,写前也要先想好按照怎样的顺序写,然后逐一写来。
比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌,如果在长相描写中插入穿着描写,就会令读者费解。
这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。
怎么办?
①按照从整体到局部的顺序写。
即先描写人物的全貌,再描写人物局部的“特写镜头”。
可以先写人物身材怎样,是高大魁梧,还是瘦小枯干,然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写;
写人物的脸,可以先从整体上写这张脸什么样,然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。
风雪中,一位老战士,靠着冰崖坐着,一动也不动,好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花,神情十分镇定、自然。
他穿着一身破旧的单衣,布片像枯树叶一样贴在身上。
(《丰碑》)这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”,然后再描写他的神情、身上穿着,顺序清晰,栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。
即先描写某些部位所具有的明显突出的特点,然后再写人物的全貌。
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
他长得脑袋大,身子小,难友们都很疼爱他,叫他“小萝卜头”。
(《我的弟弟“小萝卜头”》)这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子,然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”,有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。
即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面,有选择地进行描写。
如:
古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。
他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样的响亮,走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。
(《老水牛爷爷》)这段外貌描写,按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写,鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写:
就是刻画人物在特定情形下的神态表情。
人的喜、怒、哀、乐的感情,活泼、呆板、暴躁、文静的性格,都会在神态表情上流露出来。
因此,动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。
在描写人物动态外貌时,最好与静态外貌描写相结合,与人物的语言、行动描写相结合。
这样写,不但具体,效果也好。
铁人睁大了眼睛,“哦?
⋯⋯咳!
”他向司机喊道:
“掉头,回去!
”(《忆铁人》)这两句话,把描写神态(“睁大了眼睛”)与描写语言相结合,真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。
写人记事时,常要描写人物的语言。
因为,语言是心灵的“门户”,语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。
这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢?
下面的这段话,会给我们许多提示:
我哭着,哭着,听到有人走了进来,回头一看,原来是继父,便把头扭向一边。
他在我身边坐下,用手。
他,不一样他,不一样。
所以在过马路的时候,他没有像其他孩子的爸爸那样伸出有力的打手抱起我,然后静静地等着红绿灯,而是指着马路对面示意我自己过去。
当我胆战心惊双腿发抖地走到马路边时,他依然没有伸手抱我,而是望着我,得意地微笑。
他,不一样。
所以当我和小伙伴打闹而哭鼻子的时候,他没有拿着漂亮可爱的布娃娃来哄我,而是伏案写着什么。
我无助地躲在被窝里掉“金豆豆”的时候,他也没有像妈妈那样用柔柔的纸巾替我擦一擦,我只是瞧见他毫不在意的眼神偷偷瞟过来几次。
他,不一样所以在我学骑自行车摔倒时,他没有立马跑过来替我拍掉身上的尘土,而隔壁文文的爸爸则会三步并作两步地跑过去扶起她,心疼地问这问那,我却只能在他期待的眼神中委屈地爬起来,然后接着练习。
他,不一样所以当我无数次挑夜灯,战无数次挥汗如雨后获得一张大红的奖状时,他没有兴奋地抱着我称赞个不停,也没有给我任何的奖励,只是淡淡地说要继续努力。
而我,也只能默默地对自己说,一次成功并不算什么,然后继续加油,只为了赢得他赞许的目光他,不一样所以当我在偷吃了他买来招待客人的红枣后,我以为他会一笑而过,顶多也就说下次别这么嘴馋了。
可是我没有想到的是你却不顾客人的劝解罚我去做家务,看着我一脸的委屈,他展现给我的是严肃的神情。
他,不一样所以当我因为顽皮而放学很晚回家后,他不但没有温暖的问候,反而还像警察审问犯人一般审问我的“行踪”,所以下一次我不得不准时回家向他报告,以免他的大道理喋喋不休地向我“轰炸”过来。
他,不一样所以当我在离家很远的中学读书的时候,很少看到他的身影,来看我的总会是妈妈,即使他因为工作路过这里,也不会来学校看看我,纵然每周五放假前我无数次看到你在校门口伸着脖子在张望。
白云不语,用美丽的风景讲述着爱的故事;
小草不语,用绿色燎原这寸草心。
他,不一样,不像我的朋友总是把爱、喜欢挂在嘴边;
他,不一样,不像妈妈关心总是无微不至。
他总是默默地,不经意间才流露出爱我的痕迹。
爸爸,我懂了。
你,不一样。
我的同桌
我的同桌叫倪建炜,他长着乌黑的头发,大约有一寸长。
头发下面有淡淡的眉毛,眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,他的嘴唇微微上翘,鼻子上还有些皱纹,笑的时候瞪着大眼睛,一副皮笑肉不笑的样子。
倪建炜有许多优点,也有许多缺点。
优点是乐于助人,热爱体育锻炼,特别是跑步。
缺点是动作太慢,有时爱打人。
倪建炜高兴时,眼睛就眯成了一条缝,本来是皮笑肉不笑的,但现在也笑得很自然了,有时候还会给我吃东西呢。
今天是期中考试,倪建炜当然有做不出的题目。
他一会儿埋头写字,碰到做不出的题目,就皱着眉头,脸上的笑容一览无余,手托着头,一副正在思考的样子,真象一位小博士,有时还会困得打哈欠。
他又生气了,平时那充满笑意的大眼睛,此刻射出两道寒光,咄咄逼人,牙齿咬得吱吱响,鼻子里喘着粗气,好像缺氧似的。
倪建炜还很喜欢管闲事,我到现在都没有买到《感动中学生的100个父亲》,他就会来说我,真烦。
但他还是蛮大方的,每当我有什么东西忘带时,他总会借给我。
我最熟悉的一个人
是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她,中等身材,有一头棕色的卷发,洁白的瓜子脸,高高的鼻梁上架着一副眼镜,罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。
还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。
她平易进人,上课非常认真。
讲课时,她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听,让我们一边听故事一边学知识,使我百听不厌。
有一次,有位同学在课堂上讲悄悄话,被她发现了。
那时她正面对着黑板写字,我不知道她是怎样发现的,可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。
那位同学被她罚站了,可我看得出那位同学很不情愿站起来,是啊,有谁又想被老师批评呢!
但面对着她,他还是无奈地站了起来。
无时无刻,都是她昼夜不停地为我们操心:
深夜里,我们已经进入了甜美的梦乡,而她却在皎洁的月光下,微微的灯光下为我们批改作业;
白天,她又站在讲台上,引领我们进入知识的海洋,在知识的海洋里遨游。
她认真地去把每一粒种子传播给我们,并让它发芽、开花、结果,结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁,不用说你们已经知道,她就是我们最敬佩、最熟悉的人——老师。
在我心灵深处
在我心灵深处,有一份爱,时时刻刻给予我温暖。
那是在一个雨天。
大雨滂沱,晶莹的水珠都打砸在窗子上“啪啪”作响,时不时传来震耳欲聋的雷声。
我想着:
糟了,我没带伞,妈妈又带了弟弟到广州去看病,我怎么回家啊!
同学们陆陆续续地被家长接走了。
雨越下越大,如水柱一般从天而降,阵势惊人!
我就像热锅上的蚂蚁,急得团团转。
过来一会儿,大部分同学们都走了,只有我急促的呼吸声回响在耳边。
天快黑了,雨还没有停,我的心中充满了恐惧,背起书包就像校门外跑去。
我的心似乎随着鼓点“咚咚”跳个不停,只想快些到家。
雨水把地面冲得坑坑洼洼的。
跑着跑着,我一脚就踩进了水里,“扑通"
一声摔倒了,腿不停地在流血,还溅了一身的污泥。
又爱笑的我“哇哇”地哭了起来。
这时,有一个人奔了过来,轻轻地问我:
”小朋友,你怎么了?
“我抬起头一看,原来是妈妈!
我马上停止了哭泣,用力地搂住妈妈。
妈妈洁白的衣服被我弄得脏兮兮的。
然后,妈妈帮我拍拍泥水,把我扶了起来,她晶莹的泪珠挂在了腮边,对着我温柔地说:
“孩子,我们回家吧,妈妈给你包扎伤口。
”一下子,我的心充满温暖。
妈妈不顾劳苦地把我背回了家。
以前,我总以为妈妈经常打我,是在怪责我,但我知道那也是一种爱,因为妈妈很希望我成材,所以我要把这份沉甸甸的爱小心翼翼地藏在心里,让我永远珍惜人间最美好的爱!
我的傻瓜妈妈
我的妈妈是我们家的家庭“煮”妇,她还是一个大傻瓜,经常做错事。
记得有一次,妈妈一边烧菜一边看书。
她看得入了迷,把菜给忘了,菜都烧焦了。
后来,她还把盐、糖、酱油、醋都调换了。
那回,我跟爸爸可要受罪,这菜酸甜苦辣咸味都有。
可妈妈还是吃得津津有味。
还有一次,妈妈出去买油,我让妈妈顺便帮我买一本50多元的《走进名人的背后》。
谁知妈妈买完东西后,却在商店里跟她的朋友聊天,一聊就是一小时,竟把付了钱的油和书放在了地面,两手空空地回来,自己还不知道发生了什么事呢!
可把我给气死了!
再有一次,妈妈要到街市去买菜,但起来晚了,随随便便把头发绑好、把衣服穿好了,就匆匆忙忙地骑着自行车“飞”向市场。
这时,爸爸走出来说:
“不用10秒,她肯定会回来的。
”我有点疑惑:
妈妈不是出去了吗,为什么爸爸会那么肯定呢?
但我还是在心里暗暗地数了10下,妈妈真的在我数到10的时候骑着自行车回来了,我仔细一看,原来妈妈穿鸳鸯鞋了!
我捧腹大笑,妈妈也笑了起来:
“我真是太笨了,怎会连鞋都穿不好呢!
”于是妈妈赶快把鞋子换了,又开始向市场冲去……
虽然我的妈妈很笨很傻,可是,我非常喜欢我的傻瓜妈妈,我比世界上任何一个人都要爱她。
瞧,我的懒妈妈下班回来了!
她一进屋,连一件外套也不脱,就躺在沙发上,脚随意的搭着,手往脑后一垫,眼睛就懒洋洋的闭上了。
不仅如此,妈妈还不停地使唤着我和我的爸爸:
“最最亲爱的宝贝,帮我拿一床被子来”“最最亲爱的老公,帮我倒一杯茶。
”我们忙得团团转,可她躺在沙发上一动不动。
最后,我生气了了,说:
自己的事情自己做,你怎么这么懒呀!
可是妈妈的学生说她一定都不懒,还很勤奋呢!
上课时,她的声音很响亮,讲起课来绘声绘色,常逗得同学们哈哈大笑。
下课后,她要在办公室批改作业,或者是在教室里处理班上的事情,勤快着呢!
妈妈对工作很负责。
有一天中文,我去办公室找她,可我怎么也找不着。
突然,我听见妈妈的声音从教室传出来,我连忙跑过去,只见妈妈正在批评一位姐姐。
由于收到批评,姐姐的脸已经变得红彤彤了,泪水也不停地往下掉。
看到姐姐哭了,妈妈一下子变得温柔了。
她把姐姐的眼泪擦干净,拉着她的手在她身旁坐下,拿出作业本,耐心细致地辅导那位姐姐修改作文。
这就是我的“懒”妈妈。
不知怎么的,每当我看见我们班忙里忙外刘老师,我心里忍不住会想:
刘老师在家里是不是也是一位“懒”妈妈呢?
时间如小河的水,带着悠悠笑声流去.岁月匆匆,可无法冲淡我对陈老师的感情.我要唱出我心中的颂歌.我衷心感谢陈老师,她使我懂得给他人带来幸福的人,自己也将得到最大的快乐的道理.有一次,为迎接儿童节,陈老师编写了小剧《老鼠和白兔》,还要我主演小老鼠.我一听,委屈地说:
"
不嘛,我不演坏蛋!
她笑着抚摸我的头说:
姗姗,你忘了《小丑的眼泪》吗年迈的小丑一生扮演了许多丑角,但并没人唾骂他,反而赢得了人们的尊敬.姗姗,你说这是为什么"
因为他给人们带来欢乐."
我毫不犹豫地答道."
对,那么你演老鼠,是为了让小朋友受教育的呀!
呀,原来是这样!
我瞪大着眼睛,不由自主地答应了.陈老师是多么了解儿童哩,多么善于诱导啊!
我衷心感谢陈老师,她用忘我的工作精神教育我,要关心,爱护身边的人.那是一个星期一的早晨,太阳炙烤着大地,天闷热得像快要压下来似的.全校的师生在操场上举行升旗仪式.不知怎么,我突然感到一阵难受,接着,眼前一片漆黑,就什么也不知道了."
姗姗,姗姗……"
在一声轻轻的呼唤中,我渐渐苏醒过来,发现自己躺在陈老师的怀里.她一只手掐着我的"
虎口"
,一只手紧紧地搂着我.我能清晰地感受到她心脏的剧烈跳动.陈老师见我醒来,长长
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 特定 情境 人物 描写 作文