《精品》统编版七下《一滴水经过丽江》示范课件Word下载.docx
- 文档编号:8128284
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:5MB
《精品》统编版七下《一滴水经过丽江》示范课件Word下载.docx
《《精品》统编版七下《一滴水经过丽江》示范课件Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《精品》统编版七下《一滴水经过丽江》示范课件Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
22:
{i:
0;s:
11257:
"强弱电工程监理实施细则@#@ @#@@#@领秀苑强弱电工程@#@监@#@理@#@实@#@施@#@细@#@则@#@编制人:
@#@@#@批准人:
@#@@#@ @#@@#@博特建设监理有限责任公司@#@领秀苑项目监理部@#@2011年月日@#@ @#@@#@一、工程概况@#@二、编制依据@#@三、监理流程@#@四、施工质量监理内容@#@
(一)施工准备阶段监理工作@#@
(二)施工阶段质量监理工作@#@(三)施工注意事项@#@一、工程概况@#@1、工程名称:
@#@领秀苑@#@2、工程参建单位@#@建设单位:
@#@湖北华亚投资有限公司@#@监理单位:
@#@武汉博特建设监理有限责任公司@#@设计单位:
@#@湖北天一建筑设计有限公司@#@承包单位:
@#@武汉新建总建设集团有限公司@#@勘察单位:
@#@湖北省地质勘察基础工程公司@#@3、工程规模及用途:
@#@总建筑面积39001.63㎡,另地下室9030.87㎡,建筑占地面积1864.88㎡,建筑高度96.8m,本工程是由2栋31层的商住楼(1—3层部分为商场,部分为住宅;@#@4—31层为住宅)、二层地下车库(含人防工程)组成。
@#@消防控制室设在B栋一层,有直通室外的安全出口。
@#@@#@4、工程地点:
@#@武汉市武昌区雄楚大街128号。
@#@@#@二、编制依据@#@国家现行的设计规范,建设单位提供的本工程有关资料和设计任务书,建筑和相关专业提供的图纸和有关资料:
@#@@#@1、《民用建筑电气设计规范》(JGJ16-2008);@#@@#@2、《供配电系统设计规范》(GB50052-95);@#@@#@3、《低压配电设计规范》(GB50054-95);@#@@#@4、《10kv及以下变电所设计规范》(GB50053-94)@#@5、《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》(GB50067-97)@#@6、《火灾自动报警系统设计规范》(GB60116-98)@#@7、《建筑物防雷设计规范》(GB50057-1994)(2000年版)@#@8、《高层民用建筑设计防火规范》(GB50045-95)(2005年版)@#@9、《住宅建筑规范》(GB50368-2005)@#@三、监理流程:
@#@@#@1、监理工作流程:
@#@@#@2、主要材料核定流程:
@#@@#@四、施工质量监理内容:
@#@@#@
(一)、施工准备阶段监理工作:
@#@@#@1、检查施工单位主要负责人、管理人员到岗和其职责落实情况;@#@@#@2、检查相关专业施工报批手续;@#@@#@3、审核施工方案及承包单位编制的本项目专业作业计划,其工期应符合施工组织设计的要求并与其它分项工程衔接,依据工程合同造价控制市场采购材料的价格,控制专业工程造价,避免投资费用的增加。
@#@@#@4、根据不同的施工工序,检查土建、装修及相关的其它专业是否完工,以确定本工序是否具备安装条件。
@#@@#@5、安装单位所使用的管材、线缆、设备、器件等进场报验,监理工程师审核备案。
@#@@#@ @#@@#@
(二)、施工阶段质量监理工作:
@#@@#@1、供电施工控制@#@
(1)消防控制室、消防水泵、电梯、防烟排烟设施、火灾自动报警、自动灭火系统、应急照明、疏散指示标志和电动的防火门、窗、卷帘、阀门、走道照明、排污泵等用电应按一级负荷要求供电;@#@@#@
(2)车库一般照明等用电按二级负荷要求供电;@#@商业、住宅用电等按三级负荷供电。
@#@@#@(3)主电源为高压电源,采用~10KV电缆进线,由室外直埋引至变配电所。
@#@@#@(4)大楼一级负荷的用电要求,选择柴油发电机组作为备用电源。
@#@其工作电压为~380/220V,并有自动起动装置,能在15s内供电。
@#@为保证不倒送电,柴油发电机与市电之间有机械互锁和电气联锁装置。
@#@低压电气接地采用TN-S系统.@#@2、电力施工控制@#@
(1)变配电房的高压进出线采用室外直埋,室内走电缆沟,桥架方式。
@#@低压配电柜出线采用走室内电缆沟,桥架方式(干线电缆在竖井垂直方向走梯架式桥架,水平方向采用托盘式桥架),其中住宅用电干线部分采用紧密母线供电,其余均采用ZRYJV-0.6/1kv或NHYJV-0.6/1kv,通过电缆桥架或穿钢管敷设至各用电设备。
@#@@#@
(2)消防电梯、消防泵、防烟排烟风机等按一级负荷供电,在最末一级配电箱处设置双电源自动切换箱。
@#@所有双电源自动切换箱和消防控制箱均选用生产厂家的定型产品。
@#@@#@(3)消防线路与非消防线路共桥架敷设时,桥架中间应用金属板隔开;@#@向一级负荷供电的两路电缆同路径敷设时,桥架中间应用防火金属隔板隔离。
@#@消防线路穿管在楼板内暗敷应敷设在不燃烧体结构内,且保护层厚度不应小于30mm;@#@消防线路当采用明敷设(吊顶内)时,应采用金属管或金属桥架上涂防火涂料保护.要求消防设备电机过载保护(热继电器)仅动作于信号。
@#@@#@(4)地下室平时使用的各类电缆桥架,不得穿过围护结构、防密闭墙、临时墙,穿过时应改为穿热镀锌钢管敷设,并应符合防护密闭要求。
@#@@#@(5)室外进出防空地下室的线路,室外部分直埋不小于1米,经防爆波电缆井穿钢管防护密闭处理后,进入地下室防护区。
@#@防爆波电缆井做法见人防院图纸。
@#@@#@3、照明施工控制@#@
(1)照明分普通照明和应急照明。
@#@@#@①变配电设备房照明功率密度值控制在7W/每平方米以内;@#@泵房、风机房、车库照明功率密度值控制在5W/每平方米以内;@#@@#@②商场照明功率密度值控制在11W/每平方米以内;@#@住宅部分功率密度值控制在6W每平方米以内;@#@@#@③大楼照明以荧光灯及高效节能型荧光灯为主。
@#@@#@a、在楼梯间、防烟楼梯间及其前室、消防电梯间及其前室、合用前室等处设置供疏散用的应急照明,在疏散走道和安全出口处等处设灯光疏散指示标志。
@#@其地面最低照度不低于0.5lx。
@#@@#@b、消防控制室、消防水泵房、防烟排烟机房、变配电所、中心总机房等处设备用照明,仍保证正常照明的照度。
@#@自带蓄电池的应急灯,应急放电时间不小于90分钟。
@#@应急灯的工作方式为停电时工作。
@#@应急照明灯和灯光疏散指示标志,应设玻璃或其它不燃烧材料制作的保护罩。
@#@@#@
(2)普通住户每户按8kW用电容量考虑,单相供电(依面积大小调整);@#@住宅楼每层集中装设电能计量表,每户设户内开关箱一台,户内照明、普通插座、厨卫插座、空调插座分不同回路供电。
@#@@#@(3)照明配线:
@#@梯间照明、地下室照明配线均采用NH-BV-2.5型导线穿塑料管或钢管在楼板内或墙内暗敷。
@#@住宅电表箱、弱电设备箱至户强弱电箱间的管线、户内开关箱和弱电接线箱出线均穿硬质阻燃PVC管沿墙沿楼(地)面暗敷。
@#@@#@(4)插座,洗浴设备回路均带漏电保护。
@#@插座采用安全型。
@#@灯具采用节能型、安装高度小于2.4m的灯具和I类灯具做接地保护。
@#@卫生间的灯具应采用防水型灯具;@#@厨房选用易于清洁的类型。
@#@@#@4、防雷及接地施工控制@#@
(1)防雷措施为在屋顶平面天沟、屋脊、女儿墙等处装设%%c12镀锌圆钢作为接闪器,在整个屋面组成不大于10mX10m或12mX8m的网格。
@#@屋面金属设施(含出气管)均应就近与避雷带可靠焊接。
@#@利用《屋顶防雷平面图》中指定的柱子作为防雷引下线柱,利用基础内钢筋作为接地极。
@#@所有外露防雷设施均应热镀锌。
@#@@#@
(2)防雷引下线柱柱内2根主筋(要求不小于两根%%C16钢筋通长焊)与屋面避雷带,地下基础钢筋之间必须可靠焊接,以形成可靠电气通路。
@#@基础梁2根主筋焊接一周,并应分别与防雷引下柱,基础内钢筋可靠焊接。
@#@未详之处详见国家建筑标准设计图集并应分别与防雷引下柱,基础内钢筋可靠焊接。
@#@未详之处详见国家建筑标准设计图集03D501-1<@#@<@#@建筑物防雷设施安装>@#@>@#@。
@#@@#@(3)必须采取防侧击的保护措施,除将每层楼板圈梁主筋与防雷引下线连接形成水平均压环外,还应将45m及以上外墙上的栏杆,金属门窗等较大的金属物与防雷装置连接。
@#@所有进出建筑物的金属管道在进户处,竖直敷设的金属管道及金属物每三层与局部等电位端子板(楼板钢筋)连接一次.@#@(4)为防雷电波侵入,对于电缆进出线.应在进出端将电缆的金属外皮、钢管等与电气设备接地相连。
@#@@#@(5)接地采用共用接地装置,施工完毕应测量接地电阻,应不大于1欧姆。
@#@若达不到要求,应增打人工接地体。
@#@详见国家建筑标准设计图集03D501-1<@#@<@#@接地装置安装>@#@>@#@第4页。
@#@在电气竖井、电梯机房、变配电所内预留预埋件,<@#@<@#@接地装置安装>@#@>@#@第4页。
@#@在电气竖井、电梯机房、变配电所内预留预埋件,供重复接地、工作接地、引出PE线与总等电位联结用。
@#@具体做法详见国家建筑标准设计图集03D501-1<@#@<@#@建筑物防雷设施安装>@#@>@#@。
@#@@#@(6)低压配电系统的接地系统采用TN-S系统,并应进行总等电位联结(具体作法详见图集02D501-2《等电位联结安装》)。
@#@凡进出建筑物的金属管道等均应与等电位连接板以-40X4镀锌扁钢可靠连接。
@#@电气设备的外露导电部分和装置外导电部分(如距外露可导电部分伸臂范围内的金属体)均应可靠接至PE线。
@#@电缆桥架内应敷设-40X6镀锌扁钢作为PE干线,其两端均应可靠接至PE干线。
@#@@#@(7)消防中心,由接地板上引出一路YJV-0.6/1KV-1X25的铜芯电缆穿PVC25的塑料管埋柱子引下与基础接地网可靠焊接。
@#@@#@5、弱电施工控制@#@弱电仅为有线电视、宽带数据及电话系统的埋管设计.由当地有线电视台和电信局负责该系统的设计,安装,调试等工作.弱电设备引入预埋管长度应伸出外墙2m,预埋管应由建筑物(高)向手孔(低)方向倾斜,坡度不得小于千分之四.弱电系统进户处增加SPD浪涌保护器,具体型号规格由专业公司定。
@#@@#@ @#@@#@(三)施工注意事项@#@1、电气施工时,应与建筑、结构、给排水、暖通等工种密切配合,各用电设备出线口标高、位置等以各工种的图纸为准。
@#@土建施工时,电工种应在现场配合,作好预留预埋工作。
@#@@#@2、施工完成后,在电气竖井内和墙上的安装孔洞,每层在楼板处或墙上用相当于楼板或墙体耐火极限的不燃性材料或防火封堵材料封堵;@#@管线穿过楼板和墙体时,孔洞周边应采取密封隔声措施.@#@3、凡直接埋于素土内的金属管布线,应采用水煤气钢管,且敷设在潮湿场所的电线保护管,及其各连接处均应密封。
@#@@#@博特建设监理有限责任公司@#@领秀苑项目监理部@#@2011年月日@#@";i:
1;s:
10710:
"沈阳市科学技术计划项目申报书@#@LGGROUPsystemofficeroom【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】@#@ @#@@#@沈阳市科学技术计划项目申报书@#@说明2:
@#@@#@沈阳市科学技术计划项目申报书@#@项目计划类别@#@:
@#@@#@项目专题@#@项目名称@#@:
@#@@#@项目起始时间@#@:
@#@@#@年月——年月@#@项目承担单位@#@:
@#@@#@项目协作单位@#@:
@#@@#@一、项目承担单位基本情况@#@单位负责人@#@联系电话@#@移动电话@#@通讯地址@#@单位所在区@#@邮编@#@联系人@#@联系电话@#@电子邮件@#@传真@#@单位类型@#@1企业,2,高等院校,3、科研院所,4政府机关,5其他@#@注册登@#@记类型@#@01、国有企业,02、集体企业,03、股份合作企业,04、联营企业,05、有限责任公司,06、股份有限公司,07、私营企业,08、港、澳、台商投资企业,09、外商投资企业,99、其他企业@#@企业特性@#@1认定的高新技术企业,2、大专院校创办的企业,3、科研院所整体转制的企业,4、科研院所创办的企业,5、留学人员创办的企业,6、高新区内的企业,7、经济开发区内的企业,8、科技园区内的企业,9、创业服务中心内的企业,0、其他类型的企业@#@二、项目协作单位基本情况(协作单位超过3家请附表)@#@协作单位1名称@#@地址@#@联系人@#@联系电话@#@电子邮件@#@传真@#@单位类型@#@1企业,2、高等院校,3、科研院所,4政府机关,5其他@#@协作单位2名称@#@地址@#@联系人@#@联系电话@#@电子邮件@#@传真@#@单位类型@#@1企业,2,高等院校,3、科研院所,4政府机关,5其他@#@协作单位3名称@#@地址@#@联系人@#@联系电话@#@电子邮件@#@传真@#@单位类型@#@1企业,2,高等院校,3、科研院所,4政府机关,5其他@#@三、项目基本情况@#@项目主要内容(包括:
@#@主要问题、关键技术、解决方案、创新点等,300字以内):
@#@@#@项目预期成果及考核指标(技术、经济指标要具有明确的可考核性)(200字以内):
@#@@#@是否形成知识产权,项目成果的知识产权管理及归属(200字以内)@#@项目时间进度安排和阶段目标:
@#@@#@考核时间节点(年/月)@#@阶段目标(阶段考核指标)@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@项目所处阶段@#@1、研发阶段,2、中间试验阶段,3、规模生产阶段,4、其他@#@项目主要优势(选择1—4项)@#@1、市场前景好;@#@2、技术水平高;@#@3、经济效益显着;@#@4、社会效益显着;@#@@#@目前项目申报专利数量@#@其中发明专利数量@#@目前项目获得专利数量@#@其中发明专利数量@#@技术来源1@#@1、自有技术,2、产学研合作开发技术,3、国内其他单位技术,4、引进技术本单位消化创新,5、国外技术@#@技术来源2@#@1、国家攻关计划,2、国家863计划,3、国家自然科学基金计划,4、其他国家级科技计划,5、省级科技计划,6、市级科技计划;@#@7、其他@#@四、项目人员情况@#@项目负责人1简介(200字以内):
@#@@#@项目负责人2简介(200字以内):
@#@@#@项目主持单位采取何种方式组织和管理以确保项目完成(200字以内):
@#@@#@项目主要人员情况:
@#@@#@姓名@#@单位@#@年龄@#@职务@#@职称@#@学历@#@在本课题中@#@具体分工@#@年投入时间(月)@#@负责人@#@项@#@目@#@组@#@成@#@员@#@五、项目经费情况(单位:
@#@万元)@#@本年度@#@到位@#@第二年度到位@#@第三年度到位@#@来源说明@#@自筹资金@#@银行贷款@#@其他国拨@#@其他资金@#@合计@#@总计@#@申请市科技经费数量:
@#@@#@无偿@#@贴息@#@风险@#@合计@#@申请额度@#@市科技经费使用方向@#@1、研究开发费用;@#@2、中间试验费用;@#@3、固定资产购置费用;@#@4、生产贷款贴息费用;@#@5、与项目直接相关的其他支出@#@简要预算(200字以内)@#@六、附件:
@#@@#@(请在提供的附件前方框中做标志,并在项目可行性报告中对附件材料的核心内容进行简单描述)@#@1、科技成果(新产品)鉴定证书@#@2、上一年度财务报表(资产负债表、损益表、现金流量表)@#@3、专利证书或专利申请有关材料@#@4、承担国家科技计划证明@#@5、承担省级科技计划证明@#@6、银行贷款合同、借款凭证、付息单等@#@7、高新技术企业证书@#@8、获奖证书@#@9、技术合同(转让合同、合作合同)@#@10、检测报告@#@11、查新报告@#@12、用户意见@#@13、特殊产品生产许可证@#@14、电力、通讯入网证@#@15、临床批文@#@16、环保证明@#@17、软件着作权登记证书@#@18、软件企业认定证书@#@19、其他附件:
@#@@#@七、专项计划补充@#@
(一)技术创新开发研究计划(基金)请填写本页@#@技术创新开发研究计划(基金)填写下表:
@#@@#@项目应用前景说明(200字以内):
@#@ @#@项目完成后的后续工作设想1(对项目进行深入研究或扩展设想)(200字以内):
@#@@#@项目完成后的后续工作设想2(对项目进行实际应用和成果推广设想)(200字以内):
@#@@#@技术创新开发研究计划(基金)的青年科技人才启动项目填写下表:
@#@@#@项目负责人简历:
@#@(200字以内):
@#@@#@
(二)科技攻关计划请填写本页@#@科技攻关计划填写下表:
@#@@#@项目攻关点(关键性)说明(200字以内):
@#@@#@项目行业共性说明(200字以内):
@#@@#@项目在本地区应用背景(合作单位、合作方式、合作程度)说明(200字以内):
@#@@#@项目完成后的后续工作设想(对项目进行成果推广设想)(200字以内):
@#@@#@(三)产业化计划请填写本页@#@项目承担单位情况:
@#@(单位:
@#@万元、万美元)@#@注册资金@#@固定资产总值@#@流动资金年末余额@#@负债总额@#@负债率@#@信用等级@#@外资(含港澳台)比例@#@银行贷款@#@项目承担单位科技投入情况:
@#@(单位:
@#@万元)@#@全年科技投入@#@科技投入占销售收入比例@#@主要使用方向投入比例(%)@#@购置设备@#@人员费用@#@开发费用@#@外协费用@#@其他费用@#@项目承担单位人员情况:
@#@(单位:
@#@人)@#@总人数@#@大专以上人员数@#@技术人员数量@#@技术人员中从事开发人员数量@#@销售人员数量@#@管理人员数量@#@项目承担单位技术依托情况:
@#@@#@依托单位@#@合作形式@#@近2年合作情况@#@项目承担单位经济情况:
@#@(单位:
@#@万元)@#@上年度企业工业总产值@#@上年度企业净利润@#@上年度工业总产值占已形成生产能力比例@#@上年度企业交税总额@#@上年度企业工业增加值@#@上年度企业创汇总额@#@上年度产品销售收入@#@主要产品名称@#@现有生产能力@#@上年销售收入@#@占企业销售收入总额比例(%)@#@市场占有率(%)@#@企业年度计划指标@#@计划当年销售收入@#@比计划上一年度增长@#@计划当年实现利税@#@比计划上一年度增长@#@计划完成年度销售收入@#@比计划上一年度增长@#@计划完成年度实现利税@#@比计划上一年度增长@#@项目承担单位信息化情况:
@#@(好、中、差)@#@硬件水平@#@软件水平@#@管理层应用水平@#@业务层应用水平@#@生产层应用水平@#@单位主要领导重视程度@#@七、专项计划补充@#@(四)科技创新条件与环境建设计划项目请填写本页@#@科学研究条件建设项目(工程中心、重点实验室、企业研发中心)填写下表:
@#@@#@目前该项目主要包括的子课题和主要承担人或承担单位(200字以内):
@#@@#@机构建设的主要内容、目标和中长期构想(200字以内):
@#@@#@机构产生的成果在本地区应用情况(联合共建、成果转化应用)和设想(200字以内):
@#@@#@项目完成后的后续工作设想(200字以内):
@#@@#@软科学研究、科学普及项目填写下表:
@#@@#@项目完成后有何社会意义(200字以内):
@#@@#@项目目前与那些应用部门合作,合作程度如何(200字以内):
@#@@#@项目完成后的后续工作设想(200字以内):
@#@@#@七、专项计划补充@#@(四)科技创新条件与环境建设计划项目请填写本页@#@中介机构、孵化器请填写下表:
@#@@#@科技服务体系建设现状和设想(200字以内):
@#@@#@项目完成后的社会意义(200字以内):
@#@@#@单位注册登记业务范围和目前主要业务(200字以内):
@#@@#@单位注册资本和资本构成(200字以内):
@#@@#@单位人员构成(200字以内):
@#@包括人员数量、其中具备和业务相关的中高级职称(或通过有关认证)的人员情况@#@国际科技合作项目请填写下表:
@#@单位:
@#@万元@#@项目形式:
@#@@#@1、合作研究2、联合设计开发3、引进技术、智力4、国际科技学术会议@#@5、国际科技展览6、科技招商引资7、其它@#@国@#@外@#@合@#@作@#@单@#@位@#@基@#@本@#@情@#@况@#@国外单位名称@#@(中文)@#@(外文)@#@通信地址(外文)@#@联系人@#@(中文)@#@电话@#@传真@#@(外文)@#@E-MAIL@#@国外单位、人员背景(规模、在世界同行所处地位等,人员基本情况)(200字以内):
@#@@#@八、管理部门意见@#@归口管理单位推荐结果:
@#@@#@1、重点推荐,2、同意推荐,3、不同意推荐@#@归口管理单位推荐意见:
@#@@#@形式审查结果:
@#@@#@1、合格,2、不合格@#@形式审查意见:
@#@@#@审查人:
@#@@#@专家论证结果:
@#@@#@1、推荐,2、可选,3、落选@#@专家论证意见:
@#@@#@专家组成员:
@#@(对外不公开)@#@市科技局分管处室初审结果:
@#@@#@1、初审优秀重点推荐,2、初审合格,3、初审不合格@#@市科技局分管处室初审意见:
@#@@#@处室负责人:
@#@项目责任人:
@#@@#@专家及中介机构评估结果:
@#@@#@1、推荐,2、可选,3、落选@#@专家及中介机构评估意见:
@#@@#@中介机构:
@#@(对外不公开)专家组成员:
@#@(对外不公开)@#@市科技局交叉排序单位结论:
@#@@#@1、优秀,2、合格,3、不合格@#@市科技局交叉排序单位意见:
@#@@#@单位负责人:
@#@项目责任人:
@#@@#@市科技局局长办公会议审议结果:
@#@@#@1、同意立项,2、不同意立项@#@";i:
2;s:
26046:
"知识产权法选择题@#@单项选择题@#@1.我国著作权立法始于清朝末年,(C)年颁布了历史上第一部著作权法《大清著作权律》。
@#@@#@ A.1899年B.1919年C.1910年D.1905年@#@2.我国《著作权法》规定,著作权的取得采用(A)原则。
@#@@#@ A.自动取得B.注册取得C.登记取得D.发表取得@#@3.不属于著作财产权的有(A)。
@#@@#@ A.发表权B.复制权C.表演权D.汇编权@#@4.我国对外国实用艺术作品的保护期,从该作品(A)起25年。
@#@@#@ A.完成B.发表C.使用D.登记@#@5.著作权属于法人或非法人单位的,法人或非法人单位变更或终止后,其作品的使用权和获得报酬权在法律规定的保护期内,且没有承受其权利和义务的法人或非法人单位的,该著作权由(C)享有。
@#@@#@ A.著作权行政管理部门B.作者@#@ C.国家D.该法人或非法人单位的原上级主管部门@#@6.(D)主管全国的与著作权有关的管理工作。
@#@@#@ A.全国人大常委会B.国务院@#@ C.法院D.国务院设立著作权行政管理部门@#@ 7.我国专利法规定的实用新型专利权和外观设计专利权的保护期为自该专利申请之日起(D)年。
@#@@#@ A.20年B.15年 C.5年D.10年@#@8、在我国,注册商标在期满前6个月内没申请续展注册的,可以给予(D)的宽展期。
@#@@#@ A.9个月B.8个月 C.7个月D.6个月@#@9.注册商标连续3年停止使用的,由商标局责令(B)其注册商标。
@#@@#@ A.责令限期改正B.责令限期改正或撤销@#@ C.责令限期改正和撤销D.撤销@#@10.(D)是第一个保护工业产权的国际公约。
@#@@#@ A.《伯尔尼公约》B.《保护工业产权巴黎公约》@#@ C.《世界版权公约》D.《罗马公约》@#@11.世界上最早对发明创造给予专利保护的法规是(A)颁布的。
@#@@#@ A.1474年威尼斯B.1475年威尼斯@#@ C.1474年英国D.1475年英国@#@12.(A)是著作财产权的一项最基本的权利。
@#@@#@ A.复制权B.发行权 C.汇编权D.表演权@#@13.在我国,作品自创作完成后(A)内未发表的,著作权法不再提供保护。
@#@@#@ A.50年B.30年C.20年D.10年@#@14.专利申请中,一份申请的权利要求中,应当有(D)独立权利要求。
@#@@#@ A.一项B.两项 C.两项以上D.至少一项@#@15.我国法律规定,发明专利和实用新型专利的优先权期为(D)。
@#@@#@ A.3个月B.6个月 C.9个月D.12个月@#@16、(C)是授予专利的最基本的积极条件之一。
@#@@#@ A.创造性B.实用性 C.新颖性D.适用性@#@17.实用新型和外观设计专利(B)。
@#@@#@ A.采用登记制B.主要采用登记制@#@ C.采用早期公开延迟审查制D.主要采用早期公开延迟审查制@#@18.我国商标法规定,本国的商标注册申请人不包括(D)。
@#@@#@ A.法人B.个体工商户 C.个人合伙D.所有自然人@#@19.我国(C)为驰名商标的认定机构。
@#@@#@ A.国务院B.地方人民政府@#@ C.国家工商行政管理局D.国家税务机构@#@20.保护工业产权巴黎公约的基本原则不包括(D)。
@#@@#@ A.国民待遇原则B.优先权原则@#@ C.独立保护原则D.自动保护原则@#@21.根据《著作权法》的规定,其他著作权人,是指除(B)以外,其他依法享有著作权的公民、法人、非法人单位或者国家。
@#@@#@ A.著作权人B.作者@#@ C.著作权主体D.著作权继授主体@#@22.(A)是电影等视听作品的作者。
@#@@#@ A.导演B.编剧 C.作词人D.摄影人@#@23.在众多类型的出版者中,根据有关的法律规定,只有(D)对其所出版的作品拥有法定的专有出版权。
@#@@#@ A.报纸出版者B.期刊出版者@#@ C.图书出版者D.多媒体出版者@#@24.(D)主管全国的与著作权有关的管理工作。
@#@@#@ A.全国人大常委会B.国务院@#@ C.法院D.国务院设立著作权行政管理部门@#@25.我国专利法规定,用于同一类别并且成套出售或者使用的产品的两项以上的(D),可以作为一件申请提出。
@#@@#@ A.发明B.专利C.实用新型D.外观设计@#@26.1904年,清政府颁布了我国历史上第一部商标法规,即(C)。
@#@@#@ A.《商标法》B.《商标注册暂行条例》@#@ C.《商标注册试办章程》D.《商标管理条例》@#@27.根据新修改的《商标法》的规定,(D)可以作为商标使用。
@#@@#@ A.本商品的通用名称B.公众知晓的外国地名@#@ C.县级以上行政区划的地名D.具有其他含义的地名@#@28.在我国,在商标注册时实行(B)确定商标专用权的归属。
@#@@#@ A.先申请原则B.先申请原则,附以先使用原则@#@ C.先使用原则D.先使用原则,附以先申请原则@#@29.商业诽谤行为侵害的客体是竞争对手的(D)。
@#@@#@ A.商业机密B.商业利益@#@ C.商品质量D.商业信誉@#@30.《伯尔尼公约》将作者的(C)列为保护的著作财产权的首位。
@#@@#@ A.复制权B.广播权C.翻译权D.公开表演权@#@ @#@ @#@ @#@四、多项选择题:
@#@@#@1.根据商标使用对象的不同,可将其分为(ABCD)。
@#@@#@ A.商品商标B.服务商标C.集体商标D.证明商标@#@ @#@2.王某注册了一个商品商标,他在使用注册商标时,应当(BC)。
@#@@#@ A.标明注册号B.标明“注册商标”字样@#@ C.标明注册标记RD.标明注册标记Z@#@3.专利法规定不授予专利权的项目包括(ABD)。
@#@@#@ A.植物新品种B.教学方法@#@ C.药品制造方法D.疾病治疗方法@#@4.北京大方公司申请取得了一个产品外观设计专利权,该公司有权(ABCD)。
@#@@#@ A.禁止他人未经许可制造其外观设计专利产品@#@ B.禁止他人未经许可销售其外观设计产品@#@ C.禁止他人未经许可进口其外观设计专利产品@#@ D.禁止他人未经许可使用其外观设计专利产品@#@5.不适于著作权保护的对象包括(AD)。
@#@@#@ A.国家颁布的法律、法规B.工程设计图纸@#@ C.口述作品D.时事新闻@#@6.按照著作权法规定,侵犯著作权应承担的民事责任有(ABCD)。
@#@@#@ A.停止侵害B.消除影响@#@ C.公开赔礼道歉D.赔偿损失 @#@7.地理标志权是(ACD)。
@#@@#@ A.一种共有权B.一种可以许可他人使用的权利@#@ C.不能转让的权利D.一种集体性的权利@#@8.《与贸易有关的知识产权协议》界定的知识产权范围包括(ABC)。
@#@@#@ A.地理标志权B.商标权@#@ C.未公开的信息专有权D.科学发现享有的权利@#@9.商标注册人连续3年停止使用注册商标的,商标局可以(AD)。
@#@@#@ A.责令其限期改正B.强制许可使用@#@ C.不予续展D.撤销其注册商标@#@10.商标法规定商标禁止使用的标志有(ABC)。
@#@@#@ A.与“红新月”相同文字B.同外国军旗近似的图形@#@ C.本商品的通用名称D.夸张的图形@#@11.我国已经参加了很多保护知识产权的国际公约,其中最重要的包括(ABCD)。
@#@@#@ A.保护工业产权巴黎公约B.世界贸易组织的知识产权协议@#@ C.建立世界知识产权组织公约D.保护文学艺术作品伯尔尼公约@#@12.专利法规定不授予专利权的项目包括(ABC)。
@#@@#@ A.违反国家法律的发明创造B.科学发现@#@ C.动物新品种D.食品制作方法@#@13.产品专利侵权行为的表现形态有(ABD)@#@ A.制造专利产品B.销售专利产品@#@ C.为科学研究而使用专利D.进口专利产品@#@14.著作权法所保护的作品有很多种,其中包括(ABC)。
@#@@#@ A.文字作品B.产品设计图纸@#@ C.地图D.通用数表和公式@#@15.我国著作权法规定的合理使用包括(ACD)。
@#@@#@ A.个人学习使用B.广播电视大学教学使用@#@ C.新闻报道使用D.公务使用@#@16.我国商标法规定不得作为商标使用的标志有(AC)。
@#@@#@ A.同我国中央国家机关所在地标志性建筑的名称、图形相同的@#@ B.同外国各州省行政区划名称相同的@#@ C同“红新月”的名称、标志相同或相近的@#@ D仅有本商品的通用名称的@#@17.我国商标法规定,不得作为商品注册的标志有(ABD)。
@#@@#@ A.带有民族歧视性的@#@ B.仅仅直接表示商品的质量的@#@ C.与表示商品的主要原料、功能、用途无关的文字、图形@#@ D.缺乏显著特征的@#@18.甲公司申请取得外观设计专利,其保护范围以(CD)为准。
@#@@#@ A.说明书@#@ B.权利要求书的权利要求@#@ C.表示在图片中的该外观设计专利产品.@#@ D.表示在照片中的该外观设计专利产品@#@19.产品专利侵权行为的表现形态有(ACD)。
@#@@#@ A.制造专利产品B.外国运输工具运行中使用专利产品@#@ C许诺销售专利产品D.进口专利产品@#@20.我国著作权法规定合理使用作品的情形包括(ACD)。
@#@@#@ A.为学校课堂教学少量复制已经发表的作品供教学使用@#@ B.将我国公民已经发表的汉语作品翻译成少数民族语言文字,在国内出版发行@#@ C.国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品@#@ D.将已经发表的作品改成盲文出版@#@21.《世界知识产权组织公约》界定的知识产权范围包括(ACD)@#@ A.著作权B.集成电路布图设计权@#@ C.商号权D.制止不正当竞争的权利@#@22.不正当竞争行为包括(ABCD)。
@#@@#@ A在商品上冒用认证标志@#@ B.贬低竞争对手的商业信誉@#@ C.违反合同约定擅自允许他人使用别人的商业秘密的行为@#@ D.虚假宣传行为@#@23.根据商标使用对象的不同,可将其分为(AB)。
@#@@#@ A商品商标B服务商标@#@ C制作商标D销售商标@#@24、国家规定必须使用注册商标的商品是(BC)。
@#@@#@ A人用食品B人用药品@#@ C烟草制品D酒精饮品@#@25.商标禁止使用的标志是(ABD)。
@#@@#@ A与中国国旗相同的@#@ B与中国中央政府所在地标志性建筑、名称相同的@#@ C外国州、省行政区划名称@#@ D与“红十字”名称相同的@#@三、单项选择@#@1、在我国,对商标注册申请进行审查和核准,是(A)的职责。
@#@@#@A.国家工商行政管理总局B.省工商行政管理局@#@C.市工商行政管理局D.县工商行政管理局@#@2.就相同或者类似商品已经注册的商标是复制、摹仿或者翻译他人未在中国注册的驰名商标,(D)。
@#@@#@A.商标所有人或者利害关系人无权请求商标评审委员会裁定撤销该注册商标。
@#@@#@B.自商标注册之日起1年内,商标所有人或者利害关系人可以请求商标评审委员会裁定撤销该注册商标。
@#@@#@C.自商标注册之日起3年内,商标所有人或者利害关系人可以请求商标评审委员会裁定撤销该注册商标。
@#@@#@D.自商标注册之日起5年内,商标所有人或者利害关系人可以请求商标评审委员会裁定撤销该注册商标。
@#@@#@3.我国商标法规定的商标注册原则是(D)。
@#@@#@A.自愿注册原则B.全面注册原则@#@C.强制注册原则D.自愿注册与强制注册相结合原则@#@4.注册商标有效期届满,需要继续使用的,应当在期满前(D)内申请续展注册。
@#@@#@A.1个月B.2个月C.3个月D.6个月@#@5.甲公司对乙公司的注册商标有异议,其申请注册商标争议裁定的法定期限为(D)。
@#@A.1年B.2年C.3年D.5年@#@6.我国商标法规定的商标权取得原则是(B)。
@#@@#@A.使用原则B.注册原则C.混合原则D.强制注册原则@#@7.根据我国商标法第十一条的规定,(C)不能作为商标注册的标志。
@#@@#@A.中国国旗B.带有民族歧视性的文字、图形@#@C.本商品的通用图形D.官方标志、检验印记@#@8.商标法规定,当事人对商标评审委员会的裁定不服的,可以自收到通知之日起(C)内向人民法院起诉。
@#@@#@A.7日B.15日C.30日D.60日@#@9.李某申请的商标经初步审定,自公告之日起(B)内,任何人均可以提出异议。
@#@@#@A.1个月B.3个月C.6个月D.12个月@#@10.我国商标法规定,商标注册后应当实际使用,连续(B)停止使用注册商标的,由商标局责令限期改正或者撤销其注册商标。
@#@@#@A.2年B.3年C.4年 .5年@#@11.甲公司申请注册的“鹰”商标,经商标局初步审定,乙公司认为与自己注册在先的商标近似,自公告之日起(B)内,可以提出异议。
@#@@#@A.1个月B.3个月C.6个月D.12个月@#@12.未经商标注册人同意,更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的行为是(C)A.使用侵权B.销售侵权C.反向假冒侵权D.标识侵权@#@13.我国商标法规定,注册商标的有效期限为10年,自(D)计算。
@#@@#@A.注册商标申请人寄出申请书之日起B.商标局收到申请书之日起@#@C.公告之日起D.核准注册之日起@#@14商标法规定申请注册的商标不得与被撤销或者注销未满(A)的注册商标相同或者近似。
@#@@#@A.1年B.2年C.3年D.5年@#@四、多项选择@#@一、商标权部分@#@1.我国商标法规定,不得作为商品注册的标志有(ABD)。
@#@@#@A.带有民族歧视性的@#@B.仅仅直接表示商品的质量的@#@C.与表示商品的主要原料、功能、用途无关的文字、图形@#@D.缺乏显著特征的@#@2.我国规定必须使用注册商标的商品有(BC)。
@#@@#@A.酒精饮品B.人用药品C.卷烟D.食品@#@3.商标法规定,不得作为商标注册的标志包括(ABCD)。
@#@@#@A.中央国家机关所在地标志性建筑物名称B.本商品的通用图形@#@C.本商品的通用名称D.仅仅直接表示商品的功能的@#@4.王某注册了一个商品商标,他在使用注册商标时,应当(BCD)。
@#@@#@A.标明注册号B.标明“注册商标”字样@#@C.标明注册标记注D.标明注册标记®@#@@#@5.商标法规定禁止作为商标使用的标志有(AB)。
@#@@#@A.与“红新月”相同文字B.同外国军旗近似的图形@#@C.本商品的通用名称D.夸张的图形@#@2.商标法禁止商标使用的文字和图形有(ABCD)。
@#@@#@A.同“红新月”的标志近似的图形B.同外国的国旗相同或近似的图形@#@C.县级以上行政区划的地名D.本商品的通用名称@#@4.注册商标所有人对其享有的商标权主要包括(ABCD)。
@#@@#@A.专用权B.禁止权C.转让权D.许可使用权@#@5.王某看到奥运商机申请注册“2008”商标,但连续3年既未转让也未使用该注册商标,商标局可以(AD)。
@#@@#@A.责令其限期改正B.强制许可使用C.不给续展D.撤销其注册商标@#@2.根据商标使用对象的不同,可将其分为(ABCD)。
@#@@#@A.商品商标B.服务商标C.集体商标D.证明商标@#@3.我国商标法规定不得作为商标使用的标志有(AC)。
@#@@#@A.同我国中央国家机关所在地标志性建筑的名称、图形相同的@#@B.同外国各州省行政区划名称相同的@#@C.同“红新月”的名称、标志相同或相近的@#@D.仅有本商品的通用名称的@#@1.转让注册商标的,商标注册人对其(ABD)@#@A.在同一类商品上注册的近似商标必须一并办理@#@B.在类似上商品上注册的相同商标必须一并办理@#@C.在同一种商品上注册的不同商标必须一并办理@#@D.在类似商品上注册的近似商标必须一并办理@#@3.我国商标法规定不得作为商标使用的标志有(AC)。
@#@@#@A.同我国中央国家机关所在地标志性建筑的名称、图形相同的@#@B.同外国各州省行政区划名称相同的@#@C.同“红新月”的名称、标志相同或相近的@#@D.仅有本商品的通用名称的@#@一、单项选择题@#@1.世界知识产权组织简称( @#@ @#@A @#@)@#@A.WIPO @#@B.WTOC.WPPT @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.WCT@#@2.植物新品种权的保护期限的起算日期是( @#@C @#@ @#@)@#@A.申请日 @#@B.公告日C.授权日 @#@ @#@D.植物培育完成日@#@3.《海牙协定》属于哪一项知识产权的国际公约( @#@A @#@ @#@)@#@A.工业品外观设计 @#@ @#@B.发明C.实用新型 @#@ @#@D.植物新品种@#@5.对集成电路提出明确保护的国际公约是( @#@A @#@)@#@A.《与贸易有关的知识产权协议(TRIPS)》@#@B.《保护工业产权巴黎公约》@#@C.《伯尔尼公约》@#@D.《洛迦诺公约》@#@6.《巴黎公约》对商标申请的优先权期限是( @#@B @#@ @#@)@#@A.12个月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.6个月@#@C.3个月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.没有规定@#@7.依据我国著作权法,图书出版单位的专有出版权在合同中的约定期限最多为( @#@D @#@ @#@)@#@A.10年 @#@ @#@ @#@ @#@B.7年C.50年 @#@ @#@ @#@ @#@D.没有规定@#@8.我国著作权法中对公民作品的发表权的保护期限是( @#@A @#@ @#@)@#@A.作者有生之年加死后50年B.作品完成后50年@#@C.没有限制D.作者有生之年@#@9.我国著作权法所称的发表的含义是指将作品( @#@B @#@ @#@)@#@A.出版发行 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.公之于众@#@C.在版权局登记 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.以某种物质形式固定下来@#@10.知名画家甲把自己画的一幅画送给乙,乙一直珍藏在家中,在一次画展中,乙将上述画参展,乙的行为( @#@D @#@ @#@)@#@A.侵犯了甲的署名权 @#@ @#@ @#@ @#@B.侵犯了甲的展览权@#@C.侵犯了甲的发行权 @#@ @#@ @#@ @#@D.不侵权@#@11.电视剧《三国演义》的著作权人应该是( @#@D @#@)@#@A.导演 @#@ @#@ @#@ @#@B.主要演员C.剧本作者 @#@ @#@ @#@ @#@D.制片人@#@12.作品的构成要件应当是( @#@C @#@ @#@)@#@A.新颖性 @#@ @#@ @#@B.创造性C.独创性 @#@ @#@D.可欣赏性@#@13.下列选项中不属于我国著作权所保护的作品是(D @#@ @#@ @#@)@#@A.用C++语言编写的计算机程序B.没有剧本的小品表演@#@C.建筑施工图纸D.法院的判决书@#@14.我国著作权法中,著作权与下列哪一项系同一概念( @#@C @#@ @#@)@#@A.作者权 @#@ @#@B.出版权C.版权 @#@ @#@ @#@ @#@D.专有权@#@15.对发明创造新颖性不构成影响的公开是指在申请日以前6个月内( @#@B @#@ @#@)@#@A.科技成果鉴定中的论证@#@B.他人未经申请人同意泄露其发明创造@#@C.申请人将发明创造内容写入专著,但尚未出版@#@D.他人在申请人处看到与专利申请有关的次要附图@#@16.我国专利法及其实施细则规定,确定发明和实用新型专利权的保护范围的依据是( @#@C @#@)@#@A.说明书 @#@ @#@ @#@ @#@B.请求书C.权利要求 @#@ @#@ @#@D.附图@#@17.在专利复审委员会受理无效宣告请求后,请求人可以从提出无效宣告请求之日起增加理由或者补充证据的期限是( @#@A @#@ @#@)@#@A.3个月 @#@ @#@ @#@B.6个月C.1个月 @#@ @#@ @#@D.2个月@#@18.在中国,实用新型和外观设计专利申请( @#@B @#@ @#@)@#@A.须经过实质审查后授权 @#@ @#@B.经初审合格后即授权@#@C.递交申请后即可授权 @#@ @#@ @#@D.经过形式审查和实质审查后才可授权@#@19.我国专利法规定,专利侵权的诉讼时效是自专利权人或者利害关系人得知或应当得知侵权行为之日起( @#@ @#@D @#@)@#@A.6个月 @#@ @#@ @#@B.18个月C.四年 @#@ @#@ @#@ @#@D.二年@#@20.两个以上的申请人分别就相同内容的发明创造向国务院专利行政部门提出申请,应该将专利权授予( @#@ @#@B @#@)@#@A.同时申请的两个人 @#@ @#@ @#@ @#@B.先申请人C.先使用人 @#@ @#@D.发明人@#@21.请求宣告专利权无效的法定时间是专利授权后( @#@D @#@ @#@)@#@A.18个月内 @#@ @#@ @#@B.12个月内C.3个月内 @#@ @#@ @#@D.任何时间@#@22.我国专利法开始实施的日期是( @#@C @#@ @#@)@#@A.1983年3月1日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.1991年6月1日@#@C.1985年4月1日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.2001年7月1日@#@23.依照我国商标法,对初步审定的商标,任何人均可提出异议的三个月的起算日期为(B @#@)@#@A.申请日 @#@ @#@ @#@B.公告日C.注册日 @#@ @#@D.使用日@#@24.我国商标法规定,商标使用许可合同应当( @#@ @#@D @#@)@#@A.经过公证 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.报商标局批准@#@C.经过律师见证 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.报商标局备案@#@25.对已注册的商标有争议时,可从核准注册之日起内向商标评审委员会申请裁定的期限为( @#@C @#@ @#@)@#@A.一年 @#@ @#@ @#@B.六个月C.五年 @#@ @#@ @#@ @#@D.二年@#@26.使用注册商标,其商品粗制滥造、以次充好,欺骗消费者的,商标局(A @#@ @#@)@#@A.可以撤销其注册商标 @#@ @#@ @#@ @#@B.不可以撤销其注册商标@#@C.可以停止其经营 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.可以对其警告@#@27.对商标局驳回商标注册申请不服的,申请人提出复审的受理机关是( @#@B @#@)@#@A.人民法院 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.商标评审委员会@#@C.仲裁委员会 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.中华商标协会@#@28.我国甲公司在中国和日本均注册了商标W,而日本的乙企业在其本国在同种商品上使用了W商标,乙企业侵犯了我国甲公司( @#@B @#@ @#@)@#@A.在中国的商标权 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.在日本的商标权@#@C.在中国和日本的商标权 @#@ @#@ @#@D.在亚洲地区的商标权@#@29.某公司查阅当月的《商标公告》时发现一个经商标局初步审定的商标与本公司注册商标近似,该公司为了阻止或取消该近似商标,不能采取的程序是( @#@C @#@)@#@A.商标异议 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.商标争议@#@C.商标诉讼 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.撤销注册不当@#@30.被撤销的注册商标,丧失其商标专用权的起始日为( @#@D @#@ @#@)@#@A.商标局发通知之日 @#@ @#@B.撤销公告之日C.收缴注册证之日 @#@D.自商标注册之日@#@二、多项选择题@#@31.我国专利法规定,申请专利的发明创造在申请日以前六个月内,有下列情形之一的,不丧失新颖性( @#@ABC @#@ @#@ @#@)@#@A.他人未经申请人同意而泄露其内容的@#@B.在规定的学术会议或技术会议上首次发表的@#@C.在中国政府主办或者承认的国际展览会上首次展出的@#@D.申请人将其内容写入文章发表@#@E.将发明内容进行成果鉴定@#@32.下列产品名称中的地理名称哪些属于原产地名称(ABCD @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.金华火腿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.哈密瓜@#@C.茅台酒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.涪陵榨菜@#@E.上海手表@#@33.我";i:
3;s:
27933:
"苏教版三年级数学上册《第四单元两三位数除以一位数》单元教案@#@第四单元两、三位数除以一位数@#@第1课时整十整百的数除以一位数的口算@#@教学内容:
@#@@#@教材第48-49页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
@#@@#@2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
@#@@#@3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@教学重点:
@#@掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。
@#@@#@教学难点:
@#@计算方法的探究。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@1、口答:
@#@20里面有()个十,46里面有()个十和()个一,70里面有()个十。
@#@@#@2、解决问题:
@#@把18支铅笔平均分给3个班,每个班分得几支?
@#@@#@口答算式:
@#@18÷@#@3=6(支)@#@你是怎样想的?
@#@@#@学生交流,汇报。
@#@(把18支铅笔平均分成3份,每份是6支)@#@谈话:
@#@前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十、整百数@#@除以一位数的口算。
@#@(板书课题:
@#@整十、整百数除以一位数的口算)@#@二、互动新授@#@1、教学整十数除以一位数@#@
(1)3个20是60,60除以3等于20;@#@@#@
(2)6个十除以3得2个十,是20;@#@@#@(3)6÷@#@3=2,60÷@#@3=20@#@谈话:
@#@自己选择一种方法,把60÷@#@3的算法再说一遍给同桌听。
@#@@#@小结:
@#@口算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;@#@也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。
@#@@#@2、教学整百数除以一位数@#@出示例1后的“试一试”:
@#@600÷@#@3=@#@学生独立完成后,汇报交流。
@#@@#@小结计算方法:
@#@口算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;@#@也可以用被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;@#@也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。
@#@@#@3、教学几百几十除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个是除以除数等于多少个十;@#@也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后@#@算得的结果就是几个百。
@#@@#@4、教学几百几十除以一位数。
@#@@#@出示教材例2,学生读题。
@#@@#@谈话:
@#@怎样列式?
@#@你能口算吗?
@#@@#@小组交流,汇报交流结果。
@#@@#@教师小结方法:
@#@口算几百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个几,再想几十几除以除数等于多少个十;@#@也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、想想做做第1题@#@让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。
@#@@#@小结方法:
@#@学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后面添相应个数的0。
@#@@#@2、想想做做第2题@#@指名学生口算,说说想法。
@#@@#@3、想想做做第3题@#@学生独立连线,集体订正交流。
@#@@#@4、想想做做第4题@#@提问:
@#@怎样求一个数是另一个数的几倍?
@#@(一个数除以另一个数)@#@学生独立完成,同桌互相检查。
@#@@#@5、想想做做第5题@#@谈话:
@#@同学们,你们喜欢打乒乓球吗?
@#@看他们正在进行双打和单打(出示题目)@#@引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。
@#@@#@列式计算,然后组织交流。
@#@@#@注意提醒学生,单打2人一组,双打4人一组。
@#@@#@6、想想做做第6题@#@引导学生观察长方形。
@#@@#@提示:
@#@长方形被平均分成多少份?
@#@阴影部分是其中的一份。
@#@@#@学生列式计算,交流评价。
@#@@#@四、课堂总结@#@提问:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二课时两、三位数除以一位数(首位能整除)@#@教学内容:
@#@@#@教材第50-51页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。
@#@@#@2、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习,增强应用数学的意识。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。
@#@@#@难点:
@#@两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@出示教材例3情境图。
@#@@#@谈话:
@#@从图中你获得了哪些数学信息?
@#@(要把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个)怎样列式?
@#@(根据学生的回答板书:
@#@46÷@#@2=)@#@二、互动新授@#@1、教学两位数除以一位数。
@#@@#@
(1)46÷@#@2,你能用小棒摆一摆,分一分吗?
@#@(在小组内讨论交流)小组交流分的情况:
@#@拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少根?
@#@@#@(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述)@#@
(2)还可以怎样想?
@#@@#@想法预设:
@#@@#@每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。
@#@@#@40÷@#@2=206÷@#@2=320+3=23@#@(3)各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。
@#@@#@(教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程):
@#@先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2。
@#@@#@讨论:
@#@2为什么写在商的十位上?
@#@(2表示4个十除以2得2个十)@#@下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再往下会算了吗?
@#@@#@学生独立完成接下来的计算。
@#@@#@小结:
@#@我们回顾笔算过程,笔算46÷@#@2要从十位除起,除得的商写在十位上,然后再接着往下除,商要写在被除数上。
@#@@#@2、教学三位数除以一位数。
@#@@#@出示教材第51页“试一试”:
@#@246÷@#@2=@#@你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗?
@#@学生独立尝试。
@#@@#@学生完成后提问:
@#@你是怎么算的?
@#@小组互相讨论,再全班交流。
@#@@#@交流过程中,引导学生讨论:
@#@1为什么写在商的百位上?
@#@(2个百除以2得1个百,所以1要写在商的百位上)@#@3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
@#@@#@谈话;@#@今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢?
@#@@#@引导学生明确:
@#@除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成想想做做第1题@#@学生独立完成,教师巡视指导,组织学生交流。
@#@@#@2、完成想想做做第2题@#@学生独立计算。
@#@@#@列竖式时,注意数位对齐,商写在被除数的上面。
@#@@#@同桌交流算法,互相检查。
@#@@#@3、完成想想做做第3题@#@学生读题,联系生活探究解决问题的办法。
@#@@#@提问:
@#@把396本书平均放到3个书架上,每个书架放多少本?
@#@怎样列式?
@#@(396÷@#@3=)@#@独立完成计算,同桌互相检查。
@#@@#@四、课堂总结@#@提问:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第三课时除法的验算@#@教学内容:
@#@@#@教材第52-53页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@学生经历探究除法计算的验算过程,会用乘法对除法进行验算。
@#@初步养成验算的习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@学会乘法验算除法。
@#@@#@难点:
@#@学会有余数的除法的验算。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@课件@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@(出示情境图)提问:
@#@你获得了哪些信息?
@#@(毽子每个1元,皮球每个2元,跳绳每根3元。
@#@)@#@根据这些数学信息,你能提出哪些除法解决的数学问题?
@#@@#@学生提出用除法解决的数学问题,并口头列式解答。
@#@@#@二、互动新授@#@1、教学没有余数的除法验算。
@#@@#@提问:
@#@如果小明带了36元,他可以买多少根跳绳?
@#@@#@学生列式计算。
@#@(根据学生的回答教师板书)@#@提问:
@#@你们算出结果对吗?
@#@有什么方法可以验证?
@#@学生思考后回答。
@#@@#@回答预设:
@#@@#@
(1)再算一遍;@#@@#@
(2)用乘法验算。
@#@买一根跳绳需要3元,买12根跳绳就是12个3元,每根跳绳的单价乘根数,应该等于总价钱。
@#@@#@引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
@#@@#@根据学生完成的情况,教师板书验算的过程。
@#@@#@2、教学有余数的除法验算。
@#@@#@提问:
@#@如果小明带了65元,可以买几根跳绳,还剩多少元?
@#@@#@学生列式计算。
@#@(根据学生的回答教师板书)@#@提问:
@#@这个结果算得对吗?
@#@你能验算吗?
@#@在小组里交流。
@#@@#@集体交流想法:
@#@每根跳绳3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。
@#@@#@提问:
@#@你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程?
@#@学生独立完成。
@#@集体订正,让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。
@#@@#@3、比较方法。
@#@@#@提问:
@#@没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?
@#@小组交流。
@#@@#@小结:
@#@在对除法进行验算时,用商乘除数,如果有余数,还要再加上余数,最后看看得数和被除数是否相等。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成想想做做第1题@#@学生独立完成。
@#@@#@通过小组交流、讨论,共同明确每组中两道题的联系,进一步理解除法验算的方法。
@#@@#@2、完成想想做做第2题@#@学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
@#@@#@集体订正,让学生说说除法验算时的注意事项。
@#@@#@学生交流。
@#@@#@小结:
@#@计算要细心,书写竖式时数位对齐,用哪一位数除商就写在对应被除数的上面,@#@验算能提高我们计算的正确率。
@#@@#@3、完成想想做做第3题@#@提示:
@#@要比较哪种树苗每棵贵些,可以先计算什么?
@#@(每种树苗的单价)@#@学生独立完成,集体交流订正。
@#@@#@4、完成想想做做第4题@#@出示题目,学生看图读题。
@#@@#@45个轮子可以装多少辆车?
@#@还剩几个轮子?
@#@要求的其实是什么?
@#@(是求45里面有几个4)@#@独立解答后,集体订正。
@#@@#@追问:
@#@可以装12辆车吗?
@#@@#@学生交流讨论。
@#@@#@教师小结:
@#@余下的1个轮子,不够装一辆车,所以最多只能装11辆车。
@#@@#@5、完成想想做做第5题@#@学生读题,独立完成。
@#@@#@全班交流评价。
@#@@#@四、课堂总结@#@提问:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第四课时练习七
(1)@#@教学内容:
@#@@#@教材第54页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、使学生熟练口算除法,进一步掌握竖式计算两、三位数除以一位数(首@#@位整除),并用乘法对除法进行验算。
@#@@#@2、在解决问题的过程中,初步学会简单的,有条理的思考,能对解决问题的过程进行反思。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@提高除法计算的熟练程度。
@#@@#@难点:
@#@提高计算的正确率。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话引入@#@1、回忆我们前面所学的除法。
@#@@#@2、谈话:
@#@这节课我们学习“练习七”,第1-6题。
@#@(板书课题:
@#@练习七)@#@二、基础知识训练@#@1、完成练习七第1题@#@指名学生口算。
@#@@#@说说每组题的联系和区别。
@#@@#@2、完成练习七第2题@#@指名学生口算。
@#@@#@提醒学生注意乘法的运算,选两题说说是怎样想的。
@#@@#@3、完成练习七第3题@#@指名板演,计算并验算,看谁算得又对又快。
@#@@#@说说有余数的除法和没有余数除法是怎样验算的。
@#@@#@4、完成练习七第4题@#@学生独立计算,填表。
@#@@#@提醒学生验算的方法。
@#@@#@表扬正确率高,计算快的学生。
@#@@#@三、解决问题@#@1、完成练习七第5题。
@#@@#@2、多媒体出示第5题,指名学生读题,你知道了什么?
@#@要求什么?
@#@@#@学生列式解答。
@#@@#@小结:
@#@怎样求一个数是另一个数的几倍?
@#@@#@3、完成练习七第6题。
@#@@#@出示题目“一个网球拍多少元?
@#@”@#@学生列式计算,集体订正,教师评价。
@#@@#@四、课堂总结@#@这节课我们练习了哪些知识?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第五课时练习七
(2)@#@教学内容:
@#@@#@教材第55页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生进一步巩固除法计算及除法的验算,能正确熟练的进行除法的计@#@算。
@#@@#@2、培养学生养成验算的好习惯。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@使学生能熟练掌握除法(首位能整除)的计算,养车验算的好习惯。
@#@@#@难点:
@#@熟练除法计算,养成验算的好习惯。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、揭示课题@#@上节课我们学习了“练习七”的前六题,这节课我们继续练习。
@#@(板书课题:
@#@练习七)@#@二、基础知识训练@#@1、完成练习七第7题第1组@#@学生口算,注意比较每组题中整十数除以一位数和几十几除以一位数口算方法的联系。
@#@@#@2、完成练习七第7题第2组@#@3、学生口算,比较每组题的关系,说明除法可以用乘法验算。
@#@@#@4、完成练习七第8题@#@5、指名口算,说说你的想法。
@#@@#@6、完成练习七第9题@#@让学生先估算,再用竖式计算,并进行验算。
@#@指名板演,全班交流。
@#@@#@三、解决问题@#@1、完成练习七第10题@#@出示题目,你从中知道了什么?
@#@要求什么问题?
@#@应该怎样列式?
@#@@#@交流完成,集体订正。
@#@@#@2、完成练习七第11题@#@3、请同学们自己读题,并做在教材上。
@#@@#@学生独立完成,交流解题思路。
@#@@#@4、完成练习七第12题说说题意后独立完成。
@#@@#@5、集体订正,你怎么解决这个问题?
@#@@#@先算什么,再算什么?
@#@@#@6、完成练习七思考题@#@7、学生读题后思考。
@#@引导分析“小宇的火车票价是妈妈的一半”是什么意思,学生独立完成。
@#@@#@四、全课总结@#@通过这节课的学习,你学到了什么知识呢?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第六课时两位数除以一位数(首位不能整除)@#@教学内容:
@#@@#@教材第56-57页。
@#@@#@教学目标@#@1、学生经历探究两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法的过程,能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
@#@@#@2、培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@掌握两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法。
@#@@#@难点:
@#@理解首位不能整除的处理方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话导入@#@今天这节课,我们来继续学习两位数除以一位数。
@#@(板书课题)@#@二、互动新授@#@1、出示例5情境图@#@学生独立审题,然后提问:
@#@要求“每班能分到多少个?
@#@”该怎样列式?
@#@@#@根据学生的回答,板书算式:
@#@52÷@#@2@#@让学生观察、尝试,并说说自己发现了什么。
@#@@#@引导:
@#@这类题该怎样解决呢?
@#@我们先用小棒来摆一摆。
@#@@#@2、探究操作。
@#@@#@提问:
@#@应该先摆多少根小棒?
@#@@#@同桌交流:
@#@52根小棒平均分成2份,怎样分呢?
@#@每份得多少?
@#@请大家先自己独立分一分,然后同桌互相交流分法。
@#@@#@全班反馈。
@#@指名一位学生上台操作。
@#@(学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程)@#@小结:
@#@谁来说一说,用小棒算52除以2,是怎样分小棒的?
@#@(每份先分得2捆,余下的1捆和2根合起来再分)@#@3、教学笔算。
@#@@#@提问:
@#@根据刚才摆小棒的过程,52÷@#@2的笔算该I怎样写呢?
@#@谁来说说,按照刚才摆的过程,先算哪一位?
@#@(根据学生的回答完成十位上的板书)@#@追问:
@#@余下1个十,接下去怎么算?
@#@(学生独立思考,同桌互相说说)@#@指名完成剩下的板书,其他同学完成在教材上。
@#@@#@提问:
@#@哪位同学告诉大家,刚才是怎样笔算的?
@#@(把余下的1和个位上的2移下来组成12,然后除以2,得6)@#@检验:
@#@这题计算的结果是不是正确呢?
@#@可以怎样检查?
@#@(乘法验算)@#@三、巩固练习@#@1、完成想想做做第1题。
@#@@#@指名4人板演,其余学生完成在教材上。
@#@@#@反馈时提问:
@#@当十位上有余数时,接下去要怎样算?
@#@@#@学生交流。
@#@@#@教师小结:
@#@把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数,继续除。
@#@@#@2、完成想想做做第2题。
@#@@#@分组练习,同桌互评,说说自己是怎样验算的。
@#@@#@3、完成想想做做第3题。
@#@@#@分组练习,反馈:
@#@这几组题在计算上有什么不同?
@#@你发现了什么?
@#@@#@小组交流讨论。
@#@@#@教师小结:
@#@前两组题,上面题首位能整除,下面不能整除,余下来的数要和个位组成新数继续除,下面题计算结果有余数。
@#@@#@4、完成想想做做第4题。
@#@@#@学生先估算商是几十多,再独立计算,同桌交流评价。
@#@@#@5、完成想想做做第5题。
@#@@#@学生独立观察,理解题意。
@#@@#@提问:
@#@84盆鲜花,组成不同的图案,每6盆摆一个图案可以摆多少个?
@#@每7盆呢?
@#@@#@学生列式计算。
@#@@#@集体订正。
@#@@#@6、完成想想做做第6题。
@#@@#@提问:
@#@你能根据题意,提出一些用除法计算的问题吗?
@#@@#@同桌互相说一说,指名说。
@#@@#@全班列式计算。
@#@@#@学生可能提出这些问题:
@#@@#@茶瓶的单价是玻璃杯的几倍?
@#@是瓷杯的几倍?
@#@电水壶的单价是玻璃杯的几倍?
@#@是瓷杯的几倍?
@#@@#@四、课堂总结@#@提问:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@第七课时三位数除以一位数(首位不能整除)@#@教学内容:
@#@@#@教材第58-59页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生经历探究三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。
@#@@#@2、培养学生估算和验算的意识,体验解决问题策略的多样性。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@重点:
@#@掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法。
@#@@#@难点:
@#@理解三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算除法的笔算算理。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@多媒体课件@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@谈话:
@#@同学们,东港小学的学生去参观奥林匹克体育中心(出示图),你获得了哪些信息?
@#@怎么求?
@#@@#@学生讨论后汇报:
@#@东港小学738名学生分2批去参观奥林匹克体育中心,问题是平均每批有多少人?
@#@@#@列式为:
@#@738÷@#@2@#@二、互动新授@#@1、估算。
@#@@#@提问:
@#@谁能估算一下,平均每批大约有多少人?
@#@@#@学生估计后交流方法:
@#@七百多除以2得三百多,估计平均每批大约有三百多人。
@#@@#@2、笔算。
@#@@#@谈话:
@#@结果到底是三百多少呢?
@#@大家想动手算一算吗?
@#@@#@
(1)请一位学生示范书写格式。
@#@@#@
(2)引导学生回忆,如果是73÷@#@2,你能用竖式计算吗?
@#@@#@(3)你能用以前学过的计算方法试着计算吗?
@#@@#@(4)学生尝试计算后提问:
@#@你是怎样算的?
@#@与同桌互相说一说。
@#@@#@算出的结果369是否正确,怎样验算?
@#@(学生独立用乘法验算)@#@三、巩固练习@#@1、完成想想做做第1题。
@#@@#@学生独立填写,指名板演。
@#@@#@完成后及时反馈,发现学生计算时存在的问题(学生可能会出现余下来的数没有继续除等问题)@#@让学生说说在计算这样的除法竖式时应该注意什么?
@#@@#@学生交流。
@#@@#@教师小结:
@#@列竖式时,商的个位要与被除数的个位对齐,商和除数的积写到被除数的下面,最后在积的下面画横线,横线下写上被除数与商和除数的积的差。
@#@@#@2、完成想想做做第2题。
@#@@#@先估计的得数是几百多。
@#@@#@学生独立计算。
@#@@#@集体订正交流。
@#@@#@3、完成想想做做第3题。
@#@@#@学生读题,题目告诉我们什么信息?
@#@要我们求什么问题?
@#@@#@求“平均每棵树收获多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份,用875÷@#@5。
@#@@#@独立完成,同桌交流订正。
@#@@#@4、完成想想做做第4题。
@#@@#@读懂表格,让学生独立计算并填表。
@#@@#@组织交流,观察表格,你发现了每本的价钱和买的本数之间有什么变化规律吗?
@#@@#@反馈:
@#@总价不变,每本单价越贵,买的本数越少。
@#@@#@5、完成想想做做第5题@#@让学生联系生活实际自己探究解决问题的办法。
@#@@#@列式计算,然后组织交流。
@#@@#@四、课堂总结@#@提问:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第八课时三位数除以一位数(商是两位数)@#@教学内容:
@#@@#@教材第60-61页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、学生经历探究三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程。
@#@弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算。
@#@@#@2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@探究三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@教学光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@出示情境图,谈话:
@#@你从图中获得了哪些信息?
@#@怎样列式?
@#@@#@二、互动新授@#@1、先估计商比100大还是比100小。
@#@@#@
(1)100×@#@4=400,312÷@#@4的商比100小。
@#@@#@
(2)被除数百位上的数是3,比除数4小,商不够1个百。
@#@@#@估算的结果是否接近精确得数呢?
@#@尝试笔算。
@#@@#@2、自主探究312÷@#@4的计算方法和竖式书写方法。
@#@@#@小组讨论:
@#@商的首位7应该写在上面位置?
@#@为什么?
@#@@#@小结:
@#@是用31个十除以4,最多有7个十,7写在十位上。
@#@@#@用乘法验算。
@#@@#@3、小结计算方法。
@#@@#@根据学生的回答小结,强调商的书写位置。
@#@板书:
@#@三位数除以一位数(商是两位数)提问:
@#@笔算时要注意什么?
@#@@#@
(1)从被除数的高位除起,一位不够看两位。
@#@@#@
(2)除到哪一位,商在写在哪一位的上面。
@#@@#@(3)每次余下的数要比除数小。
@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成想想做做第1题。
@#@@#@学生独立完成。
@#@@#@组织交流,说说你的算法。
@#@@#@2、完成想想做做第2题。
@#@@#@学生独立计算,同桌互相检查订正。
@#@@#@提问:
@#@为了减少计算错误,在计算中要注意什么?
@#@@#@小结:
@#@认真、仔细算,养成良好的验算习惯。
@#@@#@3、完成想想做做第3题。
@#@@#@学生独立理解题意,解决问题后再进行交流。
@#@@#@4、完成想想做做第4题。
@#@@#@出示情境图,从图中你知道了哪些信息?
@#@要求什么问题?
@#@学生讨论。
@#@@#@求“一共可以分成多少个组”先求什么?
@#@先求三、四年级一共有多少人。
@#@@#@学生列式计算,教师小结。
@#@@#@5、完成想想做做第5题。
@#@@#@出示情境图,这三种小动物大家喜欢吗?
@#@猜一猜它们谁爬得最快?
@#@提问:
@#@你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗?
@#@@#@学生列式计算。
@#@@#@谈话:
@#@计算过程中,你能发现商什么时候是三位数?
@#@什么时候是两位数?
@#@@#@小结:
@#@首位够除商就是三位数,首位不够除商是两位数,我们可以先进行估算,然后计算,这样可以提高计算的正确率。
@#@@#@四、课堂总结@#@提问:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第九课时练习八
(1)@#@教学内容:
@#@@#@教材第62页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、巩固前面学习的两、三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关@#@的计算技能。
@#@@#@2、提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
@#@@#@教学重难点:
@#@@#@熟练掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@多媒体展示台、光盘@#@教学过程:
@#@@#@一、复习导入@#@谈话:
@#@同学们,我们前面一起学习了两、三位数除以一位数的除法。
@#@你们回忆一下,我们都学习了哪几类两、三位数除以一位数?
@#@今天,我们来进行相关的练习(板书课题:
@#@练习八)@#@二、基础知识训练@#@1、完成练习八第1题@#@指名口答@#@2、完成练习八第2题@#@独立计算,同时板演。
@#@@#@做完后同桌互相批改,再集体批改板演题。
@#@@#@注意提醒学生用乘法验算。
@#@@#@3、完成练习八第3题@#@学生填表,集体交流。
@#@@#@体会除法算式各部分的关系:
@#@@#@被除数÷@#@除数=商·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@余数@#@商×@#@除数+余数=被除数@#@三、解决问题@#@1、完成练习八第4题@#@出示题目,理解题目意思。
@#@@#@列式计算,全班交流。
@#@@#@2、完成练习八第5题@#@出示题目,怎样计算一共有多少个教室?
@#@(用除法)@#@怎样计算一共安装了多少台吊扇?
@#@(用乘法)@#@学生独立计算,互相评价。
@#@@#@4、课堂总结@#@通过今天的学习,你有什么收获呢?
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第十课时练习八
(2)@#@教学内容:
@#@@#@教材第63页。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@1、进一步掌握两位数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔算计算,以及运用所学知识解决简单的实际问题,@#@2、形成良好的学习习惯与态度,培";i:
4;s:
7171:
"实验室废水处理方案@#@@#@实验室废水处理项目@#@技@#@术@#@方@#@案@#@ @#@@#@1、总论1@#@1.1工程概述1@#@1.2公司简介1@#@2、工程设计基本要求2@#@2.1进出水水质及设计要求2@#@2.2设计依据2@#@2.3设计原则3@#@2.4、设计范围3@#@3、工艺流程选择及确定4@#@3.1、废水特性分析4@#@3.2、废水处理工艺的选择4@#@4、设备概述5@#@4.1、设备概述5@#@4.2、设备优点5@#@5、经济分析6@#@5.1、运行成本6@#@5.2、投资成本6@#@1、总论@#@1.1工程概述@#@该公司是检测机构。
@#@主营食品和废水检测。
@#@现实验室废水经预处理后,需经深度处理,出水达到城市污水管网排放标准,根据公司提供的数据,废水排放量约6m3/d。
@#@@#@我公司根据项目特点,依据国家设计规范和同类工程调研及工程实践经验,本着处理达标、经济环保的原则,完成该方案设计。
@#@@#@2、工程设计基本要求@#@2.1进出水水质及设计要求@#@1、进水水量@#@根据公司提供的数据,平均每天污水产生量为6m3,一天运行10小时,并按照最大时最大量确定,设计污水处理一体化设备污水处理量为1m3/h。
@#@@#@2、进水水质@#@设计污水处理系统进水水质数据如下:
@#@@#@表2-1设计进水水质浓度@#@序号@#@污染物@#@排放浓度@#@1@#@pH@#@8.71@#@2@#@CODcr@#@≤650mg/L@#@3@#@SS@#@≤mg/L@#@4@#@氨氮@#@≤8mg/L@#@5@#@总油@#@≤1.74mg/L@#@3、出水水质@#@根据公司要求,设计排水执行《污水排入城市下水道水质标准》(CJ343-2010)B等级标准,出水排入城市下水道。
@#@具体指标见下表:
@#@@#@表2-2设计出水水质浓度@#@序号@#@污染物@#@排放浓度@#@1@#@CODcr@#@≤500mg/L@#@2@#@pH@#@6.5-9.5@#@3@#@SS@#@≤400mg/L@#@4@#@总油@#@≤100mg/L@#@5@#@氨氮@#@≤45mg/L@#@2.2设计依据@#@1、《中华人民共和国环境保护法》@#@2、《中华人民共和国水污染防治法》@#@3、《污水排入城市下水道水质标准》(CJ343-2010)@#@4、《给水排水工程构筑结构设计规范》(GB50069-2002)@#@5、《建筑给水排水设计规范》(GB50015-2003)@#@6、《给水排水设计手册》和《环境工程设计手册(水污染防治卷)》@#@2.3设计原则@#@1、严格执行环境保护有关法律法规,按规定的排放标准排放,即使处理后的污水各项指标达到或优于排放标准。
@#@@#@2、结合厂方实际情况,采用先进、经济、合理、成熟、可靠的处理工艺并依据甲方要求进行设计。
@#@@#@3、工艺设计与设备选型能够在生产运行过程中具有较大的灵活性和调节余地,能适应水质、水量的变化,确保出水水质稳定,达标排放。
@#@@#@4、工艺运行过程中,便于操作管理及维修,节能、动力消耗和运行费用低。
@#@@#@2.4、设计范围@#@此废水处理设施为新建工程,废水由我方更改原废水管道,将废水引流至指定的位置进行处理。
@#@@#@ @#@@#@3、工艺流程选择及确定@#@3.1、废水特性分析@#@废水是实验室废水经该公司原有废水处理设备处理后废水和实验器材清洗废水,其特点可概括如下:
@#@@#@1、废水pH呈现弱酸性。
@#@@#@2、废水COD主要来源为溶解性有机污染物。
@#@@#@3、废BOD较低,属难生化废水。
@#@@#@3.2、废水处理工艺的选择@#@基于溶解性有机物为COD的主要来源,且较难生化,本公司选定使用芬顿试剂对废水中有机物进行氧化分解,保证出水各项指标符合排放标准。
@#@@#@芬顿试剂特点:
@#@芬顿试是由H2O2和Fe2+组成的混合体系,它通过催化分解H2O2产生氧化性仅次于氟的·@#@OH自由基,将大分子有机物降解为小分子有机物和分解大部分有机物生成二氧化碳、水等无机物。
@#@COD去除率能达到70%以上。
@#@@#@3.3、工艺流程说明@#@根据甲方现场及水质情况,确定三个实验室分别用三根污水管道将废水引入废水处理系统的调节水槽,通过实验表明,该废水pH值为3时,利用芬顿试剂降解COD的效率最高,因此通过向调解槽废水进口处加入硫酸溶液,调节pH至3左右,当废水通过溢流进入反应槽一时,在其进口处投加一定量的硫酸亚铁溶液并充分搅拌,并在反应槽二的进口处投加一定量的双氧水,搅拌使之反应完全,此时废水中的有机物得到降解,COD含量符合排放标准,由于投加芬顿试剂使废水内含有大量的铁离子,因此需在反应槽二后设置絮凝反应槽和沉淀池,并在反絮凝反应槽的进口处投加NaOH溶液,将pH调至7左右,还会使铁离子产生Fe(OH)3沉淀。
@#@在进入沉淀池的管道内投加絮凝剂PAM,絮凝生成的不溶物,在沉淀池内与水分离使出水清澈。
@#@考虑到设备运行环境和有限的占地面积,选择竖流沉淀池,沉淀池底部留有排污口,需定期排泥。
@#@沉淀池内的上层清水符合排放标准。
@#@沉淀池后接纯水箱,将部分纯水通过回流泵打入各个加药箱用于配药。
@#@其余废水通过纯水箱溢流全部排入城镇下水道管网。
@#@@#@工艺流程图@#@ @#@@#@4、设备概述@#@4.1、设备统计表@#@序号@#@名称@#@规格@#@数量@#@单位@#@单价@#@1@#@多级废水处理槽@#@1m×@#@3m×@#@1.5m@#@1@#@套@#@3万@#@2@#@沉淀池@#@R0.5m×@#@2.5m@#@1@#@座@#@2万@#@3@#@搅拌机@#@1kw@#@4@#@台@#@0.2万@#@3@#@清水箱@#@500L@#@1@#@个@#@0.1万@#@4@#@回流泵@#@2m3/h@#@1@#@台@#@0.3万@#@5@#@全自动加药装置@#@100L@#@5@#@套@#@0.2万@#@6@#@pH控制器@#@-4~18@#@2@#@个@#@0.15万@#@7@#@配电箱@#@1@#@套@#@0.2万@#@8@#@管材管件@#@套@#@0.5万@#@总价@#@8.2万@#@4.2、设备优点@#@
(1)、具有处理速度快:
@#@可连续进水,连续出水。
@#@@#@
(2)、整机面积小:
@#@1m3/h占地≤5m2。
@#@@#@(3)、出水净化度高:
@#@COD去除率>70%。
@#@@#@(4)、噪音低:
@#@<60分贝@#@(5)、自动化运行稳定可靠。
@#@@#@(6)、可大大节省设备的维修和保养费用以及操作人员等各种费用。
@#@@#@5、经济分析@#@5.1、运行成本@#@1、电费@#@设备总功率4.5kwh,以电费单价为0.52元/Kwh计,则吨水电费为2.3元。
@#@@#@2、药剂费@#@浓硫酸(98%):
@#@30ml/吨,0.5元@#@双氧水(30%):
@#@0.75L/吨,7元@#@硫酸亚铁(固体):
@#@0.3kg/吨,3元@#@氢氧化钠(固体):
@#@kg/吨,0.5元@#@PAM(固体):
@#@kg/吨,0.1元@#@总计吨水药剂费:
@#@0.5+7+3+0.5+0.1=11.1元@#@3、人工费@#@本设备为全自动化运行,每日只需专人加药一次。
@#@@#@4、运行成本@#@吨水运行成本以电费及药剂费进行计算,合计为2.3+11.1=13.4元。
@#@@#@5.2、投资成本@#@序号@#@名称@#@规格@#@材质@#@功率(KW)@#@数量@#@价格(万元)@#@1@#@整套设备@#@1m3/h@#@碳钢@#@0.5@#@1台@#@8.2万@#@2@#@安装@#@设备费10%@#@0.82万@#@3@#@调试@#@设备费5%@#@0.41万@#@4@#@增值税@#@1.37万@#@5@#@合计@#@10.8万@#@ @#@@#@";i:
5;s:
6535:
"中国人事信息管理系统30软件@#@中国人事信息管理系统3.0软件@#@老版本升级及工资信息采集上报操作说明@#@(仅适用于已经录入信息的老版本)@#@工作总体步骤:
@#@@#@系统升级---@#@信息录入(补充工改信息)---@#@打印花名册-----@#@数据上报@#@一、系统升级@#@重要提示:
@#@@#@为确保数据的安全、完整避免多次升级引起的混乱,所有已经升过级的(在人事厅网站下载升级)请恢复升级(最早一次升级)前已经备份的数据库。
@#@(升级前备份的数据库一定注意保留!
@#@)。
@#@@#@恢复方法:
@#@@#@第一步:
@#@卸载已经升级的软件,重新安装老版本软件(所发光碟上)。
@#@操作过程略。
@#@@#@第二步:
@#@恢复老版本数据库。
@#@具体操作:
@#@开始-----程序----中国人事信息管理系统3.0----数据库管理—数据库恢复。
@#@按照提示进行相应操作。
@#@主要操作如下图:
@#@@#@单击“源文件”按钮选取备份文件,然后在“目的数据库”文本框输入目的数据库名称,最后单击“目的地址”按钮选取系统安装路径下data子目录(如上图中的:
@#@c:
@#@\gmisinfo\data\),单击“确定”按钮,即可开始恢复。
@#@@#@本软件(指“中国人事信息管理系统3.0”)安装后从没有进行过升级的请忽略以上的“重要提示”!
@#@!
@#@@#@下面是正式的升级步骤:
@#@@#@总体步骤:
@#@@#@升级--@#@备份升级的数据(几种方法必须同时采用)--@#@卸载升级的软件---@#@重新安装最新版软件--@#@导入步骤2中备份的数据---@#@备份升级后的数据库,完成全部操作。
@#@@#@具体步骤:
@#@@#@第一步:
@#@双击升级包内的P_Update文件@#@上图中,升级项目选择“产品”,目标位置为《中国人事信息管理系统》的安装目录(上图以缺省安装目录c:
@#@\gmisinfo3.0为例),如果安装路径不在c:
@#@\盘下可以通过点击@#@按钮指定人事信息管理软件的安装路径。
@#@点击“确定”弹出如下提示:
@#@@#@确定已退出《中国人事信息管理系统》后,点击“是”,弹出如下提示,直至出现“程序更新完毕”对话框,点击“确定”(速度很慢,切勿中断!
@#@!
@#@!
@#@)@#@第二步:
@#@数据备份(为确保数据安全,几种方法必须同时并用!
@#@!
@#@)@#@方法1:
@#@将升级后数据库立即做好备份@#@步骤:
@#@开始-----程序----中国人事信息管理系统3.0----数据库管理—数据库备份。
@#@按照提示进行操作.@#@在“备份到”文本框中输入备份文件名称,文件名前需加路径,可通过单击“选取备份文件”按钮选择路径和文件名,选中“立即备份”按钮,单击“确定”按钮即可开始备份。
@#@(最好备份到除c:
@#@盘以外的其他盘且不能覆盖以前已经备份的数据文件)@#@方法2:
@#@在“数据交换”中报送出“整体发送数”(见图1)。
@#@@#@方法3:
@#@在“机构管理”中报送出机构信息(见图2)@#@方法4、在“信息录入”中报送出在职、离退、调转人员信息(见图3、4、5)(离退休人员和调转人员需在“系统维护”中切换相应的人员类别)。
@#@@#@@#@图1@#@@#@图2图3@#@图4图5@#@第三步:
@#@重新安装软件@#@1、卸载电脑里原有的《人事信息管理系统》软件。
@#@@#@2、安装“人事信息管理系统(综合版)”安装程序,并将“人事信息管理系统(综合版)安装程序”文件夹中的“gmis.bak”复制到新软件安装目录下的data文件夹中(如原软件安装在c/:
@#@gmisinfo3.0,就将gmis.bak文件复制到c/:
@#@gmisinfo3.0/data下即可)。
@#@@#@3、安装数据库@#@方法:
@#@开始----程序----中国人事信息管理系统3.0----数据库安装。
@#@按照提示进行操作@#@第四步:
@#@恢复(接受、导入)第二步中备份的数据(采用方法1或方法2都可,只要能成功)@#@方法1、在“数据交换”里接收先前报出的整体发送数据见(图6),如果整体接收失败,执行方法2。
@#@如果成功不需要执行方法2!
@#@!
@#@@#@图6@#@方法2、如果整体接收失败,则请先在机构管理里接收机构信息然后再进入信息录入,接收人员信息。
@#@(离退休人员和调转人员需在“系统维护”中切换相应的人员类别)。
@#@(见图7)@#@ @#@@#@图7@#@第四步:
@#@安装完成,备份安装后的数据@#@人事信息管理软件(综合版)安装及升级操作步骤完成。
@#@请大家将这次升级的升级程序和数据库保存好,备份好。
@#@@#@二、信息录入补充(以在公务员为例)@#@进入系统——“信息维护”———“信息录入”——选择“编辑”按钮———点“模版录入”按钮——点“选择模板”按钮进入如下界面:
@#@@#@根据采集样表,补充录入的所有信息(要校核录入的项目见相应的采集样表)。
@#@@#@注:
@#@@#@.事业单位管理专业技术人员、机关工人、事业单位工人操作类似(不再赘述)。
@#@@#@.离退休人员信息采集,要首先在“系统维护”----“人员类别”中切换人员类别,其余与以上操作类似。
@#@@#@三、花名册打印(以公务员为例)@#@点“查询输出”——在菜单中选择“花名册”——“5.36湖南省公务员2006年工资套改审核花名册”。
@#@@#@注:
@#@事业单位管理、专技人员,机关工人、事业工人及离退休人员操作类似。
@#@@#@四、数据上报@#@进入“数据交换”——“整体发送”———选择“人员全部数据”。
@#@@#@具体参见(图1)@#@五、上报要求:
@#@@#@A、数据盘(“四、数据上报”中生成得数据文件)@#@B、打印花名册并在花名册上盖章[三、花名册打印(以公务员为例)生成的花名册]。
@#@用A3纸打印@#@C、如果有工资高定/低定的情况,请手工填报后盖章一并上报。
@#@@#@六、特别提醒@#@如果本升级说明与软件附带的操作说明(《中国人事信息管理系统教程》)有冲突,以本说明操作为准!
@#@除非有确切把握可以按照《中国人事信息管理系统教程》相关要求进行。
@#@@#@新购买安装软件的安装见《“中国人事信息管理系统教程”》。
@#@@#@@#@资料仅供参考!
@#@!
@#@!
@#@@#@";i:
6;s:
14591:
"苏教版五年级语文下册勤俭节约从我做起主题班会@#@“勤俭节约,从我做起”主题班会@#@活动宗旨:
@#@@#@勤俭节约是中华民族的传统美德,更是优秀品质的生动体现。
@#@学校要紧紧围绕社会主义核心价值观的培育践行,大力推进节约型校园建设,教育引导学生树立“节约光荣、浪费可耻”的意识,深入进行节俭节约宣传教育,在学校广泛开展多种形式的节俭节约实践活动,传承中华民族传统美德,让学生从自我做起,从现在做起,从一点一滴做起,把勤俭当成生活态度和方式,进一步增强未成年人的资源忧患意识、环保意识、节约意识,养成良好行为习惯。
@#@具体活动安排如下:
@#@@#@活动目的:
@#@@#@1、通过主题班会,教育学生懂得勤俭节约的重要性。
@#@勤俭节约是中华民族的优良传统,也是一个中学生应具有的美德。
@#@@#@2、明确勤俭节约,关键是从自己做起,从小事做起的重要性。
@#@勤俭节约要从平时的一点一滴做起,从节约一粒米、一滴水、一度电,一张纸做起。
@#@@#@3、培养学生爱惜粮食、爱惜物品、自觉节约用水、用电的好习惯,树立勤俭节约、不吃零食,不攀比,从我做起、从小事做起的意识。
@#@@#@4、通过带领学生宣读勤俭节约承诺书,教育学生把节俭落实到平时的生活中。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1.出好一期“节约主题手抄报”;@#@做好校园内的浪费现象的调查;@#@搜集“节约宣传语”;@#@想好一些“节约金点子”;@#@利用废品做一些装饰品之类的东西;@#@相声、小品等节目排练。
@#@@#@活动过程:
@#@(励志主题班会)@#@主持人:
@#@@#@曾几何时,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的诗句常在耳边回响;@#@@#@曾几何时,“一粥一饭,当思来之不易;@#@一丝一缕,恒念物力维艰”的古训仍在心头萦绕;@#@@#@曾几何时,伟大领袖毛泽东掷地有声的一句话:
@#@“浪费是极大的犯罪”,指引着几代人艰苦创业、自力更生。
@#@@#@主持合:
@#@节约,是一种美德;@#@节约,是一种创造;@#@勤俭节约一直是中华民族的传统美德。
@#@@#@做为一名中国人,我们最应当拥有的就是节约意识。
@#@雷锋有句名言:
@#@“在工作上,要向积极性最高的同志看齐;@#@在生活上,要向水平最低的同志看齐。
@#@”这是雷锋的座右铭,雷锋是这样说的,也是这样做的,在短暂的一生中,为了党和人民的事业,他勤俭节约,努力工作,不怕艰难困苦,严格要求自己,为我们树立了光辉的榜样,这种勤俭节约的精神影响了几代人。
@#@@#@主持人(合)宣布:
@#@“勤俭节约、从我做起”主题班会现在开始。
@#@@#@第一部分:
@#@节约@#@一、搜集勤俭节约美德名人小故事,勤俭节约名言、诗歌等,准备在班会上讲述或朗诵。
@#@@#@甲:
@#@先请听歌曲《我们的生活多么幸福》@#@乙:
@#@听了这首歌,大家有什么感受?
@#@(指名谈感受)@#@甲:
@#@的确,同学们都感觉到我们的生活很幸福。
@#@可是,同学们,你们是否知道,我们今天的幸福生活是来之不易的。
@#@当年,无数的革命先烈为了新中国的诞生而忍受饥寒,吃树皮、野草,喝雪水、泥水。
@#@他们抛头颅,洒热血,为国捐躯,用鲜血和生命换来今天的幸福生活。
@#@@#@乙:
@#@请听两个勤俭节约的故事。
@#@@#@周总理是个生活勤俭节约的人。
@#@在重庆的八年中,他的工作比大家忙,睡得很少,但生活却和大家一样,照例是三钱油,五钱盐。
@#@有些时间特别忙碌,每天只能睡二、三个小时,同志们担心他的健康,吃饭时给他加了个炒榨菜,而周恩来同志却语重心长地说:
@#@“八路军在前线打敌人,吃的还是窝窝头,我们在后方,没有理由更多享受。
@#@”@#@周恩来总理有一件补了又补的衬衣,别人叫他换新的,但他舍不得丢掉,每次破的时候都会叫邓奶奶戴着她的老花镜,一针一线仔仔细细地帮他缝补好。
@#@这件衬衣虽然有许多补丁,但他洗得干干净净,穿在身上他觉得很满意,依然显得精神抖擞。
@#@@#@雷锋始终保持劳动人民的本色,一向以艰苦为荣、奢侈为耻,克勤克俭,厉行节约,珍惜一针一线、一滴油、一粒米、一分钱、一度电,把一切能节省下来的都节省下来,克服暂时困难,支援国家建设。
@#@他要求自己:
@#@“在工作上,要向积极性最高的同志看齐。
@#@在生活上,要向水平最低的同志看齐”。
@#@部队求之不得每人发两套军装、两套衬衣、两双鞋,当司务长把这些东西发给雷锋时。
@#@他却说:
@#@“有一套就够穿了,我现在穿的这套带补丁的衣服,也比我小时候穿的不知要好多少倍呢!
@#@剩下一套给国家节约啦。
@#@”@#@甲:
@#@老一辈无产阶级革命家们靠艰苦奋斗、勤俭节约为我们开创了幸福的生活,今天,我们可以穿上漂亮的服装;@#@可以背起书包高高兴兴地回到学校里学习文化知识;@#@可以去公园里欣赏奇花异草。
@#@我们不愁吃,不愁穿,生活无忧无虑。
@#@@#@乙:
@#@可是,我们也发现,有很多同学却不珍惜这样的幸福生活,肆意地浪费。
@#@请同学们来说说自己在校园内所见到的一些浪费现象。
@#@@#@(学生自由交流,汇报)@#@例:
@#@1、忘关水龙头,或索性玩起了打水仗。
@#@@#@甲:
@#@我们知道,现在地球上可用的淡水资源是相当少的,人类正面临着水资源匮乏的威胁。
@#@@#@请听诗朗诵《水,生命之源》@#@(配乐,配长江、黄河等图片)@#@水是生命之源@#@水是生命之源,她像乳汁般甘甜。
@#@@#@她让森林青翠欲滴,她使花朵缤纷灿烂。
@#@@#@她让小鸟歌唱婉转,她使大地生机盎然。
@#@@#@生命从水中走来,一代代生息繁衍。
@#@@#@那是生命的源泉,生命从水中走来。
@#@@#@珍惜宝贵的水源吧,一代代生息繁衍。
@#@@#@水是生命之源,请珍惜每一滴水。
@#@@#@浪费会让森林失去绿色,挥霍将使鲜花不再灿烂。
@#@@#@鸟儿将没有婉转的歌唱,地球上也不再有人类出现。
@#@@#@珍惜宝贵的水源吧,那是生命的源泉!
@#@@#@乙:
@#@下面请听相声——洗衣服。
@#@@#@甲:
@#@呦,这不是小红吗?
@#@好久没见了啊!
@#@@#@乙:
@#@是啊!
@#@@#@甲:
@#@呵,我刚发现,今儿个衣服挺精神啊!
@#@@#@乙:
@#@嗨,这哪是精神啊!
@#@这是因为洗衣服洗得好。
@#@@#@甲:
@#@怎么洗的?
@#@把秘诀给我传授传授。
@#@@#@乙:
@#@成!
@#@(快速说)先用狗牌儿洗衣粉打一遍,将水龙头开至最大哗哗一冲,这是第一遍。
@#@@#@甲:
@#@噢,这是第一遍。
@#@@#@乙:
@#@(快速地)再把兔牌儿领洁净喷上,放一大盆水,以每秒800公里的速度将衣服扔进盆中,双手迅速抓住衣领口大喊:
@#@洗刷刷,洗刷刷,喔喔。
@#@@#@甲:
@#@呵,还带唱的。
@#@@#@乙:
@#@(放慢语速)猛搓衣服。
@#@只见晶莹的水花四溅飞扬,(深情地说)整间屋子都湿了,连澡都一块儿洗了(感动地说)。
@#@@#@甲:
@#@您等会儿吧!
@#@@#@乙:
@#@嗯?
@#@怎么了?
@#@@#@甲:
@#@您这一盆水是多少水啊?
@#@@#@乙:
@#@没多少,就一浴盆水。
@#@@#@甲:
@#@这还没有多少呢!
@#@不行,你太浪费了!
@#@@#@乙:
@#@(咄咄逼人地说)怎么不行,怎么不行!
@#@日本鬼子被赶走了,人民当家做主人了,全民幸福奔小康了,我家洗衣服多用点水咋了!
@#@@#@甲:
@#@俗话说得好,穷啥不能穷教育,苦啥不能苦孩子,费啥不能费水源啊!
@#@@#@乙:
@#@那你是怎么洗衣服的?
@#@@#@甲:
@#@我把衣服放在水池子里,将水龙头轻抬2.25毫米,等30秒后会滴出一滴水珠,一定要调整好衣服的位置,让水珠正好滴在污渍上。
@#@@#@乙:
@#@那其他地方呢?
@#@@#@甲:
@#@干搓呗@#@乙:
@#@啊?
@#@干搓!
@#@?
@#@@#@甲:
@#@是啊!
@#@这样多省水啊!
@#@@#@乙:
@#@我的天!
@#@@#@甲:
@#@哈哈,咱们还是好好洗衣服吧,既别浪费,也别用水珠洗衣服。
@#@@#@乙:
@#@对!
@#@在节约的前提下把衣服洗干净。
@#@@#@甲:
@#@同学们没有把节约水资源停在口头上,而是把它落实到了实际生活中和具体行动上。
@#@@#@乙:
@#@可是中午就餐时,我们的同学还是发现了一些浪费现象。
@#@@#@(指名说)@#@【镜头二】食堂就餐,只吃几口,就把饭菜倒掉@#@甲:
@#@请看小品《小华后悔了》。
@#@(五人表演)@#@小华:
@#@(星期天早上九时半,小华在床上伸伸懒腰。
@#@)唉,真累,奶奶,几点钟了?
@#@@#@奶奶:
@#@(急急忙忙走过来)哎哟!
@#@我的小宝贝,快十点了,快起来。
@#@@#@小华:
@#@(马上起床,看了看衣服)这衣服有些旧了,给我换件新的吧。
@#@@#@奶奶:
@#@好,好,这就换,这就换。
@#@(马上递上新衣服)@#@小华:
@#@(满意地)嗯,这还差不多。
@#@@#@爷爷:
@#@(端来早餐)华华,快趁热吃,这是爷爷亲手做的面条,还香喷喷的。
@#@@#@小华:
@#@(瞪大眼睛,连连摆手,大叫)什么?
@#@又吃面条,我不吃,我要去广州宾馆买意大利粉吃。
@#@@#@爷爷:
@#@(陪笑着说)好好,我的乖孙孙,这面条留给我和奶奶吃,你吃意大利粉。
@#@@#@小华:
@#@(满意地点点头)这还差不多!
@#@@#@(晚上,一家人在吃饭)@#@小华:
@#@(饭掉了满桌子)@#@妈妈:
@#@华华,你看,满桌子都是饭,要注意点。
@#@@#@小华:
@#@(无所谓地)才那么几粒饭,算什么?
@#@米缸里有的是大米,要做多少饭都行。
@#@@#@爸爸:
@#@(严肃地)华华,你这样认为就不对了。
@#@要知道,一粒饭是来得非常不容易的。
@#@农民伯伯要经过播种-插秧-除草,施肥-收割-晒干,再加成大米。
@#@最后,我们还要把大米煮熟,才变成香喷喷的米饭。
@#@从播种到加工成大米起码要半年的时间。
@#@你每天都浪费几粒米,一年下来就有一麻袋了。
@#@你要养成勤俭节约的好习惯呀!
@#@@#@小华:
@#@(低下头)爸爸,我真后悔。
@#@以后再也是浪费了。
@#@我要做个勤俭节约的好少年。
@#@@#@乙:
@#@是啊,我们少年儿童应该不挑吃、不挑穿、不乱花钱,从小养成勤俭节约的好习惯。
@#@@#@二、组织“节约每一滴水、珍惜每一度电、节省每一张纸、不浪费每一粒粮、不乱花每一分钱”节约“五自查、五自律”活动,每个同学写出自查纠错报告。
@#@@#@调查反馈。
@#@@#@调查:
@#@
(1)零花钱
(2)纸张(3)饭渣。
@#@请两位同学进行反馈:
@#@1:
@#@基本数据2:
@#@反映出的问题3:
@#@引发讨论:
@#@如何节约水电、粮食、有效使用零花钱,使用纸张等。
@#@@#@主持人:
@#@前面我们已经讨论了如何节约水电、零花钱、纸张等等,事实上,浪费现象涉及方方面面,请大家再来讨论,我们看到的浪费现象还有哪些,可以如何改进等等。
@#@@#@主持人:
@#@大家都积极地参与了刚才的讨论,很多同学已经有很好的节俭意识以及做法,我们不仅要身体力行,而且还要发动更多的同学一起参与节俭的行动,因此,我们向全校师生发出倡议书:
@#@勤俭节约,从我做起,请班长宣读倡议书。
@#@@#@第二部分:
@#@勤俭@#@甲:
@#@其实,我们的生活中还有很多浪费现象,如何改进?
@#@请一些同学说说。
@#@@#@校园六大浪费行为:
@#@@#@一、不关紧水龙头二、不随手关灯和电扇等三、浪费电,不随手关灯。
@#@@#@四、浪费粮食五、浪费纸张(纸张只使用一面)六、肆意攀比高消费@#@乙:
@#@我想,同学们一定会用勤俭节约的实际行动来证明自己。
@#@@#@那么,对于节约,你有哪些金点子?
@#@@#@指名说。
@#@@#@举例:
@#@用鱼缸换出来的水浇花更有营养;@#@@#@用洗米水刷洗碗筷更干净;@#@@#@喝剩的茶还可以擦洗门窗和家具;@#@@#@灯泡换成节能灯用电可以省七八成;@#@@#@马桶水箱里放块砖最省水合算;@#@@#@不用电器切断电源能节电10%@#@甲:
@#@看来同学们想的点子还真不少。
@#@下面,我们一起来读一读同学们搜集的关于勤俭节约的名言警句。
@#@@#@新三年,旧三年,缝缝补补又三年。
@#@(南京路上好八连)@#@悯农李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
@#@@#@(朱德)俭朴生活不但可以使精神愉快,而且可以培养革命品质。
@#@@#@(徐特立)鸟美在羽毛,人美在心灵。
@#@一个人的价值在于他的才学,而不在于他的衣饰。
@#@@#@俭,德之共也,奢,恶之大也。
@#@——《左传》@#@静以修身,俭以养德。
@#@——诸葛亮@#@历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。
@#@——李商隐@#@天下之事,常成于勤俭而败于奢靡。
@#@——陆游@#@乙:
@#@希望同学们牢记这些名言警句,因为节约是一种美德,是一种精神,是雷锋精神的传承、发扬与光大;@#@@#@甲:
@#@节约还是一种文化,更是一种责任,培养节约意识,形成节约习惯,创建节约型校园是我们每一个横小学生的责任。
@#@@#@乙:
@#@课前部分心灵手巧的同学利用废旧物品做了一些饰品,下面有请他们上台展示。
@#@@#@(上台展示花篮、笔筒,或旧报纸做成的环保衣服等)@#@甲:
@#@班会到此结束:
@#@最后有请班主任老师做总结发言。
@#@@#@班主任总结发言:
@#@@#@同学们,建立节约型社会,创建节约型校园,是一项全方位、全过程,全民参与的工作。
@#@作为一名少先队员,希望我们做到两点:
@#@一是“心动“,心里想着搞好节约,增强节约的主动意识;@#@二是“行动”,掌握节约方法,做到合理科学地节约。
@#@让我们携起手来,从现在开始,从我做起,勤俭节约,共创节约型校园!
@#@@#@ @#@@#@";i:
7;s:
17648:
"书包的自述作文400字@#@书包的自述作文400字@#@篇一:
@#@书包的自述作文400字@#@我是一个小书包,我是主人最喜欢的小书包,小主人每天把我背在肩上,高高兴兴地去上学。
@#@@#@我的颜色是粉色的,身体很软,小主人靠在我的肩上会很舒服。
@#@我一共有三层,第一层又窄又小,只能放一些小铅笔;@#@第二层很长,小主人把作业都放在里面;@#@第三层又宽又大,里面能放一些教科书和铅笔盒。
@#@这样,小主人找起文具来就不会找不到了。
@#@@#@我有一个特殊功能,就是我身上有一个拉杆,每当小主人背着很重的书时,就是我的拉杆大显身手的时候了,小主人就可以轻松地拖着我走了。
@#@我的侧面有一个放杯袋,因为有松紧带和拉链的保护,水杯不会翻出来。
@#@我的身体里还有许多小袋子,有网格袋、有透明袋、有布袋……每个小袋子都有特别的用处。
@#@@#@别看我只是一只小书包,我对作用可大了。
@#@每天跟着小主人上学、放学,为小主人装文具、玩具,是小主人形影不离的忠实的好朋友。
@#@每天为小主人服务,我感到很开心和快乐,同时也体会到了深深的满足和幸福,因为我感受到了我存在的价值。
@#@@#@篇二:
@#@书包的自述@#@Hi,我的名字叫书包。
@#@我是在过新年的时候,一个小女孩买回家的。
@#@@#@我是用化纤做成的。
@#@个头不算大,是长方形的。
@#@我的肚子上画着一只活灵活现的小白兔。
@#@那只小白兔红红的眼珠转个不停,好像在思考问题。
@#@一双长长的耳朵是粉红色的,这耳朵真调皮,老是乱蹦乱跳,仿佛决定甩掉小兔。
@#@突然,下起了花雨,花瓣将小白兔包围在里面,闻着浓郁的花香,小兔甜甜地睡了。
@#@@#@我里里外外一共有四层。
@#@他们按从大到小的顺序排列着。
@#@第一层里面住着音乐书伯母、美术书伯父等大书;@#@第二层里面放着科学书叔叔、品德书阿姨一类的书;@#@第三层里,一本本练习册和练习本正在翩翩起舞,它们跳得真欢快呀,嘴里大声唱着歌,脚下随着节奏声一步步地跳着;@#@第四层里,大大小小的试卷兄弟们正在一起呼呼大睡呢!
@#@@#@我的本领可大了,可以防雨。
@#@有一次,天下雨了,小主人没带雨伞,回到家时,我的全身都湿透了,可我却紧紧地抱着书本,让它们不被淋湿。
@#@结果,它们一点儿没湿,还争着感谢我呢。
@#@@#@不知不觉,我已经跟了小主人三年了,我和小主人已经有了很深的感情。
@#@我衷心祝愿我们每天都能一起认真学习,开心玩耍。
@#@@#@篇三:
@#@书包的自述@#@我有一个美丽的书包,它是我刚刚入学的时候妈妈给我买的。
@#@我全身是粉红色,用防水布做的。
@#@我最美丽的地方就是正面,上面画着一只米妮撑着脑袋,好像在思考着什么。
@#@我有五层。
@#@只要你拉开上面的拉链,你就会看到里面共三层。
@#@两层是比较大的,是专门用来放语文书、数学书、文具盒等,还有一个比较小,是放本子的。
@#@外面有两层都在我的左右两旁。
@#@一个能放水杯,一人能放剪刀、胶水和抹布。
@#@我的作用其实还有很多很多。
@#@我正面的图画一直在支持小主人,说:
@#@“小主人,你现在一定要好好学习,天天向上。
@#@长大一定要为祖国做出奉献。
@#@”@#@篇四:
@#@书包的自述@#@Hi!
@#@我是书包MM,我叫小美。
@#@我还是书包美女大赛的冠军呢,是英俊帅气的哥哥们追求的目标。
@#@(注意搭配的关联词顺序,是……还是……)@#@我的肚子很大,能装下很多的书,就像我的小主人茵茵吃完晚饭的肚子那么大。
@#@茵茵喜欢把我背来背去,带着我到处走,尤其是茵茵跑起来的时候,我就像坐上了飞行秋千,茵茵慢慢走的时候我又会觉得很舒服。
@#@(一静一动,有力地表现了“我”的安逸和幸福。
@#@)@#@茵茵她很爱护我,总是把我洗得干干净净的。
@#@不只是这些,在下雨天她都要把我抱在怀里,不让一点雨滴滴在我的身上,可她自己却被雨淋湿了,在她的怀里感觉真舒服啊!
@#@(建议分段)茵茵背着我去过了很多的景点,看过了很多的风景,能在这个家是我一生中的幸运!
@#@我很爱这里,因为这里是我的家,(由刚刚去了很多景点一下子就提到自己的家,过渡还不够自然,注意思路不能跳。
@#@)我每天都待在茵茵的小书房里,如果睡不着就看看小主人的书,看一会我就会进入甜蜜的梦乡。
@#@(多幸福的生活啊,真令人羡慕!
@#@)@#@茵茵还背我到学校,在那里能学许多的知识。
@#@在这一届的美女知识大赛中我获得了冠军,茵茵笑眯眯的对我说:
@#@“你真厉害!
@#@”听得我心里像吃了蜜一样的甜。
@#@(得到主人的夸奖就那么美,可见主人在你心目中多重要啊。
@#@)@#@我在这个家里小主人像妈妈一样爱护我,我愿意一辈子都生活在这个幸福甜蜜的家里!
@#@(情意浓浓,爱意满满。
@#@)@#@篇五:
@#@书包的自述@#@我是一个美丽的书包,我是红色的还带一点花色,我的样子很可爱,大大的,胖胖的.@#@有一天,我出现在世界里,工人叔叔把我的身体染成了红色,再放上花色的带子.包装好以后给我插上一双翅膀(书包后面的长带子)又给我贴上了几朵漂亮的纸花便把我装进了大卡车,大卡车里面都是我的兄弟姐妹,和我长得差不多.大卡车开的时候我觉得自己好像飞起来了似的.马上我和我的兄弟姐妹一个一个被一位阿姨给送进了商店的货架上.一个女同学买了我.@#@这位女同学看起来很漂亮,可是对我可坏了。
@#@@#@我的主人天天把我扔在教师的地上,许多人来踩我也不管,主人的妈妈看到我这么脏的时候总是会拍拍我身上的尘土,有时候还帮我洗洗澡,那时可舒服了.@#@主人的老师每一天都布置十几样作业,主人天天带作业把我弄得很累,星期五是我遭难的时候,有二是几样作业装进我的身体.我的身体就慢慢地开始破,一连我的翅膀就掉了,主人看到这个样子马上把我扔到地上说:
@#@"@#@没用的东西!
@#@"@#@我的心情糟透了,眼泪不由从眼眶里满出来.主人的妈妈在背着主人的情况下把我放进了柜子,便对主人说"@#@我已经扔了它!
@#@"@#@......@#@篇六:
@#@书包的自述@#@Hi,我的名字叫书包。
@#@我是在过新年的时候,一个小女孩买回家的。
@#@@#@我是用化纤做成的。
@#@个头不算大,是长方形的。
@#@我的肚子上画着一只活灵活现的小白兔。
@#@那只小白兔红红的眼珠转个不停,好像在思考问题。
@#@一双长长的耳朵是粉红色的,这耳朵真调皮,老是乱蹦乱跳,仿佛决定甩掉小兔。
@#@突然,下起了花雨,花瓣将小白兔包围在里面,闻着浓郁的花香,小兔甜甜地睡了。
@#@@#@我里里外外一共有四层。
@#@他们按从大到小的顺序排列着。
@#@第一层里面住着音乐书伯母、美术书伯父等大书;@#@第二层里面放着科学书叔叔、品德书阿姨一类的书;@#@第三层里,一本本练习册和练习本正在翩翩起舞,它们跳得真欢快呀,嘴里大声唱着歌,脚下随着节奏声一步步地跳着;@#@第四层里,大大小小的试卷兄弟们正在一起呼呼大睡呢!
@#@@#@我的本领可大了,可以防雨。
@#@有一次,天下雨了,小主人没带雨伞,回到家时,我的全身都湿透了,可我却紧紧地抱着书本,让它们不被淋湿。
@#@结果,它们一点儿没湿,还争着感谢我呢。
@#@@#@不知不觉,我已经跟了小主人三年了,我和小主人已经有了很深的感情。
@#@我衷心祝愿我们每天都能一起认真学习,开心玩耍。
@#@@#@篇一:
@#@书包的自述@#@@#@我是一个书包,上画着米老鼠的图案,漂亮极了!
@#@可是,我又有怎样悲惨的经历。
@#@@#@记得两年前,我静静地躺在超市的某个角落。
@#@由于不怎么显眼,很久没人光顾,就算有人发现,也只是瞟了我一眼,然后急匆匆地走开了。
@#@这让我很伤感,但现实总是残酷的,我只好龟缩在一角,默默地承受着这一切。
@#@@#@终于,一个甜甜的声音叫了起来:
@#@“这个书包好漂亮呀1”那一刻,我笑了,他不知道,他的这一声叫唤让我成为了这世上最幸福的书包。
@#@作文@#@接着,我就像做梦一样被带到了销售台,小主人付了86元钱,就拎着我一蹦一跳地走了。
@#@@#@从此,我下定决心为小主人工作。
@#@不管多么艰辛,我也一定要努力完成任务!
@#@作文@#@现在。
@#@我的心情从最低谷升到了天空。
@#@我整天陪伴着我的小主人。
@#@春天,春光明媚,百花盛开,我与他一起哼着歌走向学校;@#@夏天,阳光照着龟裂的大地,我与他一起顶着烈日走向学校;@#@秋天,五谷丰收,我与他一起沉浸在香味里不愿离去;@#@冬天,寒风习习,我一边为主人取暖,一边为主人遮挡风雪……就这样,我伴着他一起度过一年四季春夏秋冬。
@#@@#@我现在活得很快活,只是多年为主人遮风挡雨,让我身上破了一个个洞,“吞”进的东西都“泄”了出来,小主人正在为这问题想办法呢!
@#@@#@@#@篇二:
@#@书包的自述@#@@#@Hi,我的名字叫书包。
@#@我是在过新年的时候,一个小女孩买回家的。
@#@@#@我是用化纤做成的。
@#@个头不算大,是长方形的。
@#@我的肚子上画着一只活灵活现的小白兔。
@#@那只小白兔红红的眼珠转个不停,好像在思考问题。
@#@一双长长的耳朵是粉红色的,这耳朵真调皮,老是乱蹦乱跳,仿佛决定甩掉小兔。
@#@突然,下起了花雨,花瓣将小白兔包围在里面,闻着浓郁的花香,小兔甜甜地睡了。
@#@@#@我里里外外一共有四层。
@#@他们按从大到小的顺序排列着。
@#@第一层里面住着音乐书伯母、美术书伯父等大书;@#@第二层里面放着科学书叔叔、品德书阿姨一类的书;@#@第三层里,一本本练习册和练习本正在翩翩起舞,它们跳得真欢快呀,嘴里大声唱着歌,脚下随着节奏声一步步地跳着;@#@第四层里,大大小小的试卷兄弟们正在一起呼呼大睡呢!
@#@@#@我的本领可大了,可以防雨。
@#@有一次,天下雨了,小主人没带雨伞,回到家时,我的全身都湿透了,可我却紧紧地抱着书本,让它们不被淋湿。
@#@结果,它们一点儿没湿,还争着感谢我呢。
@#@@#@不知不觉,我已经跟了小主人三年了,我和小主人已经有了很深的感情。
@#@我衷心祝愿我们每天都能一起认真学习,开心玩耍。
@#@@#@@#@篇三:
@#@书包的自述@#@@#@我是一个美丽的书包,我是红色的还带一点花色,我的样子很可爱,大大的,胖胖的.@#@有一天,我出现在世界里,工人叔叔把我的身体染成了红色,再放上花色的带子.包装好以后给我插上一双翅膀(书包后面的长带子)又给我贴上了几朵漂亮的纸花便把我装进了大卡车,大卡车里面都是我的兄弟姐妹,和我长得差不多.大卡车开的时候我觉得自己好像飞起来了似的.马上我和我的兄弟姐妹一个一个被一位阿姨给送进了商店的货架上.一个女同学买了我.@#@这位女同学看起来很漂亮,可是对我可坏了。
@#@@#@我的主人天天把我扔在教师的地上,许多人来踩我也不管,主人的妈妈看到我这么脏的时候总是会拍拍我身上的尘土,有时候还帮我洗洗澡,那时可舒服了.@#@主人的老师每一天都布置十几样作业,主人天天带作业把我弄得很累,星期五是我遭难的时候,有二是几样作业装进我的身体.我的身体就慢慢地开始破,一连我的翅膀就掉了,主人看到这个样子马上把我扔到地上说:
@#@"@#@没用的东西!
@#@"@#@我的心情糟透了,眼泪不由从眼眶里满出来.主人的妈妈在背着主人的情况下把我放进了柜子,便对主人说"@#@我已经扔了它!
@#@"@#@.......@#@@#@篇四:
@#@书包的自述@#@我是一个胖胖的书包。
@#@我的主人给我的起了一个好听的名字就叫“宝贝”,他非常喜欢我。
@#@@#@主人每天都会将整整齐齐的课本和文具都装在我的身体里。
@#@从他上小学一年级起,我整天趴在主人宽厚的背膀上,走来走去,伴随他学习,玩儿,我感到无比的幸福。
@#@@#@但是,主人上了三年级,他就学坏了。
@#@第天他除了将书本及学习用具装进我的身体里,隔三差五的还会将一些饮料、巧克力或饼干之类的小食品也硬塞进我的身体里。
@#@这让我本来就瘦小的身躯挤的非常的难受。
@#@饮料桶被挤开了,果汁洒在我的身上,粘糊糊的,让我很不舒服。
@#@@#@一天,主人和一位同学因一件小事,吵了架,还动了手。
@#@主人将我扔向那位同学,砸中了他,我被重重的摔到了地上。
@#@那位同学哭了,我也哭了。
@#@@#@回到家,主人便将我扔到床角,看着主人沮丧的样子,我心里好委屈。
@#@@#@主人的妈妈回来了,看见浑身是泥土的我,就问主人:
@#@“怎么了?
@#@”主人如实的和妈妈说了。
@#@妈妈耐心的给主人讲了很多道理,主人终于明白了,向妈妈点了点头,……@#@主人抱起了我,说了一声:
@#@“对不起!
@#@”还亲手认认真真的给我洗了澡。
@#@@#@我又看到了从前的主人,开心的笑了!
@#@@#@@#@篇五:
@#@书包的自述@#@@#@我是个人见人爱的米奇书包,被一位女士买回去送给她那可爱的外甥女--我的小主人。
@#@@#@不是我吹牛,我真的很漂亮!
@#@穿着一身红色的外套,胸前有一只米老鼠,脸上笑眯眯的,一只眼睛调皮地眨着,它可是迪士尼的灵魂人物哦!
@#@你看它正撑着下巴思考着什么,又好像在说:
@#@“MICKEY,小主人,好好学习,天天向上!
@#@”我的胳膊是红黑相间的背带,是用特种材料做的,谁背上我都会很舒服,很神气!
@#@@#@我的胃口可大哩,能“吃”好多书!
@#@轻轻按一下我的眼角,向后一翻,里面便装满了知识的源泉--书,难怪我是包家族里最聪明的包呢!
@#@我的胃分为五层:
@#@第一层放着本子,第二层放着小制作和手工用品,第三层放着美术用具和笔袋,幸亏我的第四层很大,不然放这么多书还不得爆炸啊!
@#@第五层放美术作业本和课外书.我的身体两旁两个网兜,那是我的耳朵,分别给小主人放水壶和墨水.@#@说实话,我挺爱干净的,不然那位“贵人”--米老鼠就要瞧不起我了.小主人也很爱惜我,看见我脏了,就给我洗个热水澡,我你就打打哈欠,伸伸懒腰,给小主人撒撒娇.每天小主人上学时,我便会跟她去,所以我们每天形影不离,成了好伙伴.小主人特别“喜旧厌新”,别人的书包换了好几个,而我还没被打入“冷宫”,也许是有了感情吧,真高兴!
@#@@#@随着小主人年级的上升,我的体重也渐渐增加.小主人背上我十分吃力,我心里也不是滋味,如今全国上下都提倡“减轻学生负担”,我也能减减肥了.@#@篇六:
@#@书包的自述@#@嗨,大家好,想知道我是谁吗?
@#@我让你们猜个谜语,你就知道了:
@#@“身穿彩色衣,每天饭量大,肚里装知识,功劳真不小!
@#@”不知道?
@#@还是让我来告诉你们吧。
@#@谜底是书包。
@#@说到书包,想必大家都很熟悉,因为它是我们小学生上学所不可缺少的工具,但是你们对我可不是太了解,下面就由我来介绍我自己吧!
@#@@#@我的样子跟叮当猫的样子差不多,但也有几份不同,相同之处在于:
@#@胸前也有一个心形袋子,跟叮当猫的百宝袋差不多。
@#@脖子上有一个笔袋,像叮当猫脖子上的铃当,我的颜色是粉红色的,是我家小主人最喜欢颜色,上面间隔有碎花纹和一些小花朵。
@#@我的手臂软绵绵的,小主人背在肩上会感觉很舒服。
@#@我的工作主要就是把书放在我的肚子里,然后让小主人把我背到教室,再让小主人从我的肚子里拿出来书来。
@#@@#@我也有一些烦恼事,从前,当小主人的妈妈把我作为生日礼物送给她的时侯,小主人把我当成是好书的宝贝,欣赏了很久,还抱在怀里,亲了又亲,好久都舍不得用。
@#@就这样过了好长一段时间,开学了,小主人把书整整齐齐地放到我的肚子里面,连碰也不让人别人碰一下,我心中暗自高心,难得我的主人这么爱惜我,我一定要好好为她服务。
@#@可惜好景不长,过了没多久,她就把我弄得脏脏的,什么东西都往里放,而且塞得乱七八糟的,看着别的书包还是那么新,我不禁为自己的命运而叹起气来。
@#@@#@我现在的一个最大愿望,就是希望我的小主人能像以前一样爱护我。
@#@但我的愿望能实现吗?
@#@@#@";i:
8;s:
30337:
"中小学教师资格考试综合素质作文材料@#@Companynumber:
@#@【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】@#@ @#@@#@中小学教师资格考试综合素质作文材料@#@1自觉抵制有偿家教,争做人民满意教师@#@“教育是事业,其意义在于奉献;@#@教育是科学,其价值在于求真;@#@教育是艺术,其生命在于创新。
@#@”尽管教育的课程在变、教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;@#@尽管教育的方法在变、教师的观念在变,但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。
@#@在就业压力越来越大的当今社会,不少父母“望子成龙”、“望女成凤”,希望通过请家教让子女学的更好,变得更优秀,而不少教师也较愿意利用属于自己的休息时间赚点外水,家长为“分”,教师为“钱”。
@#@如今在职教师的有偿家教问题,已成为社会上热议的话题。
@#@尽管“有偿家教”只是少数教师的行为,但是它使教育涂上功利化、商业化的色彩,容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。
@#@而少数教师在获取个人利益的同时,也会渐渐淡薄对本职工作的责任,渐渐失去师生互动中纯净的情感。
@#@这不仅有损教师的人格形象,对学生的健康成长也会产生消极的影响。
@#@为树立教师队伍正气,弘扬教师职业道德,重塑教师职业形象,近日,城关中学召开全体教师大会,旗帜鲜明地反对有偿家教,学校坚决抵制有偿家教。
@#@在章校长的带领下,全体教职工认真学习了绍市教[2009]61号《关于进一步加强教师职业道德,抵制有偿家教的通知》文件。
@#@通过学习,全校教师充分认识了“治理教师有偿家教活动”的重要性,深刻认识了“有偿家教”的危害性,滋生了“我的学生找家教,我的责任未尽到”的高度觉悟。
@#@会上,章校长要求每位教师要努力提高课堂教学效率,上好每一堂课,用“佳教”抵制“家教”,尽可能利用课内时间及工作之余,义务性地为需要提优补差的学生进行辅导帮助,多一点奉献,少一点索取,多讲一份责任,少讲一步得失,凝心聚力,倾情奉献,以自己的形象为学生树立榜样。
@#@全校教师要积极开展自查自纠,学校将以学生、家长等社会力量作为监督,严查、严处违规行为。
@#@动员大会结束后,全体教师签订了“城关中学教师拒绝有尝家教诚诺书”。
@#@教育事业需要的是朗朗晴空,给学生多一点爱心,使家长少一些忧心,让社会多一份放心是我们的责任。
@#@为了教育事业的改革和发展,为了每一个学生的健康成长,让我们自觉抵制有偿家教,争做人民满意教师,用我们的双手和真诚的爱心,共同托起明天的太阳。
@#@在提升学生的生命质量中,实现我们教师的人生价值。
@#@@#@2我为什么要当老师@#@着名作家魏巍先生说得好:
@#@“教师这份职业,——据我想——并不仅仅依靠丰富的学识,也不仅仅依靠这种或那种的教学法,这只不过是一方面,更重要的,是他有没有一颗热爱儿童的心!
@#@”也许正是因为这样,教师——这才被称为高尚的职业。
@#@@#@要做好老师这份工作并不是一件容易的事情,为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问,我必须花许多的时间来查找相关的教学资料;@#@为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识,我必须绞尽脑汁研究出适应学生个性学习的有效的教学方法;@#@为了培养学生的学习兴趣,我必须深入接触学生,了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界,尊重每一个学生的个性,因材施教,努力帮助每一个学生最大限度地发挥他们的潜力与天赋。
@#@@#@在教学工作中,我的福利待遇不高,我却承担着超负荷的工作压力。
@#@既然如此我为什么还要当老师呢@#@我要做老师,是因为有一件事深深地震撼着我的心。
@#@有一个学生,家庭条件优越,父亲是高官,母亲是大公司经理。
@#@他从小娇生惯养,养尊处优,无心向学,经常在外面滋事打架,读初中二年级时便不想再上学了。
@#@他父亲承诺,只要他继续上学,生活费要多少就可以给多少;@#@他母亲承诺,只要他继续上学,假期便可以带他去美国旅游,但是他还是死活不肯上学。
@#@他父母发怒了,严肃告诉他,如果不继续上学,以后将断绝提供一切生活费,然而他还是死活不肯上学,并且离家出走,让父母气得几乎要发疯了。
@#@后来,却发生了奇迹,经过班主任深入做思想工作,他终于兴高采烈地跟着班主任回校读书了,并且现在已经成长为学校的“三好学生”了。
@#@在他走在人生的十字路口时,金钱、享受、威胁都无法改变他,但是他班主任的教育却成功地改变了他。
@#@这时我终于明白,教育对于孩子的成长是多么的重要,这是无法用金钱来取代的,也无法用金钱来衡量。
@#@@#@于是我决心挑战教师这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。
@#@@#@我决心做老师,是因为我热爱教育事业,从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作,每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步,我便可以与他们一起分享成功与喜悦,并从中体现我的人生价值与意义,使我感觉到教育工作的快乐。
@#@@#@我决心做老师,是因为以我的教育背景、个性、能力等因素,我更适合从事教育工作。
@#@@#@我决心做老师,是因为我可以与天真无邪、纯洁美丽的孩子们相处在一起,这些像天使一样可爱的小朋友,熏陶影响着我保持着一颗珍贵的童心。
@#@@#@我决心做老师,是因为学校没有那种明显的特权与专制,可以在和谐宽松的环境下,畅所欲言的进行讨论,自由地表达自己的思想观点。
@#@@#@我决心做老师,是因为我喜欢校园幽雅美丽的环境,可以听到鸟儿为我唱歌,蝴蝶为我翩翩起舞,可以呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气,可以看到纯洁可爱的孩子们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬。
@#@@#@我决心做老师,是因为可以利用学校有利的学习环境,进行学习,不断地探索、思考,丰富自己的学识与道德修养,——尽管我不是物质上的富翁,但我却有丰富充实的精神财富。
@#@着名诗人徐志摩先生说得好:
@#@“我是极空洞的一个穷人,也是一个极充实的富人,——我有的只是爱!
@#@”@#@我决心做老师,是因为……@#@既然如此,我为什么不做老师呢!
@#@@#@3教师职业倦怠的原因及对策@#@职业倦怠是指个体因在体力、精力和能力上无法应付外界的要求,而产生的身心耗竭状态,是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理、生理反应。
@#@这里所说的外部要求,可能是他人设定的,也可能是自己设定的不切实际的目标。
@#@职业倦怠是每一个职业个体面临的共同问题,应该引起我们的重视。
@#@@#@一、教师职业倦怠的症状和表现@#@职业倦怠有多方面的症状和表现。
@#@首先,精力耗竭。
@#@表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张,早晨去上班常常感到畏惧。
@#@其次,人格缺失。
@#@对学生抱消极态度,有意减少甚至断绝与学生的联系,见到学生也不理睬。
@#@第三,成就感降低。
@#@对自己的工作常常看不到成就,对困难不愿努力去克服,甚至产生放弃教师职业的消极想法。
@#@@#@职业倦怠不是由某一个事件造成的,而是由日常工作中的挫折、焦虑、沮丧日积月累造成的。
@#@职业倦怠是一个渐进的过程,一个难以突破的恶性循环。
@#@我们发现,在教师中这种情况比较普遍,应引起社会的广泛关注。
@#@@#@二、造成教师职业倦怠的原因@#@造成教师职业倦怠的原因是多方面的,主要有以下四种:
@#@@#@1.职业因素。
@#@教师被认为是社会上最崇高的职业,家长、学生及社会各界对教师的期望越来越高,增加了教师的工作压力。
@#@同时,教师还是一种多角色的职业,既是知识的传授者、家长的代理人、学生集体的领导者,又是学生的朋友、知己和心理治疗工作者。
@#@面对如此多的角色,如果教师不能及时进行角色转换,或面对多种角色不能顺利进行调节,就会出现角色冲突,影响工作效果。
@#@另外,教师个人的期望与工作现实的矛盾也是引起职业倦怠的一个原因。
@#@教师职业受各种因素的制约,教师承受着巨大的心理压力,往往难以集中精力按照个人意愿进行创造性的工作。
@#@@#@2.工作环境。
@#@教师面对的是家庭背景各异、个性千差万别、学习基础参差不齐的学生,对学生的管理耗费了教师大量的时间和精力,使教师的负担重上加重。
@#@同时社会以简单的各种"@#@率"@#@作为评价教师工作的标准,竞争的手段和方法不科学,奖励与处罚机制不健全,无意义的考评、评比太多等等,都增加了教师工作的负荷量,教师心力交瘁,导致倦怠心理的产生。
@#@@#@3.个人因素。
@#@个体的人格特征,通常决定着个体的行为方式。
@#@研究发现,A型与B型的人在应激反应的多项变量上有较大差异,尤其在焦虑、疲劳等心理症状和对待物质利益冲突上。
@#@A型性格的人常常表现为极端的挑战性、争强好胜、力求把握环境、时间观念强、急躁等,这些表现与职业倦怠有较大的相关性。
@#@@#@4.社会因素。
@#@随着时代的发展,有的教师跟不上时代前进的脚步,不理解、不适应,于是产生这样那样的焦虑和痛苦,加上现实中生活条件的不理想,如工资待遇低、住房难、负担重、压力大等,有些教师情绪不稳,心理波动。
@#@另外,教师所在群体不和谐,人际关系紧张,也容易使教师产生压抑感,加之教师工作得不到社会各方面的理解、同情和支持,这样就增加了教师的倦怠心理。
@#@@#@三、努力防止和克服教师职业倦怠心理@#@怎样才能防止和克服这种不健康心理呢@#@1.以开阔的心境认识教师职业的意义。
@#@教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,教师为社会的进步和发展培养了高素质的人才。
@#@同时,一个人是否幸福,不仅要看物质,更要看精神。
@#@从事教师职业,与人打交道、与人沟通,经常感受人的智慧、情感,在这个过程中,不断丰富自己的精神世界,教师可以提升自己的人生品位。
@#@所以,教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。
@#@@#@2.从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。
@#@有追求才有劲头。
@#@无论是班级管理还是教学工作,教师都要有一个大追求和小目标,通过一个个小目标的实现,完成自己的大追求。
@#@而每一次的成功,都会带给你快乐、喜悦和成就感。
@#@教师正是在一次次成功的愉悦中,不断培养和加深对职业的情感。
@#@试想,一位热爱自己职业的教师,他还会感到职业倦怠吗@#@3.保持信心,端正态度。
@#@职业倦怠与兴致勃勃的最大区别在于是否有正确的态度,只要有正确的态度,就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功,有效地克服倦怠心理。
@#@@#@总之,教师的职业倦怠心理对个人、对工作都是有害的。
@#@如何克服自身的倦怠,保持对学生的热情和爱心,对教师是一个挑战。
@#@作为21世纪合格的人民教师,我们要用健全的人格和健康的心理去教育和影响学生,要认真对待、努力克服这种不健康的心理。
@#@ @#@如何成为一名优秀教师@#@人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。
@#@人格魅力并不是一项单纯的性格或特质,而是多方面的综合呈现,它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。
@#@优秀教师具有非凡的人格魅力。
@#@@#@教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。
@#@知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
@#@当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播者和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
@#@正如着名教育学家叶圣陶先生所说的:
@#@“惟有教师善于读书,深有所得,才能教好书。
@#@只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的,因此,在读书方面,也得要求‘教师下水’”。
@#@所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅自己所学专业要“精深”,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。
@#@@#@其次,具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。
@#@“师者,人之模范也。
@#@”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。
@#@魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。
@#@所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。
@#@尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
@#@北京大学数学系的张筑生教授在这方面是我们学习的榜样。
@#@他一生热爱教育事业,心里只有工作、学生,他超脱了名利,甘于清贫。
@#@他似乎不懂得争成果,争头衔,他至死都没有评上博导,然而他得到了学生的爱戴与敬仰。
@#@@#@再次,具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
@#@一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
@#@一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。
@#@具有诚挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。
@#@因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。
@#@北京22中特级教师孙维刚堪称当代师表中的佼佼者,他为学生勤勤恳恳、呕心沥血的那份执着与奉献,无时不震撼着学生的心灵。
@#@为了学生,他长期强忍受着癌症的巨痛毅然站在三尺讲台。
@#@在孙老师病逝那天,八宝山上4000多名学生自愿前来送行,白花点缀的悲壮使他的人格在天国里升华。
@#@@#@最后,教师的人格魅力还表现在拥有一定的人文修养上。
@#@一方面,人文素质的高低决定着教师师德水平的高低。
@#@一个教师的人文修养在一定程度上影响着他能否具有爱岗敬业,乐于奉献的精神和品格,影响他能否真正做到教书育人。
@#@另一方面,人文修养的高低还决定着教师学识水平的高低。
@#@教师的学识水平,不仅包括他在本专业学习研究中的深度与广度,还包括教师对本民族人文精神的深刻理解,对民族历史文化的熟练掌握。
@#@较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;@#@有利于教师汲取传统文化的精华,拥有取之不竭的教育资源;@#@拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
@#@@#@我的教师观@#@看了许多教育着作,从中国的《论语》、《学记》、《陶行知教育文集》到国外的《理想国》、《爱弥儿》、《民本主义与教育》;@#@从外国的自然法则、班级授课制、白板说到中国的“不愤不启,不悱不发”、“时教必有正业,退息必有居学”再到周弘、李镇西、朱永新等人的赏识教育、爱心教育、民主教育、书香世界新教育等等;@#@从关注王策三和钟启泉关于素质教育、新课程改革的争论到南京的“高考之痛”的反思,等等等等,这些内容中既有启发部分也有疑惑部分,情不自禁也想一吐为快。
@#@@#@先说说我的教师观吧:
@#@教师是什么@#@我一直在反思这样一个的问题:
@#@在现代社会中,教师应该是什么人们用“春蚕”、“红烛”、“园丁”等来赞美教师,这固然有其一定的道理,因为它从一个侧面形象地反映了教师“无私奉献”的高尚品格;@#@但它很片面,因为它说明了社会看重的还是教师劳动的外在社会价值,还是把教师劳动的性质看作是传递性而非创造性的工作;@#@并未涉及到教师职业劳动对教师本人现实生命质量的意义,并未涉及到教师能否在日常的职业工作中感受到对自己的智慧与人格的挑战、对自己生命发展和生命力展现的价值,感受到因从事这一职业带来的内在尊严与欢乐的满足。
@#@@#@其实,教师就是一种专业性社会职业,是从教之人与受教之人一同成长同时又是从教之人赖以谋生的一种职业而已。
@#@与其它社会职业一样,它也是社会分工的需要,但它加工培养的对象是人而不是工具而已。
@#@至于说到教师要扮演“传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色”,教育工作者需要“有学科专业素养、教育专业素养”,教师要“有亲和力、渊博知识、责任心、事业心、教育事业的热爱、专业素养、幽默机智”等等要求,这实际上都是教师本身职业的固有组成部分。
@#@试问一下,其它各行各业没有自己的特殊要求没有自己的内在素质没有自己职业本身的要义这样一想,我们就觉得有许多事情其实就很简单了:
@#@比如说家长、社会就完全没有必要把各自的责任人为地强加到老师头上。
@#@家长为什么不把自己的家庭教育工作做好社会为什么不加强好教育立法、司法,加强好对教育的投资、教育的管理教师为什么要这么热衷于弊端很多的高分率学校为什么要强求一个模式来加以管理……我想,如果大家都能各尽所能、各司其职的话,家长还有必要去宴请老师南京教育局还有必要再搞那个什么吃力不讨好的电脑派位老师还有必要从“睁眼忙到闭眼”教师还会有那么多英年早逝的例子@#@所以说,简而言之,教师只不过是一种专门教人育人的社会职业而已,是许许多多社会职业中的一种。
@#@@#@宽容和仁爱@#@一位母亲问5岁的女儿:
@#@“如果妈妈和你一起出去玩,我们渴了,没带水,又没带钱,只带了两个苹果,你会怎样做呢”女儿歪着头想了想:
@#@“我会把两个苹果都咬一口。
@#@”可想而知,此时那位母亲多么失望。
@#@她本想对孩子训斥一番,然后再教孩子怎样做,可就在话将出口那一刻,她忽然改变了主意。
@#@母亲摸着孩子的小脸,温柔地问:
@#@“能告诉妈妈,你为什么要这样做吗”女儿眨眨眼睛,一脸的童真:
@#@“因为我想把最甜的一个给妈妈。
@#@”霎时,母亲的眼里闪动着泪花。
@#@@#@母亲的宽容和信任,使她感受到了女儿的爱。
@#@孩子能流露出纯真而善良的情感,前提是母亲给了她把话说完的机会。
@#@即便孩子做错了事,家长也要耐心地听他说出原因,然后再教孩子怎样做。
@#@我想,面对教师和学生,作为校长,我们是不是也要有一颗宽容和仁爱之心是不是也要控制好自己的情绪呢@#@马卡连柯说:
@#@“不能控制自己情绪的人,不能成为好教师。
@#@”所以,发火只能说明你心胸狭窄、目光短浅。
@#@学生欢迎的是宽宏大量、仁慈厚爱的老师。
@#@同样,教师喜欢的也是宽厚仁慈的校长。
@#@于丹在讲《论语》时举了一个例子:
@#@子贡请教孔子说,您能告诉我一个字,使我可以终身实践,并且永久受益吗孔子以商量的口气对他说,如果有这么个字,那大概就是“恕”吧。
@#@@#@孔子的学生曾子说,我老师这一辈子学问的精华,就是“恕”这个字了。
@#@简单地说,就是不仅要做好自己的事情,还要想到别人;@#@拓展一点说,不要强人所难,不要给别人造成伤害;@#@假如他人给你造成了伤害,你也应该尽量宽容。
@#@@#@我们都知道,儒家理论的核心,除了“恕”字,还有一个“仁”字。
@#@孔子的学生樊迟曾经毕恭毕敬地去问老师什么叫“仁”孔子只告诉他两个字:
@#@“爱人”。
@#@爱别人就叫“仁”。
@#@什么叫“仁者不忧”呢就是说,如果你的胸怀无限大,很多事情自然就小了。
@#@樊迟又问什么叫“智”老师说:
@#@“知人”。
@#@能了解别人就是智慧。
@#@@#@那么,怎样才能控制好自己情绪,做一个有仁爱之心的校长呢@#@老师面对的是情感丰富的老师和朝气蓬勃的学生,他们思维活跃、善于思考,有自己的见解;@#@他们有不可侵犯的自尊心。
@#@如果在他们犯错误时,我们理直气壮地予以斥责,可能会有一点震慑作用,然而也会使他们产生逆反心理和对立情绪,工作和学习的热情受到极大挫伤,甚至人格和心理遭到扭曲。
@#@这与我们的初衷是多么相悖啊!
@#@老师发火只能说明自己武断专制、不近人情,而师生们欢迎的是民主平等、通情达理、和蔼可亲、以理服人、情操高尚的老师。
@#@@#@在愤怒时往往会作出愚蠢的判断和荒唐的决定。
@#@老师要做好学校管理工作,就必须控制好自己的情绪,在人格上把师生置于同自己完全平等的地位;@#@处理问题时应冷静、理智,以满腔热情和一颗仁慈爱心,给予学生无微不至的关怀,设身处地帮他们排忧解难,真心实意地帮助他们进步。
@#@这是一种平等的情感教育方法。
@#@@#@宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀,是对人对事的包容和接纳;@#@宽容是一种仁爱的光芒,无上的福分,是对别人的释怀,也是对自己的善待。
@#@希望在我们的社会中能够多一些理解,多一些宽容,多一份关爱。
@#@@#@教师的责任@#@古语云:
@#@“德高为师,身正为范。
@#@”师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感。
@#@我国着名的教育家陶行知曾说过:
@#@“捧出一颗心来,不带半根草去。
@#@”这就是对教师教学生涯的最好写照。
@#@尽职尽责是教师基本的道德规范。
@#@教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。
@#@多少教师,在平凡的工作岗位上,伴着三尺讲台、一支粉笔,播撒着希望的种子,开启着孩子的心智,书写着人生的真理。
@#@我自豪,因为我就是这样一名教师,从事着太阳底下最光辉的职业;@#@我无悔,因为爱与责任坚定了我对教育事业执着的追求!
@#@@#@教师被称为“人类灵魂的工程师”,平凡而又伟大,要无愧于本职工作,应当有强烈的责任意识,时刻牢记重任在肩。
@#@“我是人民教师”,一句普普通通的话,却应当掷地有声。
@#@没有责任就当不好教师。
@#@人民教师使命崇高,责任重大。
@#@振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。
@#@教师是园丁,无论是高贵的牡丹,还是艳丽的玫瑰;@#@无论是香冷的寒梅,还是娇媚的桃蕾;@#@甚至是那名不见经传的卑微的小草,教师皆以自己相同的爱心去精心栽种,精心呵护,精心浇灌,精心栽培,这既是一种责任,也是一种使命。
@#@教师每天辛勤的工作,迎着清晨的薄雾,送走天边最后一抹夕阳的余辉,几十年如一日的默默耕耘,没有精神的寄托,责任的支撑是做不到的。
@#@因为责任,所以无怨无悔,三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。
@#@深重的责任,莫过于肩负民族的未来,祖国的希望,担此重任,爱与责任不可或缺。
@#@让爱与责任同行,已成为我们每个教师无声的诺言。
@#@@#@我认为,教育就是一种无私的爱,一种高尚纯洁的爱,是教师和学生心灵间的一条通道,是开启学生智能的钥匙,是用以点燃照亮学生心灵的火焰。
@#@教师,是一个用爱书写的称谓;@#@教师,是一个用责任支撑起的身躯。
@#@我坚信,只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧,就能托起祖国更加美好的明天。
@#@@#@师爱,是教师之灵魂。
@#@这种爱要求是一种崇高的爱,即“一日为师,终生为父”。
@#@俗话说:
@#@“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。
@#@”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。
@#@一个没有爱心的教师,也就不能称得上是一位合格的教育工作者。
@#@但是,这种爱又不能完全等同于父母的爱:
@#@我们不能孩子抱在怀里,而是要把学生装在心里,对他们倾注着全部的心血,关注着学生的身心健康;@#@生病时嘘寒问暖,困惑时解疑答惑,颓丧时鼓舞激励,迷茫时指点方向……@#@我们要用自己的爱心去唤醒学生,教会学生去爱父母,爱老师,爱同学,爱社会;@#@我们要用我们的言行感召学生,影响学生去爱学习,爱劳动,爱助人,爱创新。
@#@这样,我们的价值就能得以尽可能大的体现,我们也就可以无悔自己的选择了。
@#@@#@责任,是教师之本职。
@#@“百年大计,教育为本”,要承担起教育的责任,完成教育的使命,教师必须牢牢地树立起责任意识。
@#@教师工作是平凡的,是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。
@#@然而,“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败。
@#@”所以,教师应该具备高度的社会责任性感。
@#@@#@传道授业解惑是教师的的基本任务。
@#@站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时,教师要有把他们教育成才的责任感。
@#@为了传授知识,我们有责任努力提高自己的综合素质,经常阅读专业书籍,积极参加研修活动,不断改进教育方式和教学方法,及时进行归纳总结,来提高自身的业务水平,以适应新课程教学的需要。
@#@如果没有强烈的责任感,不仅会误人子弟,而且也过不了自己良心这一关,这就是教师的责任。
@#@@#@作为教师,为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。
@#@这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。
@#@有了强烈的责任感与事业心,我们才会敬业、乐业,也才能一辈子“学而不厌,诲人不倦”。
@#@@#@爱与责任,相得益彰。
@#@“爱”与“责任”是师德的灵魂。
@#@“爱”与“责任”也是辨证的统一。
@#@“爱”是责任的体现,而“责任”是爱的化身。
@#@“爱与责任”将是一个永恒的话题,它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章,教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持,永远是学生最好的礼物。
@#@透过爱的鼓励和安慰,让他们祛除心中的不安,勇敢地面对生活中的各种挑战,担负起我们肩上的责任。
@#@@#@教育需要换位思考@#@“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。
@#@”作为一名幼儿教师定要记住人民教育家陶行知先生这句平常而富有教育哲理的名言。
@#@@#@我们的教育对象是童真无邪的孩子,世界上没有完全相同的两片叶子,更是没有完全相同的孩子。
@#@教育要因材施教,因材施教则要要求我们去了认识孩子、解孩子。
@#@要求我们去和孩子换位思考,真正地理解孩子、尊重孩子。
@#@@#@教育应该以人为本,要教育好学生,就必须理解学生,站学生的角度上考虑问题,然后才能决定用什么样的方法去教育他,引导他,以达到事半功倍的效果。
@#@“以人为本”,我早在学生时期就形成了这一教育理念,也一直在朝着这个方向不断努力。
@#@可是,实际上往往还是以成人的目光去看待问题,站在老师的立场上去要求孩子应该怎样,不应该怎样。
@#@因此,孩子总是在找机会逆反,总是在调皮捣蛋。
@#@现在学习了《要善于换位思考》这篇文章后,再来反思这一问题,我想,孩子们的逆反也许就是在对我们教师的专制的反抗吧。
@#@因此,往后我要“使自己具备‘学生的心灵’去感受,用‘学生的大脑’去思考,用学生的";i:
9;s:
15225:
"人教版七年级下册英语总复习资料@#@Unit1Where’syourpenpalfrom?
@#@@#@一、词组@#@Be(isamare)from=comeform来自...IamfromChina.=IcomefromChina.@#@HeisfromAustralia=HecomesfromAustralia.@#@penpal=penfriend笔友@#@likeanddislike好恶;@#@爱憎;@#@likedoingsth.HelikesspeakingEnglish.@#@livein….在...居住ShelivesinFrance@#@speakEnglish讲英语speak+Chinese/French/German@#@playsports做体育运动@#@alittleFrench一些法语@#@gotothemovies去看电影@#@anactionmovie一部动作片@#@onweekends在周末Wegotothemoviesonweekends.@#@Excuseme对不起,打扰@#@arriveat=getto到达、抵达Wegetto/arriveattheschoolnow.我们现在到达学校@#@atbeginningof在...开始的时候AtthebeginningoftheEnglishclass(在英语课开始的时候)@#@attheendof在...结束的时候@#@二、句型@#@
(1)问句:
@#@Where主+be(isamare)+主语+from?
@#@@#@答句:
@#@主语+be+from+地点.@#@Whereareyoufrom?
@#@WhereisTomfrom?
@#@@#@IamfromFrench.HeisfromEngland.@#@
(2)问句:
@#@Wheredo/does+主语+live?
@#@@#@答句:
@#@主语+live/livesin…@#@Wheredotheylive?
@#@Wheredoesshelive?
@#@@#@TheyliveinParis.ShelivesinLondon.@#@(3)问句:
@#@Whatlanguagedo/does+主语+speak?
@#@@#@答句:
@#@主语+speak/speaks…@#@Whatlanguagedoyouspeak?
@#@@#@WespeakJapanese..@#@(4)、主语+like/likes+doing…@#@(5)一般疑问句:
@#@1:
@#@用do或does引导的DoesshespeakEnglish?
@#@@#@Yes,shedoes/No,shedosen’t.@#@DoyouliveinJapan?
@#@@#@Yes,Ido/No,Idon’t.@#@2:
@#@用be(isamare)引导的Isthatyournewpenpal?
@#@@#@Yes,heis/No,heisn’t.@#@AretheyfromAmerica?
@#@@#@Yes,theyare.No,theyaren’t.@#@Unit2Where’sthepostoffice@#@一、词组@#@postoffice邮局@#@payphone投币式公用电话@#@nextto在...隔壁Thebankisnexttothepark.@#@acrossfrom在...对面Theschoolisacrossfromthepostoffice.@#@infrontof在...前面Thepayphoneisinfrontofthesupermarket.@#@between…and…在...和...之间Themarketisbetweentheshopandthebank.@#@onastreet在街上Thebankisonastreet@#@intheneighborhood在附近Theparkintheneighborhood.@#@ontheright/left在右边/在左边Theschoolisontheright.@#@onone’sright/left在某人的右边/左边Thepostofficeisonyourleft.邮局在你的左边。
@#@@#@turnright/left向右/左转@#@takeawalk散步Let‘s=letustakeawalk.让我们去散步吧。
@#@@#@havefun玩得开心Wehavefun.我们玩得开心。
@#@@#@thewayto…去...的路Iwanttoknowthewaytothemarket.@#@takeataxi打的/乘出租车@#@godown(along)…沿着...走Godownthestreet沿着街走。
@#@@#@gothrough...穿过...Gothroughthepark穿过公园@#@haveagoodtrip旅途愉快@#@二、句型@#@
(1)、Isthereabanknearhere?
@#@这附近有银行吗?
@#@@#@Yes,thereis.@#@No,thereisn’t.@#@
(2)、Where’sthesumpermarket?
@#@@#@It’snexttothelibrary.@#@(3)、Ihopeyouhaveagoodtrip.我希望你旅途愉快@#@(4)、Ifyouarehungry,youcanbuyfoodintherestaurant.如果你饿了,你可以在餐厅里买食物。
@#@@#@.(5)、enjoy后接名词或动词-ing形式.@#@Doyouenoy(=like)yourwork?
@#@你享受你的工作吗?
@#@@#@Doyouenjoy(=like)livinginthecity?
@#@你享受住在城市吗?
@#@@#@(3)Whichisthewayto+地点?
@#@句型.例如:
@#@@#@-Whichisthewaytothelibrary.哪一个是到图书馆的路?
@#@@#@(4)HowcanIgetto+地点?
@#@句型.例如:
@#@@#@-HowcanIgetto(到达)therestaurant?
@#@我怎样才能到达餐厅@#@Unit3Whydoyoulikekoalas?
@#@@#@一、词组@#@wanttodosth.想要做某事Iwanttotakeawalk我想散步。
@#@@#@wantsbtodosth想要某做某事Iwantyoutohelpme.我想你帮我。
@#@@#@wantsth想要某物Iwantacar.我想要一辆车。
@#@@#@Letsbdosth让某人做某事Lethimgotothemovies.让他去看电影。
@#@@#@kindof有几分\种类Iamkindoftired.我有点累。
@#@@#@akindof一种…Appleisakindoffruit.@#@…yearsold…年龄如:
@#@tenyearsold十岁@#@liketodosth喜欢做某事@#@likedoingsthlikeplayingsports喜欢做运动@#@playwith…与...一起玩Iplaywithmypenpal我和我的笔友玩。
@#@@#@bequiet安静Heisquite.他好安静。
@#@@#@duringtheday在白天Igotothelibraryduringtheday.@#@atnight在夜间IwatchTVatnight.@#@havealookat..看...Ihavealookatmyteacher.我看了一下我的老师@#@one…theother一个...另一个...Ihavetwoapples.Oneisred,theotherisgreen.我有两个苹果。
@#@一个是红色的,一个是绿色的。
@#@@#@二、句型@#@
(1)、-whydoyoulikepandas?
@#@你为什么喜欢大熊猫?
@#@@#@-Becausethey’reverycure.因为他们很可爱。
@#@@#@-Whydoeshelikekoalas?
@#@@#@-Becausetheyarekindofinteresting.因为它们有点有趣。
@#@@#@
(2)、-Whatanimalsdoyoulike?
@#@你喜欢什么动物?
@#@@#@-Ilikeelephants.我喜欢大象。
@#@@#@-Whatotheranimaldoyoulike?
@#@你喜欢其他什么动物吗?
@#@@#@_Ilikedogs.too我也喜欢狗@#@(3)-Doyoulikegiraffes?
@#@@#@Yes,Ido./No,Idon’t@#@Unit4Iwanttobeanactor.@#@一、词组@#@wanttobe+职业想要成为。
@#@。
@#@。
@#@Iwanttobeadoctor.我想做一名医生。
@#@@#@shopassistant店员@#@bankclerk银行职员@#@workwith与。
@#@。
@#@。
@#@一起工作IworkwithTom.@#@workhard努力工作@#@workfor为。
@#@。
@#@。
@#@而工作Iworkformoney我为了钱而工作。
@#@@#@workas作为。
@#@。
@#@而工作Iworkasabankclerk.@#@get..from(从…..)从。
@#@。
@#@。
@#@获得。
@#@。
@#@。
@#@Igetmoneyfrommyfather.我从我爸那儿得到钱。
@#@@#@givesth.to.sb/give.sb.sth把某物给某人IgivemypentoTom/IgiveTommypen.我把我的钢笔给Tom。
@#@@#@Talk(说话)to/with与…讲话talkto/withmygrandfather和我祖父说话@#@goout(出去)todinners外出吃饭Hegoesouttodinners.@#@in(在…里面)ahospital在医院inaschool在学校@#@newspaper(报纸)reporter报社记者@#@movie(电影)actor电影演员@#@二、句型@#@
(1)-英语中询问职业的几种表达方式:
@#@@#@Whatdo/does…do?
@#@Whatdoyoudo?
@#@你是做什么的?
@#@@#@Iamareporter.我是一名记者。
@#@@#@WhatdoesTomdo?
@#@@#@Heisanactor.他是一名演员。
@#@@#@Whatis…?
@#@Whatisyourfather?
@#@你爸爸是做什么的@#@Heisateacher.他是一名老师。
@#@@#@What’sone’sjob?
@#@What’syourfather’sjob?
@#@Heisaworker.他是一名工人。
@#@@#@
(2)-Whatdo/does+某人+wanttobe?
@#@@#@例:
@#@Whatdoyouwanttobe?
@#@-Iwanttobeateacher.你想做什么?
@#@@#@-Whatdoesshewanttobe?
@#@Shewanttobeanuser(护士).她想做什么?
@#@@#@(3)-Wheredoesyoursisterwork?
@#@你姐妹在哪里工作?
@#@@#@-Sheworksinahospital(医院).@#@(4)-Doesheworkinthehospiat@#@Yes.hedoes/No,hedoesn’t@#@Unit5I’mwatchingTV.@#@一、词组@#@Do(做)homework做家庭作业@#@watch(看)TV看电视@#@eat(吃)dinner吃饭;@#@就餐@#@clean(打扫)theroom(房间)打扫房间@#@read(读)newspaper/abook看报纸/看书@#@gotothemovies看电影@#@writealetter写信writeabook写书@#@wait(等)for等待;@#@等候Iamwaitingforyou.我在等你。
@#@@#@talkabout(关于)谈论。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@playbasketball/soccer/打篮球/踢足球@#@takephotos(照片)拍照@#@TVshow(节目)电视节目@#@Someof。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@中的一些@#@aphotoofmyfamily我的家庭照aphotoofyou你的照片@#@atschool在学校@#@bewith和。
@#@。
@#@。
@#@一起Iamwiththem我和他们在一起。
@#@Wearewithhim我们和他在一起。
@#@@#@inthetree在树上Abirdisinthetree.一只小鸟在树上。
@#@@#@二、句型@#@
(1)-What+be+主语+doing?
@#@….正在做什么?
@#@@#@-主语+be+doing。
@#@。
@#@。
@#@…正在做某事。
@#@@#@例:
@#@-whatareyoudoing?
@#@@#@-I’mdoingmyhomework.@#@Whatishedoing?
@#@@#@Heiscleaningtheroom.@#@
(2)-Thanksfor…为。
@#@。
@#@。
@#@而感谢@#@例:
@#@Thanksforyourletter.谢谢你的信。
@#@@#@(3)-Hereare/is…这是。
@#@。
@#@。
@#@@#@例:
@#@Herearesome(一些)ofmyphotos.这是我一些照片。
@#@@#@Hereisaphotoofmyfamily(家庭).这是我的家庭照@#@(4)-When(什么时候)doyouwanttogo?
@#@–Let’sgoatseven.什么时候你想走。
@#@我们七点走吧。
@#@@#@(5)-What’shereading?
@#@He’sreadinganewspaper他正在读什么?
@#@他在读报纸。
@#@@#@三、语法@#@现在进行时@#@.@#@1)现在在进行时的形式是:
@#@@#@be(am,is,are)+动词-ing形式(也叫现在分词),表示现在(说话的瞬间)正在进行或发生的动作。
@#@@#@2)肯定句形式@#@主语+be(am,is,are)+动词现在分词+其他@#@I’mwatchingTV.@#@3)否定句形式@#@主语+be(am,is,are)+not+动词现在分词+其他@#@Theyarenotplayingsoccer.@#@4)一般疑问句形式及回答:
@#@@#@Is(am,are)+主语+动词现在分词+其他?
@#@@#@Yes,主语+is/am/are.No,主语+isn’t/aren’t/amnot.@#@Areyoureading?
@#@Yes,Iam.No,Iamnot.@#@Ishedoinghishomework?
@#@Yes,heis.No,heisn’t.@#@5)特殊疑问句形式:
@#@@#@特殊疑问词+is/am/are+主语+现在分词+其他?
@#@@#@例:
@#@Whatisyourbrotherdoing?
@#@你的弟弟在做什么?
@#@@#@6)动词+ing形式(现在分词)的构成.@#@1一般情况下在动词词结尾加-ing.@#@如:
@#@eat--eating,do—doing,clean—cleaning,@#@play—playing,@#@2以不发音的元音字母e结尾的动词,先去掉e再加-ing.@#@如:
@#@take--taking,write—writing,have-having@#@come—coming.dance--dancing@#@3词尾如果是以一个辅音字母结尾的重读闭音节词.应该先双写这个辅音字母,再加-ing.@#@如:
@#@run—runing,sit—sitting,swim—swimming.@#@Shop—shopping.put—putting,sit—sitting@#@Unit6It’sraning!
@#@@#@一、词组@#@AroundTheWorld世界各地Ihavepenpalsaroundtheworld.@#@Onvacation度假Heisonvacation.Weareonvacation他在度假。
@#@我们在度假。
@#@@#@Takephotos拍照@#@Onthebeach在海边,在沙滩上Helivesonthebeach.他住在沙滩上。
@#@@#@agroupofpeople一群人@#@playbeach(沙滩)volleyball(排球)打沙滩排球@#@besurprised惊讶的Iamsurprised.@#@besurprisedatsth./sb.对某人或某人感到惊讶Heissurprisedatthecat.他对那只猫感到惊讶。
@#@@#@inthisheat在酷暑中@#@berelaxed放松Wearerelaxed我们很放松。
@#@@#@haveagoodtime玩得很痛快Theyhaveagoodtime.他们玩的很开心。
@#@@#@indifferent(不同的)kind(种类)ofweather(天气)在不同的天气里@#@How’sitgoing?
@#@近况如何@#@Some…others…一些…另一些…Someareplayingbasketball,othersareplayingbeachvolleyball.一些在打篮球,一些在打沙滩排球。
@#@@#@Look(看)like..看起来像。
@#@。
@#@。
@#@Helookslikeatiger.他看起来像一只老虎。
@#@@#@二、句型/日常交际用语@#@
(1)-How’stheweather(+地点)?
@#@HowistheweatherinLondon?
@#@–It’sraining?
@#@伦敦天气怎么样?
@#@它在下雨。
@#@@#@
(2)-What’stheweatherlike?
@#@—It’ssunny./It’scoldandsnowing.天气怎么样?
@#@@#@(3)-How’sitgoing?
@#@–Great.(很好)/Notbad.(不错)最近过的怎么样啊?
@#@@#@Unit7Whatdoeshelooklike?
@#@@#@一、词组@#@curly/short/straight/longhair卷/短/直发@#@mediumheight/build中等高度/身体@#@alittlebit一点儿…Thebookisalittlebitboring.这本书有点无聊。
@#@@#@apopsinger(歌手)一位流行歌手@#@Wear(戴)glasses戴眼镜@#@haveanew(新的)look呈现新面貌anewbook新的书@#@goshopping去购物@#@thecaptain(队长)ofthebasketball(篮球)team(队)篮球队队长@#@Nobody(没人)knowsme没有人认识我@#@二、句型@#@1)--What(什么)doeshelook(看)like(像)?
@#@他长得什么样?
@#@@#@--He’sreally(真的)short.Hehasshorthair.@#@--Whatdoyoulooklike?
@#@@#@--I’mtall.I’mthin.@#@2)--Shenever(从不)stopstalking.她从不停止说话。
@#@@#@--Stopdoing(sth)表示停止正在干的事.@#@如:
@#@Hestoplistening他停止听。
@#@@#@--stoptodo(sth)表示停下来去做某事@#@如:
@#@Hestopstolisten.他停下来去听。
@#@@#@Unit8I’dlikesomenoodles.@#@1.词组@#@wouldlike想要Iwouldlike=I’dlike(He/She/They/Wewouldlike)Iwouldlikeabottleoforangejuice.我想要一瓶橙汁。
@#@@#@alarge/medium/smallbowl大碗/中碗/小碗@#@orangejuice(汁)桔汁@#@greentea绿茶@#@phone(电话)number(号码)电话号码@#@aswellas而且@#@akindof一种…@#@somekindsof许多种…@#@abowlof一碗….abowl(碗)ofrice一碗米饭@#@abottleof一瓶abottleofapplejuice一瓶苹果汁@#@acupof一杯…..acupofcoffee一杯咖啡@#@chicken:
@#@意为鸡肉时不可数。
@#@意为小鸡时可数@#@
(1)somechicken一些鸡肉(不可数)@#@
(2)threechickens三只小鸡(可数)@#@二\句型@#@1)Whatkindof…wouldyoulike?
@#@你想要…?
@#@@#@EG:
@#@--Whatkindofnoodleswouldyoulike?
@#@什么种类的面条你想要?
@#@@#@--Beefandtomatonoodles.please.@#@2)Ilikedumplings,Idon’tlikenoodles.@#@3)—CanIhelpyou?
@#@我能帮你吗Canyouhelpme?
@#@你能帮我吗?
@#@@#@4)—Wouldyoulikeacupfogreentea?
@#@你想要一杯绿茶吗?
@#@@#@--Yes,please./No,thanks@#@5)wouldlike@#@A:
@#@wouldliketodo.sth.想要做某事.@#@Hewouldliketoseeyoutoday.他今天想看你@#@B:
@#@wouldlikesb.to.do.sth.想要某人做某事@#@Whatwouldyoulikemetodo.你想我做什么@#@Iwouldlikeyoutohelpme.我想你帮我。
@#@@#@Unit9Howwasyourweekend?
@#@@#@一、词组@#@doone’shomework做某人的家庭作业@#@如:
@#@domyhomework做我的家庭作业dohishomework做他的作业@#@play+运动或棋类@#@如:
@#@playsoccer踢足球playchess下棋@#@play+乐器如:
@#@playtheguitar弹吉他@#@gotothemovies去看电影@#@dosomereading阅读@#@study(学习)forthe(math)test准备(数学)考试Iamstudying.@#@Stay(留)athome呆家里@#@gotosummer(夏天)camp(帐篷)去夏令营@#@gotothemountains去爬山@#@visitsb拜访某人@#@goshopping去购物@#@last(上….)month上个月lastyear上一年lastweek上个星期@#@threedaysago(…..之前)三天前";i:
10;s:
16754:
"四年级上册数学第六单元教案@#@四年级上册数学第六单元教案@#@有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受,因此四年级数学教师要积极培养学生们的学习兴趣。
@#@四年级数学教案能够提升四年级数学教师的教学质量,那么你知道四年级数学教案的写法吗?
@#@@#@#503887四年级上册数学第六单元教案1@#@一、教学目标:
@#@@#@1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
@#@@#@2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
@#@@#@3、感受教学与生活的紧密联系。
@#@@#@二、教学重点、难点:
@#@@#@1、同级运算的运算顺序。
@#@@#@2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
@#@@#@三、教具、学具准备:
@#@@#@主题图练习本@#@四、教学过程@#@
(一)创设情境,导入新课@#@冬天你最喜欢什么运动?
@#@(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
@#@(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。
@#@@#@根据主题图和提示提出问题。
@#@@#@1、肯定学生的积极表现,引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
@#@@#@2、出示信息,多媒体展示问题。
@#@@#@
(二)结合情境,探究新知。
@#@@#@
(1)天山滑雪场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来,现在有多少人在滑雪?
@#@@#@A:
@#@师:
@#@根据信息你能提出什么数学问题?
@#@@#@生:
@#@下午有多少人?
@#@@#@生:
@#@滑雪场一共有多少人?
@#@@#@师:
@#@你能有什么解决办法?
@#@@#@师:
@#@引导学生交流,鼓励学生发表自己的看法。
@#@@#@B:
@#@给学生一定的思考时间,鼓励学生独立列算式,然后求解,师生共同总结。
@#@@#@C:
@#@表扬表现积极的学生,多媒体展示问题二:
@#@“冰天雪地”3天接待987人,照这样计算,6天预计接待多少人?
@#@@#@D:
@#@请学生先进行独立思考,然后相互讨论。
@#@@#@E:
@#@强调算式的多样化,帮助学生理解。
@#@例如:
@#@问题二中算式987÷@#@3表示6天总共接待的人数,再乘以6表示6天总共接待的人数,他们的现实意义是相同的,所以两种算法都是正确的。
@#@@#@3、结运算规律,在没有括号的算式里,如果只有加减法或者只有除法,都要从左往右按顺序计算。
@#@@#@4、请学生做书中的小练习。
@#@@#@(三)总结与反思,布置思考题@#@1、检查学生练习情况,请同学总结本节课的主要内容,教师再做适当补充。
@#@@#@2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。
@#@请学生反思自己本节课的学习情况,并谈谈收获和体会。
@#@@#@3、布置思考题及课后作业。
@#@@#@思考题:
@#@@#@如果一个算式里有加减法,又有乘法,应如何计算?
@#@@#@课后作业:
@#@@#@练习一第1、2、5题@#@#503886四年级上册数学第六单元教案2@#@教学内容:
@#@@#@P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)@#@教学目标:
@#@@#@1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
@#@@#@2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
@#@@#@3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、主题图引入@#@观察主题图,根据条件提出问题。
@#@@#@
(1)说一说图中的人们在干什么?
@#@&@#@quot;@#@冰雪天地&@#@quot;@#@分成几个活动区?
@#@每个区有多少人?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@组织学生提问并对简单地问题直接解答。
@#@@#@
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
@#@@#@通过补充条件,继续提问。
@#@@#@1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
@#@现在有多少人在滑冰?
@#@@#@2.&@#@quot;@#@冰雪天地&@#@quot;@#@3天接待987人。
@#@照这样计算,6天预计接待多少人?
@#@@#@等等。
@#@@#@先小组交流,再全班交流。
@#@@#@提示学生可以自己进行条件的补充。
@#@@#@二、新授@#@1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
@#@@#@引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
@#@@#@2.小组内互相说说你是怎样解答的?
@#@@#@教师巡视并对学生的叙述进行指导。
@#@@#@3.全班汇报:
@#@组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
@#@@#@
(1)71-44+85@#@=27+85@#@=113(人)@#@71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
@#@@#@
(2)987÷@#@3×@#@66÷@#@3×@#@987@#@=329×@#@6=2×@#@987@#@=1974(人)=1974(人)@#@第一种方法中,987÷@#@3算出了1天&@#@quot;@#@冰雪天地&@#@quot;@#@接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
@#@(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
@#@)@#@第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
@#@就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
@#@等等。
@#@@#@引导学生进一步理解&@#@quot;@#@照这样计算&@#@quot;@#@的意思。
@#@@#@强调:
@#@可用线段图帮助理解。
@#@@#@教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
@#@@#@4.巩固练习@#@
(1)根据老师提供的情景编题。
@#@A加减混合。
@#@乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率@#@先个人编题,再两人交换。
@#@@#@小组合作,减少重复练习。
@#@@#@
(2)P5/做一做1、2@#@三、小结@#@学生就本节课的学习内容进行汇报。
@#@@#@这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
@#@@#@教师根据学生的回报选择性地板书。
@#@(尤其是关于运算顺序的)@#@运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
@#@@#@四、作业@#@P8/1-4@#@#503885四年级上册数学第六单元教案3@#@一、教学目标@#@1.结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
@#@@#@2.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。
@#@@#@3.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。
@#@@#@4.通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
@#@@#@二、教学内容@#@加、减法的意义和各部分间的关系@#@四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)@#@四则混合运算的顺序@#@解决问题@#@三、编排特点@#@1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。
@#@@#@2.突出对知识的梳理和总结。
@#@@#@四、教学重、难点@#@教学重点:
@#@1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。
@#@@#@2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。
@#@@#@教学难点:
@#@1.理解“0”不能做除数的道理。
@#@2.解决实际问题。
@#@@#@五、课时安排@#@本单元共安排5课时(仅供参考,老师们可依据学生情况进行调整)@#@六、教学建议@#@1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。
@#@由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的,因此,在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学,这是本单元教学的重点和难点之一。
@#@@#@
(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。
@#@@#@●有哪些数量?
@#@这些数量分别表示什么?
@#@@#@●哪两个数量之间有关系,有什么关系?
@#@@#@
(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。
@#@根据问题选择分析方法:
@#@@#@●从条件入手●从问题入手●从关键句入手@#@(3)帮助学生掌握思维的外化形式。
@#@@#@●示意图●线段图●枝形图@#@(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。
@#@因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度,进入了收尾。
@#@@#@2.将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来。
@#@在解决问题的过程中,使学生掌握解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性。
@#@因此,教学中要把握好要求,即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题,然后在综合算式中明确先求什么,再求什么,与运算顺序结合起来。
@#@但老师要明确,在解决问题中并不要求学生一定列综合算式解答。
@#@@#@3.教学中为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
@#@针对每个例题的教学,要充分利用教材提供的生活情境,或现实生活创设现实情境,(知识点要保留)放手让学生独立思考,自主探索,并在合作交流中研讨。
@#@在每层的教学中要注意遵循研讨的六环节。
@#@@#@4.关于计算方面的训练。
@#@@#@
(1)加强口算的训练。
@#@@#@
(2)培养学生认真审题的好习惯。
@#@@#@一审运算符号。
@#@@#@二审数据特点。
@#@@#@三定计算方法。
@#@@#@(3)要培养学生认真书写的好习惯。
@#@@#@(4)教给学生抄题、抄数的方法。
@#@@#@(5)做题时速度适中,一步一回头。
@#@@#@(6)关于作业的批改问题。
@#@@#@(7)练习要经常化。
@#@@#@(8)坚持弃九验算法。
@#@@#@学情分析:
@#@@#@#503884四年级上册数学第六单元教案4@#@教学内容:
@#@@#@P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)@#@教学目标:
@#@@#@1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
@#@@#@2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
@#@@#@3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、主题图引入@#@观察主题图,根据条件提出问题。
@#@@#@
(1)说一说图中的人们在干什么?
@#@“冰雪天地”分成几个活动区?
@#@每个区有多少人?
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@组织学生提问并对简单地问题直接解答。
@#@@#@
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
@#@@#@通过补充条件,继续提问。
@#@@#@1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。
@#@现在有多少人在滑冰?
@#@@#@2.“冰雪天地”3天接待987人。
@#@照这样计算,6天预计接待多少人?
@#@@#@等等。
@#@@#@先小组交流,再全班交流。
@#@@#@提示学生可以自己进行条件的补充。
@#@@#@二、新授@#@1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
@#@@#@引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
@#@@#@2.小组内互相说说你是怎样解答的?
@#@@#@教师巡视并对学生的叙述进行指导。
@#@@#@3.全班汇报:
@#@组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
@#@@#@
(1)71-44+85@#@=27+85@#@=113(人)@#@71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人。
@#@@#@
(2)987÷@#@3×@#@66÷@#@3×@#@987@#@=329×@#@6=2×@#@987@#@=1974(人)=1974(人)@#@第一种方法中,987÷@#@3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。
@#@(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。
@#@)@#@第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
@#@就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
@#@等等。
@#@@#@引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
@#@@#@强调:
@#@可用线段图帮助理解。
@#@@#@教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。
@#@@#@4.巩固练习@#@
(1)根据老师提供的情景编题。
@#@A加减混合。
@#@乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率@#@先个人编题,再两人交换。
@#@@#@小组合作,减少重复练习。
@#@@#@
(2)P5/做一做1、2@#@三、小结@#@学生就本节课的学习内容进行汇报。
@#@@#@这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
@#@@#@教师根据学生的回报选择性地板书。
@#@(尤其是关于运算顺序的)@#@运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
@#@@#@四、作业@#@P8/1—4@#@板书设计:
@#@@#@四则运算
(一)@#@1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,@#@2.“冰雪天地”3天接待987人。
@#@照这@#@又有85人到来。
@#@现在有多少人在滑冰?
@#@样计算,6天预计接待多少人?
@#@72-44+85
(1)987÷@#@3×@#@6
(2)6÷@#@3×@#@987@#@=27+85=329×@#@6=2×@#@987@#@=113(人)=1974(人)=1974(人)@#@运算顺序:
@#@在没有括号的算式里,如果只有加、减法@#@或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
@#@@#@课后小结:
@#@@#@#503883四年级上册数学第六单元教案5@#@【教学目标】@#@1、通过探索与实践,使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题@#@的理解,促进相关技能的形成,发展数学思维和实践能力,激发进一步学习分数,应用分数的兴趣。
@#@@#@2、通过评价与反思,使学生对自己在学习过程中的表现和运用知识理解知识解决实际问题的能力作出客观的评价。
@#@@#@【教学重点】运用所学知识解决有关分数计算的实际问题。
@#@@#@【教学难点】对所学知识进行实事求是的自我评价。
@#@@#@【教学准备】多媒体课件。
@#@@#@【教学课时】一课时。
@#@@#@【教学设计】@#@一、探索与实践@#@1、引入谈话。
@#@@#@师:
@#@今天我们继续应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。
@#@@#@板书课题:
@#@整理与练习
(2)。
@#@@#@2、完成“探索与实践”第5题。
@#@@#@
(1)理解第
(1)小题题意。
@#@@#@师追问:
@#@你准备怎样解决这个问题?
@#@(先画线段图)@#@
(2)学生演示画法。
@#@@#@指名在实物投影上画出线段图。
@#@@#@(3)集体评价,列式计算。
@#@@#@(4)学生根据计算结果,画出长方形。
@#@@#@师追问:
@#@你准备怎样画?
@#@@#@(5)理解第
(2)小题题意。
@#@@#@(6)怎样求现在长方形的面积?
@#@@#@学生独立计算,并求出现在长方形面积是原来的几分之几。
@#@@#@3、完成“探索与实践”第6题。
@#@@#@
(1)理解题意。
@#@@#@师追问:
@#@你准备画长宽是多少的长方形,小组讨论确定长方形。
@#@@#@
(2)尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。
@#@@#@(3)算出现在长方形的面积是原来的几分之几?
@#@@#@(4)小组汇报交流。
@#@@#@比较上面两题的计算结果,你有什么发现?
@#@学生互相说,集体汇报。
@#@@#@[设计意图:
@#@让学生在探索与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。
@#@]@#@二、评价与反思@#@1、理解每一条评价指标的意思。
@#@@#@2、学生逐条自我评价。
@#@@#@3、交流汇报。
@#@@#@让学生说说自己在这方面做得怎么样?
@#@有哪些成功的经验,还有哪些不足?
@#@@#@[设计意图:
@#@让学生在评价与反思中能自我检讨,逐步提高能力。
@#@]@#@三、全课总结@#@今天这节课你有什么收获?
@#@你有什么感想?
@#@@#@[设计意图:
@#@让学生在总结中收获知识,提高学习数学的兴趣。
@#@]@#@四、板书设计@#@整理与练习
(2)@#@
(1)探索与实践@#@
(2)评价与反思@#@@#@数学教案@#@";i:
11;s:
23657:
"周口店实习报告word资料15页@#@周口店实习报告@#@第一章:
@#@前言@#@第一节:
@#@目的意义@#@第二节:
@#@工作区自然地理概括@#@第三节:
@#@工作区前人工作情况及文献@#@第四节:
@#@实习组队人员情况@#@第二章:
@#@区域地质概况@#@第一节:
@#@地层@#@第三章:
@#@区域地质构造@#@第一节:
@#@变质核杂岩构造@#@第二节:
@#@褶皱@#@第三节:
@#@节理第四章:
@#@地质发展史@#@第一节:
@#@基地演化阶段@#@第二节:
@#@盖层发展阶段@#@第三节:
@#@板块造山阶段@#@第五章:
@#@矿产@#@第六章:
@#@地质填图的工作方法和质量评述@#@第一节:
@#@地质填图的工作方法@#@第二节:
@#@质量评述@#@第七章:
@#@结束语@#@第一章绪论@#@一、实习目的与任务@#@此次周口店地质填图实习是在学过矿物学、岩石学、古生物地层学和构造地质学之后所进行的一次综合性的野外地质调查基本训练,通过理论和实践相结合的教学活动,使学生在系统掌握常规的野外地质调查和研究所具备的基本知识、基本方法和基本技能。
@#@此外,此次实习培养了学生严谨求实、奋斗进取和团结协作的精神,为以后的教学及工作奠定了良好基础。
@#@@#@本次实习的任务是完成地质填图、剖面图和柱状图。
@#@@#@二、实习区交通位置及自然经济地理概况@#@周口店实习区位于北京市西南约50km,行政区划属于北京市房山区管辖。
@#@京原铁路斜贯实习区域;@#@京广铁路的琉璃河站则有工矿支线与周口店相连。
@#@公路交通主要有莲花池—张坊、天桥—房山等干线与北京市相通;@#@周口店到各实习场所均有乡村级公路通行,故交通十分便利(附《周口店地区交通图》)。
@#@@#@区内有一条季节性河流——周口河,位于西侧;@#@在东侧有牛口峪水库。
@#@@#@该区位于太行山山脉北段与华北平原的邻接处,属北京西山的一部分。
@#@地势西北高、东南低,除东南侧一小部分为平原—丘陵外,大部为中高山区。
@#@@#@本区属大陆性气候,温度变化较大,雨季主要在7~8月份,年降雨量约650~700mm。
@#@冬季寒冷,从11月份至次年2月份常有大雪封山。
@#@@#@周口店及其邻区的工矿业以石油化工为主,其次是煤矿,另外,水泥、石灰、大理石、花岗岩、耐火材料等也很闻名。
@#@@#@三、以往地质工作@#@包括实习区在内的北京西山地区,地质调查及研究工作在我国开展的最早,研究程度高且成果颇丰。
@#@@#@最早研究北京西山地质的是美国学者庞培勒、德国人李希霍芬和北京大学教授梭尔格等。
@#@他们主要是在地层和岩石方面进行了若干初浅工作并获得一些启蒙性的知识。
@#@@#@在1914-1915年期间,我国第一个地质启蒙教育野外实践训练班在次实习。
@#@此间及其后他们对北京西山进行地质调查过程中完成了该区第一幅地质图(1:
@#@100000),开创中国人野外地质填图之先河,并据其成果编写了《北京西山地质志》。
@#@1932-1933年北京地质调查所与北京大学、清华大学及燕京大学地质系合作,用1:
@#@25000军用地形图对北京西山进行了第二轮地质填图。
@#@1962年夏,马杏垣教授领导周口店教学实习,第一次比较全面地从地质构造、第四纪地质和地貌、水文地质等各方面总结了历年教学实习成果,编出了1:
@#@10000的实习区地质图和第四纪地貌地质图。
@#@@#@解放后地质工作者对北京西山进行了许多综合性地质调查。
@#@自五十年代以来,近二十多人先后就周口店地区古人类、地质构造、地层、岩石、第四纪冰川现象做了探讨。
@#@@#@1975年1月正式出版了北京地质研究所编制的1:
@#@100000《北京市地形地质图》,1976年编辑出版了1:
@#@10000《北京地区活动构造体系图》、《北京地区构造体系图》、《北京地区主要断裂调查报告资料汇编》。
@#@@#@特别是原北京地质学院自1954年建立周口店地址教学实习基地以后,对周口店地区进行了全面、系统的地质研究工作,在地层划分对比、地质构造、第四季地质和地貌水文地质方面取得了卓有成效的成果,对周口店地质的研究起了很大作用。
@#@@#@四、此次实习情况@#@本次实习是在汤友谊和毛桂英老师的带队下完成的,实习时长为四周,从2008年9月1日至9月27日,前两周为室内教学,后两周为野外实践教学。
@#@在师生的共同努力下,我们完成了野外地质填图,了解并掌握了野外地质调查和研究所具备的基本知识、基本方法和基本技能。
@#@此次实习同时也培养了我们综合分析和地质思维能力以及强化训练其语言—文字—图形表达能力。
@#@@#@本次实习每班分五至六组,每组六人,分别兼任观察员、记录员、标本采集员及前后测手。
@#@@#@第二章区域地层概况@#@周口店地区地层在测区发育较齐全,自老到新有:
@#@太古宇,中、新元古界,古生界和中、新生界。
@#@@#@现自老到新叙述如下:
@#@@#@一、太古宇@#@本区太古宇零星分布在房山岩体边缘部,称为官地杂岩,与丄覆地层呈剥离断层接触。
@#@其主要岩性为黑云母角闪斜长片麻岩、混合片麻岩、斜长角闪岩及黑云母角闪变粒岩等,因遭受了强烈动力变质作用,普遍发生靡棱岩化。
@#@@#@二、元古界@#@元古界在周口店地区岀露广泛自下而上分为长成群常州沟组、串岭沟组、团山子组、大红峪组;@#@蓟县群雾迷山组、洪水庄组和铁岭组;@#@下马岭组、龙山组和景儿峪组。
@#@岩石普遍轻微变质,局部地段受房山复式岩体的影响变质程度加深。
@#@实习区内长成群不发育,蓟县群只有铁岭组发育良好,景儿峪组因断层缺失。
@#@@#@1.铁岭组@#@分布在一条龙、羊屎沟、太平山、骆驼山北坡等地,铁岭组与下伏洪水庄组为整合突变接触。
@#@底部为灰色厚层——巨厚层含锰质白云岩夹薄层或透镜状石英岩,发育交错层里;@#@下部为浅灰色厚层——块状结晶白云岩,发育大型板状交错层里,含少量硅质条带;@#@中部为黑色、深灰色薄——中层结晶白云岩夹板岩、片岩,或互层;@#@上部为灰色中——厚层结晶白云岩,含少量硅质条带和硅质透镜体;@#@顶部为灰色中——厚层含叠层石白云岩,叠层石发育,与上覆下马岭组为平行不整合接触,厚186~215m。
@#@@#@2.下马岭组@#@岩性以千枚状板岩及粉沙质板岩为主,厚120~170m。
@#@下部水平层里发育,反应一种泻湖环境;@#@上部具低角度交错层里,属潮坪沉积。
@#@@#@下马岭组和铁岭组之间为平行不整合接触,不整合面起伏不平,具1~3m厚的褐铁矿质古风化壳,是铁岭组沉积后地壳上升遭受长期风化作用导致铁质富集的结果。
@#@部分地点可见白云岩角砾形成的底砾岩层。
@#@@#@3.龙山组@#@明显分为两部分,总厚大于20m。
@#@下部为灰色——褐灰色厚层变质中粗粒石英砂岩;@#@上部为浅灰色千枚状板岩或斑点状板岩,发育水平层里,含黄铁矿,代表较宁静的浅海环境。
@#@@#@三、下古生界@#@周口店地区下古生界发育寒武系和下奥陶统,下奥陶统发育马家沟组。
@#@岩层遭受过轻度区域变质作用。
@#@@#@1.府君山组@#@底部为青灰色薄——中厚层纹层灰岩夹灰色钙质板岩;@#@下部为深灰色中厚——厚层豹皮灰岩夹白云质灰岩;@#@上部为青灰色中厚层纹带灰岩夹豹皮灰岩。
@#@本组与下伏景儿峪组为平行不整合接触,接触界面平整。
@#@@#@2.馒头组@#@岩性为灰色、灰黄色页岩夹灰黄色大理岩透镜体。
@#@@#@3.马家沟组@#@灰色、青灰色厚层状石灰岩,质较纯,泥质含量少,方解石含量达90%以上,该地层为可溶性岩层,可见溶洞,地下水为承压水。
@#@底部发育1~3层同生角砾状灰岩;@#@下、中部主要是青灰色、中——厚层灰岩、结晶灰岩;@#@上部主要是泥质纹带状灰岩及白云质灰岩,泥质及白云质含量增多。
@#@@#@四、上古生界——中生界@#@实习区内仅发育上石炭统——中二叠统。
@#@@#@1.本溪组@#@底部普遍发育硬绿泥石角岩及红柱石角岩。
@#@下部为杂色粉沙质板岩及变质粉砂岩。
@#@中部为灰色、浅灰色板岩,含黄铁矿假晶构成的压力影构造,也称“压力影板岩”。
@#@上部为灰色、灰黑色红柱石角岩,区域上本组顶部可见黑色薄层炭质板岩。
@#@抗风化能力差,易被覆盖,其原岩为沉积泥岩,是变质程度最低的一种。
@#@南坡沿途可见探槽,本组靠上部夹有石灰岩透镜体,南北相变导致北部该组为粒岩,南部为砂岩。
@#@本溪组和马家沟组呈平行不整合接触。
@#@@#@需要说明的是,太平山北坡大粒岩山和小粒岩山一带本溪组和马家沟组之间分布一套分选好、磨圆好、成分单一的砾岩,称为“三好砾岩”。
@#@@#@2.太原组@#@分布于太平山南北坡,构成太平山复式向斜的翼部。
@#@由1~2个沉积旋回组成。
@#@旋回的下部主要为灰色、褐灰色中厚层变质细粒石英砂岩夹灰黑色板岩;@#@上部主要为灰黑色、褐灰色薄层粉砂岩、板岩、粉沙质板岩,并夹有薄煤层。
@#@@#@每个沉积旋回下部砂岩成分成熟度较高,分选磨圆较好,发育交错层里,所夹板岩内含海相化石,为滨海沙坝及潮上泥质沉积,旋回上部由于以粉砂及粘土质沉积为主,含较丰富的植物化石,代表近海沼泽环境。
@#@厚64m。
@#@@#@3.山西组@#@由两个沉积旋回组成。
@#@下不旋回底部为褐灰色中厚层变质中粗粒岩屑砂岩,局部底部见含细粒级的角砾岩,与下伏太原组冲刷接触关系明显。
@#@向上沉积粒度变小,发育交错层里。
@#@旋回上部为黑色炭质板岩夹煤层。
@#@上部旋回下部为深灰色中厚层变质中细粒变质岩屑砂岩,上部为黑色炭质板岩、粉沙质板岩夹煤层。
@#@山西组厚90m。
@#@@#@本组各旋回下部砂岩成分成熟度差,岩屑中燧石含量约占10%~15%,分选较好,但磨圆尚差,局部地段具有植物茎秆化石,代表平原河流或曲流河河床沉积。
@#@旋回上部的炭质、泥质岩代表潮湿气候下的湖沼相沉积,是华北地区的一个重要含煤层位。
@#@@#@4.杨家屯组@#@由2~3个沉积旋回组成,以粗碎屑沉积为主。
@#@旋回下部为灰色厚层变质中——粗粒岩屑砂岩,含砾岩屑砂岩;@#@上部为灰色中——厚层变质细粒岩屑砂岩、粉沙岩及板岩。
@#@本组底部多为灰色厚层变质复成分角砾岩,砾石多为棱角状或次棱角状,砾径一般5~10m,成分较复杂,分选差,泥质胶结,杂基含量高。
@#@冲刷构造明显,属近距离快速堆积,与其旋回下部的砂岩代表一种山区河流或辫状河河床沉积环境。
@#@本族厚70~120m。
@#@@#@第三章区域地质构造特征@#@一、变质核杂岩构造@#@展布于燕山石化厂一带山前丘陵区、构造轮廓近似等轴状,直径约9km,仅从地层组合来看,核部为太古宇官地杂岩、基底剥离断层、盖层构造系统和中心部位晚期底辟式就为的房山复式岩体等。
@#@变质核杂岩的核心主体市官地杂岩,属于太古宙结晶基底、因遭受强烈动力变质作用而形成一套以变余糜棱岩为主的岩性组合。
@#@@#@二、区域褶皱构造@#@1.穹状隆起外缘向性带@#@穹状隆起外缘向性带环其南、西、北边缘分布,展布于北侧者称凤凰山向形、口店附近为太平山向形、向西突出的部分称南窑向形、这三个次级向形均呈近东西向分布、它们交汇的上寺岭一连三顶一带的低应变三角区、是一个下伏北岭向斜的舒缓向形。
@#@比如太平山向形,位于穹状隆起南缘周口店一带,核部为石炭系—二叠纪地层,翼部为下古生界至元古宇组成,其北翼马家沟组一下各组地层在三不管沟—羊屎沟区段皆厚度变薄。
@#@向形轴迹近东西向,枢纽波状起伏,总体上表现为向东扬起;@#@北翼产状陡倾,甚至直立。
@#@@#@2.西部平缓褶皱区@#@西部宝金山—黄院—迎风峪区段岩层产状普遍较为平缓,其中发育有宝金山背形、迎风峪向形、黄院—164背形及其相同的若干规模较小的褶皱构造。
@#@被卷入的地层系统是在该区段广布的雾迷山组—马家沟组褶叠层。
@#@其总体特征表现出:
@#@@#@
(1)虽然褶皱迹在区域上呈东西向展布、但各褶皱自北向南仍略有差异、即北侧的宝金山背形轴迹呈东西向、南侧迎风峪向形轴迹呈北东东向、南东测黄院—164背形的轴迹则呈北东向。
@#@@#@
(2)各褶皱在不同地段形态差异明显,在宝金山—迎风峪一带多为开阔平缓的背形或向形;@#@向西呈舒缓波状起伏,大范围的地层产状呈近水平状态;@#@向东变形渐为强烈、轴面陡倾、形态各异,多形成开阔圆滑的背形和相间的紧闭向形,总体组合特征类似于隔槽式褶皱。
@#@@#@(3)叠加褶皱发育是该类褶皱的另一重要特征,黄院—164背形即为典型事例。
@#@@#@
(一)、太平山向斜@#@太平山向斜是组成周口店复式向斜的主要构造单位,轴向近东西向。
@#@@#@向斜核部由二叠纪地层组成,南北两翼依次是石炭纪、奥陶纪地层。
@#@北翼地层产状总体倾向南,倾角一般均在40°@#@以上,个别达70°@#@;@#@南翼总体倾向北,倾角一般在30°@#@左右。
@#@是一轴面北倾的斜歪褶皱。
@#@@#@向斜南北两翼在牛口峪一带渐趋汇合,核部二叠系下统上段地层沿轴向断续出露,时宽时窄,反映了该向斜枢纽波状起伏,总体扬起的特点。
@#@@#@褶皱两翼发育有次级褶皱尖峰山向斜和横向断层F8、F9。
@#@这两条断层横贯尖峰山向斜,是平移断层。
@#@还有次级背斜刀背梁背斜。
@#@@#@因此,太平上向斜是一由二叠系地层为核,石炭、奥陶纪地层为翼。
@#@北陡南缓,轴面弯曲,总体直立的,枢纽波状起伏,总体向东扬起,翼部及转折端被次级褶皱及断层复杂化了的斜歪倾伏褶皱。
@#@@#@
(二)164背斜@#@164背斜东段位于太平山南坡的164高地,轴迹呈近东西向,核部为下奥陶灰岩,南北两翼分别是中石炭统本溪组及上石炭统太原组。
@#@@#@背斜北翼稍陡,倾角是30°@#@左右;@#@南翼稍缓,倾角是15°@#@~35°@#@,轴面南倾。
@#@背斜核部下奥陶统石灰岩在平面上西宽东窄。
@#@@#@三、区域断裂构造@#@1.剥离断层@#@此类断层是印支或更早期的主要构造形迹之一。
@#@发育在基底与盖层间的基底剥离断层出露于房山复式岩体东北缘东岭子—南观和东南缘羊屎沟——山顶庙两个区段,盖层中的剥离断层限于中新元古界和下古生界褶叠层系统内部,多为沿层系界面分布的、次级低角度正断层或剥离型韧性剪切带,规模不等,多级组合,相互平行。
@#@上下盘常是高度变薄的褶叠层,地层缺失明显。
@#@@#@2.推覆构造@#@实习区内发育的推覆构造主要有霞云岭冲断推覆构造、长操推覆构造及黄山店褶皱——冲断构造等。
@#@@#@3.南大寨断层带@#@南大寨断层带是著名的八宝山-南大寨断裂带的西南段,空间展布颇具特色:
@#@南大寨以北,走向由近东西向突变为近南北方向延伸,近东西向区段断层面大致向南倾斜,倾角20°@#@~40°@#@左右;@#@近南北向区段断层面大致向东倾斜,倾角在40°@#@~50°@#@。
@#@@#@第四章地质发展史@#@基底演化阶段@#@华北板块的基底经历了太古宙及元古代漫长的演化历史。
@#@基底变质岩系在邻区太行山-五台山-带大面积分布,如房山的复式岩体缘部出露的,总面积不足0.5km2.的官地杂岩。
@#@其特征为:
@#@@#@
(1)岩体类型复杂,主要有片麻岩,斜长角闪岩.变粒岩等以及各类混合岩。
@#@@#@
(2)杂岩中斜长角闪岩中岩石学特征显示为亚角闪岩相,属苦橄质-科马提质玄武岩系列,而华北地区元古宙及早古生代均无基性岩浆活动。
@#@故应为太古代绿岩带产物。
@#@@#@(3)经区域研究对比,印支期的剥离断臣和房山区的复式岩体的热动力变形构造所形成的糜棱岩均局限于狭窄地带,未普遍发育而呈间隔性;@#@但“官地杂岩”却普遍糜棱岩化且糜棱面理具有透入性,故分析杂岩于太古宙既有任性变形行为而导致糜棱岩发育,总体形成一套以变余糜棱岩为主的,包括糜棱岩及破碎糜棱岩的动力变质岩。
@#@@#@可以看出,“官地杂岩”在实习区分布的面积不大但作为基底的产物去提供了许多早期该区地质演化的信息。
@#@从岩性.岩相.变质.变形.等特点分析。
@#@其从塑性到脆性等方面的构造转化,也代表了华北陆地基底从活动性逐渐转化成稳定性演化的总趋势。
@#@@#@吕梁运功形成华北地台基地后,从上元古代到三叠纪是华北地台以全体升降为主的盖层发育阶段。
@#@由于地台发展阶段过程中的不均一性,因此测区内缺失震旦记,早寒武纪,中奥陶世,志留记-中石炭世,中二叠世-第三纪的地层。
@#@@#@震旦纪-早寒武纪的缺失,是由于太康运动的影响;@#@中奥陶世-中石炭纪地层的缺失,是印支运动的影响;@#@中二叠纪-第三纪的缺失是由于燕山运动的影响。
@#@@#@在印支运动期间,造成了复式向斜的构造轮廓;@#@燕山运功期间,造成了复式向斜北翼的扭转,变直、变质、倒转,为房山侵入体的逆向侵位提供了通道。
@#@@#@总之,印支运动奠定了本区基本构造形态,燕山运动特别是房山侵入体的侵入,又给一个向南的推挤及逆钟相的扭转因此本区挤压、扭动现象非常显著,使之构造更趋复杂。
@#@测区之所以有这些特征不仅反映了华北地台的构造史,也更具其特色。
@#@@#@第五章矿产@#@周口店地区地质矿产资源比较丰富,主要是非金属矿产,如煤、石灰岩、大理岩、花岗岩、红柱石等材料。
@#@@#@
(1)煤@#@煤是周口店地区最重要的矿产资源。
@#@埋藏于北部凤凰山至上寺领一带的工业用煤,以探明储量数亿吨。
@#@现建有房山煤矿、长沟峪煤矿等中型矿山多处、年采集量达百万吨级。
@#@主要开采煤层为下侏罗统窑坡组。
@#@该组厚500m左右,含可采煤层4~7层。
@#@煤层一般厚1.3~3m煤质均为无烟煤。
@#@在太平山、升平山、凤凰山南糜、黄院北山等地分布的太远组和山西组地层,含有2~4层薄煤层。
@#@@#@
(2)石灰岩@#@在周口店地区可供工业用的石灰岩分布较广,储量较丰富。
@#@可采石灰岩有以下两种:
@#@@#@1.水泥原料石灰岩@#@要求石灰岩的含量CaO>@#@47﹪MgO<@#@2.5﹪总厚为200~400的下奥陶统上部的马家沟组有多层厚层状石灰岩可满足上述要求。
@#@周口店附近的龙骨山,太平山南坡等处是开采水泥原料的石灰岩的重要基地。
@#@@#@2.石灰原料石灰岩@#@由于对质量的要求比较低,因而马家沟组、府君山组和张夏组中的石灰岩基本上都可作为石灰原料开采。
@#@@#@(3)花岗岩@#@周口店地区生产的花岗岩石料颇负盛名,开采对象主要是房山复式岩体的边缘和过渡相以及稍早侵入的石英闪长岩,后者颗粒细而均,属上等石料。
@#@矿体为直径约7.5K㎡的岩株。
@#@面积约60K㎡可以开采的石料面积为10K㎡~20K㎡。
@#@去掉表层风化壳和半风化岩石也可产生大量的花岗岩石料。
@#@其产量是可观的。
@#@@#@(4)大理石@#@周口店地区碳酸盐广泛分布,蕴藏量很大。
@#@岩石普遍遭受轻度区域变质作用,具有微晶-细晶结构。
@#@多数呈白色、灰白色和黑色、部分呈青色。
@#@虽然本区构造比较强烈,但并不均衡,在构造裂隙不发育阶段,仍可采到一定规格的大理石石料。
@#@曾是明代、清代修建工地用的“汉白玉”的主要来源。
@#@@#@此外,实习区尚有高岭土、沙砾石、红柱石、石板材料等矿点。
@#@@#@第六章地质工作评定@#@地质填图是通过对天然露头和人工地质点的观测和描述,对测区客观存在的地表地质规律进行研究,用一定的地质符号,按照一定比例尺缩小填图,并提出相应总结报告的全部工作。
@#@@#@在周口店进行的野外地质填图中,我们用穿越法、追索法、综合法和全面踏勘法进行定点、定位。
@#@@#@在进行实测剖面工作时,用穿越法进行分层,并用追索法辅助推测法分层。
@#@野外填图进行定点定位时,对地层多用穿越法,对走向断层采用追索法,确定其界线,对横向断层则用全面踏勘法进行定点定位,即用追索法,又用穿越法,多走之字形路线进行定点定位。
@#@在图上定点时,除了目估外,大多用罗盘进行定点定位。
@#@@#@总之,在野外填图时,对不同的地质现象采用不同的地质工作方法,是保证工作质量的一个措施。
@#@@#@在野外实习的两周里,共走了3条路线进行踏勘,收集了许多资料,在此期间,共画出了两幅信手剖面图、两幅素描图、一幅综合柱状图和一幅地形地质图。
@#@@#@通过老师的指正评定,我们的工作得到了肯定。
@#@这也为我们以后继续刻苦学习、努力工作给予了很大信心。
@#@@#@第七章结束语@#@此次周口店实习,虽然比较辛苦,但收获颇丰。
@#@@#@在老师们的带领下,认识了周口店地区各地层的特点,温习了罗盘的使用方法,学会了采集岩石标本并将其归类。
@#@在野外地质填图期间,学会了在地形图上进行地质界线的定点及连线,掌握了野外填图的基本方法,并熟练掌握了用罗盘进行后方交汇定点法。
@#@在实习期间也认识了不少构造现象,此外,在此次实习中,我们的知识得到了鉴证和运用。
@#@@#@总之,在野外实习中,我们掌握了许多实际工作技能,为以后的就业和工作奠定了基础。
@#@@#@这次的实习成果,除了学生们的努力之外,更重要的是来自于老师们的热情帮助和悉心教导,在这里,我向老师们致以崇高的敬意!
@#@@#@希望以上资料对你有所帮助,附励志名言3条:
@#@@#@1、生命对某些人来说是美丽的,这些人的一生都为某个目标而奋斗。
@#@@#@2、推销产品要针对顾客的心,不要针对顾客的头。
@#@@#@3、不同的信念,决定不同的命运。
@#@@#@";i:
12;s:
15497:
"俗世奇人泥人张读后感4篇@#@俗世奇人泥人张读后感4篇@#@(459字)@#@ @#@ 今天我读了冯骥才的《俗世奇人》这本书,其中“泥人张”的故事给我留下了深刻的印象。
@#@@#@ @#@ 给我感触最深的是这段故事:
@#@张海五仗着自己是大官的亲戚,随口骂人。
@#@泥人张看不惯仗势欺人的张海五,就把泥巴藏在袖口里,迅速捏了一个人像,大家都目不转睛地注视着那个泥人,居然越看越像五爷!
@#@几天后,泥人张在最繁华的街头摆了个摊,卖得就是各式各样酷似张海五的泥人。
@#@还挂了旗子,写了五个大字:
@#@贱卖张海五。
@#@许多人都来围观,张海五恨不得有个地缝钻进去,只好把这些泥人都高价买走了。
@#@泥人是没了,可“贱卖海张五”的故事却流传至今。
@#@@#@ @#@ 泥人张留下了许多传世作品,有行侠仗义的水浒英雄,有栩栩如生的红楼美女,还有秦始皇的兵马俑、霍去病墓......天津泥人张彩塑是一种深得百姓喜爱的民间美术品,令人万分喜爱。
@#@@#@ @#@ 其实“泥人张”的绝活不是天赋,不是生下来就有的,而是靠自己的勤奋一点点练出来的。
@#@回想我自己,练习长笛总是三天三天打鱼两天晒网,真是惭愧万分。
@#@俗话说“梅花香自苦寒来。
@#@”生活中,我们也是一样,不但要勤奋、刻苦的学习,而且要相信自己,坚定自己的信念,这样才会成功。
@#@@#@ @#@ 俗世奇人泥人张读后感二:
@#@《俗世奇人》泥人张读后感(581字)@#@ @#@ “三百六十行,行行出状元。
@#@”正如《俗世奇人》中说的:
@#@“各行各业,全有几个本领齐天的活神仙。
@#@刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。
@#@天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。
@#@叫长了,名字反没人知道。
@#@只有这一个绰号,在码头上响当当,当当响。
@#@”@#@ @#@ 在这本书中,我最佩服的,还要数捏泥人的泥人张了,他的大名叫张明山。
@#@这则故事主要说:
@#@海张五仗着自己是大官的亲戚,随口骂人。
@#@泥人张看不惯仗势欺人的海张五,就把泥巴藏在袖口里,迅速捏了一个海张五的头,“就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
@#@瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。
@#@只是只有核桃大小。
@#@”而海张五却依旧嘲笑、贬低泥人张。
@#@几天后,泥人张在最繁华的街头摆了个摊,卖得就是各式各样酷似张海五的泥人。
@#@还挂了旗子,写了五个大字:
@#@贱卖张五。
@#@许多人都来围观,海张五恨不得有个地缝钻进去,只好把这些泥人都买走了。
@#@泥人是没了,可“贱卖海张五”的故事却流传至今。
@#@@#@ @#@ 冯骥才老师说的好“手艺人靠的是手,手上就必得有绝活”其实《俗世奇人》中写的每个人的绝活并不是天赋,不是生下来就有的,而是靠自己的努力一点一点练出来的。
@#@俗话说“梅花香自苦寒来。
@#@”生活中,我们也是一样,要想学成本领,不但要勤奋、刻苦的学习,而且要相信自己,坚定自己的信念,要脚踏实地去干,不能总想着走近道。
@#@其次便是坚持,不可半途而废。
@#@这样才会取得成功。
@#@@#@ @#@ 俗世奇人泥人张读后感三:
@#@《俗世奇人(泥人张)》读后感(814字)@#@ @#@ 《泥人张》是《俗世奇人》的第14篇。
@#@@#@ @#@ 这篇文章主要写的是:
@#@手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。
@#@有第一,没第二,第三差着十万八千里。
@#@@#@ @#@ 泥人张叫张明山。
@#@常去的地方有两处。
@#@一是戏剧大观楼,一是饭馆天庆馆。
@#@那天下雨,他在天庆馆里留神吃客们模样。
@#@这时,打外边进来三个人。
@#@一位横冲直撞就往里走。
@#@“撂高的”赶紧吆喝着:
@#@“张五爷可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三位--里边请!
@#@”@#@ @#@ 听这话,吃饭的人都瞧瞧这位张五爷。
@#@他当年为海仁卖过命,被海大人收为义子,排行老五,又叫“海张五”。
@#@但人家当面叫他张五爷,背后叫他海张五。
@#@@#@ @#@ 不会儿,就听海张五那边议论起他来。
@#@有个细嗓门说:
@#@“人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。
@#@捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。
@#@”跟着就是海张五大粗嗓门说:
@#@“在哪儿捏?
@#@在袖子里捏?
@#@在裤裆里捏吧!
@#@”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。
@#@@#@ @#@ 这些话所有人全都听见了。
@#@人们等着瞧泥人张怎么“回报”海张五。
@#@只见人家泥人张左手伸到桌子下边,从鞋底下抠下一块泥巴。
@#@这左手摆弄起这团泥巴来;@#@几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
@#@海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。
@#@随后手一停,把这团“叭”地一戳。
@#@@#@ @#@ 这泥人就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
@#@瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。
@#@只是只有核桃大小。
@#@海张五看出捏的是他,他朝泥人张叫道:
@#@“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。
@#@”第二天,几个小杂货摊摆出来一排排海张五的泥像,还加了个身子。
@#@而且是翻模子扣的,成批生产。
@#@摊上还都贴着个白纸条,上面写着:
@#@贱卖海张五。
@#@街上的人,谁看谁乐。
@#@三天后,海张五花了大价钱,才把这些泥人和泥模子全买走。
@#@泥人是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今儿个。
@#@@#@ @#@ 泥人张艺高胆大;@#@海张五自作自受,搬起石头砸了自己的脚。
@#@这篇文章让我懂得道理:
@#@千万别低估别人的实力,嘲笑别人,等到别人来报复你时,你才会知道当初的做法是多么得错误。
@#@@#@ @#@ 俗世奇人泥人张读后感四:
@#@俗世奇人--泥人张(1124字)@#@ @#@ 手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。
@#@而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。
@#@泥人张大名叫张明山。
@#@咸丰年间常去的地方有两处。
@#@一是东北角的戏剧大观楼,一是北关口的饭馆天庆馆。
@#@坐在那儿,为了瞧各种角色,去天庆馆要看人世间的各种角色。
@#@这后一种的样儿更多。
@#@@#@ @#@ 那天下雨,他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样。
@#@这当儿,打外边进来三个人。
@#@中间一位穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走。
@#@站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着:
@#@“益照临的张五爷可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三位--里边请!
@#@”@#@ @#@ 一听这喊话,吃饭的人都停住嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。
@#@当下,成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。
@#@他当年由于未盛京将军海仁卖过命,被海大人收为义子,排行老五,所以又叫“海张五”一称。
@#@但人家当面叫他张五爷,背后叫他海张五。
@#@天津卫是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官儿也怵三分。
@#@@#@ @#@ 可是手艺人除外。
@#@手艺人靠手吃饭,求谁?
@#@怵谁?
@#@故此,泥人张只管饮酒,吃菜,西瞧东看,全然没把海张五当个人物。
@#@@#@ @#@ 但是不会儿,就听海张五那边议论起他来。
@#@有个细嗓门的说:
@#@“人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。
@#@捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。
@#@”跟着就是海张五的大粗嗓门说:
@#@“在哪儿捏?
@#@在袖子里捏?
@#@在裤裆里捏吧!
@#@”随后一阵笑,拿泥人张找乐子。
@#@@#@ @#@ 这些话天庆馆里的人全都听见了。
@#@人们等着瞧以告人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。
@#@一个泥团儿砍过去?
@#@@#@ @#@ 只见人家泥人张听赛没听,左手伸到桌子下边,大鞋底下抠下一块泥巴。
@#@右手依然端杯饮酒,眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来;@#@几个手指飞快捏弄,比变戏法的刘秃子的手还灵巧。
@#@海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。
@#@随后手一停,他把这团往桌上“叭”地一戳,起身去柜台结帐。
@#@@#@ @#@ 吃饭的人伸脖一瞧,这泥人真捏绝了!
@#@就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。
@#@瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五。
@#@只是只有核桃大小。
@#@@#@ @#@ 海张五在那边,隔着两丈远就看出捏的是他,他朝着正出门的泥人张的背影叫道:
@#@“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。
@#@”@#@ @#@ 泥人张头都没回,撑开伞走了。
@#@但天津卫的事没有这样完的--第二天,北门外估衣街的几个小杂货摊上,摆出来一排排海张五这个泥像,还加了个身子,打磨大样坐在那里。
@#@而且是翻模子扣的,成批生产,足有一二百个。
@#@摊上还都贴着个白纸条,上面写着:
@#@贱卖海张五。
@#@@#@ @#@ 估衣街上来来往往的人,谁看谁乐。
@#@乐完找熟人来看,再一快乐。
@#@@#@ @#@ 三天后,海张五派人花了大价钱,才把这些泥人全买走,据说连泥模子也买走了。
@#@泥人是没了,可“贱卖海张五”这事却传了一百多年,直到今儿个。
@#@@#@ @#@ 鲑鱼向前冲读后感一:
@#@生命的真谛--《鲑鱼向前冲》读后感(544字)@#@ @#@ 在自然界中,有着无数的生物,或高级、或低级、或独行、或群居……多种多样的生物构成了丰富的自然。
@#@其中有很多充满了神奇色彩的动物。
@#@最令我着迷的是一个是草原狼,另一个就是这本书所写的鲑鱼。
@#@喜欢草原狼是因为它那不羁的个性,不屈不挠,充满智慧,总是忍不住被它深深的吸引。
@#@而鲑鱼,我真的为它的行为所着迷,是什么让它们不畏艰险不屈不挠的回到出生的地方。
@#@没有父母的指引,没有曾去过的记忆,又是什么让它们那么准确的找到回去的路。
@#@逃避鱼鹰,躲过棕熊,穿越瀑布……它们用自己的死换来的新生命。
@#@是无畏?
@#@是信仰?
@#@是不可抗拒?
@#@终归有一种自然的力量,让它们勇敢的回到它们来的地方,完成生命的循环。
@#@@#@ @#@ 而这本《鲑鱼向前冲》就是一位近距离观察鲑鱼近30年的老人为我们呈现的鲑鱼的秘密。
@#@鲑鱼真的是一种很神奇的鱼类,它们来到这个世界后就到距离故乡16000千米远的海洋旅行,三四年以后在不远万里回到故乡。
@#@而回到故乡的鲑鱼产卵后,就会在产卵的地方失去生命。
@#@看到这,你也许也像我一样,在心里画下了无数个问号,太多的为什么需要答案。
@#@可这就是自然,没有那么多的答案,也许现实的存在就告诉了我们,我的存在就是原因。
@#@@#@ @#@ 这本书用鲑鱼的视角展示了鲑鱼溯河性洄游的全过程。
@#@让我们跟随银光鲑鱼,化作他们的一份子,亲身感受一下生命的召唤吧!
@#@@#@ @#@ 鲑鱼向前冲读后感二:
@#@《鲑鱼向前冲》读后感(731字)@#@ @#@ 最近我在读书。
@#@在这一学期的三十几本书中,令我最难忘的就是《鲑鱼向前冲》。
@#@@#@ @#@ 书中的鲑鱼,有一种责任感与使命感,为了给后代一条正确的路甚至连生命都可以不要,坚持翻越瀑布:
@#@明眸鲑鱼和银光鲑鱼是一对好朋友,他们一起嬉戏、玩耍。
@#@最后它们要翻越瀑布去养儿育女,繁衍后代。
@#@子子孙孙都寄托在它们身上。
@#@到了瀑布旁边有一个黑色通道。
@#@但是它们却不走,因为它们知道要选择正确的路--瀑布,最终它们坚持与瀑布抗衡。
@#@它们用尽全力,弓起身体,跃向高处。
@#@扑通、扑通,失败了没关系,再试一次。
@#@“要身心合一,用尽全力!
@#@”银光鲑鱼使出了全身的力气,飞身跃起。
@#@这时的它,什么都听不见,心中无一丝杂念。
@#@奇迹,在这一瞬间出现。
@#@它的身体被平缓的水流包围,温暖而舒适。
@#@瀑布那汹涌的水流,已经被它抛在身后。
@#@成功翻越瀑布的鲑鱼群,继续它们逆流而上的洄游之旅。
@#@最后它们要把卵放进上游的浅滩上,它们所挖的坑里。
@#@它们用尾鳍和腹鳍在河床上挖坑,它的腹鳍被锋利的石头给划破了。
@#@但是,它继续用腹鳍、用嘴巴用力刨,似乎一点儿也不怕疼。
@#@过了好久好久,产卵的坑布置好了,明眸鲑鱼把嘴张得大大的,无数美丽的、樱桃色的卵从它的腹中竞相涌出……为它们的洄游而入迷,到底是什么的指引让它们无所畏惧地一代一代做着同样的事情。
@#@@#@ @#@ 是自然的力量,是神性的呼唤,还是生命的意义。
@#@@#@ @#@ 我一遍又一遍看了这本书。
@#@它会让我们知道人也许还比不上这些鲑鱼,在我们周围,很多人因为一直在远方,而不认识了自己出生的地方,甚至忘得一干二净。
@#@我们应该像鲑鱼一样有责任感与使命感,与大自然抗衡的勇敢顽强的精神。
@#@就如美国诗人弗罗斯特的名句:
@#@“一片树林里分出两条路/从此决定了我一生的道路。
@#@”逆流而上,道阻且长,这是一条命中注定、充满挑战的道路。
@#@而找寻与漂泊,是为了生命永久的回归……@#@ @#@ 鲑鱼向前冲读后感三:
@#@读《鲑鱼向前冲》有感(295字)@#@ @#@ 暑期,我认真阅读了学生的绘本《鲑鱼向前冲》,感触很深。
@#@@#@ @#@ 我最喜欢其中银光鲑鱼的一段话,“如果我们选择捷径,今后我们的孩子也会被捷径诱惑,并养成爱走捷径的习惯。
@#@但是,如果我们能越过瀑布,那一瞬间的喜悦和快乐,我们的孩子也能感受到。
@#@这才是鲑鱼该走的路!
@#@”鱼儿们听了银光鲑鱼的话,勇往直前,终于把汹涌奔腾的瀑布甩在了身后,它们成功了。
@#@@#@ @#@ 小小的鱼儿带给了我们震撼,但更多的是激励和鼓舞。
@#@当我们遇到困难时,害怕、逃避只会使我们变得更加软弱无助,这时候,我们需要的就是勇气和自信来支撑我们,战胜我们自己。
@#@很多时候,人生就需要勇气。
@#@即使是在人生的路上布满荆棘,我们也应该像逆流而上洄游的鲑鱼一样,勇敢向前冲!
@#@@#@ @#@ @#@";i:
13;s:
16641:
"谈心谈话卡9篇标准模板@#@谈心谈话卡9篇标准模板@#@何康宁薛阳冰方炎彬@#@2021年8月23日@#@谈心谈话记录一(何康宁)@#@单位:
@#@扬州市供电局@#@时间@#@8月23日@#@地点@#@304会议室@#@谈话人@#@何康宁@#@职务@#@副行长@#@谈话对象@#@唐宏远@#@职务@#@业务员@#@谈话记录要点@#@何康宁:
@#@按照支部的安排,党员之间要开展一对一地谈心活动,今天我们在一起谈一谈对开展保先教育的认识,互相之间开展批评与自我批评。
@#@@#@唐宏远:
@#@我感到开展这次活动,在一定程度上提高了供电局党员的思想觉悟。
@#@@#@何康宁:
@#@你说得对,我们局的所有党员都参加了这次活动,每名党员的学习态度和学习作风都有了很大的进步,供电局党支部先后开展了主题实践活动,与党员群众谈心,征求群众和客户的意见,对供电局党组织建设和气象事业发展促进很大。
@#@@#@唐宏远:
@#@现在看来,这种活动太有必要了。
@#@@#@何康宁:
@#@我们虽在一起工作,但谈心活动却不太多,今后应经常开展。
@#@我俩一起工作,您对我何康宁的缺点看得很清,想请您帮我提些意见。
@#@@#@唐宏远:
@#@我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错,工作标准很高,责任心很强,也有奉献精神。
@#@但感到您的学习抓的不紧,自觉性不高,平时自学也比较少。
@#@另外您作为副行长,又主管业务,和局里特别是业务科的青年们谈心较少,思想教育工作做得不够。
@#@您也对我提出批评意见吧。
@#@@#@何康宁:
@#@我认为您在我们局的表现是优秀的,工作肯干,认真负责,业务能力很强,心直口快,和大家相处的很和谐。
@#@要说缺点嘛,我觉得,有一点需要注意。
@#@就是平时说话要注意场合和方式。
@#@@#@唐宏远:
@#@好,我一定注意。
@#@@#@注:
@#@1.此表由何康宁填写,供电局统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录二(薛阳冰)@#@单位:
@#@华侨城集团公司@#@时间@#@月日2@#@地点@#@主管办公室@#@谈话人@#@薛阳冰@#@职务@#@销售总公司出口科@#@谈话对象@#@曾德元@#@职务@#@彭英勋@#@谈话记录要点@#@薛阳冰:
@#@根据党支部的安排,我们两个谈谈心,交流一下对开展学习科学发展观的认识,开展批评与自我批评。
@#@怎么样,您先谈一谈?
@#@@#@曾德元:
@#@这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会,这给我的党内生活开了个好头。
@#@华侨城集团公司通过参加学习教育,也真的感到提高很快,收获很大。
@#@这样系统地学习科学发展和“三个代表”重要思想的关系,科学发展和党的理论知识,过去还从来没有过。
@#@@#@薛阳冰:
@#@从您的谈话中,能真切地感受到,你的学习态度很认真、提高很明显,收获也很大。
@#@我薛阳冰虽是一位有几年党龄的党员,但和你相比明显地有差距。
@#@我们的工作很忙,所以,有时参加了也紧持不到底。
@#@@#@曾德元:
@#@以往总感到自己表现还是挺优秀的,通过党性分析,查摆问题,才真正找到了不足,看清了曾德元努力的方向。
@#@比如说,做学习型、知识型党员啦,增强创新意识、进取精神啦,高标准、严要求啦,立足岗位处处发挥模范带头作用啦,卢宏壮等等。
@#@差距还大的很哩,真是不学不知道,不学不得了。
@#@@#@薛阳冰:
@#@这次教育虽然也学完了必学内容,但还是不深不透。
@#@再一方面,我局的同志,我平时与他们谈心较少,对他们在生活上关心不够。
@#@另外,我薛阳冰还得按你上面说的那几个方面去努力,咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。
@#@@#@曾德元:
@#@您平时工作很出色,一直是我学习的榜样。
@#@您是老党员,以后对我多帮助啊。
@#@@#@注:
@#@1.此表由薛阳冰填写,华侨城集团公司统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录三(方炎彬)@#@单位:
@#@马鞍山市税务局@#@时间@#@月日3@#@地点@#@305会议室@#@谈话人@#@方炎彬@#@职务@#@出口科科长@#@谈话对象@#@林雅昶@#@职务@#@卢宏壮@#@谈话记录要点@#@方炎彬:
@#@根据上级要求和我局开展学习发展观活动计划安排,今天,我们俩谈谈心,交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识,开展批评与自我批评。
@#@@#@林雅昶:
@#@我先谈谈自己的感受。
@#@我入党时间较长,这次科学发展观活动,对我林雅昶来说都是非常难得的学习机会。
@#@过去,真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。
@#@@#@方炎彬:
@#@学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。
@#@我也有这方面的感受。
@#@再从别的方面来看,原来总以为自己的能力、敬业精神和工作质量都还可以,方炎彬可越检查、越比较,就越感到差距很大,不足很多。
@#@@#@林雅昶:
@#@尤其对科学发展观重要思想,通过系统学习,加深了理解,感觉思想认识有了很大的提高。
@#@另一方面,通过广泛征求党外同志的意见,坐下来对自己的党性进行反思,剖析,找到了自身林雅昶的不足和努力的方向,懂得了用科学发展武装自己。
@#@@#@方炎彬:
@#@从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面,并没有真正起到表率作用,科学发展并没有真正在自己方炎彬身上得到很好的体现。
@#@通过学习、教育,我们找到了前进的方向。
@#@@#@注:
@#@1.此表由方炎彬填写,税务局统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录四(何康宁)@#@单位:
@#@扬州市供电局@#@时间@#@8月23日@#@地点@#@304会议室@#@谈话人@#@何康宁@#@职务@#@副行长@#@谈话对象@#@唐宏远@#@职务@#@业务员@#@谈话记录要点@#@何康宁:
@#@你本人对严格管理和关爱职工这两个问题的认识是什么?
@#@@#@唐宏远:
@#@我认为工班的管理还应该是严格管理为好,不管是施工作业管理,还是平常的学习生活上的管理,何康宁都应该是按照规章制度来执行,在施工作业上严格管理就不会出现影响安全的事情出现。
@#@@#@何康宁:
@#@开拓进取精神不足,缺乏迎难而上开创新局面的干劲和勇气,工作标准上有时不够严格。
@#@何康宁有时放松对自己的要求和标准,满足于能应付过得去、差不多。
@#@@#@唐宏远:
@#@今后要不断创新工作方法,转变工作作风,坚决贯彻执行党的路线方针政策,坚持实事求是,一切从实际出发的思想路线,何康宁坚持科学的发展观和求真务实的精神,兢兢业业做好各项工作,树立强烈的时间观念、效率观念。
@#@@#@何康宁:
@#@在生活上对大家严格管理,应该融入更多的关爱,我们应该正确认识到严格管理和关心职工的这两者的关系不是对立的,而是相辅相成,相会促进的。
@#@@#@注:
@#@1.此表由何康宁填写,供电局统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录五(薛阳冰)@#@单位:
@#@华侨城集团公司@#@时间@#@2月23日@#@地点@#@主管办公室@#@谈话人@#@薛阳冰@#@职务@#@销售总公司出口科@#@谈话对象@#@曾德元@#@职务@#@彭英勋@#@谈话记录要点@#@薛阳冰:
@#@按照支部的安排,党员之间要开展一对一地谈心活动,今天我们和曾德元在一起谈一谈对开展保先教育的认识,相互之间开展批评与自我批评。
@#@@#@曾德元:
@#@我感到开展这次活动,在一定程度上提高了党员的思想觉悟。
@#@@#@薛阳冰:
@#@你说得对,党中央从提高党员的理论水平、思想觉悟入手,进而提高全党的领导能力,树立党的形象。
@#@华侨城集团公司党支部先后开展了主题实践活动,与党员群众谈心,征求群众和客户的意见,对党组织建设和气象事业发展促进很大。
@#@@#@曾德元:
@#@现在看来,这种活动举办的很好。
@#@@#@薛阳冰:
@#@我们虽在一起工作,但谈心活动却不太多,今后应经常开展。
@#@@#@曾德元:
@#@我感觉党员的先进性在您身上表现的还不错,工作标准很高,责任心很强,也有奉献精神,@#@薛阳冰:
@#@我认为您在我们单位的表现是优秀的,工作肯干,认真负责,业务能力很强,心直口快,和大家相处的很和谐。
@#@@#@曾德元:
@#@好,我一定努力。
@#@@#@注:
@#@1.此表由薛阳冰填写,华侨城集团公司统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录六(方炎彬)@#@单位:
@#@马鞍山市税务局@#@时间@#@2月17日@#@地点@#@305会议室@#@谈话领导@#@方炎彬@#@职务@#@出口科科长@#@谈话对象@#@林雅昶@#@职务@#@卢宏壮@#@谈话记录要点@#@方炎彬:
@#@根据党支部的安排,我们两个谈谈心,交流一下对开展学习科学发展观的认识,开展批评与自我批评。
@#@怎么样,您先谈一谈?
@#@@#@林雅昶:
@#@这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会,这给方炎彬的党内生活开了个好头。
@#@通过参加学习教育,也真的感到提高很快,收获很大。
@#@这样系统地学习科学发展和“三个代表”重要思想的关系林雅昶,科学发展和党的理论知识,过去还从来没有过。
@#@@#@方炎彬:
@#@从您的谈话中,能真切地感受到,林雅昶的学习态度很认真、提高很明显,收获也很大。
@#@我虽是一位有几年党龄的党员,但和林雅昶相比明显地有差距。
@#@我们中心的工作很忙,说句难听话,有时连上洗手间的时间都没有。
@#@所以,集体学习有时候参加不了,有时参加了也紧持不到底。
@#@@#@林雅昶:
@#@以往总感到自己表现还是挺优秀的,通过党性分析,查摆问题,才真正找到了不足,林雅昶看清了努力的方向。
@#@比如说,做学习型、知识型党员啦,增强创新意识、进取精神啦,高标准、严要求啦,等等。
@#@差距还大的很哩,真是不学不知道,不学不得了。
@#@@#@方炎彬:
@#@这次教育虽然也学完了必学内容,但还是不深不透。
@#@再一方面,我们中心的同志,我平时与他们谈心较少,对他们在生活上关心不够。
@#@另外,方炎彬还得按你上面说的那几个方面去努力,咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。
@#@@#@林雅昶:
@#@说得太有道理了。
@#@您平时工作很出色,一直是我学习的榜样。
@#@您是老党员,以后对我多帮助啊。
@#@@#@方炎彬:
@#@表现好坏不在资历长短,我们互相学习吧。
@#@@#@林雅昶:
@#@好啊。
@#@@#@注:
@#@1.此表由方炎彬填写,税务局统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录七(何康宁)@#@单位:
@#@扬州市供电局@#@时间@#@8月23日@#@地点@#@304会议室@#@谈话人@#@何康宁@#@职务@#@副行长@#@谈话对象@#@唐宏远@#@职务@#@业务员@#@谈话记录要点@#@何康宁:
@#@根据上级要求和我们局开展学习发展观活动计划安排,今天,我们俩谈谈心,交流一下对开展贯彻落实科学发展观的认识,开展批评与自我批评。
@#@@#@唐宏远:
@#@我先谈谈自己的感受。
@#@我入党时间不长,这次科学发展观活动,对我来说都是非常难得的学习机会。
@#@过去,真还没有这样较长时间的系统的进行理论和党的知识的学习。
@#@尤其对科学发展观重要思想,通过系统学习,加深了理解,感觉思想认识有了很大的提高。
@#@@#@何康宁:
@#@学习、教育的确是贯彻落实好科学发展的重要前提。
@#@何康宁也有这方面的感受。
@#@原来自我感觉理论知识和政策水平还不错,可现在越学越感到在工作中理论知识上的欠缺,越学越感到自己的理论水平不是差不多,而是差得远。
@#@@#@唐宏远:
@#@再一方面,通过广泛征求党外同志的意见,坐下来对自己的党性进行反思,剖析,找到了唐宏远的不足和努力的方向,懂得了怎么样做才能更好地体现科学发展,用科学发展武装自己。
@#@@#@何康宁:
@#@从思想境界到工作标准、学习态度、创新精神、遵章守纪、关爱同志等许多方面,并没有真正起到表率作用,科学发展并没有真正在自己身上得到很好的体现。
@#@通过何康宁学习、教育,我们找到了前进的方向。
@#@@#@唐宏远:
@#@您说的对,您是支部书记,我还想借此机会给您建议。
@#@我感到我局党员发展和组织建设步子太慢。
@#@我们业务科,仅有我一名党员。
@#@@#@何康宁:
@#@对于这个问题,局里已引起高度重视,我们要积极做好党员发展工作,使在册党员的人数不断增加。
@#@@#@注:
@#@1.此表由何康宁填写,供电局统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录八(薛阳冰)@#@单位:
@#@华侨城集团公司@#@时间@#@2月23日@#@地点@#@主管办公室@#@谈话领导@#@薛阳冰@#@职务@#@销售总公司出口科@#@谈话对象@#@曾德元@#@职务@#@彭英勋@#@谈话记录要点@#@薛阳冰:
@#@根据党支部的安排,我们两个谈谈心,交流一下对开展学习科学发展观的认识,开展批评与自我批评。
@#@怎么样,您先谈一谈?
@#@@#@曾德元:
@#@这次活动对我来讲是非常难得的学习和提高的机会,这给我的党内生活开了个好头。
@#@通过参加学习教育,也真的感到提高很快,收获很大。
@#@@#@薛阳冰:
@#@从您的谈话中,能真切地感受到,你的学习态度很认真、提高很明显,收获也很大。
@#@我虽是一位有几年党龄的党员,但和你相比明显地有差距。
@#@@#@曾德元:
@#@这样系统地学习科学发展和“三个代表”重要思想的关系,科学发展和党的理论知识,过去还从来没有过。
@#@以往总感到自己表现还是挺优秀的,通过党性分析,查摆问题,才真正找到了不足,看清了努力的方向。
@#@@#@薛阳冰:
@#@我们中心的工作很忙,说句难听话,有时连上洗手间的时间都没有。
@#@所以,集体学习有时候参加不了,有时参加了也紧持不到底。
@#@这次教育虽然也学完了必学内容,但还是不深不透。
@#@@#@曾德元:
@#@说得太有道理了。
@#@您平时工作很出色,一直是我学习的榜样。
@#@您是老党员,以后对我多帮助啊。
@#@@#@薛阳冰:
@#@表现好坏不在资历长短,我们互相学习吧。
@#@@#@曾德元:
@#@好啊。
@#@@#@注:
@#@1.此表由薛阳冰填写,华侨城集团公司统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@谈心谈话记录九(方炎彬)@#@单位:
@#@马鞍山市税务局@#@时间@#@2月17日@#@地点@#@305会议室@#@谈话领导@#@方炎彬@#@职务@#@出口科科长@#@谈话对象@#@林雅昶@#@职务@#@卢宏壮@#@谈话记录要点@#@方炎彬:
@#@在你的工作、学习、生活当中,能够对遵章守纪做出肯定的承诺吗?
@#@@#@林雅昶:
@#@由于自身的原因,在以往的工作、生活中,有些放松对自己的严格要求,请假的次数、和时间比较多一些,通过上级领导的批评教育,以及工班长对我进行政策的宣讲,使我认识到了问题的严重性,本人也认真学习业务知识,尽快熟练掌握了各号位的技能。
@#@@#@方炎彬:
@#@能够按照工班学习计划的安排,参加绿化学习,领会上级的文件精神。
@#@结合自身的工作岗位能对对遵章守纪做出肯定的承诺。
@#@@#@林雅昶:
@#@但是我知道自己还有些懒散的坏习惯没有完全改掉,希望自己在今后的工作、生活中大家能够监督我的行动,帮助我更快的进步。
@#@@#@注:
@#@1.此表由方炎彬填写,税务局统一存档;@#@2.内容以对话形式记录,可加附页。
@#@@#@何康宁、唐宏远、薛阳冰、曾德元、方炎彬、林雅昶、彭英勋、卢宏壮谈心谈话内容要点记录。
@#@@#@";i:
14;s:
28591:
"最新版人教版一年级数学下册全册教案@#@一、全册教材内容分析:
@#@@#@这一册教材包括下面一些内容:
@#@@#@认识图形
(二)、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法
(一)、找规律、总复习。
@#@@#@教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
@#@@#@二、全册教学目标:
@#@@#@1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
@#@@#@2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数,经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
@#@@#@3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
@#@@#@4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
@#@@#@5.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;@#@知道爱护人民币。
@#@@#@6.会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
@#@@#@7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
@#@@#@8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@三、全册教学要求及重难点:
@#@@#@1、能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
@#@@#@2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整数。
@#@@#@3、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;@#@知道爱护人民币。
@#@@#@4、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间@#@四、教学措施:
@#@@#@1.认真研究《标准》和教科书,提升教学理念,从学生的年龄特点出发,以学生的已有经验为基础,充分利用教材资源,寻找学生熟悉的数学生活,使之进入课堂。
@#@@#@2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣。
@#@@#@3.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
@#@@#@4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
@#@@#@5.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、偏、广。
@#@应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
@#@@#@6.结合教学内容,适时渗透思想品德教育。
@#@@#@7.每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快。
@#@@#@8、对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学的信心,以促进学生全面发展。
@#@@#@五、改进教法提高教学质量的设想@#@数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。
@#@@#@教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。
@#@教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。
@#@要关注学生的个体差异,使每一个学生都有成功的学习体验,得到相应的发展;@#@要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,提高教学效益。
@#@@#@六、实践活动安排:
@#@@#@教材51页安排了数学乐园的实践活动“摆一摆,想一想”。
@#@根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征,采用儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动,设计师生之间、学生之间的不同活动层面,使每个学生都能参与到活动中来,极大地调动学生参与的积极性。
@#@@#@七、学生辅导计划:
@#@@#@1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
@#@@#@2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
@#@应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
@#@@#@3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
@#@@#@4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
@#@@#@八、全册课时安排:
@#@@#@教学内容课时@#@一、认识图形
(二)(4课时)@#@二、20以内的退位减法(13课时)@#@三、分类与整理(2课时)@#@四、100以内数的认识(9课时)@#@五、认识人民币(4课时)@#@六、100以内的加法和减法
(一)(17课时)@#@七、找规律(5课时)@#@八、总复习(5课时)@#@ @#@@#@第一单元:
@#@认识图形
(二)@#@单元教学内容:
@#@认识图形
(二)@#@单元教学目标:
@#@@#@1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
@#@能够辨认和区别这些图形。
@#@@#@2、通过七巧板拼组图形,能直观感受各种图形的特征。
@#@@#@3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
@#@@#@4、初步感受到数学与实际生活的联系。
@#@@#@第一课时认识平面图形@#@教学内容:
@#@认识平面图形@#@教学目标:
@#@@#@1、知识与技能。
@#@认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
@#@@#@2、过程与方法。
@#@在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种解决问题方法的意识和能力。
@#@@#@3、情感态度与价值观。
@#@在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
@#@@#@教学重点:
@#@从物体表面抽象出平面图形。
@#@@#@教学难点:
@#@建立平面图形的观念@#@教学方法:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、设置情境、导入新课@#@1.复习立体图形。
@#@@#@2.启发学生动手操作,用学具摞出“体”。
@#@@#@二、以旧引新、导入新课@#@ 1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
@#@@#@问:
@#@
(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?
@#@你是怎么做的?
@#@@#@
(2) @#@摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?
@#@@#@ 小组讨论:
@#@体与面的区别。
@#@@#@ 2.师:
@#@今天我们认识了哪几个新朋友?
@#@(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形。
@#@@#@ 三、多层练习、巩固提高@#@ 1.想象印证@#@ 电脑演示:
@#@由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。
@#@@#@ 2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
@#@请你们去找一找,摸一摸。
@#@(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)@#@ 3.小组学习、引导探索@#@ 四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
@#@讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
@#@@#@ 4.分类:
@#@新老朋友欢聚一堂,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?
@#@(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)@#@ 指明回答分类方法及理由。
@#@@#@ 5.发明设计@#@
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:
@#@情景激发)。
@#@@#@
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
@#@@#@ 四、全课总结,回归生活@#@今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下,把它记下来,然后与家人一起交流一下。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二课时平面图形的拼组@#@教学内容:
@#@前后(第2页)@#@教学目标:
@#@@#@1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
@#@@#@2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
@#@@#@3、培养学生关于前后的空间观念。
@#@@#@4、培养学生的爱国主义精神。
@#@@#@教学重点:
@#@前与后的位置与顺序@#@教学难点:
@#@学生前后空间观念的培养。
@#@@#@教学方法:
@#@尝试教学、情境教学、游戏@#@教学准备:
@#@纸制的方向盘4个、车站牌5个@#@教学方法:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入@#@同学们,在上课之前,老师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的是什么?
@#@(你们喜欢风车吗?
@#@)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。
@#@不仅这样,还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
@#@你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?
@#@好,今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
@#@下课之后,大家就都会成为魔术师了。
@#@(板书课题)@#@二、折一折@#@1、认识长方形和正方形边的特征@#@首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
@#@同学们按照要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发现长方形的对边怎么样?
@#@(对了,对边相等),那么,邻边是否也相等呢?
@#@(对角折一折,试一下)我们一起来屏幕(演示)。
@#@@#@再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发现正方形的四条边怎么样?
@#@(都相等)好,我们再来看屏幕。
@#@@#@归纳:
@#@同学们有的用观察法、有的用比较的方法,得到长方形对边相等,正方形对边相等;@#@长方形邻边不相等,正方形邻边相等;@#@正方形四条边相等。
@#@@#@问:
@#@你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?
@#@这样折一折、剪一刀就变成正方形了,能说明理由吗?
@#@@#@2、小组合作制作纸风车@#@那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
@#@你们会做风车吗?
@#@接下来,老师就和你们一同来学习。
@#@请注意看(播放视频)。
@#@@#@
(1)通过视频,我们可以做如下步骤:
@#@先准备一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长与宽相等再裁下,然后我们将正方形的对角各折一下,沿折痕剪向中心,留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好,纸风车就可以在风中转动了。
@#@@#@
(2)问:
@#@风车的制作过程中,你发现了哪些图形?
@#@是怎样让一张纸变成风车的?
@#@动手做一做,再玩一玩自己的风车。
@#@@#@(3)小组互评,展示学生作品。
@#@@#@好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
@#@请看这辆小汽车是由哪些图形组成的?
@#@@#@三、拼一拼@#@说得非常好,那你们想玩拼图吗?
@#@@#@1、下面,我们就用你手中的2个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形?
@#@(动手吧)(幻灯展示答案)@#@2、再来用4个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢?
@#@展示。
@#@@#@问:
@#@至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形?
@#@@#@3、大家都这么聪明,那你们能摆出这样的六边形吗?
@#@@#@4、好,接下来就请大家用你手中的9个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁拼得又快又好,开始!
@#@(幻灯展示答案)@#@5、现在,老师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请注意看
(一)最少用几根小棒能拼成两个三角形?
@#@@#@
(二)用12根小棒能拼出什么图形?
@#@@#@(三)你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗?
@#@@#@(太棒了,鼓励一下我们自己)@#@四、剪一剪@#@为了奖励大家的发现,我还想和大家再做一个魔术(你们会用圆剪出一个正方形吗?
@#@好,接下来神奇的魔术就要开始了。
@#@我们根据提示,就这样(对折→对折→剪下→成功)@#@五、补一补@#@朋友们都听说了我们的神奇魔力,米老鼠也来请我们帮忙了,你们愿意帮他把墙修补好吗?
@#@(同时请一名同学到台前来亲自动手粘一下)在我们的帮助下,米老鼠家缺了10块砖的墙就被修补好了@#@六、拼图大比赛。
@#@@#@1、师:
@#@现在请同学们运用自己手中的所有材料,发挥你的想象,可以自己拼,也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有创意。
@#@@#@ @#@2、展示学生作品。
@#@学生自己评价或者互相评价。
@#@@#@七、欣赏品评,知识延伸@#@师:
@#@同学们刚才拼的图形非常漂亮,老师很喜欢。
@#@生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰,同学们也可以是一位小小设计师,设计出美丽的图案,装点生活,美化环境。
@#@(欣赏生活中的优秀装饰作品)@#@师:
@#@通过刚才的欣赏,你有什么想法?
@#@@#@师:
@#@老师相信,只要同学们爱动手,勤思考,不断地学习,一定能设计出更加美妙的图案,用数学来美化生活。
@#@课后,也可以上网查一查,看一看,相信你一定会有更多的收获。
@#@@#@八、总结@#@好了,时间过得真快,转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。
@#@那从今天开始,就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型,希望同学们回家后,能够发挥你神奇的七巧板魔力,拼出各种各样美丽的图案。
@#@最后,就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二单元:
@#@20以内的退位减法@#@单元教学内容:
@#@20以内的退位减法@#@单元教材简析:
@#@本单元学习的主要内容有两个:
@#@一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;@#@二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题,即“用数学”。
@#@口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
@#@因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
@#@学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
@#@同时在本单元的教学中,要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;@#@2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;@#@3、处理好算法多样化的教学;@#@4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;@#@5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
@#@@#@单元教学目标:
@#@@#@1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
@#@@#@2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
@#@@#@单元教学重、难点:
@#@@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算@#@单元课时安排:
@#@约12课时@#@例1……………………………………………………………………………3课时左右@#@例2……………………………………………………………………………4课时左右@#@例3……………………………………………………………………………2课时左右@#@整理和复习……………………………………………………………………3课时左右@#@ @#@@#@第一课时十几减9的减法@#@教学内容:
@#@十几减9的减法@#@教学目标:
@#@@#@1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;@#@通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
@#@使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
@#@@#@2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
@#@理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
@#@@#@3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
@#@@#@教学重点:
@#@经历探讨计算方法的过程。
@#@@#@教学难点:
@#@能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
@#@@#@教学准备:
@#@挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔@#@教学方法:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话引入新课,激发学习兴趣@#@师:
@#@前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
@#@(出示主题图)@#@二、探索方法,解决问题@#@1、观察主题图,提出问题@#@仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
@#@@#@同学们,在这幅图里,我发现了很多的数学问题,你们愿意和我一起解决吗?
@#@那好,让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么?
@#@@#@师:
@#@这是什么活动?
@#@让学生介绍。
@#@@#@小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
@#@师:
@#@泡泡提出了什么数学问题?
@#@你们能帮助他解决吗?
@#@如何列式?
@#@为什么要用14-9呢?
@#@14-9怎样算?
@#@把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
@#@@#@2、小组交流,探讨算法@#@指名回答,教师将算法板书在黑板上@#@师:
@#@请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
@#@请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
@#@@#@师:
@#@今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
@#@@#@咦,那边怎么那么热闹,同学们,让我们一起去看一看吧!
@#@(出示汽球图)@#@3、选择算法,进行计算@#@(1)哦,原来老师正在发奖品,数一数,老师手中一共有多少个气球?
@#@@#@师:
@#@同学们,仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
@#@(强调分气球的过程)@#@你能提出一个数学问题吗?
@#@怎么列式?
@#@板书:
@#@15-9=@#@等于几?
@#@你是怎样想的?
@#@并让几个学生说出不同的计算方法。
@#@@#@
(2)师:
@#@顽皮的小泡泡又不见了,让我们找一找,它跑到哪里去啦?
@#@(指出谜语图)@#@原来泡泡在猜谜语,同学们仔细观察这幅图,能试着提出一个数学问题吗?
@#@同桌互相说一说,并列式@#@(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
@#@或者说:
@#@还差几条就猜完了?
@#@然后指名学生向全班汇报)@#@三、熟练算法,进行应用@#@1、看图列算式@#@要求:
@#@看懂图意,独立列式,指名上台进行订正@#@2、圈一圈,算一算@#@要求:
@#@让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
@#@@#@四、观察算式,找出特点,发现规律@#@1、师:
@#@同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
@#@@#@2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
@#@谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
@#@(指名板演)@#@3、再观察,你还能发现什么?
@#@@#@师:
@#@那我们找到这些规律,有什么用处呢?
@#@@#@4、抢答练习@#@利用找出的规律,同桌进行练习@#@如:
@#@学生A:
@#@13-9= 学生B:
@#@4+9=@#@五、游戏 小鸟找房子(第13页的图)@#@游戏要求:
@#@先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;@#@@#@游戏形式:
@#@小组合作,全班订正;@#@@#@游戏结果:
@#@有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
@#@@#@二、课堂作业设计@#@1、做一做第1、2题@#@2、用自己喜欢的方法算一算,比一比,看谁算得又好又快。
@#@@#@3、练习二的第3题@#@三、思维训练@#@应用知识解决问题@#@有16个同学来猜字谜,已经来了9个同学,还差几个同学没有到?
@#@来猜字迹的有3个男生,6个女生,?
@#@@#@有20条字谜,小朋友们已经猜中了15条,没猜中有几条?
@#@@#@八、课学小结:
@#@这节课学了十几减9的减法,你有什么收获?
@#@十几减9可以这样想,见到减法想加法,用“破十法”算也可以连续减……十几减9的差,要比被数个位数多1。
@#@@#@教学板书:
@#@十几减9@#@有15个气球,卖9个,还有几个?
@#@@#@15—9=6@#@有14个圈,套中9个,有几个没套中?
@#@比较算式@#@14-9=5@#@例1、12-9怎样想想9+(3)=12@#@12-9=(3)@#@12-9=3@#@21010-9=1@#@11+
(2)=3@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第二课时练习课@#@教学内容:
@#@练习课@#@教学目标:
@#@@#@1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
@#@@#@2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
@#@@#@3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@能够用不同的方法来进行计算@#@教学难点:
@#@培养学生用不同的方法解决问题的能力。
@#@@#@教学准备:
@#@口算卡片多张@#@教学方法:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、基本练习@#@1、听算 (视算)@#@13-9= 17-9= 12-9= 15-9= @#@18-9= 14-9=15-6=16-8=@#@1)、集体订正@#@2)、评讲:
@#@谁能说一说:
@#@18-9=?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)@#@3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
@#@@#@(学生口答,教师板书)@#@ 4)你最喜欢哪一种算法?
@#@用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
@#@@#@2、看图写算式 (小黑板出示)@#@◎◎◎◎ ◎◎◎@#@◎◎◎◎◎ ◎◎◎@#@(指名板演,全班齐练)@#@板书:
@#@9+6=156+9=1515-6=95-9=6@#@3、算一算@#@第14页的第5题@#@要求:
@#@先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式@#@最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
@#@@#@2、比一比,看谁算得又对又快,口答@#@教师拿出准备的数学抽拉卡片,教师随意抽拉,让学生口答出得数@#@二、出示小黑板@#@要求:
@#@1)先让学生看图说图意@#@2)再指名说图意@#@3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
@#@@#@三、练习@#@学生完成书中第7题@#@回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
@#@@#@四、课堂小结:
@#@@#@十几减9的差与被减数有什么关系?
@#@@#@十几减9的差比被减数个位上的数多1@#@板书设计:
@#@十几减9练习@#@13-9=()12-9=()@#@()10()10@#@()()@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第三课时十几减8.7.6@#@教学内容:
@#@十几减8.7.6@#@教学目标:
@#@@#@1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
@#@@#@2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
@#@@#@教学难点:
@#@能够运用多种方法进行口算并且正确率高@#@教具准备:
@#@挂图@#@教学方法:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知,沟通联系@#@出示口算:
@#@@#@8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-913+712-8@#@(全班齐练,集体订正)@#@二、自主探索,学习新知@#@1、出示“鱼缸内金鱼的画面。
@#@首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一情景,调动学生的兴趣。
@#@@#@2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
@#@”的文字。
@#@同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
@#@”的文字。
@#@@#@3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
@#@@#@4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
@#@@#@5、组织小组讨论,广泛发表自己意见@#@6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
@#@@#@在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
@#@教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
@#@然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
@#@@#@ 7、有导向性的小结@#@教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
@#@@#@三、巩固计算方法@#@1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
@#@一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
@#@@#@2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
@#@@#@四、联系实际,解决问题@#@练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
@#@完成后,分别说说解题时自己的想法。
@#@也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
@#@教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
@#@@#@五、课堂小结:
@#@@#@今天我们学习了十几减几的退位减法,我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。
@#@@#@板书设计:
@#@十几减8.7.6@#@例213-8=(5)条13-5=(8)条@#@@#@310310@#@25@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第四课时练习课 @#@教学内容:
@#@练习课 @#@教学要求:
@#@@#@1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
@#@@#@2、培养学生良好的学习方法及数感。
@#@@#@3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@掌握多种计算的方法@#@教学难点:
@#@正确熟练地计算,提高计算的正确率@#@教学准备:
@#@计算卡片@#@教学方法:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、基础练习@#@1、听算@#@ 12-7 12-4 12-3 14-8 16-98+9 13-6 14-5 11-2 15-7 17-8 15-9 @#@评讲:
@#@说一说:
@#@11-2 15-7等于几你是怎样";i:
15;s:
15085:
"如何把WORD文档转成JPG格式的@#@如何把WORD文档转成JPG格式的..@#@一、直接截屏也能够,只是分辨率不够高@#@二、有个复杂的方法,你先新建一个WORD文件,打开,然后把你要转化为图片的WORD直接拖进新建的文件,你会惊奇的发觉它变成图片了!
@#@!
@#@!
@#@@#@然后你把那个图片复制到微软自带的图画软件里面保留就OK了@#@3、专业的截屏幕软件就能够够!
@#@即便一个屏幕显示不下,他也能截下来。
@#@@#@4、先复制WORD文档的全数内容@#@打开画图@#@选择插入文字(确实是画图版上的A)@#@把那个框拉大,使它有足够的地址粘贴你的WORD文字@#@然后粘贴,保留为JPEG格式,就OK了@#@五、你打开你要改的文档@#@按键盘上的prtscsysrq也确实是键盘上最多的字母的那一个键@#@然后打开附件里的画图.编缉__粘贴然后另存一下保留为.jpg格式@#@打开就能够够看了@#@六、Word文件转换为图片的方式@#@第一在运算机安装MicrosoftOfficeDocumentImageWriter虚拟打印机!
@#@@#@在Word中打开要转换的word文件。
@#@@#@打印该文件。
@#@在打印选项当选择MicrosoftOfficeDocumentImageWriter打印机,而且选择打印到文件这一项。
@#@@#@OFFICE2003应该有那个功能的@#@7、word是不能另存为jpg格式文件的。
@#@但你可当将文档内容变成jpg图片。
@#@@#@方式是:
@#@复制文档内容—编辑—选择性粘贴—图片(windows图元文件)然后确信。
@#@做好以后另存为,最下面一行能选择格式,你选JPG就能够够了吧.如此吧,你右击文件,选择属性,常规,把第一个框内的RTF改成JPG就能够够了,若是还不行,那就你台机尚未那个软件因此就不支持那个格式。
@#@那我就可不能了@#@八、将Word文件的全数内容或部份文字转化为图形形式具体操作方式如下:
@#@@#@
(1)打开需转化为图形格式的文件,单击“插入→对象”命令,在“对象类型”下拉列表当选择“MicrosoftWord文件”项,单击“确信”按钮。
@#@@#@
(2)Word系统会自动新建一个文件,在该文件中输入需要转换为图形的文字(能够通过“复制→粘贴”操作来实现),输入完毕后,关闭该文件窗口。
@#@@#@(3)在原文件窗口中您就能够看到一张图片,复制这张图片并把它粘贴到附件的“画图”中,再保留为您需要的格式即可。
@#@@#@你试一下吧。
@#@我上传这张图片,是GIF格式。
@#@@#@后注:
@#@其有效截图方式更简单呀,截图后直接保留为图片就好了。
@#@@#@九、Word文件转换为图片的方式@#@一、第一在运算机安装MicrosoftOfficeDocumentImageWriter虚拟打印机!
@#@@#@二、在Word中打开要转换的word文件。
@#@@#@三、打印该文件。
@#@在打印选项当选择MicrosoftOfficeDocumentImageWriter打印机,而且选择打印到文件这一项。
@#@@#@word,EXCEL文件如何导入问题的汇总@#@那个问题比较有针对性,我搜集了些方式,其中可能有不完全的地址,希望大伙儿一路补充,提出自己的宝贵意见@#@1.请问如何将wold中的图、表格导入到AI中?
@#@@#@第一种方式:
@#@全选COPY,有些图形不能够拷贝,必要时能够在WORD输出PDF,在AI打开,复杂表格容易乱!
@#@@#@第二种方式:
@#@能够把Word里的文件粘贴到Coreldraw里,然后Ctrl+x,在用编辑菜单里的选择粘贴,选择粘贴图片,就能够够对Word里的文件能够编辑了,然后导出Ai格式就能够够了。
@#@@#@第三种方式:
@#@利用PdfWriter打印机生成PDF文件,然后再Acrobat顶用Touchup工具挪用Illustrator编辑页面,这就能够够了,直接打开可能会乱掉。
@#@只是若是利用一些诸如文鼎之类的字体,仍是会乱掉的。
@#@@#@文档如何转换才能出菲林?
@#@@#@第一种方式:
@#@导进到CorelDRAW中方式--在Word当选中需要的部份复制--进入到CorelDRAW中--编辑选择性粘贴MicrosoftWord文档--如要在CorelDRAW中编辑Word文档,双击就能够够进行编辑。
@#@但文件要从排。
@#@@#@第二种方式:
@#@要么装个PS打印机,打印到文件,用PS文件出片,要么用PdfCreater或Distiller制成PDF。
@#@注意:
@#@Win200下面,PM脑衰,死活不能够转成曲线的。
@#@只好将双字节文字下载为位图,在Distiller里面精度设为2400或更高。
@#@出片没什么问题了。
@#@@#@第三种方式:
@#@用AGFA打印机,打成PS,然后在通过照排机的RIP加角线,就OK了,需要说明一点确实是,若是要在WORD中出四色,也能够,只是是RIP分色,分完色以后可能颜色有一点儿误差。
@#@一样的尺寸“210*297”能够大部份的操作系统中打印,可是若是要改尺寸比如改成“210*285”就必需在WIN98的系统下才能够改。
@#@在别的系统中是不行的。
@#@@#@中的图表excel中的图表(有颜色)要调入到CD中,直接粘贴过来可不能够,是不是需要通过一些特殊处置,如EXCEL中的颜色是RBG,要不要从头上色,或其他工序等?
@#@@#@第一种方式:
@#@复制--选择性粘贴--Microsoft@#@Excel文档,在选透明度这前,固然得要画一个覆盖粘贴进来OLE对象的矩形,ALT+F3,选透明度滤镜,填透明度为100,填色为K100,勾选“冻结”、“移除面”,然后确信,再解散群组。
@#@再删掉不要的东西,再填CMYK的色。
@#@@#@第二种方式:
@#@如EXCEL文件不要改的话,其实最好的方法是EXCEL文件打成PDF,就直接能够输出了。
@#@@#@文件如何转换为PDF文件?
@#@@#@第一种方式:
@#@完整安装Acrobat(不是安装AcrobatReader),从头启动后,会有两个新的系统打印机,一个是Distiller,一个是PDFWriter,Word里面,将文件用PDFWriter打印机打印,将会生成一个PDF文件。
@#@@#@5.客户拿来一个用word做的一本书来出片,但我把他的word文件拷到自己机械上在打开发觉里面的字体都变了(我和他都是用的word2000),这是怎么回事,有方法把文档的字体恢复到原先的字体吗?
@#@@#@第一种方式:
@#@1。
@#@打印成PS文件,Adobe的PostScript驱动有时候是会掉字。
@#@想方法弄个数字印刷机用的的RIP驱动(基于AdobePostscript)@#@2。
@#@利用Distiller生成。
@#@用PitStop把整个PDF转换成CMYK模式4。
@#@出片显现掉字和乱码要注意:
@#@如是直接打PS或PDF就直接拿去RIP@#@就可能会显现如此的问题,如你的Word里有数学公式符号时显现的频率更高(如不认真检查是不易发觉的)。
@#@较稳妥的做法是再次蒸馏PDF(即再次打印该PDF为PDF),把PDF里的TureType字体转为Type1后就很少出如此的问题了。
@#@一样经常使用Distiller打印机,用到的固然也是它自带的PPD。
@#@@#@第二种方式:
@#@字库用的不一样,也就用在不同的机械上字体也就不同,要保证与原文件机械上的字库是相同的。
@#@置入到WORD里的彩色图是RGB色会容易显现那个问题,把颜色模式改成CMYK。
@#@@#@6.复杂WORD数学公式如何用于排版?
@#@@#@把word文件打印成pdf文件后,通过矢量软件转成矢量图,就能够够用到飞腾软件中了。
@#@@#@表格和图表怎么在pagemaker中利用?
@#@@#@第一种方式:
@#@若是不用修改的话直接用word文件出片印刷呀。
@#@还有确实是把word文件转成pdf文件,然后再置入到pagemaker或ai中利用,只是不明白会可不能文字跑位或乱码。
@#@@#@第二种方式:
@#@我也碰到过类似的问题,适才依照上面的说的去式了一下,发觉有的表格夺得不能植入。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@后来我把要排的表格在word里面复制了一下,然后到PM里面选择特殊粘贴,@#@选择第一个word文件,竟然就把表格粘上了!
@#@而且双击粘上的表格图像还能回到word里面编辑~~~我感觉大伙儿不防也照我的做法弄一下。
@#@@#@如何打印成镜像的pdf?
@#@@#@先设置好虚拟PostScript打印机的选项,输出为镜像,然后通过PostScript打印机打印到.ps文件,或打印到.prn文件后改后缀名为.ps,再通过Distiller转换到PDF文件就能够够了。
@#@@#@里怎么拼版?
@#@@#@WORD里不能直接拼版的,需要打印到PDF文件后再拼,若是都是黑白的,那么也能够单页出片,最后手工拼版也能够。
@#@@#@10.请问扫描到的文字内容如何转入到word中进行编辑?
@#@@#@装一个OCR文字识别软件,紫光OCR,尚书OCR。
@#@@#@11.从Word中CC多页文字,在CD中粘贴只能粘贴首页的文字?
@#@是什么缘故?
@#@@#@是分页的问题,用[选择性粘贴],作为[文本]粘贴。
@#@@#@12.什么缘故word和publisher排版时插入的图片不能充满整张纸?
@#@@#@是打印机的问题,打印机不可能打满整张纸的,找台无边距打印的打印机或用A3机打印A3的再切成A4的@#@13.如何提取word中的图片?
@#@@#@格式转换成矢量(印前排版)?
@#@@#@ 第一种好方式:
@#@因为做排版,做表格就成了心中的痛,太麻烦了(用FH,CD,PS),也有一些客户拿一些WORD表格让你印刷,重排吧,太……@#@ 我发觉了一个方式,那确实是用打开WORD,选中表格,复制打开CD,粘贴,就进来了,有一些朋友说了,如此谁都明白呀,编辑起来很不方便,别急还有下一步呢,然后导出为AI格式,若是你用CD排版,就再导进来,若是你用FH排版,那也得导入,导入以后就不用我说了吧,注意:
@#@在WORD做表格的时候,必然要注意,不要超出页边距,不然,就有麻烦了,对了,用PS排版的话,那你就用CD导出EPS格式,用PS直接打开就好了。
@#@@#@ 第二种好方式:
@#@Word格式转换成矢量有很多方式,我都用过。
@#@还有确实是CD的段落文字转曲线,一样而言大伙儿说得最多的是用透镜、冻结。
@#@@#@ 其实还有一个方式,是我见过最好的方式,能够解决上面两个问题。
@#@在此推荐给大伙儿。
@#@在XP中,选择添加打印机,选择本地打印机,打印端口LPT1,总之那个地址一直按“下一步”就好了,然后选择厂商Linotronic,打印机型号为@#@Linotronic530-RIP30(若是是98,没有那个型号的打印机,选择@#@Linotronic530@#@这款也是一样的)。
@#@安装打印机完毕。
@#@然后在Word中做好表格或文章,选择打印,固然打印机就选方才安装的这款Linotronic@#@530-RIP30@#@就好了,它会提示你“打印到文件“,让你输入文件名。
@#@随意起个文件名,那个文件默许的后缀名为prn。
@#@好了,打开CD9,新建一个文件,选择导入,导入适才存的那个prn文件,参数按默许值就好了(选“曲线”,不要选“文字”)@#@,文件导入。
@#@问题解决。
@#@若是那个Word文档是多页的,咱们会看到导入CD后也产生了很多页,每一页都与Word的内容丝毫不差。
@#@爽!
@#@同理,在CD中做好段落文字,选择打印,用那个打印机打成文件,然后再导入CD,确实是超级好的曲线文字了。
@#@@#@ 添加虚拟打印机的益处还在于躲开了所有软件的版本问题,感激在网上提供那个方式的朋友,可惜我没记住他的名字,也不记得是在哪里看到的了,已经好久了。
@#@@#@ 补充一点内容:
@#@@#@ 一、在word中不要加粗文字,要不然转换后是双层的哟;@#@@#@ 二、关于漏白,在word中不要利用“”的字体,要不然就会漏白。
@#@@#@ 3、关于输出为*.PDF@#@文档,仿佛无益于印刷啊,请高手指点一二,专门是5号以下的小字,毛边情形严峻,试过输出1200线乃至更高,仍然不能解决,愁闷,请高手指点@#@@#@@#@@#@如何将网上下载的图片式的试题转换成word文档@#@@#@你能够利用OCR软件,确实是光学字符识别,你能够试试国产比较不错的清华紫光OCR:
@#@@#@清华紫光OCR支持Windows环境下的GB、BIG五、JIS和Shift-JIS等多种内码。
@#@在印刷体汉字识别中还加入了MMX优化技术,使识别速度取得了专门大提高。
@#@咱们用它识别一页A4大小的印刷体中英文混排的纯文本文件,只用了几秒钟。
@#@而且识别率超级高,只有极个别的字显现了过失。
@#@在那个版本中新增了表格识别功能。
@#@选择了识别表格的选项后,它会自动将表格的框线先识别出来,再对表格中的文字进行识别。
@#@文字全数识别出来以后会将文字按原样恢复到表格中。
@#@在这项测试中识别率也很不错。
@#@可是在测试中咱们的工程师发觉,当文字与表格的框线距离较近时,它的识别成效就没有那么理想了。
@#@若是用户想对一个图文混排的文件进行识别,那么清华紫光@#@OCR还具有版面自动分析功能。
@#@它自动对扫描的版面进行分析,把应识别的文字区域划分出来,以后进行识别。
@#@关于被划分区域内的文字有很高的识别率,而且速度一样专门快。
@#@只是遗憾的是,在那个版本中没有提供版面自动恢复的功能,因此若是想把文件恢复成原先的版面,那么还需要从头手动排版。
@#@它的导出功能能够将带有表格的文当导出成为RTF格式的文件,从而许诺用户在Word等应用程序中继续进行编辑。
@#@它还能够将扫描进来的图像格式转换成TIFF、BMP或PCZ等格式,具有专门大的灵活性。
@#@它的批量识别功能能够让用户一次把多页文稿全数扫描以后再进行识别,幸免了扫描一页识别一页带来的麻烦。
@#@这一版本最多可实现10000页的批量识别。
@#@该版本还增加了一项超级有效的功能,确实是手写体的识别。
@#@有了这一功能,许多以前手写的信件或文件就能够够扫描到运算机中,识别出来后用电子文档的方式进行保留了。
@#@只是目前的手写体识别功能还不够完全成熟,它对书写有很高的要求,如每一个字之间要有必然的距离,不能有连笔的情形等。
@#@尽管如此,手写体识别这一功能仍是能够在必然程度上减轻文字录入工作的负担。
@#@该OCR还具有自学习功能,当碰到有生僻字时,能够通过键盘输入进行学习。
@#@有了这一功能,用户就能够够自由地添加一些本来不“熟悉”的字,大大拓宽了中文OCR系统的识别字符集。
@#@清华紫光这一款专业版的OCR软件,不仅能够对纯文本文件进行识别,而且能够进行复杂的图文混排和图表文档的识别,最大限度地把人们从繁杂的文字再录入的工作中摆脱出来。
@#@@#@";i:
16;s:
12924:
"统计学考试习题A@#@湛江海洋大学2003~2004年第1学期@#@《统计学原理》试题(A)@#@适用班级:
@#@经济1021-6、公管1021-4、财管1021@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@总分@#@阅卷教师@#@各题分数@#@10@#@45@#@20@#@25@#@100@#@实得分数@#@一、判断题@#@1、各变量值与任意一个常数的离差和可以大于0,可以小于0,当然也可以等于0。
@#@@#@2、已知一组数的方差为9,离散系数为30%,则其平均数等于30。
@#@()@#@3、正相关是指两个变量之间的变化方向都是上升的趋势,而负相关则是指两个变量之间的变化方向都是下降的趋势。
@#@()@#@4、相关系数的数值越大,说明相关程度越高;@#@同理,相关系数的数值越小,说明相关程度越低。
@#@()@#@5、定基增长速度等于相应各环比增长速度的连乘积。
@#@()@#@6、当数列包含有周期变动时,平均时距项数N应与周期长度基本一致,才能较好地消除周期波动。
@#@()@#@7、狭义统计指数是指反映社会经济现象变动与差异程度的相对数。
@#@()@#@8、已知某市场某种蔬菜早午晚的价格和销售额,要求平均价格,则应该采用调和平均数法。
@#@()@#@9、@#@表示由于总体结构的变化,使平均数变动的程度。
@#@()@#@10、统计方法可以帮助其他学科探索学科内在的数量规律性,而对这种数量规律性的解释并进而研究各学科内在的规律,只能由各学科的研究自己来完成。
@#@()@#@二、单项选择题。
@#@(每题1.5分,共45分)@#@1、将某厂职工的月工资收入(元)分为300元以下,300-400,400-600,600-1000,则第一组的组中值是()@#@A200元B250元@#@C100元D0@#@2、某市组织一次物价大检查,要求12月1日至12月15日调查完毕。
@#@这一时间是()@#@A调查时间B调查期限@#@C标准时间D登记时间@#@3、在人口普查中:
@#@()@#@A既有登记误差,也有代表性误差@#@B没有登记误差,只有代表性误差@#@C只有登记误差,没有代表性误差@#@D既没有登记误差,也没有代表性误差@#@4、在次数分布中,越靠近中间的变量值分布的次数越少;@#@越靠近两端的变量值分布的次数越多。
@#@这种分布的类型是()@#@A钟型分布BU型分布@#@CJ形分布D反J型分布@#@5、中位数是()@#@A一组数排序后,居于中间位置的变量值@#@B一组数,居于中间位置的变量值@#@C一组数居于中间位置变量值的频数@#@D最大频数的变量值@#@6、2002年,某地区城市和乡村平均每人居住面积分别为7.3和18平方米,标准差分别为2.8和6平方米。
@#@居住面积的变动度:
@#@()@#@A城市大B乡村大@#@C城市和乡村一样大D不能比较@#@7、不重复抽样平均误差()@#@A总是大于重复抽样平均误差@#@B总是小于重复抽样平均误差@#@C总是等于重复抽样平均误差@#@D以上情况都可能发生。
@#@@#@8、抽样误差是()引起的@#@A由于破坏了随机原则B由于样本数目过少@#@C由于观察、测量、计算的失误D由于抽样过程中的偶然因素@#@9、若要证明两变量之间线性相关程度是高的,则计算出的相关系数应接近于:
@#@@#@A1B0@#@C0.5D绝对值为1@#@10、按最小平方法估计回归方程@#@中,参数的实质意义是使:
@#@@#@A@#@B@#@@#@C@#@D@#@11、一元线性回归方程中回归系数(@#@)和相关系数(r)的符号是一致的,其符号均可以用来判断现象:
@#@()@#@A线性相关还是非线性相关@#@B正相关还是负相关@#@C完全相关还是不完全相关@#@D相关关系还是函数关系@#@12、工人月工资Y(元)依劳动生产率x(千元)变化的回归方程为@#@。
@#@下列判断正确的是()@#@A劳动生产率提高1000元时,工资提高130元@#@B劳动生产率提高1000元时,工资提高80元@#@C劳动生产率提高1000元时,工资提高80000元@#@D劳动生产率提高1000元时,工资提高50元@#@13、某校经济管理类的学生学习统计学的时间(@#@)与考试成绩(@#@)之间建立的线性回归方程为@#@。
@#@经计算,方程为@#@,该方程参数的计算:
@#@()@#@Aa值是明显不对的Bb值是明显不对的@#@Ca值和b值都是不对的Da值和b值都是对的@#@14、用来说明回归方程代表性程度的统计分析指标是:
@#@()@#@A因变量标准差B自变量标准差@#@C回归估计的标准误差D抽样平均误差@#@15、按反映对象范围的不同,可以把统计指数分为:
@#@()@#@A个体指数和总指B综合指数和平均指数@#@C数量指标指数和质量指标指数D都不对@#@16、在加权算术平均指数中,我们一般采用的权数为()@#@Ap0q0Bp1q1@#@Cp0q1Dp1q0@#@17、已知某企业1990~1996年总发展速度为115.97%。
@#@则该段时间内平均发展速度为()@#@A@#@B@#@@#@C@#@D@#@18、配合抛物线方程所依据资料的特点是()@#@A各期环比发展速度大致相等B各期环比增长速度大致相等@#@C各期定基发展速度大致相等D各期二级增长量大致相等@#@19、某地区1998年~2003年期间粮食产量配合的直线趋势方程@#@。
@#@式中,时间序号t=-5,-3,-1,1,3,5。
@#@为预测2004年的值,代入的t值应当是()@#@A1B-3@#@C7D-1@#@20、在用按月测定季节比率时,各月的季节比率(%)之和应等于()@#@A100%B120%@#@C400%D1200%@#@21、若对时间数列按移动平均法进行修匀,我们把移动项数记为N,则做偶数项移动平均时,导致首尾得不到趋势值的项数为:
@#@()@#@A@#@B@#@C@#@D@#@和@#@之间@#@22、假设一组数的算术平均数为60,现将各变量值同时乘以2后,算术平均数等于()@#@A120B30@#@C60D33.3@#@23、下列现象中,相关密切程度最高的是()@#@A商品销售量与商品销售额之间的相关系数为0.90@#@B商品销售额与商业利润之间的相关系数为0.60@#@C商品销售额与流通费用率之间的相关系数为-0.85@#@D商业利润率与流通费用率之间的相关系数为-0.95@#@24、已知一数列各期逐期增长量分别为20,30,50。
@#@则该时间数列的平均增长量为()@#@A@#@B@#@C@#@D@#@25、某企业1999年~2001年各年产值分别为100万元,120万元,150万元。
@#@则该企业2001年增长1%的绝对值为()@#@A1万元B1.5万元@#@C1.2万元D0.3万元@#@26、已知@#@,则方差为()@#@A4B2C8D6@#@27、某企业2000~2002年的产值分别为4.1万元,4.6万元,5.0万元。
@#@该企业的定基增长速度为()@#@A21.9%B121.9%@#@C8.7%D108.7%@#@28、对某产品开展重复纯随机抽样调查,在抽样调查之前开展了一次小规模的调查,得样本的方差为2克。
@#@问允许误差不超过1克,在95.45%的概率保证程度下,至少抽取多少个单位数,才能满足精度要求。
@#@()@#@A10B6C20D8@#@29、已知某企业报告期与基期相比,销售额指数为130%,销售量指数为120%,则销售价格指数为()@#@A108.33%B250%@#@C10%D15600%@#@30、已知某地区1999年下半年各月的社会劳动者人数和国内生产总值,以及1999年末的社会劳动者人数,要求该地区1999年下半年以国内生产总值计算的月平均劳动生产率,应采用的方法是()@#@A@#@@#@B@#@C@#@D@#@三、多项选择题(每题2分,共20分)@#@1、平均数能反映()@#@A总体各单位标志值大小的一般水平@#@B总体分布的集中趋势@#@C总体分布的离中趋势@#@D现象之间的依存关系@#@E总体各单位标志值的差异程度@#@2、下列有关总体指标和样本指标的各项叙述中,正确的有()@#@A样本指标的数值是一个随机变量@#@B总体指标是一个确定的量值@#@C总体指标值是未知的@#@D样本指标值通过抽样调查是可知的@#@E对于一个样本而言,当样本容量逐步增大时,样本平均数会逐渐接近总体平均数@#@3、下列各项叙述中正确的有()@#@A在统计分组时,各组组距宜取5或10的倍数,而且第一组的下限应低于最小的变量值,最后一组的上限应高于最大的变量值@#@B平均指数与平均指标指数(可变构成指数)的含义不同@#@C抽样极限误差是指样本指标与总体指标之间抽样误差的可能范围@#@D统计表上下两条横线一般用粗线,且左右两边不封口@#@E每个圆形图只能显示一个总体各部分所占的比例,而每个环形图则可显示多个总体各部分所占的比例@#@4、抽样调查的特点包括()@#@A是一种全面调查@#@B是一种非全面调查@#@C是按随原则抽取调查单位的@#@D是用总体中部分单位的指标值去推断总体指标值@#@E抽样调查中所产生的误差可以事先计算并加以控制@#@5、利用乘法型进行循环变动和季节变动分析时,以下各项叙述中,正确的有()@#@A循环变动百分数小于100%为经济扩张期@#@B循环变动百分数大于100%为经济收缩期@#@C季节指数大于100%表示旺季@#@D季节指数等于100%表示平季@#@E季节指数小于100%表示淡季@#@6、下列各项中属于质量指标的是()@#@A某班有37人B某商品单价为275元@#@C某商场这个季度销售收入为789万元@#@D某市2003年GDP为3.6亿元@#@E某市2003年人均GDP为8000元@#@7、序时平均数是()@#@A同一时间不同现象的一般水平@#@B同一时间同种现象的一般水平@#@C不同时间不同现象的一般水平@#@D不同时间同种现象的一般水平@#@E对时间数列中各指标值计算的平均数@#@8、某地区2001年农村居民家庭按纯收入分组后计算的偏态系数@#@。
@#@这说明()@#@A农村居民家庭纯收入的分布为右偏分布@#@B收入较低的家庭占多数,收入较高的家庭占少数@#@C收入差距较大@#@D农村居民家庭纯收入的分布为左偏分布@#@E收入较高的家庭占多数,收入较低的家庭占少数@#@9、下列指标中描述数据离散程度的有()@#@A算术平均数B中位数C标准差@#@D离散系数E几何平均数@#@10、以下各项叙述中正确的有()@#@A在求平均发展速度的方程式法中,如果采用查表的办法,应该在表中去查找与@#@相对应的百分数@#@B在用回归模型进行预测时,@#@的取值不宜离开@#@过远,否则预测精度将会大大降低@#@C当各变量值的和是等于各变量值的乘积,而不是等于各变量值相加时,对这些变量值求平均数就应采用几何平均法@#@D在双侧假设检验中,若@#@>@#@@#@,则应该拒绝原假设。
@#@@#@E数学研究的量是抽象的量,而统计学研究的量是具体的、实际现象的量@#@四、计算题(第1题10分,第2题15分)@#@1、某企业2003年的产值为4000万元,计划到2008年产值达到10000万元。
@#@试计算:
@#@@#@
(1)每年应以怎样的增长速度进行生产,才能达到预期的计划目标?
@#@@#@
(2)如果希望提前两年完成计划,则每年的增长速度应较原来提高多少?
@#@@#@(3)如果按新的增长速度继续生产,到2008年该企业的产值应为多少?
@#@@#@2、某省2003年和2002年社会商品零售总额分别为1851.36亿元和1371.02亿元,全省零售物价2003年比2002年下降1.2%。
@#@试计算:
@#@@#@
(1)2003年与2002年相比,该省因零售价格变动而增减的零售额;@#@@#@
(2)该省社会商品零售量总指数及因零售量变动而增减的零售额;@#@@#@(3)从相对数和绝对数两方面验证零售价格总指数、零售量总指数和零售额指数三者之间的关系。
@#@@#@ @#@@#@一、判断题@#@1、√2、×@#@3、×@#@4、×@#@5、×@#@6、√7、×@#@8、√9、√10、√@#@二、单项选择题@#@1、B2、B3、C4、B5、A6、A7、B8、D9、D10、C@#@11、B12、B13、C14、C15、A16、A17、B18、D19、C20、D@#@21、A22、A23、D24、A25、C26、A27、A28、D29、A30、B@#@三、多项选择题1、AB2、ABCDE3、ABCDE4、BDE@#@5、CDE6、BE7、DE8、ABC9、CD10、ABCDE@#@四、计算题1、解:
@#@
(1)年均增长速度=@#@
(2)若提前两年完成,则年均增长速度=@#@每年增长速度较原来提高@#@(3)2005年该企业的产值=@#@2、解:
@#@
(1)@#@@#@@#@
(2)@#@@#@(3)三个指数之间的关系:
@#@@#@@#@(此文档部分内容来源于网络,如有侵权请告知删除,文档可自行编辑修改内容,供参考,感谢您的配合和支持)@#@";i:
17;s:
28680:
"塔吊安全技术交底塔吊施工电梯施工方案@#@塔式起重机安装(拆卸)安全技术交底@#@ 1.起重机的拆装必须由取得建设行政主管部门颁发的拆装资质证书的专业队进行,并应有技术和安全人员在场监护。
@#@@#@ 2.起重机拆装前,应按照出厂有关规定,编制拆装作业方法、质量要求和安全技术措施,经企业技术负责人审批后,作为拆装作业技术方案,并向全体作业人员交底。
@#@@#@ 3.拆装作业前检查项目应符合下列要求:
@#@@#@
(1)路基和轨道铺设或混凝土基础应符合技术要求;@#@@#@
(2)对所拆装起重机的各机构、各部位、结构焊缝、重要部位螺栓、销轴、卷扬机构和钢丝绳、吊钩、吊具以及电气设备、线路等进行检查,使隐患排除于拆装作业之前;@#@@#@ (3)对自升塔式起重机顶升液压系统的液压缸和油管、顶升套架结构、导向轮、顶升撑脚(爬爪)等进行检查,及时处理存在的问题;@#@@#@ (4)对采用旋转塔身法所用的主副地锚架、起落塔身卷扬钢丝绳以及起升机构制动系统等进行检查,确认无误后方可使用;@#@@#@ (5)对拆装人员所使用的工具、安全带、安全帽等进行检查,不合格者立即更换;@#@@#@ (6)检查拆装作业中配备的起重机、运输汽车等辅助机械应状态良好,技术性能应保证拆装作业的需要;@#@@#@ (7)拆装现场电源电压、运输道路、作业场地等应具备拆装作业条件;@#@@#@ (8)安全监督岗的设置及安全技术措施的贯彻落实已达到要求。
@#@@#@ 4.起重机的拆装作业应在白天进行,当遇大风、浓雾和雨雪等恶劣天气时,应停止作业。
@#@@#@ 5.指挥人员应熟悉拆装作业方案,遵守拆装工艺和操作规程,使用明确的指挥信号进行指挥。
@#@所有参与拆装作业的人员,都应听从指挥,如发现指挥信号不清或有错误时,应停止作业,待联系清楚后再进行。
@#@@#@ 6.拆装人员在进入工作现场时,应穿戴安全保护用品,高处作业时应系好安全带,熟悉并认真执行拆装工艺和操作规程,当发现异常情况或疑难问题时,应及时向技术负责人反映,不得自行其是,应防止处理不当而造成事故。
@#@@#@ 7.在拆装上回转、小车变幅的起重臂时,应根据出厂说明书的拆装要求进行,并应保持起重机的平衡。
@#@@#@ 8.采用高强度螺栓连接的结构,应使用原厂制造的连接螺栓,自制螺栓应有质量合格的试验证明,否则不得使用。
@#@连接螺栓时,应采用扭矩扳手或专用扳手,并应按装配技术要求拧紧。
@#@@#@ 9.在拆装作业过程中,当遇天气剧变、突然停电、机械故障等意外情况,短时间不能继续作业时,必须使已拆装的部位达到稳定状态并固定牢靠,经检查确认无隐患后,方可停止作业。
@#@@#@ 10.安装起重机时,必须将大车行走缓冲止档器和限位开关碰块安装牢固可靠,并应将各部位的栏杆、平台、扶杆、护圈等安全防护装置装齐。
@#@@#@ 11.在拆装因损坏或其他原因而不能用正常方法拆卸的起重机时,必须按照技术部门批准的安全拆卸方案进行。
@#@@#@ 12.起重机安装过程中,必须分阶段进行技术检验。
@#@整机安装完毕后,应进行整机技术检验和调整,各机构动作应正确、平稳、无异向,制动可靠,各安全装置应灵敏有效;@#@在无载荷情况下,塔身和基础平面的垂直度允许偏差为4/1000,经分阶段及整机检验合格后,应填写检验记录,经技术负责人审查签证后,方可交付使用。
@#@@#@ 13.现场补充交底内容:
@#@@#@ @#@@#@施工电梯加节安装验收表@#@年月日@#@工程名称@#@施工单位@#@项目负责人@#@分包单位@#@分包负责人@#@设备编号@#@施工地点@#@规格型号@#@原高度@#@接高后高度@#@项目@#@检查内容@#@结果@#@接高前检查@#@天轮及配重是否按要求拆下@#@附着件、标准节型号及数量是否正确、齐全@#@附着件、标准节是否有开焊、变形和裂纹问题@#@吊杆是否灵活可靠、吊具是否齐全@#@吊笼起、制动是否正常、无异常响声@#@安全装置是否灵敏、可靠@#@地线是否压接牢固@#@在使用控制盒操作时,其他操作装置应均不起作用,但吊笼的安全装置仍应起保护作用@#@接高后检查@#@标准节联结是否可靠,螺栓是否齐全@#@标准节联结螺栓拧紧力矩是否符合技术要求@#@导轨架安装垂直误差是否符合技术要求@#@天轮与配重安装是否符合技术要求@#@限位开关、极限开关安装是否符合技术要求,是否灵敏、可靠@#@附着件的安装是否符合技术要求@#@附着架的安装间距是m(说明书要求m)@#@验收结论:
@#@@#@ @#@@#@年月日@#@验收@#@人签名@#@总包单位@#@分包单位@#@监理单位意见:
@#@@#@ @#@@#@专业监理工程师:
@#@年月日@#@ @#@@#@电梯安装与施工方案@#@一、工程概况:
@#@@#@ 源通中心位于厦禾路与思明北路交会处,房屋为框剪结构,地上二十七层,檐高88米,为了施工需要安装施工电梯2台。
@#@@#@ 二、总平面图:
@#@@#@ 详见施工平面图图纸。
@#@@#@ 三、电梯位置:
@#@@#@ 电梯安装于房屋的(C)~(D)/(10)、(M)~(N)/(10’)外。
@#@@#@ 四、电梯类型:
@#@@#@ 电梯为方型标准节,上海宝达工程机械有限公司制造,型号:
@#@SCD200/200J。
@#@@#@ 五、安装方案:
@#@@#@ 1、安装前的准备工作及注意事项:
@#@@#@ ①患有心脏病、高血压、癫病不得上高空作业。
@#@@#@ ②6人组成安装小组,由专业人员安装,并持证上岗。
@#@@#@ ③安装前必须熟知安装阶段的安全要求全部内容,了解电梯的机械及电气性能原理、构造。
@#@@#@ ④准备好安装时的一切工具,安全用具、零配件等。
@#@@#@ ⑤必须将2带安装的标准节、附墙架、对重系统等零部件的插口、销孔、螺孔等穿插处去、除毛刺,并在这些部位及齿条上和对重导轨上涂适量润滑脂,对滚动部件确保其润滑充分及转动灵活。
@#@ @#@ ⑥在安装工地周围加设保护棚、围栏,设警戒监护和警示牌。
@#@ @#@ ⑦砼基础必须达到所规定的凝固周期及强度。
@#@@#@ 2、安装步骤:
@#@@#@ ①先将导架底架及围护底架运至事先准备好的基础上,用地脚螺栓连接紧固,安装好第一、二、三节标准节。
@#@标准节与底架连接好后,用经纬仪或铅垂线在两个方向上检查导架与水平的垂直度,误差小于1/1000M。
@#@@#@ ②安装基础底架四周围栏、门框,将它们与底架用螺栓相连接,调整好门框的垂直和灵活度@#@ ③安装吊笼,将转动机构上的压轮调到最大偏心位置,卸下吊笼上的安全钩及对安全有影响的滚轮,松开笼内电机上的制动器。
@#@用塔吊吊起吊笼,从导架上将吊笼对入导架,平稳放在适合高度的垫木上,重新安装好卸下的安全钩和滚轮,柱管的间为0.5mm,压轮与齿条背面的间隙为0.55mm,传动齿轮和齿条的咬合间隙保证0.2~0.3mm。
@#@同时保证防坠安全器齿轮和传动轮在宽度方向的中心平面处于齿条厚度的中间位置。
@#@除楔块使制动器复位,用撬棍插入联轴器孔内,每撬动一次须同时手动打开制动器,往复进行。
@#@吊笼升1米左右,拆去笼下垫木,装上缓冲弹簧,再使吊笼缓慢降至缓冲弹簧上。
@#@手动上、下运行的同时检查传动齿轮和齿条间隙在0.2~0.3mm。
@#@@#@ ④安装好吊笼顶部安全护栏。
@#@@#@ ⑤用塔吊将对重吊起于吊架的正方,将导向轮对入导轨,并平稳地停靠在垫木上。
@#@@#@ ⑥将导架加高至10.5米后,须在离地面9米处设置第一道附墙架,并再一次用经纬仪测量导架整体与水平的垂直偏差应≦5mm。
@#@@#@ ⑦电气设备和控制系统的安装,此项工作由专职的专业电工进行,各安全控制开关接线应正确。
@#@电源相序要确保与吊笼的上、下运行方向同操纵手柄标记方向一致。
@#@检查各安全控制开关,包括围栏门限位开关,吊笼单、双门限位开关、笼顶门限位开关,包括吊笼上、下限位及三相极限开关、断绳保护开关等是否正常,动作灵敏可靠。
@#@正确安装调整导架底部限位挡板,挡板,使动作正确无误。
@#@采用接地电阻测试仪测量接地电阻,应不大于4Ω,用500V兆欧表测量电动机及电器元件的对地绝缘电阻应不小于0.5MΩ。
@#@各方面都符合后接通电源,由带证司机谨慎操纵手柄。
@#@行程高度不得大于5米,吊笼运行平稳、无异响、制动器动作正常、滚轮、齿轮咬合符合上述规定、空载试车正常后,再进行荷载试车,由于此时还未安装上限位挡板、挡块,所以在试车时必须谨,且吊笼顶部必须有人监视指挥,以防吊笼冒顶。
@#@@#@ ⑧导架的加高安装、试车正常后,再进行对导架的加高安装,加高安装的高度应根据工程施工的需要而定。
@#@同时相应地安装好过道竖杆和过桥连杆的附墙架及电缆导向架。
@#@最后安装好头架及滑轮,装上钢丝绳,钢丝绳的两端与笼顶偏心绳具及对重各采用三颗绳子卡拧紧,拧紧度为1/3。
@#@安装好限位挡板,使之位置正确,动作灵敏可靠。
@#@@#@ ⑨该施工电梯自由高度为9M,附墙架在主体每两层设一道,附墙架预埋件每层埋设,临作业层的两层均设附墙架,升高后拆去一道。
@#@@#@ ⑩坠落试验:
@#@整个架体安装过程完成后,还需要进行防坠落试验。
@#@在进行防坠落试验时,吊笼内不允许有人,要确保制动器工作正常。
@#@防坠落试验符合要求后,防坠安全器应复位。
@#@@#@ 六、安全措施@#@ SCD200/200J施工电梯安装时的有关安全操作及使用注意事项:
@#@@#@ 1、安装前须认真学习施工电梯使用说明书,严格执行安全技术操作规程。
@#@@#@ 2、安装前组织安装人员进行安装安全技术交底,明确各安装人员的工作内容及职责。
@#@ @#@ 3、安装人员进入现场必须戴好安全帽,穿防滑鞋,危险地方必须拴好安全带。
@#@@#@ 4、安装现场应安排人员进行警戒,非安装人员不得进入。
@#@@#@ 5、在安装过程中,应注意各构件完好无损。
@#@@#@ 6、严格保管好工具、螺栓,作业期间应注意工具、螺栓的放置,以防高空坠落。
@#@@#@ 7、加节时,应经常对立柱的垂直度进行检查测量,偏差过大时利用附壁撑杆进行校正,使垂直度偏差控制在千分之一以内。
@#@@#@ 8、利用电梯自身进行加节时,应认真检查电梯的制动情况,在加节时要注意防止梯笼冒顶@#@ 9、四级以上大风、大雨、大雾等恶劣气候,严禁进行安装作业。
@#@@#@ 10、操作人员在开机前,必先检查各安全门,卸料平台防护门的情况,确认完好、可靠、安全后,方可起动,并严禁机械带病工作,超载运行。
@#@@#@ 七、调试、验收@#@ 1、电梯在投入使用前,必须对各机械部位及电气等各方面进行全面的调试检查。
@#@导架、附墙、限位挡板、挡块安装应正确,符合要求。
@#@@#@ 2、试验要求:
@#@@#@整个架体安装完成后,应进行静、动载试验,试验结果应符合设计标准要求。
@#@@#@ 3、电气接线应正确,各安全限位开关制动器灵敏可靠。
@#@各方面检查调试正常后,应报请有关部门进行验收,验收合格后方可投入运行使用。
@#@@#@ 4、避雷的设置及调@#@ 避雷针采用Ф20钢筋,长度L=1~2m,置于架体最顶端。
@#@引下线不得采用铝线,防止氧化、断开。
@#@接地体可与重复接地合用,阻值不大于10欧姆。
@#@@#@ 5、联络信号的设置及调试@#@
(1)电梯作业应设信号指挥,司机按照给定的偏差号操作,作业必须鸣铃示意,信号设置必须每层设一按钮直接与梯笼里司机联系。
@#@@#@
(2)信号指挥人员与司机应密切配合,不允许各层作业人员任意敲击导轨架进行联系的混乱作法。
@#@@#@ (3)联欢系信号安装完毕后应进行各方面检查、调试正常后应报公司安全科进行验收,验收合格后,方可投入运行使用。
@#@@#@八、拆除方案@#@ 拆除施工电梯之前,必须对提升机进行一次大检查,特别是对主卷扬机、爬升卷扬机、涡流制动器、断绳保护装置,限位开关等零部件,应从严检查其动作的可靠性和灵敏度,不符合要求的应调整,梯笼升至柱顶,使平衡重落地,然后再慢慢上升50厘米左右,梯笼不发生下滑,然后进行拆卸。
@#@其具体步骤按安装步骤相反的顺序进行。
@#@拆除人员必须按高处作业要求,挂好安全带。
@#@@#@混凝土结构工程以及施工方案@#@2008-03-2909:
@#@20@#@一、基础砼工程@#@ 砼施工前,会同有关部门对隐蔽工程进行验收,完全符合设计及规范要求后方可进行砼施工@#@ 基础砼施工中不得留施工缝,确保每一层砼初凝前就被上一层砼覆盖。
@#@墙板砼浇捣前用水泥砂浆套浆,施工中要做到两个充分即劳动力组织和材料、物资准备充分;@#@三个可靠即脚手平台、机具设备、技术措施可靠;@#@四个畅通即调度指挥、浇捣下料、电气水源线路、现场道路畅通,以保证砼顺利浇捣,防止出现意外冷缝。
@#@@#@ 振捣采用插入式振动棒,人员分三班制施工,人员配套在砼浇捣前列出详细名单,责任落实到人。
@#@振捣时严格控制振棒插入深度及振捣时间,采用“快插慢拔”的方法施工。
@#@严禁通过振捣钢筋的方法来促使砼密实。
@#@基础浇捣时由中间向两侧分路浇捣,确保两个班组之间的新老连接。
@#@@#@ 工程基础为条形基础,施工时要采取适当措施,确保混凝土施工质量。
@#@@#@ 首先要适当选择混凝土配合比,一方面采用低水化热的水泥,掺加优质粉煤灰等措施尽快可能地降低水泥用泥及减少水泥化热;@#@另一方面在大体积混凝土中掺加一定量的微膨胀剂,形成部分补偿收缩混凝土,砬少混凝土古硬化过程中的收缩裂缝,同时由于它替代了部分水泥,也减小了水化热,进一步减小内处温差。
@#@@#@ 浇捣混凝土时,采用分层浇筑法,一方面在施工中即使混凝土内部热量得以有效散发,另一方面加强振捣,提高混凝土密实度,使之有相对较强的抗裂能力。
@#@@#@ 采用信息化施工是防止大体积混凝土产生裂缝的一个关键措施。
@#@为及时了解和控制砼的温升情况,在浇捣混凝土前,事先预埋测温设备,考虑在底板布置2个测温点,1个在砼中部,1个在表面。
@#@测中间温度的传感器在砼浇筑时埋入构件内。
@#@构件表面的测温点留Φ25深100mm的圆孔并灌入水,具体位置现场情况定,用JDC-2型电子测温仪测温。
@#@在混凝土浇捣过程中,随时检测混凝土的内外温差,采用覆盖草包及塑料薄膜等措施,减小混凝土的内外温差;@#@浇筑后三天内每隔4h测一次,以后每隔8h测一次,同时测出大气温度,共测7天。
@#@严格控制混凝土温差不超出规范要求的25℃。
@#@@#@
(一)对砼的要求:
@#@@#@ 工程基础砼拌和机搭设位置见总平面图,砂石场隔墙用砖砌,加做砼腰箍和压顶。
@#@@#@ A、砼坍落度:
@#@控制在3~5Cm,并随季节适当调整。
@#@@#@ B、砼配合比:
@#@事先应向试验室申请级配试验,由试验室提供砼级配单,砼施工前应根据现场集料实际含水率等情况调整施工配合比,经监理批准,形成施工配合比,并严格按施工配合比称量。
@#@@#@ C、水泥要求:
@#@水泥必须选用品质优良的品牌,水泥进场必须有质保单,并按品种、级别、出厂日期等进行检验,并应对其强度、安定性、及他必要的指标进行复验,其质量必须符合现行国家标准《硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥》GB175等的规定。
@#@当在使用中对水泥质量有怀疑或水泥出厂超过三个月(快硬硅酸盐水泥超过一个月)时,应进行复验,并按复验结果使用。
@#@@#@ D、骨料要求:
@#@必须选用产地合适、品质优良的骨料,进场时必须按检验要求及时进行复,并按品种、规格分开堆放。
@#@@#@
(二)砼试块制作要求:
@#@@#@ ①每拌制100盘且不超过100M3的同配比的混凝土取样不得少于一次;@#@@#@ ②每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盘时,取样不得少于一次;@#@@#@ ③每一楼层、同一配比的混凝土,取样不得少于一次;@#@@#@ ④每次取样应至少留置一组标准养护试件,同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确。
@#@且根据施工需要适当留置拆模试件。
@#@@#@ (三)同条件养护试件的留置方式和取样数量,应符合下列要求:
@#@@#@ 同条件养护试件对应的结构构件或结构部位,应由监理(建设)、施工等各方共同选定;@#@@#@ 对混凝土结构工程中各混凝土强度等级,均应留置同条件养护试件;@#@@#@ 同一强度等级的同条件养护试件,其留置的数量应根据混凝土工程量和重要性确定,不宜少于10组,且不应少于3组;@#@@#@ 同条件养护试件拆模后,应放置在靠近相应结构构件或结构部位的适当位置,并应采取相同的养护方法。
@#@并应用铁笼上锁固定。
@#@@#@ (四)C10砼垫层施工@#@ 垫层混凝土层厚100mm,垫层连续浇筑。
@#@@#@ 浇筑顺序:
@#@每个施工段均为单向退浇,不设施工缝。
@#@@#@ A、垫层砼施工紧跟土方工作之后进行,土方验收后及时进行砼浇筑@#@ B、砼浇筑前应先设定好标高,砼浇捣时采用平板振动机振捣密实,待收水后用木蟹打抹平整。
@#@@#@ (五)基础砼的浇捣@#@ ①砼浇筑时应遵循先边角后中间及由下至上分层浇筑的施工原则。
@#@具体施工时均由西向东逐轴施工,昼夜不停,连续施工,直至完成。
@#@@#@ ②砼的振捣方式:
@#@基础砼采用插入式振动器振捣密实,面层再用小型平板式振捣器振实,并表面木蟹槎平。
@#@振捣器振捣时,要掌握好每一插点的振捣时间,时间过短,将不能使混凝土振实时间过长则可能使砼产生离析(即石子下沉,水泥浆上浮);@#@各插点要均匀排列,插点间的距离不应超过振动棒作用半径的1.5倍,一般振动棒的作用半径为30—40厘米,混凝土分层浇灌时,分层厚度应不超过振动棒长的1.25倍,振动器操作时要做到“快插慢拔”。
@#@施工现场施工期间如遇突然停电等特殊情况时,砼应采用人工插捣。
@#@@#@ ③砼浇筑标高控制:
@#@在浇筑基础砼时,事先在基础梁模板上,柱插筋上设置好标高控制点标记,在砼浇捣过程中派专人负责基础梁面砼收头工作。
@#@@#@ ④施工缝留置:
@#@基础浇砼过程中,如遇断电或其他特殊情况免不了要留施工缝时,应严格按施工规范留设。
@#@施工缝留设位置原则上应该留在结构受剪力较小部位,即承台之间的基础梁的1/3梁长部位,施工缝留置时,应使施工缝垂直于结构件的轴线。
@#@@#@ 二、基础模板方案@#@ 所有模板支撑做到牢因稳定,横平竖直,上口标高用水平仪复测准确。
@#@@#@ 剪力墙板采用木制九夹板,60*80方木龙骨加Φ48钢管固定,Φ12对穿螺栓间距600*800拉结钢管支撑。
@#@柱模采用钢模,钢管抱箍,间距不大于600。
@#@顶板支模采用九夹板,梁用钢模,承重架采用Φ48*3.5钢管,立杆间距1.2m,水平方向牵杆步距不大于1.5m,另设扫地杆、剪刀撑。
@#@@#@ 基础剪力墙板模板采用对穿螺栓固定,为防止此部位渗漏水,对穿螺栓均需满焊止水钢片。
@#@螺杆两端按墙厚位置设小木块,拆模后凿除木块,割除外部螺杆,用与砼同标号的防水砂浆补平@#@ 墙板封模前,必须先将水平施工缝清理干净,除去松动的石子,并整理好被移动的钢筋,严格复核预埋件、预留孔及安装预埋的各种部件。
@#@@#@ 三、基础钢筋工程@#@ 各种规格的钢筋进场后,必须有质保单,并进行外观检查,做好钢材的机械性能试验,做到试验合格后方可进行使用,钢筋焊接做到先试焊,试验合格后再施焊。
@#@@#@ 底板钢筋采用双面电弧焊,柱子钢筋采用压力电渣焊。
@#@@#@ 钢筋制作、运输及绑扎@#@ 基础钢筋全部在现场加工制作,钢筋堆放时应分类堆放,并做好标识,钢筋严格按施工图和规范要求加工制作,保证对焊质量和接头位置。
@#@@#@ 钢筋绑扎时采用塔吊运输到位。
@#@底部钢筋绑扎前应先在垫层上弹出排列控制线。
@#@@#@ 柱、剪力墙插筋按垫层面上弹出标记绑扎,然后在上排钢筋面拉线调整,最后插筋与底板主筋电焊固定,柱插筋在承台、梁内按规定套箍筋,避雷接地按设计要求布设。
@#@@#@ 钢筋加工及安装:
@#@钢筋均由现场的操作棚加工,施工现场布筋并绑扎。
@#@@#@ ①垫层砼达一定强度后,在其表面上划线,支模、铺放钢筋。
@#@@#@ ②基础梁板钢筋采用搭接电弧焊,焊接接头按规范要求进行抽样复试。
@#@@#@ ③钢筋绑扎按图纸要求进行,所有规格、尺寸、数量、间距必须核对准确。
@#@@#@ ④上下部垂直钢筋应绑扎牢固,按轴线位置校核后用方木架构成井字形,将插筋固定在基础外模板上,底部钢筋网片应用砼保护层垫块垫塞,以保证位置正确。
@#@@#@ ⑤钢筋绑扎时应及时配合验收,以减少或避免返工,影响施工进度。
@#@@#@ ⑥柱插筋按照垫层上所弹轴线及模板线排列绑扎,为确保位置正确,将柱主筋与面层筋点焊并设定位箍、定位筋。
@#@@#@ 四、砖基础:
@#@@#@ 基础部分砌体选用机制粘土砖及水泥砂浆实砌。
@#@砌筑用的材料必须符合设计要求。
@#@砖基组砌形式:
@#@采用一顺一丁。
@#@@#@ 基础墙砌筑:
@#@@#@ ①基础墙砌筑前,基层表面应清扫干净,洒水湿润,砌筑时如遇基础标高不一致;@#@应从低处砌起,高度差不超过1.2M。
@#@@#@ ②基础墙砌筑应依照皮数杆先砌转角及内外墙交接处部分的砖,每次砌筑高度不应超过五皮砖,然后才在其间拉线砌中间部分。
@#@@#@ ③砌基础墙转角及内外墙交接处砖应随时先砌,并应拉通线;@#@240mm墙采用单面挂线,370mm厚墙则双面挂线,以确保墙身横平竖直。
@#@@#@ ④基础墙上承托各种穿墙管沟盖板的挑砖及其上一层压砖,均应用丁砖砌筑,头缝砂浆要严密饱满,挑檐砖层面标高必须符合设计图纸要求。
@#@@#@ ⑤基础墙上的各种预留孔洞及埋件以及接槎拉结筋,应按设计标高、位置或会审变更要示留置,避免事后凿墙打洞,影响墙体结构性能。
@#@@#@ ⑥管沟和预留洞口的过梁,其安装标高、尺寸必须准确,低灰饱满;@#@如坐灰超20mm厚时,要用细石砼铺垫,过梁两端的搁置长度应相一致,基础垫层标高不等或有局部加深部位,应从最低处往上砌筑,并应经常拉通线检查,保持砼体平直通顺。
@#@@#@ ⑦防潮层:
@#@施工前应将基础墙顶面清扫干净,浇水湿润随即进行防潮层施工。
@#@防潮层做法根据配合比及设计要求确定。
@#@@#@ 五、土方回填:
@#@@#@ 基础土方待基础工程验收完毕后进行,回填时须同一基槽两面同时回填,并且分层压实。
@#@土方回填严禁在水中回填,回填时严格控制回填土的土质。
@#@@#@ @#@@#@工程外用施工升降机有如下安装方案@#@ 一、工程简介@#@ 二、基础方案@#@ 三、安装锚固方案@#@ 3.1、前期准备@#@ 3.2、安装情况@#@ 3.3、技术要求@#@ 四、安全要求及措施@#@ 一、工程简介@#@ 本工程是由中建一局二分公司承建的北广住宅小区C栋楼;@#@地下二层,地上分C1、C2、C3三个单元,C1、C3单元地上16层,C2单元地上21层,建筑物总面积48500平方米。
@#@室内粗装修,在C1、C2单元各设一台室外施工升降机,如图一所示。
@#@@#@ 二、基础方案@#@ 升降机基础制作为钢筋混凝土平台。
@#@混凝土强度等级为C30,基础配筋:
@#@双向φ10@250,升降机基础尺寸如图二所示,为便于上料,外用施工升降机钢筋混凝土基础上平面标高比室外地坪低200MM。
@#@基础四周设排水沟。
@#@@#@ 按C2单元楼外用升降机高度计算基础承载量。
@#@@#@ 基础承载计算:
@#@@#@ 设备型号:
@#@京港SCD200/200施工升降机@#@ 架设高度:
@#@66米@#@ 吊笼重:
@#@1600Kg×@#@2@#@ 外笼重:
@#@1600Kg×@#@2@#@ 对重重:
@#@1600Kg×@#@2@#@ 吊笼载重量:
@#@2000Kg×@#@2@#@ 导轨架重(共需44节标准节,标准节重161Kg):
@#@161Kg×@#@44@#@ P=(吊笼重+外笼重+对重重+吊笼载重量+导轨架重)×@#@2.1@#@ 基础承载近似等于@#@ P=[(1600×@#@2)+1600+(1600×@#@2)+(2000×@#@2)+(161×@#@44)]×@#@2.1@#@ =40076.4Kg=400.764KN@#@ 基础承载按500KN制作的两个基础都可符合施工升降机的使用要求。
@#@@#@ 地面3:
@#@7灰土夯实,地基承受的压力大于0.15Mpa;@#@满足升降机地基承载力要求。
@#@@#@ 三、安装锚固方案@#@ 京港SCD200/200为Ⅲ型锚固。
@#@锚固长度:
@#@2800-3200MM。
@#@锚固间距:
@#@锚固高度为6米一道,C2单元需要锚固10道,锚固架与阳台底板相连,C3单元需要锚固7道,锚固架与墙体相连(如图三所示)。
@#@@#@ 3.1、前期准备@#@ 3.1.1、按基础方案做好基础。
@#@保证基础的水平及各项使用要求。
@#@@#@ 3.1.2、保持外用施工升降机的进场道路通顺。
@#@并有足够的停放设备空间。
@#@@#@ 3.1.3、保证安装现场优良的电力供应。
@#@安装单独配电箱。
@#@@#@ 3.2、外用施工升降机安装@#@ 3.2.1、把基础表面清扫干净。
@#@@#@ 3.2.2、将基础底座安装在基础平台上,用水平尺检查水平,并填实基础,检查基础底座中心到附墙点的距离。
@#@@#@ 3.2.3、按此次序上三个标准节。
@#@@#@ 3.2.4、安装吊笼。
@#@@#@ 3.2.5、接好电源,对设备进行检测。
@#@@#@ 3.2.6、应用小辈杆进行标准节安装。
@#@@#@ 3.2.7、安装到高度后,安装各项限位,并进行调试。
@#@@#@ 3.2.8、安装外笼后,对设备试运行良好后,方可使用。
@#@@#@ 3.3、技术要求@#@ 3.3.1、每安装一道附墙架,应用经纬仪测量其垂直度。
@#@架设高度为66米时,垂直度偏差保持在25MM之内。
@#@@#@ 3.3.2、附墙架支架允许的最大水平偏角为±@#@10°@#@@#@ 3.3.";i:
18;s:
13107:
"《Whenisyourbirthday》单元教学设计@#@《Whenisyourbirthday》单元教学设计@#@单元目标与要求@#@1、掌握十二个月份的名称、序数词1到31的表达法、单词datehappyageoldbirthdaypartytripartfestivalChinesemusicyear,了解speechcontesthowoldbasketballgamevolleyballgameschooldayyearold及八个人名。
@#@@#@2、熟练掌握并应用下列句型@#@Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis…/It’s…@#@WhenisVera’sbirthday?
@#@Vera’sbirthdayis…/It’s…@#@及扩展句型Howoldareyou?
@#@Iamthirteen.@#@3、能用所学到的语言知识与实际生活结合起来,使学习过程生活化。
@#@@#@4、培养学生积极主动的学习心理状态,调动学习内驱力,通过两人对话、小组活动、查询一些名人的生日等一系列活动,培养学生的交际能力和学习主动性。
@#@@#@单元课时安排@#@The1stperiod:
@#@:
@#@SectionA:
@#@1a、2a、1b、1c@#@The2ndperiod:
@#@SectionA:
@#@2b、2c、2d、Selfcheck3@#@The3rdperiod:
@#@SectionA:
@#@3a、3b、SectionB:
@#@1、2a、2b@#@The4thperiodSectionB:
@#@3a、3b、4、Selfcheck1.2@#@Thefirstperiod@#@TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)@#@Teachingmaterials(教学内容):
@#@SectionA:
@#@1a、2a、1b、1c)@#@Teachingaims(教学目标)@#@1、SubTopic:
@#@Talkaboutthedates@#@2、Languagefocus:
@#@Whenisyourbirthday?
@#@@#@3、Vocabulary:
@#@JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecemberfirstsecondthird~thirty-firstwhenbirthdaymonthyear@#@4、Structures:
@#@@#@Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis@#@languagepoints(语言点)@#@词汇:
@#@JanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovemberDecemberfirstsecondthird~thirty-firstwhenbirthdaymonthyear@#@句型:
@#@Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis@#@Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
@#@@#@1、ImportantPoints(重点):
@#@十二月份的认读。
@#@@#@2、DifficultPoints(难点):
@#@如何熟练掌握十二个月份的词汇。
@#@@#@Teachingsteps@#@TeachingProcedures@#@Suggestions&@#@Explanation@#@Step1:
@#@Warmingup@#@1.Listentothebirthdaysong.@#@2.Singtogether@#@3.Askwhenismybirthday?
@#@@#@Step2:
@#@Presentation@#@T:
@#@Whenismybirthday?
@#@MybirthdayisMarch12th.Andwhenisyourbirthday?
@#@YoumayansweritinChinese.@#@T:
@#@Thereare12monthsinayear.TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember(@#@arevisefromonetothirty-one@#@b教学序数词,再教学生几句基数词变序数词的几句口诀,以便学生记忆。
@#@@#@基变序,有规律,@#@第一、二、三单独记。
@#@@#@-th从四加起,@#@八去t来九去e。
@#@@#@遇到ve,f替,@#@-ty变为tie,@#@后跟-th莫迟疑。
@#@@#@若想表示几十几,@#@只变个位就可以。
@#@@#@cListenandrepeat2a(SectionA)@#@dDosomepracticeaboutthedate@#@ePractice@#@fAskandanswer@#@Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis…@#@Step3:
@#@Practice@#@aListenandrepeat1a2b1c@#@bPairwork@#@StudentA:
@#@Whenisyourbirthday?
@#@@#@StudentB:
@#@Mybirthdayis…@#@cAsksomepairstoact@#@Step4:
@#@Interview@#@Onemaygooutofyourseattointerviewanyoneyoulike,Thendoareport.@#@Step5:
@#@Taskafterclass@#@1了解家人出生的具体日期@#@2了解一下明天班里有人过生日吗@#@3查寻Selfcheck3里人物的出生日期@#@引出12个月的单词的教学,可用12个月的图片或幻灯片进行教学。
@#@@#@逐个教学后,然后听、跟读,直到学生能流利地朗读。
@#@@#@生日除了讲几月外,还要有具体的几号,我们已经学过基数词one,two,three到thirty-one。
@#@那么我们是否就用这些基数词呢?
@#@No.我们还有把这些数词稍微改变一下。
@#@然后引出序数词的学习,教学日期的表达法。
@#@@#@每组派一个同学到黑板上写出四个你喜欢的日期,然后让另外小组的成员用英语说出你写的日期,每个同学说一个,如果错了,就让同一组的同学纠正,看看哪一组同学能一次就说正确,那么就是获胜者。
@#@@#@做这个task课堂看上去会有些乱,但学生们喜欢这种活动,会激起他们说的欲望。
@#@@#@Thesecondperiod@#@TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)@#@Teachingmaterials(教学内容):
@#@SectionA:
@#@2b、2c、2d、Selfcheck3)@#@Teachingaims(教学目标)@#@1、SubTopic:
@#@Talkaboutthedates@#@2、Languagefocus:
@#@Whenisyourmother’sbirthday?
@#@Herbirthdayis…@#@3、Vocabulary:
@#@somenames:
@#@VeraJeffLeilaRobert@#@4、Structure:
@#@WhenisNick’sbirthday?
@#@Hisbirthdayis…@#@Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
@#@@#@1、ImportantPoints(重点):
@#@在上节课的基础上学习询问朋友或家人的生日。
@#@@#@2、DifficultPoints(难点):
@#@谈论他人的生日。
@#@@#@Teachingsteps@#@TeachingProcedures@#@Suggestions&@#@Explanation@#@Step1:
@#@Warmingup@#@Step2:
@#@Revision@#@1Listenandrepeat1a,2a(SectionA)@#@22bListenandcirclethenumbersyouhearin2a(SectionA)@#@3Practice@#@写出下列日期的英文表达法@#@1.3月12日2.8月8日3.1月5日4.7月20日@#@5.12月1日6.9月9日7.4月3日8.11月2日@#@9.2月14日10.5月30日11.6月23日12.10月21日@#@4Pairwork@#@T:
@#@Whenisyourbirthday?
@#@@#@StudentA:
@#@Mybirthdayis…@#@T:
@#@Whataboutyou,***?
@#@@#@StudentB:
@#@Mybirthdayis…@#@T:
@#@Andwhataboutyou,***?
@#@@#@Step3Presentation@#@1DoyouknowwhenLeila’sbirthdayis?
@#@Nowlet’slistenandmatchthenames,monthsanddatesin2c@#@2Practiceinpairsaccordingto2c(SectionA)@#@WhenisLeila’sbirthday?
@#@@#@Nick’s@#@Robert’s@#@Jane’s@#@Her/Hisbirthdayis…@#@如Mick’scatTom’sbagJane’sdeskRobert’sCDyourfather’scaryourmother’sname等。
@#@)@#@Step3、Pairwork@#@Askandanswerinpairs;@#@writedowntheanswersonyourbookin2d.@#@Step4、Selfcheck3@#@Lookatthephotosofthesefamouspeople.Talkabouttheirbirthdaysingroups.@#@Step5Taskafterclass@#@1、背诵12个月份的名称@#@2、能熟练说出并写出序数词1-12@#@3、用英文写出家人的生日(写在作业本上)@#@4、预习3a和3b@#@假如有人今天正好过生日,我们大家为他/她唱生日歌并送他/她一样礼物,但课前要准备好。
@#@@#@写出下列日期的英文表达法,每组做3个。
@#@其中每组派一个代表到黑板上做。
@#@(目的是看一看学生在会说的基础上,笔头能力怎样,反过来,写正确了也会促进说的能力。
@#@@#@让学生猜-’s在这里是什么意思,然后引出名词所有格,老师简单讲一下名词所有格的有关内容,并且适当举例说明。
@#@@#@查找家人的生日,上一节课的作业已布置过。
@#@@#@另外老师再准备一些学生喜欢的明星的照片,当然最好用课件展示来讨论明星们的生日,)如:
@#@赵微、周杰伦、刘翔、杨臣刚、Twins等等,因为现在的学生对明星都非常熟悉,而且能引起他们交流的欲望,能培养学生对英语学习的兴趣。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@培养学生积极主动的学习心理状态,调动学习内驱力,通过两人对话、小组活动、查询一些名人的生日等一系列活动,培养学生的交际能力和学习主动性。
@#@@#@Thethirdperiod@#@TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)@#@Teachingmaterials(教学内容):
@#@SectionA:
@#@3a、3b、SectionB:
@#@1、2a、2b@#@Teachingaims(教学目标)@#@SubTopic:
@#@Talkaboutthedatesandages@#@Languagefocusandstructure:
@#@Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis…@#@Howoldareyou?
@#@Iamfifteen.@#@Vocabulary:
@#@dateagehowoldspeechcontestpartytrip@#@Languagepoints(语言点)@#@词汇:
@#@dateagehowoldspeechcontestpartytrip@#@句型:
@#@Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis…@#@Howoldareyou?
@#@Iamfifteen.@#@Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
@#@@#@1、ImportantPoints(重点):
@#@能阐述自己和朋友的年龄,@#@2、DifficultPoints(难点):
@#@如何让学生接受一些他们没有经历过的活动。
@#@@#@Teachingsteps@#@TeachingProcedures@#@Suggestions&@#@Explanation@#@Step1:
@#@Warmingup@#@1ChattingChatwiththestudentsabouttheirbirthdays@#@2PlayaguessinggameGuesssomeclassmates’birthday@#@Step2:
@#@Presentation@#@1、Whenisyourbirthday?
@#@Mybirthdayis…@#@Howoldareyou?
@#@Iamfifteen.@#@2、Practiceinpairs@#@3、ChooseanIDcardandmakeaconversationin3a(SectionA)@#@4、Groupwork3band4(SectionA)@#@aAskandansweraboutyourname,yourbirthdayandyourage.@#@bPracticeagain,usingyourownname,ageanddateofbirth.Thenasksomepairstoact.(Fourstudentsagroup)Rankyourpartnersfromtheyoungesttotheoldest.Reportaboutyourname,yourbirthdayandyourageonebyonefromtheyoungesttotheoldest.@#@eg.Mynameis***@#@I’mfifteen.@#@Mybirthdayis…@#@Step3:
@#@Matchthepictureswiththeevents.(SectionB1)@#@Writethecorrectletternexttotheword.@#@aLetthestudentsmatchthepictures@#@bHavethemguessthemeaning@#@cThenteachthenewwords.@#@Step4:
@#@Listening@#@2aListenandchecktheeventsabovethatyouhear.ThenlistenagainandfillinJoe’scalendarin2b(SectionB)@#@Step5:
@#@Pairwork@#@Askandanswerabout2b(SectionB)@#@Step6:
@#@Taskafterclass@#@1、MakeanIDcardincludingsex,yourname,yourbirthday,yourage,yourhobbiesandyourtelephonenumber.@#@2、Readandcopythenewwords.@#@信息让学生提供到月份@#@板书,目的是教新词howold,date,age@#@对学生来说party,basketball,以前已出现过,所以应该没问题@#@Thefourthperiod@#@TeachingContentsandAnalysis(教学内容与分析)@#@Teachingmaterials(教学内容):
@#@SectionB:
@#@3a、3b、4、Selfcheck1.2@#@Teachingaims(教学目标)@#@SubTopic:
@#@Talkaboutthedatesandages@#@Languagefocusandstructure:
@#@Whenistheschooltrip?
@#@It’s…@#@Vocabulary:
@#@VolleyballgameschooldayartfestivalChinesemusic@#@Languagepoints(语言点)@#@词汇:
@#@VolleyballgameschooldayartfestivalChinesemusic@#@句型:
@#@Whenistheschooltrip?
@#@It’s…@#@Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching(教学重点、难点分析):
@#@@#@1、ImportantPoints(重点):
@#@正确认识学校的各项活动的展开。
@#@@#@2、DifficultPoints(难点):
@#@如何合理地安排学校的履历表。
@#@@#@Teachingsteps@#@TeachingProcedures@#@Suggestions&@#@Explanation@#@Step1:
@#@Warmingup@#@Chatting.ChatwithpartnersabouttheirownIDcardspreparedthepreviousday.@#@Step2:
@#@Pairwork3a(SectionB)@#@StudentAreadtheschedulebelow.StudentBreadthescheduleonpage84.Thenaskandanswerquestionstocompletetheschedule.@#@Step3:
@#@3bImagineyouareaschoolheadmaster.@#@a、Whichoftheseeventswillyouhaveatyourschool?
@#@Completethechartbelow.Askquestionsaboutyourpartner’sschool.@#@Model:
@#@@#@A:
@#@DoyouhaveaSchoolDayatyourschool?
@#@@#@B:
@#@Yes,wedo.@#@A:
@#@Whenisit?
@#@@#@B:
@#@It’sApril19th.@#@A:
@#@DoyouhaveanArtFestival?
@#@@#@B:
@#@No,wedon’t.@#@b、假设你是一位校长,你会在你的学校设立哪些活动?
@#@为什么?
@#@.这@#@Step4:
@#@Groupwork4(SectionB)@#@Writefivethingsaboutyourselfonapieceofpaper.Anotherstudentwillreadittotheclass.Canyourclassmatesguesswhothestudentis?
@#@@#@Step5:
@#@Selfcheck1@#@Step6:
@#@Haveadictation@#@1、我的生日是几月几号(写出自己的出身日期)2、三月八号3、九月十号4、十月一号5、生日快乐6、美术和音乐7、英语晚会8、中国人@#@Step7:
@#@Taskafterclass@#@1.Writesomethingaboutyourselfandyourfamilyinyourcompositionbook@#@(包括你的年龄、生日、爱好,你的家庭人员的情况等)@#@2.PrepareforUnit9@#@这个活动可以采取小组形式进行讨论,但必须每个组员都要说,组长把每个组员的想法记录下来,以利于老师了解学生的情况。
@#@@#@老师可以有针对性的让不同层次的学生用不同的方法做这道题。
@#@具体做法如:
@#@1、让基础好的学生做这道题目时先读,再说出含义,还可以让他们造一词组或句型。
@#@2、让基础薄弱的学生只要读出单词,说出含义就可以了。
@#@@#@1、预习Unit9的新单词。
@#@@#@2、Unit9是关于电影,让学生了解关于电影有那些种类。
@#@@#@3、你最喜欢什么电影。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@老师可以有针对性的让不同层次的学生用不同的方法。
@#@真正做到以学生为主体,因材施教。
@#@@#@";i:
19;s:
22773:
"网络工程实训报告@#@ @#@@#@实训报告@#@课程:
@#@网络工程实训@#@ @#@@#@学生:
@#@@#@冉成@#@学院:
@#@@#@计算机@#@班级:
@#@@#@网络1301@#@学号:
@#@@#@2013130227@#@指导教师:
@#@@#@童均@#@组长:
@#@@#@王钞@#@ @#@@#@任务@#@分值@#@完成情况@#@任务1IP地址规划@#@5@#@ @#@任务2设备基本配置@#@任务实施1计算机的IP配置和交换机配置@#@4@#@ @#@任务实施2路由器基本配置@#@4@#@ @#@任务实施3测试配置结果@#@4@#@ @#@任务3配置路由器相连的链路@#@任务实施1配置PPP@#@4@#@ @#@任务实施2配置帧中继@#@4@#@ @#@任务4配置路由功能@#@任务实施1配置RIP路由协议@#@4@#@ @#@任务实施2配置SW1和SW2到互联网的默认路由@#@4@#@ @#@任务实施3配置OSPF路由@#@4@#@ @#@任务5配置服务器@#@任务实施1配置服务器SERVER1@#@4@#@ @#@任务实施2配置服务器SERVER2@#@4@#@ @#@任务6配置DHCP服务@#@5@#@ @#@任务7配置交换机的安全@#@任务实施1配置链路聚合@#@5@#@ @#@任务实施2配置MSTP@#@5@#@ @#@任务实施3配置VRRP协议@#@5@#@ @#@任务实施4配置交换机的端口安全@#@5@#@ @#@任务实施5配置路由器和交换机的密码与SSH登录设置@#@5@#@ @#@任务实施6配置交换机的访问控制@#@5@#@ @#@任务8配置路由器的安全@#@任务实施1配置网络地址转换@#@5@#@ @#@任务实施2配置路由器R1的访问控制@#@5@#@ @#@任务实施3配置IPSECVPN@#@5@#@ @#@任务实施4配置路由器R4的访问控制@#@5@#@ @#@教师评分@#@小组成员@#@组长评分@#@王钞@#@杨涛@#@徐川沁@#@周建文@#@秦鹏权@#@冉成@#@付宏涛@#@总分@#@实训体会(不少于800字)@#@学校的校园网已经成为重要的信息传递设施,其规模和应用水平已成为衡量学校教学与科研综合实力的一个重要标志。
@#@在实训校园网目前的实际情况和在充分调研的基础上,结合目前技术的发展方向和用户的实际需求,制订了学院校园校园网建设的整体设计方案。
@#@通过校园网的设计与建设,通过各种协议的链接与设备的选购,从而实现真正意义上的宽带多媒体网络,为师生提供教学、科研和综合信息服务。
@#@成为现代化办公的首要工具。
@#@我们进行了为期两周的整周实训,在这两周的整周实训中我学期到了很多的东西,也认识到了自己的很多的不足,在与同学和老师的交流中我认真学习,仔细的做实验,并在实验中成长学习知识。
@#@有时候我会有一些不懂的地方,在老师和同学的指导下,我克服了,很多的困难,在老师和同学的帮助下我顺利的完成了整周实训的课程。
@#@@#@但是由于时间仓卒,不能做到尽善尽美,疏漏之处在所难免,如在整个系统的节能上并不能令人满意;@#@同时由于在整体规划设计上的一些限制,从而使得整个实验的水平并没有达到很高的水平。
@#@并在某些方面的设计不当会增大整体的设计开销。
@#@又如:
@#@受开发条件和时间的限制,本方案布线方式操作简单。
@#@对未来升级方向以及新的需求描述仍不够具体,考虑不是十分慎密。
@#@这些都是需要完善的地方,该组网设计离实际还是有一定的距离,需要进行不断地补充和完善。
@#@总之我们都从中间学习到了很多计算机网络知识,加深了对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和设计思想的理解,掌握了一定的校园网规划组网的基本技术知识,在以后的学习或工作中会继续努力的。
@#@这回又重新学一下网络知识不仅可以加深和巩固以前的知识,还可以加强动手能力,真的很好。
@#@每次实习都让我们有所得,有所感悟,这次也一样,学到了以上的那些技术外,还是有几点心得体会的@#@@#@
(1)要学会去查找资料,一般老师给的资料都是很概括的,只是看那些资料还不能让我们完全学会,就像这次实习,老师给的指导书都只是相当于题目而已,只是起到了提示作用,如果只看那些,我根本就不会做。
@#@这时候就需要我们自己去查找资料,老师也强调我们自己去查资料。
@#@我们可以网上查或者去图书馆查有关方面的书,这时候我们就会觉得电脑和图书馆很有用了。
@#@平时我们不能总是用电脑玩游戏或者聊天之类的,应该把它用到真正需要的地方去,比如查找资料。
@#@@#@@#@
(2)要学会自学,老师不可能什么东西都告诉我们,这已经不是高中了,在大学里面最重要的就是会自学,没有自学能力的人或者自学能力不强的人,是很难学好大学的课程的,而且以后出去工作了,也需要我们有很强的自学能力,不断地学习才能跟得上时代的步伐。
@#@这次发现自己的自学能力还是很弱的,今后还得加强,要不然就很难学会了。
@#@@#@(3)知识点要深入学习,我们不能总是知道大概的就行了,没有深入地学习就不能真正理解,不能真正理解当然就不能完全把握和运用了。
@#@这次实习,虽然基本的操作步骤都懂了,但是更深入的使用和操作就不太懂了。
@#@而且我们只是知道如何操作,但为什么要这样操作有时候我们就不懂了,当老师考核的时候,问为什么我们要这样做,而不那么做,我们经常不知道如何回答,而问到一些深入的问题就更加不懂了。
@#@这不得不反省我们的学习了,我们如果真的想学习就应该努力地深入地去学习,不能总是一知半解啊。
@#@@#@(4)要重视我们所做的学习或工作。
@#@学习没有重视就能学好的,虽然每次实习都去,但是我们很多人并不重视,只是随便做做就得了,最终当然不能做好了,也不能真正的学会。
@#@对学习工作能引起足够的重视,才让我们努力去做、去学习,才能不断去克服遇到的困难,最终才能做好工作和真正的学好知识。
@#@这次短暂的实习真的让我学到了很多网络知识,增强了动手操作能力,同时也看到自己的不足,今后我会努力改正不足,要学会去学习,学会主动去查资料,充分利用图书馆,增强自己的动手能力和自学能力,为以后出去工作打好基础。
@#@@#@@#@ @#@@#@实训目标@#@
(1)掌握交换机和路由器的基本配置@#@
(2)掌握路由器的PPP和帧中继配置@#@(3)掌握服务器的基本服务(DNS、DHCP、WWW、FTP、EMAIL)配置@#@(4)掌握交换机的聚合、VRRP和MSTP技术@#@(5)掌握路由器的动态路由、路由重分布和VPN技术@#@(6)掌握VLAN划分技术@#@(7)掌握路由器和交换机的DHCP服务和DHCP中继配置@#@(8)掌握标准和扩展访问控制列表的定义和使用@#@项目背景@#@某企业是一家从事高科技产品研发、生产和销售的大型企业,总公司在北京,分公司在重庆,总公司和分公司通过网络互连,随着业务的发展,公司原有网络已经不能满足高效企业管理的需要,公司经常遭到来自互联网络的攻击或入侵,网络安全对生产和经营的影响也越来越明显。
@#@为了满足业务的需要,公司决定构建一个高速、稳定、安全的适应企业现代化办公需求的高性能网络。
@#@@#@企业的网络构建包括总公司和分公司的两个部分。
@#@总公司局域网核心采用双交换机的构架,通过VRRP结合MSTP技术实现负载均衡和链路备份。
@#@两台核心交换机分别连接到核心路由器,核心路由器连通过专线连接到分公司的出口路由器。
@#@总公司的网络出口连接到Internet,通过配置路由器来实现内网用户访问Internet以及保护内网的安全。
@#@总公司和分公司之间的办公用户通过VPN建立的隧道相互通信,有效的保证了数据传输的安全性。
@#@服务器集中放置在网络中心机房,直接连接到核心交换机。
@#@@#@项目设备@#@表1项目设备表@#@设备类型@#@设备型号@#@设备数量@#@路由器@#@RG-RSR20-18@#@4台@#@二层交换机@#@RG-S2328G@#@2台@#@三层交换机@#@RG-S3760-24@#@2台@#@计算机@#@6台@#@串行线@#@3根@#@双绞线@#@14根@#@配置线@#@1根@#@注:
@#@为了便于测试,要求每个VLAN连接一台计算机,每台计算机的名称如图1所示。
@#@@#@实训拓扑@#@图1组网工程综合项目拓扑图@#@实训要求@#@1.项目分组@#@本项目采用分组方式进行,每5-8人为一组,每组学生通过相互讨论来共同完成项目任务,小组组长要对组内每个成员进行评价。
@#@每个小组完成实项目任务后,该组学生要对整个项目进行演讲,并回答相关问题,然后由其余各组组长和教师进行评价,得到该组学生整体成绩。
@#@最后老师根据学生的项目报告、组内评价和小组整体评价给每个学生评定整个项目成绩,学生分组名单如表2所示。
@#@@#@表2学生分组名单@#@组号@#@第6组@#@组长姓名@#@王钞@#@成员姓名@#@王钞@#@杨涛@#@徐川沁@#@周建文@#@秦鹏权@#@冉成@#@付宏涛@#@2.小组IP地址分配方案@#@为了避免不同组的学生相互抄袭,教师可为每组学生分配不同的IP地址或修改不同部门的计算机数量,表3提供了不同部门计算机数量分配方案,供任课老师参考,本实验按照第8组计算机数量进行配置。
@#@@#@表3IP地址分配方案@#@方案编号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@部门名称@#@计算机数量@#@计算机数量@#@计算机数量@#@计算机数量@#@北京总公司@#@网络管理中心@#@18@#@8@#@10@#@40@#@科研办公室@#@30@#@50@#@30@#@50@#@业务办公室@#@60@#@100@#@100@#@60@#@管理办公室@#@20@#@10@#@20@#@20@#@重庆分公司@#@科研分支办公室@#@10@#@60@#@10@#@50@#@业务分支办公室@#@20@#@100@#@100@#@60@#@方案编号@#@5@#@6@#@7@#@8@#@部门名称@#@计算机数量@#@计算机数量@#@计算机数量@#@计算机数量@#@北京总公司@#@网络管理中心@#@28@#@10@#@28@#@8@#@科研办公室@#@50@#@50@#@20@#@50@#@业务办公室@#@60@#@60@#@60@#@100@#@管理办公室@#@20@#@8@#@10@#@20@#@重庆分公司@#@科研分支办公室@#@20@#@10@#@20@#@80@#@业务分支办公室@#@60@#@60@#@30@#@120@#@3.小组配置计算机数量@#@每个小组根据老师的要求,将计算机的数量填入表4。
@#@@#@表4不同部门的计算机数量@#@部门名称@#@计算机数量@#@部门名称@#@计算机数量@#@北京总公司@#@网络管理中心@#@10@#@重庆分公司@#@科研分支@#@办公室@#@10@#@科研办公室@#@50@#@业务办公室@#@60@#@业务分支@#@办公室@#@60@#@管理办公室@#@8@#@4.路由器配置要求@#@按照表5的要求配置路由器R1、R2、R3和R4。
@#@@#@表5路由器配置要求@#@设备@#@名称@#@实现@#@功能@#@详细@#@说明@#@R1@#@OSPF路由功能@#@
(1)配置互联网上区域0的OSPF路由协议@#@
(2)指定route-id为0.0.0.1@#@(3)配置基于端口的验证,采用MD5验证方式@#@(4)将区域设置成stub区域@#@RIP路由功能@#@
(1)配置到总公司的RIP路由@#@
(2)版本为第二版@#@(3)关闭自动汇总@#@链路功能@#@
(1)配置PPP协议@#@
(2)与路由器R2实现验证,此路由器作为服务端,需要实现CHAP认证方式。
@#@@#@(3)认证时需要使用AAA方式,认证采用本地认证。
@#@@#@地址转换@#@
(1)配置NAT,实现总公司内部网络访问互联网,其使用的合法公网地址为13.1.1.4-13.1.1.6@#@
(2)实现将内网服务器SERVER的资源发布到互联网上,其合法的公网地址是13.1.1.3。
@#@@#@安全功能@#@
(1)管理员可以对外网进行任意访问@#@
(1)普通用户在上班时只能浏览外网的网页和收发邮件@#@
(2)外部用户只能访问内部服务器的WEB网站@#@VPN功能@#@
(1)配置IPSECVPN,实现重庆分公司的各个子网能够安全访问总公司的服务器群(VLAN100)@#@
(2)采用隧道模式@#@(3)采用预共享密钥,密码为CISCO123456@#@R3@#@路由功能@#@
(1)配置OSPF路由协议,指定route-id为0.0.0.3@#@
(2)配置基于端口的验证,采用MD5验证方式@#@链路功能@#@
(1)与路由器R1实现验证,此路由器作为服务端,需要实现先CHAP后PPP认证方式。
@#@@#@
(2)认证时需要使用AAA方式,认证采用本地认证。
@#@@#@(3)配置帧中继协议,其DLCI号为204。
@#@@#@R2@#@链路功能@#@
(1)配置帧中继交换机@#@
(2)根据拓扑图所示指定DLCI号@#@R4@#@路由功能@#@
(1)配置OSPF路由协议,指定route-id为0.0.0.4@#@
(2)配置基于端口的验证,采用MD5验证方式@#@(3)将区域设置成stub区域@#@(4)配置单臂路由@#@DHCP服务@#@为VLAN210和VLAN220分配IP地址@#@链路功能@#@
(1)配置PPP协议@#@
(2)与路由器R2实现验证,此路由器作为客户端,需要实现先CHAP后PAP认证方式。
@#@@#@(3)认证时需要使用AAA方式,认证采用本地认证。
@#@@#@(4)配置帧中继协议,其DLCI号为402@#@地址转换@#@实现内部网络对互联网的访问,其使用的合法地址是路由器R4的S2/0端口的IP地址@#@安全功能@#@
(1)用户在上班时只能浏览外网的网页和收发邮件@#@
(2)分公司的用户可以对总公司的服务器进行任意访问@#@VPN功能@#@
(1)配置IPSECVPN,实现重庆分公司的各个子网能够安全访问总公司的服务器群(VLAN100)@#@
(2)采用隧道模式@#@(3)采用预共享密钥,密码为CISCO123456@#@服务质量@#@
(1)在PPP协议上配置报文压缩,实现RTP和TCP报文压缩@#@
(2)对出端口s2/0的流量限制在300kbps,没有超额的流量允许发送,超额的流量丢弃。
@#@@#@(3)对入端口fa0/0的流量限制在2Mbps,没有超额的流量允许发送,超额的流量丢弃@#@5.交换机配置要求@#@按照表6的要求配置路交换机SW1、SW2、SW3和SW4。
@#@@#@表6交换机配置要求表@#@设备@#@名称@#@实现@#@功能@#@详细@#@说明@#@SW1@#@路由功能@#@
(1)配置RIP路由协议@#@
(2)RIP路由协议是第二版@#@(3)取消RIP的自动汇总功能@#@(4)配置到互联网的默认路由@#@优化功能@#@
(1)划分VLAN@#@
(2)配置MSTP,创建实例10和实例20,将VLAN100和VLAN110加入到实例10、VLAN120和VLAN130加入到实例20,将此交换设置为实例10的根,是实例20的生成树备份根。
@#@@#@DHCP功能@#@
(1)配置DHCP服务,为VLAN110动态分配IP地址@#@
(2)配置DHCP中继,使VLAN120从SW2获取IP地址@#@(3)配置DHCP中继,使VLAN130从SERVER1获取IP地址@#@可靠性能@#@
(1)配置VRRP协议:
@#@创建2个VRRP组,分别为group10和group20,实现SW1为VLAN100和VLAN110活跃路由器,VLAN130的备份路由器。
@#@@#@
(2)配置链路聚合:
@#@将Fa0/3-4两端口配置为链路聚合,并实现基于源和目标MAC地址的负载均衡方式。
@#@@#@安全功能@#@
(1)只允许VLAN110和VLAN120的用户在工作日(周一~周五)的上班时间(9:
@#@00~18:
@#@00)访问内部WEBSERVER服务器,其它时间不允许访问。
@#@@#@
(2)不允许VLAN110和VLAN120的用户相互访问,其它不受限制。
@#@@#@(3)在所有的接入端口上配置portfast。
@#@@#@网络管理@#@配置SSHServer,允许通过SSH远程管理设备,并使用AAA本地验证。
@#@@#@SW2@#@路由功能@#@
(1)配置RIP路由协议@#@
(2)RIP路由协议是第二版@#@(3)取消RIP的自动汇总功能@#@(4)配置到互联网的默认路由@#@优化功能@#@
(1)划分VLAN@#@
(2)配置MSTP,创建实例10和实例20,将VLAN100和VLAN110加入到实例10、VLAN120和VLAN130加入到实例20,将此交换设置为实例20的根,是实例10的生成树备份根。
@#@@#@DHCP功能@#@
(1)配置DHCP服务,为VLAN120动态分配IP地址@#@
(2)配置DHCP中继,使VLAN110从SW1获取IP地址@#@(3)配置DHCP中继,使VLAN130从SERVER1获取IP地址@#@可靠性能@#@
(1)
(1)配置VRRP协议:
@#@创建2个VRRP组,分别为group10和group20,实现SW2为VLAN130的活跃路由器,VLAN110和VLAN120的备份路由器。
@#@@#@
(2)配置链路聚合:
@#@将Fa0/1-2两端口配置为链路聚合,并实现基于源和目标MAC地址的负载均衡方式。
@#@@#@安全功能@#@
(1)不允许VLAN120和VLAN130的用户在工作日(周一~周五)的上班时间(9:
@#@00~18:
@#@00)访问互联网,其它时间允许访问。
@#@@#@
(2)不允许VLAN110和VLAN120的用户相互访问,其它不受限制。
@#@@#@SW3@#@基本功能@#@
(1)配置VLAN。
@#@@#@
(2)将端口Fa0/1-5加入到VLAN110@#@(3)将端口F0/6-10加入到VLAN120@#@(4)将端口Fa0/8-20加入到VLAN130。
@#@@#@优化功能@#@
(1)配置MSTP,创建实例10和实例20,将VLAN110和VLAN120加入到实例10、VLAN130加入到实例20。
@#@@#@
(2)配置BPDUFilter、BPDUGuard@#@安全功能@#@
(1)在Fa0/1-5上配置端口安全,将IP地址和MAC地址进行绑定。
@#@@#@
(2)配置端口安全,实现第5个端口只允许1个主机访问,违规关闭端口。
@#@@#@(3)在所有的接入端口上配置portfast。
@#@@#@(4)关闭未用端口@#@SW4@#@基本功能@#@
(1)将端口f0/1-10划分到VLAN210@#@
(2)将端口f0/2-20划分到VLAN220@#@(3)关闭未用端口@#@6.服务器配置要求@#@按照表7的要求配置服务器SERVER1和SERVER2。
@#@@#@表7服务器配置要求表@#@设备名称@#@实现功能@#@详细说明@#@SERVER1@#@DNS服务@#@提供内网服务器的域名解析和@#@对无法解析的外网域名转发给SERVER2解析@#@DHCP服务@#@为VLAN130动态分配IP地址@#@FTP服务@#@提供公司的文件下载@#@WWW服务@#@提供公司内部网站@#@SERVER2@#@EMAIL服务@#@提供邮件服务功能@#@DNS服务@#@提供外网的域名(服务器本身和邮件域名)解析@#@将域名委派给服务器SERVER1解析@#@FTP服务@#@提供外网文件下载@#@WWW服务@#@提供外网网站@#@项目分析@#@综合项目涉及的知识和要求比较复杂,需要对实验要求进行认真分析,按照先后顺序对实验设备进行配置和测试,具体分析如下。
@#@@#@
(1)根据实验拓扑连接网络,对北京总公司和重庆分公司按照由多到少的原则进行子网划分,然后配置交换机,将不同部门的计算机接入到不同的VLAN。
@#@@#@
(2)配置计算机、交换机和路由器的IP地址,并配置路由器R1、R2和R3相连的链路,保证设备直接相连的线路能够正常通信。
@#@@#@(3)配置路由器和三层交换机的RIP或OSPF路由协议,让设备相互学习路由,保证北京总公司、重庆分公司和互联网三个网络内部能够相互访问。
@#@@#@(4)配置服务器SERVER1和SERVER2的DNS、DHCP、EMAIL、FTP、WWW和邮件服务。
@#@@#@(5)配置交换机的的链路聚合、MSTP、VRRP,实现交换机的负载均衡,让不同VLAN的信息通过不同交换机进行转发。
@#@@#@(6)配置交换机的端口安全功能,关闭交换机未用端口,让交换机的端口与MAC地址、IP地址绑定,防止用户非法接入,设置交换机或路由器的密码和SSH功能。
@#@@#@(7)配置交换机的访问控制功能,使不同VLAN(管理VLAN除外)之间相互隔离,普通VLAN只能访问服务器SERVER1的DNS、FTP和WEB服务。
@#@@#@(8)配置路由器的地址转换和访问控制实现公司内部的计算机能够访问互联网的WWW、DNS和EMAIL服务,互联网用户能够访问服务器SERVER1;@#@配置路由器的IPSECVPN功能实现重庆分公司能够访问北京总公司服务器SERVER1。
@#@@#@实训实施@#@任务1IP地址规划@#@1.重庆分公司子网划分@#@1重庆子公司网络地址为192.168.2.0/24,主机部分有8位。
@#@@#@2重庆子公司的两个子网分别为VLAN210和VLAN220,VLAN210需要60个IP地址,VLAN220需要10个IP地址。
@#@@#@3根据子网划分公式2^k-2≥n(其中K为主机位数,n为子网最大IP数量),计算得出VLAN210子网主机位数为6,VLAN220子网主机位数也为6。
@#@@#@将192.168.2.0/24用2位来划分子网,划分的两个子网分别为192.168.2.0/26和192.168.2.64/26。
@#@划分结果如表1所示。
@#@@#@表1分公司子网划分表@#@编号@#@网络地址@#@主机范围@#@分配部门或VLAN@#@1@#@192.168.2.0/26@#@192.168.2.1/26--192.168.2.62/26@#@Vlan210@#@2@#@192.168.2.64/26@#@192.168.2.65/26--192.168.2.126/26@#@Vlan220@#@4按照由大到小分配原则,应将子网192.168.2.0/26分配给vlan210,将192.168.2.64/26分配给vlan220@#@5根据项目要求R4的IP地址分配如表9所示。
@#@@#@表9路由器R4的子接口IP表@#@设备@#@端口@#@IP@#@R4@#@F0/1.210@#@192.168.2.62/26@#@F0/1.220@#@192.168.2.126/26@#@2.北京总公司子网划分@#@注:
@#@按照重庆分公司的子网划分方法对北京总部进行划分,写出详细划分步骤@#@1.首先满足需要IP地址最多的网络@#@2.确定需要用多少位来划分子网@#@3.根据需要IP地址的数量需要用到变长子网掩码@#@4.确定每一个网络的可用IP地址@#@5.排除网络地址和广播地址@#@网络管理中心10台计算机IP为:
@#@192.168.1.144/28--192.168.1.158/28@#@科研办公室50台计算机IP为:
@#@192.168.1.64/26--192.168.1.126/26@#@业务办公室60台计算机IP为:
@#@192.168.1.0/26--192.168.1.62/26@#@管理办公室8台计算机IP为:
@#@192.168.1.176/28—192.168.1.190/28@#@1北京总公司的IP地址分配,如表10所示。
@#@@#@表10北京总公司路由交换设备的IP地址分配表@#@设备@#@端口@#@IP@#@SW1@#@VLAN100@#@192.168.1.238/28@#@VLAN110@#@192.168.1.222/27@#@VLAN120@#@192.168.1.192/26@#@VLAN130@#@192.168.1.126/25@#@F0/4@#@192.168.1.241/30@#@SW2@#@VLAN110@#@192.168.1.221/27@#@VLAN120@#@192.168.1.189/26@#@VLAN130@#@192.168.1.125/25@#@F0/4@#@192.168.1.245/30@#@R1@#@F0/0@#@192.168.1.242/30@#@F0/1@#@192.168.1.246/30@#@3.计算机的IP地址分配@#@根据项目要求,连接各VLAN的计算机的IP地址是子网的最后一个IP地址,其子网掩码是子网的第一个IP地址,计算机的IP地址分配如表11所示。
@#@@#@表11北京总公司计算机的IP地址分配表@#@设备名称@#@IP地址@#@子网掩码@#@默认网关@#@SERVER1@#@192.168.1.225@#@255.255.255.240@#@192.168.1.238@#@PC1@#@";i:
20;s:
27536:
"太平洋保险考试试题@#@ 2014太平洋保险考试试题@#@·@#@1、按照保险条款()不同,保险条款可分为基本条款和附加条款两大类。
@#@@#@ A.范围@#@ B.标的@#@ C.性质@#@ D.对当事人的约束程度@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@2、()是指保险合同成立后,保险人即按期给付年金的年金保险。
@#@@#@ A.趸交年金@#@ B.期交年金@#@ C.即期年金@#@ D.延期年金@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@3、从保险市场的供给主体来看,截至2008年底,全国共有保险机构()家。
@#@@#@ A.80@#@ B.90@#@ C.100@#@ D.120@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@4、从万能保险经营的流程上看,保单持有人首先交纳一笔首期保费。
@#@首期保费有一个最低限额,首期的各种费用支出首先要从()中扣除。
@#@@#@ A.保险金额@#@ B.赔偿金额@#@ C.投资收益@#@ D.保费@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@5、关于“保险代理从业人员资格证书”,下列说法不正确的是()。
@#@@#@ A.申请换发“资格证书”,持有人应当交还原“资格证书”,还应当提交“保险代理从业人员资格证书换发申请表”;@#@前5年内每年接受后续教育情况的有关证明;@#@最近3个月正面免冠小两寸彩色照片2张@#@ B.“资格证书”登记事项发生变更的,持有人应当持变更事项的证明材料和“资格证书”原件,向中国保监会办理相关变更手续、@#@ C.“资格证书”毁损影响使用的,持有人可以向中国保监会申请更换。
@#@持有人向中国保监会申请更换的,应当提交被毁损的“资格证书”原件@#@ D.“资格证书”遗失的,持有人应当在中国保监会指定的媒体和网站上公告。
@#@持有人向中国保监会申请补发的,应当提交亲笔签名的遗失声明和刊登遗失公告的证明材料@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@6、()是指以特定时间、特定地点或特定原因发生的意外伤害为保险风险的意外伤害保险。
@#@@#@ A.生存保险@#@ B.普通意外伤害保险@#@ C.特定意外伤害保险@#@ D.健康保险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@7、下列说法中正确的是()。
@#@@#@ A.因贪污、贿赂、侵占财产、挪用财产或者破坏社会主义市场经济秩序,被判处刑罚,执行期满未逾5年,或者因犯罪被剥夺政治权利,执行期满未逾5年的可以担任保险专业代理机构的董事长、执行董事及高级管理人员@#@ B.担任破产清算的公司、企业的董事或者厂长、经理,对该公司、企业的破产负有个人责任的,自该公司、企业破产清算完结之日起未逾3年的可以担任保险专业代理机构的董事长、执行董事及高级管理人员@#@ C.因违法行为或者违纪行为被金融监管机构取消任职资格的金融机构的董事、监事或者高级管理人员,自被取消任职资格之日起未逾3年的不可以担任保险专业代理机构的董事长、执行董事及高级管理人员@#@ D.受金融监管机构警告或者罚款未逾3年不可以担任保险专业代理机构的董事长、执行董事及高级管理人员@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@8、保险人在履行损失补偿义务过程中,会受到各种因素的制约,下列不属于影响保险补偿的因素的是()。
@#@@#@ A.经济形势@#@ B.实际损失@#@ C.保险金额@#@ D.保险利益@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@9、职业道德的特征不包括()。
@#@@#@ A.职业道德具有鲜明的职业特点@#@ B.职业道德具有明显的时期性特点@#@ C.职业道德是一种实践化的道德@#@ D.职业道德呈分散化和多样化特点@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@10、《中华人民共和国保险法》第四十六条规定:
@#@“被保险人因第三者的行为而发生死亡、伤残或者疾病等保险事故的,保险人向被保险人或者受益人给付保险金后,不享有向第三者追偿的权利,但()仍有权向第三者请求赔偿。
@#@”@#@ A.承保人或受益人@#@ B.投保人或被保险人@#@ C.投保人或受益人@#@ D.被保险人或受益人@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@11、按照我国保险法的规定,人身保险所包括的险种有()@#@ A.人寿保险、人身意外伤害保险、教育保险@#@ B.人寿保险、人身意外伤害保险、健康保险@#@ C.人寿保险、人身意外伤害保险、信用保险@#@ D.人寿保险、人身意外伤害保险、责任保险@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@12、一年期的意外伤害保险费率厘定的因素主要是考虑()@#@ A、预定利率符@#@ B、意外的持续时间@#@ C、被保险人的职业、工种@#@ D、被保险人的死亡率@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@13、保险从业资格证书持有申请换发时,应该提交的材料之一是()@#@ A.前三年内接受后续教育情况的有关证明@#@ B.前一年内接受后续教育情况的有关证明@#@ C.前四年内接受后续教育情况的有关证明@#@ D.前半年内接受后续教育情况的有关证明@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@14、从一般意义上讲,意外伤害的含义包括()@#@ A、未知和不定@#@ B、意外和伤害@#@ C、损失和损害@#@ D、死亡和残疾@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@15、在责任保险中,实行以索赔提出为基础的责任保险,实务处理上保险人一般会规定一个追溯期。
@#@这种方式是()@#@ A.期内索赔式@#@ B.期外发生式@#@ C.期内发生式@#@ D.期外索赔式@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@16、保险代理从业人员在从事人寿保险代理业务时,()人寿保险公司的委托。
@#@@#@ A、不得同时接受两家或两家以上@#@ B、可以同时接受两家或两家以上@#@ C、如果经保险公司同意后,可以同时接受两家@#@ D、不得先后接受两家@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@17、保险代理从业人员的代理权限均源自于()@#@ A、所属机构的委托@#@ B、投保人的委托@#@ C、保监会的核准@#@ D、行业协会的核准@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@18、接受保险人的委托,向保险人收取手续费,并在保险人授权的范围内代为办理保险业务的单位或者个人,指的是()@#@ A、保险营销员@#@ B、保险代理机构从业人员@#@ C、保险代理人@#@ D、保险经纪人@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@19、责任保险承保的民事责任主要是()@#@ A、违约责任@#@ B、赔偿责任@#@ C、契约责任@#@ D、侵权责任@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@20、企业财产保险中的固定资产属于()@#@ A、可保财产@#@ B、需提高费率的特约可保财产@#@ C、不可保财产@#@ D、不需提高费率的特约可保财产@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@21、团体人寿保险对每个被保险人的保险金额按照统一的规定确定,其具体做法有()。
@#@@#@ A.被保险人单独自行选择和以保费一定比例直接确定@#@ B.被保险人单独自行选择和被保险人全部统一金额@#@ C.按团体统一保险金额的标准和对被保险人分类确定保险金额@#@ D.对被保险人分类确定保险金额和以保费一定比例直接确定@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@22、在自然保费计算过程中,如果假设死亡支付发生在期末,则其计算公式为()@#@ A.某年龄自然保费×@#@(1+利率)=赔款×@#@此年龄死亡率@#@ B.某年龄自然保费×@#@(1+利率)=保额×@#@此年龄死亡率@#@ C.某年龄自然保费×@#@(1+利率)=赔款×@#@此年龄生存率@#@ D.某年龄自然保费×@#@(1+利率)=保额×@#@此年龄生存率@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@23、在财产保险的承保中,如果保险标的低于承保标准,但又并非不可保时,保险人通常选择承保方式是()@#@ A.正常承保@#@ B.优惠承保@#@ C.规定较高的免赔额@#@ D.拒保@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@24、责任保险责任事故有效期间方法“期内发生式”以()承保基础@#@ A.以损失发生的时间@#@ B.以索赔提出的时间@#@ C.以追溯提出的时间@#@ D.以赔偿提出的时间@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@25、下列所列的意外伤害中,属于不可保意外伤害的是()@#@ A.赛车遭受的意外伤害@#@ B.出差遭受的意外伤害@#@ C.犯罪遭受的意外伤害@#@ D.旅游遭受的意外伤害@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@26、在人寿保险中,如果按照自然保费形式收取保险费,则老年时保险费与年轻时保费的对比关系是()@#@ A.前者小于后者@#@ B.前者等于后者@#@ C.前者大于后者@#@ D.前者等于后者的三分之一@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@27、在人身意外伤害保险实务中,被保险人的残疾程度百分比的表示方式是()@#@ A.在保费收据中列举@#@ B.在保险合同中列举@#@ C.在宣传材料中列举@#@ D.在保险法规中列举@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@28、保险人只能根据投保人的告知与陈述来决定是否承保、如何承保以及确定费率,这体现了保险合同的什么性质()@#@ A.不对称性@#@ B.附和性@#@ C.射幸性@#@ D.最大诚信@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@29、在保险合同变更的各种情况中,由于投保人增加或减少保险金额而引起的保险合同变更属于()@#@ A.保险合同主体变更@#@ B.保险合同内容变更@#@ C.保险合同客体变更@#@ D.保险合同效力变更@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@30、保险销售人员在准保户对于投保建议书基本认同的条件下,促成准保户达成购买承诺的过程被称为()@#@ A.促成签约@#@ B.保险承保@#@ C.保险承诺@#@ D.签订保单@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@31、保险公司在承保团体人寿保险时,其风险选择的对象是()。
@#@@#@ A.法人代表@#@ B.团体成员@#@ C.团体本身@#@ D.被保险人@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@32、对于发生损失的近因既有保险风险,也有除外风险,且损失结果难以划分的,则保险人()@#@ A.全额赔付@#@ B.不予赔付@#@ C.承担主要损失@#@ D.承担次要损失@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@33、根据我国反不正当竞争法的规定,监督检查不正当竞争行为的国家机关工作人员滥用职权。
@#@玩忽职守,构成犯罪的,将依法追究()。
@#@@#@ A.绝对责任@#@ B.刑事责任@#@ C.民事责任@#@ D.行政责任@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@34、根据我国反不正当竞争法的规定,经营者销售商品时,允许采取的方式有()。
@#@@#@ A.违背购买者的意愿搭售商品@#@ B.在账外暗中给予对方单位或者个人回扣@#@ C.以明示方式给对方折扣@#@ D.擅自在出售商品上打上名优标志@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@35、在风险管理中,风险管理主体对风险发生的概率。
@#@损失程度,结合其他因素全面进行考虑,评估发生风险的可能性及其危害程度,并与公认的安全指标相比较,以衡量风险的程度,并决定是否需要采取相应的措施。
@#@这些行为所属的环节是@#@ A.风险评价@#@ B.风险估测@#@ C.风险识别@#@ D.风险分析@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@36、当投保人与被保险人为同一人时,保险合同的当事人可以包括()。
@#@@#@ A.保险人、投保人和受益人@#@ B.保险人、被保险人和受益人@#@ C.保险人、投保人和代理人@#@ D.保险人、投保人和被保险人@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@37、与共同保险相同,重复保险也是投保人对原始风险的横向转嫁,即属于()@#@ A.风险的第一次转嫁@#@ B.风险的第二次转嫁@#@ C.风险的第三次转嫁@#@ D.风险的第四次转嫁@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@38、在风险管理理论中,社会组织或者个人用以降低风险的消极结果的决策过程被称为()。
@#@@#@ A.风险评价@#@ B.风险估测@#@ C.风险管理@#@ D.保险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@39、在健康保险比例给付条款中,如果采用累进比例给付方式,则保险人承担医疗费用的比例和被保险人自负比例之间的关系是()。
@#@@#@ A、医疗费用支出增加,保险人承担的比例减小,被保险人自负比例增大@#@ B、医疗费用支出增加,保险人承担的比例减小,被保险人自负比例也减小@#@ C、医疗费用支出增加,保险人承担的比例增大,被保险人自负比例减小@#@ D、医疗费用支出增加,保险人承担的比例增大,被保险人自负比例也增大@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@40、我国机动车辆保险条款规定“被保险人必须对保险车辆妥善保管、使用、保养,使之处于正常技术状态”。
@#@从保证形式看,该保证属于()。
@#@@#@ A、确认保证@#@ B、事实保证@#@ C、明示保证@#@ D、默示保证@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@41、根据《保险营销员管理规定》保险营销从业人员进行保险营销活动,必须取得( )@#@ A、中国保监会颁布的保险营销员展业证@#@ B、保险行业协会办发的《保险营销员展业证》@#@ C、中国保险学会颁发的《保险营销展业证》@#@ D、所属保险公司颁发的《保险营销人员展业证》@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@42、保险近因原则是确定保险责任的一项基本原则,近因原则判断的关系是( )@#@ A、被保险人与损失之间的因果关系@#@ B、保险人与保险标的损失关系@#@ C、风险事故与保险表的之间的因果关系@#@ D、保险人与被保险人之间的保险关系@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@43、保险标的的保险金额、占用性质发生了变更,属于( )@#@ A、保险主体变更@#@ B、保险客体变更@#@ C、保险内容变更@#@ D、保险标的变更@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@44、在万能寿险中,其各期保险费收入之和扣除各种分摊之后的累积价值等于( )@#@ A、现金价值@#@ B、责任准备金@#@ C、保费本利和@#@ D、保险利益@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@45、医疗保险中的比例给付条款是在( )基础上经常采用的一个条款@#@ A、免责期@#@ B、等待期@#@ C、免赔率@#@ D、共付比例@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@46、就人身保险的保险标的而言,当一人的身体作为保险标的时,它以( )状态存在@#@ A、健康、死亡、劳动能力@#@ B、健康、生存、生理机能@#@ C、健康、死亡、生存@#@ D、健康、劳动能力、生理机能@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@47、在执业活动中,保险代理人应当不挪用、侵占保费,不擅自超越代理合同的代理权限或所属机构授权,这诠释的是职业道德中的( )@#@ A、守法遵规@#@ B、诚实信用@#@ C、勤勉尽责@#@ D、客户至上@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@48、符合保险人承保条件的特定风险一般被称为( )@#@ A、特别风险@#@ B、可别风险@#@ C、理想风险@#@ D、损失风险@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@49、承保被保险人在固定场所进行生产、经营或其它活动时,因发生意外事故而造成的他人财产损失或人身伤亡,依法应由被保险人承担的经济赔偿责任的保险是( )@#@ A、职业责任保险@#@ B、雇主责任保险@#@ C、产品责任保险@#@ D、公众责任保险@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@50、保险合同条款发生争议时,由全国人大常委会进行解释,属于哪种解释( )@#@ A、司法解释@#@ B、立法解释@#@ C、行政解释@#@ D、仲裁解释@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@51、保险资金不能运用在( )。
@#@@#@ A.银行存款@#@ B.购买金融债券@#@ C.投资证券基金@#@ D.直接投资企业@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@52、某保险公司将保险资金运用于以下四个方面,其中不符合我国《保险法》规定的运用方式是( )。
@#@@#@ A.购买金融债券@#@ B.购买政府债券@#@ C.购买公司债券@#@ D.购买基金@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@53、在投保时,那些有较大风险的投保人试图以平均的保险费率购买保险的行为( )。
@#@@#@ A.道德风险@#@ B.心理风险@#@ C.逆选择@#@ D.承保风险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@54、下列合同主体双方均为保险人的是( )。
@#@@#@ A.原保险合同@#@ B.财产保险合同@#@ C.人寿保险合同@#@ D.再保险合同@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@55、保险公司收取保险费与赔偿或给付之间存在着时间间隔形成一部分暂会闲置的资金,叫做( )。
@#@@#@ A.时间滞差@#@ B.数量滞差@#@ C.来源滞差@#@ D.给付滞差@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@56、下列不属于分保经纪人经营范围的是( )。
@#@@#@ A.承担保险责任@#@ B.为再保险双方传递信息@#@ C.代理检验、委托理赔@#@ D.代理结算账务@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@57、在再保险业务中,以赔款金额为责任限额计算基础的分保方式是( )。
@#@@#@ A.溢额再保险@#@ B.固定再保险@#@ C.预约再保险@#@ D.非比例再保险@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@58、投保人面临的对生产经营和生活健康将会产生严重威胁的风险属于( )。
@#@@#@ A.可保风险@#@ B.不可保风险@#@ C.必保风险@#@ D.非必保风险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@59、对每一危险单位按固定比例作为自留额的分保方式是( )。
@#@@#@ A.成数分保@#@ B.溢额分保@#@ C.超额赔款分保@#@ D.超额赔付率分保@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@60、溢额再保险分入公司的分入保费计算公式是( )。
@#@@#@ A.自留额/保险金额×@#@保险费@#@ B.自留额/保险金额×@#@保险赔款@#@ C.分保额/保险金额×@#@保险费@#@ D.分保额/保险金额×@#@保险赔款@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@61、在财产保险的承保中,如果保险标的低于承保标准,但又并非不可保时,保险人通常选择的承保方式是( )@#@ A.正常承保@#@ B.优惠承保@#@ C.规定较高的免赔额@#@ D.拒保@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@62、在团体人寿保险的风险选择与控制中,一般要求投保团体的被保险人员必须是能够参加正常工作的在职人员。
@#@其直接目的是( )@#@ A.消除逆选择因素的影响@#@ B.防止道德风险因素影响@#@ C.保证所承保标的的质量@#@ D.引导次健康体合理投保@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@63、按照保险利益原则,债务人对自己的信用具有保险利益。
@#@债务人按照债权人的要求以自己信用为标的所投保的险种是( )@#@ A.信用保险@#@ B.责任保险@#@ C.保证保险@#@ D.个人保险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@64、在团体人寿保险中,团体可以以较低的保费获得较高的保险保障。
@#@团体人寿保险费率较低的原因之一是( )@#@ A.增加了代理人的佣金支出,节约了保险公司的业务管理费用@#@ B.减少了代理人的佣金支出,增加了保险公司的业务管理费用@#@ C.增加了代理人的佣金支出,增加了保险公司的业务管理费用@#@ D.减少了代理人的佣金支出,节约了保险公司的业务管理费用@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@65、人身意外伤害保险所承保的“意外伤害”应当具备的条件包括( )等。
@#@@#@ A.非本意的、内生的和突然的@#@ B.非本意的、外来的和可预见的@#@ C.本意的、非外来的和突然的@#@ D.非本意的、外来的和突然的@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@66、在人身意外伤害保险中,未来可能领取保险金的人包括( )@#@ A.被保险人或受益人@#@ B.被保险人或投保人@#@ C.投保人或受益人@#@ D.投保人或代理人@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@67、某保险合同采用免赔额赔偿方法,规定免赔额为100元。
@#@如果被保险人的实际损失为40元,则保险人支付给被保险人的赔偿金额为( )@#@ A.100元@#@ B.0元@#@ C.40元@#@ D.60元@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@68、产品责任保险的承保基础通常是( )@#@ A.期内发生式@#@ B.期内索赔式@#@ C.期满发生式@#@ D.期满索赔式@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@69、在财产保险的核保中,保险人通常要对投保人的各项安全管理制度,核查其是否有专人负责该制度的执行和管理等进行检查。
@#@保险人考虑的这一核保要素属于( )@#@ A.保险财产的占用性质@#@ B.投保人的各种安全管理制度的制定和实施情况@#@ C.投保标的物所处的环境@#@ D.投保标的风险防范情况@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@70、委付是一种重要的法律行为,也是一种赔偿制度。
@#@被保险人经常实施这种行为的险种是( )@#@ A.责任险@#@ B.火灾保险@#@ C.家庭财产保险@#@ D.海上保险@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@71、家庭财产保险的保险标的主要有( )等。
@#@@#@ A.房屋、珠宝及家庭生活资料@#@ B.古玩、字画及家庭生活资料@#@ C.房屋、有价证券及家庭生活资料@#@ D.个体劳动者的营业用具、原材料及家庭生活资料@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@72、根据我国《保险法》,对于被接管的保险公司,接管期限届满,国家保险监督管理机关可以决定延期,但接管期限最长不得超过( )。
@#@@#@ A.半年@#@ B.一年@#@ C.一年半@#@ D.二年@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@73、下列各种解释方式中,不具有法律效力的解释是( )。
@#@@#@ A.学理解释@#@ B.立法解释@#@ C.司法解释@#@ D.行政解释@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@74、保险合同中的附加险条款是指( )的条款。
@#@@#@ A.由被保险人与投保人协商制定@#@ B.可以独立承保@#@ C.非制式规定@#@ D.不能独立承保,只能作为主险条款的扩展或延伸@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@75、保险是指投保人根据合同约定,向保险人支付保险费,保险人对于合同约定的事项承担( )保险金责任的商业保险行为。
@#@@#@ A.赔偿和给付@#@ B.赔偿和分摊@#@ C.分雄和分散@#@ D.分散和给付@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@76、投保人与保险人之间保险关系成立的法律保证是( )。
@#@@#@ A.建立保险基金@#@ B.订立保险合同@#@ C.提交投保单@#@ D.集合多数风险@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@77、保险代理合同的客体是( )。
@#@@#@ A.保险利益@#@ B.保险代理行为@#@ C.保险代理人的利益@#@ D.保险单所载明的保险金额@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@78、财产保险分摊原则适用于( )。
@#@@#@ A.再保险@#@ B.原保险@#@ C.重复保险@#@ D.超额保险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@79、投保人提出保险要求,保险人同意承保的,属于( )行为。
@#@@#@ A.要约@#@ B.反要约@#@ C.承诺@#@ D.受约@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@80、家庭财产保险采用( )赔偿方式。
@#@@#@ A.比例责任@#@ B.限额责任@#@ C.定额责任@#@ D.第一危险@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@81、在家庭财产保险中,保险事故发生后,保险人对于房屋及室内附属设备.室内装潢的赔偿处理主要彩的赔偿方式是( )@#@ A.比例赔偿@#@ B.附加赔偿@#@ C.给付赔偿@#@ D.所有赔偿@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@82、对各种技术人员因工作上的疏忽或过失造成合同对方或其他人的人身伤害或财产损失,负责经济赔偿责任的保险是( )。
@#@@#@ A.产品责任保险@#@ B.雇主责任保险@#@ C.职业责任保险@#@ D.公众责任保险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@83、保险代理人与保险经纪人的区别之一是委托人不同。
@#@其中,保险经纪人的委托人是( )。
@#@@#@ A.保险人@#@ B.投保人@#@ C.受益人@#@ D.被保险人@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@84、保险风险的集合与分散应具备的前提条件是多数人的风险和( )风险。
@#@@#@ A.类似@#@ B.同质@#@ C.异质@#@ D.特定@#@ 答案:
@#@B@#@·@#@85、财产保险分摊原则适用于( )。
@#@@#@ A.再保险@#@ B.原保险@#@ C.重复保险@#@ D.超额保险@#@ 答案:
@#@C@#@·@#@86、( )不是人寿保险失效率假设要考虑的因素。
@#@@#@ A.退保费用@#@ B.年龄@#@ C.保险金额大小@#@ D.性别@#@ 答案:
@#@A@#@·@#@87、在某些情况下,被保险人患病或遭受意外伤害,最终是否残疾在短期内难以判定,为此保险公司规定一个定残期限,过了该期限后仍无明显好转征兆的,认定为期限,这种情况称为( )@#@ A.列举式全残@#@ B.绝对全残@#@ C.原职业全残@#@ D.推定全残@#@ 答案:
@#@D@#@·@#@88、保险代理从业人员资格证书持有人申请换发时,应当提交的材料之一是( )@#@ A.前1年内每年接受后续教育情况的有关证明@#@ B.前3年内每年接受后续教育情况的有关证明@#@ C.前5年内每年接受后续教育情况的有关证明@#@ D.前7年内每年接受后续教育情况的有关证明@#@ 答案:
@#@B";i:
21;s:
150:
"《精品》统编版七下《一滴水经过丽江》示范课件@#@ @#@@#@统编版七下《一滴水经过丽江》示范课件@#@ @#@@#@";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品 一滴水经过丽江 统编 版七下 滴水 经过 丽江 示范 课件
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)