09第四期反洗钱终结性测试成绩98分含答案Word下载.docx
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"28个辅音025A4版@#@p@#@ @#@@#@b@#@t@#@d@#@k@#@g@#@f@#@v@#@s@#@z@#@θ@#@T@#@ʃ@#@V@#@tF@#@dV@#@tr@#@dr@#@ts@#@dz@#@m@#@n@#@N@#@l@#@r@#@h@#@w@#@j@#@";i:
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21685:
"1987年全国普通高等学校招生统一考试@#@1987年全国普通高等学校招生统一考试@#@物理@#@一、(24分)每小题3分.把答案填写在题中横线上空白处,不要求写出演算过程.其中第(5)、(8)小题按题中要求做答.@#@
(1)在玻尔的氢原子模型中,电子的第一条(即离核最近的那条)可能轨道的半径为r1.则由此向外数的第三条可能轨道的半径r3= @#@.电子在这第三条可能轨道上运动时的动能EK= @#@ @#@ @#@.已知基本电荷为e,静电力恒量为k.@#@已知一个氢原子的质量是1.6736×@#@10-27千克,一个锂原子的质量是11.6505×@#@10-27千克.一个氦原子的质量是6.6466×@#@10-27千克.上述核反应所释放的能量等于 @#@ @#@ @#@焦耳.(最后结果取三位有效数字.)@#@(3)在太阳光照射下,水面油膜上会出现彩色的花纹,这是两列相干光波发生干涉的结果.这两列相干光波是太阳光分别经 @#@ @#@ @#@而形成的.@#@用平行的单色光垂直照射不透明的小圆板,在圆板后面的屏上发现圆板阴影中心处有一个亮斑.这是光的 @#@ @#@ @#@现象.@#@(4)一根质量为m,长度为l的均匀的长方木料放在水平桌面上,木料与桌面间的摩擦系数为μ.现用水平力F推木料,当木料经过图中所示的位置时,桌面对它的摩擦力等于 @#@ @#@ @#@ @#@.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(5)绳中有一列正弦横波,沿x轴传播.右上图中a、b是绳上两点,它们在x轴方向上的距离小于一个波长,当a点振动到最高点时,b点恰经过平衡位置向上运动.试在图上a、b之间画出两个波形分别表示:
@#@①沿x轴正方向传播的波;@#@②沿x轴负方向传播的波.在所画波形上要注明符号①和②.@#@(6)电子绕核运动可等效为一环形电流.设氢原子中的电子以速率V在半径为r的轨道上运动,用e表示电子的电量,则其等效电流的电流强度等于 @#@ @#@ @#@.@#@(7)下页图是一台三相变压器的示意图,原线圈和副线圈的匝数比为n1/n2=30,今测得副线圈一边a、b、c三端的任意两端之间的电压为380伏,则在原线圈一边A、B、C三端的任意两端之间的电压等于 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@(8)图1中的实线表示1摩尔的理想气体发生状态变化时的p-V图线,变化过程是由状态A出发,经过B、C、D诸状态,最后又回到状态A,试将这全部过程准确地画在图2所示的p-T图中.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、(40分)每小题4分.本题中每小题给出的几个说法中,有一个或几个是正确的.把正确的说法全选出来,并将正确说法前的字母填写在题后方括号内.每小题,全部选对的,得4分;@#@选对但不全的,得部分分;@#@有选错的,得0分;@#@不答的,得0分.填写在方括号外的字母,不作为选出的答案.@#@
(1)如图示,连接平行金属板P1和P2(板面垂直于纸面)的导线的一部分CD和另一连接电池的回路的一部分GH平行,CD和GH均在纸平面内,金属板置于磁场中,磁场方向垂直于纸面向里,当一束等离子体射入两金属板之间时,CD段导线将受到力的作用.@#@A.等离子体从右方射入时,CD受力的方向背离GH.@#@B.等离子体从右方射入时,CD受力的方向指向GH.@#@C.等离子体从左方射入时,CD受力的方向背离GH.@#@D.等离子体从左方射入时,CD受力的方向指向GH.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@
(2)某同学用一不等臂天平称量物体A的质量M.他先把物体A放在天平的右方托盘上,使天平平衡时,左方托盘上所放砝码的质量为m1;@#@他再把物体A放在天平的左方托盘上,使天平平衡时,右方托盘上所放砝码的质量为m2.被称物体的质量M@#@D.无法确定,因为所用天平是不等臂的.@#@(3)如图,有一固定的超导体圆环,在其右侧放着一条形磁铁,此时圆环中没有电流.当把磁铁向右方移走时,由于电磁感应,在超导体圆环中产生了一定的电流.@#@A.这电流的方向如图中箭头所示,磁铁移走后,这电流很快消失.@#@B.这电流的方向如图中箭头所示,磁铁移走后,这电流继续维持.@#@C.这电流的方向与图中箭头方向相反,磁铁移走后,这电流很快消失.@#@D.这电流的方向与图中箭头方向相反,磁铁移走后,这电流继续维持.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(4)用m表示地球通讯卫星(同步卫星)的质量,h表示它离地面的高度,R0表示地球的半径,g0表示地球表面处的重力加速度,ω0表示地球自转的角速度,则通讯卫星所受的地球对它的万有引力的大小@#@A.等于0.@#@D.以上结果都不正确.@#@(5)在x轴上有两个点电荷,一个带正电Q1,一个带负电-Q2,且Q1=2Q2.用E1和E2分别表示两个电荷所产生的场强的大小,则在x轴上@#@A.E1=E2之点只有一处;@#@该处合场强为0.@#@B.E1=E2之点共有两处;@#@一处合场强为0,另一处合场强为2E2.@#@C.E1=E2之点共有三处;@#@其中两处合场强为0,另一处合场强为2E2.@#@D.E1=E2之点共有三处;@#@其中一处合场强为0,另两处合场强为2E2.@#@A.有阻碍电流的作用,最后电流由I0减小为零.@#@B.有阻碍电流的作用,最后电流总小于I0.@#@C.有阻碍电流增大的作用,因而电流保持为I0不变.@#@D.有阻碍电流增大的作用,但电流最后还是要增大到2I0.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(7)如图所示,一根轻质弹簧上端固定,下端挂一质量为m0的平盘,盘中有一物体,质量为m.当盘静止时,弹簧的长度比其自然长度伸长了l.今向下拉盘使弹簧再伸长△l后停止.然后松手放开.设弹簧总处在弹性限度以内,则刚松开手时盘对物体的支持力等于@#@(8)下图中的L1、L2、L3和L4分别表示放在空气中的薄透镜,OO'表示主轴,透镜的焦点没有画出,也不知是凸透镜还是凹透镜.对每个透镜,图中给定了两条入射光线.关于出射光线的画法,在这四个光路图中,哪个或哪几个光路图是近似正确的?
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(9)如图所示,食盐(NaCl)的晶体是由钠离子(图中○)和氯离子(图中●)组成的.这两种离子在空间中三个互相垂直的方向上,都是等距离地交错排列的.已知食盐的摩尔质量是58.5克/摩,食盐的密度是2.2克/厘米3.阿伏伽德罗常数为6.0×@#@1023摩-1.在食盐晶体中两个距离最近的钠离子中心间的距离的数值最接近于(就下面四个数值相比).@#@A.3.0×@#@10-8厘米. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.3.5×@#@10-8厘米.@#@C.4.0×@#@10-8厘米. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.5.0×@#@10-8厘米.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@(10)图中M、N是两个共轴圆筒的横截面,外筒半径为R,内筒半径比R小很多,可以忽略不计,筒的两端是封闭的,两筒之间抽成真空.两筒以相同的角速度ω绕其中心轴线(图中垂直于纸面)做匀速转动.设从M筒内部可以通过窄缝s(与M筒的轴线平行)不断地向外射出两种不同速率v1和v2的微粒,从s处射出时的初速度的方向都是沿筒的半径方向,微粒到达N筒后就附着在N筒上.如果R、v1和v2都不变,而ω取某一合适的值,则@#@A.有可能使微粒落在N筒上的位置都在a处一条与s缝平行的窄条上.@#@B.有可能使微粒落在N筒上的位置都在某一处如b处一条与s缝平行的窄条上.@#@C.有可能使微粒落在N筒上的位置分别在某两处如b处和c处与s缝平行的窄条上.@#@D.只要时间足够长,N筒上将到处都落有微粒.@#@三、(12分)@#@
(1)用图甲所示的装置研究质量一定时加速度与作用力的关系.研究的对象是放在长木板上的小车,小车的质量为M,长木板是水平放置的.小车前端拴着细轻绳,跨过定滑轮,下面吊着砂桶.实验中认为细绳对小车的作用力F等于砂和桶的总重量mg.用改变砂的质量的办法来改变小车的作用力F,用打点计时器测出小车的加速度a,得出若干组F和a的数据.然后根据测得的数据作出a-F图线.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@一学生作出如图乙所示的图线,发现横轴上的截距OA较大,明显地超出了偶然误差的范围,这是由于在实验中没有进行下面的步骤,即 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@
(2)一学生使用万用表测电阻,他在实验中有违反使用规则之处,他的主要实验步骤如下:
@#@@#@1.把选择开关扳到"@#@×@#@1K"@#@的欧姆挡上.@#@2.把表笔插入测试笔插孔中,先把两根表笔相接触,旋转调零旋钮,使指针指在电阻刻度的零位上.@#@3.把两根表笔分别与某一待测电阻的两端相接,发现这时指针偏转较小.@#@4.换用"@#@×@#@100"@#@的欧姆挡,发现这时指针偏转适中.随即记下欧姆数值.@#@5.把表笔从测试笔插孔中拔出后,就把万用表放回桌上原处,实验完毕.@#@这个学生在测量时已注意到:
@#@待测电阻与其他元件和电源断开,不用手碰表笔的金属杆.这个学生在实验中违反了哪一或哪些重要的使用规则?
@#@@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@(3)一个学生用图示的电路验证楞次定律,他在实验步骤中有重要的遗漏.他的主要实验步骤如下:
@#@@#@1.把蓄电池、开关和线圈A串联成一个电路.@#@2.把电流表和线圈B串联成另一个电路.@#@3.接通电流,给线圈A通电,并记下线圈A中电流的方向.把线圈A插入线圈B中,停一会儿再取出来,当线圈A在插入和取出过程中,以及停止运动时,观察电流表的指针有无偏移,并记下指针偏转的方向.@#@4.改变线圈A中的电流方向,按步骤3重做实验,观察电流表的指针有无偏转,并记下指针偏转的方向.@#@这个学生根据上述实验记录验证楞次定律,他在实验中漏掉了什么重要实验步骤?
@#@@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@四、(8分)@#@把一个"@#@10V,2.0W"@#@的用电器A(纯电阻)接到某一电动势和内阻都不变的电源上,用电器A实际消耗的功率是2.0W;@#@换上另一个"@#@10V,5.0W"@#@的用电器B(纯电阻)接到这一电源上,用电器B实际消耗的功率有没有可能反而小于2.0W?
@#@你如果认为不可能,试说明理由.如果认为可能,试求出用电器B实际消耗的功率小于2.0W的条件.(设电阻不随温度改变)@#@ @#@@#@五、(8分)@#@如下左图所示,在水平光滑桌面上放一质量为M的玩具小车.在小车的平台(小车的一部分)上有一质量可忽略的弹簧,一端固定在平台上,另一端用质量为m的小球将弹簧压缩一定距离后用细线捆住.用手将小车固定在桌面上,然后烧断细线,小球就被弹出,落在车上A点,OA=s.如果小车不固定而烧断细线,球将落在车上何处?
@#@设小车足够长,球不致落在车外.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@六、(8分)@#@上右图中ABCD是一个用折射率n=2.4的透明媒质做成的四棱柱镜(图为其横截面),∠A=∠C=90°@#@,∠B=60°@#@,AB>@#@BC.现有平行光线垂直入射到棱镜的AB面上(如图示),若每个面上的反射都不能忽略,求出射光线.要求@#@
(1)画出所有典型光线从入射到射出的光路图.(为了图面简洁,表示光线进行方向的箭头只在棱镜外面的光线上标出即可)@#@
(2)简要说明所画光路的根据,并说明每条典型光线只可能从棱镜表面的哪部分射出.@#@ @#@@#@七、(10分,本题是附加题,成绩不计入总分)@#@用大炮轰击和炮在同一水平面上的目标.当炮筒仰角为ψ1时,着弹点比目标偏近了一段距离d1;@#@当仰角为ψ2时,着弹点又比目标偏远了一段距离d2.由这些已知量,求出要想正好击中目标所需的仰角ψ0.设炮弹出口速率是一定的,空气阻力不计.@#@ @#@@#@1987年全国普通高等学校招生统一考试@#@物理参考答案@#@一、全题24分,每小题3分.答案正确的,按下列该答案后面方括号内的分数给分;@#@错误的,给0分.第(5)小题按该题标准给分.@#@(3)油膜的前表面和后表面反射(2分).衍射(1分).@#@(4)μmg(3分).@#@(5)如右图(3分).画对一个波形的,只给1分.@#@(7)6600(3分).@#@(8)如图(3分).@#@二、@#@
(1)A,D. @#@ @#@ @#@
(2)A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)D. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)B,C. @#@ @#@ @#@ @#@(5)B.@#@(6)D. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(7)A. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(8)B,D. @#@ @#@ @#@(9)C. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(10)A,B,C.@#@评分标准:
@#@全题40分,每小题4分.@#@
(1)至(9)小题:
@#@每小题,答案全部选对的,给4分;@#@未选全而无选错的,给2分;@#@有选错的,给0分;@#@未答的,给0分.@#@(10)小题:
@#@选对一个答案的给1分,选对两个答案的给2分,选对三个答案的,给4分;@#@有选错的或未答的给0分.@#@三、全题12分,每小题按下列答案后面方括号内的分数给分;@#@答错的,给0分.@#@
(1)平衡摩擦力(4分).@#@
(2)换用欧姆挡的量程时,要重新调整零旋钮(2分).万用表使用后不能把选择开关置于欧姆挡(2分).@#@(3)查明电流表指针的偏转方向与线圈B中电流方向的关系(4分).@#@四、可能.条件求如下:
@#@@#@用R1和R2分别表示A和B的电阻(设电阻不随温度改变),由题意可知@#@当A接到电源上时,因为它正好符合额定功率P1的要求,所以有@#@当换上B后,B上实际消耗的功率为@#@根据题意,要求@#@P2<@#@2.0瓦. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)@#@由
(1)
(2)(3)(4)式,可解得(取合理值):
@#@@#@评分标准:
@#@本题8分.列出
(1)式给1分,列出
(2)式给1分,列出(3)式给2分,列出(4)式给2分.得出(5)式和(6)式的再各给1分.(如果考生最后给出的是开方后的四舍五入的数值,同样给分)@#@五、@#@当小车固定不动时:
@#@设平台高为h,小球弹出时的速度的大小为v,则由平抛运动可知@#@当小车不固定时:
@#@设小球弹出时相对于地面的速度的大小为v′,车速的大小为V,由动量守恒可知@#@因为两次的总动能是相同的,所以有@#@设小球相对于小车的速度的大小为v″,则@#@v″=v′+V. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)@#@由
(1)
(2)(3)(4)(5)式可解得@#@评分标准:
@#@本题8分.@#@列出
(1)式给1分,列出
(2)式给1分,列出(3)式给2分,列出(4)式给2分,列出(5)式给1分,得出(6)式给1分.@#@六、参考解答:
@#@@#@
(1)有三条典型光线①,②,③,光路如下页图所示.@#@
(2)因为媒质的折射率n=2.4,所以媒质的临界角@#@一条典型光线是①,垂直入射到AB面上BE之间(CE⊥AB),部分垂直反射;@#@部分垂直透射.到BC面,因入射角60°@#@大于θ,发生全反射.到DC面,入射角30°@#@仍大于θ,又发生全反射.到AB面,垂直入射,部分垂直射出媒质;@#@部分垂直反射回去,根据光路可逆性,最后由原入射处射出媒质,其反射部分又重复原路.总之,光线①只能由AB面上FB(BF=BC)间垂直射出.@#@一条典型光线是②,垂直入射到AB面上EF之间,部分垂直反射;@#@部分垂直透射.到DC面,入射角30°@#@大于θ,发生全反射.到BC面,入射角60°@#@大于θ,全反射.到AB面,垂直入射,部分垂直射出媒质;@#@部分垂直反射回去,按光路的可逆性,由原入射处射出媒质,其反射部分又重复原路.总之,光线②只能由AB面上FB间垂直射出.@#@一条典型光线是③,垂直入射到AB面上FA之间,部分垂直反射;@#@部分垂直透射.到DC面,入射角30°@#@大于θ,全反射.到AB面,入射角@#@60°@#@大于θ,全反射.到BC面,垂直入射,部分垂直射出媒质;@#@部分垂直反射回去,按光路的可逆性,由原入射处射出媒质,其反射部分又重复原路.总之,光线③只能由BC面和AB面上FA间垂直射出.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@评分标准:
@#@本题8分.
(1)占3分,
(2)占5分.@#@
(1)中,画光路:
@#@①占1分,②占1分,③占1分.@#@每条光线的画法只要有错误或没画,就不能给该条光线的分.@#@
(2)中,解释光路:
@#@正确说明各次全反射,给1分;@#@正确利用光路的可逆性,给1分.三条光线的射出范围,答对一条给1分.@#@本题不要求画出并讨论经E和F点入射的光线的出射线.@#@七、@#@令x、y分别表示炮弹的水平位移和竖直位移,v0表示其初速度,则有@#@x=v0cosψ·@#@t,@#@当炮弹落地时,y=0,由上两式可得水平射程@#@当仰角为ψ1、ψ2、ψ0时,分别有@#@已知@#@x0-x1=d1, @#@ @#@ @#@ @#@x2-x0=d2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)@#@由
(2)(3)两式得@#@评分标准:
@#@本题10分.列出
(1)式给4分,列出
(2)式给2分,列出(3)式给2分,得出(4)式再给2分.@#@ @#@@#@";i:
2;s:
10372:
"AnAnalysisofHigherEducationtheprofessionalcomprehensivereformpilotteachingmanagementissu@#@AnAnalysisofHigherEducationtheprofessionalcomprehensivereformpilotteachingmanagementissues@#@Abstracts:
@#@theimplementationof“theprofessionalcomprehensivereformpilot”projectaimstogivefullplaytotheofuniversitiesenthusiasm,initiativeandcreativity,cleartrainingobjectivesanddevelopmentpriorities,tooptimizepersonneltrainingprograms.Oneteachingmanagementoftheprojectconstructionstartfromfouraspectscreateexcellentfaculty,institutionalstrengthening,deepeningteachingreform,strengthentheconstructionofthefilearediscussed,totheimplementationof“theprofessionalcomprehensivereformpilot”projectreference.@#@PaperKeywords:
@#@pilotreformprojects,excellentengineers,CDIO@#@MinistryofEducationduringthe“12thFive-Year”periodwillstarttoimplementthetheprofessionalcomprehensivereformpilot“project,aimedatpromotingthereformanddevelopmentofhigherlearningprofessionalrequirementsfortheauthoroftheSchoolofElectricalEngineering,MinistryofEducation,”TwelveFive“professionalcomprehensivereformpilotdocumentsbasedontheconstructionoftheElectricalEngineeringandAutomationtheprofessionalNationalSpecialtyConstructionpoint,carryoutthespecialtydirectionexcellentengineerpersonneltrainingfornationalstrategiesandregionaleconomicdevelopmentneeds.@#@Teachingmanagementisanimportantpartofthecomprehensivereformoftheprofessionaldevelopment,scientificandstandardizedmanagementofteachingistoimproveteachingqualityandefficiency,andenhancethefundamentalguaranteeoftheoveralllevelofCollegeEducationteachingmanagementlevelincludingraisingthelevelofteachers,disciplinebuildingandinstitutionbuilding,improvetheteachingmanagementmechanismperfection.@#@First,strengtheningtheteachingstaff,tocreateexcellentteachers@#@ExcellenceEngineerEducationandTrainingProgram“isdesignedtodevelopindustry-oriented,orientedtothefuture,theworld’soutstandingengineeringtalent.Concernedaboutthepersonnelstructureoftheteamteamtofurtherimprovetheteamofhighlyeducated,highproportionofofficersTitle,cultureimpactathomeandabroad,andtheintroductionofacademicstandardsinthesubjectareasinaleadingposition,theiconicleaderoftheresearchtalent,trainingandtheintroductionofteachingandresearchachievementsintheeducationsectorinatop-notchstatusaffectthestandardofteachingintheprofessional,iconicteachersteaching,trainingandtheintroductioninfluentialintheindustry,theleveloftechnologyintheindustryintheleadstatustheiconicapplicationoftheresultsoftheengineeringelite.@#@Intheintroductionoftheleadingtalentteachersteachinginengineeringelitewanttofocusonimprovingteachers‘engineeringquality,adjustthestructureofteachers’knowledgeandthedevelopmentofteacherstoobtainatheindustryqualificationcertificatetaskrequirements.@#@Formulate&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@professionalteachereducationdegreestudies,managementmethods,andcollegestodevelopteacherqualifications,andthree-yearplanofthedegree,title,directional,thereareplanstoincreasetheeducationlevelsofteacherstoimprovetheteachingteamdisciplinestructureandtitlestructure.@#@Basicforyoungandmiddle-agedteachersfromschooltoschool,fewerengineeringpracticeexperience,especiallythelackofexperienceoftheproductionsituationofformulating&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@YoungTeachersengineeringpracticetrainingimplementation&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@implementationhasaproductivepractice,ifplansendingteacherstotheenterpriseyoungteachersworkstationwork1-2years,theaccumulationofexperienceinengineeringpractice,itsscientificandtechnologicalachievementsinthestationeffectivelyconvertedtohighlyevaluatetheachievementsinproductivity,clearnewpostsMA,PhDyoungteachersmustparticipateinexperimentsroommanagementandbasicexperimentalteachingconciserulesandregulations.[1]@#@Forarelativelysmallnumberofrichexperienceinengineeringpracticeteachersteachingteam,theboldandtheintroductionofforeignaid.Corporateengineeringstaffinvolvedinteaching,astheinstructor,toparticipateintheexperimentmanagement,theimpactofdifferentteachingmanagementphilosophy,thethinkingsparktransformedintoinnovativeteachingmethods,andbecomeacatalysttoimproveteachingmethods.@#@Strengthentheconstructionofgoodteachers,andultimatelytheformationofthestructureismorereasonable,academicatmosphereisthicker,betterteamspiritstrongerspiritofinnovation,personneltrainingmeans,scientificresearchlevel,placeofservicefeaturesrenownedteachingteam.@#@Second,strengthenthesystemconstruction,improvethequalityofteaching@#@Strengthenthesystemconstructionistoimprovetheteachingqualityprotection.Scientificandrationalsystemforteachersandstudentstohaveacertainmomentumandbinding.@#@Formulateagoodstudentmanagementsystem.“Teachingthesubjectforstudentsandthereforeshouldfocusonhowtoformulatesoundmanagementsystemembodiestheroleofstudentsinteachingthesubject.Whosepurposeistoprovidestudentswithasmanyopportunitiestoimprovestudentlearninginterest,stimulatetheenthusiasmofthestudents’learning.Thesystemshouldbedetailedandclear,isnecessarytoreflectagenuineconcernforthestudentsbutalsoconducivetostandardizethebehaviorofstudents,thoseconsciousness,weakself-controlstudentsplayedconstraintseducationalrole.@#@Formulate&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@teachingqualitymanagementapproach&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@aroundCollegeundergraduatetalentstrainingobjectivesandrequirements,followthelawofeducationandteachingorganizationstodevelopteachingmanagementrulesandregulations,thequalityofteachingandstandards,establishsoundCollegeTeachingQualityMonitoringandsecuritysystem,standardizeteachingvariousaspectsofthework,andeffectivelyimprovethequalityofteachinganditscontentsincludingtheformulationoftheteachingprogram,thearrangementsforimplementationofthetaskofteaching,teachingreformprogramorganizationandimplementationofvariousteachingaspectsoftheformulationandimplementationofqualitystandards,monitoringandsupervisionofthequalityofteaching.@#@Toformulatethe&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@coursesconstructionmanagementapproach&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@hasaveryimportantroleintheoverallstrengtheningofthecourseconstructiontodeepentheteachingcontentandcurriculumsystemreform,buildingpersonneltrainingforthenewmodeltoimprovethequalityofteaching.CombinedwiththeprofessionaldevelopmentoftheCollege,themaincontentofthecourseconstructionCoursefacultybuilding,constructionofteachingsystem,teachingfilearchivesbuilding,theconstructionofteachingconditions,teachingtheoryandmethodologybuilding.@#@Formulate&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@BilingualTeachingImplementationMeasures&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@.Cultivatetalentswithinternationalexchanges,cooperationandcompetitivenesstomeettheneedsoftheinternationalizationofhighereducation,economicglobalization,bilingualteachingworkisimperative.Include:
@#@hiringteachers,selectionofmaterials,lessonplanpreparation,classroom,teachingassessmentandothersectors.@#@FullimplementationoftheCollegeoftheintroductionofmeasuresforimplementationofthe&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@students’extracurricularinnovationactivities“include:
@#@managementandimplementation,topics,projectreportingandactivitiesinstructor,students,researchresults,themanagementoffunds,incentivestimearrangements,sourcesoffunds,10.fullyimplementtheCollegeintroduced&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@Teachingaccidentidentifiedway&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@theannualappraisalappraisedConditions&@#@gt;@#@&@#@gt;@#@&@#@lt;@#@&@#@lt;@#@teachers,inordertomaintainthenormalorderofteaching.@#@LinkstofreepapersDownloadCenter@#@Third,todeepentheeducationalreform,innovativetrainingmodel@#@Initiativetoadapttoeconomicandsocialdevelopment,around“cultureideologicalandpoliticalquality,solidtheoreticalbasis,wideknowledge,practicalability,excellentengineerstalentswithinnovativespirit”target,deepenteachingandresearch,andupdateteachingconcepts,andactivelycarryoutpersonneltrainingmodeandcurriculumreforminteachingthewholeprocessofthemainlinerunsthroughinnovativeeducationandscientificresearch,innovationandreformintheteachingmode,teachingmethods,teachingenvironment.[2,3]@#@Formedtostrengthenthepracticalabilitytraining“toteach,tolearn,todo,”oneoftheCDIOteachingmode,theengineeringcapabilitiesofthestudentsthroughouttheentireprocessofteachingteacherstobeassociatedcloselywiththeengineeringcommunity,combiningtheoryandpractice,shorteningandEngineeringthedistanceofthepractice.encouragestudentstoparticipateintheactualprojectasmuchaspossible,toallowstudentstotaketheinitiativetoparticipateintheenterprisetechnologyinnovationandpracticalprojects(fromstudents“realgunsrealknife”learning,training,R&@#@amp;@#@Dtorun.studentsenteringExcellenceEngineerTrainingPlanwithschoolsandbusinessesto“mentor”asapart-timeteachershiredfromcorporateengineeringandtechnicalpersonnelandmanagementpersonnelwithextensiveexperienceinengineeringpractice,undertakeprofessionalcourses,ortoholdajointundergraduate,graduatementorundertaketrainingstudents,guidinggraduatedesigntasks.promotestudentacademicplanning,thesmoothdevelopmentoftheproject,corporatepractice,assoonaspossibletohelpstudentsestablishcareerdevelopmentplanw";i:
3;s:
25854:
"ATM行业市场竞争格局分析研究报告@#@ @#@@#@2017-2018年ATM行业市场竞争格局分析研究报告@#@ @#@@#@一、ATM的发展历史、运营现状概述@#@1、ATM的定义@#@自动取款机又称ATM,是AutomaticTeerMachine的缩写,意思是自动柜员机,因大部分用于取款,又称自动取款机。
@#@它是一种高度精密的机电一体化装置,利用磁性代码卡或智能卡实现金融交易的自助服务,代替银行柜面人员的工作。
@#@可提取现金、查询存款余额、进行账户之间资金划拨、余额查询等工作;@#@还可以进行现金存款(实时入账)、支票存款(国内无)、存折补登、中间业务等工作。
@#@持卡人可以使用信用卡或储蓄卡,根据密码办理自动取款、查询余额、转账、现金存款,存折补登,购买基金,更改密码,缴纳手机话费等业务。
@#@@#@2、ATM的发展史@#@
(1)ATM的缘起@#@ATM概念的产生历史太久远,有很多说法,普遍的一个说法是一个亚美尼亚的年轻人叫做utherGeorgeSimjian在1920年15岁时随父母从法国马赛移民到当时冉冉升起的国家美国,住在了康涅狄格州的纽黑文。
@#@@#@移民过去后,uther就开始以摄影师为工作谋生,由于表现出色,后来在耶鲁医学院做了实验室摄影师,并于1928年23岁时当上了映像系主任,自那开始就开始他对显微镜图像的投影仪的研究。
@#@@#@1934年他搬到纽约,在那里发明了一台自拍机器,人们可以用这台机器在拍摄前通过镜子把自己调整到最佳位置,然后自拍。
@#@@#@为了把自己的机器推广开来,他成立了公司Photorefex,几年后,他把自己的这样技术转让,公司名称也改成了Refectone,这个名字来源于他的另一项发明,一张带有移动镜子的化妆椅,人们在化妆时可以360度地观察自己。
@#@@#@1939年,他用之前发明销售获得的资金终于研发出他最重要也是最值钱的机器BankmaticAutomatedTeerMachine,也就是今天的自助取款机,他注册了20项专利并且开发了一系列的各种功能,最后说服了纽约城市银行,也就是今天的花旗银行试用他的机器6个月。
@#@@#@不幸的是,6个月后,花旗银行并没有给他续签试用合同,因为在当时人们还不太能接受这个怪怪的机器,没有需求自然没有订单。
@#@@#@这次的试验失败,使得uther与ATM发明人的称号失之交臂。
@#@@#@ATM的发明人可以算到在印度出生的苏格兰人JohnShepherdBarron身上,他像阿基米德一样在洗澡时灵光一现想出了自助现金提取机的概念,并在60年代初加入了英国最著名也是全球最大的银行卡制造商DeaRue得利来公司。
@#@1968年6月27日,位于英国米德尔赛克斯郡安菲尔德的巴克莱银行(BarcaysBank)安装了世界第一台现钞发放机。
@#@@#@不过Barron的现钞发放机使用的是普通的纸质支票,而在大洋彼岸开发包裹自动化处理设备的Docute公司的美国工程师DonadWetze利用了塑料卡片制作出DocuteerATM。
@#@@#@两位的发明基本上奠定了ATM机今天的基本功能等,虽然后续不断有功能更新和技术进步,但基本上都是基于这二位的发明。
@#@@#@在美国,共享ATM网络在20世纪70年代初初步形成,70年代中期开始飞速发展。
@#@20世纪70年代初,Docute公司推出与银行主机联网的ATM,可以存取款并转账。
@#@1977年,MPS建立了Jeanie网络,这是第一个在线共享的ATM网络。
@#@@#@1980年,共享网络占所有ATM网络的18%。
@#@1985年,纽约化学银行等七家金融机构为对抗花旗银行,组建了名为“纽约现金交易所”的网络,实现了所辖800台ATM联网通用。
@#@这迫使花旗银行遵从行业标准,转而使用磁条卡。
@#@@#@
(2)ATM在中国的发展@#@1987年2月,中国银行在珠海推出我国大陆第一台ATM。
@#@@#@1993年我国“金卡工程”启动后,国内银行对ATM需求激增,极大地刺激了ATM供应市场的发展,国内先后建立了4家国产ATM品牌机的生产基地,不断有新的样机问世,但由于国产机器迟迟得不到市场的接受,绝大部分市场被国外品牌占据,国内一些厂商被迫退出市场竞争。
@#@@#@20世纪90年代末,国内一些企业因ATM整机技术发展十分稳定、功能变化不大且价格昂贵,开始投入大量人力、物力,进行ATM的研制和生产。
@#@@#@2002年3月中国银联在上海成立,全国银行网点统一网络平台的搭建,进一步加快了我国ATM行业专业化、市场化运作的进程。
@#@我国ATM制造企业经历@#@10多年的发展,在技术储备、生产能力等方面都有了相当的积累,一些国内企业逐步成长并壮大起来,民族品牌ATM所占国内市场份额逐渐上升。
@#@@#@2012年国内领先的6家ATM企业中有两家是国内企业,其中广电运通连续5年国内ATM设备销量第一,怡化则排名第三仅次于广电运通和日立。
@#@@#@二、ATM需求分析@#@1、全球ATM的需求分析概述@#@
(1)全球ATM的需求强劲,新兴地区将是主要驱动来源@#@在2012年英国的零售金融策略性研究和咨询公司RBR发布报告称,在2011年全球范围内自动柜员机(ATM)安装量强劲增长,装机总数超过240万,同比增加17万台、增长7.6%。
@#@@#@而根据最新数据全球范围内的ATM安装量总数在2012年已超过260万台,同比增加近18万台,增长约7.5%,安装量仍以6%~7%的平均速度向上发展。
@#@@#@在2012年英国的零售金融策略性研究和咨询公司RBR发布报告称,在2011年全球范围内自动柜员机(ATM)安装量强劲增长,装机总数超过240万,同比增加17万台、增长7.6%。
@#@@#@而根据最新数据全球范围内的ATM安装量总数在2012年已超过260万台,同比增加近18万台,增长约7.5%,安装量仍以6%~7%的平均速度向上发展。
@#@@#@
(2)金融危机余威尚存,部分国家ATM安装量萎缩@#@尽管在2011年全球65个最大市场的12个市场ATM安装量出现了萎缩现象,但部分成熟市场在经历了2010年的停滞后重新显现出增长态势。
@#@英国、意大利和德国的ATM数量在2011年均处于缓慢上涨中。
@#@下降幅度最大的是西班牙,这是由于持续的银行机构合并和ATM设备群整合造成的。
@#@@#@西欧从2006年开始安装量一直下滑,但中、东欧地区一直在增长。
@#@俄罗斯和土耳其是欧洲ATM部署增长速度最快的两个国家,增长速度都在10%以上。
@#@@#@北美地区的份额也从2006年的28%下降到2011年的20%。
@#@@#@作为全球第一大市场的美国,市场份额约为17%,目前ATM保有@#@量约为44.50万台,由于其市场成熟已趋饱和,加之近年来各银行分支机构的破产、兼并等原因导致设备安装数量下降,增长率也低于全球ATM设备安装数量的平均水平。
@#@@#@中、东欧地区和中东及非洲的占比最小,但是增长速度却是最快的之一。
@#@@#@(3)新兴地区需求强劲,三分天下中国取其一@#@亚太地区保持领先地位,在2012年一年内亚太地区ATM安装数量超过11.2万台,同比增长13.5%,创下新的历史记录。
@#@其它地区如中东和非洲和中部和欧洲东部也都呈现出高增长率态势。
@#@@#@全球ATM大多数的增长来自亚太地区,而亚太地区新增的ATM机中近一多半安装在中国。
@#@作为另外两个增速较快的国家——印度和印度尼西亚占亚太地区新增数量的四分之一。
@#@@#@中国增长数量的大部分来源于国内五大的ATM部署商(也就是五大国有银行),而印度国家银行安装的ATM数量占到该国总增长数量的四分之一。
@#@在亚太地区38亿人口中中国和印度占了相当大的比例,这是世界人口最多的两个国家。
@#@但在这两个国家,仍有大量的人们很少去使用ATM机或者银行的其它服务,这意味着ATM市场扩展的潜力巨大。
@#@@#@2、中国ATM市场需求分析@#@
(1)过去10年中国ATM增长驱动全球,未来空间仍然巨大@#@国内ATM设备数量逐年稳步增长@#@在过去的10几年间,我国的ATM保有量一直保持稳健增长,除个别年份外,增长速度一直保持在20%以上。
@#@@#@相对全球范围内个位数的增长,我国ATM保有量的增长无疑是万绿丛中一点红。
@#@@#@2012年,我国ATM的保有量继续稳健增长。
@#@@#@根据中国人民银行2013年2月发布的《2012年支付体系运行总体情况》报告,截止2012年底,加入全国联网的ATM设备41.56万台,较2011年末的33.38万台增加了8.18万台,增长率达到了24.51%,与去年23.17%的增长率相比基本持平。
@#@@#@每百万人保有量接近世界平均水平,离发达国家尚有差距中国目前为全球第二大ATM市场,2012年国家统计局发布全国总人口数量为13.54亿人,按此计算我国每百万人的ATM保有量约为307台,较2011年的每百万人265台有所上升,进一步接近全球每百万人346台的平均水平。
@#@但距西欧国家的每百万人786台和美国的每百万人1376台依然有较大差距。
@#@@#@我国各地区ATM分布密度明显不均匀、现金交易需求巨大、同时银行一直试图加大自助服务力度,ATM市场的发展潜力依然巨大,预计3-5年内仍将保持两位数的增长,并对亚太地区的ATM新安装量有超出一半的贡献率。
@#@随着经济发展,我国的ATM的保有量将进一步提升的空间,如果达到西欧的水平,那么保有量起码要翻1.5倍。
@#@@#@
(2)五大行仍是ATM需求主要来源,未来格局稳定@#@五大银行在国内一直是金融设备采购的主力军,一方面五大银行根据各大银行的购买数据统计我们了解到,2012年,各大国有商业银行、股份制银行、邮政储蓄、城商行、农商行等金融机构累计购买ATM设备约10.07万台,较2011年的7.48万台增加了约2.59万台,增长34.75%。
@#@@#@中国农业银行、中国工商银行、中国银行、中国建设银行、交通银行等五大国有商业银行依然是国内ATM机器设备的采购大户,2012年五大行共采购ATM设备约6.45万台,约占全年ATM市场采购量的63.98%,这一比例与2011年的62.27%相比变化不大,但五大行凭借自身的规模优势,依然是ATM市场的最大客户。
@#@@#@三、ATM市场竞争格局分析@#@1、全球ATM市场竞争格局@#@全球范围内,金融自助服务的竞争格局是NCR、Diebod(迪堡)和WincorNixdorf(德利多富)位于前三的地位,基本上占据了全球近80%的份额。
@#@@#@其中NCR排名第一,在全球的金融自助服务的市场份额占比达到35%,是当之无愧的王者。
@#@NCR在欧洲和亚太的份额第一。
@#@@#@而Diebod则位居第二,但在北美和拉美处于领先的地位。
@#@@#@另外我们看到在亚太地区和拉美地区,三强之外的厂商表现优异,至少能够与三强分一杯羹。
@#@而在北美和欧洲,基本上是三强瓜分了天下。
@#@@#@随着这些新兴市场的发展,很有可能出现一两家与前三甲齐头并进的公司。
@#@@#@我们在分析一下1994年-2007年全球银行金融设备历史的市场份额变化:
@#@@#@在过去的10几年间,NCR在全球金融设备领头羊的地位一直没有被撼动,Diebod在绝大部分时间里也是一直处于第二的位置,只有在2007年左右的少数年份被WincorNixdorf超越,在最近的几年又继续保持了亚军的位置。
@#@@#@20年前,西门子收购利多富时,WincorNixdorf公司在全球的金融设备的排名还仅仅处于10名开外,随着10余年的发展在2007年一度超过Diebod成为全球亚军。
@#@@#@2、中国ATM市场竞争格局分析@#@
(1)前六大ATM厂商占比略有下降,但集中度仍然很高@#@国内ATM设备厂商中、日、欧美平分秋色,广电运通连续夺魁@#@总体来看,自2009年以来,前六位的ATM品牌整体趋于稳定但是在国内ATM采购市场占据的份额从92.6%逐年下滑。
@#@统计显示,2012年六大品牌销售量占据全年总量约72.51%,表明竞争仍较为集中。
@#@@#@其中,广电运通、日立这两家厂商均拥有自主核心技术,成绩不俗,而怡化依托与日本OKI的合作,也紧随其后,增速较快。
@#@@#@这表明随着国内存取款一体机市场的扩大,自主循环核心技术对市场影响也更为明显。
@#@@#@统计显示,2012年,国内品牌在三足鼎立的格局中,继续以超过33%的市场份额超越日、美两大阵营。
@#@预计在2013年,受国家鼓励采购国产ATM品牌、支持农村金融发展等利好影响,且随着国家继续鼓励自主创新、推进金融安全建设等政策因素发挥作用,以广电运通为代表的国产品牌销售量将进一步增加,国内厂商将相继扩大产能,以满足不断增长的国内市场需求。
@#@@#@
(2)存取款一体机影响格局变化,2012收益显现@#@目前,我国市场上的主要ATM供应商为广电运通、日立、怡化、迪堡、NCR、OKI、东方通信、德利多富等几家。
@#@根据2012年度各厂商的市场销量排名,前五位分别是广电运通、日立、怡化、迪堡、NCR。
@#@@#@其中,广电运通以20170台的年度销售量,第五年蝉联中国ATM市场销量第一位,较2011年增长2670台,占比约20.01%。
@#@@#@日立以19100台的销量,较去年增加5100台,占比18.95%,位居年度第二位;@#@怡化以14200台的销量排名第三,同比增长7000台,占比14.09%,较去年上升一位;@#@迪堡以10820台的年度销售量排名第四,较2011年增长4820台,占比10.73%,位次也有所提升;@#@传统国际ATM巨头NCR以8800台的年度销售量排名第五,占比8.73%,比去年滑落一位;@#@OKI和东方通信全年销售5220台和4900台,排名第六位和第七位;@#@德利多富和恒银全年销售4420和4100台,排名第八位和第九位。
@#@@#@2012年的采购中,存取款一体机的比例上升。
@#@日立自助生产机芯,而怡化主要是与日本的OKI合作,所以存取款一体机的销售保持较快的增长速度。
@#@@#@在国内,这两年的一个显著的变化就是存取款一体机的占比逐年提高,从2006年占国内总采购量的10%,提高到2007,2008年占比35%以上,到2012年这一比例提高到了近60%,这说明国内关于ATM的采购格局已经发生明显变化。
@#@@#@四、ATM国外竞争厂商分析@#@1、绝对的王者NCR@#@
(1)NCR公司概况@#@NCR公司总部设于美国俄亥俄州戴顿市,在全球超过100个国家拥有25700名员工。
@#@2012年《财富》美国500强,名列第447名,2012年营业收入达到57.3亿美元。
@#@@#@NCR是全球ATM设备制造销售的第一大品牌,同时也是全球关系管理技术(ReationshipTechnoogy™)解决方案领导供应商,为全球零售、金融、传媒通讯、制造、旅游、交通及保安等客户提供服务。
@#@@#@
(2)NCR的业务版图@#@NCR在过去发展的100余年时间里,通过整合和拆分,业务结构不断地发生变化。
@#@@#@NCR在过去的10几年里拆分或剥离了10家公司,并购共计20余笔,最近的一次是NCR公司收购位于犹他州的视频ATM软件开发商—uGenius科技股份有限公司。
@#@此次收购将使NCR的APTRA交互式柜员机(国内称作VTM)的作用发挥得淋漓尽致,它可以让消费者通过ATM进行辅助性的远程现金交易。
@#@@#@目前NCR的业务主要包括4个方面:
@#@@#@金融服务业务@#@NCR的金融服务业务在过去25年为全世界制造了数量排名第一的ATM机器,截止至2011年,全球共部署了超过240万台ATM机器,其中超过1/3的ATM由NCR生产制造。
@#@@#@公司在ATM机领域的主要竞争对手是迪堡(美国)、德利多富(德国)和晓星(韩国)。
@#@@#@其中NCR排名第一,在全球的金融自助服务的市场份额占比达到35%,是当之无愧的王者。
@#@NCR在欧洲和亚太的份额第一。
@#@@#@金融服务的收入2012年增长6%比上一年度2011年13%的增长降低,其中包含约3%左右的汇率影响。
@#@@#@NCR一直在金融服务领域不断创新,比如收购uGenius打造全能的VTM机器。
@#@@#@零售解决方案@#@零售细分市场一半以上的收入来自于硬件销售,而其中70%以上来自于自动贩卖机的销售。
@#@@#@NCR是自动贩卖机领域的绝对王者,占据着近68%的市场份额,竞争对手包括IBM和德利多富@#@传统的POS机比较分散,IBM作为市场领头羊约占10%的份额,而NCR和富士通各占5%。
@#@传统的POS机仍然占据着NCR公司零售细分市场硬件销售的30%的份额。
@#@@#@NCR最近发布了一款新产品叫NCRSiver,这是一款基于云端的POS软件平台,使得中小商户能够在移动设备(iphone和ipad等)上处理信用卡等交易。
@#@这将给Square和Paypa等公司造成极大威胁。
@#@@#@接待服务业务@#@NCR的接待服务细分市场是一个规模近50亿,但是非常分散的市场:
@#@@#@2011年7月花费12亿美金收购触屏POS系统制造商和软件制造商RadiantSystems后市的NCR在接待服务POS市场占据近10%的市场份额@#@离NCR最近的对手是MICROSSystems公司,也有近10%的市场份额,而剩下的80%市场则是异常分散POS解决方案的客户主要是酒店、影院或大型体育赛事场馆等。
@#@@#@NCR的设备每小时要处理多达150万笔订单,每年要处理超过1500亿笔交易。
@#@@#@新兴行业业务@#@NCR的新兴行业业务包括电信行业解决方案和旅行及博彩业解决方案:
@#@@#@电信行业的业务主要是为OEM厂商和电信公司提供服务NCR为思科和阿尔卡特朗讯等设备公司提供单机版的POS机。
@#@@#@公司做为全球电信运营商的一个很好的服务补充,同时为新兴的VPN和WAN等技术提供服务。
@#@@#@公司向电信行业的扩展由两个因素驱动:
@#@@#@1)源源不断的客户需求以及外包给移动运营商节约的成本。
@#@@#@2)越来越多连接设备造成的市场规模增大@#@而旅行及博彩业则是NCR另一个新兴行业的重点,全球6大航空公司有5家在使用NCR的产品。
@#@@#@NCR为客户提供的产品包括手机办理乘机手续和登机牌等,各种自动贩卖机等。
@#@@#@NCR在旅行市场上主要和IBM,SITA和IER等公司进行竞争。
@#@@#@(3)NCR的未来发展@#@要想了解NCR未来的发展,我们就必须对公司各块业务详细分析并对业务的空间作出估计。
@#@@#@NCR的商业模式@#@对于NCR来说,需要向供应商采购皮带,齿轮等技术含量不太高的通用部件,同时需要找人代工生产核心的键盘、主板、芯片等。
@#@@#@OEM:
@#@核心的键盘,主板等,核心芯片@#@供应商:
@#@皮带,齿轮@#@工厂:
@#@组装厂(NCR在全球共有5个工厂分别位于美国佐治亚州的Coumbus;@#@巴西的Manaus;@#@匈牙利的布达佩斯;@#@中国北京和印度的Puducherry)在产品生产出来后送到全球的分销与装配中心。
@#@@#@2、潮流先锋Diebod迪堡@#@
(1)迪堡公司概况@#@迪堡公司是全球最大的自助服务产品供应商和服务商之一,开发、安装世界上最先进的自助服务和安全防范系统并提供相关服务,最大程度的优化客户的自助服务能力。
@#@我们的客户,从传统上的金融机构,不断扩展到医院、校园、图书馆、公共事业机构及零售行业。
@#@@#@公司成立于1859年,总部位于美国俄亥俄州的北坎顿市,在世界80多个国家设有分支机构,拥有员工16571多人。
@#@其核心产品-自动柜员机(ATM)的市场占有率在全球一直名列前茅。
@#@此外,公司还提供校园卡系统、智能卡系统、电子和实体保安系统、医疗自助系统及相关软件,并提供系统集成服务。
@#@迪堡公司对行业的专注投入使其在自助服务产品领域内遥遥领先,不断取得骄人的成绩。
@#@@#@
(2)迪堡的业务版图@#@Diebod在过去发展的100余年时间里,通过整合和拆分,业务结构不断地优化完善。
@#@@#@一方面公司在不断剥离认为不合理的业务,最近公司宣布剥离在ynchburg&@#@exington的制造工厂,潜在的收购方是Porter’sGroup。
@#@@#@另一方面,公司也在积极并购拓展新的业务,其中比较典型的并购包括:
@#@@#@1998年并购位于阿根廷的交易输送系统生产商DPB公司,成为阿根廷ATM机的领先供应商1999年收购巴西的Procomp、美国的Nexus软件公司使迪堡公司能够为零售银行提供Internet及中间件方面的解决方案。
@#@@#@2000年1.59亿并购GetronicsNV和GroupeBu的国际金融自助服务部门,继承了BULL金融系统部在全球的市场与服务,包括中国市场,BULL牌子机器从此消失。
@#@@#@2000年2月并购Olivetti公司和Cableprint的自助服务部分,Olivetti的机器被命名6000系列,Olivetti机器也成为了历史。
@#@@#@2001年正式宣布将SIAB公司并入迪堡太平洋有限公司@#@2002年收购GobaEectionSystems公司@#@2005年收购CBORDGroupInc公司的校园卡业务系统。
@#@@#@2005年从印度果阿的TataInfotech收购一家自动柜员机制造厂。
@#@@#@目前Diebod的业务主要包括3个方面:
@#@@#@金融自助服务@#@金融自助服务业务是迪堡主要业务来源,占迪堡公司业务收入的近80%,主要是自助取款机机和存取款一体机等,公司是全球领先的ATM供应商。
@#@@#@在金融自助服务方面,迪堡认为未来公司的发展趋势是:
@#@@#@1.银行网点的转换:
@#@向各种无网点形式转换,例如存取款一体机,移动或者互联网支付。
@#@@#@2.ATM服务外包以及ATM更换一站式服务@#@3.新兴市场的机会@#@安防产品@#@迪堡从公司1859年成立之日起就开始生产安全防护设备,主要是为客户生产保险箱(柜)等:
@#@客户包括各类企事业,酒店宾馆,公安机关以及各种金融机构。
@#@@#@由于公司在这个领域的经验丰富,而且在各行业都积累了充足的客户资源,同时竞争对手往往只在一个领域有一些产品与公司竞争,所以市场并无完全与公司产品匹配的竞争对手。
@#@@#@电子设备@#@电子设备是公司针对巴西市场为巴西生产选举设备和相关产品的业务。
@#@@#@由于生产的是政府相关设备,所以市场准入门槛较高,所以竞争有限,而且新的厂商无法进入。
@#@@#@3、德国制造的WincorNixdorf德利多富@#@
(1)德利多富公司概况@#@德利多富有限公司(WincorNixdorfInternationaGmbH)原名西门子利多富零售及银行系统有限公司(SiemensNixdorf),总部及生产基地位于德国帕德伯恩市(Paderborn)。
@#@@#@今天德利多富公司全球范围内拥有员工9057余名,在90多个国家有分支机构或合作伙伴,集研发、市场、销售和技术支持为一体,服务于银行业、零售业客户,迅速响应世界各地的市场和客户需求。
@#@无论在零售业还是银行业,德利多富依其具有艺术气质的产品、居于世界顶极的技术,提供给客户广泛的增值产品、解决方案和相关服务,很快成为业内解决方案和客户服务的领导者。
@#@并将零售业和银行业经验迅速扩展到邮政业、彩票业等其他领域。
@#@产品市场占有率逐年上升,居于德国第一、欧洲第二和全球第三位。
@#@@#@德利多富在过去的60年里也进行过多次并购整合与拆分:
@#@@#@不过由于德国公司的风格相对偏谨慎,所以不如美国公司并购来的激进。
@#@@#@2011年1月,德利多富与作为世界第二大卡片生产厂商创立于1852年同为德国公司的捷德公司(Giesecke&@#@DevrientGmbH,简称G&@#@D)创建合资公司,这也为德利多富的机器识别伪造的银行卡提供了更多的预期。
@#@@#@
(2)德利多富的业务版图@#@德利多富除了是世界前三的ATM机具生产商外,他还是世界最著名的POS设备生产商,2011年,德利多富POS机销售出货量在欧洲排名第一,世界位列第二。
@#@@#@目前德利多富的业务主要包括2个方面:
@#@@#@银行系统@#@银行系统占公司近65%的业务份额,公司为银行提供全系列产品,德利多富一直位于ATM领域全球前三的供应商,2007,2008年还一度成为全球第二名。
@#@@#@不过由于爆发金融危机,欧洲经济下滑造成银行间进行整合,使得公司业务受挫,公司业务从2008年后收入就一直在小幅震荡。
@#@@#@零售业务@#@零售业务在近两年略有增长,但这几年欧洲的零售商的日子都不好过,据了解麦德龙的资产资本投入计划将从每年18亿欧元缩减至16-17亿欧元左右。
@#@@#@据Gartner预计全球移动支付将大幅增长,这对于POS机的需求有一定影响。
@#@@#@在过去的几年,亚太地区和美洲地区的市场份额一直在上升,而德国本土则由于经济危机的影响份额有所下滑。
@#@未来公司的业务重点将放在亚太地区。
@#@@#@4、其他国外公司ATM版图@#@
(1)日立公司概况及公司业务版图@#@日立公司是日本最大的制造业和IT企业财团之一,旗下拥有各类业务,其中金融业务约占公司总业务的3%。
@#@@#@日立公司于20世纪60年";i:
4;s:
16503:
"c语言数据的分离操作@#@数据的分离操作@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@实现累加输入变量x各个数位之和@#@main()@#@{intx,s=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@x);@#@@#@while(
(1))@#@{s+=
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@printf("@#@s=%d\n"@#@,s);@#@}@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@求变量n各位数字平方和@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@main()@#@{intn,sum=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@while(
(1))@#@{sum+=
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@printf("@#@sum=%d\n"@#@,sum);@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序是输出1至100之间每位数的乘积大于每位数的和的数@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@main()@#@{inti,n,s,t;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@=100;@#@i++)@#@{t=1;@#@s=0;@#@@#@
(1);@#@@#@while(
(2))@#@{t*=n%10;@#@@#@s+=n%10;@#@@#@(3);@#@@#@}@#@if(t>@#@s)printf("@#@%d\n"@#@,i);@#@}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写出程序的运行结果@#@main()@#@{intnum,i;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@num);@#@@#@while(num!
@#@=0)@#@{i=num%10;@#@@#@printf("@#@%d"@#@,i);@#@@#@num/=10;@#@}@#@printf("@#@\n"@#@);@#@}@#@当输入27356时,显示___________@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写出程序的运行结果@#@main()@#@{intn,m=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@while(n!
@#@=0)@#@{m+=n%10;@#@@#@n/=10;@#@}@#@printf("@#@m=%d\n"@#@,m);@#@}@#@输入12324时,则显示_____________@#@输入34235时,则显示_____________@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@写出程序的运行结果@#@intfun(intn)@#@{intnum=1;@#@@#@do@#@{num*=n%10;@#@@#@n/=10;@#@}while(n!
@#@=0);@#@@#@returnnum;@#@}@#@main()@#@{intn;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@printf("@#@%d\n"@#@,fun(n));@#@}@#@输入1234,则显示______________@#@输入1305,则显示______________@#@整除类型@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输出三位正整数中能被13整除的数@#@main()@#@{intn;@#@@#@for(
(1);@#@
(2);@#@n++)@#@if(n%13!
@#@=0)(3);@#@@#@elseprintf("@#@%d\n"@#@,n);@#@}@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下的程序功能是:
@#@求101至999之间所有能被13整除的整数之和和个数@#@main()@#@{inti,cnt;@#@@#@floatsum=0;@#@@#@i=101;@#@cnt=0;@#@@#@while(
(1))@#@{if(
(2))@#@{sum+=i;@#@cnt++;@#@}@#@(3);@#@}@#@printf("@#@sum=%f,cnt=%d\n"@#@,sum,cnt);@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输出100以内能被3整除且个位数为6的所有整数@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@main()@#@{inti,j;@#@@#@for(i=0;@#@
(1);@#@i++)@#@{j=
(2);@#@@#@if((3))continue;@#@@#@elseprintf("@#@%d\n"@#@,j);@#@@#@}}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序是功能是:
@#@输出1-1000之间满足用3除余2,用5余3,用7余2的数,且一行只打印五个数@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@main()@#@{inti=1,j=0;@#@@#@do@#@{if(
(1))@#@{printf("@#@%4d"@#@,i);@#@@#@j=j+1;@#@@#@if(
(2))printf("@#@\n"@#@);@#@}@#@(3);@#@}while(i<@#@1000);@#@}@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序是实现1至200之间既能被3又能被5整除的数,每行4个@#@main()@#@{inti,n=0;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@=200;@#@i++)@#@if(
(1))@#@{printf("@#@%d\t"@#@,i);@#@@#@
(2);@#@@#@if((3))printf("@#@\n"@#@);@#@@#@}@#@printf("@#@\n"@#@);@#@}@#@累加运算@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1+2+3+4……n@#@main()@#@{intn,i;@#@@#@int
(1);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@=n;@#@
(2))@#@s+=(3);@#@@#@printf("@#@s=%d\n"@#@,s);@#@}@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1+2+3+4……n@#@main()@#@{intn;@#@@#@int
(1);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@while(n>@#@0)@#@{s+=
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@printf("@#@s=%d\n"@#@,s);@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1-2+3-4……n@#@main()@#@{inti=1,j=1,s=0,n;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@for(;@#@
(1);@#@i++)@#@{s+=
(2);@#@@#@(3);@#@@#@}@#@printf("@#@s=%d\n"@#@,s);@#@@#@}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是计算:
@#@1-3+5-7……-99+101@#@main()@#@{inti=1,j=1,s=0;@#@@#@while(
(1))@#@{s+=
(2);@#@@#@i+=2;@#@@#@(3);@#@@#@}@#@printf("@#@s=%d\n"@#@,s);@#@@#@}@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@计算1+1/2+……+1/n@#@main()@#@{intn;@#@@#@float
(1);@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@while(n>@#@0)@#@{s+=
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@printf("@#@s=%f\n"@#@,s);@#@}@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1+1/2+1/3+1/4……1/n@#@floatfun(intn)@#@{@#@@#@@#@@#@@#@}@#@main()@#@{intn;@#@@#@floats;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@s=fun(n);@#@@#@printf("@#@s=%f\n"@#@,s);@#@}@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1-1/2+1/3-1/4……1/n@#@main()@#@{inti=1,j=1,n;@#@@#@floats=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@for(;@#@
(1);@#@i++)@#@{s+=
(2);@#@@#@(3);@#@@#@}@#@printf("@#@s=%d\n"@#@,s);@#@@#@}@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1+1/3+1/5+…1/(2*n-1)@#@main()@#@{inti=1,n;@#@@#@floats=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,
(1));@#@@#@for(i=1;@#@
(2);@#@i++)@#@s+=(3);@#@@#@printf("@#@s=%f\n"@#@,s);@#@@#@}@#@9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过形参n计算:
@#@1-1/3+1/5…1/(2*n-1)@#@main()@#@{inti=1,j=1,n;@#@@#@floats=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@for(;@#@
(1);@#@i++)@#@{s+=
(2);@#@@#@(3);@#@@#@}@#@printf("@#@s=%f\n"@#@,s);@#@@#@}@#@10. @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@1!
@#@+2!
@#@+3!
@#@+…n!
@#@@#@main()@#@{inti,n;@#@@#@longt=1,s=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@for(i=1;@#@
(1);@#@i++)@#@{
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@printf("@#@s=%ld\n"@#@,s);@#@}@#@找最大或最小元素@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输入10个整数到一维数组,输出其中最大数@#@main()@#@{inta[10],i,max;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@a[i]);@#@@#@
(1)=a[0];@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@if(
(2))(3);@#@@#@printf("@#@max=%d\n"@#@,max);@#@}@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输入10个整数到一维数组,输出其中最大数@#@main()@#@{inta[10],i,max;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@a[i]);@#@@#@
(1)=0;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@if(
(2))(3);@#@@#@printf("@#@max=%d\n"@#@,a[max]);@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@返回数组a中的最大值@#@intfun(inta[],intn)@#@{inti,max;@#@@#@;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@n;@#@i++)@#@if(a[i]>@#@max);@#@@#@;@#@@#@}@#@main()@#@{inta[]={3,7,2,9,4,5},max;@#@@#@max=fun(a,6)@#@printf("@#@max=%d\n"@#@,max);@#@@#@}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@返回数组a中的最大值@#@intfun(inta[],intn)@#@{inti,max;@#@@#@;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@n;@#@i++)@#@if();@#@@#@returnmax;@#@@#@}@#@main()@#@{inta[]={3,7,2,9,4,5},max;@#@@#@max=fun(a,6)@#@printf("@#@max=%d\n"@#@,a[max]);@#@@#@}@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@返回数组a中的最大值@#@voidfun(inta[],intn,int*max)@#@{inti;@#@@#@;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@n;@#@i++)@#@if();@#@@#@}@#@main()@#@{inta[]={3,7,2,9,4,5},max;@#@@#@fun(a,6,&@#@max)@#@printf("@#@max=%d\n"@#@,max);@#@@#@}@#@6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@返回数组a中的最大值@#@voidfun(inta[],intn,int*max)@#@{inti;@#@@#@;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@n;@#@i++)@#@if();@#@@#@}@#@main()@#@{inta[]={3,7,2,9,4,5},max;@#@@#@fun(a,6,&@#@max)@#@printf("@#@max=%d\n"@#@,a[max]);@#@@#@}@#@7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输入10个整数到一维数组,输出其中最大数和最小数@#@main()@#@{inta[10],i,max,min;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@a[i]);@#@@#@max=a[0];@#@@#@
(1);@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@{if(a[i]>@#@max)@#@
(2);@#@@#@if((3))@#@min=a[i];@#@}@#@printf("@#@max=%d,min=%d\n"@#@,max,min);@#@}@#@8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@键盘上输入若干个学生的成绩,统计并输出最高成绩和最低成绩,当输入负数时结束输入@#@main()@#@{floatx,amax,amin;@#@@#@scanf("@#@%f"@#@,&@#@x);@#@@#@amax=x;@#@@#@amin=x;@#@@#@while(
(1))@#@{if(x>@#@amax)
(2);@#@@#@if(x<@#@amin)(3);@#@@#@scanf("@#@%f"@#@,&@#@x);@#@}@#@printf("@#@amax=%f,amin=%f\n"@#@,amax,amin);@#@}@#@数组元素的逆序@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序是将一个数组中的值逆序存放,例如:
@#@1,2,3,4,5.要求改为:
@#@5,4,3,2,1@#@main()@#@{inta[10],i,j,t;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@a[i]);@#@@#@for(i=0,j=9;@#@
(1);@#@i++,j--)@#@{t=a[i];@#@@#@
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@printf("@#@%4d"@#@,i);@#@@#@printf("@#@\n"@#@);@#@@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序是将一个数组中的值逆序存放,例如:
@#@1,2,3,4,5.要求改为:
@#@5,4,3,2,1@#@#defineN10@#@main()@#@{inta[N],i,t;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@a[i]);@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@
(1);@#@i++)@#@{t=a[i];@#@@#@
(2);@#@@#@(3);@#@@#@}@#@for(i=0;@#@i<@#@10;@#@i++)@#@printf("@#@%4d"@#@,a[i]);@#@@#@printf("@#@\n"@#@);@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是使3×@#@3矩阵行列互换@#@main()@#@{inta[3][3]={1,2,3,4,5,6,7,8,9},i,j,t;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@3;@#@i++)@#@for(j=0;@#@
(1);@#@j++)@#@{
(2);@#@@#@(3);@#@@#@a[j][i]=t;@#@@#@}@#@for(i=0;@#@i<@#@3;@#@i++)@#@{for(j=0;@#@j<@#@3;@#@j++)@#@printf("@#@%d\t"@#@,a[i][j]);@#@@#@printf("@#@\n"@#@);@#@@#@}}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@将一个字符串逆序@#@main()@#@{chars[80],ch;@#@@#@inti,j;@#@@#@gets(s);@#@@#@for(i=0,j=
(1);@#@i<@#@j;@#@i++,j--)@#@{ch=s[i];@#@@#@
(2);@#@@#@(3);@#@}@#@puts(s);@#@}@#@5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@将一个字符串逆序@#@voidfun(chars[])@#@{@#@@#@@#@@#@@#@@#@}@#@main()@#@{chars[80];@#@@#@printf("@#@Pleaeinputastring:
@#@"@#@);@#@@#@gets(s);@#@@#@fun(s);@#@@#@printf("@#@s=%s\n"@#@,s);@#@@#@}@#@统计符合条件元素个数@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输入一行字符,统计数字字符出现的次数@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@main()@#@{charch;@#@@#@intn=
(1),i;@#@@#@while((ch=getchar())!
@#@='@#@\n'@#@)@#@if(
(2))@#@(3);@#@@#@printf("@#@n=%d\n"@#@,n);@#@@#@}@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@输入一行字符,依次统计小写英文字母、大写英文字母、数字字符和其他字符出现的次数@#@main()@#@{charstr[80],i;@#@@#@intn[5];@#@@#@scanf("@#@%s"@#@,str);@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@4;@#@i++)n[i]=0;@#@@#@for(i=0;@#@str[i]!
@#@='@#@\0'@#@;@#@i++)@#@if(
(1))n[0]++;@#@@#@elseif(
(2))n[1]++;@#@@#@elseif((3))n[2]++;@#@@#@elsen[3]++;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@4;@#@i++)@#@printf("@#@n[%d]=%d\n"@#@,i,n[i]);@#@@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@统计正整数的各个数位中零的个数,并求出各位中数字的最大者@#@main()@#@{intn,count,max,t;@#@@#@count=0;@#@@#@max=0;@#@@#@scanf("@#@%d"@#@,&@#@n);@#@@#@do@#@{t=
(1);@#@@#@if(t==0)count++;@#@@#@elseif(
(2))max=t;@#@@#@(3);@#@}while(n!
@#@=0);@#@@#@printf("@#@count=%d,max=%d\n"@#@,count,max);@#@}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序是输入20个整数到一维数组,统计正整数的个数,并计算它们之和@#@main()@#@{inta[20],i,sum,count;@#@@#@sum=count=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@20;@#@i++)@#@scanf("@#@%d"@#@,
(1));@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@20;@#@i++)@#@if(
(2))@#@{(3);@#@@#@sum+=a[i];@#@@#@}@#@printf("@#@count=%d,sum=%d\n"@#@,count,sum);@#@}@#@字母的转换@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以下程序的功能是:
@#@将字符串中的小写英文字母改成大写字母@#@main()@#@{inti=0;@#@@#@charstr[80];@#@@#@scanf("@#@%s"@#@,&@#@str);@#@@#@while(
(1))@#@{if(
(2))@#@str[i]-='@#@a'@#@-'@#@A'@#@;@#@@#@(3);@#@@#@}@#@printf("@#@%s\n"@#@,str);@#@@#@}@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@将字符串中的小写字母转换成下一个字母,如果是z就转换a@#@main()@#@{inti;@#@@#@charstr[80];@#@@#@scanf("@#@%s"@#@,&@#@str);@#@@#@for(i=0;@#@str[i]!
@#@=‘\0’;@#@i++)@#@{if(
(1))@#@str[i]=str[i]+1;@#@@#@elseif(
(2))(3);@#@@#@}@#@printf("@#@%s\n"@#@,str);@#@@#@}@#@3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@将字符串中的小写字母转换成上一个字母,如果是z就转换a@#@voidfun(chars[])@#@{@#@@#@@#@@#@@#@@#@}@#@main()@#@{chars[80];@#@@#@printf("@#@Pleaseinputastring(s):
@#@"@#@);@#@@#@gets(s);@#@@#@fun(s);@#@@#@printf("@#@s=%s\n"@#@,s);@#@}@#@4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@将一个字符串中的大写字母转换成它的后五个一个字母,如果是A就转换F,如果是V就转换A.@#@main()@#@{inti;@#@@#@charstr[80];@#@@#@scanf("@#@%s"@#@,&@#@str);@#@@#@for(i=0;@#@str[i]!
@#@=‘\0’;@#@i++)@#@{if(str[i]>@#@=‘A’&@#@&@#@str[i]<@#@=‘U’)@#@str[i]=
(1);@#@@#@elseif(
(2))(3);@#@@#@}@#@printf("@#@%s\n"@#@,str);@#@@#@}@#@";i:
5;s:
21515:
"Excel函数应用教程@#@Excel函数应用教程:
@#@财务函数@#@1.ACCRINT@#@ 用途:
@#@返回定期付息有价证券的应计利息。
@#@@#@ 语法:
@#@ACCRINT(issue,first_interest,settlement,rate,par,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Issue为有价证券的发行日,First_interest是证券的起息日,Settlement是证券的成交日(即发行日之后证券卖给购买者的日期),Rate为有价证券的年息票利率,Par为有价证券的票面价值(如果省略par,函数ACCRINT将par看作$1000),Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4)。
@#@@#@ 2.ACCRINTM@#@ 用途:
@#@返回到期一次性付息有价证券的应计利息。
@#@@#@ 语法:
@#@ACCRINTM(issue,maturity,rate,par,basis)@#@ 参数:
@#@Issue为有价证券的发行日,Maturity为有价证券的到期日,Rate为有价证券的年息票利率,Par为有价证券的票面价值,Basis为日计数基准类型(0或省略时为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 3.AMORDEGRC@#@ 用途:
@#@返回每个会计期间的折旧值。
@#@@#@ 语法:
@#@AMORDEGRC(cost,date_purchased,first_period,salvage,period,rate,basis)@#@ 参数:
@#@Cost为资产原值,Date_purchased为购入资产的日期,First_period为第一个期间结束时的日期,Salvage为资产在使用寿命结束时的残值,Period是期间,Rate为折旧率,Basis是所使用的年基准(0或省略时为360天,1为实际天数,3为一年365天,4为一年360天)。
@#@@#@ 4.AMORLINC@#@ 用途:
@#@返回每个会计期间的折旧值,该函数为法国会计系统提供。
@#@如果某项资产是在会计期间内购入的,则按线性折旧法计算。
@#@@#@ 语法:
@#@AMORLINC(cost,date_purchased,first_period,salvage,period,rate,basis)@#@ 参数:
@#@Date_purchased为购入资产的日期,First_period为第一个期间结束时的日期,Salvage为资产在使用寿命结束时的残值,Period为期间,Rate为折旧率,Basis为所使用的年基准(0或省略时为360天,1为实际天数,3为一年365天,4为一年360天)。
@#@@#@ 5.COUPDAYBS@#@ 用途:
@#@返回当前付息期内截止到成交日的天数。
@#@@#@ 语法:
@#@COUPDAYBS(settlement,maturity,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日(即发行日之后证券卖给购买者的日期),Maturity为有价证券的到期日,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 6.COUPDAYS@#@ 用途:
@#@返回成交日所在的付息期的天数。
@#@@#@ 语法:
@#@COUPDAYS(settlement,maturity,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日(即发行日之后证券卖给购买者的日期),Maturity为有价证券的到期日(即有价证券有效期截止时的日期),Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 7.COUPDAYSNC@#@ 用途:
@#@返回从成交日到下一付息日之间的天数。
@#@@#@ 语法:
@#@COUPDAYSNC(settlement,maturity,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 8.COUPNUM@#@ 用途:
@#@返回成交日和到期日之间的利息应付次数,向上取整到最近的整数。
@#@@#@ 语法:
@#@COUPNUM(settlement,maturity,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@同上@#@ 9.COUPPCD@#@ 用途:
@#@用途:
@#@返回成交日之前的上一付息日的日期。
@#@@#@ 语法:
@#@COUPPCD(settlement,maturity,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@同上@#@ 10.CUMIPMT@#@ 用途:
@#@返回一笔贷款在给定的start-period到end-period期间累计偿还的利息数额。
@#@@#@ 语法:
@#@CUMIPMT(rate,nper,pv,start_period,end_period,type)@#@ 参数:
@#@Rate为利率,Nper为总付款期数,Pv为现值,Start_period为计算中的首期(付款期数从1开始计数),End_period为计算中的末期,Type为付款时间类型(0(零)为期末付款,1为期初付款)。
@#@@#@ 11.CUMPRINC@#@ 用途:
@#@返回一笔贷款在给定的start-period到end-period期间累计偿还的本金数额。
@#@@#@ 语法:
@#@CUMPRINC(rate,nper,pv,start_period,end_period,type)@#@ 参数:
@#@Rate为利率,Nper为总付款期数,Pv为现值,Start_period为计算中的首期(付款期数从1开始计数),End_period为计算中的末期,Type为付款时间类型(0(零)为期末付款,1为期初付款)。
@#@@#@ 12.DB@#@ 用途:
@#@使用固定余额递减法,计算一笔资产在给定期间内的折旧值。
@#@@#@ 语法:
@#@DB(cost,salvage,life,period,month)@#@ 参数:
@#@Cost为资产原值,Salvage为资产在折旧期末的价值(也称为资产残值),Life为折旧期限(有时也称作资产的使用寿命),Period为需要计算折旧值的期间。
@#@Period必须使用与life相同的单位,Month为第一年的月份数(省略时假设为12)。
@#@@#@ 13.DDB@#@ 用途:
@#@使用双倍余额递减法或其他指定方法,计算一笔资产在给定期间内的折旧值。
@#@@#@ 语法:
@#@DDB(cost,salvage,life,period,factor)@#@ 参数:
@#@Cost为资产原值,Salvage为资产在折旧期末的价值(也称为资产残值),Life为折旧期限(有时也称作资产的使用寿命),Period为需要计算折旧值的期间。
@#@Period必须使用与life相同的单位,Factor为余额递减速率(如果factor省略,则假设为2)。
@#@@#@ 14.DISC@#@ 用途:
@#@返回有价证券的贴现率。
@#@@#@ 语法:
@#@DISC(settlement,maturity,pr,redemption,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日(即在发行日之后,证券卖给购买者的日期),Maturity为有价证券的到期日,Pr为面值$100的有价证券的价格,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 15.DOLLARDE@#@ 用途:
@#@将按分数表示的价格转换为按小数表示的价格,如证券价格,转换为小数表示的数字。
@#@@#@ 语法:
@#@DOLLARDE(fractional_dollar,fraction)@#@ 参数:
@#@Fractional_dollar以分数表示的数字,Fraction分数中的分母(整数)。
@#@@#@ 16.DOLLARFR@#@ 用途:
@#@将按小数表示的价格转换为按分数表示的价格。
@#@@#@ 语法:
@#@DOLLARFR(decimal_dollar,fraction)@#@ 参数:
@#@Decimal_dollar为小数,Fraction分数中的分母(整数)。
@#@@#@ 17.DURATION@#@ 用途:
@#@返回假设面值$100的定期付息有价证券的修正期限。
@#@期限定义为一系列现金流现值的加权平均值,用于计量债券价格对于收益率变化的敏感程度。
@#@@#@ 语法:
@#@DURATION(settlement,maturity,couponyld,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Coupon为有价证券的年息票利率,Yld为有价证券的年收益率,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@18.EFFECT@#@ 用途:
@#@利用给定的名义年利率和一年中的复利期次,计算实际年利率。
@#@@#@ 语法:
@#@EFFECT(nominal_rate,npery)@#@ 参数:
@#@Nominal_rate为名义利率,Npery为每年的复利期数。
@#@@#@ 19.FV@#@ 用途:
@#@基于固定利率及等额分期付款方式,返回某项投资的未来值。
@#@@#@ 语法:
@#@FV(rate,nper,pmt,pv,type)@#@ 参数:
@#@Rate为各期利率,Nper为总投资期(即该项投资的付款期总数),Pmt为各期所应支付的金额,Pv为现值(即从该项投资开始计算时已经入帐的款项,或一系列未来付款的当前值的累积和,也称为本金),Type为数字0或1(0为期末,1为期初)。
@#@@#@ 20.FVSCHEDULE@#@ 用途:
@#@基于一系列复利返回本金的未来值,用于计算某项投资在变动或可调利率下的未来值。
@#@@#@ 语法:
@#@FVSCHEDULE(principal,schedule)@#@ 参数:
@#@Principal为现值,Schedule为利率数组。
@#@@#@ 21.INTRATE@#@ 用途:
@#@返回一次性付息证券的利率。
@#@@#@ 语法:
@#@INTRATE(settlement,maturity,investment,redemption,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Investment为有价证券的投资额,Redemption为有价证券到期时的清偿价值,Basis日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 22.IPMT@#@ 用途:
@#@基于固定利率及等额分期付款方式,返回投资或贷款在某一给定期限内的利息偿还额。
@#@@#@ 语法:
@#@IPMT(rate,per,nper,pv,fv,type)@#@ 参数:
@#@Rate为各期利率,Per用于计算其利息数额的期数(1到nper之间),Nper为总投资期,Pv为现值(本金),Fv为未来值(最后一次付款后的现金余额。
@#@如果省略fv,则假设其值为零),Type指定各期的付款时间是在期初还是期末(0为期末,1为期初)。
@#@@#@ 23.IRR@#@ 用途:
@#@返回由数值代表的一组现金流的内部收益率。
@#@@#@ 语法:
@#@IRR(values,guess)@#@ 参数:
@#@values为数组或单元格的引用,包含用来计算返回的内部收益率的数字。
@#@Guess为对函数IRR计算结果的估计值。
@#@@#@ 24.ISPMT@#@ 用途:
@#@计算特定投资期内要支付的利息。
@#@@#@ 语法:
@#@ISPMT(rate,per,nper,pv)@#@ 参数:
@#@Rate为投资的利率,Per为要计算利息的期数(在1到nper之间),Nper为投资的总支付期数,Pv为投资的当前值(对于贷款来说pv为贷款数额)。
@#@@#@ 25.MDURATION@#@ 用途:
@#@返回假设面值$100的有价证券的Macauley修正期限。
@#@@#@ 语法:
@#@MDURATION(settlement,maturity,coupon,yld,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Coupon为有价证券的年息票利率,Yld为有价证券的年收益率,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 26.MIRR@#@ 用途:
@#@返回某一期限内现金流的修正内部收益率。
@#@@#@ 语法:
@#@MIRR(values,finance_rate,reinvest_rate)@#@ 参数:
@#@values为一个数组或对包含数字的单元格的引用(代表着各期的一系列支出及收入,其中必须至少包含一个正值和一个负值,才能计算修正后的内部收益率),Finance_rate为现金流中使用的资金支付的利率,Reinvest_rate为将现金流再投资的收益率。
@#@@#@ 27.NOMINAL@#@ 用途:
@#@基于给定的实际利率和年复利期数,返回名义年利率。
@#@@#@ 语法:
@#@NOMINAL(effect_rate,npery)@#@ 参数:
@#@Effect_rate为实际利率,Npery为每年的复利期数。
@#@@#@ 28.NPER@#@ 用途:
@#@基于固定利率及等额分期付款方式,返回某项投资(或贷款)的总期数。
@#@@#@ 语法:
@#@NPER(rate,pmt,pv,fv,type)@#@ 参数:
@#@Rate为各期利率,Pmt为各期所应支付的金额,Pv为现值(本金),Fv为未来值(即最后一次付款后希望得到的现金余额),Type可以指定各期的付款时间是在期初还是期末(0为期末,1为期初)。
@#@@#@ 29.NPV@#@ 用途:
@#@通过使用贴现率以及一系列未来支出(负值)和收入(正值),返回一项投资的净现值。
@#@@#@ 语法:
@#@NPV(rate,value1,value2,...)@#@ 参数:
@#@Rate为某一期间的贴现率,value1,value2,...为1到29个参数,代表支出及收入。
@#@@#@ 30.ODDFPRICE@#@ 用途:
@#@返回首期付息日不固定的面值$100的有价证券的价格。
@#@@#@ 语法:
@#@ODDFPRICE(settlement,maturity,issue,first_coupon,rate,yld,redemption,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement为证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Issue为有价证券的发行日,First_coupon为有价证券的首期付息日,Rate为有价证券的利率,Yld为有价证券的年收益率,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 31.ODDFYIELD@#@ 用途:
@#@返回首期付息日不固定的有价证券(长期或短期)的收益率。
@#@@#@ 语法:
@#@ODDFYIELD(settlement,maturity,issue,first_coupon,rate,pr,redemption,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Issue为有价证券的发行日,First_coupon为有价证券的首期付息日,Rate为有价证券的利率,Pr为有价证券的价格,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Frequency为年付息次数(按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 32.ODDLPRICE@#@ 用途:
@#@返回末期付息日不固定的面值$100的有价证券(长期或短期)的价格。
@#@@#@ 语法:
@#@ODDLPRICE(settlement,maturity,last_interest,rate,yld,redemption,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement为有价证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Last_interest为有价证券的末期付息日,Rate为有价证券的利率,Yld为有价证券的年收益率,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 33.ODDLYIELD@#@ 用途:
@#@返回末期付息日不固定的有价证券(长期或短期)的收益率。
@#@@#@ 语法:
@#@ODDLYIELD(settlement,maturity,last_interest,rate,pr,redemption,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Last_interest为有价证券的末期付息日,Rate为有价证券的利率,Pr为有价证券的价格,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@34.PMT@#@ 用途:
@#@基于固定利率及等额分期付款方式,返回贷款的每期付款额。
@#@@#@ 语法:
@#@PMT(rate,nper,pv,fv,type)@#@ 参数:
@#@Rate贷款利率,Nper该项贷款的付款总数,Pv为现值(也称为本金),Fv为未来值(或最后一次付款后希望得到的现金余额),Type指定各期的付款时间是在期初还是期末(1为期初。
@#@0为期末)。
@#@@#@ 35.PPMT@#@ 用途:
@#@基于固定利率及等额分期付款方式,返回投资在某一给定期间内的本金偿还额。
@#@@#@ 语法:
@#@PPMT(rate,per,nper,pv,fv,type)@#@ 参数:
@#@Rate为各期利率,Per用于计算其本金数额的期数(介于1到nper之间),Nper为总投资期(该项投资的付款期总数),Pv为现值(也称为本金),Fv为未来值,Type指定各期的付款时间是在期初还是期末(1为期初。
@#@0为期末)。
@#@@#@ 36.PRICE@#@ 用途:
@#@返回定期付息的面值$100的有价证券的价格。
@#@@#@ 语法:
@#@PRICE(settlement,maturity,rate,yld,redemption,frequency,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Rate为有价证券的年息票利率,Yld为有价证券的年收益率,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Frequency为年付息次数(如果按年支付,frequency=1;@#@按半年期支付,frequency=2;@#@按季支付,frequency=4),Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 37.PRICEDISC@#@ 用途:
@#@返回折价发行的面值$100的有价证券的价格。
@#@@#@ 语法:
@#@PRICEDISC(settlement,maturity,discount,redemption,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement是证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Discount为有价证券的贴现率,Redemption为面值$100的有价证券的清偿价值,Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 38.PRICEMAT@#@ 用途:
@#@返回到期付息的面值$100的有价证券的价格。
@#@@#@ 语法:
@#@PRICEMAT(settlement,maturity,issue,rate,yld,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement为证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Issue为有价证券的发行日(以时间序列号表示),Rate为有价证券在发行日的利率,Yld为有价证券的年收益率,Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 39.PV@#@ 用途:
@#@返回投资的现值(即一系列未来付款的当前值的累积和),如借入方的借入款即为贷出方贷款的现值。
@#@@#@ 语法:
@#@PV(rate,nper,pmt,fv,type)@#@ 参数:
@#@Rate为各期利率,Nper为总投资(或贷款)期数,Pmt为各期所应支付的金额,Fv为未来值,Type指定各期的付款时间是在期初还是期末(1为期初。
@#@0为期末)。
@#@@#@ 40.RATE@#@ 用途:
@#@返回年金的各期利率。
@#@函数RATE通过迭代法计算得出,并且可能无解或有多个解。
@#@@#@ 语法:
@#@RATE(nper,pmt,pv,fv,type,guess)@#@ 参数:
@#@Nper为总投资期(即该项投资的付款期总数),Pmt为各期付款额,Pv为现值(本金),Fv为未来值,Type指定各期的付款时间是在期初还是期末(1为期初。
@#@0为期末)。
@#@@#@ 41.RECEIVED@#@ 用途:
@#@返回一次性付息的有价证券到期收回的金额。
@#@@#@ 语法:
@#@RECEIVED(settlement,maturity,investment,discount,basis)@#@ 参数:
@#@Settlement为证券的成交日,Maturity为有价证券的到期日,Investment为有价证券的投资额,Discount为有价证券的贴现率,Basis为日计数基准类型(0或省略为30/360,1为实际天数/实际天数,2为实际天数/360,3为实际天数/365,4为欧洲30/360)。
@#@@#@ 42.SLN@#@ 用途:
@#@返回某项资产在一个期间中的线性折旧值。
@#@@#@ 语法:
@#@SLN(cost,salvage,life)@#@ 参数:
@#@Cost为资产原值,Salvage为资产在折旧期末的价值(也称为资产残值),Life为折旧期限(有时也称作资产的使用寿命)。
@#@@#@ 43.SYD@#@ 用途:
@#@返回某项资产";i:
6;s:
22100:
"jawChinesesシステムの翻訳规则の记述と连体修饰语规则の作成@#@jaw/Chinesesシステムの翻訳規則の記述と連体修飾語規則の作成@#@1. はじめに@#@前回に続いて、jaw/Chinesesシステムで100文の翻訳規則を続いて記述している。
@#@今回はその記述の結果と現れた問題点を報告し、作成した連体修飾語の規則を示したいと思う。
@#@@#@2. 翻訳の結果@#@100文の41-56文の15文の規則を記述した(規則の数は89個)。
@#@全体の翻訳結果は表1で表示している。
@#@@#@ 表1 15文の翻訳結果の統計@#@翻訳結果@#@正訳@#@不完全訳@#@訳が出ない@#@正訳率@#@文数@#@8(3文は微小な問題もあるが)@#@6@#@1(語順)@#@1@#@約53%@#@5(部分欠落→接続詞、訳語の不適切、部分欠落、「の」の問題、不自然)@#@3. 翻訳規則の記述の詳細@#@ 次に15文の翻訳規則の記述状況を報告し、文毎に説明します。
@#@名詞の規則は省略し、動詞、形容詞及びAddition-CW、Addition-FWTypeに属するもののみを提示する@#@(42)彼の意見は筋が通るので私は彼に同意する。
@#@ (×@#@)(接続詞「ので」の訳の一部の欠落、@#@現訳:
@#@因为他的意见合乎道理我同意他。
@#@ 「彼に同意する」の訳の不適切)@#@正訳:
@#@因为他的意见合乎道理所以我同意(他的意见)。
@#@@#@「通る」の規則@#@日本語側の1009528 抽象物(精神)は/の 筋が通る というパターンを選ぶ(表示されている1009529の番号は照合できない)。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=学习@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@「のて」の規則@#@日本語側の50012001 出る ので 沈む というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-FWtype Class→CProposition @#@Member→m-pConnection@#@Membernameの欄のm-pSubordinate=1@#@m-connect1=因为m-cnctpos1=head@#@m-connect2=所以m-cnctpos2=head@#@「同意する」の規則@#@日本語側の1009379 主体が主体/抽象物/人間活動に同意する というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=同意@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@ 接続詞「ので」の訳の一部の欠落について、原因は分からない。
@#@「彼に同意する」の訳の不適切の問題は日本語側からパターンの増加で対応できると考えられるが、属性の規定は?
@#@「彼の話は筋が通るので私は彼に同意する。
@#@」?
@#@@#@(43) 彼女は愛車に乗って彼女は海へ行く。
@#@ (○?
@#@) (「乗る」のパターン)@#@現訳:
@#@她开爱车她去海边。
@#@@#@「乗る」の規則@#@日本語側の1010991 人がタクシー/ハイャーに乗る というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=开@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@「て」の規則@#@日本語側の50012003 出る て 沈む というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→ Addition-FWtype Class→ CNoun@#@Member→m-Connection@#@Membernameの欄のm-pSubordinate=1@#@「行く」の規則(略)@#@「乗る」のパターンが可笑しい。
@#@ 字図らで照合しているようであるがなぜできるか?
@#@このパターンの「乗る」の訳が「开」にも、「乘」にも訳せるため、パターンの増加で対応しなければならないが、この場合では、自分が運転するかどうかの判定条件は?
@#@@#@(44) 先生がノートの書き方を生徒に教える。
@#@@#@現訳:
@#@老师教学生笔记的写法。
@#@ (○)(「把」字文はより自然)@#@正訳:
@#@老师把笔记的写法教给学生。
@#@@#@「教える」の規則@#@日本語側の1002062 主体がN(全て)を主体に教える。
@#@ というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=教@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@m-nounModifier=3, rolename=beneficiary@#@「の」の規則@#@日本語側の50001 日本(体言)の北部(体言) というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→ Addition-FWtype Class→ CNoun@#@Member→m-N-Teki@#@Membernameの欄のm-N-de=的@#@(45) 人々は勇ましい彼を愛する。
@#@ (○)@#@現訳:
@#@人们爱勇敢的他。
@#@ @#@「愛する」の規則@#@日本語側の1000007 人がN(全て)を愛する というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=爱@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@「勇ましい」の規則@#@日本語側の4000061 勇ましい というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-CWtype Class→CNoun@#@Member→m-adjective@#@Membernameの欄のm-centerW=勇敢 m-useAdjective=true@#@(46) あなたのアイデアはすごい。
@#@ (○)@#@現訳:
@#@你的主意高明。
@#@ @#@「すごい」の規則@#@日本語側の1006525 全てが凄い というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=高明@#@m-nominative=1@#@「の」の規則(略)@#@問題:
@#@現在、日本語のパターンとして、「全てがすごい(N1beterrible)」と「事象/非生命現象がすごい(N1bewonderful)」という二つのパターンがあるが、なぜ前者か。
@#@現在の中国語のすごいはwonderfulの意味になっているが)@#@(47) 利害の関係が労使の間に存在する。
@#@ (×@#@)(「の」の問題)@#@現訳:
@#@厉害的关系存在于雇佣的中间。
@#@ @#@正訳:
@#@厉害的关系存在于雇佣之间。
@#@@#@「存在する」の規則@#@日本語側の1007554 全てが全てに存在する というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=存在@#@m-nominative=1@#@m-location=2そのcasemaker=于@#@m-TypePostvLoc=true@#@「の」の規則(略)@#@問題:
@#@① 「の」に関して、ここでは「労使の間」を一つの言葉「雇佣之间」として登録すべき?
@#@「の」は「的」、「φ」に訳すほか、古文の痕跡として「之」に訳す場合もある。
@#@特にある成語や慣用句の場合。
@#@@#@② 場所格を述語の後ろに置く場合の定義?
@#@現在は人の判断で書くが、「動詞が姿勢/出現/配置の意味を持つか」の基準でどのように判断する?
@#@現在の設定では、この文を存現文に属させるか?
@#@@#@(48) 私は交通事故を起こす。
@#@ (○)@#@現訳:
@#@我出交通事故。
@#@ @#@「起こす」の規則@#@日本語側の2098442 主体が事件を起こす というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=出@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@ @#@@#@(49) 彼は重い病気にかかって彼は飲酒をやめる。
@#@ (×@#@)@#@(「て」の訳、「飲酒をやめる」の訳、「了」の問題)@#@現訳:
@#@他患重病他戒掉饮酒。
@#@ @#@正訳:
@#@他患了重病所以(他)戒了酒。
@#@/他患了重病所以(他)戒酒了。
@#@ @#@「かかる」の規則@#@日本語側の1002653 人/動物が病気にかかる というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=患@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@「重い」の規則@#@日本語側の4000110 重い というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-CWtype Class→CNoun@#@Member→m-adjective@#@Membernameの欄のm-centerW=重 m-useAdjective=true@#@「やめる」の規則@#@日本語側の1013835 ※が※をやめる というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=戒掉@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@問題:
@#@① 「て」という接続詞は前後の節の内容により、動作の接続、原因、結果などの意味が生じてくる。
@#@中国語では異なる訳語で対応する。
@#@しかし、二つの節を接続しているため、訳語の判断条件の作成は困難である。
@#@@#@② 「Nをやめる」の訳は、そのNの中訳語は単音節ならば、「戒N」に訳す。
@#@例えば、「戒烟、戒酒、戒毒、戒赌」。
@#@そのNの中訳語は多音節ならば、「戒掉N」に訳す。
@#@例えば、「戒掉坏习惯、戒掉毒品、戒掉赌搏」。
@#@この場合の「飲酒をやめる」は「戒酒」に訳すのはより自然であるが、「18歳未満の人の飲酒は禁止されている」の場合の「飲酒」は「饮酒」に訳すべきである。
@#@@#@「飲酒をやめる」を一つのパターンとして登録?
@#@@#@(50) 君の説明は曖昧だ。
@#@ (○)@#@現訳:
@#@你的说明曖昧@#@「曖昧だ」の規則@#@日本語側の1000013 抽象が曖昧だ というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=曖昧@#@m-nominative=1@#@(51) 僕の兄は外国の女性と結婚する。
@#@@#@現訳:
@#@我的哥哥和外国的女性结婚。
@#@ (○) @#@「結婚する」の規則@#@日本語側の1004387 人/動物が人/動物と結婚する というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=结婚@#@m-nominative=1@#@m-nounModifier=2そのrolename=basiscasemaker=和@#@問題:
@#@rolenameが理解しにくい。
@#@13の意味格の中に、「(8) 根拠(basis)は比較される基準、あるいは共役者である。
@#@例:
@#@酸素は窒素より化合しやすい。
@#@(比較基準) 酸素は水素と水になる。
@#@?
@#@(共役者)」 という設定があるが、意味上では相当に異なるものを一つのroleに入れるのはなぜか?
@#@ @#@(52)私は深夜までその問題についてみんなと討論する。
@#@ (○?
@#@)@#@現訳:
@#@我和大家讨论那个问题到深夜。
@#@@#@理想訳:
@#@我和大家就那个问题讨论到深夜。
@#@@#@「討論する」の規則@#@日本語側の1009495 主体が※を/について主体と討論する というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=讨论@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@m-nounModifier=3そのrolename=basiscasemaker=和@#@「まで」の規則@#@日本語側の5003006 夜まで働く というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-FWtype Class→CProposition@#@Member→m-nounModifier@#@Membernameの欄のm-casemaker=到 @#@ m-role=end (新) @#@「その」の規則@#@日本語側の4400002 その体言 というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-CWtype Class→CNoun@#@Member→m-designater@#@Membernameの欄のm-centerW=那个 @#@ @#@問題:
@#@ 最初に日本語パターンは「主体が※を主体と討論する」のみで、「について」はない。
@#@そのため、「答えがありません」という結果を得た。
@#@「主体が※を/について主体と討論する」というパターンを変え、現訳を得た。
@#@全文として意味は正確と言えるが、「について」は訳されていない。
@#@@#@(53) その少年は電車の中で老婆に席を譲る。
@#@@#@(×@#@)(語順、role、「の」の問題、「中」の訳の欠落)@#@現訳:
@#@那个少年电车的在让给老太太座 @#@正訳:
@#@那个少年在电车里给老太太让座。
@#@/那个少年在电车里把座位让给老太太。
@#@@#@「譲る」の規則@#@日本語側の1013967 人が席/名称/具体物を人に譲る というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=让@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@m-nounModifier=3そのrolename=beneficiarycasemaker=给@#@「で」の規則@#@日本語側の5003008 中/なかで事象 というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-FWtype Class→CProposition@#@Member→m-location@#@Membernameの欄のCenterW=在 @#@@#@問題:
@#@語順の違いは「譲る」のパターンの要素の順番と文にある要素の順番と異なることと関係があるか?
@#@「の」の問題は今回の規則で対応できると考える。
@#@@#@ @#@(54) 彼は弁論の大会で一等になる。
@#@ (×@#@)(「の」の問題、「なる」の訳の問題)@#@現訳:
@#@ 他在辩论的大会得一等奖。
@#@ @#@正訳:
@#@ 他在辩论大会得一等奖。
@#@@#@「なる」の規則@#@日本語側の1100003 体言が体言で体言に/となる というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=得@#@m-nominative=1@#@m-location=2そのcasemaker=在@#@m-accusative=3@#@問題:
@#@「の」の訳以外。
@#@「なる」の訳も問題となると考える。
@#@ 現在は人の判断で記述して正訳が、同じく「体言が体言で体言に/となる」のパターンでも、「なる」は他の訳語になりうる。
@#@ 例えば、@#@私は日本で有名人になる。
@#@→我在日本成为有名人。
@#@@#@2番目の体言に「試合、催し」などの属性を、3番目の体言に「賞、優勝」などの属性与えて、新しいパターンの作成によりこの文の問題は解決できると考えられる。
@#@@#@(55) 彼は本にたくさんお金を使う。
@#@ (×@#@) (答えがありません)@#@「使う」の規則@#@日本語側の1008523 主体が順序/金銭/時間を※に使う というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=花@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@m-location=3そのcasemaker=在@#@「たくさん」の規則 現時点では書けない@#@問題:
@#@答えがないのは「たくさん」の規則が書けないのが原因であると思われる。
@#@「たくさんお金を使う」を中国語に来ると、「花很多的钱」(連体修飾語)か「花钱很多」(補語)に訳す。
@#@しかし、連体修飾語として訳すと、日本語側では「美しい花」の構造と違い、動詞にかかるため、記述できない。
@#@ 補語として書けば、それのためのmember 設定が必要になる。
@#@現在の設定では、その設定はないようである。
@#@@#@(56)彼は物悲しい死を遂げる。
@#@ (×@#@) (不自然)@#@現訳:
@#@他完成悲哀的死亡。
@#@@#@正訳:
@#@他悲哀地死了。
@#@@#@「遂げる」の規則@#@日本語側の1009625 人が死を遂げる というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Basetype Class→CProposition@#@Membernameの欄のm-centerW=完成@#@m-nominative=1@#@m-accusative=2@#@「物悲しい」の規則@#@日本語側の4000368 物悲しい というパターンを選ぶ。
@#@@#@Ruletype→Addition-CWtype Class→CNoun@#@Member→m-adjective@#@Membernameの欄のm-centerW=悲哀 m-useAdjective=true@#@問題:
@#@現在の訳は文法上では正確であるが、中国語としては不自然である。
@#@「彼は物悲しく死ぬ」という言い方をとるのは普通である。
@#@そのように訳すと、「死を遂げる」を一つの動詞として対応する訳を書く?
@#@また「物悲しい」も連体修飾から連用修飾に変わるため、規則の記述の仕方も変わってくる?
@#@@#@4. 定語(連体修飾語)の翻訳規則@#@現在のjaw/Chineseシステムでは、連体修飾成分(定語、「の」の翻訳)の翻訳は問題となっている。
@#@それに関する翻訳規則の欠乏が原因である。
@#@下記ではまとめた規則とその説明である。
@#@@#@中国語で、最も基本的な構成は主語―謂語―賓語(SOV)であり、主語と賓語の前に定語(dingyu)という連体修飾成分が来られる。
@#@定語になれるものが様々で、名詞、数量詞、代詞、形容詞(フレーズ)、動詞(フレーズ)、主述フレーズ(小文)、動目フレーズ、介詞フレーズなどがある。
@#@定語がその後ろの中心語を修飾する際、構造助詞「的」を伴う「定語+的+中心語」の構成と、「的」を伴わない「定語+中心語」という構成がある(その中に使っても使わなくてもよい場合もある)。
@#@どの構成をとるかは定語になる語句の性質、定語の表す文法的意味と、使用の習慣性とに関る。
@#@中国語の定語は大抵日本語の連体修飾語に相当し、代名詞、名詞、数量詞、形容詞、形容動詞、動詞(フレーズ)、N+助詞などのものが考えられる。
@#@また定語の標識としての構造助詞「的」は大抵日本語の名詞修飾用の格助詞「の」に相当する。
@#@しかしながら、その対応関係は複雑である。
@#@以下定語とその中心語の構成から分類し、種類ごとに翻訳規則をまとめてみた。
@#@@#@
(1)「N1+の+N2」という連体修飾パターンの翻訳規則→表1の場合は「N1+Φ+N2」に、以外は「N1+的+N2」に訳す。
@#@(ここでN=名詞、代名詞、数量詞)@#@ @#@@#@表1 「N1+の+N2」の翻訳規則@#@判定条件@#@例文@#@①数量詞+の+名詞@#@(重さ,長さ,広さ等を表す場合と重ね型の数量詞は「的」に訳す)@#@一匹の猫→一只猫@#@(3メートルのリボン→3米(长)的彩带@#@一台一台の車→一辆辆的车)@#@②性別名詞+の+名詞@#@雄の兔→雄兔女性の研究者→女性研究者@#@③(中国語)単音節の人称代名詞+の+親族関係名詞@#@私の妹→我妹妹@#@(自分の妹→自己的妹妹)@#@④職名+の+名詞※@#@校長の田中先生→田中校长@#@⑤時間名詞+の+時間名詞@#@ (例外がある)@#@今日の午後→今天下午@#@(来年の今日→明年的今天)@#@⑥名詞+の+名詞1の同格名詞@#@主人の王→丈夫小王@#@同僚の花子→同事花子@#@⑦名詞+の+位置/方向名詞@#@運動場の北側→运动场北边@#@⑧「N1+の+N2」を一つの言葉として訳す(固定的な組み合わせ)※@#@曇りの日→阴天 農家の人→农民@#@⑨「N1+の+N2」を「V+の+N」の構造に訳す※@#@雨の時=雨が降った時→下雨的时候@#@ @#@
(2)Adj+N[Adj=形容詞或は形容動詞] という連体修飾パターンの翻訳規則@#@表2 Adj+N の翻訳規則@#@番号@#@判断条件(Chinese)@#@翻訳@#@例文@#@1@#@単音節のAdj+N@#@Adj+N@#@悪い人:
@#@坏人@#@黒い目:
@#@黑眼睛@#@2@#@二音節と多音節のAdj+N@#@Adj+的+N@#@忙しい日々:
@#@忙碌的日子 綺麗な部屋:
@#@干净的房间@#@正直でおとなしい様子:
@#@@#@老实巴交的样子@#@3@#@重ね型のAdj+N@#@Adj+的+N@#@ぶ厚いじゅうたん:
@#@@#@厚厚的地毯@#@青くてつやつやした韮@#@绿油油的韭菜@#@ @#@(3) N+助詞+の+N という連体修飾パターンの翻訳規則→「介詞+N+的+N」に訳す@#@a日本での生活→在日本的生活@#@b母親としての資格→作为母亲的资格@#@c核への恐怖→对核的恐怖@#@(4) 動詞(動詞フレーズ)+N という連体修飾パターンの翻訳規則@#@→「動詞(動詞フレーズ)+的+N」に訳す@#@a食べるもの→吃的东西 (動詞)@#@新しく出版した書籍→新出版的书籍 (動詞フレーズ)@#@bこれは私が会った人 (主述フレーズ)@#@cこれは私が書いた手紙 (動目フレーズ)@#@(5)「この、その、あの+N」のような指示詞の連体修飾は「この」の中訳(数量詞も)+N」に訳せばいいが、「このような人」、「そのような数字」は「中指示詞+的+N」に訳す。
@#@@#@このような人→这样的人@#@5.予定@#@① 残りの文の規則を続けて記述する(テンスに関しての記述を試してみたが、できなかった。
@#@記述の仕方が間違っているか、プログラムのほうでも調整が必要か分かっていない。
@#@宇野君と相談してできるだけテンスなどを含めて記述したいと思う)。
@#@@#@② 連体修飾作用の以外の「の」の翻訳規則をまとめる。
@#@@#@③ 現在の意味格の設定に対する整理と補充を行う(意味格に対して明確ではないものがあると感じているが、整理中である)。
@#@@#@参考文献 (略)@#@";i:
7;s:
2456:
"LesAventuriers别墅MicrosftWord文档2@#@LesAventuriers别墅@#@xiasj @#@ @#@发表于2010-03-1511:
@#@11@#@0@#@原名称:
@#@LesAventuriers@#@设计单位:
@#@ShunHirayama建筑事务所@#@位置:
@#@日本@#@分类:
@#@别墅建筑@#@内容:
@#@实景照片@#@图片:
@#@21张@#@打包下载@#@∙查看原图@#@标签:
@#@别墅建筑实景照片@#@总楼层面积:
@#@166.77平方米@#@一层面积:
@#@81.57平方米@#@二层面积:
@#@85.20平方米@#@设计期限:
@#@2007-2008@#@施工期限:
@#@2008-2009@#@TotalFloorArea:
@#@166.77sqm@#@1stFloorArea:
@#@81.57sqm@#@2ndFloorArea:
@#@85.20sqm@#@DesignPeriod:
@#@2007-2008@#@ConstructionPeriod:
@#@2008-2009@#@该地块位于日本神奈川的一座山腰上,可俯瞰整个海岸和城市。
@#@业主是一对夫妻,也是设计师的朋友。
@#@沿着项目地块往前,有许多高大的树木,耸立挺拔,由于地势高低的不同,因此有着一步一景的特色,可以体验在森林中徘徊的乐趣。
@#@@#@ThesiteislocatedinKanagawaPrefectureonamountainsidethatoverviewsaseaandacity.Theclientcouple,whoarefriendsofmine,andIvisitedthere,whentheprojectwasinitiated.Walkingaroundinthepre-projectsite,wheretoomanytalltreesstandon,viewschangedvariously,becauseoftheslantedland’sheightdifferences.Theexperiencewascomparabletoapleasureofwanderinginaforest.@#@LesAventuriers别墅-2@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-3@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-4@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-5@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-6@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-7@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-8@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-9@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-10@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-11@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-12@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-13@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-14@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-15@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-16@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-17@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-18@#@∙查看原图@#@LesAventuriers别墅-19@#@∙查看原图@#@二层平面图secondfloorplan@#@∙查看原图@#@一层平面图firstfloorplan@#@∙查看原图@#@∙已有0人加@#@";i:
8;s:
16283:
"protel@#@Protel99se@#@@#@@#@印@#@制@#@电@#@路@#@板@#@设@#@计@#@与@#@制@#@作@#@姓名:
@#@宋军伟@#@专业:
@#@电气自动化技术@#@学号:
@#@100101216@#@指导老师:
@#@刘晓莉@#@所在院系:
@#@机电工程学院@#@完成日期:
@#@2012年5月21日@#@ @#@@#@一、概述……………………………………………………………3@#@ @#@@#@二、Protel99主要组成部分………………………………………3@#@@#@@#@三、电路原理图设计………………………………………………6@#@ @#@@#@四、电路板的设计环境……………………………………………21@#@ @#@@#@五、电路板设计的一般原则………………………………………21@#@ @#@@#@六、学习总结………………………………………………………24@#@ @#@@#@七、参考文献………………………………………………………24@#@一、概述@#@1.认识Protel99se:
@#@电子线路设计是众多工程技术人员和无线电爱好者经常遇到的问题,如何快捷、高效、准确地完成电子线路的设计工作也使很多人一筹莫展。
@#@您或许为使电路板尽量紧凑而绞尽脑汁,为布通电路板的线路而废寝忘食,为手绘的电路板歪歪扭扭而感到灰心丧气。
@#@卓越的Protel99将彻底把您从烦恼的工作中解放出来,在它的帮助下,您的电子线路设计工作将变得轻松愉快。
@#@@#@2.Protel99SE的发展与演变:
@#@随着现代科学日新月异的发展,现代电子工业也取得了长足的进步,大规模、超大规模集成电路的使用使电路板的走线愈加精密和复杂。
@#@在这种情况下,传统的手工方式设计和制作电路板已显得越来越难以适应形势了。
@#@幸运的是电子计算机的飞速发展有效地解决了这个问题,精明的软件厂商针对广大电子界人士的需求及时推出了自己的电子线路软件。
@#@这些软件有一些共同的特征:
@#@它们都能够协助用户完成电子产品线路的设计工作,比较完善的电子线路软件至少具有自动布线的功能,更完善的还应有自动布局、逻辑检测、逻辑模拟等功能。
@#@Protel99继续保持了ProtelTechnology公司的革新传统,它具有极为全面的工具、文档以及设计项目的组织功能,使用户可比以往任何时候更轻松地驾驭电子线路设计的全过程。
@#@Protel软件的良好信誉以及Protel99的卓越表现使之很快成为众多用户的首选软件。
@#@@#@二、Protel99主要组成部分@#@1、原理图设计系统:
@#@它主要用于电路原理图的设计,为印制电路板的设计打好基础。
@#@Protel99的原理图编辑器提供高速,智能的原理图编辑手段,产生高质量的原理图输出结果,它的元件库提供了超过六万种元件,最大限度地覆盖了众多的电子元件生产厂家的繁复庞杂的元件类型。
@#@元件的连线使用自动化的画线工具,然后通过功能强大的电气法则检测(ERC),对所绘制的原理图进行快速检查。
@#@所有这一切将使您的设计工作变得空前未有的便捷。
@#@@#@
(1)分层次组织的设计环境@#@所谓分层次组织实际上是一种非常有效的系统方法。
@#@用户可以将待设计的系统划分为若干子系统,子系统再划分为若干功能模块,功能模块再划分为基本模块,然后分层逐级实现。
@#@这使得系统的设计条理清晰、简单可靠。
@#@Protel99对同一设计项目中原理图的张数没有限制,用户可以同时编辑多张原理图,各原理图之间的切换也非常方便。
@#@@#@
(2)强大的元件及元件库的组织功能@#@Protel99提供了容量巨大的原理图元件库,同时它的元件库编辑器使用户可以创建自己的元件库,用户可以自由的在各库之间移动、拷贝元件,以便按照自己的要求合理地组织库的结构。
@#@Protel99提供的强大的元件库查询功能相当令人满意,用户可以通过元件的名称或属性查询它,可以把查询的范围设定在某一目录的所有元件库中,或是某一特定的路径,或是整个硬盘,总之,利用这项功能,用户可以很快找到所需的元件。
@#@@#@(3)方便易用的连线工具@#@Protel99电气栅格连线和自动连接特性使原理图的连线工作变得非常容易。
@#@当用户为原理图连线时,被激活的电气“热点”将引导鼠标光标至最近的有效连接点上,这样用户就可以在一个较大范围内完成连线。
@#@@#@(4)强大的编辑功能@#@Protel99的原理图编辑器使用标准的图形化编辑方式,这使得用户能够非常直观地控制整个编辑过程,用户可以方便的使用诸如拖动、剪切、拷贝、粘贴等标准的Windows操作。
@#@当需要同时编辑多个相同元件的封装形式时,Protel99的整体编辑功能将帮你解决。
@#@整体编辑就像对单个元件进行编辑一样,用户只需这种编辑作用的范围,而这个范围的选取也是相当灵活的。
@#@合理地使用全局编辑功能可以大大提高用户的工作效率。
@#@@#@2、印制电路板PCB设计系统:
@#@它主要用于印制电路板的设计,产生最终的PCB文件,直接联系到印制电路板的生产Protel99的印制电路板编辑器为用户提供了一条快捷的设计电路板的途径。
@#@PCB编辑器通过它的交互性编辑环境达到了手动设计与自动化设计的完美融合。
@#@PCB的底层数据结构最大限度地考虑了用户对速度的要求,通过对功能强大的设计法则的设置,用户可以有效地控制印制电路板的设计过程。
@#@对于特别复杂的、电脑难以自动完成的布线工作,用户可以选择手动布线,总之,Protel99的印制电路板编辑器既功能强大又便于控制。
@#@@#@PCB设计系统的特点。
@#@@#@
(1)丰富的设计法则@#@电子工业的飞速发展对印制电路板的设计人员提出了更高的要求。
@#@现在,为了成功地设计一块优秀的电路板,需要仔细考虑诸如网络阻抗、布线间距、走线宽度等因素。
@#@Protel99强大的法则驱动的设计特性将协助用户很好地解决这些问题。
@#@Protel99的PCB编辑器提供了超过25种设计法则类别,覆盖了像元件位置、走线宽度、走线角度、过孔直径、网络阻抗等设计过程的方方面面,使用户方便地完成印制电路板的设计。
@#@@#@
(2)轻松的交互性手动布线@#@Protel99强大的手动布线功能使用户方便地在电路板上的对象间进行走线。
@#@Protel99的电气栅格可以将线路引导至电气“热点”的中心。
@#@@#@三、电路原理图设计@#@原理图的设计基础@#@制作原理图的目的:
@#@原理图设计是电路设计的基础,制作电路图本身就是一个设计电路的过程,设计的结果是一张原理图,原件列表,以及原理图网络表。
@#@原理图网络表是画电路板图的基础,从最终结果来看画原理图的目的是画电路板图而不是原理图本身。
@#@只有在设计好原理图的基础上才可以进行印刷电路板的设计和电路仿真等。
@#@@#@原理图的设计步骤:
@#@电路原理图的设计是印制电路板中重要的一步,电路原理图设计的好坏直接影响到后面的工作。
@#@首先原理图的正确性是最基本的要求,其次原理图应该合理布局,这样不仅可以尽量避免出错、也便于读图、便于查找和纠正错误,最后,在满足正确性和布局合理的前提下应力求原理图的美观。
@#@@#@一.进入原理图设计环境@#@1.启动Protel99SE,进入Protel99SE设计环境。
@#@执行菜单File|New,系统将弹出数据库对话框(NewDesignDatabase),在对话框中选择MSAccessDatabase保存类型。
@#@在DatabaseFileName文本框中将系统给出的默认名改为“100101101”。
@#@@#@2.在100101101.ddb设计数据库下,打开Documents文件夹,并在该文件夹下分别创建原理图文件,选择[File]/[New]命令,会出现[NewDocument]选择文件类型对话框,单击SchematicDocument图标,单击OK按钮即可完成新的原理图。
@#@把系统默认名称改为100101101.Sch。
@#@@#@ @#@@#@3.单击原理图上的Design菜单下的Options设置电路图纸参数,根据电路图的复杂程度设置所用图纸的格式、尺寸、方向等参数。
@#@@#@ @#@@#@4.单击原理图左边Add/Remove按钮,在弹出的对话框里装入所需要的元件库,将包含所需元件的元件库装入设计系统中,以便从中央查找和选定所需的元器,然后再单击OK按钮@#@5.选定的元件,单击原理图左边Place按钮,放置到已建立好的工作平面上,并对元件在工作平面的位置进行合理调整,对元件的序号、封装形式、显示状态等进行定义和设置。
@#@@#@6.单击原理图上的连线工具条上的PlaceWire或者用快捷键PW,和连线工具条上的PlaceBus和PlaceBusEntry,把放置好的元件连接起来,最后单击原理图上的连线工具条上的PlaceNetLabel,标上相应网络标号。
@#@@#@7.完成原理图布线后,单击Tool菜单下的ERC电气检查.@#@6.最后完成上面的步骤以后,单击原理图Design下的CreateNetlist。
@#@建立网络表。
@#@网络表是电路板和电路原理图之间的重要纽带。
@#@@#@8.单击原理图下的Reports的BillofMaterial,进行报表输出。
@#@@#@四、电路板的设计环境@#@电路板的设计过程首先是绘制电路原理图,然后由电路原理图文件生成网络表,最后在PCB设计系统中根据网络表完成自动布线工作。
@#@完成布线工作后,可以利用打印机或绘图仪进行输出打印。
@#@除此之外,用户在设计过程中可能还要完成其他一些工作,例如创建自已的元件库、编辑新元件、生成各种报表等。
@#@@#@一.进入电路板设计环境的方法有很多种:
@#@@#@1.在设计管理器窗口,选择File/NewDesign菜单,新建设计数据库,再选择File/New菜单建立电路板文件(PCBDocument),然后双击该新建的电路板文件,并命名为100101101.Pcb。
@#@然后双击电路板文件就进入了电路板设计环境。
@#@@#@2.或者选择File/New菜单,使用电路板向导,对相关项进行设置,完成向导后进入电路板设计环境。
@#@@#@ @#@@#@2.进入电路板设计环境,在图的右侧是电路板设计窗口,左侧是设计管理器和电路板管理器。
@#@图板层切换标签。
@#@是电路板板层切换标签,用鼠标点击,用小键盘上的+、-、*均可切换板层@#@图3-2电路板设计环境@#@ @#@@#@3.在电路板设计环境中需要对电路板层和栅格进行设置,单击Design/Options菜单命令,在Layers页面中可以对正在使用的板层进行相关项设置。
@#@@#@4.在电路板设计环境下,将板层切换到KeepOutLayer,使用画线工具或使用快捷键P、T画一个框,该框的大小就是电路板的大小。
@#@@#@ @#@@#@5.单击设计管理器和电路板管理器的Browse下拉框的libraries,然后单击Add/Remove按钮,装入前面原理图所需元件的元件封装库装入电路板设计系统中。
@#@最后单击OK按钮。
@#@@#@6.单击Design/Netlist菜单,调入使用原理图编辑器设计原理图,进行电气检查并生成原理图的网络表。
@#@在确定没有错误的情况下执行Execute按钮,将相应的元件封装调入到电路板设计环境所画好的框中,@#@7.单击Tool/AutoPlace菜单进行自动布局或者可以手工进行布局,然后进行相应的排列。
@#@在排列过程中尽可能使飞线的交叉点最少。
@#@这样有利于后续的布线。
@#@@#@8.单击Design/Rules设定可以设置相关布线规则,设置导线与焊盘的最小安全间距和铜膜导线的线宽等,有利于进行自动布线。
@#@@#@9.单击AutoRoute/All对相关元器件封装之间进行自动布线,在默认下单击RouteAll按钮。
@#@@#@或者又可以单击工具箱上的画线工具进行人工布线,当光标变成十字。
@#@然后用鼠标将光标放置到线的起点,单击鼠标左键,就可以拽出一根线,若需要转弯就单击鼠标左键一次。
@#@结束画线只需单击鼠标左键一次,再单击鼠标右键一次。
@#@若在走线中单击空格键,则可以改变走线方式。
@#@若布线时按Shift+空格键,则可以循环改变走线模式。
@#@可改变的模式是45度走线、90度走线、45度圆弧走线、90度圆弧走线、大圆弧90度走线和直接走线。
@#@若走线时需要更换板层,可以使用小键盘上的加号和减号键“*”键更换板层,当更换板层后Protel99SE会自动增加过孔。
@#@@#@单击Place/Pad菜单或者使用工具箱中的工具按钮放置焊盘,鼠标变成十字,移动鼠标到放置焊盘的位置单击鼠标左键,将焊盘放置在需要的地方。
@#@@#@单击Place/Via菜单或者使用工具箱中的工具按钮放置过孔,鼠标变成十字,移动鼠标到放置过孔的位置单击鼠标左键,将过孔放置在需要的地方。
@#@最后画成的PCB板@#@10.进行电气规则检查,点击菜单Tool/DesignRuleCheck规则检查,然后单击RunDRC。
@#@@#@11.单击View/Boardin3D可以看到画好的电路板的模型@#@五、电路板设计的一般原则@#@1.电路板的选用@#@电路板一般用覆铜层压板制成,板材选用时要从电气性能、可靠性、加工工艺要求和经济指标等方面考虑。
@#@常用的覆铜层压板是覆铜酚醛纸质压板、覆铜环氧纸质压板、覆铜环氧玻璃布层压板、覆铜环氧酚醛玻璃布层压板、覆铜聚四氟乙烯玻璃布层压板和多层印制电路板用环氧玻璃布等。
@#@不同材料的层压板有不同的特点。
@#@电路板的厚度应该根据电路板的功能、所装元件的重量、电路板插座的规格、电路板的外形尺寸和承受的机械负荷等来决定。
@#@主要是应该保证足够的刚度和强度。
@#@常见的电路板的厚度有0.5mm、1mm、1.5mm、2mm等。
@#@@#@2.电路板尺寸@#@从成本、铜膜线长度、抗噪声能力考虑,电路板尺寸越小越好,但是板尺寸太小,则散热不好,且相邻的铜膜线之间容易引起干扰。
@#@在设计具有机壳的电路板时,电路板的尺寸还受机箱外壳大小的限制,一定要在确定电路板尺寸前确定机壳大小,否则就无法确定电路板的尺寸。
@#@一般情况下,在禁止布线层中指定的布线范围就是电路板的尺寸。
@#@电路板的最佳形状是矩形,长宽比为3:
@#@2或4:
@#@3,当电路板的尺寸大于200mm*150mm时,应该考虑电路板的机械强度。
@#@总之,应该综合考虑利弊来确定电路板的尺寸。
@#@@#@3.布局@#@
(1)特殊元件的布局@#@高频元件:
@#@高频元件之间的连线越短越好,设法减小连线的分布参数和相互之间的电磁干扰,易受干扰的元器件不能距离太近。
@#@具有高电位差的元件:
@#@应该加大具有高电位差元器件和连线之间的距离,以免出现意外短路时损坏元器件。
@#@一般要求2000V电位差之间的铜膜线距离应该大于2mm,若对于更高的电位差,距离还应该加大。
@#@重量太大的元件:
@#@重量过重的元器件应该有支架固定,而对于又大又重、发热量多的元器件,不宜安装在电路板上。
@#@发热与热敏元器件:
@#@注意发热元器件应该远离热敏元器件。
@#@可以调节的元件:
@#@对于电位器、可调电感线圈、可变电容器、微动开关等可调元件的布局应该考虑整机的结构要求,若是机内调节,应该放在电路板上容易调节的地方,若是机外调节,其位置要与调节旋钮在机箱面板上的位置相对应。
@#@电路板安装孔和支架孔:
@#@应该预留出电路板的安装孔和支架的安装孔,因为这些孔附近是不能布线的。
@#@@#@";i:
9;s:
10353:
"《单片机技术》实验指导书@#@ @#@@#@单片机技术实验指导书@#@ @#@@#@福建农林大学计算机与信息学院电子信息工程系@#@ @#@@#@实验一电子钟实验(验证类,2学时)@#@1、实验目的:
@#@通过实验掌握MCS-51单片机定时器的编程方法。
@#@@#@2、实验方法:
@#@编写并调试电子钟实验程序,实现从单片机实验箱上的键盘输入一个时间初值,用T0产生250μs定时中断,在中断服务程序中对T0的中断次数进行计数,每当计数到4000次,即1秒,对实时钟计数,并在数码管上显示相应的时间。
@#@@#@3、实验仪器:
@#@ZYE1501C单片机原理实验箱1台,装有WAVE6000软件的PC机1台,编程电缆1根及导线若干。
@#@@#@4、实验操作方法:
@#@采用单步进入方式调试;@#@全速断点方式进行调试,分别将断点设在不同的子程序入口如T0中断等,碰到断点后检查程序执行的结果。
@#@若有错误,则单步运行时钟子程序和数据转换子程序;@#@在程序基本达到功楼后,调节定时器T0初值,使时钟走时精确。
@#@@#@5、参考程序@#@SIGNBIT2AH@#@ORG0000H@#@LJMPSTART@#@ORG000BH@#@LJMPTIME0@#@ORG0013H@#@LJMPIINT1@#@START:
@#@MOVSP,#40H@#@MOV31H,#250@#@MOV32H,#16@#@MOVTMOD,#02H@#@MOVTH0,#06H@#@MOVTL0,#06H@#@MOVIE,#86H@#@CLRIT1@#@CLRSIGN@#@MOVDPTR,#5FFFH@#@MOVA,#0DCH@#@MOVX@DPTR,A@#@WAIT:
@#@MOVXA,@DPTR@#@JBACC.7,WAIT@#@MOVA,#00H@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVA,#34H@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVR2,#6@#@MOVR1,#39H@#@CLEAR:
@#@MOV@R1,#00H@#@INCR1@#@DJNZR2,CLEAR@#@LCALLDISP@#@MOVR3,#06H@#@KEYIN:
@#@JNBSIGN,KEYIN@#@CLRSIGN@#@LCALLDISP@#@DJNZR3,KEYIN@#@CLREX1@#@SETBTR0@#@LOOP:
@#@JNB00H,NEXT;@#@00H作1秒到标志@#@CLR00H@#@ACALLT0SERVE@#@LCALLDISP@#@NEXT:
@#@SJMPLOOP@#@TIME0:
@#@DJNZ31H,CCC@#@MOV31H,#250@#@DJNZ32H,CCC@#@MOV32H,#16@#@SETB00H@#@CCC:
@#@RETI@#@T0SERVE:
@#@MOVA,39H@#@ADDA,#01H@#@MOV39H,A@#@CJNEA,#0AH,EXIT@#@MOV39H,#00H@#@MOVA,3AH@#@ADDA,#01H@#@MOV3AH,A@#@CJNEA,#06H,EXIT@#@MOV3AH,#00H@#@MOVA,3BH@#@ADDA,#01H@#@MOV3BH,A@#@CJNEA,#0AH,EXIT@#@MOV3BH,#00H@#@MOVA,3CH@#@ADDA,#01H@#@MOV3CH,A@#@CJNEA,#06H,EXIT@#@MOV3CH,#00H@#@MOVA,3EH@#@SWAPA@#@ADDA,3DH@#@ADDA,#01H@#@DAA@#@CJNEA,#24H,EXIT@#@MOV3DH,#00H@#@MOV3EH,#00H@#@EXIT:
@#@RET@#@IINT1:
@#@PUSHACC@#@PUSHPSW@#@PUSHDPH@#@PUSHDPL@#@CLREA@#@MOVA,#40H@#@MOVDPTR,#5FFFH@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVDPTR,#5EFFH@#@MOVXA,@DPTR@#@MOV35H,A@#@MOVB,#10@#@SUBBA,B@#@JCDDD@#@CLRA@#@AJMPEEE@#@DDD:
@#@MOVA,35H@#@EEE:
@#@MOV3EH,3DH@#@MOV3DH,3CH@#@MOV3CH,3BH@#@MOV3BH,3AH@#@MOV3AH,39H@#@MOV39H,A@#@SETBSIGN@#@SETBEA@#@POPDPL@#@POPDPH@#@POPPSW@#@POPACC@#@RETI@#@DISP:
@#@MOV55H,DPH@#@MOV56H,DPL@#@MOVA,#92H@#@MOVDPTR,#5FFFH@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVR4,#06H@#@MOVR0,#39H@#@BBB:
@#@MOVDPTR,#CHART@#@MOVA,@R0@#@MOVB,#09H@#@SUBBA,B@#@JCFFF@#@CLRA@#@LJMPHHH@#@FFF:
@#@MOVA,@R0@#@HHH:
@#@MOVCA,@A+DPTR@#@MOVDPTR,#5EFFH@#@MOVX@DPTR,A@#@INCR0@#@DJNZR4,BBB@#@SETBEA@#@MOVDPH,55H@#@MOVDPL,56H@#@RET@#@CHART:
@#@DB0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H@#@DB92H,82H,0F8H,80H,90H,88H@#@DB83H,0C6H,0A1H,86H@#@END@#@实验二MCS-51单片机P1口应用实验(验证类,2学时)@#@1、实验目的:
@#@加深对MCS-51单片机P1口应用方法的了解。
@#@@#@2、实验方法:
@#@将实验板上的指示灯L0~L3连接到P1.0~P1.3,开关K0~K3接到P1.4~P1.7,编写并调试程序,观察指示灯和开关状态的变化。
@#@@#@3、实验仪器:
@#@ZYE1501C单片机原理实验箱1台,装有WAVE6000软件的PC机1台,编程电缆1根及导线若干。
@#@@#@4、实验操作方法:
@#@根据准双向口特性,对P1口写使灯L3~L0状态随写入P13~P10的内容变化,读P1口的高4位,读出内容应随开关状态变化而变化。
@#@如不对,则断开开关K0~K3的接线,测量K0~K3的电平是否随开关状态而变化;@#@从开始运行至BK1,检查A的内容是否对应于开关状态,接着单步运行程序,检查是否转到相应入口使L0~L3状态产生相应的变化。
@#@全速运行至BK2,再检查A的内容是否和开关状态一致;@#@如不对则检查前面对P1口操作指令;@#@全速运行程序实现所要求的功能。
@#@@#@5、参考程序@#@ORG0000H@#@LJMPSTRT@#@ORG0100H@#@STRT:
@#@MOVA,P1@#@SWAPA@#@ANLA,#0FH@#@MOV41H,A@#@MOV40H,#0FFH@#@MLP0:
@#@CJNEA,#6,$+3@#@JNCPK6@#@MOVDPTR,#CTAB@#@MOVR1,A@#@RLA@#@ADDA,R1@#@JMP@A+DPTR@#@CTAB:
@#@LJMPPK0@#@LJMPPK1@#@LJMPPK2@#@LJMPPK3@#@LJMPPK4@#@LJMPPK5@#@PK6:
@#@MOV42H,A@#@LJMPMLP1@#@PK5:
@#@MOVA,40H@#@CJNEA,#0FFH,PK51@#@MOV42H,#01@#@LJMPMLP1@#@PK51:
@#@MOVA,42H@#@LCALLRR7@#@ANLA,#0FH@#@JNZPK52@#@MOVA,#1@#@PK52:
@#@MOV42H,A@#@LJMPMLP1@#@PK4:
@#@MOVA,40H@#@CJNEA,#0FFH,PK41@#@MOV42H,#1@#@LJMPMLP1@#@PK41:
@#@MOVA,42H@#@LCALLRL9@#@ANLA,#0FH@#@JNZPK42@#@MOVA,#1@#@PK42:
@#@MOV42H,A@#@LJMPMLP1@#@PK3:
@#@MOVA,40H@#@CJNEA,#0FFH,PK31@#@MOV42H,#0FEH@#@LJMPMLP1@#@PK31:
@#@MOVA,42H@#@LCALLRR7@#@ANLA,#0FH@#@CJNEA,#0FH,PK32@#@MOVA,#0FEH@#@PK32:
@#@ORLA,#0F0H@#@MOV42H,A@#@LJMPMLP1@#@PK2:
@#@MOVA,40H@#@CJNEA,#0FFH,PK21@#@MOV42H,#0FEH@#@LJMPMLP1@#@PK21:
@#@MOVA,42H@#@RLA@#@ANLA,#0FH@#@CJNEA,#0FH,PK22@#@MOVA,#0FEH@#@PK22:
@#@ORLA,#0F0H@#@MOV42H,A@#@LJMPMLP1@#@PK1:
@#@MOV42H,#0FH@#@LJMPMLP1@#@PK0:
@#@MOV42H,#0@#@MLP1:
@#@MOVA,42H@#@ORLA,#0F0H@#@MOVP1,A@#@MOVR7,#0@#@MOVR6,#0@#@DEL1:
@#@DJNZR6,DEL1@#@DJNZR7,DEL1@#@MOVA,P1@#@SWAPA@#@ANLA,#0FH@#@CJNEA,41H,MLP2@#@MOV40H,#0@#@LJMPMLP0@#@MLP2:
@#@MOV41H,A@#@MOV40H,#0FFH@#@LJMPMLP0@#@RR9:
@#@RRA@#@RRA@#@RR7:
@#@RRA@#@RRA@#@RRA@#@RRA@#@RRA@#@RRA@#@RRA@#@RET@#@RL9:
@#@RLA@#@RLA@#@RL7:
@#@RLA@#@RLA@#@RLA@#@RLA@#@RLA@#@RLA@#@RLA@#@RET@#@END@#@实验三用译码法扩展MCS-51单片机外存及外设的实验(验证类,2学时)@#@1、实验目的:
@#@掌握用74LS138译码器扩展MCS-51单片机外存及外设的设计方法。
@#@@#@2、实验方法:
@#@接通控制开关,根据实验平台各接口电路图,写出8255、8279、0832、0809及6264的地址;@#@用仿真机的命令检验实验板上扩展的外存和外设硬件的正确性。
@#@@#@3、实验仪器:
@#@ZYE1501C单片机原理实验箱1台,装有WAVE6000软件的PC机1台,编程电缆1根及导线若干。
@#@@#@4、实验操作方法:
@#@@#@
(1)将控制开KC上拨,8255、0832、0809、8279、6264的片选信号为138的输出信号,地址分别为A000H~BFFFH、8000H~9FFFH、6000H~7FFFH、4000H~5FFFH、0000H~1FFFH。
@#@
(2)将仿真器与实验箱连接,打开电源,进入仿真状态,进XDARTA区(即外部数据区),写外部RAM及发I/O口命令。
@#@①观察直流电机的转动情况操作外部数据,进入外部数据窗口填入具体地址(需观察和修改的地址)7FFFH为0832口地址填入7FFFH,确定修改7FFFH单元的值写入55H,直流电机转动写入0AAH确定,直流电机加速写入00H确定,直流电机停写入0FFH确定,直流电机加快转速②观察L8~L15填入0C000H确定修改C000H单元内容为0FFFH,灯灭修改C000H单元内容为0000H,灯亮③观察6264读写确定填入0000H确定从0000H单元开始依次填入11、22、33、44即可。
@#@观察6264的0000H~0003H单元的内容是否被改写为以上写入的状态。
@#@@#@实验四数据传送和存储器检测实验(验证类,2学时)@#@1、实验目的:
@#@掌握MCS-51单片机内部RAM和外部存储器的数据传送及检测其正确性的方法。
@#@@#@2、实验方法:
@#@编写并调试一个程序,其功能是将8031内部RAM中50H~7FH的内容写入外部存储器0000H开始的区域,并检查写入的内容是否正确。
@#@@#@3、实验仪器:
@#@ZYE1501C单片机原理实验箱1台,装有WAVE6000软件的PC机1台,编程电缆1根及导线若干。
@#@@#@4、实验操作方法:
@#@用单步或断点运行,排除程序中的错误;@#@连续运行程序,观察执行结果。
@#@@#@5、参考程序@#@ORG0000H@#@LJMPSTRT@#@ORG0100H@#@STRT:
@#@MOVSP,#60H@#@MOVDPTR,#5FFFH@#@MOVA,#0DCH@#@MOVX@DPTR,A@#@LP:
@#@MOVXA,@DPTR@#@JBACC.7,LP@#@MOVA,#00H@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVA,#34H@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVR0,#50H@#@MOVR7,#30H@#@MOVR5,#0@#@MOVDPTR,#0000H@#@MLP0:
@#@MOVA,@R0@#@MOVX@DPTR,A@#@ADDA,R5@#@MOVR5,A@#@INCR0@#@INCDPTR@#@DJNZR7,MLP0@#@MOVA,R5@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVR5,#0@#@MOVR7,#30H@#@MOVDPTR,#0000H@#@MLP1:
@#@MOVXA,@DPTR@#@ADDA,R5@#@MOVR5,A@#@INCDPTR@#@DJNZR7,MLP1@#@MOVXA,@DPTR@#@XRLA,R5@#@JNZMLPE@#@LCALLCDIR@#@MOV39H,#0DH@#@SJMPMLP2@#@MLPE:
@#@LCALLCDIR@#@MOV39H,#0EH@#@MLP2:
@#@LCALLDIR@#@SJMPMLP2@#@DIR:
@#@PUSHPSW@#@SETBPSW.3@#@LCALLDISY@#@POPPSW@#@RET@#@DISY:
@#@MOVR2,#06H@#@MOVA,#92H@#@MOVDPTR,#5FFFH@#@MOVX@DPTR,A@#@MOVR1,#39H@#@TY11:
@#@MOVA,@R1@#@MOVDPTR,#COD@#@MOVCA,@A+DPTR@#@MOVDPTR,#5EFFH@#@MOVX@DPTR,A@#@INCR1@#@DJNZR2,TY11@#@RET@#@COD:
@#@DB0C0H,0F9H,0A4H,0B0H,99H@#@DB92H,82H,0F8H,80H,90H,88H@#@DB83H,0C6H,0A1H,86H,8EH,8CH@#@DB0C1H,89H,0C7H,0BFH,91H@#@DB00H,0FFH@#@CDIR:
@#@MOV39H,#17H@#@MOV3AH,#17H@#@MOV3BH,#17H@#@MOV3CH,#17H@#@MOV3DH,#17H@#@MOV3EH,#17H@#@RET@#@END@#@实验五键盘输入实验(设计类,2学时)@#@1、实验目的:
@#@理解键盘接口的工作原理,掌握8279及相关芯片的接口设计方法。
@#@@#@2、实验方法:
@#@确定8279命令口和数据口的地址,观察在键盘上按一个键读数据口和不按键读数据口的结果有什么不同?
@#@测试键盘输入数据和数据口状态有何联系?
@#@修改键盘定义,编写一个键盘控制程序。
@#@@#@3、实验仪器:
@#@ZYE1501C单片机原理实验箱1台,装有WAVE6000软件的PC机1台,编程电缆1根及导线若干。
@#@@#@4、实验操作方法:
@#@@#@
(1)用写命令进行硬件测试;@#@@#@
(2)全速运行至BK1,单步运行程序,检查断点闭合键键号处理程序正确性;@#@@#@(3)全速运行至BK0,单步运行程序,检查键号写入显示缓冲器处理程序正确性;@#@@#@(4)全速运行程序,直至达到设计性实验要求。
@#@@#@ @#@@#@";i:
10;s:
14317:
"《家庭教育的责任与未来》心得体会5篇@#@《家庭教育的责任与未来》心得体会5篇@#@ @#@@#@1.《家庭教育的责任与未来》心得体会@#@ 孩子,是小到一个家庭,大到一个国家一个民族的希望,他们发展的方向和速度,决定了一个社会发展的方向和速度。
@#@而孩子的成长发展,最先是由父母引导的,所以说“父母是孩子的第一任老师”,父母也就成为孩子的终身教师,他们对孩子的.成长起着非常重要的作用。
@#@@#@ 孩子到了上学的适龄,开始接触学校教育,就存在了一个新的问题,那就是家庭教育和学校教育能否有机地结合。
@#@如果两者的教育理念统一,那么,孩子的发展会呈良性发展,否则,就会产生冲突,不利于孩子的健康发展。
@#@那么,怎样才能使家庭教育和学校教育更好的结合,使学生的发展向更好的方面发展呢?
@#@我认为应做到以下三点:
@#@@#@ 重视提高家长对家庭教育的正确认识。
@#@孩子的眼睛就像照相机,每天都拍下了父母的形象。
@#@家长的道德修养,言行举止都会给孩子以潜移默化的影响。
@#@比如,在我的班里面有一名女生,其家庭条件比较优越,父母常常在她面前炫耀自己,并且时常表现出对别人的鄙视,因此,造成了她在班级与同学的交往当中也常常表现出骄傲自大,非常自我的情绪。
@#@她在和同学的交往过程中总是认为自己的观点是对的,当遇到不同观点时,她总喜欢说“好吧,我不和你说,让我妈给老师打电话解决!
@#@”时间长了,身边的同学都对她非常反感。
@#@这正是因为家庭教育中,她父母待人接物的方式对她产生了影响,而她父母在她面前变得更为高大,所以在她与人交往中,一旦遇到问题,她想到的不是自己去面对,而是求助于父母,这种家庭教育不利于她人际关系的发展。
@#@因此,父母要正确处理人际关系,带给孩子正面的引导。
@#@@#@ 重视提高家长对家庭教育的重视程度。
@#@教育家马卡连科在《家庭和儿童教育》中曾这样写道:
@#@“爱是伟大的情感,它总是在创造奇迹,创造新人,创造人类最伟大的珍贵的东西。
@#@”我们常常会碰到这样一些家长,他们往往认为把孩子送到学校就把一切都交给老师了,自己只要给孩子吃好、穿好、住好就行。
@#@至于教育,那是老师的事。
@#@在我班里还有这样一名男生,其父母长期在外做生意,对其照顾很少,由于缺少父母的关爱,他的脾气非常暴躁,常会因为一些鸡毛蒜皮的小事和同学们发生争执,例如他坐在班里一个地方,当别的同学需要从他身边经过,让他起来让一下的时候,他就会大发雷霆,甚至是大打出手,同学们对他的行为都很不满,不愿与他交往,这样一来,他就更加自闭。
@#@因此,我们必须让家长认识到家庭教育的重要性,学校教育不能取代家庭教育。
@#@那么,如果我们要让家庭教育和学校教育二者之间成为互相补充的关系,就必须使家庭教育与学校教育做到目标一致,观念一致,这样才能有利于学生的健康发展。
@#@@#@ 适当教给家长进行家教的方法。
@#@在班里还有这样一个女孩,自小被养父养母收养,而养父养母的家庭经济状况也不是很好。
@#@当她上高一时,得知自己不是养父养母亲生的,就感觉所有的人都在欺骗她,从此不再信任任何人。
@#@当自己的认知突然改变,而家庭也并没有很好的对其引导教育,导致在她的心中仇视亲生父母,对养父养母不知感恩,对身边的人产生强烈的不信任感,缺乏安全感,性格上表现出冷酷、冷漠的倾向。
@#@这正是因为家庭教育中并没有给她正确、及时的教育与疏导,才导致她在学校对所有人的怀疑和不理解,给学校教育带来了很大的困扰。
@#@@#@ @#@@#@2.《家庭教育的责任与未来》心得体会@#@ 苏霍姆林斯基说过:
@#@“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完美的效果。
@#@学校里的一切问题,都会在家庭里折射反映出来,而学校复杂的教学过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。
@#@”所以,教师要充分利用自身的桥梁作用,把学校力量和家庭力量进行整合,把师生之爱和亲子之爱融为一体,同心协力,使学校教育和家庭教育和谐统一。
@#@最终使我们的教育成为有灵魂的教育,达到教有所获,学有所得的目标。
@#@@#@ 总之,家庭是学生接受教育的第一课堂,家庭教育是学校教育的基础。
@#@加强与家长的联系,做好家长工作,不仅是学校教育的一个重要方面,更是培养健康健全学生的必然途径。
@#@只有家庭和学校形成合力,教育效果才可能是加法。
@#@让我们架起沟通学校与家庭的连心桥,使家庭教育与学校教育融为一体,相互配合,真正达到促进我们的学生健康成长的目的!
@#@@#@ @#@@#@3.《家庭教育的责任与未来》心得体会@#@ 刚刚观看完了《家庭教育的责任与未来》专题节目的内容,觉得受益匪浅,感触良多!
@#@@#@ 首先,家长和学校要教会孩子敬畏生命,珍爱生命,因为其他失去的东西可以通过努力,或者利用其他手段可以再次获得,而生命却只有一次,失去了就再也得不到。
@#@要教会孩子不光珍惜自己的生命,也要珍惜其他人的生命。
@#@学校可以通过一些手段,如增加巡逻次数,人数,加大监控力度,防止校园霸陵,保护学生的人身安全和尊严。
@#@家长也应该反复叮嘱孩子不可以欺负他人,被人欺负的时候要及时告诉家长和老师。
@#@@#@ 孩子是父母生命的延续,但是请记住她是一个独立的生命体,请给孩子适当的发展空间和自由,不要一味的把父母的意愿强加到孩子的身上。
@#@父母和老师应该多和孩子做一些心灵层面的沟通,多多了解孩子的想法,孩子做错事情不要一味的指责,这样会导致孩子下次再做错了会找各种理由撒谎隐瞒,不敢再说实话。
@#@@#@ 人生就像是一条高低起伏的河流,孩子是一叶独木舟,而家长和老师是独木舟上的两只桨。
@#@只有两只桨目标一致,同时使力,独木舟才能逆水行舟,奋勇而上;@#@只有一只桨用力,或者方向目标不一致,独木舟永远到达不了想要的高度和位置。
@#@家长和老师应该多多沟通,学校可以适当组织家长进校园的活动,让家长亲自参与到学生校园的生活中,实时了解孩子的情况,回去后可以根据孩子问题制定适当的家教方案。
@#@@#@ 情绪不分好坏,只分积极情绪和消极情绪。
@#@孩子的情绪是一种很主要的表达方式,家长要善于通过孩子的不同情绪发现他所要表达的主张,引导孩子发泄他的负面情绪,鼓励孩子积极情绪的自我管理。
@#@家长要试着学会“共情”,试着去学着理解,接纳孩子的情绪。
@#@孩子需要的是高质量的陪伴,需要的是父母的关注与尊重。
@#@@#@ 父母首先是教育者,不要光想着把孩子送进学校就会有人帮助教育,自己就可以当撒手掌柜。
@#@父母们可以认真的想想,孩子对父母的意义和对老师的意义是不同的,他们是我们的希望,我们的未来,我们下半生的指望,可却仅仅只是老师众多学生中的一个。
@#@老师即便在花费心思,每个孩子也只能分到几十分之一,可是父母却可以有,百分之两百的心思用在孩子身上,教育出来的效果有很大的差异。
@#@父母是孩子的老师,是孩子人生的一面镜子,父母的言传身教往往对孩子有深远的影响。
@#@@#@ 老师主要负责孩子的学业和德育教育,家长请把更多的更多的时间放在孩子的性格培养,品德培养,正确的人生观和价值观的塑造上。
@#@家校共同努力,让孩子首先成为一个身心健康的人,其次才是一个栋梁之才,一个对社会发展有用的人。
@#@@#@4.《家庭教育的责任与未来》心得体会@#@ 观看了《家庭教育的责任与未来》直播后,收获颇丰,下面就跟大家分享一下个人心得。
@#@@#@ 父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的好处,下方是一位家长就此谈到的几点体会。
@#@@#@ 人生的经历告诫我,家庭教育和学校教育一样对孩子十分重要,甚至决定着他们的发展方向,影响到终生。
@#@现就家庭教育问题,谈谈我的一点体会。
@#@@#@ 成人是目标。
@#@学会做人,是孩子的立身之本,孩子终身受益。
@#@教育孩子要有健康的心理和健全的人格,决不能让孩子成为知识丰富而性格古怪,对父母没有感情,对他人、社会漠不关心的人。
@#@要把孩子看成一个独立的人,充分尊重和理解孩子,无论犯有多大的错误,要和他讲道理。
@#@我对孩子一向是坚持这个教育原则,让他们在学校、社会和家庭教育下,从小在德智体美劳等各方面得到全面发展,最起码就应成为有益于社会的合格公民而适应现代社会。
@#@@#@ 家长是镜子。
@#@“天才”不能创造,但家长只要不失时机地去发现、培养,开发孩子天赋中的特长,以自我的勤奋努力去走自我所追求的人生道路,孩子就很有可能获得成功。
@#@家长不仅仅是孩子的天然教师,也是监护人,同时是伙伴、朋友和榜样。
@#@孩子的言行举止无不体现着家长们的思想意识形态。
@#@“当父母不容易,当好父母更不容易”。
@#@事实确实如此。
@#@如何当好家长,我认为,首先,努力“学会关心”。
@#@家长应以身作则,言传身教地关爱社会、国家、他人、朋友、同事等等,使之尊老爱幼,相帮谦让,宽容大度,待人和气。
@#@其次,要加强自身修养。
@#@家长应坚持以德育人,奉公守法,依照社会主义道德原则、规范,自觉地将完善自我道德品质的实践活动示范于孩子。
@#@再次,要创造和谐环境。
@#@教育环境的优劣是孩子成长的寒暑表,要建立和谐的家庭和社会,那么家庭生活气氛的默化熏陶不可忽视,家庭长辈品行道德的心灵潜在不可低估,孩子在适当表扬和鼓励中生活,他将学会自尊和自信;@#@在羞辱中生活,他将学会自卑;@#@在平等中生活,他将学会公道;@#@在争吵、埋怨、偏爱和缺乏温暖中生活,他将学会诡辩、责怪、妒忌和冷漠……,这种现实是“无言之教”。
@#@不是危言耸听。
@#@@#@ 孩子是老师。
@#@家长应善于学习孩子们的优点和长处。
@#@孩子们有很多“可爱的缺点”值得大人们学习。
@#@如蓬勃向上的朝气,好问好学的学习态度;@#@不保守,善于理解新生事物的特点;@#@少世故,对人对事的真诚直率;@#@对新科技和新型玩具等未知知识一学就通、一玩就会的本领等等,他们在这些方面的优点都是值得家长学习的。
@#@孩子的这种优势,作为家长应充分的给予肯定、鼓励和赞扬,不可忽视、指责、抑制,以至于扼杀。
@#@@#@ 尊师是关键。
@#@老师是学校、社会、家庭三位一体系统教育的主体,是人类灵魂的工程师,更是孩子们幸福的,心灵的抚慰者和医治者。
@#@对于我来讲体会很深,我的孩子处在单亲家庭中,尊师敬亲的感情较薄弱,学业基础不够稳定,但是他的老师注入了超多的真诚爱心,以强烈的职责感和事业心千方百计、苦口婆心地强化学校教育,使我的孩子在品德、智力、身体都得到了较全面的发展,弥补了我们家庭教育的不足,这样的老师倍受我、孩子和社会的尊敬,那么这样的“园丁”培养出来的花朵无疑会更加鲜艳。
@#@@#@5.《家庭教育的责任与未来》心得体会@#@ 观看了《家庭教育的责任与未来》,内心有很多感触,有以下几点。
@#@@#@ 1、没有天生成功的父母,也没有不需要学习的父母,从终身教育的角度来看,每一个人一生都在学习。
@#@所以,家庭教育并不等同于父母如何教育子女,而是家庭中的每一个成员如何在这个家庭当中自我去学习、终身去学习。
@#@@#@ 2、很多家长认为此刻让孩子辛苦一点,牺牲眼前的幸福能够换得未来的幸福。
@#@人生的幸福是完整的,你牺牲了他花季时代的幸福,就谈不上他有一个幸福的人生,并且成人没有权力替代孩子作出这种选择,牺牲他青少年时代的幸福。
@#@@#@ 3、不以自我的水准要求孩子。
@#@有两个资料,一是你是个成功者,那么不能硬性要求孩子必须到达和超过自我的水平。
@#@二是假设你的人生还存在必须的缺陷,你不能把孩子当成弥补自我人生缺陷的替补品。
@#@这是中国教育一个的问题,核心是没把孩子当成一个独立的主体,一个有健全人格的完整人。
@#@@#@ 4、成绩只可是是虚荣的人用以吹嘘和慵懒的人所恐惧的无聊数字而已,而你既不虚荣也不慵懒。
@#@@#@ 5、不砸破核桃壳吃不到核桃仁,要让孩子适当吃苦受罪。
@#@@#@ 6、玩游戏不坏,关键是怎样玩。
@#@孩子在学校教师说了算,在家里家长说了算,仅有在游戏里他说了算,所以他有进取性。
@#@游戏精神就是3个东西:
@#@活力、规则、创新,我们要培养这种游戏精神。
@#@@#@ @#@@#@@#@@#@@#@《家庭教育的责任与未来》心得体会5篇.doc@#@";i:
11;s:
29796:
"《企业内部控制基本规范解读及应用指南》第九讲@#@《企业内部控制基本规范解读及应用指南》第九讲@#@ 第九讲基本规范解读、实施与操作(控制活动1)@#@ 内部控制的核心是控制活动,控制活动是企业根据风险评估结果,结合风险应对策略,确保内部控制目标得以实现的方法和手段。
@#@@#@ 企业内部控制措施通常包括风险控制、不相容岗位分离控制、授权审批、会计系统控制、财产保护控制、预算控制、营运分析控制、绩效考评控制等。
@#@@#@9.1风险控制@#@ 9.1.1.1基本规范规定@#@ 基本规范第二十八条规定“企业应当结合风险评估结果,通过手工控制与自动控制、预防性控制与发现性控制相结合的方法,运用相应的控制措施,将风险控制在可承受度之内。
@#@@#@ 控制措施一般包括:
@#@不相容职务分离控制、授权审批控制、会计系统控制、财产保护控制、预算控制、运营分析控制和绩效考评控制等。
@#@”@#@ 9.1.1.2基本规范解读@#@ 企业通过定期或随时地开展风险识别、风险分析和风险控制的策划工作,来识别、预测和评价生产经营单位现有或预期的作业环境和作业组织中存在的风险,并确定消除、降低或控制风险所应采取的措施。
@#@风险控制就是使风险降低到企业可以接受的程度,当风险发生时,不至于影响企业的正常业务运作。
@#@@#@ 1.选择安全控制措施@#@ 安全控制措施的选择应以风险评估的结果作为依据,判断与威胁相关的薄弱点,决定保护的地方和采取的保护手段。
@#@安全控制措施选择的另一个重要方面是费用因素。
@#@如果实施和维持这些控制措施的费用比资产遭受威胁所造成的预期损失值还要高,那么所建议的控制措施就是不合适的。
@#@如果控制措施的费用比企业的安全预算还要高,则也是不合适的。
@#@但是,如果预算不足以保障足够数量和质量的控制措施,并因此导致了风险,则应该适当调整预算。
@#@通常,一个控制措施能够实现多个功能,而功能是越多越好的。
@#@在考虑总体安全性时,应该考虑尽可能地保持各个功能之间的平衡,这将有助于总体安全的效率和有效性。
@#@@#@ 2.选择风险控制措施@#@ 风险控制环节,根据控制措施的费用应当与风险相平衡的原则,企业应该对所选择的安全控制措施予以严格实施和应用。
@#@@#@ 9.1.2不相容岗位分离控制@#@ 9.1.2.1基本规范规定@#@ 基本规范第二十九条规定“不相容职务分离控制要求企业全面系统地分析、梳理业务流程中所涉及的不相容职务,实施相应的分离措施,形成各司其职、各负其责、相互制约的工作机制。
@#@”@#@ 9.1.2.2基本规范解读@#@ 企业应根据经营目标和职能任务,按照科学、精简、高效的原则,合理设置职能部门、工作岗位以及职务人员,明确各部门、各岗位的职责权限,形成各司其职、各负其责、便于考核、相互制约的工作机制,并随着企业的发展对其进行不断调整。
@#@@#@ 1.不相容职务分离的含义@#@ 所谓的不相容职务是指那些不能由一人兼任,否则既可弄虚作假,又能掩盖其舞弊行为的职务。
@#@不相容职务分离就是这些职务由两人以上担任,以利于相互监督。
@#@@#@ 2.明确不相容职务分离的业务@#@ 不相容职务分离是企业内部控制最基本的要求,是保证提高经营效率、保护财产安全以及增强会计数据可靠性的重要条件。
@#@@#@ 要做到不相容职务分离,企业应首先根据各项经济业务与事项的流程和特点,系统而完整地分析、梳理该经济业务与事项涉及的不相容职务,并结合岗位职责分工采取分离措施。
@#@@#@ 3.企业中不相容的职务@#@ 在企业中不相容职务一般有:
@#@授权审批职务与申请职务,授权审批职务与执行业务职务,执行业务职务与监督审核职务,执行与会计记录业务职务,财产保管与会计记录职务,明细账与总账记录职务,执行业务职务与财产保管职务,财产保管职务与财产核查职务等。
@#@@#@ 4.主要业务不相容职务分离控制要点@#@ 对于不同的业务,不相容职务分离控制的具体内容也有很大的差异。
@#@@#@
(1)货币资金不相容职务分离控制要点:
@#@@#@ ①管钱的不能管账,管账的不能管钱;@#@@#@ ②负责应收款项账目的人员不能同时负责现金收入账目的工作,负责应付款项账目的人员不能同时负责现金支出账目的工作;@#@@#@ ③保管支票簿的人员既不能同时保管印章,也不能同时负责现金支出账目和银行存款账目的调节;@#@@#@ ④负责银行存款账目调节的人员与负责银行存款账目、现金账目、应收款项账目及应付款项账目登记的人员应当相互分离;@#@@#@ ⑤货币资金支出的审批人员与出纳人员、支票保管人员和银行存款账目、现金账目的记录人员应当相互分离。
@#@@#@ 另外,企业应结合自身实际情况,对办理货币资金业务的人员定期进行职务轮换。
@#@企业中关键的财会职务,可以实行强制休假制度,并在最长不超过五年的时间内进行职务轮换。
@#@@#@
(2)采购与付款业务不相容职务分离控制要点:
@#@@#@ ①根据生产经营需要和储备情况进行请购的仓储或者需要部门的人员,不能与对该请购进行审批的人员属同一人;@#@@#@ ②市场价格调查与供应商的确定这两项工作不能由同一人执行,以防止有关业务人员与供应商勾结,蒙骗企业致使企业受损;@#@@#@ ③订立采购合同与对该合同进行审核不能由同一人执行,同样也是为了防止内部人员与供应商勾结,签订对企业不利的合同;@#@@#@ ④采购、验收与相关会计记录职务应该相互分离;@#@@#@ ⑤付款的申请、审批与执行职务应该相互分离。
@#@@#@ 另外,企业也可以根据具体情况对办理采购业务的人员定期进行职务轮换,防范采购人员利用职权和工作便利收受商业贿赂、损害企业利益的风险。
@#@@#@ (3)存货业务不相容职务分离控制要点如下:
@#@@#@ ①存货的请购与审批,审批与执行职务相分离。
@#@目的是防止随意采购存货,造成企业资金浪费;@#@@#@ ②存货的采购与验收付款职务相分离。
@#@目的是防止有关人员弄虚作假,以次充好、以少充多,从中得利;@#@@#@ ③存货的保管与相关会计记录职务相分离。
@#@目的是防止有关人员利用账务处理掩盖舞弊;@#@@#@ ④存货发出的申请与审批,申请与会计记录职务相分离。
@#@目的是防止出现存货流失、浪费等现象;@#@@#@ ⑤存货处置的申请与审批,申请与会计记录职务相分离的目的同上。
@#@@#@ 另外,企业不得由同一部门或同一个人办理存货业务的全过程,应根据具体情况对办理存货业务的人员进行职务轮换。
@#@@#@ (4)对外投资业务不相容职务主要包括:
@#@@#@ ①对外投资项目的可行性研究与评估职务相分离。
@#@目的是防止企业内部人员与被投资方串通,擅自粉饰投资项目的可行性报告,高估投资收益,低估投资风险;@#@@#@ ②对外投资决策与执行相分离。
@#@目的也是防止内部人员与被投资方串通,以公司利益为代价从中渔利的情况;@#@@#@ ③对外投资处置的审批与执行相分离。
@#@如果这两个职务由一人担任,则可能出现违背企业利益,滥用审批权力等问题;@#@@#@ ④对外投资绩效评估与执行相分离。
@#@只有这两个职务相分离,才能客观公正地反映企业的投资绩效。
@#@@#@ (5)工程项目业务不相容职务分离的要点如下:
@#@@#@ ①将提出项目建议书、对项目进行可行性研究、负责项目决策的职务分离开来,这样可以在一定程度上保证项目决策的合理性,防止项目决策中出现舞弊行为;@#@@#@ ②分别设置专门的职务来编制工程项目概预算和对概预算进行审核。
@#@工程项目概预算从本质上来说,是合理确定建设工程价格的工具,也是项目实施的重要参照依据,因此必须设专人负责。
@#@而工程项目概预算的审核是对工程项目概预算编制的合理性、合法性的监督与检查,是促使工程项目概预算编制水平提高的重要手段,因此也必须设置专门的职位,由专人负责此项工作;@#@@#@ ③要分别设置专门的职务进行工程项目决策和工程项目实施,这在一定程度上可以保证项目实施的合法合规性,防止相关人员从中徇私舞弊、图谋私利;@#@@#@ ④负责项目实施的人员不能同时负责价款的审核与支付,否则,很容易给其在工程价款上做手脚提供便利的机会;@#@@#@ ⑤项目实施和项目验收要由不同的职务来执行,否则,这就犹如一个人既当运动员,又当裁判,不但不能保持客观公正性,还可能为他们掩饰犯罪提供非常有利的条件;@#@@#@ ⑥由于竣工计算可以综合、全面地反映项目的建设成果和财务情况,而竣工决算的审查,则可以查明竣工决算的真实性、合法合规性等,为此,为了使它们各自发挥效用,必须由不同的人员负责。
@#@@#@ (6)销售与收款不相容职务分离的要点:
@#@@#@ ①客户信用调查评估与销售合同的审批签订职务相分离。
@#@目的是防止有关业务人员与客户串通,从而骗取企业的销售商品;@#@@#@ ②销售合同的审批、签订与办理发货职务相分离;@#@@#@ ③销售货款的确认、回收与相关会计记录职务相分离。
@#@目的是防止有关人员在货款上实施舞弊行为后,能利用账务处理来掩饰;@#@@#@ ④销售退回货品的验收、处置与相关会计记录职务相分离;@#@@#@ ⑤销售业务经办与发票开具、管理职务相分离;@#@@#@ ⑥坏账准备的计提与审批、坏账的核销与审批职务相分离。
@#@目的是防止会计人员与客户串通,多计提坏账,骗取公司的应收账款,使公司蒙受损失。
@#@@#@ (7)筹资业务不相容职务控制要点:
@#@@#@ ①筹资方案的拟定与决策职务相分离。
@#@目的是尽可能保证筹资方案的完善和可行性;@#@@#@ ②筹资合同或协议的审批与订立职务相分离。
@#@目的是保证合同程序的严密性和有效性;@#@@#@ ③与筹资有关的各种款项偿付的审批与执行职务相分离。
@#@目的是防止有关人员私自将资金转出;@#@@#@ ④筹资业务的执行与相关会计记录职务相分离。
@#@@#@ (8)成本费用业务不相容职务分离控制要点:
@#@@#@ ①成本费用定额、预算的编制与审批。
@#@如果编制和审批为同一人,那就不利于发现成本费用定额、预算编制中的问题,从而给企业提供了误导信息,或者成全了编制人员的舞弊行为;@#@@#@ ②成本费用支出与审批。
@#@如果这两个职务不分离,那就很容易出现成本费用“想用就用”的现象,这显然不利于企业对成本费用的控制;@#@@#@ ③成本费用支出与相关会计记录。
@#@这两个职务的分离有利于发觉有关业务人员的舞弊,因此在进行会计记录的过程中要对成本费用的相关凭证进行审核,这在一定程度上为舞弊行为提供了障碍。
@#@@#@ 另外,同一职务人员应定期作适当调整和更换,避免同一人长时间负责同一业务。
@#@这样做的目的是为了防止给有关业务人员在成本上进行舞弊提供充足的时间和条件。
@#@@#@ (9)担保@#@ 由于担保业务不经常发生,因此没有必要单独设置担保业务职务,但也应保证担保业务的不相容职务相互分离。
@#@担保业务不相容职务至少包括:
@#@@#@ ①担保业务的评估与审批。
@#@目的是控制企业内部道德风险,实现各部门横向制约;@#@@#@ ②担保业务的审批与执行。
@#@目的是降低企业担保业务的风险;@#@@#@ ③担保业务的执行和核对。
@#@目的同上;@#@@#@ ④担保业务相关财产保管和担保业务记录。
@#@@#@ (10)固定资产不相容职务分离控制要点:
@#@@#@ ①固定资产投资预算的编制与审批,审批与执行职务相分离。
@#@目的是防止企业资金的滥用;@#@@#@ ②固定资产采购、验收与款项支付职务相分离。
@#@目的是防止有关人员弄虚作假,以次充好、以少充多,从中得利;@#@@#@ ③固定资产投保的申请与审批职务相分离。
@#@目的是防止有关人员在投保中串通外人获利;@#@@#@ ④固定资产处置的申请与审批,审批与执行职务相分离。
@#@目的是防止固定资产流失;@#@@#@ ⑤固定资产取得与处置业务的执行与相关会计记录职务相分离。
@#@目的是防止用账务处理来掩盖舞弊。
@#@@#@ 此外,同一部门或个人不得办理固定资产业务的全过程。
@#@@#@ (11)计算机信息系统不相容职务分离控制要点:
@#@@#@ ①系统分析:
@#@分析用户的信息需求,并据此制定设计或修改程序的方案;@#@@#@ ②编程:
@#@编写计算机程序来执行系统分析员的设计和修改方案;@#@@#@ ③计算机操作:
@#@负责运行并监控应用程序;@#@@#@ ④数据库管理:
@#@综合分析、设计系统中的数据需求,维护组织数据资源;@#@@#@ ⑤信息系统库管理:
@#@在单独的信息系统库中存储暂时不用的程序和文件,并保留所有版本的数据和程序;@#@@#@ ⑥数据控制:
@#@负责维护计算机路径代码的注册,确保原始数据经过正确授权,监控信息系统工作流程,协调输入和输出,将输入的错误数据反馈到输入部门并跟踪监控其纠正过程,将输出信息分发给经过授权的用户;@#@@#@ ⑦终端:
@#@终端用户负责记录交易内容,授权处理数据,并利用系统输出的结果;@#@@#@ ⑧系统开发和变更过程中不相容职务(或职责)一般应包括:
@#@开发(或变更)审批、编程、系统上线、监控。
@#@系统访问过程中不相容职务(或职责)一般应包括:
@#@申请、审批、操作、监控。
@#@上述职务中的任意两个都必须分开设置。
@#@@#@ (12)预算业务不相容职务分离控制要点如下:
@#@@#@ ①预算编制(含预算调整)与预算审批职务相分离;@#@@#@ ②预算审批与预算执行职务相分离;@#@@#@ ③预算执行与预算考核职务相分离。
@#@@#@ (13)合同业务不相容职务分离的控制要点有:
@#@@#@ ①合同谈判与审批职务相分离;@#@@#@ ②合同审批与执行职务相分离。
@#@@#@ 总之,不相容职务的分离控制要求企业必须合理地设置机构和职务,明确规定各部门和岗位的权责,形成相互牵制机制。
@#@@#@ 9.1.3授权审批控制@#@ 9.1.3.1基本规范规定@#@ 基本规范第三十条规定“授权审批控制要求企业根据常规授权和特别授权的规定,明确各岗位办理业务和事项的权限范围、审批程序和相应责任。
@#@@#@ 企业应当编制常规授权的权限指引,规范特别授权的范围、权限、程序和责任,严格控制特别授权。
@#@常规授权是指企业在日常经营管理活动中按照既定的职责和程序进行的授权。
@#@特别授权是指企业在特殊情况、特定条件下进行的授权。
@#@@#@ 企业各级管理人员应当在授权范围内行使职权和承担责任。
@#@@#@ 企业对于重大的业务和事项,应当实行集体决策审批或者联签制度,任何个人不得单独进行决策或者擅自改变集体决策。
@#@”@#@ 9.1.3.2基本规范解读@#@ 1.授权审批的内涵@#@ 授权审批是指企业在处理经济业务时,必须经过授权批准才能执行,以便进行控制。
@#@授权批准按其形式可分为常规性授权和特别授权。
@#@常规性授权是指企业在日常经营管理活动中按照既定的职责和程序进行的授权,一般来说它稳定不易变动,时效性较长。
@#@特别授权是指企业在特殊情况、特定条件下进行的授权,相对常规性授权来说,它一般是临时的、应急性的,因此通常为暂时性有效。
@#@它通常会涉及特定的经济业务处理的具体条件及有关具体人员,主要由管理当局通过对某些特殊经济业务财务逐个审批来进行授权控制。
@#@@#@ 【案例】WG企业50万元以上的订单通常必须由销售经理崔某亲自审核签字,但由于崔经理要出差一个月,故授权销售副经理张经理代替其执行该权利。
@#@审核50万元以上的订单原本不属于张经理的权责范围内,这就是特别授权。
@#@企业应当加强对临时性授权的管理,规范临时性授权的范围、权限、程序、责任和相关的记录措施。
@#@有条件的企业,可以采用远程办公等方式逐步减少临时性授权。
@#@@#@ 2.授权审批控制@#@ 授权审批控制要求企业根据常规授权和特别授权的规定,明确各岗位办理业务和事项的权限范围、审批程序和相应责任。
@#@企业应当编制常规授权的权限指引,规范特别授权的范围、权限、程序和责任,严格控制特别授权。
@#@不论采用哪种授权批准方式,企业都必须建立授权批准体系,其中包括:
@#@@#@
(1)授权批准的范围,通常企业的所有经营活动都应纳入其范围,以便于全面预算和全面控制。
@#@授权审批的范围不仅要包括控制各种业务的预算制定情况,还要对相应的办理手续、业绩报告、业绩考核等明确授权。
@#@@#@
(2)授权批准的层次,应根据经济活动的重要性和金额大小确定不同的授权批准层次,从而保证各管理层有权亦有责。
@#@@#@ (3)授权审批的责任,应当明确被授权者在履行权利时应对哪些方面负责,以避免授权责任不清、一旦出现问题又难咎其责的情况发生。
@#@@#@ (4)授权批准程序,应规定每一类经济业务审批程序,以便按程序办理审批,避免越级审批、违规审批的情况发生。
@#@@#@ 除此之外,企业还要在授权目的明确、职权与责任配比、使用人员的正确选择等方面加以注意。
@#@@#@ 企业应该严格要求各级管理人员在授权范围内行使职权和承担责任,坚决杜绝越权行使的现象。
@#@对于金额重大、重要性高、技术性强、影响范围广的经济业务与事项,应当实行集体决策审批或者联签制度,任何个人不得单独进行决策或者擅自改变集体决策意见。
@#@XX的部门和人员,不得办理企业各类经济业务与事项。
@#@@#@ 对此,企业还应建立必要的检查程序来确保每项经济业务活动都得到了有关部门和人员的批准。
@#@这是保证授权批准质量的重要环节。
@#@通常可以通过检查有关文件、现场观察等方式来执行。
@#@@#@ 为了使授权批准制度拥有较好的效果,企业一定要遵循几个原则:
@#@一是有关事项必须经过授权批准,且在业务发生之前;@#@二是授权批准责任一定要明确;@#@三是所有过程都必须有书面证明;@#@四是对于越权行为一定要有相应的惩罚制度。
@#@@#@ 3.主要业务的授权审批控制@#@ 授权审批控制贯穿于企业所有业务之中,现就企业一些具体的业务分述如下:
@#@@#@
(1)存货@#@ 企业应当对存货业务建立严格的授权批准制度,除了要做到基本的要求外,企业还应该尽量做到以下两个方面:
@#@@#@ ①对于重要的以及技术性较强的存货业务,应当组织专家进行论证,实行集体决策和审批,防止出现决策失误而造成严重损失;@#@@#@ ②企业应当按照规定的程序办理存货业务。
@#@存货业务的一般程序是:
@#@请购申请、审核批准、发出订单、取得存货、支付款项、验收入库、仓储与保管、领用、发出与处置,其中支付款可依照具体的情况有所不同。
@#@在办理存货业务时,各个环节都要有相关记录和凭证,最终建立一个完整的存货登记制度。
@#@@#@
(2)销售与收款@#@ 企业应当在科学合理的岗位分工的基础上,建立销售与收款业务授权制度和审核批准制度,并严格按照规定的权限和程序办理销售与收款业务,这样才能确保销售与收款业务的质量及其合法性、合理性和经济性。
@#@授权批准制度一般包括以下内容:
@#@@#@ ①销售合同的签订和审批的授权;@#@@#@ ②货物发出和入库的授权;@#@@#@ ③货款的确认和收回的授权;@#@@#@ ④会计处理的授权;@#@@#@ ⑤意外情况的特殊授权。
@#@@#@ 授权批准制度应明确规定有关授权的权限、程序、责任和相关的控制措施,规定经办人员的职责范围和工作要求。
@#@任何人都必须在授权范围内进行审批,不得超越权限审批。
@#@@#@ (3)担保授权@#@ 企业应当建立担保授权制度和审核批准制度,并明确审批人对担保业务的授权批准方式、权限、程序、责任和相关控制措施,规定经办人办理担保业务的职责范围和工作要求,并按照规定的权限和程序办理担保业务。
@#@@#@ 担保授权制度是通过授权通知书来明确授权事项和使用资金的限额。
@#@企业根据经济活动的重要性和金额大小确定不同授权的批准层次。
@#@在合理分工的基础上,授予各层管理人员以相应的权限并赋予相应的责任。
@#@在具体的审批操作中,可实行分级限额授权审批制度:
@#@对于金额巨大的担保项目,其审批必须由企业的股东大会来执行;@#@对于金额巨大的担保项目,其审批必须由企业的股东大会来执行;@#@对于金额在某个范围之间的担保项目,其审批可由代表股东大会的董事会来执行;@#@对于金额较小的担保项目,其审批权可由获授权委托的总经理和评审委员会表决执行。
@#@@#@ 审核批准制度中,审核的内容包括:
@#@@#@ ①担保责任、担保标准、担保条件等,企业对此应做出明确的规定,并应明确担保业务的审批权限;@#@审批人应根据担保业务授权批准制度的规定,在授权范围内进行审批,不得超越权限审批。
@#@@#@ 【案例】对于超过企业净资产10%以上的担保事项,必须由董事会全体成员三分之二以上同意或经股东大会审议批准。
@#@控股股东在股东大会中持有决定权的投票数量,也会使审议事项最终较为容易地通过股东大会,所以上市公司对外担保的控制还应从内部、外部联合着手,建立独立董事、流通股股东联合否决机制。
@#@@#@ ②经办人应在职责范围内,按照审批人的批准意见办理担保业务。
@#@对于审批人超越权限审批的担保业务,经办人员有权拒绝办理,并及时向审批人的上级授权部门报告。
@#@严禁未经授权的部门或人员办理担保业务。
@#@企业所有人员不经合法授权,不能行使权力。
@#@@#@ (4)合同@#@ 企业应当建立合同授权委托代理制度,明确企业内部各单位、各部门授权范围、授权期限和被授权人条件等。
@#@@#@ 企业对外签订合同应当由董事长(或者法定代表人、代表企业行使职权的主要负责人,以下统称董事长)签章或者授权委托他人代理签章。
@#@授权代理签章的,企业董事长应当签署授权委托书。
@#@具有民事行为能力的代理人应当在授权委托的范围内签订合同,不得转委托。
@#@@#@ 企业应当根据本单位经济业务性质、组织机构设置和管理层级安排,建立合同分级管理制度。
@#@@#@ 属于上一级合同管理单位权限的合同,下一级单位不得签订。
@#@如下一级单位认为确有需要签订超越权限的合同,则应当提出申请,经上级合同管理单位批准后,依特别授权或委托签订。
@#@@#@ 企业应当实行合同归口管理制度。
@#@企业可以根据合同管理需要,指定合同归口管理部门,负责对本级及下级合同管理部门的合同管理工作进行规范。
@#@归口管理部门一般应当设立法律事务岗位,由具有法律专业资格的人员担任。
@#@@#@ (5)对子公司的授权批准制度@#@ 母公司应建立子公司业务授权审批制度,在子公司章程中明确约定子公司的业务范围和审批权限。
@#@子公司不得从事业务范围或审批权限之外的交易或事项。
@#@对于超越业务范围或审批权限的交易或事项,子公司应当提交母公司董事会或股东(大)会审议批准后方可实施。
@#@@#@ 对于子公司发生的可能对母公司利益产生重大影响的重大交易或事项,母公司应当在子公司章程中严格限制其业务开展范围和权限体系,并可以通过类似项目合并审查、控制总额等措施来防范子公司采用分拆项目的方式绕过授权。
@#@@#@ 重大交易或事项包括但不限于子公司发展计划及预算,重大投资,重大合同,重大资产收购、出售及处置,重大筹资活动,对外担保和互保,对外捐赠,关联交易等。
@#@@#@ (6)计算机信息系统@#@ 企业计算机信息系统战略规划、重要信息系统政策等重大事项应当经由董事会(或者由企业章程规定的经理、厂长办公会等类似的决策、治理机构,以下统称董事会)审批通过后,方可实施。
@#@@#@ 信息系统战略规划应当与企业业务目标保持一致。
@#@信息系统使用部门应该参与信息系统战略规划、重要信息系统政策等的制定。
@#@@#@ (7)采购与付款@#@ 企业应当建立采购与付款业务的授权制度和审核批准制度,并按照规定的权限和程序办理采购与付款业务。
@#@@#@ 有资源整合条件的企业或企业集团,业务采购权应当尽量集中,实施集中或相对集中采购,或采取集中招标形式,以提高采购效率,堵塞管理漏洞,降低成本和费用。
@#@@#@ (8)对外投资@#@ 企业应当建立对外投资授权制度和审核批准制度,并按照规定的权限和程序办理对外投资业务。
@#@一般的投资项目可由授权的相关部门或人员在职责权限范围内,对于重大投资项目的决策应当实行集体审议联签。
@#@@#@ (9)工程项目@#@ 企业应当对工程项目相关业务建立严格的授权批准制度,明确审批人的授权批转方式、权限、程序、责任及相关控制措施,规定经办人的职责范围和工作要求。
@#@与权利相对应,有关单位应建立工程项目投资决策及实施的责任明确落实到部门甚至个人,并对责任制的执行情况进行定期检查和考核。
@#@@#@ (10)筹资@#@ 筹资业务一旦发生,就会对企业产生很大的影响。
@#@因此,企业应当对筹资业务建立严格的授权批准制度。
@#@@#@ @#@ (11)固定资产@#@ 企业应当对固定资产业务建立严格的授权批准制度。
@#@固定资产投资预算、投保及处置等环节都应由经企业授权的部门或人员审批。
@#@固定资产投资预算审批人一般为企业高级管理层,如果预算金额巨大,会对企业产生重大影响,则必须由董事会进行审批。
@#@对于重大固定资产的处置,应采取集体合议审批制度,并建立集体审批记录机制。
@#@@#@ (12)信息披露@#@ 企业应当建立信息披露岗位责任制和授权审批制度,确保披露信息的真实性,避免出现虚假记载、误导性陈述等情况。
@#@@#@ 企业董事会(或者由企业章程规定的经理、厂长办公会等类似的决策、治理机构)及其秘书处(或类似机构)应对披露信息的真实性负责。
@#@企业可以根据需要指定专门部门(或岗位)归口管理有关信息资料的收集、保存及信息披露公告的起草等工作。
@#@@#@ 企业应当明确负有披露义务的";i:
12;s:
25023:
"《生活中的隐患》案例@#@生活中的安全隐患@#@指导老师:
@#@林凯@#@一、确定活动主题:
@#@@#@随着社会的发展,中小学生的户内、户外活动不断增多,随之而来的就是如何保证学生安全地开展各项活动。
@#@我国每年因各种事故,数以万计天真无邪的儿童死于非命,同时,非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。
@#@这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。
@#@中小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。
@#@然而,当今生活环境的千变万化,社会诸多的不确定因素,家庭的过多保护,使许多学生面对具体问题时显得束手无策。
@#@无论是教师、父母或者警察,都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护,只有学生自身具备了安全意识和自护能力,方可保一生平安。
@#@因此,安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识,形成自救自护能力。
@#@@#@针对孩子们的安全问题,在活动课上,同学们观看了事故发生的视频,资料以及各种图片,同学们议论纷纷,即为他人的悲剧感到触目惊心,也为他们感到惋惜。
@#@一个个脆弱的生命就这么没了。
@#@我问学生“如何保护我们自身的安全呢?
@#@”学生听了分组展开激烈的讨论。
@#@@#@有的小组说:
@#@不互相追逐疯打,上下楼梯不要拥护、礼让慢行。
@#@@#@有的小组说:
@#@地震发生时,在坚硬的桌子底下躲起来。
@#@@#@有的小组说:
@#@在道路上行走,要走人行道;@#@没有人行横道的道路,要靠路边行走。
@#@穿越马路时,要走直线,不可迂回穿行;@#@在没有人行横道的路段,应先看左边,再看右边,在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。
@#@ @#@有的小组说:
@#@电器使用完毕后应拔掉电源插头;@#@插拔电源插头时不要用力拉拽电线,以防止电线的绝缘层受损造成触电;@#@电线的绝缘皮剥落,要及时更换新线或者用绝缘胶布包好。
@#@@#@由此可以看出,同学们对安全问题很有兴趣,但是对于很多安全措施了解的还很少,为了培养同学们的安全意识,我们班决定开展一次《生活中的安全隐患》为主题的综合实践活动。
@#@@#@二、活动目标@#@
(一)知识目标@#@1.让学生了解学校、家庭、社会等生活环境存在的安全隐患。
@#@@#@2.让学生通过实践活动学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧,提高学生自我保护的能力和意识。
@#@@#@3.提高学生的预防、自护和自救能力,树立安全意识,提高学生的综合素质。
@#@
(二)能力目标@#@1.培养学生调查、搜集、整理材料的能力。
@#@@#@2.培养学生分析问题、解决问题的能力。
@#@@#@3.培养学生实践活动、社交能力。
@#@@#@(三)情感态度价值观@#@1.通过开展调查活动,培养学生的团体合作意识,让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
@#@@#@2.引导学生通过对身边安全隐患的采访调查,对安全事故的了解与分析,让学生自觉的、逐步深入的反省和思考,从而充分认识自我保护的重要意义,引起同学们对生命的关注与热爱。
@#@@#@三、活动过程@#@
(一)、活动准备@#@1、明确活动内容@#@ @#@ @#@通过讨论,了解学生对于安全哪些方面感兴趣,想学些什么知识,希望通过怎样的活动去了解。
@#@通过讨论确定分六个方面去了解,即校园安全,电器安全,消防安全,交通安静,疾病防卫及自然灾害。
@#@学生根据自己的兴趣选择参加一组活动,教师对各组中有某方面特长的学生作适当调整。
@#@@#@2、成立活动小组@#@通过自由组合的方式把参加活动的学生分成:
@#@校园安全,电器安全,消防安全,交通安静,疾病防卫、自然灾害六个小组,并通过民主选举,产生了各小组组长,负责组织本小组成员开展活动。
@#@具体分组情况如下:
@#@@#@校园安全小组:
@#@(7人)组长:
@#@李倩旎@#@组员:
@#@杨序何泳欣梁泳欣潘杰文郑训杰连晨曦@#@电器安全小组:
@#@(8人)组长:
@#@侯文博@#@组员:
@#@张嘉杰巫奕杰邓超董日明严胜佳李俊然李鑫鹏@#@消防安全小组:
@#@(7人)组长:
@#@叶进杰@#@组员:
@#@周鸿佳李海龙谭小龙高兴紫黄欣悦李芷棋@#@交通安全小组:
@#@(8人)组长:
@#@吴婧欣@#@组员:
@#@梁延龙陈颖刘俊晓覃春葵邱国俊谢文聪陈淑平@#@疾病防卫小组:
@#@(7人)组长:
@#@林埼埏@#@组员:
@#@欧阳雪梅冼毅楠杨雪琴何嘉怡邱俊溢杨嘉愉@#@自然灾害小组:
@#@(8人)组长:
@#@杜丹@#@组员:
@#@王晨希陈炜健刘毅蔡梓轩祁浩天徐晓婷侯文彬@#@3、师生共同制定整个实践主题活动规划表(见附件1)@#@4、各小组制定本组阶段活动计划(见附件2)@#@ @#@各小组依据整个实践活动计划,在小组长的主持下,制定出本小组活动计划。
@#@
(二)、开展活动@#@1、校园安全@#@
(1)活动准备@#@1、学生上网、到图书室,跟学校教师了解校园意外伤害的有关数据与案例,引发他们对安全问题的重视。
@#@@#@2、学生准备数码照相机来拍摄活动过程中的重要片段和镜头,特别是存在安全隐患的一些情景。
@#@@#@
(2)校园安全大家谈@#@经过一段时间的准备和调查后,我们进行了“校园安全大家谈”的主题活动,对同学们的前期活动给予肯定,并让大家在一起进行交流、讨论。
@#@@#@首先,我让学生说一说校园里存在哪些安全隐患。
@#@由于学生调查充分,加上交流密切,因而都列出了许多校园安全隐患。
@#@如:
@#@@#@●教室里插座外壳脱落电线外露。
@#@●爬墙。
@#@@#@●打扫卫生时用扫把打闹。
@#@●在楼道、走廊踢球。
@#@@#@●上体育课时,随意做一些危险动作。
@#@●随便爬树。
@#@@#@●在楼上往楼下扔东西。
@#@●上下楼梯拥挤推搡。
@#@@#@●拿水果刀到教室玩耍。
@#@●课间追赶打闹。
@#@等等。
@#@@#@然后,学生针对以上的安全隐患,提出一些安全措施:
@#@@#@如:
@#@@#@、上课要遵守纪律,听从老师指挥,体育课、活动课上应在老师的指导下使用体育器材。
@#@@#@、课间玩耍不打闹追逐,严禁爬围墙、爬树、爬走廊栏杆、攀校门等。
@#@@#@、上下楼梯靠右走,不在楼道内玩耍,严禁在楼梯扶手上嬉戏。
@#@@#@、不带利器及易燃易爆物品来校,不做危险游戏。
@#@@#@、注意用电安全,不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备。
@#@@#@、放学要按时回家,不要在教室、校园内逗留,也不要在街头闲逛。
@#@@#@、不高空抛物@#@(3)提出建议@#@在学生讨论了“为了避免安全事故的发生,应采取什么样措施”后,有个同学提出应向学校提出建议和向全校同学发出安全防范的倡议。
@#@@#@如有的同学在他们的调查报告中提出倡议:
@#@“请同学们从自身做起,遵守纪律,规范行为,让校园意外伤害从我们身边消失!
@#@”@#@在讨论“怎能样避免或消除安全隐患”时,有同学提出学校可以在楼梯口和其他重要交通地段装上电子眼。
@#@因为他们在调查中发现,当用摄像机对准不遵守校纪校规的同学时,几乎所有人都自觉终止不良行为。
@#@如果用电子眼不定期地把同学的日常行为和表现录下来,并对这些违纪行为进行批评教育,久而久之,大家就会自觉约束自己的行为了。
@#@但是,这一建议遭到了另一部分同学的反对,理由是这样做侵犯了学生的人权。
@#@双方就此问题进行争议,并访问了一些老师和家长。
@#@最终,学生认识到任何行为都要以合理、不损害他人利益为原则。
@#@另一些同学提出由少先队大队部组织成立一个“校园安全卫士小组”。
@#@这一建议得到了学校的支持,因而学校组织了若干的“校园安全卫士小组”,轮流检查校园学生不注意安全的情况,发生不良的行为及时教育制止。
@#@@#@由于孩子们的合理化建议,校内许多安全隐患都已被消除,学生良好的行为习惯逐步养成。
@#@活动中,学生设计填好表格:
@#@@#@校园安全调查表@#@调查人@#@ @#@@#@组长@#@ @#@@#@存在@#@安全@#@隐患@#@ @#@@#@安全@#@防患@#@措施@#@ @#@@#@体会@#@ @#@@#@2、交通安全@#@经过师生的共同讨论,决定“交通安全”部分的研究探究内容为:
@#@@#@调查人们对交通安全的认识和了解,分析交通事故发生的原因,最终使人们遵守交通规则,减少交通事故的发生。
@#@@#@研究“交通安全”问题小组的同学通过讨论制订活动计划,包括寻找信息来源,确定活动步骤、时间、活动的方式,以及如何呈现学习结果等。
@#@学生共同制作交通安全综合调查表,通过个别学习、合作交流,采用网上查询、实地考察、采访、问卷调查等方式进行探究。
@#@@#@这一组的学生都认为车祸产生的原因一定与行人和驾驶员有着密切的联系。
@#@于是他们准备对这两类型的人进行调查,可调查什么、怎样调查呢?
@#@这时,他们想起了自己的父母。
@#@家长阅历比较丰富,一定能解决这一问题。
@#@果然两天后,他们就拿出了方案,设计了调查问卷,并想通过调查有关的数据,说明问题。
@#@一切准备后,同学们利用双休日时间进行调查。
@#@可这一来,却很沮丧。
@#@通过了解才知道他们活动不很顺利,发出去的30多份问卷,只收回4份。
@#@小组的同学又一次讨论,分析失败的原因,主要是态度不诚恳,又没有说清楚调查的原因和意义。
@#@后来,同学们改变了做法,又两天后就把调查问卷和“分析表”完成了。
@#@@#@对行人的调查问卷是:
@#@@#@你是否违反过交通规则?
@#@您曾几次违反交通法则?
@#@对违反交通规则的行为,您有什么看法?
@#@您对交通规则的了解有多深?
@#@@#@通过调查了解到违反过交通规则3次以下的占25.5%,3次以上的占60%,从没违反过交通规则的占14.5%。
@#@由此可见,人们对交通规则不够重视;@#@不少人对自己的违法行为还表现出无所谓的态度。
@#@@#@通过调查活动,同学们觉得只凭问卷调查无法更深刻地说明问题,就决定走访交警大队。
@#@可哪料到,由于没有提前预约,又不知道去哪个科室,因此被拦在门外,碰一鼻子灰。
@#@我了解情况后,建议他们通过电话和交警叔叔联系,并预约采访的时间,最后他们终于得到了有关人员的接待。
@#@交警叔叔先给他们我市这几年交通事故统计表,并加以说明。
@#@接着又热情主动地递给同学们一些车祸照片和资料。
@#@就在这时,同学们看到了一位交警叔叔刚下班,就灵机一动,立即对其进行采访。
@#@@#@●下面是学生和这位交通警察的访谈记录:
@#@@#@学生:
@#@交警叔叔,辛苦了。
@#@我们是猎德小学的学生,我校开展了《生活中的安全隐患》的综合实践活动,我们组准备调查探索交通安全方面的问题。
@#@您能接受我们的采访吗?
@#@@#@交警:
@#@可以。
@#@@#@学生:
@#@您能说说交通事故给人们带来的伤害吗?
@#@@#@交警:
@#@交通事故不仅给人们,给社会造成了很大的经济损失,而且严重地危害到人们的生命,许多特大交通安全事故给一些家庭带来了家破人亡的悲剧。
@#@@#@学生:
@#@您认为造成交通安全事故的主要原因是什么?
@#@@#@交警:
@#@造成交通事故频繁不断的原因很多,我认为最主要的原因是:
@#@其一,一些市民的整体素质不高,不能自觉地遵守交通规则,出现了开车闹红灯、行走不走人行道而横穿马路的现象,这些不遵守交通规则的行为很容易引发交通事故;@#@其二,有些驾驶员的技术还不过关,“冒牌司机”多,无证驾驶的也不少;@#@其三,无牌车驾驶员由于担心遇上交警,仓促行驶,很容易导发交通事故;@#@其四是超速超载现象还不能得到很好的遏制。
@#@@#@学生:
@#@看来,“车祸猛于虎”,为了减少交通事故,您认为政府应该采取什么措施?
@#@@#@交警:
@#@一要提高人们综合素质,教育人们要严格遵守交通规则,提高人们遵守交通规则,珍惜生命的意识;@#@二要制止无证车、无牌车;@#@三要严格禁止超速超载和酒后开车的行为。
@#@等等。
@#@@#@学生:
@#@做为一位交通警察,您对我们小学生应提出怎样的要求?
@#@@#@交警:
@#@要听父母和老师的话,珍爱自己,严格遵守交通规则,做一个文明守纪的好学生。
@#@@#@3、消防安全@#@“消防安全”调查小组的同学对活动怀着浓厚的兴趣,制定计划,并认真开展活动。
@#@从报刊、图书馆、网上和采访收集了解近年来我国发生的典型火灾事例,以及自救自护和紧急避险的常识。
@#@@#@遭遇火灾,应采取正确有效的方法自救逃生,减少人身伤亡损失:
@#@@#@
(1)一旦身受火灾危胁,千万不要惊慌失措,要冷静地确定自己所处位置,根据周围的烟、火光、温度等分析判断火势,不要盲目采取行动。
@#@@#@
(2)身处平房的,如果门的周围火势不大,应迅速离开火场。
@#@反之,则必须另行选择出口脱身(如从窗口跳出),或者采取保护措施(如用水淋湿衣服、用温湿的棉被包住头部和上身等)以后再离开火场。
@#@@#@ (3)身处楼房的,发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室。
@#@@#@ (4)身处楼房的,不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。
@#@可以躲到居室里或者阳台上。
@#@紧闭门窗,隔断火路,等待救援。
@#@有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。
@#@@#@ (5)在失火的楼房内,逃生不可使用电梯,应通过防火通道走楼梯脱险。
@#@因为失火后电梯竖井往往成为烟火的通道。
@#@并且电梯随时可能发生故障。
@#@@#@ (6)因火势太猛,必须从楼房内逃生的,可以从二层处跳下,但要选择不坚硬的地面,同时应从楼上先扔下被褥等增加地面的缓冲,然后再顺窗滑下,要尽量缩小下落高度,做到双脚先落地。
@#@@#@ (7)在有把握的情况下、可以将绳索(也可用床单等撕开连接起来)一头系在窗框上,然后顺绳索滑落到地面。
@#@@#@(8)逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体,同时趴在地上匍匐前进向外逃生。
@#@@#@下面是本小组制定的调查工作表@#@“消防安全”调查工作表@#@小组成员@#@ @#@@#@时间@#@ @#@@#@活动目的@#@ @#@@#@收集的典型事例@#@ @#@@#@安全隐患@#@ @#@@#@原因分析@#@ @#@@#@措施与建议@#@ @#@@#@体会与收获@#@ @#@@#@4、交流、展示、汇报@#@
(1)、交流汇报会@#@在汇报会上,同学你一言我一语,大家交流了小组各种活动情况,提出了各小组的发现和建议,各小组派代表进行了精彩的汇报发言,同时教师做了认真的总结@#@
(2)、开展评价@#@填写个人评价表(见附件2)@#@四、活动成果展示@#@1、这是我们制作的手抄报@#@2、这是我们制作的安全标志@#@3、安全标语:
@#@@#@千里之行,慎于足下。
@#@@#@你让礼让,人车无恙。
@#@@#@安全不离口,规章不离手。
@#@@#@人人讲安全,家家保平安。
@#@@#@水无情有退潮时,火无情无还原日。
@#@@#@多看一眼,安全保险;@#@多防一步,小出事故。
@#@@#@4、学生的心语:
@#@@#@——这次活动非常有意义,不仅使我们懂得生命是宝贵的,而且增长了我们的知识。
@#@汽车、摩托车等作为一种新时代的交通工具,的确给人们带来了许多的方便,同时也带来了许多的不安全因素,而驾驶员与行人素质的低下,又大大地促进交通事故的频繁发生。
@#@希望人们不要拿生命开玩笑,为了社会,为了家庭幸福,要严格遵守交通规则。
@#@(吴婧欣)@#@——以前,我会因为赶时间、贪方便不走人行道、过天桥,而横穿马路,在学校、家里还经常玩火、玩危险游戏,天热还偷偷召集几个同伴到海边游泳。
@#@现在想起来觉得非常可怕,一旦不注意出事,后果是不堪设想的。
@#@今后,我要时时注意安全,做个文明守法的好孩子。
@#@(刘毅)@#@——我常听大人说“火灾猛于虎”,通过这次调查活动,我们了解到许多因火灾而造成重大伤亡和财产损失的的事实,深深体会到这句话的含义。
@#@在活动中,我们也学到了一些预防火灾,逃生自救的方法。
@#@我要把这些方法传授给我的家人和邻居,使他们懂得一些安全知识,确保自己的人身安全。
@#@(叶进杰)@#@——通过这次实践活动,我不仅学到了许多安全知识,还提高自己的社交能力。
@#@看来,和陌生人打交道也是要讲究技巧的,不然就会碰得一鼻子灰。
@#@采访别人时,首先要简单诚恳地介绍自己,交谈中要面带微笑,表情自然大方,这样别人才乐意接受你的采访。
@#@我们组成功地采访了一位交警叔叔,就是一个很好的证明。
@#@(陈淑平)@#@——我感谢老师为我们安排开展了这次综合活动。
@#@虽然刚开始我们遇到了一些困难与挫折,但是在老师和同学的鼓励下,我们吸取教训,千方百计克服了困难,最终尝到了成功的喜悦。
@#@(杨序)@#@5、活动评价@#@家长评论:
@#@@#@综合实践活动使我的孩子性格更加开朗,成长了许多,会主动关心家庭,能时不时提出些安全建议,处处为人着想。
@#@@#@教师的体会:
@#@@#@综合实践活动强调给学生提供充分发挥的自主空间,以及搭建好自主活动的平台,让学生走出教室,走出书本,接触环境,走进社会与生活。
@#@整个活动既有学生积累知识的运用,又有现代信息技术的渗透,既有激发学生创新学习的内容,又有学生的社会实践活动,体现了综合实践活动课程各领域的整合。
@#@活动循序渐进,层次分明,轻松民主的融洽氛围,使学生乐于参与,培养了他们良好的心理品质和完好的思想感情。
@#@@#@通过这次活动,学生增强了安全意识,激发了对生命的珍爱,懂得了如何进行自我保护。
@#@学生在对安全问题探究和原因分析的过程中看到了不良行为的危害性,从而能自觉规范自己的行为,做个文明守纪、奋发向上的好少年。
@#@@#@另者,学生的观察能力、分析能力、协作能力、信息的收集处理能力、设计能力以及社会交际等综合能力,都在这次活动中得到了锻炼和提升。
@#@@#@五、活动反思@#@亲身走进综合实践活动课程,才对该课程的特征有了更加深刻而具体的认识。
@#@综合实践活动课是一个重实践、开放性的大课堂,为学生开辟了广阔的自主学习空间;@#@它注重过程与方法、知识与能力的结合,学生在活动过程中学会了怎样去调查,去采访,去上网查资料,在活动中,学生的合作能力、交往能力得到了发展,在实践中获得了亲身感受和最直接的经验;@#@多采用小组合作学习方式,为学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了广阔的空间。
@#@通过本次活动也暴露出了一些问题,如有一部分学生真正参与实践时,却显得有些措手不及,动手能力、合作能力相对较弱;@#@由于教师对于这种活动也是初次尝试,没有丰富的经验,在组织实践、设计指导上也有一些缺陷。
@#@再次,社会环境、安全等因素也相对制约了我们这次活动的开展。
@#@@#@ @#@@#@附件1“生活中的安全隐患”实施综合实践主题活动规划表@#@活动主题@#@生活中的安全隐患@#@指导教师@#@林凯@#@班级@#@三
(2)@#@活动成员@#@三
(2)班全体学生及辅导教师@#@选题背景(主题是如何提出来的?
@#@为什么研究这个课题等):
@#@@#@随着社会的发展,中小学生的户内、户外活动不断增多,随之而来的就是如何保证学生安全地开展各项活动。
@#@我国每年因各种事故,数以万计天真无邪的儿童死于非命,同时,非致命意外伤害也在折磨着更多的少年儿童及其父母亲友。
@#@这些安全事故以血和生命的代价一次次敲响了安全教育的警钟。
@#@中小学生安全问题成为全社会共同关心的热点话题。
@#@然而,当今生活环境的千变万化,社会诸多的不确定因素,家庭的过多保护,使许多学生面对具体问题时显得束手无策。
@#@无论是教师、父母或者警察,都不可能给任何孩子一生的安全承诺和保护,只有学生自身具备了安全意识和自护能力,方可保一生平安。
@#@因此,安全教育的落脚点应是培养学生的安全意识,形成自救自护能力。
@#@@#@活动目标@#@
(一)围绕安全自护这一主题,指导学生通过网上调查、社会考察、采访、问卷等方式,在活动中观察身边的安全隐患,制订防治措施,了解安全常识,学会自救自护。
@#@@#@
(二)让学生在参与社会实践的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法,培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力。
@#@@#@(三)引导学生通过对身边安全隐患的采访调查,对一起起血淋林的安全事故的了解与分析,让学生自觉的、逐步深入的反省和思考,从而引起对生命的关注与热爱。
@#@@#@活@#@动@#@计@#@划@#@活动@#@时间@#@安排@#@及具@#@体内@#@容@#@选择活动主题,分组,制定活动计划,填写好规划表@#@第1—4周@#@按小组开展调查、访问、图片收集、查找资料@#@第5-9周@#@实地考察;@#@分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录@#@第10-11周@#@阶段集中交流,各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题,根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训,调整方法。
@#@@#@第12--13周@#@各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理,形成共识,准备展示成果。
@#@@#@第14-16周@#@成果展示,组织评价@#@第17周@#@活动成果:
@#@@#@1、学生心得体会2、活动照片、手抄报、安全标志3、学生反思、评价@#@附件2@#@ @#@@#@附件2:
@#@猎德小学综合实践活动评价表@#@活动主题@#@姓名@#@ @#@@#@小组名称@#@指导@#@教师@#@ @#@@#@评价@#@主体@#@评价要点@#@评价等级(打∨)@#@好@#@较好@#@一般@#@需努力@#@学生自评@#@1、积极参加阅读、探究、分享等活动@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、会用多种方法搜集、处理信息@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、重视合作,努力完成自己承担的任务@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4、本次活动的收获@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@想说的话:
@#@@#@组员评价@#@1、按计划参加小组的每一次活动@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、在各阶段活动中与小组成员愉快地分工合作@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@想说的话:
@#@@#@家长评价@#@1、孩子对活动感兴趣@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@2、孩子的知识面拓宽了,综合运用知识能力得到提高@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@3、孩子的探究、创新意识得到增强@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@想说的话:
@#@@#@教师评价@#@11、学生能主动发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法@#@2、学生乐于合作,勤于实践,善于反思@#@3、学生的主体性得到一定发挥,高级思维有所产生@#@想说的话:
@#@@#@班级:
@#@指导教师:
@#@@#@";i:
13;s:
28906:
"#超全免费历史与社会九年级全册复习提纲大全44813@#@+-九年级上复习提纲@#@一.两极格局的形成:
@#@原因,冷战的表现,杜鲁门主义,北约和华约,两极格局结束的标志。
@#@P4—P7,P32@#@1、两极格局形成的原因:
@#@@#@①二战后,美国经济、军事实力空前膨胀,成为世界头号强国;@#@②在反法西斯战争胜利的推动下,苏联的国际威望有了很大提高,一批人民民主国家也相继诞生;@#@@#@③为了推行称霸全球的战略,美国放弃了战时和苏联的同盟,转而反苏、反共。
@#@@#@时间:
@#@1949年4月@#@为首者:
@#@以美国为首的资本主义阵营@#@目的:
@#@联合西欧,对抗苏联@#@“北约”的建立@#@时间:
@#@1955年5月@#@为首者:
@#@以苏联为首的社会主义阵营@#@目的:
@#@和美国和西欧抗衡@#@两极格局的形成的标志@#@“华约”的建立@#@北约和华约的建立@#@2、冷战:
@#@@#@含义:
@#@美国对苏联等社会主义国家采取除军事进攻以外的一切手段的敌对行动。
@#@@#@1946年“铁幕”演说@#@1947年的杜鲁门主义@#@开始标志@#@①“冷战”@#@美苏战时同盟关系的破裂@#@和冷战的正式开始@#@“两极”对抗:
@#@如杜鲁门主义;@#@建立起柏林墙;@#@北约和华约两大军事政治集团的对峙@#@展开军事竞赛(核竞赛)@#@古巴导弹危机:
@#@1962年@#@越南战争:
@#@20世纪60年代@#@②“冷战”表现@#@美苏争霸@#@(主要形式)@#@东欧剧变、苏联解体@#@3、两极格局结束的标志(或冷战结束的标志):
@#@@#@时间:
@#@20世纪80年代末90年代初@#@苏联解体:
@#@1991年。
@#@@#@4、北约和华约:
@#@@#@北约和华约两大军事集团简表@#@名称@#@全称@#@建立时间@#@组成国家@#@性质@#@北约@#@北大西洋公约组织@#@1949@#@ @#@美国为首的西方12个国家@#@ @#@军事政治集团@#@华约@#@ @#@华沙条约组织@#@1955@#@ @#@苏联为首和7个东欧国家(8个)@#@ @#@军事政治集团@#@5、冷战的表现:
@#@@#@
(1)柏林墙的修建;@#@
(2)美苏军备竞赛;@#@@#@(3)古巴导弹危机;@#@(4)美国侵越战争、侵朝战争。
@#@@#@6.古巴导弹危机漫画:
@#@@#@1)图中两个人物分别是谁?
@#@左边:
@#@苏联领导人:
@#@赫鲁晓夫。
@#@右边:
@#@美国总统肯尼迪.@#@2)扳手腕反映美苏什么态势?
@#@优势在哪一方?
@#@@#@态势:
@#@美苏争霸,双方力量均势,战争一触即发.@#@优势:
@#@美国占优势.@#@3)为何未发生大战?
@#@因为双方力量均势,都拥有核武器,双方不敢轻易动武.@#@7.杜鲁门主义:
@#@@#@
(1)1947年“杜鲁门主义”的出台:
@#@标志着全面“冷战”的开始。
@#@@#@
(2)“极权政体”?
@#@“自由国家?
@#@”@#@“极权政体”——指以苏联为首的社会主义国家;@#@@#@“自由国家”——指以美国为首的资本主义国家。
@#@@#@(3)杜鲁门主义的核心:
@#@美苏战时同盟关系破裂;@#@冷战全面开始。
@#@@#@8、易错点:
@#@1)两极格局(或东西方对峙格局)形成标志:
@#@北约和华约的成立。
@#@@#@2)两极格局(东西方对峙格局)结束标志:
@#@东欧剧变、苏联解体。
@#@@#@3)“冷战”开始标志:
@#@“杜鲁门主义”的出台。
@#@@#@4)冷战结束标志:
@#@东欧剧变、苏联解体。
@#@@#@二:
@#@中华人民和国的成立。
@#@土地改革。
@#@抗美援朝。
@#@P11@#@
(一)新中国的成立:
@#@@#@1、时间:
@#@1949年10月1日。
@#@(今年61周年)@#@重大事件(标志):
@#@开国大典@#@2、意义:
@#@新中国的成立,中国人民从此站起来了;@#@标志着我国历史进入一个崭新的时代,也是影响战后世界格局的最重要的事件之一。
@#@@#@3、新中国成立的首要任务:
@#@巩固新生政权@#@二)土地改革:
@#@(1950—1952年)@#@1、土改的内容:
@#@近3亿无地少地的农民分到了土地和大量的农具、牲畜、房屋等。
@#@@#@2、完成的时间:
@#@1952年底@#@3、意义:
@#@
(1)农民真正获得了解放,促进农村经济的发展;@#@
(2)中国几千年的封建土地制度被彻底消灭了。
@#@@#@(三)抗美援朝@#@1.原因:
@#@1)保家卫国;@#@2)巩固人民政权;@#@3)打击国际国内反动派的气焰。
@#@@#@2.时间:
@#@1950年10月—1953年7月;@#@重要战役:
@#@上甘岭战役;@#@英雄人物:
@#@黄继光(堵枪眼)@#@3.交战双方:
@#@中国人民志愿军(总司令:
@#@彭德怀)、朝军;@#@@#@美国为主的“联合国军”。
@#@@#@4.结果:
@#@1953年7月,美国被迫在《朝鲜停战协定》上签字,中朝人民取得了反侵略战争的胜利。
@#@@#@5.性质:
@#@美方:
@#@非正义的战争;@#@中朝方面:
@#@正义的反侵略战争@#@6.意义:
@#@1)保卫了中国的和平、保卫了家园;@#@为中国的经济建设赢得了相对和平的环境;@#@@#@2)提高了新中国的国际威望;@#@@#@3)打击国际国内反动派的气焰;@#@@#@4)巩固了新生的人民政权。
@#@@#@7.美国将军说的四个“错误”各指什么意思?
@#@@#@(时)二战后人民反感战争,渴望和平;@#@@#@(地)美军远离本土作战,战线太长;@#@不如中国军队熟悉地形和作战条件;@#@@#@(对手)志愿军战士不畏强暴,勇于牺牲;@#@作战上训练有素,尤其善打夜战;@#@@#@(性质)侵朝战争是非正义的,抗美援朝是正义的。
@#@@#@8.此时的中美关系:
@#@敌对紧张。
@#@@#@9.美国对中国采取的战略:
@#@1)政治上孤立;@#@2)经济上的封锁;@#@3)军事上包围。
@#@@#@10.史实:
@#@@#@1)美国把战火烧到我国边境,轰炸扫射中国东北边境城市;@#@@#@2)派海军第七舰队侵入台湾,阻止大陆解放台湾。
@#@@#@11.克拉克:
@#@美国陆军上将,“联合国军”总司令,是美国历史上第一个在没有胜利的停战协定上签字的将军。
@#@@#@三:
@#@三大改造及其意义。
@#@“大跃进”运动和农村人民公社化运动及其影响。
@#@“两弹一星”。
@#@P14—P22@#@
(一)三大改造:
@#@(生产资料私有制改造为生产资料公有制)(1953年—1956年底)@#@1、内容:
@#@对即对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
@#@@#@2、方式:
@#@对农业、手工业改造的办法:
@#@成立生产合作社;@#@@#@对资本主义工商业改造的办法:
@#@公私合营。
@#@@#@3、完成的时间:
@#@1956年底。
@#@@#@4、意义:
@#@中国建立起了社会主义基本制度,进入社会主义初级阶段。
@#@@#@二)“大跃进”运动和农村人民公社化运动:
@#@@#@1、时间:
@#@从1958年开始。
@#@@#@2、错误的原因:
@#@对社会主义所处的发展阶段认识不足,缺乏经验,急于求成。
@#@@#@3、主要做法:
@#@@#@1)"@#@大跃进"@#@运动的情况是:
@#@出现高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”;@#@各地用土办法炼钢、炼铁,毁掉不少山林,造成国民经济比例严重失调。
@#@@#@2)农村人民公社化运动的情况:
@#@农民的自留地、家畜、果树等,被收归公社所有,损害了群众利益,挫伤了农民的生产积极性。
@#@@#@4、表现:
@#@工业方面:
@#@大炼钢铁;@#@农业方面:
@#@放高产卫星@#@5、影响:
@#@@#@1)自然环境:
@#@毁林炼钢和毁林开荒,破坏植被,造成水土流失,生态平衡失调;@#@@#@2)国民经济:
@#@违背了经济发展的客观规律,给社会经济造成重大损失,国民经济比例失调。
@#@@#@3)人们思想方面:
@#@急于求成,盲目冒进,浮夸风、假话盛行。
@#@@#@6、教训:
@#@尊重自然规律,一切从实际出发,不能急于求成;@#@生产关系一定要适应生产力发展的要求;@#@发展经济的同时要注意保护环境。
@#@@#@(三)“两弹一星”。
@#@@#@1、两弹一星是指:
@#@核弹(原子弹、氢弹)、导弹和人造地球卫星@#@1964年6月@#@中国中近程地对地导弹试飞成功@#@1964年10月16日@#@中国成功爆炸第一颗原子弹,它打破了超级大国的核垄断,为维护世界和平作出了贡献。
@#@@#@1966年@#@中国装有核弹头的地对地导弹发射、爆炸@#@1967年@#@中国第一颗氢弹空爆成功@#@1970年@#@中国第一颗人造卫星—东方红1号成功发射,成为继苏联、美国、法国、日本之后,第五个能独立发射人造地球卫星的国家。
@#@@#@2、为两弹一星作出贡献的科学家:
@#@两弹元勋邓稼先、钱三强、航天之父钱学森。
@#@@#@3、两弹一星精神:
@#@热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇于攀登,是爱国主义、社会主义、集体主义和科学精神的集中体现。
@#@@#@核心:
@#@科技创新。
@#@@#@4、知识拓展:
@#@(今天的航天科技成就和载人航天精神)@#@2003年10月15日:
@#@“神舟五号”升空,航天员:
@#@杨利伟@#@2005年10月12日:
@#@“神舟六号”升空,航天员:
@#@费俊龙聂海胜@#@2007年10月24日:
@#@“嫦娥一号”成功发射@#@2008年9月:
@#@“神舟七号”升空,航天员:
@#@翟志刚、景海鹏、刘伯明@#@2018年10月1日:
@#@“嫦娥二号”成功发射@#@四、文化大革命的起止时间,文化大革命的原因及影响。
@#@P17@#@1、起止时间:
@#@1966—1976年。
@#@@#@2、原因:
@#@领导者过分严重地估计了我国的阶级斗争形势,采取了“大民主”的做法。
@#@@#@实质:
@#@是一场由领导者错误发动,被反革命集团利用,给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。
@#@@#@结束标志:
@#@:
@#@1976年,党中央粉碎了以江青为首的“四人帮”,结束了这场灾难。
@#@@#@历史证明:
@#@文化大革命不是也不可能是任何意义上的革命和社会进步,而是一场历史的大倒退和大灾难。
@#@@#@4、影响(危害):
@#@①民主被践踏,法制被破坏;@#@@#@②人身受侮辱,权利被剥夺;@#@@#@③使传统文化受到严重摧残,社会伦理道德水准下降。
@#@@#@④国力衰退,整个国民经济频于崩溃的边缘。
@#@@#@5、教训:
@#@1)必须坚持民主集中制,防止个人崇拜。
@#@@#@2)加强法制宣传教育,增强全社会的法律意识。
@#@@#@3)以经济建设为中心,对传统文化要取其精华,弃其糟粕。
@#@@#@五.十一届三中全会召开的时间、意义。
@#@中国的对内改革和对外开放。
@#@P23@#@
(一)十一届三中全会@#@1、时间:
@#@1978年@#@2、主要内容(或历史上伟大转折的原因?
@#@新时期的“遵义会议”?
@#@):
@#@@#@恢复了马克思主义路线,把党和国家的工作重心转移到经济建设上来,邓小平成为中国共产党的第二代领导集体的核心,决定实行改革开放政策。
@#@@#@3、意义:
@#@中国历史上的一个伟大转折,中国从此进入了建设有中国特色的社会主义新时期。
@#@(即实现社会主义现代化)。
@#@这个时期最鲜明的特点是:
@#@改革开放。
@#@@#@
(二)中国的对内改革和对外开放。
@#@@#@1、对内改革(从农村开始)@#@①农村的改革:
@#@@#@时间:
@#@1979年从农村展开 ;@#@地点.:
@#@安徽凤阳小岗村(简称:
@#@皖;@#@省会:
@#@合肥)@#@内容:
@#@实行家庭联产承包责任制,被称为“中国农民的伟大创造”。
@#@@#@作用:
@#@激发农民的生产积极性;@#@促进农业生产迅速发展;@#@解决了12亿人口的温饱问题。
@#@@#@②城市经济体制改革:
@#@@#@由单一的公有制经济转变成公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。
@#@@#@2、对外开放:
@#@@#@①对外开放的进程:
@#@(首先从沿海地区推行)@#@1980年,在广东(简称粤,省会—广州)的深圳、珠海、汕头和福建(简称闽)的厦门设立经济特区;@#@@#@中国最大的经济特区:
@#@海南省(简称琼);@#@@#@西部经济特区:
@#@喀什(新疆省;@#@简称:
@#@新;@#@最年轻的经济特区;@#@接壤吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦等邻国)。
@#@@#@2001年加入世界贸易组织(WTO),为中国经济走向世界提供了更大的经济舞台,标志着对外开放进入了新阶段。
@#@@#@②设立经济特区的目的(意义):
@#@@#@以多种形式吸收外国资本,学习国外的先进技术和经营管理方法,扩大对外贸易。
@#@@#@③对外开放新格局:
@#@经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地,形成多层次、全方位的对外开放的格局。
@#@@#@3、改革开放的意义:
@#@
(1)、使中国经济得到了持续、稳定、快速地发展。
@#@@#@
(2)、使中国人民的生活水平获得了前所未有的提高。
@#@@#@(3)、综合国力显著增强。
@#@@#@六、经济特区和东南沿海区域经济的崛起。
@#@@#@
(一)经济特区:
@#@内容见第五部分(地图上找位置)@#@
(二)东南沿海区域范围:
@#@@#@我国的广东、福建和海南三省,统称东南沿海地区,是改革开放的前沿,是经济特区和沿海开放城市最集中的地区。
@#@@#@(三)拓展:
@#@@#@1.深圳开发河套地区、前海地区的意义:
@#@@#@1)有利于深圳的自主创新;@#@2)有利于深港合作,促进深港一体化;@#@@#@3)有利于加强珠三角的合作;@#@4)有利于转变经济增长方式,促进深圳经济发展。
@#@@#@2.深圳经济发展的原因?
@#@(或有哪些优势?
@#@)(1980—2018年,30周年)@#@
(1)地理位置优势:
@#@A位于东南沿海地区,交通便利,邻近港澳,地处富饶的珠江三角洲。
@#@;@#@B侨胞众多,便于吸收外资。
@#@@#@
(2)政策优势:
@#@深圳是最早的经济特区,享受经济优惠政策,是对外开放“窗口”,在全国起排头兵作用,是改革开放的实验场。
@#@@#@(3)人才优势:
@#@深圳是一个移民城市,外来人才和劳动力多。
@#@@#@(4)深圳精神:
@#@开拓创新、团结奉献、敢为天下先的拓荒牛精神。
@#@@#@3.深圳面临的难题:
@#@(四个“难以为继”---PRED问题)@#@例如:
@#@资源缺乏,面临缺地缺水,缺人口容量和环境容量,环境污染严重,制约经济社会发展。
@#@@#@4.深圳下一步该如何发展?
@#@(大特区时代,再创新优势。
@#@)@#@1)注重文化立市(11月读书月,文博会);@#@注重自主创新,科技立市。
@#@(高交会);@#@@#@2)进一步深化改革开放,人才强市战略;@#@@#@3)加强深港合作和珠三角的区域合作;@#@@#@4)转变经济增长方式,发展集约型方式,由注重速度到注重效益。
@#@@#@5)发展循环经济和低碳经济,节能减排,落实科学发展观,走可持续发展道路。
@#@@#@5.建国以来我国农业生产关系的四次调整:
@#@@#@土地改革(1952年底基本完成)---农业的社会主义改造(1956年底基本完成)----人民公社化运动(1958年开始)-----家庭联产承包责任制(1979年开始)@#@6.鸦片战争后的开放和今天的改革开放:
@#@@#@1)前者是被迫开放---国家主权遭到践踏,不利于我国经济发展,落后挨打;@#@@#@2)后者是主动开放——有利于我国经济发展,综合国力的增强,国际地位的提高。
@#@@#@7.20世纪中国的三次巨变:
@#@@#@1)1911年,孙中山,辛亥革命,推翻了两千多年的封建专制制度;@#@(民族觉醒)@#@2)1949年,毛泽东,新民主主义革命,新中国成立,中国人民站起来了;@#@(民族独立)@#@3)1978年,邓小平,召开十一届三中全会,实行改革开放,中国人民从此富起来了。
@#@(民族复兴)@#@8.新中国成立后风雨历程的启示?
@#@(失误和挫折、成就)@#@启示:
@#@要尊重客观规律,坚持以经济建设为中心,坚持改革开放。
@#@@#@七.“一国两制”的提出。
@#@香港回归和澳门回归。
@#@P26@#@
(一)一国两制:
@#@@#@1、提出:
@#@1982年,邓小平。
@#@(最先是为了解决台湾问题而提出)@#@2、含义:
@#@在一个中国的原则下,祖国大陆实行社会主义制度,港、澳、台实行资本主义制度。
@#@即“一个国家,两种制度。
@#@”@#@3、目的:
@#@从维护中华民族的根本利益出发,实现中国的完全统一。
@#@@#@
(二)、香港回归和澳门回归——一国两制的成功运用@#@1、香港、澳门问题(历史遗留问题)的形成:
@#@@#@香港问题:
@#@1842年,《南京条约》割让香港岛给英国;@#@@#@1860年签订《北京条约》,割让九龙给英国;@#@@#@1898年,《拓展香港界址专条》英国租借了新界@#@澳门问题:
@#@1553年(明朝),澳门被葡萄牙强占;@#@侵占近400年。
@#@@#@2、港澳回归的历史条件:
@#@@#@改革开放后中国国力的增强;@#@国际威望的提高;@#@“一国两制”的伟大构想。
@#@@#@启示:
@#@落后就要挨打,发展是硬道理,必须坚持改革开放。
@#@@#@3、回归过程:
@#@@#@1984年底,签署中英联合声明,1997年7月1日,香港回归祖国;@#@@#@1987年7月,签署中葡联合声明,1999年12月20日,澳门回归祖国。
@#@@#@4、港澳回归的意义:
@#@@#@
(1)香港和澳门的回归,是中国人民洗雪百年国耻的盛事;@#@@#@
(2)也是完成祖国统一大业进程中的重要一步;@#@@#@(3)证明了一国两制方针的正确性,为解决台湾问题提供了范例;@#@@#@(4)提高了我国的国际地位,振奋了民族精神,有利于我国的现代化建设。
@#@@#@(三)、早日实现祖国的统一——台湾问题(内政问题)@#@1.台湾的地理位置:
@#@位于我国东南沿海,在福建省的东边。
@#@台湾是我国的第一大岛。
@#@@#@2.台湾的历史演变:
@#@@#@
(1)古代:
@#@1624年(明朝),荷兰占领台湾;@#@1662年(清朝),郑成功收复台湾,后来清政府设台湾府,隶属福建省。
@#@(台湾自古以来就是中国的领土。
@#@)@#@
(2)近代台湾问题的形成:
@#@(近代台湾的有关史实---2次分离1次回归):
@#@@#@1)1895年,《马关条约》的签定,日本割占台湾;@#@@#@2)1945年,抗日战争胜利,收回台湾主权;@#@(回归)@#@3)1949年,国民党败退台湾,人为地和祖国大陆分离;@#@美国干涉中国内政,阻挠大陆解放台湾。
@#@@#@(3)现代台湾问题(现状):
@#@1949年,国民党败退台湾;@#@1950年,美国干涉中国内政,阻挠大陆解放台湾。
@#@@#@3.新形势下解决台湾问题的前提和总方针:
@#@@#@前提(原则、立场)是:
@#@一个中国;@#@@#@总方针是:
@#@和平统一,“一国两制”(最佳方式),但决不承诺放弃使用武力。
@#@@#@实质:
@#@是中国内政问题。
@#@@#@4.解决台湾问题的有利因素和不利因素:
@#@@#@和平统一台湾的有利因素:
@#@@#@
(1)改革开放后综合国力的增强是坚强后盾;@#@@#@
(2)正确的方针:
@#@“一国两制”的成功运用;@#@@#@(3)共同的信念:
@#@两岸人民渴望统一,统一是不可阻挡的时代潮流;@#@@#@(4)1987年以来海峡两岸经济文化交流的加强,两岸直接“三通”的开启,民间往来不断;@#@@#@(5)国际上认可只有“一个中国”。
@#@《反分裂国家法》的颁布。
@#@@#@不利因素:
@#@(和平统一台湾的阻力)@#@
(1)国际反华势力的干扰;@#@
(2)台湾岛内的台独势力。
@#@@#@5.近几年两岸交流的事例:
@#@@#@
(1)经济文化交流日益加强;@#@台湾水果零关税进入大陆;@#@@#@(3)两岸直接“三通”的开启;@#@(通商、通邮、通航)@#@(4)大熊猫团团和圆圆被送往台湾;@#@@#@(5)连战、吴伯雄等访问大陆。
@#@@#@6.台独行为的危害:
@#@1)危害台湾经济的发展和社会安定;@#@2)破坏两岸关系的正常发展;@#@3)影响统一大业;@#@危害亚太地区的和平、稳定。
@#@@#@7.对台湾问题充满信心的原因?
@#@@#@1)大陆经济的迅速发展,国力日益强盛;@#@2)两岸人民渴望统一;@#@@#@3)“一国两制”的构想成功解决港澳问题。
@#@@#@8、香港、澳门问题的实质?
@#@(或香港、澳门问题和台湾问题有什么不同?
@#@)@#@1)香港、澳门问题的实质:
@#@主权回归问题(或历史遗留问题)。
@#@@#@2)台湾问题的实质:
@#@是中国内政问题。
@#@@#@8.总结拓展:
@#@@#@1)港澳——特别行政区;@#@深圳——经济特区;@#@台湾——省。
@#@@#@2)邓小平的历史功绩:
@#@A在经济上提出改革开放政策,是改革开放的总设计师;@#@B提出“一国两制”方针,成功解决港澳问题;@#@C是中国第二代领导集体核心,提出了建设中国特色社会主义理论。
@#@@#@八、人口、资源、环境问题及其基本解决途径P46--@#@1.一道难解的题:
@#@是PRED问题,即如何协调人口、资源、环境和发展之间的关系。
@#@@#@2.PRED问题是什么?
@#@为什么?
@#@(或PRED问题的实质是什么?
@#@)@#@1)PRED问题:
@#@是人口、资源、环境和发展问题。
@#@@#@2)人口增长过快,导致自然资源短缺,全球气候变暖,土地荒漠化,酸雨等问题,它们关系到人类社会的生存和发展。
@#@@#@3.PRED分别代表什么?
@#@@#@P——人口;@#@R——资源;@#@E——环境;@#@D——发展。
@#@@#@4.PRED四者的关系:
@#@是相互作用、互相依赖、相互矛盾的整体。
@#@@#@5、98年长江特大洪灾的原因:
@#@@#@自然因素:
@#@气候异常超强度集中降雨;@#@@#@人为因素:
@#@
(1)上游地区毁林开荒,滥砍滥伐水土流失;@#@@#@
(2)中下游地区某些不合理的水利工程破坏了江河的自然生态;@#@@#@(3)中下游地区盲目围湖造田,蓄洪能力降低洪水水位增高。
@#@@#@解决问题的对策:
@#@@#@上游植树造林,退林,退耕,还林保持水土;@#@中下游修建合理的水利工程;@#@退耕还湖,增强蓄洪能力。
@#@@#@
(一)人口(PRED中的关键因素)@#@1.世界人口问题和基本解决途径:
@#@(1999年10月12日世界60亿人口日)@#@1)发展中国家:
@#@人口增长过快,如:
@#@中国、印度;@#@——控制人口增长。
@#@@#@2)发达国家:
@#@增长过慢,人口老龄化:
@#@如:
@#@加拿大、日本;@#@——适当鼓励生育。
@#@@#@3)总对策(正确的人口观):
@#@一个国家的人口应适度发展。
@#@人口数量和资源、环境相协调,和经济发展水平相适应。
@#@@#@2.中国人口问题:
@#@(2005年1月6日中国13亿人口日)@#@1)特点:
@#@人口数量大,人口素质不高,人口老龄化。
@#@@#@2)对策:
@#@①基本国策:
@#@计划生育(唯一正确的选择)@#@②目的:
@#@控制人口数量,提高人口素质。
@#@@#@③具体要求:
@#@晚婚、晚育、少生、优生。
@#@@#@3)我国解决人口问题的首要任务:
@#@控制人口数量,降低人口出生率。
@#@@#@我国解决人口问题的的重要措施,实现人口、资源、环境、经济协调发展(或PRED协调发展)的关键是:
@#@提高人口素质。
@#@@#@4)我国人口问题的负面影响?
@#@@#@A给自然资源和生态环境带来沉重的压力,造成资源短缺和环境问题;@#@@#@B给教育、住房、交通、医疗等带来沉重压力;@#@@#@C阻碍了经济的发展和人民生活水平的提高。
@#@@#@5)我国人口数量的基本状况?
@#@@#@新中国成立前(古代):
@#@特点是增长缓慢;@#@原因:
@#@生产力水平低,战乱,医疗技术落后;@#@@#@新中国成立后(或20世纪50年代后):
@#@特点是人口高速增长;@#@@#@原因:
@#@
(1)政治独立;@#@
(2)经济文化发展;@#@(3)医疗卫生条件改善;@#@(4)出生率高,死亡率低;@#@(5)建国初期鼓励生育政策;@#@(6)传统生育观念的影响。
@#@@#@1978年以来(70年代以后)以及未来几十年:
@#@@#@特点:
@#@人口总数持续发展,但增长速度减缓;@#@@#@原因:
@#@计划生育政策;@#@我国人口基数大,虽保持低增长率,但新增人口仍较多。
@#@@#@6)我国人口文化素质低:
@#@@#@表现:
@#@高素质人口比例较低;@#@文盲率高;@#@@#@影响:
@#@1)科学、合理利用资源及保护环境的意识薄弱;@#@2)适应不了社会的发展;@#@@#@3)受传统生育观念的影响,不利于实施计划生育政策;@#@@#@对策:
@#@发展教育事业;@#@实施科教兴国战略。
@#@@#@7)我国人口老龄化(“银色”浪潮的冲击):
@#@@#@表现:
@#@青少年人口比例越来越少,老龄人口比例越来越多。
@#@@#@影响:
@#@1)劳动力不足,影响社会经济发展;@#@2)给医疗、社会保障、社会福利等方面带来沉重负担;@#@@#@对策:
@#@完善社会保障制度;@#@大力发展生产力,以经济建设为中心。
@#@@#@8)我国人口老龄化和日本产生的社会背景不同:
@#@我国是发展中国家,日本是发达国家,经济水平有较大差距@#@9)我国实行计划生育所取得的成就?
@#@(两降低、两提高)@#@A降低了人口出生率,减缓了人口过快增长;@#@@#@B降低了人口对资源、资金的消耗,缓解了人口过快增长给人们衣食住行、教育、就业、医疗等带来的压力;@#@@#@C提高了人们的生活质量;@#@@#@D提高了人口的文化素质。
@#@@#@
(二)资源:
@#@@#@1.世界资源状况:
@#@@#@1)分类:
@#@可再生资源(土地资源、生物资源、水资源等);@#@非可再生资源(矿产资源、石油资源等)@#@2)现状:
@#@资源短缺@#@3)原因:
@#@人口急剧增长,人类需求无节制@#@2.中国资源状况:
@#@@#@1)基本特征:
@#@自然资源的总量丰富,但人均占有的资源量很少。
@#@@#@2)问题:
@#@①人均占有量少②优质资源少,劣质资源多③分布不平衡④利用不科学,浪费严重。
@#@@#@3)应对措施:
@#@①“开源节流”(最重要措施)②跨区域调配资源(西气东输、南水北调等—有效方法)③立法管理(例如:
@#@《草原法》、《森林法》、《水法》等④利用科技,科学开采,科学利用(关键)@#@4)节约资源我们应该怎么做?
@#@@#@A节约资源从自身做起,从小事做起,从现在做起,如:
@#@节约用水,一水多用。
@#@@#@B宣传节约资源的重要性,增强节约意识。
@#@@#@C同破坏资源的行为作斗争。
@#@@#@5)从身边小事做起,保护自然资源举例?
@#@P54@#@购物使用布袋;@#@节省纸张,回收报纸;@#@一水多用;@#@使用节能灯具等。
@#@@#@(三)环境:
@#@@#@1、概念:
@#@人类赖于生存和发展的物质基础。
@#@@#@2、世界环境问题:
@#@@#@
(1)史前社会:
@#@洪水、猛兽、林火、风暴等各种自然灾害。
@#@@#@
(2)农业社会:
@#@气象灾害对农业生产的破坏;@#@水土流失;@#@环境退化。
@#@@#@(3)工业社会:
@#@自然资源的大量损耗和破坏;@#@“三废”污染(工业废水、废气、废渣)。
@#@@#@3、中国环境问题(实质是发展问题)@#@
(1)主要表现:
@#@@#@A生态环境问题(主要表现为土地荒漠化和水土流失);@#@@#@B环境污染问题(主要表现为废水、废气及固体废气物污染)。
@#@@#@
(2)影响:
@#@①制约经济发展;@#@②影响社会安定;@#@③危害人类健康;@#@④威胁中华民族生存和发展。
@#@@#@(3)应对措施:
@#@@#@基本国策:
@#@保护环境@#@主要方针:
@#@预防为主、综合治理;@#@全面推进,重点突破。
@#@@#@治理方向:
@#@生态建设;@#@环境污染治理@#@生态建设方面:
@#@1)建“三北”防护林(世界生态工程之最);@#@2)防治荒漠化(生物固沙);@#@3)恢复自然环境的本来面貌(封山育林,退耕还林,退耕还湖,退耕还牧)@#@治理环境污染方面:
@#@1)治理大江大河水体污染;@#@2)治理城市大气污染;@#@3)治理酸雨@#@(4)从自己做起,当环境卫士:
@#@@#@爱护花草树木;@#@植树种草;@#@多乘公交车;@#@拒绝在街头";i:
14;s:
13423:
"《数字化测图》02@#@第二章CASS2008快速入门@#@本章将介绍一个简单完整的实例,通过学习这个例子,初级用户就可以轻轻松松的进入CASS2008的大门。
@#@高级用户可以跳过本章。
@#@@#@CASS2008安装之后,我们就开始学习如何做一幅简单的地形图。
@#@本章以一个简单的例子来演示地形图的成图过程;@#@CASS2008成图模式有多种,这里主要介绍“点号定位”的成图模式。
@#@例图的路径为C:
@#@\CASS2008\demo\study.dwg(以安装在C:
@#@盘为例)。
@#@初学者可依照下面的步骤来练习,可以在短时间内学会作图。
@#@@#@图2-1例图study.dwg@#@图2-2“定显示区”菜单@#@1.定显示区@#@定显示区就是通过坐标数据文件中的最大、最小坐标定出屏幕窗口的显示范围。
@#@@#@进入CASS2008主界面,鼠标单击“绘图处理”项,即出现如图2-2下拉菜单。
@#@然后移至“定显示区”项,使之以高亮显示,按左键,即出现一个对话窗如图2-3所示。
@#@这时,需要输入坐标数据文件名。
@#@可参考WINDOWS选择打开文件的方法操作,也可直接通过键盘输入,在“文件名(N):
@#@”(即光标闪烁处)输入C:
@#@\CASS2008\DEMO\STUDY.DAT,再移动鼠标至“打开(O)”处,按左键。
@#@这时,命令区显示:
@#@@#@最小坐标(米):
@#@X=31056.221,Y=53097.691@#@最大坐标(米):
@#@X=31237.455,Y=53286.090@#@图2-3选择“定显示区”数据文件@#@图2-4选择“点号定位”数据文件@#@2.选择测点点号定位成图法@#@移动鼠标至屏幕右侧菜单区之“测点点号”项,按左键,即出现图2-4所示的对话框。
@#@@#@输入点号坐标数据文件名C:
@#@\CASS2008\DEMO\STUDY.DAT后,命令区提示:
@#@@#@读点完成!
@#@共读入106个点@#@3.展点@#@先移动鼠标至屏幕的顶部菜单“绘图处理”项按左键,这时系统弹出一个下拉菜单。
@#@再移动鼠标选择“绘图处理”下的“展野外测点点号”项,如图2-5所示,按左键后,便出现如图2-3所示的对话框。
@#@@#@图2-5选择“展野外测点点号”@#@图2-6STUDY.DAT展点图@#@输入对应的坐标数据文件名C:
@#@\CASS2008\DEMO\STUDY.DAT后,便可在屏幕上展出野外测点的点号,如图2-6所示。
@#@@#@4.绘平面图@#@下面可以灵活使用工具栏中的缩放工具进行局部放大以方便编图(工具栏的使用方法详见《参考手册》第一章)。
@#@我们先把左上角放大,选择右侧屏幕菜单的“交通设施/公路”按钮,弹出如下图的界面。
@#@@#@图2-7选择屏幕菜单“交通设施/公路”@#@找到“平行等外公路”并选中,再点击“OK”,命令区提示:
@#@@#@绘图比例尺1:
@#@输入500,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入92,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入45,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入46,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入13,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入47,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入48,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@回车@#@拟合线<@#@N>@#@?
@#@输入Y,回车。
@#@@#@说明:
@#@输入Y,将该边拟合成光滑曲线;@#@输入N(缺省为N),则不拟合该线。
@#@@#@1.边点式/2.边宽式<@#@1>@#@:
@#@回车(默认1)@#@说明:
@#@选1(缺省为1),将要求输入公路对边上的一个测点;@#@选2,要求输入公路宽度。
@#@@#@对面一点@#@点P/<@#@点号>@#@输入19,回车。
@#@@#@这时平行等外公路就作好了。
@#@如图2-8。
@#@@#@图2-8作好一条平行等外公路@#@下面作一个多点房屋。
@#@选择右侧屏幕菜单的“居民地/一般房屋”选项,弹出如图2-9界面。
@#@@#@先用鼠标左键选择“多点砼房屋”,再点击“OK”按钮。
@#@命令区提示:
@#@@#@第一点:
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入49,回车。
@#@@#@指定点:
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入50,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入51,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入J,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入52,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入53,回车。
@#@@#@图2-9选择屏幕菜单“居民地/一般房屋”@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入C,回车。
@#@@#@输入层数:
@#@<@#@1>@#@回车(默认输1层)。
@#@@#@说明:
@#@选择多点砼房屋后自动读取地物编码,用户不须逐个记忆。
@#@从第三点起弹出许多选项(具体操作见《参考手册》第一章关于屏幕菜单的介绍),这里以“隔一点”功能为例,输入J,输入一点后系统自动算出一点,使该点与前一点及输入点的连线构成直角。
@#@输入C时,表示闭合。
@#@@#@再作一个多点砼房,熟悉一下操作过程。
@#@命令区提示:
@#@@#@Command:
@#@dd@#@输入地物编码:
@#@<@#@141111>@#@141111@#@第一点:
@#@点P/<@#@点号>@#@输入60,回车。
@#@@#@指定点:
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入61,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入62,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入a,回车。
@#@@#@微导线-键盘输入角度(K)/<@#@指定方向点(只确定平行和垂直方向)>@#@用鼠标左键在62点上侧一定距离处点一下。
@#@@#@距离<@#@m>@#@:
@#@输入4.5,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入63,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入j,回车。
@#@@#@点P/<@#@点号>@#@输入64,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入65,回车。
@#@@#@闭合C/隔一闭合G/隔一点J/微导线A/曲线Q/边长交会B/回退U/点P/<@#@点号>@#@输入C,回车。
@#@@#@输入层数:
@#@<@#@1>@#@输入2,回车。
@#@@#@说明:
@#@“微导线”功能由用户输入当前点至下一点的左角(度)和距离(米),输入后软件将计算出该点并连线。
@#@要求输入角度时若输入K,则可直接输入左向转角,若直接用鼠标点击,只可确定垂直和平行方向。
@#@此功能特别适合知道角度和距离但看不到点的位置的情况,如房角点被树或路灯等障碍物遮挡时。
@#@@#@两栋房子和平行等外公路“建”好后,效果如图2-10。
@#@@#@图2-10“建”好两栋房子和平行等外公路@#@类似以上操作,分别利用右侧屏幕菜单绘制其它地物。
@#@@#@在“居民地”菜单中,用3、39、16三点完成利用三点绘制2层砖结构的四点房;@#@用68、67、66绘制不拟合的依比例围墙;@#@用76、77、78绘制四点棚房。
@#@@#@在“交通设施”菜单中,用86、87、88、89、90、91绘制拟合的小路;@#@用103、104、105、106绘制拟合的不依比例乡村路。
@#@@#@在“地貌土质”菜单中,用54、55、56、57绘制拟合的坎高为1米的陡坎;@#@用93、94、95、96绘制制不拟合的坎高为1米的加固陡坎。
@#@@#@在“独立地物”菜单中,用69、70、71、72、97、98分别绘制路灯;@#@用73、74绘制宣传橱窗;@#@用59绘制不依比例肥气池。
@#@@#@在“水系设施”菜单中,用79绘制水井。
@#@@#@在“管线设施”菜单中,用75、83、84、85绘制地面上输电线。
@#@@#@在“植被园林”菜单中,用99、100、101、102分别绘制果树独立树;@#@用58、80、81、82绘制菜地(第82号点之后仍要求输入点号时直接回车),要求边界不拟合,并且保留边界。
@#@@#@在“控制点”菜单中,用1、2、4分别生成埋石图根点,在提问点名.等级:
@#@时分别输入D121、D123、D135。
@#@@#@最后选取“编辑”菜单下的“删除”二级菜单下的“删除实体所在图层”,鼠标符号变成了一个小方框,用左键点取任何一个点号的数字注记,所展点的注记将被删除。
@#@@#@平面图作好后效果如图2-11。
@#@@#@图2-11STUDY的平面图@#@5.绘等高线。
@#@@#@展高程点:
@#@用鼠标左键点取“绘图处理”菜单下的“展高程点”,将会弹出数据文件的对话框,找到C:
@#@\CASS2008\DEMO\STUDY.DAT,选择“确定”,命令区提示:
@#@注记高程点的距离(米):
@#@直接回车,表示不对高程点注记进行取舍,全部展出来。
@#@@#@建立DTM模型:
@#@用鼠标左键点取“等高线”菜单下“建立DTM”,弹出如图2-12所示对话框:
@#@@#@图2-12建立DTM对话框@#@根据需要选择建立DTM的方式和坐标数据文件名,然后选择建模过程是否考虑陡坎和地性线,选择“确定”,生成如下图所示DTM模型。
@#@@#@图2-13建立DTM模型@#@绘等高线:
@#@用鼠标左键点取“等高线/绘制等高线”,弹出如图2-14所示对话框:
@#@@#@图2-14绘制等高线对话框@#@输入等高距后选择拟合方式后“确定”。
@#@则系统马上绘制出等高线。
@#@再选择“等高线”菜单下的“删三角网”,这时屏幕显示如图2-15。
@#@@#@图2-15绘制等高线@#@等高线的修剪。
@#@利用“等高线”菜单下的“等高线修剪”二级菜单,如图2-16。
@#@@#@图2-16“等高线修剪”菜单@#@用鼠标左键点取“切除穿建筑物等高线”,软件将自动搜寻穿过建筑物的等高线并将其进行整饰。
@#@点取“切除指定二线间等高线”,依提示依次用鼠标左键选取左上角的道路两边,CASS2008将自动切除等高线穿过道路的部分。
@#@点取“切除穿高程注记等高线”,CASS2008将自动搜寻,把等高线穿过注记的部分切除。
@#@@#@6.加注记。
@#@@#@下面我们演示在平行等外公路上加“经纬路”三个字。
@#@@#@用鼠标左键点取右侧屏幕菜单的“文字注记”项,弹出如图2-17的界面。
@#@@#@图2-17弹出文字注记对话框@#@首先在需要添加文字注记的位置绘制一条拟合的多功能复合线,然后在注记内容中输入“经纬路”并选择注记排列和注记类型,输入文字大小确定后选择绘制的拟合的多功能复合线即可完成注记。
@#@@#@经过以上各步,生成的图就如图2-1所示。
@#@@#@7.加图框。
@#@@#@用鼠标左键点击“绘图处理”菜单下的“标准图幅(50×@#@40)”,弹出如图2-18的界面。
@#@@#@图2-18输入图幅信息@#@在“图名”栏里,输入“建设新村”;@#@在“测量员”、“绘图员”、“检查员”各栏里分别输入“张三”、“李四”、“王五”;@#@在“左下角坐标”的“东”、“北”栏内分别输入“53073”、“31050”;@#@在“删除图框外实体”栏前打勾,然后按确认。
@#@这样这幅图就作好了,如图2-19。
@#@@#@图2-19加图框@#@另外,可以将图框左下角的图幅信息更改成符合需要的字样,可以将图框和图章用户化,具体参见《参考手册》第六章。
@#@@#@8.绘图。
@#@@#@用鼠标左键点取“文件”菜单下的“用绘图仪或打印机出图”,进行绘图。
@#@绘图仪或打印机的配置方法见《参考手册》第四章的介绍。
@#@@#@图2-20用绘图仪出图@#@选好图纸尺寸、图纸方向之后,用鼠标左键点击“窗选”按钮,用鼠标圈定绘图范围。
@#@将“打印比例”一项选为“2:
@#@1”(表示满足1:
@#@500比例尺的打印要求),通过“部分预览”和“全部预览”可以查看出图效果,满意后就可单击“确定”按钮进行绘图了。
@#@@#@当你一步一步地按着上面的提示操作,到现在就可以看到第一份成果了。
@#@@#@在操作过程中要注意以下事项:
@#@@#@千万别忘了存盘(其实在操作过程中也要不断地进行存盘,以防操作不慎导致丢失)。
@#@正式工作时,最好不要把数据文件或图形保存在CASS2008或其子目录下,应该创建工作目录。
@#@比如在C盘根目录下创建DATA目录存放数据文件,在C盘根目录下创建DWG目录存放图形文件。
@#@@#@在执行各项命令时,每一步都要注意看下面命令区的提示,当出现“命令:
@#@”提示时,要求输入新的命令,出现“选择对象:
@#@”提示时,要求选择对象,等等。
@#@当一个命令没执行完时最好不要执行另一个命令,若要强行终止,可按键盘左上角的“Esc”键或按“Ctrl”的同时按下“C”键,直到出现“命令:
@#@”提示为止。
@#@@#@在作图的过程中,要常常用到一些编辑功能,例如删除、移动、复制、回退等,具体操作见《参考手册》第一章。
@#@@#@有些命令有多种执行途径,可根据自己的喜好灵活选用快捷工具按钮、下拉菜单或在命令区输入命令。
@#@@#@";i:
15;s:
18822:
"《草船借箭》教案@#@课时教案设计@#@第十一周第1课时授课时间:
@#@@#@课题@#@19草船借箭@#@课型@#@精读@#@教学目标@#@1、学习本课生字,理解词语在句中的意思。
@#@@#@2、整体感知大意,了解故事梗概@#@3、特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读,感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
@#@@#@重、难点@#@学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字,以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语,理解词语在句子中的意思,并会用“推却、轻易”造句。
@#@@#@教学准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@无@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@教师行为设计@#@学生行为设计@#@复案@#@一、谈话,导入新课@#@ @#@@#@二、初读课文,理清脉络@#@ @#@@#@三、学习课文@#@ @#@@#@四、课堂小结@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@15@#@ @#@@#@5@#@1、“草船借箭”前的三国形势,2、什么叫草船?
@#@草船借箭是指什么意思?
@#@@#@ @#@@#@一(l、2节)、接受任务@#@二(3--5节)、@#@借箭准备@#@三(6-9节)、@#@曹营借箭@#@四(10)@#@叹服:
@#@神机妙算@#@ @#@@#@导入第一二段:
@#@赤壁之战时,周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军,@#@1、2段@#@接受任务@#@ @#@@#@1介绍“草船借箭”前的三国形势,以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现(课件)@#@ @#@@#@2出示课题:
@#@草船借箭@#@什么叫草船?
@#@草船借箭是指什么意思?
@#@@#@3读了课题,你想知道什么?
@#@@#@1、这些问题实际上是要我们回答什么?
@#@请用陈述句表达这些问题。
@#@@#@2、给文章分段:
@#@@#@ @#@@#@3、说说是什么顺序给课文分的段,并说说主要内容。
@#@@#@1、读1、2段,读后思考:
@#@周瑜的那么多箭是从哪来的?
@#@@#@2、再读文思考:
@#@@#@
(1)周瑜为什么要害诸葛亮?
@#@@#@
(2)哪些语句证明诸葛亮知道周瑜要害他?
@#@@#@(3)鲁肃是周瑜的部下,为什么诸葛亮敢于向他求助?
@#@@#@3指导感情朗读@#@学习了这部分课文,你知道了什么?
@#@@#@1学生小组合作了解“草船借箭”前的三国形势,及周瑜妒忌加害诸葛亮的表现。
@#@@#@2读课题:
@#@草船借箭。
@#@回答什么叫草船?
@#@草船借箭是指什么意思?
@#@@#@3、质疑@#@1、草船借箭的原因、经过、结果。
@#@@#@ @#@@#@2、给文章分段,并说出每段有几个自然段。
@#@@#@3、这是按事情发展的顺序给课文分段,并说主要内容。
@#@@#@1、读文思考后回答:
@#@@#@诸葛亮借来的@#@ @#@@#@2、认真读文后分小组讨论交流。
@#@@#@
(1)周瑜见诸葛亮挺有才干,心里很妒忌。
@#@理解“妒忌”@#@
(2)诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话。
@#@不过不能……就完了@#@(3)诸葛亮深知鲁肃为人忠厚,顾全大局。
@#@@#@3朗读练习@#@ @#@@#@让学生课前读读三国,说说自己三国的了解。
@#@@#@(思渗)@#@ @#@@#@在整体感知的环节,引导学生概括课文的主要内容。
@#@@#@ @#@@#@引导学生朗读,在读中体会诸葛亮足智多谋。
@#@@#@板书设计@#@19草船借箭@#@一(l、2节)、@#@二(3--5节)、@#@三(6-9节)、@#@四(10)@#@作业@#@预习@#@20课@#@必做@#@小写字本@#@选做@#@积累好词好句@#@课后反思@#@课时教案设计@#@第十一周第2课时授课时间:
@#@2012年5月8日@#@课题@#@19草船借箭@#@课型@#@精读@#@教学目标@#@1、了解草船借箭的经过,剖析借箭成功的原因。
@#@@#@2、学习课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点,感受人物形象。
@#@@#@3、了解学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
@#@@#@重、难点@#@通读课文,了解学习以记事为主的课文,必须抓住事情发展的线索,理清它的起因、经过及结果,并领会事件的本质意义。
@#@@#@教学准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@无@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@教师行为设计@#@学生行为设计@#@复案@#@一、复习导入@#@二、继续学习课文@#@ @#@@#@三、总结@#@5@#@ @#@@#@30@#@ @#@@#@5@#@草船借箭的起因@#@ @#@@#@1、3—5自然段@#@借箭准备@#@ @#@@#@2、第6至第9自然段@#@曹营借箭@#@ @#@@#@诸葛亮的巧妙安排,就叫—“神机妙算”。
@#@而周瑜没想到,当他知道这一切时,一定是“自叹不如”。
@#@@#@ @#@@#@草船借箭的起因@#@(课件)@#@1、自读第2至第5自然段,找出这几段的特点。
@#@@#@2、根据人物对话内容,揣摩人物思想状况、性格特点,自加提示语。
@#@@#@3、分角色朗读。
@#@在朗读中注意读出语气,探究人物特点。
@#@@#@1、读第6至第9自然段,了解借箭经过。
@#@先说经过,说明理由。
@#@@#@2、分析保证借箭成功的因素。
@#@@#@ @#@@#@天时、地利、人和等各方面的因素,诸葛亮都考虑到了,基于这些周全的考虑,诸葛亮作出的巧妙安排叫什么?
@#@而周瑜都没想到,当他知道这一切时,会怎么说?
@#@@#@ @#@@#@周瑜妒忌诸葛亮的才干@#@1、有感情自读,以对话形式出现,且无提示语。
@#@@#@2小组交流,人物的思想状况、性格特点。
@#@@#@3、分角色朗读。
@#@通过感情朗读,感受人物形象。
@#@(思渗)@#@1.理由(也就是因果关系。
@#@)@#@2、1)雾的作用。
@#@(冬季,雾在四更最浓。
@#@)@#@2)船的作用。
@#@(草人——雾中似人;@#@相连——空隙较小,易于受箭,正反都可受箭。
@#@)@#@3)曹操多疑之心。
@#@(不仅不轻易出动,令弓弩手射箭,不调六千名弓弩手,使箭更多。
@#@)@#@4)士兵作用。
@#@(擂露呐喊,虚造声势,引敌射箭。
@#@)@#@5)水的作用。
@#@(冬季刮西北风,使船回去时“顺风顺水”。
@#@这时文章第二次提“冬季”;@#@等到曹军发觉时,船已飞一样驶出二十多里。
@#@)@#@ @#@@#@注意引导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写体会周瑜、诸葛亮等人物的特点,感受诸葛亮足智多谋、安排周密、识天识人的本领。
@#@@#@ @#@@#@诸葛亮真是神机妙算啊!
@#@他算到了什么?
@#@@#@ @#@@#@板书设计@#@19草船借箭@#@识天文识周瑜妒忌@#@诸葛亮知曹操多疑@#@晓地理信鲁肃忠厚@#@作业@#@预习@#@20课@#@必做@#@作业本@#@选做@#@积累好词好句@#@课后反思@#@本文的教学,我力争培养学生的自主阅读,自主感悟的语文综合素养,并抓住几个主要问题,适时引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵,使学生对课文内容的理解更透彻,对人物形象的把握更准确,诸葛亮足智多谋。
@#@美中不足,就是教师引导的还是过多,担心教学内容没法按时完成,因此,有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位。
@#@个别学生的口头表达声音过小,应该鼓励学生大胆表达。
@#@@#@课时教案设计@#@第十一周第3课时授课时间:
@#@2012年5月9日@#@课题@#@20景阳冈@#@课型@#@独立阅读@#@教学目标@#@1、认识11个生字。
@#@读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。
@#@@#@2、了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
@#@@#@3、感受武松的人物形象。
@#@体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
@#@@#@重、难点@#@武松赤手空拳打死老虎,了解武松的英雄性格。
@#@@#@教学准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@无@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@教师行为设计@#@学生行为设计@#@复案@#@一、激趣导入@#@ @#@@#@二、理清脉络@#@ @#@@#@三、学习课文@#@ @#@@#@四、、小结@#@8@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@2@#@播放《好汉歌》@#@ @#@@#@1(1——4)@#@喝酒@#@2(5——6)@#@上冈揭榜@#@3(7——11)@#@勇斗猛虎@#@4(12)@#@挨下冈来@#@
(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部分多读几遍。
@#@@#@
(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
@#@@#@(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通过哪些句子感受到的。
@#@@#@ @#@@#@小结:
@#@《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?
@#@请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣@#@1、(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
@#@)@#@(课件)@#@2、你们了解《水浒传》吗?
@#@认识武松吗?
@#@@#@3、师补充@#@1、指名分段读文。
@#@@#@2、这片文章是按什么顺序写的?
@#@@#@3指导生分段@#@1指名读课文前的导语,其他同学边听边想:
@#@导语提出了哪些阅读要求。
@#@@#@2出示学习提纲,学生学习过程中,教师要巡视指导。
@#@@#@2、课文哪几个自然段写武松打虎?
@#@还写了哪写内容?
@#@找出相关段落。
@#@@#@3、读武松打虎的段落,哪些语句给你留下了深刻的印象?
@#@@#@
(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。
@#@@#@
(2)请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点。
@#@@#@(3)谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?
@#@(教师适时指导。
@#@)@#@5、前面的内容与打虎的内容有关吗?
@#@@#@1、听歌曲@#@ @#@@#@2全班交流。
@#@一起读文后的“资料袋”@#@4、倾听@#@1读文读正确,读流利@#@2事情发展的顺序@#@3讨论分段@#@1、听读,找到阅读要求@#@ @#@@#@2自读课文后,小组讨论交流。
@#@@#@3、8——13写武松打虎,1——4写他在酒店喝酒,5——7写他上景阳冈。
@#@@#@4、读文,谈体会。
@#@@#@
(1)突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……@#@
(2)根据交流,重点品读相关的句子@#@(思渗)@#@(3)生有感情地朗读。
@#@)@#@ @#@@#@5、通过人物的语言和心里描写来体现人物性格(豪爽、勇敢)@#@ @#@@#@指导学生读并学习阅读提示:
@#@看看阅读提示给我们提出了哪些学习要求?
@#@@#@ @#@@#@抓住“闪”字体会武松的沉着机智。
@#@本段连用五个“闪”字@#@ @#@@#@用自己的话来评价一下武松@#@板书设计@#@景阳冈@#@喝酒(语言)@#@上冈(心理)豪放无畏@#@打虎(动作)机智勇敢@#@下冈@#@作业@#@预习@#@第21课@#@必做@#@能力培养21课@#@选做@#@积累好词好句@#@课后反思@#@课文的重点段是“武松打虎”,打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招,武松则避其锋芒,以三“闪”应之。
@#@这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。
@#@教学时我先让学生理解“闪”的字意,再与“躲”进行比较,体会“闪”字之妙,最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。
@#@@#@课时教案设计@#@第十一周第4课时授课时间:
@#@2012年5月10日@#@课题@#@21.猴王出世@#@课型@#@独立阅读@#@教学目标@#@1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文@#@2、初步感受古典文学的语言特点,理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
@#@@#@3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
@#@@#@重、难点@#@1、学习生字词,能流利有感情的朗读课文。
@#@@#@2、初步感受古典文学的语言特点,理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质,受到教育。
@#@@#@教学准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@无@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@教师行为设计@#@学生行为设计@#@复案@#@一、揭示课题@#@ @#@@#@二、初读感知@#@ @#@@#@三、朗读感悟@#@ @#@@#@四、课外阅读扩展@#@8@#@ @#@@#@10@#@ @#@@#@20@#@ @#@@#@2@#@孙悟空变成美猴王的经过。
@#@@#@ @#@@#@整体感知课文内容@#@一、石猴出世及生活情况@#@二、找到水帘洞@#@三、拜为大王。
@#@@#@ @#@@#@学习课文内容@#@默读课文@#@ @#@@#@说主要内容@#@ @#@@#@说故事情节@#@ @#@@#@说不懂之处@#@ @#@@#@动员读《西游记》@#@ @#@@#@1、在这部小说中,给你留下印象最深的是那个人物?
@#@@#@2、谈谈你对人物的了解。
@#@@#@3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?
@#@@#@1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。
@#@@#@2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事?
@#@@#@3、交流自学情况。
@#@@#@1、自由读课文,你喜欢那些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。
@#@@#@2、交流自己喜欢的句子。
@#@@#@说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。
@#@@#@交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。
@#@并说说这几句各写了什么?
@#@@#@(思渗)@#@ @#@@#@有兴趣的同学可以读一读《西游记》,准备好召开一个《西游记》故事会,看谁讲的故事最精彩。
@#@@#@1、生读课题,思考。
@#@@#@ @#@@#@2、生谈谈对人物的了解。
@#@@#@3、回答:
@#@孙悟空是怎样成为美猴王的?
@#@@#@1.大声朗读课文,把读不懂的地方画出来。
@#@@#@2.思考:
@#@这篇文章讲了一件什么事?
@#@@#@3.同桌相互交流自学情况。
@#@@#@1.自由读课文,把喜欢的句子画下来,并说说喜欢的理由。
@#@@#@2、小组交流。
@#@并有感情地朗读这些段落。
@#@重点读:
@#@@#@
(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意@#@
(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。
@#@@#@(3)“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
@#@”@#@导入:
@#@读过《西游记》吗?
@#@你对西游记了解多少?
@#@引导学生交流,体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
@#@(课件)@#@板书设计@#@21.猴王出世@#@出世一块仙石迸裂产石猴@#@@#@探洞:
@#@我进去!
@#@@#@成王@#@称王:
@#@随我进来!
@#@@#@作业@#@预习@#@口语交际@#@必做@#@搜集资料@#@选做@#@积累好词好句@#@课后反思@#@教学时,我以读为主线来安排教学过程。
@#@首先,学生自读课文,把课文读正确、读通顺,读中了解课文的大体内容。
@#@然后围绕“石猴是怎样出世的,又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。
@#@接着再读课文,读中感受形象。
@#@最后组织学生讲讲猴王出世的故事,并适度拓展,开展语文活动。
@#@教学中也有许多不足之处,如我没有点拨学生说一说:
@#@石猴——美猴王。
@#@没让学生感受这称呼中微妙区别,并说说美猴王“美”在哪,学生也没深入体会到:
@#@勇敢无畏,也是一种美。
@#@@#@课时教案设计@#@第十一周第5课时授课时间:
@#@2012年5月11日@#@课题@#@口语交际@#@课型@#@口语交际@#@教学目标@#@1.学习编排、演出课本剧,尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,@#@2深化学生对人物形象的认识。
@#@@#@3培养学生的想像能力、表达能力和表演能力。
@#@@#@重、难点@#@感悟人物鲜明的个性特点,激发阅读名著的兴趣。
@#@@#@教学准备@#@教师@#@课件@#@学生@#@无@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@教师行为设计@#@学生行为设计@#@复案@#@一、谈话激趣,畅谈演技@#@ @#@@#@二合作创编,赏析表演@#@15@#@ @#@@#@25@#@导入课本剧@#@什么是课本剧@#@ @#@@#@创编@#@表演@#@选课文《将相和》@#@改成课本剧,引导学生编台词,第一段@#@演一演@#@ @#@@#@小组合作演一演@#@ @#@@#@自编其他内容,@#@分组演一演。
@#@@#@1.同学们,你们喜欢看电视剧吗?
@#@有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧?
@#@在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中,你最喜欢哪部?
@#@喜欢里面的哪个人物呢?
@#@(课件)@#@1.选择一个自己喜欢的故事,自由组合。
@#@@#@2.分组创编,感悟角色@#@
(1)按照每个人的兴趣、爱好分组,推选出一名小导演。
@#@@#@
(2)选择角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
@#@@#@(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。
@#@@#@3.欣赏表演,评价表演。
@#@@#@请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看编排是否有创意,准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
@#@@#@4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。
@#@@#@自由说@#@ @#@@#@交流讨论@#@ @#@@#@分组表演。
@#@@#@评价表演@#@ @#@@#@自我评价,学生互评,教师评价,多渠道,多角度,促进学生的全面发展。
@#@@#@ @#@@#@抓住本单元中的一个想像小练笔——廉颇至蔺相如府上“负荆请罪”时的情节,让学生进行表演。
@#@我重点指导学生怎样把叙述语言改变成人物的对话;@#@表演时可以加上哪些表情或动作等等,让学生在表演中感受,在欣赏中感悟。
@#@(思渗)@#@板书设计@#@口语交际@#@课前充分准备@#@准确把握重点@#@作业@#@预习@#@习作@#@必做@#@作文@#@选做@#@积累好词好句@#@课后反思@#@在口语交际课上,共有两组同学在课堂上进行了展示,我发现同学们对编排课本剧这种形式还没有把握住方法,存在很多问题。
@#@比如其中一组学生,在表演的时候,只顾展现个人的语言特色,只专注演的本身情节,但却忘记了这个剧本中的人物本该有的性格特点,在演中只顾搞笑设计,虽有创意,让课堂气氛变得轻松和谐,但却失却了文本本该传达的人物形象。
@#@经过我的引导之后,学生这才明白课本剧的表演也得讲究一个主心骨,不为演而演。
@#@@#@";i:
16;s:
19319:
"《小英雄雨来》教学设计@#@《小英雄雨来》教学设计@#@ @#@ @#@【设计理念】@#@ 本课的阅读设计,就是指导学生认真与文本“对话”。
@#@使小学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸,烂熟于心,入情入境地读,有滋有味地读,最后达到“情自心中来,情自口中出”的境地,从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
@#@@#@【教学目标】@#@ 1、自学生字新词,掌握读音,理解词义。
@#@@#@ 2、结合课文内容,练习用较快的速度阅读。
@#@能简要复述课文内容。
@#@@#@ 3、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
@#@了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
@#@@#@【教学重点、难点】@#@ 1、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
@#@@#@ 2、理解每部分的内容,并能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
@#@@#@【课前准备】@#@ 教师准备:
@#@@#@ 1、生字、多音字、新词卡片。
@#@@#@ 2、《小英雄雨来》课件(或挂图、幻灯片等)。
@#@@#@【课时安排】@#@ 两课时。
@#@@#@【教学流程与设计意图】@#@第一课时@#@〖课时目标〗@#@ 1、学习生字、词,理解词语的意思。
@#@@#@ 2、练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
@#@@#@〖教学重点、难点〗@#@ 练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容。
@#@@#@〖教学过程〗@#@一、激发情感,理解课题@#@ 1、亲情导语:
@#@@#@ 抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
@#@他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
@#@以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
@#@@#@ 2、放录音,配乐诗《小英雄啊,雨来!
@#@》@#@ 思考:
@#@此时此刻,你有什么想法?
@#@你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
@#@@#@ 出示图片:
@#@小雨来与鬼子斗争的片断。
@#@@#@ 3、教师小结:
@#@@#@ 通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
@#@@#@ 4、出示课题:
@#@@#@ ⑴ 理解课题:
@#@@#@ 小──指的是雨来的年龄小,是一个少年。
@#@@#@ 英雄──指的是雨来的特点。
@#@@#@ 雨来──课文中的主人公。
@#@@#@ 课题表现出文章的中心──英雄。
@#@@#@ ⑵ 引导到学生质疑:
@#@@#@ 看到课题后,你想知道什么?
@#@(为什么称雨来是小英雄?
@#@)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?
@#@)@#@ 设计意图:
@#@亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。
@#@引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读作好铺垫。
@#@@#@二、指导学生、自学课文@#@ 1、出示预习提纲,思考题:
@#@@#@ ⑴ 文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?
@#@(掩护李大叔、和鬼子斗争)@#@ ⑵ 文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
@#@(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。
@#@)@#@ 第一部分:
@#@芦花村的自然环境怎么美?
@#@通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活,游泳本领高?
@#@@#@ 第二部分:
@#@从哪看出雨来上夜校,受到爱国主义教育?
@#@在书中用“_______”划下来。
@#@@#@ 第五部分:
@#@芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
@#@@#@ 第六部分:
@#@雨来怎样机智脱险?
@#@@#@ 2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的方法。
@#@@#@ 3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。
@#@@#@ 设计意图:
@#@放手让学生自学,在自读中感悟、理解。
@#@出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助小学生快速阅读和理解课文。
@#@@#@三、汇报预习,交流解疑@#@ 1、询问学生在预习中的不解之处。
@#@@#@ 2、汇报预习的情况:
@#@@#@ ⑴ 会读多音字:
@#@@#@ 本课多音字较多,哪位同学能读准字音。
@#@如:
@#@“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“huá@#@n”、“dà@#@n”、“zhā”、“ní@#@nɡ”。
@#@@#@ ⑵ 理解重点词:
@#@@#@ 课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。
@#@还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。
@#@晋察冀边区:
@#@晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。
@#@晋察冀边区是我抗日根据地之一。
@#@@#@ 门槛:
@#@门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。
@#@@#@ 推推搡搡:
@#@搡,猛推。
@#@推推搡搡就是使劲推的样子。
@#@@#@ 劫难:
@#@灾难。
@#@@#@ 趔趄:
@#@身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。
@#@@#@ 鸡冠花:
@#@一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。
@#@@#@ 3、讨论课文的表达顺序。
@#@教师归纳板书:
@#@@#@ @#@ 雨来 游泳本领高@#@ ↓@#@ 夜校读书@#@ ↓@#@ 掩护李大叔 勇敢机智@#@ ↓@#@ 智斗强敌 热爱祖国@#@ ↓@#@ 村民夸奖@#@ ↓@#@ 机智脱险@#@ 4、分角色朗读,参与评价:
@#@@#@ ⑴ 确定重点段:
@#@@#@ 哪段最能表现小雨来是一位小英雄,哪段就是重点段。
@#@(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处)@#@ ⑵ 分组讨论:
@#@@#@ 作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?
@#@把有关的词语标画出来。
@#@(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。
@#@而雨来始终说:
@#@“没看见”)@#@ ⑶ 试着读一读,在组内分角色读一读。
@#@@#@ ⑷ 指名在班上分角色朗读课文或者表演。
@#@@#@ ① 自愿读或者表演。
@#@@#@ ② 大家评议。
@#@@#@ 设计意图:
@#@指导小学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解“小英雄”的品质。
@#@使小学生自学能力得到锤炼。
@#@分角色读或表演,可以活跃课堂气氛。
@#@@#@四、布置作业@#@ 1、读书,体会小雨来的品质。
@#@@#@ 2、体会文章各部分之间的联系。
@#@@#@第二课时@#@〖课时目标〗@#@ 理解课文的内容,练习给课文加上小标题。
@#@@#@〖教学过程〗@#@一、复习巩固,回忆旧知@#@ 1、指名说出文章各部分的主要内容。
@#@@#@ 2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?
@#@从哪些地方可以看出来?
@#@@#@ 3、指名朗读课文的第四部分。
@#@@#@ 设计意图:
@#@在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。
@#@@#@二、回顾全文,深入探究@#@ 1、从重点内容入手,理清段间联系:
@#@@#@ ⑴ 鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
@#@@#@ ⑵ 雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
@#@@#@ ⑶ 雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?
@#@他为什么能这样做?
@#@@#@ ⑷ 你认为他是一个怎样的人?
@#@@#@ 2、指导同学讨论、理解重点句子:
@#@@#@ 划出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
@#@重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?
@#@从而体会雨来的优秀品质。
@#@@#@ ⑴ 课文中第一次出现在第二段中。
@#@雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:
@#@“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
@#@”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。
@#@这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
@#@课文中第二次出现在第四段中。
@#@敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。
@#@“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
@#@”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。
@#@在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。
@#@“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
@#@”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
@#@)@#@ ⑵ 雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。
@#@@#@ 这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
@#@因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。
@#@@#@ ⑶ 一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
@#@@#@ 这是一处细节描写。
@#@鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;@#@体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
@#@句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。
@#@这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
@#@@#@ ⑷ 有志不在年高。
@#@@#@ 志:
@#@志气、志向;@#@年高:
@#@年纪大。
@#@有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。
@#@这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
@#@@#@ 设计意图:
@#@抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。
@#@@#@ 3、指导归纳各段的主要意思,提炼成为小标题:
@#@@#@ ⑴ 归纳各段的主要意思:
@#@@#@ 第一部分:
@#@雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
@#@@#@ 第二部分:
@#@雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
@#@@#@ 第三部分:
@#@雨来掩护交通员李大叔。
@#@@#@ 第四部分:
@#@雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
@#@@#@ 第五部分:
@#@乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
@#@@#@ 第六部分:
@#@雨来没有死。
@#@@#@ ⑵ 提问思考:
@#@@#@ 怎样编写小标题?
@#@可以是句子,也可以是词语。
@#@可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
@#@@#@ ⑶ 提炼课文的小标题:
@#@@#@ @#@ 第一部分:
@#@望着妈妈笑(或游泳)@#@ @#@ 第二部分:
@#@爱自己的祖国(或读书)@#@ @#@ 第三部分:
@#@掩护李大叔(或掩护)@#@ @#@ 第四部分:
@#@与鬼子斗争(或斗争)@#@ @#@ 第五部分:
@#@有志不在年高(或枪声)@#@ @#@ 第六部分:
@#@雨来没有死(或脱险)@#@ 特别提示:
@#@对加小标题不要要求太高,只要学生基本上概括了本部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
@#@以下标题供参考:
@#@@#@ ① 游泳本领高。
@#@ @#@ ② 上夜校念书。
@#@@#@ ③ 掩护李大叔。
@#@ @#@ ④ 勇斗鬼子。
@#@@#@ ⑤ 宁死不屈。
@#@ @#@ ⑥ 机智逃生。
@#@@#@ 也可以选用课文中的语句作小标题。
@#@引用原句要加引号。
@#@如:
@#@@#@ ① “望着妈妈笑”。
@#@ @#@ ② “我们爱自己的祖国”。
@#@@#@ ③ “把缸挪回到原地”。
@#@ @#@ ④ “什么也没看见”。
@#@@#@ ⑤ “有志不在年高”。
@#@@#@ ⑥ “雨来没有死”。
@#@@#@ 设计意图:
@#@归纳小标题是很难的,小学生很难一步到位。
@#@所以,这里提示了几种方式。
@#@这样,可以多角度地培养小学生概括能力。
@#@@#@ 4、探究段间的联系:
@#@@#@ ⑴ 课文为什么描写还乡河景色美?
@#@@#@ 描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔。
@#@@#@ ⑵ 课文为什么描述雨来上夜校读书?
@#@@#@ 雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧,英勇斗争的思想基础。
@#@@#@ ⑶ 课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?
@#@@#@ 能反映出雨来坚强不屈;@#@众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子。
@#@@#@ ⑷ 结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?
@#@@#@ 雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。
@#@@#@ 5、感悟景物描写的作用:
@#@@#@ ⑴ 文章开头的景物描写有什么作用?
@#@@#@ 文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
@#@河边有个小村庄。
@#@芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
@#@风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
@#@因此,这村就叫芦花村。
@#@十二岁的雨来就是这村的。
@#@”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打@#@下伏笔。
@#@雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
@#@@#@ ⑵ 文章第五部分的景物描写有什么好处?
@#@@#@ 第五部分写“太阳已经落下去。
@#@蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
@#@苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
@#@”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。
@#@在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
@#@人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
@#@@#@ ⑶ 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?
@#@@#@第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
@#@虫子在草窝里叫着。
@#@”这一段看似写景,实际在写人们的心情。
@#@人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!
@#@连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
@#@文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。
@#@由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
@#@@#@ 设计意图:
@#@引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的预语感能力,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。
@#@这样在课堂教学中以点带面,“提倡多角度的、有创意的阅读,”有利于丰富学生的语言积累。
@#@@#@三、作业@#@ 1、摘抄课文中景物描写的词句。
@#@@#@ 2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
@#@@#@ 3、缩写:
@#@把课文改变成300字左右的小文章。
@#@@#@〖板书设计〗@#@小英雄雨来@#@ 望着妈妈笑──游泳@#@ 爱自己的祖国──读书@#@ 掩护李大叔──掩护@#@ 与鬼子斗争──斗争@#@ 有志不在年高──枪声@#@ 雨来没有死──脱险@#@ 机智勇敢 热爱祖国@#@【教学反思】@#@ @#@ 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
@#@这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
@#@教学时,应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。
@#@在自读的基础上,重点讨论交流“自己感受最深的是什么”。
@#@最后,组织学生讲故事。
@#@体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
@#@教学时,可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中,注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。
@#@如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:
@#@雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:
@#@他为什么要这样做。
@#@用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,可在学生阅读每一部分时,教师提出阅读时间要求,促使学生加快阅读速度。
@#@本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。
@#@抓住重点部分导读。
@#@教师应引导学生积极地与文本“对话”,为扩大学生的生活视野,提升学生的人生境界,丰富学生的精神底蕴,确认价值指向的导读目标。
@#@引领小学生在与文本的对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@";i:
17;s:
12992:
"《对韵歌》教案人教部编版3@#@一年级上册语文教案-5对韵歌(人教部编版)@#@5 对韵歌@#@本课是一首对韵歌,以对对子的形式,展示了六对词性相同、意义相对的词语,介绍了与大自然有关的内容,激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。
@#@对韵的内容都与大自然有关,情境优美,语言精练,读起来朗朗上口,有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。
@#@@#@从一年级学生的认知水平和思维能力考虑,以读为主,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。
@#@在教学中,应尽量从整体着眼,引导学生以自主探究的形式来解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。
@#@@#@【知识与技能】@#@1.认识8个生字,会写3个生字,认识3种笔画。
@#@@#@2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
@#@@#@【过程与方法】@#@自主合作,探究学习,观察图画,借助图画上描绘的事物去理解课文。
@#@@#@【情感、态度与价值观】@#@朗读课文,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养搜集对子和对对子的兴趣。
@#@@#@重点@#@识字,写字,朗读并背诵课文。
@#@@#@难点@#@朗读课文,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养搜集对子和对对子的兴趣。
@#@@#@生字词卡片,关于大自然景物的图片,课件。
@#@@#@2课时@#@1.认识7个生字,会写3个生字,认识3种笔画。
@#@@#@2.正确、流利地朗读课文。
@#@@#@一、导入新课@#@“人之初,性本善,性相近,习相远。
@#@”同学们还记得《三字经》吗?
@#@今天,我们要学习一首对韵歌。
@#@(板书课题)它和《三字经》一样,是我国特有的一种文学形式,读起来和谐悦耳,朗朗上口,而且它还描写了地球上的一些自然景观,让我们一起去感受它的独特魅力吧!
@#@@#@二、初读课文,感知生字@#@1.老师范读课文。
@#@@#@2.学生自由朗读课文,要求读准字音,努力读通句子。
@#@@#@3.指名读课文。
@#@(师点评,纠正字音,指导)@#@4.齐读课文。
@#@@#@5.用笔画出生字,自己读一读,也可以和同桌交流讨论。
@#@@#@三、认识笔画,识记生字@#@1.认识笔画。
@#@@#@
(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们,你们知道这3种笔画的名称吗?
@#@它们应该怎样正确书写呢?
@#@@#@提(@#@):
@#@下笔较重,从左下斜向右上行笔。
@#@由重到轻,收笔要出尖。
@#@@#@撇折(@#@):
@#@下笔写短撇,顿笔后折向右上写提。
@#@@#@竖折(@#@):
@#@下笔写竖,顿笔后向右写横,收笔较重。
@#@@#@
(2)老师在黑板上范写这3种笔画,学生书空。
@#@@#@(3)老师指导学生读3种笔画的名称。
@#@@#@(4)指名学生读。
@#@@#@(5)学生练习书写,老师点名学生在黑板上书写,老师点评、指正。
@#@@#@2.识记生字。
@#@@#@
(1)自主识字:
@#@(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们。
@#@@#@
(2)小组合作识字:
@#@小组成员讨论交流识字方法,评评谁的识字方法最好。
@#@@#@(3)全班交流。
@#@@#@(4)检查识字情况:
@#@(出示生字卡)你们认识这些生字了吗?
@#@来,看看哪位小朋友认识的最多?
@#@(师相机指导)@#@四、再读课文@#@1.小朋友们,本课的生字大家已经认识了,那我们现在再读读课文,看谁读得更流利?
@#@(自由朗读课文)@#@2.指名读课文,师生共同评价。
@#@@#@3.多种方式练习朗读。
@#@@#@五、指导写字@#@重点指导写“虫”“云”“山”。
@#@@#@1.自主观察,注意字的间架结构。
@#@@#@2.师提示重点笔画,并范写。
@#@@#@虫:
@#@第五笔是提,点紧挨提。
@#@@#@云:
@#@第一横短,第二横长,撇折往里收。
@#@@#@山:
@#@第二笔是竖折,两边笔画对称。
@#@@#@3.生描红并练写。
@#@(师巡视,指导,提醒学生注意写字姿势)@#@4.展示学生写的字,全班评议。
@#@@#@六、作业@#@1.朗读课文。
@#@@#@2.写出下列生字的笔顺。
@#@@#@虫 云 山@#@1.理解课文内容。
@#@@#@2.背诵课文。
@#@@#@一、读文感悟@#@1.出示词语:
@#@云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红@#@2.学生齐读词语。
@#@@#@3.师:
@#@同学们想一想,这些词语都是描写什么的啊?
@#@(大自然的事物。
@#@)课本是怎么把这些词语组合在一起的?
@#@@#@4.齐读课文。
@#@@#@5.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。
@#@@#@
(1)读了以后,你有什么发现?
@#@@#@
(2)小结:
@#@小朋友观察得真仔细!
@#@课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫作对对子。
@#@@#@6.师生交叉读:
@#@老师读前半句,你们读后半句,好吗?
@#@@#@7.生生交叉读:
@#@同桌之间合作读对子,可以边拍手边读。
@#@@#@8.齐读全文。
@#@@#@二、创设情境,巩固练习@#@1.在情境中理解词语。
@#@@#@
(1)出示图片:
@#@画面的内容是美丽的大自然。
@#@@#@
(2)提出要求:
@#@大自然多美啊!
@#@你们喜欢吗?
@#@你们能把书上的词语与图片一一对应吗?
@#@@#@(3)老师指名学生回答。
@#@(师指图片,生回答是什么事物)@#@(4)全班齐回答。
@#@@#@2.在情境中运用词语。
@#@@#@
(1)请运用上面的词语,看着这些图画,说一段话。
@#@@#@
(2)分小组讨论、交流。
@#@@#@(3)小组推荐代表发言。
@#@@#@(4)师生共同评议。
@#@@#@3.练习背诵课文。
@#@@#@
(1)找出“对”前后词语的规律。
@#@@#@(词性相同,意义相对。
@#@)@#@
(2)同桌之间练习背诵。
@#@@#@(一人提示“对”及前面的词语,一人答出“对”后面的词语,相互交换)@#@(3)指名背诵。
@#@@#@(4)全班齐背。
@#@@#@三、课外延伸@#@1.补充学习几则对韵歌。
@#@@#@天对地,雨对风。
@#@@#@大陆对长空。
@#@@#@山花对海树,赤日对苍穹。
@#@@#@2.试着编编这样的对韵歌。
@#@@#@本课识字的形式是对对子,教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文,并借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。
@#@@#@然后,可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字,让学生用喜欢的方式记字形,拥有学习的选择权、决定权和主动权。
@#@在理解课文内容这一点上,教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式,让学生更清楚地理解6组对子的含义。
@#@@#@一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版@#@《对韵歌》教学设计@#@教材分析:
@#@@#@本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
@#@课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
@#@《对韵歌》共3句。
@#@第一、耳两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
@#@第三句是双字对形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1.认识“对、云”等7个生字。
@#@@#@2.会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
@#@@#@3.正确朗读课文,背诵课文。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@教学重点:
@#@@#@借助图画,识记生字。
@#@会写3个笔画。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@感受音韵之美,喜爱对韵歌。
@#@@#@课前准备:
@#@@#@1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
@#@@#@2、学生预习生字。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@1、情境导入@#@1.播放视频《声律启蒙》。
@#@小朋友们要仔细听,比一比谁记住的歌词多!
@#@@#@2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》,它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书,也可以称为是古代小朋友的儿歌。
@#@@#@3.谁来说一说,你听到的最多的一个字是什么?
@#@@#@4.所以它又叫“对韵”。
@#@@#@5.板书课题,跟老师一起念“对韵歌”。
@#@@#@【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物,内容包罗万象,节奏感强,读起来朗朗上口。
@#@用儿歌视频导入,通过情境的渲染,是孩子快速进入上课状态,并且明白“对韵”的悠久历史和文化性,增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
@#@为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
@#@@#@二、初读课文,认读生字@#@1齐读课文,读准字音,读通句子。
@#@@#@2.读的可真好!
@#@有没有不认识的字,需要老师帮忙的?
@#@@#@3.出示生字卡片@#@
(1)开火车读。
@#@@#@
(2)打乱顺序读。
@#@@#@(3)强调:
@#@“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。
@#@“虫”翘舌音,注意正音。
@#@@#@4.交流记字方法@#@
(1)数笔画:
@#@虫、云、鸟@#@
(2)上下结构:
@#@花@#@(3)左右结构:
@#@对@#@(4)找朋友:
@#@花朵、小花、花园;@#@白云、云彩、云朵;@#@大风、春风、寒风、风车;@#@雨滴、下雨、雨丝;@#@虫子、昆虫、毛毛虫@#@5.拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。
@#@@#@【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
@#@但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
@#@教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。
@#@@#@三、指导书写@#@1.学写“虫”@#@
(1)观察汉字,这也是一个象形文字。
@#@@#@
(2)这就叫敏锐的观察力!
@#@“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。
@#@@#@(3)师范写:
@#@竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。
@#@@#@(4)书空@#@(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
@#@@#@2.学写“云”@#@
(1)观察@#@
(2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。
@#@@#@(3)师范写:
@#@撇折怎么写好看呢?
@#@下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。
@#@@#@3.学写“山”@#@
(1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。
@#@@#@
(2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
@#@中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。
@#@竖向笔画之间距离相等。
@#@@#@(3)再看弯钩,比竖要弯一点。
@#@先向下写弯,在向左上方出钩。
@#@@#@【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。
@#@“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。
@#@学生要多加练习,才能写得规范、美观。
@#@@#@4、再读课文,感受韵律@#@1.借助图画,配乐朗读。
@#@@#@2.说一说看到的画面,有哪些景物?
@#@@#@3.感受对应关系。
@#@找出“单字对”和“双字对”。
@#@同一类的字才可以对对子。
@#@@#@4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
@#@@#@
(1)图片上有什么?
@#@(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。
@#@)@#@
(2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。
@#@我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。
@#@可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?
@#@你从哪地方看出来的?
@#@@#@(3)对啦,你可真会发现啊!
@#@这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。
@#@@#@(4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?
@#@@#@5.背诵全文,比比谁最快。
@#@@#@五、板书设计:
@#@@#@3.对韵歌@#@单字对双字对@#@教学反思:
@#@@#@这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。
@#@因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
@#@@#@文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。
@#@总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
@#@@#@ @#@@#@";i:
18;s:
27000:
"《应用写作》答案@#@郑州大学现代远程教育《应用写作》课程考核要求格式的文档,登陆学习平WORD2003说明:
@#@本课程考核形式为提交作业,完成后请保存为台提交,并检查和确认提交成功(能够下载,并且内容无误即为提交成功)。
@#@作业要求一..独立完成作业。
@#@1文稿写作部分,不得抄袭他人作业,如有雷同,将不能得分。
@#@2.选择题答案请标明题号。
@#@3.作业内容二.一、单项选择题(分)10)D、标题是如何体现主题或内容的?
@#@(1、把标题写成问题A、标题和主题无关B、标题和内容无关C、标题揭示概括主题或内容D)A、主题和材料的基本关系是(2、统帅和被统帅A、被统帅和统帅B、相互表现C、相互衬托D)D、议论的要素是(3、论据、论证、结论A、论点、论证和驳论B、立论、论点、论证C、论点、论据和论证D)B、下列各级标题层次的编号,哪种是正确的(4(3)„„,(1)(2)(三)„„,1、2、3„„,
(二)
(一)、一、二、三„„,A1)2)3)„„,①②③„„@#@(3)„„,(2)(1)(三)„„,一、二、三„„,1、2、3„„,
(二)
(一)、B1)2)3)„„,①②③„„第二人称(3)„„,1、2、3„„,(2)(1)(三)„„,
(二)
(一)、一、二、三„„,C1)2)3)„„,①②③„„第三人称、1.2„„,3.1、2.1、1.1„„,3、2、1、D3.1.1、2.1.1、领导讲话稿中的称谓一般会根据会议性质及与会者身份的不同而有所不同,代表大会5)C常用的称谓是(、女士们,先生们A、同志们B、各位代表C、各位领导D年2006、房山区大件路将进行改扩建施工,北京市公安局公安交通管理局拟发文告知自6B日止此路段禁止机动车通行在,此文应该使用(31月12年2006日起至18月5)、公告A、通告B、通知C、决定D)要素构成。
@#@A、完整的公文标题由(7、发文机关名称、发文事由、公文种类A、发文机关名称、发文事由B、发文机关名称、公文种类C、发文事由、发文种类D)C、下列发文字号的表示方法,哪个是正确的(8号45〕第2001、国办发〔A号45)2001、国办发(B〕2001、国办发〔C号45号045〕2001、国办发〔D)D、属于平级单位或不相隶属关系的单位行文时,主要是使用(9@#@、决定A、命令B、请示C、函D)D、口述述职报告的抬头用什么(10组织部xx、A党委xx、B、各位代表、各位委员C、各位领导、各位同志D)分8分,每题40二、简答(、什么是对方姿态1事务性通信是指团体与团体、个人与团体之间为了一般事务而往来的信函,主要指除了公函之外的便函。
@#@所谓“对方姿态”是指写信时,要从特定读者的立场、观点出发,而不是仅仅考虑自己的观点与想法。
@#@、如何理解主题的含义?
@#@2答:
@#@主题,是作者通过文章的全部内容所表达出来的基本思想,是文章的灵魂和统帅。
@#@在不同的文体中,主题有不同的称谓。
@#@在论说文中叫“中心论点”或“基本观点”;@#@在一般记叙文中叫“中心意思”或“中心思想”;@#@在文学作品中叫“主题”或“主题思想”。
@#@、谈谈什么是“预期理由”和“循环论证”?
@#@3答:
@#@预期理由”:
@#@在证明或反驳中把真实性尚待验证的判断当作论据的逻辑错误。
@#@犯了这种错误,就不能达到证明或反驳的目的。
@#@“循环论证”:
@#@用来证明论题的论据本身的真实性要依靠论题来证明的逻辑错误。
@#@、计划的主体必须写清哪些内容?
@#@在计划正文里不便表述的内容该如何处理?
@#@4办法措施,步骤。
@#@在计划正答:
@#@计划的主体部分是计划的基本内容,它包括任务目标,文里不便表述的内容该如何处理可以附件、附表的形式处理。
@#@、简要谈谈如何写作新闻的标题。
@#@5新闻标题的结构可分为主题、引题、副题等。
@#@@#@主题,主题是标题中的核心部分,主题说明新闻中最重要或最引人注意的事实和思想,是标题中的主要部分。
@#@主题在整个标题中所用的字号最大,居于最显著的位置。
@#@引题,引题引出主题,通过交代和说明相关的背景、意义、目的、原因、气氛、性状等引通过提出疑问和发表议使长主题短化。
@#@通过直接叙述主干事实的起始部分引出主题,出主题。
@#@论引出主题。
@#@副题补充主题中未交代的事实,对主题起解释和补充的作用。
@#@副题解释和补充主题,副题,解释主题中概括的事实印证主题的观点或回答主题的提问,补充主题所述事实的结果或影响,或描述的细节。
@#@分)50三、文稿写作(、假设你所在的工作单位要在单位内部举办新年年会,请你按照通知的格式代公司写一1分)15份通知。
@#@(一六年迎新春晚会节目的通知O关于二年X为增强企业凝聚力,增进企业内部交流与沟通,活跃公司的文化生活,讴歌公司二十来所取得的辉煌成就,给员工一个展示自我和艺术才能的平台,使全体员工以崭新的精神2016状态投入到新一年工作中,经集团公司经营管理委员会研究,决定于月举办集2年年迎新春联欢晚会。
@#@2016团公司现面向各单位、部门征集迎新春晚会节目。
@#@一、晚会主题:
@#@阳光新春二、晚会内容:
@#@年风雨历程、畅想公司未来发展。
@#@2X讴歌三、节目类型:
@#@;@#@、歌唱类:
@#@各种演唱形式以器乐伴唱、歌伴舞、传统戏曲选段等1;@#@、舞蹈类:
@#@古典、现代、民族等形式不限2;@#@、乐器演奏类:
@#@民族或西洋现代器乐演奏3;@#@、朗诵等)单口相声(、语言类:
@#@音乐剧、小品、话剧、相声4:
@#@、其他:
@#@形式新颖、独具特色的创新类节目5@#@四、节目要求:
@#@分)15、结合你的专业,拟定一篇论文的题目,列出写作提纲。
@#@(2教育论文题目拟定写作步骤和技巧既是教师教科研能力的一种具体的展示,撰写教育论文教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。
@#@又是不断提升教科,,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。
@#@因此,研能力的一种有效的途径和方法。
@#@然而期望本人的拙见能,很想与大家谈谈撰写教育论文的实践与认识,发表文章数百篇的老教师,笔者——一个从事教育工作多年对读者有一点启发。
@#@一、对教育论文界定的认识你写的文,分析问题、说明道理也。
@#@通俗一点讲,论者,论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。
@#@讨论或研究就是论这就是论文。
@#@如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
@#@,并说明为什么有这样的认识,章是对某一个问题的认识,部分教师之所以不敢写论文现在教育界对论文的要求,其实这是认识上的一个误区。
@#@,太玄乎,无非是把论文看得太神秘报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一,外延被扩大了,论文的内涵被缩小了,并不很高得、育人一得等等均看成是教育教学论文。
@#@,二、撰写教育论文的意义教育论文是社会共享的精神财富1.都可以从中汲取自己所需要的东西,都可以用,任何读者都可以看便立即产生它的社会价值。
@#@,论文一旦公开发表这是任,因而教育论文的宣传效果和,几十万之多,读者往往有几万,尤其是教育报刊的发行量很大何物质财富都无与伦比的价值作用。
@#@是对教育事业的贡献,而且也是为社会创造的精神财富,高质量的教育论文不仅可以永载史册教育效果更难以估量。
@#@是对人类,进步的贡献。
@#@教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一2.“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层,对许多学校而言,竞争日趋激烈的新形势下,在改革日趋深化,面上是为了学校的声誉和知名,其目的是为了学校的生存和发展,奖励教师写教育论文,明智的学校领导人重视教科研工作总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。
@#@,时下媒体报道一所先进学校时,度。
@#@无怪乎教育论文有利于教师素质的提高3.@#@学者我们广大教师应该向科研型、,面对未来的教育其中不可或缺的一项是教科研能力。
@#@?
@#@世纪的教师应具备哪些素质21所以,离不开学习和研究,型、特长型的方向发展。
@#@撰写教育论文能加速这一发展的进程。
@#@写教育论文离不开教育教学的实践就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程;@#@就是实现由感性认识向理性认识的飞跃,撰写论文的过程,说和升华的过程;@#@就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。
@#@学生是教育论文的直接受益者4.,大多是教育教学工作的经验总结,广大教师所写的教育论文,目前又运用到,从实践中来,或者是对教材教法研究的成果无异于对几万、几十万学生做了一次,直接得益的首先是自己所教的学生。
@#@如果论文发表在以学生为读者的报刊上,实践中去辅导。
@#@撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。
@#@,概而言之三、教育论文的结构和要求教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。
@#@论文题目1.,也称论文的眼睛。
@#@题目是论文内容的高度概括,它是论文的窗口,题目即论文的题名论文通过题目传神韵、显精神、见:
@#@论文题目的具体要求是水平。
@#@拟定论文的特定内容是什就立即知道,以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。
@#@使读者看到了论文题目
(1)么。
@#@可加副标题。
@#@,若较长,个字20力求简括、高度浓缩。
@#@论文题目一般不超过
(2)上下各空一行。
@#@,通栏居中横写,论文题目写在页首书写要规范。
@#@(3)),或以一空格代标点(论文题目中间可加标点:
@#@要注意和谐美、对称美。
@#@,力求整体美,不要把一个完整的词分割开,题目较长转行时,题目末尾不加标点论文作者2.最好在单位后面写上邮政编码。
@#@,作者单位、姓名写在论文题目下方内容提要3.内容提要是论文内容的高度概括。
@#@但绝大多数报刊不作要求。
@#@@#@论文正文4.正文由引论、本论、结论三部分组成。
@#@俗话说“万事开,或叫起始段。
@#@引论的内容是交代背景、提出论点或论题。
@#@开头话不太好写,引论就是论文的开头话
(1),引人入胜独具风格、引论要写得简洁明了、写论文亦如此。
@#@,头难”通常不超过两百字。
@#@,引论不宜过长是需要下一番功夫的。
@#@即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。
@#@理论论据,本论是论文的主干部分。
@#@写好这部分的关键在于论证
(2),论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解要有说服力。
@#@,事实论据要可靠科学性永远占主导地位。
@#@,要注意科学性和逻辑性求新、如果以事,可称为理论型论文,论文的理论性就较强,求实是论文学术水平高低的主要标准。
@#@如果以理论论据为主求异、若篇幅较长,其本论部分可以一气呵成,篇幅较短的论文可称为经验性论文。
@#@,论文的经验性就较强,实论据为主则可设大小标,题。
@#@而不可画蛇,要画龙点睛,要特别精炼,文字不宜过长或者提出研究的价值与意义。
@#@,突出主旨,结论部分必须概括论点(3)添足。
@#@教育论文的参考文献5.就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓,如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料尊重他人的劳动成果;@#@,其二增强自己所写论文的说服力;@#@,说明有可靠的依据,其一:
@#@这有三个作用名。
@#@避免有剽窃之嫌。
@#@,第三引,作为论文至少要有题目,一般情况下正文中的结论亦可略去不写。
@#@,通常可省去内容提要和参考文献,上述五个部分中论和本论。
@#@四、撰写教育论文的一般步骤定题选材———注重实践性和针对性:
@#@第一步,天天上课,我们身在教学第一线主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。
@#@?
@#@教育论文的题材从哪里来题材多得很。
@#@讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存,只要做写作的有心人,天天与学生交往在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
@#@立意定题———注重明确性和新颖性:
@#@第二步也是作者通过材料要表达的认识和对论文中,主题是作者对材料意义的一种判断即主题。
@#@,立意就是确定论文的中心思想服务主题。
@#@主题确定以后定题名。
@#@,突出主题,文章的内容就要紧扣主题,所提出问题的总评价。
@#@它是论文的灵魂。
@#@主题确定了@#@谋篇布局———注重严谨性和技巧性:
@#@第三步构思一个总体规划或叫框架。
@#@具,后写什么,就是先写什么,确定层次顺序。
@#@通俗一点讲,这一步的任务是设计论文的结构,论文提纲。
@#@教育论文的结构等同语文中议论文的结构体操作就是列有并列式、总分式、递进式、对照式四种。
@#@最常见、最常用的是并列式。
@#@撰写初稿———注重层次性和独特性:
@#@第四步论文正文部分的撰写前面已作了便可按论文格式和写作要求撰写初稿。
@#@,拟定好论文提纲的基础上,在准备好充分的材料:
@#@这里再谈几点具体要求,说明也不可满足于,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,议论性是最起码的要求,教育论文毕竟属于议论文文体即事论理。
@#@
(1)从理论高度阐明自己的论点。
@#@最忌论证不足而妄下结论。
@#@,要着力提升议论的层次,教学现象的描述突出主题。
@#@写论文最重要的技巧就在于使材料更集中
(2)主题更鲜明。
@#@初写论文者要防止文不对题或离题太远。
@#@,东扯西拉。
@#@层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。
@#@,分清层次。
@#@论文不能繁琐冗长(3)见解独特。
@#@高质量论文一定要有自己独特的见解。
@#@这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。
@#@“矮子看戏曾何(4)无论如何是写不出好文章来的。
@#@,跟在别人后面人云亦云,都是听人说短长”,见修改定稿———注重科学性和规范性:
@#@第五步不要急于打印成文。
@#@主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题,教育论文的初稿完成后要反复检查、修改是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。
@#@主要有?
@#@行文应符合哪些规范呢,大多数老师都不太注意行文的规范。
@#@那么,恕我直言文字表达规
(2)结构格式规范;@#@:
@#@
(1),标点使用规范。
@#@这些规范的具体要求请参阅课本。
@#@要注意(6)符号图表规范;@#@(5)留空转行规范;@#@(4)标号标题规范;@#@(3)范;@#@平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。
@#@论文完稿以后对提高写作水平很有帮助。
@#@,多倾听他人的意见,最好请别人看看。
@#@“自古学者必有师”,五、写教育论文的几点做法和体会需要积极的思维,必须对自己的事业充满信心。
@#@写作是一种智力活动,树立自信。
@#@一个人要想有所成就,调整心态1.更需,现在要看到许多有利条件。
@#@,广大中青年教师应挖掘自己的潜力?
@#@下笔有神,何来文思泉涌,浮躁不安,心怀厌倦要积极的心态。
@#@@#@教育,贵在参与,重在实践,因此发表论文的机会也就多了。
@#@当然,各种论文评比活动也很频繁,稿件需求量大,报刊杂志种类多论文发表并非写论文的惟一目的。
@#@持之以恒2.这就需要恒心。
@#@要在写作实践,也很难一投就中,很难一下子就写出高质量的论文来,必见成效。
@#@初写论文者,才会有所收获。
@#@,不懈努力,探索写稿和投稿的规律,要善于总结经验教训,中不断提高自己的文字表达能力和理论水平是靠不停地练,重视积累。
@#@文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的,加强学习3.故能成其长”。
@#@教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天,故能就其大;@#@江河不涓细流,笔练出来的。
@#@“高山不弃杯土长日久的学习和积累。
@#@,忙里偷闲4.十年辛苦不寻,“字字看来都是血:
@#@做文章就是苦差事。
@#@曹雪芹写完《石头记》后叹曰,苦中寻乐。
@#@自古以来,苦和乐是推动人前进的两只轮子。
@#@当一篇论文完稿后,没有苦就没有乐。
@#@要知道,乐中乐,苦中苦,常”。
@#@然而享受到的是创造,2002.1《现代中小学教育》(摘自?
@#@又何乐而不为呢,我们更能体味到人生的价值,在这种神圣的精神追求中成功之乐。
@#@之乐、陈军)原文:
@#@“撰写教育论文的实践与认识”作者、按照工作总结的要求,结合你近来完成某项工作的情况或近半年的工作情况,写一篇3分)20工作总结。
@#@(进入新公司工作将近半年,在这段时间工作中,我努力适应新的工作环境和工作岗位,现对我工作进行总结。
@#@较好地完成了各项工作任务,履行岗位职责,认真工作,虚心学习,一、岗位职责履行基本情况本岗位岗位职责如下:
@#@落贯彻执行国家和上级有关设备管理方面的规章制度和规定,在公用工程厂领导下,、1实本企业设备管理方针、目标,组织开展设备管理工作。
@#@、制定设备管理制度、标准、规程、规范和工作规划,并组织落实。
@#@2、负责设备基础资料管理,及时整理设备技术资料、图纸、文件等,健全各类设备档案。
@#@3(以RCM、负责设备技术状况分析,组织设备故障、隐患排查及治理,推行以状态监测、4(基于风险的检验)等为基础的设备可靠性管理。
@#@RBI可靠性为中心的检修)、、推行检修作业全过程受控管理模式,编制、审核停工检修、设备检修、设备更新改造5计划,并组织实施。
@#@、负责设备管理指标的制定、考核工作,组织开展各项设备管理检查、评比、竞赛等活6@#@动。
@#@、组织或参与新建、改扩建、技改技措、安全环保措施项目的设计方案审查、实施和竣工7验收。
@#@、组织设备事故的调查、分析和处理工作。
@#@8、负责新技术、新工艺、新材料、新设备的交流推广,组织设备管理信息化等现代化设备9管理方法的应用。
@#@、负责特种设备的管理,组织编写特种设备的检验计划;@#@审定特种设备的检验、修理方10案,并组织实施。
@#@、负责固定资产实物管理。
@#@11、配合领导做好其它工作。
@#@12污水处理装置及浓盐水蒸发结晶装置的回用水装置、循环水场、本岗位主要负责供水厂、工艺路线先进,尤其是浓盐水蒸发结晶装置,且类型多,装置涉及设备数量多,设备管理工作。
@#@污水处理装置负责全公司的管理难度很大。
@#@国内同类装置运行经验可借鉴性差,设备要求高,污水处理任务,根据同类企业相似装置的运行经验来看,此装置设备故障率高,生产要求高,但是设备类型复杂,回用水装置虽然与上下游关联重要性不是很高,出现设备问题影响程度大。
@#@尤其是各种加药设备,精度高,后期运行维护难度大。
@#@循环水装置设备虽然不多,但是冷却塔风机和循环水泵运行稳定性要求高,一旦出现问题极易影响主装置的运行。
@#@我将从以下几方面开展工作:
@#@、严把设备前期管理。
@#@设备的前期管理包括规划决策,计划,调研,购置,库存,直至1确设备认能够起到最佳的作在投资前期做好设备的能效分析,试运转的全部过程。
@#@安装调试,在保证性能满足需求的情况下进行最低成本购进行招标比价,进而通过完善的采购方式,用,置。
@#@、加强员工培训。
@#@一台设备运行的好坏,由员工的操作技能掌握情况决定。
@#@我们的员工2就像一张白纸一但是对于设备的了解少,他们掌握知识的能力很强,大部分为新毕业的学生,样,因此,员工培训效果决定着设备的运行寿命。
@#@而项目建设期正是设备资料收集的黄设备资料是设备管理的基础,设备技术档案管理。
@#@、3金时间。
@#@设备的原始资料、文件、图纸、档案、标准、规程、软件等等都是收集的范围。
@#@二、工作任务的完成质量和任务目标的达成情况、生产技术工作。
@#@1月份,现场锅炉进行竣工验收,在公用工程厂领导带领下,对9现场锅炉管理工作。
@#@去年现场锅炉进行了“三查四定”工作。
@#@在检查过程中,发现了除氧器排放水阀门保温不合格、锅炉静电接地不合格、给水泵联轴器无保护罩等等问题,并将问题提交给项目组进行了整改。
@#@@#@处暖气片供热效果差,有两处房屋墙面5配合系统项目组对供热管网进行了检查,发现有有裂缝。
@#@、生产准备工作。
@#@2按照领导安排,编制相关设备管理文件,参加公司设备管理制度审核,根据自己工作经验审核基础并利用工作之余整理了原单位的相关设备管理制度作为工作参考。
@#@提出自己的意见,设计,提出设计不合理之处,并整理为详细设计工作提供依据。
@#@参加技术交流,了解行业相近知识,为以后设备选型做好基础工作。
@#@、培训工作。
@#@33为新员工培训使他们对设备有一介绍设备操作维护知识,讲解设备基础知识,次培训。
@#@个大概的了解。
@#@通过交流沟通,了解员工的动态,以过来人经验,让他们对自己的工作岗位、工作内容有初步了解,稳定心态、脚踏实地的努力学习工作。
@#@三、学习情况竞聘成为水处理设备主管,我有以下优势:
@#@年进入神华包头煤化工有限责任公司,次年开始进行设备管2009、类似装置从业经历。
@#@1理工作,经历装置原始开车阶段,通过了解现场、与施工方沟通、公司安排的工作任务,学习设备原始试车到装置原始投设备安装、从设备进场验收、到了很多项目建设阶段的管理知识,料试车等等,神华包头煤化工有限责任知道了项目施工及试车过程中的种种管理工作的流程。
@#@同时她工艺流程先进,示范意义巨大,公司作为全世界第一套成功商业化运行煤制烯烃装置,汇聚国内很多具有先进化工管理经验的专家及专业技的管理水平也引进国内先进的管理理念,经过都是国内先进经验的积累,从公司的管理体系到各个专业的专业管理规章制度,术人员,这些管有了大致的认识,我对公司运行的流程及设备专业的专业管理,四年的设备管理工作,理知识的掌握,使我开展水处理设备管理工作,能得心应手。
@#@、设备知识的积累。
@#@神华包头煤化工有限责任公司作为一家新型企业,工艺路线先进,2在整改过程这些不足之处只有在发现后才能进行相应的整改,但是其中也难免存在不足之处,.中,我从中学习到了很多新的设备知识在循环水装置工作期间,通过汽轮机原始开车,学习到了汽轮机的原理、结构、工作原理学习到了冷却塔风机叶片原理、通过冷却塔轴流风机叶片改造工作,及开车流程等等相关知识。
@#@构造及施工相关知识。
@#@年火炬装置火炬头更换,学习到了大型吊装工作的工作流程2013在储运装置工作期间,以及火炬头更换及修复的相关知识。
@#@安装维修知识、了解了很多污水专业水处理设备的工作原理、在污水处理装置工作期间,管理等一系列经验。
@#@@#@也存在一些不足。
@#@从我自身来说,有极大地帮助。
@#@对我以后工作的开展,这些知识的掌握,不足之处有以下几点:
@#@、行业规范知识欠缺。
@#@1、专业知识不足。
@#@2、沟通能力需要提高。
@#@3、工作的细致性需要提高。
@#@4四、工作创新性、主动性及个人能力的发挥情况半年来,我认真履行岗位职责,及时完成上级交办的每项工作任务,虽然取得了一定成绩,但存在一定的问题和不足,比如:
@#@缺乏沟通精神,不能积极主动地与同事、领导去沟通。
@#@沟通少了不利于工作的完善,降低了凝聚力。
@#@其次,我也将注重锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力,不断在工作中学习、进取、完善自己,以便更好地完成自己的本职工作。
@#@五、未来工作规划和设想年对公司来说是关键的一年,项目建设和生产准备工作将全面展开,我将以高度的责2015任心、自信心做好本职工作,争取在各方面取得更大的进步,为公司的发展做出自己的努力,重点做好以下几方面工作:
@#@)配合厂长积极主动做好各项工作。
@#@1()认真做好项目建设阶段设计审查,为装置顺利试车和投产奠定良好基础。
@#@2()扎实做好各项生产准备工作。
@#@3()加强团队协作,进一步提高团队凝聚力,认真完场领导交办的各项工作。
@#@4(管理,装置,工作,设备,国家,可靠性,管理制度,工作环境,工作任务@#@";i:
19;s:
15406:
"《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习试题答案51373@#@ @#@@#@《国家中长期教育改革和发展规划纲要》学习试题及答案@#@ @#@@#@一、填空题@#@ @#@@#@1.指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是:
@#@()、()、@#@ @#@@#@()、()()。
@#@@#@ @#@@#@2.《教育规划纲要》提出,到2020年,我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”,即:
@#@()、()、()。
@#@@#@ @#@@#@3.《教育规划纲要》提出,坚持教育的公益性和普惠性,保障公@#@ @#@@#@民依法享有接受良好教育的机会。
@#@建成(),逐步实现(),缩小区域差距。
@#@@#@ @#@@#@4.教育优先发展主要体现为“三个优先”,即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展,财政资金优先保障(),公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
@#@@#@ @#@@#@5.《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求,提出@#@ @#@@#@要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进()作为学校一切工作的出发点和落脚点。
@#@@#@ @#@@#@6.《教育规划纲要》提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心@#@ @#@@#@是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,主要实现途径是“三个坚持”,即:
@#@()、()、()。
@#@@#@ @#@@#@7.《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策,提出教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的关键是(),基本要求是(),重点是(),根本措施是合理配置教育资源,向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜,加快缩小教育差距。
@#@@#@ @#@@#@8.《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务,提出树立科学的质量观,把()、()、作为衡量教育质量的根本标准。
@#@@#@ @#@@#@9.《教育规划纲要》提出教育发展的八项任务是:
@#@基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、()、全面提高高等教育质量、加快发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。
@#@@#@ @#@@#@10.《教育规划纲要》把改革创新作为教育发展的强大动力,提出教育改革的六项任务是:
@#@()、考试招生制度改革、()、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
@#@@#@ @#@@#@11.《教育规划纲要》提出教育改革和发展的六大保障措施是:
@#@@#@ @#@@#@()、保障经费投入、加快教育信息化进程、()、重大项目和改革试点、加强组织领导。
@#@@#@ @#@@#@12.《教育规划纲要》以加强关键领域和薄弱环节为重点,在@#@ @#@@#@2010-2012年组织实施的十个重大项目是:
@#@义务教育学校标准化建设、()、推进农村学前教育、职业教育基础能力建设、提升高等教育质量、发展民族教育、发展特殊教育、()、教育信息化建设、教育国际交流合作。
@#@@#@ @#@@#@13.《教育规划纲要》根据统筹规划、分步实施、试点先行、动@#@ @#@@#@态调整的原则,选择部分地区和学校开展的十个重大改革试点是:
@#@推@#@ @#@@#@进素质教育改革试点、()、职业教育办学模式改革试点、职业教育办学模式改革试点、拔尖创新人才培养改革试点、考试招生制度改革试点、现代大学制度改革试点、()、地方教育投入保障机制改革试点、省级政府教育统筹综合改革试点。
@#@@#@ @#@@#@14.过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。
@#@《教育规划纲要》提出要把减负落实到(),促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。
@#@率先实现小学生减负。
@#@@#@ @#@@#@15.均衡发展是义务教育的战略性任务,推进义务教育均衡发展的主要目标是缩小三大差距,即:
@#@(),着力解决择校问题;@#@加快缩小城乡差距;@#@()。
@#@@#@ @#@@#@16.义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育,具有强制性、免费性和普及性,是教育工作的重中之重。
@#@《教育规划纲要》提出,坚持以()为主、以()为主,确保进城务工@#@ @#@@#@人员随迁子女平等接受义务教育。
@#@@#@ @#@@#@17.为引导高校合理定位,克服同质化倾向,《教育规划纲要》提出要促进高校办出特色。
@#@建立高校分类体系,实行()。
@#@@#@ @#@@#@18.为构建灵活开放的终身教育体系,《教育规划纲要》提出,@#@ @#@@#@建立继续教育()制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。
@#@@#@ @#@@#@19.深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。
@#@《教育规划纲要》提出更新人才培养观念必须树立“五个观念”,即:
@#@()、人人成才、()、()、()。
@#@@#@ @#@@#@20.为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面,《教育规划纲要》提出,创新人才培养模式必须注重学思结合、()、()。
@#@@#@ @#@@#@21.为克服一考定终身的弊端,推进素质教育实施和创新人才培养,《教育规划纲要》提出,要逐步形成()、()、()的考试招生制度。
@#@@#@ @#@@#@22.《教育规划纲要》提出,推进考试招生制度改革的三大原则是:
@#@()、()、()。
@#@@#@ @#@@#@23.为构建政府、学校、社会之间的新型关系,《教育规划纲要》明确提出要建设()、()、()、()的现代学校制度。
@#@@#@ @#@@#@24.为调动全社会参与的积极性,进一步激发教育活力,满足人民群众多层次、多样化的教育需求,《教育规划纲要》提出,坚持教育公益性原则,健全政府主导、()、()、()、充满生机活力的办学体制。
@#@@#@ @#@@#@25.为健全统筹有力、权责明确的教育管理体制,《教育规划纲要》提出,以()为重点,深化教育管理体制改革,提高公共教育服务水平。
@#@@#@ @#@@#@26.为加强国际交流与合作,《教育规划纲要》提出坚持以开放促改革、促发展。
@#@开展()、()的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平。
@#@@#@ @#@@#@27.为不断改善教师的工作、学习和生活条件,吸引优秀人才长期从教、终身从教,《教育规划纲要》提出,提高教师地位待遇的具体措施是:
@#@()并逐步提高。
@#@落实教师绩效工资。
@#@对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师,在工资、职务()等方面实行倾斜政策,完善津贴补贴标准。
@#@@#@ @#@@#@28.《教育规划纲要》提出,逐步实行()的中小学编制标准,对农村边远地区实行倾斜政策。
@#@@#@ @#@@#@29教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是教育事业的物质基础,是公共财政的重要职能。
@#@《教育规划纲要》提出,各级政府要把教育作为财政支出重点领域予以优先保障,保证教育投@#@ @#@@#@入实现“三个增长”,即:
@#@()、()、()。
@#@@#@ @#@@#@30.按照全面实施依法治国基本方略的要求,《教育规划纲要》提出,为推进依法治教,要制定有关考试、()、()、()等法律。
@#@@#@ @#@@#@二、单项选择题(20分)@#@ @#@@#@1.《教育规划纲要》是指导未来______年我国教育改革发展的宏伟@#@ @#@@#@纲领和行动指南。
@#@@#@ @#@@#@A.十B.十五C.二十@#@ @#@@#@2.《教育规划纲要》提出,到2020年,普及学前______年教育,@#@ @#@@#@基本普及学前_____年教育,有条件的地区普及学前___年教育。
@#@@#@ @#@@#@A.三、二、一B.一、二、三C.二、三、一@#@ @#@@#@3.《教育规划纲要》提出,到2020年,普及高中阶段教育,毛入学@#@ @#@@#@率达到______。
@#@@#@ @#@@#@A.70%B.80%C.90%@#@ @#@@#@4.《教育规划纲要》提出,到2020年,高等教育大众化水平进一步@#@ @#@@#@提高,毛入学率达到_______。
@#@@#@ @#@@#@A.30%B.40%C.50%@#@ @#@@#@5.《教育规划纲要》提出,到2020年,新增劳动力平均受教育年限@#@ @#@@#@从12.4年提高到______年。
@#@@#@ @#@@#@A.13B.13.5C.14@#@ @#@@#@6.《教育规划纲要》提出,到2020年,主要劳动年龄人口平均受教@#@ @#@@#@育年限从9.5年提高到_____年,其中受过高等教育的比例达到@#@ @#@@#@______。
@#@@#@ @#@@#@A.12.4、30%B.13.5@#@、20%C.11.2@#@、20%@#@ @#@@#@7.《教育规划纲要》提出,完善教师培训制度,对教师实行每_____@#@ @#@@#@年一周期的全员培训。
@#@@#@ @#@@#@A.五B.三C.八@#@ @#@@#@8.《教育规划纲要》提出,要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例,明确_____年要达到_____。
@#@@#@ @#@@#@A.2012、4%B.2012、5%C.2020、4%@#@ @#@@#@9.《教育规划纲要》提出,建立统一的中小学教师职务(职称)系列,@#@ @#@@#@在中小学设置______教师职务(职称)。
@#@@#@ @#@@#@A.正高级B.副高级C.中级@#@ @#@@#@10.《教育规划纲要》提出,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就@#@ @#@@#@一批_______。
@#@@#@ @#@@#@A.骨干教师B.教育家C.特级教师@#@ @#@@#@三、简答题@#@ @#@@#@1.结合自身的工作实际,简述学习《教育规划纲要》的心得体会。
@#@(字数不得少于300字)@#@ @#@@#@2.《纲要》中强调如何加强师德建设?
@#@@#@ @#@@#@3.《纲要》是21世纪我国第一个中长期教育规划纲要,如何确保各项任务落到实处?
@#@@#@ @#@@#@一、填空题@#@ @#@@#@1.优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量2.基本实@#@ @#@@#@现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列3.覆@#@ @#@@#@盖城乡的基本公共教育服务体系、基本公共教育服务均等化4.教育投入5.学生健康成长6.坚持全面发展、坚持能力为重、坚持德育为@#@ @#@@#@先7.机会公平、保障公民依法享有受教育的权利、促进义务教育均@#@ @#@@#@衡发展和扶持困难群体8.促进人的全面发展、适应社会需要9.大力@#@ @#@@#@发展职业教育10.建设现代学校制度、人才培养体制改革11.加强教师队伍建设、推进依法治教12.义务教育教师队伍建设、职业教育基础能力建设13.义务教育均衡发展改革试点、终身教育体制机制建设试点14.中小学教育全过程15.切实缩小校际差距、努力缩小区域@#@ @#@@#@差距16.输入地政府管理、全日制公办中小学17.分类管理18.学@#@ @#@@#@分积累与转换19.全面发展观念、终身学习观念、多样化人才观念、@#@ @#@@#@系统培养观念20.注重因材施教、注重知行统一21.分类考试、综合@#@ @#@@#@评价、多元录取22.有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护@#@ @#@@#@社会公平23.依法办学、自主管理、民主监督、社会参与24.社会参@#@ @#@@#@与、办学主体多元、办学形式多样25.转变政府职能和简政放权26.@#@ @#@@#@多层次、宽领域27.依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家@#@ @#@@#@公务员的平均工资水平、职称@#@ @#@@#@28.城乡统一29.教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长、在校学生人数平均的教育费用逐步增长、教师工资和学生人均公用经费逐步增长@#@ @#@@#@30、学前教育、家庭教育、终身学习、学校@#@ @#@@#@二、选择题@#@ @#@@#@ABCBBCAAAB@#@ @#@@#@三、简答题@#@ @#@@#@2.加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
@#@教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。
@#@将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。
@#@采取综合措施,建立长效机制,形成良好学术道德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为。
@#@@#@ @#@@#@3.《纲要》是21世纪我国第一个中长期教育规划纲要,涉及面广、@#@ @#@@#@时间跨度大、任务重、要求高,必须周密部署、精心组织、认真实施,确保各项任务落到实处。
@#@@#@ @#@@#@明确目标任务,落实责任分工。
@#@贯彻实施《教育规划纲要》,是@#@ @#@@#@各级党委和政府的重要职责。
@#@各地区各部门要在中央统一领导下,按@#@ @#@@#@照《教育规划纲要》的部署和要求,对目标任务进行分解,明确责任@#@ @#@@#@分工。
@#@国务院教育行政部门负责《教育规划纲要》的组织协调与实施,@#@ @#@@#@各有关部门积极配合,密切协作,共同抓好贯彻落实。
@#@@#@ @#@@#@提出实施方案,制定配套政策。
@#@各地要围绕《教育规划纲要》确定的战略目标、主要任务、体制改革、重大措施和项目等,提出本地区实施的具体方案和措施,分阶段、分步骤组织实施。
@#@各有关部门要抓紧研究制定切实可行、操作性强的配套政策,尽快出台实施。
@#@@#@ @#@@#@鼓励探索创新,加强督促检查。
@#@充分尊重人民群众的首创精神,@#@ @#@@#@鼓励各地积极探索,勇于创新,创造性地实施《教育规划纲要》。
@#@对@#@ @#@@#@各地在实施《教育规划纲要》中好的做法和有效经验,要及时总结,@#@ @#@@#@积极推广。
@#@对《教育规划纲要》实施情况进行监测评估和跟踪检查。
@#@@#@ @#@@#@广泛宣传动员,营造良好环境。
@#@广泛宣传党的教育方针政策,广泛宣传优先发展教育、建设人力资源强国的重要性和紧迫性,广泛宣传《教育规划纲要》的重大意义和主要内容,动员全党全社会进一步关心支持教育事业的改革和发展,为《教育规划纲要》的实施创造良好社会环境和舆论氛围。
@#@@#@";i:
20;s:
12025:
"《走遍美国》英文文本@#@EPISODE146LindenStreet@#@Act1.@#@Richard:
@#@Excuseme.MynameisRichardStewart.I'@#@maphotographer.Maytakeapictureandyourlittleboy?
@#@@#@Mrs.Vann:
@#@What'@#@sitfor?
@#@@#@Richard:
@#@It'@#@sforabook.@#@Mrs.Vann:
@#@You'@#@rewritingabook?
@#@@#@Richard:
@#@It'@#@sabookofpictures.IcallitFamilyAlbum,@#@Mrs.Vann:
@#@Oh,that'@#@saniceidea.Well,it'@#@sfineifyoutakeourpicture.I'@#@mMarthaVann.@#@Richard:
@#@Thankyou.Iappreciateyourhelp.I'@#@mRichard.What'@#@syourname?
@#@@#@Gerald:
@#@Gerald.@#@Richard:
@#@Howoldareyou,Gerald?
@#@@#@Gerald:
@#@Five.@#@Richard:
@#@Andwheredoyoulive?
@#@@#@Mrs.Vann:
@#@WeliveinCalifornia.@#@Richard:
@#@Well,welcometoNewYork.OK,justasecond.I'@#@malmostreadyhere.@#@Alexadra:
@#@CanIhelpyou?
@#@@#@Richard:
@#@Oh,please.HoldGerald'@#@shand,please.Great!
@#@Nowpointtothebuildings.Terrific!
@#@GiveMommyakiss,Gerald.Nice!
@#@Thankyou,Gerald.Andthankyou,MrsVann.@#@Mrs.Vann:
@#@Oh,mypleasure.We'@#@llbelookingforyourbook.@#@Richard:
@#@Thankyou.Good-bye.Bye,Gerald.Thanksagain.@#@Alexandra:
@#@Oh,you'@#@rewelcome.@#@Richard:
@#@Hey,letmetakeyourpicture!
@#@@#@Alexandra:
@#@Wonderful.Please.@#@Richard:
@#@AreyoufromNewYork?
@#@@#@Alexandra:
@#@No,I'@#@mfromGreece.I'@#@manexchangestudent.@#@Richard:
@#@Whendidyoucomehere?
@#@@#@Alexandra:
@#@Threemonthsago.@#@Richard:
@#@YourEnglishisverygood.@#@Alexandra:
@#@Thanks.IstudiedEnglishinschool.@#@Richard:
@#@Wouldyoulikesomecoffee?
@#@@#@Alexandra:
@#@No,thankyou.Tellmeaboutyourbook.@#@Richard:
@#@Oh,it'@#@snotfinishedyet,butIhavesomeofthepictures.Wouldyouliketoseethem?
@#@@#@Alexandra:
@#@Yes,I'@#@dlikethat.@#@Richard:
@#@Heretheyare.FamilyAlbum,It'@#@sanalbumofpicturesoftheUnitedStates:
@#@thecities,thespecialplaces,andthepeople.Andthesearepicturesofpeopleworking:
@#@steelworkers,bankers,police,streetvendors,ambulancedrivers,doctors...Oh,thisismyfather.He'@#@sadoctor.Thisismymother.@#@Alexandra:
@#@What'@#@shername?
@#@@#@Richard:
@#@Ellen.Myyoungerbrother,Robbie.Hegoestohighschool.ThisismysisterSusan.Sheworksforatoycompany.Here'@#@smygrandfather.HelivesinFlorida.AndthisismywifeMarilyn.@#@Alexandra:
@#@Oh,she'@#@sverypretty.@#@Richard:
@#@Thanks.Andwhataboutyourfamily?
@#@@#@Alexandra:
@#@They'@#@reinThessaloniki.That'@#@salargecityinnorthemGreece.ButnowI'@#@mlivingintheBronx.@#@Richard:
@#@WithaGreek-Americanfamily?
@#@@#@Alexandra:
@#@No.Hispanic(西班牙).@#@Richard:
@#@Ohno!
@#@It'@#@sfivethirty.Willyouexcuseme?
@#@Ihavetomeetmywife.@#@Alexandra:
@#@Itwasnicemeetingyou.@#@Richard:
@#@Itwasapleasuremeetingyou,too.Thanksforyourhelp.Andgoodluck!
@#@I'@#@vegottogo.Bytheway.I'@#@mRichard.What'@#@syourname?
@#@@#@Alexandra:
@#@Alexandra.@#@Richard:
@#@Bye-bye,Alexandra.Thanks.@#@Alexandra:
@#@Bye-bye.Richard!
@#@Richard!
@#@Youleftyourbag.@#@Act2.@#@Alexandra:
@#@Excuseme,officer.Canyouhelpme?
@#@@#@Policeman:
@#@Sure.@#@Alexandra:
@#@CanyoutellmehowtogettoLindenStreet,inRiverdale?
@#@@#@Policeman:
@#@"@#@RichardStewart,46LindenStreet,Riverdale,NewYork."@#@Youshouldtakethenumber1subway.@#@Alexandra:
@#@Isthereastationnearhere?
@#@@#@Policeman:
@#@Yes.Thestation'@#@sthatway.Youshouldtakethenumber1traintoVanCortlandtPark.@#@Alexandra:
@#@Number1traintoVanCortlandtpark.Thankyou.@#@Policeman:
@#@Anytime.Goodluck.Remember,thenumber1train.Theuptownplatform.@#@Alexandra:
@#@Thankyou.@#@Policeman:
@#@You'@#@rewelcome.@#@Customer:
@#@Isthispinktoobrightforme?
@#@@#@Marilyn:
@#@Mmm-hmm.Itisaverybrightpink.Trythis.It'@#@ssizeeight.@#@Customer:
@#@ButIwearsizeten.@#@Marilyn:
@#@Howaboutgreen?
@#@It'@#@ssizeten.@#@Customer:
@#@Letmetryiton.@#@Customer:
@#@I'@#@mtakingtoomuchofyourtime.@#@Marilyn:
@#@It'@#@ssix0'@#@clock.Where'@#@smyhusband?
@#@Iwasexpectinghimhereatfiveforty-five.@#@Customer:
@#@Don'@#@tworry.Thetrafficisveryheavyatthishour.@#@Marilyn:
@#@Iknow.Butwe'@#@regoingtobelatefordinner.@#@Customer:
@#@I'@#@lltakethisgreensweater.Ilikethecoloronme,don'@#@tyou?
@#@@#@Marilyn:
@#@Ithinkitlooksterrificonyou.@#@Richard:
@#@I'@#@msorryI'@#@msolate.Ihadareallybadday.@#@Marilyn:
@#@It'@#@stenaftersix.We'@#@relate.Robbie'@#@scookingtonight,anddinner'@#@satsixthirty.@#@Richard:
@#@Iknow.Iknow.I'@#@mreallysorry.Ileftmybagoffilmontheferry.Iwentbackforit,buttheferrywasgone.Ilostawholeday'@#@swork.@#@Marilyn:
@#@I'@#@llcalltheStatenIslandFerrylost-and-foundoffice.@#@Richard:
@#@Ididn'@#@tthinkofthat.Thanks.@#@Marilyn:
@#@Hello,Yes.Thenumber,please,oftheStatenIslandFerrylost-and-foundoffice.Fivefivefive...zeroeightzeroeight.Thankyou.@#@Richard:
@#@Ireallyappreciateit,Marilyn.@#@Marilyn:
@#@Hello.Didanyonefindacamerabagthisafternoon,asmallcanvasbag,ontheJ.F.KennedyFerry?
@#@...No?
@#@Maybesomeonewillfindit.ThenameisStewart,RichardStewart.Andthetelephonenumberisfivefivefive...threeohnineoh.Thankyou.Sorry,Richard.Theydon'@#@thaveit.@#@Richard:
@#@Thanks,anyway.Therewasagirlontheferry.Nowmaybe...@#@Marilyn:
@#@Tellmeaboutitonthewayhome.@#@Act3.@#@Philip:
@#@Andgiveherateaspoonofthemedicineaftereverymeal.Don'@#@tworry.She'@#@llbefine.You'@#@rewelcome.Good-bye.@#@Ellen:
@#@Howareyou?
@#@@#@Philip:
@#@I'@#@mtiredandhungry.@#@Ellen:
@#@Well,MarilynandRichardcalled.They'@#@llbeheresoon,andthenwe'@#@lleat.@#@Philip:
@#@Allright.Is...isSusancoming?
@#@@#@Ellen:
@#@Well,she'@#@llbeherelater.Shehastoworklatetonight.@#@Philip:
@#@Andwhat'@#@sRobbiecookingfordinner?
@#@@#@Ellen:
@#@It'@#@sasurprise.@#@Philip:
@#@Ihopeitspasta.@#@Philip:
@#@Robbie,thedinnerwasterrific.@#@Susan:
@#@Yes,itwasdelicious.@#@Marilyn:
@#@What'@#@sfordessert?
@#@@#@Robbie:
@#@Oh,Iforgotdessert.@#@Philip:
@#@Robbie!
@#@@#@Ellen:
@#@Don'@#@tworry.We'@#@vegotlotsoficecream.@#@Richard:
@#@Oh,I'@#@dlovesomeicecream.@#@Ellen:
@#@Well,there'@#@schocolateandcoffeeandalittlevanilla.@#@Robbie:
@#@I'@#@llhavevanilla.Isthatallrightwitheveryone?
@#@@#@Philip:
@#@I'@#@llhavechocolate.@#@Marllyn:
@#@Me,too.@#@Richard:
@#@Uh,onescoopofcoffeeandonescoopofchocolateforme.@#@Ellen:
@#@Robbie,willyouhelpmeserve?
@#@@#@Richard:
@#@Ikeepthinkingaboutthatbagoffilm.Eightrolls.awholeday'@#@swork.Andgoodstuff,too.@#@Ellen:
@#@I'@#@llgetit.Hello.@#@Alexandra:
@#@Hello.DoesRichardStewartlivehere?
@#@@#@Robbie:
@#@Yes,he'@#@smybrother.I'@#@mRobbie...RobbieStewart.@#@Alexandra:
@#@I'@#@mAlexandraPappas.Howdoyoudo?
@#@Yourbrotherlefthisbagoffilmontheferryboat.Ifoundit.@#@Robbie:
@#@I'@#@mreallygladtoseeyou.Imean...mybrother'@#@llbereallygladtoseeyou!
@#@@#@Ellen:
@#@Robbie!
@#@Whoisit?
@#@@#@Robbie:
@#@It'@#@sRichard'@#@sfilm!
@#@Imean,AlexandraPappas.Comein,please.@#@Richard:
@#@Alexandra!
@#@@#@Alexandra:
@#@Hello,Richard.Ifoundyourbag!
@#@@#@Richard:
@#@Oh,thankyou!
@#@Thankyou!
@#@Um...Alexandra,letmeintroduceyou.ThisismywifeMarilyn.@#@Alexandra:
@#@Richardshowedmeyourphoto.Howdoyoudo?
@#@@#@Marilyn:
@#@Ohyes.Richardtoldusallaboutyou.It'@#@snicetomeetyou.@#@Richard:
@#@Andthisismymother,EllenStewart.@#@Alexandra:
@#@Howdoyoudo?
@#@@#@Richard:
@#@Andmyfather,Dr.PhilipStewart.@#@Philip:
@#@Nicetomeetyou,Alexandra.@#@Richard:
@#@And…ah…youmetRobbie@#@Alexanra:
@#@Yes.AndyoumustbeSusan.Hi.@#@Susan:
@#@Hi.Welcome.@#@Richard:
@#@I'@#@msogladyoufoundthebagandtookthetimeandtroubletoreturnit.@#@Alexandra:
@#@Oh,itwasnotrouble.Ijusttookthewrongtrain.@#@Ellen:
@#@Wouldyoulikesomethingtoeat?
@#@@#@Alexandra:
@#@Thankyou,no.I'@#@mlatefordinneratmyhouse.Ireallyhavetogo.@#@Richard:
@#@Wouldyouliketocallhome?
@#@@#@Alexandra:
@#@I'@#@dappreciatethat.@#@Ellen:
@#@Please,usethephone.@#@Alexandra:
@#@Thanks.Excuseme.@#@Richard:
@#@Alexandra'@#@sahigh-schoolexchangestudentfromGreece.@#@Robbie:
@#@Wheredoesshelive?
@#@@#@Richard:
@#@WithafamilyintheBronx.@#@Robbie:
@#@Oh,that'@#@snottoofarfromhere!
@#@@#@Richard:
@#@Takeiteasy,Robbie.@#@Alexandra:
@#@Thankyou.Icanonlystayafewminutes.@#@Ellen:
@#@Havesomeicedtea.@#@Alexandra:
@#@Thanks,Mrs.Stewart.@#@Robbie:
@#@Pleasesitdown,Alexandra.@#@Philip:
@#@So,you'@#@reanexchangestudent.Wheredoyougotoschool?
@#@@#@Alexandra:
@#@AttheBronxHighSchoolofScience.@#@Philip:
@#@Oh,that'@#@saverygoodschool.Whatareyourfavoritesubjects?
@#@@#@Alexandra:
@#@Biologyandmathematics.Richardtellsmeyou'@#@readoctor.@#@Philip:
@#@Yes,apediatrician.Andwhatdoesyourfatherdo?
@#@@#@Alexandra:
@#@He'@#@salawyer,inThessaloniki.@#@Robbie:
@#@Wouldyoulikesomepasta?
@#@Imadeitmyself.Itmightbealittlecold.@#@Alexandra:
@#@Thanks,no.Idohavetogo.Itwasnicemeetingyouall.@#@Marilyn:
@#@Well,maybeyou'@#@llcomeforlunchsomeSunday,sowecanreallythankyouforbringingRichard'@#@sbagback.@#@Alexandra:
@#@Maybe.@#@Ellen:
@#@You'@#@rewelcomeanytime.@#@Philip:
@#@Good-bye.@#@Richard:
@#@CanIdriveyouhome?
@#@@#@Alexandra:
@#@No,thanks.Thetrainisjustupthestreet.Itwon'@#@ttakemelongatall.@#@Richard:
@#@Well,youreallysavedthedayforme,Alexandra.@#@Alexandra:
@#@Bye.@#@Richard:
@#@Bye-bye.@#@Ellen:
@#@Goodnight.@#@Philip:
@#@She'@#@sasmartyounglady,andverynice.@#@Robbie:
@#@Very!
@#@Hey,sheforgotherbag!
@#@@#@Ellen:
@#@Iguesswe'@#@llbeseeingAlexandraagain,Right,Robbie?
@#@@#@EPISODE2TheBlindDate@#@Act1.@#@Harry:
@#@Excueme.Canyouhelpme?
@#@@#@Vendor:
@#@Sure,whatdoyouwant?
@#@@#@Harry:
@#@Whereis83WoosterStreet?
@#@@#@Vendor:
@#@That'@#@seasy.Walktothecomer.Thenmakealeftturn.Thenwalktwoblockstothetrafficlight.MakeanotherlefttoWooster.@#@Harry:
@#@Thankyou.Tothecomerandthenaleft?
@#@@#@Vendor:
@#@Yeah.Aleft.Hotdog?
@#@Onlyseventy-fivecents.@#@Harry:
@#@No.Thankyou.Ihaveadinnerdate.@#@Harry:
@#@555-9470...andit'@#@sbusy....Tryagain.555-9470...andit'@#@sstillbusy.Excuseme,ma'@#@am.I'@#@mlookingfor83WoosterStreet.@#@Woman:
@#@Yes.WoosterStreetistwoblocks,and83istotherightabouttwohouses.@#@Harry:
@#@Thankyou,thankyou!
@#@@#@Woman:
@#@You'@#@rewelcome.@#@Susan:
@#@Whoisit?
@#@@#@Harry:
@#@HarryBennett.IsthisSusan?
@#@@#@Susan:
@#@Yes,itis.Comeup.I'@#@monthetopfloor.@#@Harry:
@#@Nicetomeetyou,Susan.SorryI'@#@mlate.Thetraffic.Theparking.Iwaslost.@#@Susan:
@#@Whatprettyflowers!
@#@Thankyou.Oh,pleasecomein.D";i:
21;s:
26875:
"《机床电气控制技术》课程考核评价方案剖析@#@ @#@@#@《机床电气控制技术》项目教学法课程@#@考核评价方案@#@ @#@@#@制定侯振平@#@ @#@@#@天津市第一轻工业学校@#@2008年10月18日@#@ @#@@#@《机床电气控制技术》课程考核评价方案@#@一、试题、试题配分依据@#@依据劳动和社会保障部与各行业部委联合颁发的《维修电工国家职业标准》、《维修电工技术等级标准》、《维修电工职业技能鉴定规范》,并由此制定的《维修电工操作技能考核内容层次结构表》。
@#@结合生产实际和维修电工的综合情况在本课程中的要求,从生产实际性、可操作性、经济性、可测性、统一性出发,制定《电气控制技术》课程综合评价考核试题。
@#@具有针对性、实用性、直观性。
@#@中期考核以维修电工五级为标准,终期考核以维修电工四级为标准。
@#@各模块可按项目单独考核,也可综合考核。
@#@@#@二、操作技能测量模块考核要求@#@操作技能定义:
@#@根据职业要求,维修电工完成本职业操作技能活动的过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)正确使用电工工具、仪表和仪器。
@#@@#@
(2)根据技术要求,设计、绘制相应的电路图,并按图进行安装和调试。
@#@@#@(3)检修复杂电气设备的故障,并恢复其原定功能。
@#@@#@三、中期测量模块@#@考核内容:
@#@@#@模块1:
@#@基本技能。
@#@不独立命题,独立配分。
@#@@#@
(1)剖削绝缘导线@#@
(2)导线成型与连接@#@模块2:
@#@线路设计、安装与调试。
@#@独立命题,独立配分@#@
(1)用硬线进行继电一接触式基本控制线路的安装与调试@#@
(2)用软线进行继电一接触式基本控制线路的安装与调试@#@(3)较简单的继电一接触式控制线路的设计、安装与调试@#@模块3:
@#@故障检修。
@#@独立命题,独立配分@#@
(1)较简单的继电一接触式基本控制线路的检修@#@
(2)在模拟板上检修较简单机床设备的电气控制线路@#@(3)较简单机床的电气控制线路的检修@#@模块4:
@#@工具、仪表使用。
@#@不独立命题,独立配分@#@
(1)考核中使用的工具:
@#@旋具、尖嘴钳、斜口钳、剥线钳等@#@
(2)考核中使用的工具:
@#@万用表、兆欧表、钳表等@#@模块5:
@#@安全文明操作。
@#@不独立命题,独立配分,贯穿考核始终。
@#@@#@模块1:
@#@剖削绝缘导线、导线成型与连接@#@定义:
@#@剖削绝缘导线:
@#@维修电工用电工工具将绝缘导线的绝缘部分与芯线分离的过程。
@#@@#@导线成型:
@#@维修电工用电工工具将绝缘导线成型的工艺的过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)剖削绝缘导线:
@#@用电工工具正确剖削绝缘导线,切口平整,不得损伤芯线。
@#@@#@
(2)导线成型、连接:
@#@伐线、弯折等工艺方法合理,密排并绕要紧密不能有间隙@#@(3)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@导线@#@剖削@#@1.用电工工具正确剖削绝缘导线@#@2.切口平整,不得损伤芯线@#@1.剖削绝缘导线方法不正确,扣2分@#@2.切口不平整,每处扣2分@#@3.芯线被严重损伤,每处扣2分@#@6@#@2@#@导线成型、连接@#@1.伐线、弯折等工艺方法合理@#@2.密排并绕符合质量要求@#@1.伐线、弯折操作方法不合理,每处扣2分@#@2.密排并绕不紧有间隙,每处扣2分@#@4@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分10分。
@#@@#@
(2)本项目考核不独立命题,只独立配分。
@#@@#@模块2、设计、安装与调试@#@定义:
@#@根据电气设备的控制要求,在备料的基础上,学生运用已有知识和技能,正确绘出电路图,并完成电路功能元器件的组合和有关技术参数调整的工作过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)元件安装:
@#@按图纸的要求,正确利用工具和仪表,熟练地安装电气元器件:
@#@元件在配电板土布置要合理,安装要准确紧固。
@#@按钮盒不固定在板上。
@#@@#@
(2)布线:
@#@布接线要求横平竖直,接线紧固美观;@#@电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,要注明引出端子标号,导线不能乱线敷设。
@#@@#@(3)通电试验:
@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功。
@#@@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@模块2-1:
@#@用硬线进行继电一接触式基本控制线路的安装与调试@#@定义:
@#@根据电力拖动电路图及其技术要求,在备料的基础上,学生运用己有知识和操作技能,进行完成电路功能元器件的组合和有关技术参数调整的过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)元件安装:
@#@按图纸的要求,正确利用工具和仪表,熟练地安装电气元器件:
@#@元件在配电板土布置要合理,安装要准确紧固。
@#@按钮盒不固定在板上。
@#@@#@
(2)布线:
@#@布接线要求横平噪直,接线紧固美观;@#@电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,要注明引出端子标号,导线不能乱线敷设。
@#@@#@(3)通电试验:
@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功。
@#@@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@元件安装@#@1.按图纸的要求,正确使用工具和仪表,熟练安装电气元器件@#@2.元件在配电板上布置要合理,安装要准确、紧固@#@3.按钮盒不固定在板上@#@1.元件布置不整齐、不匀称、不合理,每个扣l分@#@2.元件安装不牢固、安装元件时漏装螺钉,每只扣1分@#@3.损坏元件,每只扣2分@#@5@#@2@#@布线@#@1.接线要求横平竖直,接线紧固美观@#@2.电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,要注明引出端子标号@#@3.导线不能乱线敷设@#@1.电动机运行止常,如不按电路图接线,扣l分@#@2.布线不平直,主电路、控制电路每根扣0.5分@#@3.接点松动、露铜过长、反圈、压绝缘层,标记线号不清楚、遗漏或误标,引出端无别径压端子每处扣0.5分@#@4.损伤导线绝缘或线芯,每根扣0.5分@#@5.导线乱线敷设扣10分@#@10@#@3@#@通电试验@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功@#@1.时间继电器及热继电器整定值错误各扣2分@#@2.主、控电路配错熔体,每个扣1分@#@3.一次试车不成功扣5分;@#@二次试车不成功扣l0分;@#@三次试车不成功扣15分@#@15@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分30分。
@#@@#@
(2)本项目考核时间限定在100~150分钟。
@#@@#@(3)在做通电试验时,现场应有2名监考老师,其中1人任现场监护。
@#@@#@(4)本内容作为《电气控制技术》课程重点考核内容之一,也是初级维修电工的重点鉴定内容,考核时应优先选择。
@#@根据情况模块2-1、2-2、2-3、可选其一,有条件也可抽签分块考核。
@#@@#@模块2-2:
@#@用软线进行继电一接触式基本控制线路的安装与调试@#@定义:
@#@根据电力拖动电路图及其技术要求,在备料的基础上,学生运用已有知识和操作技能,进行完成电路功能元器件的组合和有关技术参数调整的过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)元件安装:
@#@按图纸的要求,正确利用工具和仪表,熟练地安装电气元器件:
@#@元件在配电板土布置要合理,安装要准确紧固。
@#@按钮盒不固定在板上。
@#@@#@
(2)布线:
@#@布接线线路美观、紧固、无毛刺,导线要进行线槽。
@#@电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,进出线槽的导线要有端子标号,引出端要用别径压端子。
@#@@#@(3)通电试验:
@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功。
@#@@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@元件安装@#@1.按图纸的要求,正确使用工具和仪表,熟练安装电气元器件@#@2.元件在配电板上布置要合理,安装要准确、紧固@#@3.按钮盒不固定在板上@#@1.元件布置不整齐、不匀称、不合理,每个扣l分@#@2.元件安装不牢固、安装元件时漏装螺钉,每只扣1分@#@3.损坏元件,每只扣2分@#@5@#@2@#@布线@#@1.接线要求美观、紧固、无毛刺,导线要进行线槽@#@2.电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,进出线槽的导线要有端子标号,引出端要用别径压端子@#@1.电动机运行止常,如不按电路图接线,扣l分@#@2.布线不进行线槽,不美观,主电路、控制电路每根扣0.5分@#@3.接点松动、露铜过长、反圈、压绝缘层,标记线号不清楚、遗漏或误标,引出端无别径压端子每处扣0.5分@#@4.损伤导线绝缘或线芯,每根扣0.5分@#@10@#@3@#@通电试验@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功@#@1.时间继电器及热继电器整定值错误各扣2分@#@2.主、控电路配错熔体,每个扣1分@#@3.一次试车不成功扣5分;@#@二次试车不成功扣l0分;@#@三次试车不成功扣15分@#@15@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分30分。
@#@@#@
(2)本项目考核时间限定在80~120分钟。
@#@@#@(3)在做通电试验时,现场应有2名监考老师,其中1人任现场监护。
@#@@#@(4)本内容作为《电气控制技术》课程重点考核内容之一,也是初级维修电工的重点鉴定内容,考核时应优先选择。
@#@根据情况模块2-1、2-2、2-3、可选其一,有条件也可抽签分块考核。
@#@@#@模块2-3:
@#@较简单的继电一接触式控制线路的设计、安装与调试@#@定义:
@#@根据继电器控制电气设备的技术要求,在备料的基础上,学生运用己有知识和操作技能,并完成电路功能元器件的组合和有关技术参数调整的过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)电路设计:
@#@根据提出的电气控制要求,正确绘出电路图;@#@按所设计的电路图,提出主要材料单。
@#@@#@
(2)元件安装:
@#@按图纸的要求,正确使用工具和仪表,熟练安装电气元器件;@#@元件在配电板上布置要合理,安装要准确紧固;@#@按钮盒不固定在板上。
@#@@#@(3)布线:
@#@接线要求美观、紧固、无毛刺,导线要进行线槽;@#@电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,进出线槽的导线要有端子标号,引出端要用别径压端子。
@#@@#@(4)通电试验:
@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功。
@#@@#@(5)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@电路设计@#@1.根据提出的电气控制要求,正确绘出电路图@#@2.按所设计的电路图,提出主要材料单@#@1.主电路设计1次错误扣2分@#@2.控制电路设计1次错误扣3分@#@3.主要材料单有误,每项扣1分@#@8@#@2@#@元件安装@#@1.按图纸的要求,正确使用工具和仪表,熟练安装电气元器件2.元件在配电板上布置要合理,安装要准确、紧固@#@3.按钮盒不固定在板上@#@1.元件布置不整齐、不匀称、不合理,每个扣l分@#@2.元件安装不牢固、安装元件时漏装螺钉,每只扣1分@#@3.损坏元件,每只扣1分@#@4@#@3@#@布线@#@1.接线要求美观、紧固、无毛刺,导线要进行线槽@#@2.电源和电动机配线、按钮接线要接到端子排上,进出线槽的导线要有端子标号,引出端要用别径压端子@#@1.电动机运行止常,如不按电路图接线,扣l分@#@2.布线不进行线槽,不美观,主电路、控制电路每根扣0.5分@#@3.接点松动、露铜过长、反圈、压绝缘层,标记线号不清楚、遗漏或误标,引出端无别径压端子每处扣0.5分@#@4.损伤导线绝缘或线芯,每根扣0.5分@#@10@#@4@#@通电试验@#@在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功@#@1.时间继电器及热继电器整定值错误各扣1分@#@2.主、控电路配错熔体,每个扣1分@#@3.一次试车不成功扣3分;@#@二次试车不成功扣5分;@#@三次试车不成功扣8分@#@8@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分40分。
@#@@#@
(2)本项目考核时间限定在180~240分钟。
@#@@#@(3)在做通电试验时,现场应有2名监考老师,其中1人任现场监护。
@#@@#@(4)本内容作为《电气控制技术》课程重点考核内容之一,也是初级维修电工的重点鉴定内容,考核时应优先选择。
@#@根据情况模块2-1、2-2、2-3、可选其一,有条件也可抽签分块考核。
@#@@#@模块3、故障检修@#@定义:
@#@当电气设备发生故障不能达到原定功能时,学生根据自己的专业知识和所掌握的技能,正确运用工具、仪表、仪器,进行分析,查找故障产生的原因及故障点,并且使其恢复原定功能的工艺过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)调查研究:
@#@对每个故障现象进行调查研究。
@#@@#@
(2)故障分析:
@#@在电气控制线路上分析故障可能的原因,思路正确。
@#@@#@(3)故障排除:
@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障。
@#@@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@否定项:
@#@故障检修得分少于20分,本次考核总体视为不合格。
@#@@#@模块3-1:
@#@简单的继电一接触式基本控制线路的检修@#@定义:
@#@当简单的继电一接触式基本控制线路发生故障不能达到原定功能时,学生根据自己的专业知识和所掌握的技能,正确运用工具、仪表、仪器,进行分析查找故障产生的原因及故障点,并且使其恢复原定功能的工艺过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)调查研究:
@#@对每个故障现象进行调查研究。
@#@@#@
(2)故障分析:
@#@在电气控制线路上分析故障可能的原因,思路正确。
@#@@#@(3)故障排除:
@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障。
@#@@#@(4)其他:
@#@操作有误,要从此项总分中扣分@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@调查研究@#@对每个故障现象进行调查研究@#@排除故障前不进行调查研究,扣l分@#@1@#@2@#@故障分析@#@在电气控制线路上析故障可能的原因,思路正确@#@l.错标或标不出故障范围,每个故障点扣2分@#@6@#@2.不能标出最小的故障范围,每个故障点扣1分@#@3@#@3@#@故障排除@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障@#@1.实际排除故障中思路不清楚,每个故障点扣2分@#@6@#@2.每少查出一次故障点扣2分@#@6@#@3.每少排除一个故障点扣3分@#@9@#@4.排除故障方法不正确,每处扣3分@#@9@#@4@#@其他@#@操作有误,要从此项总分中扣分@#@1.排除故障时产生新的故障后不能自行修复,每个扣10分;@#@已经修复,每个扣5分@#@2.拟坏电动机扣10分@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@否定项:
@#@故障检修得分少于20分,本次考核总体视为不合格。
@#@@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分40分。
@#@@#@
(2)本项目考核时间限定在30分钟。
@#@@#@(3)本项目故障点不能设在电动机上,其故障数量为3个。
@#@@#@(3)在做通电试验时,现场应有2名监考老师,其中1人任现场监护。
@#@@#@(4)本内容作为《电气控制技术》课程重点考核内容之一,也是初级维修电工的重点鉴定内容,考核时应优先选择。
@#@根据情况模块3-1、3-2、3-3可选其一,有条件也可抽签分块考核。
@#@@#@模块3-2:
@#@在模拟板上检修机床设备的电气控制线路@#@定义:
@#@当模拟板上检修机床设备的电气控制线路发生故障不能达到原定功能时,学生根据自己的专业知识和所掌握的技能,正确运用工具、仪表、仪器,进行分析查找故障产生的原因及故障点,并且使其恢复原定功能的工艺过程@#@考核要求:
@#@@#@
(1)调查研究:
@#@对每个故障现象进行调查研究。
@#@@#@
(2)故障分析:
@#@在电气控制线路上分析故障可能的原因,思路正确。
@#@@#@(3)故障排除:
@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障。
@#@@#@(4)其他:
@#@操作有误,要从此项总分中扣分@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@调查研究@#@对每个故障现象进行调查研究@#@排除故障前不进行调查研究,扣l分@#@1@#@2@#@故障分析@#@在电气控制线路上析故障可能的原因,思路正确@#@l,错标或标不出故障范围,每个故障点扣2分@#@6@#@2.不能标出最小的故障范围,每个故障点扣1分@#@3@#@3@#@故障排除@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障@#@1.实际排除故障中思路不清楚,每个故障点扣2分@#@6@#@2.每少查出一次故障点扣2分@#@6@#@3.每少排除一个故障点扣3分@#@9@#@4.排除故障方法不正确,每处扣3分@#@9@#@4@#@其他@#@操作有误,要从此项总分中扣分@#@1.排除故障时产生新的故障后不能自行修复,每个扣10分;@#@已经修复,每个扣5分@#@2.拟坏电动机扣10分@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@否定项:
@#@故障检修得分少于20分,本次考核总体视为不合格。
@#@@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分40分。
@#@@#@
(2)本项目考核时间限定在30分钟。
@#@@#@(3)本项目故障点不能设在电动机上,其故障数量为3个。
@#@@#@(3)在做通电试验时,现场应有2名监考老师,其中1人任现场监护。
@#@@#@(4)本内容作为《电气控制技术》课程重点考核内容之一,也是初级维修电工的重点鉴定内容,考核时应优先选择。
@#@根据情况模块3-1、3-2、3-3可选其一,有条件也可抽签分块考核。
@#@@#@模块3-3:
@#@简单机床的电气控制线路的检修@#@定义:
@#@当机床设备的电气线路发生故障不能达到原定功能时,学生根据自己的专业知识和所掌握的技能,正确运用工具、仪表、仪器,进行分析查找故障产生的原因及故障点,并且使其恢复原定功能的工艺过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)调查研究:
@#@对每个故障现象进行调查研究。
@#@@#@
(2)故障分析:
@#@在电气控制线路上分析故障可能的原因,思路正确。
@#@@#@(3)故障排除:
@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障。
@#@@#@(4)其他:
@#@操作有误,要从此项总分中扣分@#@(4)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@调查研究@#@对每个故障现象进行调查研究@#@排除故障前不进行调查研究,扣l分@#@1@#@2@#@故障分析@#@在电气控制线路上析故障可能的原因,思路正确@#@1.错标或标不出故障范围,每个故障点扣2分@#@6@#@2.不能标出最小的故障范围,每个故障点扣1分@#@3@#@3@#@故障排除@#@正确使用工具和仪表,找出故障点并排除故障@#@1.实际排除故障中思路不清楚,每个故障点扣2分@#@6@#@2.每少查出一次故障点扣2分@#@6@#@3.每少排除一个故障点扣3分@#@9@#@4.排除故障方法不正确,每处扣3分@#@9@#@4@#@其他@#@操作有误,要从此项总分中扣分@#@1.排除故障时产生新的故障后不能自行修复,每个扣10分;@#@已经修复,每个扣5分@#@2.拟坏电动机扣10分@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@否定项:
@#@故障检修得分少于20分,本次考核总体视为不合格。
@#@@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分40分。
@#@@#@
(2)本项目考核时间限定在40分钟。
@#@@#@(3)本项目故障点不能设在电动机上,其故障数量为3个。
@#@@#@(3)在做通电试验时,现场应有2名监考老师,其中1人任现场监护。
@#@@#@(4)本内容作为《电气控制技术》课程重点考核内容之一,也是初级维修电工的重点鉴定内容,考核时应优先选择。
@#@根据情况模块3-1、3-2、3-3可选其一,有条件也可抽签分块考核。
@#@@#@模块4:
@#@工具、测量设备使用@#@定义:
@#@工具使用:
@#@根据技术要求,学生运用己有知识和技能,正确使用工具进行的工艺过程。
@#@@#@测量设备使用:
@#@根据技术要求,学生运用己有知识和技能,正确操作测量工具,并正确测出有关技术参数的工艺过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)在各项考核中,工具、测量设备的使用与维护要正确无误@#@
(2)在各项考核中,工具、测量设备的使用不得损坏。
@#@@#@(3)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标淮:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@工具与测量设备的使用@#@1.在各项考核中,工具、测量设备的使用与维护要正确无误@#@2.在各项考核中,工具、测量设备的使用不得损坏。
@#@@#@1.仪表测量前操作不正确,扣1分@#@2.测量中违反操作规程,扣5分@#@3.测量后处理不当,扣1分@#@5@#@1.在各项考核中,工具、测量设备的使用不熟练不正确,每次扣1分,扣完5分为止@#@2.考核中损坏工具和测量设备,扣5分@#@5@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分10分。
@#@@#@
(2)本项目考核不独立命题,只独立配分。
@#@@#@模块五、安全文明生产@#@严格遵守各种安全规程@#@定义:
@#@在生产过程中,维修电工严格遵守安全规程、技术规程和操作规程,为确保电气设备和人身安全,防止各种电气事故的发生而实施的动作、行为和措施。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)劳动保护用品穿戴整齐。
@#@@#@
(2)电工工具佩带齐全。
@#@@#@(3)遵守操作规程。
@#@@#@(4)尊重监考人员,讲文明礼貌。
@#@@#@(5)考试结束要清理现场。
@#@@#@(6)遵守考场纪律,不能出现重大事故。
@#@@#@(7)安全文明操作贯穿始终@#@配分、评分标准:
@#@@#@序号@#@主要内容@#@考核要求@#@评分标准@#@配分@#@扣分@#@得分@#@1@#@安全文明生产@#@1.劳动保护用品穿戴整齐2。
@#@电工工具佩带齐全3.遵守操作规程4.尊重考评员,讲文明礼貌5.考试结束要清理现场@#@1.各项考试中,违犯安全文明生产考核要求的任何一顼扣2分,扣完为止@#@2.考生在不同的技能试题考核中,违犯安全文明生产考核要求同一项内容的,要累计扣分@#@3.当监考老师发现考生有重大事故隐患时,要立即予以制止,并每次扣考生安全文明生产总分5分@#@10@#@备注@#@合计@#@主考@#@签字@#@年月日@#@否定项:
@#@要求遵守考场纪律,不能出现重大事故。
@#@出现严重违犯考场纪律或发生重大事故,本次技能考核视为不合格。
@#@@#@选择考核项目时应考虑的其他因素:
@#@@#@
(1)本项目满分10分。
@#@@#@
(2)本项目考核不独立命题,只独立配分。
@#@@#@(3)安全文明生产贯穿于整个技能鉴定的全过程。
@#@@#@(4)考生在不同的技能试题中,违犯安全文明生产考核要求同一项内容的,要累计扣分。
@#@@#@(5)本内容为《电气控制技术》课程及中级维修电工的必考内容之一,考核时应现场评分。
@#@@#@四、结课测量模块@#@考核内容:
@#@@#@模块1:
@#@线路设计、安装与调试。
@#@独立命题,独立配分@#@
(1)用硬线进行较复杂继电一接触式控制线路的安装与调试@#@
(2)用软线进行较复杂继电一接触式控制线路的安装与调试@#@(3)用软线进行较复杂机床部分主要控制线路的安装并进行调试@#@(4)较复杂继电一接触式控制线路的设计、安装与调试@#@模块2:
@#@故障检修。
@#@独立命题,独立配分@#@
(1)检修较复杂机床的电气控制线路@#@
(2)检修较复杂机床的模拟电气控制线路@#@(3)检修较复杂继电一接触式基本控制线路@#@模块3:
@#@工具、仪表使用。
@#@不独立命题,独立配分@#@
(1)考核中使用的工具:
@#@旋具、尖嘴钳、斜口钳、剥线钳等@#@
(2)考核中使用的工具:
@#@万用表、兆欧表、钳表等@#@模块4:
@#@安全文明操作。
@#@不独立命题,独立配分,贯穿考核始终。
@#@@#@模块1、设计、安装与调试@#@定义:
@#@根据电气设备的控制要求,在备料的基础上,学生运用已有知识和技能绘出电气图,或根据电气图及其技术要求,进行完成元器件的组合和有关技术参数调整的过程。
@#@@#@考核要求:
@#@@#@
(1)根据提出的电气控制要求,正确绘出电气图。
@#@@#@
(2)按所设计的电气图,提出主要材料单。
@#@@#@(3)按图纸的要求,正确利用工具和仪表,熟练地安装电气元器件。
@#@@#@(4)元件安装要准确、紧固、美观。
@#@@#@(5)在保证人身和设备安全的前提下,通电试验一次成功。
@#@@#@(6)安全文明操作贯穿始终@#@模块1-1:
@#@用硬线进行较复杂继电一接触式基本控制线路的安装与调试@#@定义:
@#@根据电力拖动电路图及其技术要求,在备料的基础上,学生运用己有知识和";i:
22;s:
17952:
"5S管理办法@#@*****************@#@5S管理办法@#@一、目得@#@为了不断完善园区日常办公管理,实现办公规范化,特制订本办法。
@#@@#@二、编制、审批与适用范围@#@本文件由资材部编制,由总经理审批,适用于园区所有部门。
@#@@#@三、术语@#@1、规范化办公就是指对办公区域得各种状态进行不断地完善改进,以美化办公环境,保障员工安全,提高工作效率。
@#@@#@2.5S@#@整理、整顿、清扫、清洁、素养@#@四、责任@#@1、资材部负责规范化办公得组织工作,包括培训、检查、督促、考评、召开工作例会等;@#@负责召集各部门做好5S推进工作。
@#@@#@2、各部门负责落实5S要求。
@#@@#@五、规定@#@1、5S得定义及目得@#@SEIRI—整理@#@定义:
@#@区分必需物品与非必需品,现场只保留必需物品。
@#@@#@目得:
@#@●腾出空间●防止误用●工作区域内无不用无用之物。
@#@@#@SEITON——整顿@#@定义:
@#@必需品依规定定位、定方法摆放整齐,明确标示。
@#@@#@目得:
@#@●工作场所一目了然●消除找寻物品时间●井井有条得工作秩序@#@●存放保密资料得地方必须上锁。
@#@@#@SEISO——清扫@#@定义:
@#@清扫现场内得脏污,并防止污染得发生。
@#@@#@目得:
@#@●保持良好得工作环境●稳定品质●达到零故障、零损耗@#@●所管辖区域内得公用设备管理全部落实到人@#@SEIKETSU——清洁@#@定义:
@#@将整理、整顿、清扫进行到底,并且标准化、制度化。
@#@@#@目得:
@#@●成为惯例与制度●就是标准化得基础●企业文化开始形成@#@SHITSUKE——素养@#@定义:
@#@人人依规定行事,养成良好得习惯。
@#@@#@目得:
@#@●让员工遵守规章制度●培养良好素质习惯得人才@#@●有责任心、尊重自我、尊重她人@#@2.职责@#@建立“5S”推进小组,由各部门兼职人员组成,总体负责园区得5S推行工作。
@#@@#@资材部负责推进小组得日常工作。
@#@@#@1日上午上班前10分钟全员开展5S活动。
@#@@#@②每月定期召开一次5S工作例会,由资材部组织。
@#@@#@③定期组织5S检查考评并公布各部门得分。
@#@@#@5S推行小组成员@#@组长@#@***@#@副组长@#@***@#@组员@#@2、1组长职责:
@#@@#@为园区5S项目推行得最高责任者;@#@负责小组成员得任命;@#@负责批准5S推行过程中得所有计划与方案;@#@负责评价5S推行改善成果。
@#@@#@2、2副组长职责:
@#@@#@负责策划5S管理项目得整体推进活动;@#@负责推进小组得运作、统筹、指挥、监督工作;@#@领导推行委员会及各委员负责具体得推进工作;@#@定期向组长报告推进状况;@#@负责推进结果得及时确认。
@#@@#@2、3组员职责@#@2、3、1共同参与推动计划,切实执行副组长决议,并负责本部门得推动工作,评比时担任活动得评比委员;@#@@#@2、3、2参与活动办法得拟定;@#@参与检查表、评分表得完成;@#@参与制订活动得规划;@#@进行得宣传教育,推动等;@#@定期参加检讨、推动改善;@#@活动指导及发生争议得处理;@#@其她有关活动事务得处理。
@#@@#@3、规划@#@3、1标识规划@#@3、1、1区域标识:
@#@各办公室绘制办公室平面图,并明确划分区域,确定区域责任人,统一张贴于各办公室门后,所有区域标识张贴高度保持一致。
@#@@#@3、1、2开关标识:
@#@所有照明开关、空调上方张贴开关标识。
@#@@#@3、1、3文件柜标识:
@#@所有文件柜表面右上角张贴文件柜标识;@#@文件柜右门内张贴物品存放清单。
@#@@#@3、1、4文件标识:
@#@所有文件筐与文件夹张贴标识。
@#@@#@3、1、5所有标识由资材部统一设计规划,各部门参照执行。
@#@@#@3、2定位规划@#@3、2、1定位标识见附件三《定置标识及桌面物品定置位置(尺寸)标准》。
@#@@#@3、2、2室内公共区域物品定位:
@#@办公区内需要定位放置得物品有:
@#@饮水机、打印机、废纸篓、文件柜、烧水壶、水杯、水桶等。
@#@@#@3、2、3办公桌必需品界定:
@#@办公桌面允许出现得物品有电脑显示器、键盘(非电脑桌)、鼠标、鼠标垫、台历、笔筒、打印机、文件框、水杯、电话、音响、计算器、名片盒、手机、最多一盆小植物;@#@之外任何物品不得出现在桌面上。
@#@@#@3、2、4办公桌区域物品定位:
@#@办公桌上电话、文件框、名片盒、水杯等物品均需要定位放置,放置地点下以5S专用胶带进行定位标识。
@#@@#@3、2、5办公椅定位:
@#@人员离开座位,起身后随即动作:
@#@将椅子推向桌子正中位置下方,直至推不动为止。
@#@@#@3、2、6办公区域内统一规划二手纸与废纸得存放位置,请各位员工将二手纸与废纸统一存放到指定位置,二手纸背后作“X”标识。
@#@@#@3、2、7允许各部室养植各种特色植物,并勤于管理。
@#@@#@3、2、8办公室窗帘平时不用时,统一收起。
@#@@#@3、2、9线路定位:
@#@办公区域内所有电线、电话线之类,一律顺墙角走直线,能用线槽得尽量用线槽;@#@不能用线槽得,将线路捋直后绑扎整齐。
@#@@#@4、环境标准@#@4、1园区职员每日按时上、下班,上班时间着职业装,保持职业装干净整齐。
@#@@#@4、2园区职员每日早上上班第一次见面互相问好,问好方式:
@#@早!
@#@早上好!
@#@您(您)好!
@#@问好得同时可微笑或点头示意。
@#@@#@4、3保持工作场所得绝对安静、文明,禁止在工作时间内任意串岗、聊天或大声地讨论问题。
@#@@#@4、4每日上午上班前10分钟为5S维护时间,各区域责任人进行组织与监督。
@#@@#@4、5严禁在上班时间瞧与工作无关得书籍、上网聊天、浏览与工作无关得网页、打电脑游戏等。
@#@@#@4、6有客人来访时,由各客人归口邀请或接待部门负责接待;@#@接待基本标准:
@#@起立、微笑、热情迎接、引领座位、倒水、送行(一般客户送至办公室门口或办公大楼门口;@#@重要客户送上车,提前通知门卫放行)等,其她接待细节根据实际进行调整安排。
@#@客人离开后,由接待部门负责在半小时内清理恢复原状。
@#@@#@4、7接听电话:
@#@铃响两声之后,三声之前必须接听,接听时先说:
@#@“您好,节能环保科技产业园!
@#@”@#@4、8园区内不允许吸烟,不允许出现烟头。
@#@@#@4、9办公桌抽屉、文件夹、文件筐、文件柜内物品与文件勤于整理、整顿,保持物品、文件整齐,与标识相符,便于查找。
@#@@#@4、10职员下班或外出前,应将办公桌面物品按5S要求整理好,并将椅子归位,再离开办公室。
@#@@#@4、11楼道、走廊、卫生间等公共区域由物业负责,应每天打扫,避开人流高峰期,卫生间应每隔两小时打扫一次。
@#@@#@5、管理手段@#@5、1资材部对各区域5S管理情况进行检查与督促,每周组织一次检查工作,对检查结果进行通报,并对发现得问题进行指导与纠正。
@#@对违犯本办法得,视情节,给予5-20元乐捐。
@#@@#@5、2各区域负责人参照5S管理标准,每日负责本区域得5S活动。
@#@@#@5、3资材部负责进行5S管理培训,同时组织相关人员至做得好得区域进行参观、交流,找出差距,明确下一步改善目标。
@#@@#@5、4部门之间要相互体谅、相互帮助,积极主动承担公共区域得卫生。
@#@@#@5、55S得分情况作为业绩考核依据之一,并作为对各部门员工工作绩效考核依据之一。
@#@@#@6、点检考评@#@6、1《5S办公标准》作为开展5S活动得统一检查标准,总分100分,扣完为止,不产生负分。
@#@@#@6、2对同一地点、同一不符合项未改善并连续出现二次及以上者予以红牌警告一次,除按标准扣分外,每张红牌扣5分。
@#@@#@6、3每月5S委员会对当月总分第一名予以100元奖励,第二名50元奖励,得分<90得不再进行奖励。
@#@@#@六、其它适用资料/备注@#@无。
@#@@#@七、存档文件@#@5S检查表由资材部保存一年。
@#@@#@八、更改服务@#@本文件每年一次由资材部评定其适用性与有效性。
@#@@#@九、分发@#@发至园区各部门,共享管理。
@#@@#@十、附件@#@附件一:
@#@《5S区域划分表》@#@附件二:
@#@《5S办公标准》@#@附件三:
@#@《定置标识及桌面物品定置位置(尺寸)标准》@#@附件四:
@#@《5S整理红牌》@#@本管理办法自月日起实施,在实施过程中不断调整与修正。
@#@本制度解释权归属资材部。
@#@@#@************************@#@年月日@#@附件一:
@#@5S区域划分表@#@为了园区整体得工作环境清新整洁,给大家以舒适得工作空间,特将园区卫生区域划分如下以明确与监督每位员工得保洁工作内容,请大家认真做好自己得卫生工作!
@#@@#@@#@注:
@#@1、个人办公桌椅由个人负责整理。
@#@2、办公室公共区域由值班人员负责。
@#@@#@区域@#@一层西南@#@一层东南@#@一层东北@#@一层西北@#@二层东侧@#@二层西侧@#@负责人@#@刘沙沙@#@赵楠@#@彭姣@#@井海龙@#@国新珑@#@刘超@#@区域@#@三层东侧@#@三层西侧@#@四层东侧@#@四层西侧@#@五层东侧@#@五层西侧@#@负责人@#@赵燕红@#@刘兆彬@#@周晓慧@#@杨青@#@王涛@#@岳倩慧@#@区域@#@一层西南@#@一层东南@#@一层东北@#@一层西北@#@二层东侧@#@二层西侧@#@负责人@#@刘沙沙@#@赵楠@#@彭姣@#@井海龙@#@国新珑@#@刘超@#@区域@#@三层东侧@#@三层西侧@#@四层东侧@#@四层西侧@#@五层东侧@#@五层西侧@#@负责人@#@赵燕红@#@刘兆彬@#@周晓慧@#@杨青@#@王涛@#@岳倩慧@#@注:
@#@1、一层以荣文为中心,分为东西南北四块。
@#@二到五层以走廊最中间得消防应急照明灯为基准分为东西两侧。
@#@@#@2、楼道由相邻两层之间共同负责。
@#@@#@附件二:
@#@5S办公标准及考核表(办公室)@#@区域@#@负责人@#@序号@#@项目名称@#@标准及检查内容@#@标准分值@#@扣分@#@实际得分@#@减分说明@#@1@#@办公室@#@无抽烟、吃零食等现象,办公室无异味@#@6@#@ @#@ @#@ @#@2@#@地面@#@地面保持清洁、干净、无垃圾、杂物、污物、污水等@#@8@#@ @#@ @#@ @#@3@#@墙面@#@墙面无擅自悬挂物品,墙体无破损@#@6@#@ @#@ @#@ @#@4@#@电器/线@#@电器插座、开关保持安全状态良好、干净、无安全隐患,各类电线走线合理规范@#@5@#@ @#@ @#@ @#@5@#@工作结束后,电器设备需切断电源,保持安全状态,人走灯关,节约能源@#@6@#@ @#@ @#@ @#@6@#@办公桌@#@办公桌、椅摆放整齐,并保持整洁@#@8@#@ @#@ @#@ @#@7@#@桌面物品:
@#@电脑、台历、水杯、电话等需明确定位摆放,无杂物,并保持干净整洁@#@8@#@ @#@ @#@ @#@8@#@办公桌茶几、抽屉内物品摆设整齐、不凌乱,桌下无堆积物,最下面一格抽屉用于存放私人物品@#@6@#@ @#@ @#@ @#@9@#@柜子@#@标识清楚,定位分类放置、柜内物品、资料分区放置并有目录,保持清洁,明确保管人@#@6@#@ @#@ @#@ @#@10@#@文件柜上及其后不得堆放杂物@#@6@#@ @#@ @#@ @#@11@#@文件夹@#@文件夹(盒)标识清楚,分类放置于规定位置,夹(盒)内文件有目录,文件资料整齐摆放于文件夹或文件盒中,并定期清理@#@6@#@ @#@ @#@ @#@12@#@垃圾桶@#@垃圾桶、纸篓筐定位摆放并及时清理@#@5@#@ @#@ @#@ @#@13@#@日用品@#@热水瓶、毛巾、抹布、拖把等物品按要求摆放整齐,保持干净@#@6@#@ @#@ @#@ @#@14@#@报纸杂志@#@报架定位,报纸、杂志摆放整齐@#@6@#@ @#@ @#@ @#@15@#@服装@#@工作场所穿着工作服、佩戴胸牌@#@6@#@ @#@ @#@ @#@16@#@服装应存放规定位置,不能出现披于椅背及堆放于桌面现象@#@6@#@ @#@ @#@ @#@合计@#@100@#@ @#@ @#@ @#@5S办公标准及考核表(个人办公)@#@序号@#@标准及检查内容@#@标准分值@#@扣分@#@实际得分@#@减分说明@#@1@#@办公桌面整齐无杂物@#@10@#@ @#@ @#@ @#@2@#@办公桌茶几、抽屉内物品摆设整齐、不凌乱,桌下无堆积物,最下面一格抽屉用于存放私人物品@#@10@#@ @#@ @#@ @#@3@#@桌面物品:
@#@电脑、台历、水杯、电话等需明确定位摆放,无杂物,并保持干净整洁@#@10@#@ @#@ @#@ @#@4@#@标识清楚,定位分类放置、柜内物品、资料分区放置并有目录,保持清洁@#@10@#@ @#@ @#@ @#@5@#@椅摆放整齐,离开座位将椅子放于办公桌下@#@10@#@ @#@ @#@ @#@6@#@离开半小时以上关闭电脑,节约能源@#@10@#@ @#@ @#@ @#@7@#@文件夹(盒)标识清楚,分类放置于规定位置,夹(盒)内文件有目录,文件资料整齐摆放于文件夹或文件盒中,并定期清理@#@10@#@ @#@ @#@ @#@8@#@文件柜上及其后不得堆放杂物@#@10@#@ @#@ @#@ @#@9@#@工作场所穿着工作服、佩戴胸牌@#@10@#@ @#@ @#@ @#@10@#@服装应存放规定位置,不能出现披于椅背及堆放于桌面现象@#@10@#@ @#@ @#@ @#@合计@#@100@#@5S办公标准及考核表(会议室)@#@责任人@#@序号@#@标准及检查内容@#@标准分值@#@扣分@#@实际得分@#@减分说明@#@1@#@地面保持清洁、干净、无垃圾、杂物、污物、污水等@#@10@#@2@#@墙面无擅自悬挂物品,墙体无破损@#@6@#@ @#@ @#@ @#@3@#@天花板没有破损、吊杂物、蜘蛛网等现象@#@6@#@ @#@ @#@ @#@4@#@门、窗及玻璃保持明亮干净,无破损,窗台上无随意摆放物@#@6@#@ @#@ @#@ @#@5@#@电器插座、开关保持安全状态良好、干净、无安全隐患,各类电线走线合理规范@#@6@#@ @#@ @#@ @#@6@#@工作结束后,电器设备需切断电源,保持安全状态,人走灯关,节约能源@#@6@#@ @#@ @#@ @#@7@#@桌椅定位摆放整齐,无随意摆放物,会议椅用后及时归位@#@10@#@ @#@ @#@ @#@8@#@白板用完后及时擦掉,白板笔及板擦供应及时@#@10@#@ @#@ @#@ @#@9@#@音响设备随时检查无损坏,保持清洁@#@10@#@ @#@ @#@ @#@10@#@话筒随时检查无损坏,保持清洁@#@10@#@ @#@ @#@ @#@11@#@茶杯及矿泉水及时摆放,保持茶杯干净无水渍、茶渍@#@10@#@ @#@ @#@ @#@12@#@花草定期浇水,无落叶、黄叶@#@10@#@ @#@ @#@ @#@合计@#@ @#@100@#@ @#@ @#@ @#@5S办公标准及考核表(公共区域)@#@区域@#@负责人@#@序号@#@项目名称@#@标准及检查内容@#@标准分值@#@扣分@#@实际得分@#@减分说明@#@1@#@园区@#@无抽烟、吃零食等现象,园区无异味@#@5@#@ @#@ @#@ @#@2@#@地面@#@地面保持清洁、干净、无垃圾、杂物、污物、污水等@#@5@#@ @#@ @#@ @#@3@#@墙面@#@墙面无擅自悬挂物品,墙体无破损@#@5@#@ @#@ @#@ @#@4@#@电器/线@#@电器插座、开关保持安全状态良好、干净、无安全隐患,各类电线走线合理规范@#@5@#@ @#@ @#@ @#@5@#@工作结束后,电器设备需切断电源,保持安全状态,人走灯关,节约能源@#@5@#@ @#@ @#@ @#@6@#@卫生间@#@地面光洁无污,无积水,不滑脚。
@#@@#@5@#@ @#@ @#@ @#@7@#@镜子放置于洗手台正前方最上端;@#@尺寸大小依洗手台大小而定;@#@完好、整洁。
@#@@#@5@#@ @#@ @#@ @#@8@#@台面干净整洁、无损坏;@#@下水孔畅通无阻塞;@#@洗手液摆放正中间,合理绿化,无任何多余物品。
@#@@#@5@#@ @#@ @#@ @#@9@#@水龙头出水大小适中;@#@洗手盆完好无堵塞。
@#@@#@5@#@10@#@排风扇排风扇完好,无灰尘蜘蛛网;@#@控制开关明确,方便使用。
@#@@#@5@#@11@#@大便池无臭畅通;@#@冲水器灵敏可靠。
@#@@#@5@#@12@#@厕所门干净无损,使用灵活;@#@无乱贴乱画。
@#@@#@5@#@13@#@其她地方干净无杂物、无气味、无蜘蛛网等。
@#@@#@5@#@14@#@日用品垃圾桶@#@垃圾桶、纸篓筐定位摆放并及时清理@#@5@#@ @#@ @#@ @#@15@#@热水瓶、毛巾、抹布、拖把等物品按要求摆放整齐,保持干净@#@5@#@ @#@ @#@ @#@16@#@楼道、走廊@#@各种悬挂指示牌、顶灯及装饰物要求干净、整洁,天花板无蜘蛛网,扶手光洁无污无灰@#@5@#@ @#@ @#@ @#@17@#@花盆内无烟头、纸屑、口香糖等,叶片无积尘,摆花周围保持洁净。
@#@@#@5@#@ @#@ @#@ @#@18@#@服装@#@工作场所穿着工作服、佩戴胸牌@#@5@#@19@#@展厅@#@大门、玻璃无水渍、污渍,保持光洁明亮@#@5@#@20@#@门窗槽缝无积尘、无沙粒,地面干净。
@#@@#@5@#@合计@#@ @#@100@#@ @#@附件三:
@#@定置标识及桌面物品定置位置(尺寸)标准@#@一、桌面物品定置标识及定置方法示意图@#@桌面物品用长度×@#@宽度为40mm×@#@10mm蓝色或灰色(浅黄办公桌面得用灰色,灰白办公桌面得用蓝色)即时贴定置物品得四个角,或用宽度为10mm蓝色即时贴定置物品得轮廓,或用物品得蓝色投影进行定置。
@#@如下图:
@#@@#@二、地面物品定置标识及定置方法示意图:
@#@地面物品用长度×@#@宽度为90mm×@#@25mm@#@蓝色即时贴定置物品得四个角。
@#@如下图:
@#@@#@三、桌面物品定置实物照片(仅供参考)@#@附件四:
@#@@#@5S整理红牌@#@部门:
@#@区域:
@#@日期:
@#@编号:
@#@@#@疑义场所:
@#@@#@问题描述:
@#@@#@整理建议:
@#@@#@区域责任人:
@#@@#@疑义提出人:
@#@@#@要求完成日:
@#@@#@完成后确认:
@#@@#@5S整理红牌@#@部门:
@#@区域:
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@#@@#@";i:
23;s:
12889:
"《可能性的大小》教学实录第3课时@#@《可能性的大小》教学实录(第3课时)@#@一、复习@#@师:
@#@通过前面的学习,我们知道,一个公平的游戏规则,要求每个参赛者获胜的可能性都要?
@#@@#@生:
@#@相等。
@#@(板书)@#@师:
@#@获胜的可能性是可以算出来来,这节课我们就来继续用“计算可能性大小的方法判断一个游戏规则是否公平”。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@1、引入:
@#@@#@师:
@#@这节课我们有很多的纸牌游戏,这些纸牌每两个同学一份。
@#@同桌有一人负责管这些纸牌。
@#@谁愿意来保管呢?
@#@两人都想保管时,用什么方法确定给谁公平呢?
@#@(课件示)@#@生:
@#@玩“石头、剪子、布”的游戏。
@#@@#@师:
@#@这样确定谁胜谁败公平吗?
@#@(课件示)@#@生1:
@#@公平。
@#@@#@2、计算方法:
@#@@#@
(1)一共有多少种可能的结果?
@#@@#@师:
@#@“玩“石头、剪子、布”来决定是否公平,要看参加比赛的人获胜的可能性是否相等?
@#@“@#@师:
@#@要计算参加比赛者获胜的可能性,要先算什么?
@#@“@#@生2:
@#@先算两人玩“石头、剪子、布”,一共有多少种可能的结果?
@#@(板书)@#@师:
@#@那么一共有多少种可能的结果呢?
@#@@#@生3:
@#@有三种可能。
@#@@#@师:
@#@有哪三种可能?
@#@为了方便大家表述,我们把两个玩游戏的同学一个叫小丽,一个叫小强。
@#@@#@生3:
@#@小强出了一个剪子,小丽出了一个石头。
@#@@#@师:
@#@一种了。
@#@@#@生3:
@#@小丽出了一个包。
@#@小强出了一个石头。
@#@@#@师:
@#@两种了。
@#@@#@生3:
@#@小丽出了一个石头,小强也出了个石头。
@#@@#@师:
@#@三种了。
@#@@#@师:
@#@还有没有?
@#@你们认为有几种?
@#@@#@生:
@#@9种。
@#@@#@师:
@#@一共有几种可能的结果,能不能添?
@#@能不能漏?
@#@@#@生:
@#@不能。
@#@@#@师:
@#@那么怎样才能把一共有多少种可能的结果不重复不遗漏的都找出来?
@#@(板书)要求大家进行有序的思考。
@#@陈老师这里有一个表格,可能帮助大家进行有序地思考。
@#@(课件示)看得懂前面部分吗?
@#@先想小丽出石头的时候,小强有几种可能?
@#@@#@生:
@#@三种。
@#@能出剪、包、石头。
@#@@#@师:
@#@接下来,小丽还可能出什么?
@#@@#@生4:
@#@小丽还可能出剪子。
@#@@#@师:
@#@(演示课件)还可能出什么?
@#@@#@生4:
@#@小丽还可能出包。
@#@@#@师:
@#@(演示课件)小丽出剪子的时候,小强也是有几种可能出什么?
@#@@#@生4:
@#@也是有三种可能,分别是剪子、包、石头。
@#@@#@师:
@#@(演示课件)小丽出包的时候,小强也是有几种可能出什么?
@#@@#@生4:
@#@也是有三种可能,分别是剪子、包、石头。
@#@@#@师:
@#@现在我们把两人玩的所有可能找出来了吗?
@#@有几种?
@#@@#@生:
@#@9种。
@#@(师板书)@#@
(2)参赛者获胜的可能有几种?
@#@@#@师:
@#@接着再算什么?
@#@@#@生5:
@#@小强获胜的可能性是几分之几?
@#@@#@师:
@#@在算小强赢的可能性有几分之几之前还得知道小强能够赢几次?
@#@也就是参赛者获胜的可能有几种?
@#@——板书。
@#@@#@师:
@#@那谁来说,小丽可能赢几次?
@#@表还没填完,谁来说,这种情况下谁赢?
@#@(操作课件)@#@生:
@#@(略)@#@师:
@#@这样我们把小丽和小强获胜的结果也找出来了,谁来说说?
@#@@#@生6:
@#@小丽获胜可能性有3种,小强获胜可能性也有3种。
@#@@#@(3)用分数表示获胜的可能性@#@师:
@#@(板书)接下来,你能用分数表示他们获胜的可能性了吗?
@#@几分之几?
@#@@#@生:
@#@九分之三。
@#@@#@师:
@#@谁获胜的可能性?
@#@@#@生:
@#@小丽和小强。
@#@@#@师:
@#@(板书)小丽和小强获胜的可能性都是九分之三。
@#@那么你说,这个游戏规则公平吗?
@#@谁能把这个游戏规则为什么是公平的说一说?
@#@@#@生7:
@#@因为他们获胜的可能性都是相同的,所以说是公平的。
@#@@#@师:
@#@请完整地说一说。
@#@@#@生8:
@#@两个人玩剪子、石头、布,一共有九种可能,其中小丽和小强都有三次获胜的可能,他们获胜的可能性都是九分之三。
@#@所以这个游戏规则是公平的。
@#@@#@生:
@#@齐说(略)@#@师:
@#@既然这个游戏规则是公平的,请同桌两个猜一猜,赢的同学负责保管学具袋。
@#@@#@三、反馈练习@#@1、P.103.做一做@#@师:
@#@请默读一次,把你认为重要的地方圈圈画画,完成读懂请举手。
@#@(课件示题,学生审题)@#@师:
@#@(平台示学生画好的课本)这是江辉的,请大家齐读一次,读的时候注意江辉画出的关键词。
@#@@#@生:
@#@(读略)学生读的时候,教师用笔对关键词点画。
@#@@#@师:
@#@下面,请同桌按照题目的要求拿出相应的纸牌,试着玩玩,会玩的马上举手。
@#@学生尝试玩游戏,老师巡视。
@#@然后教师请一人上来与老师一起示范玩法。
@#@@#@师:
@#@三张牌,能不能正面朝上?
@#@对,要反过来,不能看。
@#@我还要洗一洗。
@#@然后再怎么办?
@#@@#@生9:
@#@还要一个选双数一个选单数。
@#@@#@师:
@#@谁先选,也可以用剪子、石头包来决定。
@#@我们刚才验证过了,这个方法非法公平。
@#@@#@师生二人猜拳。
@#@老师赢。
@#@@#@师:
@#@我选双数,我喜欢双数。
@#@@#@生9:
@#@然后翻牌。
@#@(365)是单数。
@#@@#@师:
@#@谁赢了?
@#@@#@生:
@#@他赢了,因为365是单数,他选的单数。
@#@@#@师:
@#@明白了吗?
@#@下面两个人继续玩。
@#@@#@学生同桌两个继续玩。
@#@@#@师:
@#@有结果的坐好。
@#@选单数而且赢了的举手?
@#@双数赢了的呢?
@#@@#@师:
@#@是不是选单数运气特别好啊,明显选单数赢的比选双数赢的多。
@#@@#@生:
@#@不是。
@#@@#@师:
@#@那是什么?
@#@@#@生:
@#@游戏规则不公平。
@#@@#@师:
@#@公不公平,口说无凭。
@#@你能不能用计算可能性大小的方法来计算一下。
@#@请你在练习本上用刚才的方法,把两个同学参赛的可能性都算出来。
@#@然后再来判断这个游戏规则是否公平,有结论请举手。
@#@@#@学生独立计算,老师巡视。
@#@@#@师:
@#@三张牌摆出的所有可能性有几种呢?
@#@单数获胜的可能性有几种?
@#@双数呢?
@#@最后再用分数表示单数获胜的可能性和双数获胜的可能性。
@#@@#@学生继续独立计算。
@#@@#@师:
@#@请你来说说你的想法。
@#@@#@生10:
@#@(生到平台处边展示练习本上的过程边说想法)用这三个数摆出的三位数有365、356、563、536、653、635.@#@师:
@#@你用这三个数摆出的三位数有几个?
@#@@#@生10:
@#@6个。
@#@@#@师:
@#@我们注意观察下,这些数有没有重复和遗漏。
@#@先想百位上,百位是3时,一个356一个365,把十位个位上一交换就可以了。
@#@然后再想百位上是5的……你也找出来了吗?
@#@你觉得你也找对的,但和他不一样的有没有?
@#@也就是说你找到的不是6个。
@#@@#@师:
@#@好,接着说。
@#@@#@生10:
@#@单数的有四个,双数的有2个。
@#@(师帮助在练习本上作记号)@#@生10:
@#@单数赢的可能性是六分之四,双数赢的可能性是六分之二。
@#@所以这个游戏规则是不公平的。
@#@@#@师:
@#@说得有道理吗?
@#@有没有和他不一样的。
@#@@#@师:
@#@下面我们一起来说说这个游戏规则为什么不公平。
@#@我们先要看看这三个数摆成三位数有几种可能,这个同学在摆的时候有没有按照顺序思考?
@#@@#@生:
@#@有。
@#@@#@师:
@#@百位是3的有?
@#@@#@生:
@#@365和356.@#@……@#@师:
@#@一共可以摆出6个三位数。
@#@单数获胜有?
@#@双数呢?
@#@@#@生:
@#@单数获胜有4种可能,双数有2种。
@#@@#@师:
@#@用分数表示它们获胜的可能性是?
@#@@#@生:
@#@单数赢的可能性是六分之四,双数赢的可能性是六分之二。
@#@所以这个游戏规则是不公平的。
@#@@#@师:
@#@怪不得这个游戏选单数赢的人数远远超出选双数赢的人数。
@#@下次我们再玩游戏的时候,就要先判断这个游戏规则是否公平再玩。
@#@@#@2、P.104.练习二十三第一题@#@师:
@#@(课件示第2题)我们先来读下题目上,完整读题。
@#@@#@生齐读:
@#@(略)师强调读题要完整。
@#@@#@师:
@#@请打开书本,找到题目自己再读读,边读边圈圈画画,读完画完请举手。
@#@@#@学生自己读题,老师巡视。
@#@@#@师:
@#@读懂了吗?
@#@请同桌试着玩一玩,先弄清游戏规则。
@#@@#@学生玩游戏,老师巡视,找两个已经会玩的上来示范。
@#@@#@生11、12:
@#@四张牌反着放。
@#@两人一个选2的倍数,一个选3的倍数。
@#@(猜拳后决定谁先选)然后一人反一张。
@#@(7和8)七八五十六,是2的倍数赢。
@#@@#@师:
@#@如果你们抽到的是8和3,谁赢了?
@#@@#@生:
@#@高(有的)萍(有的)@#@师:
@#@有没有不同意见?
@#@@#@生:
@#@重来。
@#@@#@师:
@#@解释一下为什么重来?
@#@@#@生13:
@#@三八二十四既是2的倍数也是3的倍数。
@#@所以重来。
@#@@#@师:
@#@因数里有一个3肯定是几的倍数?
@#@有一个8肯定是几的倍数?
@#@@#@生:
@#@因数里有一个3肯定是3的倍数,有一个8肯定是2的倍数.@#@师:
@#@按照规则既是2的倍数又是3的倍数,就要重来。
@#@好,我们弄清规则后,就要先判断规则是否公平再玩。
@#@还是拿出练习本来,按步骤写写算算,看看游戏规则是否公平。
@#@@#@生独立,师巡视。
@#@@#@师:
@#@四张牌抽两张,你怎样才能把所有结果不重复不遗漏都找出来。
@#@@#@师:
@#@(平台展示)我们看下这位同学写的。
@#@23和32,有没有不同意见?
@#@@#@生14:
@#@23和32重复了。
@#@@#@师:
@#@23和32对于这题来说,是不是两种结果?
@#@@#@生:
@#@不是,是一种结果。
@#@@#@师:
@#@为什么是一种结果?
@#@@#@生14:
@#@因为2乘3和3乘2都等于6.@#@师:
@#@(在练习本上写)对,它们积都是6,要判断的是6是2还是3的倍数。
@#@(打开书,在书上题目处圈出积强调)题目中很明确地要求是判断两个数的积是2的倍数还是3的倍数?
@#@和刚才那题是不一样的。
@#@很多同学都是这样排的。
@#@所以,还有78和87要划掉一个……怎样排才能更好地不添不漏呢?
@#@继续来试试。
@#@@#@师:
@#@(平台上展示)我们来一起看看温俊辉的。
@#@他先想2开头的,有23、27、28,再想3开头的有37、38.那么3乘2呢?
@#@是不是漏了?
@#@噢,和2乘3是重复的,不用再乘了。
@#@再想7开头的,7乘8.找齐了没有,和他一样的举手。
@#@@#@师:
@#@(课件示)那么一共有几种可能?
@#@@#@生:
@#@6种。
@#@@#@师:
@#@先看2乘3,积是几的倍数?
@#@怎么办?
@#@@#@生:
@#@既是2的倍数又是3的倍数,不算。
@#@@#@师:
@#@2乘7?
@#@@#@生:
@#@是2的倍数。
@#@@#@……@#@师:
@#@2的倍数有几种?
@#@3的呢?
@#@@#@生:
@#@2的倍数有3种,3的倍数有1种。
@#@@#@师:
@#@用分数表示呢?
@#@@#@生:
@#@2的倍数赢的可能性是六分之三,,3的倍数赢的可能性是六分之一。
@#@所以游戏规则不公平。
@#@@#@师:
@#@既然这个规则不公平,题目要求我们换一张牌把它变成公平的。
@#@这里面2和8都是2的倍数,所以换2或者8,换8.换成几?
@#@@#@生:
@#@6,9,……@#@师:
@#@换成几才可以呢?
@#@请你再动手算一算。
@#@@#@生独立尝试,师提醒“你先想换成几,再算行不行”?
@#@@#@师:
@#@(平台上展示学生练习本)他把8换成6,有……,其中……是2的倍数,……是3的倍数,……既是既是2的倍数又是3的倍数,不算。
@#@2的倍数赢的可能性有1种,3的倍数有1种。
@#@2的倍数赢的可能性是六分之一,,3的倍数赢的可能性是六分之一。
@#@公平吗?
@#@@#@生:
@#@公平。
@#@@#@师:
@#@谁还有不同的换法?
@#@@#@生:
@#@……@#@师:
@#@谁还有不同的换法,下课后可以自己验证下行不行?
@#@@#@四、课内小结@#@师:
@#@今天我们学习了,用计算可能性大小的方式判断游戏规则的公平性,有几个步骤?
@#@@#@生:
@#@……@#@师:
@#@在用这种方法判断的时候,要特别注意:
@#@@#@
(1)判断游戏公平性前先弄清游戏规则。
@#@@#@
(2)要求出参赛者获胜的可能性是多大,首先应不重复、不遗漏地列出所有可能的结果。
@#@@#@";i:
24;s:
20351:
"06营销Ⅰ第六组小猴子台湾茶推广策划书@#@ @#@@#@马尾“小猴子”台湾茶@#@推广策划书@#@ @#@@#@策划单位:
@#@睿意工作室@#@委托者:
@#@马尾小猴子台湾茶店@#@策划日期:
@#@2009年4月20日@#@目录@#@一、导言……………………………………………………………………………2@#@二、营销分析………………………………………………………………………3@#@1五力分析…………………………………………………………………………3@#@2消费者分析………………………………………………………………………4@#@3SWOT分析…………………………………………………………………………6@#@三、营销决策……………………………………………………………………7@#@1营销定位(STP)…………………………………………………………………7@#@2营销目标………………………………………………………………………10@#@3营销战略……………………………………………………………………10@#@4营销组合策略………………………………………………………………11@#@1产品策略………………………………………………………………11@#@2促销策略……………………………………………………………………12@#@四、附件…………………………………………………………………………16@#@
(一)马尾“小猴子”台湾茶店市场调研分析报告……………………………16@#@
(二)马尾“小猴子”台湾茶店市场调研问卷…………………………………17@#@导言@#@目前马尾休闲餐饮行业竞争日益,各类休闲餐饮店层出不穷。
@#@而现今马尾市场正趋向于成熟饱和,在今后的几年内部分休闲餐饮店必将被市场所淘汰。
@#@因此,如何在马尾市场站稳脚跟,保持对消费者的持续吸引力,在同行业竞争中处于优势地位,成为这些休闲餐饮店迫切需要解决的问题。
@#@@#@本策划案针对公司特点,利用调研分析其旗下马尾分店所处具体环境,整合各种优势资源,通过恰当的营销策略,树立好“小猴子”的品牌形象。
@#@同时对该餐厅目前存在的问题提出针对性的意见,以让该餐厅对消费者保持持续的吸引力。
@#@@#@第一部分营销分析@#@一、五力分析@#@我们采用五力模型进行马尾小猴子台湾茶店的竞争分析。
@#@(如图1-1)@#@(图1-1)@#@供应者:
@#@@#@1、.供应者市场饱和降低了供应者的侃价能力。
@#@@#@2、由于是加盟店的形式,很多原料价格受总部影响,商店本身对价格的控制力弱,增加了供应者的侃价能力。
@#@@#@购买者:
@#@@#@1、行业本身商店众多,市场竞争激烈,增加了购买者选择的机会,从而大大增加了购买者的侃价能力。
@#@@#@2、购买者本身竞争激烈,使购买者更加重视商店的服务质量,这有利于行销商店的侃价能力。
@#@@#@潜在竞争者:
@#@@#@其他商店转换成本低,而且奶茶行业的利润高,很容易进入。
@#@对小猴子造成巨大的危胁。
@#@@#@替代者:
@#@@#@由于生活节奏的加快,人们现在更在乎便利性,很多快速、方便携带的饮料、盒装奶茶等都构成威胁。
@#@@#@行业内竞争者:
@#@@#@由于目标市场有限,行业内竞争激烈,行业内商店数目增长速度快,行业内的恶性竞争,不断的压低商品价格,利润空间减小。
@#@@#@二、消费者分析@#@ @#@@#@通过在马尾发放问卷我们马尾消费者休闲餐饮消费情况及对“小猴子”台湾茶店的认知情况。
@#@@#@
(一)马尾消费者休闲餐饮消费情况@#@1.马尾休闲餐饮消费需求较大。
@#@@#@2.马尾消费者休闲餐饮的消费水平处于中下游水平,适宜中低端休闲餐饮发展。
@#@@#@3.马尾消费者越来越注重休闲餐厅的产品口味和服务态度,在环境氛围和装潢风格的要求较高。
@#@相对的对产品价格已经不太敏感。
@#@@#@4.环境氛围、朋友介绍是影响马尾消费者光顾休闲餐厅主要因素,宣传广告和装修设计对于刺激消费者光顾餐厅也起到重要作用。
@#@@#@5.休闲餐厅的服务态度和环境氛围需要着重提升,对于产品口味、装潢风格也应给予足够的重视。
@#@相对的价格水平对休闲餐厅影响较小。
@#@@#@
(二)马尾消费者对“小猴子”台湾茶店的认知情况@#@1.“小猴子”台湾茶店在马尾的认知度还是较高的,消费者大部分通过朋友介绍及逛街遇见了解“小猴子”的信息。
@#@同时,海报传单的宣传力度不够,应加大宣传力度,拓展品牌知名度。
@#@@#@2.“小猴子”台湾茶店其他产品的认知度不高,对于特色台湾小吃、咖啡的认知度可进一步提升,以塑造一体化的品牌形象。
@#@@#@3.“小猴子”台湾茶店的价格和服务态度尚有不足之处,产品口味与环境氛围应加以改善。
@#@相对的环境氛围和装潢风格做得较好。
@#@@#@4.“小猴子”台湾茶店促销方式可以采用打折的方式,同时可以采用返代金券和会员卡优惠刺激消费者进行消费。
@#@@#@ @#@@#@三、SWOT分析@#@S@#@W@#@1、有品牌以及特色产品@#@2、环境幽雅@#@1、知名度不够高@#@2、价格较高@#@O@#@1、人们注重休闲餐饮“文化”@#@2、地处马尾繁华地段,目标人群多@#@SO战略@#@WO战略@#@1、推广品牌战略@#@2、通过特色产品,与竞争对手形成差异。
@#@@#@1、通过地理优势,进行广告宣传,提高知名度。
@#@@#@2、通过培训,提高服务水平,降低消费者的价格误差@#@T@#@1、周围餐饮及奶茶店多@#@2、消费者的要求越来越高@#@ST战略@#@WT战略@#@1、打响品牌,实行差异化营销@#@2、通过幽雅的环境和高质量的服务,满足消费者需求,摆脱竞争对手。
@#@@#@1、注重品牌文化宣传,提高竞争力@#@2、通过举办一些公关活动,来提高“小猴子”的知名度和美誉度@#@第二部分营销决策@#@一、营销定位(STP)@#@1、市场细分@#@(图1市场细分及目标市场分析图)@#@注:
@#@
(1)我们根据行业特征和企业自身情况,依据消费者年龄、消费动机及行为特点,将目标市场进行分类。
@#@@#@
(2)根据上图所示情况,我们将核心目标市场定为:
@#@追求休闲的青年群体消费者。
@#@@#@2、目标市场选择@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@(图2目标市场选择图)@#@ @#@@#@3、产品定位@#@高价格@#@高档@#@ @#@@#@中档@#@低质量@#@高质量@#@低档@#@低价格@#@(图3基本定位图)@#@定位:
@#@马尾小猴子台湾茶店定位为中档休闲餐厅@#@注:
@#@马尾小猴子台湾茶店应采取高价值策略,在保证产品高品质时,制定中等价格以吸引有物美价廉心理的顾客。
@#@@#@二、营销目标@#@1、长期目标(2年内):
@#@成为马尾休闲消费的首选场所,在马尾的市场份额提升到45%,成为马尾休闲消费的首选场所。
@#@@#@2、中期目标(1年内):
@#@从马尾众多休闲餐厅中脱颖而出,在马尾的市场份额提升到35%,休闲餐饮市场占有率排马尾前三名。
@#@@#@3、短期目标(3个月内):
@#@增加马尾消费者到餐厅消费的次数,提升消费者的满意度,与其他餐厅相区别,培养顾客忠诚度,提高销售业绩10~15%。
@#@@#@三、营销战略@#@1、利用现有产品开发现有市场@#@市场@#@渗透@#@市场@#@开发@#@产品@#@开发@#@多样化@#@经营@#@ @#@@#@“小猴子”台湾茶,已成为马尾休闲就餐的一大选择,我们要继续强化这一优势,增加现有这一部分消费者的消费频率和档次,促进消费者继续消费。
@#@@#@2、新产品开发原有市场@#@市场@#@渗透@#@市场@#@开发@#@产品@#@开发@#@多样化@#@经营@#@ @#@@#@“小猴子”台湾茶作为一个迅速崛起的品牌,统一规划、定期的新款产品在消费者心中有一定的品牌优势,我们应该利用这一优势继续以台湾特色为基础,开发新的产品,更好地满足顾客的需求,培养顾客忠诚度。
@#@@#@3、@#@现有产品开发新市场@#@市场@#@渗透@#@市场@#@开发@#@产品@#@开发@#@多样化@#@经营@#@ @#@@#@“小猴子”,但仍有很大的上升空间,我们应该利用餐厅的优势,不断地开发诸如阳光学院等消费能力强的市场,以求更好地扩大市场份额。
@#@@#@四、营销组合策略@#@
(一)产品策略@#@1、五个层次的产品模型@#@①核心产品@#@核心功能:
@#@品味生活,让休闲成为一种文化@#@a)基本产品@#@基本功能:
@#@提供各类饮品,特色的服务@#@b)期望产品:
@#@@#@期望功能:
@#@环境幽雅是休闲、闲聊的好去处@#@2、环境包装@#@①对店内陈旧的设施、装潢进行翻新。
@#@@#@②对橱窗、摆设等进行改造,让空间显得更宽敞。
@#@@#@③突出店内的特色,以猴子为特色标志。
@#@@#@3、品牌@#@
(1)宣扬小猴子台湾茶的文化,让休闲餐饮成为一种时尚消费。
@#@@#@
(2)品牌内涵@#@①属性:
@#@产品特性@#@产品的原材料源自台湾,纯正的台湾口味,现场制作各类饮品更新鲜。
@#@@#@②利益:
@#@给顾客利益@#@不仅可以享受美味的台湾口味饮品,而且提供一个朋友聚会、闲聊的场所。
@#@@#@③价值:
@#@产品价值@#@小猴子台湾茶店的档次高、消费适中。
@#@@#@④文化:
@#@品牌文化@#@小猴子台湾茶店强调的是一种台湾的休闲文化。
@#@@#@⑤个性:
@#@品牌个性@#@休闲、自由@#@⑥使用者:
@#@品牌使用者@#@让小猴子成为顾客的休息圣地,自由自在放松身心。
@#@@#@4、增设服务@#@①为在小猴子过生日或聚会的顾客拍摄刻录生日DVD,给顾客留做纪念。
@#@有需要时可在店内的视频电视上播放。
@#@@#@②在餐厅里放舒缓、休闲的音乐。
@#@@#@③在餐厅放置液晶电视,播放娱乐休闲节目。
@#@@#@
(二)促销策略@#@1、营销传播组合@#@
(1)广告@#@在马尾永辉超市门口、西提丽府派发传单@#@
(2)营业推广@#@在不同的节日推出不同的促销活动,配合上产品组合突出不同的主题。
@#@@#@(3)公共关系@#@开办符合品牌形象的活动,提高小猴子的知名度。
@#@@#@2、营业推广@#@
(1)抵用券@#@顾客在消费满100元后可获得10元的优惠券供下次抵用@#@
(2)赠品@#@消费额满200、500、1000元的顾客分别可以换取相应限量版的奖品。
@#@@#@(3)特价组合@#@每个周末都有主打产品,买该产品均8折优惠。
@#@@#@3、公关活动@#@随着人们生活水平的提高,人们的生活方式也在不断的发生变化。
@#@尤其是青年消费群体,面对高压的生活与工作,需要通过一定的方式来调节自己。
@#@“@#@而各式各样的DIY活动已成为当今青年群体业余时间的主要休闲方式。
@#@@#@因此,举办奶茶DIY活动既能使目标受众在活动中身心得到调节与放松,同时使其进一步了解“小猴子”,进而使“休闲时分,尽在小猴子”的主题深入人心。
@#@@#@马尾小猴子店“休闲时分尽在小猴子”奶茶DIY活动@#@
(一)活动内容@#@活动主题:
@#@“休闲时分尽在小猴子”@#@活动形式:
@#@奶茶DIY@#@活动目的:
@#@宣传小猴子品牌,提高小猴子的品牌知名度@#@活动时间:
@#@2009年7月4日(周六)@#@活动地点:
@#@马尾西提丽府广场@#@活动对象:
@#@马尾当地青年@#@
(二)活动准备@#@1)报名阶段:
@#@2009年6月29日——7月3日,可以通过店内的告示和发放的传单进行报名@#@2)准备比赛所需的原料、设备以及一些可供借鉴的制作说明@#@例如:
@#@烧仙草:
@#@(煮法)先用6000能量水烧开后,依次放入150cc炼糖,150克白砂糖,1000cc烧仙草汁,煮两分钟,要边煮边搅拌,最后取2勺的生粉加300ml的水搅拌成糊状倒入一分钟即可。
@#@@#@做法:
@#@先将碗装满约七分满的烧仙草,然后依次加入珍珠一勺,红豆一勺,八宝豆一勺、少许花生即可。
@#@@#@包心珍珠奶茶:
@#@红茶250cc,果糖15cc,焦糖15cc,奶精2勺,冰块少许,将上述物料放入泡沫机里操作10—15秒中,将奶茶倒入杯子里,加入包心珍珠即可。
@#@@#@3)准备比赛所需的奖品和纪念品@#@4)现场布置:
@#@在活动前搭好一个舞台,作为活动的主要方向,舞台背景有明显的活动主题文字标志“休闲时分尽在小猴子”奶茶DIY@#@5)与马尾搜罗族联系,以便取得合作,确保活动的顺利进行。
@#@@#@ @#@@#@(三)活动奖项及奖品设置@#@一等奖1名小猴子店金卡一张小猴子公仔一只@#@二等奖2名小猴子店银卡一张小猴子抱枕一个@#@三等奖3名小猴子店精美水杯一个@#@(参加比赛的人员都可以获赠小猴子纪念版体恤衫一件)@#@(四)舞台布置效果图@#@(五)活动进程安排@#@日期@#@地点@#@时间@#@活动安排@#@2009年@#@7月4日@#@ @#@@#@马尾西提丽府广场@#@17:
@#@00~17:
@#@50@#@现场布置@#@18:
@#@00~18:
@#@15@#@主持人介绍马尾小猴子店及活动内容@#@18:
@#@15~18:
@#@30@#@介绍比赛规则,小猴子店长宣布比赛开始@#@18:
@#@30~19:
@#@30@#@选手根据现场提供的原料、设备及说明制作奶茶@#@19:
@#@30~19:
@#@50@#@观众评委对比赛选手制作出的奶茶进行评选@#@19:
@#@50~20:
@#@10@#@宣布获奖名单和进行简单的颁奖仪式@#@20:
@#@10~20:
@#@20@#@获奖选手与小猴子店长合影@#@主持人宣布活动结束@#@20:
@#@20~21:
@#@00@#@活动现场整理@#@(六)活动宣传@#@1、活动前期通过店内的告示以及发放活动宣传单进行宣传@#@2、由马尾“缤纷娱乐”节目组对此次活动进行全程拍摄宣传,同时在搜罗网站进行宣传@#@3、小猴子店内为此次活动特设展示栏进行宣传@#@(七)活动预算@#@项目@#@金额@#@主持人@#@300元@#@音响设备调解人员@#@100元@#@专业摄影人员@#@150元@#@活动现场布置以及设备@#@1000元@#@活动宣传单@#@100元@#@奖品@#@400元@#@总计@#@2050元@#@附件@#@
(一)马尾“小猴子”台湾茶店市场调研分析报告@#@此次调研选取马尾市区步行街、永辉超市等人流量大的地区进行随机问卷调查,调研对象有针对性,数据更能体现真实情况。
@#@@#@一共发放150份问卷,回收有效问卷125份,有效回收率83.3%。
@#@@#@以下是此次问卷调查的数据分析。
@#@@#@一、马尾消费者休闲餐饮消费情况@#@1.在每月外出休闲就餐次数上,60%的消费者为3—4次,24%的消费者为0—2次,16%的消费者为4次以上。
@#@@#@启示:
@#@马尾休闲餐饮消费需求较大。
@#@@#@2.在每次外出休闲就餐消费额上,59%的消费者为50元以下,23%的消费者为50—100元,11%的消费者为100-150元,7%的消费者为150元以上。
@#@@#@启示:
@#@马尾消费者休闲餐饮的消费水平处于中下游水平,适宜中低端休闲餐饮发展。
@#@@#@3.在休闲餐厅选择的5个考虑的关注度上,关注度从大到小排序如下:
@#@@#@产品口味、服务态度、环境氛围、装潢风格、价格水平。
@#@@#@启示:
@#@马尾消费者越来越注重休闲餐厅的产品口味和服务态度,在环境氛围和装潢风格的要求较高。
@#@相对的对产品价格已经不太敏感。
@#@@#@4.在光顾休闲餐厅的因素上,光顾因素从大到小排序如下:
@#@@#@餐厅氛围、朋友介绍、宣传广告、装修设计、偶然遇到、其他。
@#@@#@启示:
@#@环境氛围、朋友介绍是影响马尾消费者光顾休闲餐厅主要因素,宣传广告和装修设计对于刺激消费者光顾餐厅也起到重要作用。
@#@@#@5.在休闲餐厅不足之处上,不足之处从大到小排序如下:
@#@@#@服务态度、环境氛围、产品口味、装潢风格、价格水平@#@启示:
@#@休闲餐厅的服务态度和环境氛围需要着重提升,对于产品口味、装潢风格也应给予足够的重视。
@#@相对的价格水平对休闲餐厅影响较小。
@#@@#@二、马尾消费者对“小猴子”台湾茶店的认知情况@#@1.被访者有70%的人了解“小猴子”台湾茶店,30%的人不了解“小猴子”台湾茶店。
@#@在了解人群中,了解途径是41%的人通过朋友介绍,38%的人逛街遇见,16%的人通过海报传单,6%的人通过网络宣传,2%的人为其他方式。
@#@@#@启示:
@#@“小猴子”台湾茶店在马尾的认知度还是较高的,消费者大部分通过朋友介绍及逛街遇见了解“小猴子”的信息。
@#@同时,海报传单的宣传力度不够,应加大宣传力度,拓展品牌知名度。
@#@@#@2.在对“小猴子”台湾茶店的产品认知度上,认知度从大到小排序如下:
@#@@#@冰品、五星饭点、五星面点、刨冰、台湾小吃、咖啡@#@启示:
@#@“小猴子”台湾茶店其他产品的认知度不高,对于特色台湾小吃、咖啡的认知度可进一步提升,以塑造一体化的品牌形象。
@#@@#@3.在“小猴子”台湾茶店不足方面,不足方面从大到小排序如下:
@#@@#@价格水平、服务态度、产品口味、环境氛围、装潢风格@#@启示:
@#@“小猴子”台湾茶店的价格和服务态度尚有不足之处,产品口味与环境氛围应加以改善。
@#@相对的环境氛围和装潢风格做得较好。
@#@@#@4.在“小猴子”台湾茶店促销方式上,40%的人倾向于打折,26%的人倾向于返代金券,18%的人倾向于会员卡优惠,16%的人倾向于积分换礼品。
@#@@#@启示:
@#@“小猴子”台湾茶店促销方式可以采用打折的方式,同时可以采用返代金券和会员卡优惠刺激消费者进行消费。
@#@@#@
(二)马尾“小猴子”台湾茶店市场调研问卷@#@您好!
@#@我们是阳光学院商学系大三的学生,目前我们正在进行马尾“小猴子”消费者台湾茶情况的问卷调查,真诚希望您在百忙之中抽出一点时间认真回答下面的问题。
@#@@#@请在符合您情况的选项前的字母上打“√”。
@#@对于您的支持与合作,我们表示衷心的感谢!
@#@@#@您的性别:
@#@@#@A男B女@#@您的年龄属于下列哪一组?
@#@@#@A.16岁以下B.16岁—22岁C.22岁—30岁D.30岁以上@#@Q1.您每月外出休闲就餐次数一般为:
@#@@#@A.0-2次B.3-4次C.4次以上@#@Q2.您每次外出休闲就餐消费额一般为:
@#@@#@A.50元以下B.50-100元C.100-150元D.150元以上@#@Q3.您一般注重休闲餐厅的以下哪几方面?
@#@[限选三项]@#@A.价格水平B.装潢风格C.产品口味D.环境氛围E.服务态度@#@Q4.促使您光顾一家休闲餐厅的原因通常是:
@#@[限选三项]@#@A.宣传广告B.朋友介绍C.装修设计D.餐厅氛围E.偶然遇见F.其它@#@Q5.您觉得休闲餐厅做得不足的地方有:
@#@[限选三项]@#@A.价格水平B.装潢风格C.产品口味D.环境氛围E.服务态度@#@Q6.您是否了解“小猴子”台湾茶店?
@#@@#@A.了解B.不了解(结束问卷)@#@Q7.您是通过什么途径了解“小猴子”台湾茶店:
@#@[多选题]@#@A.朋友介绍B.逛街遇见C.网络宣传D.海报传单E.其他@#@Q8.除“小猴子”茶饮外,您还了解该店以下哪些产品?
@#@[多选题]@#@A.冰品B.咖啡C.刨冰D.台湾小吃E.五星饭点F五星面点@#@Q9.您认为“小猴子”在以下哪几方面尚有不足?
@#@[多选题]@#@A.价格水平B.装潢风格C.产品口味D.环境氛围E.服务态度@#@Q10.如果“小猴子”进行促销,您最喜欢以下哪种促销方式?
@#@@#@A.返代金券B.打折C.会员卡优惠D.积分换礼品@#@Q11.您对“小猴子”台湾茶店有何建议?
@#@@#@";i:
25;s:
15829:
"《庆兔兔日记》2408宜昌市掉进云海里@#@2408元月十七日星期三晴天转多云12℃~3℃客厅早晨温度16℃PM2.5-160@#@起来就听见庆兔兔咳嗽了两声。
@#@@#@外婆说:
@#@“庆兔兔,怎么又咳咳起来了。
@#@”@#@我说:
@#@“人吃五谷杂粮,人生活在这个世界上,哪会不生病呀。
@#@不过生病确实让人心里不爽,孩子生病一家人的心都要吊起来了。
@#@”@#@妈妈上班的时候,就是庆兔兔起床的时间,爸爸刷牙洗脸,外婆就在叫庆兔兔起来。
@#@@#@庆兔兔还躺在被窝里,庆兔兔没有再继续咳嗽了。
@#@@#@外婆跪在床边拿着庆小兔的绒衣说:
@#@“庆兔兔到点了,庆兔兔要上学了。
@#@”@#@外婆把绒衣套在庆兔兔的脖子上,庆兔兔还是没有起来,外婆把庆兔兔扶起来,庆兔兔闭着眼睛低着头瘫坐在那里。
@#@@#@外婆说:
@#@“庆兔兔,动作要快一点,当心受凉了。
@#@”@#@其实屋里并不冷,屋里开着暖气呢,要是屋里冷,你把庆兔兔扶起来,庆兔兔马上就会重新钻进被窝里。
@#@@#@庆兔兔还是起来了,庆兔兔套上棉袄就往卫生间跑,庆兔兔尿完尿又跑回房间里。
@#@@#@外婆已经拿着裤子等着庆兔兔。
@#@@#@外婆说:
@#@“快一点把裤子穿上。
@#@”@#@庆兔兔裤子穿好,庆兔兔又坐在床边。
@#@@#@外婆说:
@#@“你怎么又不动了?
@#@”@#@庆兔兔说:
@#@“我的脚还没有抹药呢?
@#@”@#@外婆说:
@#@“哦,你还要抹药。
@#@”@#@外婆从厨房回来,庆兔兔还坐在床边。
@#@@#@外婆说:
@#@“庆兔兔,你怎么还坐在那里呢?
@#@”@#@庆兔兔说:
@#@“我的脚抹了药,要吸收完了才能够下来。
@#@”@#@庆兔兔坐在床沿上,庆兔兔右脚光着脚垂在那里。
@#@@#@外婆说:
@#@“不要紧的,穿上袜子就不要紧了。
@#@”@#@庆兔兔说:
@#@“刚刚抹了药,要休息五分钟才可以走路。
@#@”@#@不过今天庆兔兔起来没有用很长时间。
@#@@#@爸爸洗完脸出来说:
@#@“庆兔兔,你今天动作很快嘛。
@#@”@#@庆兔兔并没有去刷牙。
@#@@#@我说:
@#@“庆兔兔,你怎么没有去刷牙呀。
@#@”@#@庆兔兔在客厅里晃了一圈坐在了沙发上。
@#@@#@我说:
@#@“庆兔兔,你早上起来就要动作快一点,你如果动作快了,你以后早上就可以多睡十分钟。
@#@”@#@外婆从厨房出来,外婆问:
@#@“庆兔兔,你怎么还没有刷牙呀?
@#@”@#@庆兔兔马上站起来就往卫生间走,外婆说:
@#@“起来就有动作快一点。
@#@”@#@庆兔兔说:
@#@“外婆,我告诉你,你如果摸了我的脚,你就要洗手的。
@#@”@#@外婆说:
@#@“我没有摸你的脚呀。
@#@”@#@庆兔兔在戴口罩,庆兔兔突然举起口罩说:
@#@“外婆,我的口罩断了。
@#@”@#@外婆把口罩接过来看了一眼,庆兔兔的口罩一边的带子断了。
@#@@#@外婆说:
@#@“这个怎么会断了,断了只好再拿一个新口罩。
@#@”@#@这种口罩像一次成型的泡沫塑料,淡淡的蓝色,弹性很好,可能是庆兔兔用劲拉了一下拉断了。
@#@@#@爸爸拿了一个新口罩递给庆兔兔说:
@#@“今天雾霾很重,今天是重度雾霾。
@#@”@#@外婆说:
@#@“是的,今天的雾有一点大。
@#@”@#@庆兔兔说:
@#@“外婆,不是雾,是雾霾。
@#@”@#@我查看了一下宜昌市今天的天气预报,天气预报说这一会是中度雾霾。
@#@@#@庆兔兔走了,外婆突然跑过来说:
@#@“你看,今天外边雾霾好重,站在厨房里对面房子都看不见。
@#@”@#@我奇怪地说:
@#@“今天宜昌市天气预报是中度雾霾呀?
@#@”@#@外婆说:
@#@“你到厨房去看看。
@#@”@#@厨房窗外就是白茫茫的一片,看见的就是窗户外边路边的几棵大树,远处的景物已经都掉进云海里。
@#@@#@听见庆小兔哼哼,我把庆小兔抱了起来,庆小兔没有睁开眼睛,庆小兔换了睡觉的位置。
@#@@#@八点半我还在写日记,听见我背后的小床上有声音,我连忙伸出手去拍。
@#@@#@外婆进来看了一眼说:
@#@“小九,你醒了。
@#@”@#@这几天庆小兔起来都很好,洗脸洗屁股换衣服都蛮好,安安静静不时地还对着我们在笑。
@#@@#@我说:
@#@“小九,你是不是长大了,现在越来越听话了。
@#@”@#@外婆说:
@#@“只要他睡好了,小九还是蛮乖的。
@#@”@#@庆小兔看见茶几上的甘蔗,庆小兔伸手去拿了一根。
@#@@#@外婆说:
@#@“小九,你不能吃甘蔗,你昨天吃甘蔗都把甘蔗渣子都吃进去了。
@#@”@#@我说:
@#@“不会吧,现在他不好吃的东西他会吐的。
@#@”@#@外婆说:
@#@“这是昨天的甘蔗,我们洗一下。
@#@”@#@外婆想把庆小兔手里的甘蔗拿下来,庆小兔两个手抱着甘蔗不松手。
@#@@#@外婆只好又拿了一个大一点的甘蔗去洗,庆小兔看见有了更大的甘蔗,庆小兔一个手接过外婆手里的甘蔗,庆小兔这才把自己的甘蔗给了外婆。
@#@@#@九点钟外婆给庆小兔喂牛奶,牛奶庆小兔并没有喝完,庆小兔继续啃自己的甘蔗。
@#@我要庆小兔把嘴里的甘蔗残渣吐出来,庆小兔嘴紧闭,庆小兔不吐,我拿一个苹果让庆小兔看。
@#@@#@我说:
@#@“我们吃苹果吧。
@#@”@#@庆小兔马上就把甘蔗扔在沙发上。
@#@@#@庆小兔从沙发上下来,庆小兔坐在了地板上,外婆用一个手遮挡住茶几的角。
@#@@#@外婆说:
@#@“不是买的防碰角吗?
@#@”@#@我这才想起来外婆以前在我的电脑跟前放的塑料袋,这个塑料袋里好像放着防碰角。
@#@@#@因为电脑桌子上堆满了东西,我也就没有注意过放在桌面上的东西。
@#@@#@我拆开包装袋,里面装着的就是桌子柜子的角上的保护贴,三个保护贴轻而易举地就安装在了茶几上,有一个保护贴怎么也贴不上去。
@#@包装袋里还有双面胶,我去拿双面胶,庆小兔拿起保护贴往茶几的腿上按,外婆笑着说:
@#@“小九还蛮行嘛,小九知道这个怎么用了,小九长大了会不得了。
@#@”@#@外婆用手指着茶几的角,外婆要庆小兔把保护贴装在茶几角上,庆小兔不让外婆的手碰茶几。
@#@@#@庆小兔只是看到我拿着保护贴在茶几上弄,庆小兔并没有看见我具体是装在那个地方。
@#@庆小兔一直试图把保护贴按到茶几的腿上,庆小兔手刚刚拿开,保护贴跟着就掉了下来。
@#@@#@庆小兔把防碰角捡起来,庆小兔又继续把防碰角往上按,经过几次折腾,庆小兔把保护贴往茶几腿上一按,庆小兔松开手就不管了,庆小兔只是抬起头看着我。
@#@@#@庆小兔这几天突然喜欢了推塑料凳,塑料凳推到房间的门口,木地板连接处的铜条挡住了塑料凳的去路,庆小兔抬起头喊。
@#@@#@爸爸说:
@#@“你转一圈,不就可以走了。
@#@”@#@庆小兔真的转到塑料凳的另一面,庆小兔将塑料凳推向反方向。
@#@@#@外婆说:
@#@“小九蛮聪明嘛,他好像听得懂我们说的话,他知道往前走不了了,他换一个方向继续推凳子。
@#@”@#@庆小兔推塑料凳是一个两难的选择,冬天寒冷,外边雾霾铺地,庆小兔不能出去,就是出去了,外边一样看不到一个小朋友。
@#@@#@推凳子,楼下肯定会听到,你不让庆小兔推又怎么办呢,好在庆小兔不会一直推,塑料凳很轻,可能不会有很大的声响,这个只是我们的自我安慰。
@#@@#@庆小兔推塑料凳就转了两圈,庆小兔就要爸爸牵着手去踢球。
@#@@#@十一点钟了,雾霾依旧盘踞在我们身边,不知道是雾霾轻了一点,还是天亮了一些,对面的房子已经可以模模糊糊的出现在我们眼前。
@#@@#@雾霾是不能让庆小兔出去的,庆小兔也没有要出去的意思,庆小兔坐在爸爸的怀里看着电视里那么多感冒发烧的孩子们。
@#@@#@庆小兔还是耐不住寂寞,庆小兔来到妈妈的房间里,庆小兔两个手扒着桌子,庆小兔用手指着桌子上的电视机。
@#@@#@爸爸说:
@#@“我们小九要看电视呀?
@#@”@#@爸爸打开电视机,爸爸拖过来两把椅子。
@#@@#@爸爸说:
@#@“小九,跟爸爸一起看电视吧。
@#@”@#@先看《常见鸟类》,我负责站在电视机跟前给庆小兔讲解,庆小兔看着电视机屏幕上的各种各样的小鸟,高兴地手舞足蹈叽哩哇啦乱叫。
@#@@#@接着就是看《BlameItOnTheRain》,这两天都是看这个节目。
@#@@#@《BlameItOnTheRain》有一点类似于中国的动画片《神笔马良》,《神笔马良》故事性强一点,《BlameItOnTheRain》孩子更容易接受一点。
@#@@#@一个可爱的小男孩拿着一支笔,天马行空异想天开地画出各种各样的房子大树白云河流,接着就是孩子们喜闻乐见的各种各样的小动物。
@#@@#@外婆给庆小兔喝牛奶,外婆说:
@#@“是不是让庆小兔晚一的睡觉。
@#@”@#@喝完奶庆小兔无事可做,庆小兔要我开窗户看外边。
@#@@#@我说:
@#@“外边雾霾太重,我们下午再出去玩好不好。
@#@”@#@关了窗户庆小兔就要开门,开了门庆小兔牵着我的手,庆小兔就一步步下楼梯。
@#@@#@来到楼下,我说:
@#@“我们再来爬楼梯上楼。
@#@”@#@庆小兔又一步步地上到我们门口。
@#@@#@我说:
@#@“小九,打开门我们回家。
@#@”@#@庆小兔一下子把大门关上了。
@#@@#@庆小兔还是要下楼,我把庆小兔抱进屋里,庆小兔还要开门出去。
@#@@#@我说:
@#@“我们还是睡觉吧。
@#@”@#@还不到一分钟庆小兔已经闭上眼睛睡着了,本来想让庆小兔晚一点睡的,结果庆小兔还是十一点四十分就睡了。
@#@@#@庆小兔睡了两个半小时,爸爸姨爹在加工木器,庆小兔也爬过去帮忙,庆小兔去抓爸爸工具箱里的工具。
@#@不能让庆小兔去帮忙,关键是怕工具箱里工具磕磕碰碰,庆小兔不小心受伤了。
@#@@#@宜昌市还在雾霾中挣扎,天似乎在想下雨,温度并不觉得有多冷。
@#@@#@来到外边庆小兔就下地了,庆小兔仍然不愿意自己走,庆小兔捡起一个很长的树叶,庆小兔一个手牵着我在走。
@#@@#@壮兔兔的外婆背着壮兔兔的弟弟,壮兔兔外婆在晾衣服。
@#@@#@壮兔兔外婆背的背篓我们那个年代我们也背过,外婆经常要背着妈妈姨妈做家务事。
@#@@#@这种背篓在湖北湖南四川大山里经常可以看到,大山里道路崎岖狭窄多险,挑担推车很不方便甚至不可能。
@#@背篓却可以在大山里大行其道。
@#@@#@上山爬坡,种地运货,带孩子,到处都可以看到背篓的身影。
@#@@#@现代人用的背背佳可能就是仿照背篓的原理发明的,尽管现在很多乡村山区交通方便了,在紧挨大山的城镇里还是经常可以看到背篓的出现。
@#@@#@关键是有孩子的家里,没有人帮忙,要摘菜做饭洗衣服,把孩子放在背篓里,虽然累赘一点,可是不会影响摘菜做饭洗衣服。
@#@@#@壮兔兔外婆不认识我,壮兔兔外婆在和我打招呼,壮兔兔外婆用手指着庆小兔问:
@#@“他多大了。
@#@”@#@我说:
@#@“我们这个已经一岁了。
@#@”@#@我用手指着壮兔兔弟弟说:
@#@“他比你们这个大四个月,我们是元月份生的,你们是四月份出生的。
@#@”@#@壮兔兔外婆说:
@#@“那不是快要会走路了?
@#@”@#@我说:
@#@“你看,他其实已经会走路了,就是他一直不敢松开手。
@#@”@#@壮兔兔外婆说:
@#@“过完年弄不好他就会走了。
@#@”@#@我说:
@#@“壮兔兔现在每天都是谁去接呀?
@#@”@#@壮兔兔外婆说:
@#@“他妈妈有时间就妈妈去接,有时候是爸爸去接壮兔兔放学,爸爸妈妈都没有时间就爷爷去接回来。
@#@”@#@我说:
@#@“他哥哥和壮兔兔一样都是一个学校,一个年级。
@#@”@#@壮兔兔外婆说:
@#@“要不要到我们家坐一会?
@#@”@#@我说:
@#@“你看他,就想出来在外边玩的,他还不知道要到别人家玩。
@#@”@#@因为这是壮兔兔的家,背着壮兔兔弟弟的人肯定就是壮兔兔的外婆,如果在外边我一样不认识壮兔兔的外婆。
@#@@#@庆小兔牵着我的手,庆小兔没有要到小区外边,庆小兔沿着小路一路走来。
@#@庆小兔并没有走小路,庆小兔是在草地上走,庆小兔在漫坡上在走。
@#@@#@庆小兔一路上就是捡树叶,捡树枝找石头。
@#@@#@庆小兔没有要抱,庆小兔一直自己在走。
@#@@#@看看天好像要下雨了,我抱起庆小兔回家了。
@#@@#@回到家,庆小兔拿起了甘蔗就啃,只见庆小兔在啃,就没有看见庆小兔把甘蔗的渣子吐出来。
@#@我用手放在庆小兔的嘴边,庆小兔马上就把头扭到一边。
@#@庆小兔继续津津有味地在啃甘蔗,我想庆小兔不可能会啃下很大的块块,一点点甘蔗沫沫吃下去可能不要紧,就当吃了一点纤维素了。
@#@@#@我要庆小兔睡觉,我把庆小兔手里的甘蔗拿下来,庆小兔一个手拿着甘蔗,庆小兔一个手在嘴里拽着什么。
@#@我忽然发现庆小兔嘴里露出一段甘蔗丝,大概有四厘米那么长,我也用手去帮着拉,我发现甘蔗丝卡在庆小兔的了牙齿缝隙里了,我将甘蔗丝往上顺着牙齿的缝隙抬一下,甘蔗丝才从庆小兔的牙齿里拿出来。
@#@@#@五点钟庆小兔就睡着了。
@#@@#@庆兔兔回来了,爸爸说:
@#@“你跟妈妈说,你的彩色笔怎么了?
@#@”@#@庆兔兔说:
@#@“我不要说。
@#@”@#@爸爸说:
@#@“庆兔兔把一盒彩笔还有尺子在学校都弄丢了。
@#@”@#@庆兔兔做什么,庆兔兔做完了,庆兔兔什么都不会去管,庆兔兔该玩就去玩,庆兔兔不会想到自己的玩具学习用品。
@#@@#@在学校里,在课堂上,一罐像保温杯一样大的彩色笔会丢,十有八九就是庆兔兔彩色笔用完了,彩色笔没有收,不是老师帮忙给收了起来,就是有同学恶作剧把庆兔兔的彩色笔藏了起来。
@#@@#@庆兔兔又在家里拿了一袋简易包装的彩色笔和尺子,我给彩色笔都给庆兔兔贴了有名字的不粘胶。
@#@@#@今天星期三学校没有作业,庆兔兔去了姨妈家,这时候的外边马路已经被雨浇湿了。
@#@@#@爸爸带庆小兔在屋里玩,一会爸爸牵着庆小兔从屋里出来。
@#@@#@爸爸说:
@#@“赶快找东西给小九擦手。
@#@”@#@外婆问:
@#@“怎么了?
@#@”@#@爸爸说:
@#@“小九用手在马桶里玩水了。
@#@”@#@外婆说:
@#@“以后小九是一个顽皮的货色。
@#@”@#@我带庆小兔的时候,庆小兔也经常进卫生间,但是我都是跟着进去,我还要把马桶的盖子盖上。
@#@其他人没有我这么上心,不是离庆小兔很远,要不就是在一旁看手机。
@#@@#@外婆弯下腰伸出手说:
@#@“小九,到外婆这里来。
@#@”@#@庆小兔看了一眼外婆,庆小兔犹豫了一下,庆小兔最终迈开步子连着走了三步,最后一步庆小兔没有走,庆小兔是直接倾斜身体扑向外婆。
@#@@#@外婆说:
@#@“小九,走路了。
@#@”@#@外婆拿着勺子给庆小兔喂钙,吃完钙庆小兔把勺子拿了过去。
@#@@#@外婆说:
@#@“把勺子给外婆。
@#@”@#@庆小兔只是看了一眼外婆,外婆伸出手说:
@#@“小九,把勺子给外婆吧。
@#@”@#@庆小兔想了一下还是把勺子递给外婆,外婆说:
@#@“小九听得懂我们说话了。
@#@”@#@@#@";i:
26;s:
21044:
"7A版理财规划建议书@#@目录@#@第一部分前言…………………………………………………………2@#@一、理财规划建议书的由来…………………………………………………2@#@二、本建议书所使用的资料来源……………………………………………………2@#@三、本公司的义务…………………………………………………………………2@#@四、客户方义务………………………………………………………2@#@五、免责声明………………………………………………………3@#@第二部分理财规划书基本假设前提…………………………………………3@#@第三部分客户财务状况分析……………………………………………………3@#@一、客户家庭成员基本情况及分析………………………………………………3@#@二、家庭主要成员性格与投资偏好分析………………………………………………3@#@三、家庭财务状况……………………………………………………………4@#@四、家庭收入分析……………………………………………………………………5@#@五、家庭支出分析…………………………………………………5@#@六、客户财务状况比率分析………………………………………5@#@七、客户财务状况预测……………………………………………………6@#@八、客户财务状况总体评价………………………………………6@#@第四部分客户理财目标………………………………………………6@#@第五部分分项理财规划……………………………………………………6@#@一、现金规划………………………………………………………6@#@二、购房规划………………………………………………………6@#@三、教育规划………………………………………………………7@#@四、风险管理和保险规划…………………………………………7@#@五、投资规划………………………………………………………8@#@六、税收筹划………………………………………………………8@#@七、退休养老规划…………………………………………………8@#@八、财产分配与传承规划…………………………………………8@#@第六部分理财方案的预期效果分析………………………………9@#@第七部分理财方案的执行和调整………………………………………10@#@前言@#@尊敬的唐先生:
@#@@#@您好。
@#@@#@好帮手管理有限公司,是中国领先的专业财富增值管理机构,专业从事理财规划,财经咨询,金融培训的服务性企业。
@#@拥有国内金融理财领域的众多资深专业人士和国内一流的金融理财专家与团队。
@#@我们非常感谢您的信任与支持,能够有幸为您的家庭设计一套完整的理财方案,希望我们的服务能让您满意,我们可以长期保持良好的合作关系@#@
(一)理财规划建议书的由来@#@本理财规划建议书是在您向我们提供的个人和家庭信息资料基础上,根据通常可接受的财务假设和合理的估计,综合考虑您家庭的资产负债状况、收入支出情况、理财目标而为您量身制订的,目的是帮助您用来明确财务需求和理财目标,为您提供合理的家庭财务安排,以实现您个人和家庭的各种理财规划目标。
@#@对于分析过程中所提及金融产品不做收益保证,仅作为建议供您参考。
@#@@#@
(二)本建议书所使用的资料来源@#@1.你提供给我们的财务状况、家庭情况、生活环境以及对未来计划的的相关资料文件。
@#@@#@2.国家的有关法律、最近公布的相关统计理财数据与国家相关的投资政策。
@#@@#@3.目前市场所处的经济环境和对未来经济形势的预测。
@#@@#@(三)本公司的义务@#@根据理财规划师工作要求及职业道德要求本公司具有如下义务:
@#@@#@1.本公司为您指定的具体承办理财规划实务的理财规划师具有相应的胜任能力,已经通过理财规划师职业资格考试,取得执业证书,并具有一定的工作经验。
@#@@#@2.归纳与整理客户提供的信息能够分析客户的基本状况,掌握客户的理财目标和需求,能够针对客户的需独立设计可行性方案@#@3公司级指定的理财规划师将勤勉尽责地处理客户户委托的事务,保证对在业务过程中悉知的客户隐私或商业秘密不向任何人或机构披露。
@#@@#@4.定期与客户联系,报告理财产品的收益情况,向客户介绍新的金融服务、理财产品及金融市场动向,维护良好的信任关系@#@(四)客户方义务@#@1.按照合同约定及时缴纳理财服务费。
@#@@#@2.想理财规划师提供与理财规划的制订相关的一切信息,提供的信息内容必须真实准确。
@#@@#@3.如在理财规划的制定与执行过程中,客户的家庭或财务状况发生重大变化,有义务及时理财规划师及其公司便于调整方案。
@#@@#@4.客户需为理财规划师执行理财规划提供必要的便利。
@#@@#@(五)免责声明@#@1.本理财规划建议书是在您提供的资料基础上,并基于通常可接受的假设,合理的估计,综合考虑您的资产负债情况,理财目标,现金收支以及理财对策制定的,推算出的结果可能与您真实情况存在一定的误差,您提供信息的完整性,真实性将有利于我们为您更好的定制家庭理财计划,提供更好的家庭理财服务。
@#@@#@2.所有的理财市场均会发生变化,方案计划的收益率建立在预测基础之上,不是保证收益率,建议定期保持沟通共同审视理财效果。
@#@@#@3.我们提供的理财建议中的理财产品,均以尽了最大努力尽职审查,所有审查均建立在相关公司提供的资料上,资料发生错误,我们将对此不负责任。
@#@@#@二、理财规划书基本假设前提@#@本理财建议书的计算均基于以下假设条件:
@#@@#@1.年通货膨胀率为5%@#@2.活期储蓄存款利率0.81%,一年期定期存款的年利率为3.60%@#@3.四金提缴率为:
@#@医疗2%,失业1%,住房公积金5%,养老金8%。
@#@@#@4.换房后房贷住房公积金利率为5%,一般贷款利率为7%,贷款20年。
@#@@#@5.教育投资收益率设为2%。
@#@@#@三、客户财务状况分析@#@
(一)客户家庭成员基本情况及分析@#@1.客户家庭成员基本情况@#@表1客户家庭成员基本情况@#@姓名@#@年龄@#@职业@#@收入@#@唐勇@#@35岁@#@外企行业主管@#@税前收入1万元/月,年终效益收入8万元@#@冯瑶@#@35岁@#@财务主管@#@税前收入4000元/月,年终奖金5000元@#@唐韬@#@9岁@#@学生@#@无@#@
(二)家庭主要成员性格与投资偏好分析@#@1.唐先生的性格分析:
@#@@#@唐先生性格沉稳,工作生活中规中矩,但也并不保守,愿意尝试新鲜事物。
@#@唐先生非常热爱运动与旅游,对家人有着非常强烈的责任感。
@#@@#@2.唐先生的投资偏好分析@#@通过对唐先生进行投资偏好的问卷测试,结合对唐先生风险承受能力与成寿寺态度的主客观分析,再结合理财规划师与唐先生的沟通过程中的交接与判断,基本上可以确定唐先生的投资偏好属于稳健偏进取型,即投资比较稳健但又不保守,能接受一些新的投资工具与理财理念,并且能够承受一定投资损失的风险。
@#@@#@3.唐太太的性格分析@#@唐太太性格开朗工作认真谨慎,照顾家人无微不至。
@#@@#@4.唐太太投资偏好分析@#@多年事业单位的财务工作使唐太太在理财方面更显谨慎,属于典型的稳健性,没有唐先生那么进取,虽然投资很有心得和想法,但风险承受能力不强,所以她进行投资时一般会认真思考,反复论证,只有把握得当她觉得很有把握时才会投资。
@#@@#@(三)家庭财务状况@#@1.资产负债表@#@表2家庭资产负债表@#@日期:
@#@20GG年12月31日@#@客户:
@#@唐先生与唐太太家庭单位:
@#@元@#@资产@#@金额@#@负债与净资产@#@金额@#@定期存款@#@250000@#@短期借款@#@0@#@活期存款@#@50000@#@信用卡透支@#@0@#@股票@#@50000@#@房贷@#@0@#@基金@#@50000@#@车贷@#@0@#@房产@#@600000@#@负债合计@#@0@#@车产@#@150000@#@净资产@#@0@#@资产合计@#@1150000@#@负债与净资产合计@#@1150000@#@2.现金流量表@#@表3现金流量表@#@日期:
@#@20GG年1月1日至20GG年12月31日@#@客户:
@#@唐先生与唐太太家庭单位:
@#@元@#@年收入@#@金额@#@百分比@#@年支出@#@金额@#@百分比@#@工资和薪金@#@唐韬支出@#@唐先生@#@181460@#@77.45%@#@学杂费@#@4000@#@3.97%@#@唐太太@#@47820@#@20.41%@#@兴趣班@#@20GG@#@1.98%@#@奖金@#@5000@#@2.13%@#@家庭生活开支@#@36000@#@35.71%@#@投资收入@#@养车费@#@24000@#@23.81%@#@车险费@#@4600@#@4.56%@#@车船使用税@#@200@#@0.20%@#@服装休闲开支@#@5000@#@4.96%@#@旅游@#@10000@#@9.92%@#@探亲交通费@#@5000@#@4.96%@#@对双方父母表示的孝心@#@10000@#@9.92%@#@收入总计@#@234280@#@100%@#@支出总计@#@100800@#@100%@#@年结余@#@133480@#@(四)家庭收入分析@#@唐先生年收入大约18万元,唐太太年收入大约5万元。
@#@另外,唐先生家庭的存款、基金等金融型资产40万元左右,按照年投资收益率8%计算,年收益为3.2万元。
@#@从表1可以看出,唐先生家庭收入中,唐先生个人收入所占的比例最大,约占七点七成的比例,可以说唐先生是这个家庭的顶梁柱。
@#@同时,在所有的收入来源中,工资收入占总收入的97.87%,家庭收入中除工资收入以外的其他收入微乎其微。
@#@可见唐先生家庭收入来源过于单一,万一出现失业或者意外,将会给唐先生的家庭带来极大的冲击。
@#@@#@(五)家庭支出分析@#@根据唐先生目前提供的家庭开支数据,日常生活开支不是很大,但是您的养车费与车险费约占总支出三成的比例,将近达到三万元,这部分的支出费用过大,面对以后孩子长大,换房等都将使您的家庭费用支出上升,因此,目前要好好地规划和准备一下,以更好地面对将来的支出压力。
@#@@#@(六)客户财务状况比率分析@#@表4客户财务比率表@#@项目@#@参考值@#@实际数值@#@结余比率@#@30%@#@56.97%@#@投资与净资产比率@#@50%@#@0.87%@#@清偿比率@#@50%@#@100%@#@负债比率@#@50%@#@0@#@即付比率@#@70%@#@负债收入比率@#@40%@#@0@#@流动性比率@#@3@#@48@#@总体分析您的各项指标,说明您的财务结构不尽合理。
@#@您较关注资产的流动性,流动性资产完全可以应付负债,结余比率较高,应适当增加投资,充分利用杠杆效应提高资产的整体收益性。
@#@@#@(七)客户财务状况预测@#@您与唐太太现在处于事业的黄金阶段,预期收入会有稳定的增长,现在的支出也会增加随着年龄的增长,医疗保险与养老保险的费用也会逐渐的增加。
@#@好在您没有什么负债,减少了一定的压力。
@#@@#@(八)客户财务状况总体评价@#@总体看来,您的结余比例较高,财务状况较好,其缺陷在于存款占资产的比例过低,投资结构较不合理,您的资产投资和消费结构可进一步提高。
@#@@#@四、客户理财目标@#@根据您的期望和我们之间的多次协商,我们认为您与太太的理财目标是:
@#@@#@1.现金规划:
@#@保持家庭资产适当的流动性@#@2.保险规划:
@#@增加适当的保险投入进行风险管理@#@3.购房计划:
@#@购买一套小区环境优雅的70万的新房@#@4.子女教育规划:
@#@供孩子考入大学到硕士研究生毕业大概计划35万@#@5.退休养老计划:
@#@您与太太都打算55岁退休,退休时筹集到200万退休费@#@6.财产传承计划:
@#@拍卖现在房产,并将拍卖的二分之一收入捐赠慈善机构,剩余二分之一留给子女,其余按法定程序继承处理@#@五、分项理财规划@#@
(一)现金规划@#@您目前的流动资金有300000元,占您总资产的26.09%。
@#@您目前的生活费每月大概为8400元,现金/存款额度偏高,对于唐先生唐太太这样收入比较稳定的家庭来说,保持三个月的消费支出额度即可,建议保留30000元的家庭备用金,以上3万元家庭备用金可以分为:
@#@1万元活期银行存款;@#@1万元一年期定期存款(运用12张存单法);@#@1万元货币基金(华夏货币基金“活期通”、赎回T+0实时到账)。
@#@@#@
(二)购房规划@#@您要购买的100平米的新房价值700000元,契税10500元,印花税350元,交易管理费为300元,交易登记费为50元,这样总共是711200元。
@#@从您的家庭经济情况看我们建议您在一年内买房,可以从存款中支取250000元,另外461200可以从以后每年的收入结余中支取。
@#@为节约购房成本,建议唐先生将余款支付采用公积金贷款方式。
@#@以贷款47万,20年,现行公积金贷款利率5%,等额本息还款,未来每月需还款3235元。
@#@待房本下来,将夫妻二人的公积金支取出来,即可进行部分提前还款。
@#@@#@(三)教育规划@#@您的孩子活泼好动,生活中难免有些磕磕碰碰,所以您为您的孩子投保的人身意外险事很有必要的。
@#@但是现在您的孩子只有九岁,九年以后孩子上大学,所以可以为孩子买一份教育保险,在孩子上大学四年期间每年可获教育资金10000元,您二位希望把孩子供到硕士毕业,那么从考入大学到硕士毕业考虑各种因素需要35万元,剩余31万教育基金的筹集可以靠投资来完成,距他上大学还有九年,假设投资收益率为10%,您需要每年为他投资2.6万元,九年后即可得到31万元的教育基金。
@#@@#@(四)风险管理和保险规划@#@您的财产和家庭成员都缺少风险保障,您本人,太太及孩子的封校保障可以通过商业保险完成,考虑到您家庭的收入水平,所有风险保障费用总额不应超过10000元,这样既可以转移风险又可以避免家庭财务负担。
@#@具体风险保障规划现按家庭各成员和家庭财产分别陈述如下:
@#@@#@1.首先我们对唐先生您的保险规划建议如下:
@#@@#@您是该家庭的经济支柱,其收入占家庭总收入的77%,一旦发生意外,必将给这个家庭带来灾难性的打击,严重影响家庭成员的生活水平,因此保险规划要首先考虑王先生的风险保障问题。
@#@要保证家庭生活质量在出现任何风险时都基本不下降,保险总额需要涵盖儿子的成长和教育费用、妻子的退休生活费用、房屋贷款等。
@#@以唐先生年收入的10倍计算,保险金额大约应为180万元。
@#@建议王先生购买150万元人寿保险和30万元重疾险。
@#@@#@2.我们对唐太太的保险规划建议如下:
@#@@#@根据唐太太的基本情况,建议王太太购买80万的人寿保险和20万的重疾险。
@#@@#@3.我们对唐韬的保险规划建议如下:
@#@@#@由于儿子今年只有9岁,儿童的免疫力较低,可以为其购买一份健康医疗商业保险。
@#@孩子还要九年上大学,还可为其购买一份教育保险。
@#@@#@4.对您不动产的保险规划建议如下:
@#@@#@您目前居住的房产是其家庭唯一的不动产,可以考虑为该房产投保家庭财产综合险,保险金额80万元。
@#@@#@以上保险规划,基本能够保障了家庭成员的人身安全和家庭财产安全。
@#@用于以上保险方面的家庭全年新增支出大致为1万元。
@#@@#@(五)投资规划@#@1.房产投资分析:
@#@您计划再购买一套100平米的新房,虽基于自身需求但对于房价居高不下的今天,此乃明智之举,而且您现在的住房也可以以每月20GG元的价格对外出租,每年增加收入24000元。
@#@@#@2.股票投资分析:
@#@您目前只有股票市值5万元的投资,股票投资账面基本持平,目前股市重新复苏,可继续持有或转化成购买成长型股票基金@#@3.基金投资分析:
@#@您目前投资基金5万元,获利3000元,我们建议您追加基金投资到15万元,同时基于长期投资的理念,可将基金的分红方式修改为分红再投资的方式,以享受复利带来的丰厚利润。
@#@@#@(六)税收筹划@#@根据家庭的资产情况,您与夫人百年,将除现在的老式房子被拍卖的一半所得捐赠给慈善机构外,剩余财产作为遗产被儿子继承。
@#@按照国际惯例,将会被课以高额的遗产税,为了规避遗产税的征收及我国现有的可使用的避税工具,我们建议您将做以下处理:
@#@@#@
(1)在60岁时,可考虑用现金资产购买万能型保险,受益人为子女,这样可避开税收将资产转移至儿子名下。
@#@@#@
(2)在60岁时,购买以子女为受益人的高额终身寿险,届时子女可以用得到的寿险保险金作为缴纳房产遗产税的资金来源。
@#@@#@(七)退休养老规划@#@您与太太要想实现退休后的生活目标,需在退休当年筹备好约200万元的退休金。
@#@您与太太到退休前有20年的时间来筹备退休金,假设投资收益率为8%,根据您目前家庭资产状况,可将金融资产中的三分之一,即10万元用于退休金的初始投入。
@#@根据以上数据(投资期限=20年,收益率=8%,期初投资=10万,终值=200万),可测算出,王先生从现在开始到退休前每年尚需追加投入40244元用于退休金的筹备,该部分年金投入可从每年的家庭收入结余中提取进行资产配置。
@#@@#@(八)财产分配与传承规划@#@您与太太希望百年之后将现在居住的老式房子进行拍卖,并将拍卖所得的二分之一捐赠给慈善机构,剩余的二分之一留给儿子唐韬,其他财产按照法定程序继承处理。
@#@@#@六、理财方案的预期效果分析@#@表5现金流量表@#@日期:
@#@2015年1月1日至2015年12月31日@#@客户:
@#@唐先生与唐太太家庭单位:
@#@元@#@年收入@#@金额@#@百分比@#@年支出@#@金额@#@百分比@#@工资和薪金@#@唐韬支出@#@唐先生@#@181460@#@70.28%@#@学杂费@#@4000@#@1.91%@#@唐太太@#@47820@#@18.52%@#@兴趣班@#@20GG@#@0.99%@#@奖金@#@5000@#@1.94%@#@家庭生活开支@#@36000@#@17.19%@#@投资收入@#@养车费@#@15000@#@7.16%@#@租金收入@#@240000@#@9.30%@#@车险费@#@4600@#@2.20%@#@车船使用税@#@200@#@0.01%@#@服装休闲@#@5000@#@2.39%@#@旅游@#@10000@#@4.78%@#@探亲交通费@#@5000@#@2.39%@#@对双方父母孝心@#@10000@#@4.78%@#@商业保险费用@#@10000@#@4.78%@#@房屋按揭还贷@#@32350@#@15.45%@#@教育投资@#@26000@#@12.42%@#@退休金准备@#@40224@#@19.21%@#@收入总计@#@258180@#@100@#@支出总计@#@209374@#@100%@#@年结余@#@48806@#@表6家庭资产负债表@#@日期:
@#@2015年12月31日@#@客户:
@#@唐先生与唐太太家庭单位:
@#@元@#@资产@#@金额@#@负债与净资产@#@活期存款@#@10000@#@短期借款@#@货币市场基金@#@20GG0@#@信用卡透支@#@股票@#@50000@#@房贷@#@450000@#@基金@#@150000@#@车贷@#@自住房@#@600000@#@负债合计@#@450000@#@车产@#@150000@#@净资产@#@123000@#@投资的房地产@#@700000@#@资产合计@#@1680000@#@负债与净资产合计@#@168000@#@财务状况的综合评价:
@#@@#@通过以上规划的执行,客户的理财目标基本可以得到实现,财物安全得到保障的同时,整体资产的收益率在客户风险承受范围之内,如果客户财务状况稳定,客户可于一年后对本理财规划建议进行调整。
@#@@#@七、理财方案的执行和调整@#@您的家庭未来收支可能发生较大变化,同时可能面临其他很多不确定因素,而且本规划方案中的金融产品均存在不同程度的风险。
@#@我们会定期分析相关数据,根据实际情况的变化随时为您提供更加合理的建议,以实现您的理财规划目标。
@#@具体的调整关系为:
@#@@#@1.本规划建议书调整周期为1年,我们会定期根据您情况的变化来修改建议书。
@#@@#@2金融市场或者理财相关方面发生重大变化时,我们将及时通知您,并建议您调整理财方案。
@#@@#@3如果您的家庭在财务、成员关系等方面发生重大变化,请及时通知我们,以帮助您调整理财方案。
@#@@#@再次感谢您对我们的信任和支持,您的意见和建议是我们前进的动力!
@#@祝愿您和家人身体健康,并早日实现人生理财目标!
@#@@#@";i:
27;s:
19326:
"《社区媒体投资商业计划书》doc20页@#@社区媒体投资商业计划书@#@一、社区媒体现状简述@#@社区广告媒体是新型广告媒体,社区广告媒体是以社区为广告载体的新型广告媒体。
@#@社区媒体的崛起,与中国广告环境现状和现代人生活形态的变化有很大关系。
@#@作为世界第一人口大国,人们每天接触到数以百计的广告媒体,数以千计的广告个案,也正是因为如此,人们对传统广告媒体及其广告越来越“视而不见”。
@#@如何开拓新媒体,创造或发现一个关注率高的广告媒体,吸引消费者更多的注意力,是各广告媒体运营公司、广告代理公司、广告客户所面临的最重要问题之一。
@#@@#@现在社区媒体已引起媒体运营商、广告代理公司、广告客户对社区媒体的注意与重视,并使社区媒体更好地发挥媒体宣传功能,融入到社区居民的日常生活中去。
@#@@#@社区媒体以其独特的优势在日益激烈的市场竞争状态下应运而生,并逐渐成熟、完善,吸引了可口可乐、百事可乐、耐克、李宁、宝洁等众多国际国内著名企业,成为他们市场终端推广的重要媒体。
@#@@#@
(一)社区媒体的特点及优势@#@社区媒体有别于传统媒体的传播理念,不但具有较强的资源独享性;@#@而且具有多信道、递进式的整合传播结构。
@#@@#@由于传统媒体在精度、准度上缺乏说服性,让每次传播活动都变成了类似“广而告之”的大手笔,广告费的浪费极大。
@#@@#@而社区媒体,具有主动传播及干扰度小的媒体特点可以大大削减这一损失。
@#@一方面,它是具有一定的单纯性广告载体,而不是像传统媒体那样,在渠道方面容易造成浪费;@#@另一方面,在“社区媒体主动传播”和“受众被动接受”的双重作用下,社区媒体具有绝对的传达优势;@#@再者,社区媒体的稀缺性奠定了它在市场中“至高点”的地位。
@#@@#@社区媒体除了具有上述特点外,还具有许多优势:
@#@@#@1、零距离接触消费者@#@除社区街道外,社区大门、社区主干道、社区活动中心、社区广场及单元楼门口是社区居民每天都要经过并停留的地方,所以设置在这些位置的媒体令目标受众无法回避,真正做到与消费者接触的零距离。
@#@@#@2、终端营销的捷径@#@社区媒体是企业进入消费终端的捷径,是企业进行形象推广、实现市场营销目标的“杀手锏”,有很多位置是消费者在产生购买意愿前直接接触到的最后一个媒体。
@#@中国移动、中国联通、宜家、汇源果汁、青岛啤酒、麦当劳、肯德基等知名企业开始重视社区媒体,并纷纷选择社区媒体作为宣传渠道。
@#@@#@3、受众接受程度高@#@社区媒体大部分都是采取公益广告与企业信息相结合的形式,这些公益宣传易于获得社区居民的认同,附带其上的企业产品广告和品牌形象宣传也更易为受众接受。
@#@@#@4、目标精准、有效传播@#@在很多方面具有消费共性的社区住户,每天人均进出社区在两次以上。
@#@设置于社区的媒体会令其每天接受两次以上强迫的视觉记忆,从根本上实现了广告有效到达受众的问题。
@#@@#@5、抗干扰性强@#@较之于相互干扰较大的传统媒体广告,社区媒体具有受干扰度小、位置明显、展示面积适中的特点,而且直接深入到人们的日常生活中,使品牌宣传更具有针对性。
@#@@#@6、弥补媒体组合的不足@#@广告的目的不仅要起到告知的作用,还要通过不断的提醒以增加记忆度。
@#@虽然电视、广播、报纸、互联网的广告宣传处于强势,但保证产品销量持续上升的关键是对消费者的记忆强化,而每天强化居民消费记忆的社区媒体,弥补了媒体组合的不足。
@#@@#@7、性价比高@#@正因为社区媒体有以上优势,它已成为人们记忆度最高的媒体之一,而社区媒体相对于其它媒体则更显示了其价格优势。
@#@@#@
(二)社区媒体的现状@#@我国社区媒体的发展正呈不断上升的发展趋势,尤其是北京、上海、广州三地,基本上代表了目前我国社区媒体的设计、制作水平,但是社区媒体与城市建筑和城市公共设施建设相比,在科技含量、制作工艺、设计水平、发布速度及维护等方面仍有一定差距。
@#@@#@社区媒体通过这些年的发展,紧随地区经济增长的强劲势头,连续几年呈现飚升态势,在整个广告媒体行业中已占有举足轻重的地位,其经营规模的增长速度已经高于电视和报刊,正逐步成为支撑广告业发展的重要支柱。
@#@@#@社区媒体作为传统媒体的一个重要补充,实际上从1995年左右才开始进入老百姓的视线,2000年以后开始快速发展。
@#@其发展特别迅速,短短几年的时间,北京2000多个社区中每个社区都有社区媒体。
@#@总体来说,北京的社区媒体具有以下特点:
@#@@#@1、经过多次整顿,社区媒体渐趋规范@#@今年是北京举办奥运会之年,为了整治环境,北京市政府于2007年加大了对社区广告的清理整顿力度,一举清理掉了超过3万块社区广告牌,约占社区广告牌总数的1/3。
@#@@#@社区媒体也在这次清理整顿之列,对于没有合法审批手续或手续不全、维护不及时、影响社区环境的媒体,被要求限期全部拆除。
@#@@#@社区媒体的设计制作工艺也有所保障;@#@设置地点比较合理,有的能很好的和社区环境溶为一体,成为小区的一个景点;@#@发布维护能力得到社区居民、广告主的认可。
@#@@#@2、大投资商的加入,使得社区媒体的竞争力大为增强@#@许多有实力的企业看好社区媒体的发展前景,纷纷加入到社区圈地的行动中来。
@#@2007年上半年,武汉楚君广告传播(北京)有限公司进军北京媒体市场,获得北京市红十字会授权,独家建设运营“红十字会宣传栏进社区”公益项目,至少有A、B、C、D四种型号的广告牌,每种型号不低于5000块,总数约为25000块,一旦建成,将是一个庞大的社区媒体网络,这些广告牌大部分采用新型太阳能供电,节能美观。
@#@同样在2007年上半年,北京坤鼎世纪广告有限公司投资1000多万元,到今年已建成一个覆盖1500个小区,多幅自动换画、自动擦鞋机、电子时钟、电子信息屏、公告栏、意见箱等多功能灯箱广告的社区广告网络,其目标是在今年底建成一个具有5000个左右,覆盖北京城八区的社区媒体网络。
@#@许多风险投资公司及极具实力的媒体运营公司都看好这些项目,数十家企业分别和楚君及坤鼎世纪接触,想收购项目或买断运营权。
@#@@#@而对于一些无法收购或买断运营权的媒体公司来说,就采用注资或控股的方式来加入到社区媒体的抢夺之中。
@#@2008年2月上旬,天骏传媒集团宣布完成以国际著名投资银行高盛、业内知名私募资金新天域资本、著名风险投资基金红杉中国等顶尖投资者的战略股份融资。
@#@本次融资总额为8300万美元。
@#@这是中国社区广告企业获得的最大规模的一笔私募融资。
@#@花旗银行担任了天骏传媒此次私募的独家财务顾问。
@#@2008年2月中旬,新加坡投资公司淡马锡附属公司MediaCorp再次收购大贺传媒的的股份,使其持股量达2.73亿股,即扩大后股本27.74%。
@#@这两家媒体公司都有意进军社区媒体市场。
@#@而在2007年4月,新华财经媒体也获得北京世纪凌飞广告公司2000块投放艾滋病防护公益广告和商业广告的广告牌的独家销售权,一般来说,公益性的广告牌基本都属于社区广告牌。
@#@由于投资商的加盟,使得社区媒体运营商的实力大为增强,通过整合媒体资源,进行网络化经营,强化公司的媒体竞争力。
@#@媒体公司拥有完善的市场、销售和售后服务等管理体系,可以根据市场变化,调整经营策略,实现客户的一站式服务。
@#@他们通过收购、兼并整合一些具有一定实力的民营社区广告公司,实现规模化经营。
@#@整合后的媒体公司有能力在社区媒体应用上采用新技术、新媒体,并向专业化、网络化、集团化方向发展,增强了抗风险能力,有实力与社区大牌运营商竞争。
@#@@#@另外,社区媒体经营公司的发布速度提高了。
@#@社区媒体因为涉及地域大,交通不如主干道方便,一般来说,更换500块广告牌需要10天左右的时间。
@#@现在则提高到两三天,而电子显示内容一天时间即可,让即时促销也可选择社区媒体。
@#@如果是电子显示屏的话,通过网络控制及传输,可以在一天内设置好画面及程序,不用派人到现场更换,特别方便快捷。
@#@@#@维护也比以前简单方便:
@#@因为大量采用新材料、新工艺,密封性能好,甚至使用模块化设计,在清洁维护方面更加简便,明显节约时间及成本。
@#@@#@随着社区广告的优势和传播效果越来越为众多企业经营者认可,社区媒体不再是依附于主流媒体的小媒体,而是形成了规模化、网络化的产业链——从社区媒体公司出售媒体资源给客户或广告代理公司,同时兼营策划、创意、制作等一站式服务项目,再由专业调查公司进行监测评估。
@#@@#@3、画面及造型设计能力明显提升,整体效果越来越好@#@社区媒体经营商以往不太重视画面设计,近年来激烈的竞争增强了他们的服务意识,开始把客户当作合作伙伴,慢慢走精品路线,各部门设置细化,人员分工明确,定期对各部门人员进行专业培训,使人员素质有质的提高。
@#@在设计创意方面变被动为主动,积极与客户沟通,根据客户战略、产品特点、目标受众、媒体特征等信息进行创意并设计画面,使得画面更切合产品特点、贴近目标消费者,从而取得一个好的宣传效果社区媒体经营商以前因资金的限制对媒体造型的创新不足,在形成专业化、网络化经营、又得到投资商的加盟后,对媒体创新的力度越来越大,使得一些时尚、美观、溶入居民生活的社区媒体不断涌现。
@#@@#@4、社区媒体内容多为公益与广告结合,很少有纯广告信息@#@“在合适的近距离的‘积极空间’内,让消费群体接受喜欢的讯息,让这些讯息成为他们生活方式中的积极元素。
@#@”根据走访调查各个小区的情况看,社区里主要有居委会政务公开栏、社会保障栏、青少年社区文明宣传栏、计划生育宣传栏、健康教育宣传栏、科普宣传栏、消防宣传栏、保健卫生常识宣传栏、阅报栏、告示栏、环卫宣传栏及部分居委与共建单位合办的公益宣传栏等,这些宣传栏上半部多为企业广告,下半部多为公益宣传,公益宣传主要是国家大事、政策信息、社区动态、生活常识、身边小事、生活趣事、卫生保健、安全防范等知识,这些知识为小区居民带来了生活便利,方便了居民的生活。
@#@特别是居委会政务公开栏,让居民对居务情况一清二楚;@#@道德评议栏则发动居民对小区内不文明现象进行点评,倡导文明、弘扬新风,居民反映比较新颖生动;@#@告示栏及时将有关信息传递给居民,为他们提供了方便。
@#@公益广告宣传栏“六进”、“七建”、“七不”、“八荣八耻”、“居民公约”等营造了良好的宣传氛围。
@#@@#@5、社区媒体实用功能增多,方便了居民生活@#@“新媒介对我们感知生活的影响很大,它们不是改变我们的思维而是改变我们世界的结构。
@#@”现在各社区新建的广告牌大部分都是新型节能型、多功能、样式新颖的广告灯箱或广告牌。
@#@而这些媒体在发挥广告宣传的同时,也给社区居民带来了便利。
@#@@#@二、商业机会@#@随着城市化建设步伐的加快进行,一个新的终端领域引起了企业和商家的注意,那就是社区。
@#@社区,是城市化建设的产物,是企业和商家目标消费群高度聚集的区域。
@#@在人口密集度很高的住宅小区内,蕴藏着巨大的商业机会和价值。
@#@近年来,社区已被许多精明的企业所关注,并被纳入企业的营销计划,一场围绕对消费者的争夺战即将从商业终端转向社区终端。
@#@@#@
(一)社区媒体存在的必然性@#@随着经济的不断发展,消费者生活模式的改变,市场的逐渐成熟,传统营销依赖的传统媒体越来越多地表现出它的不足和劣势:
@#@电视频道增多,纸制媒体版面增加,媒体时效的大大缩短(如报纸更多地出现了晨报、午报、晚报),广告主对于媒体的选择已日趋理性,出现新的特征:
@#@@#@①性价比成为选择媒介首要考虑因素;@#@@#@②关注有效到达,广泛尝试、使用新媒体、分众媒体;@#@@#@③更加注重渠道建设,积极利用各种终端媒体开展各种类型的营销活动;@#@@#@④注重综合使用各种媒体。
@#@@#@
(二)传统媒介的传播缺陷@#@社区媒介的形成,并非纯粹意义上传统户外媒体的延伸,它有其产生的深厚背景:
@#@@#@从传播学的观点来说,媒介只是信息传播的信道,只有正确的接受者接收到信息同时进行正确译码,并能够有效的反馈才能够说是完整有效的传播。
@#@@#@而现实情况是:
@#@传统媒介越来越不能到达有效受众,即便到达了也不能正确的译码,这里不能正确的译码包含两层意思:
@#@第一,接受者(消费者)不想译码,因为广告太多,对广告排斥,看电视看到广告就换台(如果在节目、广告少的情况下,消费者甚至会主动去看,尽管产品也许并非所需);@#@第二,接受者(消费者)想译码但没有充分的条件,如;@#@电视广告稍纵即逝的时间,报纸众多的版面和有限容量,以及缺乏人性的沟通方式都使正确译码产生障碍。
@#@另外,从反馈角度来说,报纸、杂志在效果反馈方面几乎是空白。
@#@@#@全新的社区媒体——中国社会报·@#@社区壁报,恰恰就是看准了这一历史趋势和市场契机应运而生的。
@#@相对传统媒体,这种几近于点对点传播的社区媒介优势非常明显,即:
@#@@#@1、它实现了目标受众的细分@#@2、有效、人性传播@#@3、社区广告,拉近了媒体与受众之间的心理距离。
@#@@#@三、目标市场的预测@#@社区媒体将呈现专业化、网络化和集团化的趋势。
@#@“在传媒的世界里,‘分众、再分众’、‘细分、再细分’,然后再来一次聚合,最终将导致规模、秩序和方法的各就各位。
@#@”社区媒体也会通过有实力的广告媒体公司、风险投资商的介入,他们加盟一些在社区户外广告方面有实力或有项目优势的公司,快速建设起一张张覆盖北京社区的户外媒体网络,再通过优势互补降低运营成本,提高综合实力,既有助于摆脱各公司势单力薄的窘境,又可提升整体服务水平和抵御风险的能力。
@#@在有序竞争、互相兼并后,最终将形成两到三家大型专业化、网络化、集团化的社区媒体运营商,这种集约化的发展,将为行业造就领头羊,既提高了社区媒体的竞争水平,又减少了相互之间价格战的竞争方式等不利社区媒体健康发展的因素。
@#@@#@四、竞争优势@#@1、政策优势@#@根据<@#@<@#@民政部关于在全国推进城市社区建设意见>@#@>@#@明确要求,繁荣社区文化是城市社区建设的重要组成部份。
@#@构建和谐社会社区建设先行。
@#@因此,要利用社区内的各种专栏、板报宣传社会主义精神文明,倡导科学、文明、健康的生活方式;@#@加强对社区成员的社会主义教育、政治思想教育和科学文化教育,形成健康向上、文明和谐的社区文化氛围。
@#@@#@2、商业优势@#@随着城市化建设步伐的加快进行,一个新的终端领域引起了企业和商家的注意,那就是社区。
@#@社区,是城市化建设的产物,是企业和商家目标消费群高度聚集的区域。
@#@在人口密集度很高的住宅小区内,蕴藏着巨大的商业机会和价值。
@#@近年来,社区已被许多精明的企业所关注,并被纳入企业的营销计划,一场围绕对消费者的争夺战即将从商业终端转向社区终端。
@#@而【社区建设宣传栏】正是社区终端的最佳传播平台,为企业进入社区传播信息,争取更多的消费者提供了最直接的途径。
@#@@#@3、广告价值优势@#@全国近八万个社区,以每整版60万计算,每个社区仅合7.5元,调查显示一线城市如北京、上海一个社区常住人口平均8000人-10000人,二线城市如青岛、南昌平均一个社区4000人-6000人,千人成本之低,其优势非常明显。
@#@@#@【社区建设宣传栏】附带广告牌,广告价值优势更为明显。
@#@@#@五、投资回报@#@以北京地区为例@#@预计费用每建造一块社区宣传栏的成本约10000元人民币,在北京2000个社区建设2000块社区宣传栏所需费用合2000万元人民币;@#@@#@参考北京地区现行的社区广告牌价格为准,由于社区广告牌的位置、大小、和社区的人口以及消费水平,都不太一样,所以价格也没有明确的统一价格。
@#@一般是从1500元/月-6000元/月不等。
@#@在这里我们取较低的基数2000元/月,静态条件下,1年一块广告牌的广告收入是24000元。
@#@2000块的年广告收入是4800万元。
@#@@#@我们根据所处城市的不同分别给予投资者三年至五年的回报周期;@#@让投资者获取丰厚的投资回报。
@#@@#@社区建设宣传栏项目,以其低廉的广告成本,全国性的媒体网络,高质量的广告受众,将为广告媒体投资者赢得更具实效的投资效益。
@#@@#@六、实施计划@#@1、拟定前期成立协调工作小组,由北航军工班,中国社会报社,北京同嘉时代广告传媒有限公司共同组成。
@#@@#@2、拟定完成意向投融资机构的洽谈工作,制定资金投入计划,完成投资机构合作意向书并同相关单位签署详细的可行性方案。
@#@@#@3、拟定完成北京市及直辖市、全国各省会城市、计划单列市宣传栏的普查和踩点工作。
@#@@#@4、拟定开始对北京市及华北地区、华东地区、华中地区的省会城市及直辖市、计划单列市的宣传栏的设置工作,预期在十一月底先完成。
@#@@#@";i:
28;s:
29300:
"高一物理全册教案下doc匀速圆周运动向心力@#@匀速圆周运动向心力@#@ @#@一、教学目标@#@1.物理知识方面:
@#@@#@
(1)理解匀速圆周运动是变速运动;@#@@#@
(2)掌握匀速圆周运动的线速度、角速度、周期的物理意义及它们间的数量关系;@#@@#@(3)初步掌握向心力概念及计算公式。
@#@@#@2.通过匀速圆周运动、向心力概念的建立过程,培养学生观察能力、抽象概括和归纳推理能力。
@#@@#@3.渗透科学方法的教育。
@#@@#@二、重点、难点分析@#@向心力概念的建立及计算公式的得出是教学重点,也是难点。
@#@通过生活实例及实验加强感知,突破难点。
@#@@#@三、教具@#@1.转台、小伞;@#@@#@2.细绳一端系一个小球(学生两人一组);@#@@#@3.向心力演示器。
@#@@#@四、主要教学过程@#@
(一)引入新课@#@演示:
@#@将一粉笔头分别沿竖直向下、水平方向、斜向上抛出,观察运动轨迹。
@#@@#@复习提问:
@#@粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么?
@#@@#@启发学生回答:
@#@速度方向与力的方向在同一条直线上,物体做直线运动;@#@不在同一直线上,做曲线运动。
@#@@#@进一步提问:
@#@在曲线运动中,有一种特殊的运动形式,物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧(用单摆演示),称为圆周运动。
@#@请同学们列举实例。
@#@@#@(学生举例教师补充)@#@电扇、风车等转动时,上面各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动,小到微观世界电子绕原子核的运动,都可看做圆周运动,它是一种常见的运动形式。
@#@@#@提出问题:
@#@你在跑400米过弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜?
@#@铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道,为什么路面总是外侧高内侧低?
@#@可见,圆周运动知识在实际中是很有用的。
@#@@#@引入:
@#@物理中,研究问题的基本方法是从最简单的情况开始。
@#@@#@板书:
@#@匀速圆周运动@#@
(二)教学过程设计@#@思考:
@#@什么样的圆周运动最简单?
@#@@#@引导学生回答:
@#@物体运动快慢不变。
@#@@#@板书:
@#@1.匀速圆周运动@#@物体在相等的时间里通过的圆弧长相等,如机械钟表针尖的运动。
@#@@#@思考:
@#@匀速周圆运动的一个显著特点是具有周期性。
@#@用什么物理量可以描述匀速圆周运动的快慢?
@#@@#@(学生自由发言)@#@板书:
@#@2.描述匀速圆周运动快慢的物理量@#@恒量。
@#@@#@当t很短,s很短,即为某一时刻的瞬时速度。
@#@线速度其实就是物体做圆周运动的瞬时速度。
@#@当物体做匀速圆周运动时,各个时刻线速度大小相同,而方向时刻在改变。
@#@那么,线速度方向有何特点呢?
@#@@#@演示:
@#@水淋在小伞上,同时摇动转台。
@#@观察:
@#@水滴沿切线方向飞出。
@#@@#@思考:
@#@说明什么?
@#@@#@师生分析:
@#@飞出的水滴在离开伞的瞬间,由于惯性要保持原来的速度方向,因而表明了切线方向即为此时刻线速度的方向。
@#@@#@板书:
@#@方向:
@#@沿着圆周各点的切线方向。
@#@如图3。
@#@@#@单位:
@#@rad/s。
@#@@#@(3)周期:
@#@质点沿圆周运动一周所用的时间。
@#@如:
@#@地球公转周期约365天,钟表秒针周期60s等,周期长,表示运动慢。
@#@@#@(角速度、周期可由学生自己说出并看书完成)@#@板书:
@#@(师生共同完成)@#@思考:
@#@物体做匀速圆周运动时,v、ω、T是否改变?
@#@(ω、T不变,v大小不变、方向变。
@#@)@#@讲述:
@#@匀速周周运动是匀速率圆周运动的简称,它是一种变速运动。
@#@@#@提出问题:
@#@匀速圆周运动是一种曲线运动,由物体做曲线运动的条件可知,物体必定受到一个与它的速度方向不在同一条直线上的合外力作用,这个合外力的方向有何特点呢?
@#@@#@学生小实验(两人一组):
@#@@#@线的一端系一小球,使小球在水平面内做匀速圆周运动。
@#@小球质量很小(可用橡皮塞等替代),甩动时线速度尽量大,小球重力与拉力相比可忽略,以保证拉线近似在水平方向。
@#@@#@观察并思考:
@#@@#@①小球受力?
@#@@#@②线的拉力方向有何特点?
@#@@#@③一旦线断或松手,结果如何?
@#@@#@(提问学生后板书并图示)@#@概括:
@#@要使物体做匀速圆周运动,必须使物体受到与速度方向垂直而指向圆心的力作用,故名向心力。
@#@@#@板书:
@#@3.向心力:
@#@物体做匀速圆周运动所需要的力。
@#@@#@提出问题:
@#@向心力的大小跟什么因素有关?
@#@@#@(学生自己设想,用刚才的仪器做小实验,凭感觉粗略体验。
@#@学生经实验、讨论有了自己的看法后,自由发言。
@#@)@#@演示实验(验证学生的设想):
@#@研究向心力跟物体质量m、轨道半径r、角速度ω的定量关系。
@#@@#@提问:
@#@实验时能否让三个量同时变。
@#@@#@保持两个量不变,使一个量变化。
@#@@#@实验装置:
@#@向心力演示器。
@#@@#@演示:
@#@摇动手柄,小球随之做匀速圆周运动。
@#@@#@提问:
@#@向心力由什么力提供?
@#@如何测量?
@#@@#@小球向外压挡板,挡板对小球的反作用力指向转轴,提供了小球做匀速圆周运动的向心力,两力大小相等,同时小球压挡板的力使挡板另一端压缩套在轴上的弹簧,弹簧被压缩的格数可以从标尺中读出,即显示了向心力大小。
@#@@#@演示内容:
@#@@#@①向心力与质量的关系:
@#@ω、r一定,取两球使mA=2mB观察:
@#@(学生读数)FA=2FB结论:
@#@向心力F∝m@#@②向心力与半径的关系:
@#@m、ω一定,取两球使rA=2rB观察:
@#@(学生读数)FA=2FB结论:
@#@向心力F∝r@#@③向心力与角速度的关系:
@#@m、r一定,使ωA=2ωB观察:
@#@(学生读数)FA=4FB结论:
@#@向心力F∝ω2@#@归纳:
@#@综合上述实验结果可知:
@#@物体做匀速圆周运动需要的向心力与物体的质量成正比,与半径成正比,与角速度的二次方成正比。
@#@但不能由一个实验、一个测量就得到一般结论,实际上要进行多次测量,大量实验,但我们不可能一一去做。
@#@同学们刚才所做的实验得出:
@#@m、r、ω越大,F越大;@#@若将实验稍加改进,如课本中所介绍的小实验,加一弹簧秤测出F,可粗略得出结论(要求同学回去做)。
@#@我们还可以设计很多实验都能得出这一结论,说明这是一个带有共性的结论。
@#@测出m、r、ω的值,可知向心力大小为:
@#@F=mrω2。
@#@@#@反馈练习:
@#@@#@①对于做匀速圆周运动的物体,下面说法正确的是:
@#@A速度不变;@#@B速率不变;@#@C角速度不变;@#@D周期不变。
@#@@#@②如图7为一皮带传动装置,在传动过程中皮带不打滑。
@#@试比较轮上A、B、C三点的线速度、角速度大小。
@#@@#@③物体做匀速圆周运动所需要的向心力跟半径的关系,有人说成正比,有人说成反比。
@#@你对这两种说法是如何理解的?
@#@@#@④(前后呼应)解释跑400m弯道时身体为何要倾斜等一类问题。
@#@(火车拐弯要求课后看书)@#@(三)课堂小结@#@1.科学方法@#@①点明建立概念的过程:
@#@是通过大量实例,概括抽象出本质的内容,即由个别到一般的思维过程。
@#@@#@②点明实验归纳的过程:
@#@必须经过多次实验,必须有足够的事实,由多个特殊的共同结论才能归纳出一般情况下的结论。
@#@@#@2.知识内容:
@#@(见板书)@#@3.对向心力的理解:
@#@向心力并不是一种特殊性质的力,它的名称只是根据始终指向圆心这一作用效果来命名的。
@#@下节课再进一步讨论。
@#@@#@五、说明@#@1.向心力、向心加速度的讲授顺序。
@#@向心力概念的建立有两条途径:
@#@一是先通过实验建立向心力概念,归纳出向心力公式,再推出向心加速度;@#@二是先通过理论推导导出向心加速度,再推出向心力。
@#@@#@先讲加速度,理论推导严谨,又能训练学生的推理能力,但方法较抽象,对基础差的学生难度较大。
@#@考虑到我所任班级学生的实际情况,我选用了先讲向心力,降低了难度,便于学生理解、接受,现行必修教材采用的也是这一顺序。
@#@不足之处是:
@#@由于实验存在误差,只能粗略得出结论,而且课堂不可能做很多实验,实验归纳的事实不足。
@#@解决的关键是尽量减小实验误差,补充实例,弥补实验事实不足的缺陷。
@#@@#@2.对向心力的教学,本节完成了感知、概括、定义,即完成了个别到一般的过程和简单的再认。
@#@而进一步的再认即一般到个别,留待下节完成,所以本节对向心力的要求教学目标定为初步掌握。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@超重和失重@#@ @#@@#@一、教学目标@#@1.了解超重和失重现象;@#@@#@2.运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因;@#@@#@3.培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。
@#@@#@二、重点、难点分析@#@1.超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化,而是物体在竖直方向有加速度时,物体对支持物的压力或拉力的变化,这一点学生理解起来往往困难较大。
@#@让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一,也是后面理解航天器中失重现象的基础。
@#@@#@2.超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算,是牛顿第二定律应用的一个方面,也应作为本节教学的重点之一。
@#@@#@三、教具@#@演示教具:
@#@超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料。
@#@@#@学生用具:
@#@弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线。
@#@@#@四、主要教学过程@#@
(一)引入新课@#@看录像片《航天飞机上的失重现象》《失重物体的运动》。
@#@@#@提问:
@#@刚才所看到的录像片是在什么地方发生的?
@#@它向我们展示了一种什么现象?
@#@@#@这里给我们展示了失重现象,是在航天飞机中发生的。
@#@航天飞机在起飞中产生了超重现象,在太空中又产生了失重现象。
@#@超重和失重是怎么产生的呢?
@#@这就是我们这节课研究的内容。
@#@@#@
(二)教学过程设计@#@板书:
@#@十、超重和失重@#@我们先来研究一下超重现象。
@#@@#@板书:
@#@1.超重现象@#@实验:
@#@介绍装置,架子上有两个滑轮,两边挂有重物。
@#@我们取左边的重物加以研究,重物静止时,弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力,物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力。
@#@放手后物体做向上的加速运动,我们再观察弹簧秤示数的变化。
@#@@#@提问:
@#@看到了什么现象?
@#@弹簧秤的示数增大,物体对绳的拉力增大。
@#@@#@以上实验可以用更简单的装置来完成,只不过观察时的效果稍差一些。
@#@弹簧秤下挂一重物,物体静止时,弹簧秤的示数等于物体所受的重力。
@#@当物体向上做加速运动时,弹簧秤的示数大于物体所受的重力,物体对绳的拉力大于物重。
@#@@#@学生小实验:
@#@细线拉重锤(绣花线、打点计时器用重锤)。
@#@线系在重锤上,缓慢拉起,再让重锤做向上的加速运动,线断。
@#@@#@分析原因:
@#@取物体为研究对象,T-G=ma,T-mg=ma,弹簧秤的拉力为@#@T=mg+ma=m(g+a)@#@讨论:
@#@
(1)物体做向上的加速运动时,弹簧对物体的拉力大于物体静止时的拉力,T>mg,物体对弹簧的拉力大于物重。
@#@@#@举例:
@#@起重机在吊起重物时,有经验的司机都不让物体的加速度过大是什么原因?
@#@@#@
(2)学生列举生活中的感受:
@#@电梯向上起动时,电梯对人的支持力大于静止时的支持力,同样人对电梯的压力也大于物重;@#@电梯下降刹车时也一样。
@#@只要物体的加速度方向是向上的,就会产生以上现象。
@#@@#@提问:
@#@在电梯中放一弹簧测力秤,人站在上面。
@#@当电梯向上加速度运动时秤的示数怎样变化?
@#@@#@(3)整理公式:
@#@T=m(g+a)=mg′,g′叫做等效重力加速度,g′>g。
@#@站在电梯里的人在电梯向上加速或向下减速时,人对电梯的压力大于人的重力,好像是重力加速度g增大了。
@#@火箭起飞时有很大的向上的加速度,内部发生的是超重现象。
@#@@#@当物体存在向上的加速度时,它对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物重的现象叫做超重现象。
@#@@#@发生超重现象时,物重并没有变化。
@#@@#@2.失重现象@#@实验:
@#@重物静止时,弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力,物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力。
@#@放手后物体做向下的加速运动,我们再观察弹簧秤示数的变化。
@#@@#@提问:
@#@看到了什么现象?
@#@弹簧秤的示数减少,物体对支持物的拉力减小。
@#@@#@学生实验:
@#@观察感受失重现象。
@#@弹簧秤下挂一重物,物体静止时,弹簧秤的示数等于物体所受的重力。
@#@当物体向下做加速运动时,弹簧秤的示数小于物体所受的重力。
@#@(注意对减速时的示数增大的解释。
@#@)@#@取物体为研究对象,G-T=ma,弹簧秤的拉力为T=mg-ma=m(g-a)@#@讨论:
@#@
(1)物体做向下的加速运动时,弹簧对物体的拉力小于物体静止时的拉力,T<mg,物体对弹簧的拉力小于物重。
@#@@#@
(2)学生列举生活中的感受:
@#@电梯向下起动时,电梯对人的支持力小于静止时的支持力,同样人对电梯的压力也小于物重;@#@电梯上升刹车时也一样。
@#@@#@(3)整理公式:
@#@T=m(g-a)=mg′,g′叫做等效重力加速度,g′<g。
@#@站在电梯里的人在电梯向下加速或向上减速时,人对电梯的压力小于人的重力,好像是重力加速度g减少了。
@#@@#@失重:
@#@当物体存在向下的加速度时,它对支持物的压力(或拉力)小于物重的现象,叫做失重。
@#@当a=g时,T=0,叫做完全失重。
@#@@#@发生失重时,物重并没有变化。
@#@@#@实验:
@#@在可乐瓶下面扎一些小孔,装上水后水从小孔喷出。
@#@把水瓶抛出,喷水情况会怎样变化?
@#@分析瓶抛出后,水怎样喷。
@#@让学生先分析可能发生的现象,再观察上抛时的现象,下抛的情况让学生回家去做。
@#@解释现象出现的原因,抛出后水处于失重状态,对瓶无压力,水不喷。
@#@@#@3.例题@#@例1 @#@关于电梯的几种运动中,支持力的变化情况如何?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@速度方向@#@加速度方向@#@支持力与重力@#@静止:
@#@@#@ @#@@#@无@#@无@#@=@#@上升:
@#@@#@匀速@#@↑@#@无@#@=@#@ @#@@#@加速@#@↑@#@↑@#@>@#@ @#@@#@减速@#@↑@#@↓@#@<@#@下降:
@#@@#@匀速@#@↓@#@无@#@=@#@ @#@@#@加减@#@↓@#@↓@#@<@#@ @#@@#@减速@#@↓@#@↑@#@>@#@思考题:
@#@一个在地面上能举起100千克质量杠铃的运动员在一个加速运动的电梯上能举起多大质量的杠铃?
@#@a=g,a=g/2,分向上和向下两种加速情况讨论。
@#@@#@(投影)例2:
@#@一台升降机的地板上放着一个质量为m的物体,它跟地面间的动摩擦因数为μ,可以认为物体受到的最大静摩擦力等于滑动摩擦力。
@#@一根劲度系数为k的弹簧水平放置,左端跟物体相连,右端固定在竖直墙上,开始时弹簧的伸长为△x,弹簧对物体有水平向右的拉力,求:
@#@升降机怎样运动时,物体才能被弹簧拉动?
@#@@#@分析:
@#@物体开始没有滑动是由于弹簧的拉力小于最大静摩擦力。
@#@这里f=μN,只有减小地面对物体的压力才能减少最大静摩擦力,当f=μN=k△x时物体开始滑动。
@#@@#@取物体为研究对象,受力如图,当物体做向下的加速运动或向上的减速运动时,才能使地面对物体的压力减小,即G-N=ma。
@#@@#@联解两式得:
@#@a=(G-N)/m=(mg-k△x/μ)/m=g-k△x/μm@#@即升降机做a>g-k△x/μm的向下的匀加速运动或向上的匀减速运动时,物体可以在地面上滑动。
@#@@#@(三)小结:
@#@发生超重和失重现象时,物体并没有变化,只是由于物体有竖直方向的加速度使得物体对支持物的作用力发生了变化。
@#@这里讨论的问题限于地面附近的物体所发生的超重和失重现象,没有讨论航天飞机中的失重现象。
@#@请大家思考一下,航天飞机中的物体受不受地球的引力,它上面的失重现象又是怎样发生的呢?
@#@@#@布置作业;@#@练习
(1)
(2)(3)@#@五、说明@#@1.本节课可采用在教师引导下,教师跟学生共同讨论研究的方式进行。
@#@在教学中教师要注意学生对知识的接受情况,恰当地提出问题,对学生的认识给予正确的评价和解释。
@#@@#@2.课上安排的演示实验要自己制作,弹簧秤的量程要小,最好是0.2千克左右的,刻度要明显利于学生观察。
@#@两边重物的质量选择要合适,可使加速过程时间较长、较稳定。
@#@@#@3.两个学生小实验,拉断线的实验要注意器材的选择;@#@用弹簧秤拉钩码的实验要注意现象的正确解释。
@#@@#@ @#@@#@牛顿运动定律·@#@向心加速度向心力应用·@#@教案@#@ @#@@#@一、教学目标@#@1.物理知识方面:
@#@@#@
(1)理解向心加速度表示速度方向变化快慢;@#@@#@
(2)掌握向心加速度与半径的关系;@#@@#@(3)学会分析向心力的来源,并能初步应用公式计算。
@#@@#@2.通过推导向心加速度、实例分析培养学生的推理能力,以及分析问题的能力。
@#@@#@二、重点、难点分析@#@1.重点:
@#@向心力的来源。
@#@@#@2.难点:
@#@变速圆周运动中物体的受力、竖直面内的圆周运动最高点速度极值。
@#@演示实验与理论推导相结合。
@#@@#@三、教具@#@1.转台、小物块;@#@@#@2.单摆;@#@@#@3.一根细绳系着盛水的透明小桶;@#@@#@4.一只透明的碗、小球(玻璃球或其它)。
@#@@#@四、主要教学过程@#@(-)引入新课@#@复习提问1:
@#@上节课我们学习了匀速圆周运动以及向心力。
@#@当物体做匀速圆周运动时需要向心力,这个力的方向如何?
@#@大小如何计算?
@#@@#@提问2:
@#@物体做匀速圆周运动时,速度是否发生变化?
@#@@#@引导学生回答:
@#@速度大小不变,方向变。
@#@@#@思考:
@#@速度方向变化,是否存在加速度?
@#@@#@(学生可能答存在,也可能迟疑。
@#@)@#@引导学生分析:
@#@速度是矢量,速度方向变化仍是速度有变化,有变化就有加速度,这个加速度表示速度方向变化的快慢。
@#@@#@引入:
@#@那么,匀速圆周运动的加速度是怎样产生的?
@#@它的大小和方向如何呢?
@#@下面我们就来讨论这一问题。
@#@@#@
(二)教学过程设计@#@启发思考:
@#@物体运动时的加速度是如何产生的?
@#@根据是什么?
@#@@#@引导学生:
@#@由合外力产生,根据牛顿运动定律,力是改变物体运动状态的原因,即力是产生加速度的原因。
@#@@#@再思考:
@#@那么,能否根据上节课的结论来推导加速度呢?
@#@@#@(可由学生自己先推导)@#@讲评(师生共同完成):
@#@牛顿运动定律既适用于直线运动,也适用于曲线运动。
@#@@#@由牛顿第二定律:
@#@F合=ma@#@由向心力公式:
@#@F合=F向=mω2r@#@提问:
@#@加速度的方向如何?
@#@@#@引导学生:
@#@与合外力方向一致,即指向圆心。
@#@@#@讲述:
@#@故名向心加速度。
@#@@#@板书:
@#@向心加速度@#@1.向心加速度:
@#@表示速度方向变化的快慢。
@#@@#@分析:
@#@如图1所示,F向⊥v物体在运动方向上不受力,因而在这个方向(即切线方向)上没有加速度,速度大小不会改变。
@#@由牛顿第二定律,F合→a,合力提供向心力,向心力的作用只是改变速度的方向,不改变速度大小,由此产生的加速度方向指向圆心,表示速度方向变化的快慢。
@#@@#@适用范围说明:
@#@向心力和向心加速度的公式是从匀速圆周运动得出的,但也适用于一般的圆周运动。
@#@一般的圆周运动,速度的大小有变化,向心力和向心加速度的大小也随着变化,利用公式求物体在圆周某一位置时的向心力和向心加速度的大小,必须用该点的速度瞬时值。
@#@@#@反馈练习(巩固新知识):
@#@@#@①从匀速圆周运动的向心加速度公式a=ω2r得出,a与半径r成正比,但从a=v2/r又得出,a与半径r成反比。
@#@那么,a与半径r到底成正比还是反比?
@#@两者是否相互矛盾?
@#@@#@②一列火车的质量为500t,拐弯时沿着圆弧形轨道前进,圆弧半径为375m,通过弯道时的车速为54km/h,火车所需要的向心力是多大?
@#@产生的向心加速度是多大?
@#@@#@讲解:
@#@@#@①在讨论向心加速度与半径的关系时,必须注意不同的条件。
@#@@#@②火车拐弯时的圆周运动无论是否匀速率,都可利用公式求出拐弯瞬时的向心力和加速度。
@#@注意单位换算,v=54km/h=15m/s。
@#@@#@向心加速度:
@#@a=v2/r=152/375=0.6(m/s2)@#@向心力:
@#@F=mv2/r=5×@#@105×@#@152/375=3×@#@105(N)@#@或F=ma=5×@#@105×@#@0.6=3×@#@105(N)@#@也可先求向心力,再根据F=ma求加速度。
@#@@#@板书:
@#@2.向心力实例分析@#@例1 @#@下列物体做匀速圆周运动时,向心力分别由什么力提供?
@#@@#@①人造地球卫星绕地球运动时;@#@@#@②电子绕原子核运动时;@#@@#@③小球在光滑的水平桌面上运动;@#@(如图2)@#@④小球在水平面内运动;@#@(如图3)@#@⑤玻璃球沿碗(透明)的内壁在水平面内运动;@#@(如图4)(不计摩擦)@#@演示:
@#@@#@⑥使转台匀速转动,转台上的物体也随之做匀速圆周运动,转台与物体间没有相对滑动。
@#@(如图5)@#@(学生观察并分析,教师讲评)@#@①由万有引力提供;@#@④由重力、拉力的合力提供(如图6)@#@②由库仑力提供;@#@⑤由重力、支持力的合力提供(如图7);@#@@#@③由重力、支持力、拉力的合力提供;@#@⑥由静摩擦力提供即合力(如图8);@#@@#@小结:
@#@分析匀速圆周运动向心力的来源,在具体问题中首先要对物体进行受力分析,根据受力来加以确定,由合力提供,也可能弹力、摩擦力等中的某一种力提供。
@#@@#@例2 @#@汽车拐弯时,可以看做是匀速圆周运动的一部分。
@#@如果此时你坐在车厢内并紧靠车壁,有何感觉?
@#@为什么?
@#@若未靠车壁又如何?
@#@@#@(学生对此有切身体会,由学生自己分析后再讲评)@#@讲评:
@#@人随车一起做圆周运动需要向心力。
@#@当人紧靠车壁时,感觉自己使劲挤压车壁,车壁就给人一个反作用力,与座位给人的静摩擦力合起来提供向心力;@#@未靠车壁时,只能由座位给人的静摩擦力提供向心力,当车速不大,所需向心力不大,静摩擦力提供了向心力,人就有被向外甩的感觉;@#@当车速较大,所需向心力就大,若静摩擦力不足以提供所需的向心力时,人就会滑离座位。
@#@@#@演示:
@#@@#@当物体在竖直面内做圆周运动时,一般不是匀速圆周运动,速度大小也在变,这时物体所受合外力方向并不指向圆心,如图10所示。
@#@将合外力分解为两个合力:
@#@F1垂直速度方向指向圆心提供向心力,其作用是改变速度方向;@#@F2平行速度方向,其作用是改变速度大小。
@#@对这种情况的讨论和计算,仅限于最高点和最低点。
@#@@#@例3 @#@演示“水流星”。
@#@@#@仪器:
@#@一根细绳系着盛水的杯子。
@#@@#@演示1:
@#@将杯子倒过来杯口朝下,水会在重力作用下洒到地上。
@#@以足够大的速度使杯子在竖直面内做圆周运动。
@#@如图11。
@#@@#@观察:
@#@杯子到最高点杯口朝下,水不流出。
@#@@#@问:
@#@为什么?
@#@试分析原因。
@#@@#@(学生可讨论)@#@师生共同分析:
@#@以水为研究对象,水做圆周运动需要向心力,到最高点时速度为v,需要的向心力方向竖直向下,大小为F=mv2/r,v越大,需要的向心力就越大。
@#@水在最高点的受力如图12,重力以及杯底对水的作用力方向指向圆心,提供向心力。
@#@@#@演示2:
@#@使v小,水到最高点洒出。
@#@@#@思考:
@#@当杯子运动到最高点时,为使杯中的水不洒出,此时的速度至少是多大?
@#@如何算出?
@#@@#@引导学生分析:
@#@@#@受力:
@#@N、G@#@v小,所需向心力小,N小;@#@当N减小到0,重力提供向心力,有@#@翻滚过山车、杂技节目中的飞车走壁等原理也在于此。
@#@@#@(三)课堂小结@#@1.匀速圆周运动时,向心加速度表示速度方向变化的快慢。
@#@向心加速度大小不变,方向指向圆心,时刻在变化,所以不是匀变速运动。
@#@@#@2.向心力来源@#@五、说明@#@1.在匀速圆周运动中,速度v、加速度a,向心力F都是矢量,而三个量的特点都是大小不变方向变,这是学生容易忽视的问题,因此在设计教学时力图突出这三个量的矢量性。
@#@@#@2.力与运动的关系是力学中的一个重要关系,教学中力图分析好速度、加速度、向心力三者之间的关系,加深对这三个概念的理解,同时深化对牛顿定律的认识。
@#@@#@3.对于非匀速圆周运动,大纲要求分析受力及加速度,只限于分析竖直面内的最高点和最低点。
@#@但对于基础较好的学生,介绍将合力分解在沿半径方向和切线方向去分析,学生是能接受的,这样的分析能使学生更透彻地理解力、速度、加速度三者之间的关系。
@#@教师可根据学生的情况灵活把握教学中的深浅度。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@万有引力定律万有引力恒量的测定@#@ @#@@#@一、教学目标@#@1.在开普勒第三定律的基础上,推导得到万有引力定律,使学生对此规律有初步理解。
@#@@#@2.介绍万有引力恒量的测定方法,增加学生对万有引力定律的感性认识。
@#@@#@3.通过牛顿发现万有引力定律的思考过程和卡文迪许扭秤的设计方法,渗透科学发现与科学实验的方法论教育。
@#@@#@二、重点、难点分析@#@1.万有引力定律的推导过程,既是本节课的重点,又是学生理解的难点,所以要根据学生反映,调节讲解速度及方法。
@#@@#@2.由于一般物体间的万有引力极小,学生对此缺乏感性认识,又无法进行演示实验,故应加强举例。
@#@@#@三、教具@#@卡文迪许扭秤模型。
@#@@#@四、教学过程@#@
(一)引入新课@#@1.引课:
@#@前面我们已经学习了有关圆周运动的知识,我们知道做圆周运动的物体都需要一个向心力,而向心力是一种效果力,是由物体所受实际力的合力或分力来提供的。
@#@另外我们还知道,月球是绕地球做圆周运动的,那么我们想过没有,月球做圆周运动的向心力是由谁来提供的呢?
@#@(学生一般会回答:
@#@地球对月球有引力。
@#@)@#@我们再来看一个实验:
@#@我把一个粉笔头由静止释放,粉笔头会下落到地面。
@#@@#@实验:
@#@粉笔头自由下落。
@#@@#@同学们想过没有,粉笔头为什么是向下运动,而不是向其他方向运动呢?
@#@同学可能会说,重力的方向是竖直向下的,那么重力又是怎么产生的呢?
@#@地球对粉笔头的引力与地球对月球的引力是不是一种力呢?
@#@(学生一般会回答:
@#@是。
@#@)这个问题也是300多年前牛顿苦思冥想的问题,牛顿的结论也是:
@#@yes。
@#@@#@既然地球对粉笔头的引力与地球对月球有引力是一种力,那么这种力是由什么因素决定的,是只有地球对物体有这种力呢,还是所有物体间都存在这种力呢?
@#@这就是我们今天要研究的万有引力定律。
@#@@#@板书:
@#@万有引力定律@#@
(二)教学过程@#@1.万有引力定律的推导@#@首先让我们回到牛顿的年代,从他的角度进行一下思考吧。
@#@当时“日心说”已在科学界基本否认了“地心说”,如果认为只有地球对物体存在引力,";i:
29;s:
32956:
"18春西南大学0617《工笔人物》作业答案@#@1、画好白描人物有三条重要途径:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@向中国优秀的传统艺术学习;@#@临摹;@#@吸收西方有价值的东西@#@2、传统重彩画主要表现技法有:
@#@平涂、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、勾填等。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@分染、罩染、托染@#@3、传统重彩画主要表现技法有:
@#@平涂、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、勾填等。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@渲染;@#@接染;@#@皴染;@#@积染;@#@分染与罩染 @#@@#@4、 @#@现代工笔人物画色彩调和的方式为:
@#@( @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@面积调和;@#@ @#@同类调和;@#@近似调和;@#@间隔调和@#@5、工笔画中起笔收笔的方式有四种形态:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),虚入实出,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),虚入虚出。
@#@各种形态中,又有藏锋露锋、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、虚实轻重等多种变化。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@入虚出;@#@实入实出;@#@方圆曲直@#@6、在白描画中,用线的技巧包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、运动线、折叠线等。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@线的主次;@#@结构线;@#@轮廓线;@#@运动线;@#@惯性线 @#@@#@7、传统工笔人物画常用色彩构成样式是:
@#@以墨为主,兼施淡彩;@#@( @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@水色为主;@#@技法多样@#@8、现代工笔人物画对色彩运用的拓展包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、纯度对比、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、冷暖对比、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、明暗对比。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@补色对比;@#@色相对比;@#@形状对比 @#@@#@9、现代工笔人物画色彩调和的方式为:
@#@面积调和;@#@( @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@同类调和;@#@近似调和;@#@间隔调和@#@10、在白描画中,用线的技巧包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)运动线、折叠线等。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@线的主次;@#@结构线;@#@轮廓线@#@11、传统工笔人物画的色彩特点是:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@) 、( ) 和单纯简洁。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@雄浑厚重;@#@以线立骨;@#@装饰性强@#@12、在白描画中,用线的技巧包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)运动线、折叠线等。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@线的主次;@#@结构线;@#@轮廓线@#@13、工笔淡彩人物画法特点是:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@线、形、品、色@#@14、传统工笔人物画常用色彩构成样式是:
@#@以墨为主,兼施淡彩;@#@( @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@石色厚涂;@#@墨线突出;@#@水色为主;@#@技法多样@#@15、工笔画中起笔收笔的方式有四种形态:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),虚入实出,( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),虚入虚出。
@#@各种形态中,又有藏锋露锋、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、虚实轻重等多种变化。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@实入虚出;@#@实入实出;@#@方圆曲直@#@16、现代工笔人物画对色彩运用的拓展包括( @#@ @#@ @#@ @#@)、纯度对比、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、冷暖对比、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、明暗对比@#@参考答案:
@#@@#@补色对比、色相对比、形状对比@#@ @#@@#@17、创作包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、构图、背景处理、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、制作与表现、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)等步骤。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@立意、色调与色稿设计、题款与钤印@#@ @#@@#@18、“没骨”是一种不突出墨线勾勒,主要依靠( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)完成物象造型的工笔技法。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@色彩渲染@#@19、在白描画中,用线的技巧包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、运动线、折叠线等。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@1.线的主次、结构线、轮廓线、运动线、惯性线@#@ @#@@#@20、白描舍弃了( @#@ @#@ @#@ @#@)、明暗,完全从物体的结构出发,把形体的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)及运动和物体的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)用线条表达出来。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@色彩、转折变化、质感@#@21、中国画用的墨分( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@),是因其制墨原料的不同而得名。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@松烟、油烟、漆烟@#@ @#@@#@22、线条是中国画表现物象的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、传达( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)的载体。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@灵魂、情感@#@23、工笔淡彩人物画设色方法中平涂就是不留( @#@ @#@ @#@ @#@),以色彩平整云净地敷于画面,多用于( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、敷大块面色。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@笔痕、涂底色、罩染@#@ @#@@#@24、古人论笔的好坏,有( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)四德之说。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@尖、圆、齐、健@#@ @#@@#@25、白描人物画慢写式方法及写生步骤:
@#@定位落幅、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、深入刻画、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@确定比例、修改统一@#@ @#@@#@26、传统中国画讲究“骨法用笔”,主要强调的是以线的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)表现形象和物体( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@勾勒变化、结构@#@ @#@@#@27、重彩法是主要以不透明的( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)为主的画法,特点是色彩( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、具有一定的装饰意味。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@石色颜料、浓重绚烂、富丽堂皇@#@ @#@@#@28、传统工笔人物画常用色彩构成样式是:
@#@以墨为主,兼施淡彩;@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@石色厚涂,墨线突出;@#@水色为主,技法多样。
@#@@#@29、现代工笔人物画色彩调和的方式为:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@);@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@面积调和、@#@同类调和;@#@近似调和;@#@间隔调和;@#@@#@ @#@@#@30、传统工笔画的色彩特点是( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@雄浑厚重;@#@以线立骨;@#@装饰性强;@#@单纯简洁@#@31、创作包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、构图、背景处理、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、制作与表现、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)等步骤。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@立意;@#@色调与色稿设计;@#@题款与钤印 @#@@#@32、工笔重彩是以严密的 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@) @#@作为骨干,再施以浓重的丹粉,以 @#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)为主要表现手段的一种画法。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@线条勾勒;@#@色@#@33、在白描画中,用线的技巧包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)运动线、折叠线等。
@#@@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@线的主次、结构线、轮廓线、@#@34、白描人物画慢写式方法及写生步骤:
@#@定位落幅、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、深入刻画、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@确定比例;@#@修改统一 @#@@#@35、学习白描人物画的途径:
@#@( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@向中国优秀的传统艺术学习、;@#@临摹;@#@吸收西方有价值的东西。
@#@ @#@@#@36、 @#@“没骨”是一种不突出墨线勾勒,主要依靠( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)完成物象造型的工笔技法。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@色彩渲染@#@ @#@@#@37、简述传统工笔人物画的色彩特点。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@1、雄浑厚重@#@用艳丽的颜色涂于画面,用金箔、银箔贴于画面,使画面显示出辉煌大度的整体效果。
@#@传统绘画中古人较少用复色,多喜用各色相的极色、纯色,加之矿物色不透明,具有较强的覆盖力,使得画面色彩饱和度强、纯度高,鲜明亮丽,具有很强的视觉冲击力。
@#@@#@2、以线立骨@#@线在传统的工笔人物画中起到特殊的作用。
@#@@#@3、装饰性强@#@装饰趣味浓,是工笔人物画的明显特点。
@#@这种装饰来源于生活,高于生活,在色彩处理上不考虑光源色,不受空间的限制,不考虑焦点透视的方法,将错综复杂的物象进行高度的简化、概括、提炼,用单纯的色彩去表现、再现,是画面具有平面图案的效果。
@#@@#@4、单纯简洁@#@用平涂法将整块颜色平铺于画面,另人一目了然,效果直接而强烈。
@#@借助天然矿物色所具有的灰雅、自然的特点,以造成画面的高雅和庄重。
@#@单色中古人对黑、白、红这几种单色有崇拜的倾向,红色常常被平涂于黑底之上,或与黑色块并置平涂,产生出极其稳重的色彩视觉效果。
@#@@#@ @#@@#@38、 @#@简述工笔淡彩人物画写生步骤。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@第一步 @#@铅笔写生起稿;@#@第二步 @#@勾线着色;@#@第三步 @#@渲染;@#@@#@第四步 @#@细部刻画;@#@第五步 @#@背景设色;@#@第六步 @#@深入刻画调整完成。
@#@@#@ @#@@#@39、简述工笔淡彩人物画设色方法有哪些。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@平涂;@#@渲染;@#@接染;@#@皴染;@#@洗染;@#@积染;@#@分染和罩染。
@#@@#@40、简述没骨画法。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@ @#@“没骨”是一种不突出墨线勾勒,主要依靠彩色渲染完成物象造型的工笔画技法。
@#@这种画法更强调色彩的铺陈和色调的变化,以及用笔的生动活泼。
@#@没骨法同样结构轮廓,只是不用重墨线条刻意勾出,更多靠色彩的浓淡虚实变化来表现形体。
@#@更多强调灵性、感觉和意趣。
@#@绘画前虽然也要胸有成竹,但绘画过程中还得讲求“随机应变”和“因势利导”,才有可能取得既不失庄重又自然生动的绘画效果。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@41、白描中线的组织方法中应当注意哪几点?
@#@@#@参考答案:
@#@@#@为了较完美而生动地描绘人物形象和形体,必须充分利用各种线条的艺术表现力,以达到描绘的目的。
@#@为此,应当注意以下几点要求:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@首先要从体积观念出发,来寻找线条和组织线条。
@#@@#@ @#@ @#@2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应根据人物主题思想内容的需要,对线条进行艺术概括和提炼,最好是把线条画得愈简练愈好,不宜繁琐。
@#@@#@ @#@ @#@3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@组织线条要有聚散关系,聚散的意思是讲疏密虚实。
@#@@#@ @#@ @#@4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@对线条纵横关系的处理,不论纵或横的排列,要相互穿插,尽可能避免平行、对称、长短相似或距离相等的线条,因为这种线条的排列,令人感到呆板。
@#@@#@ @#@ @#@5) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要交代清楚线条的来龙去脉,不可杂乱无章。
@#@也就是说线条出处有道理。
@#@@#@ @#@ @#@6)组织线条,要与物体质地结合。
@#@@#@ @#@@#@42、简述兼工带写画法。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@“兼工带写”是工笔画与写实画之间的一个特定的绘画形式。
@#@它有这这样两层含义:
@#@一是指工笔画的写意情结。
@#@工笔画的“工”是相对的,表面形式可以是工细的,但气韵上要有飞“写”的意味。
@#@二是指画面的处理方法。
@#@“意”即工整地描绘物象时带有意笔之意,有时可以称为小写意。
@#@画面有以工笔为主而意笔为辅。
@#@总称为“兼工带写”。
@#@@#@好的兼工带写作品有其独特的美学品格。
@#@它居于写意与工笔之间,既有写意的狂放,又有工笔细致的描绘,在写意与工笔之间独立其足,独成其形。
@#@它丰富了工笔人物画的表现形式,也给工笔人物画带来新的画面视觉,形成了工笔人物画之中的独特的审美情趣。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@43、简述工笔重彩的基本要求。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@工笔重彩要求画面浑厚华滋,,即浑成、厚重、华丽、滋润,色彩要侬丽鲜明、华美沉着、 @#@调和统一,渲染要细腻、均匀、虚实有度,结构要严密,线条要遒劲。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@工笔重彩人物画以矿物质颜料和粉质颜料为主,画面以色为主,设色浓重、艳丽、华贵,给人以高雅富丽堂皇的感觉。
@#@重彩一般采用积染套色的方法,所谓“三矾九染”就是指此种画法。
@#@每遍施色薄,层层加深,数通之后加染一遍胶矾水以固定已上去的颜色,使得画面色彩厚重、沉着。
@#@重彩有勾填法、勾染法两种。
@#@勾染法以植物色渲染打底色然后套染石色。
@#@勾填法要留出墨线填上石色。
@#@@#@ @#@@#@44、简述工笔淡彩人物画设色方法有哪些。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@平涂;@#@渲染;@#@接染;@#@皴染;@#@洗染;@#@积染;@#@分染和罩染。
@#@@#@ @#@@#@45、简述现代工笔人物中“兼工带写”画法有何特点。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@现代工笔人物画家大都能工善写,扎实的造型基本功、细致入微的刻画能力以及对传统笔墨的认识与把握,使得他们具有自由广阔的创作空间。
@#@写意手法的适度运用,使得他们的作品兼具工细与粗放的双重特色,从而丰富了画面的表现。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@46、简述工笔人物画写生目的。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@人物画写生训练不仅要了解人物形体的自然生长规律,准确掌握人物形体的基本比例和结构关系,同时要了解人物内心世界的情感表达规律。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要画好人物画,对所要表现的对象必须要有强烈的感情和表现欲望,观察对象要细致、深入、多体会内心活动,才能获得深刻而正确的感受。
@#@@#@ @#@@#@47、简述工笔淡彩的人物画法特点体现在形、线、色、品诸方面的含义。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@形 @#@ @#@造型以概括、含蓄为要,提炼出状物传神的线条。
@#@@#@ @#@@#@线 @#@ @#@线主色辅之,以线立骨,在完成的画面中,也保持着线迹笔痕的意味情趣,故线须讲求以线塑造形体的组织美和以笔勾勒的笔意美。
@#@@#@ @#@@#@色 @#@ @#@在线描之上,设色以淡墨、淡彩为主,通过渲染、罩染、分合叠染、修整统一等手法,层层着色,多遍深入,精心绘制而成。
@#@@#@ @#@@#@品 @#@画面追求以品格简约清新、雅净内蕴、空灵精美为上,而视繁缛躁乱、轻浮空泛为大忌。
@#@@#@ @#@@#@48、简述起笔、收笔在勾线过程中的意义。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@意义有两个方面:
@#@一是具有承上启下的作用,以使线条间气脉相接。
@#@既承接上笔的的笔气又要表明结构,起笔或直或曲、或圆或方、或虚或实。
@#@收笔要为下一线条留有表现空间,把笔气顺过去,营造其承接态势,作到既能送出去又能收得住。
@#@即表明结构,又起到传承的作用。
@#@二是起、收笔的质量直接影响行笔过程和线条自身的质量,线条的力度与弹性很大一部分取决于起笔收笔是否到位,取决于起笔收笔的虚实关系和它的方向性。
@#@@#@ @#@@#@49、谈谈画中“虚实”的处理。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@ @#@虚与实是一对矛盾,也是组成画面整体要素的一个方面。
@#@画面上的虚实分布得当,画面才耐人寻味。
@#@在画面上体现虚实要有通盘考虑,是前虚后实还是前实后虚,是虚的面积大还是实的面积广等,这些都是在整体考虑画面时候应留心注意的。
@#@工笔人物画中的虚实处理与其它画种的虚实处理,在手法上,格局上的规律都是一致的。
@#@@#@虚与实相辅相成的组合,才使画面变成无法分割的整体。
@#@@#@50、谈谈你对中国画创作中构图的认识。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@答:
@#@在进行美术创作时,根据题材和主题思想的要求,将所要表现的形象的各个部分加以组织和适当的配置,在一定的空间里安排和处理人、物的关系和位置,把个别或局部的形象组成艺术的整体,构成一个协调完整的画面,叫做构图。
@#@ @#@构图是画家表达自己的艺术思想,将创作意念和艺术思想初步物化为视觉形态,从而形成具有独特个性的艺术作品的重要途径。
@#@构图要解决的问题是如何把所要表现的素材、内容合理的安排在画面中,形成画面的基本构成关系,如人物的安排、道具的选取、环境设计、画面走势,节奏及主次关系等都是要考虑的因素。
@#@@#@51、简述清代画家任伯年的“兼工带写”画法特点。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@第一题答案:
@#@任伯年是我国近代中国人物画中兼工带写的典型代表。
@#@他吸收了前辈画家的经验,开创了中国人物画兼工带写的先河,对现代和当代人物画产生了巨大影响。
@#@他的作品,造型舒展大方,用笔流畅、随意。
@#@线的运用多为钉头鼠尾描、铁线描。
@#@画面给人感觉既工整又写意、既严谨又洒脱,气贯整个画面。
@#@线的组织自然生动,疏密安排有序。
@#@线与线之间的连接,多留有空间,线虽不连而意连,笔虽断而气贯,给人一种一气呵成的感觉。
@#@@#@52、简述起笔、收笔在勾线过程中的意义。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@其意义有两个方面:
@#@一是具有承上启下的作用,以使线条间气脉相接。
@#@既承接上笔的的笔气又要表明结构,起笔或直或曲、或圆或方、或虚或实。
@#@收笔要为下一线条留有表 @#@ @#@现空间,把笔气顺过去,营造其承接态势,作到既能送出去又能收得住。
@#@即表明结构,又起到传承的作用。
@#@二是起、收笔的质量直接影响行笔过程和线条自身的质量,线条的力度与弹性很大一部分取决于起笔收笔是否到位,取决于起笔收笔的虚实关系和它的方向性。
@#@@#@53、谈谈现代重彩与传统重彩的不同。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@答:
@#@ @#@现代工笔重彩引入了现代绘画观念,更注重材料与表现的交融。
@#@在艺术表现上,传统的以墨色浓淡为中间色的手法已几乎全部退出了画面,每位画家都在追求自己的作品的总色调,他们创造性地运用了许多中间色,为重建中国工笔画的色彩体系做出了艰辛的劳动。
@#@久违了的传统石色和现代石色—高温结晶颜料得到充分的运用,产生了新的色彩感,使观众耳目为之一新。
@#@只有创造才有发展和生命力,吸收和借鉴优秀的文化,使当代中国工笔画的表现语言日趋完善,使工笔画表现更具有时代面貌,使她在继承中发展,在开放和吸收中不断前进。
@#@@#@ @#@@#@54、 @#@谈谈十八描中铁线描、柳叶描、减笔描的有何特点。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@第一类是铁线描类:
@#@它行笔慢、压力均匀、线开始终如一无变化,线条特点是粗细圆劲沉着,富有弹性,有一种谐和宁静、柔韧、典雅的情趣。
@#@游丝、曹衣、琴弦描皆此类。
@#@他的代表作者顾恺之。
@#@象古代的金属和陶器、石雕和铜器上的镂刻一样,匀细柔韧,宜表现神、佛、帝王和贵族们飘举摇逸的衣冠服饰,和华丽遍体的络缨绦带。
@#@@#@第二类是柳叶描类:
@#@它的行笔较快,线形变化多样,这一类描法富于(线条)粗细、刚柔、轻重、虚实的变化,用笔生劲活泼、雄键有力。
@#@枣核、橄榄、行云描等均属此类。
@#@他的代表作者是吴道之。
@#@他的用线变为粗细并用,变化多样。
@#@@#@第三类为减笔描类:
@#@它行笔快,压力在线的一端,其特点是简练概括,潇洒豪放,变化丰富。
@#@竹叶枯柴描等均属此类。
@#@他的代表作者是梁楷。
@#@他的用线使线展开,与面结合,而成为多种多样的表现手法。
@#@线条豪放洒脱。
@#@@#@ @#@@#@55、作业一:
@#@临摹四幅白描作品。
@#@ @#@ 要求:
@#@1、做到形象正确,线条勾勒遒劲有力。
@#@@#@ 2、注意线条的组织关系、疏密、节奏、刚柔、虚实,墨色的统一协调。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、作业用四尺三裁熟宣完成。
@#@@#@作业二:
@#@临摹现代工笔淡彩人物画一幅。
@#@@#@ @#@@#@作业三:
@#@作工笔淡彩人物画写生两幅。
@#@@#@ 要求:
@#@1、造型正确、神态自然、色彩协调。
@#@@#@ 2、用四尺三裁熟宣完成。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@56、@#@简述工笔人物画写生目的。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@答:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@人物画写生训练不仅要了解人物形体的自然生长规律,准确掌握人物形体的基本比例和结构关系,同时要了解人物内心世界的情感表达规律。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@要画好人物画,对所要表现的对象必须要有强烈的感情和表现欲望,观察对象要细致、深入、多体会内心活动,才能获得深刻而正确的感受。
@#@@#@57、 @#@@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@结合自己实际情况,谈谈在工笔人物作画中要注意的问题。
@#@@#@ @#@@#@参考答案:
@#@@#@ @#@@#@1.整体的把握。
@#@@#@一幅画的成败,是由多种因素构成的,其中整体处理如何,是画面成败的重要因素之一。
@#@在一幅画的处理中如何勾线、着色、使用何种制作技法固然重要,但它却不是画好这件作品的根本所在,最重要的技法应该是如何把握画面。
@#@把握画面整体效果的关键在于正确处理整体与局部的关系。
@#@整体是由无数的局部构成,无数的局部又由其大小、主次、虚实等因素构成。
@#@画面整体控制能力的提高,是处理好整体与局部的关键。
@#@@#@2.局部的刻画。
@#@@#@在画面中,每个局部都是整体的一个组成部分。
@#@无论局部处理是浓还是淡,或工或写,其刻画都必须使之在画面整体之中恰到好处。
@#@重视画面的整体效果,就不能忽视每个细部的处理,哪怕是画面上的一块空白的形状,一方印章的位置,都应用心为之。
@#@@#@3.色调的控制@#@画面色调的控制也是整体画面构成的一个重要方面。
@#@画面色调的安排,根据画家所要表达的主题,意境而定,其中画家的主观因素居多。
@#@色调的安排是画家情感的体现,色调的控制体现了画家对所要表达的主题的把握和认识程度。
@#@@#@4.虚实的处理 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@虚与实是一对矛盾,也是组成画面整体要素的一个方面。
@#@画面上的虚实分布得当,画面才耐人寻味。
@#@在画面上体现虚实要有通盘考虑,是前虚后实还是前实后虚,是虚的面积大还是实的面积广等,这些都是在整体考虑画面时候应留心注意的。
@#@工笔人物画中的虚实处理与其它画种的虚实处理,在手法上,格局上的规律都是一致的。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@58、谈谈现代重彩与传统重彩的不同。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@现代重彩引入了现代绘画观念,更注重材料与表现的交融。
@#@在艺术表现上,传统的以墨色浓淡为中间色的手法已几乎全部退出了画面,每位画家都 @#@ @#@ @#@在追求自己的作品的总色调,他们创造性地运用了许多中间色,为重建中国工笔画的色彩体系做出了艰辛的劳动。
@#@久违了的传统石色和现代石色—高温结晶颜料得到充分的运用,产生了新的色彩感,使观众耳目为之一新。
@#@只有创造才有发展和生命力,吸收和借鉴优秀的文化,使当代中国工笔画的表现语言日趋完善,使工笔画表现更具有时代面貌,使她在继承中发展,在开放和吸收中不断前进。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@59、论述工笔画中对其写意性的追求@#@参考答案:
@#@@#@ @#@ @#@在中国工笔人物画中对其写意性的追求一直是一些画家努力的方向。
@#@工笔画与水墨画比较,其中不免有制作的成分,处理不好会呆板、匠气、面面俱到而意向难畅。
@#@这些问题的出现,不仅是能力问题,更是对工笔画中的写意意识的认识问题,认识不足则画面处处紧张、处处精微,这样一来,整体画面则不能畅通。
@#@要解决这些问题,除了提高自身修养外,最重要的是在作画过程中要有意识地去追求、探索。
@#@@#@60、论述题款与钤印在中国画中作用。
@#@@#@参考答案:
@#@@#@题款与钤印是中国画重要的有机组成部分。
@#@一个好的画题可以在作品中起到画龙点睛的作用。
@#@款可分上款与下款。
@#@上款多写画的归属单位和个人,下款多为作者姓名和作画的时间、地点等。
@#@仅题作品题目及作者姓名,叫单款。
@#@长篇幅的款识,叫长款。
@#@需题两处或两三处以上款识的叫多处款;@#@只署作者姓名的叫穷款等。
@#@加盖图章是作品的最后一道工序。
@#@印章可分为名章和闲章。
@#@名章用于款识之后,闲章可根据画面构图需要随机使用。
@#@@#@题款和钤印不仅能起到点题及说明的作用,而且能起到丰富画面意境,启发观众的想象,增加画中文学和历史趣味的作用。
@#@另一方面,题款与钤印在画面布局上发挥极大的作用。
@#@尤其势力传统形式的绘画,题款和印章的位置、朱文、白文及字体的大小等都直接关系着画面构图形式的完美与否。
@#@@#@在画面上题字,对于中国画";i:
30;s:
24296:
"《数字测图原理与方法》题库及其答案@#@数测试题库@#@一、填空题@#@
(一)测量学基础知识(1-120题)@#@1.地面点到铅垂距离称为该点的相对高程。
@#@@#@2.通过海水面的称为大地水准面。
@#@@#@3.测量工作的基本内容是。
@#@@#@4.测量使用的平面直角坐标是以为坐标原点,为x轴,以为y轴。
@#@@#@5.地面点位若用地理坐标表示,应为和绝对高程。
@#@@#@6.地面两点间高程之差,称为该两点间的。
@#@@#@7.在测量中,将地表面当平面对待,指的是在范围内时,距离测量数据不至于影响测量成果的精度。
@#@@#@8.测量学的分类,大致可分为。
@#@@#@9.地球是一个旋转的椭球体,如果把它看作圆球,其半径的概值为km。
@#@@#@10.我国的珠穆朗玛峰顶的绝对高程为m。
@#@@#@11.地面点的经度为该点的子午面与所夹的角。
@#@@#@12.地面点的纬度为该点的铅垂线与所组成的角度。
@#@@#@13.测量工作的程序是。
@#@@#@14.测量学的任务是。
@#@@#@15.直线定向的标准方向有。
@#@@#@16.由方向顺时针转到测线的水平夹角为直线的坐标方位角。
@#@@#@17.距离丈量的相对误差的公式为。
@#@@#@18.坐标方位角的取值范围是。
@#@@#@19.确定直线方向的工作称为,用目估法或经纬仪法把许多点标定在某一已知直线上的工作为。
@#@@#@20.距离丈量是用误差来衡量其精度的,该误差是用分子为—的@#@形式来表示。
@#@@#@21.用平量法丈量距离的三个基本要求是。
@#@@#@22.直线的象限角是指直线与标准方向的北端或南端所夹的角,并要标注所在象限。
@#@@#@23.某点磁偏角为该点的方向与该点的方向的夹角。
@#@@#@24.某直线的方位角与该直线的反方位角相差—。
@#@@#@25.地面点的标志,按保存时间长短可分为。
@#@@#@26.丈量地面两点间的距离,指的是两点间的距离。
@#@@#@27.森林罗盘仪的主要组成部分为。
@#@@#@28.某直线的方位角为123°@#@20则它的正方位角为。
@#@@#@29.水准仪的检验和校正的项目有@#@30.水准仪主要轴线之间应满足的几何关系为@#@31.由于水准仪校正不完善而剩余的i角误差对一段水准路线高差值的影响是成正比的。
@#@@#@32•闭和水准路线高差闭和差的计算公式为。
@#@@#@33.水准仪的主要轴线有、、、。
@#@@#@34.水准测量中,转点的作用是,在同一转点上,既有,又有读数。
@#@@#@35.水准仪上圆水准器的作用是使仪器,管水准器的作用是使仪器。
@#@@#@36.通过水准管与内壁圆弧的为水准管轴。
@#@@#@37.转动物镜对光螺旋的目的是使影像。
@#@@#@38.一般工程水准测量高程差允许闭和差为或。
@#@@#@39.一测站的高差hab为负值时,表示高,低。
@#@@#@40.用高差法进行普通水准测量的计算校核的公式是。
@#@@#@41.微倾水准仪由、、三部分组成。
@#@@#@42.通过圆水准器内壁圆弧零点的称为圆水准器轴。
@#@@#@43.微倾水准仪精平操作是旋转使水准管的气泡居中,符合影像符合。
@#@@#@44.水准测量高差闭合的调整方法是将闭合差反其符号,按各测段的成比例分配或按成比例分@#@配。
@#@@#@45.用水准仪望远镜筒上的准星和照门照准水准尺后,在目镜中看到图像不清晰,应该螺旋,若十字丝@#@不清晰,应旋转螺旋。
@#@@#@46.水准点的符号,采用英文字母表示。
@#@@#@47.水准测量的测站校核,一般用法或法。
@#@@#@48.支水准路线,既不是附合路线,也不是闭合路线,要求进行测量,才能求出高差闭合差。
@#@@#@49.水准测量时,由于尺竖立不直,该读数值比正确读数。
@#@@#@50.水准测量的转点,若找不到坚实稳定且凸起的地方,必须用踩实后立尺。
@#@@#@51.为了消除i角误差,每站前视、后视距离应,每测段水准路线的前视距离和后视距离之和应@#@52.水准测量中丝读数时,不论是正像或倒像,应由到,并估读到。
@#@@#@53.测量时,记录员应对观测员读的数值,再一遍,无异议时,才可记录在表中。
@#@记录有误,不能用橡皮擦拭@#@应。
@#@@#@54.使用测量成果时,对未经的成果,不能使用。
@#@@#@55.从A到B进行往返水准测量,其高差为:
@#@往测3.625m;@#@返测-3.631m,则AB之间的高差hAB.@#@56.已知E点高程为241.000m,A、E点间的高差hABr+hOOOm,则a点高程为.@#@57.A点在大地水准面上,B点在高于大地水准面100m的水准面上,则A点的绝对高程是,B点的绝对高程是@#@58.在水准测量中,水准仪安装在两立尺点等距处,可以消除。
@#@@#@59.已知A点相对高程为100m,e点相对高程为-200m,则高差hAB=;@#@若人点在大地水准面上,则E点@#@的绝对高程为•@#@60.在进行水准测量时,对地面上A、E、C点的水准尺读取读数,其值分别为1.325m,1.005m,1,555m,则高差@#@hBA二,hBC二,hCA二.@#@61.经纬仪的安置工作包括、。
@#@@#@62.竖直角就是在同一竖直面内,与之夹角。
@#@@#@63.用J6级经纬仪观测竖角,盘右时竖盘读数为R=260:
@#@0012:
@#@已知竖盘指标差X=-12;@#@则正确的竖盘读数为_@#@64.经纬仪的主要几何轴线有、、、。
@#@@#@65.经纬仪安置过程中,整平的目的是使,对中的目的是使仪器与点位于同一铅垂线上。
@#@@#@66.根据水平角的测角原理,经纬仪的视准轴应与相垂直。
@#@@#@67.当经纬仪的竖轴位于铅垂线位置时,照准部的水准管气泡应在任何位置都。
@#@@#@68.整平经纬仪时,先将水准管与一对脚螺旋连线,转动两脚螺旋使气泡居中,再转动照准部,调节@#@另一脚螺旋使气泡居中。
@#@@#@69.经纬仪各轴线间应满足下列几何关系,,,,。
@#@@#@70.竖盘指标差是指当水平,指标水准管气泡居中时,没指向____所产生的读数差值。
@#@@#@71.用测回法测定某目标的竖直角,可消除误差的影响。
@#@@#@72.经纬仪竖盘指标差计算公式为。
@#@@#@73.水平制动螺旋经检查没有发现问题,但在观测过程中发现微动螺旋失效,其原因是。
@#@@#@74.竖盘读数前必须将居中,否则该竖盘读数。
@#@@#@75.测微尺的最大数值是度盘的。
@#@@#@76.经纬仪由、、三部分组成。
@#@@#@77.经纬仪是测定角度的仪器,它既能观测角,又可以观测角。
@#@@#@78.水平角是经纬仪置测站点后,所照准两目标的视线,在投影面上的夹角。
@#@@#@79.竖直角有正、负之分,仰角为,俯角为。
@#@@#@80.竖直角为照准目标的视线与该视线所在竖面上的之夹角。
@#@@#@81.经纬仪在检、校中,视准轴应垂直与横轴的检验有两种方法。
@#@它们分别为和。
@#@@#@82.经纬仪竖盘指标差为零,当望远镜视线水平,竖盘指标水准管气泡居中时,竖盘读数应为。
@#@@#@83.用测回法观测水平角,可以消除仪器误差中的、、。
@#@@#@84.观测误差按性质可分为和两类。
@#@@#@85.测量误差是由于、、三方面的原因产生的。
@#@@#@86.直线丈量的精度是用来衡量的。
@#@@#@87.相同的观测条件下,一测站高差的中误差为。
@#@@#@88.衡量观测值精度的指标是、和。
@#@@#@89.对某目标进行n次等精度观测,某算术平均值的中误差是观测值中误差的倍。
@#@@#@90.在等精度观测中,对某一角度重复观测多次,观测值之间互有差异,其观测精度是的。
@#@@#@91.在同等条件下,对某一角度重复观测n次,观测值为h、匚、…、ln,其误差均为m,则该量的算术平均值及其@#@中误差分别为和。
@#@@#@92.在观测条件不变的情况下,为了提高测量的精度,其唯一方法是。
@#@@#@93.当测量误差大小与观测值大小有关时,衡量测量精度一般用来表示。
@#@@#@94.测量误差大于时,被认为是错误,必须重测。
@#@@#@95.用经纬仪对某角观测四次,由观测结果算得观测值中误差为土20〃,则该角的算术平均值中误差为.@#@96.某线段长度为300m,相对误差为1/1500,则该线段中误差为。
@#@@#@97.有一N边多边形,观测了N-1个角度,其中误差均为土10〃,则第N个角度的中误差是。
@#@@#@98.导线的布置形式有、、。
@#@@#@99.控制测量分为和控制。
@#@@#@100.闭和导线的纵横坐标增量之和理论上应为,但由于有误差存在,实际不为,应为。
@#@@#@101.小三角锁近似平差的主要步骤是、。
@#@@#@102.导线测量的外业工作是、、。
@#@@#@103.丈量基线边长应进行的三项改正计算是、、。
@#@@#@104.闭和导线坐标计算过程中,闭合差的计算与调整有、。
@#@@#@105.观测水平角时,观测方向为两个方向时,其观测方法采用测角,三个以上方向时采用测角。
@#@@#@106.小区域平面控制网一般采用和。
@#@@#@107.小三角网的布置形式有、、、。
@#@@#@108.一对双面水准尺的红、黑面的零点差应为、。
@#@@#@109.四等水准测量,采用双面水准尺时,每站有个前、后视读数。
@#@@#@110.在方向观测法中,2C互差是各方向之间是。
@#@@#@111.地面上有A、B、C三点,已知AB边的坐标方位角为35023'@#@,又测得左夹角为89o34'@#@,则CB边的坐标方位角为@#@112.设A、E两点的纵坐标分别为500m、600m,则纵坐标增量,xba二.@#@113.设有闭合导线ABCD,算得纵坐标增量为"@#@Xab=+100.00m@#@Xcb一-50.00m,Xcd=-100.0亦,%d二50.01m,则纵坐标增量闭合差fx二.@#@114.在同一幅图内,等高线密集表示,等高线稀疏表示,等高线平距相等表示。
@#@@#@115.平板仪的安置包括、、三项工作。
@#@@#@116.等高线是地面上相等的的连线。
@#@@#@117.地形图测绘方法有、、。
@#@@#@118.在碎部测量中采用视距测量法,不论视线水平或倾斜,视距是从到的距离。
@#@@#@119.@#@17.5m,则该地形图的比例尺为@#@平板仪测图是采用投影方法和图上图形与地面图形原理成图的。
@#@@#@120.若知道某地形图上线段AB的长度是3.5cm,而该长度代表实地水平距离为@#@,比例尺精度为。
@#@@#@二、单项选择题@#@
(一)测量学基础知识(1-86题)@#@1.地面点到高程基准面的垂直距离称为该点的()。
@#@@#@A.相对高程;@#@B.绝对高程;@#@C.高差@#@2.地面点的空间位置是用()来表示的。
@#@@#@A.地理坐标;@#@B.平面直角坐标;@#@C.坐标和高程@#@3.绝对高程的起算面是()。
@#@@#@A.水平面;@#@B.大地水准面;@#@C•假定水准面@#@4.某段距离的平均值为100mn,其往返较差为+20mn,则相对误差为()。
@#@@#@A.0.02/100;@#@b.0.002;@#@c.1/5000@#@5.已知直线AB的坐标方位角为186°@#@,则直线BA的坐标方位角为()。
@#@@#@A.96°@#@B.276°@#@C.6°@#@@#@6.在距离丈量中衡量精度的方法是用()。
@#@@#@A.往返较差;@#@B.相对误差;@#@C.闭合差@#@7.坐标方位角是以()为标准方向,顺时针转到测线的夹角。
@#@@#@A.真子午线方向;@#@B.磁子午线方向;@#@C.坐标纵轴方向@#@8.距离丈量的结果是求得两点间的()。
@#@@#@A.斜线距离;@#@B.水平距离;@#@C.折线距离@#@9.往返丈量直线AB的长度为:
@#@其DAB=126.72m,DBA=126.76m相对误差为()@#@A.K=1/3100;@#@B.K=1/3200;@#@C.K=0.000315@#@10.在水准测量中转点的作用是传递()。
@#@@#@A.方向;@#@B.高程;@#@C.距离@#@11.圆水准器轴是圆水准器内壁圆弧零点的()。
@#@@#@A.切线;@#@B.法线;@#@C.垂线@#@12.水准测量时,为了消除i角误差对一测站高差值的影响,可将水准仪置在()处。
@#@@#@A.靠近前尺;@#@B.两尺中间;@#@C.靠近后尺@#@13.@#@14.@#@15.@#@16.@#@17.@#@18.@#@19.@#@20.@#@21.@#@22.@#@23.@#@24.@#@25.@#@26.@#@27.@#@28.@#@29.@#@产生视差的原因是()。
@#@@#@A.仪器校正不完善;@#@B.物像有十字丝面未重合;@#@C.十字丝分划板位置不正确@#@高差闭合差的分配原则为()成正比例进行分配。
@#@@#@A.与测站数;@#@B.与高差的大小;@#@C.与距离或测站数@#@附和水准路线高差闭合差的计算公式为()。
@#@@#@a.fh=h往-h返;@#@b.fh=£@#@h;@#@c.fhh-(H终—H始)@#@水准测量中,同一测站,当后尺读数大于前尺读数时说明后尺点()。
@#@@#@A.高于前尺点;@#@B.低于前尺点;@#@C.高于侧站点@#@水准测量中要求前后视距离相等,其目的是为了消除()的误差影响。
@#@@#@A.水准管轴不平行于视准轴;@#@B.圆水准轴不平行于仪器竖轴;@#@C.十字丝横丝不水平@#@视准轴是指()的连线。
@#@@#@A.物镜光心与目镜光心;@#@B.目镜光心与十字丝中心;@#@C.物镜光心与十字丝中心@#@往返水准路线高差平均值的正负号是以()的符号为准。
@#@@#@A.往测高差;@#@B.返测高差;@#@C.往返测高差的代数和@#@在水准测量中设A为后视点,B为前视点,并测得后视点读数为1.124m,前视读数为1.428m,则B点比A点()@#@A.高;@#@B.低;@#@C.等高@#@自动安平水准仪的特点是()使视线水平。
@#@@#@A.用安平补偿器代替管水准仪;@#@B.用安平补偿器代替圆水准器;@#@C.用安平补偿器和管水准器。
@#@@#@在进行高差闭合差调整时,某一测段按测站数计算每站高差改正数的公式为()@#@AVi=fh/N(N―审^站数);@#@BVi=fh/S(S—规段距离);@#@CVi=—仁川;@#@@#@圆水准器轴与管水准器轴的几何关系为()。
@#@@#@A.互相垂直;@#@B.互相平行;@#@C.相交@#@从观察窗中看到符合水准气泡影象错动间距较大时,需()使符合水准气泡影象符合。
@#@@#@A.转动微倾螺旋;@#@B.转动微动螺旋;@#@C.转动三个螺旋@#@转动目镜对光螺旋的目的是()。
@#@@#@A.看清十字丝;@#@B.看清远处目标;@#@C.消除视差。
@#@@#@消除视差的方法是()使十字丝和目标影像清晰。
@#@@#@A.转动物镜对光螺旋;@#@B.转动目镜对光螺旋;@#@C.反复交替调节目镜及物镜对光螺旋@#@转动三个脚螺旋使水准仪圆水准气泡居中的目的是()。
@#@@#@A.使仪器竖轴处于铅垂位置;@#@B.提供一条水平视线;@#@C.使仪器竖轴平行于圆水准轴@#@水准仪安置符合棱镜的目的是()@#@A.易于观察气泡的居中情况B.提高管气泡居中的精度C.保护管水准气泡@#@当经纬仪的望远镜上下转动时,竖直度盘(@#@A•与望远镜一起转动;@#@B.与望远镜相对运动;@#@C.不动@#@30.当经纬仪竖轴与目标点在同一竖面时,不同高度的水平度盘读数()@#@A.相等;@#@B.不相等;@#@C.有时不相等@#@31.经纬仪视准轴检验和校正的目的是()@#@A.使视准轴垂直横轴;@#@B.使横轴垂直于竖轴;@#@C.使视准轴平行于水准管轴@#@32.采用盘左、盘右的水平角观测方法,可以消除()误差。
@#@@#@A.对中;@#@B.十字丝的竖丝不铅垂;@#@C.2C@#@33.用回测法观测水平角,测完上半测回后,发现水准管气泡偏离2格多,在此情况下应()。
@#@@#@A.继续观测下半测回;@#@B.整平后观测下半测回;@#@C.整平后全部重测@#@34.在经纬仪照准部的水准管检校过程中,大致整平后使水准管平行于一对脚螺旋,把气泡居中,当照@#@准部旋转180°@#@后,气泡偏离零点,说明()。
@#@@#@A.水准管不平行于横轴;@#@B.仪器竖轴不垂直于横轴;@#@C.水准管轴不垂直于仪器竖轴@#@35.测量竖直角时,采用盘左、盘右观测,其目的之一是可以消除()误差的影响。
@#@@#@A.对中;@#@B.视准轴不垂直于横轴;@#@C.指标差@#@36.用经纬仪观测水平角时,尽量照准目标的底部,其目的是为了消除()误差对测角的影响。
@#@@#@A.对中;@#@B.照准;@#@B.目标偏离中心@#@37.有测回法观测水平角,若右方目标的方向值'@#@右小于左方目标的方向值'@#@左时,水平角:
@#@的计算方法是()@#@A.0/左0右;@#@B.0/右一180°@#@—。
@#@左;@#@C.右+360JC(左@#@38.地面上两相交直线的水平角是()的夹角。
@#@@#@C.这两条直线在同一竖直上的投影@#@C.竖盘指标处于正确位置@#@90°@#@用该仪器观测一高处目标,盘左读数@#@A.这两条直线的实际;@#@B.这两条直线在水平面的投影线;@#@@#@39.经纬仪安置时,整平的目的是使仪器的()。
@#@@#@A.竖轴位于铅垂位置,水平度盘水平;@#@B•水准管气泡居中;@#@@#@40.经纬仪的竖盘按顺时针方向注记,当视线水平时,盘左竖盘读数为为75°@#@10'@#@24"@#@,则此目标的竖角为()@#@A.57o10'@#@24"@#@B.-14o49'@#@36"@#@C.14o49'@#@36"@#@@#@41.经纬仪在盘左位置时将望远镜大致置平@#@,使其竖盘读数在0°@#@左右,望远镜物镜端抬高时读数减少,其盘左的竖直@#@角公式()@#@A.左=90o-L;@#@B.:
@#@左=0o-L或:
@#@左=360o-L;@#@C.:
@#@左一0@#@42.竖直指标水准管气泡居中的目的是()@#@A.使度盘指标处于正确位置;@#@B.使竖盘处于铅垂位置;@#@C.使竖盘指标指向90°@#@@#@43.若经纬仪的视准轴与横轴不垂直,在观测水平角时,其盘左盘的误差影响是()@#@A.大小相等;@#@B.大小相等,符号相同;@#@@#@C.大小不等,符号相同@#@44.测定一点竖直角时,若仪器高不同,但都瞄准目标同一位置,则所测竖直角(@#@45.@#@46.@#@47.@#@48.@#@49.@#@50.@#@51.@#@52.@#@53.@#@54.@#@55.@#@56.@#@57.@#@58.@#@59.@#@A.相同;@#@B.不同;@#@C.可能相同也可能不同@#@在等精度观测的条件下,正方形一条边a的观测中误差为m,则正方形的周长(S=4a)中的误差为()@#@A.m;@#@B.2m;@#@C.4m@#@丈量某长方形的长为a=20一0.004m,宽为b=15一0.003m,它们的丈量精度()@#@A相同;@#@B.不同;@#@C.不能进行比较@#@衡量一组观测值的精度的指标是()@#@A.中误差;@#@B.允许误差;@#@C.算术平均值中误差@#@在距离丈量中,衡量其丈量精度的标准是()@#@A.相对误差;@#@B.中误差;@#@C.往返误差@#@下列误差中()为偶然误差@#@A.照准误差和估读误差;@#@B.横轴误差和指标差;@#@C.水准管轴不平行与视准轴的误差@#@若一个测站高差的中误差为m站,单程为n个测站的支水准路线往返测高差平均值的中误差为()@#@a.nm站;@#@b.n/2m站c.nm站@#@在相同的观条件下,对某一目标进行n个测站的支水准路线往返测高差平均值的中误差为()@#@Am=J広也An.Bm=Jbu((n-1).Cm=J"@#@】/n(n_1)@#@对三角形进行5次等精度观测,其真误差(闭合差)为:
@#@+4〃;@#@-3〃;@#@+T;@#@-2〃;@#@+6〃,则该组观测值的精@#@度()@#@A.不相等;@#@B.相等;@#@C.最高为+T@#@经纬仪对中误差属()@#@A.偶然误差;@#@B.系统误差;@#@C.中误差@#@尺长误差和温度误差属()@#@A.偶然误差;@#@B.系统误差;@#@C.中误差@#@一条直线分两段丈量,它们的中误差分别为mi和m2,该直线丈量的中误差为()@#@Am^+mf.Bmlmf.Cp(m;@#@+m;@#@)@#@一条附和水准路线共设n站,若每站水准测量中误差为m,则该路线水准测量中误差为()@#@A.■-nm;@#@b.m/n;@#@c.mn@#@某基线丈量若干次计算得到平均长为540m平均值之中误差为-0.05m,则该基线的相对误差为()@#@A.0.0000925;@#@B.1/11000;@#@C.1/10000@#@下面是三个小组丈量距离的结果,只有()组测量的相对误差不低于1/5000的要求@#@A.100m二0.025m;@#@B.200m二0.040m;@#@C.150m二0.035m@#@对某量进行n次观测,若观测值的中误差为m,则该量的算术平均值的中误差为(@#@60.@#@61.@#@A.■-nm;@#@B.m/n;@#@@#@某直线段AE的坐标方位角为@#@小三角锁近似平差主要考虑(@#@A.测角误差;@#@@#@C.m/-n@#@2300,其两端间坐标增量的正负号为(@#@B+^x,_Ayc_Ax,_3@#@B.基线误差;@#@C.起始边方位角的误差@#@62.@#@B.测回差;@#@@#@C.2C互差@#@在全圆测回法的观测中,同一盘位起始方向的两次读数之差叫(@#@63.@#@A.2mmB.3mm;@#@@#@C.5mm@#@四等水准测量中,黑面高差减红面高差一0.1m应不超过(@#@64.@#@65.@#@A.K=m@#@K1@#@B.D/.e;@#@@#@c.K^TTf?
@#@@#@在两端有基线的小三角锁基线闭合差的计算中,传距角@#@ai、@#@bi是用(@#@用导线全长相对闭合差来衡量导线测量精度的公式是()@#@A.实测角值@#@B.经过第二次改正后的角值C•经过角度闭合差调整后的角值@#@66.导线的坐标增量闭合差调整后,应使纵、横坐标增量改正数之和等于()@#@A.纵、横坐标增值量闭合差,其符号相同;@#@B.导线全长闭合差,其符号相同;@#@C.纵、横坐标增量闭合差,@#@其符号相反@#@67.在全圆测回法中,同一测回不同方向之间的2C值为-18”、2\0,10,其2C互差应为().@#@A.28〃B.-18〃C.1.5〃@#@68.基线丈量的精度用相对误差来衡量,其表示形式为()@#@A.平均值中误差与平均值之比;@#@B.丈量值中误差与平均值之比;@#@C.平均值中误差与丈量值之和之比@#@69.导线的布置形式有()@#@A.—级导线、二级导线、图根导线;@#@B.单向导线、往返导线、多边形导线;@#@@#@C.闭合导线、附和导线、支导线@#@70.导线测量的外业工作是()@#@A.选点、测角、量边;@#@B.埋石、造标、绘草图;@#@C.距离丈量、水准测量、角度测量@#@71.导线角度闭合差的调整方法是将闭合差反符号后()。
@#@@#@A.按角度大小成正比例分配;@#@B.按角度个数平均分配;@#@C.按边长成正比例分配@#@72.导线坐标增量闭合差的调整方法是将闭合差反符号后()。
@#@@#@A.按角度个数平均分配;@#@B.按导线边数平均分配;@#@C.按边长成正比例分配@#@73.小三角测量的外业主要工作为()。
@#@@#@A.角度测量;@#@B.基线丈量;@#@C.选点、测角、量基线@#@74.等高距是两相邻等高线之间的()。
@#@@#@A.高程之差;@#@B.平距;@#@C•间距@#@75.当视线倾斜进行视距测量时,水平距离的计算公式是()。
@#@@#@A.D=Kn+C;@#@B.D=KnCO融C.D=Kncos2a@#@76.一组闭合的等高线是山丘还是盆地,可根据()来判断。
@#@@#@A.助曲线;@#@B.首曲线;@#@C.高程注记@#@77.在比例尺为1:
@#@2000,等高距为2m的地形图上,如果按照指定坡度i二5%,从坡脚A到坡顶B来选择路线,@#@其通过相邻等高线时在图上的长度为()@#@A.10mm;@#@B.20mmC.25mm@#@78.两不同高程的点,其坡度应为两点()之比,再乘以100%。
@#@@#@A.高差与其平距;@#@B.高差与其斜距;@#@C.平距与其斜距@#@79视距测量时用望远镜内视距丝装置,根据几何光学原理同时测定两点间的()的方法。
@#@@#@A距离和高差;@#@B水平距离和高差。
@#@C距离和高程@#@80.在一张图纸上等高距不变时,等高线平距";i:
31;s:
20427:
"《乡村医生》备考试题含答案11@#@2020年《乡村医生》备考试题含答案(11)@#@本资料含单选题80题,每小题有五个选项,只有一个选项是正确@#@1.诊断浅昏迷最有价值的体征是@#@A、巴宾斯基征阳性@#@B、腱反应消失@#@C、对痛觉刺激尚有反应@#@D、瞳孔对光反应消失@#@E、克氏征阳性@#@【答案】C@#@2.男性,65岁。
@#@贫血、低热2个月,钡灌肠示升结肠占位,肠腔狭窄成细线状。
@#@剖腹探查发现升结肠6cm×@#@5cm肿块,肝脏多个转移结节。
@#@最佳处理是()@#@A.不做处理,直接关腹@#@B.升结肠肿块活检@#@C.肝脏结节活检@#@D.升结肠肿块和肝脏结节活检@#@E.切除升结肠肿块,肝脏结节活检@#@【答案】E@#@3.霍乱发生剧烈泻吐的原因是@#@A、弧菌造成小肠黏膜广泛性炎症,增加渗出@#@B、肠毒素引起肠黏膜分泌功能紊乱,肠液过度分泌@#@C、细菌性肠炎@#@D、内毒素作用于神经系统引起的反射性腹泻@#@E、粘蛋白酶及溶血素引起肠道黏膜损伤@#@【答案】B@#@4.男性,32岁,排尿困难2年余,3年前有骨盆骨折病史。
@#@B超测残余尿量150ml。
@#@引起排尿困难的原因最可能是()@#@A.前列腺炎@#@B.膀胱损伤@#@C.尿道结石@#@D.尿道损伤@#@E.尿道狭窄@#@【答案】E@#@5.唐某,女,48岁,因发热10天入院,病程中有听力下降,伴腹胀便秘,入院查体:
@#@体温39.5℃,脉搏80次/分,血压120/80mmHg,表情淡漠,胸前右见数个充血性皮疹,肝肋下约1.0cm,脾未及。
@#@血常规:
@#@白细胞3.6×@#@109/L,中性粒细胞0.56,淋巴细胞44%,血色素120g/L,血小板100×@#@109/L,血清丙氨酸转氨酶85U/L,尿常规:
@#@蛋白质(±@#@),最可能的诊断是@#@A、钩端螺旋体病@#@B、疟疾@#@C、伤寒@#@D、病毒性肝炎@#@E、斑疹伤寒@#@【答案】C@#@6.下面哪种描述属于给药技术错误?
@#@()@#@A.未按照医嘱给药@#@B.给药的程序、途径、部位、速度等不正确@#@C.剂量计算错误@#@D.给患者非医嘱规定的剂型@#@【答案】B@#@7.化脓性脑膜炎抗生素疗程错误的是@#@A、脑膜炎球菌使用7天@#@B、金黄色葡萄球菌14天@#@C、革兰阴性杆菌21天以上@#@D、肺炎链球菌10~14天@#@E、流感嗜血杆菌10~14天@#@【答案】B@#@8.男,6岁。
@#@因咳喘加重,呼吸困难,大汗淋漓,烦躁不安8小时就诊。
@#@既往反复咳喘、气促、坚持药物治疗,缓解3年。
@#@根据患儿病情,除氧疗外,宜尽早选用的处理是()@#@A.全身用糖皮质激素@#@B.机械通气@#@C.抗生素@#@D.镇静剂@#@E.补液纠酸@#@【答案】A@#@9.杀灭病原微生物的方法称为()@#@A消毒B灭菌C防腐D无菌E无菌操作@#@【答案】A@#@10.下列哪种情况要考虑中毒的可能性()@#@A.难以解释的精神改变@#@B.老年人胸痛@#@C.儿童发热,血象高,抗感染治疗有效@#@D.糖尿病患者,意识欠清,血糖25mmol/L,尿酮体+++,呼气有苹果味@#@E.以上都要首先考虑中毒可能@#@【答案】A@#@11.少尿伴腰痛、尿痛、尿量易改变,见于:
@#@()@#@A.前列腺肥大@#@B.肾病综合征@#@C.尿路结石@#@D.肝肾综合征@#@【答案】C@#@12.下述哪项是正确的:
@#@()@#@A.到危险水域游泳不是淹溺的重要因素@#@B.相对安全的水域不会因突发事变成为不安全水域@#@C.禁止儿童下水去救淹溺者@#@D.以上都正确@#@【答案】C@#@13.不属于病毒性心肌炎临床诊断依据的是@#@A、心功能不全或心源性休克@#@B、心脏扩大@#@C、肌酸磷酸激酶同工酶升高@#@D、心电图表现为完全性右或左束支阻滞@#@E、ST-T段改变,T波高耸@#@【答案】D@#@14.下列病理类型的甲状腺癌预后最差的是@#@A、乳头状腺癌@#@B、滤泡状腺癌@#@C、未分化癌@#@D、髓样癌@#@E、甲状腺瘤恶变@#@【答案】C@#@15.医疗机构ME报告制度成功的要素是什么?
@#@()@#@A.非惩罚性@#@B.保密性\独立性及导向性@#@C.用药失误分析者的专业分析能力@#@D.前述都是@#@【答案】D@#@16.影响血压形成的因素有@#@A、心脏收缩力与排血量@#@B、大动脉管壁的弹性@#@C、有效循环血量@#@D、外周血管阻力和血液粘稠度@#@E、以上都是@#@【答案】E@#@17.患者1周前曾到过鼠疫流行区,突发寒战,发热达39℃,伴头痛、恶心、查体有黏膜充血,第二天腋下淋巴结肿并迅速增大。
@#@该患者可能的诊断是@#@A、腺鼠疫@#@B、急性淋巴结炎@#@C、丝虫病@#@D、肺炎@#@E、肺鼠疫@#@【答案】A@#@18.阿米巴痢疾的粪便特点是()@#@A.黏液脓血便@#@B.洗肉水样便@#@C.果酱样便@#@D.柏油便@#@E.成形粪便外带鲜血@#@【答案】C@#@19.9.为进一步诊断,首选的检查是()@#@A.腹部平片@#@B.钡餐造影@#@C.乙状结肠镜检查@#@D.B超@#@E.直肠指检@#@【答案】E@#@20.小儿支气管肺炎的治疗原则是@#@A、流通空气,丰富饮食、经常变换体位@#@B、纠正水电解质紊乱,抗感染@#@C、控制炎症、改善通气、对症治疗、防治并发症@#@D、抗病毒、对症治疗@#@E、控制炎症、纠正水-电解质紊乱、对症治疗@#@【答案】C@#@21.对人感染高致病性禽流感密切接触者应隔离观察()@#@A.7天B.10天C.12天D.14天E.30天@#@【答案】A@#@22.关于焦虑的分类以下说法错误的是:
@#@()@#@A.促进型焦虑,也称为"@#@积极的焦虑"@#@@#@B.能意识到的焦虑称显性焦虑@#@C.由个体对自己能力消极评价引起的焦虑称为认知焦虑@#@D.妨碍型焦虑,又称潜伏焦虑@#@【答案】D@#@23.某患者(右利手)只能讲一两个简单的字,且不流利,用词不当,对别人的语言能理解,但读出来有困难和差错。
@#@其病变可能位于@#@A、左侧额下回后部@#@B、左侧额中回后部@#@C、左侧颞上回后部@#@D、左侧颞下回后部@#@E、左侧角回@#@【答案】A@#@24.下列关于肺炎球菌肺炎的治疗错误的是@#@A、青霉素为首选药@#@B、青霉素过敏可选用第一代头孢菌素@#@C、抗生素疗程一般为5~7天@#@D、胸片阴影消散后停用抗生素@#@E、卧床休息,适当支持治疗@#@【答案】D@#@25.门脉高压的特异性表现是@#@A、腹水@#@B、脾肿大@#@C、脾功能亢进@#@D、侧支循环开放@#@E、肝掌,蜘蛛痣@#@【答案】D@#@26.注射部位皮肤消毒的直径为()@#@A.5cmB.4cmC.3cmD.2cmE.1cm@#@【答案】A@#@27.男,60岁,大便后突起右手无力,讲话不清,约1小时后昏迷。
@#@体检:
@#@浅昏迷,瞳孔等大,血压220/110mmHg,右侧肢体瘫痪,肌张力低,腱反射未引出,右侧巴宾斯基征(+)。
@#@最可能的诊断是@#@A、高血压脑出血@#@B、脑血栓形成@#@C、脑栓塞@#@D、短暂性脑缺血发作@#@E、蛛网膜下腔出血@#@【答案】A@#@28.无排卵性功血的临床诊断是@#@A、多见于生育年龄妇女@#@B、月经量少而持续点滴状出血@#@C、基础体温呈单相@#@D、月经周期缩短@#@E、经期延长@#@【答案】C@#@29.关于电接触烧伤的现场处理以下哪项不正确:
@#@()@#@A.用手拉病人使伤者脱离电源@#@B.立即关闭电源开关@#@C.对呼吸,心跳停止的病人应立即进行有效的口对口人工呼吸和胸外按摩@#@D.用木棒、竹竿等不导电的物品使伤者脱离电源@#@【答案】A@#@30.锁骨骨折移位常用的治疗方法是@#@A、切开复位,内固定@#@B、手法复位,横形8字绷带固定@#@C、牵引治疗@#@D、手法复位,夹板固定@#@E、手法复位,石膏外固定@#@【答案】B@#@31.关于抽吸药液的方法,描述正确的是()@#@A.自密闭瓶内抽药,针头与瓶塞应平行@#@B.密封瓶内应先注等量空气后再抽吸@#@C.排气时须以食指扶住针梗@#@D.吸药时针头斜面在液面以上@#@E.吸取药液时可手握活塞@#@【答案】B@#@32.下面对社区的叙述错误的是()@#@A.社区是相同民族的人群构成的居住区域@#@B.社区是以地理和行政为依据划分的局部区域@#@C.社区是由一群具有强烈归属感,认同感,凝聚力和文化氛围的居民构成的群体@#@D.社区具有人口、地域、生活服务设施、特定的文化背景和生活方式、一定的生活制度和管理机制五个要素@#@E.家庭是社区的基本单位@#@【答案】A@#@33.关于阿米替林中毒,下面哪项说法是错误的:
@#@()@#@A.本品中毒无特效解毒剂,主要是对症、支持治疗@#@B.QRS波群增宽是本品中毒的特征性表现@#@C.碱化血液能减轻本品的神经和心脏毒性@#@D.强力利尿及血液透析的排毒效果比较理想@#@E.对严重中毒伴有难治型低血压者可试药用炭血液灌流@#@【答案】D@#@34.在血吸虫的生活史中,对人和畜具有传染性的是@#@A、子胞蚴@#@B、虫卵@#@C、毛蚴@#@D、尾蚴@#@E、母胞蚴@#@【答案】D@#@35.下列不属于佝偻病初期临床表现的是@#@A、易激惹@#@B、睡眠不安@#@C、多汗@#@D、枕秃@#@E、惊厥@#@【答案】E@#@36.关于水肿,下列哪项描述是不正确的()@#@A.心源性水肿常从机体下垂部位开始@#@B.肾源性水肿常伴有高血压@#@C.营养不良性水肿先消瘦后水肿@#@D.肝源性水肿以腹水为主要表现@#@E.甲状腺功能低下病人常出现两下肢凹陷性水肿@#@【答案】E@#@37.下列药物治疗消化性溃疡对抑制胃酸和胃蛋白酶分泌最有效的是@#@A、甲氰咪呱(西咪替丁);@#@@#@B、奥美拉唑;@#@@#@C、硫糖铝;@#@@#@D、前列腺素E2;@#@@#@E、三甲二橼络合铋@#@【答案】B@#@38.手术区皮肤消毒范围要包括手术切口周围区域范围至少()@#@A.15cmB.10cmC.8cmD.12cmE.30cm@#@【答案】A@#@39.提示胃穿孔最有意义的根据是@#@A、突然腹痛@#@B、急性腹膜炎体征@#@C、休克征象@#@D、腹腔试验穿孔@#@E、气腹征象@#@【答案】E@#@40.救援溺水者时哪项内容是错误的:
@#@()@#@A.救援者在岸上拖拽溺水者时,如果重心太高或重心靠前就容易被落水者拽入水中@#@B.救援者在救援之前应与淹溺者充分沟通,尽可能得到溺水者的配合@#@C.下水救援者有熟练的游泳技术就不用携带漂浮物如救生衣、救生圈@#@D.在万不得已的情况下才应采取下水救援(游泳救援)法@#@【答案】C@#@41.男性,25岁,上腹部刀割样疼痛2小时,并迅速转移至右下腹。
@#@查体:
@#@全腹压痛,伴反跳痛及肌紧张,肠鸣音消失,肝浊音界缩小。
@#@既往无溃疡病史。
@#@最可能的诊断是()@#@A.急性阑尾炎穿孔@#@B.十二指肠溃疡穿孔@#@C.急性胰腺炎@#@D.急性胆囊炎@#@E.急性肠梗阻@#@【答案】B@#@42.胚胎期指的是受孕后的@#@A、8周以内@#@B、9周以内@#@C、10周以内@#@D、11周以内@#@E、12周以内@#@【答案】A@#@43.足月儿生后2天出现黄疸,母亲血型AB型,第3天血清胆红素18.81mol/L。
@#@本例诊断可能是@#@A、ABO溶血病@#@B、Rh溶血病@#@C、生理性黄疸@#@D、败血症@#@E、胆道闭锁@#@【答案】C@#@44.代谢性酸中毒最明显的表现是@#@A、呼吸变得又浅又快@#@B、呼吸变得又浅又慢@#@C、呼吸变得又深又慢@#@D、呼吸变得又深又快@#@E、呼吸变得时浅时深@#@【答案】D@#@45.2岁小儿外伤致股骨干骨折,恰当的治疗方法是@#@A、切开复位内固定@#@B、闭合复位外固定支架固定@#@C、垂直悬吊皮肤牵引@#@D、骨牵引@#@E、手法复位,石膏外固定@#@【答案】C@#@46.急性乳腺炎的首发症状为@#@A、局部硬块@#@B、发热@#@C、搏动性疼痛@#@D、患侧腋窝淋巴结肿大@#@E、乳房肿胀疼痛@#@【答案】E@#@47.中年男性,主因阵发性心悸3月就诊,发作多在静息时,自觉脉搏间歇,下一步应做的检查是@#@A、动态心电图@#@B、超声心动图@#@C、冠状动脉造影@#@D、运动平板@#@E、心得安实验@#@【答案】A@#@48.小儿年龄分期中的婴儿期是指()@#@A.从出生结扎脐带到满28天@#@B.从出生到1岁@#@C.3周岁到6~7岁@#@D.从6岁至12~14岁@#@E.从6岁至12岁@#@【答案】B@#@49.关于2型糖尿病的论述不正确的是@#@A、可无明显“三多一少”症状@#@B、餐后血糖增高的同时空腹血糖也增高@#@C、餐后2小时血糖≥11.1mmol/L@#@D、可表现为餐后反应性低血糖@#@E、尿糖检查可出现阴性@#@【答案】B@#@50.反复发作的短暂性脑缺血发作将会导致@#@A、脑出血@#@B、蛛网膜下腔出血@#@C、脑梗死@#@D、脑膜炎@#@E、脑栓塞@#@【答案】C@#@51.为患者进行体格检查时医生首先应做到的是()@#@A.态度热情诚恳@#@B.客观求实公正@#@C.保守病人秘密@#@D.尊重病人人格@#@E.态度认真负责@#@【答案】D@#@52.原发性腹膜炎与继发性腹膜炎的主要区别点是@#@A、是儿童或是成人患者@#@B、是第一次发病或多次发病@#@C、致病细菌的种类不同@#@D、腹腔有无原发病灶@#@E、病人全身抵抗力的好坏@#@【答案】D@#@53.低渗性缺水常无@#@A、缺水@#@B、缺钠@#@C、口渴感@#@D、血容量减少@#@E、少尿@#@【答案】C@#@54.对预防冠心病的合理膳食的描述错误的是@#@A、每日摄入食盐(包括食物里钠折合成盐)总量不要超过8g@#@B、食物成分以谷物为主@#@C、改善动物性食物结构,限制饱和脂肪酸和胆固醇@#@D、食用油以植物油为主@#@E、少进食含糖量过多的食物@#@【答案】A@#@55.关于药物的毒性作用叙述错误的是:
@#@()@#@A.引起身体较重的功能紊乱或组织病理变化@#@B.多因个体差异、病理状态或合用其他药致敏感性增加所致@#@C.治疗剂量与中毒剂量较接近的药物易引起@#@D.青壮年易发生@#@【答案】D@#@56.重症EV71感染在哪个年龄组发生率最高( )@#@A、<3岁@#@B、3~5岁@#@C、5~7岁@#@D、7~12岁@#@E、5岁以上@#@【答案】A@#@57.典型麻疹最先出现皮疹的部位是@#@A、颈部@#@B、面部@#@C、耳后、发际@#@D、四肢@#@E、躯干@#@【答案】C@#@58.滴虫性阴道炎典型的白带是@#@A、泡沫状白带@#@B、淡黄色脓样白带@#@C、白色稠厚豆渣样白带@#@D、血性白带@#@E、绿色白带@#@【答案】A@#@59.ST段弓背向上型抬高常见于()@#@A.急性心包炎@#@B.早期复极综合征@#@C.心室肥厚@#@D.急性心肌梗死@#@E.主动脉夹层@#@【答案】D@#@60.直接暴力可引起@#@A、粉碎性骨折@#@B、病理性骨折@#@C、疲劳性骨折@#@D、压缩性骨折@#@E、撕脱性骨折@#@【答案】A@#@61.下列不符合无菌技术操作原则的是()@#@A.环境要清洁@#@B.衣帽整洁,洗手,戴口罩@#@C.无菌和有菌物品分别放置@#@D.无菌包受潮后,应烘干才能使用@#@E.无菌物品需用无菌持物钳夹取@#@【答案】D@#@62.某患者女性,35岁。
@#@3年前无明显原因下出现头晕、头胀,注意力不集中,记忆力下降,入睡困难,时常感到孤独,不愿与人交往,常自觉人生渺茫。
@#@工作时感到力不从心,难以适应。
@#@发病中食欲无改变,体重略有增加,无兴奋话多或自我评价过高的表现,情绪无昼夜节律变化。
@#@请问该病人可能诊断为()@#@A抑郁症B环性心境障碍C恶劣心境障碍@#@D焦虑症E精神分裂症@#@【答案】C@#@63.前列腺增生发生排尿困难的程度主要决定于()@#@A.前列腺的大小@#@B.病人年龄@#@C.增生的部位@#@D.是否癌变@#@E.是否钙化@#@【答案】C@#@64.35岁初产妇,孕42周。
@#@枕左前(LOA),临产4小时,宫缩50秒/3~5分,破膜羊水Ⅱ度污染,胎心率100次/分,诊断疾病的依据除外@#@A、妊娠42周@#@B、破膜羊水Ⅱ度污染@#@C、胎心率100次/分@#@D、宫缩50秒/3~5分@#@E、初产妇@#@【答案】E@#@65.血糖是指()@#@A血液中糖类的含量B血液中果糖的含量C血液中多糖的含量D血液中双糖的含量E血液中葡萄糖的含量@#@【答案】R@#@66.下列哪项是引起胸痛的胸壁疾病()@#@A.肺癌@#@B.肋间神经炎@#@C.自发性气胸@#@D.胸膜肿瘤@#@E.胸膜炎@#@【答案】B@#@67.女,20岁。
@#@突然咯血,每日咯血量约在200ml,应判定为@#@A、极少量咯血@#@B、少量咯血@#@C、中等量咯血@#@D、大量咯血@#@E、极大量咯血@#@【答案】C@#@68.肥胖的2型糖尿病患者的药物治疗首选@#@A、二甲双胍或格列酮类或阿卡波糖@#@B、磺脲类或格列奈类@#@C、阿卡波糖或磺脲类@#@D、胰岛素@#@E、二甲双胍和胰岛素@#@【答案】A@#@69.下列关于肺炎球菌肺炎的治疗错误的是()@#@A.青霉素为首选药@#@B.青霉素过敏可选用第一代头孢菌素@#@C.抗生素疗程一般为5~7天@#@D.胸片阴影消散后停用抗生素@#@E.卧床休息,适当支持治疗@#@【答案】D@#@70.进行股静脉穿刺时,患者的正确体位是()@#@A.仰卧,屈膝@#@B.仰卧,屈膝,略外展@#@C.仰卧,下肢伸直@#@D.仰卧,下肢伸直,略内收@#@E.仰卧,下肢伸直,略外展@#@【答案】E@#@71.下列部位受刺激后产生尿路刺激征的是@#@A、尿道@#@B、输尿管@#@C、膀胱三角区、膀胱颈@#@D、膀胱前壁+膀胱颈@#@E、膀胱后壁+膀胱颈@#@【答案】C@#@72.腹部手术选择开始进流质饮食的时间是@#@A、切口疼痛轻微@#@B、体温低于37.5℃@#@C、肛门排气之后@#@D、患者要求进食时@#@E、恶心、呕吐消失@#@【答案】C@#@73.以下不是引起急性气管-支气管炎的常见病毒的是@#@A、流感病毒@#@B、腺病毒@#@C、呼吸道合胞病毒@#@D、副流感病毒@#@E、柯萨奇病毒@#@【答案】E@#@74.躁狂发作睡眠障碍的特点是@#@A、入睡困难@#@B、多梦@#@C、早醒@#@D、睡眠需要减少@#@E、易惊醒@#@【答案】D@#@75.关于浅表性胃炎的病理变化,下列描述错误的是@#@A、胃黏膜充血、水肿或伴有渗出物@#@B、少数有糜烂及点状出血@#@C、胃腺体部分消失@#@D、黏膜浅层有淋巴细胞及浆细胞浸润@#@E、某些呈疣状胃炎的表现@#@【答案】C@#@76.单纯性甲状腺肿的主要原因是@#@A、需要甲状腺素量增加@#@B、甲状腺合成障碍@#@C、合成甲状腺素的原料碘缺乏@#@D、甲状腺素分泌障碍@#@E、应用甲状腺抑制剂@#@【答案】C@#@77.B型超声对下列结石诊断准确率最高的是@#@A、胆囊结石@#@B、胆总管结石@#@C、肾结石@#@D、肝内胆管结石@#@E、胰腺结石@#@【答案】A@#@78.经产妇,5年前剖宫产1次。
@#@现妊娠37周,产程中产妇感到剧烈腹痛。
@#@查:
@#@产妇烦躁不安,BP120/80mmHg,子宫收缩50秒/2分,胎心156次/分。
@#@子宫体平脐部位凹陷,下腹压痛,胎头高浮,LOA。
@#@首选的治疗是@#@A、剖宫产@#@B、静脉点滴缩宫素@#@C、抑制子宫收缩@#@D、阴道助产@#@E、抢救休克@#@【答案】A@#@79.下面哪项描述不属于处方差错?
@#@()@#@A.患者对药物存在适应性问题@#@B.患者对药物存在过敏反应@#@C.给药时间错误@#@D.患者对药物有禁忌证@#@【答案】C@#@80.8~10题共用题干\par女,39岁。
@#@突发腹部疼痛伴黏液血便3天入院。
@#@患者1月前开始腹痛,反复发作,自己感觉有“气块”串动,有时伴恶心、呕吐。
@#@查体:
@#@消瘦,苍白,腹稍胀,软,下腹正中可扪及一个9cm×@#@6cm肿块,坚硬,活动尚可,轻度压痛,肠鸣音活跃。
@#@\par8.最可能的诊断()@#@A.肠套叠@#@B.肠扭转@#@C.肠息肉@#@D.卵巢囊肿蒂扭转@#@E.直肠癌@#@【答案】E@#@";i:
32;s:
25910:
"2#转运土方开挖方案解析@#@1工程概况及工程量@#@1.1工程概况@#@本工程为焦作电厂上大压小异地扩建工程(2×@#@660MW)﹟2转运站土方开挖工程。
@#@本工程位于焦作电厂的西侧,共分五块不同标高分别为BPB1(1B)(-3.70m)、BPB2
(1)(-7.6m)、BPB3(1A)(-2.1m)、BPB4
(1)(-5.6m)、BPB5
(1)(-2.6m)。
@#@﹟2转运站南北长28.10m,东西长42m。
@#@根据河南省电力勘测设计院《岩土工程勘测报告》显示地基土主要为第四系冲积的黏性土、粉土和粉细砂地层,地基土工程特性上部偏差,下部较好。
@#@但是天然状态下其变形、强度均满足地基土作为天然地基的要求。
@#@开挖前地面标高为-0.30m,相当于绝对标高80.35m(±@#@0.000m相当于绝对标高80.65m)。
@#@本次开挖分层、分块开挖,开挖放坡系数为1:
@#@0.75,基坑内施工作业面为1m。
@#@当开挖到离每块设计开挖深度0.3m时采用人工开挖清底,防止机械对地基原土层的扰动。
@#@设置一道施工坡道,坡道沿BPB5
(1)的中心轴线设置在转运站北端中间部位。
@#@@#@1.2工程量和工期@#@1.2.1工程量@#@序号@#@施工项目名称@#@单位@#@工程量@#@备注@#@1@#@开挖土方量@#@m³@#@@#@5368@#@未放坡@#@2@#@土方放坡土方量@#@m³@#@@#@1083@#@3@#@施工坡道土方量@#@m³@#@@#@1006@#@4@#@人工清槽土方量@#@m³@#@@#@288@#@1.2.2施工工期:
@#@@#@#1栈道土方开挖计划施工工期:
@#@2014年04月16日~2014年10月26日。
@#@@#@2编制依据@#@序号@#@资料名称@#@版本@#@出版单位@#@1@#@河南第一火电建设公司施工方案编制规定@#@程序文件@#@河南电建@#@2@#@#2转运站土方开挖图@#@41-FA03791S-T0514@#@河南省电力勘测设计院@#@3@#@《岩土勘测报告书》@#@河南省电力勘测设计院@#@4@#@《电力建设施工质量验收及评价规程》第1部分:
@#@土建工程@#@DL/5210.1-2012@#@中国电力出版社@#@5@#@《电力建设安全规程第一部分:
@#@火力发电工程》@#@DL5009.1-2002@#@中国电力出版@#@6@#@《现行建筑施工规范大全》@#@修订缩印本@#@/@#@7@#@《工程测量规范》@#@GB50026-2007@#@/@#@8@#@《建筑施工手册》@#@第四版@#@建筑工业@#@出版@#@9@#@《建筑边坡工程技术规范》GB50330-2013@#@GB50330-2013@#@/@#@10@#@强制性条文(电力工程)@#@2011版@#@/@#@3作业前的条件和准备@#@3.1施工管理部署@#@项目管理组织机构图@#@ @#@@#@建筑管理部@#@ @#@@#@转运站施工工地@#@施工班组@#@3.2技术准备@#@序号@#@必须具备的条件@#@责任单位@#@1@#@施工图纸到位@#@工程管理科@#@2@#@定位放线完成@#@工程管理科@#@3@#@施工方案编制完、经审批合格@#@工程管理科@#@4@#@开工报告审批完成@#@工程管理科@#@5@#@施工场地、道路、水电、道路满足施工要求@#@工程管理科@#@6@#@现场安全、消防设施齐全,具备条件@#@安全科@#@7@#@各种安全防护用品、用具经检查齐全合格@#@安全科@#@8@#@所有参加本项目施工人员进行体检和安全教育@#@安全科@#@9@#@技术交底、安全交底双签字进行完成@#@工程管理科@#@10@#@施工用工机具及计量器具准备完成并检验合格@#@工程管理科@#@11@#@现场通讯条件具备、上下联系方便@#@工程管理科@#@3.3作业人员的配置和资格@#@序号@#@作业人员工种@#@资格要求@#@人数@#@1@#@行政负责人@#@有组织协调能力和现场管理经验@#@1@#@2@#@技术负责人@#@有施工经验,熟悉图纸,能现场解决一般问题并熟悉验收规范,责任心强@#@1@#@3@#@技术员@#@熟悉图纸,有土建经验@#@1@#@4@#@测量人员@#@熟悉测量方法,熟练操作测量仪器@#@1@#@5@#@安监员@#@有安监证、责任心强@#@1@#@6@#@质检员@#@有质检工作经验和质检员上岗证@#@1@#@7@#@挖掘机操作工@#@有操作证并能熟练操作机械@#@2@#@8@#@卡车司机@#@经过培训,持证上岗@#@5@#@9@#@辅助工@#@经过入场教育、有一定工作经验@#@6@#@3.4作业工机具@#@3.4.1测量仪器精度及要求@#@序号@#@仪器仪表名称@#@规格型号@#@数量@#@备注@#@1@#@全站仪@#@OTS-613B@#@1台@#@检验合格,且在有效期内@#@2@#@经纬仪@#@DT-2@#@1台@#@检验合格,且在有效期内@#@3@#@水准仪@#@DSZ-32B@#@1台@#@检验合格,且在有效期内(配塔尺)@#@4@#@钢卷尺@#@50m@#@2把@#@检验合格,且在有效期内@#@5@#@钢卷尺@#@5m@#@2把@#@检验合格,且在有效期内@#@6@#@线坠@#@0.5kg@#@1个@#@/@#@3.4.2施工机械、器具及要求@#@序号@#@名称@#@规格@#@数量@#@备注@#@1@#@单斗液压挖掘机@#@CAT320@#@2台@#@2@#@自卸汽车@#@15t@#@4辆@#@3@#@铁锹@#@20把@#@人工清理基槽@#@4@#@铁镐@#@10把@#@人工清理基槽@#@3.5施工安全用具统计@#@序号@#@名称@#@规格@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@安全围栏@#@标准围栏@#@m@#@210@#@/@#@2@#@安全警示牌@#@/@#@块@#@6@#@/@#@3@#@安全帽@#@/@#@顶@#@15@#@/@#@4@#@绝缘手套@#@/@#@副@#@4@#@/@#@5@#@绝缘胶鞋@#@/@#@双@#@4@#@/@#@3.6工序交接@#@测量人员依据业主提供的以及网络控制网,对转运站进行定位放线。
@#@并在基坑内设置两处测量控制点,作为转运站土方开挖工程的坐标和高程控制点。
@#@@#@清除施工区域内所有影响施工的障碍物,并完成道路碾压,保证施工现场物资运输与车辆行驶畅通。
@#@土方开挖完毕后,基础轴线,基底标高和地质情况验收合格后方可进行下一步施工。
@#@@#@4作业程序、方法和内容@#@4.1整体施工顺序@#@@#@@#@@#@4.2施工方法及内容@#@4.2.1施工准备@#@4.2.1.1工程开工前认真熟悉图纸,解决图纸上存在的问题,为施工扫清技术障碍。
@#@@#@4.2.1.2土方工程开工前,要根据施工图纸进行定位并经监理单位检验合格后方可动工。
@#@@#@4.2.1.3土方开工前根据施工图纸将轴线测放,洒出基坑开挖上下口灰线并经轴线护桩引至施工作业区之外。
@#@@#@4.2.1.4组织对边坡进行围护的材料进场。
@#@根据施工开挖线,在施工过程中及时距开挖线2m处设安全围护,围栏高度1.2m,并悬挂安全标识牌。
@#@@#@4.2.1.5确定开挖使用的机械设备,并保养维修,确保正常运转。
@#@@#@4.2.1.6对操作人员进行技术、安全的交底。
@#@@#@4.2.2定位放线@#@4.2.2.1本工程的定位放线包括施工前的实际勘测,施工中的控制测量,施工后的竣工测量以及资料整理。
@#@在实际测量时根据甲方书面给定的原始基准点、基准线和参考标高,对工程进行精确放线。
@#@正确布置工程各部分位置、标高尺寸,并应该仔细保护盒保存使用的基准点。
@#@工作中遵循以下基本原则:
@#@在测量布局上遵循“由整体到局部”的原则;@#@在精度上应遵循“由高级到低级”的原则;@#@在测量程序上,应遵循“先控制,后布局”的原则。
@#@在测量过程中应遵循“随时检查,杜绝错误”的原则。
@#@@#@4.2.2.2施工前现场实际勘测@#@
(1)测量前准备好所使用的测量仪器、工具,并对其进行检校,加强仪器的维修和保养,使仪器保持良好状态。
@#@@#@
(2)根据甲方提供的图纸及相关资料对施工区域进行施工放线,并在地面做出醒目标识,以供开挖施工的使用。
@#@@#@(3)施工控制测量主要是开挖高程、标高控制测量。
@#@@#@(4)标高控制测量仪器主要用水准仪根据基准点高程控制各测点高程。
@#@@#@4.2.2.3竣工测量机资料整理@#@工程全部完工后,应进行全面竣工测量,把测量结果记录下来,作为竣工验收的依据。
@#@@#@4.2.3土方开挖及运输@#@4.2.3.1#2转运站土方开挖是一道重大施工工序,开挖的进度、质量和安全,直接关系到输煤系统的总体进度@#@4.2.3.2土方工程的施工顺序既要考虑机械开行线路,同时也要充分发挥机械效率、加快施工进度。
@#@由于#2转运站的各块标高不一样,所以本工程拟定由一台挖掘机从浅到深开挖,一个运输坡道进行土方外运。
@#@(详见下图)@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4.2.3.3现场施工及测量人员要根据给出的土方开挖上下口边线,对施工人员及机械操作人员进行详细的技术交底,交底的内容主要包括:
@#@确认边线,了解土质情况,挖方边坡坡道,防塌方措施,施工进度安排,安全注意事项等。
@#@当挖完每一层后组织劳力对边坡进行修整,并检查验收合格后,方可下层开挖,最后0.3m用人工进行修坡、清底,防止机械扰动地基原土层。
@#@在浇筑垫层前,将多余的土全部清理干净。
@#@在开挖过程中技术人员要经常检查边坡坡度是否符合要求,出现偏差及时纠正。
@#@@#@4.2.3.4土方开挖过程中,施工测量人员将根据工程进度对开挖深度、边坡坡度及开挖边线进行及时的跟踪测量,并指挥现场施工人员进行及时修正,尤其是对开挖接近基地以上500mm处时,严格控制标高,严禁超挖。
@#@@#@4.2.3.5坡道的开设:
@#@为了方便施工机械进入基坑底部,结合工程特点及现场实际情况共设一条坡道,坡道拟沿BPB5
(1)块中心线设置即在转运站北端中间部位,坡道宽度为10m,与厂区道路连接。
@#@拟定一条坡道坡度按不小于1:
@#@2.8设置,经计算坡度角为19.65°@#@,能够满足自卸汽车的爬坡能力,坡道边坡坡度按转运站开挖边坡实行。
@#@基坑边设置砖砌挡水沿,挡水沿尺寸如下图。
@#@@#@ @#@@#@4.2.3.6在基坑开挖的施工过程中,当一层土方开挖完毕,进行二层土方开挖时,由于降水因素,基坑道路泥泞,施工车辆在坑底无法正常通行时,及时铺垫煤矸石修整运土坡道,铺垫80㎝厚,8m宽已满足施工需要,有必要时用振动压路机进行碾压来保证施工车辆的正常通行。
@#@@#@4.2.3.7基坑边坡上下口边界线必须开挖整齐,左右偏差不得大于+50mm~-50mm之间;@#@基坑边坡严格按照1:
@#@0.75进行放坡,表面平整度不得超过+50mm~-50mm。
@#@@#@4.2.3.8挖出的土方,运至指定的土场地,运距2.6㎞。
@#@土方在土场内表面必须平整,侧面成梯形,各堆土点必须整齐有序。
@#@@#@4.2.3.9基坑开挖完毕后,采用人工进行清理边坡,达到施工方案的放坡系数,采用素C20混凝土喷护,避免雨水冲刷边坡,造成塌方事故。
@#@由于#2转运站南北方向呈坡道由北向走低,东西方向由两端向中间走低,基坑四周需设宽50㎝,高30㎝的混凝土水槽以便排水,水槽连接降水井,用污水泵抽取雨水。
@#@@#@4.2.3.10基坑开挖完毕后由施工单位自检,自检合格后资料上报到监理单位,由监理单位或建设单位等有关人员共同到现场进行验槽、检查、鉴定验收,核对是否与施工要求相符合,经检查合格,填写基坑开挖验收记录及时办理检验手续。
@#@@#@4.2.3.11检测方法:
@#@对中线及基底尺寸进行检验时使用全站仪进行检测,偏差控制在规范规定之内。
@#@对表面平整及基底标高进行检验,使用水准仪进行检测,符合有关规范规定和设计要求。
@#@检验开挖尺寸及深度,使用钢尺和水准仪检测达到有关要求。
@#@检测基地土质是否符合要求,如不符合对软弱地基用C15素混凝土进行换填。
@#@@#@5质量控制点的设置和质量通病预防@#@5.1质量目标@#@5.1.1本工程具体质量目标@#@
(1)分项工程合格率:
@#@90%;@#@@#@
(2)分部工程优良率:
@#@≥100%;@#@@#@(3)单位工程优良率:
@#@100%;@#@@#@(4)顶面标高偏差:
@#@±@#@30mm之内;@#@@#@(5)表面平整偏差:
@#@≤20mm;@#@@#@5.2质量控制及质量通病预防@#@5.2.1质量通病及预防措施@#@项次@#@质量事故预想@#@预防措施@#@1@#@测量定位偏差@#@1)使用设计院提供的厂区测量控制网放出﹟2转运站的轴线,@#@2)放线所用全站仪、钢尺等必须经校验合格在有效期内,@#@3)放线后要报监理验收后方可使用。
@#@@#@2@#@开挖尺寸偏差@#@1)采用测量仪器控制开挖区放样,保证开挖尺寸符合要求,@#@2)及时监测开挖情况,发现偏差及时修正。
@#@@#@3@#@超挖@#@1)每处开挖均留置300mm厚人工清底层,@#@2)卵石基面在机械开挖后,用人工清除浮石,及时对边坡进行清理,@#@3}开挖时标高要随时监测,杜绝超挖。
@#@@#@4@#@平整度偏差较大@#@1)施工时严格执行此施工方案,严格控制开挖深度,@#@2)每隔1m设置一个测点,多点测设,保证平整度符合规范要求@#@3)无测量人员在场时不施工。
@#@@#@5@#@边坡放坡系数不够@#@1)测量人员放出基坑的外边线及内边线,对机械操作人员做好技术交底,严格按照方案中的放坡系数进行放坡。
@#@@#@2)测量人员随时测量放坡系数,系数不够及时进行修正。
@#@@#@5.3作业过程中控制点的设置@#@序号@#@控制点@#@检验单位@#@班组@#@建筑管理部@#@质量科@#@监理@#@控制方式@#@1@#@控制轴线放线完毕,对轴线和标高复测。
@#@@#@★@#@★@#@★@#@★@#@H@#@2@#@人工清槽完成后,对基础是否符合设计要求,是否存在软弱地基,对开挖尺寸和深度复测。
@#@@#@★@#@★@#@★@#@★@#@H@#@R:
@#@记录确认点W:
@#@见证点H:
@#@停工待检点S:
@#@连续监视监护@#@5.4质量标准及要求@#@5.4.1施工质量技术要求@#@5.4.1.1遵照国家和部颁的与工程有关的各种现行有效版本的技术标准、规程和有关的施工及验收技术规范。
@#@@#@5.4.1.2严格执行本工程设计文件中的质量要求。
@#@@#@5.4.1.3地基满足设计要求;@#@@#@5.4.1.4顶面高程±@#@20mm、地面高程±@#@200mm、表面平整度20mm;@#@@#@5.4.2确保工程质量的技术组织措施@#@5.4.2.1项目质量管理程序@#@在本工程中,内部质量管理按三级进行工作按组织机构明确分工及责任。
@#@@#@a.第一级是质保领导小组,负责制定该工程总体质保目标、程序并负责监督工作;@#@@#@b.第二级是各专业技术组为主的施工机构,负责施工具体目标、程序、重点控制及全方位质保落实工作,这级是三级质保管理的重要一环;@#@@#@c.第三级是以各专业队长为主的直接负责者,这一级负责安保目标的落实工作。
@#@@#@5.4.2.2通过质量管理活动保持和改进质量体系的有效运行@#@a.以公司《质量/环境管理手册》及其相应的质量管理程序为依据,根据公司承诺的本工程的质量目标,结合本工程施工的特点和具体运作需要,编制作为本工程所有质量活动必须遵循的准则,确保质量管理体系有效运行,向业主交付满意工程。
@#@@#@b.在《计划》中指定质量目标、质量控制指标、施工工艺控制指标;@#@@#@c.制定质量通病控制措施;@#@@#@d.明确各级人员的质量/环境责任,增强职工的质量/环境意识,对职工进行培训教育,使之自觉执行质量/环境体系文件的要求。
@#@@#@e.在施工中执行“施工挂牌制度”,实行项目质量跟踪管理,落实质量责任制,使各项工作落实到人,做到“凡事有人负责,凡事有据可查”,提高项目的可追溯性。
@#@@#@f.推行“跟踪检查,分项验收”的管理模式,搞好过程监督管理,保证一次验收合格率100%,杜绝返工现象;@#@@#@g.项目部坚持质量与经济挂钩原则,设立专项质量奖励基金,签订质量保证合同,制定质量奖罚细则,对施工中造成的各种质量事故、质量缺陷按三不放过的原则,坚决追查到底并严肃处理。
@#@@#@6强制性条文@#@《建筑地基基础工程施工验收质量验收规范》GB50202-2002@#@《建筑边坡工程技术规范》GB50330-2013@#@6.1.土方开挖的顺序、方法必须与设计图况相一致,并遵循“开槽支撑,先撑后挖,分层开挖,严禁超挖”的原则。
@#@@#@6.2.基坑(槽)、管沟土方工程验收必须确保支护结构安全和周围环境安全为前提。
@#@当设计有指标时,以设计要求为依据,如无设计指标时应按下表的规定执行。
@#@@#@基坑变形的监控值(cm)@#@基坑类别@#@围护结构墙定位移监控值@#@维护结构墙体最大位移控制值@#@地面最大沉降控制值@#@一级基坑@#@3@#@5@#@3@#@3.对土石方开挖后不稳定或欠稳定的边坡,应根据边坡的地质特征和可能发生的破坏等情况,采取自上而下、分层跳槽、及时支护的逆作法或部分逆作法施工。
@#@严禁无序大开挖、大爆破作业。
@#@@#@4.一级边坡工程施工应采用信息施工法。
@#@@#@5.岩土边坡开挖采用爆破法施工时,应采取有效措施避免爆破时对边坡和坡顶(构)筑物的震害。
@#@@#@7安全组织机构及安全要求和环境条件@#@7.1建立组织机构,成立生产安全事故应急救援领导小组@#@组 长:
@#@王代军(总负责人)@#@成员:
@#@宋景照(行政负责人)@#@周建平(技术负责人)@#@效文平(质量负责人)@#@李继周(安全负责人)@#@严波(安全员)施工队伍安全员@#@7.2作业的安全要求和措施@#@7.2.1所有施工人员必须认真遵守《电力建设安全规程火力发电第一部分》,杜绝人身死亡事故、杜绝重伤事故、不发生轻伤事故,严防塌方、机械事故。
@#@@#@保障措施:
@#@工地设立专职安全员,班组设立兼职安全员,技术员从技术上提供安全保障措施监管安全,工人严格按照安全文明施工进行规范作业,提供足够的安全设施、充足的照明工具,所有用电设施绝缘良好才能使用。
@#@@#@7.2.2技术措施@#@7.2.2.1根据本工程实际情况,为做好安全文明施工,所以进场前先组织有关人员学习有关安全文明施工的规定,特殊岗位作业人员(机械操作工)必须持证上岗。
@#@做好安全技术交底及三级安全教育工作,保证每个参与施工人员均要接受安全教育。
@#@@#@7.2.2.2土方开挖期间,#2转运站开挖区域按照河南火电安全管理规定,在坑边设置安全栏杆及警示标志,安全围栏采用刷红白相间油漆的脚手管搭设,搭设高度为1.2m。
@#@@#@7.2.2.3挖土机作业区禁止其他作业人员进入,并派专人监护,运输车辆规范装载并限速15km/h以下行驶,施工道路定期清理保证畅通,废水、渣、气禁止乱排乱放。
@#@@#@7.2.2.4现场必须正确使用安全防护用品,施工人员正确穿戴工作服和安全帽,夜间施工应有良好的照明,施工时认真保护测量标志和文明施工标志。
@#@@#@7.2.3组织措施@#@7.2.3.1以项目部经理为第一安全责任者的安全生产指挥体系,个部门负责人以身作则将安全管理责任具体落实到各管理人员的日常工作之中,由项目经理组织定期和不定期的责任制考核。
@#@@#@7.2.3.2对进入该项目现场施工的全部人员进行安全教育、培训、考试,经考试合格发放胸卡,方准进场。
@#@各分项工程的安全施工和文明施工管理,由项目部工程部负责管理和布置,安全管理部门负责监察并定期实行安全评价。
@#@@#@7.2.3.3专业工长应书面委托一名专职安全员在项目部安全管理部门注册,作为项目部安全检查体系的有效成员,服从项目部安全管理部门的管理,直接负责其施工范围的安全管理和安全监察工作。
@#@@#@7.2.3.4为确保#2转运站区域土方开挖的安全,防止发生生产事故,我方决定在土方开挖施工期间执行严格的巡视和旁站制度,安排专人对施工队伍对本方案的执行情况进行监督管理,并派人进行不定期巡视,以确保施工过程中不出现安全事故。
@#@@#@旁站人员在旁站期间必须严格监督施工队伍的作业情况,严禁施工人员违章作业,对出现的问题随时进行处理,不能当场解决的事情,要求施工单位马上停工,并上报上级主管单位等待处理意见。
@#@@#@7.2.4开挖、运输安全措施@#@7.2.4.1制定安全计划、组织安全技术交底。
@#@@#@7.2.4.2制定各种机械运行规章制度,严格持证上岗制度,现场设置交通标志、危险标志,机械及设备由专人进行操作及维护。
@#@@#@7.2.4.3坚持班前安全监察和职工安全教育,强化职工安全意识。
@#@@#@7.2.4.4开挖前,沿开挖区域设置醒目的安全维护拦,配以安全防护带。
@#@@#@7.2.4.5沟道开挖严格按要求放坡,放坡要规矩、工整,边坡上不允许堆放杂物。
@#@@#@7.2.4.6边坡处防止塌方及石块滚落,机械设备和人员不得进入挖掘机和运输机械的工作回转半径内,场内限速15km/h,自卸车重车下坡时,刹车系统需保证,并有发生紧急情况的安全保证措施。
@#@@#@7.2.4.7人工清底时,两个人的操作间距大于2.5米。
@#@机械工作范围内不允许进行其他作业。
@#@@#@7.2.4.8机械保养以检修工保养为主,司机保养为辅,要求每天进行二次例行专业保养,安排在上工前及下工后。
@#@司机随时对认为可疑的情况进行检查和保养,出现异常问题,及时通知检修队,进行检修和维护。
@#@@#@7.2.4.9机械在倒车时,要全面观察清楚,确认后面无人员、机械、设备、材料,并发信号方可倒车;@#@@#@7.2.4.10自卸车倒车时,应注意倒车位置,防止车过度靠后,而造成的机械损伤;@#@@#@7.2.4.11自卸车在卸料时要将车停稳、站平,避免倾斜防止翻车;@#@@#@7.2.4.12运输路线过交叉路口弯道时,要先减速开转向灯、鸣笛、观察后慢行通过;@#@@#@7.2.4.13施工电源必须使用标准的电源盘柜,并要有良好的接地,临时用电电源电缆走向应事先策划;@#@@#@7.2.4.14夜间施工照明充足,照明灯具不得少于两盏。
@#@@#@7.2.4.15每天施工完后对废弃的物料及时清理做到施工现场废料一天一净,保持文明施工。
@#@@#@7.2.4.16临时用电线路要绝缘良好,并且施工用工机具要安装漏电保护器,使用前要对漏电。
@#@@#@7.2.4.17由于其他原因需更改施工措施时,技术人员及安全员应根据实际情况制定相应的安全保证措施。
@#@@#@7.2.4.18施工时合理安排工期,保证施工人员有充分的休息时间,不搞疲劳作业。
@#@@#@7.3环境条件@#@序号@#@环境条件@#@要求@#@1@#@道路@#@平整、坚实、畅通无阻@#@2@#@周围环境@#@夜间施工有足够照明且安全设施齐全;@#@无事故隐患,安全防护设施齐全。
@#@所有孔洞加盖板、平台加栏杆。
@#@@#@3@#@水电@#@通至施工现场@#@7.4文明施工措施@#@7.4.1文明施工@#@7.4.1.1现场交叉作业时注意相互配合,听从指挥,发现问题及时解决。
@#@@#@7.4.1.2严禁酒后作业。
@#@@#@7.4.1.3工伤事故的处理,建立事故档案,按调查分析规则、规定进行处理报告,认真做好“四不放过”工作。
@#@@#@7.4.1.4施工工地必须有安全生产宣传牌。
@#@在主要施工部位、作业点、危险区,主要通道口必须挂有安全宣传标语或安全警告牌。
@#@@#@7.4.1.5施工现场材料摆放整齐,每日做到“工完、料尽、场地清”。
@#@@#@7.4.2降耗节能@#@7.4.2.1采用先进的施工技术和施工机械,安排责任心强的施工技术人员,全方位保障工程顺利进行。
@#@@#@7.4.2.2项目部根据工程总进度计划,对物资、物料采购做出有效实施计划,保证施工所需物资、物料及时供应。
@#@@#@7.4.2.3根据现场具体情况,制定周计划,每周开一次生产调度会,明确班组任务目标,组织均衡施工,落实施工进度。
@#@@#@7.4.2.4优化施工程序,加强现场调度,发挥机械效率,充分利用人、财、物等资源,尽量缩短关键线路上项目工期。
@#@@#@7.4.2.5加强计划管理,做好施工准备,严格按计划组织物资供应,确保各种物资的运输工作,提前准备,做好各种物资的合理调配,以满足连续施工。
@#@@#@7.4.3环境标准法规@#@按照国家有关环境标准法规进行本工程施工。
@#@保证施工不对周围环境产生不良影响。
@#@@#@7.4.4环境管理方案@#@7.4.4.1创造文明施工标准工地,保证施工场地安排有序。
@#@@#@7.4.4.2为减少由于施工对周围环境产生的破坏,同时给施工创造一个良好的工作环境,不对施工现场造成垃圾污染,做到日清日洁,项目部将严格遵照国家和有关部门的环境保护的规定,在施工中采取一切有效的环境保护措施。
@#@@#@7.4.4.3禁施工人员将有害物质排放到土地河流水道或现有的灌溉或排水系统中。
@#@@#@7.4.4.4垃圾清运@#@为保护施工区和生活区的环境卫生,达到环境保护的要求,项目部委托安委会负责垃圾清运工作。
@#@搜集和处理施工营地内住房、办公室、驻地及其他房屋的一切垃圾,以及工程所有人员进行工作区域的垃圾。
@#@@#@7.4.4.5控制扬尘@#@为使施工作业产生的灰尘公害减至最低程度,对于监理方认为有必要采取抑制扬尘措施时,项目部将采取一切合理措施加以配合。
@#@@#@8消防安全";i:
33;s:
26545:
"《中华人民共和国安全生产法》修订版知识竞赛试题及答案修正版@#@《中华人民共和国安全生产法》(修订版)知识竞赛@#@试题@#@1、本试题共分为单选题和多选题两个部分;@#@@#@2、请用黑、蓝墨水在答题卡相应的位置填上您认为正确的答案。
@#@若有涂改,则该答题卡无效;@#@@#@3、本试题依据新修正的《安全生产法》设计,请仔细阅读新法后再做回答。
@#@@#@一、单项选择题(共70题,每题1分)@#@1、《安全生产法》的修改应由(C)进行:
@#@@#@A.国家安全生产监督管理总局B.国务院安全生产委员会@#@C.全国人民代表大会及其常务委员会D.国务院法制办@#@2、修改后的《安全生产法》一般由(C)讨论通过并正式施行:
@#@@#@A.国家安全生产监督管理总局B.国务院安全生产委员会@#@C.全国人民代表大会或其委员会、常务委员会D.国务院法制办@#@3、以下不属于本次《安全生产法》修改总体思路的是()@#@A.强化依法保安B.落实企业安全生产主体责任@#@C.强化政府监管D.强化安全生产责任追究@#@4、关于《安全生产法》的立法目的,下列表述不准确的是:
@#@@#@A.加强安全生产工作B.防止和减少生产安全事故@#@C.推动经济社会跨越式发展D.保障人民群众生命财产安全@#@5、《安全生产法》确立了()的安全生产监督管理体制。
@#@@#@A.国家监察与地方监管相结合B.国家监督与行业管理相结合@#@C.综合监管与专项监管相结合D.行业管理与社会监督相结合@#@6、关于安全生产工作的机制,表述错误的是():
@#@@#@A.政府监管B.生产经营单位参与C.行业自律D.社会监督E.员工参与@#@7、对生产经营单位开展安全生产标准化工作,新的安全生产法的态度是():
@#@@#@A.提倡B.强制C.鼓励D.原则性要求@#@8、除()外,以下关于安全生产方面的要求,生产经营单位必须履行:
@#@@#@A.安全生产法律法规、行政规章B.国家、行业或地方安全标准@#@C.地方政府安全监管方面指令D.行业安全生产自律公约@#@9、工会在生产经营单位安全生产方面的职权表述正确的是():
@#@@#@A.验收劳动防护用品质量并监督发放B.对生产经营单位的违法行为,可以组织员工罢工C.监督企业主要负责人安全承诺落实情况D.通过职工代表大会可以决定企业的安全生产决策@#@10、作为生产经营单位,其主要负责人不包括():
@#@@#@A.法人代表B.分管负责人C.安全管理机构负责人D.外设机构负责人@#@11、《安全生产法》对()的安全生产工作任务、职责、措施、处罚等方面做出了明确的规定。
@#@@#@A.各级行政机关及其安全生产监督管理部门@#@B.各级行政机关及其生产经营单位主要负责人@#@C.各级人民政府及其安全生产监督管理部门@#@D.各级人民政府及其生产经营单位主要负责人@#@12、《安全生产法》之所以称为我国安全生产的基本法律,是就其在各个有关安全生产法律、法规中的主导地位和作用而言的,是指它在安全生产领域内具有(),主要解决安全生产领域中普遍存在的基本法律问题。
@#@@#@A.适用范围的基本性、法律制度的广泛性、法律规范的概括性@#@B.适用范围的广泛性、法律制度的概括性、法律规范的基本性@#@C.适用范围的概括性、法律制度的基本性、法律规范的广泛性@#@D.适用范围的广泛性、法律制度的基本性、法律规范的概括性@#@13、依据《安全生产法》的规定,除须由决策机构集体决定安全生产投入的之外,生产经营单位拥有本单位安全生产投入的决策权的是():
@#@@#@A.主要负责人B.专职安全管理人员C.项目经理D.工会主席@#@14、《安全生产法》所确立的安全生产监督管理法律制度,充分体现了():
@#@@#@A.联合执法B.综合治理C.综合监管D.强化监管@#@15、依法为从业人员缴纳工伤保险和给予民事赔偿,是()的法定义务@#@A.公司股东B.工会C.安全管理部门和从业人员D.生产经营单位@#@16、《安全生产法》规定,居民委员会、村民委员会对发现其辖区内的生产经营单位存在事故隐患或者安全生产违法行为的,应当():
@#@@#@A.依法给予行政处罚B.立即下达整改通知书@#@C.向生产经营单位的安全管理部门举报D.向当地人民政府或者有关部门报告@#@17、某县决定在下属的几个乡镇分别成立工业园区、物流园区、种养殖园区等发展经济。
@#@那么,负责编制各园区安全生产规划的机构或部门是():
@#@@#@A.县人民政府B.县城乡规划局C.县安全生产监督管理局@#@D.各乡、镇人民政府以及街道办事处、开发区管理机构@#@18、安全生产方面的行业协会、社团组织可以发挥的作用不包括():
@#@@#@A.信息交流B.开展行业安全检查和“打非治违”活动@#@C.宣传教育培训D.制定行业安全生产自律公约@#@19、安全生产中介机构不包括():
@#@@#@A.安全生产资格考核机构B.安全设计、评价等机构@#@C.安全生产认证、咨询机构D.安全检测检验机构@#@20、某单位A因规模小,全权委托B评价机构为其提供安全评价、人员培训、隐患排查等服务,双方签订了委托书,并约定一旦发生生产安全事故,由B公司承担全部责任。
@#@后因某临时工C违章操作造成严重伤亡事故。
@#@那么,在追究责任时,承担安全生产主要责任的是()@#@A.单位AB.评价机构BC.临时工CD.单位A的主要负责人@#@21、生产经营单位要依法建立健全安全生产规章制度。
@#@在企业各项安全管理制度中,居于核心地位的是():
@#@@#@A.安全检查制度和隐患排查制度B.安全培训教育制度和劳动保护制度@#@C.安全绩效考核和安全奖惩制度D.安全生产责任制度和安全承诺制度@#@22、下列不属于生产经营单位安全投入的是():
@#@@#@A.设施设备改造、检验检测费用B.安全评价费用C.安全生产图书报刊费用D.员工工伤保险费用@#@23、修改后的《安全生产法》中新增加的“从业人员在100人以上的应该设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员”的生产经营单位是():
@#@@#@【安全生产法第21条】@#@A.矿山企业B.金属冶炼、道路运输单位@#@C.危险物品的生产、经营、储存单位D.建筑施工单位@#@24、修改后的《安全生产法》明确生产经营单位主要负责人和安全管理机构安全管理人员承担或应该履行的职责分别是()项:
@#@@#@A.五、五B.六、六C.七、七D.八、八@#@25、修改后的《安全生产法》规定,危险物品的生产、储存单位以及矿山、金属冶炼单位的安全生产管理人员的任免,应当():
@#@@#@A.由企业主要负责人签发B.由安全监管部门考核通过后任命@#@C.由所在地人民政府决定D.告知主管的负有安全生产监督管理职责的部门@#@26、修改后的《安全生产法》规定,危险物品的生产、储存单位以及矿山、金属冶炼单位从事安全生产管理工作的人员应当有():
@#@@#@A.高级以上职称安全类工程师B.注册安全工程师@#@C.注册安全评价师D.特种作业持证人员@#@27、修改后的《安全生产法》规定,矿山、金属冶炼等建设项目应当按照国家有关规定进行安全评价。
@#@其中危险物品的建设项目需要进行安全评价的不包括():
@#@、、,。
@#@@#@A.生产B.装卸C.经营D.储存@#@28、对生产经营单位的安全生产管理人员在检查中发现的重大事故隐患,负有处理责任的人员不包括():
@#@@#@A.现场作业人员B.单位安全生产管理人员@#@C.单位有关负责人D.安全生产主管部门有关人员@#@29、在工伤保险之外,引入安全生产责任保险,用经济手段加强和改善安全生产管理,是强化安全事故风险管控的重要措施。
@#@下列说法错误的是():
@#@@#@A.有利于增强安全生产意识,防范事故发生,促进安全生产形势稳定好转;@#@@#@B.有利于预防和化解社会矛盾,减轻各级政府在事故发生后的救助负担;@#@@#@C.有利于维护人民群总的根本利益,促进经济健康运行,保持社会稳定@#@D.有利于减轻生产经营单位安全生产责任,减低事故损失,尽快恢复生产。
@#@@#@30、关于安全生产责任保险,正确的说法是():
@#@@#@A.安全生产责任保险是政策性保险B.生产经营单位必须投保@#@C.高危行业企业必须投保D.国家鼓励生产经营单位投保@#@31、生产经营单位与从业人员订立的劳动合同,应当载明有关的事项不包括():
@#@@#@A.保障从业人员劳动安全B.防止职业危害的事项@#@C.为从业人员办理工伤保险的事项D.免责条款@#@32、关于生产安全事故抢救的表述,错误的是():
@#@@#@A.有关地方人民政府和负有安全生产监督管理职责的部门负责人接到事故报告后,应当按照事故应急救援预案的要求立即赶到事故现场,组织事故抢救@#@B.抢救时可以采取警戒、疏散、隔离等措施,防止事故扩大和次生灾害的发生@#@C.参与事故抢救的部门应当服从统一指挥D.参与事故抢救的部门应当首先服从本部门负责人的指挥@#@33、负有安全生产监督管理职责的部门对涉及安全生产的事项进行审查、验收():
@#@@#@A.不得要求接受审查的单位购买其指定品牌的安全设备、器材@#@B.为保证安全设备的质量,可以要求接受审查的单位购买其指定品牌的安全设备@#@C.可以收取费用D.为统一规格,可以要求接受审查的单位购买其指定厂家的相关产品@#@34、两个以上生产经营单位在同一作业区域进行生产经营活动,可能危及对方安全时,正确的处理方式是():
@#@@#@A.互相提醒注意安全后继续进行各自的生产经营活动B.有各自安全主管部门确定生产经营活动方案@#@C.各方自行采取安全措施D.签订安全生产管理协议,明确各自安全职责和应当采取的安全措施,并制定专职安全管理人员进行安全检查和协调@#@35、生产经营单位在发生生产安全事故时,其主要负责人除应当及时组织抢救、接受调查组询问外,还应当():
@#@@#@A.将事故有关人员疏散B.尽快恢复生产@#@C.提供与事故有关的情况和资料D.为事故调查组提供便利的食宿和交通工具@#@36、生产经营单位的安全管理人员在对本单位安全生产状况进行检查时,对发现的安全问题,哪种处理方式是正确的():
@#@@#@A.应当首先报告主管的负有安全生产监督管理职责的部门@#@B.应当首先报告本单位主要负责人@#@C.应当首先报告有关负责人@#@D.应当立即处理;@#@不能处理的,应当及时报告本单位有关负责人@#@37、生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品,并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用。
@#@劳动防护用品的验收由()负责:
@#@@#@A.企业负责人B.安全监督管理部门C.安全管理人员D.工会@#@38、生产经营单位的从业人员的安全生产权利表述不准确的是():
@#@@#@A.了解生产经营单位存在的危险有害因素和职业危害,并获得相应的保护@#@B.对本单位的安全生产工作提出建议C.有权要求生产经营单位为其购买安全生产责任保险D.有权拒绝违章指挥和强令冒险作业@#@39、生产经营单位的从业人员的安全生产义务表述不正确的是():
@#@@#@A.遵守本单位安全生产规章制度,服从管理B.正确佩戴劳动防护用品C.接受安全生产教育和培训,提高综合安全素养D.发现事故隐患及时向工会报告@#@40、生产经营单位使用被派遣劳动者的,被派遣劳动者应当履行的义务是():
@#@@#@A.遵守派遣单位的规定和要求B.遵守生产经营单位的规定和要求@#@C.《安全生产法》规定的从业人员的各种义务D.劳务合同约定的各种义务@#@41、某省辖市级行政区域内的对容易发生重大生产安全事故的生产经营单位的安全监督检查责任负责的机构或部门是():
@#@@#@A.该市安全生产监督管理局B.该市各负有安全监督管理职责的部门C.各生产经营单位D.该市人民政府@#@42、安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的部门依法开展安全生产行政执法工作时,发现某企业存在重大事故隐患,则可以立即采取的措施是():
@#@@#@A.通知电力部门立即对其拉闸断电B.组织全厂员工立即疏散C.责令企业立即排除隐患D.查封或者扣押认为不符合国家标准或行业标准的设施、器材@#@43、某市安全生产监督管理局对辖区企业安全检查和隐患排查的结果进行了网上公示,将各生产经营单位的生产经营概况、工艺流程、业务往来情况等作为附件发布上网,后受到某生产经营单位的起诉。
@#@那么,该具备企业起诉的原因最有可能的是():
@#@@#@A.检查过程程序不合法B.公示的渠道不合法C.公示的内容侵犯了企业的商业秘密D.侵犯了企业名誉权@#@44、某安全评价公司接受某新建危险化学品生产项目委托,承接其从立项到正式投产全过程的安全评价业务。
@#@因该建设项目部分条件不符合国家相关标准要求,但为了承揽该业务,评价公司负责人要求评价人员作出了符合要求的评价结论,并将报告负责人的名字改为已离职的某员工。
@#@那么,该评价公司违反了安全生产法的()项规定:
@#@@#@A.1B.2C.3D.4@#@45、对上题中某安全评价公司的行为可以给予的行政处罚,错误的是():
@#@@#@A.吊销评价公司资质B.拘役负责人和相关评价人员C.对评价公司进行罚款并没收违法所得D.对有关人员进行罚款@#@46、制定《安全生产法》,就是要从()保证生产经营单位健康有序地开展生产经营活动,避免和减少生产安全事故,从而促进和保障经济的发展。
@#@@#@A.思想上B.组织上C.制度上D.投入上@#@47、依据《安全生产法》的规定,任何单位和个人对事故隐患或者安全生产违法行为():
@#@@#@A.必须向各级人民政府报告或者举报B.应当向负有安全生产监督管理职责的部门报告或者举报C.必须向生产经营单位安全管理部门报告或者举报D.有权向负有安全生产监督管理职责的部门报告或者举报@#@48、生产经营单位从业人员有权了解其作业场所或工作岗位存在的危险因素、防范措施及():
@#@@#@A.劳动用工情况B.安全技术措施C.事故应急措施D.安全资金投入情况@#@49、依据《安全生产法》的规定,非公司制生产经营单位,由其()决定安全投入的资金。
@#@@#@A.董事会B.主要负责人C.总经理D.股东@#@50、企业主要负责人应当定期向职工代表大会或者职工大会报告的情况不包括():
@#@@#@A.企业下一年度生产经营计划B.企业安全技术措施及执行情况C.职工安全教育、培训计划及其实施情况D.职工提出的改善劳动条件的建议和要求处理情况@#@51、为确保安全生产,矿山建设项目和用于生产、储存危险物品的建设项目,应当分别按照国家有关规定进行():
@#@@#@A.安全条件论证和安全预评价B.安全条件调研和安全评价C.安全条件调研和安全预评价D.安全条件论证和安全评价@#@52、为了加强安全生产工艺、设备管理,加快技术更新和改造,《安全生产法》明确规定国家对严重危及生产安全的工艺、设备实行():
@#@@#@A.淘汰制度B.以旧换新制度C.审批制度D.备案制度@#@53、安全生产违法行为主体不包括():
@#@@#@A.有关人民政府和负有安全生产监督管理职责的部门及其领导人、负责人@#@B.生产经营单位及其负责人、有关主管人员C.生产经营单位的特种作业人员D.安全生产中介服务机构及其服务人员@#@54、涉及安全生产方面的标准主要有国家标准和行业标准,其中多数是():
@#@@#@A.推荐性标准B.自愿性标准C.强制性标准D.示范性标准@#@55、《安全生产法》第一次在安全生产立法中设定了()责任,这是安全生产立法的一大突破,@#@A.刑事赔偿B.经济补偿C.国家赔偿D.民事赔偿@#@56、危险物品的生产、经营、储存单位以及矿山、建筑施工单位的主要负责人和安全生产管理人员,应当有有关主管部门对其()考核合格后方可任职。
@#@@#@A.安全生产知识和管理能力B.安全生产经营能力C.安全生产水平状况D.安全作业培训工作@#@57、《安全生产法》规定,国家鼓励和支持安全生产科学技术研究和()的推广应用,提高安全生产水平。
@#@@#@A.安全生产国家标准B.安全生产行业标准C.安全生产强制性标准D.安全生产先进技术@#@58、依照《安全生产法》规定,承担()的机构应当具备国家规定的资质条件。
@#@@#@A.安全评价、认可、监测、检验B.安全预评价、认证、监测、检验@#@C.安全预评价、认可、检测、检验D.安全评价、认证、检测、检验@#@59、依照《安全生产法》的规定,国务院负有安全生产监督管理职责的部门和县级以上地方人民政府负责安全生产监督管理的部门的主要职责不包括():
@#@@#@A.依法对有关安全生产的事项进行审批、验收B.依照国务院和地方人民政府规定的权限对施工现场进行监理C.对违反安全生产法律、法规的行为依法实施行政处罚D.指导、协调和监督本级人民政府有关部门负责的安全生产监督管理工作@#@60、《安全生产法》关于安全生产中介机构的监督管理的规定主要包括()两个方面。
@#@@#@A.资质认证和责任追究B.资质认可和责任追究@#@C.资质认可和责任规定D.资质认可和责任规定@#@61、《安全生产法》根据民事违法行为的主体、内容的不同,将民事赔偿具体分为()并分别作出了规定。
@#@@#@A.连带赔偿和人身伤亡赔偿B.人身伤亡赔偿和事故损害赔偿@#@C.无限赔偿和事故损害赔偿D.连带赔偿和事故损害赔偿@#@62、生产经营单位发生生产安全事故,确定为责任事故的部门或机构是():
@#@@#@A.国务院或各级人民政府B.负有安全生产监督管理职责的部门C.事故调查组D.监察机关@#@63、《安全生产法》规定,生产经营单位因违法造成重大生产安全事故,从业人员依法获得工伤保险后,()要求生产经营单位给予赔偿的权利。
@#@@#@A.自动丧失B.不得享有C.应当放弃D.依然享有@#@64、下列选项中,()是从业人员必须履行的法定义务,这是保障从业人员人身安全和生产经营单位安全生产的需要。
@#@@#@A.遵章守规、服从管理B.接受安全培训,掌握安全生产技能C.正确佩戴和使用劳动防护用品D.发现事故隐患或者其他不安全因素及时报告@#@65、从业人员应当接受安全生产教育培训,掌握本职工作所需的安全生产知识,提高(),增强事故预防和应急处理能力。
@#@@#@A.安全生产技能B.安全生产意识C.安全培训技能D.安全生产素质@#@66、生产经营单位的安全生产保障中,实现安全生产的基本条件是各类生产经营单位必须具备():
@#@@#@A.行业标准规定的安全生产条件B.国家标准规定的安全生产条件C.法定的安全生产条件D.统一的安全生产条件@#@67、《安全生产法》规定,只有符合()或者国家授权部门规定的资质条件,按照法定程序申请登记并获得批准的,方可从事安全生产中介活动。
@#@@#@A.国家和省级人民政府规定的B.国务院建设行政主管部门规定的C.国家规定的D.国务院安全生产监督管理部门规定的@#@68、《安全生产法》规定的生产安全一般事故、较大事故、重大事故、特别重大事故的划分标准由规定@#@A.全国人大及其常务委员会B.国务院C.省级人民政府D.国家安全监管总局@#@69、负有安全生产监督管理职责的部门依法对生产经营单位执行有关安全生产法律法规和国家标准或行业标准的情况进行监督检查的职权不包括():
@#@@#@A.进入生产经营单位进行检查及了解有关情况B.对安全生产违法行为进行行政处罚@#@C.对主要负责人的违法行为进行行政处分D.事故隐患的紧急处置权@#@70、《安全生产法》规定,()负责安全生产监督管理的部门应当定期统计分析本行政区域内发生生产安全事故的情况,并定期向社会公布。
@#@@#@A.县级以上各级地方人民政府B.设区的市级人民政府C.乡级以上地方人民政府D.省级人民政府@#@二、多选题(共30题,每题均不少于两个正确答案。
@#@每题1分)@#@71、本次安全生产法修改,重点强化的制度措施是():
@#@@#@A.强化和落实生产经营单位安全生产主体责任@#@B.强化政府监管,完善监管措施,加大监管力度@#@C.强化安全生产责任追究,重典治乱@#@D.强化安全生产行政许可审批制度,加强安全生产资格管理@#@72、生产经营单位的安全生产责任制应当明确的内容包括():
@#@@#@A.各岗位的责任人员B.各岗位的责任范围C.考核标准D.主要负责人财产状况E.安全生产守法情况记录@#@73、生产经营单位的工会在监督安全生产工作中的职责包括():
@#@@#@A.依法组织职工参加本单位安全生产工作的民主管理和民主监督@#@B.维护职工在安全生产方面的合法权益@#@C.为职工缴纳工伤保险@#@D.在生产经营单位制定或修改安全生产规章制度时提出意见@#@E.在主要负责人不在时,接管生产经营单位的安全管理工作@#@74、某出口型企业因受世界范围内经济危机影响,将本来用于防护设施失效的设备改造费用进行各种业务拓展,致使企业原定的设施设备改造更新计划推迟。
@#@对其行为,可以():
@#@@#@A.责令限期改正,提供必需的资金B.逾期未改正的,责令生产经营单位停产停业整顿C.也可直接责令其停产停业整顿D.对该企业主要负责人处以二万元以上五万元以下罚款@#@75、关于安全费用的提取和使用,表述正确的是():
@#@@#@A.提取比例由生产经营单位根据本单位盈利情况决定@#@B.安全生产费用专门用于改善安全生产条件@#@C.安全生产费用在成本中据实列支@#@D.安全生产费用不得在成本中列支@#@76、下列单位中应当设置安全生产管理机构或者配置专职安全管理人员的有():
@#@@#@A.矿山、建筑施工单位B.金属冶炼、道路运输单位C.危险物品的生产、储存、经营单位@#@D.从业人员150人的百货公司@#@77、生产经营单位不具备安全生产条件时,如何处理():
@#@@#@A.由安全监管部门直接予以关闭B.由当地人民政府直接予以关闭@#@C.经停产停业整顿仍不具备安全生产条件的,予以关闭D.对主要负责人处以15日以下拘留E.予以关闭的,有关部门应当依法吊销其有关证照@#@78、对生产经营单位的安全生产行政处罚的种类有():
@#@@#@A.责令停产停业整顿B.罚款C.拘留D.关闭E.吊销证照@#@79、被检查单位的负责人拒绝在书面检查记录上签字的,检查人员应当():
@#@@#@A.强制其签字B.将情况记录在案C.向负有安全监管职责的部门汇报D.向其上一级领导反映@#@80、县级以上人民政府在本行政区域内的安全生产职责有():
@#@@#@A.组织开展本行政区域内的安全生产检查和隐患排查B.建立健全重大事故隐患治理督办制度C.决定本行政区域内企业的关闭D.协调解决安全生产监督管理中存在的重大问题E.本行政区域内应急救援组织和体系建设@#@81、安全生产监督管理,坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,实行()的原则:
@#@@#@A.属地管理与分级管理相结合,以属地管理为主B.管行业必须管安全C.谁主管、谁负责D.谁审批,谁负责@#@82、依据《安全生产法》的规定,生产经营单位与从业人员订立的劳动合同,应当载明有关():
@#@@#@A.保障从业人员劳动安全的事项B.保障人业人员防止职业危害的事项C.保障从业人员接受教育培训的事项D.保障人业人员缴纳工伤社会保险费和获得民事赔偿的事项E.依法为做作业人员办理工伤社会保险的事项@#@83、依据《安全生产法》的规定,()发现其所在区域内的生产经营单位存在事故隐患或者安全生产违法行为时,应当向当地人民政府或者有关部门报告@#@A.所有居民B.居民委员会C.社区组织D.村民委员会E当地驻军@#@84、《安全生产法》明确了负有安全生产监督管理职责的部门可以行使以下职权():
@#@@#@A.进入生产经营单位进行检查的权利";i:
34;s:
29370:
"1部编人教版小学语文四年级上册14普罗米修斯教案教学设计@#@部编人教版小学语文四年级上册:
@#@14普罗米修斯教案教学设计@#@14普罗米修斯@#@课题@#@普罗米修斯 @#@@#@课型@#@讲读课文 @#@@#@授课@#@时间@#@2课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.认识“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、惨、兽”等14个字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
@#@@#@3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
@#@@#@4.学习复述课文。
@#@@#@教学@#@重点@#@ @#@正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
@#@@#@教学@#@难点@#@学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
@#@@#@第一课时@#@教学@#@目标@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.掌握本课的生字词。
@#@@#@教具@#@准备@#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、激趣导入@#@1.师:
@#@通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
@#@@#@生:
@#@《盘古开天地》《精卫填海》@#@师:
@#@同学们积累的可真不少。
@#@@#@2.简介“希腊”神话的特点。
@#@(出示课件2)@#@你们知道神有什么特点吗?
@#@今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。
@#@@#@3.(板书:
@#@普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
@#@(指导学生读好课题,外国人的名字比较长,比较拗口,注意读的时候要一气呵成。
@#@@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。
@#@】@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、初读课文,学习生字@#@1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
@#@@#@2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)@#@指名读、齐读,注意正音:
@#@“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
@#@@#@“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。
@#@@#@3.书写指导。
@#@@#@出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4)@#@“惨”最后三撇要匀称;@#@“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构,书写时都是左窄右宽。
@#@指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
@#@@#@4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
@#@@#@5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
@#@@#@6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。
@#@(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)@#@气急败坏:
@#@上气不接下气,狼狈不堪。
@#@形容十分慌张或恼怒。
@#@本文指宙斯十分恼怒。
@#@@#@惩罚:
@#@严厉地处罚。
@#@本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
@#@@#@三、学习课文、概括内容。
@#@@#@1.默读课文,思考:
@#@课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
@#@(课件出示6)@#@2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。
@#@(普罗米修斯为人类盗取了火种。
@#@)@#@3.然后呢?
@#@这部分注意引导学生:
@#@普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:
@#@宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
@#@@#@4.最后呢?
@#@(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)@#@5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
@#@(生自己先练习一下,再指名生说。
@#@)@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。
@#@】@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@让学生整体感受课文内容。
@#@】@#@课堂小结及拓展延伸( @#@ @#@)分钟@#@四、布置作业,思考问题@#@熟读课文,思考:
@#@课文中的众神给你留下了怎样的印象?
@#@@#@ @#@@#@课堂作业新设计@#@一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。
@#@@#@()()()()@#@锁链败坏惩罚敬佩@#@二、看拼音写词语。
@#@@#@bēicǎnwé@#@ikà@#@nɡshōuhuò@#@@#@()()()@#@三、写出下列词语的近义词。
@#@@#@凶恶——()吩咐——()敬佩——()饶恕——()@#@【答案】@#@一、lià@#@nbà@#@iché@#@nɡpè@#@i@#@二、悲惨违抗收获@#@三、凶狠嘱咐佩服宽恕@#@第二课时 @#@@#@教学@#@目标@#@1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
@#@@#@3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
@#@@#@教具@#@准备@#@ @#@课件@#@教学设计@#@设计意图@#@导入@#@( @#@)分钟@#@一、复习导入:
@#@@#@这篇课文讲述了一个怎样的故事?
@#@(指名答)@#@【设计意图:
@#@引导学生总结主要内容,为后面的复述故事打下基础。
@#@】@#@新课@#@教学@#@( @#@ @#@)分钟@#@二、学习课文@#@1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。
@#@读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:
@#@普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
@#@(先小组内交流,后全班交流)@#@2.关于“普罗米修斯”:
@#@@#@
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
@#@(课件出示8)@#@有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。
@#@@#@指导朗读:
@#@这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
@#@因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
@#@@#@
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
@#@(课件出示9)(板书:
@#@真正的英雄)@#@指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
@#@@#@(自读、竞读、齐读)@#@(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
@#@(课件出示10)(板书:
@#@勇敢的神)@#@宙斯用了哪些残忍的手段?
@#@(指名说)@#@(多媒体播放图片)(课件出示11)师:
@#@普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
@#@高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
@#@结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。
@#@@#@忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
@#@@#@(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
@#@(课件出示12)(板书:
@#@善良的神)@#@(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
@#@(课件出示13)(板书:
@#@值得敬佩)@#@3.对别的神,你们有什么看法呢?
@#@@#@宙斯:
@#@冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。
@#@而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
@#@@#@宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
@#@@#@火神:
@#@是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。
@#@(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
@#@(板书:
@#@火神有正义感的神)@#@大力神赫拉克勒斯:
@#@力气很大,还很有正义感。
@#@@#@4、师小结:
@#@同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。
@#@在人们心中,他是真正的英雄!
@#@(板书:
@#@大力神赫拉克勒斯@#@有正义感)@#@三、讲述内容@#@(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)@#@1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
@#@@#@2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
@#@(生试着添加,师作引导)@#@ 3.小结:
@#@火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。
@#@现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。
@#@当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。
@#@@#@ @#@ @#@@#@【设计意图:
@#@引导学生品读、体会不同神的性格特点。
@#@】@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的贵。
@#@】@#@ @#@@#@【设计意图:
@#@引导学生丰富想象,锻炼学生的语言表达能力。
@#@】@#@ @#@@#@课堂小结及拓展延伸@#@( @#@ @#@)分钟@#@ @#@四、总结拓展@#@普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
@#@当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事,大家都去读一读。
@#@@#@【设计意图:
@#@了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。
@#@】@#@ @#@@#@板书@#@内容@#@ 14普罗米修斯@#@勇敢的神@#@普罗米修斯值得敬佩@#@善良的神@#@火神@#@有正义感@#@大力神赫拉克勒斯@#@课堂作业新设计@#@一、比一比,组词语。
@#@@#@悲()惨()违()获()@#@辈()参()伟()狱()@#@二、选择关联词语填空。
@#@@#@可是……又……只要……就…………但……既……也……@#@1.我可以忍受各种痛苦,()绝不会承认错误。
@#@@#@2.他()不能动弹,()不能睡觉。
@#@@#@3.白天,他的肝脏被吃光了,()一到晚上,肝脏()重新长了出来。
@#@@#@4.()你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。
@#@@#@三、加标点。
@#@@#@普罗米修斯摇摇头()坚定地回答()为人类造福()有什么错()我可以忍受各种痛苦()但决不会承认错误()更不会归还火种()@#@【答案】@#@一、悲伤祖辈悲惨参加违抗伟大收获监狱@#@二、1.……但……2.既……也……@#@3.可是……又……4.只要……@#@三、1.,:
@#@“,?
@#@,,!
@#@”@#@教学反思@#@1.引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。
@#@朗读指导中,我重点注意到这些句子:
@#@“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句,要读出普罗米修斯盗火的决心。
@#@因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
@#@@#@2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力,围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题,引导学生读中感悟,透过词句揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点,感受普罗米修斯的伟大。
@#@@#@3.不足之处:
@#@在细节的处理上,应该关注更多的学生是否都动起来了。
@#@教师在学生读书后讨论和交流过程中,能够走进学生,关注学生交流的内容,这一点很好,但是,还要照顾到对整体学生的交流指导。
@#@@#@积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
@#@@#@【教材分析】@#@课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
@#@全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。
@#@课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。
@#@@#@【与文章相关的资料介绍】@#@普罗米修斯简介@#@ 在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的。
@#@他也充当了人类的教师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。
@#@同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他,报答他。
@#@但最高的天神领袖宙斯(Zeus)却要求人类敬奉他,让人类必须拿出最好的东西献给他。
@#@普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。
@#@@#@ 现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。
@#@@#@ 1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。
@#@火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家,全程3050公里,共有3331人参加了火炬接力。
@#@火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式,并设立专门的祭坛点火。
@#@声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功,不仅唤起了世人对奥林匹克的热情,传播了奥林匹克的精神,也为后来的奥运会树立了典范。
@#@@#@ 圣火起源于古希腊神话传说。
@#@相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类,瞒着宙斯偷取火种带到人间。
@#@古希腊在每届奥运会举行以前,人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。
@#@现代奥运会创立后,最初并没有沿袭这个传统,直到1920年第7届安特卫普奥运会上,为了悼念第一次世界大战中死去的人们,主办者在主会场点燃了象征和平的火炬,不过既没有进行火炬传递活动,也没有从古奥林匹亚采集火种。
@#@1934年,国际奥委会决定,在奥运会期间,从开幕到闭幕,主会场要燃烧奥林匹克圣火,并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚,并以火炬接力的形式传到主办城市。
@#@从此,圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。
@#@@#@ @#@课后作业@#@基础积累大巩固@#@一、加点字读音完全正确的一组是()。
@#@@#@A.慢条斯理(sī)骄兵必败(bà@#@i)B.项链(là@#@n)穷凶极恶(è@#@)@#@C.惩恶扬善(chěng)遭遇(zāo)D.深恶痛绝(è@#@)驱赶(qū)@#@二、读拼音,写字词。
@#@@#@1.面对贩毒分子的反kà@#@ng(),叔叔顽强不qū(),擒huò@#@()了歹徒,我真pè@#@i()服他。
@#@@#@2.人类wé@#@i()背自然规律,乱砍滥伐,森林中的野shò@#@u()少了,珍稀动物xiāo()失了。
@#@如今,恶劣的huá@#@n()境使人类遭受了cǎn()痛的教训。
@#@@#@三、选字组词。
@#@@#@[既即]()然()刻[锁唢]()纳开()@#@[狠恨]仇()()心[悲思]()伤()想@#@四、选词填空。
@#@@#@严厉严肃严格@#@1.大自然给了破坏自然环境的人们最()的惩罚。
@#@@#@2.妈妈()地对我说:
@#@“只有诚实,才能获得别人的信任。
@#@”@#@3.只有()要求自己,才能做一名优秀的少先队员。
@#@@#@阅读能力大提升@#@五、分析课文内容,请在正确说法后面画“√”,错误的画“×@#@”。
@#@@#@A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。
@#@()@#@B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。
@#@()@#@C.普罗米修斯是古希腊神话。
@#@()@#@D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧,具有奉献和牺牲精神。
@#@()@#@六、重点段落品析。
@#@@#@火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。
@#@普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
@#@他()不能动弹,()不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
@#@()如此,普罗米修斯()不向宙斯屈服。
@#@@#@狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
@#@白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
@#@这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。
@#@@#@1.在括号中填上合适的关联词语。
@#@@#@2.宙斯用了哪些残忍的手段?
@#@用“”画出相关的句子。
@#@@#@3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难?
@#@仿照例句,写一写。
@#@@#@寒风刺骨,大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。
@#@@#@,——他被死死地锁在高高的悬崖上。
@#@@#@,——他被死死地锁在高高的悬崖上。
@#@@#@4.短文第一自然段写的是之苦,第二自然段写的是之苦,这样的痛苦可以用成语、来表示。
@#@@#@5.读语段,你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质?
@#@@#@@#@七、课文第五自然段,先写人物的动作、神态然后写人物的语言,请仿照这种写法,写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。
@#@@#@@#@@#@@#@思维创新大拓展@#@八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动,请按照“起因、经过、结果”说说你最喜欢的神话故事吧。
@#@@#@@#@@#@参考答案:
@#@@#@一、A@#@二、1.抗屈获佩2.违兽消环惨@#@三、既即唢锁恨狠悲思@#@四、1.严厉2.严肃3.严格@#@五、A√B×@#@C√D√@#@六、1.既……也……尽管……也……@#@2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
@#@他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
@#@@#@狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。
@#@@#@3.示例:
@#@烈日炎炎,高温酷暑电闪雷鸣,暴雨如注@#@4.风吹雨淋啄肝痛不欲生生不如死@#@5.勇敢、坚强、伟大@#@七、示例:
@#@“张欣,第一名。
@#@”什么?
@#@我考了第一名,这是真的吗?
@#@我激动得跳起来了,一步跑到讲座前,拿过试卷,看着那鲜艳的“100分”,我心花怒放,恨不得马上回家,把这个好消息告诉妈妈。
@#@@#@八、示例:
@#@夸父是古代神话传说中的巨人,是幽冥之神后土的后代,住在北方荒野的成都载天山上。
@#@他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇,去追赶太阳。
@#@当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。
@#@他想去喝北方大泽的水,还没有走到,就渴死了。
@#@夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。
@#@@#@ @#@@#@小学4年级语文阅读理解解题技巧@#@阅读理解答题技巧@#@一、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@做阅读理解的三个步骤@#@1、通读全文,掌握大意。
@#@在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。
@#@没认真读完一段,要及时概括段意。
@#@@#@注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。
@#@要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。
@#@@#@2、浏览考项,细读答题。
@#@在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。
@#@@#@要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。
@#@@#@3、复读全文,验证答案。
@#@答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。
@#@@#@简要概括来说:
@#@一、纵观全文,把握主旨。
@#@ @#@ @#@ @#@二、认真审题,定向扫描。
@#@@#@三、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@筛选组合,定向表述@#@二、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@阅读理解答题技巧点拨@#@1、某段或某句在文中的作用体型@#@在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……@#@2、概括某段大意---@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。
@#@如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@摘句法,即找出段落中的中心句。
@#@例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
@#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。
@#@例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括:
@#@“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
@#@@#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@联合法。
@#@有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点佳艺概述。
@#@例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:
@#@纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念。
@#@@#@4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:
@#@他从以前的……变得……@#@5、五种表达方式:
@#@记叙、描写、说明、议论、抒情@#@记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
@#@或赞扬,为什么赞扬;@#@或反对,为什么反对。
@#@@#@记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
@#@它一般可分为两大类:
@#@直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
@#@@#@6、怎样概括文章的中心思想@#@文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
@#@它是通过文章的字、;@#@词、段、篇的结构形式表达出来的。
@#@我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
@#@其主要方法有:
@#@@#@
(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想。
@#@如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:
@#@反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质。
@#@@#@
(2)、分析课文的重点段。
@#@从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心:
@#@作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
@#@@#@(3)、从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。
@#@如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。
@#@@#@(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:
@#@“波幅就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。
@#@”又如《我的心事》中反复出现的一句话:
@#@“说话要算话”就是这篇文章的中心。
@#@@#@7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点;@#@渲染气氛,烘托人物心情;@#@表现人物性格;@#@推动情节的发展。
@#@@#@8、“根据语境解释词语”题型@#@有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;@#@另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……@#@9、“赏析优美语句”题型@#@主要有两种题型:
@#@@#@A、“×@#@×@#@”词好在哪里?
@#@@#@★答题方式:
@#@用了“×@#@×@#@”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
@#@@#@B、“×@#@×@#@”词能不能删掉?
@#@@#@★答题方式:
@#@①不能,用了“×@#@×@#@”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
@#@@#@②不能,删掉“×@#@×@#@”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化;@#@用了“×@#@×@#@”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性。
@#@@#@赏析句段从三方面考虑:
@#@内容(写了什么,选材有什么独特之处);@#@形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:
@#@生动形象 @#@2.拟人:
@#@形象生动 @#@3.夸张:
@#@突出特征 @#@4.排比:
@#@加强语气 @#@5.反问:
@#@态度鲜明,增强语气 @#@));@#@感情(文章的社会价值,意义,作用等);@#@结构(在全文中的作用)。
@#@@#@10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)@#@11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;@#@第二人称,亲切自然;@#@第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。
@#@@#@阅读短文。
@#@@#@花开的时候吵到你了吗@#@①有一个禅师,收了一个年幼的徒弟。
@#@这小徒弟很聪明,也特别喜欢别人赞扬他,夸他如何聪明。
@#@()他有什么好的想法,或是做了什么好事,他()会去告诉所有的人,也就得到许多人的赞扬。
@#@@#@②有一天师傅送他一盆含苞待放的荷花对他说今天晚上你仔细观察这盆里的荷花看它们是怎样开放的@#@③小和尚很高兴,心想,一定是师傅看他最聪明,才让他观察荷花。
@#@于是,他捧回这盆荷花,整整一个晩上都坐在那里,全神贯注地观察荷花,他看到了一朵朵荷花绽放的全部过程。
@#@@#@④第二天一大早,他急不可待地去见师父,手舞足蹈地向师傅描述他观察到的荷花绽放的各种细节。
@#@@#@⑤师傅听完,问他:
@#@“花开的时候吵到你了吗?
@#@”@#@小和尚听了,寂然无语,若有所悟。
@#@@#@⑦最好的教育,就是让生命自然绽放,如池塘里的荷花,如野地里的百合。
@#@但这绽放,是出于内心的需求,是自然的表现,却不声张,不夸饰,不炫耀。
@#@@#@⑧对于追求别人赞扬的人,他们的所作所为,不是出自内心的意愿,而是把关注转向他人的反应。
@#@他们呈现出什么好,就四处张望,喧哗不已,为了引人注目,得人赞赏。
@#@()受到关注,没有得到赞赏,受到关注()觉得没劲,就不想开花了。
@#@@#@⑨他们的心思不放在绽放上面,却总在担心";i:
35;s:
27423:
"02厕浴间防水工程@#@工程名称@#@交底部位@#@工程编号@#@日期@#@交底内容:
@#@@#@第二节厕浴间防水工程@#@Ⅰ厕浴间氯丁胶乳沥青防水@#@一、施工准备@#@
(一)作业条件@#@1、厕浴间楼地面垫层已做完,穿过厨厕间地面及楼面的所有立管、套管已做完,并已固定牢固,经过验收。
@#@管周围缝隙用1:
@#@2:
@#@4细石混凝土填塞密实(楼板底需吊模板)。
@#@@#@2、厕浴间楼地面找平层已做完,标高符合要求,表面应抹平压光、坚实、平整,无空鼓、裂缝、起砂等缺陷,含水率不大于9%。
@#@@#@3、找平层的泛水坡度应在2%以上(即1:
@#@50),不得局部积水,与墙交接处及转角处、管根部位,均要抹成半径为10mm的均匀一致、平整光滑的小圆角,要用专用抹子。
@#@凡是靠墙的管根处均要抹出5%(1:
@#@20)坡度,避免此处积水。
@#@@#@4、涂刷防水层的基层表面,应将尘土、杂物清扫干净,表面残留灰浆硬块及高出部分应刮平、扫净。
@#@对管根周围不宜清扫的部位,应用毛刷将灰尘等清除,如有坑洼不平处或阴阳角未抹成圆弧处,可用众霸胶:
@#@水泥:
@#@砂=1:
@#@1.5:
@#@2.5砂浆修补。
@#@@#@5、基层做防水涂料之前,在突出地面和墙面的管根、地漏、排水口、阴阳角等易发生渗漏的部位,应做附加层。
@#@@#@6、厕浴间墙面按设计要求及施工规定(四周至少上卷300mm)有防水的部位,墙面基层抹灰要压光,要求平整、无空鼓、裂缝、起砂等缺陷。
@#@穿过防水层的管道及固定卡具应提前安装,并使基层在距管50mm范围内凹进表层5mm,管根做成半径为10mm的圆弧。
@#@@#@7、根据墙上的+0.5m水平控制线,弹出墙面防水高度线,标出立管与标准地面的交界线,涂料刷时要与此线平。
@#@@#@8、厕浴间做防水之前必须设置足够的照明设备(安全低压灯等)和通风设备。
@#@@#@9、防水材料一般为易燃有毒物品,储存、保管和使用要远离火源,施工现场要备有足够的灭火器等消防器材,施工人员要着工作服、穿软底鞋,并设专业工长监管。
@#@@#@10、环境温度保持在+5℃以上。
@#@@#@11、操作人员应经过专业培训考核合格后,持证上岗,先做样板间,经检查验收合格后方可全面施工。
@#@@#@
(二)材料要求@#@1、主体材料@#@氯丁胶乳沥青防水涂料:
@#@系水乳型,以聚氯乙烯乳状液与乳化石油沥青在一定条件下均匀掺合乳化后,呈深棕色。
@#@@#@氯丁胶乳沥青防水涂料作用前,必须经过复试合格后方可使用(现场见证取样),其质量与技术性能应符合以下要求:
@#@@#@外观:
@#@深棕色乳状液@#@固体含量:
@#@≥43%@#@粘结强度:
@#@≥0.67MPa@#@柔度:
@#@-10℃,2h绕φ10mm圆棒无裂纹@#@耐热度:
@#@80℃,5h无变化@#@不透水性:
@#@动水压0.1MPa,恒压0.3MPa、0.5h不透水@#@2、主要辅助材料@#@玻璃纤维布:
@#@如设计无特殊要求时,用中碱涂膜玻璃纤维布(幅宽90cm,14目)或无纺布。
@#@@#@砂粒:
@#@直径2mm左右,粘结过渡层用,含泥量不大于1%。
@#@@#@众霸胶或108胶:
@#@修补基层用。
@#@@#@水泥:
@#@32.5级硅酸盐水泥,普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥,修补基层用。
@#@@#@(三)施工机具@#@电动搅拌器、搅拌捅、小漆桶、塑料刮板、铁皮小刮板、橡胶刮板、毛刷、滚刷、小抹子、油工铲刀、笤帚、消防器材、风机等。
@#@@#@二、质量要求@#@表4-5@#@项@#@序@#@检查项目@#@允许偏差或允许值@#@主控项目@#@1@#@防水材料@#@符合设计要求和现行有关标准的规定@#@2@#@排水坡度、预埋管道、设备、固定螺栓的密封@#@符合设计要求@#@3@#@地漏@#@地漏顶应为地面最低处,易于排水,系统畅通@#@一般项目@#@1@#@排水坡、地漏排水设备周边节点@#@应密封严密,无渗漏现象@#@2@#@密封材料@#@应使用柔性材料,嵌填密实,粘结牢固@#@3@#@防水涂层@#@均匀,不龟裂,不鼓泡@#@4@#@防水层厚度@#@符合设计要求@#@三、工艺流程@#@基层处理→涂刮氯丁胶乳沥青水泥腻子→刷第一遍涂料→细部构造和加强层→铺贴玻璃丝布(或无纺布)同时刷第二遍涂料→铺第二层布刷第三遍涂料→铺第三层布刷第四遍涂料→蓄水试验@#@四、操作工艺@#@
(一)基层处理@#@先检查基层水泥砂浆找平层是否平整,泛水坡度是否符合设计要求,面层有凹凸不平处时,用水泥砂浆找平,或用水泥腻子补平,用钢丝刷、铲刀等将粘结在面层上的浆皮铲掉,用笤帚将尘土扫干净。
@#@@#@
(二)基层满刮氯丁胶乳沥青水泥腻子@#@将搅拌均匀的氯丁胶乳沥青防水涂料倒入小桶中,掺少许水泥搅拌均匀,用刮板将基层满刮一遍,管根及转角处要厚刮并抹均匀。
@#@@#@(三)第一遍防水涂料@#@将氯丁胶乳沥青防水涂料搅拌均匀,倒入小桶中使用,下班时应将余料倒回大桶中保存,防止干燥结膜影响使用。
@#@待基层氯丁胶乳水泥腻子干燥后,开始涂刷第一遍涂料,用棕刷或滚刷蘸涂料满刷一遍,涂刷要均匀,表面不得有流淌堆积现象。
@#@@#@(四)细部构造加强层@#@阴阳角先做一道加强层,即将玻璃丝布(或无纺布)铺贴于上述部位,同时用棕刷刷氯丁胶乳沥青防水涂料,要贴实、刷平,不得有折皱,墙面防水加强层往墙面四周卷起100mm高,平层铺150mm。
@#@做管子根部加强层时,可将玻璃丝布(或无纺布)剪成锯齿形,铺贴在管表面,上端与标准地面平,下端贴实在管根部平面上,宽为150mm,同时刷氯丁胶乳沥青防水涂料,要贴实贴平。
@#@@#@(五)铺玻璃丝布(或无纺布)同时刷第二遍防水涂料@#@细部加强层做完,可进行大面积涂布操作,将玻璃丝布(或无纺布)按基面形状、尺寸剪裁,摊平,同时用刷子蘸涂料在已铺好的布上均匀涂刷,使布均匀地粘结在基层上,不得有漏涂和皱折。
@#@一般平面施工从低处向高处刷,按顺水接槎从里往门口刷,先做水平面后做垂直面,玻璃丝布(或无纺布)搭接不少于100mm。
@#@@#@(六)铺第二层布刷第三遍涂料@#@待第二层涂料干燥后,同上述方法铺第二层布刷第三遍涂料。
@#@@#@(七)铺第三层布刷第四遍涂料@#@第三遍涂料干燥后,再铺一层布同时满刷最后一遍涂料,表面撒一层石渣,干透后做蓄水试验。
@#@氯丁胶乳沥青防水涂料的涂刷遍数和玻璃丝布(或无纺布)的层数,均根据设计要求去操作,可参照上述方法。
@#@@#@(八)防水层细部做法@#@1、管根与墙角(见图4-1)@#@300@#@6@#@5R=10mm5%100@#@4·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@2@#@13@#@@#@150150150@#@1—楼板2—找平层(管根与墙角做半径R=10mm圆弧,凡靠墙的管根处均抹出5%坡度)@#@3—防水附加层(宽150mm,墙角高100mm,管根处与标准地面平)@#@4—防水层5—防水保护层6—地面面层@#@图4-1@#@2、地漏处细部做法(见图4-2)3-5%2%@#@2%50@#@6@#@5@#@4R=10mm2%@#@3@#@2@#@·@#@@#@1@#@@#@150150@#@ @#@@#@1—楼板2—找平层(管根与墙角做半径R=10mm圆弧)@#@3—防水附加层(宽150mm,管根处与标准地面平)4—防水层5—防水保护层6—地面面层@#@图4-2@#@3、门口细部做法(见图4-3)@#@632%@#@5@#@4@#@2@#@1@#@250@#@ @#@@#@1—楼板2—找平层(转角处做成半径R=10mm圆弧)@#@3—防水附加层(宽150mm,高与地面平)4—防水层(出外墙面250mm)@#@5—防水保护层6—地面面层@#@图4-3@#@(九)氯丁胶乳沥青防水涂料防水层的验收@#@根据防水涂层施工工艺流程,对每道工序进行认真检查,做好记录,合格后方可进行下道工序施工。
@#@防水层施工完成并实干后,对涂层质量进行全面验收,要求满涂不间断,薄厚均匀一致,封闭严密,涂布层数达到设计要求,无起鼓、脱落、开裂、翘边等缺陷,表面光滑,经检查验收合格后可进行蓄水试验,水面高出标准地面20mm,24h无渗漏为合格,合格后可进行保护层施工。
@#@@#@五、成品保护@#@1、涂膜防水层操作过程中,操作人员要穿平底鞋作业,穿过地面及墙面等处的管件和套管、地漏、固定卡子等,不得碰损、变位。
@#@涂防水涂膜时,不得污染其他部位的墙地面、门窗、电气线盒、暖卫管道、卫生器具等。
@#@@#@2、涂膜防水层施工后,要严格加以保护,在厨厕间门口要设醒目的禁入标志,在保护层强度形成之前,任何人不得进入,也不得在上面堆放杂物,以免损坏防水层。
@#@@#@3、在防水施工之前地漏或排水口应采取保护措施,以防杂物进入;@#@确保排水畅通,蓄水合格后,要将地漏内清理干净。
@#@@#@4、做防水保护层时,不得在防水层上拌砂浆,铺砂浆时铁锹不得触及防水层,要精心细做,不得损坏防水层。
@#@@#@六、应注意的质量问题@#@1、涂膜防水层空鼓、有气泡:
@#@主要是基层清理不干净,底胶涂刷不匀或者找平层潮湿,含水率高于9%;@#@涂刷之前未进行含水率检验,造成空鼓,严重者造成大面积起鼓包。
@#@因此在涂刷防水层之前,必须将基层清理干净,并保证含水率合适。
@#@@#@2、防水层完成,进行蓄水试验,有渗漏现象:
@#@主要原因是穿过地面和墙面的管件、地漏等松动,烟风道下沉,撕裂防水层;@#@其他部位由于管根松动或粘结不牢、接触面清理不干净产生空隙,接槎、封口处搭接长度不够,粘贴不紧密;@#@做防水保护层时可能损坏防水层;@#@第一次蓄水试验蓄水深度不够。
@#@因此要求在施工过程中,对相关工序应认真操作,加强责任心,严格按工艺标准和施工规范进行操作。
@#@涂膜防水层做完之后,进行第一次蓄水试验,蓄水深度必须高于标准地面20mm,24h不渗漏为止,如有渗漏现象,可根据渗漏具体部位进行修补,甚至于全部返工。
@#@修补或返工后,再时行第二遍蓄水试验,24h无渗漏为最终合格,填写蓄水检查记录。
@#@@#@3、地面排水不畅:
@#@主要原因是做地面面层及找平层时未按设计要求找坡,造成倒坡或凹凸不平而存水。
@#@因此在做涂膜防水层之间,先检查基层坡度是否符合要求,与设计不符时,应进行处理再做防水层,面层施工时也要按设计要求找坡。
@#@@#@4、地面二次蓄水做完,已验收合格,但在竣工使用后仍发现渗漏现象:
@#@主要原因是卫生器具排水口与管道承插口处未连接严密,连接后未用建筑密封膏封密实,或者是后做卫生器具的固定螺丝穿透防水层而未进行处理。
@#@在卫生器具安装后,必须仔细检查各接口处是否符合要求,再进行下道工序。
@#@要求卫生器具安装后,注意成品保护。
@#@@#@Ⅱ厕浴间SBS橡胶改性沥青防水@#@一、施工准备@#@
(一)作业条件@#@ 1、厕浴间楼地面垫层已做完,穿过厕浴间地面及楼面的所有立管、套管已做完,并已固定牢固,经过验收。
@#@管周围缝隙用1:
@#@2:
@#@4细石混凝土填塞密实(楼板底需吊模板)。
@#@@#@ 2、厕浴间楼地面找平层已做完,标高符合要求,表面应抹平压光、坚实、平整,无空鼓、裂缝、起砂等缺陷,含水率不大于9%。
@#@@#@ 3、找平层的泛水坡度应在2%(即1:
@#@50)以上,不得局部积水,与墙交接处及转角处、管根部位,均要抹成半径为10mm的均匀一致、平整光滑的小圆角,要用专用抹子。
@#@凡是靠墙的管根处均要抹出5%(1:
@#@20)坡度,避免此处积水。
@#@@#@ 4、涂刷防水层的基层表面,应将尘土、杂物清扫干净,表面残留灰浆硬块及高出部分应刮平,扫净。
@#@对管根周围不宜清扫的部位,应用毛刷将灰尘等清除,如有坑洼不平处或阴阳角未抹成圆弧处,可用众霸胶:
@#@水泥:
@#@砂=1:
@#@1.5:
@#@2.5砂浆修补。
@#@@#@ 5、基层做防水涂料之前,在突出地面和墙面的管根、地漏、排水口、阴阳角等易发生渗漏的部位,应做附加层。
@#@@#@ 6、厕浴间墙面按设计要求及施工规定(四周至少上卷300mm)做防水的部位,墙面基层抹灰要压光,要求平整,无空鼓、裂缝、起砂等缺陷。
@#@穿过防水层的管道及固定卡具应提前安装,并在距管50mm范围内凹进表层5mm,管根做成半径为10mm的圆弧。
@#@@#@7、根据墙上的+0.5m水平控制线,弹出墙面防水高度线,标出立管与标准地面的交界线,涂料涂刷时要与此线平。
@#@@#@8、厕浴间做防水之前必须设置足够的照明设备(安全低压灯等)和通风设备。
@#@@#@9、防水材料一般为易燃有毒物品,储存、保管和使用要远离火源,施工现场要备有足够的灭火器等消防器材,施工人员要着工作服,穿软底鞋,并设专业工长监管。
@#@@#@10、环境温度保持在+5℃以上。
@#@@#@11、操作人员应经过专业培训考核合格后,持证上岗,先做样板间,经检查验收合格后方可全面施工。
@#@@#@
(二)材料要求@#@1、主体材料@#@SBS橡胶改性沥青防水材料是以沥青、橡胶、合成树酯为主要原料制成的水乳型弹性沥青防水涂料。
@#@@#@SBS橡胶改性沥青防水材料质量要求:
@#@@#@SBS橡胶改性沥青防水材料在使用前,必须经复度合格后方可使用(现场见证取样),其技术性能应符合以下要求:
@#@@#@外观:
@#@黑色粘稠液体@#@粘结强度:
@#@≥0.3MPa@#@柔度:
@#@在-20℃±@#@2℃,2h绕φ3mm金属棒半周,涂膜无裂纹剥落现象。
@#@@#@2、主要辅助材料:
@#@@#@玻璃丝布(幅宽90cm,14目)或无纺布。
@#@@#@众霸胶或108胶:
@#@修补基层用。
@#@@#@水泥:
@#@32.5级硅酸盐水泥,普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥,修补基层用。
@#@@#@石渣:
@#@直径为2mm左右,粘结过渡层用,含泥量不大于1%。
@#@@#@(三)施工机具@#@电动搅拌器、搅拌桶、小漆桶、塑料刮板、铁皮小刮板、橡胶刮板、弹簧秤、毛刷、滚刷、小抹子、油工铲刀、笤帚、消防器材、风机等。
@#@@#@二、质量要求@#@表4-6@#@项@#@序@#@检查项目@#@允许偏差或允许值@#@主@#@控@#@项@#@目@#@1@#@防水材料@#@符合设计要求和现行有关标准的规定@#@2@#@排水坡度、预埋管道、设备、固定螺栓的密封@#@符合设计要求@#@3@#@地漏@#@地漏顶应为地面最低处,易于排水,系统畅通@#@一@#@般@#@项@#@目@#@1@#@排水坡、地漏排水设备周边节点@#@应密封严密,无渗漏现象@#@2@#@密封材料@#@应使用柔性材料,嵌填密实,粘结牢固@#@3@#@防水涂层@#@均匀,不龟裂,不鼓泡@#@4@#@防水层厚度@#@符合设计要求@#@三、工艺流程@#@基层处理→涂刷第一遍涂料→细部构造和加强层→铺贴玻璃丝布(或无纺布)同时刷第二遍涂料→铺第二层布刷第三遍涂料→刷第四遍涂料→蓄水试验@#@四、操作工艺@#@
(一)基层处理@#@先检查基层水泥砂浆找平层是否平整,泛水坡度是否符合设计要求,面层凹凸不平处,用水泥砂浆找平,或用水泥腻子补平,用钢丝刷、铲刀等将粘结在面层上的浆皮铲掉,最后用笤帚将尘土打扫干净。
@#@@#@
(二)涂刷第一遍防水涂料@#@用搅拌器将防水涂料搅拌均匀,倒入小桶中使用,用棕刷或滚刷蘸SBS橡胶改性沥青防水涂料满刷一遍,要先上后下,先高后低,涂刷要均匀,不得漏刷,表面不得出现流淌堆积现象,第一遍涂料兼做冷底子油。
@#@@#@(三)细部构造加强层@#@阴阳角先做一遍加强层,即将玻璃丝布(或无纺布)铺贴于上述部位,同时用棕刷刷SBS橡胶改性沥青防水涂料,要贴衬、刷平,不得有折皱,墙面防水加强层往墙面四周卷起100mm高,平层铺150mm。
@#@做管子根部加强层时,可将玻璃丝布(或无纺布)剪成锯齿形,铺贴在管周表面,上端与标准地面平,下端贴实在管根部平面上,宽为150mm,同时刷SBS橡胶改性沥青防水涂料,要贴实贴平。
@#@为了保证加强层质量,要做两层加强层,第二层做法同一第一层,刷涂料时要满刷,玻璃丝布(或无纺布)不得有漏刷、铺贴不实等缺陷。
@#@@#@(四)铺玻璃丝布(或无纺布)同时刷第二遍防水涂料@#@细部加强层做完,可进行大面积操作,将玻璃丝布(或无纺布)按基面形状尺寸剪好、摊平,保证玻璃丝布(或无纺布)搭接不小于100mm。
@#@紧跟着用棕刷在已铺好的布上涂刷第二遍涂料,直到玻璃丝布网眼布满涂料。
@#@涂刷时,使布均匀地粘结在基层上,不得有漏涂和皱褶。
@#@一般平面从低处向高处施工,按顺水接槎从里向门口施工,先水平面施工后垂直面施工。
@#@@#@(五)铺第二层布刷第三遍涂料@#@待第二层涂料干燥后,同上述方法铺第二层布刷第三遍涂料。
@#@@#@(六)刷第四遍涂料@#@第三遍涂料干燥后,用棕刷或滚刷满刷第四遍涂料,表面撒一层石渣,干透后做蓄水试验。
@#@@#@SBS橡胶改性沥青防水涂料的遍数和玻璃丝布(或无纺布)的层数,均满足设计要求,可参照上述方法。
@#@@#@(七)防水层细部做法@#@1、管根与墙角(见图4-4)@#@300@#@6@#@5R=10mm5%100@#@4·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@2@#@13@#@@#@150150150@#@ @#@@#@1—楼板2—找平层(管根与墙角做半径R=10mm圆弧,凡靠墙的管根处均抹出5%坡度)@#@3—防水附加层(宽150mm,管根处与标准地面平)@#@4—防水层5—防水保护层6—地面面层@#@图4-4@#@2、地漏处细部做法(见图4-5)@#@ @#@@#@3-5%2%@#@2%50@#@6@#@5@#@4R=10mm2%@#@3@#@2@#@·@#@@#@1@#@@#@150150@#@ @#@@#@1—楼板2—找平层(管根与墙角做半径R=10mm圆弧)@#@3—防水附加层(宽150mm,管根处与标准地面平)4—防水层5—防水保护层6—地面面层@#@图4-5@#@3、门口细部做法(见图4-6)@#@@#@632%@#@5@#@4@#@2@#@1@#@250@#@ @#@@#@1—楼板2—找平层(转角处做成半径R=10mm圆弧)@#@3—防水附加层(宽150mm,高与地面平)4—防水层(出外墙面250mm)@#@5—防水保护层6—地面面层@#@图4-6@#@(八)SBS橡胶改性沥青防水涂料防水层的验收@#@根据防水涂层施工工艺流程,对每道工序进行认真检查,做好记录,合格后方可进行下道工序施工。
@#@防水层施工完成并实干后,对涂层质量进行全面验收,要求满涂不间断,厚度均匀一致,封闭严密,涂布层数达到设计要求,无起鼓、脱落、开裂、翘边等缺陷,表面光滑,经检查验收合格可进行蓄水试验,蓄水深度高出标准地面20mm,24h无渗漏为合格,可进行保护层施工。
@#@@#@五、成品保护@#@1、防水层操作过程中,操作人员要穿平底鞋作业,穿过地面及墙面等处的管件和套管、地漏、固定卡子等,不得碰损、变位。
@#@涂防水涂膜时,不得污染其他部位的墙地面、门窗、电气线盒、暖卫管道、卫生器具等。
@#@@#@2、防水层每层施工后,要严格加以保护,在厕浴间门口要设醒目的禁入标志,在保护层做完之前,任何人不得进入,也不得在上面堆放杂物,以免损坏防水层。
@#@@#@3、地漏或排水口在防水施工之前,应采取保护措施,以防杂物进入,确保排水畅通,蓄水合格,将地漏内清理干净。
@#@@#@4、做防水保护层时,不得在防水层上拌砂浆,铺砂浆时铁锹不得触及防水层,要精心操作,不得损坏防水层。
@#@@#@六、应注意的质量问题@#@1、防水层空鼓、有气泡:
@#@主要是基层清理不干净,底胶涂刷不匀或者找平层潮湿,含水率高于9%;@#@涂刷之前未进行含水率检验,造成空鼓,严重者造成大面积鼓包。
@#@因此在涂刷防水层之前,必须将基层清理干净,并做含水率试验。
@#@@#@2、地面面层施工结束,进行蓄水试验,有渗漏现象:
@#@主要原因是穿过地面和墙面的管件、地漏等松动,烟风道下沉,撕裂防水层;@#@其他部位由于管根松动或粘结不牢、接触面清理不干净产生空隙,接槎、封口处搭接长度不够,粘贴不紧密;@#@防水保护层施工时可能损坏防水层;@#@第一次蓄水试验蓄水深度不够。
@#@因此要求在施工过程中,对相关工序应认真操作,加强责任心,严格按工艺标准和施工规范进行操作。
@#@涂膜防水层施工后,进行第一次蓄水试验,蓄水深度必须高于标准地面20mm,24h不渗漏为止,如有渗漏现象,可根据渗漏具体部位进行修补,甚至全部返工。
@#@地面面层施工后,再进行第二遍蓄水试验,24h无渗漏为最终合格,填写蓄水检查记录。
@#@@#@3、地面排水不畅:
@#@主要原因是地面面层及找平层施工时未按设计要求找坡,造成倒坡或凹凸不平而存水。
@#@因此在做涂膜防水层之前,先检查基层坡度是否符合要求,与设计不符进,应进行处理后进行防水施工,面层施工时也要按设计要求找坡。
@#@@#@4、地面二次蓄水后,已验收合格,但在竣工使用后仍发现渗漏现象:
@#@主要原因是卫生器具排水口与管道承插口处未连接严密,连接后未用建筑密封膏封密实,或者是后安卫生器具的固定螺丝穿透防水层而未进行处理。
@#@在卫生器具安装后,必须仔细检查各接口处是否符合要求,再进行下道工序。
@#@要求卫生器具安装时注意成品保护。
@#@@#@Ⅲ厕浴间聚氨酯涂膜防水@#@一、施工准备@#@
(一)作业条件@#@1、厕浴间楼地面垫层已完成,穿过厕浴间地面及楼面的所有立管、套管已完成,并已固定牢固,经过验收。
@#@管周围缝隙用1:
@#@2:
@#@4豆石混凝土填塞密实(楼板底需吊模板)。
@#@@#@2、厕浴间楼地面找平层已完成,标高符合要求,表面应抹平压光、坚实、平整,无空鼓、裂缝、起砂等缺陷,含水率不大于9%。
@#@@#@ 3、找平层的泛水坡度应在2%(即1:
@#@50)以上,不得局部积水,与墙交接处及转角处、管根部位,均要抹成半径为10mm的均匀一致、平整光滑的小圆角,要用专用抹子。
@#@凡是靠墙的管根处均要抹出5%(1:
@#@20)坡度,避免此处积水。
@#@@#@ 4、涂刷防水层的基层表面,应将尘土、杂物清扫干净,表面残留灰浆硬块及高出部分应刮平,扫净。
@#@对管根周围不宜清扫的部位,应用毛刷将灰尘等清除,如有坑洼不平处或阴阳角未抹成圆弧处,可用众霸胶:
@#@水泥:
@#@砂=1:
@#@1.5:
@#@2.5砂浆修补。
@#@@#@ 5、基层做防水涂料之前,在突出地面和墙面的管根、地漏、排水口、阴阳角等易发生渗漏的部位,应做附加层。
@#@@#@ 6、厕浴间墙面按设计要求及施工规定(四周至少上卷300mm)做防水的部位,墙面基层抹灰要压光,要求平整,无空鼓、裂缝、起砂等缺陷。
@#@穿过防水层的管道及固定卡具应提前安装,并在距管50mm范围内凹进表层5mm,管根做成半径为10mm的圆弧。
@#@@#@7、根据墙上的+0.5m水平控制线,弹出墙面防水高度线,标出立管与标准地面的交界线,涂料涂刷时要与此线平。
@#@@#@8、厕浴间做防水之前必须设置足够的照明设备(安全低压灯等)和通风设备。
@#@@#@9、防水材料一般为易燃有毒物品,储存、保管和使用要远离火源,施工现场要备有足够的灭火器等消防器材,施工人员要着工作服,穿软底鞋,并设专业工长监管。
@#@@#@10、环境温度保持在+5℃以上。
@#@@#@11、操作人员应经过专业培训考核合格后,持证上岗,先做样板间,经检查验收合格后方可全面施工。
@#@@#@
(二)材质要求@#@单组分聚氨酯防水涂料(由于双组分、多组分聚氨酯防水涂料含有大量有机溶剂,对环境污染严重,北京地区已禁止此类材料使用于建筑物内部厕浴间等防水工程)。
@#@@#@单组分聚氨酯防水涂料是以异氰酸酯、聚醚为主要原料,配以各种肋剂制成,属于无有机溶剂挥发的单组分柔性防水涂料。
@#@其性能指标见下表。
@#@@#@表4-7单组分聚氨酯防水涂料性能技术指标@#@项目@#@指标@#@L@#@H@#@固体含量(%)≥@#@80@#@拉伸强度(MPa)≥@#@1.9@#@2.45@#@固体含量(%)≥@#@80@#@拉伸强度(MPa)≥@#@1.9@#@2.45@#@断裂伸长率(%)≥@#@350@#@450@#@不透水性@#@0.3Mpa,30min不透水@#@低温柔性(℃)@#@-40℃弯折无裂纹@#@干燥时间@#@表干时间(h)≤@#@12@#@实干时间(h)≤@#@24@#@注:
@#@L指低强度高延伸率型@#@H指高强度低延伸率型@#@(三)施工机具@#@主要机具:
@#@电动搅拌器、搅拌桶、小漆涌、塑料刮板、铁皮小刮板、像胶刮板、弹簧秤、毛刷、滚刷、小抹子、油工铲刀、笤帚、消防器材、风机等。
@#@@#@二、质量要求@#@表4-8@#@项@#@序@#@检查项目@#@允许偏差或允许值@#@主@#@控@#@项@#@目@#@1@#@防水材料@#@符合设计要求和现行有关标准的规定@#@2@#@排水坡度、预埋管道、设备、固定螺栓的密封@#@符合设计要求@#@3@#@地漏@#@地漏顶应为地面最低处,易于排水,系统畅通@#@一@#@般@#@项@#@目@#@1@#@排水坡、地漏排水设备周边节点@#@应密封严密,无渗漏现象@#@2@#@密封材料@#@应使用柔性材料,嵌填密实,粘结牢固@#@3@#@防水涂层@#@均匀,不龟裂,不鼓泡@#@4@#@防水层厚度@#@符合设计要求@#@三、工艺流程@#@基层清理→细部附加层施工→第一层涂膜→第二层涂膜→第三层涂膜→第一次试水→保护层施工→第二次试水→工程质量验收@#@四、操作工艺@#@
(一)基层清理@#@涂膜防水层施工前,先将基层表面上的灰皮用铲刀除掉,用笤帚将尘土、砂粒等杂物清扫干净,尤其是管根、地漏和排水口等部位要仔细清理。
@#@如有油污时,应用钢丝刷和砂纸刷掉。
@#@基层表面必须";i:
36;s:
28283:
"5餐饮部政策与程序资料@#@文件名称:
@#@煤气火灾灭火方法文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-001@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@为度假村餐饮部煤气火灾灭火提供方法。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、断绝煤气之源。
@#@@#@二、断绝空气供给。
@#@@#@三、降低周围温度。
@#@@#@四、每日工作结束时,必须清理各处,检查电源及煤气、热源火种等开关确实关闭,防火检查不可遗忘,以防万一。
@#@@#@五、万一起火,要立即熄灭,并立即求援消防中心,在消防队到来之前,自己要先抢救。
@#@@#@六、平时注意防火教育,灌输救灾常识,训练正确使用消防器材。
@#@灭火器放固定位置,不得随便挪动。
@#@@#@七、日常要勤于设备施运行的检查,并当天报修,避免违规操作。
@#@@#@文件名称:
@#@河鲜传递方法文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-002@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@为度假村餐饮部河鲜传递提供方法。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、通知@#@1、预订员或服务员为客人点菜后,及时打电话到海河鲜池通知活海鲜的品种。
@#@@#@2、河鲜养殖员接到通知后,根据通知内容准备货源,称出相应重量,填单、配备菜夹,送至调度台。
@#@@#@二、传递@#@1、调度员接到海鲜后,合理安排传菜员传到预订包间让客人确认。
@#@@#@2、待客人确认后,把单留给看台服务员。
@#@@#@3、把客人确认后的海鲜送至粗加工间。
@#@@#@4、粗加工间的员工根据送海鲜先后顺序及时宰杀。
@#@@#@5、宰杀完毕后夹上菜夹送至加工间加工。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部客房送餐办法文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-003@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@保证客房送餐程序性及规范性,提高服务品质。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、接听电话@#@1、接听电话声音柔和,态度和蔼,电话铃响不得超过三声,并主动向客人问候,表示愿意为客人服务。
@#@@#@2、认真听清客人所订菜品并做记录。
@#@@#@3、重复客人要求,以便得到客人确认。
@#@@#@4、根据客人所点菜式开菜单,若客人需要特殊食品,应向厨师长说明。
@#@@#@二、准备工作@#@1、接过订餐单后,认真查看并立即送到厨房。
@#@@#@2、根据菜式准备餐具、餐车(托盘)。
@#@@#@3、为客人取菜及饮料,每个菜品上须附有保鲜膜。
@#@@#@4、根据菜品摆好餐车。
@#@@#@三、送餐@#@1、将食品(饮品)送至客人房间,餐车或托盘应注意平稳,以避免食品或饮料溢出污染地毯。
@#@@#@2、轻按门铃,并报称“Roomservice,送餐服务”,待客人开门后,向客人问候,待客人允许后方可进入。
@#@@#@3、询问客人用餐位置,将食品、饮料、餐具按订餐类型摆放整齐。
@#@为客人将食品上的盖打开,并为客人服务咖啡、茶和酒水。
@#@@#@4、提前将收银夹准备好请客人签字。
@#@@#@5、向客人道谢,轻轻离开房间。
@#@@#@四、收餐具@#@1、送餐1小时后,及时向客中询问客人就餐是否结束。
@#@@#@2、接客人就餐结束的通知,立即由专人去房间收餐具。
@#@@#@3、进房程序同送餐。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部安全卫生监管执行程序文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-004@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@保证酒店安全卫生,提高服务质量。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、根据酒店安全卫生区域表的划分,来落实责任区。
@#@@#@1、厨房每餐后卫生大扫除后由值班大厨检查,合格方可下班。
@#@@#@2、安全检查:
@#@餐后由值班大厨会同保安人员共同检查合格后,方可关门锁,大厨同保安人员共同上交厨房钥匙后,方可下班。
@#@@#@3、厨师长负责随时抽查,每餐的安全卫生、整改情况,并安排整改任务。
@#@@#@4、每周三厨房开展一次安全卫生大扫除,排除隐患,消除积压的污渍。
@#@并在周四度假村组织的卫生大检查中由专人跟随检查组,随时进行整改。
@#@@#@5、厨师长负责对每周由度假村卫生检查小组查出的安全及卫生问题,进行逐一落实责任,并立即整改,保证周五卫生复查时全部整改到位,否则由厨师长承担责任。
@#@@#@二、责任区域表@#@文件名称:
@#@餐饮部菜品质量监督运行程序文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-005@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@保证酒店菜品质量,提高工作效率。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、创新菜质量监控@#@1、按《创新菜上柜办法》严格执行,厨师长组织菜品研讨小组,验收此菜后再行上柜。
@#@@#@2、每周日,由菜品研讨小组根据《巡台记录》、《宾客反馈表》退菜记录做好归纳小结,将相关信息根据要求传递到相关人员的相关岗位,立即整改,并按相关规定淘汰末尾菜品。
@#@@#@3、每月同样由研讨小组,汇总本月菜品点叫率、宾客建议,退菜记录,巡台记录,对创新菜进行月度评价,做出奖罚,按《创新菜管理办法执行》。
@#@@#@二、菜品出品监管理制度@#@1、开餐间由厨师长在出菜口监督每道菜品的出品质量,并与传菜班互通信息。
@#@@#@2、厨师长在出菜品发现不合格菜品后,立即预以退回加工,并根据情况追究相关人员责任。
@#@@#@3、如有客人退菜或设诉后要严格按《不合格菜品退菜管理办法》执行,仍由厨师长组织执行。
@#@@#@4、所有问题菜品出现后,都要以“宾客第一”的原则,先整改后追查,即先将客人问题迅速妥善解决,再行追查相关人员责任的程度来执行。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部菜品点叫率评比执行程序文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-006@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@保证度假村菜品质量,提高工作效率。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、点叫率的周统计表及月统计表(含评比结果)由营业部预订员结合财务部负责于周末、月末上交部门。
@#@@#@二、部门负责人依据评比结果,分别在周末和月末菜品研讨会上,予以通报,给“菜品研讨小组”供其参考。
@#@@#@三、奖励、处罚程度@#@每月评比出的“创新菜品点叫率”前三名、后三名@#@“展柜菜品点叫率”前三名、后三名@#@“综合点叫率”前三名、后三名@#@由部门负责人根据奖罚办法于每月员工大会上,给予通报,并执行奖励办法。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部原材料请购验收保管程序文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-007@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@3@#@宗旨:
@#@保证原材料采购符合公司要求。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、原材料请购:
@#@@#@1、独立请购:
@#@由各条流水线或小班组根据本班组需要,给合自己库存,每晚8点30写出原材料请购单交厨师长签批。
@#@@#@2、厨师长负责根据各流水线库存及预订情况,进行检查统计后签字认可交采购部执行采购。
@#@@#@二、原材料验收@#@1、部门指定验收负责人,由厨师长指定一名验收负责人,统一组织各班组人员进行验收,并对验收过程进行监督检查。
@#@@#@2、班组独立验收:
@#@各班组根据昨日开出的采购单,全权负责验收本班组原料,有权对数量不符,价格不符,质量不合格货物给予现场退回。
@#@班组验收人对验收后的货物质量、数量、价格负责。
@#@@#@3、验收原料信息反馈:
@#@验收负责人在验收结束后,要汇总各班组验收人意见写入住处反馈卡,立即交于计财部,并要做出明确的整改时间,加强跟踪督促。
@#@@#@4、验收人员责任.@#@Ø@#@所有验收把关人员有权退回价格不符。
@#@质量不达标有数量不符的原料,并对已验收的物品负责。
@#@@#@Ø@#@验收时本着“谁验收谁签字、谁主管谁签字、谁签字谁负责“的原则,即每页验收单,由班组验收人及厨房负责人、及财务、质管员共同签字有效,缺一不可。
@#@@#@Ø@#@度假村禁止一切内部员工与本店供应商或采购员的营私舞弊行为。
@#@一旦查出按开除处理并赔偿所造成的损失。
@#@@#@三、原材料价格监督@#@1、每周一由厨房部结合采供、财务二部门所用原材料进行市场询价。
@#@定出每周的原料定价表(财务部、餐饮部负责人签字有效)@#@2、厨房验收员严格按定价表进行验收,对所验收后的材料价格负有责任。
@#@验收员有权拒绝接收价格高于定价表或市场价格的货物。
@#@@#@3、对询价后的结果。
@#@厨房要认真记录并建档归存。
@#@@#@四、原材料保管@#@按度假村出台的《原材料保管办法》执行。
@#@@#@五、经济责任制考核@#@1、每条生产流水线:
@#@独立、采购、验收、储存、加工、切配、核算、毛利率控制,这项考核按本店《主要经济目标费用控制考核办法》文件编号执行。
@#@@#@2、营业额分配,根据度假村下达指标(去掉酒水、饮料、服务费)实行工效挂钩,按工次比例,划分营业额,并将全年指标分解到每月,考核方法按《主要经济目标费用控制考核办法》文件执行。
@#@@#@3、百元工资含量管理办法@#@每条生产流水线的营业额/工资×@#@100=每百元工次含量。
@#@该含量对每条流水线的劳动力的利用率起到监控作用,为管理提供科学依据。
@#@@#@4、营业费用控制考核标准是餐饮部营业收入的
(1)物料消耗2.4%、
(2)维修费用2.2%(3)水费0.27%、(4)电费3%、洗涤费0.7%、(5)低值易耗品每月报损额为0。
@#@7%、(6)燃气(柴油)费3.%、(7)食品毛利率为55%,正负2%。
@#@@#@每月的消耗定额为:
@#@目标营业收入×@#@比例。
@#@具体奖惩办法由各度假村另行制定。
@#@@#@六、菜品数量考核办法@#@为提高顾客满意度,不断推出新菜品、口味,提高菜品质量:
@#@@#@1、每条流水线的明档10道菜.@#@2、展台菜品,每条流水线每周出新菜一次,@#@3、每月1日开始进行菜点大比武,评出第一、二名及后一、二名(大比武,擂台赛)@#@Ø@#@菜单根据宴请客人特点:
@#@@#@Ø@#@宴请的标准@#@Ø@#@宴请单位@#@Ø@#@宴请者的意见@#@4、编制菜单安排@#@凉菜、特色菜、佳肴、大菜、时令蔬菜、美点@#@5、注意事项@#@客人意图、需求@#@成本与利润、合理定价@#@菜肴搭配@#@上菜顺序、上下道菜巧妙按排@#@品种多样化、避免内容重复@#@菜肴分量够吃@#@6、整桌菜品设计依据@#@
(1)地方特色;@#@
(2)食品原料供应情况;@#@(3)技术水平;@#@(4)成本与价格;@#@(5)花色品种与季节因素;@#@(6)以市场需求为导向;@#@(7)体现出自己的特色;@#@(8)做到善变和翻新;@#@(9)讲究艺术性和美感;@#@(10)根据客史档案制定菜谱@#@7、整桌菜品价值分配比例@#@凉菜、点心15%、热炒菜85%(内含大菜50%、行菜35%)@#@8、考核方法@#@Ø@#@是否依照要求操作,违反要求遭投诉,扣罚每次20至50元。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部不合格菜品退菜管理办法文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-008@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@不合格菜品按时退菜,保证责任。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、退菜责任分类@#@一旦出现退菜,应首先查找退菜原因,总监、部门负责人、总厨负责鉴定退菜责任。
@#@厨房退菜按严重程度分为A、B、C。
@#@@#@A级:
@#@责任事故退菜如菜中有异物,原料不新鲜等,对责任人处以1—3倍赔偿处罚,厨师长负连带10%—30%,并赔偿损失。
@#@@#@事故类别@#@责任划分@#@菜中有异物如玻璃、砂粒、钢丝球等杂质@#@粗加工:
@#@20%切配:
@#@60%炒锅:
@#@20%@#@菜品出现头发@#@粗加工:
@#@25%切配:
@#@25%@#@炒锅:
@#@25%打荷:
@#@25%@#@原料不新鲜,过期变质@#@切配:
@#@50%炒锅:
@#@30%打荷:
@#@20%@#@菜肴过咸、过淡、烹调过老、不熟@#@炒锅:
@#@100%@#@口味不标准,有异味不正常味道@#@切配:
@#@20%炒锅:
@#@70%打荷:
@#@10%@#@数量不符合要求,过多或过少@#@切配:
@#@60%炒锅:
@#@20%打荷:
@#@20%@#@宴会在40分钟未上齐而遭退菜@#@零点在点菜后10分钟未上菜,或间隔超5分钟而遭退菜@#@切配:
@#@30%炒锅:
@#@30%厨师长:
@#@40%@#@B级:
@#@技术事故退菜,如菜肴过咸过淡、过老、不熟、口味不好、菜量不足等,对责任人处以菜品价值1—1.5赔偿,厨师长负连带责任10%—30%。
@#@@#@C级:
@#@为无责任退菜。
@#@指非菜品本身质量问题,而引起退菜,但须总厨以上人员共同鉴定确认。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部创新菜品推出程序文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-009@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@鼓励菜品创新,保证菜品质量。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、厨师推出一道新菜品前,首先要将此菜品的“标准食品卡”填写完毕。
@#@并交厨师长处。
@#@@#@二、在厨师长同意后,按出菜品“指导书”制出新菜品的样品一份。
@#@@#@三、由厨师长组织餐饮部经理、各大厨共同对此道菜品进行点评(制作都要认真听取经理及大厨建议,并加以改进),大家一致认可后此菜品方可准备上柜。
@#@@#@四、菜品上柜前由厨师长组织制作者写出此道菜品的详细推介书(包括典故、口味色泽、特点、营养等情况),并结合“菜品规范作业书”建立菜品档案,对前厅所有员工进行菜品知识培训。
@#@@#@五、厨师长要将此菜品的“规范作业指导书”及详细培训资料,统一整理组建起菜品档案。
@#@@#@六、厨师长要严格依据度假村要求的食品毛利定位此菜品价位,并以“标准菜谱”的形式报财务部审核。
@#@@#@七、厨房即可将此菜包装促销。
@#@@#@八、每道菜品规范作业书,每周上报人事部一份。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部明档菜品规范行为文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-010@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@确保明档菜品的规范动作。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、明档菜品包括展示台菜品、河鲜池活养、凉菜类、蔬菜类。
@#@@#@二、明档菜品由切配领班统一协调管理,切配领班对明档菜品的统一设计、摆放、质量把关负责。
@#@@#@三、明档菜品上柜前要严格按新菜品上柜程序操作。
@#@杜绝任何质量差、毛利低、无新意、不合格的菜品上柜,每道菜品单菜毛利要保持在52—55%之间。
@#@@#@四、明档内菜品的制作由切配领班按程序合理分配到各切配厨师,切配责任由每位分管厨师负责。
@#@@#@五、明档菜品的制作由切配领班按程序合理分配到各切配厨师,切配责任由每位分管厨师负责。
@#@@#@展示柜菜品不低于100种;@#@@#@海鲜池活养海鲜品种不低于15个;@#@@#@贝壳类海鲜不低于6个;@#@@#@冰冻海鲜品种不低于6个;@#@@#@凉菜品种不低于_20_个;@#@@#@注:
@#@口味、做法、配料相近相似的菜品总数不超过3个。
@#@@#@六、明档菜品的利用责任由切配领班统一分配给每位切配师傅,在每天12:
@#@30后,每天晚上8:
@#@00后,切配间所出菜品要直接从明档处撤下利用。
@#@不允许再重复制作(明档上没有的菜例外)。
@#@@#@七、明档菜品的翻新调换期不允许超过48小时,一般展示柜上的海鲜类菜品翻新期不允许超过1天。
@#@每天上午10:
@#@00—11:
@#@00、下午5:
@#@00—6:
@#@00是明档菜品的撤换期限,各切配间责任厨师要按时将自己所负责的菜品仔细巡视,视情况撤下接近保质期的菜品,并重新制作新鲜样品充实明档。
@#@@#@八、明档菜品如出现短缺或变质,厨师长负管理连带责任,切配领班负管理监督责任,切配厨师负直接责任,变质菜品由以上人员共同照价赔偿。
@#@@#@九、明档菜品装盘数量配料一定要与实际做菜品相吻合,避免出现因样品数量、装盘的过度夸张喧染与实际制造菜品不符而造成客人投诉。
@#@否则,由切配人员承担责任。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部安全管理行为规范文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-011@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@2@#@宗旨:
@#@确保餐饮部安全管理工作,。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、个人防护@#@1、安全措施从员工本身做起,适当的防护上班。
@#@工服整洁合身帽子或发夹、发网固定在头部。
@#@@#@2、鞋子要穿得舒适,鞋跟必须牢固,鞋带也要扎牢,防止绊倒。
@#@@#@3、禁止带有危险物品,如随身饰物、别针等,必须避免或清除,以免不慎掉落在食品中或机具中造成严重后果。
@#@@#@二、行进方向@#@1、重视员工的路线安排,动向尽量设定成“单行道”方向进行。
@#@@#@2、在高峰时间,要在忙碌中仍有秩序,如在拐弯处或上下楼梯先打招呼,保持靠右方单行道的走路习惯,并且速度不要过快,以免碰撞。
@#@上下楼梯时刻注意脚下。
@#@@#@3、端送热的食品碟子要格外当心,除提醒对方外,自己也要注意不直接触摸。
@#@@#@4、注意地上的障碍物,信道若有水、油、潮湿,应及时清除,以免绊倒滑跤。
@#@@#@三、机具的操作@#@1、做好安全装置,如压力容量、压力负荷表、隔热装置等。
@#@@#@2、熟悉操作方法,如搅拌机,切记不要直接以手接近。
@#@@#@3、熟悉电气用具等的电线收藏、用电常识,湿手不得接触电源插座开关,以免触电。
@#@@#@四、刀具的使用@#@1、使用刀具的方法要正确,握刀永远握住刀柄,不要急抓乱摸刀口,手握牢置平,以防掉落或割伤。
@#@@#@2、不得以刀具作为开罐器或螺丝刀使用,不用的刀具要稳当放置在安全刀架上,不得随便放,以免误伤。
@#@@#@3、破损的玻璃器皿及陶瓷器皿,不宜勉强使用,以免造成割伤。
@#@@#@五、物料的搬运@#@1、考虑人力的负重量,应以普通人力能予以移动的重量与容积程度为宜,因为起卸、移动、过磅、堆高、整理等,依赖普通人之体力能移动的时间较多。
@#@@#@2、使用手推车注意搬运路线的障碍,以免碰翻滑倒,托盘注意重量,注意右手的防护。
@#@@#@3、物料箱或筐不可堆置过高或堵塞信道及出入口处,以免造成工作的不便利。
@#@@#@六、梯子的使用@#@人字型梯事先要检查梯子的接头处有无脱节,摆放地面要平坦,平衡稳固,以免梯子倾斜或滑倒。
@#@@#@七、因违反安全程序而造成的安全事故由责任人承担全部责任。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部防火安全管理行为规范文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-012@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@确保餐饮部防火工作到位,防止任何火灾危险。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、厨房必须保持清洁,染有油污之抹布、纸屑等杂物应随时清除,炉灶油垢常清洗,以免火屑飞散,引起火灾。
@#@@#@二、炒菜时切勿随便离开或分神处理其它厨务或与人聊天。
@#@@#@三、油锅起火时,立即用锅盖紧闭,使之缺氧而熄。
@#@锅盖不严密时,就近用醇粉或食盐倾入,使火焰熄灭,并除去热源,关闭炉火。
@#@@#@四、在厨房禁止吸烟。
@#@@#@五、烟囱顶端应装不锈钢的防护器,以防火星飞散。
@#@@#@六、易燃、易爆危险物品不可靠近火源,不可放置于炉具或是电源插座附近。
@#@@#@七、马达动力机器使用过久,常会过热起火,用电切勿利用分叉或多口插座同时使用多项电器。
@#@@#@八、用电烹煮食物须防水份烧干起火,用电切勿利用分叉或多口插座同时使用多项电器。
@#@@#@九、电线配线太旧,外部绝缘体破裂或插座头损坏,立即更换或修理。
@#@发现电线走火时,迅速切断电源,切勿用水泼覆其上,以防导电。
@#@@#@十、使用煤气炉、煤气管线勿靠近电气线路或电源插座装置。
@#@炉具未经检验合格者不可采用。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部预定台工作指引文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-013@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@确保餐饮部预定台工作井然有序,行为规范化。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、临时订宴预订员要及时引领客人到合适的包厢,要礼貌热情,详细记录客人的要求和意见,并收取客人订餐押金。
@#@@#@二、开菜单时,要字迹清晰、准确迅速、成本优先,菜不重样。
@#@菜单需变动时,及时与厨房负责人取得联系,保证一切正常进行。
@#@@#@三、外欠账单存放于财务处,任何人不得私自取走。
@#@如有客人结账和取走账单,必须通过财务收银同意,签字后方可取走。
@#@@#@四、员工领用物品需到预订台开单,对于所领物品进行检查核对并签字,方可到吧台或库房领取。
@#@@#@五、送餐登记和离岗登记订宴员要进行监督,认真执行。
@#@@#@六、河鲜、库房、厨房需推销的菜肴,要及时反馈给餐饮主管,以便推销,减少浪费。
@#@@#@七、主要客人的餐型和口味特点,要进行特殊的记录和备案,以便更好的服务。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部预定台工作交接指引文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-014@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@确保餐饮部预定台交接工作井然有序,行为规范化。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、接班人员必须准点到岗,认真查看交接班记录,有不清楚的必须及时问清,以防失误和遗漏。
@#@@#@二、交班人员对交接事宜要有记录,并口头详细交代清楚。
@#@@#@三、接班人员在认真核对交接班记录后,要确认签字,并立即处理有关事宜。
@#@@#@四、交接时要对下列事项特别注意:
@#@@#@1、本班次客人预订及近期客人预订情况。
@#@@#@2、客人预订时的特殊要求。
@#@@#@3、重要客人的接待情况。
@#@@#@4、部门交待的工作事项。
@#@@#@5、预订变化情况。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部宴会布置及会议接待工作指引文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-015@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@确保餐饮部预定台交接工作井然有序,行为规范化。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、宴会布置与检查制度@#@1、预订员在受理宴会时要问清楚举办单位或个人的详细名称、宴请对象、就餐人数、宴会布置、食品要求、宴会时间等,要一一记录好并交待前厅经理和厨师长制定菜单和通知单。
@#@@#@2、前厅经理要根据宴会情况及主人的要求通知各有关班组,重要的大型宴会要提前三天通知采购部准备,楼面做好一切环境布置及用具准备工作。
@#@@#@3、对安排事项进行全面检查@#@二、大型会议宴食接待制度@#@1、接到会议通知单后预订员要马上通知主管及厨师长,将详细信息做好传达。
@#@@#@2、在大型会议前三天(根据实情可提前一、二天)要与厨师长、主管沟通,按会议要求,开出宴会菜单,请客人过目并将相关前厅内容与主管共同安排。
@#@@#@3、预订员在得到客人对宴会菜单的认可后马上转至厨房,便于厨房采购。
@#@@#@4、餐饮部主管要根据会议通知单(或自制的接待单)在会议前一天做好会议室及宴会厅的布置安排,并向服务员及相关人员传达宴会用餐时间、要数、标准、形式及特殊需求,使其做好充分的准备。
@#@@#@5、接待过程中服务员一定要听从领班调度,不得随意为客人拿酒水、饮料,一定要争得主管的同意后方可。
@#@餐中要及时将打碎的杯子交到吧台,要总结经验。
@#@@#@文件名称:
@#@餐饮部领班早班工作指引文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-016@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@保证餐饮部领班早班工作规范化,制度化。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、早班人员6:
@#@30上岗,负责召开班前会,把当值早班的接待任务及注意事项通报与员工,并进行分工。
@#@@#@二、负责检查自助餐菜肴质量、数量、摆放情况。
@#@记录当餐的出品情况。
@#@@#@三、负责协调菜肴的添加、餐具的撤台等,当班检查餐具交接表,看是否和实数相符。
@#@如不相符,有权对交接人进行处罚,并让其把所缺物品补足。
@#@@#@四、负责灯光、电视、空调的开关(时间适度)。
@#@@#@五、检查环境卫生,如属昨天晚班未打扫干净的,由零点厅领班负责。
@#@@#@六、如早班上班时发现环境卫生不干净的,由当班领班负责。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@餐饮部餐后剩余酒水处理工作指引文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-017@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@正确处理餐饮部餐后剩余酒水工作。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、当客人餐后有剩余酒水且不愿带走时,服务员要主动提出为客人保管,并告知客人剩余酒水多少,下次用可到订宴台领取。
@#@@#@二、服务员将剩余酒水送到订宴台进行登记。
@#@@#@三、订宴员在剩余酒水的瓶上标明客人姓名及大致数量,交到吧台代为保管。
@#@@#@四、当宾客下次来时,服务员到订宴台,订宴员签字到吧台领取,(酒水寄存期为1个月,饮料寄存期为5小时)。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@餐饮部宾客投诉处理规范文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-018@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@正确处理餐饮部宾客投诉,使顾客满意。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、接受投诉@#@1、客人投诉时应礼貌、耐心地倾诉。
@#@@#@2、表示出对客人投诉的关心,使客人平静下来。
@#@@#@3、礼貌地向客人了解投诉的原因。
@#@@#@4、真诚的向客人致歉,认真回答客人的问题,不同客人发生争辩。
@#@@#@5、不得进行推卸责任式的解释。
@#@@#@二、处理@#@1、了解客人最初的需要和问题所在。
@#@@#@2、找出当事人进行查询,了解实际情况。
@#@@#@3、积极寻求最佳办法,尽量满足客人要求。
@#@@#@4、与客人协商解决办法。
@#@不失原则,不强迫客人接受。
@#@@#@5、按协商认可的办法解决客人的投诉。
@#@@#@6、向客致歉,求得谅解。
@#@@#@三、记录@#@1、问题解决后再次向客人致歉,对其给予的理解致以谢意。
@#@@#@2、将投诉原因和解决办法记录在册,上报餐厅经理、部门经理。
@#@@#@3、班前例会餐厅经理向服务员进行通报、讲评,避免再次发生类似事情。
@#@@#@四、档案资料@#@1、将投诉档案归类、整理、安排专人负责。
@#@@#@2、根据投诉率组织召开服务质量研讨会,共同学习、分析案例,总结经验教训,提出整改意见。
@#@@#@3、当事人要实事求是,处理人事后要认真记录、签字并按要求存档。
@#@@#@ @#@@#@文件名称:
@#@餐饮部菜品赠送行为规范文件编号:
@#@TM-CY-P&@#@P-019@#@生效日期:
@#@2007/01/01版次:
@#@01页数:
@#@1@#@宗旨:
@#@确保餐饮部菜品赠送的规范性。
@#@@#@内容:
@#@@#@一、赠送权利@#@1、";i:
37;s:
12219:
"《党政领导干部选拔任用工作条例》贯彻执行总结@#@《党政领导干部选拔任用工作条例》贯彻执行总结@#@ 《党政领导干部选拔任用工作条例》贯彻执行总结@#@ 自颁布实施《党政领导干部选拔任用工作条例》以来,我们厂结合总书记同志在全国贯彻《条例》电视电话会议上的讲话精神,以“三个代表”重要思想为基础,对照《条例》对干部选拔任用工作进行了认真的自查自检,找问题、找差距,边贯彻、边改进,使我厂干部工作较快的与《条例》的新标准、新要求接轨。
@#@在进一步加快干部人事制度改革步伐,努力推进干部工作的科学化、民主化、制度化,切实加强各级领导班子和领导干部队伍建设方面,做了有益的尝试和探索。
@#@@#@ 一、以宣传、学习作为贯彻《条例》工作的突破口,深刻认识贯彻《条例》的重要性,严格贯彻实施。
@#@@#@ 《党政领导干部选拔任用工作条例》是我们搞好干部工作的标准线,是干部工作的基本依据和基本法规。
@#@宣传、学习、贯彻好《条例》是我们厂党委要求组织部门做好的一项重要工作。
@#@@#@ 宣传好、学习好《条例》是贯彻好《条例》的前提和基础,我们从实际出发,分两步进行。
@#@第一方面是通过干部群众喜闻乐见的形式广泛宣传。
@#@厂报《一线通》是我厂自办的一份小报,每旬一期,首先我们抓住一线员工非常喜爱她的特点,对《条例》进行连载、解疑。
@#@其次通过在厂主页设立专题的方式,建立网络课堂,方便大家查询和利用业余时间自学。
@#@第三通过电视台对组织干部进行学习贯彻《条例》专访,来扩大《条例》的影响。
@#@第二方面是组织正规的学习和考核。
@#@首先我们通过组织专门会议,由相关领导进行讲解和要求,充分体现贯彻《条例》的重要性。
@#@其次通过组织专题知识竞赛、闭卷考试等形式来考核,增强各级领导干部和组织人事干部深入学习《条例》的积极性和主动性。
@#@通过这些工作,我们切实做到了让领导干部掌握《条例》,让组织人事干部精通《条例》,让普通党员干部了解《条例》,让广大群众知道《条例》,为《条例》的顺利贯彻执行营造了良好的氛围,奠定良好了的基础。
@#@@#@ 总书记同志在贯彻《条例》电视电话会议上,就《条例》颁布的重要意义,曾做过精辟的论述。
@#@我们要求每一名干部都要深刻认识贯彻《条例》的重要性。
@#@在《条例》的贯彻实施方面,坚持做到“四不”,即“坚持原则不动摇,执行标准不走样,履行程序不变通,遵守纪律不放松”。
@#@一是坚持《条例》规定的六条原则,从讲政治、讲党性的高度,准确理解并始终遵循这些原则,以保证干部工作的正确方向。
@#@二是严格执行《条例》规定的党政领导干部应当具备的六项基本条件和任职资格,特别是要把政治标准放在第一位,把能否坚持和实践“三个代表”重要思想,作为选拔任用干部的最重要、最根本的要求,真正做到按标准定取舍,按德才选贤能。
@#@三是做到坚持程序一步不缺,履行程序一步不错。
@#@严格把好“六关”,即“推荐提名关、考察关、审查关、讨论汇报关、任前公示关和失误失察责任追究关”。
@#@四是严格遵守《条例》规定的十条纪律,增强政治观念、组织观念、法纪观念,坚持公道正派。
@#@@#@ 二、以贯彻执行《条例》为原则,健全和完善干部选拔任用工作责任制。
@#@积极构建适合自身特点的干部选拔任用的完整制度体系。
@#@@#@ 《条例》中对干部选拔任用有十二项制度,但对十二项制度大多只是作了原则规定,这就需要我们结合本单位的实际工作和具体情况,以《条例》为原则,继续探索,积累经验,逐步完善。
@#@@#@ 《条例》规定的十二项制度中,如任职前公示制、任职试用期制、干部交流制度、干部任职回避制度等,我厂过去一直在执行,只是需要根据《条例》作进一步的修改、完善,但更多的制度还需要我们结合实际,研究制订。
@#@一年来,我们先后根据工作的需要出台了干部辞职制度、干部降职制度、干部选拔任用工作回避制度、干部选拔任用工作责任追究制度、组织部门与纪检机关等有关单位联席会议制度。
@#@在坚持《条例》的大前提下,在健全完善干部选拔任用十二项制度的基础上,我们进一步建立了公开选拔制度、竞争上岗制度、干部考察预告制度、差额考察制度、党委会讨论与无记名投票表决制度,以及干部破格提拔使用的有关规定等等。
@#@基本建立健全了适合我厂干部队伍特点的干部选拔任用工作的完整制度体系。
@#@@#@ 今年以来,我厂成功进行了两次副科级干部竞争上岗的具体操作,通过竞争选拔出9名优秀的副科级干部走上了领导岗位。
@#@公开选拔领导干部,是一项涉及面广、社会影响大的改革措施。
@#@厂党委要求,公开选拔工作既要坚持党管干部的原则,又要充分体现公开、平等、竞争、择优。
@#@为此,我们将在选拔工作中坚持以下几点:
@#@一是坚持向社会公开。
@#@公开选拔的范围、数量、条件、方法以及各阶段工作的进展情况等,通过一定形式向全社会公开,增加透明度。
@#@同时,我们还公布了监督电话,使整个选拔工作置于大家的监督之下。
@#@二是坚持逐轮筛选,好中选优。
@#@笔试、面试、考察各环节都是方案早出台、早公布,做到先定原则后定人,真正体现平等竞争、公正竞争。
@#@三是坚持严格的工作纪律,加强监督,保证选拔工作的公正性。
@#@这两次公开选拔工作,在总结以往经验的基础上,我们在两个方面有所创新。
@#@一是在考试内容和题型的设计上,更加注重针对领导干部的要求和特点实际。
@#@如在笔试和面试中,主要测试领导干部平时掌握的必备知识,测试思维、应变、表达和处理解决实际问题的能力,不发复习提纲,不引导应聘者去死啃书本。
@#@考出真水平,避免了高分低能现象。
@#@二是将在公开选拔工作中配套运用考察预告、了解干部八小时以外情况、试用期制等近年改革的新成果。
@#@通过公平公正的选拔,确保了提拔人选的综合素质和工作能力,保证了提拔的能人尽其才、努力工作,落聘的心服口服、不背包袱。
@#@在取得经验的基础上,今后全厂干部选拔任用上我们将逐步完善,进而全面推进各项制度的实施。
@#@@#@ 三、坚持以对党和人民负责的态度作为干部选拔任用工作的出发点和落脚点,不断扩大民主监督的有效参与。
@#@@#@ 江泽民同志在“七一”重要讲话中提出,要认真落实群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权、监督权。
@#@这为进一步推进干部选拔任用工作的民主参与指明了方向。
@#@《干部选拔任用条例》的一个鲜明特点,就是在干部选拔任用的推荐、考察、酝酿、讨论决定和监督等各个环节坚持了扩大民主的基本方向,进一步体现了扩大民主的要求。
@#@扩大干部工作中的民主,是准确识别干部,选准用好干部,防止用人失察失误的需要。
@#@我们的干部,生活工作在群众之中,干部的是非功过,群众看得最清楚。
@#@只有通过群众的广泛参与,在干部工作中倾听民声,尊重民意,集中民智,才能选拔出党和人民满意的干部。
@#@扩大干部工作中的民主,是防止和纠正用人上不正之风的需要。
@#@使那些拉关系、走后门的人,在民主的光照下暴露无疑。
@#@扩大干部工作中的民主,是密切党同人民群众联系的需要。
@#@在干部工作中走群众路线,把那些人民群众满意和拥护的干部选拔上来,就是对人民群众根本利益的最大维护,就能够取得人民群众的信任和支持。
@#@我们学习贯彻《干部选拔任用条例》,必须深刻认识扩大干部工作中的民主,是在干部工作中贯彻“三个代表”重要思想的具体体现。
@#@@#@ 为了靠实干部选拔任用程序,避免出现走过场的现象出现,我们坚持在干部讨论决定中严格履行程序,党委讨论决定干部任用,必须保证与会人员有足够的时间听取情况介绍,有足够的时间进行充分讨论,改变举手表决的老办法,采取无记名投票的方式进行表决。
@#@这样真正做到了讨论干部由集体作出决定。
@#@这些规定是党委委员的民主权力得到了充分发挥,增强了班子成员对干部选拔任用工作的责任感和参与意识。
@#@有的委员说,这样改革干部选拔任用程序,我们才真正的感到手中的权利实实在在,也感到自身责任的重大。
@#@@#@ 四、以对干部负责、对人民群众的利益负责的态度,在干部选拔任用工作中做好后备干部的教育监督工作。
@#@@#@ 长期以来,我厂党委十分重视对后备干部的教育培训工作。
@#@我们认为,建立一支高素质的后备干部队伍是以“三个代表”重要思想为基础,贯彻落实《条例》的重要组成部分。
@#@在确定后备干部工作中,一是坚持干部队伍“四化”方针和德才兼备的原则,以六项基本条件为依据,把好后备干部的思想政治素质关。
@#@从关键岗位、知识层次高、实践经验较丰富的、优秀的年轻干部中确定后备干部,要注意达到选择面大,视野宽广的要求。
@#@二是注意完善结构,选拔后备干部要综合考虑年龄结构、知识、专业、经历、气质方面的诸多因素,注意今后提拔使用时,能否与班子其他成员形成优势互补、性格气质相容、通力协作的领导集体。
@#@@#@ 在后备干部确定以后,我们重点考虑对后备干部的教育和培养。
@#@现在有的干部感觉自己是后备了,对自己的要求却放松了,如果自己不警惕,组织上又不及时教育和监督,听之任之,就很容易出问题,甚至出大问题,其结果必然是害了干部。
@#@因此,加强干部教育培养工作,是关心爱护干部的重要措施,对干部进行经常性地提醒和防微杜渐,是对干部最大的关心、最好的保护和最真诚的帮助。
@#@《条例》对后备干部的培训作了明确规定。
@#@因此,对领导干部进行有针对性的教育培训,促使他们努力提高思想政治素质,树立正确的世界观、人生观、价值观,培养高尚的道德情操,切实做到“自重、自省、自警、自励”,增强自我约束和主动接受监督的自觉性,是我们组织部门的责任和义务。
@#@条例颁布一年来,我厂本着培训形式要多样化的原则,对后备干部进行了多方面的教育,如举办网络专题培训班,系统学习了《经营管理者管理理念与技巧》的相关视频讲座21个课时。
@#@通过学习《慕绥新的悲剧与自白》等典型案件进行警示教育、选送干部进党校和行政学院学习等等。
@#@同时,对教育培训过程中发现的工程大队好班子,后备干部轮岗锻炼等好做法、好经验,作为培训教材进行了大张旗鼓地宣传。
@#@通过教育培训,确保了后备干部队伍的素质,也保证了贯彻执行条例的顺利进行。
@#@@#@ 以上是我厂在贯彻执行《党政领导干部选拔任用工作条例》过程中的一些做法和几点体会,不足之处敬请各位领导批评指正。
@#@@#@ @#@@#@@#@";i:
38;s:
10707:
"7BUnit6+Outdoor++fun教案@#@7BUnit6OutdoorfunWelcometotheunit@#@Teachingaimsanddemands:
@#@@#@1.Tobeabletolearn.aboutthenamesoftheoutdooractivities.@#@2.Tobeabletotalkabouttheirfavouriteoutdooractivities;@#@@#@3.Tomastertheusageofthenewwords.@#@Importantpointsanddifficultpoints:
@#@@#@1.Tobeabletoplansomeoutdooractivities.@#@2.Tolearnhowtotalkaboutoutdooractivities.@#@Teachingprocedure:
@#@@#@Step1.Revision@#@Discussion@#@(Tasksthestudentstosaytheoutdooractivitiesandtellstheotherstheirfavouriteoutdooractivities)@#@T:
@#@Whatoutdooractivitiesdoyouknow?
@#@Canyousaytheirnames?
@#@@#@Whichonedoyoulikebest?
@#@@#@Step2.Presentation@#@Showsomepicturesandask:
@#@Doyouknowtheseoutdooractivities?
@#@@#@(Learnthenewwordsaboutoutdooractivities)@#@FinishPartA----LookatPartAonPage69.Writethecorrectlettersintheboxes.@#@TellSstoaskandanswerquestionsabouttheoutdooractivities@#@ e.g.Doyouwanttogocamping?
@#@Whowillgocampingwithyou?
@#@@#@Whatkindofplace/weatherisgoodforcamping?
@#@@#@Whatshouldpeoplebringiftheywanttogocamping?
@#@@#@Step3.PractisePartB@#@Listentothetapeandanswerthequestions:
@#@@#@WhatoutdooractivitieswouldAmyliketotry?
@#@@#@WhataboutDaniel?
@#@@#@Repeatafterthetapeandtrytofindoutwhytheylikethetwoactivities?
@#@@#@Readtheconversation.@#@Explanation.@#@Ssmakedialoguestotalkabouttheoutdooractivitiestheywouldliketotryandthereason.@#@Step4Presentation(comicstrips)@#@1.EddieandHoboaredoinganoutdooractivity.Lookatthepicture,andtellmewhatitis.@#@2.Listentothetapewithquestions1)DoesEddiethinksthebagisheavy?
@#@2)DoesHobothinkso?
@#@@#@3.Listenagain,answermorequestions:
@#@@#@1).HowdoesEddiefeel?
@#@2).WhatdoesEddiewantHobotodo?
@#@3).DoesEddiecomplaintoomuch?
@#@@#@Ssreadafterthetaperecorder.@#@Step5.Production@#@Workingroupstopractisetheconversationandaddsomenewexpressionsthenaskthemtoactitout.@#@Step6.Sum-up@#@ Gothroughthenewwordsandthelanguagepointslearntduringthislesson..@#@Step7.Homework@#@ 1.Reviewthecontentsofthislesson.@#@ 2.Writeashortpassageaboutoutdooractivities.@#@7Bunit6outdoorfunreading1@#@Teachingmaterial:
@#@OxfordEnglish7Bunit6outdoorfunreading1@#@Teachingobject:
@#@@#@1.Todeveloptheabilitytoinferthegeneralmeaningfromthetitleandthecontext.@#@2.Toreviseandexpandvocabularyinthecontextstoryandconservation.@#@3.Toreinforcestudents’abilitytoskimtextforoverallmeaningandscanfordetails@#@4.Topayattentiontothetimeorderoftheactionsduringthereadingprocedure@#@5.Toencouragethestudentstobebraveandoptimistic,imaginativeandcreative.@#@Teachingemphasis:
@#@@#@Todeveloptheabilitytoinferthegeneralmeaningfromthetitleandthecontext.@#@Teachingdifficulties:
@#@@#@Toreinforcestudents’abilitytoskimtextforoverallmeaningandscanfordetails@#@Teachingprocedure:
@#@@#@Step1.Pre-reading(enjoysomemusicbeforetheclass)@#@1.Warm-up@#@Goodmorning,boysandgirls.Areyoureadyfortheclass?
@#@Ihopewecanhaveapleasanttimetogether.Doyouthinkso?
@#@It’sasunnyday,right?
@#@Nowit’sspring.Ithinkspringisagreattimeforoutdooractivities,youknow,beingoutside,enjoyingthesunshineandthefreshair,nearthebeautifullakesandhills,that’sgreat.Whatoutdooractivitiesdoyoulike?
@#@Whatdoyoulikeaboutit?
@#@@#@2.teachsomenewwordsandphrases@#@Youknowmyfavoriteoutdooractivities?
@#@Ilikejogginginthemorning.It’sgoodforourhealth.Thismorning,Iwenthomeafterjoggingasusual.Ipushedthedoor,butitdidn’tmove.Thedoorwaslocked.SoIneedakey.Iputmyhandintomypockettofindit.Butitwasn’tthere.Therewasnothingbutabigholeinmypocket.Ididn’tnoticethat.Thekeyandmymobilephonemustgothroughit.Ilostthem.WhatcanIdo?
@#@Luckily,Isawoneofmyneighborspassingby.SoIaskedhimforhelptocallmyhusband.Then,atlastIgotinandthankgod,Iwasn’tlateforthisclass.@#@Lookatthesewords,I’msureyoucanreadthemloudly,right?
@#@@#@3.introduce<@#@Aliceinthewonderland>@#@@#@Outdooractivitiesarefun,butit’sapitythatwedon’thavemuchtimeforit.Wearesobusy.Butwecanstillreadstoriesorwatchmoviesaboutit.Today,wewilllearnanexcitingstorytogether.Doyouknowthenameofthestory?
@#@(Alice’sadventureinwonderland)adventure:
@#@anexcitingjourney,wonderland,aworldfullofwonders.Canyoutellussomethingaboutit?
@#@Hereisaposter.AliceisalovelyEnglishgirl.Shehasalotofideas.Shewentintoawonderland..Inthisfantasyworld,animalscantalk,drinkingcanmakeyourbodybecomesmallerandsmaller,eatingapieceofcakecanmakeyougrowbiggeratonce,allthethingsarestrangehere.Alicemetalotofpeopleandanimals.@#@Thewhiterabbit---inacoat,withawatch@#@Thebluecaterpillar-----whosmokesapipeonamushroom@#@TheCheshirecat-----alwayswearsaverybigsmile@#@Thehatter-----themanwithahat@#@Themarchhare-----madasaMarchhare@#@Thequeenofhearts------@#@Step2.While-reading@#@1.Skimming@#@Theyarestrange,right.Doyouwanttotakealookatthiswonderland?
@#@Nowlet’sbeginouradventurewithAlice.Openyourbooks,turntopage70,readitquicklytoseewhathappened.Findtheanswerstothesequestionsquickly.Iwillgiveyou2minutes.@#@2.Scanning@#@Afterreading,ourfriendSimonmadesomenotesonp72.Let’scheckthenotesforhim,TorF,youshouldreadthenotesfirst,thenthestory,payattentiontothedetails.Findwhichlinetherightanswersarein.Will3minutesbeenough?
@#@@#@3.close-reading@#@.readpara1&@#@2carefully,andanswerthreequestions.Youcandiscussingroupsifnecessaty.@#@IfyouwereAlice,whatwillyoudowhenyouseesuchastrangeanimal?
@#@@#@WhatdidAlicedo?
@#@Let’scontinuereading.@#@.readpara3,puttheactionsintotherightorder.@#@Harearesomeactions,buttheyareinthewrongorder.Let’sreadpara3andputthemintherightorder.@#@Wecanseethatwhentellingstorieswecanusetheorderoftime.@#@Taketurnstoretellthestory.@#@Thenwhat’sinthehole?
@#@Whathappenednext?
@#@Let’swatchashortvideo,howdidAlicefeelinthelonghole?
@#@Whatdidshesee?
@#@(brave,optimistic)@#@Didshegetoutofthehall?
@#@Fillintheblanksaccordingtopara4-5@#@Step3.Post-reading@#@1.Groupwork@#@SupposeAlicewasn’taloneinthehall,shefoundtwoofherfriendstheretoo.Workinagroupofthree,makeaconversation.Youcantalklikethis…hey,Alice.…...@#@Asksomepairstotalkinfrontoftheclass.@#@2.asummary@#@Whathappenednext?
@#@DidAlicegettothelovelygarden?
@#@Youknowyoucansurelyhaveyourowndreams,youcandecidewhereitgoesfromhere.Solistentoyourheart,althoughdistantdreamsarenotreal,ourheartsaretrue,ifwereallywant,nothingwillstopus.Sojustbeyourself.Keepyourimaginationandcreativity.Because……@#@Step4.Homework@#@Afterclass,Iwouldlikeyoutosearchformoreinformationaboutthestoryandwatchthefilm.@#@IreallyhadagreattimeenjoyingEnglishtoday,thanksforyourattention.Goodbye,boys&@#@girls.@#@BlackboardDesign@#@Unit6outdoorfun@#@Alice’sadventuresinWonderland@#@Satby@#@Locked-key-hole-notice-gothrough@#@Saw……passingby@#@Took…..outof@#@Stoodup,ranacross@#@Jumpeddown@#@ @#@@#@Period3Reading
(2)@#@@#@@#@Teachingaimsanddemands:
@#@@#@Tomastertheusageoftheimportantwordsandexpressions.@#@Tobeabletoretellthestory.@#@TobeabletousewhattheylearntodescribewhatwillhappentoAlice.@#@Importantpointsanddifficultpoints:
@#@@#@1.Theusageofsomeimportantwordsandexpressions.@#@2.TobeabletousewhattheylearntodescribewhatwillhappentoAlice.@#@教学时数:
@#@第3课时@#@一、预习导学@#@.根据句意及首字母提示完成单词@#@1.Ohd!
@#@WhatshouldIdo?
@#@@#@2.Thedoorisl.Soyoucan’tgetin.@#@3.Pleasewaitforthebusonthesofthestreet.@#@4.Herparentsareout,sosheisaathometoday.@#@5.Don’tcrossthebusystreetfromhere,oracarmayhyou.@#@二、Teachingprocedure:
@#@@#@Step1Revision@#@Fillintheblankstogoovertheinformationinthetext.@#@Finishsomeexercisesorchoosesomeofthehomeworktochecktheanswer.@#@Step2Presentation@#@Askandanswer:
@#@@#@WheredidAlicesit?
@#@@#@Whodidshesitwith?
@#@@#@WhydidtherabbitsurpriseAlice?
@#@@#@WhydidAlicejumpdownthehole?
@#@@#@Wherethedoorslockedorunlocked?
@#@@#@Whatdidshefindonthetable?
@#@@#@WhatcouldAliceseeontheothersidewhenthesmalldooropened?
@#@@#@Ifyousawsucharabbit,wouldyoufollowitlikeAlicedid?
@#@@#@Step3Discuss@#@Ⅰ.Discusslanguagepoints@#@1.)Alicesatbyariverwithhersister.byprep.“在……旁边,靠近”@#@Shesawawhiterabbitinacoatpassingby.byadv.“经过”@#@2.)Shesawawhiterabbitinacoatpassingby.@#@seesb.doingsth.“看见某人正在做某事”@#@3.)Howamazing!
@#@感叹句:
@#@How+adj/adv+主语+谓语!
@#@@#@What+adj+n.+主语+谓语!
@#@@#@4.)Alicestoodupandranacrossthefield.acrossthefield“穿过田地”@#@5.)Shefoundherselfaloneinalong,lowhall.@#@findoneself…“发觉自己(处于某种状态)”后加形容词或地点状语@#@alone“独自的”,相当于“byoneself,onone’sown”@#@6.)Alicetriedtogothroughthedoor.@#@Ⅱ.Readtheimportantphrasesandsentencesontheblackboardtogether.@#@Ⅲ.Discussingroupsandtrytounderstandtheusageofthephrasesandsentencesontheblackboard.@#@(Makenotesandbereadytogivetheexplanationtothewholeclass.)@#@Step4Practise@#@1.Haveacompetitiontoseewhichgroupcangivemoreandbetterexplanation.@#@2.Theothersgivetheadditions.@#@Step5Consolidation@#@7BUnit6Outdoorfun@#@Period4Grammar@#@Teachingaimsanddemands:
@#@@#@1.Toknowthestructureofthesimplepasttense.@#@2.Tolearnhowtomakepositivesentencescorrectly.@#@3.Tolearnhowtomakenegativesentencescorrectly.@#@4.Tolearnhowtousethesimplepasttensetoaskandanswerquestionscorrectly.@#@Importantpointsanddifficultpoints:
@#@@#@1.How";i:
39;s:
26220:
"《高考易错题集锦》专题一牛顿运动定律21题@#@绝密★启用前@#@2012-2013学年度?
@#@?
@#@?
@#@学校4月月考卷@#@试卷副标题@#@考试范围:
@#@xxx;@#@考试时间:
@#@100分钟;@#@命题人:
@#@xxx@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@总分@#@得分@#@注意事项:
@#@@#@1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息@#@2.请将答案正确填写在答题卡上@#@第I卷(选择题)@#@请点击修改第I卷的文字说明@#@评卷人@#@得分@#@一、选择题(题型注释)@#@1.如图所示,一木块放在水平桌面上,在水平方向上共受三个力,F1,F2和摩擦力,处于静止状态。
@#@其中F1=10N,F2=2N。
@#@若撤去力F1则木块在水平方向受到的合外力为@#@A.10N向左B.6N向右C.2N向左D.0@#@【答案】D@#@【解析】@#@【错解分析】错解的原因是不加分析生搬硬套运用“物体在几个力作用下处于平衡状态,如果某时刻去掉一个力,则其他几个力的合力大小等于去掉这个力的大小,方向与这个力的方向相反”的结论的结果。
@#@实际上这个规律成立要有一个前提条件,就是去掉其中一个力,而其他力不变。
@#@本题中去掉F1后,由于摩擦力发生变化,所以结论不成立。
@#@@#@【正解】由于木块原来处于静止状态,所以所受摩擦力为静摩擦力。
@#@依据牛二定律有F1-F2-f=0此时静摩擦力为8N方向向左。
@#@撤去F1后,木块水平方向受到向左2N的力,有向左的运动趋势,由于F2小于最大静摩擦力,所以所受摩擦力仍为静摩擦力。
@#@此时—F2+f′=0即合力为零。
@#@故D选项正确。
@#@@#@【点评】摩擦力问题主要应用在分析物体运动趋势和相对运动的情况,所谓运动趋势,一般被解释为物体要动还未动这样的状态。
@#@没动是因为有静摩擦力存在,阻碍相对运动产生,使物体间的相对运动表现为一种趋势。
@#@由此可以确定运动趋势的方向的方法是假设静摩擦力不存在,判断物体沿哪个方向产生相对运动,该相对运动方向就是运动趋势的方向。
@#@如果去掉静摩擦力无相对运动,也就无相对运动趋势,静摩擦力就不存在。
@#@@#@2.一有固定斜面的小车在水平面上做直线运动,小球通过细绳与车顶相连。
@#@小球某时刻正处于图示状态。
@#@设斜面对小球的支持力为N,细绳对小球的拉力为T,关于此时刻小球的受力情况,下列说法正确的是()@#@A.若小车向左运动,N可能为零@#@B.若小车向左运动,T可能为零@#@C.若小车向右运动,N不可能为零@#@D.若小车向右运动,T不可能为零@#@【答案】AB@#@【解析】@#@【错解分析】不能正确运用临界条件简化解题思路,解题时抓住N、T为零时受力分析的临界条件,小球与车相对静止,说明小球和小车只能有水平的加速度,作为突破口。
@#@由于误认为N不可能为零;@#@T不可能为零,所以本题易错选C和D。
@#@斜面模型是高中重要模型之一,要彻底研究斜面,对平时训练过的斜面上的问题进行汇总,比如斜面平抛问题、物体沿着斜面上滑与下滑情景、斜面上的平衡问题等,一定会有所收获。
@#@@#@【正解】对小球受力分析,当N为零时,小球的合外力水平向右,加速度向右,故小车可能向右加速运动或向左减速运动,A对C错;@#@当T为零时,小球的合外力水平向左,加速度向左,故小车可能向右减速运动或向左加速运动,B对D错。
@#@@#@3.如图天花板上用细绳吊起两个用轻弹簧相连的两个质量相同的小球。
@#@两小球均保持静止。
@#@当突然剪断细绳时,上面小球A与下面小球B的加速度为 @#@ @#@@#@@#@A.a1=g @#@a2=gB.a1=g @#@a2=g@#@C.a1=2g @#@a2=0D.a1=0 @#@a2=g@#@【答案】C@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@剪断细绳时,以(A+B)为研究对象,系统只受重力,所以加速度为g,所以A,B球的加速度为g。
@#@故选A。
@#@@#@出现上述错解的原因是研究对象的选择不正确。
@#@由于剪断绳时,A,B球具有不同的加速度,不能做为整体研究。
@#@@#@【正解】分别以A,B为研究对象,做剪断前和剪断时的受力分析。
@#@剪断前A,B静止。
@#@A球受三个力,拉力T、重力mg和弹力F。
@#@B球受三个力,重力mg和弹簧拉力F′@#@A球:
@#@T-mg-F=0 @#@ @#@ @#@①@#@B球:
@#@F′-mg=0 @#@ @#@ @#@②@#@由式①,②解得T=2mg,F=mg@#@剪断时,A球受两个力,因为绳无弹性剪断瞬间拉力不存在,而弹簧有形米,瞬间形状不可改变,弹力还存在。
@#@如图,A球受重力mg、弹簧给的弹力F。
@#@同理B球受重力mg和弹力F′。
@#@@#@A球:
@#@-mg-F=maA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③@#@B球:
@#@F′-mg=maB @#@ @#@ @#@④@#@由式③解得aA=-2g(方向向下)@#@由式④解得aB=0@#@故C选项正确。
@#@@#@【点评】@#@
(1)牛顿第二定律反映的是力与加速度的瞬时对应关系。
@#@合外力不变,加速度不变。
@#@合外力瞬间改变,加速度瞬间改变。
@#@本题中A球剪断瞬间合外力变化,加速度就由0变为2g,而B球剪断瞬间合外力没变,加速度不变。
@#@@#@
(2)弹簧和绳是两个物理模型,特点不同。
@#@弹簧不计质量,弹性限度内k是常数。
@#@绳子不计质量但无弹性,瞬间就可以没有。
@#@而弹簧因为有形变,不可瞬间发生变化,即形变不会瞬间改变,要有一段时间。
@#@@#@4.一物体放置在倾角为θ的斜面上,斜面固定于加速上升的电梯中,加速度为a,如图所示,在物体始终相对于斜面静止的条件下,下列说法中正确的是()@#@@#@A.当θ一定时,a起大,斜面对物体的正压力越小@#@B.当θ一定时,a越大,斜面对物体的摩擦力越大@#@C.当θ一定时,θ越大,斜面对物体的正压力越小@#@D.当θ——定时,θ越大,斜面对物体的摩擦力越小@#@【答案】BC@#@【解析】@#@【错解分析】不进行受力分析,认为θ越大,物体容易下滑,想当然地认为摩擦力变小.@#@【正解】对物体进行受力分析,物体受斜面的支持力N,摩擦力f,重力mg,由牛顿定律可得:
@#@Nsingθ=fcosθ@#@Ncosgθ+fsinθ-mg=ma@#@解得:
@#@N=m(g+a)cosθ,f=m(g+a)sinθ@#@所以BC正确@#@【答案】D@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@因为静摩擦力的最大值近似等于滑动摩擦力。
@#@fmax=μN=0.2×@#@6=12(N)。
@#@所以当F>12N时,A物体就相对B物体运动。
@#@F<12N时,A相对B不运动。
@#@所以A,B选项正确。
@#@@#@产生上述错误的原因一致是对A选项的理解不正确,A中说两物体均保持静止状态,是以地为参考物,显然当有力F作用在A物体上,A,B两物体对地来说是运动的。
@#@二是受物体在地面上运动情况的影响,而实际中物体在不固定物体上运动的情况是不同的。
@#@@#@【正解】首先以A,B整体为研究对象。
@#@受力如图,在水平方向只受拉力F,根据牛顿第二定律列方程@#@F=(mA+mB)a @#@ @#@ @#@①@#@再以B为研究对象,如图,B水平方向受摩擦力@#@f=mBa @#@ @#@ @#@②@#@当f为最大静摩擦力时,式①②得@#@(m/s2)@#@代入式①F=(6+2)×@#@6=48N@#@由此可以看出当F<48N时A,B间的摩擦力都达不到最大静摩擦力,也就是说,A,B间不会发生相对运动。
@#@所以D选项正确。
@#@@#@【点评】物理解题中必须非常严密,一点的疏忽都会导致错误。
@#@避免错误发生的最好方法就是按规范解题。
@#@每一步都要有依据。
@#@@#@6.如图所示,轻杆的一端有一个小球,另一端有光滑的固定轴O.现给球一初速度,使球和杆一起绕O轴在竖直面内转动,不计空气阻力,用F表示球到达最高点时杆对小球的作用力,则F()@#@A.一定是拉力B.一定是推力@#@C.一定定于0D.可能是拉力,可能是推力,可能等于0@#@【答案】D@#@【解析】@#@【错解分析】认为在最高点小球作圆周运动需要向心力,而向心力是杆对小球的拉力提供的,所以在最高点杆对小球的作用力是拉力.@#@【正解】球通过最高点的条件是v>@#@0情况@#@
(1)当球通过最高点,拉力为零时,mg=@#@
(2)当0<@#@v<@#@@#@时,此时F为推力,mg-F=m@#@.@#@(3)当v>@#@@#@时,此时F为拉力,F+mg=m选D.@#@7.如图所示,在倾角为。
@#@的固定光滑斜面上,有一用绳子拴着的长木板,木板上站着——只猫.已知木板的质量是猫的质量的2倍.当绳子突然断开时,猫立即沿着板向上跑,以保持其相对斜面的位置不变.则此时木板沿斜面下滑的加速度为()@#@A.sinaB.gsinaC.sinaD.2gsina@#@【答案】C@#@【解析】@#@【错解分析】受力分析错误,误认为猫所受的摩擦力沿斜面向下,木板所受摩擦力向上.@#@【正解】猫和木板受力分析如图所示@#@隔离猫,则∑F=0,mgsmθ=F摩①@#@隔离木板,mgsma+F′摩=2ma②@#@由牛顿第三定律F摩=F′摩@#@③①②③联立。
@#@a=@#@gsinaC对.@#@8.如图所示,运动员“10m跳板跳水”运动的过程可简化为:
@#@运动员走上跳板,将跳板从水平位置B压到最低点C,跳板又将运动员竖直向上弹到最高点A,然后运动员做自由落体运动,竖直落入水中.跳板自身重力忽略不计,则下列说法正确的是( )@#@A.运动员向下运动(B→C)的过程中,先失重后超重,对板的压力先减小后增大@#@B.运动员向下运动(B→C)的过程中,先失重后超重,对板的压力一直增大@#@C.运动员向上运动(C→B)的过程中,先超重后失重,对板的压力先增大后减小@#@D.运动员向上运动(C→B)的过程中,先超重后失重,对板的压力一直减小@#@【答案】BD@#@【解析】@#@【正解】运动员由B→C的过程中,先向下加速运动后向下减速运动,即先失重后超重,但跳板的形变量一直变大,所以跳板所受的压力一直变大,选项A错误、B正确;@#@运动员由C→B的过程中,先向上加速运动后向上减速运动,即先超重后失重@#@,跳板所受的压力一直变小,选项C错误、D正确.@#@【点评】解答本题的关键是将B→C的过程中分解为两个阶段,第一阶段的特点是向下加速运动,第二阶段的特点是向下减速运动,利用牛顿第二定律分别对加速运动和减速运动阶段的加速度大小及方向变化规律作出判断,然后根据超重和失重知识得出结果.@#@第II卷(非选择题)@#@请点击修改第II卷的文字说明@#@评卷人@#@得分@#@二、填空题(题型注释)@#@评卷人@#@得分@#@三、实验题(题型注释)@#@评卷人@#@得分@#@四、计算题(题型注释)@#@9.如图所示水平放置的粗糙的长木板上放置一个物体m,当用于缓慢抬起一端时,木板受到的压力和摩擦力将怎样变化?
@#@@#@【答案】摩擦力的变化是先增加后减小。
@#@压力一直减小@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@以木板上的物体为研究对象。
@#@物体受重力、摩擦力、支持力。
@#@因为物体静止,则根据牛顿第二定律有@#@错解一:
@#@据式②知道θ增加,f增加。
@#@@#@错解二:
@#@另有错解认为据式②知θ增加,N减小则f=μN说明f减少。
@#@@#@错解一和错解二都没能把木板缓慢抬起的全过程认识透。
@#@只抓住一个侧面,缺乏对物理情景的分析。
@#@若能从木块相对木板静止入手,分析出再抬高会相对滑动,就会避免错解一的错误。
@#@若想到f=μN是滑动摩擦力的判据,就应考虑滑动之前怎样,也就会避免错解二。
@#@@#@【正解】以物体为研究对象,如图2-3物体受重力、摩擦力、支持力。
@#@物体在缓慢抬起过程中先静止后滑动。
@#@静止时可以依据错解一中的解法,可知θ增加,静摩擦力增加。
@#@当物体在斜面上滑动时,可以同错解二中的方法,据f=μN,分析N的变化,知f滑的变化。
@#@θ增加,滑动摩擦力减小。
@#@在整个缓慢抬起过程中y方向的方程关系不变。
@#@依据错解中式②知压力一直减小。
@#@所以抬起木板的过程中,摩擦力的变化是先增加后减小。
@#@压力一直减小。
@#@@#@【点评】物理问题中有一些变化过程,不是单调变化的。
@#@在平衡问题中可算是一类问题,这类问题应抓住研究变量与不变量的关系。
@#@可从受力分析入手,列平衡方程找关系,也可以利用图解,用矢量三角形法则解决问题。
@#@如此题物体在未滑动时,处于平衡状态,加速度为零。
@#@所受三个力围成一闭合三角形。
@#@如图1。
@#@类似问题如图2用绳将球挂在光滑的墙面上,绳子变短时,绳的拉力和球对墙的压力将如何变化。
@#@从对应的矢量三角形图3不难看出,当绳子变短时,θ角增大,N增大,T变大。
@#@图4在AC绳上悬挂一重物G,在AC绳的中部O点系一绳BO,以水平力F牵动绳BO,保持AO方向不变,使BO绳沿虚线所示方向缓缓向上移动。
@#@在这过程中,力F和AO绳上的拉力变化情况怎样?
@#@用矢量三角形(如图5)可以看出T变小,F先变小后变大。
@#@这类题的特点是三个共点力平衡,通常其中一个力大小、方向均不变,另一个力方向不变,大小变,第三个力大小、方向均改变。
@#@还有时是一个力大小、方向不变,另一个力大小不变,方向变,第三个力大小、方向都改变。
@#@@#@
(1)
(2)(3)(4)(5)@#@10.如图,一个弹簧台秤的秤盘质量和弹簧质量都可以不计,盘内放一个物体P处于静止。
@#@P的质量为12kg,弹簧的劲度系数k=800N/m。
@#@现给P施加一个竖直向上的力F,使P从静止开始向上做匀加速运动。
@#@已知在前0.2s内F是变化的,在0.2s以后F是恒力,则F的最小值是多少,最大值是多少?
@#@@#@【答案】F最大值N=0时,F=210(N)@#@F的最小值为N′最大时,Fmin=90(N)@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@F最大值即N=0时,F=ma+mg=210(N)@#@错解原因是对题所叙述的过程不理解。
@#@把平衡时的关系G=F+N,不自觉的贯穿在解题中。
@#@@#@【正解】解题的关键是要理解0.2s前F是变力,0.2s后F的恒力的隐含条件。
@#@即在0.2s前物体受力和0.2s以后受力有较大的变化。
@#@@#@以物体P为研究对象。
@#@物体P静止时受重力G、称盘给的支持力N。
@#@@#@因为物体静止,∑F=0@#@N=G=0 @#@ @#@ @#@①@#@N=kx0 @#@ @#@ @#@②@#@设物体向上匀加速运动加速度为a。
@#@@#@此时物体P受力如图1受重力G,拉力F和支持力N′@#@据牛顿第二定律有@#@F+N′-G=ma @#@ @#@ @#@③@#@当0.2s后物体所受拉力F为恒力,即为P与盘脱离,即弹簧无形变,由0~0.2s内物体的位移为x0。
@#@物体由静止开始运动,则@#@将式①,②中解得的x0=0.15m代入式③解得a=7.5m/s2@#@F的最小值由式③可以看出即为N′最大时,即初始时刻N′=N=kx。
@#@@#@代入式③得@#@Fmin=ma+mg-kx0@#@=12×@#@(7.5+10)-800×@#@0.15@#@=90(N)@#@F最大值即N=0时,F=ma+mg=210(N)@#@【点评】本题若称盘质量不可忽略,在分析中应注意P物体与称盘分离时,弹簧的形变不为0,P物体的位移就不等于x0,而应等于x0-x(其中x即称盘对弹簧的压缩量)。
@#@@#@11.如图,有一水平传送带以2m/s的速度匀速运动,现将一物体轻轻放在传送带上,若物体与传送带间的动摩擦因数为0.5,则传送带将该物体传送10m的距离所需时间为多少?
@#@@#@【答案】t=5.2s@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@由于物体轻放在传送带上,所以v0=0,物体在竖直方向合外力为零,在水平方向受到滑动摩擦力(传送带施加),做v0=0的匀加速运动,位移为10m。
@#@@#@据牛顿第二定律F=ma有f=μmg=ma,a=μg=5m/s2@#@据初速为零的匀加速直线运动位移公式@#@可知,@#@上述解法的错误出在对这一物理过程的认识。
@#@传送带上轻放的物体的运动有可能分为两个过程。
@#@一是在滑动摩擦力作用下作匀加速直线运动;@#@二是达到与传送带相同速度后,无相对运动,也无摩擦力,物体开始作匀速直线运动。
@#@关键问题应分析出什么时候达到传送带的速度,才好对问题进行解答。
@#@@#@【正解】以传送带上轻放物体为研究对象,如图在竖直方向受重力和支持力,在水平方向受滑动摩擦力,做v0=0的匀加速运动。
@#@@#@据牛二定律F=ma@#@有水平方向:
@#@f=ma @#@ @#@ @#@①@#@竖直方向:
@#@N-mg=0 @#@ @#@ @#@②@#@f=μN @#@ @#@ @#@③@#@由式①,②,③解得a=5m/s2@#@设经时间tl,物体速度达到传送带的速度,据匀加速直线运动的速度公式@#@v0=v0+at @#@ @#@ @#@④@#@解得t1=0.4s@#@时间t1内物体的位移@#@<10(m)@#@物体位移为0.4m时,物体的速度与传送带的速度相同,物体0.4s后无摩擦力,开始做匀速运动@#@S2=v2t2 @#@ @#@ @#@⑤@#@因为S2=S-S1=10—0.4=9.6(m),v2=2m/s@#@代入式⑤得t2=4.8s@#@则传送10m所需时间为t=0.4+4.8=5.2s。
@#@@#@【点评】本题是较为复杂的一个问题,涉及了两个物理过程。
@#@这类问题应抓住物理情景,带出解决方法,对于不能直接确定的问题可以采用试算的方法,如本题中错解求出一直做匀加速直线运动经过10m用2s,可以拿来计算一下,2s末的速度是多少,计算结果v=5×@#@2=10(m/s),已超过了传送带的速度,这是不可能的。
@#@当物体速度增加到2m/s时,摩擦力瞬间就不存在了。
@#@这样就可以确定第2个物理过程。
@#@@#@12.如图,用绳AC和BC吊起一重物,绳与竖直方向夹角分别为30°@#@和60°@#@,AC绳能承受的最大的拉力为150N,而BC绳能承受的最大的拉力为100N,求物体最大重力不能超过多少?
@#@@#@【答案】不能超过173.2N@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@以重物为研究对象,重物受力如图2-13。
@#@由于重物静止,则有@#@TACsin30°@#@=TBCsin60°@#@@#@TACcos30°@#@+TBCcos60°@#@=G@#@将TAC=150N,TBC=100N代入式解得G=200N。
@#@@#@以上错解的原因是学生错误地认为当TAC=150N时,TBC=100N,而没有认真分析力之间的关系。
@#@实际当TBC=100N时,TBC已经超过150N。
@#@@#@【正解】以重物为研究对象。
@#@重物受力如图2-13,@#@重物静止,加速度为零。
@#@据牛顿第二定律列方程@#@TACsin30°@#@-TBCsin60°@#@=0①@#@TACcos30°@#@+TBCcos60°@#@-G=0②@#@由式@#@可知@#@当@#@时,@#@,AC将断@#@而当TAC=150N时,TBC=86.6<100N@#@将TAC=150N,TBC=86.6N代入式②解得G=173.32N。
@#@@#@所以重物的最大重力不能超过173.2N。
@#@@#@13.一小圆盘静止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央.桌布的一边与桌的AB边重合,如图所示.已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1,盘与桌面间的动摩擦因数为μ2现突然以恒定加速度将桌布抽离桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB边.若圆盘最后未从桌面掉下,则加速度满足的条件是什么?
@#@(以g表示重力加速度)@#@【答案】@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@不清楚运动过程而出错或无从下手.不清楚运动过程和圆盘未从桌面掉下所满足的条件.@#@【正解】设圆盘的质量为m,桌长为l,在桌布从圆盘下抽出的过程中,盘的加速度为a1,有声μmg=ma1,桌布抽出后,盘在桌面上做匀减速运动,以a2表示加速度的大小,有μ2mg=ma2设盘刚离开桌布时的速度为v1,移动的距离为x1,离开桌布后在桌面上再运动距x2离后便停下,有@#@=2a1x1,@#@=2a2x2,盘没有从桌面上掉下的条件是x@#@设桌布从盘下抽出所经历时间为t,在这段时间内桌布移动的距离为x,有x=@#@而x=@#@由以上各式解得@#@14.如图,m和M保持相对静止,一起沿倾角为θ的光滑斜面下滑,则M和m间的摩擦力大小是多少?
@#@@#@【答案】f=mgsinθ·@#@cosθ@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@以m为研究对象,如图物体受重力mg、支持力N、摩擦力f,如图建立坐标有@#@ @#@再以m+N为研究对象分析受力,如图,(m+M)g·@#@sinθ=(M+m)a③@#@据式①,②,③解得f=0@#@所以m与M间无摩擦力。
@#@@#@造成错解主要是没有好的解题习惯,只是盲目的模仿,似乎解题步骤不少,但思维没有跟上。
@#@要分析摩擦力就要找接触面,摩擦力方向一定与接触面相切,这一步是堵住错误的起点。
@#@犯以上错误的客观原因是思维定势,一见斜面摩擦力就沿斜面方向。
@#@归结还是对物理过程分析不清。
@#@@#@【正解】因为m和M保持相对静止,所以可以将(m+M)整体视为研究对象。
@#@受力,如图2-14,受重力(M十m)g、支持力N′如图建立坐标,根据牛顿第二定律列方程@#@x:
@#@(M+n)gsinθ=(M+m)a @#@ @#@ @#@①@#@解得a=gsinθ@#@沿斜面向下。
@#@因为要求m和M间的相互作用力,再以m为研究对象,受力如图。
@#@@#@根据牛顿第二定律列方程@#@因为m,M的加速度是沿斜面方向。
@#@需将其分解为水平方向和竖直方向如图。
@#@@#@由式②,③,④,⑤解得f=mgsinθ·@#@cosθ@#@方向沿水平方向m受向左的摩擦力,M受向右的摩擦力。
@#@@#@【点评】此题可以视为连接件问题。
@#@连接件问题对在解题过程中选取研究对象很重要。
@#@有时以整体为研究对象,有时以单个物体为研究对象。
@#@整体作为研究对象可以将不知道的相互作用力去掉,单个物体作研究对象主要解决相互作用力。
@#@单个物体的选取应以它接触的物体最少为最好。
@#@如m只和M接触,而M和m还和斜面接触。
@#@@#@另外需指出的是,在应用牛顿第二定律解题时,有时需要分解力,有时需要分解加速度,具体情况分析,不要形成只分解力的认识。
@#@@#@15.如图质量为M,倾角为α的楔形物A放在水平地面上。
@#@质量为m的B物体从楔形物的光滑斜面上由静止释放,在B物体加速下滑过程中,A物体保持静止。
@#@地面受到的压力多大?
@#@@#@【答案】Mg十mgcosα@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@以A,B整体为研究对象。
@#@受力如图,因为A物体静止,所以N=G=(M+m)g。
@#@@#@由于A,B的加速度不同,所以不能将二者视为同一物体。
@#@忽视了这一点就会造成错解。
@#@@#@【正解】分别以A,B物体为研究对象。
@#@A,B物体受力分别如图a,b。
@#@@#@根据牛顿第二定律列运动方程,A物体静止,加速度为零。
@#@@#@x:
@#@Nlsinα-f=0 @#@ @#@ @#@①@#@y:
@#@N-Mg-Nlcosα=0 @#@ @#@ @#@②@#@B物体下滑的加速度为a,@#@x:
@#@mgsinα=ma @#@ @#@ @#@③@#@y:
@#@Nl-mgcosα=0 @#@ @#@ @#@④@#@由式①,②,③,④解得N=Mg+mgcosα@#@根据牛顿第三定律地面受到的压力为Mg十mgcosα。
@#@@#@【点评】在解决物体运动问题时,在选取研究对象时,若要将几个物体视为一个整体做为研究对象,应该注意这几个物体必须有相同的加速度。
@#@@#@16.如图所示,木楔的质量M=10kg,倾角为=30°@#@,静止于粗糙水平地面上,木楔与地面间的动摩擦因数=0.2,在木楔的斜面上,有一质量m=1.0kg的物块由静止开始沿斜面下滑,当滑行路程s=1.4m时,其速度v=1.4m/s.在这个过程中木楔处于静止状态,求地面对木楔的摩擦力的大小和方向(取g=10m/s2)@#@【答案】f=0.61N方向与图设方向相同@#@【解析】@#@【错解分析】错解:
@#@f=N=f=mg=0.2×@#@10×@#@10=20N@#@地面对木楔的摩擦力的大小是20N,方向水平向左。
@#@@#@【正解】由v2t-v20=2as知a=v2/2s=0.7m/s2@#@物块和木楔的受力如图所示:
@#@@#@对物块,由牛顿第二定律得:
@#@@#@mgsin-f1=maf1=4.3N@#@mgcos-N1=0N1=@#@N@#@对木楔,设地面对木楔的摩擦力如图@#@所示,由平衡条件:
@#@@#@f=N′1sin-f′1cos=0.61N@#@f的结果为正值,说明所设的方向与图设方向相同@#@【点评】由于木楔没有动,不能用公式f=N计算木楔受到的摩擦力,题中所给出动摩擦因数的已知条件是多余的。
@#@首先要判断物块沿斜面向下做匀加速直线运动,由运动学公式v2t-v20=2as可得其加速度a=v2/2s=0.7m/s2,由于a<@#@gsin=5m/s2,可知物块受摩擦力作用。
@#@@#@17.如图所示,水平传送带AB长l=8.3m,质量为M=1kg的木块随传送带一起以v1=2m/s的速度向左匀速运动(传送带的传送速度恒定),木块与传送带间的动摩擦因数μ=0.5.当木块运动@#@至最左端A点时,一颗质量为m=20g的子弹以v0=300m/s水平向右的速度正对射入木块并穿出,穿出速度v=50m/s,以后每隔1s就有一颗子弹射中木块,设子弹射穿木块的时间极短,且每次射入点各不相同,g取10m/s2.求:
@#@@#@
(1)第一颗子弹射入木块并穿出时木块的速度";i:
40;s:
58:
"09第四期反洗钱终结性测试成绩98分含答案@#@";}
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- 09 第四 洗钱 终结 测试 成绩 98 答案