威尼斯的小艇教学设计Word下载.docx
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准确表达)
(4)指导读:
是呀,遣词造句要讲究严谨。
马克吐温就是这样,根据事物加上联想,准确表达,把小艇写得活灵活现,极富特点。
(板书:
小艇极富特点)
想象着小艇的样子来读。
指3生读。
(二)第3段
坐在这样的小艇中,又有怎样的感受呢?
齐读第3段。
(三)第4段
师:
坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣,原因还来自于驾驶技术特别好的船夫,文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。
是哪个词?
船夫操纵自如)从哪里能看出船夫对小艇操纵自如?
1、交流重点句。
(3-4人)
2、师引读:
是呀,就是这样,不管怎么拥挤——他总能左
拐右拐地挤过去;
遇到极窄的地方,他总能——还能——
指导读:
(示船夫照片,了解传统)师口述。
大家看,这就是威尼斯的船夫,他们头戴礼帽,身穿红白或蓝白相间的条纹上衣,着黑色长裤。
在威尼斯,船夫不是谁都可以当的。
在那里有这样一个传统,想当一个船夫,他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城,驾船技术要代代相传,大家看,衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。
这种独特的历史传统,使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青,驾起小艇来个个游刃有余,操纵自如。
4、出示句子,再读(示他操纵自如….急转弯),师评价(你佩服威尼斯船夫、你表达了你的赞美,你尊敬他,你羡慕他……)
5、给你一个支点,我们来背背这段文字。
生据提示,再读句子(示“他操纵自如….急转弯”,将“不管、总能、而且、还能”变红,其余隐去),
。
这真是一方水土养一方人啊。
作者乘坐小艇游览威尼斯时,也把目光投向了生活在这座水城的人们,还有哪些段落也写到了威尼斯的人们?
(四)第5段:
1、下面,我们小组合作学习第5段。
2、出示小组学习目标:
(1)读。
读第5段,想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么?
(2)说。
作者笔下的威尼斯人生活得怎样?
从哪里看出来的?
(3)想。
课文在写小艇的同时,为什么还要写人们的活动?
看哪个小组学得最投入,讨论最热烈,完成得最快。
完成任务后,请用端正的坐姿告诉老师。
好,开始!
3、汇报交流学习成果(交流第一个目标全组起立齐读或组长指定一生)(生板书:
人们生活必需)
(五)第6段:
1、是呀,在这个河道纵横、以舟代车的城市里,小艇和人
们的生活密不可分。
白天的威尼斯,形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。
那么夜晚的威尼斯又是怎样的?
2、出示全段,找2生读。
生1读前半部分。
师:
瞧,夜晚,小艇上的人们也是那么幸福和快乐。
3、生2读(示)后半部分。
生读完,师:
那么安静的夜晚,古
老的威尼斯沉睡着,你要用什么样的语气,什么样的声音告诉大家?
生再读,“水面上渐渐沉寂?
?
”,齐读。
4、结合板书,推波助澜。
同学们,这就是威尼斯的夜晚。
夜色苍茫,
船夫走下心爱的小艇,他的歌声在夜风中轻轻飘荡:
(读:
静寂笼罩着……)
月亮的影子在水中摇晃,那新月般的小艇静静停靠在码头上:
静寂笼罩着……)
夜色苍茫,古运河上荡漾起微波,幸福的人们啊进入了梦乡:
(七)师:
聆听着马克吐温轻松的叙说,我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。
师结合板书总结:
这节课,我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉,以舟代车的威尼斯。
我们看到了那极富特色的小艇,驾起船来操纵自如的船夫,及威尼斯悠闲幸福的人们。
《威尼斯的小艇》这篇文章写于1880年,130年前的文字今天读来,威尼斯的热闹繁华与清新恬静仿佛就在眼前。
小艇的停靠与启程,威尼斯的一动一静,都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息。
威尼斯的小艇承载了威尼斯的万种风篇二:
《威尼斯的小艇》教案
威尼斯的小艇教案
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。
能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点:
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
教学过程:
第一课时
2.初读课文,理清课文层次。
3.学习课文第二段。
一、启发谈话,导入新课
1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做《》。
13)学生齐读课题。
2.简介威尼斯。
(出示部分彩色幻灯片)。
威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。
这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题,提出问题。
从题目看,这篇课文主要写的是什么?
(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特点呢?
小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢?
这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子,从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况
1.指名读字词。
出示写有6个生字新词的幻灯片。
让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文,整体感知内容。
要求:
边听边想,给你留下了什么样的印象?
3.指名回答:
课文从哪些方面介绍了?
使学生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么样儿的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切。
”
4.根据以上内容,理清课文脉络。
第一段(第一自然段),讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),讲是什么样儿的。
第三段(第四自然段),讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段(第五、六自然段),讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段
1.图文对照,认真默读第二、三自然段。
(出示的幻灯图片)。
边读边想,小艇是什么样儿的?
2.指名回答:
“小艇是什么样儿的?
”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写,给你留下了怎样的印象?
4.练习朗读第二、三自然段。
进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.教师小结
作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加
具体、形象、生动。
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时
1.继续学习课文,通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文,背诵前四个自然段。
一、复习,导入新课
1.检查生字词语。
2.是什么样儿的?
谁能用自己的话说说?
二、学习理解第三段
思考:
“船夫的驾驶技术特别好”,作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?
边读边在书上勾画。
船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?
3.指名读第四自然段,体会朗读语气。
三、学习理解第四段
1.默读第五、六自然段,出示思考题:
(1)小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?
(2)认真体会课文的最后两句话,说明了什么
2.小组讨论。
3.检查学习情况。
4.教师小结:
威尼斯人的生活处处离不开小艇,(板书:
生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。
)
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?
你能从课文中找出答案吗?
用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文
1.根据板书,总结全文。
通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?
2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
(1)作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?
(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。
(2)作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?
写小艇的作用时,抓了哪些特点?
(3)作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢?
是作者一时一天观察的结果吗?
从课文的哪些地方可以看出来?
3.教师小结。
(1)之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。
(2)观看情景剧。
五、布置作业
1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附:
板书设计
教案点评:
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
新课导入时,教师让学生欣赏一些反映威尼斯风光,特别是威尼斯小艇的彩色图片,使学生对威尼斯小艇有了初步印象。
然后简单介绍威尼斯这座城市,知道威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。
使学生在领略水上名城迷人风光的同时,陶冶审美情趣。
课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助教学。
探究活动:
人们习惯把我国的苏州称作东方的威尼斯,有条件的同学可以搜集有关苏州的文字或图片资料,比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。
教师介绍:
姓名:
马立坤性别:
女出生年月:
1989、9民族:
满
政治面貌:
团员
籍贯:
辽宁省岫岩县三家子镇学历:
大专
毕业院校:
辽东学院院系:
初等教育
2005、9~~2010、7辽东学院
在辽东学院学习期间,我刻苦钻研专业知识,拥有较雄厚的知识基础,打下了坚实的基本功。
注意加强师能方面的训练,努力提高自己的教师技能,同时,我还注重自己多方面知识的积累,在工作活动中积累经验,培养自己的能力。
经过四年的学习和实践,我相信自己已经具备了作为一名人民教师的基本素质。
ˉ个人素质
为人谦虚谨慎,处事稳重踏实,能吃苦耐劳,有很强组织能力和交际能力,团队合作精神较强,综合能力强,有很强的责任心
ˉ联系方式地址:
辽宁省鞍山市岫岩县三家子镇小学邮编:
114307篇三:
威尼斯的小艇教学设计2014开课教案2
威尼斯的小艇教学设计第一课时
执教:
陈小虾
指导老师:
高晓青
知识目标:
1、学习生字新词,理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。
2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。
能力目标:
1、培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力。
2、有感情地朗读课文,选背文中精彩语段。
情感目标:
感受威尼斯小艇独特的美,在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感,领略威尼斯的风土人情。
重点难点:
学习作者是怎样抓住景物特点写具体的。
预习要求:
读——查——思
1、读:
把课文读得正确、通顺。
2、查:
查字典或词典并联系上下文理解生字新词;
查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。
3、思:
思考课文主要内容,揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,在旁边批注;
不理解的请记下来。
课前活动:
1、看风光照,说相应景点。
2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。
教学过程:
一、欣赏图片,揭示课题
1、欣赏图片,你们知道威尼斯吗?
对,威尼斯是意大利的一座水上城市,出门见水。
所以,小艇成了人们的腿足,成了人们的重要交通工具。
今天我们学习这篇课文《威尼斯的小艇》。
板书威尼斯的小艇
2、看了题目,你们想知道什么呢?
3、刚才大家提出了不少问题,遇到问题有时我们可以通过阅读相关的资料来寻找答案。
比如刚才有的同学想了解威尼斯,就可以通过查阅有关的资料来解决。
我给大家找了一份有关威尼斯的材料,同学们可以读一读。
要求读的时候能抓住要点,并且有一定的速度。
下面就请大家阅读资料一。
学生阅读介绍威尼斯的小资料。
威尼斯位于意大利北部,是世界著名旅游胜地。
威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。
因此,有“水上城市”“百岛城”“千桥之城”之称。
威尼斯水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,小艇是市内唯一的交通工具。
1、读完了吗?
这份资料中的什么最让你惊讶,给你留下了很深的印象?
(威尼斯有118个小岛,117条水道,401座桥梁)
2、威尼斯竟有一百多条水道,这可是世界上独一无二的呀!
难怪威尼斯被称为世界闻名的水上城市。
3、这一百多条水道有横的,有纵的(画河道),交叉在了一起。
因为河道多而密,所以小艇就成了威尼斯主要的交通工具。
师小结:
是啊,威尼斯很美,它是世界上著名的旅游城市。
美国大作家马克.吐温到威尼斯后,也被他的美深深地折服,《威尼斯的小艇》这篇课文就是他写下来,向读者展示异国风情的。
可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。
作者为什么选择小艇来写呢?
生:
因为小艇是威尼斯交通工具。
(师板书:
交通工具)
师:
说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。
你说这“大街”指的是什么?
(威尼斯的河道)“汽车”呢?
(小艇)
课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?
(有)都写了谁?
(写了商人、妇女、老人、小孩)
是啊!
可见它确实是那的——(主要的交通工具)。
这里的人们离不开小艇。
与人们生活息息相关。
从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么?
小艇作用大。
作用大)
你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:
样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。
二、学文品味,感受美好。
课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点,船夫的驾驶技术,小艇的作用,条理非常清楚。
那么,马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢?
课文第几自然段告诉我们。
(一)学习第二自然段
(课件出示第二自然段)导语:
请同学们默读课文第二自然段,想想威尼斯的小艇有什么特点?
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
1、生默读课文找特点。
后汇报。
(长、窄、深、翘、轻快灵活)
2、课件出示小艇图,图文对照品读。
导语:
根据作者的介绍,你想像得出小艇的样子吗?
(点击出示小艇)这就是威尼斯的小艇,让我们带着欣赏的眼光来看它,你觉得这是什么样的小艇呢(精巧、奇特)
3、生汇报,师点击课件——
(相机计算二三十英尺长约是6——10米长,与教室宽度相当。
老师这儿有一个句子,你们与课文中的句子比一比,哪一句好?
好在哪里?
4、出示大屏幕:
比较:
(1)、威尼斯的小艇又窄又深;
船头和船艄向上翘起;
行动起来轻快,灵活。
(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。
反馈:
1.特点鲜明2.用上准确生动的比喻你觉得这三个比喻用得好。
5.这句与课文描述的相比,作者描写的哪些方面值得我们学习?
(领悟写法)
既然这里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点,我们来体会一下作者运用巧妙的写法。
把句子写的生动、具体,吸引读者。
(1)(出示课文)教师引导学生体会用词的变化。
这段话中共有3个“像“比喻句:
“?
有点像?
““?
像?
”“?
仿佛?
”它们在用法上各有不同,不重复,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一起读一读。
评价:
老师觉得你们还读得不够轻快,有点沉重,“水蛇”读得有欠缺。
要把水蛇般的灵活读出来。
(2)谁愿意再试一试?
你认为他读得怎样?
(读出小艇长、窄、深的鲜明特点,读出小艇新月般的美,水蛇般的灵活。
)
(3)多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!
我们一起有滋有味的读读这一段,好吗?
(4)读着这么生动、这么形象、这样优美的语言,你最想做什么?
(把它记在脑海中、课后把它摘抄下来。
)(背诵、抄写、画画)
刚才通过赏读,我们会发现,在描写事物时,细致观察,要注意用词,抓住特点想像再打比方,会使文章显得更加具体、生动、形象。
老师希望你们要把这种写法多运用到平时写作中。
好吗?
小艇是这样的精巧、奇特、别具一格,充满情趣,给我们留下深刻的印象。
看着这样的小艇,你们有什么想法或是愿望呢?
(真想乘上小艇,体会坐艇的乐趣,观赏威尼斯的风光。
(二)学习第三自然段
这么美的小艇坐在里面会有什么感觉?
引导齐读第三自然段。
“我们坐在船舱里?
有说不完的情趣。
同学们,坐上小艇感觉怎样啊?
(舒服、舒适、小艇设计美观、好像坐在月亮上在空中遨游。
)作者有什么感受呢?
文中哪个词写出了作者的感受?
(情趣)你还仿佛看到什么,或有什么感受。
(不晕船、舟行碧波上,人在画中游。
(我们坐在小艇里那软软的,像沙发一样的皮垫上,真舒服!
小艇沿着水道航行,我们朝窗外望去,威尼斯奇异的风光就像一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前——
5、想像“打招呼”,感受情趣,引出下文。
你会怎样跟他们打招呼啊?
——嘿,你们好!
hell,howareyou!
想像游客怎样打招呼,同学们示范以组为单位试一试。
6.威尼斯的景色太美了,很独特,令人陶醉。
坐着小艇游览水城,真是有看不完的美景,说不完的情趣啊!
我们一起把第3小节读一遍。
学生齐读。
(三)学习第四自然段
我们的小艇驶进了一条繁忙的水道,来来往往的小艇很多,水道十分拥挤,我们真为船夫担心啊。
在这样的情况下船夫是怎么驾艇的呢?
请同学们自读第四段,边读边画出有关语
句。
(课件出示第四段)
1.船夫的驾驶技术好,你是从哪里看出来的呢?
2.哪个词最能看出船夫的驾驶技术好?
(操纵自如)
3.引导理解“操纵自如”。
a、“操纵自如”是什么意思呢?
预习时谁查了这个词?
联系上下文了吗?
(课文中指驾驶熟练灵活,得心应手。
)也就是说,船夫想怎么开就怎么开。
b、引读,巩固对“操纵自如”的印象。
(相机指导朗读。
因为船夫操纵自如,行船的速度——,来往的船只很多,他却——
因为操纵自如,不管怎么拥挤,他总能——
因为操纵自如,遇到极窄的地方,他总能——
因为操纵自如,行船的速度极快,两边的建筑——
4、船夫的驾船绝技真是令人叹服啊!
下面我请同学们都来当船夫,前后四位同学一组,用铅笔盒当其他船,以桌面为河道,驾着你们的小艇,对照着课文,边演示边说说自己是怎么驾驶小艇的。
注意,要用第一人称来说。
学生在课桌上演示。
3、下面我请一位船夫到前面来,驾着这只小艇在这水道里演示一下自己的绝技。
边演示边说。
学生在黑板上演示。
三、拓展延伸,说话训练
1、我们看到船夫高超的驾船技术,禁不住也想夸夸他。
假如我就是驾驶小艇的船夫,你们夸我,该怎么说呢?
可以说说,遇到什么情况,我们怎样,而你却怎样。
学生用第二人称夸船夫的驾驶技术。
2、同学们,当你来到威尼斯,乘坐小艇游览,目睹着一个个操纵自如、驾驶技术特别好的船夫,你想对他们说什么吗?
生自由说说赞美船夫的话,建议用上“操纵自如”。
四、布置作业。
1、背诵第二、三、四自然段。
2、试当导游。
以导游的身份来介绍威尼斯的小艇,并写一段导游词。
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市,有无数条水道和姿态各异的桥梁,是世界著名的旅游胜地。
威尼斯也是世界闻名的水上城市,就因为是水上城市,人和艇更是日夜离不开,而文中便有一句“小艇便自然成了威尼斯主要的交通工具。
”很明显,人走到哪里都不能没有小艇的。
“为什么不用船?
”这个疑问终于解开了。
原来船太大,有些极窄的地方,船进不去。
而且,在街道上容易碰到房子。
所以,在威尼斯里,船几乎是没有踪影的。
而小艇必须是每个家庭都有或是雇定的,相当于我们的小汽车。
船夫的驾驶技术特别好,无论怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,遇到极窄的地方,他不但不会手忙脚乱,还能在速度非常的情况下走几转弯。
尤其是“两边的建筑飞一般地往后倒退。
如果有机会,我一定去亲身体验着座水上威尼斯。
通过学习,我们仿佛游览了威尼斯,了解了小艇的特点,领略了船夫的驾驶技术,同学们,假如你是导游,你最想向游客们介绍什么呢?
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的
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