九年级第二轮复习记叙文小说的阅读Word文档下载推荐.docx
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④记叙文中议论句段的作用;
⑤记叙文中抒情的作用。
知识梳理:
一、记叙文常用的表现手法:
(一)象征:
通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。
(二)衬托:
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。
(三)对比:
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
(四)借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
(五)借物喻人:
描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。
(六)寓理于事:
叙述事件,揭示其中的内在哲理。
(七)运用典故:
借用历史故事或民间传说中的相关事实或词句,简练叙述内容,集中表现作者情感。
(八)融情于事:
把丰富的思想感情融会到具体事件的叙述中,使情感得以更充分的表露。
(九)先抑后扬:
先否定或贬低事物形象,尔后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予以
肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。
(十)讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性
和批判性,使语言辛辣幽默。
(十一)前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
(十二)设悬念:
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲二、记叙文阅读规则1.景物描写的作用:
①渲染气氛②烘托人物心情③推动情节发展④表现人物的品质,衬托中心意思2.运用描写方法的作用:
①表现人物性格,②反映作品主题
3.运用比喻拟人等修辞的作用:
运用了„„的修辞,生动形象地写出了„„
4.运用排比的作用:
增强语言气势,生动形象地写出了„„
5.反问句的作用:
加强语气,引起下文,
6.设问句的作用:
引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:
概括内容;
揭示主题;
提示线索8.记叙文第一段的作用:
①.环境描写:
点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
②.其他:
开篇点题,奠定全文的感情基调;
总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:
承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:
总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:
顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:
第一人称,真实可信;
第二人称,亲切自然;
第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:
实物;
人物;
思想感情变化;
时间;
地点变换;
中心事件
14.找线索的方法:
标题;
反复出现的某个词语或某个事物;
抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:
①内容(写了什么,选材有什么独特之处);
②形式(写作方法,语言特色,修辞);
③感情(文章的社会价值,意义,作用等)
小说知识点梳理:
一、人物形象分析的题型及答题要点:
1.答题步骤:
①找最能表现人物特点的重点词语和句子。
②针对具体内容分析人物特点,注意从外在的肖像特点到内在的心里想法,再到精神品质。
要分析全面,具体。
2.发挥想象,补写人物心理活动。
①.答题时不能随意,说的话要符合人物性格。
②注意联系上下文,注意文中人物的潜台词。
③.一般采用第一人称。
二、环境描写的题型及答题要点:
(节气、天气、气候、风物、景色)环境描写的作用:
1.交代背景。
2.推动情节。
3.渲染气氛。
4.刻画人物形象,衬托人物的性格、情绪。
5.使故事情节更为生动、真实。
根据具体题目要求灵活答题。
三、理解标题的含义。
①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。
一般包含两层含义:
一是内容概括,二是主题概括。
②.如果小说标题就揭示了中心,那就结合小说结尾答出文章中心。
四、对关键性词语含义的理解
一般来说,这类题目结合上下文,在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中,检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调,甚至冲突的地方。
五、刻画人物形象的方法。
人物塑造的方法有:
①正面描写。
也叫直接描写,即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点,反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
③细节描写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
初三语文第二轮复习(说明文阅读)
考点透视:
通过对中考说明文阅读试题的分析与归纳,可以总结为以下五个考点,八个题型。
考查基础知识
这是对学生文字的书写、词义的辨析(包括近义词、反义词的辨析)、词语的语境义、引申义、比喻义的理解的考察。
要认真仔细阅读对应的段落,思考词义,比较异同,注意搭配等。
题型1:
词语在具体语境中的意义。
题型2:
在文中找到相应近义词。
题型3:
联系上下文,辨析词义。
梳理文章结构
题型4:
运用了何种说明顺序,有什么作用。
题型5:
段落顺序能够调换。
一般情况下都是不能调换段落顺序;
因为原文采用由„„到„„的顺序介绍事物,调换后不合逻辑,不符合原文意思。
考点三:
辨析说明方法及作用
特别关注说明方法前后的语句,它们往往就是运用说明方法的目的所在。
举例子所要说明的对象一般总出现在它之前,回答例子在文中的表达作用时,要讲清它具体说明了什么。
作比较的句子往往会出现“比„„多”、“相当于”或者“是„„的几倍”之类具有标志性特征的词语。
有时文中只是将两种情况并列在一起以示对比,可能还以分号相隔。
题型6:
文章运用了什么说明方法,有什么表达作用。
考查说明语言的准确性
(1)用语准确(体会修饰性、限定性词语的作用,运用替换、删除等方法辨析。
)
(2)表达简洁(注意具体语言环境中某些模糊语言的作用。
(3)说明通俗(把抽象的概念说得更具体、把深奥的道理说得更浅显、把专业性很强的知识说得生动些。
题型7:
判断说明文语言的准确性(科学性)
例:
2011年《中国红为什么这么红》:
第④段中加点词“依次”能否删去?
请说理由。
(“依次”是按顺序的意思,表明人眼在观察事物的时候,是有顺序的。
如果删去就变得无序了,不符合客观实际,所以不能删去。
考点五:
发散创新,答好开放性试题
结合实际,结合原文,根据知识库存,发散思维,大胆想象。
由文章内容延伸到现实生活,对现实生活中相关现象进行解释。
对人类关注的环境问题等提出解决的方法,这种题考查的是学生的综合能力,考查的是学生对生活的关注情况。
做好这类题首先要让学生对所给材料有准确的把握,然后充分调动已有的知识和经验再迁移到文段中来。
开放性试题,虽然没有规定唯一的答案,可以各抒已见,但在答题时要就材料内容来回答问题。
题型8:
理解能力和综合考察能力
2011年《中国红为什么这么红》中国红早已成为华夏民族喜庆的色彩习俗,除春节贴红春联外,请再举出生活中的两个例子。
(所举事例要体现喜庆以及红色的色彩。
结婚时贴红“囍”字;
受表彰时戴大红花等。
)知识疏理
1.说明文的类型:
事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了„„的„„(对象加内容)。
2.说明文的语言:
平实、生动说明文(语言表达角度).说明方法:
一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
①.举例子:
具体真切地说明了事物的×
×
特点。
②.分类别:
条理清楚地说明了事物的×
对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。
使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③.列数字:
具体而准确地说明该事物的×
使说明更有说服力。
④.作比较:
突出强调了被说明对象的×
特点(地位、影响等)。
⑤.下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:
打比方就是修辞方法中的比喻。
生动形象地说明该事物的×
特点,增强了文章的趣味性。
⑦.画图表:
使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的×
⑧.作诠释:
对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:
定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
可以颠倒。
⑨.摹状貌:
对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
⑩.引资料:
能使说明的内容更具体、更充实。
用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。
引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
4.说明顺序:
时间顺序、程序顺序、空间顺序、逻辑顺序。
在答题时可答得具体些。
空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。
时间顺序(有年代、季节变化)。
程序顺序。
例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式:
本文使用了xx的说明顺序对xx加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
)
5.说明对象:
指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
6.说明文的结构常见的形式有:
“总——分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并列式、递进式等。
分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。
7.中心句:
出现的位置在开头或结尾,有时在句中。
多为判断,概括性较强的句子。
叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。
其他文体文章也如此。
概括文段的中心句。
对策:
(1)考该段说明的内容,不仅要注意主要的,还要注意次要的。
(2)紧扣表秩序的词语,如“首先”“其次”“还有”等词语,参照上下段落的中心句的句式进行概括。
8.说明语言
类型1.加点字词有何作用?
抓住说明文语言准确这一特点答题。
答:
准确/生动形象/地说明了事物“„„”的特征/事理。
类型2.能否替换为另一个词语?
并说明理由。
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。
类型3.限制性词语能否删去?
(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;
“大约”“可能”“左右”等表估计,“多”“有余”等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,不符合实际,太绝对了。
(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
类型4.从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句,并体会。
类型5.指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。
对策:
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
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