山西省太原市学年度七年级语文上学期期末考试试题扫描版Word文档格式.docx
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0;s:
11965:
"运动会跑步广播稿@#@运动会跑步广播稿@#@运动会跑步广播稿1@#@ 致百米运动员起跑线上@#@ 你们一字排开,健美的肌肉蕴含着爆发力量,坚定的目光中充满了自信,@#@ 枪响了,你们开始了并不长的征程,笔直的跑道上,有你们稳健的足迹,不远的终点,将留下你们冲刺时矫捷的背影,加油吧,掌声将为你响起。
@#@@#@ 加油吧胜利和鲜花终将属于你们致短跑运动员踏上跑道,是一种选择。
@#@@#@ 离弄起点,是一种勇气。
@#@@#@ 驰骋赛场,是一种胜利。
@#@@#@运动会跑步广播稿2@#@ 拼出我们的豪情,也拼出我们斗志昂扬的气概。
@#@在赛场上,我们英姿飒爽!
@#@@#@ 加油!
@#@必胜!
@#@@#@ 因为你最棒:
@#@成功了!
@#@终于成功了!
@#@我们为你喝彩,我们为你欢呼!
@#@你是最棒的,因为你相信自己,@#@ 你是最厉害的,因为你有实力。
@#@你也是最可爱的,因为你展现着自己的风采。
@#@@#@ 你,梁青青,自动化的自豪,你为自动化拉开夺分的序幕,也为运动员们拉开了竞争的氛围。
@#@@#@ go!
@#@向前冲!
@#@你站着是一座丰碑,向前跑起更是一面旗帜。
@#@@#@ 向前冲!
@#@胜利属于你。
@#@becausewebelieveyou@#@ 加油:
@#@不要掉泪,不要屈服,哪怕胜利永远只是个未知数。
@#@@#@ 跌倒了,不要放弃,爬起来,继续努力前进!
@#@因为如果放弃,虽不会再摔跤,@#@ 但是——永远不会前进半步!
@#@@#@ 我们追求,绿叶为我们喝彩,风雨为我们做伴,用微笑洗去尘埃,@#@ 把心点燃,照亮一切美好的未来!
@#@@#@ 祝愿:
@#@当马拉松奔跑完半个希腊的路线,带来胜利的宣言,距今已经二千七百多年。
@#@@#@ 你在跑道前,凝视裁判的双眼。
@#@@#@ 我却在旁静静欣赏你那充满自信的脸。
@#@@#@ 奔跑、跳远、投掷、跨越,是谁的从前。
@#@@#@ 喜欢在赛场上你胜利微笑的画面。
@#@@#@ 经过海格里斯身边,我以神的名义许愿,欢呼在奥林匹斯山上盘旋……@#@ 祝愿经管院的健儿们。
@#@对你们的祝愿写在西元前,愿你们奋发进取,勇夺第一,加油,加油,再加油@#@ 工作上认真完成本职工作,和其他部门大力配合,工作时要认真仔细,在速度的同时保质量完成工作。
@#@处理好学习与工作的关系,搞好人际关系。
@#@学习上,不迟到,不早退,做好表率作用。
@#@@#@运动会跑步广播稿3@#@ 红色的跑道上,@#@ 你像一簇火焰,@#@ 用尽自己的热情,@#@ 来燃烧自己的活力,@#@ 殊不知,@#@ 你是忍着疼痛在为班级争光,@#@ 那一圈圈的绷带格外醒目,@#@ 加油吧,@#@ 你所有的好朋友在注视着你,@#@ 在为你呐喊!
@#@@#@运动会跑步广播稿4@#@ 枪声伴你踏上征程,你昂着自信的头,带着必胜的信念,@#@ 冲去,奔去@#@ 那一刻时光仿佛都为你停住,你的勇气振动了一切,@#@ 震撼了每一个人的心灵。
@#@终点。
@#@你赢了。
@#@@#@ 虽然只是那短短的十几秒,但你在我们心中留下了永恒。
@#@@#@运动会跑步广播稿5@#@ 致短跑运动员一声令下,一根剑离弦向终点冲去。
@#@@#@ 一声呐喊,一声加油。
@#@@#@ 心头涌起一阵阵浪花。
@#@@#@ 冲过终点线的那一刻,@#@ 那根白线被撞在脚下,@#@ 你的辉煌已经在众人心中永存,@#@ 你的魅力和风采在众人心中永驻。
@#@@#@ 短暂的十余秒我全神贯注,全身紧张,@#@ 我注目着终点,蓄势待发,@#@ 只等那一声清脆的枪声,@#@ 我便像离弦之箭,飞奔而去。
@#@@#@运动会跑步广播稿6@#@ 在赤色的长廊上,有两圈弧长,在绿色场地上,有你的明亮,画出两圈生命的轨迹,夺得无数由衷的惊喜。
@#@迈出不一样的生活旋律,奏出不同凡响的歌曲!
@#@你的表演场,让你自由徜徉!
@#@你的起飞场,舒展你的翅膀!
@#@@#@运动会跑步广播稿7@#@ 跑啊跑——致3000米运动员@#@ 跑啊,无休止的被追赶,尽头遥远得有点惶恐却无理由放弃,@#@ 和着彼此粗重的喘息渐渐失去了意识,翅膀像鸡毛掸子拥有羽毛却无力飞翔劳累,不能停止的。
@#@跑啊跑@#@ 赞五千米运动员迎接你的,是五千米跑道等待你的,是漫漫征途勇敢的冲吧,勇士们,不要畏惧对手的强大,你的对手只有自己。
@#@勇敢的冲吧,五千米算不得什么,付出的汗水就要得到回报,胜利的泪水就要顺颊而下,秋风会为你喝彩。
@#@@#@ 阳光会为你庆功掌声就要为你响起。
@#@@#@运动会跑步广播稿8@#@ 最想目睹的是你的风姿,@#@ 最想倾听的是你的呼吸,@#@ 最想感觉的是你呼啸而过的骤风,@#@ 今天,你们是焦点;@#@@#@ 今天,你们是骄傲;@#@@#@ 今天,我们看你们创造辉煌。
@#@@#@ 致百米运动员@#@ 跑道上,无数次站在雪白的起跑线上,@#@ 无数次抬眼望着前方,无数次品位失败的苦涩,无数次品尝胜利的甘甜。
@#@@#@ 辉煌的背后是汗水,成功的背后是艰辛,@#@ 这一片天地属于你!
@#@@#@ 超越对手,超越自我,@#@ 是我们的目标,是我们的信念,@#@ 在清凉的初冬,在喧嚣的田径场上,。
@#@你们点燃了似火的热情,,无论成败,我们都为你们感到自豪,@#@ 你们永远是我们的骄傲!
@#@@#@运动会跑步广播稿9@#@ 心中坚定的信念,脚下沉稳的脚步,你用行动告诉我们一个不变之理,没有走不完的路,没有过不了的山,成功正在终点冲着你高高的招手,用你那顽强的意志去努力,去迎接终点的鲜花与掌声,相信成功一定是属于你的。
@#@@#@运动会跑步广播稿10@#@ 无论结局是好是坏无怨无悔是我们的选择每当运动员奔驰在400米跑道上时我们为你祝福为你喝彩不到最后一刻绝不轻言放弃责成了你们的信仰也成了我们的信仰运动员们飞吧!
@#@翅膀属于你致中长跑运动员倘若力量来自呼吸,呼吸来自生命生命的真谛注释力量的永恒,呼吸的.瞬间注释生命的价值南无呼吸的艰难,力量的渐逝在此刻都可得到最美的解释,将这美坚持到底,即使失败,也觉得无怨无悔,将这美永驻心底,即使深锁,也永不会退色,所有的这一切,都将在心灵的空中,如彩虹一般,留下美的而永恒的瞬间,此生无悔。
@#@@#@运动会跑步广播稿11@#@ 青春写下我们的召唤,青春编织我们的诺言。
@#@@#@ 我们有无穷的活力,我们有无边的幻想,我们时刻准备着去创造无限的可能。
@#@@#@ 绿荫场上,我们勇往直前,因为我们坚信勇者无惧!
@#@@#@ 终点线上,我们放声高呼,因为我们知道来之不易!
@#@@#@ 领奖台上,我们心潮澎湃,因为我们懂得人定胜天!
@#@@#@运动会跑步广播稿12@#@ 致百米运动员枪声响了,你们冲向前,不为别的,就为为班级一马当先,没@#@ 有昔日的汗水,怎见今天的胜利?
@#@相信自己,鼓励自己,超越自己。
@#@@#@ 为太阳的光辉在添上永恒的一笔!
@#@要的就是坚持到底,不是华丽。
@#@冲吧!
@#@向着那未来,进行到底。
@#@@#@运动会跑步广播稿13@#@ 磨炼的是非凡的毅力,@#@ 较量的是超常的体力,@#@ 拼搏的是出类拔萃的耐力。
@#@@#@ 把长长的跑道跑成一段漫漫的征途,@#@ 听!
@#@呼啸的风在为你喝彩,@#@ 看!
@#@猎猎的彩旗在为你加油,@#@ 加油吧!
@#@为了到达终点时那一刻的辉煌!
@#@@#@运动会跑步广播稿14@#@ 赛场上的旋律@#@ 你听那激烈奔跑的脚步声,震撼大地。
@#@@#@ 你听那欢呼加油的呐喊声,催人奋进。
@#@@#@ 赛场上的旋律,@#@ 如旋风般急速,@#@ 如号角般激扬,@#@ 如激流般奔腾不息。
@#@@#@ 创新!
@#@突破!
@#@超越!
@#@@#@ 永远是赛场上最激动人心的旋律。
@#@@#@运动会跑步广播稿15@#@ 你的汗水洒在跑道,浇灌着成功的花朵开放。
@#@你的欢笑飞扬在赛场,为班争光数你最棒。
@#@跑吧,追吧在这广阔的赛场上,你似骏马似飞箭:
@#@跑吧,追吧,你比虎猛比豹强!
@#@@#@ 踏上跑道,是一种选择。
@#@离开起点,是一种勇气。
@#@驰骋赛场,是一种胜利。
@#@@#@ 就像花儿准备了春、秋、冬,就是为了红透整个盛夏。
@#@就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。
@#@蹲下,昂首,出发……轻轻的一抬脚,便牵动了全场的目光潇洒的迫挥挥手,便满足了那一份无言的等待。
@#@迎着朝阳,你们踏歌而去,背着希望,我们支持你!
@#@@#@ 心中坚定的信念,脚下沉稳的步伐,你用行动告诉我们一个不变之理,没有走不完的路,没有过不了的山,成功正在终点冲着你高高的招手,用你那顽强的意志去努力,去迎接终点的鲜花与掌声,相信成功一定是属于你的。
@#@@#@ 青春的脚步,青春的速度,青春的活力,青春的激情,将会在你们的身上尽情体现。
@#@迎接自我,挑战自我,战胜自我!
@#@我们相信你们一定能行,加油吧,运动员!
@#@终点就在眼前!
@#@@#@ 那轻盈的步伐,似飞鸟的翅膀,那清脆的枪声响彻天际,升起那跃动的渴望,起跑、加速、超越、冲刺,一步一步延向胜利的曙光。
@#@那是力量的比拼,那是素质的较量,运动健将们,用你的实力,用你的精神,去开拓出,一片属于你的长跑天地!
@#@@#@ 看!
@#@那一面面迎风飘舞的彩旗,是一朵朵盛开的鲜花;@#@听!
@#@那一阵阵惊天动地的欢呼,是回响在耳边胜利的风声。
@#@运动场上的你们,是胜利的标志,运动场上的你们,是青春的赞叹。
@#@去吧!
@#@去迎接那伟大的挑战,去吧!
@#@去做一名追风的少年。
@#@@#@ 红色的跑道是你运动的轨迹,台上的呐喊是对你拼搏的肯定.这是耐力与意志的检验,超载自我,挑战自我是你的目标,当你体验过从他人身边攸勿而过时,你将再次获得新的感悟,@#@ 那是自我人生价值的体现,更是为班级争夺荣誉的自豪,拼搏吧!
@#@努力吧!
@#@运动健儿们,胜利就在眼前,我们不言放弃!
@#@@#@ 在红色的跑道上,有你们矫健的身影,你们在短短的100米的跑道上,像在田野中飞驰的骏马,又像天空中搏击的雄鹰,听,风在为你加油,看,云在为你祝贺,加油!
@#@冲向属于你的胜利!
@#@!
@#@!
@#@@#@ 800米来不算长,人生贵在拼一场。
@#@健儿奔跑比健康,同龄同路谁最强!
@#@风采撒满跑道上,赛场佳绩美名扬!
@#@@#@ 在八的后面加两个圈就成了完美的八百米第一个圈描述着运动员的毅力像那不知疲倦的英雄奔跑永无止境第二个圈象征着对极限的挑战这是一般人无法超越的极限却又是你最美的时刻加油吧!
@#@@#@ 在赤色的长廊上,有两圈弧长,在绿色场地上,有你的明亮,画出两圈生命的轨迹,夺得无数由衷的惊喜。
@#@迈出不一样的生活旋律,奏出不同凡响的歌曲!
@#@你的表演场@#@";i:
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29243:
"高考文言文复习专题,课件纲领,1.近几年新课标全国卷古文命题情况分析。
@#@(3-5)2.掌握阅读古代人物传记的方法。
@#@(6-19)3.四道题的解题方法指导
(1)断句(20-53)
(2)文化常识(54-67)(3)分析概括(68-87)(4)翻译文言语句(88-366),近五年新课标全国卷文言文阅读题考查统计表:
@#@,高考文言文命题规律,1.高考文言文阅读的选材特点:
@#@
(1)选材稳定,均为人物传记。
@#@传主或忠诚机敏,或刚直敢言,或修身爱民,或厚德善政,多为忠诚良将或贤士孝子。
@#@
(2)来源比较广泛,均为历代史书,偏重于“二十四史”。
@#@,2.高考文言文阅读考查题型的变化:
@#@
(1)2013年以前较为稳定,题型有四,即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。
@#@
(2)2014年,题型设计有调整,用断句题替代了筛选信息题,变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。
@#@(3)2015年,题型设计又有新变化,用文化常识题替代了实词题,变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。
@#@(4)2016年,题型与2015年保持一致。
@#@3.高考文言文分值固定:
@#@选择3题9分;@#@翻译两题10分。
@#@,整体阅读方略,课标全国卷文言文阅读的选文是人物传记,这是多年没有改变的命题习惯。
@#@因而高考文言文阅读,实质上是古代浅易的人物传记阅读。
@#@从古代人物传记的写作特点入手,寻找阅读的方法,是行之有效的途径。
@#@,
(一)写作特点1.文体特点人物传记(以记叙为主)古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写到下列内容:
@#@传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点,传主生前和死后受到的封赏等。
@#@,2.行文思路纺锤结构,头尾细,中间粗,开头:
@#@主要是对传主基本信息的简单介绍(姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况),主体:
@#@主要介绍传主的生平履历及主要事迹(这部分内容一般按照时间顺序展开记述。
@#@阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。
@#@),结尾:
@#@一般为对传主的册封奖赏,或死后所作的“盖棺论定”(有时会有补叙),3.语言特点凝练简洁传记的语言通常凝练简洁,间有传神的细节描写,尤其是对传主的评价或用“春秋笔法”,或用最概括得几个字词点到为止。
@#@这些特点告诉我们要细读,不要放过每一个字。
@#@传记中惯常出现的词语有国名、朝代名、人名、地名、官名、官职名、庙号、年号、谥号及重要的典籍名称。
@#@对于这些词语,一方面平时要积累一些常用语,尤其是官职方面的,另一方面,在阅读时这些文字一般都是“死字”,不必拆开。
@#@还要注意古人的用语习惯,如称人一般只称名,如“曾公亮”称“公亮”。
@#@尤其注意少数民族人的名字,字数不定且不是取名的常用字,注意断句及跟其他词性的字区分开来。
@#@,
(二)阅读方法1.阅读全文,着眼全局,梳理事件头绪和人物关系。
@#@(阅读时养成动笔勾画的习惯),曾公亮,字明仲,泉州晋江人。
@#@举进士甲科,知会稽县。
@#@民田镜湖旁,每患湖溢。
@#@公亮立斗门,泄水入曹娥江,民受其利。
@#@以端明殿学士知郑州,为政有能声盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗公亮报吾境不藏盗殆从者之廋耳索之果然,主体:
@#@,知会稽县:
@#@立斗门,治水灾,知郑州:
@#@有使丢失物品,公亮明察秋毫,交代传主曾公亮的名字籍贯,开头:
@#@,公亮明练文法,更践久,习知朝廷台阁典宪,首相韩琦每咨访焉。
@#@仁宗末年,琦请建储,与公亮等共定大议。
@#@密州民田产银,或盗取之,大理当以强。
@#@公亮曰:
@#@“此禁物也,取之虽强,与盗物民家有间矣。
@#@”固争之,遂下有司议,比劫禁物法,盗得不死。
@#@契丹纵人渔界河,又数通盐舟,吏不敢禁,皆谓:
@#@与之校,且生事。
@#@公亮言:
@#@“萌芽不禁,后将奈何?
@#@雄州赵滋勇而有谋,可任也。
@#@”使谕以指意,边害讫息。
@#@,仁宗末年:
@#@因熟知文法典宪,受首相韩琦邀,共议建储之事,密州:
@#@有人盗银,大理士将其当强盗论,公亮争,最终由有司裁决。
@#@,边界:
@#@契丹闹事,吏不敢禁,公亮告知赵滋,平息边害。
@#@,英宗即位,加中书侍郎兼礼部尚书,寻加户部尚书。
@#@帝不豫,辽使至不能见,命公亮宴于馆,使者不肯赴。
@#@公亮质之曰:
@#@“锡宴不赴,是不虔君命也。
@#@人主有疾,而必使亲临,处之安乎?
@#@”使者即就席。
@#@熙宁三年,拜司空兼侍中、河阳三城节度使。
@#@明年,起判永兴军。
@#@居一岁,还京师。
@#@旋以太傅致仕。
@#@,英宗即位:
@#@公亮官职变化,英宗不豫:
@#@公亮与辽使交涉,熙宁三年:
@#@公亮官职再次发生变化,熙宁四年:
@#@公亮官职又发生变化,熙宁五年:
@#@还京师,旋致仕。
@#@,元丰元年卒,年八十。
@#@帝临哭,辍朝三日。
@#@公亮方厚庄重,沉深周密,平居谨绳墨,蹈规矩;@#@然性吝啬,殖货至巨万,初荐王安石,及同辅政,知上方向之,阴为子孙计,凡更张庶事,一切听顺,而外若不与之者。
@#@常遣子孝宽参其谋,至上前略无所异,于是帝益信任安石。
@#@安石德其助己,故引擢孝宽至枢密以报之。
@#@苏轼尝从容责公亮不能救正,世讥其持禄固宠云,元丰元年:
@#@公亮卒,帝哭悼。
@#@,苏轼与世人对公亮的评价。
@#@,结尾:
@#@,作者评价公亮,用与王安石有关的事件,证明其吝啬。
@#@,-14-,2.再读结合具体题目,揣摩文中词句对文意的理解是否准确,我们一般是看题目回答的正确与否。
@#@因此,文言文阅读的第二步,则是将文章和题目联系起来读。
@#@这遍阅读,又可以分成两小点。
@#@1.读提问,以题解文文言文的第三题虽然也是选择题,但这一问题往往是对全文内容的概括分析,虽然其中有一个错误项在里面,但有三个选项是正确的。
@#@这三个选项,是按照文章行文的先后顺序而设置的。
@#@即每个选项对应的是文章的一个层次,在阅读文本的过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍,此时可借助概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在原文中找到对应,通过一一比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答分析综合题找到了信息比对区间,为准确解题找到依据。
@#@,6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.曾公亮初入仕途,为民兴利除弊,他进士及第后任职会稽县,当时湖水常常外溢,民田受害,他兴修水利工程,将水引入曹娥江,民众因此得益。
@#@B.曾公亮久经历练,通晓典章制度。
@#@他熟知朝廷政务,首相韩琦每每向他咨询;@#@密州有人偷盗民田产银,他认为判处死刑过重,据理力争,最终改判。
@#@C.曾公亮防患未然,止息边地事端。
@#@契丹违约在界河捕鱼运盐,他认为萌芽不禁终将酿成大祸,派使者偕同雄州赵滋前往调解,边地双方得以相安无事。
@#@D.曾公亮老谋深算,暗中为子孙计。
@#@他为人深沉,思虑周密,曾举荐王安石,安石受到宠信,他考虑子孙前程,不露痕迹地处处随顺安石,终于得到回报。
@#@,C,如A项有助于我们理解“公亮立斗门”;@#@B项揭示了曾公亮和韩琦的关系,同时也有助于我们理解密州人偷银事情的经过和结果;@#@D项对应文中补叙之事,解释了“知上方向之,阴为子孙计,凡更张庶事,一切听顺,而外若不与之者。
@#@常遣子孝宽参其谋,至上前略无所异,于是帝益信任安石”中涉及的人物关系。
@#@,-17-,2.看题眼,以文解文文言文阅读中,命题人考哪个词、哪个句子,往往都要费一番思考。
@#@他设这个题,要考查的知识与能力,必定与语境有着密切的联系,而在一定的语境中,文章各要素又是相互制约、相互阐释的,这也给我们的理解,提供了一定的帮助。
@#@我们可以看第1题的断句能给了哪些提示。
@#@原题选项如下:
@#@,A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/,-19-,在这四项中,每项都有八九处停顿,似乎是很繁难的一个题目;@#@但如果我们仔细看,会发现四个选项都在“为政有能声”“公亮报”“吾境不藏盗”“殆从者之廋耳”“索之”“果然”后有停顿,而这些话连起来读,就几乎可以读懂大致意思:
@#@句中共有三个人物(“曾公亮”“盗贼”“使客”),两个地名(“他境”“吾境”),即使者丢东西,请求公亮追究盗贼。
@#@其实要断的就只有“盗悉窜他境至夜户不闭尝有使客亡橐中物移书诘盗”,所以我们可以判断“盗悉窜他境”为一句,排除C、D;@#@结合事件中的人物关系和语法结构,知道“尝有使客亡橐中物”“移书诘盗”各为一句,所以答案选B。
@#@,考题一:
@#@掌握文言文断句的两类题型与技巧断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考查文言文阅读能力的传统方式。
@#@近两年新课标全国卷对这一考点比较看重,2015年列为文言文阅读的第一个题目,分值与理解词语含义、分析综合等同。
@#@从考查形式看,课标卷采用客观选择题型,地方命题还有主观切分题型。
@#@文言文断句考查对实、虚词的理解能力,对句式的判断能力和对语气的分析能力。
@#@,逐题击破,1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/,体验高考真题,B,小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲,小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲,探究一:
@#@下列语段断句有什么特点,方法指导,窍门1:
@#@找名(代)词,定主宾,阅读中,要随时标出文段中的重要的名词,特别是专有名词,如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
@#@这些名词常在句中作主语或宾语,在它们的前后往往要进行断句。
@#@,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣,刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。
@#@,小试牛刀,孝公既没惠文武昭襄蒙故业因遗策南取汉中,西举巴蜀东割膏腴之地北收要害之郡。
@#@,探究二:
@#@下列语段断句有什么特点,孝公既没/惠文/武/昭襄蒙故业/因遗策/南取汉中/西举巴蜀/东割膏腴之地/北收要害之郡,古代汉语中,句子多以动词或形容词谓语为中心。
@#@找出了动词或形容词谓语,也能区分出独立的句子,从而正确断句。
@#@,窍门2,借动形,定谓语,小试牛刀,(2015年新课标卷)会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉,会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/,天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣,天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/,探究三:
@#@下列语段断句有什么特点,窍门3:
@#@看虚词,找位置,1.句首发语词、表敬副词有:
@#@_2.放在句尾的语气词有:
@#@_等,夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等;@#@,者、也、矣、焉、乎、哉、与(欤)、耶、耳,3.句首的复音虚词(包括一些复句中的关联词)也是我们的好“帮手”。
@#@如:
@#@至若、于是、是故、若夫、至于、嗟夫、虽然、且夫、向使、纵使、然而、然则等等。
@#@4.时间词如:
@#@顷之、未几、已而、既而、俄而等;@#@5.叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句,前后都可断。
@#@,御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也,小试牛刀,御孙曰/(对话标志词)俭德之共也/(句尾标志词)侈恶之大也/(句尾标志词)共同也/(句尾标志词)言有德者皆由俭来也/(句尾标志词)夫俭则寡欲/(句首标志词-发语词)君子寡欲则不役于物/可以直道而行/小人寡欲则能谨身节用/远罪丰家/故曰/(句首标志词-对话)俭德之共也/(句尾标志词)侈则多欲/君子多欲则贪慕富贵/枉道速祸/小人多欲则多求妄用/败家丧身/是以居官必贿/(句首标志词-复音虚词)居乡必盗/故曰/(句首标志词-对话)侈恶之大也(句尾标志词),探究四:
@#@下列语段断句有什么特点,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之(鸿门宴)沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之(鸿门宴),窍门4:
@#@对话标志,辨句读,对话、引语常用标志有:
@#@,“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等。
@#@,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。
@#@遇到对话,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。
@#@,注意:
@#@,上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也,上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也,小试牛刀,皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下,认为各有长短。
@#@皇上问韩信:
@#@像我的才能能统率多少兵马?
@#@韩信说:
@#@陛下不过能统率十万。
@#@皇上说:
@#@你怎么样?
@#@回答说:
@#@我是越多越好。
@#@皇上笑着说:
@#@您越多越好,为什么还被我俘虏了?
@#@韩信说:
@#@陛下不能带兵,却善于驾驭将领,这就是我被陛下俘虏的原因。
@#@,参考译文,探究五:
@#@
(1)下列语段断句,有什么特点:
@#@,顶真,秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。
@#@,秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
@#@,上食埃土下饮黄泉奉之弥繁侵之愈急故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
@#@,探究五:
@#@
(2)朗读下列语段,看有什么特点:
@#@,对偶,窍门5:
@#@明修辞,巧判断,顶真、排比、对偶是文言文中常见的修辞方法。
@#@,句式整齐,四六句多。
@#@,前后呼应,形式对应,内容关联(或对比,或并列,或总分)。
@#@,返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉(汉宫秋第三折梅花酒),返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉(汉宫秋第三折梅花酒),小试牛刀,学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎?
@#@呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪?
@#@,不亦乎,其邪,学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎?
@#@呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪?
@#@,探究六:
@#@
(1)下列语段断句,有什么特点:
@#@,文言文中有很多特殊句式,熟悉这些固定句式,对文言断句很有帮助。
@#@判断句式:
@#@者也、者也反问句式:
@#@不亦乎、何为、岂哉安哉(也)、孰与乎被动句式:
@#@为所、受于其它固定句式:
@#@况乎;@#@奈何;@#@如(若)何;@#@得无(无乃)乎;@#@何以为;@#@与其,孰若,窍门六:
@#@特殊句式断句,北海若曰以道观之物无贵贱以物观之自贵而相贱以俗观之贵贱不在己以差观之因其所大而大之则万物莫不大因其所小而小之则万物莫不小,小试牛刀,海神说:
@#@“从大道来观察,万物没有贵贱之分。
@#@从万物自身角度观察,物各自以为贵,而相互以对方为贱。
@#@以世俗通行观念观察,物之贵贱决定于外而不在自身。
@#@从物的差别性观察,如果循其所具大的方面把它视为大,则万物莫不是大;@#@如果循其所具小的方面把它视为小,则万物无不是小。
@#@“,窍门七:
@#@总分断句法,子曰益者三友损者三友友直友谅友多闻益矣友便辟友善柔友便佞损矣,子曰:
@#@“益者三友,损者三友,友直,友谅,友多闻,益矣;@#@友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
@#@”,【译文】孔子说:
@#@“有益的朋友有三种,有害的朋友也有三种。
@#@与正直的人交朋友,与守信的人交朋友,与见多识广的人交朋友,是有益的。
@#@与谄媚逢迎的人交朋友,与两面三刀的人交朋友,与花言巧语的人交朋友,是有害的。
@#@”,(2014重庆卷)用分隔号(/)给下面的文言文断句。
@#@所憎者有功必赏所爱者有罪必罚存善天下鳏寡孤独振赡祸亡之家其自奉也甚薄其赋役也甚寡故万民富乐而无饥寒之色(选自六韬盈虚),大显身手(优化设计P66),解析:
@#@断句时,先通读整句,注意对称句式、常见虚词的位置及词性;@#@然后抓住标志性词语断开比较明显的地方。
@#@如文中的两个“其”前面要断开,“故”前面要断开,“甚薄”“甚寡”后面要断开。
@#@这样将能断开的地方先断开,逐步缩小范围,然后再集中力量分析难断处个别字词的属上归下问题。
@#@,所憎者有功必赏/所爱者有罪必罚/存善天下鳏寡孤独/振赡祸亡之家/其自奉也甚薄/其赋役也甚寡/故万民富乐而无饥寒之色译文:
@#@憎恨的人,只要他有功劳也一定会赏赐;@#@喜爱的人,有罪过也一定会处罚。
@#@好好地安抚天下所有的鳏夫、寡妇、孤儿和独身之人,赈济因灾祸而濒临破亡的家庭,而对待自己却非常简约,征募的租税役夫也很少,因此,百姓富足而安泰,脸上没有表现出饥寒的神色。
@#@,一、名代词组断句法,二、动形词组断句法,三、虚词断句法,一、前提:
@#@凭语感将能断开的先断开,五、修辞手法断句法,二、巧用方法先易后难,四、对话标志断句法,三、题目做完回头看,根据要求细检验。
@#@,文言断句步骤及方法,主观断句题小结,六、固定句式断句法,七、总分关系断句法,二、客观选择题断句客观选择题断句是命题人对文中某段文字,给出四种不同的断句方式,供考生选择的形式。
@#@【常见设问方式】下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是,典例分析,贞观三年,太宗谓吏部尚书杜如晦曰:
@#@“比见吏部择人,惟取其言词刀笔,不悉其景行。
@#@数年之后,恶迹始彰,虽加刑戮,而百姓已受其弊。
@#@如何可获善人?
@#@”如晦对曰:
@#@“两汉取人皆行著乡闾州郡贡之然后入用故当时号为多士今每年选集向数千人厚貌饰词不可知悉选司但配其阶品而已铨简之理,实所未精,所以不能得才。
@#@”太宗乃将依汉时法,令本州辟召,会功臣等将行世封,事遂止。
@#@(选自贞观政要卷三,有改动),下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.两汉取人/皆行著/乡闾州郡贡之/然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词不可知悉/选司但配其阶品而已/B.两汉取人/皆行著乡闾州郡/贡之然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词/不可知悉/选司但配其阶品而已/C.两汉取人/皆行著乡闾/州郡贡之/然后入用/故当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词/不可知悉/选司但配其阶品而已/D.两汉取人/皆行著乡闾/州郡贡之/然后入用故/当时号为多士/今每年选集/向数千人/厚貌饰词不可知悉/选司但配其阶品而已/,C,参考译文:
@#@贞观三年,唐太宗对吏部尚书杜如晦说:
@#@“我近来发现吏部选择官员,只看中他的言辞文章,而不全面了解他的德行。
@#@几年之后,这些人的劣迹渐渐败露,虽然对他们进行了处罚,但是对老百姓已经造成了伤害。
@#@那么,如何才能够选拔到优秀的官员呢?
@#@”杜如晦说:
@#@“西汉和东汉选择的官员,他们的美德闻名乡里,成为众人的楷模,然后他们被州郡推荐,最后才被任用,所以两汉以选拔人才出众而著称。
@#@现在每年所选的人才,多达数千人,这些人外表谨慎忠厚、言语巧加掩饰,不可能很全面地了解他们。
@#@吏部只能做到授予他们品级和职位而已。
@#@考量选拔官员的规章制度,实在不够完善,所以不能得到真正的人才。
@#@”太宗于是打算依照两汉时选拔官吏的办法,让各州郡推荐人才,但因为功臣等人将实行世袭封官授爵制,这件事就停止了。
@#@,客观选择考题小结,第一步:
@#@通读。
@#@通读文段,整体把握文意,尤其是对要求断句的文字。
@#@第二步:
@#@比较。
@#@对四个选项进行比较,排除相同处,重点看不同处,为分析归断做准备。
@#@第三步:
@#@归断。
@#@根据文意,判断重点字词属上还是归下,进而选出符合文意的一项。
@#@,文言文断句口诀古文断句莫畏难,仔细琢磨只等闲。
@#@文段休问长与短,熟读精思是关键。
@#@章法内容全理解,始可动手把句断。
@#@联系全文前后看,先易后难细分辨。
@#@紧紧抓住曰云言,对话最易被发现。
@#@常用虚词是标志,更有规律供参看。
@#@习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。
@#@词性词义要精研,语法结构帮助判。
@#@排比对偶与反复,修辞提供好条件;@#@相同词语紧相连,一般中间要点断。
@#@题目做完回头看,根据要求细检验。
@#@打牢基础看课本,培养语感读经典;@#@操千曲,观千剑,断句也要反复练。
@#@,课后练习,完成优化设计的P65-68的练习,考题二文化常识考查题理解文化常识类实词在文中的含义,是2015年课标全国卷两套试题出现的新题型。
@#@这类实词,在文言文阅读中经常出现,含义比较固定,涉及面较广。
@#@对这类实词掌握的数量和程度,不仅决定文言文阅读能力的高低,也能反映一个人的文化素养。
@#@考查文化常识的实质就是考查具有传统文化意义的实词。
@#@,逐题击破,文化常识基本分类,历法刑罚,官职官制,风俗礼仪,名号称谓,教育科举,服饰器物,音乐文娱,地理常识,文学常识,参考语文基础知识手册,【2016新课标卷】5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A首相指宰相中居于首位的人,与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。
@#@B建储义为确定储君,也即确定皇位的继承人,我国古代通常采用嫡长子继承制。
@#@C古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。
@#@D契丹是古国名,后来改国号为辽,先后与五代和北宋并立,与中原常发生争端。
@#@,C,C.“朝廷中的各级官员”错,“有司”指主管某部门的官吏,也泛指官吏,不是单指“朝廷中的”。
@#@,体验高考真题,【2016新课标卷】5下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A中宫是皇后所居之宫,后来又可以借指皇后,这与东宫又可借指太子是同样道理。
@#@B陛下指宫殿中立有护卫的台阶下,因群臣不可直呼帝王,于是借用为对帝王的尊称。
@#@C吏部是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、调动等,长官为吏部尚书。
@#@D移疾指官员上书称病,实际是官员受到权臣诋毁,不得不请求退职的委婉说法。
@#@,D,【2016新课标卷】5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事,部长官称为礼部尚书。
@#@B教坊司是管理宫廷音乐的官署,专管雅乐以外的音乐、歌舞的教习等演出事务。
@#@C致仕本义是将享受的禄位交还给君王,表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。
@#@D历史上的“两京”有多种所指,文中则指明代永乐年间迁都以后的南北两处京城。
@#@,A项,“土地、户籍等职事”有误;@#@户部,掌天下土地、户籍。
@#@,A,【2015新课标卷】5下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录政成为进士。
@#@B兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
@#@C庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高祖、太宗、钦宗。
@#@D太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。
@#@,D,D“有时也可指其他儿子”错。
@#@其他儿子称“皇子”。
@#@此题主要考查古代的官职,科举考试,帝王谥号以及对君主儿子的称呼。
@#@古代被皇帝封为储君的儿子称谓“太子”;@#@其余的称皇子、殿下,有的封王。
@#@,【2015新课标卷】5下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。
@#@B谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝,炀帝。
@#@C嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。
@#@D阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;@#@“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。
@#@,C,C项错误在于,长子继承制,应为“嫡长子继承制”。
@#@,命题规律探究,官职官制,首相、有司、吏部、移疾、礼部、致仕、兵部、教坊司,1.常考的文化常识。
@#@,名号称谓,中宫、陛下、庙号、太子、名、字、谥号、(阙?
@#@),地理常识,契丹、两京,教育科举,登进士及第,风俗礼仪,建储、嗣位,2.关于文化常识的考查,我们必须明白两点:
@#@其一,文化常识考查的内容一定存在于试题当中;@#@其二,文化常识的正";i:
2;s:
21342:
"山西大学大学生职业生涯规划书@#@大学生职业生涯@#@规划书@#@学院:
@#@XXXX-XXXXXX-XX@#@专业:
@#@XXXX-XXXXXX-XX@#@姓名:
@#@XXXX-XXXXXX-XX@#@学号:
@#@XXXX-XXXXXX-XX@#@班级:
@#@XXXX-XXXXXX-XX@#@指导老师:
@#@XXXX-XXXXXX-XX@#@20XX年XX月XX日@#@目录@#@目录·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@2@#@前言·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@一、形式分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@1.1国内形势·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@1.2国际形势·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@二、职业发展与人生规划·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@2.1生涯与职业生涯·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@2.2人的生涯发展·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@5@#@2.3生涯规划的意义·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@6@#@2.4职业发展与人生成功·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@三、自我认识·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@3.1自我评估·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@8@#@3.2专业评估·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@四、职业定位·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@4.1环境评估·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@9@#@4.2职业评估·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@11@#@五、个人规划·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@12@#@5.1确定目标·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@12@#@5.2实施方案·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@12@#@六、评估反馈·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@16@#@前言@#@×@#@×@#@职业生涯是海,没有规划的×@#@×@#@人生,好比在大海中航行没有指南针,×@#@×@#@职业规划尤其对于学×@#@×@#@的大学生,大学生×@#@×@#@职业生涯规划很重要,是决定大学生走上工作岗位,在×@#@×@#@职业生涯中是低头走路还是抬头走路的问题。
@#@@#@×@#@×@#@理论和×@#@×@#@经验犹如人的两条腿,一个都不能少。
@#@当有人对你说“×@#@×@#@经验重要”,那是对×@#@×@#@的狭隘理解,因为中国有太多的×@#@×@#@凭经验在做,一辈子也只是读懂了×@#@×@#@的一部分。
@#@当有人对你说“×@#@×@#@理论重要”,那也是对×@#@×@#@的狭隘理解,因为中国同样存在很多×@#@×@#@理论专家,但大多数没有转化成生产力,一辈子也只在探讨×@#@×@#@的是是非非。
@#@@#@一个好×@#@×@#@一生中必须学好×@#@×@#@、×@#@×@#@、×@#@×@#@、管理、营销五方面的知识才能做好×@#@×@#@。
@#@把这五方面的知识用于×@#@×@#@实践才是优秀的×@#@×@#@。
@#@@#@一、形式分析@#@1.1国内形势@#@在我国现阶段,全国数百所高校中几乎每个学校都设有×@#@×@#@专业,尤其是×@#@×@#@专业。
@#@每年都有成千上万的×@#@×@#@专业大学毕业生涌上人才市场,虽说×@#@×@#@是热门职业,在这种现状下普通和初级×@#@×@#@人员也明显供大于求。
@#@@#@但高端×@#@×@#@人才却千金难觅。
@#@作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高,且是企事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的×@#@×@#@×@#@×@#@工作。
@#@越来越多的企业开始对其从业人员有了新的期望和要求。
@#@目前,具有几年×@#@×@#@工作实践经验,并且取得×@#@×@#@职称如注册×@#@×@#@师、acca、aia等的中高级×@#@×@#@人才成为市场上抢手货。
@#@这些现状使其就业市场竞争日益激烈。
@#@面临这种现状作为当代大学生更应该好好筹谋自己的前途,做好合理的规划。
@#@@#@1.2国际形势@#@此外,国际×@#@×@#@专业人才的需求逐渐趋热。
@#@据有关部门统计,截至目前,我国尚缺9万名与国际市场接轨的国际×@#@×@#@专业人才,专业人才的巨大缺口意味着我们正面临着拓宽国际视野和应对能力,向国际化、专业化迈进的崭新挑战。
@#@在校大学生也可朝这个方面发展。
@#@@#@二、职业发展与人生规划@#@2.1生涯与职业生涯@#@生涯:
@#@@#@舒伯:
@#@指一个人在一生中所扮演的角色的综合及结果。
@#@@#@职业生涯:
@#@@#@罗斯威尔:
@#@人一生中与工作相关的活动、行为、态度、价值观、愿望的有机整体。
@#@@#@施恩:
@#@内职业生涯和外职业生涯@#@·@#@外职业生涯:
@#@经历一种职业的过程,包括招聘、培训、晋升、解雇、退休等各个阶段。
@#@@#@·@#@内职业生涯:
@#@注重所取得的成功或满足主观感情以及工作事务与家庭义务、个人休闲等其他需求的平衡。
@#@@#@中国学者:
@#@广义的职业生涯和狭义的职业生涯@#@·@#@外职业生涯:
@#@从职业能力的获得、职业兴趣的培养、选择职业、就职,直到最后完全退出职业劳动的完整的职业发展过程。
@#@@#@·@#@内职业生涯:
@#@从职业学习开始,踏入社会、从事工作,直到离开工作单位为止的人生职业工作历程。
@#@@#@2.2人的生涯发展@#@☐年龄@#@–人的年龄可以分为:
@#@@#@•生日年龄@#@•生理年龄@#@•社会年龄(或心理年龄)@#@•容貌年龄@#@☐人生发展周期@#@–将人生分为三个维度的发展周期:
@#@@#@•生命周期@#@•家庭周期@#@•职业生涯周期@#@2.3生涯规划的意义@#@☐实施战略举措,经营美好未来@#@☐把握自己,争取成功@#@☐先设定一个高度,经过努力会跳得更好@#@☐没有规划的人生注定要失败@#@☐确立人生的方向,提供奋斗的策略@#@☐塑造充实自我@#@☐准确评价个人特点和强项@#@☐评估个人目标和现状的差距@#@☐准确定位职业方向@#@☐重新认识自身价值并使其增值@#@☐发现新的职业机遇@#@☐增强职业竞争力@#@☐将个人、事业与家庭联系起来@#@2.4职业发展与人生成功@#@☐人生需求@#@–马斯洛的需求理论@#@•生理需求@#@•安全需求@#@•友爱和归属的需求@#@•受尊敬的需求@#@•自我实现的需求@#@–理论观点@#@•人的需要是有规律和分层次的,是由低级向高级不断发展的。
@#@@#@•这个层次一般是在低级需求满足之后,就会自动上升到新的更高级需求。
@#@@#@☐职业成功@#@–职业成功评价体系@#@•自我评价:
@#@本人—根据个人的价值观及个人知识能力水平@#@•家庭评价:
@#@父母、配偶、子女等—根据家庭文化@#@•企业评价:
@#@上级、平级、下级—根据企业管理体系、企业文化及企业总体经营结果@#@•社会评价:
@#@社会舆论或组织—根据社会文明程度、历史进程@#@三、自我认识@#@3.1自我评估@#@根据自身的了解和大家的评价,发现自己在学习上还存在问题,虽然能不断更新自己的知识,能很快接受新事务;@#@但是学习上不够细心,导致效率不高。
@#@在做事情上总是很难做到细心,粗心可是做×@#@×@#@一大忌,因此一定要在今后的学习,生活以及工作中不断改善。
@#@@#@生活工作上,自己适应能力还不错,主要是因为自己性格比较开朗、为人诚实、朴实、踏实,这使自己在和人沟通上比较顺畅;@#@能为集体尽力,职业操守高,所以在工作上可以很快打开局面。
@#@@#@3.2专业评估@#@经济的全球化和一体化导致×@#@×@#@的发展必将走上国际化@#@●专业标准国际化@#@●人才市场复合化@#@●服务领域多元化@#@●电子信息网络化@#@四、职业定位@#@4.1环境评估@#@☐家庭影响@#@•父母的标榜作用或指示作用@#@•家庭教育@#@•家族文化@#@•家庭的社会关系@#@•家庭经济情况@#@•父母及亲友的希望@#@☐学校因素@#@•专业@#@•校风@#@•老师的影响@#@•同学的影响@#@•在校参加的社会活动@#@•学校在同行中的地位及社会认可度@#@•所学东西的侧重点@#@•与同学相比的固有特长@#@☐就业因素@#@•所读专业与喜欢职业的关系@#@•现今就业的大环境@#@•竞争对手和行业职位需求分析@#@•心仪职业或行业的前景及对大学生的要求@#@•心仪工作的典型工作情况@#@•自己对该工作的客观评价@#@4.2职业评估@#@第一阶段案例的广泛搜集@#@☐具有清晰的成长轨迹@#@☐典型性@#@☐确实符合“优秀”的定义@#@☐必须具有现实针对性@#@第二阶段案例的深层次挖掘@#@☐竞争优劣势分析@#@☐成长轨迹分析@#@☐执行和反馈分析@#@☐多角度分析@#@☐挑战常规概念@#@第三阶段确定清晰的思路@#@☐问题及外部环境分析@#@☐定位@#@☐策略及优化@#@☐执行和反馈@#@五、个人规划@#@5.1确定目标@#@①职业目标@#@将来从事(×@#@×@#@行业的)×@#@×@#@职业@#@②职业发展策略@#@进入×@#@×@#@类型的组织(到×@#@×@#@地区发展)@#@③职业发展路径@#@走专家路线(管理路线等)@#@5.2实施方案@#@每个人的职业生涯大致可分成三个阶段:
@#@@#@第一阶段:
@#@成长阶段,即在校学习阶段。
@#@@#@第二阶段:
@#@探索阶段,通常是毕业后一到两年。
@#@处于对个人能力和素质的培养阶段。
@#@@#@第三阶段:
@#@维持阶段,工作相对较稳定,职业变动也较谨慎。
@#@@#@第一阶段成长阶段@#@大学是我们人生的一个重要的阶段。
@#@要充分把握大学短暂的三年时间,掌握必须的专业知识和技能。
@#@成功属于有准备的人,同学们在慢慢适应学习生活环境的过程中,还要注意确立远期发展目标,从个人兴趣爱好、思维方式、知识结构、拼搏精神等多方面进行全面综合,制订并不断完善大学三年的学习规划,为三年后的新一轮挑战增加筹码。
@#@@#@首先,在一年级,从被动转向主动,成为自己未来的主人。
@#@打牢地基,观念上将“要我学”变为“我要学”,脚踏实地学好基础课程,特别是英语。
@#@在大规划下要做小计划,坚持每天记英语单词、练习口语,并从大一开始就坚定不移地学下去。
@#@根据自己的实际情况考虑是否修读双学位或辅修第二专业,并尽早做好资料准备。
@#@要和师哥师姐们进行交流,尤其是大四的毕业生,初步了解自己的专业,询问就业情况,大一学习任务不重,多参加学校活动,积极参加学校活动,增加交流技巧,提高人际沟通能力,担当一定的职务,提高自己的组织能力和交流技巧,为毕业求职面试练好兵。
@#@学习计算机知识,辅助自己的学习。
@#@@#@到了二年级,在这一年里,既要稳抓基础,又要做好由基础课向专业课过渡的准备,并要把一些重要的高年级课程逐一浏览,以便向大三平稳过渡。
@#@适当选读其它专业的课程,使自己知识多元化。
@#@要积极参加学生会或社团等组织,提高基本素质,锻炼自己的各种能力,同时检验自己的知识技能。
@#@由于现在的公司招聘的员工都需要有一定的工作经验,因此我要尝试兼职、社会实践活动,培养坚强的毅力,提高自己的责任感、主动性和受挫能力。
@#@还要不断增强英语口语能力和计算机应用能力。
@#@通过英语和计算机的相关证书考试,并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。
@#@主动加深专业课程的学习,这时不能在玩了,一定要全身心的投入到学习中去。
@#@大二下学期要多向大三的师兄师姐打听求职信息、面试技巧和职场需求情况,了解搜集工作信息的渠道,请教写求职信、个人简历的经验,积极尝试,以提高求职技能。
@#@并在假期开始为自己心目中的职业进行实践。
@#@自己还准备考研,要关注考试资讯,尽可能多渠道地搜罗各种资料。
@#@试着撰写专业学术文章,提出自己的见解。
@#@大三下半学期就可以对三年的准备做一个总结。
@#@然后,开始毕业后工作的申请,利用学校提供的条件,了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练,尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。
@#@积极参加各种招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备,预习或模拟面试,参加面试。
@#@目标既已锁定,该出手时就出手了。
@#@求职的,编写好个人求职材料,进军招聘活动,多到求职网站和论坛转一转,你自然会享受到勤劳的果实。
@#@@#@大三的时候就开始出去实习了,我要牢牢把握住这次工作机会,为之后的工作奠定基础和工作经验。
@#@@#@第二阶段探索阶段@#@在这个阶段,工作变动比较频繁。
@#@我要根据自身的情况,把握时机,适当地变换自己的工作环境,找到一份适合自己的工作。
@#@与此同时,在变动后要尽快适应工作。
@#@还有,针对如今的社会上缺乏高级×@#@×@#@人员,要在工作之余,争取取得cpa或acca等高级×@#@×@#@资格证书,为自己的职业增添砝码。
@#@因为我国正处在一个充斥各种学位和资格证书的时代,注册×@#@×@#@师、注册×@#@×@#@分析师、注册×@#@×@#@策划师、注册商务咨询师等专业机构、专门领域颁发的资格证书与大学学位并不相悖,它们在求职和升职中均发挥重要的作用。
@#@@#@第三阶段创新阶段@#@通过几年的实际工作,不断增强工作能力,应变能力和为人处世的能力。
@#@在工作中不断积累丰富的经验,培养自己吃苦耐劳的工作精神,成熟稳重的工作作风,认真严谨的工作态度,创新的工作理念。
@#@在工作中充分发挥自己的优势和才能。
@#@定期参加技能培训,避免知识的老化和落后。
@#@通过自己的努力,不断发展壮大公司,逐渐地达到自己事业的顶峰,争做ceo,cfo。
@#@@#@六、评估反馈@#@①是否需要重新选择职业?
@#@@#@(假如一直……那么我将……)@#@②是否需要调整发展方向?
@#@@#@(当出现……的时候,我就……)@#@③是否需要改变行动策略?
@#@@#@(如果……我就……)@#@④身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估。
@#@@#@";i:
3;s:
17493:
"销售技巧之快速提升销售口才的十大步骤@#@快速提升口才的十大步骤@#@口才的重要性逐渐被更多的人认可,但去寻求提升口才的方法时,大多较为理论化,操作性不强,但口才又是一个实践性非常强的一项技能,可以说是需要从生活中的一点一滴去积累。
@#@自己主要研究公众自信讲话技巧和口才提升,就结合自己的培训经验,给大家提几点操作性比较强的口才训练方法,希望能给大家一点帮助,当然大家如果想学习更多锻炼口才演讲的方法技巧,也可以点击这里获取《演讲口才培训视频全集》,让国众多著名口才大师为你指点迷津。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@一、练心理@#@良好的口才需要良好的心理素质。
@#@很多时候,我们自己一个人准备时,感觉能讲得挺好,但为什么一站在公众前,就讲得那么的不尽如人意?
@#@往往是上去讲前信心百倍,讲完后懊悔万分。
@#@其实这是我们一个能在公众前的心理素质还不够强,所以你会紧,讲不好。
@#@学游泳不下水是学不会的,练公众讲话不去讲也是学不会的,练这种公众讲话的心理素质也是一样,需要在公众面前去训练。
@#@很多人会说,练习平时机会少。
@#@我想说:
@#@有机会时一定要上,没机会时创造机会也要上。
@#@我在训练学员时,会把他们带到人多的地方去,比如超市,广场等等,哪人多就去哪,然后让他们在人流中把自己事先准备好的讲话容大声讲出来,可以是一个小故事,也可以是自己的一段经历,从而来训练自己在公从前说话心理素质。
@#@面对人来人往,一双双陌生的眼睛会用各样的眼光看你,第一次你可能根本讲不下去,但慢慢地你会发现,你能讲完了,知道自己在讲什么了,最后能很流利、很有感情的讲完了。
@#@再回到一些公众场合,你会发现,自己连在大街上都能讲好,这个舞台算什么,你的心态会比以前从容很多。
@#@当然,这仅仅只是我们平坦用得比较多的一种方法,其实还有很多很多,大家自己也可尝试的去试试。
@#@可能对你没有用,但如果万一有用了,那你收获就大了。
@#@@#@二、练听力。
@#@@#@练说必练听。
@#@听好是说好的前提。
@#@上帝给我们两个耳朵一嘴,少说多听。
@#@口才好不是说你能讲多少,而是你能不能讲好,讲到关键,讲到点子上。
@#@话不在多,精辟就行。
@#@我们要善于去听弦外之间,言外之意。
@#@这个是基本功,没有什么技巧,我只能说的是,平时听别人说话时多长个耳朵,仔细听,听完后再仔细想想,他为什么要这么说,他说这话什么意思,他想让我理解什么,多问自己几个为什么,慢慢你的耳朵就会越来越敏锐了。
@#@同时,听时要结合环境,说话者的口气等等。
@#@用“心”去听,而不仅仅是耳朵。
@#@@#@三、练肚皮。
@#@@#@胸无点墨,是不可能拥有好口才的,最多只能算耍嘴皮子。
@#@给人一杯水,自己得有一桶水。
@#@我们平时应该多积累知识,这是一个厚积薄发的过程,需要一个沉淀的过程的。
@#@那我们从哪几个方面去积累知识呢。
@#@第一,专业知识。
@#@你所在行业的专业知识是让别人愿意听你讲话的容,你知道,别人不知道,这就是你存在的价值。
@#@第二,社会人文知识,不时聊天讲话总不能只讲你的专业知识,还得讲讲大家都知道的事,一起表达下各自的看法,这就需要社会人文知识,这个包罗万象,在生活中看到,听到,多长个心眼,记一点在心里,这样聊起这些话题时不至于一无所知。
@#@第三,社会科学知识。
@#@@#@跟大家分享个小小的故事。
@#@有一家美发店,生意特别兴隆。
@#@有人就向美发店的店主请教经验,店主说:
@#@“我的美发师都很会和顾客沟通,口才都很好。
@#@”那么他的美发师中怎样做到这一点的呢?
@#@原来,店里有一个为成文的规定,每天上班之前半小时,美发师们都会集中到店里阅读报纸和杂志,这样,他们都是会有新的话题和顾客交流,容易拉近与顾客的距离,自然会受到顾客的欢迎。
@#@就这小小的故事,我们应该能感受到很多。
@#@@#@更多的演讲口才训练方法,请点击这里获取《演讲口才培训视频全集》@#@练普@#@我们的普通话水平没有必要像播音员一样标准(除播音员以外),但至少要过得去,不要让别人一听就感觉我们普通话有比较严重的问题。
@#@那么哪几种发音不准会让人明显感觉到普通话不标准呢,主要为以下几点@#@1、n和l不分。
@#@比如:
@#@老奶奶来了。
@#@如果这句话你读起来像一个音一样,那你基本上这两个音分不清的。
@#@@#@2、zh和z不分。
@#@就是平卷舌不分。
@#@“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
@#@”@#@3、h和f不分。
@#@“化肥会挥发。
@#@”@#@以上提到的几个音,如果发得不准,是很明显的,其他发音比如前后鼻音发得不准什么的,一般日常生活中是不太听得出来,但以前几个音,如果你存在问题,那么请下点功夫纠正下。
@#@@#@纠正发音常用方法我也给大家提几点吧@#@1、绕口令。
@#@@#@Nl:
@#@@#@老龙恼怒闹老农,@#@老农恼怒闹老龙。
@#@@#@农怒龙恼农更怒,@#@龙恼农怒龙怕农。
@#@@#@Hf:
@#@@#@
(1)初入江湖:
@#@化肥会挥发@#@
(2)小有名气:
@#@黑化肥发灰,灰化肥发黑@#@(3)名动一方:
@#@黑化肥发灰会挥发;@#@灰化肥挥发会发黑@#@(4)天下闻名:
@#@黑化肥挥发发灰会花飞;@#@灰化肥挥发发黑会飞花@#@(5)一代宗师:
@#@黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞;@#@灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花@#@(6)超凡入圣:
@#@黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞;@#@灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰@#@(7)天外飞仙:
@#@黑化黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞;@#@灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为@#@平卷舌:
@#@@#@司小四和史小世,四月十四日十四时四十上集市,司小四买了四十四斤四两西红柿,史小世买了十四斤四两细蚕丝。
@#@司小四要拿四十四斤四两西红柿换史小世十四斤四两细蚕丝。
@#@史小世十四斤四两细蚕丝不换司小四四十四斤四两西红柿。
@#@司小四说我四十四斤四两西红柿可以增加营养防近视,史小世说我十四斤四两细蚕丝可以织绸织缎又抽丝。
@#@@#@2、对照发音练@#@栽花-摘花 @#@ @#@昨夜-卓越 @#@ @#@祖父-嘱咐 @#@ @#@租子-珠子 @#@ @#@暂时-战士@#@造就-照旧 @#@ @#@资源-支援 @#@ @#@自愿-志愿 @#@ @#@字纸-制止 @#@ @#@辞职-赤字@#@自立—智力 @#@ @#@粗布—初步 @#@ @#@擦车—叉车 @#@ @#@史记—死记 @#@ @#@栽花—摘花@#@无奈-无赖 @#@ @#@南天- @#@ @#@闹灾-涝灾 @#@ @#@留念-留恋 @#@ @#@牛年-流年@#@女客-旅客 @#@ @#@允诺-陨落 @#@ @#@浓重-隆重 @#@ @#@泥巴-篱笆 @#@ @#@恼了-老了@#@新粮—新娘 @#@ @#@旅客—女客 @#@ @#@呢子—梨子 @#@ @#@新连—新年 @#@ @#@脑子—老子@#@开方-开荒 @#@ @#@防空-航空 @#@ @#@幅度-弧度 @#@ @#@理发-理化 @#@ @#@复员-互援@#@防止-黄纸 @#@ @#@开发-开花 @#@ @#@初犯-出汗 @#@ @#@飞机-灰鸡 @#@ @#@仿佛-恍惚@#@欢呼-反复 @#@ @#@粉尘-很沉 @#@ @#@伏案-湖岸 @#@ @#@废话-绘画 @#@ @#@公费-工会@#@3、跟着新闻联播练@#@其实这个方法是最简单,但是是最有效的。
@#@每天有半小时的新闻联播,他说一句自己跟着读一句,要模仿他的语音语调,发音等等。
@#@只要你能每天练习一个小时,坚持一个月,就会有很明显的提升。
@#@@#@练习普通话的方法也很多,这里我也就简单给大家提几点,希望大家能有所受益。
@#@@#@五、练思维@#@口乃心之门户。
@#@言为心声。
@#@语言其实是一个人心思想的反应,一个良好的口才,是需要敏锐的思维来辅助的。
@#@从心理学原理看,思维与语言是紧密联系的,语言所达的是思维活动的结果,如果思维不敏捷、不清晰、不严密,语言的表达也就不可能流畅清楚。
@#@@#@训练思维方法有以下几种:
@#@@#@1、脑筋急转弯@#@2、思维训练题@#@3、中国象棋等等@#@方法有很多也很简单,但贵在坚持,你能不能坚持每天花20分钟来做思维训练,那就要看你的意志了。
@#@@#@六、练肢体语言@#@通过行为科学的研究,一个人在表达过程中,其中肢体语言占55%,语音语调38%,文字仅占7%。
@#@比如“我没说他偷了我的钱包。
@#@”这句话,使用不同的语音语调、面部表情、肢体语言可以表达出很多种意思,这句话至少有7种以上的意思,大家可以自己去分析体验下。
@#@@#@那么如何去提升自己的肢体语言水平呢。
@#@参加过演讲口才类培训的朋友应该知道,会教大家很多“菜”,比如“点菜”“切菜”“炒菜”等等,其实这八个菜来训练自己的肢体语言是非常好的,我自己的肢体语言就是主要通过这些“菜”来完成。
@#@当然,还有两个“火锅”,这两个“火锅”是我独创的,其他地方是没有的。
@#@@#@除了这个,还有手语舞蹈也是一种非常好的方法,比如《感恩的心》《踏浪》等等,大家每天可以对着镜子练一练,10分钟的时间,坚持数日,必有好处。
@#@@#@七、练速读。
@#@@#@速读法对于练演讲口才是很有帮助的,很多时候我们在公众前一说话时就会有疙瘩,想一下子把话说出来,结果疙疙瘩瘩蹩着说不出来或说不好,其实这是我们口齿还不够伶俐,解决这个问题最好的办法就是练速度。
@#@那如何练呢,分以下三个步骤:
@#@@#@1、找文章。
@#@找一篇你感兴趣的文章或一个段落。
@#@@#@2、查字典。
@#@很多人会问:
@#@老师,查字典啊,我小学毕业后就没查过字典了啊。
@#@我们无法保证我们认识找的文章和段落中的每一个字,如果事先没有查字典,就开始练习,读着读着就碰到一个不知道怎么读的字,一次两次还好次数一多,练速度的兴趣就会大打折扣,所以第二步一定是查字典。
@#@@#@3、由慢到快。
@#@一开始时不要追求速度有多快,先读准,读好,再读快。
@#@@#@其实口才基本上都是靠练出来的,没有天生谁的口才就很好。
@#@美国南北战争时期有个人的名字叫林肯,大家应该都知道。
@#@他年轻的时候,每天徒步30英里,去法庭上听律师的辩论。
@#@大家都知道,律师的口才都很好。
@#@回来路上,他就会边走边练,看到一片玉米地,就对着玉米地练,看到一棵大树,就对着大树练;@#@我国革命时期有个革命家叫肖楚女,他在年轻的时候,每天早上背一块镜子,爬到山上,然后把镜子挂在树上,对着镜子练演讲口才;@#@有个人的名字叫杰克韦尔奇,通用的前CEO,被人们称为20世纪最伟大的CEO,可大家可能不知道,杰克韦尔其在小时候是有严重的口吃的,他身边的小朋友都笑话他,有一次他就去问他妈妈,他为什么会口吃,他的母亲非常的伟大,回答道“小孩子,你知道你为什么口吃吗,这是我和你爸爸故意让你口吃的,因为你大脑运转的速度太快了,你的嘴巴根本跟不上大脑运转的速度。
@#@”口才都是靠练的,没有天生的口才,只有后天的苦练的口才。
@#@@#@更多的演讲口才训练方法,请点击这里获取《演讲口才培训视频全集》@#@八、练演讲@#@这里我要申明一点,我讲到的演讲都不是演讲比赛中的演讲,因为演讲比赛是一种文艺性活动比赛,追求的是美,但我们现实生活中,其实更侧重于实用,我讲的演讲定义是:
@#@当面对两个或两个人以上讲话时,即为演讲,或者称之为公众讲话。
@#@@#@很多人会说,我想练,但我没有机会,没有人愿意让我练。
@#@天下没有送上门的肥肉,但没有送上门的肥肉我们是不是就不吃肉了呢?
@#@机会其实到处都有,只不过你是想练习一下还是一定要提升自己演讲口才水平了,这两种态度就决定了你的行动了。
@#@林肯年轻时是一定要提升口才水平,所以,他愿意每天徒步30英里,去听别人辩论,他学了之后没机会,没地方练,就找玉米地,对着玉米地练,对着大树练;@#@肖楚女没有机会练演讲口才,就每天早上背块镜子自己去山上练。
@#@不要去抱怨自己没有机会,当你在抱怨没有机会时,你的竞争对手都已经在创造机会了。
@#@如果你真的是想提升演讲口才水平,是不可能没有练演讲的机会的。
@#@@#@演讲练习时可分为主题演讲和即兴演讲。
@#@两种方式,顾名思义,我就不解析了。
@#@我们演讲过程中,一定是以讲为主,演为辅。
@#@演讲演讲不能没有演和讲,其实“讲”靠的是我们的口才,“演”是让我们用一种深刻地方式去表达给听众。
@#@肢体动作,语音语调,面部表情都是在“演”这部分里面的。
@#@@#@九、练辩论@#@辩论是提升自己说服力、影响力的过程。
@#@如果通过语言,让对方接受你的观点,并相信你的观点是正确的,这是语言表达的最高境界。
@#@这个世界上有两件最困难的事,一件就是把自己脑袋中的想法放进另一个脑袋,还有一件事是把别人口袋中的钱放进自己的口袋。
@#@一个是说服,一个是销售。
@#@辩论是提升我们这种能力很好的一种方式。
@#@@#@很多人估计又会讲了,老师,我真的哪里去找机会辩论啊。
@#@其实当你在说这句话时,已经在为自己找借口了,任何事情,要找找借口都能找出成千上万个借口,这是中国人最擅长的,但成功不是靠找借口就能成功的,我们去看看所有的成功人士,有哪一个在奋斗时期为自己找借口的,新俞敏洪,一开始时招不到学生,就在零下十几度的天气拎着浆糊去刷海报,他没有为自己一开始招不到学生而找借口,阿里巴巴马云也好,疯狂英语阳也好,都是一样的。
@#@所以,如果你想提升演讲口才水平,就不要告诉我你没有机会去练,机会都是自己创造的。
@#@@#@1、加QQ辩论群。
@#@现在有很多辩论群,大家都在里面不定期的做辩论,可以加些这样的群,参与群的辩论,这是一种方法。
@#@@#@2、自我辩论。
@#@找一个辩论主题,自己来充当正方和反方,自己来辩驳自己,不断锻炼自己口才,还锻炼自己的思维能力。
@#@@#@十、练交谈。
@#@@#@其实交谈水平是我们大部分人想锻炼口才的目的,当然,也有部分人是因为公众讲话,比如开会,发言时,需要这种能力。
@#@交谈是在生活的一点一滴中的,我们要用心,才能提升这种能力。
@#@@#@平时可以用以下两种方式尝试着去训练交流能力:
@#@@#@1、跟别人交流时带有自己的目的性。
@#@大部分时候我们说话聊天都是无主题无目的的,但为了提升口才水平,你就找一个自己的目的,在这过程中想方设法去达成这种目的,不管结果怎么样,其实这个过程中,你就能体会到很多演讲口才方面的技巧。
@#@@#@2、试着去引导别人。
@#@谈到过程中学着一步一步去引导对方,让对方跟着你的思路去走,从而达到你想要的目的。
@#@@#@这两种方法其实是有一定能力上要求的,但不要太在乎一开始时的结果如何,没有人天生拥有这些能力,都是在生活中一点一滴积累的。
@#@我们国家的外交官、律师等等,他们都是把这种交流能力发挥到了极致。
@#@@#@演讲口才在我们生活中其实越来越重要了,只要人生活在社会上,就离不开与人打交道,与人打交道,就涉及到我们的演讲口才水平,与人交流能力。
@#@当然这也只是我在平时做培训过程中,感觉比较有用的十点建议,不能说完全正确,主要是看适合不适合大家,如果你看了后,试了后,觉得很适合,从而就提升了自己演讲口才水平,我觉得我写这些的意义就体现出来了;@#@如果看了后,觉得不适合,那就当一笑而过吧,毕竟没有什么容是对所有人都有用的。
@#@@#@ @#@@#@";i:
4;s:
178:
"山西省太原市学年度七年级语文上学期期末考试试题扫描版@#@山西省太原市2018-2019学年度七年级语文上学期期末考试试题@#@b@#@ @#@@#@";}
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- 山西省 太原市 学年度 年级 语文 学期 期末考试 试题 扫描
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