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18:
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0;s:
12656:
"《史记·@#@淮阴侯列传》与《汉书·@#@韩信传》比较@#@—第四部分@#@《史记》和《汉书》分别是西汉司马迁和东汉班固的著作。
@#@作为我国历史上最重要的两部历史著作,成型于不同时代有着很多不同之处,比如不同的记事笔法、取材、风格和文字。
@#@尤其是文字和语法方面,司马迁秉笔直书,兼取口语,故行文多用散体。
@#@班固则因工辞赋,习藻饰,所以书中好用古字、崇尚藻饰,韵偶多而散行少。
@#@所以在学习韩信传时就会存在一些可比较的字词或者语法。
@#@现就《汉书韩信传》与《淮阴侯列传》的第四部分进行粗浅的比较分析。
@#@@#@在整理对比过程中,发现以下几种情况:
@#@成句的详略问题,主要表现在主语省略、虚词省略、情景描写省略还有词藻修饰的详略等;@#@汉字在发展过程中的运用变化,主要指异体字、古今字、通假用法和活用现象,词性的多样性和同义词;@#@词句表达的语序变动句型不一致。
@#@@#@成句的详略问题在两书比较后发现这似乎不能证明《史记》当简之处及其简洁,不拘一格,而《汉书》则讲究细致工整,组织严密这一现象。
@#@原因如下;@#@《史记》中大量保留了句子的完整性,而《汉书》则大量省略了主语和宾语。
@#@例如汉王借兵而东下(史)和借兵东下(汉)。
@#@韓信謝曰:
@#@“先生且休矣,吾將念之。
@#@”(史)和信曰:
@#@“生且休矣,吾將念之。
@#@”(汉)“項王死後,亡歸信。
@#@漢王怨昧,聞其在楚,詔楚捕昧。
@#@”和“項王败,昧亡歸信。
@#@怨昧,聞在楚,詔楚捕之。
@#@”当然也有相反的例句:
@#@“得罪於信,信囚,欲殺之。
@#@”与“其舍人得罪信,信囚,欲殺之。
@#@”我认为这只是表达事情的清楚与否,要论《史记》与《汉书》谁更严密或者简洁最好从记录故事的细节完整性这一角度出发。
@#@《汉书·@#@韩信传》对《史记·@#@淮阴侯列传》的增删处理,主要表现在前面删除了《史记》中蒯通与韩信、刘邦对话中的三大段内容,并对其进行了修改。
@#@且还有对开头与结尾的增删处理,尤其是结尾的韩信被杀,蒯通被刘邦逮捕之后为自己辩解的一段对话与“太史公曰”一大段。
@#@@#@对于虚词而言,找到了大致的规律,《史记·@#@淮阴侯列传》中大量运用了丰富的虚词,例如“且臣聞勇略震主者身危,而功蓋天下者不賞。
@#@”中的“而”表并列;@#@“此所謂功無二於天下,而略不世出者也”中的“而”则表转折;@#@“陳豨拜為钜鹿守,辭于淮陰侯”中的于是表对象;@#@“召辱己之少年令出胯下者以為楚中尉”中的“之”为“的”的意思;@#@“欲發以襲呂后、太子。
@#@”中的“以”表目的。
@#@除此之外还有修饰辞藻的语气词,如“夫聽者事之候也”的“夫”是句首发语词;@#@“再至,陛下乃疑矣”中的矣为句末语气词。
@#@其实在《汉书·@#@韩信传》里也有此类词语的修饰,在这里就不作为重点了。
@#@@#@字词运用的不同在这里是一个亮点。
@#@通过对字词的分析比较可以突出差异,也可以展现词类发展过程中的面貌。
@#@@#@1、厭黶@#@後爭張厭、陳澤之事,二人相怨。
@#@(史记淮阴侯列传)@#@及爭張黶、陳釋之事。
@#@(汉书)@#@“厭”为“黶”的古字。
@#@掩蔽;@#@掩藏。
@#@《左传·@#@昭公二十六年》:
@#@“齊師圍成,成人伐齊師之飲馬於淄者,曰將以厭衆。
@#@”杜预注:
@#@“以厭衆心,不欲使知已降也。
@#@”陆德明释文:
@#@“厭,於冉反。
@#@”《庄子·@#@齐物论》:
@#@“其厭也如緘,以言其老洫也。
@#@”汉董仲舒《春秋繁露·@#@深察名號》:
@#@“是以陰之行不得干春夏,而月之魄常厭於日光。
@#@”@#@2、澤釋@#@後爭張厭、陳澤之事,二人相怨。
@#@(史记淮阴侯列传)@#@及爭張黶、陳釋之事。
@#@(汉书)@#@“澤”通“釋”。
@#@松散,解散。
@#@《周礼·@#@考工记·@#@序官》:
@#@“水有時以凝,有時以澤。
@#@”陆德明释文:
@#@“澤音亦,李音釋。
@#@”马王堆汉墓帛书乙本《老子·@#@道经》:
@#@“唤呵其若淩澤,沌呵其若樸。
@#@”按,今本《老子》作“涣兮若冰之將釋。
@#@”参见“澤2澤”。
@#@@#@3、病疾@#@信知漢王畏惡其能,(常)稱病不朝從。
@#@@#@信知漢王畏惡其能,稱疾不朝從。
@#@@#@“病”:
@#@重病;@#@伤痛严重。
@#@《论语·@#@述而》:
@#@“子疾病,子路請禱。
@#@”《左传·@#@僖公二十八年》:
@#@“魏犨傷於胸。
@#@公欲殺之,而愛其材。
@#@使問,且視之。
@#@病,將殺之。
@#@”杨伯峻注:
@#@“病謂傷甚。
@#@言若其傷甚重,則將殺之。
@#@”《汉书·@#@张良传》:
@#@“忠言逆耳利於行,毒藥苦口利於病。
@#@”唐韩愈《裴君墓志铭》:
@#@“疾病,改河南少尹。
@#@輿至官,若干日,卒。
@#@”@#@.“疾”:
@#@病,病痛。
@#@《书·@#@金縢》:
@#@“既克商二年,王有疾,弗豫。
@#@”汉王符《潜夫论·@#@思贤》:
@#@“夫治世不得真賢,譬猶治疾不得良毉也。
@#@”《史记·@#@扁鹊仓公列传》:
@#@“簡子疾,五日不知人。
@#@大夫皆懼,於是召扁鵲。
@#@”北齐刘昼《新论·@#@贵言》:
@#@“夫人之將疾者,必不甘魚肉之味。
@#@”《宋史·@#@崔翰传》:
@#@“淳化三年召還,以疾留京師。
@#@”“疾”与“病”的区别在于:
@#@“病”常指病得很重,而“疾”则常指一般的生病。
@#@“疾病”连用时有两种情况。
@#@一种为病重的意思,例如《三国志·@#@蜀书·@#@诸葛亮传》:
@#@“亮疾病,卒于军。
@#@”另一种情况,“疾病”是同义词搭配的双音词,何现代汉语没有区别。
@#@@#@4、怏怏鞅鞅@#@(信)由此日夜怨望,居常怏怏,羞與絳、灌等列。
@#@@#@信知漢王畏惡其能,稱疾不朝從。
@#@由此日怨望,居常鞅鞅,羞與絳、灌等列。
@#@@#@【怏怏】不服气或闷闷不乐的神情。
@#@【鞅鞅】因不平或不满而郁郁不乐。
@#@鞅,通“怏”《史记·@#@秦始皇本记》:
@#@“大臣鞅鞅,特以貌從臣,其心實不服。
@#@”《汉书·@#@高帝纪下》“北面爲臣,心常鞅鞅。
@#@”颜师古注:
@#@“鞅鞅,不滿足也。
@#@”《史记·@#@高祖本纪》作“怏怏”。
@#@@#@5、豫與@#@韓信猶豫不忍背漢,又自以為功多,漢終不奪我齊,遂謝蒯通。
@#@@#@信猶與不忍背漢,又自以功多,漢不奪我齊,遂謝通。
@#@@#@“豫”通“與”。
@#@参与。
@#@《国语·@#@楚语上》:
@#@“王孫啓豫於軍事。
@#@”《陈书·@#@始兴王伯茂传》:
@#@“及建安人蒋裕與韓子高等謀反,伯茂竝陰豫其事。
@#@”关涉;@#@牵涉。
@#@《南史·@#@孔琳之传》:
@#@“此事孔璪所爲,無豫卿事,可作首辭,當相爲申上。
@#@”《南史·@#@文学传·@#@颜协》:
@#@“梁武帝受禪,見遠不食,發憤數日而卒。
@#@帝聞之,曰:
@#@‘我自應天從人,何豫天下士大夫事?
@#@而顔見遠乃至於此。
@#@’”@#@6、憐哀@#@高祖已從豨軍來,至,見信死,且喜且憐之。
@#@@#@高祖已破豨歸,至,聞信死,且喜且哀之。
@#@@#@两者为同义词,均有哀怜;@#@怜悯的意思,憐:
@#@“哀怜;@#@怜悯”。
@#@汉王褒《九怀·@#@通路》:
@#@“陰憂兮感余,惆悵兮自怜。
@#@”哀:
@#@“怜悯;@#@怜爱;@#@同情。
@#@”《吕氏春秋·@#@报更》:
@#@“人主胡可以不務哀士?
@#@”高诱注:
@#@“哀,愛也。
@#@”@#@7、乃反@#@信方斬,曰:
@#@“吾悔不用蒯通之計,乃為兒女子所詐,豈非天哉!
@#@”@#@信方斬,曰:
@#@“吾不用蒯通計,反為女子所詐,豈非天哉!
@#@”@#@两者均为副词。
@#@“乃”为竟然;@#@居然。
@#@《战国策·@#@齐策四》:
@#@“先生不羞,乃有意欲爲收責於薛乎?
@#@”晋陶潜《桃花源记》:
@#@“問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
@#@”“反”为反而。
@#@《诗·@#@邶风·@#@谷风》:
@#@“不我能慉,反以我爲讎。
@#@@#@8、至之@#@陰使人至豨所@#@陰使人之豨所@#@“至”为动词,有“到,达到”之意。
@#@《史记·@#@扁鹊仓公列传》:
@#@“至春,果病;@#@四月,泄血死。
@#@”《汉书·@#@匈奴传上》:
@#@“近幸臣妾從死者,多至數十百人。
@#@”当“之”为“到……去”的意思时,作为动词存在。
@#@《汉书·@#@高后纪》:
@#@“足下不急之國守藩,乃爲上將將兵留此,爲諸大臣所疑。
@#@”颜师古注:
@#@“之,往也。
@#@”@#@9、跪拜趋拜@#@信嘗過樊將軍噲,噲跪拜送迎,言稱臣。
@#@@#@嘗過樊將軍噲,噲趨拜送迎,言稱臣。
@#@@#@跪拜:
@#@屈膝下拜;@#@磕头。
@#@《史记·@#@淮阴侯列传》:
@#@“信常過樊將軍噲,噲跪拜送迎。
@#@”@#@“趋”有“趋向,奔向”之意。
@#@@#@10、詳狂陽狂@#@蒯通說不聽,已佯狂為巫。
@#@@#@通説不聽,惶恐乃陽狂為巫@#@“詳”通“佯”,假装。
@#@《史记·@#@李将军列传》:
@#@“行十余里,广~死。
@#@”陽:
@#@“表面上,假装。
@#@”《韩非子·@#@说难》:
@#@“则~收其身,而实疏之。
@#@”《汉书·@#@邹阳传》:
@#@“是以箕子~狂,接舆避世。
@#@”@#@11、常尝@#@上常從容與信諸將能否,各有差。
@#@@#@上嘗從容與信言諸將能各有差。
@#@@#@“常”通“嘗”。
@#@曾经。
@#@《荀子·@#@天论》:
@#@“夫日月之有蝕,風雨之不時,怪星之黨見,是無世而不常有之。
@#@”王先谦集解:
@#@“《羣書治要》常作嘗,是也。
@#@”《史记·@#@高祖本纪》:
@#@“高祖常繇咸陽,縱觀,觀秦皇帝。
@#@”北魏郦道元《水经注·@#@江水三》“孫權常獵於山下。
@#@”唐赵璘《因话录》卷三:
@#@“常躬耕得金一瓶。
@#@”@#@12、無亡@#@人或說信曰:
@#@“斬昧謁上,上必喜,無患。
@#@”@#@人或說信曰:
@#@“斬眛謁上,上必喜,亡患。
@#@”@#@“亡”通“無”,没有。
@#@两者为古今字。
@#@《诗·@#@小雅·@#@车攻》:
@#@“之子于征,有聞無聲。
@#@”毛传:
@#@“有善聞而無諠譁之聲。
@#@”《史记·@#@张释之冯唐列传》:
@#@“使其中無可欲者,雖無石椁,又何戚焉!
@#@”《论语·@#@子张》:
@#@“日知其所亡,月無忘其所能,可謂好學也已矣。
@#@”邢昺疏:
@#@“亡,無也。
@#@”@#@语序的不一致在文中找到的比较少,可以表现为具体的短语位置不一致和动名词组合不一致。
@#@如:
@#@@#@①今足下戴震主之威,挾不賞之功,……夫勢在人臣之位而有震主之威,名高天下,竊為足下危之!
@#@”(主谓短语)@#@今足下挾不賞之功,戴震主之威,……夫勢在人臣之位而有高天下之名,竊為足下之!
@#@”(动宾短语)@#@②及下鄉南昌亭長,賜百錢(数量短语)@#@及下鄉亭長,錢百(主谓短语)@#@此外,两书的编写过程中出现了句型异样的迹象。
@#@如书中体现的判断句型:
@#@@#@高祖曰:
@#@“是齊辯士也。
@#@”@#@高祖曰:
@#@“此齊辯士蒯通也。
@#@@#@•从浅显的对比中我们可以证实一开始讲的问题,《史记》和《汉书》始终有着各自的特点。
@#@史记比较浅显易懂,多用俗字;@#@汉书则好用古字,直录古书。
@#@史记喜用对白,据人物口吻直书,所以逼肖传神,汉书则将省去对话。
@#@史记虚字特多,如用「矣」往往代表讽刺和抒情,「也」往往有从容舒缓之意。
@#@使得人物语气入神入妙,汉书简省虚字,文章遂予人茂密滞塞之感。
@#@二者之间不同的用词用字也可以看出两位作者的背静和著书倾向。
@#@@#@";i:
1;s:
3682:
"《甜甜蜜蜜》主题活动反思@#@国庆节以后,幼儿陆陆续续从家中带来了许多喜欢的糖果,很多孩子都一一将自己带来的糖果介绍给大家,继而甜蜜蜜的糖果对幼儿产生了很大的诱惑。
@#@鉴于幼儿对甜甜的糖果有了兴趣,我和晏老师利用糖果这一资源开展“甜甜蜜蜜是一家”主题活动。
@#@诸如:
@#@超级糖果屋、我是棉花糖、棒棒糖集合、宝宝包糖果、甜蜜蜜的聚会等活动。
@#@目的不是让幼儿徘徊在有趣、喜欢的层面上,也不是把糖果等甜食当作只是传授和技能训练的工具,更不是权威者的姿态讲解、示范,让幼儿机械地重复记忆,而是设定问题情景,与幼儿共同开展有@#@意义的、互动的对话,促进幼儿的建构式学习。
@#@@#@以体育活动“开心跳跳糖”为例,通过活动让幼儿积极尝试各种跳法,并能根据教师发出的信号做动作,同时能用肢体动作表现吃跳跳糖的感受,体验体育游戏带来的快乐。
@#@在活动前,首先在区域活动中让幼儿品尝跳跳糖,然后让幼儿互相交流跳跳糖含在嘴里跳动的感觉。
@#@体育活动时,要求幼儿用肢体动作表现吃跳跳糖的感受,幼儿很开心跃跃欲试,我顺势启发幼儿想出各种跳跃的方法,像双脚跳、单脚跳、交替跳等,并鼓励幼儿互相模仿。
@#@又如:
@#@幼儿认识糖果之后,甜食有不同的种类,将分类与“甜蜜蜜的聚会”的情境相结合,有利于幼儿主动学习。
@#@我根据小班幼儿的能力,把甜食分成糖类、饮料类、水果类、糕饼类四大类,目的是让幼儿感知各种甜食的种类,初步学@#@习分类,同时体验与同伴共同品尝分享的快乐。
@#@@#@主题的萌发,形成的关键在于我们老师对幼儿行为的敏感和对孩子发展水平的了解。
@#@我们要善于倾听孩子们的交谈,及时捕捉幼儿的兴趣热点—服装,适时介入与引导,有意识的将几个幼儿的兴趣点转化为集体的兴趣点,使幼儿对探索糖果投入了更大的热情。
@#@同时,开放式的提问进一步激发了幼儿继续探索的愿望。
@#@这使我们认识到:
@#@教师要善于关注幼儿自发生成的问题,满足孩子的需要,使课程追随幼儿的经验与生活。
@#@@#@主题产生后,几个幼儿开始自发地收集带来了各种各样的糖、糖盒、甜品的图书及制作糖果的材料并与同伴讨论起尝中的各种各样的糖果。
@#@为了及时的满足大部分幼儿交流分享的需要,激发他们更大的探索欲望,为此我便在教室里为幼儿提供了一个展示的区域,鼓励幼儿把更多的关于糖果的信息张贴在这里。
@#@果然,幼儿倾尽己囊,没过几天,展览板上布置满了孩子们收集来的各种各样的糖纸、实物,孩子们在这里分享着同伴的经验。
@#@这次的收集展览活动,让孩子们开阔了眼界,增长了知识,自然而然的对这些糖果的名称、用途等有了较深的认识。
@#@在这里,我们能及时的鼓励孩子收集材料,引发幼儿与材料产生互动,使幼儿在主动尝试中创造性地运用各种方法、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己对糖果的理解和创意。
@#@这才能真正激发了孩子的学习热情和不断努力的意愿,体验到了成功的愉悦,使思维真正“活”了起来。
@#@同时提高了幼儿查找资料、获取信息的能力,调整丰富了幼儿原有的认知结构,拓展了思路。
@#@@#@";i:
2;s:
12530:
"分班教学的好处@#@分享到:
@#@ @#@ @#@收藏 @#@ @#@推荐@#@当前,在我们区的中学各班里,学生程度不齐,悬殊很大。
@#@据了解:
@#@能适应现行教材要求的是少数,约占百分之十五至二十,要经过大量补课工作后,勉强能适应现行教材要求的是大多数,约占百分之六十至七十,跟不上班,甚至需要从小学基础知识补起的也是少数,约占百分之十。
@#@这种状况,教师想教教不好,学生想学学不了,教学的进度、质量都无法保证。
@#@怎样才能改变这种由于“四人邦”的干扰破坏造成的痛心的现状,迅速把教育质量搞上去呢?
@#@有些中学采取了一种临时性的措施,就是按学生的实际水平实行“分班授课”,经过一段实践,看到了一些成效:
@#@一、有利于调动学生的积极性。
@#@在分班前,教饰面对程度不一的学生一讲课,一部分学得好的学生反映“吃不饱”,嫌内容少、进度慢;@#@另部分则反映“吃不了”,嫌内容多,进度快,听不懂,这两部分学生的积极性很难调动。
@#@现在,把学习好的学生抽出来单独编班,教师按照他们的程度进行讲授,可以多学一些,学快一些,把基础差的学生单独编班,教师从他们的实际水平出发,进行补差,适当调整进度,使他们听得懂,踉得上,从而使两部分学生在原有基础上都得到提高。
@#@有个学校高二年级原来数理化的进度都比较慢......(本文共计2页)[继续阅读本文] @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@又到开学“分班”时@#@分享到:
@#@ @#@ @#@收藏推荐@#@根据学生的成绩把学生分成不同等次的班级进行教学在中小学是非常普遍的。
@#@尽管教育主管部门明令禁止,但很多学校依然我行我素或不断变换花样进行应对。
@#@比如,上级取消以实验班为名进行单独招生资格,有的学校就改在录取后再进行一次选拔;@#@明令不准办重点班,有的学校就改头换面称之为实验班、特长班;@#@文件不准以高分办实验班,有的学校就办个“低分实验班(”当然主要用意不在这个班);@#@还有的学校表面上没有什么重点班,但实际上,在班主任和教师配备、课程安排、物质条件等都重点倾斜部分班级,大家心知肚明——那就是重点班。
@#@赞同者如是说分班之所以有如此“生命力”,其实支持者不是太多,但主要起作用的是掌握办学大权的学校方,此外还有部分教师、学生和家长等。
@#@对于分班,作为校方态度最坚定,理由似乎非常充分,但突出的主要有两点:
@#@一是提高竞争力,适应学校发展的需要。
@#@二流、三流学校想通过举办重点班,吸引部分优秀生员,达到和同类学校相抗衡,并试图挤进更高一类学校的目的。
@#@一流学校重点班更是要培养精英,保持和扩大原有影响力,以有利于招生;@#@二是因材施教,适应生员变化的需要。
@#@对于多数学校,近年来高中招生都在成倍扩大,使......(本文共计2页) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@[继续阅读本文]@#@体育课分班教学的分析与研究@#@分享到:
@#@ @#@ @#@收藏推荐@#@一、问题的提出近年来,随着社会各界实施素质教育呼声的日益高涨,教育界对课程改革进行了不断的尝试。
@#@今年暑期,北京市教委又下发了《关于加强中小学体育课程教学的意见》的通知,通知中明确规定,从新学年起,北京市所有初中体育课都将实行男女生分班教学,我认为体育课分班教学不仅要在初中实行,更应该在职业中学实行分班教学。
@#@课堂上要真正做到以学生为本,不但要在教法、学法上下功夫,最关键的是要考虑学生的实际情况,从他们的兴趣爱好入手,使学生真正成为学习的主体。
@#@二、研究方法问卷调查法和实验法。
@#@从学生的兴趣爱好入手,使学生成为学习的主体,给学生提供一个宽松愉快的学习环境,从而达到提高课堂教学效果的目的。
@#@
(一)体育课分班教学的方法A、按照兴趣爱好分班:
@#@体育课上根据学生的爱好进行分班教学,比如:
@#@喜欢篮球的学生集中在一起,由一名教师授课;@#@喜欢健美操的学生集中在一起,由一名教师授课,这样就要求几个班级同时上体育课,体育教师的负担就相对减轻了,因为每位体育教师都有自己的专项,根据自己的专项或强项来进行教学,这样就觉得能得心应手,同时对所教的内容能有一个比较系统的全面的安排。
@#@适用对象:
@#@适合班......(本文共计1小升初分班考试的意义及备考指南@#@2011-01-2414:
@#@08:
@#@49 来源:
@#@论坛@#@ 由于教委把“重点班”列为封杀的对象。
@#@中学刚开学时候,“入学摸底测试”就成为了重点中学“分班”的代名词。
@#@分班考试一般集中在7、8月份进行,绝大部分市重点和区重点都有分班考试(入学后摸底测试),如:
@#@人大附中、清华附中、101中学、三帆、北达资源、101上地、师达……@#@ 现在小升初没有统一考试了,名校的生源也不整齐,因此分班考试对孩子非常重要。
@#@人大附中会根据分班考试从实验班分出来1个最好的;@#@清华附中会从“虎班”选拔10名进入“龙班”;@#@北达资源如果在分班考试中进入实验班,那么中考考入北大附中高中部的比例是非常大的。
@#@@#@ 根据往年经验,大部分学校分班考试科目涉及语、数、外3科(也有只考奥数的),但是主要还是看数学成绩。
@#@@#@ 数学考察范围:
@#@重点中学的数学题还是以奥数题为主,少部分小学数学题,也有部分学校考察少量初中数学的知识。
@#@@#@ 考察难度:
@#@从往年情况看,难度略低于杯赛难度和入学考试难度;@#@但是,很多重点中学入学测试命题老师每年换(因为每年初一老师轮换),命题往往没有一个延续的风格。
@#@@#@ 根据以往的经验,分班考试有什么意义?
@#@@#@ a、通过考试,进入最好的实验班@#@ 代表学校:
@#@人大附中@#@ 人大附中与人大附中分校是统一进行的分班考试的,去年只考了数学,并且几乎全部都为奥数内容。
@#@而人大附中的6个实验班会对此次考试成绩进行大排名,并且按顺序选出最好的两个班。
@#@其中,第一个实验班90%的学生不需要参加中考而直升人大附中高中部,第二实验班直升比例大概在60%左右。
@#@@#@ b、分班考试是进入实验班的最后机会@#@ 每所重点中学在入学测试确定生源后,都会通过分班考试来确定实验班的生源,因为实验班是各中学升学率的最好证明,所以生源的选择也会很严格。
@#@@#@ 代表学校:
@#@三帆中学、中关村中学@#@ 三帆中学是非常典型的、看重分班考试的例子。
@#@三帆中学的分班考试科目有数学和英语,此次考试按成绩进行排名,挑出三个实验班的生源,然后将前四十名左右的学生组成成绩最好的第一实验班,剩下两个班学生进行平行分班,组成其他两个实验班。
@#@那么,没有在此次考试出胜出的学生则在初中三年中无缘实验班。
@#@而中关村中学也是在快开学时进行了选拔实验班的分班考试,考察科目有数学和英语。
@#@其中英语相当于BET1水平,而数学因为有奥数内容而稍难。
@#@@#@ c、与班干部有关@#@ 有些重点中学在开学前进行考试的目的不全为选拔实验班,也是老师通过此次考试了解学生的基本情况的另一途径。
@#@如果学生考试成绩优异的话,直接效果就是被初定为班干部,如:
@#@班长、课代表等。
@#@如果在初中学习过程中一直保持领先状态的话,那么也是中考时直升本校高中或被更多重点校看中的必胜砝码。
@#@@#@ 怎样准备分班考试?
@#@@#@ 经过上述分析,我们不难看出分班考试对于整个初中学习生活还是起着非常重要作用的,带来的优势也是显而易见。
@#@那么,该怎样准备分班考试呢?
@#@@#@ a、历年分班真题是个宝@#@ 无论是何种持续性考试或竞赛,历年的真题都是一个很有参考价值的资料。
@#@如果仔细研究不难发现出题套路。
@#@而且根据多年的经验总结,今年的知识点与题型与去年相比不会有很大变化。
@#@所以,如果能够将历年考到的知识点与题型都进行更加系统的复习,分班考试取得高分并不难。
@#@@#@ b、提前学习初中内容@#@ 因为考试题目都是由所在学校的初一老师进行出题,所以初中知识点也会占考题的一定比例。
@#@如果想在分班考试中取得好成绩,就应该在暑假期间提前突击学习一下初一的重点内容,这样会帮助你首先在未学过的内容上占有优势,而其他已学过的知识经过系统的复习,也会进行再次巩固。
@#@@#@ 总之,如果你充分认识到了分班考试对于初中三年学习生活的重要性,以及按照上述方法进行全面复习的话,那么,相信你会在三年后的中考中,有着与此时小升初一样优异的成绩!
@#@@#@分快慢班的好处那位高人能指点指点.答案好的你说加多少分就多少分.@#@2010-10-1513:
@#@21魇控°@#@|分类:
@#@学习帮助|浏览1065次@#@分快慢班的好处:
@#@@#@第一是教学对象的知识水平相对整齐,教师可以使教学内容更具有针对性。
@#@它使教师摆脱了兼顾各个层面时顾此失彼的尴尬和为难。
@#@@#@第二是快班中,学生的强强联合强化了竞争意识,在这种环境中,学生有很强的危机感,更容易找到拼博的感觉。
@#@@#@第三是在教师队伍整体水平不高的学校中,集中了教师的优势兵力,实现了教师——学生的强强联合,提高了快班学生的发展水平。
@#@对于一些非重点学校,不能不承认它在高考中的实战意义。
@#@@#@1.自己有多少能力该知道,如虽你是慢班,但是老师教给你们的不会比快班少,有能力就追到快班去证明慢班并不是比快班差,反之如果自己差就会到慢班而有人取代你的位置,其实快慢班没差别待遇,某些时候快比慢还要多付出多累些,分快慢也是种教育和变相的激励@#@2.都在差班的学生比较不会产生自卑心理而且整体可以增大同学之间的竞争力@#@除这些以外的,速度.@#@首先我是想告诉你我是一名学生这是老师给我们的课题这是一个辩论会@#@我认为我是一个学生要从各方面去判别一样事情说明是一个辩论会@#@自然会有正反两方面我是在用反方的论点来阐述这件事的好坏@#@我认为不是要用正面才能阐述一件事的正确与否我作为一个学生@#@我抽到这个问题我就必须用认真的态度去完成好只是我作为学生的责任@#@学校:
@#@分层次教学能更好地提高学生成绩@#@一些学校否认了分快慢班的说法,而是称之为分层次教学。
@#@某中学的陈老师讲,分层次教学是一种较先进的教学理念,有利于教师把握教学强度和难度,可以更好地提高学生成绩。
@#@他说学校采取的分层次教学不是固定的,试验班的学生期末成绩下滑到60名之外的,就会分到普通班;@#@而普通班学生成绩有所提高,进了前60名,那他就会到试验班上课。
@#@这种教学方法对每个学生来说都均衡。
@#@在老师的分配上,也没有优先考虑尖子班。
@#@@#@有的非重点中学的校长认为,非重点中学的生源整体素质和教学设备要比重点中学的差很多,如果不分快慢班,那么一部分成绩较好的学生就会囿于环境(同学、任课教师)的影响,成绩提不上去,最后也考不上去,这部分学生特别是学生家长就会埋怨学校的领导和老师,就会在社会上散布各种言论,从而使学校声誉受损,直接影响学校的发展。
@#@页) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@";i:
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"《小学生良好行为习惯养成的研究》结题报告@#@一、课题的界定@#@ “良好行为”具体讲就是指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为,是必须遵守的起码的公共生活准则,是作为一个公民最基本的行为规范。
@#@@#@ “习惯”是指由无数次的生息重复或练习而逐步固定下来、变成自动化或半自动化的行为方式。
@#@@#@ “养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。
@#@用比较概括的话来讲,文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系,并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育@#@ 二、研究目标@#@1、培养学生的良好行为习惯,主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯和学习习惯和公共场所文明习惯等。
@#@@#@2、促进学生健康人格发展,初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策;@#@@#@3、通过研究,找到良好习惯培养的科学策略和基本方法。
@#@@#@ 三、研究方法@#@ 本课题研究实践性强,研究方法是多样化的。
@#@主导方法是说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。
@#@辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法。
@#@@#@ 四、研究原则@#@ 1、正面教育的原则。
@#@@#@要对学生进行耐心、细致的正面教育,积极引导学生贯彻执行《小学生日常行为规范》和学校的各种规章制度,使学生统一认识,掌握正确的行为标准。
@#@@#@2、系统性原则。
@#@@#@学生的良好行为习惯养成是一项长期的、系统的工程,需要大家的配合。
@#@在校内,班主任要常抓不懈,任课老师要互相配合,少先队、班委会要发挥作用。
@#@在校外,要通过家长委员会、家长会、家访等了解学生的行为表现,促使学校、家庭、社会三结合,形成合力。
@#@@#@3、活动性原则。
@#@@#@单纯靠说教,学生不容易接受,还会使学生感到厌倦,那么效果也当然差了。
@#@所以班级要多开展活动,组织学生积极参加寓教于乐、丰富多彩的活动,使学生在活动潜移默化地受到教育,并在不知不觉中纠正自己的不良行为习惯,养成良好的行为习惯。
@#@@#@4、循序渐进原则。
@#@@#@纠正学生的不良习惯,使其养成良好的行为习惯是一个比较漫长的过程,而且它是一个循序渐进的过程。
@#@我们先要进行调查研究,发现他们有哪些不良行为习惯以及有形成的原因,再进行教育,帮助其慢慢改掉,可千万不能要求过高、过快,追求立竿见影。
@#@@#@ 五、研究的措施@#@1、做好学生日常行为教育工作。
@#@@#@行为习惯包括:
@#@
(1)、热爱劳动,在家能做一些力所能及的家务活。
@#@
(2)、早晚刷牙,饭前便后能洗手,一周洗一次澡,洗一个头。
@#@(3)、不玩火、水、电,不做危险的游戏。
@#@(4)、外出之前向父母等长辈打好招呼。
@#@(5)、收看内容健康的电视节目,不去游戏机房、网吧等场所玩乐。
@#@(6)、在学校和同学友好相处,不欺负、讥笑、戏弄他人,不骂人,不打架。
@#@(7)、待人有礼貌,说话文明,见到老师等长辈主动打招呼。
@#@(8)、认真做值日,保持教室、校园整洁,不随便丢垃圾。
@#@(9)、爱护学校的花草树木,爱护学校的桌椅等公共财物。
@#@(10)、每天认真做好广播体操和眼保健操。
@#@(11)、不迟到早退,有事有病能请假。
@#@(12)、没有征得主人同意,不翻动别人的物品,不随便拿别人的东西,借东西及时归还。
@#@@#@学习习惯包括:
@#@
(1)、语文、数学做到提前一天预习。
@#@
(2)、上课前准备好学习用品和有关书本。
@#@(3)、上课时不随便讲话、不开小差、不做小动作。
@#@(4)、上课时积极思考、踊跃发言。
@#@(5)、回答问题要声音响亮,同学回答问题时不随便插嘴。
@#@(6)、端端正正地写字,姿势正确,做到三个“一”。
@#@(7)、作业及时、认真完成,书写工整,并且按时上交。
@#@(8)、作业不会做时主动想同学、老师请教,决不抄袭。
@#@(9)、练习、考试时认真答题,认真检查,不作弊。
@#@@#@2、让学生在课外活动中施展自己的才华,自编自演一些在行为习惯势力具有正反两面典型的文娱节目。
@#@从中得到教益。
@#@@#@3、发挥家庭的教育作用,由家长对学生在家庭、社会上的表现作全面的跟踪,反馈给班级传达给学校,班级根据信息及时调整教育方法。
@#@@#@4、利用班会、晨会、思想品德课与其它学科教学加强良好行为习惯养成教育。
@#@@#@5、建立班级督查考评制度,印发检查评比表,由班主任组织本班学生先每天自查自评,再同学互评,做到的打“★”,没有做到的打“○”。
@#@每2周组织学生进行评议汇总,计算好达成率,填写在班级汇总表中。
@#@每2周班级中评选出一位达成率最高的“文明标兵”和一位进步最大的“进步之星”,进行通报表扬。
@#@通过考核评比来形成相互影响、相互监督,共同进步的局面,促进学生良好习惯的养成。
@#@@#@六、研究的阶段及步骤@#@第一阶段(2016年9月——2016年7月),本阶段为课题的酝酿准备阶段,将主要做以下工作:
@#@@#@1、反复论证,确立课题;@#@@#@2、周密筹划,撰写方案;@#@@#@3、制定目标及操作体系。
@#@@#@第二阶段(2016年10月——2016年12月)本阶段为课题的具体实施阶段,将主要做以下工作:
@#@@#@1、深入学习研讨,提高思想认识;@#@@#@2、开展课题研究,逐步形成成果;@#@@#@3、定期组织学生个案研讨活动,展示研究的实践成果。
@#@@#@第三阶段(2017年1月),本阶段为总结阶段,主要工作如下:
@#@1、完成各项有关测试,进行对照、分析;@#@@#@2、整理有关资料,进行分析、归纳,提炼规律。
@#@@#@3、完成研究报告,上报课题总结@#@七、研究的成效@#@一份耕耘一份收获,我班经过扎实的研究,基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式,建构起了与学生及其生活紧密相联的养成教育内容体系,有效地促进了学校素质教育的全面落实。
@#@具体表现在以下几个方面:
@#@@#@1.通过教育和行为训练,各种行为习惯指标比率得到普遍提高。
@#@@#@卫生习惯:
@#@通过“温馨寝室、书香教室”的布置评比活动,学生养成了美化环境意识,良好的卫生习惯;@#@通过卫生习惯监督教育,评比表彰,学生养成了良好的卫生习惯,早晚刷牙,饭前便后能洗手,随手乱丢的现象明显好转。
@#@@#@学习习惯:
@#@经过班主任及课任教师的教育,开展“学习之星”的评比,小论文的评比等,学生养成了课前预习、课前准备学习用品、上课不随便说话、不做小动作、上课积极思考、踊跃发言、作业及时认真完成、书写工整、按时上交的好习惯。
@#@@#@劳动习惯:
@#@家校联系,开展每人在家帮父母做一件力所能及的家务活,通过“劳动的小能手”评比征文等活动的开展,学生养成了良好的劳动习惯,在学校能积极的参加各种劳动,在家能帮父母做一些家务劳动。
@#@@#@文明礼貌:
@#@通过国旗下讲话、板报、班会、橱窗等多渠道教育,学生做到了在校和同学友好相处,不欺负戏弄他人,不骂人不打架;@#@待人有礼貌,说话文明,见到老师主动打招呼;@#@不随便翻动别人的物品,借东西及时归还。
@#@@#@2.提高了老师的教育研究水平课题组老师自觉认真学习教育教学理论,收集有关材料,外出考察交流,认真撰写论文,教学心得体会和教案。
@#@更新了观念,改善了老师的教育行为和实践。
@#@@#@3.形成了学校德育工作的新变化,形成了学校,家庭齐抓共管新局面@#@家庭是孩子生活、学习的重要场所,是儿童先接受教育和产生影响的地方。
@#@当代教育正在走向家庭教育、学校教育、社会教育密不可分的格局。
@#@为了提高家长的教育能力,规范家庭教育要求,促进学校教育和家庭教育的统一,形成学校教育和家庭教育的全力。
@#@多年来,我们非常重视家庭教育工作,专门成立了学校家长委员会,定期对家长进行家校知识讲座,定期对学生进行家访研究。
@#@尤其是在该课题的实验研究中,我们更是注意争取家长支持与配合,向家长宣传良好行为习惯对孩子成长的重要性,从而使不少家长的教育观念发生了转变。
@#@他们从只关注孩子的学习成绩转变为首先关注孩子做人上来。
@#@@#@4.课题研究促进了教师、特别是班主任工作。
@#@该课题的实施还促进了教师特别是班主任提高了德育工作水平和班级管理水平,促进了学校教育管理水平的提高。
@#@在研究实践中,老师们积极参与教科研工作,利用业余时间,主动学习教育教学理论,认真讨论班级管理方法,探索创建优秀班集体的有效途径,互相交流经验,每人撰写一篇典型教育案例,形成了良好的教研氛围,研究经验性论文成绩喜人。
@#@@#@5.学生自我教育的能力得到了提高。
@#@调查显示,实验前:
@#@我们的学校有50%的学生思想道德素质状况不太乐观,表现在对任何事都处于漠然的态度,以我为中心。
@#@但在学校进行了本课题的实验之后,全校所有学生都有不同程度的提高,表现为对任何活动时都有热情,并能积极主动力地参加一些社会实践活动,思想活跃,自主意识大大增强,同时也增强了社会责任感。
@#@可以说,小学生行为习惯养成教育的研究,为学生个性的充分发展创造了条件,促进了学生整体素质的提高,学生的做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯等达到了较高的水准。
@#@养成教育大大提高了学生的文明行为程度,具体表现在:
@#@@#@1.学生环保意识增强,如学校的草坪,几乎看不到学生上去踩踏,地上的废纸也不见了。
@#@@#@2.文明礼仪程度提高,遇到陌生不熟悉的人,都能主动打招呼。
@#@@#@3.学生劳动的意识增强,不少家长反映,自己的孩子在家能主动帮家长做家务。
@#@@#@4.学生服务意识增强,班干部认真负责,班级中开展了“一帮一,结对子”的活动。
@#@@#@八、本课题有待进一步完善与探讨的问题:
@#@@#@1、学校教育注重学生行为习惯的培养,注重学生劳动观念、劳动习惯的养成,而家长重学习,轻德育的观念依然存在,认为学习好是孩子的唯一出路,生活自理并不重要,凡是父母能做的,他们都愿意代替孩子去做。
@#@在一部分家庭中还存在:
@#@“学校素质教育,家庭应试教育”的现象,学校的素质教育很难从根本上得以落实。
@#@因此,我深感任重而道远,要真正让全体家长都重视养成教育,整个社会还必须创设一个比较宽松的环境,需要全社会的共同努力。
@#@@#@2、行为习惯的养成是一个长期、曲折、反复的过程,是一个不断提高和发展的过程,学生克服一个坏习惯和养成一个好习惯,决非是一朝一夕之功即能达到的。
@#@因此,应在“恒”字上下功夫,使学生由被动到主动,由适应到习惯,循序渐进,逐步形成自觉的良好行为习惯。
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"“感受信息化教学魅力”的学习体会@#@此次有幸参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训。
@#@我怀着饱满的热情,认真学习了第一阶段,收获很多:
@#@@#@1、提高了教育信息技术的素养。
@#@教育信息技术也是一门科学,教师要成为研究者,研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。
@#@同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术。
@#@通过学习,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
@#@@#@2、提高了专业知识水平。
@#@经过专家的讲解,让我认识到自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。
@#@要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。
@#@真正的把教学和教育信息技术整合,融会贯通。
@#@@#@3、教育理念不断得到更新。
@#@通过学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,把素质教育贯穿到学科教学过程中。
@#@@#@4、教育教学理论掌握得更为系统。
@#@通过主题学习,使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统,他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;@#@对教学理论的认识更加明晰;@#@对开展教研活动的方式更加明确;@#@对投身教育改革的激情更加充沛。
@#@@#@南沿村完小高@#@";i:
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9085:
"述职报告范文:
@#@高级中学学生会各部门职责是由忘记密码了为您精心收集,希望这篇高级中学学生会各部门职责范文可以给您带来帮助,以下是高级中学学生会各部门职责的正文:
@#@@#@1@#@高级中学学生会各部门职责@#@总 则@#@第一条 为了明确学生会干部职责,使学生会工作规范化,制度化,做到有据可依,在章可循,切实发挥学生会干部的先锋模范作用,结合我校实际情况,特制定本条例。
@#@@#@第二条 本条例适用于高级中学学生会干部,包括主席团成员,各部正、副部长和学生会所辖社团负责人。
@#@@#@第三条 学生会干部应该有坚定的正确的政治方向注重思想政治道德修养和个人品德修养。
@#@@#@一、 主席职责@#@1、经常同学生干部谈心,抓好学生会一班人思想建设,充分调动他们的积极性和创造意识,负责学生会干部的考察配备。
@#@@#@2、每学期提出学生会工作的计划,指导各部门开展工作,组织计划的实施,并检查和总结开展的活动情况,对存在的问题提出改进措施。
@#@@#@3、及时向学校团委办公室反映学生对生活、文娱、体育、学习、宣传和其他方面的建议与意见,做到下情上报,上情下达。
@#@@#@4、负责校学生会的全面工作,并主持召开校学生会主席团会议,学生会各部长会议,学生全体成员大会,讨论制定学生会工作计划,决定布置各项工作;@#@@#@5、根据学校学生会章程和我校学生工作的实际情况,向校团委提名学生会干部人选。
@#@@#@6、及时向校团委汇报学生会工作情况和学生思想动态,参加学校学生工作会议。
@#@@#@7、指导帮助检查员督促学生会各职能部门,协调各方面的关系。
@#@@#@8、学生会主席对各班团支部负责,接受校学生会及全校学生的监督;@#@@#@9、积极配合校学生会开展工作;@#@@#@二、副主席职责@#@1、协助主席做好学生会有关工作。
@#@@#@2、主席不在时受主席委托执行主席职权。
@#@@#@3、明确责任分工,坚持参加主管部门的各项工作和活动。
@#@@#@4、向学生会常委会议汇报自己分管的工作,完成主席交办的其他的工作任务。
@#@@#@三、秘书长职责:
@#@@#@ 整个学生会的核心所在,负责学生会内部各部门之间的协调工作;@#@是学全会对外窗口,也是整个学生会形象的代言者。
@#@负责如:
@#@有关章程的修改,整理以及案籍的管理和保存工作。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、学生会例会,考勤工作和内容记录。
@#@@#@2、负责我校团活动经费的管理。
@#@@#@3、校学生会的文件处理、存档及整理工作。
@#@@#@4、合理安排各部门人员进行校学生会的值日工作。
@#@@#@5、工作总结汇报。
@#@@#@四、团学办公室@#@整个学生会的协调机构和常务机构,根据学生会有关章程,负责管理学生会的日常工作,以使其正常、有序地运行。
@#@主要职责如下:
@#@@#@1、安排通知各团支部、学生会各种会议和重要活动;@#@@#@2、协助秘书处负责团支部和学生会各类资料(工作计划、总结、报告、通知)的起草、发送、并归档;@#@@#@3、集中力量抓好每阶段的中心工作,协调和督促各部门抓好经常性工作;@#@@#@4、负责全校各班班级的考核评比工作;@#@@#@5、完成学校交给的其他任务;@#@@#@五、学习部@#@引导新一代中学生的学习观念,为其树立正确的学习观,是学习部的主要任务。
@#@学习部的本职工作包括举办各种形式和规模的报告会、大@#@的辨论赛、演讲会及学习经验交流会等。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、举办具有本校特色的学术讲座和学习经验交流会;@#@@#@2、开展各类专业技能竞赛。
@#@@#@3、关注专业发展动态,反馈前沿信息。
@#@@#@4、收集了解同学对教学的意见和要求,及时向校秘书长反映。
@#@@#@5、加强与兄弟学校学生会的联系和合作。
@#@@#@6、配合其他部门完成其他工作。
@#@@#@六、自律部@#@ 最贴进学生日常生活的部门。
@#@以细致的眼光深入学生生活,观察学生生活,深得广大同学的爱戴。
@#@该部人员要求有强烈责任心,能够深入宿舍体察学生生活。
@#@其职责为了了解学生生活,体贴学生生活,通过各种渠道切实解决学生生活中遇到的种种困难和难题,引导正确的生活模式等。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、负责检查我校学生教室卫生纪律情况,定期或不定期展开卫生评比工作,掌握各班卫生的负责人和值日情况。
@#@@#@2、配合学校开展卫生纪律工作,开展服务性的活动。
@#@@#@3、负责收集同学对学校服务工作和生活设施等方面的意见。
@#@@#@4、完成学校交给的其他任务。
@#@@#@七、宣传部@#@学生会对外宣传的窗口。
@#@通过多样的形式,如宣传板、海报等宣传学生会各部门的特色活动。
@#@也是学生会整体形象的设计者,着重于为学生会良好形象的树立提出可行的细致且系统的设想,并对学生会其他各部门的活动从有效宣传的角度提出合理化的建议。
@#@要求该部门成员有一定书画或舞台设计能力,并能吃苦耐劳,积极进取。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、配合学生会各部门的学生活动,利用广播、墙报、宣传橱窗、刊物等形式,做好学校中心工作的海报宣传,宣传教育同学,引导鼓励同学参加学生活动。
@#@@#@2、负责学生会各项活动的宣传报道工作。
@#@@#@八、文娱部@#@该部门引导和组织全校同学的文化生活及文艺类活动,要求该部成员有一定文艺专长或组织一些在综艺晚会的能力。
@#@其传统项目及各种大型综艺晚会,如:
@#@"@#@迎新晚会"@#@、"@#@元旦晚会"@#@各项文艺大赛等。
@#@旨在培养我校文化艺术氛围及活跃同学的学习生活,使我校学生的业余生活更@#@加丰富、精彩。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、负责组织本系的文艺活动,活跃校园气氛,丰富校园生活。
@#@@#@2、组织全校团员学生积极参加学校各种文艺活动。
@#@@#@3、配合学校完成其他工作。
@#@@#@九、体育部@#@学生体育活动的先锋队和带头人。
@#@以"@#@开展体育活动,增强学生体质"@#@为己任,并在此思想的指导下开展大量的形式活泼内容多样,意义深远的体育活动和体育竞赛活动,积极引导同学们参加,达到了良好的效果。
@#@并把一些很好的边缘体育活动和个别的极限体育活动介绍给大家,使其在校内推广、发展起来。
@#@要求该部门成员爱好体育,有一定的体育特长,并能积极配合其他职能部门举行的各项活动。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、组织开展各种体育竞技比赛,增强同学健身意识。
@#@@#@2、成立我校跆拳道、篮球、足球、羽毛球队,并组织各队队员参加集训,与外校队开展友谊赛。
@#@@#@3、积极参加学校举行的各种体育比赛。
@#@@#@4、负责早操、集合等的考勤工作。
@#@@#@5、完成其他工作。
@#@@#@十、科技部@#@科技部将负责全校科技活动的开展,为同学们营造科技氛围,开阔大家的视野,培养同学们的科技意识,激发同学们参与科技时间的兴趣为目的,组织相关的活动以使我们的大学生活更加充实与丰富。
@#@组织全系学生学习科技知识,走进信息时代。
@#@在学生中营造一种充满个性和创新意识的科技氛围。
@#@本部的主要职责如下:
@#@@#@1、放映一些科技录象,摘编部分与科技相关的文章,使同学们对科学有广泛的了解;@#@@#@2、组织和承办同学们参与各类电子技能竞赛等有关活动。
@#@@#@3、参与一些社会实践,为社会的发展尽己之力,同时也不断提高大家的工作能力。
@#@@#@4、定期或不定期开展一些服务性活动,如"@#@义务维修"@#@等活动。
@#@@#@5、组织大家参与电子制作,如"@#@小发明"@#@等娱乐性、趣味性的制作。
@#@以提高大家的动手能力和思维能力。
@#@@#@6、完成其他工作。
@#@@#@十一、社团部@#@1、全面负责各协会的具体事务,包括:
@#@主要负责人的管理,活动的统一安排,经费及财物的使用,定期召开协会会议。
@#@@#@2、与校团委保持联系,积极筹划各项校级社团活动。
@#@@#@十二、校广播站。
@#@@#@成员由学生会宣传部部长和各理事组成。
@#@@#@1、负责学校广播室的管理和播音。
@#@@#@2、配合宣传部,搞好各班通讯小组宣传稿件的收集、报道和统计。
@#@@#@1@#@";i:
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"@#@《长度比较》教学反思@#@上南二村小学李华@#@《长度比较》是上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期第五单元的一个教学内容。
@#@它是在学生已经学会了比较事物的大小、多少的基础上进行教学的,同时又是学习长度测量的重要基础。
@#@在实际生活中,学生已经积累了一些长度比较的经验,能够通过视觉来比较物体的长短。
@#@本节课以教材为基础,结合学生实际,提供大量的操作素材、操作的时间和空间,引导学生通过多次实践来逐步体验、感知、归纳出长度比较的方法。
@#@鉴于此,我在教学设计上着重从以下两方面去体现:
@#@@#@一、启动学生的生活经验,引发数学问题的思考@#@基于学生的年龄特点和认知规律,从学生熟悉的比高矮的游戏导入新课。
@#@两个学生比较高矮,通过对三次不合理的比较方法的辨析,引发学生的思考:
@#@为什么不能比较?
@#@引导学生初步感知长度比较的方法,在此基础上揭示课题。
@#@这个游戏情境的创设,既符合学生的心理特征,充分调动起了学生原有的生活经验,激发起由情境引起的数学问题的思考,又为学生进一步探究长度比较的方法做好了铺垫。
@#@在探究新知的过程中,创设了一些生活中的情景问题:
@#@比较跳绳的长短、比较旗子的高低、比较铅笔的长短、彩带的长短等,引导学生去猜测、去交流、去体验,从而逐步认识长度比较方法。
@#@@#@二、提供操作素材与机会,充分感知与体验@#@新课程理念提倡要遵循学生的认知规律,选择最佳的呈现素材的方式,尽可能地提供学生亲身感受、体验的机会,把学知与学做紧密的结合起来,展现知识的生成、发展和形成的过程。
@#@在这节课的教学中,教师提供了大量操作素材和操作的时间和空间,让学生通过动手操作——从不同材料的操作中积累一定感性经验,逐步体验、领悟,自己概括出“长度比较”的方法。
@#@让学生自主探索设计了这样几个环节:
@#@1、三根跳绳的比较。
@#@此环节是教学的重点,教师引导学生自己探索,发现比较长短的数学方法。
@#@教师为学生准备三根长短不一的“线”,比作“跳绳”,请学生自己尝试一下怎样比较,并说说比较的结果。
@#@然后请学生充分发表自己的见解,引导学生归纳他们比较方法的共同之处都是:
@#@一端对齐,看另一端。
@#@2、比较一张长方形纸片的长和宽的长度。
@#@这是学生运用比较方法的一个创新,也是个难点。
@#@教师设计了三角形、平行四边形、长方形三个平面图形,请学生比较这些图形边的什么颜色的边长?
@#@什么颜色边短?
@#@三角形和平行四边形都是能够通过观察直接比较的,而长方形的两条边比较接近,无法用眼睛直接观察比较,于是学生产生了争议。
@#@这时,教师适时地让学生取出这张长方形的纸片,同桌动手操作,合作探究。
@#@再让学生交流:
@#@你是怎样比较的?
@#@通过操作体验学生又想出了用尺量、间接比较、折一折这些好办法。
@#@3、数方格:
@#@为学生开拓长度比较的方法,由从定性比较向定量比较过渡,这也是今后用尺来度量的一种雏形。
@#@@#@整节课教师给学生主动学习创造了尽可能多的机会和条件,为学生体验过程创设合适的情景,并提供丰富的学习资源,让他们充分的自主探究,合作交流,获取新知。
@#@让学生通过自己的努力有所感悟,有所发现,有所体验,有所创新。
@#@@#@";i:
7;s:
9088:
"高三(177)班家长会班主任发言稿@#@——王忠涛@#@各位家长、你们好:
@#@@#@感谢大家在百忙中能来参加这次家长会,来这儿商讨我们共同的大事——高考。
@#@这是一场没有硝烟的战斗,是一场我们必须共同参与的战斗,参战的是不仅仅是你们的孩子——我的学生,还有全体科任老师和在座的每位家长。
@#@他们是冲锋陷阵的士兵,我们是指挥作战的军师,而你们就是胜利的基础保证人物——后勤部长。
@#@古人云:
@#@兵马未动,粮草先行。
@#@你们的作用是巨大的。
@#@既然是一场战斗,胜利必将属于有准备者。
@#@我们应该准备什么呢?
@#@这场战斗需要的武器是良好的心理、强健的体魄和扎实的知识。
@#@@#@下面先介绍出席我们家长会的科任老师:
@#@我们班的地理老师王双平老师,政治老师张凌老师,两位老师都是具有多年高三教学经验的老师,经验丰富,工作积极认真,对学生要求严格,多次配合我对班里个别学生进行教育指导。
@#@@#@各位家长,时间过得很快,转眼离高考只有三个月了,高三对我们的每一位学生来说处在人生的十字路口,至关重要。
@#@我们都知道,他们今年6月份就要参加高考了,他们现在正处在爬山的艰苦困难时期,在这个关键的时候,我们把各位家长请来,共同关心、了解和分析他们的学习和生活状况,家校共同努力,给他们以适当的帮助和推动,使学校、学生,家庭三方形成合力,总之一句话,就是“一切为了学生”。
@#@这是我们教育的一个根本出发点。
@#@我希望也相信,从这个出发点出发,我们的家长会一定能够达到预期的效果,争取在今年的高考中最大地发挥他们的水平,为他们在2011年高考考出好成绩做最有效的努力,考上理想的大学。
@#@所以,我今天发言的主题是:
@#@——齐心协力,共创高三(18)班辉煌。
@#@@#@现在我就我班的教育教学工作向各位家长作一下汇报,也有几点想法和大家交流,不当之处,敬请各位家长批评指正。
@#@@#@一、班上基本情况@#@高三(18)班是文科普通班,现有人数60人,男生21人,女身生39人,是一个大家庭。
@#@我们的班级是一个充满新鲜血液的班级,我们的班级是一个团结积极向上的班级。
@#@@#@各位家长我们的学生学习是很苦、很累的,早上一睁眼就开始学习一直学到晚上,学习非常紧张。
@#@尽管放学后时间非常短暂,早晨又多想再睡一睡,但我们很多学生却在教室里学习,比方说高润萍、陈玉荣、张海翔、、斯亮等同学,像这样的学生我们班还大有人的,作为他们的老师我看在眼里记在心里。
@#@如果说废寝忘食的学习是吃苦的话,那么勇于面对挫折,在失败面前决不放弃更是让人敬佩的,像我班的王伟臣、王海龙、王帅、梁婷婷等同学,在平常的学习中表现出顽强的品质和坚忍不拔的精神,不论做什么事都很认真,带动了学习气氛,给同学们树立了榜样。
@#@看着他们勇往直前、攻坚克险、决不放弃,我被深深的感动了。
@#@还有很多同学虽然成绩不够理想、学习中会经常遇到困难,但是从来不放弃学习,一直不错,而且善解人意、自我要求也很高。
@#@总体而言,负重前行,奋起直追,不甘落后,用默默无闻的苦干换来自己的进步,这样的学生是值得敬佩的,他们面对落后不放弃、不灰心、不悲观,顶着巨大的压力永往直前。
@#@各位家长这就是你们的孩子,我的学生,看着他们如此的用功,看着他们顽强的拼搏,我为有这样的学生而感到幸运,也为有这样的学生感到自豪,我下定决心要尽最大的努力,让更多的学生考上大学。
@#@@#@二、班级目前存在的问题。
@#@@#@1、作风散漫拖拉,时间观念差。
@#@个别同学上课打盹,坐姿不端正,书写潦草,自习课效率低,小毛病多,认识偏激,顶撞老师,缺乏刻苦精神等等,这些都是制约我们实现目标的因素。
@#@就拿时间观念来说,有不少同学缺乏珍惜时间的意识,屡次迟到,要么就是踏着铃声进入教室,不善于抓点滴时间。
@#@理由是出去吃饭或睡的太晚。
@#@虽然我也几十次的强调,但是还是有些同学做不到。
@#@不守时就是不守信。
@#@为此我也惩罚过他们,希望增强时间观念,做诚实守信的人。
@#@@#@2、缺乏学习的主动性。
@#@有些同学不知道为何而学,怎么学,如何学。
@#@自习课无所事事,总是需要老师去督促,他们又不喜欢别人去管,自己又管不住自己。
@#@他们不愿意老师和家长指导,认为自己长大了,但是好多方面比较幼稚,所以怎样让我们的好心被他们接受,对他们的发展产生积极影响,是值得我和各位家长认真考虑的问题。
@#@@#@3、意志品质需提高。
@#@其实造成成绩不佳是多方面的,智力水平差异不是最主要的,以前的知识基础也不是决定性的,我认为最关键是意志品质的问题。
@#@我也向同学们提出这样的观点,学习差只是各种意志品质差距的集中反映。
@#@缺乏毅力,定的目标和计划不能坚持到底,三天打鱼两天晒网;@#@另外不能坚持下去这是造成成绩差的最重要的原因,谁都会订计划有的人能坚持三天,有的人一个月,有的人一年,有的人始终如一的奋斗了三年。
@#@执行力差,也是造成成绩差的原因,不能按老师的要求不打折扣,百分之百的完成,总是少做一点。
@#@所以我们老师们在总结那些成绩好的学生的共同特征时会有同样的结论:
@#@这些学生听老师的话。
@#@这里听话不代表缺少自己的思想,惟命是从。
@#@而是他们信任老师,相信这样做是正确的,并能持之以恒,成绩自然会非常优异。
@#@@#@三、其他方面@#@1.学生偏科现象严重,主要表现在三门课中,数学、外语和地理。
@#@@#@2.部分学生心理压力大,学习上过于急躁,总想一下把很多知识都学完。
@#@@#@3.很多学生只停留在苦学上,不能做到实干加巧学。
@#@@#@3.不能正确地估价自己,有时把目标定得太高,有时把目标定的太低。
@#@@#@4.不能正确地对待每一次考试成绩,特别是一次,两次考得不理想就感到无所适从,丧失信心。
@#@@#@归纳起来主要的问题是:
@#@压力比较大、学习效率不高、心理承受力弱、学习不得法,自信心不足。
@#@针对以上这些问题,我想我们从老师和家长的角度应该为他们做些什么呢?
@#@@#@@#@给家长的一些建议@#@“九不要”@#@1、不要期望过高。
@#@要了解子女的实际水平,要做子女高考目标的指导者,而不是盲目与其他孩子做攀比。
@#@@#@2、不要盲目否定。
@#@要多夸奖孩子,多找优点,给他们以肯定,树立孩子的信心。
@#@要学会欣赏学生,要善于发现他们的闪光点。
@#@要让他们认识到自己能行,是好样的。
@#@试想,当一个学生认识到自己也同样很优秀,当他内心成材成功的欲望被激起时,学生能学不好吗?
@#@要理解他们,尊重信任他们,不要对他们施加太多压力,要对他们说你能行。
@#@事实上学生的要求,也不在于家长给他们买多少好吃的,多少好穿的,有时候一句鼓励的话语,一个慈爱的眼神就可以使他们很满足,充满动力了。
@#@@#@3、不要以成绩论英雄,要正确对待学生的成绩。
@#@@#@4、不要过分体贴,照顾要适当。
@#@爱护要看能力,有些家长甚至请假在家照顾孩子:
@#@这样的会给孩子造成太大的心理压力。
@#@@#@5、不要过分干涉,要给他们以自由的空间。
@#@@#@6、不要制造不良情绪,要制造良好的家庭气氛。
@#@要情绪稳定,精神愉快。
@#@@#@7、不要把自己的意愿强加给孩子。
@#@@#@8、不要盲目给孩子买辅导材料。
@#@@#@9、不要规定孩子考上什么大学。
@#@@#@“五要”@#@1、要重视孩子的心理健康:
@#@多做积极的暗示,使孩子以一颗平常心去对待高考。
@#@@#@2、要注意孩子的饮食,做好后勤保障。
@#@@#@3、要经常和老师交流:
@#@家长要和老师多交流,多发现问题,配合学校做好工作。
@#@@#@4、要整理搜集填报志愿的信息,为下一步填报志愿做好准备。
@#@@#@5、要重新认识孩子。
@#@@#@尊敬的各位家长还有一百多天就要高考了。
@#@面对高考我们和学生一样紧张,所以请广大家长和我们一起尽最大的努力,把您的孩子培养成人!
@#@@#@最后再一次感谢各位家长的到来,祝各位家长身体健康、工作顺利!
@#@@#@5@#@";i:
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"《中学数学教学论》的读书笔记@#@@#@我所看的这本书是由人民教育出版社2007年2月出版的《中学数学教学论》一书。
@#@@#@书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面,对中学数学教师的教学有很大的指导意义。
@#@它有一个特点,就是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析,做到理论与当今教材相结合,读后获益匪浅。
@#@@#@ 介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学,尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次,书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”。
@#@下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验,谈谈我对计算教学的一个新的认识,即:
@#@应关注计算教学中思维能力的培养。
@#@@#@ 很多教师在计算教学中都喜欢采用操作的方法,本来结合操作让学生理解算理无可厚非。
@#@根据学生的思维特点,算法的建构离不开操作的直观感知来获取算理,但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。
@#@事实上动手操作所获取的只是对算理的直观感知,迫切需要教师通过有效引导来搭建平台,帮助学生进一步内化整理,以便沟通算理与算法之间的内在联系。
@#@也就是说:
@#@操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上,还应及时概括和提炼出算法。
@#@教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程,帮助学生实现“实物操作”向“算法操作”过度,让学生体验从直观到抽象的逐渐演变过程,逐步摆脱对操作的依赖,从而促使学生抽象思维能力的发展。
@#@把操作活动与知识教学紧密联系起来,帮助学生把抽象的思维外显为直观的操作活动,学生的思维由动作到半动作半表象,再到表象思维,最后到抽象思维,由易到难,循序渐进拾阶而上不断深入。
@#@@#@ 另外,课堂上让学生充分操作,在操作中充分理解算理,这就为抽象出算法储备了丰富的感性认识和感性经验,为算法建构提供了有力支撑。
@#@在此基础上,再展开分析、比较、综合、概括,将学生零散的经验和认识进行整理、汇聚,帮助学生将认识进一步明晰化、系统化,从而自然地促进算法的建构。
@#@@#@ 如果仅停留在操作层面,不能让学生在头脑中对获得的感性经验进行必要的重构,而让仍沉浸在直观形象算理中的学生运用抽象的算法进行计算,则欲速而不达,不利于算法建构。
@#@@#@书中提到:
@#@要用综合的思维方式对数的运算结构教学进行整体改革,即融口算、笔算、估算和简算为一体。
@#@我想,在教学此类知识时,在思维方法上,应该突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局,不是用简单的“加法”,而要用综合的方法来关注和处理单一打破后出现的复杂的多维变化的信息,通过价值判断和结构化的处理,形成有核心的丰富的统一。
@#@这才是融合以后形成的“多”与“一”的统一。
@#@新形成是的“一”不是“单一”,而是有“主”有“从”、有“层次”、是多方面的和谐统一。
@#@这种融合可以唤醒学生灵活判断与主动选择的自觉意识,意味着学生的思维有了更大的空间,是一个更深层次的灵活主动。
@#@这才是计算教学深层次的教育价值。
@#@@#@总之,这本书对我而言在教学方面非常有帮助,可以大大地提高我对中学数学新课程改革的认识,让我可以学到很多新理念,并尝试着运用课堂教学中,理论与实际相结合地去摸索经历,从而获得宝贵的教学经验和教学成果。
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5091:
"高中教师师德师风自我剖析材料@#@2014年7月5日,我校召开了师德师风建设活动启动大会,通过培训学习,我明白了师德师风建设的必要性和紧迫性。
@#@提高师德师风,就必须从对自身教育教学行为习惯进行深刻剖析开始,查一查,晒一晒,找出存在的问题及其根源,方能做到对症下药,治病救人。
@#@作为一名高中教师,自身主要问题有:
@#@@#@一、遵纪守法方面@#@近年来我学习法律法规比较少,对每年全国人大及其常委会所通过的新法律只听到几个名称,其具体内容很少去深入学习领会,近年的普法考试也是抄抄答案,应付了事而已,不学法律让自己的法制观念变得逐渐淡化。
@#@在教育教学中为了达到预期效果而不择手段,不尊重学生权利的事时有发生;@#@虽然没有在网上发表什么反动言论,但受拜金主义思想影响,课堂中也有一点埋怨当前教师经济政治待遇不高的思想言论,在古今对比、中西比较中偶尔还有流露出对社会主义社会现实的不满。
@#@@#@二、爱岗敬业方面@#@备课过度依赖教学参考书等有限资料,很少介绍、结合引用当前学科最新学术研究成果,观点陈旧甚至前后矛盾或错误;@#@教案、导学案过于简单,偏重知识目标,轻视能力目标,忽视情感态度价值观目标;@#@没有根据不同班级、不同层次的学生有针对性地分别编写教案、导学案,教学设计的先天不足必然导致课堂效果后天缺陷;@#@作业布置得少,批改不及时,点评反馈严重滞后甚至忽略;@#@课前和课后辅导常走马观花式,方式方法单调,觉得学生不问就是没有问题。
@#@@#@三、关爱学生方面@#@不能完全做到爱心育人“六个一”要求,常常以自己上的班数多、学生多为借口,没有试图去了解每一个学生,除了分得出是男是女以外,一学期下来叫不出多少学生的姓名,所谓“中等生”们基本不认得,因张冠李戴而闹笑话是家常便饭的事,课堂中基本形成了教师与那几位活跃分子的专场,大多数人沦为可有可无又可怜的看客。
@#@@#@四、教书育人方面@#@管理学生只管照章办事,教育学生缺乏耐心,不考虑学生的心理承受和交流习惯能力差异,缺少与学生的沟通解释,缺乏人文关怀。
@#@@#@五、为人师表方面@#@没有任务不主动到校,下班时间一到就开溜,不愿在学校多呆几分钟,好像学校与自己毫无情感,何谈“以校为家”?
@#@以学校没有电话费为由,在学生有事时才勉强和家长联系点,平时主动汇报和沟通极少;@#@业余时间种点田地,一周当五天老师,当两天农民;@#@爱贪小便宜,曾经私下收受过学生家长的几个西瓜,和街头小贩当街对骂。
@#@@#@六、遵守社会公德方面@#@爱打麻将和喝酒赌酒,常常酒后吐“真言”,影响社会和谐稳定;@#@自己没有多少钱怕挨讹诈,见有老太公老太婆跌跤不敢上前搀扶,跑得越远越好;@#@常喊珍惜资源保护环境,行动却并不怎么低碳,买完蚂拐买蛇蝎,出门三步要开车。
@#@养两只宠物狗天天早上放狗在小区绿化带上拉屎,听取骂声一片。
@#@@#@七、终身学习方面@#@自认为教了几十年书,有几十年的丰富经验,殊不知是一个一成不变的经验用了几十年啊!
@#@抱残守缺,特别不愿接触新事物,学校派出外地学习培训想方设法找借口推托,平时不爱看书,只有走过路过才偶尔错进图书馆一两次。
@#@@#@八、工作激情方面@#@工作缺乏激情,年轻时看不到未来,年纪大了又陷入满足现状。
@#@特别是晋升了职称以后,等到再次晋升似乎遥遥不可期,因而对奖励和荣誉渐渐麻木,故步自封,没有强制要求的工作基本不主动承担,甚至连“一亩三分地”也不想去料理,任其自生自长自灭。
@#@@#@九、自律意识方面@#@有时不把上级各项禁令当回事,好像那些是专门约束领导干部的,离自己很远。
@#@一得空就玩手机,聊天下棋斗地主,“一日不见如隔三秋”,完全沦为“屏奴”一族。
@#@喜欢一条门缝里看人——把人看扁,还喜欢戴着有色眼镜看人。
@#@@#@十、教师形象方面@#@任由癖性口无遮拦,认为说话不带脏字就不能接“地气”,不能显示自己的豪迈和洒脱。
@#@语言表达能力不高,讲话容易引起别人太多曲解,也可以说是言行不够检点了。
@#@@#@凡此种种,不一而足。
@#@这些都是自己放松学习,不重视提高自身法律、道德和文化素质所带来的严重后果。
@#@蓦然回首,我的表现与教师的行为规范要求渐行渐远,惭愧啊惭愧!
@#@问题已经明摆在这里了,下一步当以先进模范人物为榜样,洗洗澡,治治病,尽快去克服种种弊病。
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10;s:
3391:
"@#@2016年学秋季学期小学英语工作总结@#@光阴似箭,转眼间又快过了一个学期,不知不觉就在曙光待了两年.在这学期,我依然带所有二班的英语课程,教育教学工作上,面向全体学生无论一年级还是六年级,教书育人,为人师表。
@#@工作责任心强,服从领导的分工,积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课。
@#@严格要求学生,尊重学生,重视激发学生的创造能力,培养学生全面发展。
@#@@#@一、政治思想方面:
@#@@#@在该学期中认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,还注意从书本中汲取营养,理论联系实际,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
@#@@#@二、教育教学方面:
@#@@#@在这学期中,我努力提高自己教学实践能力,增长教学经验,并成长为自己的教学理论让自己尽快成为一名成熟的研究型的小学英语教师,我主要做了下面的工作:
@#@@#@1、课前准备:
@#@通览教材,备课深入细致;@#@认真参阅各种资料,准确把握难重点,及时撰写教学反思,并归纳总结经验。
@#@@#@2、提高课堂教学效率。
@#@我多方面地了解学生的学习方法和习惯,同时了解他们的兴趣、需要,学习新知识可能会有哪些困难,根据不同学生学习水平和能力及其特点而采取相应的预防措施,并积极调整自己的教学方法去适应学生。
@#@@#@3、认真批改作业,及时了解学生的学习情况,及时给他们反馈信息,及时查漏补缺。
@#@以便在辅导中做到有的放矢,并且通过每周3次单词的听写,掌握学生平时的学习情况,努力做到循序渐进。
@#@而且做好后进生转化工作,实行“小组之间”互助形式,大面积,大幅度提高班级的整体成绩。
@#@@#@4、在每周按时检查学生的听写情况,我利用记星的方式鼓励学生大胆回答问题,以及星星个数少的队早上听写单词。
@#@督促学习习惯较差的学生记单词,读熟课文,背课文。
@#@并给予及时地评价.因为英语是一门语言技能课,只有在大量的语言输入下,才能达到良好的语言输出。
@#@@#@5、积极参与听课,参加教研活动,认真听取其他老师的经验及对我的公开课的评课,学习如何上好课,尽快让自己成为成熟的小学老师和如何评价一节课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
@#@@#@6、积极参加校内外各种教科研活动和专业知识的培训,提高自己的英语水平和自身能力。
@#@平时多抽时间研读教育专业杂志等有关书籍,钻研新教材和教法,让丰富的理论支撑教学活动。
@#@及时进行教学反思,撰写教育随笔和教学反思,加强课题研究和论文写作,在教育科研、创新教育教学研究方面有所建树。
@#@@#@总而言之,作为一名一线教师,踏踏实实工作,认认真真做人,以师德标准严格要求自己,努力提高自身素质。
@#@在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为自己所喜欢的工作、事业倾尽全力。
@#@@#@王敏@#@2016/12/29@#@";i:
11;s:
11421:
"高中生学习动机发展的特点@#@1。
@#@高中生内在动机占优势。
@#@@#@根据引起学习行为的动力来源不同,可将学习动机分为外在动机和内在动机,外在动机是学习动力来自学习活动以外,或者说学习主体的学习活动是中外力所推动的。
@#@外在动机最典型的表现是奖惩,其次还有家长、老师的督促,检查,学习效果的反馈,学习竞赛等。
@#@外部动机的作用一般是短暂的、被动的,学习活动的维持主要不能靠这种动机。
@#@内在动机是学习的动力来自学习主体本身,或者学习活动本身,也就是说,学习是由内在的心理因素所引起,例如,学习兴趣、好奇心、求知欲、学习目的,学习态度。
@#@学习抱负、志向等因素都是内在学习动机。
@#@内在动机的作用比较持久,并具有主动性,因此,学习活动的维持,主要靠内在动机。
@#@可见高二学生的内在学习动机占优势地位。
@#@高中生绝大多数的入学习活动主要由内在动机所引起、维持和调控。
@#@但是其中有些内在动机对学习活动长期起消极作用,需要加强教育引导,其中多数动机长期起积极作用,需要不断加以强化巩固。
@#@@#@高中生外在动机和内在动机同时并存,但内在动机占优势,起主导作用。
@#@有时候也不排斥外在学习动机起主要作用。
@#@学习的本质是学习者独立掌握和探求知识、应用知识的过程。
@#@别人不能包办代替。
@#@内部动机逐步发展起来,并居中心地位,这是动机发展的必然趋势。
@#@@#@2.高中生间接动机起主要作用。
@#@@#@根据学习动机的指向性不同,又可将学习动机分为两类。
@#@一类是直接动机,它是指向学习活动本身的动机,即对学习内容或学习活动本身有兴趣。
@#@小学生直接动机占主导地位,他们的好奇心、好胜心很强,新奇的、活动的事物容易引起他们的学习兴趣。
@#@@#@因此,对小学生来说,教学内容生动形象,教学方法变化多样是很重要的。
@#@对高中生来说,直接动机同样是不可忽视的。
@#@因为,学习兴趣同愉快情绪相联系,它是学习的强大动力,又不易引起疲劳,我们要注意发挥直接动机的作用。
@#@@#@另一类是间接动机,它是指向学习活动的结果,持续作用的时间长,高中生间接动机占主导地位。
@#@高中的许多学习内容是抽象的、枯燥无味的,学起来无兴趣。
@#@但是,掌握这些科学知识、技能,对于将来的工作、劳动,为“四化”建设多做贡献都是必要的,高中生必须坚持学习。
@#@因此,间接动机的发展,对高中生学习有重要意义。
@#@@#@这两种学习动机在高中生身上同时并存,两者是相互转化,相互促进的关系。
@#@高中生虽然以间接动机为主,直接动机的作用也是不可忽视的。
@#@@#@3.“获得地位”是高中生的主导动机。
@#@@#@学习动机是一个复杂的系统。
@#@在学习活动中往往不是一种动机在起作用,而是多种动机同时起作用,但是,其中只有一种动机起决定性的作用,这种动机称为主导动机,其他起次要作用的动机叫做辅助性动机,这种动机的分类是以动机作用的大小为依据的。
@#@我们在研究动机时,只有分清主次,才能把握学习活动的发展方向。
@#@据调查,各种学习动机对高中生学习的作用大小、其顺序为:
@#@@#@①获得地位;@#@②获取知识,满足求知欲;@#@③振兴中华,成为合格人才。
@#@高中生面临职业和人生道路的选择,如能升上大学,这既证明了自己能力高,又实现了自己的愿望;@#@反之亦然。
@#@所以,获得地位是高中生的主导动机,其他动机只是次要动机。
@#@@#@在一定条件下,主导动机与辅助动机是可以相互转化的。
@#@在抓主导动机时,也不要忽视辅助动机的作用,我们要加强理想前途教育,促进高中生的主导动机向振兴中华。
@#@为“四化”建设多做贡献的方向发展。
@#@前述第四类动机在中学各年级的比例是:
@#@初一为45.5%,初二为42.3%,高二为44.5%,高二还低于初一。
@#@相反,第一类动机和第二类动机的人数高二多于初一。
@#@这种反常的情况,一方面表明了“获得地位”是整个高中阶段的主导动机,已相当稳定;@#@另一方面也说明了社会、家庭和学校对高中生学习动机的发展有很大的影响。
@#@高二学生本应在个体意识倾向性方面处于更高的水平,可是这项调查是80年代初进行的,当时高二学生受“文革”的消极影响较大,同时,由于片面追求升学率,学校的政治思想工作削弱了,造成高中生对社会现实问题的认识存在不少问题,这必然在学习动机上有所反映。
@#@而初一学生受的消极影响较小,学校教育的正作用相对增大,因而导致了初一学生的动机水平高于高二学生的反常现象。
@#@这从反面说明,学校和社会加强对高中生的思想教育是十分必要的和迫切的。
@#@随着年龄增大,包括动机在内的整个个性倾向胜变得更加复杂,教育工作的难度也更大,动机转化工作应更细致。
@#@@#@4.高中生学习动机的概括性增强。
@#@@#@在前述第一二类动机中,大多数是一些比较具体的动机,都是一些较抽象的概括性的动机。
@#@高二学生中这两类动机的人数占总人数的67.8%,这表明高中生的抽象概括性的动机已占优势。
@#@但是,调查结果表明,在动机的概括水平上,初一与高二持平,这是反常的,高中生的抽象概括水平明灵高于初中生,出现“持平”现象表明动机的发展与智力发展水平既有一致性,又有相对的独立性,动机属于个性意识倾向性的范畴,动机的发展更多地受思想意识的影响。
@#@因此,加强思想教育是十分必要的。
@#@只有使智力因素与非智力因素协同发展,才能使高中生的学习更有成效。
@#@@#@5、高中生的长期动机占主导地位。
@#@@#@根据动机所指向的目标大小不同,可以将学习动机分为长期动机和短期动机。
@#@短期动机所追求的目标较小,较具体,也较容易实现。
@#@短期动机的概括水平低,意识水平不高,受这种动机支配的人,常为学习上取得一点小的成绩而沾沾自喜,受到一点挫折而垂头丧气:
@#@学习积极性不稳定。
@#@第一二类动机中大多数属于短期动机。
@#@高中生短期动机还占一定比例,对这类高中生还应加强树立远大志向的教育。
@#@@#@长期动机所追求的目标较远大,指向长远的未来,因而也比较抽象和概括。
@#@长远目标不可能立即实现,需要长期艰苦的努力,要有很强的预见性,要有对事物发展规律的深刻认识,要有坚强的毅力。
@#@伟大的目标能产生巨大的动力,发展高中生的长期动机具有重大的意义。
@#@第三四类动机属于长期动机,高中生中属这种动机的人数已占大多数,即长期动机占主导地位。
@#@但是,真正树立远大的崇高的奋斗目标的人,还不多。
@#@因此,对高中生加强理想教育是十分重要的。
@#@@#@长期动机与短期动机具有相对性,在一定条件下,两者是可以相互转化的。
@#@长远目标要有难度,要具体,要分解为许多具体的小目标。
@#@短期目标要服从长期目标,体现长期目标,有助于实现长期目标。
@#@“千里之行,始于足下”,是对长期动机和短期动机辩证关系的生动描述。
@#@@#@6.高中生正确动机是主流。
@#@@#@根据动机作用的性质,即社会价值,可以把动机分为正确动机与错误动机,高尚动机与低级的动机。
@#@在社会主义条件下,凡为国家、集体的利益而学习、而献身的动机,就是正确的高尚的学习动机,反之,为个人私利而学习,甚至不惜损害社会主义事业的学习动机则是错误的卑劣的学习动机。
@#@对动机社会意义的分析是最重要的、最根本的,但进行这种分析应十分慎重。
@#@@#@高中生正确的学习动机是主流,但是,还有相当多的高中生学习是为了应付“差使”、混毕业文凭、免受批评、不做后进生或留级生等。
@#@持这类学习动机者,学习积极性不高,消极因素多,学习处于被动状态。
@#@在改革开放条件下,受“一切向钱看”等错误思想的影响,一部分高中生学习积极性下降,新的“读书无用论,,思想又开始抬头,加强思想教育,端正学习动机是一项极为重要的教育任务。
@#@@#@7,学习动机的稳定性增强。
@#@@#@依据动机的持久性和深刻性,还可将学习动机分为稳定性动机和非稳定性动机①。
@#@稳定性动机能长期发挥作用,它根源于对学习的意义有深刻的认识。
@#@一般说,内在的、间接的、长期的、高尚的动机,稳定性较强;@#@相反,则稳定性较差。
@#@在学习动机的推动下,有的高中生学习积极性持续上升;@#@有的则连续下降;@#@有的时高时低。
@#@可见,学习动机的稳定与波动是一个值得重视的问题。
@#@客观世界的矛盾运动反映到人脑中,造成心理和动机的矛盾运动。
@#@动机之间的矛盾,例如,直接动机与间接动机、内部动机与外部动机、长期动机与短期动机、主导动机与辅助动机、正确动机与错误动机、具体动机与概括动机等的矛盾运动;@#@动机与其他非智力因素(情感、意志、兴趣、性格、世界观等)之间的矛盾,动机与认知因素(如观察、记忆、思维、想象)之间的矛盾。
@#@@#@这些矛盾使动机系统的内部斗争形成很复杂的非线性关系。
@#@因此,动机的波动性是绝对的,稳定性是相对的。
@#@动机的稳定性与波动性的对立统一是动机发展变化的内部动因。
@#@没有相对稳定性,动机无法发挥作用,没有波动性,动机也难于进入新的水平。
@#@动机的斗争引起波动(即涨落)达到某一临界值时,无序导致新的有序,紊乱导致新的稳定。
@#@稳定性来自波动性。
@#@我们必须以动态的眼光来研究动机。
@#@只有当各种矛盾因素形成一种协同作用时,才能使动机系统发挥最佳的整体功能。
@#@因此,我们任何时候都不能忽视对动机斗争作具体的分析。
@#@@#@波动性有两种发展方向:
@#@一是导致新的稳定状态;@#@二是破坏原有的平衡,导致无序。
@#@稳定性也有两种发展方向:
@#@一是进入新的稳定状态;@#@二是维持落后状态。
@#@正因为如此,我们要发挥教师的主导作用,加强思想政治工作,帮助高中生开展积极的动机斗争,促进高中生的学习动机向崇高的、主导的和稳定的动机发展。
@#@@#@";i:
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3796:
"学校开展scratch教学的一些感想@#@在中国,儿童编程还处在萌芽状态,不管你到图书市场,或是到任何学校,根本就找不到任何相关的书籍资料,只有网上的寥寥数语。
@#@很少人关注这一领域,更不用说有什么自己的编程平台了。
@#@而将来的孩子必然要把计算机当做自己工作和接触世界的一个重要工具,就如同我们当年通过收音机,电视,图书,杂志来接触世界万物一样。
@#@@#@针对这一市场空缺,由微软和麻省理工学院媒体实验室研发的针对孩子编程的程序语言KPL和Scratch应运而生。
@#@由于儿童的逻辑思维能力在不断的发展,相对来讲并不成熟,那么使用成人化的程序设计语言去编程,是有难度的,尤其是国内的孩子,受到来自英语,数学,自然语言以及逻辑思维等多重因素的困扰,KPL与scratch语言,从这些方面减轻孩子们的压力,为了培养儿童学习编程的兴趣,KPL使用了大量的游戏作为例子,以绚丽的画面和动听的音响效果寓教于乐。
@#@KPL更像一个专业编程工具,如VB,而Scratch更像一个艺术创作平台,如FLASH。
@#@微软中国对其KPL,进行了大量的本土化工作;@#@网上KPL的中文参考资料也比较多,而MIT的Scratch本土化工作就相对比较落后了,只有简体中国版的界面翻译,而参考资料和学习问答都是英文的,平均翻译率仅为26%。
@#@而在中国台湾,繁体汉字的翻译,进展还是不错的,参考资料和问答有50%的翻译率。
@#@不管哪一种语言,关键是要适合小孩子的自身特点和接受的能力。
@#@孩子学习适合自己的编程语言能更快的适应语言结构,增强逻辑思维能力和全面思考的能力。
@#@@#@而Scratch软件的优势是给孩子们提供尽可能方便的工具,让他们充分去发挥自己的想象力创作。
@#@使用scracth进行创作,孩子们不仅能学到计算机程序设计的基本方法、动画制作的基础知识,而且还能进一步深入体会我们的自然语言:
@#@汉语、英语,我们人类共同的语言:
@#@数学。
@#@Scratch创作中会用到一些数学知识,你可以只使用简单的数学,不过你的数学知识越丰富,你的创作能力越强。
@#@因此Scratch的学习能有效的提升孩子们对语、数、外的学习兴趣。
@#@同时也能激发创意、系统思考与团队合作。
@#@这套软体的最大优点是将程式设计变得很容易,只要使用简易的鼠标拖拉方式,将指令从程式指令区移进程序脚本区即可。
@#@为了不让初学者遇到比较困难的语法问题,语句块被设计为只有当语法正确时才能结合到一起。
@#@@#@孩子们首先是感兴趣,能很快上手,自己动手设计卡通作品。
@#@他们在创作过程中,学习积极性极大,想象力和创造力得到了极大的培养和锻炼。
@#@他们还把自己的作品上传到官方网站上去。
@#@他们试图去设计一些体现自己思想的作品,边做边体会,这个完全模块化的软件所带来的便捷,Scratch安装目录下带有大量的素材,能极大的满足孩子们的需求,他们有时还根据需要,自己制作素材!
@#@这个描述既贴切,又生动。
@#@@#@就我校来说,学生每周只有1节信息技术课,而编程多使用专业的编程语言,如Pascal、VB、Java等,这些语言对中小学生来说难学难用,Scratch是专为中小学生定制的图形化编程环境,上手容易且功能强大,可以在教授编程的课程时引入Scratch,在提高学生兴趣的同时培养学生的逻辑思维能力,对其他的课程也是有一定的帮助。
@#@@#@2@#@";i:
13;s:
5916:
"2011-2012学年第二学期英语教研组工作总结 @#@ @#@@#@光阴荏苒,又一个充满挑战,富有收获的学期结束了。
@#@全体英语教师立足工作岗位,团结协作,求真务实,教书育人,圆满完成了各项教育教学任务,以《新课程标准》的基本理念为指导,有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革研究,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。
@#@本学期即将结束,总结本学期英语教研组的工作,我们一直朝着以下几个方面努力,并取得了一定的成绩。
@#@但也有一些值得思考的、改进的地方,现总结如下:
@#@@#@一、认真制定教研组各项计划,全面指导教学教研工作。
@#@@#@开学前我起草了教研组工作计划,开学之初,再组织全体英语教师进行讨论,并修定教研组工作计划。
@#@各备课组在跟据教研组工作计划制定备课组计划,这一学年里,我们按照工作计划,结合学校的工作安排开展了一系列的教研组活动。
@#@@#@二、认真完成学校的各项教学常规工作。
@#@@#@在教研组的日常管理工作中,我们英语教研组严格落实各项常规工作。
@#@@#@首先,我们从常规教学入手,做到有计划、有落实、有检查、有总结,严格执行过程化管理。
@#@每月教研组教学常规工作检查都认真执行,对每位教师的教案、作业都进行检查。
@#@大多数的英语教师教学常规都做得很好。
@#@在检查中发现问题,我们会及时的向老师们提建议,督促他们改正。
@#@同时,我们还组织英语教师们向教学常规做得好的教师学习,取长补短,进一步做好常规工作。
@#@@#@其次,定期组织教师开展集体备课活动,共同探讨教学中的疑难问题,力求在备课上体现创新。
@#@我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上,先在备课组共同讨论教学设计,在多次修改后才以公开课的形式对教师们开放。
@#@@#@再次,我们注重课后的反思和总结。
@#@在每上完一节新授课后,总会在一起讨论“我这节课是怎么上的,有什么地方觉得不够到位”,积极的向其他教师请教,把好的教学建议以教学后记、教学反思的形式记录下来。
@#@“讨论——学习——讨论——反思、总结”形成了我们英语组独特的风景线。
@#@@#@三、积极参加教科研活动。
@#@@#@向科研要效益,向科研要质量,我们在搞好教育教学工作的同时,积极投身于教育科研的活动中来,这是我们组教科研工作的重点和目标所在。
@#@@#@1、教研相长,提高课堂教学水平。
@#@@#@教科研的主阵地是在课堂,在日常教学中,我们努力做到在教中研,研中教,教研相长。
@#@本学期,在课堂教学中,我们开展了“同课异构”和“少讲多学”活动。
@#@我们全体英语教师积极投入到教科研活动中去,认真备课,认真上课,认真讨论,认真反思,总结得失,提高教学能力及教学效率。
@#@@#@2、以教育教学反思为依托,提高科研水平。
@#@@#@每位教师都能积极认真撰写教育故事及教学反思,不断对自己的教学行为进行反思,促进了老师们科研水平的提高。
@#@@#@四、存在问题:
@#@@#@ 在教学中发现学生学习存在的普遍问题:
@#@即不会主动复习,前面学习的知识遗忘情况较多,说明学生学习英语还没有养成良好的习惯。
@#@如何能让学生经常温故知新,不需老师提示、复习,随时随地都能有优秀的成绩,这也是摆在我们英语老师面前的一个课题,下学期,我们将进行研究。
@#@@#@五、努力方向。
@#@@#@ 继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进,随着年级的升高,教材难度的增加,我们将继续深入研究,做足课前准备,努力做到精讲精练,追求课堂教学高效率。
@#@@#@ 防止后进生出现,对个别学生进行特别的关爱,除了做好平时的补课工作,更要给予他们特别关注,培养学习兴趣和学习自信心,从内到外,促进学生更好发展。
@#@@#@今后,我们教研组还要加强科研意识,营造好“书香校园”的氛围,让每个学生都好读书,读好书;@#@同时每个成员自己也要多读书,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴;@#@研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。
@#@@#@更重要的是努力开展英语课外拓展活动,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。
@#@有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动,可使学生生动、活泼、主动地学习,可以激发他们的学习热情,培养兴趣。
@#@本学期根据教研组的活动安排,根据不同年级掌握的知识水平,组织一些丰富多彩的课外活动。
@#@比如,“单词王”的评选,双语名人名言,英语拓展专栏,和英语课本剧表演等。
@#@工夫不负有心人,努力使学生的英语学习兴趣得到提高。
@#@@#@当然,我们毕竟是个年轻的集体,在工作中还存在着很多的不足,在今后的工作中还要不断努力。
@#@我们坚信,昨天的成绩不只是一个终点,更是一个起点,是我们前进的动力,在今后的岁月里,我们英语组也必将再接再厉,兢兢业业,在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新,努力去争取更加优异的成绩。
@#@@#@英语教研组@#@2012-06@#@2011-2012学年第二学期@#@英语教研组工作总结 @#@ @#@@#@李@#@玲@#@花@#@介休四中@#@ @#@@#@";i:
14;s:
5969:
"xxxx小学优秀教师评选方案@#@ @#@@#@为充分调动广大教师的教学积极性,鼓励教师积极投身教学工作、探索教学改革,表彰先进,促进我校教师队伍整体素质和教学质量的提高,特制定本办法。
@#@@#@一、评选工作领导小组:
@#@ @#@@#@组 @#@长:
@#@xxxx@#@副组长:
@#@xxxx@#@成 @#@员:
@#@xxxxxx@#@二、 @#@评选范围与比例 @#@@#@1.评选范围:
@#@工龄三年以上,积极承担并认真完成我校各级各类教学任务的一线代课教师;@#@ @#@@#@2 @#@.评选比例:
@#@优秀教师评选比例不超过教师总人数的8% @#@,即我校评选名额为5人。
@#@@#@三、 @#@评选条件 @#@@#@
(一)德(40%)@#@1 @#@.拥护中国共产党的领导,热爱教育事业,热爱本职工作,有强烈的事业心和责任感,不从事第二职业。
@#@@#@2.热爱教育事业,遵纪守法,爱岗敬业,遵守学校的各项规章制度,教书育人,爱护学生,为人师表,师德高尚,事迹突出;@#@ @#@师德良好,在同事间不散布不利于学校言论,在危急关头挺身而出,以大局为重,维护学校和学生利益。
@#@维护学校威信,不与家长和同事发生矛盾,与人为善。
@#@@#@(备注:
@#@以教导处组织的教师互评得分为准)@#@
(二)能(15%)@#@1.对教学工作认真负责,有较高的教学水平,能认真执行《教师职业道德规范》,认真备课,教案规范,教学各环节均能认真负责;@#@ @#@@#@2.有较强的课堂教学管理能力,课堂纪律良好,学生无乱堂、无瞌睡等。
@#@@#@(备注:
@#@以教师讲课得分和作业教案检查得分为准)@#@(三)勤(15%)@#@1.做到因材施教,课堂教学效果良好,受到学生欢迎;@#@ @#@@#@2 @#@.积极承担教学任务,工作量饱满,积极参加学校组织的教研活动;@#@教研活动做到有事请假、不迟到、不早退,听课节数达到神池县教育教研室规定的标准。
@#@@#@3.发扬主人翁精神,爱校如家,关心学校事务,积极配合班主任(科任教师)、其他教师做好班级管理工作和学校各项工作。
@#@积极为学校分忧解难,乐于接受分配的各项工作。
@#@@#@4.各种资料按时上交完成,书写良好。
@#@@#@5.积极参加学校或科、组安排工作,并能出色完成。
@#@@#@(备注:
@#@以校领导抽查教研考勤和教研组长记录考勤以及请假考勤得分为准。
@#@教研考勤满分记5分,请假考勤满分记10分。
@#@)@#@(四)绩(30%)@#@1.教学成绩按上学年度两次期末考试成绩得分比率为准,记满分20分。
@#@计算方法按照15年度百分制教学成绩分计算。
@#@@#@2.学生评教评分,在学科组起到示范带头作用的。
@#@@#@3.教育思想端正,关心学生,热爱学生,满腔热情地关心和爱护“学困生”,切实减轻学生过重的课业负担,使学生能健康地成长。
@#@@#@(备注:
@#@以学生评教结果为准,优秀率80%及以上者均为优秀,记10分;@#@优秀率80%以下为良好,记8分;@#@优秀率60%以下为合格,记6分)@#@附加分:
@#@刻苦钻研教学业务,在教育思想、教学内容、教学方法等方面的改革有明显成效(按上一年度2014.9--2015.8发表论文等级累计加分,按一二三等,国家级记3、2、1分,省级记2、1、0.5分,市级记0.5分)@#@四、凡在2016年上半年教学工作中出现下述情况之一者,取消该年度优秀教师评选申报资格。
@#@ @#@@#@
(1)不服从本单位教学任务安排者;@#@ @#@@#@
(2)发生过教学事故者;@#@ @#@@#@(3)每学期事假累计超过10天、病假1个月或旷工1天或以上;@#@ @#@@#@(4)无故不参加学校组织的教研活动者;@#@@#@(5)出现过责任事故(乱收费、乱订教辅资料、体罚或变相体罚学生、家长举报的有偿家教)。
@#@@#@(6)不参加寒暑假培训。
@#@@#@(7)受到学校纪律处分或违反法律法规者。
@#@@#@(8)质考教学成绩不达县平均水平者。
@#@@#@五、评选程序@#@1 @#@.本人申请 @#@@#@申请人对照评选条件,填写好申报表,并将申报表和参评材料交学校评选工作领导小组。
@#@ @#@@#@2 @#@.资格审查公示 @#@@#@学校审查确定参评人员,并公示参评人员名单。
@#@@#@3 @#@.初评 @#@@#@
(1)测评:
@#@在个人述职的基础上,对申报人员的德、能、勤、绩进行综合测评。
@#@ @#@@#@
(2)按照评分细则评分。
@#@ @#@@#@(3)确定初评人员名单,并将名单和有关材料报评选领导小组。
@#@@#@4.审查@#@评选工作领导小组组织对上报材料进行审查。
@#@@#@5.公示@#@将评选结果在全校师生中进行公示。
@#@@#@ @#@六、本办法自公布之日起实施。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@xx小学@#@优@#@秀@#@教@#@师@#@评@#@选@#@方@#@案@#@20xx年9月@#@";i:
15;s:
4783:
"@#@个人课堂教学反思表@#@执教者@#@刘玲@#@课题@#@小数的大小比较@#@班级@#@406@#@学生数@#@49@#@所研究的问题@#@如果让学生学会抽象的数学思考方法@#@日期@#@2011.4.19@#@问题研究情况@#@针对问题解决你做了哪些改变?
@#@你用了哪些策略实现这些改变?
@#@对于这些改变学生有哪些反应?
@#@如果无法实现改变,问题在哪里?
@#@@#@“小数的大小比较”这节课内容比较简单,重点是解决两个问题:
@#@①明确比较方法:
@#@从高位起,相同数位上的数相比较。
@#@②提醒学生注意,比较小数大小时,位数多的小数不一定就大。
@#@@#@本节课设计巧妙,引入新颖,巧用带数字的卡片来引入,既复习了整数比大小,又自然引入到小数比大小,激发了学生的求知欲。
@#@新授部分内容比较简单,从易到难,层层递进,学生很快总结出了小数比大小的方法,以及与整数比大小的相同之处。
@#@学生先有直观的印象,容易接受,也更有针对性。
@#@@#@接下来揭开谜底的目的是为了复习小数比大小的方法,又解决第二个重点内容,在让学生证明10.580>10.579时让学生采用了多种方法证明,既将本单元进行横向联系,又培养了学生的思维能力,这个地方有很多生成。
@#@是比较精华的教学片断。
@#@学生的印象也很深刻。
@#@@#@本节课针对教学重难点,设计了五个层次的练习,从比较两个数的大小到给多个数比大小,层次分明,注重平时学生容易出错的地方,将学生的信息及时进行反馈,充分的运用身边的资源。
@#@既有双基训练,又有思维训练,培养学生的观察能力,比较分析能力,逆思维、发散思维能力。
@#@给学生渗透了有序思考问题的意识。
@#@@#@总体来说,本节课符合:
@#@“趣、实、活、新、美”的标准,层次分明,设计清晰巧妙,具有趣味性,教学扎实。
@#@学生既学会了知识又得到了思维训练,受到了老师们的好评。
@#@@#@教学资源利用@#@你是否挖掘了教材资源?
@#@你使用的课件、教具、学具等是否适时、适当、适度?
@#@你是否关注了每一位学生?
@#@对学生的每一次活动反馈是否恰当、适时?
@#@你的课堂教学是否有“生成”,你注意到这些“生成”吗?
@#@你是否有效运用了“生成”?
@#@假如上述学习资源你都利用好了,能在多大程度上帮助问题解决?
@#@@#@我注重挖掘教材资源,能适当运用课件、教具、学具。
@#@既注重关注差生、也注重关注优生,及时反馈学生的每一次活动。
@#@@#@本节课学生学会了新的数学基本的思考方法,逻辑思维能力得到发展,学会了有条理的思考问题,训练了思维的严密性。
@#@如果利用好了这些学习资源,发觉得可以很大程度上解决问题。
@#@@#@教学设计反馈@#@你的课是不是按照你的教学设计来进行的?
@#@在多大程度上实施了问题解决策略?
@#@如果让你再上一次,你将如何更好地改进你的教学设计?
@#@@#@我是完全按照我的教学设计来进行课堂教学的,我认为在很大程度实施了问题解决策略。
@#@如果再上一次,会将课件做得更具体一些,还要更加关注学习有困难的学生,@#@在教学设计时,做一些铺垫。
@#@在学习练习时可以发一点练习纸让学生动手填空,这样@#@可以中、差生会学得更好一些。
@#@@#@精彩片段再现@#@你对你本课的教学最得意的一点是什么?
@#@为什么?
@#@请对有关的教学过程或细节进行描述。
@#@@#@我本课的亮点是:
@#@设计巧妙,从猜数的大小从手,□□□□,□□□□□,既复习了整数比大小,又自然引入到小数比大小□□.□□,□□.□□□,激发了学生的求知欲。
@#@接下来揭开谜底的目的是为了复习小数比大小的方法,又解决第二个重点内容,在让学生证明10.580>10.579时让学生采用了多种方法证明,既将本单元进行横向联系,又培养了学生的思维能力,这个地方有很多生成。
@#@是比较精华的教学片断。
@#@学生的印象也很深刻。
@#@@#@改进与提高@#@通过本课的教学,你觉得你最需要改进或提高的一点是什么?
@#@将如何改进或提高?
@#@@#@我觉得我这节课最需要改进的是怎样让这个内容让学生接受起来更加的具体一些,我将做到以下几点:
@#@1、让学生更多的参与练习,并适当增加变式训练或综合运用的环节;@#@2、做适当课堂练习,增加动笔的时间。
@#@@#@";i:
16;s:
4782:
"@#@2015---2016学年八年级上册英语教学工作总结@#@蔡勇@#@师宗第二中学@#@ 本学期我担任八年级143班的英语教学工作,总体来说还是差强人意的。
@#@十班是原班人马,磨合已经较好,因此教起来较为得心应手;@#@而六班是新组的班,加上学生水平良莠不齐,教学效果不甚明显。
@#@回首过去的这一学期,我感触不少。
@#@@#@ 一、必须学会因材施教。
@#@六班和十班本身是存在一定差距的。
@#@十班学生好学、上进、自觉、班级凝聚力强,教学效果也较好;@#@六班学生则较为懒散、被动学习者居多、班级缺少主心骨,出来的效果也不尽如人意。
@#@虽然我已经意识到这样一种差距的存在,并采取了一定的对策,如在六班口语上课的比例尽量减少,更多地采取鼓励教学和爱心教育的形式,但在教学的过程中应变能力还是不够,也没随着形势的改变作出应有的调整,导致六班的起色不大。
@#@在新学期里,针对以上情况,必须下更多的功夫了解学生的具体情况,对症下药,做到有的放矢,使两个班的综合水平尽量靠拢。
@#@@#@ 二、钻研学科特点,但还要与实际相结合。
@#@从上学期开始,我开始更多的关注我们英语学科教学的特点,通过观看优秀教师视频、研读教育专家作品、钻研所用教材的具体特点、改进教学理念并结合自身所具有的专业素养,使自己向一名出色的教育工作者进一步靠拢。
@#@作为一名英语教学工作着,我一直认为英语是说会的,不是学会的。
@#@在教学中,我一再向学生们强调“说”的重要性。
@#@但由于英语起步较晚,以及自身性格较为羞涩等原因,大部分学生还是不敢大胆地说英语。
@#@尽管我认为“说”才是英语教学的精髓,但针对咱们农村英语教学的现状以及从升学的角度考虑,语法的教学工作也必须跟上,说与练相结合势在必行。
@#@要让学生既会说英语,也会学英语。
@#@@#@ 三、教学过程中切忌单打独斗。
@#@闭门造车是一种极其愚蠢的行为,最终结果往往是拼得遍体鳞伤却又沦为大家的笑柄。
@#@作为年轻教师的我们往往多了些年少轻狂,少了些虚心接受,对待别人的指点往往嗤之以鼻,不以为然。
@#@诚然,我们有自信的资本,也有老教师可能没有的活力,但我们欠缺的是经验,缺少的是人生的历练,当我们被狂妄冲昏头脑时,来自同事的一句善意提醒,来自班主任老师的一句金玉良言,甚至是来自学生的一句大胆进言都有可能给我们以当头棒喝,让我们有醍醐灌顶的感觉。
@#@我要说呀,让单打独斗见鬼去吧,通力合作才是王道!
@#@要和谐、和谐、再和谐……@#@ 四、奖惩结合、爱严结合。
@#@长期以来,我一直与学生保持着一种朋友似的关系,也一直对自己能与学生保持良好关系而自鸣得意。
@#@而随之而来的却是学生学习的明显懈怠,对老师是随便有余而敬畏不足。
@#@意识到问题的我立刻着手做出了改变。
@#@一方面我继续保持对待学生一向的亲和态度,但另一方面,我加大了对没能按时完成学科作业及任务学生的惩罚力度,做到言必行,行必果。
@#@学生们或许是意识到老师行为上的一些转变,种种行为也变得相对收敛起来,面对老师时少了些嬉皮笑脸,多了些敬畏,同时也加强了对自身的约束。
@#@可以说在赢回自身位置的同时,学生的一些不良习惯也得到了改观,不能不说是一箭双雕,这种亦师亦友的师生关系才是我所最求的最高境界。
@#@我也相信,这种民主,轻松却又不失严肃的气氛更利于学生的成长,历经磨练,学生们一定会越来越优秀。
@#@日复一日,优秀必将成为一种习惯!
@#@@#@ 众所周知,教学是学校工作的中心,但不是唯一。
@#@除了教学,在其他方面我也是感触良多。
@#@思想方面,作为一名党员,我从来没有放松自己的不断提高,能做到与时俱进,及时更新自己的理念,向先进积极靠拢;@#@生活方面,我不过多的追求物质享受,注意精神境界上的提升,时刻关注国家国际大事,多看教学著作,吸取更多的精神食粮;@#@同时,我深知不能光说不练的道理,既要让自己做思想上的巨人,也不能做行动上的矮子!
@#@@#@ 展望新学期,我有些许的彷徨,但更多的是期待。
@#@期待改变,期待成绩,期待……2016,期待突破的一年!
@#@@#@";i:
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1325:
"公开课简报@#@ @#@ @#@ @#@为加强教师相互交流,深化教育教学改革,提高教师课堂教学质量,我校于2009年5月12日至2009年5月22日举行公开课活动,分别由语文组赵振霞、物理组张海蔷、化学组王春叶、地理组綦先虎老师进行课堂教学展示,本次活动由教科室组织,校长位辉祥、副校长吕鸿烈、分管教学的领导干部及相关教师进行了观摩,并及时进行评议。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@在评议过程中,校长位辉祥、副校长吕鸿烈和教师首先肯定了公开课的成功,总结这次公开课的优点主要有:
@#@老师备课充分,深刻理解教材的内在联系,充分运用现代教学手段,多媒体课件制作精美,很好的体现了信息技术与课堂教学的整合,能够紧密结合实践进行理论教学,教学设计有创新,充分体现了“自主探索、合作交流”的新课程理念。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@这次公开课教学活动,充分体现我校教师敢于争先、勇于探索的进取精神,虚心好学、积极反思的科研精神,相互学习、相互借鉴的合作精神,本次活动发现了一批优秀教师,也进一步调动我校教师积极投身教改、课改的积极性。
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