小学二年级数学第七单元教学计划Word文档下载推荐.docx
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体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;
对身边有趣事例进行有计划有目的的调查。
教学建议
这部分内容要注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。
教师除了利用教材提供的素材外,还可以根据本地的实际情况,灵活选取素材进行教学;
注意调动学生的积极性,让学生发挥主体作用。
课时安排:
2课时。
课题:
统计
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书?
数学》第94页统计。
教学目标:
1、知识与技能初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、过程与方法让学生经历统计的过程,培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力,同时进行思想品德教育。
3、情感与态度通过对学生身边有趣事例的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点难点:
1.理解单元的含义;
2.让学生体会数据收集、整理和分析的过程。
教学准备:
一套动物卡片(4张),每组一份统计表,每组两份统计图。
彩笔。
教学过程:
一、创设情境,生成问题。
师:
柏老师的朋友准备开一间宠物店,想先进这么几种动物(贴出动物图:
小猫、小狗、小兔和小乌龟),可是他却不知哪种动物多进一些,哪种动物少进一些,同学们,你们说怎么办?
生:
可以进行调查。
调查是个好办法,怎样进行调查?
多调查一些人们喜欢的动物,就是进行统计。
揭示课题:
这节课我们就进一步来学习统计(板书课题)。
二、探索交流,体验统计过程
以四人小组为单位现场统计一下,好不好?
电脑出示注意事项:
1.活动之前,小组同学先商量一下如何分工,如何进行合作。
2.当你走到每位同学面前,应当怎样?
3.不要重复地询问同一位同学。
4.每个小组统计在场的10位同学。
5.最后将统计的结果进行整理,填入统计表中。
四人小组分工进行活动,教师参与活动。
三、汇报统计结果,展示统计方法
哪个小组谈谈你们组是怎样进行分工与合作的?
并汇报统计结果。
各组代表发言。
第一组:
我们分两个小组分头调查,每组调查5人。
1人询问,1人在记录单上打“○”。
第二组:
我们组3个人问,1个人记录,在记录单上画“正”字。
……
这么多统计方法,你们认为哪种数起来方便,又不容易落掉?
学生对各组的汇报进行评价。
只有黑板上的这些数据行吗?
(不行)那怎么办?
算出总人数。
分组计算喜欢每种动物的总人数,汇报,教师在统计表中记录结果。
四、制作统计图
我们除了可以用统计表来统计人数,还可以用什么来统计?
(统计图)每个小组桌子上放着2份统计图,选择其中的一份,4人合作完成,比一比,看哪个小组完成得又快又好。
(小组合作涂色,教师参与指导)
分组展示学生制作完成的统计图。
哪个小组的统计图和这幅不一样?
选择用1格表示2个人的统计图的小组上台展示。
你们组为什么是第一个涂完的?
我们选用的统计图一个方格表示两个人。
这样涂的格子少,而且速度快。
(指着这幅统计图,让全班学生仔细观察)
他说的对吗?
仔细观察这两幅统计图,你能发现什么?
大的这幅图左边写着0、1、2、3、…小的这幅图左边写着0、2、4、…
大的这幅图1格表示一个人,小的这幅图1格表示两个人。
同学们说得真不错,通常在人数较多时,1个小方格可以表示2个人,如果人数更多时,比如要统计1000个人喜欢的小动物,1个小方格还可以表示10个人,100个人……小方格表示的人数越多,我们涂色的格子就越少,涂色的速度就越快。
五、解决实际问题
(展示一份统计图)看这份统计图,你能知道什么?
根据你们的统计情况,你想对我那位开宠物店的朋友说点什么?
让学生自由回答,总结课堂。
第八单元教学计划
主备人:
柏应娟时间:
2009-12-11
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
有关逻辑推理知识也是人们在生活和科研中很重要的知识,人们从事学习、科研、经济和法律活动(如侦破、审理案件)都要用到推理,计算机就是以数学逻辑为基础的。
《标准》中指出:
在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。
传统教材中没有单独编排这部分内容,有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。
本套实验教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题。
重在向学生渗透这些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识。
如体育中足球、乒乓球的比赛场次,密码箱中密码的排列数,电话机容量超过多少电话号码就要升位等等。
在数学学习中经常要用到推理,如加法和乘法的一些运算定律的推导过程,能被2、5、3整除的数的推导等等。
本单元注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动进行学习。
如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情境,在做一做中安排了学生握手的活动;
在例2中安排了猜球游戏,在“做一做”中安排了猜年龄游戏。
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3.初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点
让学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
这部分内容的活动性和操作性比较强,可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。
课时安排2课时
数学广角(排列与组合)
数学》第99页
l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点:
教学、数字卡片
今天,老师要带你们去一个有趣的地方,你们想知道是哪吗?
(数学广角乐园)对,我们今天要到数学广角里走一走,看一看。
但是,去数学广角得买门票,儿童票5角钱一张,老师已经给你准备好了一些钱,同学们看,(多媒体出示1角、2角、5角三种面值的人民币。
)如果你能用这些人民币说出5角钱的一种付法,就可免费到数学广角去玩。
二、探索交流,解决问题。
1、初步感知排列
(1)首先我们来到数字宫,我们先做个摆数游戏!
用数字卡片1、2可以摆成几个不同的两位数呢?
请同学们先自己摆一摆,可以边摆边记,学生汇报(演示)。
(2)(出示:
用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢?
)
同学们,用数字卡片1、2摆成12和21这两个两位数。
那用数字卡片1、2、3可以摆成几个不同的两位数呢?
同桌合作,一人摆数字卡片,一人把摆好的数记录下来。
谁愿意起来告诉大家你们摆了那几个两位数(3分)
2、合作探究排列
为什么有的摆的数多,而有的却摆的少呢?
有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢?
请大家小组内进行讨论,看看有什么好办法?
再按你们的方法,边摆,找一个人把他记下来!
(学生带着问题进行第二次操作)小组汇报。
总结:
大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。
真了不起啊!
今后我们在排列数的时候,要想既不重复也不漏掉,就必须要按照一定的顺序和规律进行。
3.感知组合
同学们,你们刚才的合作愉快吗?
那互相握手祝贺一下好吗?
握手代表着友好,是一种有礼貌的行为,在生活中,我们经常用握手来表示互相祝贺,老师要出一道关于握手的数学问题,小组为单位,看看每两个人握一次手,三个人一共要握手多少次?
(请2组小朋友表演汇报)
两个人握一次手,三人一共要握3次手。
老师现在有一个疑问,排数字卡片时用3个数可以摆出6个数,握手时3个同学却只能握3次,都是3,为什么出现的结果会不一样呢?
总结:
摆数可以交换位置,而握手交换位置没用。
三、巩固应用,深化探究。
1、搭配衣服
同学们刚才合作得非常愉快,下面我们一起到“游艺宫”去看一场乒乓球比赛(出示)同学们,你们听:
(播放运动员进行曲)。
看比赛前想请小朋友帮个忙,为运动员搭配衣服。
(出示)有几件上衣?
几条裤子?
有几种搭配的选择呢?
究竟有几种不同的穿法呢?
(1):
一件上衣可以配两条不同的裤子,这样有2种,另一件上衣又可以配两条不同的裤子,又有两种,这样一共有4种。
(2):
1号和3号,1号和4号,2号和3号,2号和4号。
2、乒乓球比赛
三人参加乒乓球比赛,如果两个人打一场比赛,那三个人要打几场比赛呢?
小朋友的参赛激情很高,如果有4个人参加比赛,那又要打几场呢?
四、总结延伸,畅谈感受。
同学们,刚才,我们去哪里玩了!
你有什么收获吗?
(学生谈收获)
原来生活有这么多数学问题,只要同学们细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!
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- 小学 年级 数学 第七 单元 教学计划