白塔小学数学教研组期中检测质量分析2013上文档格式.doc
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87%。
班级
任课
教师
实考
人数
及格
总分
成绩
及格率
平均分
优良率
一年级
徐世霞
6
537
100%
89.50
二年级
张永海
9
781
86.78
67%
三年级
苏国兴
12
8
823.5
66.67%
68.63
41.67%
四年级
19
1611
84.79
84.12%
五年级
孔庆财
13
11
951.5
84.62%
73.19
46.15%
六年级
汪培萍
17
1158
76.47%
68.12
29.41%
三、学生的答卷情况分析:
本次期中测试,我校实行单人单桌考场,试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施,真实的反映了学生的实际水平,一至六年级学生成绩在任课老师预料之中,基本上没有大的偏差,学生的成绩良好。
但同样存在一定的问题,主要体现在:
学生方面:
1.学生的学习习惯有待于提高
小学阶段,关键是从小要养成良好的学习习惯,我们一直强调学生审题习惯,打草稿的习惯等,这次测试反映出一个问题,学生没有读书的习惯,学生不会阅读数学书,不能自主自觉地看书。
因此,要转变学生的观念,数学书不光是用来做题的,更重要的是用来学习的。
2.分析应用题能力欠缺
对于解决问题这一知识领域,要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系,并将这些数学问题或数学关系提炼出来,然后应用数学知识与技能解决这些问题。
学生的这一能力还有待提高。
3.部分学生在计算题上还存在较大的失误
学生在做基础部分的计算题时注意力集中,比较仔细,所以准确率较高,但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。
这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视,其次是计算方法不够熟练,突出表现在五、六年级解方程上。
教师方面:
1.在教学过程中,忽视了及时的将知识加以明晰,进行完整的归纳,让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
2.我们要为学生提供可持续发展的空间,用长远的眼光来看待学生的后续发展,要有大的数学发展观,不能就教材教教材,要有适当的延伸和补充。
3.教师对待概念法则的认识:
对于概念的要求与以往相比新教材弱化了,比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等,但教材对概念的弱化并不表明他不重要,而要活化概念,抓住概念的本质,例如:
3—6年级都有对空间与图形这一知识点测试,但每个年级都存在学生对公式概念混淆,对计量单位、进率的不熟练,其主要原因是,教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排,学生很容易遗忘。
4.在复习时,不能忽视教材,要能居高临下,一览知识的全貌。
把整册书按知识点分类归纲,梳理知识间的内在联系和区别,考虑到面向全体,第一轮复习应以课本为主,精挑细选,分门别类。
一定要把书上的题做好。
四、今后教学中要加强的方面
1.我们今后在教学中要讲求实效,不走过场,不摆花架子,努力做到教学内容充实,课堂训练扎实,教学目标落实。
要进一步夯实数学基础知识,注重数学与生活实际的联系,培养学生应用数学知识的能力,加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。
2.加强学生学习方法和习惯的培养。
学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。
教师在平时的教学中要通过必要的训练,不断提高学生的计算能力。
3.让学生在操作实践中学习。
学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化,促进理解力和判断力的发展。
教师要尽量给学生更多的操作实践机会,提供丰富的材料,使学生可以亲自进行操作、实验,探索问题和寻求结论。
4.把教材用活。
在教学中,教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景,善于创设数学应用情境素材,注意试题呈现形式的多样化,增加学生数学实践的时间和机会,以不变应万变,有效提高学生解决问题的能力。
5.进一步改进课堂教学,向"
课程标准"
靠拢。
关注学生获得基础知识的同时,掌握解决问题的一些基本策略,提高分析、解决实际问题的能力。
白塔小学数学教研组
2013年11月6日
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