小班美术《小鱼吐泡泡》说课教案2篇Word格式.docx
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小班美术《小鱼吐泡泡》说课教案2篇Word格式.docx
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那天我正带领同学们在操场活动,一名学生偷偷拿出了从家中带来的泡泡液摆弄,见我没有制止,就大胆吹了起来。
五彩的泡泡飞起来,学生的情趣也一下子高涨起来,他们欢呼着,跳跃着,满操场的追泡泡,就连那几个重度智障的孩子,也被欢乐的氛围感染,站在一旁观看,脸上堆满了笑容。
我想,能不能把学生对泡泡的喜爱带到课堂上,变成一节同样令学生有兴趣的课呢?
于是,我有了本节课的设想,自编了《小鱼吐泡泡》这一校本课。
二、学情分析:
在这里,我有必要向大家介绍一下我所教的班级。
我班由脑瘫,唐氏综合症,先天愚以及合并多种残疾儿童共14名学生组成。
学生肢体动作不协调,尤其是手部精细动作发展迟缓,个别同学连握笔都不会;
对艺术活动的表现带有很大的“情绪色彩”,常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。
基于学生智力发展迟缓、水平低下的认知特征,我制定了以下的教学目标:
三、活动目标:
1、在知识与能力目标上,轻中度智障学生能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆圈泡泡。
并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。
重度智障学生认识红黄蓝三原色,认识圆形,培养口语能力。
2、在过程与方法目标上,培养学生的动手操作能力,亲历泡泡的拓印过程,体验创作的乐趣。
3、在情感态度价值观目标上,体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”产生的美感;
喜欢参加美术活动。
四、教学重点和难点
目标1是本次活动的重难点。
第2、3目标主要是激发学生对艺术活动的兴趣,为下次的活动做一个精神铺垫。
五、活动准备:
为了活动的展开,我做了如下准备:
1、大大小小的瓶盖,抹布、水粉颜料和大海的背景图。
2、康定斯基作品《圆之舞》。
3、泡泡枪。
4、展板,用于展示学生作品。
六、说说活动的教法和学法。
本节课始终包括着教师和学生共同进行的教与学的双向交往活动。
其中,为解决本课的教学重难点,我将运用启发法、演示法、比较法等教学方法;
通过轻度带重度,中度与中度结组的方式,激发学生主动创作的积极性。
个人学习与小组合作学习合理穿插结合促进师生、生生之间的多向交流,强调集体合作精神。
学生的学法主要是“操作法”;
学生通过动手操作,掌握技能技巧和从中体验情感教育
七、说过程
在本活动中我从激发学生的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相整合,使师、生能始终处于积极的探索状态。
活动流程为:
激发兴趣——教师示范——学生操作——互相欣赏作品
一、调动学生关于泡泡的经验。
你们吹过泡泡吗?
你门看,我会变出泡泡。
(教师用泡泡枪打出一串泡泡。
)
有多少泡泡?
(适时丰富词汇:
许多、一串一串的泡泡。
泡泡是什么样子的?
(引导学生观察并用动作和语言表达:
圆圆的,有的大有的小。
第一环节开始部分我用泡泡调动学生的美好回忆。
激发学生的兴趣,为以后活动的开展打下良好的基础。
二、引导学生欣赏康定斯基的作品《圆之舞》ppt。
帮助学生整理前面获得的经验.
有个画家画了许多泡泡,看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗.他画的泡泡是怎么样的呢?
引导学生说出有不同颜色、不同大小。
这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?
(引导学生观察出有的密集。
有的分散,就像有的喜欢和好朋友挤在一起,有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。
【此环节的重点在于引导学生观察泡泡不同的组合方式,特别是重叠、聚合、分散的组合方式,以帮助学生丰富泡泡组合的图像经验,便于学生在后面创作时主动运用。
用"
紧紧这个词来引导学生具体感受泡泡的组合方式很关键,因为学生受智力残疾的障碍,理解能力非常有限,如果问题太宽泛,如:
"
泡泡是怎么排列的?
他们就不知如何回答。
因此,对智障学生来说问题具体、语词准确特别重要。
】
三、创设情境,引导学生进入印泡泡的状态.
出示大底板,指着底板上的小鱼说:
小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢。
我们怎样帮小鱼吐泡泡呢?
(教师逐一介绍工具材料—瓶盖、水粉颜料、抹布。
请学生观察瓶盖的形状。
想办法画泡泡。
教师示范用瓶盖印画。
你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?
是大大的还是小小的?
是什么颜色的。
学生每说出一种,教师就在底板上印上一个"
泡泡"
,在印之前教师问:
你们想把它贴在中间还是旁边,上面还是下面呢?
同时教师用动作演示每一个地方。
最后将"
印在学生选择的位置上。
边印边提醒学生:
用拇指和食指捏住瓶盖,轻轻沾一点颜料,抬起手,将瓶盖控一控,再把泡泡印到底板上。
”此时提示学生在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色,不需要时用抹布擦去。
当印第4个"
时,教师问:
是紧紧靠着第一个泡泡呢,还是离它远一点,或者离它很远呢?
【此环节的重点是帮助学生运用前面的经验,进一步强化图像组合意识。
教师通过演示,让学生明确怎样印在一起或分开印,将学生无意识的拓印引导为有意识的拓印。
通过与学生讨论如何选择"
的大小和颜色,强化学生的参与意识和自主意识,为后面学生的个性化拓印作铺垫】。
再次交代操作要求。
今天我们要学习用瓶盖蘸颜料印泡泡"
。
谁会印"
泡泡了?
请个别学生上来演示如何正确拓印。
【本环节是使学生逐步掌握每种工具的使用方法,通过个别学生的演示,教师能比较清楚的知道学生的掌握情况】
四、学生创作
教师鼓励学生尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡,学生随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡,学生印的过程,老师要不停地巡视指导,提醒学生选择颜色、大小不一的瓶盖拓印,并将多余用抹布擦干净。
【这一环节是印的过程。
印的过程中学生共同合作,共同游戏,共同体验印得乐趣,】
五、引导学生欣赏作品.
师生一起将所有作品布置在大展板上,教师引导学生到前面说说自己印的泡泡,说说自己的泡泡是什么颜色的。
教师鼓励并引导学生对别人的作品发表看法。
如:
你喜欢哪里的泡泡呢?
”
【设计意图:
评价学生作品,给予肯定,提高学生的积极性】
六、结束部分
学生和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。
篇章2:
小班美术《小鱼吐泡泡》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
一、活动目标:
1.能大胆选择色彩印画,表现大大小小的圆泡泡。
2.通过瓶盖印画激发幼儿对美术活动的兴趣。
3.学习用语言描述泡泡。
二、活动准备:
1.教师准备一幅大的背景画,泡泡枪人手一把。
2.收集若干大小不一的瓶盖作印章,颜料若干盘,抹布。
3.《吹泡泡》音乐、录音机。
三、活动过程:
(一)创设情境,揭示课题
1.师:
“宝宝看这是什么?
(泡泡枪)你们有没有玩过?
”(幼)师:
“看,老师也来玩泡泡枪啦。
咦!
我的泡泡枪吐出的泡泡是什么样的?
”(圆圆的、大大的、小小的)
2.师:
“今天老师给小朋友每人带了一把泡泡枪,待会你玩的时候要看看你的泡泡枪吐出的泡泡是大的还是小的?
是一个还是许多?
会不会?
3.幼儿自由玩泡泡枪,放音乐。
师巡视提问
4.师小结:
泡泡枪真能干,有时能吐出大大的圆圆的泡泡,有时能吐出小小的泡泡,有时能吐一个,有时能吐许多个泡泡。
(二)教师示范讲解瓶盖印画
“老师这里有瓶盖和颜料,我们要用瓶盖做印章来帮小鱼吐泡泡。
看,这是什么颜色?
”(幼)依次出示红蓝黄
“那你想让小鱼吐个什么颜色的泡泡?
是大的还是小的?
”(幼)
3.师:
“好,老师先把小鱼吐个大大的红红的泡泡。
儿歌:
手拿瓶盖小宝宝,红颜料里亲一亲。
白纸上面用力摁,一个泡泡吐出来。
4.师:
“吐了一个什么样的泡泡?
5.师:
“老师要送这个瓶盖宝宝回家了,小朋友告诉我它应该回哪个家呢?
”(红颜色的家)
6.师:
“你还想吐个什么颜色的泡泡呀?
教师继续用同样的方法示范,吐出其他颜色的泡泡。
鼓励幼儿跟着老师边念儿歌边空手做
7.师:
“刚才老师的手不小心碰到颜料了怎么办?
(三)幼儿作画,教师指导
“刚才是老师帮小鱼吐的泡泡,现在哪个宝宝愿意上来也给小鱼吐泡泡?
”(请个别幼儿上来)
“你想吐什么颜色的泡泡?
”提示幼儿边念儿歌边吐泡泡
“那,你们想不想给小鱼吐泡泡呢?
”(幼)
4.幼儿作画,教师巡视指导。
要求幼儿边念儿歌边吐泡泡(放音乐)
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