评课的基本方法文档格式.doc
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评课第二要素:
教学过程的评价
评课第三要素,教师基本素质的评价
评课第四要素:
考察学习成效
一、教学目标:
(1)、看目标是否明确,能否兼顾过程与方法目标、情感态度价值观目标。
(2)、看广度、深度是否符合课程标准和教材要求,是否符合学生实际。
(3)、看是否简明扼要、具体,便于实施,便于检测。
(4)、看教学中是否达到了各项教学目标。
二、教学内容:
(1)、看执教者能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用,内容是否具有科学性、思想性、教育性,有无知识性和原则性错误。
(2)、看教学内容是否围绕目标、反映目标,执教者能否分清主次,准确的确定重点、难点、关键点,处理好新旧知识的结合点,抓住知识的生长点,讲授具有启发性、层次性,详略得当。
(3)、看能否处理好知识结构与学生认知结构的关系,按由易到难的顺序安排教学内容,注意思维训练与思维能力的培养。
(4)、看执教者能否挖掘教材中的情感因素,做到既教书又育人。
三、教学方法:
教法和学法两方面:
(1)看是否体现启发式教学原则和对学生进行学法指导。
(2)看教学目标的掌握和训练情况,是否重视知识发生阶段的知识形成过程的教学,能否让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程,培养学生良好的思维习惯与思维品质。
评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况,还要看教师如何引导学生揭示知识的本质,掌握知识和方法的内部规律。
学生是否在原有知识的基础上,在暴露知识发生的过程中,明确结论是在什么条件下产生的,是怎样产生的,它与相关的知识有何联系与区别,它应用于什么范围,从而把评课评到点子上。
(3)看课堂结构设计是否合理,讲练时间安排是否得当。
听评时,要从训练题的编排、训练形式、反馈评价方式等方面进行重点关注。
四、教学基本功:
(1)教态自然、亲切,语言清晰、简练、生动,富有启发性,板书设计合理、工整。
(2)具有组织教学、驾驭课堂的技能。
(3)教具或现代化教学设备使用适时,演示熟练,能帮助改善课堂教学结构,提高教学效率。
(4)具备较强的分析能力,做到思维清晰、思路敏捷、书写规范、方法合理。
并起到示范作用。
五、教学效果:
(1)看是否在规定时间内完成了教学任务,是否在知识的传授、能力的培养,情感态度价值观等方面都实现了目标要求。
(2)看学生的表现、学生的注意力是否集中,看他们的学习是否积极主动,能否对一堂新授课归纳出主要内容,进行独立的课堂小结并对自己的学习情况进行准确的自我评价等。
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