十堰市小学各学科课堂教学评价参考标准Word格式文档下载.doc
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4.合理利用资源,适当延展教学内容的广度和深度
教师主导
(20)
1.教学环节合理清晰、简约、紧凑,紧扣重难点
2.遵循教育规律,教学方法灵活,以听、说、读、写实践为主,讲,学,练有机结合,重视语文学法指导
3.评价有利激发学习语文兴趣,引发学生学习欲望
4.提问富有启发性,激活学生思维;
关注个性差异
5.民主和谐,平等交往,较好发挥主导作用
20
16
12
学生主体
(25)
1.具有良好的听说读写习惯和自主、主动学习习惯
2.具有良好的倾听、思考、质疑、交流等学习品质
3.体现自主、合作、探究的学习方式
4.在读中学,学中练,练中思
5.学习积极性高,思维活跃,有强烈的求知欲望,全员参与,敢于质疑,善于表达,勤于实践
25
15
教学手段
1.注重科学性、实用性、交互性和艺术性的有机统一
2.多元手段有机结合,操作熟练,产生最佳效果
3.使用适时、适当,用在重难点的关键处
4.遵循语文学科规律,以培养学生的思维能力、观察能力、想象能力、语感能力与自主学习能力为着力点
教学效果
(15)
1.师生感情融洽,学生学习兴趣浓厚
2.三维目标达成度高,每个学生都有不同程度的收获
3.语言文字和语文能力训练扎实,语文综合学习能力得到一定发展和提高
13
11
9
教师素质
1.教态亲切自然,情感丰富,亲和力强
2.语言简练准确,富有激励性、启发性和感染力;
板书工整规范;
普通话标准,具有较高的朗读水平
3.语文教学基本功扎实,驾驭调控课堂教学能力强
4.具有灵活运用现代化教学手段的能力,技术操作熟练,运用适时、适当,产生最佳效果。
总
评
总分
十堰市小学数学课堂教学评价参考标准
授课内容:
时间:
授课人:
评价
项目
教学
目标
1.符合《小学数学课程标准》的要求,切合学生实际。
2.体现知识技能、数学思考、问题解决、情感态度的有机整合。
3.内容明确、具体,能检查达到程度。
内容
4.科学解读教材,密切联系学生的生活实际,挖掘教材资源,创造性地使用教材。
5.整体把握教学内容,恰当取舍,突出重点和关键点,保证科学性、系统性、逻辑性。
6.能为学生提供充足的数学学习活动所需要的材料。
教师
主导
7.教学结构:
设计合理,环节清晰、简约,能突出重点,突破难点。
符合学生认知规律,有利于学生认知结构的建立。
8.教学方式:
注重知识迁移,指导学生利用已有知识和经验解决问题;
合理运用多种教学方法组织教学,指导学生开展有效合作、探究等学习活动,使学生形成合理的学习方法。
9.教学互动:
面向全体,提供学生平行参与学习活动的时空机会,师生互动积极、充分,关注学生个体差异,并对学生的学习活动进行有针对性的指导,注重激发学生的思维,培养实践能力与创新意识。
10.教学评价:
能对学生的学习活动做出有效、及时的评价和反馈,及时调整教学过程,满足学生学习要求;
采用积极多元的评价方式,使学生得到学习体验,评价客观、合理、恰当,具有激励性。
11.教学手段:
从实际出发,运用现代化教学手段。
学生
活动
12.具有学习的主动性,学习愿望强烈,积极参与,主动构建。
13.具有学习的创造性,关注问题情境,善于独立思考,能提出有意义的问题或能发表个人的见解,在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。
14.具有良好的数学学习习惯,善于倾听、协作、分享。
素养
15.专业基础知识扎实,知识面广;
语言规范标准,富有激励性,具有亲和力。
16.思维敏捷,具有良好的教学机智。
17.
善于营造和谐、宽松的学习氛围,尊重、信任学生,能与学生平等对话、交流。
效果
18.教学目标有较高的达成度,很好的落实“四基”。
19.每个学生都能获得良好的差异发展和一定的潜能开发。
20.学生有继续学习的愿望。
十堰市小学英语课堂教学评价参考标准
课题:
授课人:
1.符合《英语课程标准》1-2级要求
3.课时目标准确,符合学生实际和发展需要
1.正确理解把握教材,创造性地处理和使用教材
2.整体把握教学内容,对教材加以适当的取舍和调整
3.合理利用课程资源,适当延展教学内容的广度和深度
1.教学结构设计合理,环节清晰、简约、紧凑
2.教学方法灵活有效,以听、说、读、写实践为主,讲,学,练有机结合,重视学习策略和方法的指导
3.教学方式体现自主、合作、探究性学习,能关注每个学生,体现学生的差异和个性特征
4.教学情境民主和谐,平等对话、互动交流
5.教学评价利于激发兴趣,激活思维
2.具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质
1.体现自主、合作、探究的学习方式
2.做中学,学中练,学中悟
1.学习积极性高,思维活跃,有强烈的求知欲望,敢于质疑,善于表达,勤于实践
2.全员参与、有效参与,举手率平均在80%以上
2.三维目标达成度高,重点突出,难点突破,每个学生都有不同程度的收获
3.语言运用能力得到一定发展和提高,过程与结果并重的教学途径和方法,培养学生“能用英语做事情”的能力
1.教态亲切自然,情感丰富,驾驭调控课堂教学能力强
2.发音准确、清晰,语音、语调、节奏表情达意,口语自然流畅,能熟练用英语组织教学
3.语言简练准确,富有激励性、启发性和感染力;
板书合理规范,突出主题
7
5
3
1.常规教具的使用:
合理使用实物、简笔画、图片、挂图等教具
2.适时、适当运用电教媒体、多媒体及网络技术等现代化教学手段,操作熟练,效果好
总分
十堰市小学品德课堂教学评价参考标准
1.符合《品德课程标准》年段教学目标与要求
3.课时目标准确,符合学生实际
2.整体把握教学内容,恰当取舍,突出重难点
3.有课程资源意识,合理利用资源,适当延展教学内容的广度和深度
1.教学结构设计合理,环节清晰、简约、紧凑,能突出重点,突破难点
2.教学方法灵活有效,以教材为主,讲,学,练有机结合,重视学习策略和方法的指导
3.教学评价有利激发学生兴趣。
4.教学方法体现自主、合作、探究性学习,能关注每位学生。
5.教学情境和谐,平等对话、互动交往
1.具有良好的品德行为习惯和自主、主动学习习惯
4.在做中学,学中练行为习惯好
5.学习积极性高,思维活跃,有强烈的求知欲望,敢于质疑,善于表达,勤于实践
6.全员参与、有效参与,举手率平均在80%以上
3.品德素质和知识能力训练扎实,综合学习能力得到一定发展和提高
3.教学基本功扎实,驾驭调控课堂教学能力强
总评
十堰市小学科学课堂教学评价参考标准
1.体现“三维目标”的有机整合。
2.课时目标准确,符合学生实际和发展需要。
1.正确理解把握教材,创造性地处理和使用教材。
2.整体把握教学内容,恰当取舍,突出重点和难点。
3.有课程资源意识,合理利用资源,适当延展教学内容的广度和深度。
1.教学结构设计合理,环节清晰、简约、紧凑,重点突出。
2.围绕核心概念展开教学。
3.从学生已有知识经验出发,建构科学概念。
4.体现科学课以探究为核心的理念。
5.面向全体,引导学生自主学习,关注学习过程。
1.采用小组合作学习的方式,充分发挥合作学习优势。
2.引导学生合理记录、交流质疑。
3.引导学生进行观察、比较、分类、归纳、概括、抽象等思维训练,磨练学生思维。
4.在探究性活动中发现问题解决问题,创新思维
5.突出学生主体,活动时间充裕。
现代教学手段
1.合理利用现代教学设施,内容注重联系生活实际。
2.注重发挥实验功效。
3.各种操作熟练,学生动手动脑。
1.师生感情融洽,学生学习兴趣浓厚。
2.三维目标达成度高,重点突出,难点突破,每个学生都有不同程度的收获。
3.师生在原有基础上均得到发展。
1.教态亲切自然,情感丰富,亲和力强。
普通话标准。
3.教学基本功扎实,驾驭调控课堂教学能力强。
总评
评语
评课人:
十堰市小学音乐课堂教学评价参考标准
年级:
课题:
授课人:
评
价
要
素
1.目标完整,体现课程标准三维教学目标和要求
2.目标具体,目标层次分明
8
1.依据教学目标,有系统、分层次地选择、组织教学内容
2.突出重点,分解难点,科学、有序地呈现教学内容
3.对教学内容的分析、理解、把握准确、恰当
2.教学方法灵活有效,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,积极引导学生进行音乐实践活动,重视学习策略和方法的指导
3.教学评价有利激发兴趣,激活思维
4.教学方式体现自主、合作、探究性学习,能关注每个学生,体现学生的差异和个性特征
5.教学情境民主和谐,平等对话、互动交往
1.具有良好的自主、主动学习习惯
1.体现自主、合作、探究的学习方式
2.在玩中学,学中练
3.学生能大胆准确歌唱,学生基本能力达到预期目标
1.教态亲切自然,仪态大方。
范唱准确,富有感染力
普通话标准3.弹奏规范、流畅。
指挥动作准确,
提示性强,驾驭调控课堂教学能力强
现代教学手段应用
具有灵活运用现代化教学手段的能力
2
1
语
评课人:
总分
十堰市综合实践活动教学评价参考标准
年级授课内容:
授课人:
评价
项目
评价要点
评分
10分
1.主题表述明确
2.主题内容与学生生活关系密切,符合学生兴趣
3.主题设计与课程资源相匹配
4.引入多种信息,运用多门学科知识,资料收集、网络资源等,创造性的整合教材,分量适当,难易适中。
1.教学目标完整,体现三维教学目标要求
2.培养四种意识:
创新意识、实践意识、竟争意识、合作参与意识。
3.形成四种能力:
观察、思考和解决问题能力,实践动手能力,创新能力,综合运用已有知识能力。
过程
40分
1.教学结构层次清晰合理,时间空间运用恰当
2.注重创设教学情境,在课堂上为学生提供充分实践、体验的机会
3.方法指导具体、及时、有针对性、落实
4.学生主体性得到充分发挥,积极主动参与学习,多于80%的学生能投入到学习活动中
5.学生能主动探索、发现、思考,有团结协作意识和创新能力,获得成功的喜悦或体验失败的教训
6.课堂气氛平等、民主、和谐、融洽。
生生、师生平等对话,交流畅通。
7.做好示范,分层推进,促进全体学生积极参与,互动评价及时、语言丰富、有感染力。
8.学习过程:
活动准备→活动导入→活动展开、研究、实践→活动评价、总结、延伸(有明确的目标、内容指向)。
40
30
20分
1.能够完成教学设计的教学任务,学生达到教学目标的要求
2.课堂气氛活跃,教学相长
3.不同层次学生的思维及能力在教师指导下有发展性表现
4.学生主动活动面大;
学生主动活动量多。
5.学生思路清晰,设计新颖、方式方法多样,有一定的活动成果。
1.重视学生学习过程的反馈,及时针对学生学习中存在的困难进行指导
2.有意识的指导学生自主评价学习状态,并提供自主评价学习状态的机会
基本
1.具有较强的组织教学及应变能力;
教态亲切、举止端庄大方;
语言规范,有感染力。
2.讲解、指导正确无误,知识面广;
板书设计合理
3.熟练恰当运用现代化教学手段,教学机智、敏捷、有独特的教学风格
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- 关 键 词:
- 十堰市 小学 各学科 课堂教学 评价 参考 标准