西师版数学二年级下册第六单元 时分秒教案docWord格式.docx
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钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?
(数字和格子)
(4)引导学生观察:
钟面上的大格、小格数及其关系。
3、分别说一说。
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?
4、拨一拨,看一看,说一说。
当时针走1大格时分针正好走了多少?
(1圈)是多少小格?
(60小格)
就是多少分?
(60分)
思考讨论:
1时等于多少分?
1时=60分。
老师介绍:
如何用字母表示时、分?
(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。
5、完成第76页的填空内容。
三、联系生活,构建1分的时间概念
1、教学例2。
同学们知道1分的时间有多长吗?
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1:
(1)1分大约从1能数到几?
(2)1分脉搏大约能跳多少次?
(3)1分大约呼吸多少下?
学生分组活动2:
(1)1分大约击掌多少次?
(2)1分大约跳多少下?
(3)1分大约写多少个字?
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。
(2)要求学生自学完成第78页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
你有哪些收获?
教学反思:
第2课时认识钟表
(二)
教科书第77~78页例3、例4及相关的课堂活动。
1、通过观察、拨钟等活动,继续认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒。
2、通过参与1时、1秒的活动,体会1时、1秒的长短,初步建构起1时、1秒的时间观念。
3、通过小组合作学习等形式,探索1分等于60秒的形成过程。
4、进一步体会时间与生活学习的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
教师、学生各1个实物时钟。
一、复习检查,导入新课
(1)出示钟面。
指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)说一说:
(1)汇报。
课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌,看看大约用了多长时间。
谁来汇报一下你读的是什么儿歌,用了几分?
(2)同学们感受了1分的长短,那1时有多长呢?
板书课题:
1时有多长。
二、操作探索,建立1时的观念
教学例3。
(1)说一说:
1时有多长?
我们上1节课是40分,加上课前和课后两个课间休息,时间就正好是1时。
(2)想一想,议一议:
你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时?
学生充分表述。
三、实践感知,建构1秒的时间观念
教学例4。
(1)教师:
我们拍皮球1分大约拍60下,那拍1下的时间大约是多少呢?
用什么时间单位恰当?
计量比1分还短的时间常用秒作单位,秒是比分更小的单位。
(2)听一听,说一说。
①教师:
大家安静后,听一听自己带来的时钟。
②说一说:
听到了什么声音?
(滴答声)
教师指出:
“时钟滴答1次是1秒。
”
(3)看一看,议一议。
秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面:
①秒针走1圈走了多少小格,是多少秒?
②当秒针走1圈时,分针有什么变化?
分针走了多少格?
思考:
通过观察,你们发现了什么?
学生独立思考后,小组交流汇报自己的发现。
1分=60秒。
秒可用s表示。
请学生跟读字母s,并书写。
(4)说一说:
生活中哪些时候要用到秒作单位?
四、课堂练习,实践体验
(1)完成教科书第79页第3题,填一填。
(2)户外活动,完成第78页第2题,走10步大约用了几秒?
(3)请同学们课后用1时帮助妈妈做家务,看看1时能做多少家务活,或向大人了解1时大约能走多长的路,小汽车大约能行驶多远。
通过这节课的学习,你有什么收获?
第3课时认识钟表(三)
教科书第79页的例5及课堂活动。
1、能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。
2、培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
一、引入
我们早上是几时到学校的?
学生齐声答道:
8时。
(出示可以拨动指针的钟)
8时在钟面上怎么拨?
(在学生说的同时拨动指针)
学生:
时针指到8,分针指着12。
那看看我现在拨出的是几时呢?
(拨动指针到4时半)
学生们大声答道:
4时30分(4时半)。
(再拨指针到大约7时)这个是几时呢?
学生高声答道:
大约7时。
这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1、教学例5。
现在老师想考考你们,看看我拨的是几时呢?
(拨动指针到2时55分)
这大约3时。
对!
这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,大家都不说“大约”。
那这个时间是几时呢?
和你同桌的伙伴商量一下,怎么说这个时间呢?
同桌学生进行交流讨论。
学生1:
3时不到。
学生2:
2时多很多。
能再具体一点吗?
3时不到,差多少才到呢?
2时多很多,是多了多少呢?
学生3:
分针走了1大格就是5分,现在分针指着11,从刚才的2时到现在分针就走了11大格,也就是走过了55分。
所以可以说是2时55分。
学生4:
分针再走5小格就到3时了,1小格就是1分,5小格就是5分,所以是3时还差5分。
学生5:
分针指到6时就是半时,也就是30分,分针从6到11,分针走了5个大格,5个5分就是25分,30分加25分就是55分,所以就是2时55分。
……
2、活动巩固。
(1)教师拨(几时几分),学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。
(2)同组的同学互相在钟面上拨(几时几分),互相说一说是几时几分。
3、时间的写法。
我们今天认识的几时几分怎样书写呢?
例如:
2时55分。
学生发表自己的意见(结合教师拨的时间2时55分说一说)。
教师示范:
2时55分,2:
55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。
三、巩固练习
1、完成教科书第80页第3题。
2、完成教科书第81页第4题。
先在组内说一说,再全班交流。
3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识?
四、课堂总结
有哪些收获?
解决问题第1课时
第4课时解决问题
(一)
教科书第83页例1。
1、会进行时、分、秒之间的简单换算。
2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3结合具体情境进行德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
课件,答题卡。
一、复习引入
同学们,我们学过哪些时间单位?
(时、分、秒)关于时、分、秒的知识你都知道些什么?
(学生自由说,针对性地板书1时=60分,1分=60秒)
对于时、分、秒,同学们积累了这么多的知识,真能干!
今天这节课,我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
解决问题
2、教学新课
1、教学例1。
(1)了解跑得快慢与时间长短的关系
同学们,喜欢看比赛吗?
乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。
瞧,比赛开始了。
课件播放:
第一次比赛情景,并出示比赛成绩表。
乌龟2400秒,小兔80秒,小狗85秒。
谁得了第一?
为什么?
小结:
谁跑得快,谁用的时间就少。
当时间的单位统一时,我们很容易看出谁用的时间少,谁跑得快。
(2)时、分、秒之间的换算
小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们三个又进行了一次比赛。
第二次比赛的情景:
小兔中途睡着了。
同学们,猜一猜,它们谁跑得快,可能最先到达终点呢?
(学生自由说,教师结合情景进行德育教育)
到底谁跑得快?
听听它们自己是怎么说的。
乌龟:
我跑了1时。
小兔:
我跑了3分。
小狗:
我跑了120秒。
听了它们的话,到底谁跑得快呢?
好比较吗?
你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗?
(3)组织交流汇报
谁来说给大家听?
1时=60分,120秒里面有两个60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,乌龟用了60分,小狗跑得最快。
还有其他的算法吗?
当时间的单位不统一时,我们不容易直接比较出它们的大小,如果把单位换算一致了,就很容易比较出它们的大小了。
(1)完成教科书第83页课堂活动第2题。
(2)判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
(3)比一比。
①谁跳得快?
在()里画○。
小红跳100下绳用了40秒。
()小兰跳100下绳用了1分5秒。
()
②谁拍得快?
小明拍100下球用了1分10秒。
()小刚拍100下球用了65秒。
③谁踢得快?
小丽踢100个毽用了120秒。
()小江踢100个毽用了1分25秒。
(4)下面是60米跑的成绩,请给他们排名次。
姓名小刚小红小丽小明小勇
时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒
名次:
今天你学到了什么?
还有什么问题?
第5课时解决问题
(二)
教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
1、经历计算经过时间的过程,掌握时间计算的基本方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】
求经过时间的方法。
一、创设情境
你们去过游乐园吗?
学生激动地高声答道:
去过!
游乐园里有些什么?
你最喜欢玩的是什么?
有碰碰车、摩天轮、过山车。
我最喜欢玩过山车!
还有海盗船、旋转木马。
我喜欢玩旋转木马!
有这么多啊!
那如果去游乐园玩的话,一定要花不少的时间吧!
学生们肯定地答道:
嗯!
你们会计算经过的时间吗?
我们今天就来解决这类问题。
解决问题。
二、探究新知
二年级
(1)班的小红在下午2:
00~4:
00(板书:
2:
00)去了游乐园,她在游乐园里面玩了多长时间?
学生思考后,在小组内交流、讨论,并全班汇报。
我1时1时地数,从2时到3时经过了1时,从3时到4时又经过了1时,一共玩了2时。
我用减法做,4-2=2时,小红在游乐园里面玩了2时。
教师小结:
计算从几时到几时经过的时间,可以1时1时地数,也可以用结束的时间减去开始的时间。
2、教学例3。
第二天,小红去上学。
算一算,她从家到学校用了多长时间?
(课件出示例3图,引导学生观察:
小红是什么时间离开家的?
什么时间到达学校的?
)
学生独立解决,并汇报。
方法一:
小红出发时,分针指向1,到校时分针指到5,从1到5是4个大格,是20分。
方法二:
小红出发时是8时5分,到校时间是8时25分,用25-5=20,所以是20分。
说一说你喜欢哪种方法,说出喜欢的理由。
尝试练习:
“填一填”。
学生独立完成后,集体订正。
比较一下,这两道题有什么不同。
3、教学例4。
小红所在的学校在周末举行了春季运动会。
(课件演示运动会的场景)看,紧张激烈的比赛开始了。
拔河比赛从8:
30开始,9:
40结束(板书:
8:
30~9:
40)想一想,拔河比赛用了多长时间。
学生思考,讨论。
谁愿意介绍你的方法?
把8:
40分成两段,8:
00是30分,9:
00~9:
40是40分,30+40=70分。
30是1时,9:
40是10分,所以经过了1时10分。
方法三:
可以用减法,9时减去8时是1时,40分减去30是10分,所以经过了1时10分。
还有不同的算法吗?
你喜欢哪一种?
说一说,单项赛用了多长时间?
学生独立解决,全班交流。
怎样计算经过的时间?
三、巩固深化
(1)课堂活动第1题。
生生互动,互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
(2)小强的星期天。
先计算经过的时间,再填在书上。
(3)出示课堂活动第3题情境图,说一说有哪些活动,先估一估自己做每件事用的时间,课后再实际验证。
这节课你有哪些收获?
时间过得真快,一节课就要结束了,对于时间,你想说些什么?
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