高中语文试卷作文纸Word文档格式.doc
- 文档编号:8119313
- 上传时间:2023-05-10
- 格式:DOC
- 页数:2
- 大小:206.50KB
高中语文试卷作文纸Word文档格式.doc
《高中语文试卷作文纸Word文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文试卷作文纸Word文档格式.doc(2页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
21:
{i:
0;s:
25379:
"国税局实习报告模板范文@#@国税局实习报告模板范文@#@----WORD文档,下载后可编辑修改复制----@#@【范文引语】通过实习,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验,懂得去学,是我实习的收获。
@#@我坚信通过这一段时间的实习,所获得的实践经验将使我终身受益,并将在我以后的实际工作中不断得到验证,我会努力实现自己的理想。
@#@作者为大家整理的《国税局实习报告模板范文》,希望对大家有所帮助!
@#@@#@篇一@#@ 利用大二暑期的时间,我在国税局进行了为期一个月的实习。
@#@透过此次实习,我对税务行政单位的职能和性质有了深刻的了解和认识,同时,了解了国税局的营运特点、业务要求,并且为进入社会积累了必须的实践经验。
@#@@#@ 实习单位简介@#@ 国税局是国家的税收征收机关,属于公务员编制的行政机关。
@#@按照税收收入归属和征管管辖权限的不同,税收能够分为中央税和地方税,分别由国税系统和地税系统征收。
@#@消费税由国税系统征收,增值税和企业所得税、个人所得税为中央地方共享税,其他税种一般为地方税。
@#@对中央和地方共享税,由国税局征收,共享税中地方分享的部分,由国税局直接划入地方金库。
@#@@#@ 具体来说,国家税务局征收的税种包括“增值税、消费税、铁道部门、金融、保险公司缴纳的部分营业税、企业所得税、储蓄存款信息所得个人所得证券交易印花税、海洋石油企业缴纳的资源税、车辆购置税。
@#@地方税务局征收的税种包括:
@#@除了上述行业以外的营业税,抵港国有企业、群众企业、私营企业缴纳的所得税、城市维护建设税、个人所得税、资源税、房产税、城市房地产税、土地增值税、城镇土地使用税、印花税、契税、车船使用税、屠宰税、筵席税。
@#@而中央政府和地方政府共享收入包括:
@#@国内增值税、营业税、企业所得税、外商投资企业和外国企业所得税、个人所得税、资源税、城市维护建设税、印花税。
@#@@#@ 我所在的实习单位,克旗国税局系赤峰市地方国税局直属分局,全局负担着克什克腾旗各企事业部门的营业税、地方企业所得税、个人所得税、土地增值税、城镇土地使用税、城市维护建设税、房产税、车船使用税、资源税、印花税、教育费附加、堤防费、平抑副食品价格基金、地方教育发展费、文化事业建设费、社会保险规费以及外资企业城市房地产税、车辆使用牌照税的征收管理和稽查工作。
@#@分局信息化建设成效显著,普及计算机联网办公,推行电子申报纳税等多种纳税方式,以更好的服务企业,极大的方便了旗内纳税人。
@#@@#@ 其征管模式是:
@#@以纳税申报和优化服务为基础,以计算机网络为依托,集中征收、重点稽查、强化管理。
@#@并设立办税服务厅负责受理本局所控管业户的管理服务、纳税申报和税款征收工作。
@#@成立税收执法监督检查小组负责对纳税人开业、变更、停复业、注销、非正常户认定等税源管理以及定额核定、纳税评估、征收监控、待批文书、税收法制等状况进行监督、检查、考核。
@#@@#@ 实习资料@#@ 我的实习岗位是办税服务大厅计统岗,主要是受理企业纳税申报、纳税登记和注销和对企业的纳税申报状况进行稽查等操作性极强的工作。
@#@@#@ 一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。
@#@前两个星期我在在服务大厅学习“申报纳税”岗位的工作,第二个星期随科员们查税。
@#@“申报纳税”的工作就是纳税者交来两种表,一种是企业所得税表,另外一种是综合表。
@#@我的工作就是把这些表录入到电脑里,然后打印出回执单给纳税者。
@#@这些看似简单的工作,其实也很不容易,使我更加系统的了解了所学统计会计方面的知识,加强了对计统岗位以及税务知识的认识,培养了对税务工作的兴趣和热情。
@#@@#@ 不仅仅如此,期间我还体会到了税务局制度的严明,以及从事税务工作的同事的敬业与热情,还学习了《税务人员职业道德教育》。
@#@作为一名税务工作者,首先就应规范职业道德,只有这样才能做到秉工执法。
@#@其次,纳税的申报期决定了代理部业务期的特点。
@#@每月的1号到10号是企业纳税申报期,这段时间是最繁忙的。
@#@@#@ 另一个重要方面是学习纳税评估。
@#@纳税评估是近几年来随着2005年制订下发了《纳税税评估管理办法》。
@#@在实习期间,我学习了纳税评估的相关法规,纳税评估是指税务机关根据纳税人报送的纳税申报资料。
@#@财务资料和日常掌握的征管资料及其他信息资料,运用必须的技术手段和方法,对纳税人的纳税状况进行审核。
@#@分析,并依法及时进行评定处理的管理工作。
@#@作为一种税收中期监控的有效管理手段,纳税评估在税收征管过程中,发挥的作用越来越大,在提高征管质量,优化新征管模式方面展现出了独特的优势。
@#@纳税评估结果结合征收管理,已经在必须程度上发挥了对企业经营、核算的监督、制约、震慑效果,促进企业经营、核算指标逐渐向真实、准确、可靠接近。
@#@@#@ 实习工作中挑战性的工作是到企业进行纳税稽查,稽查主要涉及企业饿的增值税、消费税、车辆购置税、个人所得税、企业所得税。
@#@对车辆购置税的清查主要是查看企业固定资产与车辆相关的记录,没有入账、企业实际占有的车辆也要征收车辆购置税,计税基础不是减去折旧后的净值,而是取得时的入账原价。
@#@对于印花税,主要是检查其账簿数量以及合同数量。
@#@个人所得税则主要透过了解企业职工的工资、奖金发放状况来进行清查处理。
@#@对于企业所得税,则主要透过查阅收入帐和成本费用帐来确定,据悉确定的数额与报表的差额,一般会调整应交所得税额。
@#@对于企业缴纳的所得税,一半实行多退少补的原则。
@#@为了确保账簿的可靠性,我们也随机抽取相关的记录,对与之配对的原则凭证进行检查。
@#@@#@ 实习体会@#@ 在短短一月的实习时间中,我体会最深的是税收的广泛性和复杂性,应对种种形形色色的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对税务工作也提出了严峻的考验,企业和税务机关二者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,我认为寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率。
@#@@#@ 以下是我实习过程中,总结出来的几点认识:
@#@@#@ 1.要加大税法宣传力度,提高公民的纳税意识。
@#@使每个公民在享受公共服务权利的同时,牢记自己的纳税义务和职责,以便构成一个学税法,懂税法,守税法的社会氛围,使人们觉得加入纳税行列光荣,偷税逃税可耻。
@#@@#@ 2.要针对企业所得税存在着隐瞒性大和其他一些问题,税务部门应加强与别的综合部门联系和配合,以掌握纳税对象的状况,构建固定的信息传递,构成良好的协税护税网络,力求税收的透明化。
@#@@#@ 3.要加大执法力度,建立一套完善的税收征管规范制度,抓好征管队伍的建设,提高税务征管人员的素质,加大对偷逃税行为的惩罚和打击力度,对一些典型的偷逃税大户和个人就应进行暴光,以威慑违法犯罪分子,遏止偷逃税行为。
@#@@#@ 4.企业办税人员来填表人都需要掌握必要知识,我觉得企业需要有注册税务师资格或熟练税务流程及会计知识的大学生,方便和企业办税人员交流。
@#@@#@ “千里之行,始于足下”,这一个月短暂而又充实的实习,我想会对我以后走向社会起到一个桥梁作用,是人生的一段重要的经历,也是一个重要步骤,对将来走上工作岗位也有很大帮忙。
@#@向他人虚心求教,遵守组织纪律和单位规章制度,与人礼貌交往等一些做人处事的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻,好的习惯也要在实际生活中不断培养。
@#@这一段时间多学到的经验和只是大多来自领导和师傅的教导,这是我一生中的一笔宝贵财富。
@#@当然更重要的是我学了一些在课堂上无法学到的专业知识。
@#@这次实习也让我深刻了解到在工作中和同时持续良好的关系是很重要的。
@#@做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处是现代社会做人的最基本的问题。
@#@队以自己这样的一个即将步入社会的人来说,需要学习的东西很多,他们都是做好的老师,正所谓“三人行,必有我师”,透过实习,我能够更好的认识自己的不足,能够更早的为自己做好职业规划。
@#@@#@ 这次实习是有益的,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验,懂得去学,是我实习的收获。
@#@我坚信透过这一段时间的实习,所获得的实践经验我将终身受益,并将在我不以后的实际工作中将不断得到验证,我会不断的理解和体会实习中所学到的知识,并且将把我学到的理论知识和实践经验不断的应用到未来的实际工作中,努力实现自我的理想。
@#@@#@篇二@#@ 实践报告主题:
@#@关于xx年暑期在海安国税局社会实践总结@#@ 所在学院:
@#@@#@ 学生姓名:
@#@@#@ 学号:
@#@@#@ 指导教师:
@#@@#@ 职务/职称:
@#@@#@ 实践单位:
@#@学习省海安县国税局@#@ 实践日期:
@#@@#@ 一、实践目的:
@#@@#@ 透过亲身的社会实践来进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己的才干,培养自己的韧性,检验自己所学是否被社会所用,自己的潜力能否被社会所承认,找出不足和差距所在。
@#@@#@ 二、实践资料:
@#@@#@ 主要工作是@#@ 1、税务登记;@#@@#@ 2、税款计算和纳税审核;@#@@#@ 3、申报和缴纳税款并依法退税;@#@@#@ 4、申请减、免税;@#@@#@ 5、代理企业税收复议;@#@@#@ 6、纳税评估;@#@@#@ 7、普通发票检查;@#@@#@ 8、档案资料整理。
@#@@#@ 一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。
@#@在国税局实习有两个星期,第一个星期我在征收厅学习“申报纳税”岗位的工作,第二个星期我随科员们查税。
@#@“申报纳税”的工作就是纳税者交来两种表,一种是企业所得税表,另外一种是综合表。
@#@我们工作就是把这些表录入到电脑里,然后打印出回执单给纳税者。
@#@这听起来似简单,其实也不容易。
@#@例如,纳税者填表所写的数字金额务必项贴出来的样板工整,规范,否则,这些数字金额录入电脑就很难识辨,需要我们慢慢查看。
@#@刚开始不熟悉,看起来真费劲。
@#@之后干了一两天,就总结出一些常理。
@#@在税务局学到还不止这些,首先,刚进税务局的几天我就体会到了其制度的严明,还有从事税务工作的同事的敬业与热情,并且还学习了《税务人员职业道德教育》。
@#@确实,作为一名税务工作者,首先就应规范职业道德,只有这样才能做到秉工执法。
@#@@#@ 三、实践结果:
@#@@#@ 暑假期间,我在国税局进行一个月的实习,感受颇深。
@#@在实习期间,我严格实习单位的各项规章制度,服从指导人员的安排,做到不迟到、不早退,尊敬领导,虚心学习,注意观察,独立思考,学问结合。
@#@我在税务局参与并圆满完成了纳税评估、普通发票检查、资料归档等工作任务,在较短的时间内熟悉了税务局的税收征收管理工作法规,到达了预期实习目的。
@#@在短短一月的时间中,我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性,应对如此种种形形色色的大中小企业,诸多的税种加各种优惠政策,对我们的税务工作也提出了严峻的考验,企业——税务机关,二者之间如何沟通以致达成默契,并传递出准确而有效的信息,我想寻求一种好的制度,把税务工作化繁为简,并采用科学的管理,才能创造出质量和效率。
@#@税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物,利用它税务部门就能够方便地取得纳税产每月的销售资料,并记录在税务部门的电脑中,供税务部门实施征收,统计,分析,稽查,为税务部门的征管工作带给了更加有效,准确和科学的第一手资料。
@#@这次实习是有益的,为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验,懂得去学,是我实习的收获。
@#@@#@ 四、实践总结:
@#@@#@ 社会是一所更能锻炼人的综合性大学,我们只有在正确的引导下深入社会,了解社会,服务社会,投身到社会实践中去,才能发现我们自身的不足,为今后走出校门,踏进社会创造良好的条件;@#@才能使我们学有所用,在实践中成才,在服务中成长,并有效的为社会服务,体现大学生的自身价值。
@#@今后的工作中,在过去社会实践活动经验的基础上,不断拓展社会实践活动的范围,挖掘实践活动的潜力,与服务社会相结合,为国家与社会的全面发展出谋划策。
@#@坚持社会实践与专业特点相结合,为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
@#@坚持社会实践与大学生课外科技学术研究相结合,培养和提高大学生学术科研潜力与水平,因此我们用心地参与了进去。
@#@我们就应在这天努力掌握专业知识,明天才能更好地为社会服务。
@#@@#@篇三@#@ 20xx年暑假,我在xx市xx国税局参加了为期两个月的暑期实习,感受很深。
@#@在实习期间,我严格实习单位的各项规章制度,服从指导人员的安排,做到不迟到、不早退,尊敬领导,虚心学习,注意观察,独立思考,学问结合。
@#@在国税局以一名税务稽察员的身份参与了稽查局的税务稽查及各项日常工作,在较短的时间内熟悉了稽查局的日常工作流程,初步掌握了税务稽查方法,将自己在学校所学到的税收知识以及行政执法的相关知识进行了第一次的社会实践,将理论和实践结合起来并在实践工作中进一步检验了理论知识,增长了社会阅历,到达了预期实习目的。
@#@@#@ 一、实习目的@#@ 税收作为国家财政收入的主要组成部分,在全国的经济中扮演了极其重要的主角。
@#@作为西南政法大学行政法专业的一名学生,我旨在透过此次国税局暑期实习到达两个方面的目的:
@#@一方面,充实专业知识,提高从业技能,在实际工作中感受依法行政、礼貌行政的重要性以及紧迫性。
@#@另一方面,运用所学基本理论,基本知识和基本技能,深入社会,结合实践,锻炼和提高理论联系实际的潜力,分析问题、解决问题的潜力和社会工作潜力,培养劳动观点和协作精神,提高自身素质,实现学生由学校向社会的过渡。
@#@@#@ 二、实习单位简介@#@ 重庆市沙坪坝区国税局下设9个职能科室(办公室、政策法规科、税政管理科、进出口税收管理科、征收管理科、计划财务科、人事教育科、监察室、办税服务厅)、1个直属机构(稽查局),9个税务所,2个事业单位(信息中心、服务中心)。
@#@我们实习所在的稽查局共有二十几位工作人员,除了负责日常的工作除外,其他分为选案组和稽查组,选案组有两名工作人选,负责查找资料选出存在问题需要稽查的案件,经过群众讨论后供稽查人员进行稽查。
@#@稽查组共分为四个小组,每组三到四人不等,各组长一名,在现场稽查中起领导作用,主要负责搜集证据。
@#@@#@ 三、实习成果@#@ 在实习的这段时间了,我参加了选案组和稽查组的工作。
@#@学习了与税收相关的各种知识,了解了与税收相关的政策,参与了税收稽查工作,对税务稽查工作的程序及一些稽查手段有了必须的熟悉,在实际工作中尽量的将自己所学的知识用于实践,在实际工作中检验和运用所学的理论知识,感受了第一次理论与实践的结合,圆满的完成了实习任务。
@#@@#@ 1。
@#@理论上。
@#@实习期间,我学习了《中华人民共和国税收征收管理办法》及其他相关的法律法规,积累了超多的关税收的相关知识,充实和巩固了自己的法律知识。
@#@税收是国民经济的支柱,是政府财政的主要来源,是一个国家赖以生存和发展的基础,国家透过税收政策和各级税收机关,调控国家的税收状况,平衡中央和地方的财政收入。
@#@按照税种的不同能够把税划分为流转税和所得税,而流转税具体又能够划分成营业税、增值税和消费税。
@#@其中国税局主要负责征收流转税中的增值税和消费税,所得税中的企业所得税;@#@按时间不同来划分,2002年1月1日以前的企业所得税中的中央级企业、外资企业和金用归国税局负责,2002年1月1日以后起凡是新建的企业的所得税均由国税局负责征收。
@#@在实习期间我感受到,我国的税收政策制度看起来虽然十分的完善,思考得也很完善,但在实践中却存在许多问题,首要问题是,我国的税收制度是以发达国家的税收制度为蓝本的,虽然代表了最先进的立法技术,但同时也脱离了我国的税收是实际状况。
@#@西方的税收制度要求公民具有相当高的税收知识以及纳税自主意识,税收工作人员具有很高的税收专业知识和较强的工作潜力,但这是我国目前最为缺乏的,也就是说我们还根本达不到那么高的标准,我们的公民、我们@#@ 的纳税人始终以仰望的姿态对待我们的税收政策,这样又如何能搞好我们的税收工作呢所以当前工作应以密切联系实际,修改制定出适合我国现行状况的税收法律政策,建立更完善实用的税收制度为首。
@#@高屋建瓴固然是站得高看得远,但当我们眼中只看到远方,而忽视了眼前,那注定永远只能是遥望,而不能触摸。
@#@@#@ 2。
@#@实践中。
@#@稽查局主要工作是税收稽查,稽查工作主要分为四个部分:
@#@选案、稽查、审理和执行。
@#@@#@
(1)选案。
@#@选案也成为案源,主要有四个来源,上级交办、有关部门专案、专项检查和群众举报。
@#@主要有两名工作人员负责,选案是一件十分复杂的工作,对于上级交办、有关部门专案和群众举报,选案组要在极短的时间内查找到相关企业的经营资料以及纳税申报资料,并整理出重要的需要稽查的问题大致所在。
@#@由于目前还主要停留在手工查找操作阶段,所以十分的耗时间而且效率不高、效果不好,往往容易遗漏许多重要的信息,十分的不利于我们日常的工作,尤其是对于紧急的问题更是无法及时有效地解决,工作成果大打折扣。
@#@除此之外,每年都要进行的专项检查的工作就更加困难,今年的专项检查项目是农产品及食品加工。
@#@农产品涉及农副产品收购发票问题,十分的棘手,我国目前对农副产品收购有许多的优惠政策,持收购发票能够进行纳税抵扣,但同时收购发票是由经营者自行开出,就出现了超多的虚开收购发票的问题,而我们又无法查证他们的真实性,流失了超多的税款。
@#@对于专管员来说,在沙坪坝区每个人几乎要负责一百多户企业,甚至更多,这就使得我们的专管员根本无法详细地了解和把握它们的真实状况,所以我们选案组无法从他们那里得到翔实的资料,就得我们一个以各企业的去走访,但我们不下达稽查通知书,我们就无权直@#@ 接进厂进行了解,要获得信息无疑是难上加难。
@#@透过在选案组工作的几天时间我有了很深的感悟,我们的工作不能总是停留在手工操作的原始阶段,我们就应引进更先进的监察技术,也能够使用多种手段。
@#@我觉得,专管员能够把自己管理的企业的生产经营及纳税申报状况用电脑绘制成曲线图,用电脑进行检测,当变化过大或严重超出预计状况就发出预警,进一步检测或展开稽查。
@#@@#@
(2)稽查。
@#@稽查工作是稽查局最为重要的工作,投入了的人力、物力。
@#@四个稽查小组一般都是各自负责一个案件,独自行动,但遇到紧急重大的案件也会同时出动。
@#@稽查组的主要工作是搜集证据。
@#@实习期间,我主要是以稽查员的身份展开工作。
@#@我们稽查的案件多数是群众举报的,这让我感受到了群众对于我们税收工作的极重要的作用。
@#@工作期间,我们侦破了多起案件,有罪证确凿的,但同时也有被人诬陷的,给了我很大教训。
@#@每次拿到案源,尤其是侦破了几起案件后,我总是武断地认为他们犯了罪,未经侦查就已经先入为主,这严重的违背了一个法律人的公平正义的职业道德,千万要不得,同时在日常生活中,这种想法也很不利于个人的发展,容易鼠目寸光,混淆是非,透过这些我受到了很大的触动。
@#@在工作中我接触了形形色色的税务犯罪案件,犯罪越来越技能化,手段越来越高超,也越来越多样化,做假帐的技术几乎能够以假乱真,很令人吃惊,同时对于电子证据的使用也越来越频繁,电子证据的固化成为了一个我们实习期间重要的研究课题,高兴的是我提出了一个方法并作为一项推荐留给了他们,期望能够被他们采纳。
@#@工作中我不止一次的感觉到我的税务会计知识的欠缺,看起账本十分的吃力,基本上是从头学起,耽误了很多的工作,@#@ 但是我的组长兼指导老师十分有耐心,教会了我许多会计税务知识和稽查技巧,我十分地感谢他。
@#@一齐工作的同事们也十分地关心我们,每次外出都对我们照顾有加,他们总是尽自己所能向我们传授经验知识,与我们谈工作,谈生活,谈未来,第一次我感受到自己是个大人了,我要真正开始我的人生了,像是“投笔从戎”新鲜又令我振奋。
@#@@#@ (3)审理。
@#@我们所作的审理工作与法院的工作不同,每个案件稽查结束后,都会召集稽查人员对卷宗进行初步的审查,合格后再将其将给政策法规科送审委会审查后进行上诉。
@#@@#@ (4)执行。
@#@对于执行我们采取的措施是谁稽查谁执行,案件的稽查人员对案件极为熟悉,无需再进行研究,即节省了人力又节省了时间,能够将判决尽快下达,具有极强的操作性。
@#@@#@ 四、简单小结@#@ 在稽查局实习的这些日子,对于专业知识、工作经验和社会阅历的等各个方面的收获,对我来说都是极为重要的财富,但我认为最重要的是这些日子我所学到的关于人生,关于未来,最重要的是关于如何做人的知识。
@#@局长除了工作之外,每周都要与我们交流,以他自身的经验教训,他的人生经历,告诉我们如何做人,他总是给我们讲“你们来稽查局实习最重要的是要学习如何做人”。
@#@实习的过程有苦有甜,即使六点多就要起床,即使要在拥挤的公交车上呼吸重庆闷热的空气,即使常常要对着各种账本死光脑细胞,但我同时也感受到清晨徐风的凉爽与畅快,路上人群的辛勤与繁忙以及自我价值实现的成就感,当然更多的是感受到自己的欠缺以及随之而来的不知所措。
@#@@#@ 在沙区国税局除了实习,更多的是体验,体验朝九晚五的规律节奏,体验团队合作的融洽氛围,体验互帮互助的无穷乐趣,体验即将踏上的另一段征程……@#@ “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
@#@”生命不息,学无止境!
@#@@#@";i:
1;s:
26335:
"合同书样本设立中外合资经营企业合同技术服务@#@合同书样本设立中外合资经营企业合同@#@(技术服务)@#@ @#@@#@ 目录@#@ 1)总则@#@ 2)合营各方及合资经营公司@#@ 3)投资总额与注册资本@#@ 4)合营公司的经营范围及规模@#@ 5)合营公司经营场所@#@ 6)合营双方的责任@#@ 7)技术转让与保密@#@ 8)技术成果、专有技术及专利管理@#@ 9)合营公司的采购与销售@#@ 10)董事会@#@ 11)经营管理机构@#@ 12)劳动管理@#@ 13)财务和利润分配@#@ 14)保险@#@ 15)特别约定@#@ 16)争议的解决@#@ 17)合同文字@#@ 18)合同的生效及其他@#@ 第一章 总则@#@ (以下简称甲方)与(以下简称乙方)根据《中华人民共和国中外合资经营企业法》和《中华人民共和国中外合资经营企业法实施条例》以及中国政府的其他有关规定(以下简称法律),通过诚挚友好的协商,一致同意共同投资在中华人民共和国(以下简称中国)建立合资经营企业《》(英文名称:
@#@《》简称(),以下简称合营公司。
@#@@#@ 双方于年月日在中国签订本合同,共同遵守执行。
@#@@#@ 第二章 合营各方及合资经营公司@#@ 第一条 本合同各方的法定地址及法定代表:
@#@@#@ 甲 方:
@#@@#@ 法定地址:
@#@@#@ 法定代表:
@#@职务:
@#@@#@ 国 籍:
@#@@#@ 法定地址:
@#@@#@ 法定代表:
@#@职务:
@#@@#@ 国 籍:
@#@@#@ 乙 方:
@#@@#@ 法定地址:
@#@@#@ 法定代表:
@#@职务:
@#@@#@ 国 籍:
@#@@#@ 第二条 合资经营公司的名称为《》。
@#@英文名称《》。
@#@@#@ 合营公司的法定地址为:
@#@@#@ 第三条 合营公司的经营目的是加强国际经济合作和技术交流,采用先进技术向中华人民共和国境内及地区的计算机用户提供优质的技术和教育服务,提供国际市场信息和提供咨询服务,并使投资各方获得应有的利润。
@#@@#@ 第四条 合营公司为中华人民共和国法人。
@#@合营公司在中华人民共和国境内的一切活动必须遵守中华人民共和国的法律、法令和有关条例规定,并受中华人民共和国的法律保护。
@#@合营公司还应遵守本合同及章程的各项规定。
@#@@#@ 第五条 合营公司的组织形式为有限责任公司。
@#@甲、乙方仅以各自认缴的出资额对合营公司承担责任。
@#@各方按其出资额在注册资本中的比例分享利润和风险及亏损。
@#@@#@ 第六条 合营公司自成立日起合营期限为年。
@#@成立日为营业执照签发之日。
@#@经甲、乙双方一致同意,并报经中华人民共和国有关部门批准,合营公司的合营期限可以延长。
@#@双方至迟于合营期满之日前六个月达成延长合营期限的协议。
@#@@#@@#@ 第七条 本合同的订立、效力、解释、履行和争议的解决受中华人民共和国法律的管辖。
@#@@#@@#@ 第三章 投资总额与注册资本@#@ 第八条 合营公司的投资总额为美元。
@#@@#@ 第九条 甲、乙双方的出资额共为美元,以此为合营公司的注册资本。
@#@@#@ 甲、乙双方按下列比例出资:
@#@@#@ 甲 方:
@#@@#@ 占注册资本的%@#@ 占注册资本的%@#@ 出资方式:
@#@@#@ 折合美元的人民币现金。
@#@人民币一美元的比价按交付日国家外汇管理局公布的外汇售出牌价计算。
@#@@#@ 乙 方:
@#@@#@ ,占注册资本的%@#@ 出资方式:
@#@@#@ 现金美元,其中包括合营公司经营所必需用的部分设备等。
@#@@#@ 第十条 合营公司注册资本由甲、乙方按其出资比例分二期缴付。
@#@第一期共缴付美元,双方各缴付万美元。
@#@并应在合营公司营业执照签发之日起天内付清。
@#@第二期出资的缴付时间由合营公司董事会决定。
@#@@#@ 第十一条 合营公司的开户银行为中国银行或中国银行同意的其他银行。
@#@甲、乙方投资中的外汇和合营公司的外汇收入均应以外汇存入开户银行。
@#@只有当董事会决定的将外汇(全部或部分)兑换成人民币以支付合营公司在中国境内的开支时,才能将外汇存款兑现为人民币。
@#@@#@ 第十二条 任何一方如不能按规定时间缴纳全部或部分出资,则出资不足部分按年(365天)息%向合营公司支付利息,按日计算,每月缴付一次。
@#@人民币一美元比价按滞交期间的最高比价计算。
@#@@#@ 第十三条 投资双方缴付出资额之后,应由合营公司聘请在中国注册的会计师验证,并开具验资报告,向投资双方发给出资证明书,并向中国有关部门报告。
@#@@#@ 第十四条 甲、乙任何一方如何向第三方转让或出售其全部或部分出资额,须经合营另一方同意,并报审批机构批准。
@#@任何一方均不能无理由地不同意另一方所要求的转让。
@#@@#@ 第四章 合营公司的经营范围及规模@#@ 第十五条 合营公司的经营范围为对中华人民共和国境内及地区的计算机用户和未来的用户提供下列服务:
@#@@#@ (1)计算机硬件的安装/拆除和软件的安装@#@ (2)改进计算机硬件和软件的技术性能@#@ (3)计算机硬件和软件的维修、保修@#@ (4)计算机及外部设备的翻新、改装@#@ (5)计算机和外部设备的技术性能鉴定@#@ (6)计算机硬件和软件的技术的技术咨询服务@#@ (7)计算机系统的现场规划@#@ (8)供应计算机备件、备机@#@ (9)大专水平的计算机硬件和软件职业技术教育@#@ (10)国际市场计算机价格的咨询服务@#@ (11)代理公司在中国和地区的销售服务@#@ (12)来料加工性质的技术劳务和高级技术劳务出口@#@ (13)开发计算机系统软件和应用软件@#@ 第十六条 合营公司的发展:
@#@@#@ 第一阶段:
@#@主要为中国境内的计算机用户和未来用户提供服务@#@ 第二阶段:
@#@建立大专水平的计算机技术职业教育机构@#@ 第三阶段:
@#@建立分公司或分支机构@#@ 第四阶段:
@#@为中国境外地区提供服务@#@ 第五章 合营公司经营场所@#@ 第十七条 合营公司设立在中国,所需的生产、经营、教育、办公等场所由甲方以优惠条件提供,合营公司按月缴付租赁费。
@#@合营公司与甲方签订租赁合同。
@#@上述场所也可以由合营公司自建,甲方以能争取的优惠条件提供需用土地及水、电等设施。
@#@@#@ 第十八条 合营公司所使用的场所发生土地使用费,按中国政府的有关规定,由合营公司承担。
@#@@#@ 第六章 合营双方的责任@#@ 第十九条 甲方的责任@#@ 1.办理向中华人民共和国主管部门批准登记、注册、领取营业执照等事宜。
@#@@#@ 2.协助合营公司联系落实合营公司经营活动所需场所,水、电以及其他为实施本合同所必需的物资。
@#@@#@@#@ 3.选派有相当水平和实际工作经验的经理、管理人员、技术人员和其他工作人员,经合营公司考试合格后参加合营公司的工作。
@#@@#@ 4.协助办理乙方派遣来合营公司工作人员的入境签证等手续。
@#@并提供工作和生活设施的方便。
@#@@#@ 5.协助合营公司对合营公司的技术人员和其他工作人员在中国进行的培训工作,培训费用由合营公司支付,甲方提供优惠条件。
@#@@#@ 6.协助合营公司在中国境内购置或租赁设备、材料、办公用品、通讯设施、交通工具、燃料及运输设施等。
@#@@#@ 7.向合营公司提供中国国内市场信息,并协助合营公司开辟中国国内市场的代理销售渠道。
@#@@#@ 8.协助合营公司办理取得按本合同规定进行业务活动所需要的外汇的手续。
@#@@#@ 9.协助合营公司办理可能的减税、退税和免税的手续。
@#@@#@ 10.负责办理合营公司委托的其他有关事宜。
@#@@#@ 第二十条 乙方的责任:
@#@@#@ 1.根据合营公司的委托协助合营公司在中华人民共和国境外寻找计算机用户。
@#@@#@ 在转售过程中所取得的利润归合营公司所有,乙方只收取手续费或佣金。
@#@乙方在中国和地区的全部在合营公司业务范围内的业务活动应通过合营公司进行。
@#@@#@ 2.以优惠价格向合营公司提供计算机及外部设备的备件和备机;@#@测试仪器和工具;@#@以及软件等合营公司经营所需要的其他产品。
@#@@#@ 3.根据合营公司的要求,乙方应选派优秀的管理人员和技术人员参加合营公司的管理和在中国或地区参加计算机硬件的安装、维修和开发软件等技术工作或进行技术指导。
@#@合营公司向乙方付费并承担上述人员的日常开支。
@#@@#@ 4.协助合营公司办理合营公司人员赴时的入境签证等手续,并提供工作、学习和生活设施的方便。
@#@@#@ 5.根据合营公司要求的培训计划接受合营公司选派的管理人员和技术人员到在乙方的设备上和学校内进行培训。
@#@经过培训之后能够按所学内容独立工作。
@#@培训费按乙方的标准价格减半。
@#@合营公司支付培训费及受训人员的旅费和生活费。
@#@@#@ 6.为合营公司提供计算机产品在中华人民共和国境外销售或进行服务的国政府许可证。
@#@向合营公司提供计算机及其系统的安装、管理、维修、翻新等方面的专有技术。
@#@@#@ 7.定期向合营公司提供国际市场信息,并协助合营公司进行来料加工性质的技术劳务和高级技术劳务出口。
@#@@#@ 8.尽最大努力帮助合营公司的代理销售计算机硬件及软件的服务,并向合营公司缴付代销佣金。
@#@@#@ 9.负责办理合营公司委托的其他有关事宜。
@#@@#@ 第七章 技术转让与保密@#@ 第二十一条 合营公司可以与甲方或乙方或任何第三方签订技术转让协议,以取得为达到本合同规定的经营目的、经营范围及规模所需要的先进技术、专利和专有技术(Know-how),甲方或乙方与合营公司之间的技术转让均采取优惠条件。
@#@@#@ 第二十二条 合营公司在经营过程中所获得的发明或专利权或专有技术属合营公司所有,有关的全部资料由合营公司独立保存。
@#@@#@ 第二十三条 合营公司通过技术转让协议所取得的专业权或专有技术的保密按双方签订的有关转让协议的规定办理。
@#@@#@ 第二十四条 非经合营公司批准,合营的任何一方均不得使用合营公司拥有的技术知识。
@#@合营的任何一方要使用合营公司的技术知识时,须与合营公司签订技术转让协议并履行协议规定的保密条款,合营公司按优惠价格收取技术转让费。
@#@@#@ 第二十五条 合营双方要求各自选派到合营公司工作的人员履行对技术知识的保密职责。
@#@@#@ 第八章 技术成果、专有技术及专利管理@#@ 第二十六条 由合营公司的雇员、转包者、代理人在为合营公司工作过程中形成的发明,软件或者专有技术的发明或改进,所属权均归合营公司所有。
@#@与此有关发明的专利申请以合营公司的名义进行。
@#@@#@ 第九章 合营公司的采购与销售@#@ 第二十七条 合营公司所需原材料、设备、计算机及外部设备的备件、备机应优先在中国购买。
@#@合营公司在中国境内的采购争取与中国其他单位享有同等价格,并且以人民币支付。
@#@如果在中国市场采购的物品不能满足合营公司的要求(包括但不限于价格、数量、质量、性能和可使用性),合营公司将以优惠价格从乙方采购。
@#@但若乙方价格高于国际市场价格,合营公司可以自行在国际市场采购。
@#@若准备在国际市场采购,合营公司将通知乙方价格和条件。
@#@@#@ 第二十八条 合营公司备件库中的备件和任何计算机设备、软件、专用工具以及其他产品的销售和计算机服务、培训可以由合营公司及其分支机构在中国境内或国家进行,也可以委托合营的双方或第三方代理。
@#@这种活动除应遵守中国政府的有关法律和法令外,还应参照国政府有关规定。
@#@这些产品和服务的价格,在有竞争力的条件下,应保证合营公司的经营获利。
@#@不在中国境内生产的或者不是由合营公司分支机构生产的计算机硬件、软件的销售,合营公司将以乙方代理人的身份进行。
@#@有关协议应当在乙方和客户之间签署。
@#@但合营公司的再出售和再出口除外。
@#@@#@ 合营公司将获得一定比例的硬件代理销售佣金。
@#@只有当乙方收到可立即使用的客户付款之后,才付给合营公司这种佣金,佣金将以乙方收到的同样的付款形式付给合营公司。
@#@@#@ 第十章 董事会@#@ 第二十九条 合营公司登记注册之日为合营公司董事会成立之日。
@#@董事会是合营公司的最高权力机构,决定合营公司的一切重大问题。
@#@@#@ 第三十条 董事会由名董事组成,其中甲方委派名,乙方委派名。
@#@董事长由甲方委派,副董事长由乙方委派。
@#@董事会的任期年,董事会的成员经委派方继续委派可以连任。
@#@@#@ 第三十一条 董事长是合营公司法定代表。
@#@董事长因故不能履行其职责时,可临时授权副董事长为代表。
@#@@#@ 第三十二条 董事可委派另外一人在开董事会时作为他(她)的全权代表人行使其权利。
@#@出现此情况时应将全权代理委托书交董事会。
@#@@#@ 第三十三条 董事会决定以出席会议的董事或其全权代表人的多数票通过,但重大事宜必须经全体董事或其全权代理人同意方能通过,其中包括(但不限于):
@#@@#@ 1.章程条款的修订@#@ 2.异常情况的处置,包括异常情况的建立、撤销和延期@#@ 3.注册资本的增加或转让@#@ 4.双方其余各期出资额投入日期@#@ 5.经营范围的任何改变@#@ 6.与其他经济组织的合并@#@ 7.利润分配方案@#@ 8.总经理、副总经理、总工程师、总会计师、独立审计师的聘请和解聘@#@ 9.预算的决定或决算的批准@#@ 10.价格和销售条件的决定@#@ 11.超过美元的合同的签订@#@ 12.分公司或分支机构的建立或撤销@#@ 13.每季度借款超过美元或每年借款超过美元@#@ 第三十四条 董事会每年召开一次,由董事长负责召集并主持。
@#@董事会在合营公司会计年度的头三个月内召开。
@#@董事长不能召集时由副董事长召集并主持。
@#@如遇特殊情形,由董事长或三分之二以上董事提议,在必要时可召集董事会临时会议。
@#@董事会会议一般在合营公司的法定地址举行,若经董事会决定,也可以在其他地点举行。
@#@@#@@#@ 第十一章 经营管理机构@#@ 第三十五条 合营公司设经营管理机构,负责合营公司的日常经营管理工作。
@#@经营管理机构设总经理一人,由甲乙双方共同推荐。
@#@这一任总经理由方推荐。
@#@第一任副总经理由方推荐。
@#@经营管理机构应包括总会计师一人。
@#@上述人员由董事会聘请,任期四年。
@#@经董事会批准可以连任。
@#@@#@ 第三十六条 总经理的职责是执行董事会会议的各项决议,组织领导合营公司的日常经营管理工作。
@#@副总经理协助总经理的工作。
@#@@#@ 经营管理机构可以设若干部门经理,分别负责合营公司各部门的工作,办理总经理和副总经理交办的事项,并对总经理和副总经理负责。
@#@@#@ 第三十七条 总经理、副总经理、总会计师有营私舞弊或严重失职的,不能或不愿履行其职责的,或无能力成功地经营合营公司的,经董事会会议决议可随时撤换。
@#@@#@ 第十二章 劳动管理@#@ 第三十八条 合营公司招聘职工,须经合营公司考试合格后录用。
@#@在合同的头年,人员的选择、考试和录用应由合营公司和甲、乙双方联合进行。
@#@@#@ 第三十九条 合营公司职工的招聘、解雇、辞职、工资福利、劳动保护、劳动保险、劳动纪律等事宜,遵照《中华人民共和国中外合资企业劳动管理规定》及其实施办法,经董事会研究制定方案,由合营公司订立劳动合同加以规定。
@#@@#@ 第四十条 甲、乙双方推荐的高级管理人员的聘请和工资待遇、社会保险、福利、差旅费标准等,由董事会会议讨论决定。
@#@@#@ 第十三章 财务和利润分配@#@ 第四十一条 合营公司的财务会计制度和外汇管理按中华人民共和国的有关法规办理。
@#@但是为使合营公司的经营有足够的外汇,应当做出安排。
@#@@#@ 第四十二条 合营公司采用国际通用的权责发生制和借贷记帐法记帐。
@#@一切凭证、簿记、收支单据、帐册、统计报表均同时使用中、英两种文字。
@#@合营公司的人民币收支和美元收支分别记帐以人民币为统一记帐核算单位。
@#@@#@ 第四十三条 合营公司的会计制度采用日历年制自公历每年一月一日起至十二月三十一日止。
@#@@#@ 第四十四条 合营公司获得的毛利润按中华人民共和国税法规定缴纳公司所得税后,扣除储备基金、职工奖励及福利基金、企业发展基金之后为合营公司的可分配利润。
@#@可分配利润按双方投资比例分配。
@#@上述三项基金的比例由董事会视合营公司经营情况决定,其中储备基金和职工福利基金扣除的比例应超过毛利的%,且必须遵守中华人民共和国有关法律及法令的规定。
@#@@#@ 第四十五条 合营公司的可分配利润根据各方投资比例分配,方优先取得外汇。
@#@分配后由合营公司立即汇至各方的开户银行。
@#@合营公司将在方协助下采用来料加工,加工费的方式解决方所分得利润中的人民币部分。
@#@@#@ 第四十六条 合营公司有关的税务按中华人民共和国有关税法办理。
@#@合营公司将尽量取得减、免税的优惠,即:
@#@根据现行法律规定,合营公司在获利经营的头年免缴所得税,并且在此后年减免所得税%。
@#@合营公司还将申请在允许的最长时期享受各种减、免税的优惠待遇。
@#@@#@ 第四十七条 合营公司的财务审计聘请在中国注册的审计师审查、稽查合营公司的一切凭证、簿记、收支单据、帐册、统计报表和财务报告,并将结果报告董事会和总经理。
@#@如果甲方或乙方欲聘请他们自己选择的其他审计师对年度财务进行审查时,他有权进行这种审查,而且合营公司将予以充分的合作,所聘请的其他审计师的费用由聘方承担。
@#@但是任何这种额外审计的内部费用应由合营公司承担。
@#@@#@ 第十四章 保险@#@ 第四十八条 合营公司的一切保险均在中国的保险公司投保。
@#@投保险别、险值、保险期限由董事会讨论决定。
@#@保险费由合营公司缴付。
@#@@#@ 第四十九条 合营公司的保险如在任何中国保险公司业务范围之外时,可以由双方同意的在中国境外的保险公司投保。
@#@投保险别、险值、保险期限由董事会讨论决定。
@#@@#@ 第十五章 特别约定@#@ 第五十条 如果由于中国或国政府有关法律、法令和政府的变化,致使本合同任何条款的执行受阻甚至无法执行时,有关一方必须立即通知另一方,并立即转交上述的有关文件。
@#@@#@ 第五十一条 上述第五十条情况发生时,双方应迅速通过谈判对本合同作出相应的修改,以使投资双方不致因此而受损失。
@#@如果一方不同意作出上述变动,另一方有权根据第五十四条的规定中止本合同,但应提前天书面通知对方。
@#@@#@ 第五十二条 由于受地震、台风、水灾、火灾、战争以及其他不可预见并且对其发生和后果不能防止或避免的不可抗拒事故的影响,致使合营公司无法经营或使本合同的履行困难或不可能时,遭受上述不可抗拒事故的一方应立即将事故情况电告对方,并应于可能的最短的时间向对方提供事故详情以及对合营公司经营的影响或损毁情况的有效证明文件。
@#@该证明文件应由事故发生地区的公证机关出具。
@#@根据事故对合营公司损毁或影响的程度,由双方协商决定是否解散合营公司,或者部分免除或暂缓合营公司的经营活动,或者停止合营公司的经营活动。
@#@@#@ 第五十三条 由于发生不可抗拒事故致使合营公司无法经营,或者由于合营公司连年亏损无力继续经营,经董事会一致通过并报原批准本合同的主管机构批准,可以提前解散合营公司。
@#@@#@ 第五十四条 合营任一方不是由于不可抗拒事故而不履行本合同或章程规定的义务,或严重违反本合同或章程的规定,造成合营公司无法继续经营或无法实现本合同规定的经营目的,均视为违约,合营另一方除有权向违约方索赔外,还有权按合同规定终止本合同。
@#@若合营双方仍同意继续经营,违约方应赔偿合营公司的经济损失。
@#@@#@ 第五十五条 合营公司经营期满而又没有延长其经营期、或提前终止解散时,应由董事会组成清算委员会提出清算程序。
@#@合营公司的财产将按清算时的帐面余额进行清算。
@#@现金应以现金分配,其他财产,包括应收的帐目,应按当时在中国或国际市场可得到的最高价格兑换成现金。
@#@在清偿债务之后,清算财产按双方的投资比例分配给甲方和乙方。
@#@分配后由合营公司立即汇至各方的开户银行。
@#@@#@ 第五十六条 当本合同终止,如果合营公司尚有资产或者在销售区域内有产品,双方可以按合营公司同意的,但不超过购入价格购买这些资产或产品。
@#@在做资产负债表时,应记入这些金额。
@#@@#@ 第五十七条 当本合同终止时,按本合同第五十五条、第五十六条处理,任何一方可以优先购买另一方在清算时分得的财产。
@#@@#@ 第五十八条 对本合同及其附件的任何修改必须经合营双方签署书面协议,并报原批准本合同的主管机构批准方能生效。
@#@@#@ 第十六章 争议的解决@#@ 第五十九条 在合同有效期或延长期,双方之间发生的争议和要求,或有关结束合同的争议和要求。
@#@应当由有关双方在友好和信任的气氛下通过诚挚的协商和谈判解决。
@#@若双方不能在天内解决争议,应交由仲裁院按照此协议签订日有效的仲裁规则仲裁。
@#@仲裁将由仲裁院选定的仲裁员进行。
@#@@#@ 他的裁决将是最后的,对双方有约束力的。
@#@整个仲裁过程,包括辩论和摘要都用语进行。
@#@由仲裁院做出的决定被认为是最后的,对双方都有约束力。
@#@有关仲裁的花费应由败诉方承担。
@#@双方各自承担自己的专家、证人和法律顾问的花费。
@#@@#@ 第六十条 在仲裁过程中,除双方有争议正在进行仲裁的部分外,本合同应继续履行。
@#@@#@ 第十七章 合同文字@#@ 第六十一条 本合同用中文和英文写成,两种文字具有同等法律效力。
@#@@#@ 第十八章 合同的生效及其他@#@ 第六十二条 此合同,包括附件、日程、附属文件和附录,只有在双方授权的代表签署并经中国有关部门批准后方能生效。
@#@@#@ 第六十三条 本合同的附件(略)是本合同不可分割的部分。
@#@@#@ 第六十四条 一旦本合同结束,字头和字词不经方的书面允许,不得继续使用。
@#@@#@ 第六十五条 甲、乙双方向对方发送通知,可以采取电传或电报。
@#@但若通知涉及双方权利或义务时,应同时以书面文件通知。
@#@邮件应是邮资已付的航空挂号邮寄。
@#@@#@@#@ 双方的法定地址为邮件的收件地址。
@#@@#@ 第六十六条 本合同于年月日由甲、乙双方的授权代表以中、英文两种文本在中国签字。
@#@@#@ @#@@#@THANKS!
@#@!
@#@!
@#@@#@ @#@@#@致力为企业和个人提供合同协议,策划案计划书,学习课件等等@#@打造全网一站式需求@#@欢迎您的下载,资料仅供参考@#@ @#@@#@";i:
2;s:
30393:
"2016福建省模“焦老师微信红包”——据说来自阅卷组@#@专家的细评总结,看懂升格5-10分@#@18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。
@#@此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。
@#@此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。
@#@媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。
@#@@#@对以上这件事,你怎么看?
@#@请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。
@#@@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
@#@@#@ @#@@#@一、本次作文打分尺度@#@笼统打分,标准较松,区分度较大。
@#@@#@基准分是42分。
@#@针对核心事件,对“某一方观点”有所侧重与选择,观点明确,具备基本的语文水准和写作素养,得42—45分。
@#@@#@谈到了核心事件,但是观点不清,暧昧混沌,或者利弊参半,各打五十,美其名曰思辨(它是骑墙,真的不是思辨)得分40左右。
@#@@#@观点坚定不移,阐述客观到位,思考角度多向,得分48左右。
@#@@#@表达入情入理,用词书面典雅,言人所未言,得分52分以上。
@#@@#@非“任务驱动型”写作,几乎没选出“某一个”态度去写,而是泛谈“教育”这一宏大话题,得分35分+。
@#@@#@大谈“创新重要无比”、“在乎结果不如关注过程”、“自觉自愿方能走得更远”等话题,不提教育话题、对材料事件几乎不谈更未分析的,属于原先的福建省材料作文写作路数,绝对错误,得分25分左右。
@#@@#@ @#@@#@二、观点梳理@#@中肯肯定之:
@#@@#@“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责@#@严厉批判之:
@#@@#@勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”,还我纯真教育@#@温和批评之:
@#@@#@“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可,反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学@#@ @#@@#@三、问题提醒@#@1.写作态度不端@#@不论什么题目,不论什么类型,没有“投入的”、“真诚的”、“掏心掏肺的”写作态度,应付了事,字草如草,信口胡说,都是要不得的,是对写作与自己的不尊重,谈别的都是扯淡。
@#@@#@ @#@@#@2.文章观点含混@#@具体表现如前“打分尺度”所述。
@#@@#@需要告诉学生,现在这个事件众说纷纭,请你旗帜鲜明地亮出观点!
@#@请你立场坚定地站队!
@#@请你脸不红心不跳大言不惭信誓旦旦地声明!
@#@不要灰,不要中,不要约等于。
@#@@#@有一部分学生是泛泛地谈“教育”这一大话题,题目要求的是抓紧核心事件,将本事件分析透彻。
@#@虽然可以涉及整个教育乃至社会问题,请注意是为了把“本事件”说清楚,不必发散过多,更忌有放无收。
@#@@#@ @#@@#@3.“几种力量”各个、逐次点评@#@从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看……有的学生如此这般的点评一番,虽然或多或少是在论述“微信红包奖励”之事,但是总有蜻蜓点水的感觉。
@#@@#@要明白,千言万语、千头万绪,就这个题目而言,都是为了把“焦老师送红包”的事说清楚,为它服务,它是主人。
@#@@#@比如说,如果您的第四段开头是“从政府层面来说,政府应该有作为,大刀阔斧地进行教育改革”云云,建议做如下修改——是什么让焦老师自掏腰包出此下策?
@#@教育主管部门的不作为,尤其是对职业学院学生乱象丛生的无视与漠视,怕是难逃其咎的一环。
@#@焦老师还有一腔热血,但人微言轻,此言此行,实属难能可贵。
@#@他发出的每一笔红包,都是对教育部门的一个无声的耳光。
@#@……@#@ @#@@#@4.“假大空”式写作路数阴魂不散@#@名句引用乐此不疲,逻辑思维平面滑行,炫耀式写作自嗨自醉。
@#@这种写作姿态很危险。
@#@对个人私底下名句素材积累的关注,超过、掩盖了对材料核心事件的打量、观照与审视。
@#@@#@ @#@@#@5.标题质量不高@#@名词性的标题。
@#@@#@如“变味的教育”。
@#@@#@是非不定的标题。
@#@@#@“论教育变味与否”、“红包买来了什么”@#@不触及核心事件的标题。
@#@让人摸不着头脑。
@#@@#@“何必谈钱色变”、“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“‘功利’并非一无是处”、“切勿小题大做,学会理解宽容”@#@个人认为,最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。
@#@其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。
@#@从形式上看,有一定的长度保证(10字左右)。
@#@@#@ @#@@#@6.只能达到写400—500字的写作水平@#@当明确了观点,有了起码的、第一印象般的、朴素的观点式表达之后,除去首段的材料引述,基本上到了450字左右的地步了。
@#@后面怎么办?
@#@很多理科生是这种处境。
@#@@#@最直接的应对方法,是采用议论文写作的常见思路:
@#@@#@——正反对比论证。
@#@(假如焦老师视若无睹听之任之,也无伤其工资无碍其教学,他何必自讨苦吃呢。
@#@现实中这样的老师恐怕是更大多数,但是,假若人人如此……)@#@——寻根究源。
@#@(是什么让焦老师走上这条冒险之路的?
@#@分析事件产生的原因,后排症患者、课堂低头族……)@#@——同类联想。
@#@(焦老师的行为并非个案,此等“奇葩新招”其实早已层出不穷,刷脸神器、约请吃饭、拍照点名,不一而足……)@#@——提出深度建议。
@#@(如何不让焦老师“赔了钱包又折腰”?
@#@……)@#@诸如此类。
@#@@#@更个性化的漂亮招数当然很多,同学可以针对具体事件去好好探索,真正享受思维乐趣、表达快感。
@#@@#@ @#@@#@7.文风是个“新问题”@#@
(1)给时代贴“至黑无比”的标签。
@#@@#@“我们这一代人已经被金钱观毁得体无完肤,不应再让后辈遭受同样的命运。
@#@”@#@“当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼义廉耻,取而代之的是礼仪和金钱至上原则,这是这一代人的悲哀。
@#@”@#@我们要反思是谁给学生传递了如此极端的印象,这种表达折射的恐怕不只是文字风格了。
@#@价值观的良性传达、理性诠释,至少应该是家长、老师、学生的共同责任。
@#@语言平和些,别太极端,尤其省质检和高考时。
@#@@#@
(2)对教师职业的蔑视。
@#@@#@焦老师只是小小老师,“毕竟也是工薪阶层,不可能有那么多钱去让学生变得功利,顶多也就发个个位数给学生,不可能一次性几百几百的发,那班级里那么多学生,来几次这样的鼓励,老师也差不多该破产了”。
@#@看到如此文字,你做何是想?
@#@@#@教师没有那么糟糕,不要在学生面前自轻自贱;@#@理性聪明的家长,也不会在孩子面前对老师和教师职业做这种倾向性评价。
@#@@#@(3)语言太过口语化。
@#@@#@部分同学找不到表达状态,认为“任务驱动型”作文就是讲大白话,没法使用典雅有型、睿智有文化的文字。
@#@这是大错特错的。
@#@文章词汇的积累与调用,与什么样的作文无关,讲得透彻、讲得好看、讲得入木三分,与写作水平息息相关。
@#@同学要努力追求。
@#@@#@具体来说,当下有几点可以参考:
@#@@#@使用四字词汇。
@#@@#@摇身一变、司空见惯、大言不惭、着实悲哀、歪风见长、亦可理解……@#@使用书面语。
@#@@#@很有意义,换成“颇具价值”;@#@很常见,换成“并不少见”;@#@后果损失太大,换做”得不偿失“……@#@近义词语并列使用。
@#@@#@“如果没有了红包,学生只剩下倦怠而已。
@#@”末尾可以继续写,“只剩下倦怠与疲乏,无趣与无聊”。
@#@这样会使得句子信息量更大,读起来更耐咀嚼。
@#@@#@“个别事件性质化处理”,让表达更专业。
@#@如红包常态化、鼓励物质化、教育乱象蔓延态、学习习惯幼稚化、日常生活网络化、课堂组织无序性……@#@当然,这些只是小伎俩,且比较成人化;@#@它无法代替学生的成熟阅读、持续阅读,更无法代替学生的自我写作摸索。
@#@@#@最初的写作,还是讲心里话为要,把话讲清楚为要。
@#@慢慢提高。
@#@@#@ @#@@#@筛选了8篇作文,附后。
@#@@#@【优秀作文】@#@18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”,对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学,都发了红包。
@#@此举一出,他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。
@#@此事传出,该校老师和学生表示认可,觉得这个做法有新意。
@#@媒体报道后,引发争议,有家长明确反对老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。
@#@@#@对以上这件事,你怎么看?
@#@请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度,阐述自己的看法。
@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
@#@@#@ @#@@#@①“红包奖励”折射教育低俗化@#@厦大附中高三1班 @#@ @#@ @#@许晅玥@#@红包,译名lucky @#@money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主客之间的礼节往来。
@#@在当下“互联网+”的时代,红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋,摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片,弹指间即可收获红包的快感。
@#@@#@当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时,我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理,同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生,在换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。
@#@学生出满勤,成绩进步,过节……都能赢得焦老师的红包奖励,不论含金是几何,但终得以换来他的课堂座无虚席,师徒日渐升温的和谐美满的场面。
@#@但撤去其外表的冠冕堂皇,余下的仅是“我出钱你出勤,我包红包你回心”罢了。
@#@如此新招到底于教学有多少价值?
@#@学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志?
@#@@#@“红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来表达祝福,焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学生,从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。
@#@学生到课堂听课,学好学业,本是分内之事,而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩,于那些真心读好书的学生也是不公平的,因为他们原本单纯的求知,如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。
@#@@#@“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷,在网友调侃逗乐的同时,也引发我们的深思:
@#@当下学生的求知欲只能由金钱来刺激?
@#@而师道尊严又该何去何从?
@#@这些看似创新的举措,冲击了传统文化中尊师重道的思想,也不自觉地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。
@#@@#@但事实上,我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。
@#@“师道之不传也久矣”,很多高校的学生翘课已是家常便饭,学风堕落更是见怪不怪。
@#@本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学,沉迷于电子产品的现象并非个例。
@#@由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰,发红包以“讨好学生”,成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中,但这又确实是教育手段低俗化的表现。
@#@由此学生与老师间形成了一个恶性循环,最终的结果就是教育的衰败。
@#@@#@欲改变现状,纠正歪风邪气,从根源来说,教育者应努力完善自己的教学方式,因材施教,注重实践,使学生真心爱上学习,真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。
@#@而求学者也应树立正确的价值观,尊重师长,尊重知识。
@#@@#@红包包不住沉甸甸的知识,知识亦不需要红包的外包装。
@#@红包作为习俗符号,该被珍惜使用;@#@而知识作为个人灵魂的填充,更应该被崇敬与尊重。
@#@新时代下的师道尊严该由师生共同维护。
@#@@#@ @#@@#@②自身的觉悟胜过金钱换来的专注@#@杨锦泓@#@某职校教师督促学生学习课后发红包奖励上课认真和学习优秀的同学,此举一出坏学生纷纷改邪归正,师生关系得到改善。
@#@可此教师上课发红包的行为,展现了一种教师讨好学生的媚态,虽然促进了学生学习,却有些背离教育本意。
@#@@#@有些人可能认为这是奖学金的一种变式,演化版。
@#@可这样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗?
@#@有人说这是一种创新,是奖学金模式的细化,奖励引导机制的一种革新。
@#@这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗?
@#@@#@现存的奖学金制度是一种奖励机制,是在发现一个人的优秀作为与良好表现后对其努力的一种肯定。
@#@这种奖励肯定初创造,鼓励再创造,并弘扬正确的价值观。
@#@但反观这个上课红包,它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完成老师所肯定的事件。
@#@前者是一个人开疆拓土,达到巅峰后立下丰碑,受人肯定,而后者是先立下丰碑再用各种方式鞭挞驱策人们前行。
@#@可以说这样的行为非但不是进步,是一种更可怕的野蛮倒退。
@#@@#@此种所谓创新模式,失去了诱饵,一切变回归原样,坏的仍旧坏错的仍旧错,没有一丝一毫的改善。
@#@教育是教之育之,而非驱之驭之。
@#@知识庸医学而非以记,正如学导以义而非以利。
@#@@#@其实该老师的行为的确寓意颇深。
@#@课堂上的知识,学则有红包,不学则无。
@#@在职校,课上学的知识每一个都可能化为未来的技能在社会获得十倍百倍的红包。
@#@老师的行为让学生知道学习有钱赚。
@#@可是他没能更深入地让他们明白,除去了他发的包,他们学习仍能赚钱,只是赚的是看不见感受不到的未来的钱。
@#@若教师能有所改进,引导他们发现上课学习得到的不只是的微信红包,还有未来的工作与舒适,这或许不失为一个尝试。
@#@毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所换来的专注。
@#@而这也正是教育的意义所在,教之育之,引之于正道,授之以渔术。
@#@@#@教育不是改变一个人,而是引导一个人由内到外发生升华的过程。
@#@向焦老师那样,当前的教育可以有千奇百怪的新招,来引起学生的专注,但没有触及本质的引导,都只是徒劳。
@#@千金散尽已然不会还复来。
@#@@#@ @#@@#@③“红包”真的只是学习中的“调料品”?
@#@@#@黄喆灵@#@日前,一技术学院老师通过给优秀的学生发红包,使得教学质量及师生关系有了显著提高。
@#@此举在获得广泛好评的同时,也面对着不少人的责难和质疑:
@#@如此功利会不会使教育变味?
@#@@#@不论外界如何评价,有一点无可厚非:
@#@在红包的刺激敦促下,学生们的学习激情有了显著提升。
@#@单从结果来看,这一“红包攻略”实是卓有成效。
@#@随着飞速发展的网络扩大着学生与社会的接触面,学生的心也日渐浮躁。
@#@红包这一略带社会气息的社交工具被这位老师股掌之间转换为催人上进,带有激励意义的教学工具,的确成果喜人。
@#@@#@然而,这样显著成效的判断标准是基于使那些原本爱逃课的学生积极参与课堂,而对于那些原本就用心上进一心钻研的人来说,红包的加入又会给潜心学习的他们带来何种影响?
@#@没错,努力上进的优秀生是需要鼓励与奖励作为“从动力”以维系他们为了丰富学识改变命运而努力学习的目标。
@#@但是当红包的发放成为一种常态,而短期物质利益比长期内涵的熏陶与升华更具说服力、更有激励作用,他们之中又有多少人能够抵御物质奖励对精神满足的不断刺激,从而使物质满足成为第一需求?
@#@在今后的学术研究的过程中,他们之中又有几人能够扛住在茫茫知识海洋中探索的枯燥,不因物质追求而抛下可能使人类受益无穷的重大研究?
@#@古时一位老人不堪院外孩童玩乐的烦扰,给孩子们钱财令其玩耍。
@#@数日之后给钱渐少,孩童遂不愿玩乐。
@#@由此观之,我们有理由相信那些学生们将来或在研究领域难有成就。
@#@@#@再者,如此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。
@#@一旦形成一种惯例,该方案将不再成为驱动学生积极向上的动力,而红包里的钱数反而会成为同学们不愿努力的借口。
@#@所谓“三分钟热度”便是如此。
@#@一旦新鲜感消失殆尽,红包只是成了套在老师脖子上的尴尬枷锁。
@#@一旦钱数减少甚至放弃分发,教学状况马上便会恢复如初甚至雪上加霜。
@#@而如果坚持发放,学生们的学习热情也不会再有提高,反而会随时间增长激情照样衰退,最终对此麻木。
@#@就算教师尝试通过提高红包钱数重燃学生们的斗志,效果也相当有限,而且还会增加自己的负担,违背美好的初衷。
@#@甚至随着学校流行起这种“红包教学”,学生与学生之间会自觉不自觉地对红包内的钱数进行攀比。
@#@一旦自己得到的钱比他人少,便会产生“再怎么努力也得不到‘应有的’、等值的报酬”的消极情绪,使积极性大受打击,甚至出现“要求老师加钱、以自身成绩为要挟”的现象。
@#@如此未来,怎能不令人担忧?
@#@@#@要避免这种现象,唯有教师能够引导学生充分认识学习背后潜在的长远利益,避免短期的物质报酬成为学生们的首要目标,方能使学生真正兴趣上学习,兴趣上课堂。
@#@只有老师真正办出学生喜爱的风格,而不是通过红包将老师和学生貌合神离地捆绑在一起,这样的教学才是真正有益的。
@#@当然,不时的精神激励帮助学生坚定目标也不可或缺。
@#@@#@ @#@@#@④面对“红包”奖励,家长无需神经过敏@#@方子涵@#@某职院焦老师以微信红包为激发学生学习的动力,取得了课堂气氛活跃,师生关系融洽的成果。
@#@此事一出,各界议论纷纷。
@#@该校师生认可焦老师别出心裁的良苦用心;@#@又有家长担心孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。
@#@其实,微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别,诸位家长大可不必这般神经过敏。
@#@@#@随着近几年道德底线的溃败,金钱至上的风气见长,人们已经警觉起来,不断反思,教育领域首当其冲。
@#@故而,家长的担心亦可理解。
@#@然而,唤醒理性对待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”,而学校更不可能成为世界经济大潮中的象牙塔。
@#@@#@微信红包数额不大,与学校期末发的小奖状小奖品无异。
@#@其目的都只是想吸引学生的注意力。
@#@真正的学习兴趣会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。
@#@焦老师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力,而家长怎么能对这些积极作用视而不见,反而大呼:
@#@“阿堵物害人功利化”呢?
@#@@#@孩子对金钱的欲望与生俱来,也无可厚非,不能轻易地定义为功利。
@#@功利者常常为了达到自己的目的不择手段,枉顾道德法律。
@#@但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线,更不会激起学生杀人放火的冲动。
@#@如此看来,家长口中让孩子变得功利便无从谈起。
@#@@#@更何况高考之后各级政府对状元的巨款奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。
@#@为何当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就引起反弹?
@#@一个孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时,难道不该有人为他的勇气和毅力点赞?
@#@@#@当然,焦老师的发红包若成了长期下去的维持课堂的唯一手段,这不禁让我同情起他的钱包来。
@#@须知,一个长期的学习热情是不能用钱来完全点燃的。
@#@所以,家长更应该让孩子明白,学习就是学习,奖励是为了学习,而金钱自有其挣得的正当方法。
@#@老师更无义务用金钱来喂养他的学习动力。
@#@这应是一种更为理性的对待金钱奖励的态度。
@#@@#@ @#@@#@⑤“红包奖励”契合当下教育令人悲哀@#@林琅@#@老师为让学生不逃课认真听讲,便用微信根据学生的表现发红包。
@#@此事一出,便有家长抗议:
@#@太功利了!
@#@@#@我却认为不然,奖学金制度在大多数学校都有实施,也并未遭人强烈抨击,还被认为是一种激励学生的好办法。
@#@如今只不过是将奖学金分期兑现,本质上并没有什么不同。
@#@而且,红包中的奖金,虽未明确钱数,想必也不多。
@#@学生们很有可能只是觉得这种做法新鲜有趣,将它当成一个彩头,作用等同于作业本上小红花。
@#@其次,若论功利,如今的教育体制,虽一再改革,仍有功利之嫌,这小小的红包,更不算什么了。
@#@“学习为了工作,工作为了金钱”的连等式,虽然失于偏颇,在大部分情况下还是适用的。
@#@如今只是将这个等式缩略了中间一步,家长与其拍案而起,不如思考为什么此种举措能得到广大学生的青睐?
@#@现在的学子们,重视的究竟是什么?
@#@@#@首要的还是有新意。
@#@上课发钱,闻所未闻;@#@又用微信,契合年轻人的社交方式。
@#@学生也许不自知,但他们的确在这种新潮与传统的对接中获得了一种快感。
@#@那么,领了红包,在朋友圈中分享是不是可行的呢?
@#@这又满足了大众渴望被关注的心理诉求,毕竟人人都愿意展现自己生活的美好。
@#@@#@其次是短期努力变现的成就感。
@#@对比奖学金,为何此种办法红红火火,奖学金却少人问津?
@#@原因简单,奖学金的获得是一场旷日持久的与自我惰性的拉锯战,而微信红包可随时拉倒不干,想拿时踮脚就够得着,没有努力得不到回报的焦急无奈。
@#@如同游戏中打怪拿钱般,这个逻辑简单直接,恰合快节奏的社会步伐。
@#@@#@说了这样多,却半点没提到求知的快乐。
@#@没错,这个无奈之举对当下教育体制确是一剂良药。
@#@但现行体制本身就有它自己的问题。
@#@学生求学的动机与求职的快乐八竿子打不到一起,这样的学习,还有它最纯正的意义吗?
@#@@#@与其把时间花在褒贬微信红包上,不如给我们的制度看看病,否则前者是毫无意义的讨论:
@#@将八戒和东施配在一起,除了天作之合也找不到其他更好的词来形容。
@#@教育的真正目的,应该是让每个人的心灵找到他愿意为之奉献一生的归属,而非强迫每个人喜爱它所硬性规定的东西。
@#@否则,所谓的教育只是工厂的一条流水线。
@#@我们应将主动的求知揉进教育体制里,毕竟,这才是教育的核心所在。
@#@@#@ @#@@#@⑥“微信红包”是教育功利主义的替罪羊@#@许晟@#@为了督促学生学习,老师将红包发给那些勤奋认真的同学。
@#@此举一出,学生雀跃,逃课的回来了,睡觉的起来了,师生关系也变好了。
@#@却有家长反对,认为如此“功利”之举会使教育变味。
@#@诚然,社会大功利之驾马不停蹄;@#@但是,这样小小红包难道真能助纣为虐吗?
@#@@#@师者,所以传道授业解惑也。
@#@作为施动者的教师,为了实现自身职业价值,必不可少的一环便是作为接受者的学生们。
@#@若学生之意皆不在课堂而在乎山水之间,老师讲课之意义便已荡然无存。
@#@由此观之,这位有发红包如此无奈之举的老师,必定是感受到逃课之风,厌学之气甚矣,不得已才出此策。
@#@@#@再者,教师的经济实力想必有限,不足以支持他每次都发出一包大红包。
@#@所以红包的金额大概也都零零散散。
@#@若从价值角度观之,这样的小金额之诱显然还不足以将学生拉回课堂。
@#@相反,而应该是发红包本身这样的形式,引起了学生们的兴趣。
@#@就像是用糖果哄小孩子开心的效果一样,微信红包让学生们有了新鲜感和目标感。
@#@与其说是用“钱”来引导,不如说这是师生们一起玩的一个游戏。
@#@我想,这才是微信红包之所以有这样功效的真正机理。
@#@@#@况且老师此举本身便是反功利的。
@#@那些屡教不改,不思上进的学生,老师本就可管而可不管。
@#@管了,是师德高尚责任心强的体现;@#@不管,也不会缺胳膊少工资,反倒还换来自己一身清静。
@#@所以,若从功利的角度出发,这位老师大可以每天光就打卡上班,爱听则听,不爱听大家自便。
@#@也用不着操这么多心来“收买”学生上课了。
@#@试问,如此大无私,富有责任心之举又怎么成了“功利主义”的帮凶了呢?
@#@@#@但是,我们也不难理解家长们的质疑。
@#@他们身陷当今契约性社会泥沼中,一谈到钱,便与功利难以分离。
@#@或许是他们的所见所闻、耳濡目染,让他们深知其弊。
@#@生活中来社会发的“红包”让他们深受功利主义之害,才让他们神经敏感,不愿孩子们受此毒害。
@#@其实,社会才是这些学生们真正的大课堂。
@#@如果有谁必须为“功利主义”来埋单的话,那绝对不会是“微信红包”,而是生长其中的我们每一个人。
@#@如果大家都能够少看一点利益而多讲一点情义,少有一些猜忌而多有一些信任,那么不论是在课堂内还是课堂外,学生们便能感受到并且掌握足以对抗负能量的武器。
@#@@#@也许只有当社会的价值导向回归本真,学生们能形成自己健康的价值判断,为人师表者才不用烦恼到底该不该发微信红包吧。
@#@@#@ @#@@#@⑦勿让立人教育染上“利人”的铜臭味@#@卢文英@#@学生不学习,老师有妙招,课后微信发红包,学生上课积极了,课堂活跃气氛好。
@#@然而这并非一个皆大欢喜的结局。
@#@有家长明确表示此种用“钱”引导的教育会使教育变味。
@#@功利化教育下酿成的后果,谁该为其买单?
@#@@#@中国的教育飞速发展,义务教育制度的普及使得每个孩子享有受教育权。
@#@但在这种普遍“精英化教育”下,我们应当扪心自问:
@#@学习究竟是为了什么?
@#@为了养家糊口?
@#@为了摆脱贫穷的境遇?
@#@为了飞黄腾达?
@#@教育的本质是为了立人,而非培养出一个个只考虑利益的“精明人”。
@#@@#@老师微信发红包是无奈之举,面对各种学习乱象与工作成效的压力,焦老师不得不采取这一方法来赢得学生对于课堂的关注。
@#@可是,上课认真听讲,按时出席课堂,认真完成作业不是学生的基本守则吗?
@#@当一个普遍的守则转化为一种对于优秀的褒奖,可见教育的退化。
@#@正如“不随地吐痰”是公民的基本守则,若它成为需要奖励才可以促成的事,那社会必定出现问题。
@#@我们总说:
@#@“今天做个优秀学生,明天做个良好公民。
@#@”如果连基本学生守则都无法做到,又谈何报效社会呢?
@#@@#@焦老师的做法无疑使教育染上了铜臭味。
@#@此种方法短期内或许效果十分明显,可长此以往,难免令学生生成“我来上课是一件不容易的事,是需要奖励的”这一扭曲心理。
@#@假若有一天,老师停止了发红包,引起的反弹恐怕会更大。
@#@此种诡异风气将难以遏制。
@#@这样“丢了西瓜捡芝麻”的行为实在得不偿失。
@#@@#@其实,功利化教育由来已久。
@#@那些时时将“我上好学,将来要赚多少钱”的话挂在嘴边的人,是没有办法领悟到学习真正的魅力所在的。
@#@功利化教育的产物是一个个“精致的利己主义者”,浑身铜臭味的他们难以成为对社会有担当的公民。
@#@教育的本质从来就是为了立人。
@#@十年树木,百年树人。
@#@对于一个人品格的培养才是教育真";i:
3;s:
12192:
"河北省成安县第一中学学年高二上学期月考英语试题Word版含答案@#@成安一中2017-2018学年高二10月份月考试卷@#@姓名:
@#@_______________班级:
@#@_______________考号:
@#@_______________@#@第一部分阅读理解(共两节,满分40分)@#@第一节(共15小题,每小题2分,满分30)@#@阅读下列短文,从每题所给的四个选项中,选出最佳选项。
@#@@#@A@#@Everyoneneedsfriends.Weallliketofeelclosetosomeone.Itisnicetohaveafriendtotalk,tolaugh,andtodothingswith.Surely,therearetimeswhenweneedtobealone.Wedon'@#@talwayswantpeoplearound.Butwewouldfeellonelyifweneverhadafriend. @#@@#@Notwopeoplearethesame.Sometimesfriendsdon'@#@tgetalongwell.Thatdoesn'@#@tmeantheynolongerlikeeachother.Mostofthetimetheywillgoonbeingfriends. @#@Sometimesfriendsmoveaway.Thenwefeelverysad.Wemissthemverymuch.Butwecancallthemandwritetothem.Itcouldbethatwewouldneverseethemagain.Andwecanmakenewfriends.Itissurprisingtofindouthowmuchwelikenewpeoplewhenwegettoknowthem. @#@@#@Familiessometimesnametheirchildrenafteraclosefriend.Manyplacesarenamedaftermenandwomenwhohavebeenfriendlytopeopleinatown.Somelibrariesarenamedthisway.Soaresomeschools.Wethinkofthesepeoplewhenwegototheseplaces. @#@Whenwehavefriends,wewillbeveryhappy.Beinghappyhelpsusstaywell.Oritcouldbejustknowingthatsomeonecares.Ifsomeonecaresaboutus,wetakebettercareofourselves.@#@1.Ifwehavenofriendswefeel_____.@#@A.alone @#@ @#@ @#@ @#@B.lonely @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.happy @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.well@#@2.We @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@needtobealone,withnoothersaroundus.@#@A.sometimes @#@ @#@B.always @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.never @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.nolonger@#@3.Sometimesfriendsdon'@#@tgetalongwell,thatmeans @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@A.theydon’tmisseachother @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.theydon’tcalleachother@#@C.theynolongerlikeeachother @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.theyhavedifferencesattimes @#@@#@4.Someplaces,libraries,orschoolsare @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@menorwomen,becausetheywerefriendlyordidgooddeedtopeopleortheplaces.@#@A.friendlyto @#@ @#@B.closeto @#@ @#@ @#@C.namedafter @#@ @#@D.thinkingof@#@5.Themainideaofthispassageis_____.@#@A.thatpeopleareallfriendsB.thatpeopleneedfriends @#@@#@C.howtogettoknowfriends.D.howtonameaplace@#@B @#@@#@OnehotnightlastJuly,whenournewbabywouldn’torcouldn’tsleep,ItriedeverythingIcouldthinkof---awarmbottle,songsgentlerocking.Nothingwouldsettlehim.GuessingthatIhadalongnightaheadofme,IbroughtaportableTVintohisroom,figuringthatwatchingthelatemoviewasasgoodawayasanytokillofthehourstilldawnTomysurprise,assoonastheTVlitup,thebabyquietedrightdown,hislittleeyesfocusedbrightlyonthetube.Nottowasteanopportunityforsleep,Ithentiptoedoutoftheroom,leavinghimtowatchtheactorscelebrateJohnBellushi'@#@sforty-fifthbirthday.@#@MywifeandIheardnoneofthebabythatnight,andthenextmorningwhenIwentintohisroom,IfoundhimstillwatchingTVhimself.@#@Ifoundinmybaby'@#@sbehaviorasymbolofthenewgeneration.MywifeandIhadgivenhimsomebookstoexamine,buthemerelyspituponthem.Whenwereadtohim,hedidnotfeelcomfortable.Andsoitisintheschools.Wefindthatourstudentsdon'@#@treadandtheylookdownuponreadingandscoldthoseofuswhoteachit.AlltheywanttodoiswatchTV.Afterthisexperiencewiththebaby,however,Ihavereachedaconclusion:
@#@“Letthemwatchit!
@#@”Iftelevisionisthatmuchmoreattractivetochildrenthanbooks,whyshouldwefightaboutit?
@#@Letthemwatchitalltheywant!
@#@@#@6.WhydidtheauthorbringaTVsetintohisson'@#@sroom?
@#@@#@ A.Tomakehissonkeepquiet. B.TospendthenightbywatchingTVprograms.@#@ C.Inordernottolethissonfeellonely. D.Tomakehissongotosleepassoonaspossible.@#@7.Thebaby'@#@sreactiontotheTVprogramwas_______.@#@ A.unexpected @#@B.encouraging @#@ @#@C.exciting @#@D.nervous@#@8.Fromthispassageweknowthattheauthoris @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@.@#@ @#@ @#@A.adoctor @#@ @#@B.areporter @#@ @#@ @#@C.aneditor @#@D.ateacher@#@C@#@CafeHub@#@NexttotheCastleliesTheHub,homeoftheEdinburghInternationalFestivalandoneofthemosttalkedaboutspotsintown.Ourcafeisopeneverydayformouth-wateringlunches,snacksandfinedining.ComeinandenjoytheatmosphereofTheHuborwatchtheworldgobyfromourbeautifulterrace(阳台).@#@TheHub,Castlehill,RoyalMile,Edinburgh.@#@Openeverydayfrom9:
@#@30a.m.tilllate.@#@Tel:
@#@01311732067 @#@www.thehub-@#@FarmWorld@#@Enjoybeing“AFarmerforaDay”.Joinindeliveringandfeedingourspringbabies—bottlefeedingsessionstwicedaily.Funforallfamily.HorseRides,BMXBikesCrossCountryCourse.TractorRidethrough600acres,NewAdventurePlayground,NatureTrails.Fulldetailsonwebsite.@#@Open:
@#@May—OctoberWednesdaystoSaturdaysanddailyduringschoolholidays11a.m.—5p.m.@#@Tel:
@#@01797260256/260321www.farmworldrye.co.uk@#@EntertheEurope-widestudentcompetition!
@#@@#@Areyoucurious,creativeandenergetic?
@#@Areyouinterestedinthenewsmedia?
@#@Areyoubetween12and9yearsofage?
@#@ThenJoinMultimedia2010isforyou!
@#@@#@YourchallengewillbetobuildateamanddevelopamultimediapresentationinEnglish-basedononeofthreedifferenttopics.Youcanregister(登记报名)betweenMay1andJune15andwillhavetoturninyourentrybeforeSeptember15.@#@Therewardsarewonderful:
@#@£150,000inprizeforschoolsandteamsandthechancetoattendaEuropeanstudentcamp,whichmeansnewexperiencesandanopportunitytomakefriendsthroughoutEurope!
@#@@#@Forfurtherinformationandregistrationforms,goto:
@#@www.siemens.com/join.multimedia.@#@9.YoucanvisitFarmWorld________.@#@ @#@A.onMondayinMay @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.anydayinOctober@#@ @#@C.at2p.m.duringthesummerholidaysD.at10:
@#@30a.m.duringschoolholidays@#@10.Fromtheadvertisementsabove,wecanlearnthat________.@#@ @#@A.CafeHubisapopularplaceinthelocalarea@#@ @#@B.familiescanenjoyHorseRidesonNewAdventurePlayground@#@ @#@C.FarmWorldprovideslunches,snacksandfinedining@#@ @#@D.theEurope-widestudentcompetitionwillbeheldonJune15@#@11.You’llhavetoregisterfirstifyouwant________.@#@ @#@A.toenjoydeliciousfood @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.totryTractorRidethrough600acres@#@ @#@C.toentertheEurope-widestudentcompetition @#@D.towatchtheworldgobyfromthebeautifulterrace@#@12.Accordingtothepassage,therewillbe____rewardsfortheEurope-widestudentcompetition.@#@ @#@A.one @#@ @#@ @#@B.two @#@ @#@ @#@C.three @#@ @#@ @#@ @#@D.four@#@D@#@ @#@ @#@Therewasonceaprofessorofmedicine,whowasverystrictwiththestudents.Wheneverhetookthechairontheexamcommittee(担任考试委员会主席),thestudentswouldbeinfear,becausehewasseldompleasedwiththeanswerstheygave.Astudentwouldbeluckyenoughifheorshecouldreceiveagoodmarkfromhim.Attheendoftheterm,thestudentsofmedicinewouldtaketheirexamagain.Nowastudententeredtheexamroomandgotseatedbeforethecommittee.Thisstudentwasalittlenervousasheknewitwouldnotbesoeasytogetthroughtheexamatall.@#@ @#@Theprofessorbegantoask.Thestudentwasrequiredtodescribeacertainillness,hisdescriptionofwhichturnedouttobeOK.@#@ Thentheprofessoraskedaboutthecure(药剂)forillness,andthestudent,too,answeredjustasright.@#@ @#@ @#@“Good,”saidtheprofessor,“andhowmuchwillyougivethepatient?
@#@”@#@ @#@ @#@“Afullspoon”,answeredthestudent.@#@ @#@ @#@“Nowyoumaygooutandwaitforwhatyoucanget.”saidtheprofessor.Atthesametime,thecommitteediscussedcarefullytheanswersthestudenthadgiven.Suddenlythestudentnoticedthattherewassomethingwrongwithhislastanswer.“Afullspoonistoomuch,”hethoughttohimself.Anxiouslyheopenedthedooroftheroomandcried,“MrProfessor,I’vemadeamistake!
@#@Afullspoonistoomuchforapatient.Hecantakeonlyfivedrops.”@#@ @#@ @#@“I’msorry,sir.”saidtheprofessorcoldly,“Butit’stoolate.Yourpatienthasdied.”@#@13.Thestudentswereafraidoftheprofessorbecause_________.@#@A.theyoftenangeredanddisappointedhimB.heoftenmisunderstoodthemandgivethembadmarkers@#@C.theiranswersoftenastonishedhimD.theiranswersseldomsatisfiedhim@#@14.Beforehelefttheroomthestudentwasalmostsurethat______.@#@ @#@A.hislastanswerwassatisfying@#@ @#@B.hehadpassedtheexam,andtheonlythingwastowaitforthemark@#@ @#@C.hehadmadeamistake@#@ @#@D.hehadnotdonewellintheexam@#@15.WhichofthefollowingisNottrue?
@#@@#@ @#@A.Thepatientwillbeindangerifhe’stakenasmuchasafullspoon.@#@ @#@B.Thedoctorwillbeintroubleifhe’sgiventhepatientafullspoon.@#@C.Sinceonespoonislessthanfivedrops,thepatientwillbeallrightsoonifhetakesonlyonefullspoonatatime.@#@ @#@D.Ifthepatientwantstoremainsafe,heshouldtakenomorethanfivedropsatatime.@#@第二节(共5小题,每小题2分,满分10分)@#@根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。
@#@选项中有两项为多余选项。
@#@@#@ThereisanoldSpanishProverbwhichstates,“Tomorrowisoftenthebusiestdayoftheweek”. @#@ @#@ @#@ @#@16 @#@ @#@ @#@ @#@I’dsay,toomany.Ourdreamsshouldnot,andcannotwait.Wehavetogoforthemnow!
@#@Here’swhy.@#@ 1. @#@ @#@17 @#@Nobodylikestotalkaboutdeath,buttherealityis–everybodyisgoingtodieatonepoint.Noneofusknowtheday,orthehour.Therefore,todayisallwehave.Don’tgotoyourgravewithunfulfilleddreams.Makethedecisiontogoaftereverydream,bigorsmallrightnow.@#@ 2.Theworldiswaitingonyourgift@#@ Iknowthismaybehardtobelieve,buttheworldiswaitingonYOU!
@#@Yes,YOU!
@#@ @#@ @#@ @#@18 @#@ @#@ @#@ @#@Sure,otherpeoplemaybeabletosing.Butthey’llneverbeabletosingexactlylikeyou.Sureotherpeoplecanwrite,butthey’llneverbeabletowritefromthesameperspectiveinwhichyouwrite.Don’tdeprivetheworldofyourgift.It’stheoxygenthatweneedtosurvive.Thus,itisyourresponsibilitytofigureoutexactlywhatyourgiftis,andusetobetteryourlifeandthelivesofthosearoundyou.@#@ 3. @#@ @#@19 @#@ @#@ @#@@#@YoucandreamaboutwritingthegreatAmericanplaythat";i:
4;s:
30779:
"@#@用创新书写美丽的人生@#@约翰·@#@D.洛克菲勒说过:
@#@“如果你要成功,你应该朝新的道路前进,不要跟随被踩烂了的成功之路。
@#@”的确,只有朝新的道路前进,人生才会展现出最光辉灿烂的一面,只有创新,才能让自己更出色!
@#@@#@像大李一样,做一个创新的人,用创新书写美丽人生,用创新书写自己的风采。
@#@@#@“请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝。
@#@”古今中外,许多名人志士都是在创新中走向辉煌的。
@#@科学家爱因斯坦冲破权威圣圈,锐意破坏了牛顿的绝对时间和空间的理论,大胆创新,创立了震惊世界的相对论。
@#@画家郑板桥弃临摹别人碑帖的习惯做法,摸索着把画竹的技巧融在书法艺术中、大胆创新,终于形成了自己独特的风格;@#@杂交水稻育种专家袁隆平大胆创@#@新,提出杂交水稻育种战略设想、被同行们誉为“杂交水稻之父”。
@#@@#@像这样创新而最终成功的例子不胜枚举。
@#@正是因为他们有着打破常规的创新理念,有着不可摧毁的创新精神,有着坚决创新的行动,他们的人生才折射出更加灿烂的光芒。
@#@@#@“预支五百年新意,到了千年又觉陈。
@#@”就算预先给你很多新意,千年过后你依然觉得陈旧。
@#@所以,不断推陈出新,是辉煌人生必不可少的意识,是开创成功之路必不可少的行动。
@#@如果在权威面前选择听从,就不会有创造新高的辉煌。
@#@面对自己的每一次质疑,勇敢地推陈、大胆地尝试,是成就新知的必要过程。
@#@人生常常上会遇到意想不到的质疑机会。
@#@如果敢于打破常规,推陈之后必然会是鸥翔鱼跃的天水一色,尝试过后必定是铺满鲜花的康庄大道。
@#@只要我们敢于推陈出新,积极应对,一时的质疑往往会变成人生迸发智慧和伟力的催化剂,从而激发出巨大的潜能,孕育出壮美的篇章。
@#@@#@“问渠都得清如许?
@#@为有源头活水来。
@#@”时时补充新知识,才能达到新的境界。
@#@人生在世,要进步,要发展,就要有鲜活的知识、鲜活的思想、鲜活的才思。
@#@歌德曾说过。
@#@“要成长,你必须独创才行。
@#@”的确,成功不是最壮丽的,最壮丽的是在遭遇问题时能创新、会创新。
@#@置身问题,故步自封,人生便毫无亮色可言;@#@挑战自我,迎难而上,积极创新,这样的人生才真正精彩,这样的人生才值得敬仰。
@#@@#@国家没有创新的理念就不会富强,民族没有创新的精神就不会兴旺,个人没有创新的行动就不会发展。
@#@@#@也许你不乏努力,也许你热心岗位,但在竞争日益加剧的现代社会,唯有创新,才能让自己更出色,才能展现人生的精彩,书写美丽的诗篇,成为这个时代最具风采的人物!
@#@@#@为科坛精英点赞@#@提起造纸术、指南针、火药和活字印刷术,华夏儿女是多么自豪上青天揽月,下五洋捉鳖,这在今天,已不再是遥不可及的梦,老百姓的衣食住行。
@#@在今天,已发生了很大的变化。
@#@在历史的巨轮滚滚向前的背后,广大科坛精英付出了令人难以想象的艰辛劳动和巨大牺牲。
@#@数风采人物,还看科坛精英!
@#@我要为科坛精英点个赞!
@#@@#@怀揣报国梦想,上下求索,科坛精英就是当之无愧的风采人物,我要为他们点赞。
@#@曾经,有人在叫嚣着:
@#@“老实点,不然,核武器伺候!
@#@”吃尽苦头的华夏儿女一直在努力着,你,于敏,就是其中的一个。
@#@为了梦,为了承诺,你献出了所有。
@#@那一声巨响,一声氢弹的巨响,让世界震惊,让国人挺起了脊梁。
@#@从此,华夏儿女就又多了一个捍卫和平的筹码。
@#@科学无国界,但科学家有国籍。
@#@你,于敏,报国心皎洁,你就是当之无愧的风采人物。
@#@@#@有人说:
@#@“位卑未敢忘忧国。
@#@”有人说;@#@“天下兴亡,匹夫有责。
@#@”有国才有家,没国哪来的家?
@#@到啥时候,华夏儿女都不会忘记为中华民族的复兴流过汗、流过血的人,这其中就有献给祖国空心涡轮叶片的师昌绪;@#@相反,也会记住出卖国家民族利益的人,比如秦桧。
@#@@#@怀揣求实梦想,辛勤工作,探索不止,科坛精英就是名副其实的风采人物,我要为他们点赞。
@#@居里夫人在她的一生中,为探索原子世界的奥秘做出了不朽的贡献,特别是镭的发现,具有划时代的意义;@#@达尔文的《物种起源》,对近代生物科学产生了巨大而深远的影响;@#@列文·@#@虎克是第个用放大透镜看到细菌的人。
@#@在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
@#@黄旭华,为了核潜艇,隐姓埋名三十年;@#@布鲁诺,为了日心说,被活活烧死在罗马广场。
@#@这些科坛精英为了求实梦,究竟付出了多少,又有谁能说得清呢?
@#@@#@怀揣友善梦想,身体力行,科坛精英就是真正的风采人物,我要为他们点赞。
@#@瓦特改良的蒸汽机,把人从繁重的体力劳动中解放出来,促进了第一次工业革命的兴起;@#@诺贝尔把遗产全部捐给了科学事业,用以奖励后人勇攀科学高峰;@#@爱因斯坦为反对核战争进行了不懈的斗争。
@#@弗莱明发明的青霉素,拯救了数以万计的生命,特别是在一战中。
@#@假如这些科坛精英没有一颗友善的心,他们带给人类的也许就不是福音,而是无休无止的灾难。
@#@袁隆平有一颗友善的心,他播撒智慧,让无数人远离饥饿;@#@吴孟超,有一颗友善的心,他的手术刀,让阳光重新照进患者的心房。
@#@@#@科坛精英们怀揣梦想,脚踏实地,把正能量传递到底,自然就享受人生出彩的机会,自然就更具风采,我要为他们点个赞!
@#@@#@敏思创新最具风采@#@大李率领团队跻身国际生命科学最前沿,他是美丽的,也是最具风采的。
@#@他的风采不仅源于他那颗熠熠生辉的“科学皇冠。
@#@”更是源于他的笃学敏思、矢志创新的拼搏精神。
@#@@#@笃学敏思,是通向成功道路的阶梯。
@#@@#@庄小威从小就对科学产生了浓厚的兴趣,她于中国科学技术大学物理系毕业后,去美国留学,获加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位,而后同时收到哈佛、加州理工、麻省理工、耶鲁、普林斯顿等7所世界一流大学的任教邀请,最后她选择了哈佛大学。
@#@任教后,她笃学敏思,刻苦钻研,锐意进取,不仅实验上成果显若,还获得了麦克阿瑟天才奖,成为当年获奖者里最年轻的一位。
@#@@#@庄小威何以能够成为哈佛的名教授,当选为美国科学院院士?
@#@她是怎样一步步攀登到这一顶峰的?
@#@无疑与她“咬定青山不放松”的执着、不甘人后争人先、拼搏奋斗有关,是笃学敏思,铺就了她天道酬勤的成功之路。
@#@正如我国汉朝哲人王充所说的。
@#@人有知学,则有力矣。
@#@”人生就是一个不断学习的过程,敏而好学,用学习来武装自己,充实生活;@#@持续学习,与社会共同进步,卓有成效地为人类做出贡献,有价值地践行人生,才更具风采。
@#@@#@矢志创新,是走向成功的必由之路。
@#@@#@明确的目标与坚定的决心,主导了我们的命运与成就,也是驱使我们不断向前迈进的原动力。
@#@著名乒乓球运动员张继科,之所以被评为“技术是目前世界上最先进的,力量是世界上最大的乒乓球运动员”,是因为他始终有一个明确的目标——拿世界冠军。
@#@他在注重基本技能训练的同时,不断改进自己的打球技法,他研究左手选手、直板选手和用带粒拍选手打球的特点,自创出别具一格的打法,致使这些曾经都让他犯难的选手,逐一成为他的手下败将。
@#@@#@张继科所以能赢得一次次的胜利,多次拿世界男单、男双冠军,关键在于他前进有目标,行动有方法,以矢志创新的奋斗精神,赢得了人生的精彩。
@#@@#@敏思是科学进步的灵魂,创新是兴旺发达的动力。
@#@苹果公司之所以能在竞争残酷的移动互联网领域占有一席之地,就是源于乔布斯的敏思、创新。
@#@没有了敏思,世界将会停滞不前;@#@没有了创新,你我的生活将得不到改善。
@#@敏思改变命运,创新创造生活,奋斗别具风采。
@#@笃学敏思,矢志创新者,永远行进在最具风采的路上!
@#@@#@创新铸就辉煌@#@我国杰出的画家李可染曾说踩着前人的脚印前进,最佳结果也只能是亚军。
@#@德国名作家歌德也说过要成长,你必须要独创才行。
@#@当今世界,日新月异,发展迅速,要想在激烈的竞争中永远立于不败之地,就必须创新。
@#@因为创新缔造文明,创新铸就辉煌,创新最具风采。
@#@@#@个人的发展离不开创新。
@#@@#@大李之所以能为破解生命科学之谜做出重大贡献,是因为他笃学敏思、矢志创新袁隆平四十多年来能始终站在杂交水稻研究领域的最前沿,是因为他有着不断创新的勇气和灵感;@#@马云能创造阿里巴巴的神话,使人们的生活方式发生翻天覆地的变化,得益于他的洞见,他的创新王选能成为举世公认的计算机激光照排技术创始人,和他强烈的自主创新意识息息相关·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@创新让我们的生活远离空洞、远离乏味,创新让我们的生活充满激情、充满乐趣,创新让我们的人生实现梦想、更具价值。
@#@@#@社会的进步离不开创新。
@#@@#@文字的发明及运用让人类摆脱了烦琐和遗忘,使社会的灿烂文明得以世代传承电灯的发明让人类远离漫漫长夜,迎来黑夜中的光明蒸汽机的发明让社会获得巨大的创造能力,加速了物质文明;@#@电话的发明让我们跨越千山万水,缩短了彼此情感的距离;@#@电视的发明让我们尽览四龟少口海风光,熟悉各国各民族的风俗人情;@#@网络的发明变天涯海角为近在咫尺,使世界成为地球村·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@是创新改变了大千世界,是创新丰富了人类生活,是创新促进了社会进步。
@#@@#@国家的繁荣离不开创新。
@#@@#@历史上,商鞅变法让秦国从众多的诸侯国中脱颖而出,统一天下;@#@赵武灵王顺应形势需要,冲破重重阻碍,果断地实行胡服骑射的政策,最终实现了富国强兵的理想。
@#@清朝,闭关锁国,因循守旧,不思改革,最终验证了“落后就要挨打”的道理。
@#@当今时代,国家领导人大胆创新,在国家经济领域里,提出了改革开放的发展策略在国家统一的问题上,提出了“一国两制”的解决方案;@#@在外交上,提出了“求同存异”的灵活原则,使中国在短短几十年的时间里,全面发展,取得了举世瞩目的成就,赢得了世界人民的尊重和赞誉。
@#@古往今来,无数的事实证明只有创新,才能让一个国家长治久安;@#@只有创新,才能让一个民族繁荣富强,只有创新,才能让段历史灿烂辉煌!
@#@@#@不管是个人的发展、社会的进步还是国家的繁荣,都离不开创新。
@#@让我们用知识去充实自己,用创新去武装自己,从点滴做起,开拓异彩的人生吧!
@#@因为创新是东升旭日,让光照之处,灿烂辉煌;@#@创新是和煦的春风,让吹拂之处绚丽多姿;@#@创新是源头活水,让流淌之处生机勃勃。
@#@@#@平凡中的伟大@#@平凡的岗位,不平凡的业绩。
@#@老王,用他的爱岗敬业,练就了一手绝活,谱写了最具风采的人生之歌。
@#@@#@现实生活中,人们往往重视各行各业的英雄、精英的作用,忽视至轻视平凡岗位平凡人物的分量,这种现象不能不引起我们的重视和反思。
@#@诚然,社会的发展离不开为破解生命科学之谜做出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿的社会精英"@#@大李"@#@们,但更离不开千千万万普普通通的爱岗敬业的“老王”们。
@#@@#@清洁工们顶着清晨的寒风,扫起每一片落叶,每一张纸片,工作勤奋踏实,才能使我们的生活环境整治干净、舒适宜人教师们披星戴月,寒来暑往,精心组织每一堂课,热心地找学生谈话,真诚地和家长沟通,工作兢兢业业,才能为我们的国家源源不断地输送大批合格人才;@#@医生们夜以继日,年复一年,认真看病,努力钻研,工作一丝不苟,才能救死扶伤;@#@农民们不怕风吹日晒,像蜜蜂一样辛勤地在田间耕耘,才能为亿万人民提供赖以生存的粮食工人们默默无闻,像骆驼一样吃苦耐劳,生产出生活必需品,才能使我们的生活方便快捷·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@@#@难以想象我们的街道离开清洁工的精心打理会是怎样的脏乱,我们的花朵离开园丁辛勤的培育会是怎样的憔悴,我们的生命离开医生的细心呵护会是怎样的脆弱,我们的良田离开农民的用心劳作会是怎样的荒芜,我们的生活离开工人的全方位服务会是怎样的凌乱·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@正是这些成千上万普普通通平平凡凡的"@#@螺丝钉"@#@们认认真真、默默无闻地坚守在自己的岗位上,日复一日,年复一年,我们的社会这台大机器才能得以正常运转。
@#@@#@正如悬崖边上不为人知的蜡梅,在寒冬季节里,它不怕风吹雪压,傲然挺立着,“俏也不争春,只把春来报。
@#@”散发着淡淡的迷人的清香,你能说它的风采不及在春风中摇曳的受万人瞩目的高贵的牡丹吗?
@#@@#@这个社会需要广博的大海,也需要清澈的小溪;@#@需要巍峨的高山,也需要质朴的丘陵;@#@需要伟岸的大树,也需要坚忍的小草·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@唯其如此,社会才能丰富多彩、自然和谐、完整无缺!
@#@@#@一花一世界,一沙一天堂。
@#@朋友,让我们为平凡的爱岗敬业的“老王”们喝彩!
@#@让我们向把平凡的事业做到极致的“老王”们致敬!
@#@@#@为自己插上一双创新的翅膀@#@创新是清澈的泉水,浇灌我们日渐枯萎的心灵;@#@创新是远处的山巅,激励我们不断勇攀高峰;@#@创新是飞翔的翅膀,带领我们抵达理想的彼岸。
@#@我们每个人,因为有了创新才这么幸福、快乐我们的民族,因为有了创新才这么繁荣昌盛;@#@我们的世界,因为有了创新才这么丰富多彩。
@#@所以我们只有为自己插上一双创新的翅膀,才能飞得更高、更远。
@#@@#@我国名的画家齐白石,从小就对画画产生了浓厚的兴趣,经过艰苦的自学终于成为一代绘画大师。
@#@但成为"@#@大家"@#@的齐白石却没有止步不前,而是在不断地汲取名家的长处来填补自己的“空白”60岁、70岁、80岁,齐白石的画风在不断地改变,水平也在一次次的改变中突飞猛进。
@#@他的一生五易画风,一次次的成功之后,是一次次的进取创新。
@#@齐白石的成功,得益于一次次的大胆创新。
@#@@#@然而,也有因畏惧创新而延缓科学进程的教训。
@#@@#@德国柏林大学名教授普朗克,早在1900年,就提出了量子力学假设,即普朗克公式。
@#@但他觉得自己的这一发现破坏了他一生崇拜并奉为权威的牛顿的完美理论。
@#@最终,他又宣布取消了自己的假设。
@#@他不知道,几十年后,爱因斯坦正是根据他的假设纵深引申,提出了光量子理论,奠定了量子力学的基础。
@#@普朗克的畏惧不仅使他个人失去成功的机会,而且也使物理学理论停滞了几十年。
@#@@#@创新不仅可以使个人不断成长、不断进步,而且也可以使一个民族不断强大。
@#@@#@中国自改革开放以来,在经济、文化、科技等领域飞速发展,取得了举世瞩目的成就。
@#@中国正在由“中国制造”时代转变为“中国创造”时代。
@#@一字之差,显示了中国人靠创新来富强国家的梦想。
@#@我们在农业上有以“世界杂交水稻之父”袁隆平为核心的团队在不断创新,提高水稻的品质和产量;@#@在文化上,有以诺贝尔文学奖得主莫言为代表的文化创作团队,来提高我国民族文化在世界文化史上的地位;@#@在国防上有以钱学森为代表的科研团队,在不断提升我国国防的防御能力。
@#@创新使我们国家由弱变强,创新使我们的灵魂由自卑到自豪。
@#@@#@创新,是一个人、一个民族、一个国家所必需的一种精神。
@#@有了创新,我们可以乘坐神舟飞船,遨游“九天揽月”;@#@有了创新,我们可以搭载“蛟龙号”,直下“五洋捉鳖”。
@#@趁我们还年轻,为自己插上一双创新的翅膀吧!
@#@我们一定会展翅飞翔,搏击长空。
@#@@#@品味生活美争做风采人@#@罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
@#@”是啊,只要我们用心去品味生活,就会发现美就做空气一样无处不在。
@#@发现美,创造美,进而给人带来美的精神愉悦,当是风采者所为。
@#@@#@小鸟在茂密翠绿的枝叶间跳跃,自由自在;@#@柳枝在春风的爱抚下摇曳;@#@婀娜多姿;@#@花朵在阳光的照耀下绽放,姹紫嫣红小草在细雨的滋润中成长生机勃勃白,云在蓝天的怀抱里徜徉,清闲安逸;@#@小溪在蜿蜒的山涧中歌唱,柔婉动人·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@眨眼的星星,纯洁的月亮,款款的蜻蜓,奔腾的大海,燕子的细语,响亮的蛙鸣,沙沙的雨声·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@不尽的大自然的美景,你留心欣赏了吗?
@#@不竭的大自然的乐曲,你用心倾听了吗?
@#@把这些美好的记录下,并分享给他人,谁能说这不是功德无限的好事?
@#@@#@清晨,妈妈亲切地喊你起床吃饭;@#@晚上,妈妈轻轻地给你掖好被子;@#@星期天,父子俩到广场上打打篮球,到公园散散步;@#@在电视机前,二家人讨论一个问题,谈谈心;@#@饿了,坐在餐桌前,品尝老爸老妈的拿手好菜,你能说这样的家庭生活不温馨吗?
@#@如果你感觉不到家的美丽,邢你是不是听厌了妈妈的唠叨,嘲笑爸爸的落伍,一味把自己的身心交给了手机,把自己的灵魂卖给了电脑,无视父母的付出,屏蔽了对亲人的那份真挚情感呢?
@#@@#@公交车上,给老年人让座已经成为一种习惯;@#@公共场所,我们不再拥挤喧哗,而是自觉地排起长队饭店里,我们杜绝浪费,打包回家成为一种时尚;@#@面对陌生人的求助,越来越多的人不再袖手旁观爱岗敬业的责任感渐渐深入人心,成为人们认同的价值观;@#@面对洪水的侵袭,我们万众一心,精诚团结;@#@面对地震的考验,我们方有难,八方支援·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@古老的中华民族的这些变化,你感知到了吗?
@#@用心灵去品味,用真情去感知,你不觉得我们的社会美丽,不为我们的民族自豪吗?
@#@@#@面对激烈的竞争,生活节奏的加快,或许你压力山大,但不要让生活中的尘埃蒙蔽了双眼,时常给自己的心灵放个假,学会欣赏自然的美景,感知家庭的温暖,体会社会的进步,像材料中的“小刘”一样,用自己的眼用自己的心去拍摄真善美,传递社会真能量,你就会发现。
@#@生活虽然没有我们想象的那么完美,但美好的生活无处不在,我们应该成为一名创造美的风采人!
@#@@#@风采之华祖国之光@#@矢志不渝,力求创新,带领中国生命科学技术走向世界前沿,其风采之华,谁与争锋?
@#@爱岗、敬业,捕捉美、分享美皆为其个人价值的实现,国家利益与个人价值相比国家利益岂不重乎?
@#@@#@一个人从出生开始,其生命和责任便应为国家,故曾有人日。
@#@“你站立的地方就是你的中国,你光明,中国便不再黑暗。
@#@"@#@”故曰:
@#@风采之华,在于其为国为民也。
@#@@#@志存高远,风采之华也。
@#@@#@“为中华之崛起而读书。
@#@”少年时便立下为祖国效力的志向,寒霜冷露苦,夜吟月光寒,无数个书声琅琅的清晨,无数个勤学苦读的月夜,他用他的行动一步一步地践行着他的理想。
@#@当他学成之日,万隆会议上部铿锵有力的话语,那镇定坚决的声音,一代外交家风骨巍然而立是周恩来总理用自己的志存高远,撑起了中国的脊梁。
@#@@#@梁启超曾言:
@#@“故今日之责任,不在他人,而全在我少年,少年智则国智,少年富则国富,少年强,则国强。
@#@”周恩来总理少年时意气风发,志存高远,挥斥方遒,风采英姿,最终为新中国的建设做出了不可磨灭的贡献。
@#@志存高远,风采之华也。
@#@@#@创新坚持,风采之华也。
@#@@#@人们只知她才华横溢,文若其人,写过一首《你是人间的四月天》,却不知她是人民英雄纪念碑的参与设计者与中国古建保护专业的创始人。
@#@新中国成立初期,国家缺乏大量建筑人才,西学归来的林徽因与其丈夫梁思成看到中国建筑专业的空缺,便创建了东北大学的建筑系。
@#@从此,建筑领域人才辈出,各领风骚。
@#@若无她与丈夫,中国建筑专业或许将要延迟,就是她,才有了今日中国建筑的发展与繁荣。
@#@@#@“一身诗意千寻瀑,万古人间四月天。
@#@”她的美,不仅美在外在,更美在内心,是她的坚持与创新,成就了她的风采,也成就了祖国的风采。
@#@创新坚持,风采之华也。
@#@@#@呐喊自由,风采之华也。
@#@@#@曼德拉,南非领导人,一生致力于南非的解放斗争。
@#@一生曾狂妄地挣扎,只为这光辉岁月,他用他的双手擦去南非人民眼中的泪水,他用他的强有力的宣言呐喊自由。
@#@因为致力于南非独立,他曾被监禁十七年,但从未放弃。
@#@他曾说:
@#@“一个人最伟大的不在于其光辉永不坠落,而在于其坠落后能够再次升起。
@#@”而他知道,他是南非人民心中的希望。
@#@@#@黑色肌肤带给他的不是耻辱,而是对自由的呐喊,他呐喊自由,为南非人民带来独立的世界。
@#@呐喊自由,风采之华也。
@#@@#@“男儿志兮天下事,但有进兮不有止,言志已酬便无志。
@#@”中国之少年乃国家之希望,祖国之光也,少年之风采即为国之风采,少年雄于地球则国雄于地球,中国少年应该加倍努力。
@#@@#@风采之华,祖国之光也!
@#@@#@让普通惊艳世界@#@睡莲虽普通,但经百日积累,静夜绽寝室香,这就是风景;@#@弹琴虽普通,但经过百日的练习,手指流血绕梁音,这就是绝唱焊接虽普通,但经过多年的磨炼,练就绝技众人赞,这就是传奇。
@#@@#@世间万事都普通,但当我们如老王一样日夜钻研,真正用心将普通的事情做到极致的时候,那就是完美,就该被人称赞。
@#@用尽刻苦、认真与坚守,将普通的事情做到完美,是对工作的敬爱,也是对自己的尊重。
@#@@#@守墓普通,但是三十年如一日锲而不舍不曾改变,那就是奇迹。
@#@退伍的老兵陈俊贵感激班长在部队里对自己的照顾,伤好后就带着妻子和稚儿奔赴天山脚下,开始了三十年的坚守,每日上山为战友的坟扫雪。
@#@日复一日,年复一年,雪染白了他的鬓角,压弯了他的腰身,但他依然坚守,像最初的那样坚定。
@#@@#@守墓,一件普通的事,但当经历了三十年依然不变时,那就是伟大。
@#@就像"@#@感动中国”。
@#@的颁奖词写的那样。
@#@雪下了又融,草黄了又青,你种在山顶的松,岿然不动。
@#@。
@#@是他用一种普通的守墓,教会了我们坚守,那一片雪白中的身影将永远镌刻在我们的心中,铭记永远。
@#@@#@建房普通,但是多年生活在建筑工地,不曾回家看妻儿一眼,那就是感动。
@#@张涛,被玉树人民亲切地称为“康巴汉子。
@#@”在接到上级下达的命令后,毅然离开了妻子与新生的孩子,直奔灾区。
@#@他一直住在建筑工地,认真带领团队为玉树人民建造坚固的住房,勤勤恳恳,认认真真。
@#@@#@建房,一件普通的事,但当抛家弃子,只为灾民时,那就是奉献。
@#@他用一种普通的建房教会我们,抛家弃子,不是无情,是为了更博大的爱与奉献,那个风沙中坚毅的面庞让我们难忘,感动至今。
@#@@#@吟诗普通,但当"@#@两句三年得,一吟双泪流时。
@#@那就是绝句;@#@写书普通,但当十几年漫长岁月,几经波折写出《史记》时,那就是传奇;@#@学习普通,但当十二年寒窗苦读,不曾放弃时,那就是执着。
@#@@#@当我们用尽心思想将一件事情做到极致的时候,困难和挫折不再阻挡,泪水与汗水不再辛苦,只有拼搏与奋斗与我们一同前行。
@#@@#@用心对待你的职业吧,不管它多普通,多渺小,当你将一件普通的事情做到完美时,你必将惊艳全世界。
@#@@#@敬业者,人恒敬之@#@无论是技术创新的大李,还是爱岗敬世的老王,抑或是用相机记录生活的小刘,三者的风采中都脱不去“敬业”二字。
@#@所以我说:
@#@敬业者,最具风采。
@#@@#@作为科研专家的大李,矢志创新,用智慧改善民生;@#@作为技师的老王,不断提升自我,改进方法,提高工厂生产力;@#@而酷爱摄影的小刘,走遍万千山水,只为留下最美的瞬间。
@#@三者的敬业精神有目共睹。
@#@敬业者,人恒敬之。
@#@@#@西皮流水酣畅淋漓,二黄导板潇洒自如,须生震吼雷霆万钧,青衣水袖千娇百媚,我们的“国粹”离不开敬业的京剧艺术家们的传承。
@#@数十年如一日的辛苦练功,成就了"@#@台上一吼震寰宇"@#@的感染力。
@#@这正是源于心中那份永不泯灭的敬业精神,才得以达到安于贫穷,忍于低微,甘于寂寞的高尚境界。
@#@敬业者,我崇敬您!
@#@@#@"@#@杂交水稻之父"@#@袁隆平80多岁高龄仍活跃于田间,奔波于科研室;@#@提灯女神南丁格尔,每晚提灯察看伤兵病情,从未间断;@#@“人民的好干部”焦裕禄,亲下基层,实干为民,履行了自己“一生对得起党和国家”的诺言。
@#@他们用自己的一生,对“敬业”二字,做出了最好的诠释。
@#@@#@敬,是崇敬,是比尊敬更高尚,比敬爱更伟大。
@#@@#@业,不只是职业、事业,更是学业、课业。
@#@@#@作为学生的我们,在日常的学习生活中,也要做到“敬业”。
@#@首先要重视自身的学业遇到问题时永不退缩,迎难而上;@#@思考问题时“援疑质理”;@#@询教问题时“俯身倾耳以请”。
@#@高考并不是学习阶段的结束,而是人生的新开始,新篇章。
@#@学习是一生的事情,我愿一生为学生崇敬我的学业。
@#@@#@我们都是社会的一分子,我们的一小步就是社会的一大步。
@#@一个人的敬业精神或许微不足道可若是千千万万的同胞一起奋强,定会创造美好未来。
@#@海德格尔曾说:
@#@“人的本性就是诗意地栖居在大地上”。
@#@纪伯伦也曾困惑:
@#@“我们走得太远,以至于忘了为何出发”。
@#@但我相信,每个人的敬业精神都会创造出诗意生活,定会为我们指明前进的方向!
@#@@#@请记住,敬业者,人恒敬之!
@#@@#@一人美出世界@#@带领团队走在学术前沿的大李,从职高生到“大国工匠”的老王,跋山涉水捕捉世间美景的小刘:
@#@此乃当代风采人物评选活动的三名候选人。
@#@若说风采,大李为破解生命科学之谜做出了重大贡献,老王将普通技术化为完美艺术,斯人风采,莫敢仰视。
@#@但更吸引人的,却是小刘邪镜头中的一幅幅美景。
@#@@#@诚然,诸如大李、老王一类的各界人士都在自己的岗位上默默地工作着,但也正因如此,不可能每个人都有机会亲自体味世界之美,而小刘跋山涉水将此一一镌刻,直达人们眼底。
@#@@#@风采在他前行的脚步上。
@#@@#@想起李时珍,走遍各地去寻那一味草药,那一株花蕊,一步一步踩出了《本草纲目》;@#@想起郦道元,踏遍江河湖海,去寻那水之命脉,那河之经络,一步一步记成了《水经注》;@#@想起了马可·@#@波罗,行遍东方各国去抚那一匹丝绸,那一盏瓷器,一步一步书成了《马可·@#@波罗游记》。
@#@奥斯特洛夫斯基曾言“人的生命似洪水在奔流,不遇着岛屿与暗礁,难以激起美丽的浪花。
@#@”小刘便是如此一步一步前行着,不畏艰难,不惧风雨,访遍名山大川。
@#@他的美景如清风拂面,荡涤了尘埃,舒缓了心情。
@#@@#@风采在他记录美景的镜头上。
@#@@#@酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成剑气,秀口一吐就是半个盛唐的诗仙李白,面对着“烟涛微茫信难求”瀛州,也只能望洋兴叹。
@#@纵然有满腹才华,可将自然之一隅的雄奇、瑰丽书出十分之一二?
@#@透过小刘的镜头,我们能一同感受自然的鬼斧神工,欣赏山之巍峨,水之壮阔。
@#@无须多言,已在美景前心荡神驰。
@#@@#@风采在他与人分享的精神上。
@#@@#@手中拥有众多美景,小刘未私藏,而是慷慨地与人分享。
@#@对于那些终其一生可能也无缘亲";i:
5;s:
28328:
"河北省开滦二中届高三语文上册月考试题@#@开滦二中2018-2019学年度高二年级12月月考@#@语文试卷命题人:
@#@赵福海@#@说明:
@#@@#@本试卷分第I卷(选择题)和第II卷两部分。
@#@共150分,考试时间150分钟。
@#@@#@第Ⅰ卷阅读题(共70分)@#@甲必考题@#@一、现代文阅读(9分,每小题3分)@#@阅读下面的文字,完成1~3题。
@#@@#@同其他林木相比,竹子颇有一些独特之处,如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随处而安等等。
@#@这些特点,很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合,进而被引入社会伦理美学范畴,成为君子贤人等理想人格的化身,并对中国传统文化的发展产生深刻的影响。
@#@不仅春风得意的封建宠儿常常以竹来互相吹捧或以竹自诩,那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士,也普遍寓情于竹、引竹自况。
@#@在这种独特的文化氛围中,有关竹子的诗词歌赋层出不穷,画竹成为中国绘画艺术中一个重要门类,封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅,亦成为普遍风气。
@#@@#@最早赋予竹以人的品格,把它引入社会伦理范畴的,要算《礼记》了。
@#@《礼记·@#@祀器》中说:
@#@“……其在人也,如竹箭之有筠也,如松柏之有心也。
@#@二者居天下之大端矣,故贯四时而不改柯易叶。
@#@”魏晋时期政治局势反复无常,文人士子意气消沉,以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人,为逃避现实,不与当权者合作,遁隐竹林,借竹之高标、清姿佐己之风流,在当时社会引起很大震动,对后代封建文人的行止也产生了莫大影响。
@#@可以说,敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况,竹林七贤乃是“始作俑者”。
@#@自此以后,中国的文人士大夫便与竹子结下了不解之缘。
@#@晋室东渡之后,文人士子大量南逃,南方秀丽的山水将他们从对现实的迷惘、懑闷中解脱出来。
@#@他们纵情山水,远离尘嚣,与大自然融为一体,广袤的竹林正是他们托身、浪迹之所,竹子清丽俊逸、挺拔凌云的姿质令风流名士们沉醉痴迷。
@#@一时间,闻有好竹即远涉造访而不通名姓者有之,种竹十顷栖居林中者有之,对竹啸吟终日不辍者亦有之,王徽之、张廌、翟庄、袁粲等,是其中风流最著者;@#@王徽之乃至声称:
@#@不可一日无此君!
@#@这一时期,文人雅士赋竹、赞竹,为竹作谱,蔚成风气。
@#@世界上最早的一部植物专谱——戴凯之的《竹谱》正是在这种风气下以韵文的形式诞生的。
@#@@#@但是,魏晋南北朝时期,文人士大夫所赋予竹的,是“清风瘦骨”“超然脱俗”的魏晋风度,尽管对竹的“高节”“坚贞”也偶有提及,但更多的是对竹的自然风采的礼赞,表现了这一时期文人士大夫对大自然的崇敬和向往。
@#@作为一种社会风范的竹,在这一时期尚未产生以及被普遍接受。
@#@及至中唐以后,尽管竹子作为一种自然的灵物,其天姿秀色仍被普遍欣赏,但它的某些特点如虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等等,开始被强调并引入社会伦理范畴,最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行的君子贤人的化身。
@#@这明显地反映在中晚唐时期的文学作品之中,白居易在《养竹记》一文里首次总结出竹的“本固”“性直”“心空”“节贞”等高尚情操,将竹比作贤人君子;@#@刘岩夫在《植竹记》里则更将封建文人士大夫所共同钦慕的“刚”“柔”“忠”“义”“谦”“贤”“德”等等品格赋予竹子;@#@此外,“亲慈子孝”“尊敬长者”等伦理规范也或先或后赋予了慈竹(子母竹)和筇竹(扶老竹)。
@#@从此,竹子在中国封建文人士大夫的精神体系中确立了不可动摇的地位,并通过种竹养竹、咏竹画竹等等追求风流雅致的行径,一代一代传承并不断丰富和发展。
@#@@#@(摘编自《汉字趣编》之十二)@#@1.下列有关“竹”的表述,不符合原文意思的一项是(3分)( )@#@A.竹子后来被视为君子贤人等理想人格的化身,它的某些独特之处与这些君子贤人的某些审美趣味、伦理道德意识有契合之处。
@#@@#@B.戴凯之的《竹谱》是世界上最早的一部植物专谱,也是文人雅士赋竹、赞竹,竹文化发展到鼎盛时期诞生的竹谱专著。
@#@@#@C.《礼记•祀器》中说的“其在人也,如竹箭之有筠也”,是古代典籍中赋予竹以人的品格,把竹子引入社会伦理范畴的文字记载。
@#@@#@D.魏晋南北朝时期,文人士大夫所赋予竹的是“清风瘦骨”“超然脱俗”的魏晋风度,表现出了文人士大夫对大自然的崇敬和向往。
@#@@#@2.下列理解,不符合原文意思的一项是(3分)( )@#@A.魏晋时期以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人,遁隐竹林,借竹之高标、清姿佐己之风流,是为了逃避现实,不与当权者合作。
@#@@#@B.作为一种社会风范的竹,其虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等特点被强调并引入社会伦理范畴,是中唐以后的事。
@#@@#@C.王徽之、袁粲等人纵情山水、远离尘嚣,以广袤的竹林为托身、浪迹之所,是因为竹子清丽俊逸、挺拔凌云的姿质令他们沉醉痴迷。
@#@@#@D.白居易的《养竹记》总结出竹的高尚情操,刘岩夫的《植竹记》将封建文人士大夫所共同钦慕的品格赋予竹子,使竹文化更具内涵。
@#@@#@3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(3分)( )@#@A.从春风得意的封建宠儿到那些落泊荒野的书生和隐居“南山”、待价而沽的名士寓情于竹、引竹自况来看,爱竹源于他们的性格。
@#@@#@B.“竹林七贤”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况,对后代封建文人产生了莫大影响,中国的文人士大夫与竹子结下不解之缘与之有关。
@#@@#@C.竹子最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行的君子贤人的化身,并反映在文学作品中,有一个由外表到内在的转化过程。
@#@@#@D.将“刚柔忠义”等品格赋予竹子,将“亲慈子孝”“尊敬长者”等伦理规范赋予了慈竹和筇竹,表明竹子在中国封建文人士大夫的精神体系中就确立了牢固的地位。
@#@@#@二、古代诗文阅读(36分)@#@
(一)文言文阅读(19分)@#@阅读下面的文言文,完成4~7题。
@#@@#@张根,字知常,饶州德兴人。
@#@少入太学,甫冠,第进士。
@#@调临江司理参军﹑遂昌令。
@#@当改京秩,以四亲在堂,冀以父母之恩封大父母,而貤①妻封及母,遂致仕,得通直郎,如其志。
@#@时年三十一。
@#@乡人之贤者彭汝砺序其事,自以为不及。
@#@@#@屏处十年,曾布﹑曾肇﹑邹浩及本道使者上其行义,徽宗召诣阙。
@#@为帝言:
@#@“人主一日万几,所恃者是心耳。
@#@一累于物,则聪明智虑且耗,贤不肖混淆,纲纪不振矣。
@#@愿陛下清心省欲,以窒祸乱之原。
@#@”遂请罢钱塘制造局。
@#@帝改容嘉美,以为亲贤宅教授。
@#@@#@未几,通判杭州,提举江西常平。
@#@洪州失官锡系治兵吏千计根曰此有司失于几察之过也今罗取无罪之人责以不可得之物何以召和气乃罢其狱。
@#@@#@大观中,命为转运副使,改淮南转运使,加直龙图阁。
@#@又以水灾多,乞蠲租赋,散洛青苗米,口米﹑常平振贷流民。
@#@诏褒谕之。
@#@@#@徙两浙,辞不行,乃具疏付驿递奏。
@#@大略谓:
@#@“今州郡无兼月之储,太仓无终岁之积,军需匮乏,边备缺然。
@#@东南水旱﹑盗贼间作,西﹑北二国窥伺日久,安得不豫为之计﹖”因条列茶盐﹑常平等利病之数,遂言:
@#@“为今之计,当节其大者,而莫大于土木之功。
@#@今群臣赐一第,或费百万。
@#@臣所部二十州,一岁上供财三十万缗耳,曾不足给一第之用。
@#@以宠元勋盛德,犹虑不称,况出于闾阎干泽者哉。
@#@虽赵普﹑韩琦佐命定策所未有,愿陛下靳之。
@#@其次如田园﹑邸店,虽不若赐第之多,亦愿日削而月损之。
@#@如金帛好赐之类,亦不可不节也。
@#@”书奏,权幸侧目,谋所以中伤之者,言交上,帝察根诚,不之罪也。
@#@@#@寻以花石纲拘占漕舟,官买一竹至费五十缗,而多入诸臣之家。
@#@因力陈其弊,益忤权幸,乃擿根所书奏牍注切草略,为傲慢不恭,责监信州酒。
@#@既又言根非诋常平之法,以摇绍述之政,再贬濠州团练副使,安置郴州。
@#@寻以讨淮贼功,得自便。
@#@以朝散大夫终于家,年六十。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(选自《宋史列传一百一十五》)@#@注:
@#@①貤:
@#@通“移”。
@#@转移;@#@转赠@#@4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.洪州失官锡/系治兵吏千计/根曰/此有司失于几察之过也/今罗取无罪之人责/以不可得之物/何以召和气/乃罢其狱@#@B.洪州失官锡/系治兵吏千计/根曰/此有司失于几察之过也/今罗取无罪之人/责以不可得之物/何以召和气/乃罢其狱@#@C.洪州失官锡系/治兵吏千计/根曰/此有司失于几察之过也/今罗取无罪之人/责以不可得之物/何以召和气/乃罢其狱@#@D.洪州失官锡系/治兵吏千计/根日/此有司失于几察之过也/今罗取无罪之人责/以不可得之物/何以召和气/乃罢其狱@#@5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.太学是中国古代的的一种大学,始设予汉代,为中央官学、最高学府。
@#@隋代以后改为国子监,面国子监内同时也设太学。
@#@宋代太学仍为最高学府,隶国于监。
@#@@#@B.冠,指古代男子二十岁行加冠礼,也称弱冠,表示成年。
@#@冠礼在宗庙进行,一般由指定的贵宾给行加冠礼的青年加冠。
@#@@#@C.进士,是古代科举会试及第者之称,宋代进士分为三等:
@#@一等称进士及第,二等称进士出身,三等赐同进士出身。
@#@@#@D.书是对帝王的呈文,有不同的称呼,如章、奏、表、疏、封事等,封事是预防沿漏的意思,是一种秘密的奏议。
@#@@#@6.下列对文中有关内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.张根很讲究孝道。
@#@当初改任京官时,因为四亲在堂,他希望把给父母的恩封转给祖父母,把给妻子的恩封转给母亲,朝廷最终成全了他的志向。
@#@@#@B.张根很有才华。
@#@刚刚成年,就考取进士功名。
@#@曾布等人上书说明他的美好义行,徽宗把他召入皇宫,张根借机提出了建议,皇帝高兴地赞美他,认为他是亲贤宅教授。
@#@@#@C.张根关心百姓疾苦。
@#@大观年问,张根被任命为转运副使,改为淮南转运使,加任直龙图阁,当时水灾频发,他请求减免租赋,发放洛口米粮、常平青苗米,救济流民。
@#@@#@D.张根仕途多舛。
@#@张根的上书,触怒了权贵佞臣,他们罗织罪名,先将张根贬为监信州酒,不久又以张根诋毁常平之法等为借口,再次将他贬为濠州团练副使。
@#@@#@7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@
(1)东南水旱、盗贼间作,西,北二国窥伺日久,安得不豫为之计?
@#@(5分)@#@@#@@#@
(2)臣所部二十州,一岁上供财三十万缗耳,曾不足给一第之用。
@#@(5分)@#@@#@@#@
(二)古代诗歌阅读(11分)@#@阅读下面诗歌,完成8~9题。
@#@(11分)@#@下方山注@#@【南朝·@#@梁】何逊@#@寒鸟树间响,落星川际浮。
@#@@#@繁霜白晓岸,苦雾黑晨流。
@#@@#@鳞鳞逆去水,弥弥急还舟。
@#@@#@望乡行复立,瞻途近更修。
@#@@#@谁能百里地,萦绕千端愁?
@#@@#@【注】方山:
@#@六朝时渡口。
@#@@#@8.诗歌前四句主要描写了哪些意象,描绘了怎样的画面?
@#@请简要赏析。
@#@(5分)@#@@#@@#@9.在归乡途中诗人的心情经历了怎样的变化?
@#@请结合全诗进行分析。
@#@(6分)@#@@#@@#@10.名篇名句默写。
@#@补写出下列句中的空缺部分。
@#@(6分)@#@
(1)《庄子·@#@逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱,不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是:
@#@,。
@#@@#@
(2)李煜《虞美人》“______________,_______________”的诗句,将“离愁”写得如此真切、深刻。
@#@@#@(3)杜牧《阿房宫赋》中总括秦对人民的剥削和掠夺并且还挥霍无度,将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉,给人民带来了深重的灾难。
@#@揭露和控诉了秦的自私无道的语句是:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@?
@#@@#@乙选考题@#@请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
@#@注意:
@#@作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题的题号涂黑。
@#@只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
@#@如果多做,则按所做的第一大题计分。
@#@@#@三、文学类文本阅读(25分)@#@11.阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
@#@(25分)@#@盲者@#@刘学林@#@她喜欢这条路,尤其是在春天。
@#@现在就是春天,垂柳新绿,桃花欲开未开,正是赏花时节。
@#@她驾一辆奥迪徐徐东行,直到无路可行时才拐上田园路。
@#@刚进档加速,一个背着一把坠胡的盲老人迎面走来。
@#@也就一闪而过了。
@#@然而就在这一闪而过的瞬间,她觉得这个盲老人有点面熟。
@#@她开始回忆。
@#@明静辽远的坠胡声响起来,那是四年前录在她记忆中的坠胡声。
@#@@#@难道会是他吗?
@#@@#@她犹豫了一下,还是调转了车头,超过了盲老人之后靠路边停住,钻出汽车,迎着盲老人站在车旁,看着盲老人用手中探路的竹竿一路敲过来。
@#@老人虽老,腰杆却直,满脸皱纹中有一种大喜大悲之后的淡定,一种饱经沧桑之后的淡定。
@#@她认定这一个瞎眼老人就是那一个盲老人。
@#@@#@“老人家,您是在隆兴街自由市场——”她顿了一下,斟酌该怎样表达,“拉琴的吗?
@#@”@#@盲老人站定,无语。
@#@@#@“你还记得,四年前,您让一个姑娘多拿几块钱的事情吗?
@#@”@#@“姑娘,您认错人了。
@#@”@#@盲老人手中的竹竿又向前探出,以盲人特有的轻稳起步走。
@#@她有点惘然,一动不动地看着老人的身影渐渐远去,那淡远空明的坠胡曲调却渐渐清晰起来。
@#@她重新上路,车开得很慢,坠胡的曲调时远时近,不绝如缕。
@#@@#@四年前的情景如在眼前。
@#@那时候她刚到这个大城市谋生,钱包被偷,她身无分文,饥肠辘辘。
@#@她在隆兴街自由市场逛悠,油条的气味,卤面的气味,粉浆面条的气味,残忍无情地折磨着她的肠胃。
@#@向大妈讨一碗粉浆面条喝喝吗?
@#@她鼓了几次勇气没有张开口。
@#@@#@这时候她听到了盲老人的坠胡声,那琴声淡若流云,清如溪水,也看到了坐在一条小巷的巷口操琴的盲老人。
@#@老人不是那种睁眼瞎,该长眼睛的部位陷进去两个深坑。
@#@老人面如荒漠,坐在闹市就像坐在渺无人迹的荒原上。
@#@老人面前放着一个铁盒子,圆形的破旧的铁皮盒子,盒子里有不少零票子,一角的,两角的,一元的,两元的,她看得清清楚楚还有两张五元的,一张十元的。
@#@她的眼睛一亮,心也随之慌慌跳起来。
@#@我只拿一张五元的,只拿一张五元的。
@#@可是怎么拿呢?
@#@人熙来攘往,看到我拿一个瞎眼老人的钱,会出现什么后果呢?
@#@@#@她从盲老人面前走过去,又从盲老人面前走过来。
@#@这样走了两趟,她终于想出了一个遮人耳目的办法。
@#@当她再一次从老人面前走过的时候,她装作一不小心把老人盛钱的盒子踩翻了。
@#@她说声“对不起”,连忙蹲下去给老人捡钱,借机把一张五元的票子握在了手心。
@#@正在她准备起身走开的时候,老人开口说话了。
@#@老人的声音空洞淡定,无哀无怨,无喜无怒。
@#@@#@老人说:
@#@“姑娘,多拿几元吧。
@#@”@#@她把汽车锁进车库,上四楼回到自己的家。
@#@所谓家,其实只是一套四室一厅的豪华住宅而已,她还没有成家。
@#@@#@经历了那一段穷苦磨难之后,她脚下的路忽然柳暗花明了。
@#@由于经商的天赋,她成立了一家公司,成了一名经理。
@#@两年之后,她已经是这个城市中的富人之一了。
@#@@#@她吃了两块“消闲派”,喝了一杯咖啡,点上一支烟。
@#@那辽远的坠胡声又在她的耳边悠悠响起。
@#@如果说她在路上拦住那位老人只是出于一个偶发的念头,那么,这时候她要报答盲老人的愿望竟是如此的强烈和急切。
@#@@#@第二天,她到公司安排了一下事务,就直接去了隆兴街自由市场,可是她没有找到那位盲老人。
@#@@#@第三天,她仍然没有找到那位盲老人。
@#@@#@一连四天她都没有找到那位盲老人。
@#@她问旁边卖粉浆面条的一位大娘,大娘只说她也好几天没有听到盲老人的胡琴声了,对盲老人的其他情况也是一无所知。
@#@@#@她决定每天傍晚到田园路上去等待,终于如愿以偿等到了那位盲老人。
@#@她拦住他。
@#@@#@盲老人漠然无语。
@#@@#@“这是一万元钱,您先用着。
@#@请您告诉我您的地址,我会定期给您送去生活费的。
@#@”@#@“这是从何说起?
@#@”老人在傍晚的夕阳下径直走去。
@#@@#@她跟上老人:
@#@“四年前您对我有恩,虽然只是几块钱。
@#@滴水之恩当涌泉相报,希望您能成全我。
@#@”@#@“我一个瞎子能对谁有恩?
@#@请姑娘不要污人清白。
@#@”@#@盲老人说话的时候并没有回头。
@#@@#@
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分)@#@A.“垂柳新绿,桃花欲开未开,正是赏花时节”,小说开头的景物描写,暗示女主人公历经磨难后的喜悦心情,也使作品充满了诗意。
@#@@#@B.小说注重从细微处表现人的心灵秘密,“她从盲老人面前走过去,又从盲老人面前走过来”写出了姑娘犹豫、矛盾的复杂心理。
@#@@#@C.盲老人的声音“空洞淡定,无哀无怨”,“面如荒漠”,“腰杆却直”,这些细节描写,反映他与世无争、淡漠从容的人生智慧。
@#@@#@D.姑娘因为拿了盲老人五元钱而耿耿于怀,几年来她一直寻找盲老人,并拿出一万元报答老人,这反映了她知错就改的品质。
@#@@#@E.发生在姑娘和盲老人之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对人性和当下社会道德的反思,这是小说的深刻之处。
@#@@#@
(2)小说以“盲者”为题,“盲者”有哪些含义?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@@#@@#@(3)小说在刻画盲老人这个形象时,突出了他的哪些性格特征?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@@#@@#@(4)小说四次写坠胡声响起来,每次作用不同。
@#@请结合小说内容具体分析,并说明这样写有什么效果。
@#@(8分)@#@@#@@#@第Ⅱ卷表达题(共80分)@#@四、(20分)@#@12.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分)@#@①本论坛秉承“自由交流、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”之宗旨,为各位栋友创造一个轻松融洽、健康温馨的氛围,让栋友们放松紧绷的神经,平静烦躁的情绪,感受生活的乐趣。
@#@@#@②无论是传统金融机构还是新兴互联网巨头,都企图在互联网金融浪潮中找到自己的航向。
@#@面对如火如荼的互联网金融发展形势,“金融大腕”们在不同场合 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@③延安整风运动时,毛泽东与战友定下“君子协议”:
@#@各自检讨,把话讲透,不准记仇,不影响工作。
@#@如此 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的真诚态度,为我们今天开展民主生活会树立了典范。
@#@@#@A.各抒己见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@畅所欲言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@推心置腹@#@B.畅所欲言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@推心置腹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@各抒己见@#@C.推心置腹 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@畅所欲言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@各抒己见 @#@@#@D.畅所欲言 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@各抒己见 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@推心置腹@#@13.下列句子中,没有语病的一句是(3分)()@#@A.据李阿姨介绍,这位朋友以前用了好多种降糖药都效果不太好,自从服用这种中药之后,血糖竟然降下来了,餐后在5.2左右。
@#@@#@B.经省、市、县公安和消防部门现场勘查与走访初步认定,这次火灾的原因已排除他人人为纵火,系死者张纪民自身行为所致。
@#@@#@C.百色市全面落实环境保护责任,不断加大环境违法行为惩治,整改各类突出的环境问题,有效地遏制了辖区内的环境违法行为。
@#@@#@D.美国总统奥巴马2018年10月7日致电国际医疗救援组织“无国界医生”,为美军日前轰炸该组织在阿富汗的一所医院表示道歉。
@#@@#@14.填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一句是(3分)()@#@在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子,哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@金字塔是由每一块石头累积而成的,每一块石头都是很简单的,而金字塔却是永恒的;@#@共和国的大厦也是革命前辈用生命和鲜血一步一个脚印铸成的,他们的英名和业绩更是永恒的。
@#@@#@A.因为无数卑微的目标累积起来可能就是一个伟大的成就 @#@@#@B.因为无数卑微的目标累积起来可能就会形成一个大目标@#@C.因为只有向着一个目标努力奋斗才不会迷失自己的方向@#@D.因为只有向着一个目标努力奋斗才能创出令人感动的业绩@#@15.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。
@#@每处不超过10个字。
@#@(5分)@#@家庭是社会的基本单元,家长是孩子最好的老师, ① ,营造浓厚阅读氛围,有利于推动“书香社会”建设。
@#@一个人的成长,离不开知识的哺育;@#@一个家庭的幸福, ② 。
@#@一个“书香家庭”,无不有追求,有道德,有品位。
@#@其实,一本真正有用的书的价值比一件名牌衣服的价值不知要大多少倍。
@#@一本好书,小则使人获得知识,懂得道理;@#@ ③ ,改变人的一生。
@#@“耕读传家”,让书籍“走入”每一个家庭,营造读书的环境,沁人心脾,其乐无穷。
@#@@#@①________________________________________________@#@②________________________________________________@#@③________________________________________________@#@16.阅读下面文字概括《琅琊榜》成功的三个原因。
@#@(6分)@#@《琅琊榜》被观众称赞为业界良心,豆瓣9.2的高分和一个月来围绕它所产生的流量之大足以证明《琅琊榜》已是年度神剧。
@#@本剧脱胎于网络文学,“文戏细腻缜密、武戏恢宏壮观”是不少原著党对于《琅琊榜》的评价,电视剧保留原著的形与神,从道具到布景,从演员礼仪到台词的咬文嚼字,精耕细作,小细节,小心思,包裹出来的是旷世古风,教人心向往之。
@#@同时通过改编,抓住了“男人戏”这个广度和宽度空间显著的元素大做文章,在主线故事上抓住了赤子之心与家国情怀的融合,对心怀天下、追求公平情怀的肯定,都使得《琅琊榜》具备一部史诗品格电视剧的基础,博得了“沉稳的传奇、飘逸的正剧”的美誉。
@#@在剧中,相较于快意恩仇的复仇情节,《琅琊榜》中主要人物传递出来的情怀与意念更值得赞赏。
@#@导演用近乎水墨素描的手法,刻画出梅长苏、萧景琰、蒙挚、霓凰郡主等人物之间深邃的感情与各自坚定的内心力量。
@#@这样具备现实意义的正能量,亦是影视作品应当承担的社会教育之责。
@#@@#@原因一:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(不超过十个字)@#@原因二:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(不超过十个字)@#@原因三:
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(不超过十个字)@#@六、作文(60分)@#@17.阅读下面的文字,按要求作文。
@#@(60分)@#@巴尔蒙特说:
@#@“我来到这个世界,为的是看太阳和蔚蓝色的原野;@#@我来到这个世界,为的是看太阳和对面的群山。
@#@”阳光打在脸上,温暖留在心里。
@#@这个世界的美丽与感动就像太阳,虽然有时候会被乌云遮住,但是她存在着,永远把我们的道路照亮。
@#@@#@请根据你对以上材料的理解和体会,选准角度,写一篇作文。
@#@要求:
@#@自选文体,自拟标题,不少于800字。
@#@@#@";i:
6;s:
30191:
"2019最新高考时文精选素材@#@@#@1.批判精神不等于“我不信”@#@丁雅诵@#@时常发现身边有一些偏执而又矛盾的年轻人:
@#@@#@他们好像对这个社会有点“怨气”,觉得许多事情“不单纯”“有内幕”。
@#@看到好人好事,会阴阳怪气地说“没准是为了追名逐利”;@#@看见街头执法,会先入为主地断定“城管没一个好人”;@#@见到有人走红,就要揣测一番“背后的金主是谁”……他们总在怀疑,怀疑每个事件背后的动机。
@#@@#@然而这些年轻人似乎又很相信一些所谓的“良言”。
@#@听到别人说“读书没用,远不如搭人脉、搞关系”,他们会觉得很有道理;@#@发现有人通过玩弄权术、阿谀奉承得到晋升,他们便将其视为成功的密钥……他们容易轻信,轻信他人口中的“捷径”。
@#@@#@在飞速发展的时代中,我们到底应该怀疑什么,应该相信什么?
@#@在纷繁复杂的环境中,我们究竟怎样才能保持自身辨别是非、独立思考的能力?
@#@这是青年人必须深入探讨的问题,也是一个人立身处世的原则性问题。
@#@@#@首先需要明确的有两点。
@#@一是怀疑是一种有益的思维方式,但批判精神绝不是一句简单的“我不信”,更不是网上一些“喷子”的见谁“怼”谁,而是在丰富的知识与实践经验积累之上作出的理性判断。
@#@二是信仰是一种坚定的力量,但相信既不是所谓的“心灵鸡汤”,也不是“意见领袖”的振臂一呼,更不是圆滑世故的“潜规则”,而是内心最崇高的理想与坚守。
@#@@#@不知道什么该信、什么该疑,很大程度上是因为“读书不多而想得太多”。
@#@年轻人不妨扪心自问,当你质疑马克思主义的时候,是否读过《共产党宣言》,是否真正理解马克思主义的内涵?
@#@当你抨击国家体制的时候,是否了解我国的基本国情,是否深入研究过西方的政治制度?
@#@不学习、不积累、不思考,自己的脑袋只会变成别人思想的“跑马场”,人生也会随之陷入迷茫。
@#@@#@与之相应,轻信旁门左道,大多源于急于求成。
@#@不少年轻人把精力用在钻营讨巧、结交奉承这些他们认同的“捷径”上,希望借此早早成为“人生赢家”,可惜如此“捷径”却往往令人误入歧途。
@#@毕竟事物的发展是一个循序渐进的过程,一心渴望“速成”、一心热衷于“质变”,往往是爬得越快越高、摔得越狠越惨。
@#@@#@怀疑与相信,二者不可偏废。
@#@如果一味选择质疑、不愿相信,就会滑向否定一切、解构一切的边缘。
@#@相反,若总是自以为是、偏听偏信,则会陷入他人的陷阱、被人牵着鼻子走。
@#@在信息庞杂、诱惑繁多的世界中,我们需要批判的精神,需要拨开那些流于形式、浮于表面的东西,看清事物的本质,不断提高个人的思考力、判断力。
@#@在充满怀疑、嘈杂喧嚣的时代中,我们也需要信仰的力量,需要保持内心的澄澈,养一身浩然之气,别被油腔滑调、世故老道浸染。
@#@@#@保持独立思考,葆有一颗初心,相信这个世界的真善美,也批判这个世界的假恶丑,用自己的眼睛去看、耳朵去听、大脑去想、再付之行动,年轻的生命才更饱满更有意义。
@#@@#@2.让绿色生活成为时代名片(评论员观察)@#@吕晓勋@#@打开手机客户端,叫份外卖,或许是你我再平常不过的就餐选择。
@#@不过,很多人可能并不清楚,饱腹之后的一次性餐盒、筷子、塑料袋,以及餐余垃圾,会给环境造成多大压力。
@#@据统计,国内互联网订餐平台一天使用的塑料餐盒约有4000万个,全国每天因外卖产生的餐饮残余多达上千吨。
@#@有人将这些外卖垃圾称之为“生态浩劫”,虽然略显夸张,但也反映出科学管治的重要性和紧迫性。
@#@@#@外卖餐盒、快递包装带来的生态压力,不经意间折射出“互联网+”的背景下,人们一整套生活方式的改变。
@#@以前,人要出门才能购物,要面对面才能完成交易;@#@现在,只要在手机屏幕上点一点,不需要言语沟通就能送货上门。
@#@当购物需求可以在短时间内得到满足,当“选什么”成为新的消费焦虑,充满无限可能的“互联网+生活”,已经在呼唤一种与之匹配的绿色生活方式。
@#@这种新的生活方式,不仅要求消费者个体具有更为理性的消费行为、绿色环保的消费观念,更需要各个社会主体具有协同一致的环保意识,带动整个社会的绿色发展观和生活观。
@#@最高领导人则明确指出,推动形成绿色发展方式和生活方式,是发展观的一场深刻革命。
@#@@#@举例而言,治理各种外卖、快递垃圾,不但要建章立制,严加监管,也需要从源头上理顺片面的“成本核算”逻辑。
@#@比如一些商家认为,安全、可降解的包装成本更高,会压缩盈利空间,甚至损失客流,因此选择降低成本,放弃生产、流通过程中必要的环保投入。
@#@殊不知,海量不可降解材料中的有害成分,极有可能以某种形式流回我们的食物链,让全社会付出更大的代价。
@#@因此,无论是推动产业合作,尽快推出性价比更高的可降解产品,还是加强行业自律和部门监管,鼓励和支持企业向绿色发展转型,理应成为这个注重餐饮健康年代的“标配”。
@#@@#@“生态文明建设同每个人息息相关,每个人都应该做践行者、推动者。
@#@”今年5月26日,中央政治局进行第四十一次集体学习时,最高领导人就推动形成绿色发展方式和生活方式提出的6项重点任务之一,就是要倡导推广绿色消费。
@#@让绿色生活成为我们时代的环保名片,需要激发出每个人的环保热情,以思想自觉引领行为自觉,达到事半功倍的效果。
@#@留意观察就能发现,在我们身边,已经有越来越多的人外出随身携带筷子、水杯、便当盒,不用一次性杯子和塑料袋;@#@平常生活中尽量安排在家做饭,选择玻璃罐保存食物,等等。
@#@人人于这些细微处尽一份环保绵力,长此以往,社会生态文明建设势必能往前跨出一大步。
@#@迎接绿色生活时代,需要从生活点滴开始建构。
@#@@#@从更深层次来看,绿色生活更是一种文明生活方式。
@#@从“光盘”行动,到低碳出行,再到新颖时尚的绿色消费,绿色生活对于个人而言,折射出我们作为现代人的一种文明素质,提升着我们的生活品位与志趣。
@#@讲求绿色生活方式的人,是有文明涵养的,也是受人敬重的。
@#@对于社会而言,绿色生活照鉴着现代社会的一种文明品质,意味着社会成员懂得自我规约、懂得尊重公共空间、懂得人与自然的和谐,共同标注着我们社会的文明水位。
@#@@#@今天无处不在的“互联网+”,已经深深影响了我们的生活。
@#@而个体的参与和反馈,也将赋予这种生活方式以新的意义。
@#@将适度消费、低碳发展等理念当做社会风尚,绿色生活才有可能成为时代的名片,进而为我们的后代赢得永续发展的美好未来。
@#@@#@3.共享业态,多聆听用户心跳(人民时评)@#@王石川@#@继共享睡眠舱、共享雨伞、共享充电宝等共享模式之后,有高校学生推出共享厨房,某公交站台惊现共享马扎。
@#@日前,又有“共享健身房”出现在北京一小区内。
@#@在四五平方米的空间内,有空调、空气净化器、跑步机、电视等设备,扫码支付后即可进行健身。
@#@共享业态究竟能释放出多少可能性,引人遐想。
@#@@#@“逻辑可以让你从A走到B,但想象力可以让你走到任何地方。
@#@”不得不承认,那些共享模式“操盘手”具有强大的想象力,他们有相时而动的市场敏感,也有说干就干的行动力。
@#@一个个共享模式的破土而出,不仅让创业者行走在共享新业态的前沿,也丰富了共享模式的内涵,这正说明共享经济方兴未艾,前景广阔。
@#@@#@用户所需,就是共享的土壤。
@#@共享单车的出现,恰是瞄准了城市交通“最后一公里”难题;@#@约一帮朋友唱歌越来越难,迷你KTV应运而生;@#@对食堂饭菜不够满意,干脆来个共享厨房;@#@嫌健身房太贵或太远,那就在家门口建造一个私人化的健身空间……一定程度上说,有需求就有市场,用户所想,就是创业者所向。
@#@紧扣市场脉动,聆听用户心跳,正是共享模式生机勃勃的根本原因。
@#@当一些人抱怨市场低迷、缺乏机遇的时候,不妨想一想转益多师;@#@当有的人慨叹创意枯竭时,也许该问一问自己有没有“脑洞大开”?
@#@一个开放且有无限活力的市场经济,为所有人提供了展现才华和比拼创意的舞台。
@#@@#@共享模式的风生水起,吸引着资本大举进入,让不少资本把共享模式当成最能变现的风口。
@#@有投资团队在一个小时内就决定投资某共享健身项目,并完成了打款,足可见共享模式的吸引力。
@#@资本流向固然是由市场决定的,但同时也要注意,比抢占地盘更重要的,是如何守住、守好地盘。
@#@在这方面,一些新兴共享模式显然尚未做到尽善尽美。
@#@比如,有的共享健身房名不副实,仅有一台跑步机,以至于有网友谑称“把跑步机搬到小区里,就是健身房吗”?
@#@而一些共享项目也因管理不当极其耗费资源,引发公众担忧和遗憾。
@#@凡此种种都提示人们,共享经济不仅要把选题找好,更要把文章做好。
@#@@#@把共享经济的文章做好,不能只是把共享当成噱头,只拿共享说事而缺少真诚。
@#@对创业者与资本来说,在商业布局的同时,更应该注重线下服务,尤其是向用户提供良好体验,否则辛苦抢占的先机有可能得而复失。
@#@而对相关部门来说,监管是共享业态不可或缺的重要方面,不容有失。
@#@以让“青少年想唱就唱”的迷你KTV为例,它的出现满足了年轻人的个性诉求,但也给文化行政部门和文化市场综合执法机构提出了管理难题,比如,经营者是否应该取得相关许可?
@#@备案制管理让新业态飞速发展,未成年人的权益又该如何保障?
@#@回答好这些问题,是规范共享经济的题中之义。
@#@@#@作为近年来的新生事物,共享经济遍地开花,一方面说明中国市场蕴含着巨大活力和机遇,另一方面也提醒人们要给新鲜事物以充分的成长空间。
@#@这同时也是一个完善市场机制、调整政策法规的机会,可以让随后出台的监管政策更加公平有效。
@#@对共享经济多一些包容,它们就会走得更从容。
@#@同时,包容不是纵容,依法依规监管好共享项目,让用户获得更舒适的体验,它们才能拥抱更加广阔的前景。
@#@@#@4.学霸放弃清华选择川大,追求初心怎能算"@#@傻"@#@?
@#@(新京报快评)@#@范娜娜@#@这两天,一则“中科大学霸退学复读放弃清华圆梦川大”的新闻引发了网友的激烈讨论。
@#@@#@别说集齐中科大、清华、川大这三所高校,就是考上其中任何一所,都已经让人无比羡慕,更何况新闻的主角李一峰是在中科大学习两年后毅然退学复读,并以超过清华大学提档线9分的成绩报考四川大学,可谓是货真价实的“学霸”。
@#@@#@新闻一经爆出,很多人都觉得这个孩子怎么那么傻,他的报考决定在许多人看来“不可理喻”,甚至有网友调侃是不是“脑子坏了”。
@#@@#@清华和川大,虽然都是好学校,但是论名气,清华才是真的如雷贯耳。
@#@所以唱反调的网友才信誓旦旦下了断定,评论说他放弃清华肯定会后悔,因为清华跟川大视野很不一样。
@#@@#@大学择校,很多人都会说当然是先挑学校,再看专业。
@#@可事实也并不尽然如此。
@#@@#@拿这则新闻来看,李一峰选择的川大口腔医学不说在全国数一数二,就算是放在全亚洲,也是赫赫有名。
@#@@#@学医是要学一技之长,选择的学校,如果能带来更多专业上的资源,更好的技能提升,为何还要纠结于它的名气大小呢?
@#@在清华的一般专业和川大的王牌专业之间,选择川大口腔,其实并不亏。
@#@况且川大作为四川的第一学府,也是当之无愧的好学校。
@#@硬件软件都不差,选择川大口腔并不傻。
@#@@#@再者,分数达到清北等名校的门槛,难道就一定要去上?
@#@路是自己要走的,没有人可以强迫另外一个人。
@#@李一峰有了匹配清华的实力,在川大,照样能够创造自己的奇迹。
@#@网友担忧的将来会不会后悔谁又知道呢,至少现在的李一峰无悔于自己的选择。
@#@@#@面对大家蜂拥而来的质疑,李一峰在采访中回应,一直把川大口腔科作为奋斗目标,是指引自己不断坚持奋进的“初心”,“如果不去读川大,总觉得以后会后悔”。
@#@@#@W·@#@P·@#@弗洛斯特说过:
@#@“在筑墙之前应该知道把什么圈出去,把什么圈进来。
@#@”只有真正知道自己想要的,有所追求的人,才能够去放弃眼前的诱惑,专注于更宏大的愿景。
@#@世人常谓清北好,但李一峰独爱川大,有何不可?
@#@根据自身定位,放弃清华,圈住川大,世俗意义上称之为傻,但这难道不是对自我更清晰的认知?
@#@@#@得偿如愿,已然是人生的一大幸事。
@#@初心不改,更为难得。
@#@在这个意义上,李一峰看得比很多成年人更为透彻。
@#@当我们还在读着自己不喜欢的专业,干着自己不愿意的工作,李一峰已经跟随本心,用实际行动去完成自己的目标。
@#@@#@从中科大退学复读重考,这种勇气,难能可贵,这种行为,真的很酷。
@#@他自己也说选择口腔是因为“选择和生命相关的专业进行研究,我觉得是很酷的事”。
@#@从对李一峰的嘲讽中,我们可以看到一个显而易见的趋势是,在今天,现实主义的功利考量打败了那些很酷的事情,我们在逐渐失去变酷的可能,变得世俗、中庸,但惟独不会很酷,这样的损失让人心痛。
@#@@#@突然想起了金庸的《白马啸西风》里有一句话“那些都是很好很好的,可我偏偏不喜欢”。
@#@@#@羡慕那个可以坦然说出这句话并且实践这句话的酷酷的少年。
@#@@#@5.自我创新是综艺留住观众的关键所在(中国新闻网)@#@文/凌瑶@#@国宝也可以拍成综艺?
@#@近些年,以国宝为题材的电视节目不稀奇,如《国宝档案》《华豫之门》《鉴宝》《寻宝》等,但大多以平实叙述为主,以综艺形式呈现的则较少。
@#@而一档名为《国家宝藏》的节目,则首次将博物馆拉进了综艺。
@#@@#@《国家宝藏》12月3日首播即赢得大批年轻人叫好,豆瓣评分高达9.3分,“乾隆的小剧场”更是在社交媒体刷屏。
@#@相比较于传统的国宝节目多是中老年观众,《国家宝藏》为什么能够吸引青年人的眼光?
@#@@#@“新鲜的东西总能博人眼球”,《国家宝藏》掀起收看热潮的背后是其独特的形式吸引眼球。
@#@相比较于纯粹的“噱头营销”,《国家宝藏》不仅能够一下抓住人的眼球,其内容也是相当新颖,它是国内首档关于国宝的综艺,相比较于过去类似于纪录片的国宝节目,此次的综艺范可谓是令人耳目一新。
@#@再者,国内现在的主流综艺多是以歌唱类、真人秀、户外运动等节目形式为主,部分观众已经出现了审美疲劳,《国家宝藏》的出现无疑是一股清流,光是这个创意就已经在起跑线上领先了。
@#@@#@“良心出品,必属精品”。
@#@过去,很多综艺节目在播出之前,会制造一些噱头博人眼球,其中虽然有一些是“实心球”,名副其实,但更多的是一些“空心球”,靠着炒话题和炒概念来吸引流量,无法长久留住观众,这类的节目已经降低了观众对于节目的期待值。
@#@于是,《国家宝藏》的横空出世,一下子就抓住了观众的心,一个个精心制作的小故事和文物完美结合,让观众在了解文物历史的基础上,也能收获欢乐,这样良心的制作理应收获好评。
@#@@#@“自己的东西更有价值”。
@#@《爸爸去哪儿》《我是歌手》《奔跑吧,兄弟》这些节目虽然收获了高人气,其制作也是花费了不少功夫,但是对于国内观众来说,总是缺少了什么。
@#@这个缺少的就是自身的文化,从国外买下版权,然后进行再创作已然成为了当前综艺市场的主流做法。
@#@这样的做法无可厚非,但是各个明星在收获了一大波流量之后,谁还能真正记得节目的内容?
@#@所以,《国家宝藏》之所以能够火遍社交媒体,最重要的就是其摆脱了“进口综艺流量多”的桎梏,将中华文化与新型潮流相结合,创造出了属于自己的东西,让所有的国内观众都能感受到其中的文化认同感。
@#@@#@要成为一个文化大国,既要吸收他国的先进文化,更要发扬国家自身的文化,这样才能在国际舞台上更加昂首挺胸。
@#@从这个意义来说,再多一些《国家宝藏》类似的节目,是观众的福气,也是社会的福气。
@#@@#@6.感谢贫穷是直面生活的态度,并非赞美贫穷(人民日报评论)@#@桂从路@#@这几天,河北衡水女生王心仪备受关注,在收到北大录取通知书的同时,她的一篇旧文刷爆朋友圈,其中“感谢贫穷”的说法引来不少讨论。
@#@8月1日,河北省委书记对此作出批示,相关部门也为她提供了助学金。
@#@今天我们就来聊一聊这件事情。
@#@@#@经由生活沉淀和思考的肺腑之言,更容易击中内心深处的最柔软的弦。
@#@“人生的路不是走给人看的”“幸福是极力拥抱,自己看到的美好与阳光”“尽管贫穷刺伤了我的自尊,但仍想说:
@#@谢谢你!
@#@”“我不相信手掌的纹路,但我相信手掌加上手指的力量”……读完这篇文章,在赞叹一个高中毕业生的文笔同时,更为她在贫困中自强不息的精神感动不已。
@#@@#@生活不易,是怨天尤人、自暴自弃,还是积极向上,活出属于自己的精彩,王心仪用自己的行动作出了回答。
@#@由此来看,值得感谢、应该赞美的不是贫穷,而是那种热爱生活、勇于奋斗的态度,是在人生过程中收获的宝贵成长。
@#@@#@命运给予每一个人的馈赠千差万别。
@#@对生活抱以什么样的态度,就能够收获怎样的果实。
@#@在现实与诱惑面前,贫贱不能移、威武不能屈,这是古人留下的风范;@#@承受着身体痛苦与折磨,用思考拓展宇宙的边界,这是科学家的执着与伟大;@#@永远无法预测人生下一块巧克力的味道,但要以乐观积极的心态过好每一天,这是影视剧呈现的道理。
@#@的确,阳光的投射不会是均匀分布,比如出生的家庭无法选择,再比如运气好坏也无法左右。
@#@但即便如此,18岁的王心仪仍以积极心态面对成长之路上的风雨和阴霾,由此构成一份独一无二的生活理解,更从中收获内心的平和与改变命运的力量。
@#@@#@贫穷绝非成功的条件,而且往往会让人在成功之路上付出更多努力。
@#@被贫穷阻断了发展之路者,更不在少数。
@#@不过,也正像老话所说,“艰难困苦,玉汝于成”,这份努力绝不会白费。
@#@风吹日晒,成就果实的甜美。
@#@生活也是如此,每一份磨练都会增加生命的厚度和宽度,而不被困境打败,更能成就精神的高地。
@#@@#@《老人与海》里面的渔夫忍着饥饿和伤痛搏斗,虽然最终捞回来的是一副鱼骨架,但依然可以自豪的说,“一个人并不是生来就要给打败的”。
@#@世界杯期间,喝着混水牛奶成长为顶级射手的卢卡库告诉我们,“生活不会无视你的努力”。
@#@对于不少像王心仪这样,在逆境中成长的人来说,物质的匮乏并没有消磨掉意志,困顿坎坷也没能阻挡前进的脚步,反而更加执着地相信奋斗的意义。
@#@从这个意义上说,“感谢贫穷”背后,是战胜贫穷、改变命运的坚定信念和不懈努力。
@#@@#@正因如此,如果把“感谢贫穷”误解为“赞美贫穷”,忽视背后复杂的生活图景和精神体验,难免会陷入片面。
@#@当然,感谢贫穷,不代表掩盖、忽视不公平的存在,这既是文章带来的多元思考,也是当下讨论的共识。
@#@从“大凉山格斗孤儿”的争议,到“工地收北大通知书”的新闻,再到如今考入北大“感谢贫穷”的刷屏,贫寒中的奋斗之路,让人们看到执着的希望,也促使我们反思:
@#@如何才能让更多孩子走出贫困,拥有直面生活的勇气、找到人生出彩的机会?
@#@@#@罗曼·@#@罗兰有一句名言:
@#@世界上只有一种真正的英雄主义,那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。
@#@值得庆幸的是,贫困中没有迷失自我的王心仪,通过努力改变了命运,未来难免仍有诸多不期而遇的困难,但那一份乐观向上的心态、自强不息的精神是成长的礼物。
@#@当前,国家也在脱贫攻坚的战场上全力以赴,为更多贫困孩子搭建成长的舞台、畅通向上的渠道。
@#@但不论时代如何变迁,一条不变的真理是:
@#@梦想成真,最终靠的还是每一个人的奋斗和努力。
@#@@#@这正是:
@#@无论顺境逆境,奋斗才是唯一。
@#@@#@7.克难攻坚看“坚持”(人民论坛)@#@李波@#@“坚持”两个字,知易行难,力重千钧。
@#@回望革命战争的波澜历程,有人遇困境时常有畏难情绪,嘀咕“红旗到底能打多久”,在怀疑动摇中止步不前;@#@有人加入队伍放不下投机心态,不能正确对待得失进退,在牢骚抱怨中半途而废。
@#@今天,在年轻一代的“三门”干部身上,“最可怕的敌人,就是没有坚强的信念”,这话绝非危言耸听,依然是闻者足戒。
@#@分析起来,种种“弃垂成之功,陷不义之名”,一个重要原因就在于没有把握好前进与曲折、量的积累与质的飞跃的辩证法,到关键节骨眼上差了那么一份“坚持”。
@#@@#@坚持首先是一种信念。
@#@有人曾问邓小平同志:
@#@“长征那么艰难凶险,你是怎样走过来的?
@#@”他坚定地说:
@#@“跟着走!
@#@”革命战争年代,多少人正是坚信“只要跟党走,一定能胜利”,义无反顾地选择了坚持。
@#@1934年底,被誉为“谍战玫瑰”的红色特工沈安娜受党指派,成为国民党中央党部秘书处的速记员。
@#@但有一天,她突然出现在重庆八路军办事处,强烈要求去延安,原因是对敌人内部腐败非常愤慨。
@#@周恩来等人分别做工作,嘱咐她长期隐蔽下去,可以为党作出更大的贡献。
@#@而后,她加倍努力,全身心投入隐蔽战线斗争中,直到1949年5月胜利返回上海。
@#@正是坚定的信念,使她坚持到底,接受了严峻考验,作出了突出贡献。
@#@今天,有的人面对一时的委屈而彷徨、焦躁,在阶段性困难面前“闹情绪”“耍小性”,甚至动辄放弃、打退堂鼓,归根到底就是信念不坚定。
@#@@#@坚持是一种锤炼。
@#@“艰难困苦,玉汝于成。
@#@”朱德被毛泽东赞为“意志坚如钢”,南昌起义后他率部掩护主力部队进军潮汕,恶战后却传来了潮汕起义失败的消息,孤军无援该往何处去?
@#@生死关头,朱德在天心圩整顿部队,说明形势和任务,充满信心地告诉将士们“要把革命前途看清楚……中国革命现在失败了,也是黑暗的,但黑暗也是暂时的”。
@#@这番士气鼓舞,让革命的精华保留下来,队伍的面貌焕然一新。
@#@没人想到,在那支800人的队伍里,走出了新中国的三位元帅和一位大将。
@#@可以说,正是一次次的坚持,锤炼了队伍,也成就了事业。
@#@有句励志的话:
@#@成功的路上并不拥挤,因为能坚持下来的人不多。
@#@在成长与干事的道路上坚持到底,拿出“敌军围困万千重,我自岿然不动”的英雄气概,我们终会收获“黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁”的喜悦与骄傲。
@#@@#@坚持是一种精气神。
@#@屡屡被提及的山西右玉县,之所以能从风沙成患、山川贫瘠的“不毛之地”,改造成人民富足、百业兴旺的“塞上绿洲”,靠的是一批批“飞鸽牌”的干部们坚持去干“永久牌”的事业,是18任县委班子“扛铁锹、吃炒面、喝泉水”将一张蓝图绘到底。
@#@这种坚持,透射出的正是共产党人干事创业的那么一种精气神。
@#@今天,推进改革发展,仍需激发“坚持”的精气神,以谷文昌“不救民于苦难,共产党人来干啥”的韧劲儿,以“杨善洲,杨善洲,老牛拉车不回头”的憨劲儿,瞅准了目标百折不回往前冲,我们才能爬坡过坎,赢得胜利。
@#@@#@最高领导人曾指出,“只要坚持,梦想总是可以实现的”。
@#@这个深刻道理,于国家是这样,于个人也是这样。
@#@@#@@#@8.做“手有余香”的陌生人(人民论坛)@#@宋威@#@“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
@#@”年少时读晚明小品《湖心亭看雪》,只偏爱“人鸟声俱绝”的遗世独立与洒脱。
@#@近日重读此文,体会到“焉得更有此人”的惊喜、“拉余同饮”的热情,方才知晓:
@#@真正让人着迷的不是孤独的雪景,而是在孤独中遇到相同雅趣的陌生人。
@#@@#@人的一生之中,总会或多或少地遇到陌生人。
@#@对陌生人的态度、与陌生人的距离,很大程度上界定着个体与世界的关系。
@#@纵观中国传统文化,既有“与人为善”的处世之道,也有“投我以木桃,报之以琼瑶”的礼尚往来,还有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的心意相通……凡此种种,都是与陌生人交往的准则,蕴藏着中国文化对和谐人际关系、乐观生活态度的价值追求。
@#@@#@但在现实中,陌生人之间并不总能奏响和谐的音符。
@#@常有人感慨诚信缺失、社会凶险、世态炎凉,笃信“不要随便与陌生人讲话”,心中藏着“不安全感”。
@#@对于来自陌生人的援手,不少人尚且抱着警惕、怀疑、拒绝的态度,不敢轻易接纳,更不必说冒着被欺骗、惹麻烦的风险去主动温暖他人。
@#@无论是“做邻居三年却互不相识”的尴尬,还是“老人摔倒却无人敢扶”的冷漠,都在一定程度上揭示出现代人之间愈加疏远的现状。
@#@而一旦不信任、不安全等心态传递扩散,就可能塑造出一个饱含疏离感的社会。
@#@@#@毋庸讳言,现代人的疏离感,部分源自被一些无良者欺骗、讹诈的经历与听闻,以致人们面对陌生人时,首先选择警惕与怀疑而不是选择信任。
@#@但从更宽泛的视野看,这种疏离感还有其深层次的社会根源。
@#@有学者曾用“技术隔离”来描述这一现状,比如互联网拉近了人们的“线上距离”,却也压缩了人们的“线下交集”;@#@技术进步不断加深着社会专业化程度,反过来也加剧了信息的不对称,在人与人之间筑起不信任的高墙。
@#@除此之外,现代社会的形态和结构也快速变迁。
@#@从熟人社会到陌生人社会,从相对静止的结构到快速流动的社会,某种意义上,人与人之间的陌生感,是现代化、城镇化的副产品。
@#@因此,既不必过度反思人心,也无需刻意放大人与人之“远”。
@#@最重要的,当是透过社会运行的表象,去直面现实问题。
@#@@#@在人与人之间的疏离感出现之后,制度层面的建构当然是拉近彼此距离的有力基石。
@#@事实上制度层面也已经多有建构,比如《民法总则》规定,因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的,救助人不承担民事责任。
@#@这样的鼓励无疑能打消援助者的顾虑。
@#@惩恶扬善、激浊扬清,公正的法律能够激发更多人源自心底的善意。
@#@然而消除陌生与隔阂,也离不开以信任为基础的“交往文化”涵养。
@#@在社会环境日趋复杂的今天,不能苛求毫无保留地帮助别人,更不能完全否定戒备之心,但在“评估风险”“理性选择”之外,也该听听内心的声音,做一份“举手之劳”的善行。
@#@哪怕只是为他人递上一把伞、扶一下弹簧门、等一下电梯,也可能照亮一个心灵,为社会增添一份暖意。
@#@@#@“赠人玫瑰,手有余香。
@#@”无论是日常的一个微笑、一句问候,还是关键时刻的一声提醒、一次帮扶,坚定地对陌生人施以援手,一个人必会在心中体悟到助人为乐的深刻含义。
@#@对陌生人多一分善意,社会也将多一瓣心香。
@#@@#@8@#@";i:
7;s:
11460:
"河北省中考英语真题试题含答案@#@河北省2018年中考英语试题@#@本试卷分卷I和卷II两部分。
@#@卷I为选择题,卷II为非选择题。
@#@@#@本试卷满分120分,考试时间120分钟。
@#@@#@卷I(选择题,共85分)@#@注意事项:
@#@1.答卷I前,考生务必将自己的姓名、准考证号、科目填涂在答题卡上。
@#@考试结束,监考人员将试卷和答题卡一并收回。
@#@@#@2.答卷I时,每小题选出答案后,@#@用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,答在试卷上无效。
@#@@#@3.听力部分共包括两小节:
@#@第一节在卷I,第二节在卷II。
@#@完成第一节后,请根据录音指令,在卷II完成第二节。
@#@@#@听力部分(第一节)@#@I.听句子,选出句子中所包含的信息。
@#@(共5小题,每小题1分,计5分)@#@1.A.easyB.busyC.crazy@#@2.A.11:
@#@15B.12:
@#@15C.12:
@#@30@#@3.AhaveapicnicB.havearestC,haveaparty@#@4.AWearealreadyontheplane@#@B.Wemaybelatefortheplane@#@C.Wearewaitingfortheplane.@#@5.ACindycannotcrossthe@#@street.@#@BCindytellsthespeakertocrossthestreet.@#@CCindyshouldbecarefulwhencrossingthestreet@#@Ⅱ,听句子,选出该句的最佳答语。
@#@(共5小题,每小题1分,计5分)@#@6A.SoundsgoodB.GladtohearthatC.Nicetoseeyou,too.@#@7.A.He'@#@sapolicemanB.He'@#@sthirty-fiveC.He’stallandcool.@#@8.A.Yes.hereyouareBNo,thankyouC.Sure,I'@#@mhungry@#@9.AIliketotravelB.ItwasgreatC.Theywenttoazoo@#@10.A.WhynotB.NotreallyC.Notatall@#@Ⅲ.听对话和问题,选择正确答案,(共8小题,每小题1分,计8分)@#@11.WhatisTinareading?
@#@@#@12.Wherearetheytalking?
@#@@#@13.Whataretheygoingtodo?
@#@@#@A.EatbreakfastB.GotoschoolC.Seeadoctor@#@14.WhatdoesTonywantJanetodo?
@#@@#@A.Watchamatch.B.Jointheteam.C.Teachhim@#@15.WhatisJane'@#@slastreasontorefuseTony?
@#@@#@A.Sheisn'@#@tgoodatbaseball.@#@BBaseballhastoomanyrules.@#@C,Baseballtakesalongtimetoplay.@#@16.Whereshouldthewomanmeetwithherfrends?
@#@@#@A.AttheticketofficeB.Atthecoffeeshop.CAtthebusstop@#@17.Whydoesshefeelworried?
@#@@#@A.Shecan'@#@tfindataxi.@#@B.Thetheateristoofar@#@C.She'@#@sgonetoawrongplace@#@18.Whatdoyouthinkshewilldoaftertalkingtotheman?
@#@@#@ABuygiftsforherfriends@#@BHurrytotheNewTheater.@#@C.Decidewhichmovietosee@#@Ⅳ.听短文和问题,选择正确答案。
@#@(共7小题,每小题1分,计7分)@#@19.Whoisspeaking?
@#@@#@A.AteacherBAguideC.Atourist@#@20.Howwillthetouristsgotoseealltheplaces?
@#@@#@ABybus.BOnfootCBytrain@#@21.Whydon'@#@ttheyhavetoworryabouttheweather?
@#@@#@A.Itisn’trainingB.Theycanenjoytherain.C.Therainwill@#@22.Howmanystudentsarethereineachgroup?
@#@@#@ATwoB.FourC.Six@#@23.Whowillrole-playaphonecallfirst?
@#@@#@A.TheboysB.ThegirlsCAgirlandaboy@#@24.Whencantheygosomewhereintherole-play?
@#@@#@A.OnFridayB.OnSaturdayC.OnSunday@#@25.Whatwillthegirlsfinallydo?
@#@@#@ARole-playaphonecall.B.TalkabouttheboysCCopythekeywords@#@ @#@@#@笔试部分@#@V.单项选择(共10小题,每小题1分,计10分)@#@选出可以填入空白处的最佳选项。
@#@@#@26.Pleasecomein,Alice.Welcometo_________house.@#@A.herB.hisC.myD.your@#@27.Didyouhearthe________?
@#@Ascientistwillvisitourschool.@#@A.adviceB.newsC.praiseD.choice@#@28.Thisdoglooks________.It’swearingredshoes.@#@A.cleverB.braveC.funnyD.careful@#@29.Bob,dinnerisready.Pleasewashyourhands________youeat.@#@A.untilB.afterC.whileD.before@#@30.Garyisthebestsingerinmyclass.Nooneelse________sowell.@#@A.singsB.sangC.willsingD.issinging@#@31.–Thebreadisreallydelicious.@#@--ThankyouI________itmyself.@#@A.makeB.madeC.willmakeD.ammaking@#@32.Canyouhelpme________thepen?
@#@It’sunderthechair.@#@A.askforB.lookforC.pickupD.putup@#@33.I________aninvitationtotheconcert.Ican’twaittogo.@#@A.receiveB.willreceiveC.wasreceivingD.havereceived@#@34.Lookatthepicture.ThetopfiveTVplays________init.@#@A.listB.arelistedC.willlistD.willbelisted@#@35.–Hi,Ken.DidMrs.Zhangtellus________?
@#@@#@--Yes.Shesaidweshouldmeetthereatnine.@#@A.whichwasthewaytothestationB.whyweshouldmeetatthestation@#@C.whenweshouldgettothestationD.whoweshouldmeetatthestation@#@VI.完形填空(共10小题,每小题1分,计10分)@#@阅读下面短文,掌握其大意,然后从各小题所给的四个选项中选出最佳选项。
@#@@#@Oncetherewasakingandhisdaughter.Thekingaskedhisdaughterhowmuchshelovedhim.Shesaidthatshelovedhimasmuchastheloved36.Heranswermadethekingveryhappy.Saltissimplething,37itisveryimportant.Sothekingthoughthisdaughtercaredalotabouthim.@#@Salthasmany38.Bodiesneedsalt.Ifwedon’thaveenough,ourbodiescan’tworkproperly.Weputsaltonicyroadstomakethem39.Wealsousesalttoproduceotherproducts,likepaperandglass.Butformanyyears,salt’smostimportantjobwasto40food.Likeotherlivingthings,mostbacteria(细菌)needwatertolive.Salttakesinplentyofwater,somostbacteria(细菌)cannotlive41asaltyenvironment.Asaresult,saltprotectsfoodand@#@manyotherthings.Formuchofhumanshistory,thisabilityhasmadesalt42.EveryancientculturefromEgypttoChinadependedonsalt.Eventoday,thehardworkingusefulpeopleare43as“thesaltoftheearth”.@#@Forcenturies,saltwasalsohardto44.It’susefulness,togetherwithrarity(稀有)madeitveryexpensive.Saltcouldevenbeusedlike45.Infact,thewordsalary(薪水)comesfromthewordsalt.@#@Today,saltisusedmorewidelyanditstillplaysanimportantroleinourlife.@#@36.A.saltB.airC.goldD.sugar@#@37.A.orB.soC.andD.but@#@38.A.formsB.secretsC.usesD.skills@#@39.A.wideB.safeC.smoothD.thick@#@40.A.protectB.provideC.produceD.prepare@#@41.A.inB.outs@#@ideC.forD.without@#@42.A.hopefulB.comfortableC.valuableD.successful@#@43.A.savedB.dreamedC.invitedD.described@#@44.A.sellB.getC.takeD.keep@#@45.A.moneyB.medicineC.earthD.food@#@VII.阅读理解(共15小题,每小题2分,计30分)@#@阅读A、B、C三篇材料,然后从各小题所给的四个选项中选出最佳选项。
@#@@#@A@#@Dearsir,@#@Iorderedaskirtfromyoulastmonth,buttherearesomeproblemswithit.First,thecolorisnotasgreenasitisshownonyourwebsite.Iunderstandthatthepicturedoesnotalwaysshowtherealcolor,butitshouldnorbethatdifferent.Second,IaskedforSizeMbecauseitisthesizeIusuallywear.ButyourSizeMissosmallthatIhavetogiveittomyyoungersister.@#@Ithinkyoushouldbemoreseriousaboutyourbusiness.@#@Truly@#@SusanRosen@#@DearMs.Rosen,@#@Thankyoufortellingustheproblemswithyourorder.Wehopewecangiveyoubetterservice.Wearesendingyouanotherskirtwiththisletter.ItisSizeL,anditsgreencolorisbrighterthanthe@#@oneyouhad.Wehopeyoulikeit.@#@Ourofficehoursare9:
@#@00a.m.—5:
@#@00p.m.Pleasecallusifyouhaveanymorequestions.@#@Yourstruly@#@VictorSmith@#@46.WhydidSusanRosenwritetheletter?
@#@@#@A.Tosaysorrytohersister.B.ToshowthepicturetoSmith.@#@C.Totellherproblemtoafriend.D.Totalkaboutwhatshebought.@#@47.WhatdidVictorSmithdoforSusanRosen?
@#@@#@A.Hehelpedhercanceltheorder.B.Hesentheranewskirt.@#@C.Heaskedhertovisittheoffice.D.Hecalledherforanothercolor.@#@B@#@EdwardroseearlyontheNew-yearmorning.HelookedineveryroomandwishedaHappyNewYeartohisfamily.Thenheranintothestreettorepeatthattothosehemightmeet.@#@Whenhecameback,hisfathergavehimtwobright,newsilverdollars.@#@Hisfacelightedupashetookthem.Hehadwishedforalongtimetobuysomepettybooksthathehadseenatthebookstore.@#@Heleftthehousewithalightheart,expectingtobuythebooks.Asherandownthestreet,hesawapoorfamily. @#@@#@“Iwishyouahappy @#@NewYear.”saidEdward,ashewashappilypassingon.Themanshookhishead.@#@“Youarenotfromthiscountry?
@#@”saidEdward.Themanagainshookhishead,forhecouldnotunderstandorspeakhislanguage.Buthepointedtohismouth,andtothechildrenshakingwithcold,asif(好像)tosay,“Theselittleoneshavehadnothingtoeatforalongtime”@#@Edwardquicklyunderstoodthatthesepoorpeoplewereintrouble.Hetookouthisdollars,andgaveonetothemanandtheothertohiswife.@#@Theywereexcitedandsaidsomethingintheirlanguage,whichdoubtlessmeant,“Wethankyousomuchthatwewillrememberyouallthetime.”@#@WhenEdwardcamehome,hisfatheraskedwhatbookshehadbought.Hehunghisheadamoment,butquicklylookedup.@#@“Ihaveboughtnobooks,”saidhe,“Igavemymoneytosomepoorpeople,whoseemedtobeveryhungrythen.”Hewenton,“IthinkIcanwaitformybookstillnextNewYear.”@#@“Mydearboy,”saidhisfather,“Herearesomebooks,moreasarewardforyourgoodnessofheartthanasaNew-Yeargift”.@#@“IsawyougivethemoneycheerfullytothepoorGermanfamily.Itwasniceforalittleboytodoso.BealwaysreadytohelpothersandeveryyearofyourlifewillbetoyouaHappyNewYear.”@#@48.Edwardexpectedto________withthemoneyhegotfromhisfather.@#@A.helpthepoorfamilyB.buysomethingtoeatC.buysomeprettybooksD.learnanotherlanguage@#@49.WhydidthepoormanshakehisheadwhenEdwardspoketohim?
@#@@#@A.Hecouldn’tunderstandtheboy.B.Hewouldn’tacceptthemoney.@#@C.Hedidn’t@#@liketheboy’slanguage.D.Hewastoocoldtosayanything.@#@50.HowmuchdidEdwardgivethepoorfamily?
@#@@#@A.Onedollar.B.Twodollars.C.Threedollars.D.Fourdollars.@#@51.WeknowthatEdward________fromthepassage.@#@A.gotaprizeforhiskindheartB.hadtobuyhisbooksnextyear@#@C.boughtthebooksatthebookstoreD.gotmoremoneyfromhisfather@#@C@#@DIYYourOwnDesserts@#@◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆@#@Weofferdifferentkindsofclassedtoyouall.Averypopularclassweareofferingthese@#@10daysistheclass@#@named“DIYYourOwn@#@Desserts”.@#@Canyouimaginehowhappyyourbelovedonewillbehappyw@#@henyougivehim/heryour@#@DIYdessertsonthespecialdayslikebirthday,Mother’sDayandFather’sDay?
@#@Cometoourclassandmakeyourowndesserts.Giveyourbelovedonesomesurprises!
@#@@#@Theclassrunsdailyanditisacompletelyhands-onpersonalcookingexperiencelastingupto4hourslearning3-4recipes(食谱)eachlesson.";i:
8;s:
17428:
"⒈屈原(适用范围:
@#@价值追求、理想信念、个性品质、责任奉献)@#@他,长剑佩腰,纵横中原,问天索地,踌躇满志;@#@他,朝搴木兰,夕揽宿莽,奔波效劳,鞠躬尽瘁。
@#@然而,子兰谄言,郑袖惑内,艾萧太盛,椒兰甚少,骐骥不跃,美政弗行,举世皆醉,万民同苦。
@#@勇气与理想尽灭,悲愤与绝望交加,他掩脸长泣,衣襟浪浪。
@#@@#@落日染红汨罗江,他,一跃冲进万里涛。
@#@只把清高的节操留在世上,却让伟大的思想长存历史。
@#@@#@2贾谊(适用范围:
@#@个人和集体、对国家和民族的责任、忠诚)@#@万籁俱寂,剔亮的露珠顺着野草滴落在洛阳干涸的沙石上。
@#@寒雾飘渺,一个凛然的身影随风飘摇,那是赴任的贾生。
@#@在他身后,一轮血红的旭日挣出水面,傲立于汉朝昏黄的天宇中。
@#@@#@月光融融,西风萧萧。
@#@长沙王府里你正为战祸初平、百废待兴,诸侯割据、危机四伏的现实而愁眉不展。
@#@借着这秦时的遗风残月,你满腔热血如江水滔滔,在心中汇聚成那惊世旷古的《过秦论》。
@#@@#@秋波浮动莫名湖畔,业绩初显。
@#@你却独倚寒窗,将自己三十四岁的生命浸没于怀王之死的深深自责中,无尽的泪水融入滔滔历史长河,洗净千古多少赤胆忠心@#@3司马迁(适用范围:
@#@忍辱负重、生命的意义、责任奉献、个人与历史)@#@就在着手写《史记》之际,“李陵之祸”不期而至。
@#@狱中的寒风刺骨,毒卒拷打使他几欲自杀。
@#@他仍心存侥幸,期盼着武帝开恩,却等来了“诬上”的罪名。
@#@腐刑、亲朋远离、酷吏凌辱让他生理上和心理上都遭到摧残。
@#@然而,他从“西伯拘而演《周易》;@#@仲尼厄而作《春秋》;@#@屈原放逐,乃赋《离骚》;@#@左丘失明,厥有《国语》”的遭遇中获得了新的生命动力,隐忍苟活,弃小义,雪大耻,终于完成了“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,名垂后世。
@#@@#@4曹植(适用范围:
@#@才华与命运、恃才傲物与人生发展、政治大于亲情、独善其身)@#@他出口成文,下笔成章,曾博得曹操的欢心,曾充满了“捐躯赴国难,视死忽如归”的豪情;@#@他才高八斗,学富五车,仁人志士无不敬仰。
@#@@#@然而出身权倾一世的曹家,注定他命途多舛。
@#@本可成为至高无上的君王,却由于他的不拘小节,不得“曹心”而葬送了他的大好前途。
@#@面对手足相残他“七步成诗”,悲叹“本是同根生,相煎何太急”。
@#@@#@怀瑾握瑜,却是英雄无用武之地;@#@壮志难酬,他借酒消愁。
@#@想当年“归来宴平乐,美酒斗十千”,到头来只能以豪饮而留名,赢得个“寂寞圣贤”的悲凉美名。
@#@@#@5阮籍(适用范围:
@#@人生价值、个人信仰、品质个性、人才环境、反对旧俗)@#@一陂春水一荒台,魏晋风流杳难追。
@#@@#@欲觅阮踪成一恸,啸声孤起我徘徊。
@#@@#@你“志气宏放,任性不羁”。
@#@嗜烈酒,将这销愁之物化作你驾车出行至无路处的恸哭。
@#@你善弹琴,往往复长啸,将那琴音与哨声糅合成暮鼓——听以惊心,成晨钟——闻而猛醒。
@#@@#@你“傲然独得”而至情至性,用白眼对付礼俗之辈,用青眼接待知音。
@#@@#@世俗之中却有你阮籍这株出淤泥而不染的奇葩,史书里便可寻得你一派清韵。
@#@@#@6嵇康(适用范围:
@#@人生价值、个人信仰、品质个性、人才环境)@#@寻寻觅觅。
@#@他一直在找,找他的那一片竹林,那片可以让他“目送飞鸿,手挥五弦。
@#@俯仰自得,游心太玄”的竹林。
@#@但是,作为有才却又性情孤傲的他,钟会这个小人不允许他拥有那样一片竹林。
@#@身为曹家的女婿,司马集团不允许他拥有那样一片竹林。
@#@@#@生于一个政治风云云谲波诡的年代,那个年代更不允许他拥有那样一片竹林。
@#@@#@那片竹林,在他的世界不存在。
@#@@#@所以,在生命的最后一刻,他只能将心灵寄托在那一曲《广陵散》中,在琴声中与那片竹林相遇……@#@但愿有来生,但愿来世的他能够成为真正的“竹林七贤”@#@7陶渊明(适用范围:
@#@学会放弃、淡泊名利、宁静致远、精神家园、穷则独善其身)@#@在尘世中翻滚了半生,他看透了官场的庸俗与污秽,他追求的是“结庐在人境,而无车马喧”的生活。
@#@正当他在官场中疑无路时,他看到了柳暗花明,那就是归隐田园。
@#@“悟以往之不谏,知来者之可追”,他放弃了锦衣玉食的生活,选择贴近自然,过上“戴月荷锄归”的日子。
@#@日出而作,日落而息,虽然劳累,但每一分钟都真真实实。
@#@没有功名利禄的烦忧,他多了一份平和与清静,劳作之余,赏自己种的菊花,品自己酿的浊酒。
@#@从官场到田园,他真正把追求付诸行动。
@#@不是每一个树都能耐住干渴,而胡杨做到了;@#@不是每一个人都能出淤泥而不染,而陶渊明做到了。
@#@@#@8谭嗣同(适用范围:
@#@救亡图存、穷则思变、个人价值与国家命运、敢为天下先)@#@怀着一颗炽烈的变革之心,一腔积极进取的爱国热情,他,为民请命,奋斗终生。
@#@@#@观时局危如累卵,国民积贫积弱,他痛哭“四万万人齐下泪,天涯何处是神州”;@#@虽身陷囹圄,生死未卜,仍慨然题诗狱壁“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”;@#@及临刑之际,更视死如归,大声疾呼“有心杀贼,无力回天”……@#@一条年仅33岁的壮魂,一位轰天撼地的巨人,从此陨落人间。
@#@后来的人踏着他的血迹前进,终于拼得社稷的光明。
@#@@#@9朱熹(适用范围:
@#@实现价值的方式、爱国、选择、文武之道、骨气节操@#@山河破碎,金兵肆虐。
@#@当岳飞、陆放翁、辛弃疾驰骋沙场,创下丰功伟绩时,你毅然辞官,整理峨冠博带,走进庐山,在白鹿洞书院向下一代传播“理”“义”,宣传爱国。
@#@@#@奸臣当道,谗言纷飞。
@#@当年轻气盛的元稹屈服于权贵时,你选择在饥荒之年赴伍,不畏强权,严惩奸佞;@#@当心灰意冷时,你走进了岳鹿书院,在上下求索中,将复国、授学的希望灌注在年轻一代身上。
@#@@#@10伍子胥(适用范围:
@#@忠心报国、个人与集体、变革求存)@#@因楚宫风云而全家惨遭杀害,因过昭关无计而急得头发在一夜之间完全变白,因要报仇泄愤而对楚平王“鞭尸三百”……很多不可思议的事都在你这一员白发大将身上发生。
@#@虽然有人说你是“倒行逆施”,虽然有人说你辅助吴国是为了报仇雪恨,但亡亲之痛,亡家之痛,他们体会得了么?
@#@辅吴期间,你“修法制以任贤能,奖农商以实仓廪,治城郭以设守备”;@#@为了吴国,你几次与孙武东征西讨;@#@为了防止勾践东山再起,你几次置生死于不顾,力谏夫差除痛患……你所做的一切,还仅仅是为了自己报仇雪恨吗?
@#@@#@国门上的大将,请安息吧,时间已将史实证明!
@#@@#@11荆轲(适用范围:
@#@感恩、奉献,学会舍弃,人生选择、生命的意义和价值)@#@如果我的生命能够为祖国赢得尊严,为人民带来福利,我不会吝啬。
@#@太子丹让荆轲做一个两难选择,荆轲面前有两条路:
@#@一是拒绝太子丹的请求,一是接受刺秦王的重任。
@#@终于,他做出了选择,选择了后者,选择了舍小家为大家的崇高。
@#@他知道这条路的尽头,便是他生命的尽头,但为了国家,为了人民,他义无反顾。
@#@残阳胜血,西风萧萧,背负着国家与人民的期望,他踏上了征程。
@#@易水岸边永远回荡着那悲壮的曲调:
@#@风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返……其实,荆轲选择了一条永生之路。
@#@@#@12王勃(适用范围:
@#@才华与智慧、抱负与志气、逆境成才)@#@他,一个少年就已是才华出众的神童,还是一个聚才情与壮志于一身的大文豪,更是一个开初唐近体诗格局,对盛唐乃至我国诗歌的发展产生深远影响的一代英才,他就是“初唐四杰”之一的王勃,王子安。
@#@@#@读王勃,就要读他的诗与歌,你会读出他精神构造的艺术天堂。
@#@“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,青天碧水,天水相接,浑然一色,相映增辉,构成一幅色彩明丽又浑然天成的艺术画卷,直叫洪州都督拍案叫绝,使无数人为之倾倒。
@#@@#@读王勃,更要读他的抱负与志气。
@#@人生路途坎坷失意多慷慨,“关山难越,谁悲失路之人?
@#@萍水相逢,尽是他乡之客”,道出了他报国无门的无奈。
@#@可坎坷失意并没使他沉沦,“老当益壮,宁移白首之心?
@#@穷且益坚,不坠青云之志”,正是一个有志之士身处逆境而壮志弥坚的真情流露。
@#@@#@可怜王勃英年早逝,但他的诗与歌,他的抱负与志气,是他留给我们子孙后辈的最宝贵的遗产@#@13杜甫(适用范围:
@#@忧国忧民、个人命运与国家发展)@#@这是一颗忧国忧民的心。
@#@统治者穷兵黩武,苦难民众尸骨遍野,所有的一切,无不勾起诗人的忧愤之情。
@#@“边庭流血成海水,武皇开边意未已”“君不见青海头,古来白骨无人收,新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾”。
@#@青海,白骨累累,天阴雨湿,鬼哭凄厉!
@#@这所有的惨象,都倾注了诗人对统治者无声的控诉,对劳苦民众的深切同情。
@#@@#@这是一颗爱国报国的心。
@#@武侯祠里,瞻仰诸葛亮的石像,诗人感慨“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”。
@#@诗人不仅是为孔明而泣,更是为自己志在匡扶天下,却壮志未酬的失意而泣!
@#@@#@这是一颗忘我的心。
@#@岳阳楼上,惨淡萧瑟的秋风撩起了诗人两鬓白发,夕阳的余辉映出诗人忧愁的面庞,含泪的双眼。
@#@诗人是在为自己“亲朋无一字,老病有孤舟”而忧愁吗?
@#@不是的。
@#@他心系祖国,他是因为“戎马关山北”,而“凭轩涕泗流”。
@#@@#@14韩愈(亲情、人生经历、责任、苦难与人才)@#@他三岁丧父,受兄嫂抚养。
@#@三位兄长相继早逝,后竟连侄子十二郎也在他四十岁时病逝。
@#@年未四十,“而视茫茫,而发苍苍,而齿牙动摇”。
@#@他就是韩文公@#@他二十岁进长安考进士,三考不中。
@#@任监察御史期间,上书论天旱人饥状,请求减免赋税,被贬为阳山令。
@#@后又因谏迎佛骨,贬潮州刺史。
@#@仕途不甚得意。
@#@@#@他性格甚怪。
@#@其思想源自儒家,却有离经叛道之言;@#@以儒家正统自居,反对佛教的清净寂灭、神权迷信,而又相信天命鬼神。
@#@@#@他为“古文运动”发起者之一。
@#@善扬弃前人语言,提炼当时口语。
@#@诗工古体而少有近体,然律诗、绝句皆有佳作传世。
@#@著有《昌黎先生文集》。
@#@@#@后人对他评价甚高,尊之为“唐宋八大家”之首。
@#@与杜甫并称为“杜诗韩笔”。
@#@@#@15曹操(价值、魄力与胸襟、唯才是举、责任)@#@大江东去,淘尽多少英雄豪杰,乱世三国,铸就几许风流人物。
@#@在汉家天下风雨飘摇的形势下,被称为“治国之能臣,乱世之奸雄”的曹操应运而生。
@#@@#@用“一代枭雄”来形容曹操一点也不为过,他确确实实是一位英雄,拥有统兵百万,逐鹿中原的王者之气。
@#@毛宇岗用一句“智足以揽人才而欺天下者,莫如曹操”概括了曹操的英雄气概和才能。
@#@@#@青梅煮酒,他与刘备共论天下英雄,刘备当时不过是一个小头领,而曹操远见卓识,目光独到地指出“天下英雄唯吾二人矣”;@#@官渡之战,曹操大胆采用降士许攸之计,以少胜多,大破袁绍;@#@对于关羽,他许以高官厚禄,准他身在曹营心在汉,后又容他过五关斩六将,可见其爱才之心;@#@还有他那削发代首,以严军纪的美谈,都让他成为一个英雄。
@#@而他又不是一个只懂舞刀弄枪的武夫,他有“何以解忧,唯有杜康”的苦闷,又有“烈士暮年,壮心不已”的豪情,英雄魅力尽显其中。
@#@@#@16勾践(蓄势待发、成功与失败、隐忍与成功、人生需负重)@#@你在与夫差的短兵相接中,大败;@#@你退守会稽得大夫文种之言而求谋臣。
@#@十年生聚,十年教训。
@#@你卧薪尝胆,“食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客”;@#@你体恤百姓,以民为本,“去民之所恶,补民之不足”,使国人团结一心,愿为国而死;@#@你忍辱负重,“卑事夫差”,赢得他的信任,使他失去戒心。
@#@十年之后,国富民强。
@#@你号令三军“旋进旋退”,一举灭吴,报仇雪恨,成就霸业。
@#@@#@有人说,你是“一位伟大的君王,一位难得的政治家”。
@#@此言得矣。
@#@@#@17李白(责任、个性、气节、人与环境)@#@怀着一颗报国为民的心,你踏上了仕途,本欲施展抱负,却发现当初所望所想只是虚幻。
@#@皇帝昏庸,权贵当道,纵使一身才华,又何处施展。
@#@“钟鼓馔玉”你视为粪土,“摧眉折腰事权贵”更非你的本性。
@#@一身傲气换来权贵的排挤与迫害。
@#@“大道如青天,我独不得出”,无奈地感叹自己“吟诗作赋北窗里,万言不值一杯水”。
@#@壮志难酬何人理解,心中愁苦何人知道,借酒销愁,却只发现“举杯销愁愁更愁”。
@#@@#@难道当初的抱负不复存在?
@#@难道从此就退隐山林,不问世事?
@#@不,仕途遭挫泯灭不了你心中的豪情壮志。
@#@那个高吟“天生我材必有用,千金散尽还复来”的楚狂人依然存在。
@#@“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,你的心中依然盼望着匡扶社稷的那一天。
@#@“白发三千丈”的愁丝消释不了心中无尽的豪迈,庐山五老峰有如“青天削出金芙蓉”,黄河之势引来“黄河落天走东海,万里写入胸怀间”的感叹。
@#@一首首想象瑰丽,雄奇豪放的诗篇饱含你心中的理想、抱负。
@#@@#@无法匡扶天下是你的遗憾,但你留给后人的却是无穷无尽的瑰宝。
@#@一个由盛转衰的年代,造就了你这样一位天才诗人。
@#@@#@18刘邦(责任、仁爱、智慧、管理、用人、退让)@#@“大风起兮云飞扬,安得猛士兮守四方。
@#@”@#@统治者的压迫,人民的疾苦,使你奋起反抗,攻入咸阳,擒得秦王,本可入主秦宫,可你却退居灞上,与民约法三章,足见你一颗仁爱之心。
@#@@#@楚汉之争,项羽的霸气未能使你屈服;@#@鸿门宴上,你的勇敢和机智,粉碎了范增的阴谋;@#@筑台拜将,足见你的知人善任;@#@明修栈道,暗度陈仓,更是你的深谋远虑、足智多谋。
@#@@#@运筹帷幄,决胜千里你不如子房;@#@镇国家,抚百姓你不如萧何;@#@战必胜,攻必取你不如韩信。
@#@但你却拥有统领将相的领袖才能,心胸广大,肯于纳言。
@#@@#@19周瑜(宽容与狭隘,睿智与愚妄,从容与暴躁,远谋与近视)@#@“建独断之明,出众人之表。
@#@”@#@周瑜,当年东吴依靠了你这样的人物,立国存身,鼎立一方。
@#@@#@周瑜,你雄姿英发,风流儒雅,胸怀韬略,英勇善战,少年老成,屡建奇功。
@#@你在江东一带以机智闻名,人称道“周郎妙计安天下”。
@#@@#@或许是命运的安排,让你遇上了足智多谋的诸葛亮,只可惜你对他不是坦诚相容,而是心生嫉妒,总与亮明争暗斗,却屡遭失败,落下了“赔了夫人又折兵”的笑柄,以致临终之际,发出“既生瑜,何生亮”的抑郁遗憾的感慨!
@#@@#@宽容与狭隘,睿智与愚妄,从容与暴躁,远谋与近视,历史上有几人会像你这样集矛盾性格于一身!
@#@@#@20苏轼(命运与人生、豁达、放弃、淡泊)@#@呜呼!
@#@时运不济,命途多舛,东坡的一生极尽坎坷:
@#@爱情的曲折,仕途的偃蹇,政治旋涡的挣扎,满腹的冤屈难鸣。
@#@@#@几经沉浮之后,他明白仕途的黑暗之门永远容不下生性放达的自己。
@#@于是他将功名利禄换成了“竹杖芒鞋”,他在“缺月挂疏桐”之夜高唱“大江东去”,他不为“蝇头微利,蜗角虚名”所动,只愿“沧海寄余生”,他在“料峭春风吹酒醒”之后,“回首向来萧瑟处”,“也无风雨也无晴”。
@#@@#@这是一种历经风雨之后宠辱不惊的大彻大悟,从政治窄门中从容走出的他,虽与众人所望有悖,却让我们看到了一个豪放、淡泊、开明的苏大学士。
@#@@#@";i:
9;s:
29186:
"河南省豫南五市高三第二次模拟考试@#@河南省豫南五市2014年高三第二次模拟考试@#@高三@#@2014-05-1708:
@#@25@#@@#@河南省豫南五市2014年高三第二次模拟考试@#@语文试题@#@第1卷 @#@阅读题@#@甲必考题@#@一、现代文阅读(9分,每小题3分)@#@阅读下面的文字,完成l-3题。
@#@@#@中国人的姓氏,最早可以追溯到母系氏族时代。
@#@当时出于族际间识别的需要,每个民族都会有一个本民族的专用名称,这个名称事实上就是全体氏族成员共同的姓,如姬、姜、姒、妫、姚、好等。
@#@这些姓皆从“女”字旁,从一个方面表明姓最初产生于母系氏族社会。
@#@@#@与现今的观念不同,在先秦时期,姓、氏是互有区别的两个概念:
@#@姓是氏族组织的名称,氏是氏族内部家族组织的名号。
@#@出现姓、氏上下两级结构,是因为当一个氏族由于世代久远、人口增殖而规模越来越大时,氏族内一些成员间的血缘关系就会越来越淡,有些成员甚至可能已经找不到与另一些成员间的血缘联系了。
@#@这时,民族内一部分血缘关系较近的人便会结成次一级的血缘组织,而次一级的血缘组织也会有相互识别的符号,这就是“氏”。
@#@@#@姓与氏作为不同级别血缘组织的名号,在先秦时代的区分很明显。
@#@首先,在对始祖的追溯上,姓所代表的氏族组织历史悠远,世系模糊,因而其真实的始祖已无法明确地追溯,每个姓的祖先只能出自想象;@#@而氏由于所代表的家族组织历史较晚,世系清晰,其始祖多数可以确切地知晓。
@#@比如春秋时鲁桓公的三个儿子所建立的家族孟孙氏、叔孙氏、季孙氏,孟孙氏的始祖可以追溯到庆父,叔孙氏的始祖可以追溯到叔牙,季孙氏的始祖可以追溯到季友,而三家共同领有的“姬”娃的始祖,却只能想象为传说中的人物黄帝。
@#@其次,在姓氏应用规则上,先秦时代是男子称氏,女子称姓。
@#@现今的一些姓氏书为先秦男子也冠上了姓,如称周文王为“姬昌”,武王为“姬发”,周公为“姬旦”,其实都是不符合先秦实际的错误称谓。
@#@周公在先秦典籍中多被提及,均无称“姬旦”者,其被称为“姬旦”,是晚至《晋书·@#@王浑传》才有的事。
@#@大概到了晋代,人们对先秦姓氏应用规则已不甚清楚,遂以后世制度相比附。
@#@@#@战国时代,随着社会血缘组织的结构形式由氏族、家族两级形态向单级的个体家庭形态转化,姓氏制度也发生了巨大变化。
@#@首先,姓与氏合流。
@#@原有的姓、氏都无区别地成为新姓氏制度中的新姓,此后无论单称“姓”、“氏”,还是合称“姓氏”,其所代表的都是个体家庭的名号。
@#@其次,姓氏在应用规则上不再有男女之分,无论男女,其个人称谓都以姓加名的形式出现,人们所熟知的秦王“赢政”,刺杀赢政的“荆轲”为荆轲击筑送行的“高渐离”,都是如此。
@#@再次,以前同姓即意味着同祖,但姓氏合流之后的新姓多数是由从前的氏转化而来,因而变化后的同姓也不一定具有相同的血缘关系。
@#@比如春秋时期的几个国家都有孔氏,鲁国的孔氏娃子,属殷商遗族;@#@郑国的孔氏姓姬,为周厉王之后;@#@陈国的孔氏姓妫,据称出自虞舜。
@#@这三支孔氏在变化之后都转为了孔姓,但三者并不必然地沾亲带故。
@#@新姓氏制度自战国中期确立以后,一直沿用至今。
@#@@#@(摘编自张淑一《古代姓氏浅谈》)@#@1.下列对中国人姓与氏的表述,不符合原文意思的一项是@#@A.中国人的姓最初是一个氏族用来区别于其他氏族的专用名称,在一个氏族内部,其全体成员的姓是相同的。
@#@@#@B.中国人的姓最早产生于母系氏族社会,当时的姓如姬、姜、姒、妫、姚、好等都从“女”字旁,便是一个很好的证明。
@#@@#@C.先秦时期,姓是氏族组织的名称,是高一级的结构;@#@氏是氏族内部家族组织的名号,是次一级的结构。
@#@@#@D.随着人口规模的增大,氏族内部一些成员的血缘关系逐渐变淡,甚至相互失去了血缘关系,用以相互识别的“氏”便产生了。
@#@@#@2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是@#@A.先秦时期,姓所代表的氏族组织,其真实的始祖已无法明确追溯;@#@与此不同,氏所代表的家族组织的始祖大多可确切知晓。
@#@@#@B.春秋时期的盂孙氏、叔孙氏、季孙氏,从氏的方面追溯,他们的始祖不同;@#@从姓的方面追溯,他们又是同一始祖。
@#@@#@C.今人错误地称周文王为“姬昌”,武王为“姬发”,周公为“姬旦”,应该是误认为“姬”是他们的氏。
@#@@#@D.战国时代,由于社会血缘组织的结构形式发生变化,姓氏制度也发生巨大变化,其中首要的变化是姓与氏合流,融二为一。
@#@@#@3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是@#@A.姓与氏在先秦时期虽然是互有区别的两个概念,却都是同一血缘关系的成员用以相互识别的符号。
@#@@#@B.先秦时期,男子称氏,女子称姓,这大概是因为姓最初产生于母系社会时期,而氏则产生于母系社会之后。
@#@@#@C.战国时代,姓与氏合流,不论单称还是合称,其所代表的都是个体家庭的名号,两者不再像以前那样是不同的两个概念了。
@#@@#@D.姓氏合流之后,同姓却不一定同祖,原因在于合流后的新姓多自·@#@以前的氏转化而来,而先前同样的氏未必是同一个姓。
@#@@#@二、古代诗文阅读(36分)@#@
(一)文言文阅读(19分)@#@阅读下面的文言文,完成4-7题。
@#@@#@陈尧佐,字希元,其先河朔人。
@#@尧佐进士及第,历魏县、、中牟尉,为《海喻》一篇,人奇其志。
@#@以试秘书省校书郎知朝邑县,发中人方保吉罪,保吉怨之,诬尧佐以事,降本县主簿。
@#@徙下部,迁秘书郎,知真源县,开封府司录参军事,迁府推官。
@#@坐言事忤旨,降通判潮州。
@#@修孔子庙,作韩吏部祠,以风示潮人。
@#@民张氏子与其母濯于江,鳄鱼尾而食之,母弗能救。
@#@尧佐闻而伤之,命二吏孥小舟操网往捕。
@#@鳄至暴,非可网得,至是,鳄弭受网,作文示诸市而烹之,人皆惊异。
@#@召还,直史馆,知寿州。
@#@岁大饥,出奉米为糜粥食饿者,吏人悉献米至,振数万人。
@#@徙庐州,以父疾请归。
@#@后为两浙转运副使。
@#@钱塘江篝石为堤,堤再岁辄坏。
@#@尧佐请下薪实土乃坚久,丁谓不以为是,徙京西转运使,后卒如尧佐议。
@#@徙河东路,以地寒民贫,仰石炭以生,奏除其税。
@#@又减泽州大广冶铁课数十万。
@#@天禧中,河决,起知滑州,造木龙以杀水怒,又筑长堤,人呼为“陈公堤”。
@#@徙并州,每汾水暴涨,州民辄忧扰,尧佐为筑堤,植柳数万本,作柳溪,民赖其利。
@#@累迁右谏议大夫,为翰林学士,遂拜枢密副使。
@#@祥符知县陈诂治严急,吏欲罪诂,乃空县逃去,太后果怒。
@#@而诂连吕夷简亲,执政以嫌不敢辨。
@#@事下枢密院,尧佐独曰:
@#@“罪诂则奸吏得计,后谁敢复绳吏者?
@#@”诂由是得免。
@#@以太子太师致仕,卒,赠司空兼侍中,谥文惠。
@#@尧佐少好学,父授诸子经,其兄未卒业,尧佐窃听已成诵。
@#@初肄业锦屏山,后从种放于终南山,及贵,读书不辍。
@#@善古隶八分,为方丈字,笔力端劲,老犹不衰。
@#@尤工诗。
@#@性俭约,见动物,必戒左右勿杀,器服坏,随辄补之,曰;@#@“无使不全而见弃也。
@#@”号“知余子”。
@#@论曰:
@#@尧佐相业虽不多见,世以宽厚长者称之。
@#@@#@(节选自《宋史·@#@陈尧佐传》)@#@4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)@#@A.坐言事忤旨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@坐:
@#@因为。
@#@@#@B.作韩吏部祠,以风示潮人 @#@ @#@ @#@风:
@#@风俗。
@#@@#@C.至是,鳄弭受网 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@弭:
@#@顺服。
@#@@#@D.堤再岁辄坏 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@再:
@#@第二。
@#@@#@5.以下各组句子中,全都表明陈尧佐情系百姓的一组是(3分)@#@①命二吏孥小舟操网往捕 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@②出奉米为糜粥食饿者@#@③后卒如尧佐议 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④又减泽州大广冶铁课数十万@#@⑤尧佐为筑堤,植柳数万本 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑥无使不全而见弃也@#@A.①③⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.②⑤⑥ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.③④⑥ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.①②④@#@6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)@#@A.陈尧佐因言获罪,两次降职。
@#@他在朝邑为官时,因告发宦官方保吉的罪恶,遭到诬陷被降职为县主簿;@#@后又“言事”触怒皇上而被贬为潮州通判。
@#@@#@B.陈尧佐治水有方,功劳卓著。
@#@为治钱塘江水患,他建议用“下薪实土”法,以保堤 @#@岸坚固持久;@#@在滑州,创“木龙杀水”法,堵黄河决口,又筑防护长堤;@#@在并州,他沿汾水筑堤植柳,消除水灾。
@#@@#@C.陈尧佐为官正直,敢鸣不平。
@#@任枢密副使时,祥符知县陈诂在治政方面出现了严重问题,惹怒太后,执政大臣因避嫌不敢辩说,独陈尧佐敢于为陈诂说公道话。
@#@@#@D.陈尧佐富有才学,宽厚俭约。
@#@他善于隶书,写一丈见方的字,用笔端正,笔力遵劲,到老功夫不减,特别擅长写诗;@#@不让人杀动物,器物衣服破损了,修补一下继续使用。
@#@@#@7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@(10分)@#@(l)尧佐独曰:
@#@“罪诂则奸吏得计,后谁敢复绳吏者?
@#@”@#@____________________________________________________________________________@#@
(2)父援诸子经,其兄未卒业,尧佐窃听已成诵。
@#@@#@____________________________________________________________________________@#@
(二)古代诗歌阅读(II分)@#@阅读下面这首宋词,完成8-9题。
@#@@#@阮郎归梅词@#@苏 @#@轼@#@暗香浮动月黄昏,堂前一树春。
@#@东风何事入西邻,儿家①常闭门。
@#@@#@雪肌冷,玉容真,香腮粉未匀。
@#@折花欲寄岭头人,江南日暮云。
@#@@#@【注释】①儿家:
@#@我家。
@#@@#@8.上阕“堂前一树春”的“春”字用得很有表现力,请简要分析。
@#@(5分)@#@____________________________________________________________________________@#@9.词中的抒情主人公是一个什么样的人物形象?
@#@请结合作品简要分析。
@#@(6分)@#@____________________________________________________________________________@#@(三)名篇名句默写(6分)@#@10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
@#@(6分)@#@
(1)野芳发而幽香,___________,风霜高洁,___________,山间之四时也。
@#@(欧阳修《醉翁亭记》)@#@
(2)___________,不能十步___________,功不在舍。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(《萄子·@#@劝学》)@#@(3)尔来四万八千岁,___________。
@#@西当太白有鸟道,____________。
@#@(李白《蜀道难》)@#@ @#@@#@乙选考题@#@请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
@#@只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
@#@如果多做,则按所做的第一大题计分。
@#@@#@三、文学类文本阅读(25分)@#@11-阅读下面的文字,完成
(1)~(4)题。
@#@(25分)@#@菊痴@#@凌鼎年@#@菊花种类繁多,黄白红紫,不胜枚举。
@#@唯绿色菊花极为少见,而绿色品种中,“绿荷”花朵最大,绿意最浓,一向被认为是菊之上上品。
@#@@#@大凡名贵品种都娇气,“绿荷”也是这样,极难培植;@#@‘只有少数大公园才有这种品种,其珍贵显而易见。
@#@私人有“绿荷”品种的更不多见,但老菊头有。
@#@@#@说起老菊头这个人,可算一怪—一他一辈子单身独居,仿宋代名士林逋“梅妻鹤子”,自谓“菊妻菊子”,爱菊爱到如醉如痴的地步。
@#@@#@他家屋里屋外全是菊,什么“帅旗”“墨十八”“绿刺”“绿水长流”‘枫叶芦花”“凤凰转翅”“贵妃出浴”等等,简直就是一个小型菊展。
@#@上百品种中,老菊头最珍爱的自然是“绿荷”。
@#@@#@也真有他的,那盆绿荷被他养得高不盈尺,枝不过三,棵壮叶大,底叶不焦,每枝一花,同时竞放;@#@花绿如翡翠,花大似芙蓉。
@#@远观,绿溢盆沿,花叶难辨;@#@细瞧,苍翠欲滴,绿意可掬。
@#@此花乃老菊头命根子也。
@#@@#@据传闻,此绿荷品种出自清廷御花园,所以老菊头一向以拥有御菊亲本、正宗绿荷而@#@自傲。
@#@@#@他脑子里只有菊花,别的一概不管不顾。
@#@他每见报上登有菊展消息,必自费前往。
@#@一到菊展,必先寻觅有无绿荷品种展出。
@#@若有,他必赏看再三,临走必甩一句:
@#@“非正宗绿荷!
@#@”言语间,洋洋得意之情难抑。
@#@回家后对那棵绿荷愈发爱护。
@#@@#@老菊头虽爱菊,但最烦别人要他参加什么花卉协会,似乎一入会,绿荷名菊就难保了。
@#@@#@老菊头为了保存这棵正宗绿荷,可谓煞费苦心。
@#@这绿荷品种他每年只种一盆,绝不多种。
@#@他年年插枝,成活后选取一棵最壮实的保留,其余的连同老根一起毁掉,以免正宗不正。
@#@@#@老菊头的这盆绿荷犹如邮票中的孤票、古籍中的善本,使得许多菊花爱好者垂涎欲@#@滴,好多人千方百计想得到它,但任你软的硬的,一概碰钉子。
@#@@#@多少年来,他家的菊花只准看不准要。
@#@谁若不识相,开口向他要一盆,或想动脑筋分个根,剪一枝什么的,那他必不给你好脸色看,随你是什么人,一律如此。
@#@@#@秋天的时候,老菊头的侄女带着一莫俊潇洒的青年来看望他。
@#@老菊头向来把侄女当亲女儿待的,见侄女有如此一表人才的男友,自然欣慰万分,于是不免多看了几眼。
@#@这一多看,老菊头发现这青年很面熟,想了很久,他终于记起来了,这青年就是曾劝他加入县花卉协会最起劲的那位,对了,好像他还是公园的什么技术员。
@#@想到此,老菊头立即警觉起来,遵神经末梢也像长了眼睛似的,防贼似的注意起了这青年的一举一动。
@#@@#@好啊,耍手段耍到我侄女身上来了。
@#@看来和我侄女谈朋友是醉翁之意不在酒。
@#@有了这想法后,老菊头对侄女也有了三分戒心。
@#@@#@有天半夜,老菊头放风雨声惊醒,他放心不下那盆绿荷,披衣到天井里把绿荷搬进屋,不料地湿,脚下一滑跌了一跤。
@#@老菊头怕摔坏绿荷,倒地时为了护住绿荷,自己跌得很重,痛得爬都爬不起来。
@#@过后一检查,是尾骨骨折,需卧床静养。
@#@@#@于是,照顾老菊头、照看菊花的责任,自然落到了他侄女身上。
@#@@#@老菊头对侄女的热心生出了几分怀疑,他怕有意外,索性叫侄女把绿荷搬到他床前。
@#@@#@慢慢地,这盆绿荷不如先前精神了。
@#@@#@第二年春上,绿荷虽然长出了几个新芽,但嫩嫩的绿芽的。
@#@侄女几次提出搬到天井里晒晒阳光,老菊头终因放心不下,坚持不肯。
@#@后来,眼看这盆绿荷快要活不成了,老菊头才无可奈何地同意搬到天井里。
@#@可刚搬出去,他就本能地感觉到侄女的男友也在天井里,急得大叫搬进来,慌慌地细数着那仅有的几个芽,看缺了没有。
@#@@#@终于,绿荷一缕芳魂去矣。
@#@老菊头倾注一生心血养护的所谓御菊亲本、正宗绿荷就此绝种。
@#@@#@(l)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)@#@A.小说开头两段由一般菊花写到不同凡响的“绿荷”,突出了“绿荷”的珍贵,而后由菊点出主人公老菊头,这是一种由物及人的写法。
@#@@#@B.菊花历来是高洁、孤傲、坚强的象征,老菊头一生爱菊,把菊当作自己的亲人,爱得如醉如痴,表现了老菊头洁身自好、孤高傲世的品格。
@#@@#@C.老菊头之所以特别偏爱“绿荷”,不仅因为它极为少见,是菊中的上上品,也因为它极难培植,更因为它出自宫廷、属于正宗。
@#@@#@D.老菊头侄女的男友当初劝老菊头加入花卉协会的目的是想得到“绿荷”,但没有成功,后通过老菊头侄女来到老菊头家中,但其用心立马就被老菊头看穿了。
@#@@#@E.这篇小说的内容可分为前后两个部分,前一部分主要从几个方面概述老菊头对菊@#@花的痴爱;@#@后一部分则通过故事情节刻画人物形象。
@#@@#@
(2)名贵菊花“绿荷”在小说中右什么作用?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@__________________________________________________________________________@#@(3)小说主人公老菊头这一形象有哪些特点?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@__________________________________________________________________________@#@(4)小说最后写老菊头“倾注一生心血养护”的“绿荷”死亡,这个结尾能引发你哪些思考?
@#@请结合全文和现实生活,谈谈你的看法。
@#@(8分)@#@__________________________________________________________________________@#@四、实用类文本阅读(25分)@#@12.阅读下面的文字,完成
(1)。
@#@(4)题。
@#@(25分)@#@清华的“终身校长”梅贻琦@#@1931年底,梅贻琦临危受命,出任清华校长。
@#@自罗家伦1930年离职后,因为长时期没有合适人选,清华校长不断易人,国民党政府只好令“留美学生监督”梅贻琦出山。
@#@对这一任命,梅贻琦虽感荣幸、快慰,却担心不能胜任,便一再请辞,终未获准,遂赴任。
@#@他当时的心理在就职演说中有极为诚恳的表白:
@#@“(我)又享受过清华留学的利益,则为清华服务,乃应尽的义务,所以只得勉力去做。
@#@但求能够用尽自己的心力,为清华谋求相当发展,将来可告无罪于清华足矣。
@#@”他借此提出一句关于大学教育的经典名言:
@#@“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。
@#@”他是这么说的,也是这么做的。
@#@他不拘一格揽人才,被“三破格”的华罗庚即是典型一例。
@#@@#@梅贻琦儒雅、谦和,人称“寡言君子”。
@#@他虽是校长,却不大权独揽,只要有教授提出有利于清华发展的建议,他就会颔首微笑:
@#@“吾从众。
@#@”工作中遇到问题,他也总是先问旁人:
@#@“你看怎么办好?
@#@”得到回答后,如果他同意,便说:
@#@“我看就这么办吧!
@#@”如不同意,则说我看还是怎样怎样办为好,或说我看如果那样办会如何如何,或者说“我看我们再考虑考虑”,而从无疾言厉色。
@#@不仅如此,为了清华的发展,他还创立了被外界称为“教授治校”的校务委员会制度。
@#@校务委员会委员由教授会选举,在梅贻琦领导下,学校的主要决策由校务委员会共同做出。
@#@这种集体领导的民主制度,极大地发挥了教授的作用,使校长、教授、学生同心同力一起推动学校的发展。
@#@@#@梅贻琦治校既能博采众议,又对自己认定的事固执不移。
@#@他在主张学术独立、自由教育的同时,审时度势,极力推行通才教育。
@#@他认为在抗战的特殊背景下,大学重心“应在通而不在专”,以满足社会、国家的需要为宗旨。
@#@显然,他的这一办学方针与国民政府颁布的《抗战建国纲领》相悖,但他一意坚持只唯实,不唯上。
@#@他还强调对学生操行的培养,要求教授在指导学生读书、做学问时,“必须指导学生如何做人”。
@#@@#@“生斯长斯,吾爱吾庐。
@#@”梅贻琦用这八个字概述他与清华的血缘之亲,表达他对清华的挚爱。
@#@身为校长的他,对清华的一草一木寄有深情。
@#@1949年后他在美负责管理“清华基金”。
@#@叶公超每到纽约都去看他,劝他回台,把清华的这笔钱用到台湾。
@#@他每次都说:
@#@“我一定来,不过我对清华的钱,总要想出更好的用法来我才回去。
@#@”他不愿把这笔钱拿到台湾盖大楼以装潢门面,他想用在科学研究上。
@#@台湾有人骂他“守财奴”,他也不在乎。
@#@1955年,他终于找到“更好的用法”。
@#@到台后,他把这笔款子用于筹建“清华原子科学研究所”。
@#@晚年的梅贻琦患病住院,住院期间,他的病桌旁始终有只手提包,他去世后,夫人韩咏华打开包一看,竟是“清华基金”的历年账目,一笔一笔,清清楚楚,令在场者无不动容.@#@梅贻琦爱庐,亦爱庐内的同仁、朋友和学生。
@#@闻一多被害,悲愤之余,他一面妥善安排闻一多的后事,一面与当局交涉追查凶手,向报界发表谈话,揭露特务的罪行。
@#@为防止类似惨案的发生,他立即将潘光旦夫妇、费孝通一家和张奚若安排到美驻昆明领事馆避险。
@#@吴晗思想活跃,当局曾令清华解聘吴晗,他先拒绝,然后悄悄通知吴晗离去。
@#@国难当头,学生运动迭起。
@#@梅贻琦理解、同情学生的爱国热情,以超人的冷静维持稳定局面。
@#@学生进城游行,他派卡车把学生接回。
@#@当局要逮捕、开除学生,他想方设法给以保护。
@#@有学生被捕,他费尽周折去保释。
@#@学生们也很体谅梅贻琦,每要闹学潮时,总先贴出拥戴梅校长的大标语。
@#@@#@正是凭借梅贻琦的圆融谦逊和果敢刚毅,在那非常的岁月,清华不但保存了元气,还从颇有名气而无学术地位的留美预备学校跻身于世界名校之列。
@#@@#@(摘编自张昌华《梅贻琦:
@#@清华的名片》)@#@相关链接:
@#@@#@①1931年,梅贻琦出任清华校长,自此后一直到他在台湾去世,一直服务于清华,因此被誉为清华的“终身校长”。
@#@……他与叶企孙、潘光旦、陈寅恪共同被列为清华百年历史上四大哲人。
@#@(XX百科)@#@②对于学校时局,则以为应追蔡孑民先生兼容并包之态度,以克尽学术自由之使命。
@#@昔日之所谓新旧,今日之所谓左右,其在学校,应均予以自由探讨之机会,情况正同。
@#@此昔日北大之所以为北大;@#@而将来清华之为清华,正应于此注意也。
@#@(梅贻琦语)@#@③梅贻琦这个名字始终与清华大学联系在一起,原因不仅在于他是历任清华大学校长中任职最久的一位,更因为他是为形成清华校风贡献最卓著的人之一。
@#@清华著名校训“自强不息,厚德载物”来自梁启超演说中的引用之辞,而真正能够将之充分发挥者则是梅贻琦。
@#@(《生斯长斯,吾爱吾庐——记清华前校长梅贻琦》)@#@(l)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)@#@A.罗家伦离职后,清华校长几次易人,国民党政府只好请梅贻琦出任清华校长,面对清华现状,梅贻琦虽然推辞,但心里高兴,所以还是欣然上任。
@#@@#@B.梅贻琦为人儒雅谦和,与人交往不善言谈,对于教授提出的建议,他只是用“吾从众”来予以回答,因此,被称为“寡言君子”。
@#@@#@C.梅贻琦在清华大力推行当时国民政府反对的通才教育,这与他对当时抗战形势的认识和“只唯实不唯上”的做人原则有着重要的关系。
@#@@#@D.对自己负责管理的“清华基金”,梅贻琦非常珍惜,有人多次劝他将这笔钱用到台湾搞建设,他都以委婉的口气予以拒绝。
@#@@#@E.梅贻琦被誉为清华的“终身校长”,不只因他担任清华校长时间最长,还因为凭借他的品质和精神,使清华在非常时期保存了元气,并跻身于世界名校之列。
@#@@#@
(2)梅贻琦先生具有哪些教育思想?
@#@请结合材料简要概括。
@#@(6分)@#@__________________________________________________________________________@#@(3)梅贻琦先生挚爱清华,材料中有哪些体现?
@#@请简要分析。
@#@(6分)@#@__________________________________________________________________________@#@(4)梅贻琦的圆融谦逊和果敢刚毅分别表现在哪些地方?
@#@请结合材料,谈谈你的看法。
@#@(8分)@#@__________________________________________________________________________@#@第Ⅱ卷表达题@#@五、语言文字运用(20分)@#@13.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)@#@A.2014年2月初,中原大地迎来了马年的第一场雪,洋洋洒洒的雪花漫天飞舞,山河、原野披上了银装,空气变得湿润和清新。
@#@@#@B.小品本是一种短小的戏剧表演形式,原先是不登大雅之堂的,后来竟大模大样地登上了春晚的舞台,其中的原因肯定是多方面的。
@#@@#@C.近年来,一些媒体记者对具有重要新闻价值的题材视而不见,反倒对娱乐界的明星逸闻很感兴趣,不遗途力地大声疾呼,其做法令人费解。
@#@@#@D.现实生活中,一些年轻人频繁更换手机的现象非常普遍,他们将仍能正常使用的旧手机弃若敝屣,而功能更为齐全的手机则成为他们的新宠。
@#@@#@14.下列各旬中,没有语病的一句是(3分)@#@A.在违法犯罪的青少年中,有相当一部分生活在父母离异家庭、单亲家庭等非正常的家庭环境中,环境因素导致他们出现性格缺陷,从而一时冲动做出违法犯罪的事。
@#@@#@B.近年来,一些地方主管教育的官员大都喜欢在教育之外玩花样儿,唯独不见他们把功夫用在师资、学术、学风的建设与发展上。
@#@@#@C.开门反腐,有利于在反腐机构和群众间建立起安全可靠且通畅无阻的联系通道,充分调动群众参与反腐的积极性,使反腐获得最有效的民意支持。
@#@@#@D.这套空气自动监测系统,能对空气中的PM2.5、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳和臭氧污染因子进行24小时自动监测数据的采集、存储、传输。
@#@@#@15.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分)@#@家风是支撑一个家庭乃至一个家族世代前行的精神内核,也影响着整个民族的价值观和道德取向。
@#@今天,____,____,____。
@#@____,____,____,传递丰富、质朴、真诚的社会主义核心价值理念。
@#@@#@①从“家风”入手做文章@#@②正是媒体不容回避的责任@#@③通过广大群众的参与@#@④应对社会转型期的阵痛与挑战@#@⑤千方百计引导全民树立正确的价值观@#@⑥恰能将中华传统文化精华与当代国人的价值追求巧妙结合@#@A.⑤④⑥①②③ @#@B.⑤④②①⑥③ @#@C.①⑤②l③⑥④ @#@D.①⑥④⑤②③@#@16.在下面一段文字横线出补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,";i:
10;s:
30079:
"@#@第1篇(19+19+20=58分)@#@起伏的波浪才更具力量@#@ ①这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。
@#@先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光,而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。
@#@从这两个孩子的境遇上,我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态:
@#@追求卓越、积极进取,否认失误和退步,哪怕这个“失误”仅仅两分。
@#@@#@ ②努力进步当然是一件好事。
@#@正如漫画中的第二个孩子,他从不及格到达到及格,是一个值得肯定的质变和成就。
@#@攀登虽艰辛,而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。
@#@然而,从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗?
@#@并不是。
@#@98分依然是一个令人艳羡的好成绩,98分和100分同属于优秀水准。
@#@从100分到55分才是应当警醒的堕落。
@#@@#@ ③依然优秀的第一个孩子被对待的态度落差如此之大,连我亦不禁感到委屈。
@#@在竞争日益激烈的大背景下,许多人奉行苛求完美的极端精英教育,向往着“高处不胜寒”。
@#@从“虎妈狼爸”,再到“提高一分,横扫千人”的高考标语,人人的神经成了一张绷紧的弓,生怕遭受横飞而来的一记耳光。
@#@@#@ ④可是,有一句亘古朴实的真理是“人无完人,金无足赤”。
@#@我们心心念念“直挂云帆济沧海”,却忘了挫折与起伏才是人生的常态。
@#@“长江后浪推前浪”的力量,就在这起伏之间。
@#@宽大的大海永不会如一潭碧湖般文弱恬静,清浅的水面可以保持平稳,但也失去了承载大舟的能量。
@#@@#@ ⑤是的,起伏的波浪才是更具力量。
@#@没有后退,没有低谷,就没有前进的动力和空间,也就没有厚积薄发的震撼。
@#@就像生活在南极冰海的企鹅,想要跃到岸上,并不是在水面上拼命挣扎,而是猛地扎进深水,凭着一股冲劲儿再跃出水面,华丽地落在岸上。
@#@第二个孩子就像这只企鹅,在不及格的深潜后获得腾跃的力量。
@#@@#@ ⑥而我们,当然应该给第一个孩子以鼓励和支持,不是必须得到满分才是优秀的孩子。
@#@他是潮起潮落的大海,是汹涌起伏能淹没一切的波浪。
@#@我也相信,他可以在这两分的差距中弥补自己的缺漏,下一次重得满分。
@#@@#@ ⑦起伏的波浪更具力量,我相信在不完美中,才能更好地突破自己,在退步中,重获前行的勇气和动力。
@#@@#@第2篇(18+17+20=55分)@#@给“条纹衣”男孩妈妈的一封信@#@亲爱的阿姨:
@#@@#@您好!
@#@@#@上一次测验考了不及格的黑衣服男孩,因为得到了“61”分的“高分”被他妈妈奖励以一个甜蜜的亲吻;@#@而上一次考了满分而得到您的亲吻的您的孩子,这次却因为“退步”了两分之多,被您无情地掴上了火辣辣的一个巴掌----多么可笑的又可悲的画面!
@#@在看到这幅发人深思的画面后,我决定冒昧给您写这封信,我认为,分数并非衡量孩子努力程度的唯一标准!
@#@@#@两分之差,或只是一个标点符号的粗心,或话是试题难度加大的结果,而这微不足道的两分,换来的却是如此截然不同的结果,不知您的孩子在下一次面临考试时,会不会因此心里慌乱,生怕丢掉一分就成了妈妈嫌弃的没用的孩子呢?
@#@比起邻家的孩子,您的孩子在下次谓是成绩优秀,您有没有想过,他一脸期待地扬着98分高分的试卷回到家,迎上的却竟是您不满的神情,他会有多么沮丧?
@#@邻家的孩子因为进步到了及格就使全家人欢呼雀跃,而您却在为这“只有”98分的卷子而责备孩子,这是多么不公平啊。
@#@@#@在提倡素质教育的今天,“一试定终身”说法早已被质疑,分数并不是学生的唯一出路,而区区一次测验,更无须看得太重。
@#@没有人是每次都能考满分的神童,如果试题难度加大,那么退步两分非但再正常不过,而且还值得表扬了。
@#@您的孩子的努力您看在眼里,为什么您宁可相信一张纸也不相信自己呢?
@#@教育家毕淑敏就曾提出别用分数衡量孩子的努力,况且您的孩子拥有并不差的分数呀!
@#@@#@请给予您的孩子一些鼓励吧!
@#@无论他考到什么样的分数,都一定想到妈妈的吻来鼓励而不是冷冰的责骂和无情的巴掌。
@#@当孩子考“砸了”,您何不温柔地问上一句:
@#@“这次的题一定很难吧?
@#@妈妈和你一起分析错题好吗?
@#@”这样,孩子才会无惧错误,无惧考试以及分数,才能越考越好,这不正是您想看到的吗?
@#@@#@亲爱的阿姨,请别用分数来衡量您的孩子的努力!
@#@除了成绩,您的孩子一定还有很多优点,是吗?
@#@那么,请容许他的失误,让他张开翅膀自由飞翔,有了偶尔的摔倒,相信他一定能飞得更高。
@#@@#@祝 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@幸福美满 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@心想事成@#@小A @#@@#@第3篇(18+18+18=54分)@#@勿让分数暗淡了未来@#@①经济学家成思危曾说过:
@#@“经济可以保证我们的今天,科技可以保证我们的明天,只有教育可以保证我们的后天。
@#@”而漫画中的孩子却似乎因教育因分数而暗淡了他们的光彩。
@#@@#@②漫画中第一幅为两个小孩,一个拿了100分的试卷而被家长亲了一口深表爱意与鼓励,而另一个小孩因只拿了55分而被家长扇了一巴掌狠狠训斥,满脸落魄。
@#@第二幅则为一个小孩因拿了98分而并非100分而被扇巴掌,而另一个小孩因为由55分进步到61分而被鼓励。
@#@虽然马云曾用智商与口才告诉我们100分和98分的差距永远不止两分,但这两分之于教育则是莫大的打击。
@#@为何进步而被赏而退步但仍优秀却被训斥呢?
@#@有进步固然值得表扬,而对于优秀的学生稍有退步实则不应该训斥而更应鼓励。
@#@@#@③如今似乎很多家长都将成绩看得尤为重要,可实质分数只是多么无声的几位数字。
@#@大不必让分数折断了孩子的翅膀,仅剩自由的枷锁。
@#@得到了分数却失去了热情,为了得到分数不择手段,只为了渴望父母的一声鼓励,这无疑是舍本逐末。
@#@哈佛到北京招生,哈佛招生办负责人sally曾说分数并不看重,看重的是全面发展的人格与思想。
@#@只有淡化了成绩的起伏,更看重小孩的内心世界才能让小孩成长得更加快乐更加有意义。
@#@@#@④罗曼罗兰曾说:
@#@“你的目光所及就是你的人生境界。
@#@”家长的目光只停留在进步与退步之上,难免无形施加了孩子不必要的压力,这或许对于成绩略差的孩子有利,但对于成绩优秀的孩子难免不是一个深重的打击。
@#@究其原因不过是不同家长对孩子的要求不同而施予孩子不同的处理方式,这本有情可原,但却会一步步消磨优秀学生的斗志而失去光彩。
@#@巴金曾说:
@#@“岁月使皮肤起皱,而失去热情使灵魂出现皱纹。
@#@”请莫让仅仅2分的起伏折断孩子的翅膀。
@#@@#@⑤家长的一举一动牵连的是小孩一生对人生的轨迹思考,作为家长,给予孩子鼓励与正确的教导方法,不要过于责备孩子的失误或错误,从心理上而并非身体上进行教育与开导更为重要与实在。
@#@不要过分为一时的低落而否认孩子的能力,给予他们适当的更佳!
@#@@#@⑤家长的一举一动牵连的是小孩一生对人生的轨迹思考,作为家长,给予孩子鼓励与正确的教导方法,不要过于责备孩子的失误或错误,从心理上而并非身体上进行教育与开导更为重要与实在。
@#@不要过分为一时的低落而否认孩子的能力,给予他们适当的更佳!
@#@@#@第4篇(18+17+18=53分)@#@应被摆正的评判标准@#@①有这样一幅漫画:
@#@一个孩子拿着满分的试卷,得到了表扬,而另一个拿着55分试卷的孩子,却得到了批评。
@#@后来,原本拿着100分的孩子拿着98分的试卷时得到的是批评,原本拿着55分的孩子拿到了61分,得到了表扬。
@#@通过这幅漫画,我看到了一个问题:
@#@人们对于不同事物的评判标准差别过大。
@#@而我认为,这样是不对的。
@#@@#@②在应试教育这种僵硬的模式下,优秀的人才被要求要保持优秀,容不得半点差错。
@#@成绩差的,便被要求力争上游,进步便是好事。
@#@可是,人孰无错?
@#@为什么优秀的人就不允许出错?
@#@稍差一点的便可以放宽对待?
@#@这样大差距的评判标准,似乎有些不合人情。
@#@@#@③因材施教虽然好,但要注意尺度。
@#@每个时期,每个领域都有优秀和不优秀,培优辅差也时常存在,这是人之常情。
@#@但对优生的过度严格和对落后生的放宽通过似乎有些不太公平。
@#@爱因斯坦也会将毛衣穿反,被小孩嘲笑;@#@爱迪生也曾多次实验失败;@#@霍金也并不是一个十分健康的人。
@#@谁说优秀一定时时刻刻都要保持优秀?
@#@凭什么一点错误就要被批评?
@#@马云也经历过人生的低谷,乔布斯也曾被自己的公司解雇,俞敏洪也曾经历高考失利,可谁又可以用低的标准去衡量他们?
@#@若放宽了要求,他们还会有今天的成功吗?
@#@因材施教固然好,但标准要严格控制的。
@#@@#@④评判标准的差距,会对孩子有不同的作用。
@#@优秀生长期被高要求束缚,也会变得麻木;@#@差生若被低标准满足,便会失去上进心。
@#@高智商的人从来不少,缺的是任其发展的空间。
@#@“优秀”的名牌一生带上,就不允许出错,这是不对的。
@#@每个人都有自己善长的领域,只因成绩高低论英雄也是片面的。
@#@要设定正确的标准,给优秀的人发展空间,给落后的人上进的希望与动力,这将会成为两者共同进步的有利因素。
@#@过严会压迫优秀,过宽会打击上进。
@#@@#@⑤应该摆正各种评判标准。
@#@放宽对优秀生的要求,减轻他们的压力,让他们可以更好地发展自我;@#@调高对落后生的标准,不断为其设定目标,为其提供拼搏的动力,这样才能充分调动两者的积极性。
@#@@#@⑥评判标准虽可有差别,但不宜过大。
@#@就像对待漫画中的孩子那样,过度约束和放松是不好的。
@#@只有制定正确的标准,才能帮助各个人的成长。
@#@@#@第5篇(17+16+18=51分)@#@好奖差罚不为过@#@正如漫画第一张中的内容表现,对好的成绩都受人奖励,对于差的成绩都受到他人的失望的感叹,甚至是家人的惩罚。
@#@而这就是如今的一种现象,是父母对孩子寄上厚望的喜悦或失望,最终孩子得到的一种奖励或惩罚,对于这种好奖差罚的现象,我是支持。
@#@@#@诚然,这种好奖差罚的教育只以成绩来定夺的,明显缺少一种现代教育的理念。
@#@但如果若给孩子施以同情心会怎么样?
@#@让孩子觉得自己考了一个55分的分数觉得自己也不是很差,这会抹杀了孩子的进取心。
@#@再者,现代教育不能仅仅论分数。
@#@但我想说,一个好的分数才会进一个好素质、好环境的教育场所,孩子才能在这个良好的环境下发挥潜能。
@#@但同样,差成绩的处理也有度(?
@#@原文如此)@#@若问为何需要“好奖”,是为了提高信心。
@#@在比赛前夕,教练让很多运动员回顾自己曾经受过的奖励,为的就是提高信心。
@#@在孩子得到自己100分的成绩后,得到的父母或是他人的赠与的唇吻,这在孩子最欣喜的时刻中,也等同让孩子明白,要想再得到奖励,就必须精益求精。
@#@给自己全点自信,把事情做得更好,这就是“好奖”的存在。
@#@@#@与这不同,“差罚”的存在就犹如一种反向作用。
@#@正如牛顿的第三定律一样:
@#@“力的作用是相互的。
@#@”像漫画中那个只拿了55分的孩子一样,他在被掌掴的同时也同样会有不甘心的想法。
@#@这就迫使他要更加蓄意进取,更加努力,来免受处罚,就如鞭马奔腾一样。
@#@“差罚”的背后也是一番苦心啊!
@#@但也想,正因为这掌的疼痛,朗朗才成了著名的钢琴演奏家,大多数的名人不也正是因为在逃脱惩罚中才蜕变成“蝶”的吗?
@#@为此,我觉得“差罚”作为一种潜在动力也不过吧。
@#@@#@其实不论是因为好成绩受到奖励,还是因为不好的成绩而受到的处罚,都是为孩子好。
@#@毕竟好与差是相对的,而对应的奖励和惩罚自然也感受不同。
@#@但殊途同归,尽管一吻与一掌会使孩子脸上出现不同感情色彩的红印,但这一吻或一掌都为了孩子好,为他能锐意进取罢了,为此,我认同这种“好奖差罚”的做法。
@#@@#@第6篇(17+16+17-1=49分)@#@区别对待@#@漫画中有两个画面:
@#@一是成绩好的学生考满分受奖励,成绩差的学生不及格受到惩罚;@#@二是前者没考满分,98分却受到惩罚,后者及格了受到奖励。
@#@家长对差生的态度我们很好理解。
@#@但是对好学生的态度却不太理解,明显比差生好却受到相反的待遇。
@#@这是为什么呢?
@#@@#@我认为有两个原因。
@#@一是家长的心态存在问题,二是教育制度存在问题。
@#@这造成了区别对待。
@#@@#@首先,家长中会有一些人认为好学生就一定要考满分,考不到满分就不行,即使比别人好也不够。
@#@这种想法显然不正确。
@#@“马有失蹄,人有失手。
@#@”考不到满分不能说明学生能力不足。
@#@而且有必要追求满分吗?
@#@掌握知识才是最重要的。
@#@这里可以看出某些家长的虚荣心理,若是孩子考了满分,又可以在人前人后吹嘘一番,倍有面子。
@#@@#@其次,造成家长这种病态与我们的教育存在一定关系。
@#@中国的教育是应试教育,高考更是千军万马过独木桥。
@#@家长内心担心孩子的前程,都渴望子女成龙成凤,于是从小抓起,考试要考满分,做事就要做到最好,为以后发展夯实基础。
@#@于是家长逐渐形成了病态心理,让孩子努力学习,让他们考满分。
@#@这种状态,正如前北大教授郑也夫所说:
@#@“中国教育已病入膏荒(肓)”,郑也夫提到他的外甥在美国读书,他考试只考了85分,他说能考85分就足够了,没有必要追求满分。
@#@最后他考上了哈佛大学,虽然他的分数可能不是最高,但他拥有自己的特长和社会实践经历。
@#@我们从中不难发现中国的教育十分着重分数,而分数也是学生的评判标准,这有点片面。
@#@所以,近年来,高考教育也在不断改革,出现了“631”的政策,高考分数占六成,余下有多方面的考察。
@#@中国教育改革任重道远,远非一时能改变的。
@#@@#@家长的心态和教育制度造成了这种区别对待,我们应该改变这种现象。
@#@@#@“为了一切的孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子”,宋庆龄如是说。
@#@家长的出发点是好的,但“儿孙自有儿孙福”,家长应该放平心态,任孩子自由发展再加以必要的指导,想必,孩子和家长都能更幸福。
@#@@#@第7篇(16+16+16=48分)@#@应不以一时的成绩而论定人@#@①有的孩子考得100分后,家长非常开心,得55分后却是惩罚;@#@有的孩子考61分,父母很开心,但考98分却是惩罚。
@#@这我觉得平时考得好的人也会有失手的一天,谁也不能一直是100分,偶尔考差时,父母应当给予更多的是鼓励,而并不是冷酷的惩罚,不能以一时的成绩而否认人的努力。
@#@@#@②在现代的社会中,许多家长对自己的孩子要求非常严格,一定要做到最好。
@#@放假时,各种实习班塞满了孩子的日程,让孩子喘不过气来。
@#@当看到孩子优异的成绩时,对孩子百般开心、宠爱,但偶尔失手后,就认为孩子不认真和努力,并没有问清原因就惩罚孩子,其实,父母的做法会对孩子的心灵造成重大的创伤。
@#@正所谓“人有失手,马有失蹄。
@#@”谁会没有犯过错的一刻呢?
@#@父母应当在孩子受挫时,给予安慰,不应急于否定自己的孩子。
@#@@#@③急于论定自己的孩子,会使孩子走向消极,不应给予孩子太大的压力。
@#@当代的孩子的竞争从小就开始,可谓是“从娃娃抓起”,但并没有理解过孩子内心的痛苦。
@#@有的父母甚至拼娃,拿自己的孩子去炫耀、比拼,所以要求自己的孩子要十全十美,从而得到心理、精神上的满足。
@#@但一旦当孩子失利时,就会生气,责怪孩子,其实这会让孩子走极端,甚至会有自闭症,开始不愿意接触人。
@#@小孩的心理承受能力并没有成年人强,所以对待孩子需要用关爱的方式,而不是过硬的教育方式。
@#@@#@④孩子得高分就开心,得低分就是惩罚,并且不断让孩子追求十全十美,也会有可能导致孩子势利,只会往高爬,而不注重身边的事物,这也不利于于孩子多方面的发展。
@#@成绩高人一等也没什么用,重要的是要有良好的人格和品质,陶冶性情也很重要。
@#@不要认为孩子一时考差就是没用,一定要往高爬。
@#@@#@⑤家长要求孩子考高分也无可厚非,但也要注意孩子的感受。
@#@家长在孩子的学习中,应多培养孩子的人格,并以身作则,不以一时的失误而论定人,他就是不行的。
@#@在孩子受挫时,应以正确的方式对待孩子,给予安慰,鼓励孩子积极进取。
@#@@#@⑥人在一生中何曾不犯过错?
@#@伟大的科学家们也犯过错误,难道因为这个错误,他们就不出色了吗?
@#@所以,我们不应以一时的失败成绩而认定一个人。
@#@@#@第8篇(16+14+15=45分)@#@莫只用分数衡量孩子@#@漫画里,小A同学拿着一份满分试卷,得到了一个奖励的吻,而另一头的小B同学不及格的55分试卷,却是得到一巴掌;@#@相反地,当小A同学拿着98分试卷时,脸上是一个大巴掌,而小B同学拿着61分试卷,有个甜甜的香吻。
@#@这一现象每天都同样地重复上演在我们的生活中,也许这其中的小A或小B同学是你童年生活的写照。
@#@在校园生活里,分数是学生的命根,也是衡量学生的重要因素之一。
@#@但是,分数高是否就直接等于人品好,性格好,三观正呢?
@#@在我看来,这倒未必。
@#@@#@莫只用分数衡量孩子,因为你不知道你身边有多少个隐藏的“刽子手”。
@#@前几年轰动一时的药家鑫杀人事件,一个重点大学的学子,分数高学习好是必然的,但谁能够想像得出他在撞倒人之后竟然冷血地补刀,至其死亡。
@#@这一事件令人寒心。
@#@我们平时口中的高素质人材却是个冷血的刽子手,其三观不端正,人品相当差也是显然可见的。
@#@同样的,李天一事件也让人感到心寒。
@#@高材生高素质音乐人才背后也会合伙犯罪,像李天一、药家鑫一样的人大有人在。
@#@若我们只用分数衡量一个人,是否就会成为其日后犯罪的动力?
@#@所以,莫只用分数衡量一个孩子,小B同学日后也许有大作为,而小A同学日后未尽是人中龙凤。
@#@@#@莫只用分数衡量孩子,因为你还不知道小B同学这一类人的潜力。
@#@现在多少人口中的“马云爸爸”,以前却是个多次高考失败的、考不上大学的落榜书生,但是人家马云没有放弃啊,此路不通他路通,多少年埋头苦干,多少次风餐露宿,后来不仅考上了杭州大学,现在还是一代电商传奇。
@#@显然马云就是小B同学这一类人,你永远不知道他可以有多大的潜力。
@#@在漫画中,小B同学在两次测试中明显有进步的,尽管进步很小,却获得了认可。
@#@也可见小B同学下了苦功。
@#@@#@所以,莫只用分数衡量孩子。
@#@成功方法和道路有很多,不一定只有那些在学校里分数拔尖的同学才能成功。
@#@@#@第9篇(13+15+14=42分)@#@论家长如何对待孩子的成绩@#@对待孩子的成绩,家长到底是给予赞扬鼓励还是批评打骂好呢?
@#@孩子考100分就赞扬而考98分就要打?
@#@考55分就打而考61分就得到赞扬?
@#@就现实而言,我则认为无论孩子成绩好坏都不应该打骂批评,而是应该给孩子多点赞扬以增强他的自信心。
@#@@#@为什么98分也要挨打遭批评?
@#@虽然退步了一点点,但也是高分呀!
@#@为什么55分就要挨打遭批评?
@#@就单纯因为他考得不好吗?
@#@可是又有多少人会考虑他本身的能力条件?
@#@谁不想考好点?
@#@可是当他提高几分达到及格水平就得到表扬了。
@#@@#@赞扬真有那么难吗?
@#@其实也没有很难的样子!
@#@那为什么我们不尝试一下多点给予孩子赞扬与鼓励?
@#@打真的有用吗?
@#@但为什么不想想如果给予鼓励与赞扬又是怎样结果?
@#@我想说的是,当孩子考砸了,他也失落,而打则是加重伤害孩子的心造成打击,而这样的结果是你想要的吗?
@#@为什么你不尝试去鼓励他?
@#@或许鼓励他会有不一样的结果呢。
@#@@#@就拿我来说吧,我从小到大我家人就没有因为成绩给我打打骂骂之类,他们更多的是给予赞扬与鼓励,而正是因为这样,我学习也没有压力,我总是做到尽力,尽自己能力就好。
@#@在学途中,我曾经遇到过许多大风大浪,而我也曾经给那些大风大浪覆盖过,但我没有被淹没。
@#@我真心感激我的父母,感激他们一路陪伴,感激他们从没忘给我赞扬与鼓励,就是因为这样,因为他们的正确做法以锻炼我的意志,增强我的自信心,越挫越勇!
@#@所以我认为对于孩子的成绩,家长应给予赞扬与鼓励而不是打骂批评。
@#@@#@家长应该真正认识到自己孩子的水平能力,不要过于强迫要求孩子达到某种高度,尽力就好。
@#@也不要因为孩子的成绩差就打骂,应该给予鼓励以增强他的自信心,毕竟,家人始终是孩子的最大后盾,况且打孩子也是解决不了问题。
@#@@#@如今社会打骂孩子现象普遍,考得好也打,考得差也打,不过是退步2分,至于打吗?
@#@不如给予鼓励以增强自信心。
@#@@#@第10篇(13+14+14=41分)@#@不以成绩论英雄@#@在很多家长看来,学习就是为了取得一个优秀的成绩,每当自己的孩子考差了就会拿成绩好的孩子与自己的孩子比较,有的家长甚至会用暴力行为去对待孩子。
@#@打还有骂孩子,我觉得这样是不好的。
@#@我们不应该以成绩来认英雄,不一定说成绩好的一定是好孩子,成绩差的一定是坏孩子。
@#@@#@所以家长要用一些适当的方法来教育孩子,家长的心态也要端正,不应用成绩去衡量一个孩子的好与坏,可以在适时给他们一些鼓励,让他们勇往直前。
@#@@#@乔布斯,大家对他应该不陌生。
@#@他就是大家都十分喜爱的苹果手机的发明者。
@#@他小时候不爱学习,总是逃课,上课睡觉。
@#@父母和老师都对他失望了,但他还是一如既往地按自己喜欢的方式生活。
@#@在老师和父母的帮助下,他考上了大学。
@#@在大学里他还是经常逃课,躲在房间里研究电子产品。
@#@在大三那一年,不顾父母的阻止,退学了。
@#@他决定专心地在家里搞科研。
@#@终于,他设计出了苹果手机并使他的公司日益强大起来,也为人们的生活增添了科技的色彩。
@#@@#@家喻户晓的发明家----爱迪生也是一名不爱学习的学生。
@#@小学时,他数学总是听不懂,每次考试只考个七八分,老师放学后把爱迪生留下来,一道题一道题耐心地教他,他还是听不懂。
@#@老师认为他在数学上没有天赋,便没有再教他了。
@#@爱迪生非常喜欢制作一些小发明,在他的家里面随处可见他的小发明。
@#@在他十一岁那年他因为家里贫穷辍学了。
@#@他为了维持生计就出卖报纸了。
@#@虽然日子过得十分艰苦,但他并没有放弃研究和发明。
@#@在他经过无数个日夜和无数次实验下,他终于发明出了造福全世界的电灯。
@#@他一生发明的东西数不胜数,并没有因为自己不好而放弃发明,是他给我们带来了“光明”。
@#@@#@所以,我觉得成绩不优秀不代表什么,家长们也不能再以成绩论英雄的心态来对待孩子。
@#@只要我们做到择其善者而从之,其不善者而改之,人人都可以成为英雄!
@#@@#@第11篇(14+12+13=39分)@#@唇印与掌印@#@“宝贝,你快过来啊。
@#@李老师刚跟我说了,你这次月考视唱练到了满分,主专业和副专业也排到了前十名,进步了很多啊。
@#@”妈妈一边说一边给我一个大大的拥抱还往我脸上“啵”的亲了一口。
@#@妈妈亲在我脸上的唇印未干,我却听到不远外传过来“啪”的一声。
@#@循声望去,是我的室友还有她的妈妈。
@#@只见室友通红的脸,不时抬起,用害怕的看着她妈妈,泪水在眼珠子上打转,却又不敢哭出来。
@#@只听见她妈妈大声喊道:
@#@“你哭什么哭,我还没哭呢,家里省吃俭用就为了让你上音乐培训班学音乐,你到好,上次月考退步了20分,这次还直接退步成了不及格。
@#@”@#@还记得第一次进培训班的第一次月考,她排35名,我只有74名;@#@第二次月考,她排25名,我退步到了102名;@#@第三次月考,她116名,我9名。
@#@不时聊起,她妈妈在她进步时也是万分欣喜,见面就往脸上亲。
@#@在她微微退步一点儿哪怕是一分,过去就是一巴掌。
@#@反观自己风在考不及格的时候,妈妈会对严厉的教育,但不至于一巴掌扇过来,但是我进步的时候,哪怕只是进步几分,妈妈也会很高兴的。
@#@@#@且看漫画中的两个小男孩。
@#@第一个小男孩第一次考试100分,他得到的是一个唇印,也就是家长的认可。
@#@第二个小男孩,第一次考试只有55分,不及格的分数,得到的是一个掌印,也就是家长的恼怒,给了他一巴掌。
@#@第一个小男孩第二次考试退步了两分,98分,但这仍然是个不错的成绩,他却得到了给的一个掌印,一巴掌。
@#@第二个小男孩第二次考试61分,比之前多了三分,从不及格跨越到了及格,61分仍是个不高的分数,他却得到了家长的一个吻,家长的认可。
@#@在现在很多家长看成绩很直观,也全然不考虑孩子的感受,家长只一味的觉得孩子就应该一味考高分,永远进步,但是他们没有想到这样极端的思想会影响到孩子的性格。
@#@先得到唇印的孩子当然是快乐的,感觉被认可的,可是如果下次他们得到的是掌印,伤心岂不是加倍?
@#@先得到掌印的孩子,会失落会消沉,下次得到唇印时一定是一份巨大的鼓舞。
@#@其实,除了生气的掌印与认可的唇印,何不考虑是鼓励的双手?
@#@这样让孩子不极端、又努力,不是更好吗?
@#@@#@第12篇(11+14+13=38分)@#@我是你的骄傲吗@#@“爸爸,我又拿了100分”“知道了,知道了”“爸爸,你是不开心吗?
@#@”“别来烦老子!
@#@你的100分不是应该的吗?
@#@”@#@“爸爸,我考砸了,只拿了98分。
@#@”“啪”“什么!
@#@老子辛辛苦苦挣钱,为的是谁?
@#@你说你这成绩丢不丢脸!
@#@”“可是爸爸我真的尽力了啊,我考100分,你不看我一眼,我考砸了你也不看我一眼,我还能怎么办呢。
@#@是的,我也知道钱难赚。
@#@可是,学习一样很难啊。
@#@打小就羡慕成绩差的人,因为他们考差了有爸爸的鼓励。
@#@可是我呢,从您这得来的都是什么。
@#@”@#@好,既然你习惯了我的优秀,那我就堕落给你看,看你究竟会不会看我一眼。
@#@于是,夜不归宿,打架闹事的我让你一次又一次的跑学校。
@#@也许是我长大了。
@#@你再没有对我恶语相向,甚至是动手了。
@#@于是我继续堕落下去。
@#@中考的前一天晚上,听见你半夜咳嗽下楼的声音,我想看,你应该是老了吧。
@#@等你许久不上来,去厕所一看你晕倒在洗衣机旁,那一刻,我真的好怕失去您。
@#@等到了医院,才知道您是喝酒喝多了。
@#@惶恐过后,一阵无语,半晌,你对我说我这成绩只能送我去私立高中。
@#@我沉默许多,还是决定来,不枉读这么多年书。
@#@那天晚上,应该是您第一次坦露心迹吧。
@#@看着你手足无措的样子,我除了笑,更多的还是辛酸。
@#@我真是不懂事啊,反因为你没有关注我而选择了最坏的一条路。
@#@@#@上了高中,也有想过好好学习。
@#@可是自己以前种下的苦果,也到了收获的时候了。
@#@上课时跟不上进度,以致于昏昏欲睡,从而导致了恶性循环,无数个痛苦的夜晚,无";i:
11;s:
29164:
"黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学学年高二下学期期中考试语文试题@#@绝密★启用前@#@黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学2016-2017学年高二下学期期中考试语文试题@#@试卷副标题@#@考试范围:
@#@xxx;@#@考试时间:
@#@36分钟;@#@命题人:
@#@xxx@#@学校:
@#@___________姓名:
@#@___________班级:
@#@___________考号:
@#@___________@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@总分@#@得分@#@注意事项.@#@1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息@#@2.请将答案正确填写在答题卡上@#@第I卷(选择题)@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@一、选择题(题型注释)@#@1、下列各句中,没有语病的一句是@#@A.中小学生复习资料泛滥成灾,不仅加重了学生的学业和经济负担,而且使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路。
@#@@#@B.新的《上市公司重大资产重组管理办法》和《上市公司收购管理办法》的实施,有利于完善上市公司并购重组的市场化机制和并购重组的审批效率。
@#@@#@C.有关统计调查显示,近几个月我市空气质量下降,可吸入颗粒物浓度严重超标。
@#@环保专家分析认为,建筑工地扬尘污染是污染源的首要因素。
@#@@#@D.国务院将促进慈善事业发展纳入政府工作内容以来,通过各项政策调整与社会各界积极推动,已经有了长足发展,呈现出良好的发展势头。
@#@@#@第II卷(非选择题)@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@二、作文(题型注释)@#@2、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@在广佛中学,有一所自助式图书馆。
@#@这里无门、无管理员,借书、还书、借多久、什么时候还,都是靠师生自律。
@#@年终盘点,原来十万册图书变成了十万六千多册,当然,虽然增加了六千多册,但原有图书仍有丢失的。
@#@此事由微博传出后,“广佛文明网”记者进行了实地采访,以“‘无门图书馆’的诚信之门”为题进行了报道,一时间引发热议。
@#@@#@对于以上事件,你怎么看?
@#@请写一篇文章,表明你的态度,阐述你的看法。
@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。
@#@@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@三、(题型注释)@#@3、填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是@#@如果说民族振兴的壮丽景观, @#@①我们在国际竞争的长跑队伍中逐渐追赶上第一方阵,给了我们文化自信以充足的现实理由, @#@②源远流长的中华优秀传统文化, @#@③以悠久厚重的历史和博大精深的内涵,赋予我们的文化以深厚底蕴和坚忍定力。
@#@绵延五千多年的中华文化,在不懈奋斗的漫漫旅程中,积累了丰富智慧和坚毅精神。
@#@这 @#@④为我们今天理解、接受和消化世界各民族文化,练就了博采众长的胸襟和才干,⑤ @#@赋予我们深广视野和过人睿识, @#@⑥以纵横捭阖的手段和沉着从容的心态应对各种危机与挑战。
@#@@#@ @#@@#@①@#@②@#@③@#@④@#@⑤@#@⑥@#@A@#@标志着@#@那么@#@却@#@/@#@并@#@更@#@B@#@如果说@#@而且@#@就@#@不但@#@也@#@并@#@C@#@就是说@#@也@#@如果@#@那么@#@则@#@更@#@D@#@意味着@#@那么@#@则@#@不仅@#@更@#@并@#@ @#@@#@A.A @#@ @#@ @#@B.B @#@ @#@ @#@C.C @#@ @#@ @#@D.D@#@4、下列各句中划横线成语的使用,全部正确的一项是@#@①在广场一侧又一次见到了瓦依提,老远地她就看到了我,向我招手,笑容可掬地走到我面前,问寒问暖,像位老大姐。
@#@@#@②苹果、谷歌等科技公司推出的可穿戴设备,为生活提供了多种可能,如戴上一副眼镜,就可以从现实世界进入惟妙惟肖的虚拟世界。
@#@@#@③在国人还不敢抱太大希望的时候,中国女排给了国人很大惊喜,每场战役中的表现都可圈可点,各方面都展现出了强队本色。
@#@@#@④从中国书法史看,“书以人名”似乎成为了一条重要规律。
@#@但不容置喙的是,真正的艺术作品,生命精神才是它的根本所在。
@#@@#@⑤在《竹竿舞》《壮族婚礼》节目的互动环节中,很多观众蠢蠢欲动,希望亲自体验中国传统民俗,现场沉浸在一片欢歌笑语中。
@#@@#@⑥人才选择去环境好、待遇高的东南沿海地区发展无可非议,这促使我们做好留住人才的体制改革,营造吸引人才的良好氛围。
@#@@#@A.①③⑥@#@B.②④⑥@#@C.③④⑤@#@D.①②⑤@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@四、现代文阅读(题型注释)@#@阅读下面的文字,完成下列小题。
@#@@#@傅璇琮:
@#@他这辈子只干了三件事@#@傅璇琮1955年从北京大学中文系毕业后,留校担任浦江清先生主讲的“宋元明清文学史”课的助教。
@#@原以为就此走上学术坦途,未料两年后被打为右派,从北京大学“贬谪”到商务印书馆。
@#@@#@从北大来到商务印书馆四合院,二十五六岁的傅璇琮感觉自己“心情其实过中年”。
@#@他被安排校读、重编云龙旧编的《越缦堂读书记》,索性沉潜文章,以读书为业。
@#@傅璇琮在《<@#@学林漫录>@#@忆旧及其他》一文里回忆初拾编辑行当:
@#@“一下班,我就搬出一张藤椅,坐在廊下,面对院中满栽的牡丹、月季之类,手执一卷白天尚未看完的线装本《越缦堂日记》,真有陶渊明‘时还读我书’的韵味。
@#@”@#@在商务印书馆悠闲的生涯很快结束,几个月后,傅璇琮被调到中华书局,开始了纷乱繁重的编书生涯。
@#@傅璇琮白天审读、加工稿件,夜里读书。
@#@每逢星期天,他就到北京图书馆看一天书,中午把早晨带去的馒头就着开水当一顿午饭。
@#@@#@1980年代学界尚且冷清,傅璇琮先生接二连三发表几部重要著作,其中,对学界最有启示作用的无疑是《唐代诗人丛考》。
@#@当时学人通常只关注大作家,傅璇琮则把目光投向中小作家群体,通过对二三流诗人境况的考订勾勒出当时诗坛的样貌。
@#@这部书的出版一下子便把唐文学的研究推进到一个新的层次。
@#@@#@除了个人著书立言,傅璇琮也常常“为人作嫁”,在傅璇琮经手编辑的书籍当中,最广为人知的是美籍历史学家黄仁宇的《万历十五年》。
@#@当时国内对出版外籍华人的作品还极其慎重。
@#@傅璇琮接到稿件通读后,立即写出审稿意见。
@#@《万历十五年》原稿由英文写成,作者自己译成中文,因此译稿里有不少诘屈聱牙之处。
@#@傅璇琮请他在北大的同窗好友沈玉成对原书做润色加工。
@#@但黄仁宇坚持要亲自审阅各章的修改润色稿。
@#@当时传递文稿只能用跨洋信函,书稿来回修改、寄递,直到1981年6月才大致定稿。
@#@《万历十五年》首版中华书局初印27500册,几乎顷刻售罄。
@#@@#@在上世纪八十年代初期“料峭春寒风乍起还寒”学术背景下,傅璇琮以史学家的识见和出版人的胆识推进了《万历十五年》的问世。
@#@中华书局的出版物是国内外古典学界的“高天风筝”,傅璇琮手上曾牵过多少“风筝线”!
@#@@#@傅璇琮先后主编了《全宋诗》、《唐才子校笺》、《唐五代文学编年史》等煌煌巨制。
@#@但对他而言,最为惬意的却是一套小书《学林漫录》。
@#@这套丛书收集了文史学界的一些轻松漫谈的文章,所讲不过是“书人书事”。
@#@“漫录”的“漫”字,来自杜甫诗句“老去诗篇浑漫与,春来花鸟莫深愁。
@#@”傅璇琮以为,只有像老杜那样经历半生戎马战乱,又磨砺了诗艺,集聚了知识,才当得起这信手拈来,漫不经心。
@#@这里发表过启功、俞平伯、钱仲联、吴小如等学人的文章,篇篇“如朋友之间,促膝交谈”,亲切可喜。
@#@@#@傅璇琮先生一生都乐于扶植、支持后辈学者。
@#@1981年6月,即将研究生毕业的陈尚君专程到中华书局拜访傅璇琮。
@#@傅璇琮读到了他的文章《<@#@全唐诗>@#@误收诗考》,主动邀请他参加中国唐代文学学会第三届年会。
@#@2005年起,傅璇琮先后被人民大学国学院、清华大学中文系聘为博导,再度回归大学讲坛。
@#@傅璇琮在清华开设“古代文学与文化研究”课程,除了文史哲三系的研究生,中文系教授也悉数到场,还有北大、社科院、外地赶来听课的同学,盛况空前。
@#@@#@30年来,学术界从不同角度受到了傅先生成果的影响。
@#@他这一辈子,就是在看书、写书、审阅书稿中度过的。
@#@他是几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个人。
@#@@#@【相关链接】@#@①2016年1月23日,傅璇琮先生走了。
@#@然而可以置信在中国当代学术史上,集出版家、学者于一身的傅先生曾经成为一座丰碑,永远被仰视,永远受崇敬。
@#@(罗时进《傅璇琮:
@#@一座永远被仰视的学术丰碑》)@#@②他喜欢到学生宿舍和我们小坐谈学,亲自帮我们借论文资抖,他同学生谈论问题时态度和蔼,总是乐呵呵,从不发怒。
@#@(清华学生追忆傅璇琮)@#@5、下列对材料有关内容的分析和概括,不符合原文意思的一项是@#@A.傅璇琮编辑的《学林漫录》丛书虽然被称为“漫录”,但却能记述学人的创作经历,反映学人创作经验,富有深厚的知识底蕴。
@#@@#@B.傅璇琮虽然学术成就卓越,但他没有大师的架子,为人平易谦和,能够深入到大学生中去,表现出了一个学术大家的修养和风范。
@#@@#@C.傅璇琮的《唐代诗人丛考》不落学人关注大作家的窠臼,将研究目光投向中小作家群体,这说明独辟蹊径在学术研究中十分重要。
@#@@#@D.作者说傅璇琮“手上曾牵过多少‘风筝线’”,意在赞美傅璇琮无私地帮助了无数学术后辈,引领他们在学术的天空中高飞,远行。
@#@@#@6、下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( @#@ @#@)( @#@ @#@)@#@A.傅璇琮参加工作不久就被打成右派,这给他的内心带来沉重打击,但来到商务印书馆,也让傅璇琮获得了静心读书的机会。
@#@@#@B.在学术界冷清的情况下,傅璇琮能够不断发表重要著作,得益于他勤奋、肯吃苦的研究态度,他几乎牺牲所有假日休息时间。
@#@@#@C.傅璇琮请好友沈玉成对《万历十五年》译稿加以润色加工,但黄仁宇却坚持自我修改,书稿历经了多次跨洋寄递,才得以定稿。
@#@@#@D.《学林漫录》中“漫录”的“漫”字,来自杜甫诗句“老去诗篇浑漫与”,意在表现所选文章都是作者不经意间,随意创作而成。
@#@@#@E.傅璇琮主动邀请尚未研究生毕业的陈尚君参加学术会议,因为这位年轻人专程拜访学术前辈的态度,主动求学的精神打动了傅璇琮。
@#@@#@7、为什么说傅璇琮是“几十年来对中国的文史学术推进最有力的一个人”?
@#@请简要分析。
@#@@#@阅读下面的文字,完成下列小题。
@#@@#@橘子@#@李培俊@#@他上衣破了,裤子也撕开了一道不小的口子。
@#@脸上还有几条浅色的灰道子,其中一条越过眉梢,在腮帮上拐了个S形的小弯,一直延伸到嘴角那里。
@#@他显得异常狼狈。
@#@天快黑时,他出现在卖橘子的小摊前。
@#@橘子又香又甜的滋味,对于又渴又饿的他具有致命的诱惑力,他恨不得立即拿起一个,剥去外皮,塞进嘴里!
@#@但他没有。
@#@他用力咽下一口口水,手下意识地伸进上衣空无一物的口袋,他最后又犹豫着把手伸向鼓鼓的裤袋……@#@这时,摊主拿起一只又圆又大的橘子递到他手上,那只橘子是摊子上最为鲜亮的一只。
@#@摊主笑笑说:
@#@忘记带钱了吧?
@#@以后记住,男人出门,口袋可不能空。
@#@吃吧,吃吧,自家树上结的。
@#@@#@他说了声谢谢,拿着橘子离开了。
@#@@#@两天后,他又一次出现在那个卖橘子的小摊前。
@#@没等他开口,摊主就拿起橘子塞给他,不是一只,而是四只。
@#@他张张嘴,想对摊主说些什么的,可他欲言又止,终于什么也没说,把一份折叠起来的报纸放到大堆的橘子旁,走了。
@#@晚上摊主收摊,发现了那份报纸,打开一看,摊主惊呆了,上面有一则公安部门的悬赏通缉令,照片上那个通缉犯,竟是他!
@#@自己竟两次送橘子给他吃!
@#@几经犹豫之后,摊主还是拨通了报警电话。
@#@@#@公安部门调集警力,在小摊周围设伏,静等着逃犯的再次出现。
@#@三天后的中午,逃犯果然出现了。
@#@他没有马上进入警方的埋伏圈,而是远远站着,朝四周张望一阵之后,做出了一连串令人费解的动作:
@#@他先从裤袋里掏出一把尖刀,举得高高的,在空中晃动几下,然后五指一松,尖刀在阳光下划出一缕寒光,哐当一声落到地上。
@#@随即,他举起双手,走进警察的埋伏圈。
@#@警察一拥而上,给他戴上手铐,推向远处的警车。
@#@他说,请等一下,能让我和卖橘子的老板说句话吗?
@#@带队的警长犹豫片刻答应了,两个警察架着他,来到卖橘子的摊主面前。
@#@他对摊主说:
@#@那张报纸是我故意放在你这里的。
@#@说完,逃犯如释重负地吐出一口长气,跟着警察上了警车。
@#@@#@摊主连忙找出那份报纸,发现背面有几行用铅笔写下的小字:
@#@长期以来,我像一只被猎人追赶的兔子,东躲西藏,白天钻进不见天日的密林,晚上睡在阴暗潮湿的山洞,吃没吃的,喝没喝的,我都快疯了……当我为选择怎样结束自己的生命犹豫不决时,你送给我橘子吃,还对我微笑。
@#@老实说,是你的善良感动了我。
@#@对你,我无以为报,举报不是有2万元的赏金吗?
@#@权作是我对你善良的报答吧。
@#@@#@公安部门按照通缉令的承诺,第三天便把2万元赏金送给摊主。
@#@摊主接过钱,颤抖着打了一张收条,把钱掖进内衣口袋。
@#@@#@八年之后,劳改农场的储油仓库发生火灾,危急关头,他冲进火海,搬出了8桶汽油,避免了一次灾难性的事故发生,又因一辆失控的卡车冲向一个狱友的时候,他及时推开狱友,却永远失去了左腿。
@#@@#@他获准减刑4年。
@#@出狱那天,他没有回家去见妻子儿子,而是拄着双拐去了那个小镇,去找送他橘子的摊主。
@#@摊主的妻子红着双眼告诉他,丈夫已经在两年前去世了。
@#@说着,她递给他一个沉甸甸的纸包,对他说,临死前让我把这包东西交给你,说你用得着。
@#@他让你也摆个水果摊,挣钱虽然不多,可那是自己挣的,花着踏实。
@#@他打开纸包,里面是那2万元钱的赏金,分文未动。
@#@包钱的报纸,也是他当年留给摊主的那张。
@#@@#@几年时间,纸张已经发黄,通缉令上的照片也已有点模糊不清。
@#@@#@8、下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是( )@#@A.“摊主接过钱,颤抖着打了一张收条,把钱掖进内衣口袋。
@#@”其中“颤抖”一词含义丰富,既有得到两万块钱的激动,也有对“他”报恩的感动。
@#@@#@B.摊主两次送给“他”橘子,一方面显示出摊主对“他”的同情,一方面也有摊主对“他”畏惧,因为摊主拨打报警电话前,有过一番心理博弈。
@#@@#@C.小说开头写到的“他”的衣着、神情、动作、心理等,都暗示出“他”是个逃亡在外的罪犯,并为下文“他”接受橘子,报恩等情节做了铺垫。
@#@@#@D.小说叙事紧凑而不散乱,语言细腻而生动,作者匠心独运,通过对摊主这样的普通人善良品质的歌颂,让人们体会到社会风气的转变。
@#@@#@9、文中的“他”三次来到水果摊,试简要分析“他”来水果摊的目的。
@#@@#@10、小说结尾出乎意料,试结合全文,分析这样结尾的好处。
@#@@#@阅读下面文字,完成下列小题。
@#@@#@过去总说我们的阅读量小,其实那要看阅读什么,我们读书的数量确实不多,可读微信的时间和数量,恐怕在世界上都数一数二。
@#@@#@不妨看看四周,无时无刻不在那里看微信,可以说是任何地方的风景。
@#@开会、上课、听讲,凡是低着头的,十有八九是在读微信;@#@上班时间看微信,已经成了常态行为,更何况微信与工作有关的也不在少数;@#@坐公交、乘火车,等在候车室、候机室、候诊室里,盯着微信的恐怕占大多数,幸亏飞机上不许开手机,否则,读微信的比例大概接近百分之百。
@#@从前纸质媒体独占天下时,蹲厕所看报是一景,今天,上厕所不看微信的还剩下多少?
@#@@#@微信的诞生,当然是好事,让阅读大大提速,看什么都变得无比便捷,可这种如潮水一般涌来的微信量也很容易令人沉迷。
@#@@#@须臾离不开微信,一刻不盯着微信就有如失魂落魄,这已经是很多人的生活常态;@#@一家几口各看各的微信,还互转互动,这已经是当今家庭生活的普遍景致。
@#@姑且不说在看微信中度过的生活究竟是好是赖,仅是把阅读都耗费在微信里,就会让原本已经少得可怜的读书时间更无一席之地。
@#@@#@书痴,古往今来向来都是少数,但微信痴如今正与日俱增。
@#@阅读微信一旦成瘾,茶饭无心、睡眠不足、耽误了正事,恐怕就是病态了,不仅无益于身心健康,而且还会带来诸多副作用。
@#@因为这种病态阅读常常是排他的、痴迷的、偏听偏信的,即便谬误就在眼前,也浑然不觉。
@#@@#@尽管读微信也是阅读,好微信就是好文章,好的微信公众号就是一张好报纸、一本好刊物,甚至是一部便携式的好书,可是,阅读那些转来发去的微信时你也会发现,这毕竟有别于书籍、报刊。
@#@@#@个人间转发的微信大多是单向的,很少能看到相左的意见,即使有,往往也难得再次转发到同一个人的手里。
@#@这还不如阅读报刊,起码不同的说法、争论的意见都可以相继呈现;@#@更不如网页,不但有不同的声音,而且还有纠错的跟帖及时出现。
@#@前些时候,一则大学生只因掏了家门口的鸟窝而被判重刑的消息,除在报纸、网络上竞相传播外,在微信里更是频频转发,可当真相披露出来后,报纸、广播、电视、网络都有报道,唯独相关真相的微信却在转发中不见了踪影,于是,就给只专注于微信传播的人留下了极为片面的印象@#@“物以类聚,人以群分”,在微信群遍布的今天,可谓特别恰当的形容。
@#@不少微信群正日益走向近亲繁殖,在相同认知、经历、层次、职业的人组成的各类微信群里,传播的微信都在相同水平上徘徊,所以,沉浸、徜徉在这样的微信群中,很难受到启迪和提升,大家需要的只是纵情宣泄和盲目点赞,以致很多错误百出的微信可以反复疯转。
@#@有的微信传递的消息说是昨天的,可照片和视频里的着装都与季节不符;@#@有的微信说得尽管慷慨激昂,可连基本常识都是错的,年月日都没说对,但又有谁在乎这些呢?
@#@@#@阅读微信有可能成为病态,而转发微信也可以变成许多人的癖好,转得瘾头十足。
@#@为了获得转发量,不惜用“转疯了”“不能不转”“是中国人就转”“有良心的就转”等词语作为噱头,可等你打开一看,恐怕只有没良心的才会转了。
@#@不过,这种自以为是的微信转发,却很合乎病态阅读的胃口,只图叫座,不顾事实。
@#@@#@阅读微信原本是好事,转发微信也不是什么坏事,但不能过度,过度就会陷入病态,病态的结果就是误了别人,也误了自己。
@#@@#@(《人民日报》2016年1月21日)@#@11、下列关于原文内容的表述,不正确的一项是@#@A.无时无刻不在那里看微信,可以说是任何地方的风景。
@#@坐公交、乘火车时盯着微信的恐怕占大多数,就连蹲厕所看微信的也是。
@#@@#@B.一刻不盯着微信就有如失魂落魄,这已经是很多人的生活常态。
@#@一家人也是各看各的微信,还互转互动,这已经是当今家庭生活的必然行为。
@#@@#@C.中国人读微信的时间和数量,恐怕在世界上都数一数二。
@#@就连上班时间看微信,都已经成了常态行为,当然有时微信与工作也是有关的。
@#@@#@D.不少微信群正日益走向近亲繁殖。
@#@相同认知、经历、层次、职业的人组成各类微信群,传播微信都在相同水平上徘徊,所以,他们在这里很难受到启迪和提升。
@#@@#@12、下列理解和分析,不符合原文意思的一项是@#@A.大学生只因掏了家门口的鸟窝而被判重刑的消息,在微信里被频频转发,可当真相披露出来后,传播微信的人对此就只有极为片面的印象。
@#@@#@B.须臾离不开微信,这种在看微信中度过的生活把阅读都耗费在微信里,会让原本已经少得可怜的读书时间更无一席之地。
@#@@#@C.病态微信阅读常常是排他的、痴迷的、偏听偏信的,会让人茶饭无心、睡眠不足、耽误了正事,不仅无益于身心健康,而且还会带来诸多副作用。
@#@@#@D.微信的诞生,可以提高阅读的速度,让阅读变得快捷,而且好微信就是好文章,但如潮水一般涌来的微信量也很容易令人沉迷。
@#@@#@13、根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是@#@A.阅读微信原本是好事,转发微信也不是什么坏事,我们不过度地阅读和转发,就不容易陷入病态,也就不容易误了别人,也误了自己。
@#@@#@B.有的微信尽管说得慷慨激昂,可连基本常识都是错的,年月日都没说对现代文阅读过去总说我们的阅读量小,其实那要看阅读什么,阅读答案。
@#@这样的微信仍被疯转,@#@原因是那些转发的人需要的是纵情宣泄和盲目点赞@#@C.转发微信可以变成许多人的癖好,为了获得转发量,不惜用“转疯了”“不能不转”等词语作为噱头,这种自以为是的微信转发,很合乎病态阅读的胃口。
@#@@#@D.个人间转发微信时很少能看到相左的意见,即使有,往往也难得再次转发到同一个人的手里,所以个人间转发的微信大多是单向的。
@#@@#@评卷人@#@得分@#@五、文言文阅读(题型注释)@#@阅读下面的文言文,完成下列小题。
@#@@#@皮龙荣字起霖,一字季远,潭州醴陵人。
@#@淳祐四年进士。
@#@历官主管吏部架阁文字,授诸王宫大小学教授兼资善堂直讲。
@#@入对请‚以改过之实,易运化之名,一过改而一善著,百过改而百善融。
@#@‛升著作郎,入对,因及真德秀、崔与之廉,龙荣曰:
@#@“今天下岂无廉者,愿陛下崇奖之以风天下,执赏罚之公以示劝惩。
@#@”帝以为然。
@#@召赴阙,迁吏部员外郎兼直讲。
@#@入对,言:
@#@“忠王①之学,愿陛下身教之于内。
@#@”帝嘉纳。
@#@迁将作监兼尚右郎官,秘书少监兼吏部郎中,吏部侍郎兼赞读,封醴陵县男。
@#@迁集贤殿修撰、提举太平兴国宫。
@#@召见,进刑部侍郎,加宝章阁待制、荆湖南路转运使,权刑部尚书兼翊善。
@#@景定元年四月,拜端明殿学士、签书枢密院,进封伯。
@#@权参知政事兼太子宾客。
@#@二年,拜参知政事,仍兼太子宾客,封寿沙郡公。
@#@三年,罢为湖南安抚使,判潭州。
@#@四年,以资政殿大学士提举洞霄宫。
@#@以右正言曹孝庆论罢。
@#@咸淳元年,以旧职奉祠。
@#@殿中侍御史陈宗礼、监察御史林拾先后论劾,削一官。
@#@它日,帝偶问龙荣安在,贾似道恐其召用,阴讽湖南提点刑狱李雷应劾之。
@#@雷应至官谒龙荣龙荣托故不出既退又斥骂之或以语雷应不能平遂疏其罪又谓每对人言有吾拥至尊于膝上之语诏徙衡州居住,未及而殁。
@#@龙荣少有志略,精于《春秋》学,有文集三十卷。
@#@性伉直,似道当国,不肯降志。
@#@又以度宗旧学,卒为似道所摈。
@#@德祐元年,复其官致仕。
@#@二年,太府卿柳岳乞加赠谥,未及行而宋亡。
@#@@#@注:
@#@①忠王,赵禥。
@#@宋理宗无子,收其为养子,后被立为太子。
@#@景定五年继位,即度宗。
@#@@#@14、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是@#@A.雷应至∕官谒龙荣∕龙荣托故不出∕既退∕又斥骂之∕或以语∕雷应不能平∕遂疏其罪∕又谓每对人∕言有吾拥至尊于膝上之语@#@B.雷应至官∕谒龙荣∕龙荣托故∕不出既退又斥骂之∕或以语雷应∕不能平遂∕疏其罪∕又谓每对∕人言有吾拥至尊于膝上之语@#@C.雷应至官∕谒龙荣∕龙荣托故不出∕既退∕又斥骂之∕或以语雷应∕不能平∕遂疏其罪∕又谓每对人言∕有吾拥至尊于膝上之语@#@D.雷应至∕官谒龙荣∕龙荣托故∕不出既退∕又斥骂之∕或以语∕雷应不能平∕遂疏其罪∕又谓每对人∕言有吾拥至尊于膝上之语@#@15、下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是@#@A.致仕,指古代官员正常退休,有时也指官员提前辞职归家;@#@一般致仕的年龄为七十岁,有疾患则提前;@#@亦称为致事、致政、休致等。
@#@@#@B.入对,指古代臣子进入皇宫回答皇帝提出的问题或质问;@#@在官员任职、国家有重大事件、皇帝有疑难问题等时候,臣子可能会被要求入对。
@#@@#@C.殁,表示死亡。
@#@古代对身份和地位不同的人去世后,称呼也不同。
@#@如天子死称“崩”或“薨”,大夫死称卒。
@#@@#@D.男、伯,都是中国古代的爵位;@#@爵位是对宗室及功臣的封赐,据记载,周代有公、侯、伯、子、男五种爵位,后代爵位制度则因朝代而异。
@#@@#@16、下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是@#@A.皮龙荣敢于直言上谏。
@#@他向皇上请求用改正过失的实际行动,取代运行教化的虚名,获得皇帝认可并晋升官职,其后也多次因谏言获得皇帝嘉许。
@#@@#@B.皮龙荣尽责于皇子教育。
@#@他先后担任诸王宫大小学教授兼资善堂直讲、太子宾客等教育皇子的官职,还劝谏皇帝要在宫中用自己的言行教导忠王。
@#@@#@C.皮龙荣屡次被同僚弹劾。
@#@景定四年,皮龙荣因被曹孝庆弹劾而罢官;@#@咸淳元年,皮龙荣以旧职做负责祠庙祭祀的官,又先后被陈宗礼、林拾弹劾。
@#@@#@D.皮龙荣有才略且性格刚直。
@#@皮龙荣精通《春秋》,且著有三十卷文集,还曾任度宗的老师;@#@他不肯屈从于贾似道,也不同意柳岳封赠谥号的请求。
@#@@#@17、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
@#@@#@
(1)今天下岂无廉者,愿陛下崇奖之以风天下,执赏罚之公以示劝惩。
@#@@#@
(2)帝偶问龙荣安在,贾似道恐其召用,阴讽湖南提点刑狱李雷应劾之。
@#@@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@六、默写(题型注释)@#@18、补写下列句子中的空缺部分.@#@
(1)杜牧在《阿房宫赋》中,总结六国和秦国灭亡的历史教训后提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙的语句是:
@#@______________________。
@#@@#@
(2)《逍遥游》中以动植物为例来说明“小年”一词的两句是______________________。
@#@@#@(3)在《爱莲说》中作者慨叹世上知音甚少的句子是:
@#@___________。
@#@@#@ @#@@#@评卷人@#@得分@#@七、诗歌鉴赏(题型注释)@#@阅读下面这首词,完成下列小题。
@#@@#@玉楼春①@#@欧阳修@#@雪云乍变春云簇,渐觉年华堪送目。
@#@北枝梅蕊犯寒开,南浦波纹如酒绿。
@#@@#@芳菲次第还相续,不奈情多无处足。
@#@尊前百计得喜归,莫为伤春歌黛蹙。
@#@@#@【注】①这首词作于词人被贬离京,任";i:
12;s:
10734:
"高考作文可引用的古诗文名句
(一)@#@在写作中,适当的引用古文诗句,无疑使文章增色不少,显示作者文化底蕴深厚,但例如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“先天下之忧而忧”等已随处泛滥,而本文的这些诗句,对仗工整,气势磅礴,意义深远且重复率极低。
@#@在文章中适当引用,绝对会让阅卷老师眼前一亮。
@#@@#@注:
@#@句意简单便不作注释,会解释个别词语。
@#@@#@一、描述志向远大、要有志气之句:
@#@@#@立志不可不早,非谓暮年可宽也。
@#@——清申涵光《荆园进语》@#@注解:
@#@立志要从小开始,不能慢吞吞拖到晚年@#@功崇惟志,业广惟勤。
@#@——《尚书周官》@#@注解:
@#@取得伟大的功业,是由于有伟大的志向;@#@完成伟大的功业,在于辛勤不懈地工作@#@人有不为也,而后可以有为。
@#@——《孟子离娄下》@#@注解:
@#@比喻要有大志,不必事事躬亲@#@志不强者智不达,言不信者行不果。
@#@——《墨子修身》@#@注解:
@#@志向不坚定的人,智慧就得不到充分的发挥@#@三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
@#@——《论语子罕》@#@沧海可填山可移,男儿志气当如斯。
@#@——宋·@#@刘过《盱眙行》@#@身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。
@#@——战国·@#@屈原《九歌》@#@注解:
@#@身体虽然死亡,精神则永远不灭,刚强的魂魄依然是鬼群中的英雄@#@为世忧乐者,君子之志也;@#@不为世忧乐者,小人之志也。
@#@——东汉·@#@荀悦《申鉴杂言上》@#@生为百夫雄,死为壮士规。
@#@——唐·@#@王璨《咏史诗》@#@规:
@#@楷模@#@丈夫志四海,万里犹比邻。
@#@——三国·@#@曹植《赠白马王彪》@#@劝汝立身须苦志,月中丹桂自扶疏。
@#@——唐·@#@刘兼《贻诸学童》@#@注解:
@#@只要你志向坚定,就会像月桂树那样枝繁叶茂,收获丰厚。
@#@@#@昂昂独负青云志,下看金玉不如泥。
@#@——唐·@#@李渤《喜弟淑再至为长歌》@#@志不立,天下无可成之事。
@#@——明·@#@王守人《教条示龙场诸生》@#@枥骥不忘千里志,病鸿终有赤霄心。
@#@——明·@#@张居正《慰刘生卧病苦吟》@#@枥骥:
@#@俯首马槽上的骏马@#@男儿不展风云志,空负天生八尺躯。
@#@——明·@#@冯梦龙《警世通言》@#@丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钓三江,终年守菰蒲。
@#@——明·@#@顾炎武《丈夫》@#@悬弧:
@#@佩戴武器;@#@菰蒲(gu,读一声):
@#@水草@#@秋风不用吹华发,沧海横流要此身。
@#@——元好问@#@沧海横流:
@#@指挽救国家的危难局势@#@人生由来不满百,安得朝夕事隐忧。
@#@——于谦《静夜思》@#@注解:
@#@比喻要乐观积极,不要烦忧@#@二、表达努力奋斗、坚持不懈的诗句@#@骐骥一跃,不能十步;@#@驽马十驾,功在不舍。
@#@——《荀子劝学》@#@天行健,君子以自强不息。
@#@——《周易乾》@#@苟日新,日日新,又日新。
@#@——《礼记大学》@#@注解:
@#@如果能每天除旧更新,就要天天除旧更新,不间断地更新又更新@#@合抱之木,生于毫末;@#@九层之台,始于累土,千里之行,始于足下——《老子》@#@比喻做事要脚踏实地,一步一个脚印@#@千里始足下,高山起微尘。
@#@——白居易@#@君子之于学也,其不懈,犹上天之动,犹日月之行。
@#@——《中论治学》@#@比喻做学问要坚持不懈@#@处逸乐而欲不放,居贫苦而志不倦。
@#@——王充《论衡自纪》@#@蹶足之马,尚想造途;@#@失晨之鸡,犹思改旦。
@#@——唐张璐《全唐文》@#@注解:
@#@跌伤了脚的马,还想上路奔跑,早晨不能叫的鸡,还想改变时间再叫,动物都如此自强不息,何况人呢?
@#@@#@有耻则能发愤而受教,闻过则知所改而为贤。
@#@——周敦颐《通书幸第八》@#@千里始足下,高山起微尘。
@#@——白居易《续座右铭》@#@丘山积卑而为高,江河合水则为大。
@#@——-战国庄子《庄子则阳》@#@比喻要坚持积累@#@不奋发,则心目颓靡;@#@不检束,则心目恣肆。
@#@——朱熹@#@日月有常运,志士无安辀。
@#@——曾巩@#@安辀:
@#@车子,比喻有志之人不能贪图安逸@#@丈夫贵不挠,成败何足论。
@#@——陆游@#@人生万事须自为,跬步江山即辽阔。
@#@——范梈(读peng一声)《王氏能远楼》@#@跬步:
@#@一步一步的走@#@富贵必从勤苦得,男儿须读五车书。
@#@——唐杜甫《题柏学士茅屋》@#@逸者,志之毒也;@#@惧者,勇之仇也。
@#@——宋崔墩礼《刍言》@#@@#@3.表达有骨气、正直、意志坚定的诗句@#@吞舟之鱼,不居潜泽;@#@度量之士,不居污世。
@#@——汉韩婴《韩诗外传》@#@注解:
@#@大鱼不在浅小的水里,高士不居于污浊的世间@#@刎颈不易,九裂不恨。
@#@匹夫所执,强于三军。
@#@——南朝范晔《后汉书儒林列传上》@#@注解:
@#@宁可被砍头也不改变信仰,躯体被撕裂成九块也不后悔。
@#@一个普通的人,如果有坚定信念,那他的力量胜于军队@#@朝华之草,夕而零落;@#@松柏之茂,隆寒不衰。
@#@——陈寿《三国志》@#@比喻要像松柏那样有骨气@#@玉以洁润,丹紫莫能渝其质;@#@松表岁寒,霜雪莫能凋其采。
@#@——隋杨广@#@注解:
@#@玉石因为洁润,朱砂不能改变它的本质,岁寒:
@#@耐寒@#@天下至大,方身则小;@#@生为重矣,比义则轻。
@#@——魏征《隋书》@#@人生不方正忠信以显荣,则介洁净和以终老。
@#@——唐元结《喻友》@#@注解:
@#@人若不靠正直忠信而显达富贵,就耿介、清廉、恬淡和乐一辈子@#@非其义,君子不轻其生,得其所,君子不爱其死——白居易@#@注解:
@#@不符合道义,君子不会轻言生死,死得有价值,君子不吝啬自己性命@#@不为兰摧玉折,不作瓦砾长存——唐刘知几《史通直书》@#@土能浊河,而不能浊海;@#@风能拔木,而不能拔山——唐罗隐《两同书厚薄第五》@#@比喻意志坚韧不容易被改变@#@非淡泊无以明志,非宁静无以致远——诸葛亮《诫子书》@#@形之正,不求影之直,而影自直——唐代马总《意林》@#@风雪凌厉,以观其操;@#@崖石荦确,以致其节。
@#@得志,遂茂而不骄;@#@不得志,瘁瘠而不辱。
@#@——苏轼《墨君堂记》@#@瘁瘠:
@#@瘦弱,作者描写竹子,并以竹自况,形容自己有气节,有节操@#@四、表达宽容、坦荡、修养的句子@#@人生由来不满百,安得朝夕事隐忧。
@#@——于谦《静夜思》@#@注解:
@#@比喻要乐观积极,不要烦忧@#@达亦不足贵,穷亦不足悲——唐李白《答王十二寒夜独酌有怀》@#@欲仕则仕,不以求之为嫌,欲隐则隐,不以去之为高——苏轼@#@嫌:
@#@丢脸,注解:
@#@苏轼评价陶渊明的句子,想做官就去做官,想归隐就归隐,形容其坦荡,率真洒脱@#@君子惠而不费,劳而不怨,欲而不贪,泰而不骄,威而不猛——《论语尧曰》@#@费:
@#@自我损害@#@遍阅人情,始识疏狂之足贵;@#@备尝世味,方知淡泊之为真——明洪应明《菜根谭》@#@谦谦君子,卑以自牧也。
@#@——《周易谦》@#@注解:
@#@君子总是以谦恭的态度不断提升自身修养@#@欲胜人者必先自胜,欲论人者必先自论,欲知人者必先自知。
@#@@#@——《吕氏春秋先已》@#@良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
@#@——宋洪迈《容斋随笔》@#@五、人生感悟,处世哲理等@#@离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不能成方圆;@#@师旷之聪,不以音律,不能正五音——《孟子离娄上》@#@离娄:
@#@相传是黄帝时一个视力特别好的人,公输子,即鲁班。
@#@师旷:
@#@春秋时著名乐师、道家,此句意同“巧妇难为无米之炊”。
@#@@#@由其道则行,不由其道则废——汉司马迁《史记礼书》@#@逝者如斯,而未尝往也;@#@盈虚者如彼,而卒莫消长也。
@#@——苏轼《赤壁赋》@#@注解:
@#@比喻人生起伏就像江水流逝和月亮盈亏,并未真正消长。
@#@@#@神龟虽寿,犹有竟时;@#@腾蛇乘雾,终为土灰。
@#@——三国曹操《龟虽寿》@#@比喻万物无论曾多么辉煌长久,总有终结的一天。
@#@@#@草莹有耀终非火,荷露虽团岂是珠。
@#@——唐白居易《放言》@#@比喻假的真不了,不要被表象迷惑。
@#@@#@当局虽工,而蔽于求胜之心;@#@旁观虽拙,而灼于虚公之见。
@#@——清陈确《瞽言》@#@即当局者迷旁观者清@#@日月欲明,浮云盖之;@#@河水欲清,沙石涔之;@#@人性欲平,嗜欲害之——汉刘安《淮南子》@#@注解:
@#@指人性本来平淡宁和,只是欲望太多把人给害了@#@蓬生麻中,不扶而直;@#@白沙在涅,与之俱黑——《荀子劝学》@#@天下皆知取之为取,而莫知与之为取。
@#@——《后汉书》@#@注解:
@#@给予别人也是一种收获,而并非一味索取。
@#@@#@吟咏之间,吐纳珠玉之声;@#@眉睫之前,卷舒风云之色。
@#@——刘勰《文心雕龙·@#@神思》@#@形容作者沉浸在诵读文章的美好感受,我们读书不应也如此投入么?
@#@@#@太山不让土壤,故能成其大;@#@河海不择细流,故能就其深。
@#@ @#@ @#@——《史记·@#@李斯列传》@#@形容治国、用人要不拘一格@#@鸷鸟将击,卑飞敛翼;@#@猛兽将搏,弭耳俯伏;@#@圣人将动,必有愚色。
@#@——《六韬》@#@比喻“能而示之不能”的战略策略,以及大智若愚的处世哲学@#@六、表达亲情、思乡等情感@#@哀哀父母,生我劬劳——《诗经》@#@注解:
@#@可怜我的父母,如此辛苦的养育我@#@羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义。
@#@——《增广贤文》@#@比喻子女要懂得孝顺父母@#@七、其它@#@千丈之堤,以蝼蚁之穴溃;@#@百尺之室,以突隙之烟焚。
@#@——《韩非子》@#@注解:
@#@细节决定成败@#@";i:
13;s:
27977:
"呼吸与运动@#@第二章呼吸与运动@#@本章教学目的与要求:
@#@了解呼吸的概念,掌握肺通气、呼吸气体交换和呼吸气体在血液中运输的原理、影响因素,以及运动时呼吸功能的变化规律。
@#@@#@本章的教学重点:
@#@评定肺通气功能的评定指标;@#@呼吸中枢;@#@化学因素对呼吸的影响;@#@亚极量运动时肺通气量的变化规律及调节机制。
@#@@#@难点:
@#@内呼吸;@#@化学因素对呼吸的影响。
@#@@#@第一节:
@#@肺通气@#@第二节:
@#@气体交换@#@第三节:
@#@呼吸运动的调节@#@复习:
@#@体循环@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺循环@#@概述。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@机体在新陈代谢过程中,需要不断地从外界环境中摄取氧并排出二氧化碳。
@#@这种机体与环境之间的气体交换称为呼吸(Respiration)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@呼吸全过程包括三个相互联系的环节:
@#@@#@
(1)外呼吸,指外界环境与血液在肺部实现的气体交换。
@#@它包括肺通气(肺与外界环境的气体交换)和肺换气(肺泡与肺毛细血管之间的气体交换)。
@#@@#@
(2)气体在血液中的运输。
@#@@#@(3)内呼吸,指血液与组织细胞间的气体交换,有时也将细胞内的氧化过程包括在内。
@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@第一节 @#@ @#@肺通气@#@肺通气是指肺与外界环境之间的气体交换过程。
@#@@#@实现肺通气的结构包括呼吸道、肺泡、胸廓和胸膜腔等。
@#@@#@呼吸道是气体进出肺的通道,肺泡是气体交换的场所,而胸廓的节律性运动即呼吸运动是实现肺通气的动力。
@#@@#@一、肺容积和肺容量@#@
(一)肺容积@#@ @#@ @#@ @#@肺容积由四个互不重叠的部分组成:
@#@潮气量,补吸气量,补呼气量和余气量。
@#@@#@1、潮气量每次呼吸时吸入或呼出的气量称潮气量,正常成人平静呼吸时,潮气量约为500ml。
@#@@#@2、补吸气量平静吸气末,再尽力吸气所能吸入的气量为补吸气量,正常成人约为1500-2000ml。
@#@@#@3、平静呼气之末,再尽力呼气所能呼出的气量为补呼气量,正常成人约为900-1200ml。
@#@@#@4、余气量最大呼气末,肺内所余留的气体量为余气量,正常成人约为1000-1500ml。
@#@@#@ @#@
(二)肺容量@#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺容量是肺的基本容积中两项或两项以上的联合气量。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.深吸气量 @#@ @#@补吸气量与潮气量之和为深吸气量。
@#@@#@它是衡量最大通气能力的一个重要指标。
@#@胸廓的形态和吸气肌的发达程度是影响深吸气量的重要因素。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.功能余气量 @#@ @#@在平静呼气末,肺内所余留的气体量为功能余气量,它是余气量与补呼气量之和,正常成人约为2500ml。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.肺活量(VitalCapacity @#@,VC) @#@ @#@最大吸气后,尽力所能呼出的最大气量为肺活量。
@#@它是潮气量、补吸气量和补呼气量三者之和。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@肺活量有较大的个体差异,其与年龄、性别、体表面积、体位、呼吸肌力量强弱等有关。
@#@正常成人男性约为3500ml,女性约为2500l。
@#@体育锻炼可使呼吸肌发达、胸围增大、肺和胸廓弹性增强,肺活量加大。
@#@研究表明:
@#@有训练运动员的肺活量较常人高,优秀的划船、游泳运动员可达7000ml左右。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@4.时间肺活量(TimedVitalCapacity @#@,TVC)即在吸气之后,尽力以最快的速度呼气,计算第1、2、3s末的呼出气量占肺活量的百分数。
@#@@#@即在吸气之后,尽力以最快的速度呼气,计算第1、2、3s末的呼出气量占肺活量的百分数。
@#@肺活量反映了一次通气的最大能力,是最常用的测定肺通气机能指标之一。
@#@但由于其测定时不限制呼气的时间,所以不能充分反映肺通气功能,因此提出时间肺活量的测定。
@#@正常成人第1、2、3s的时间肺活量分别为83%、96%、99%,其中以第1s的时间肺活量意义最大。
@#@时间肺活量既反映了肺的容量又反映了肺的通气速度。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.肺总容量(TotalLungCapacity @#@,TLC)肺总容量是指肺所容纳的最大气量,也即肺活量与余气量之和。
@#@正常成人男性约为5000ml,女性约为3500ml。
@#@@#@二、肺通气量@#@1、每分通气量 @#@ @#@每分钟吸入或呼出的气体总量为每分通气量(MinuteVentilationVolume @#@,VE),其等于潮气量与每分钟呼吸频率的乘积。
@#@@#@正常成人平静呼吸时,每分钟呼吸频率约为12-18次,潮气量约为500ml,每分通气量则为6-8L。
@#@@#@2、最大通气量每分钟所能吸入或呼出的最大气量为最大通气量(MaximalRespiratoryVolume @#@,VEmax)。
@#@@#@我国成年男性最大通气量可达100-120L/min,女性为70-80L/min,有训练的运动员可达180L/min。
@#@最大通气量是单位时间内肺的全部通气能力得到充分发挥时的通气量,是检查肺通气功能的一个重要指标。
@#@@#@3、肺泡通气量 @#@肺泡通气量是指每分钟吸入肺泡的新鲜空气量(AlveolarVentilation)。
@#@@#@在呼吸过程中,每次吸入的气体中,留在呼吸性细支气管前的呼吸道内的气体是不能进行气体交换的,这一部分空间称为解剖无效腔,70Kg的男性其容积约为150ml。
@#@因此从气体交换的角度来考虑,只有进入肺泡的气体量才是有效的通气量,即肺泡通气量。
@#@其计算公式如下:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺泡通气量=(潮气量-无效腔)×@#@呼吸频率(次/分)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@若安静时潮气量为500ml,呼吸频率为每分钟12次,则肺泡通气量为(500-150)×@#@12=4200ml。
@#@潮气量和呼吸频率的变化,对每分通气量和肺泡通气量有不同的影响。
@#@当潮气量减半而呼吸频率加倍或呼吸频率减半而潮气量加倍时,每分通气量都是6000ml,而肺泡通气量则因解剖无效腔的存在将发生很大变化,例如,潮气量为250ml,呼吸频率为每分钟24次,而肺泡通气量减为2400ml;@#@而潮气量为1000ml,呼吸频率为每分钟6次,则肺泡通气量增至5100ml。
@#@故从提高肺泡气更新率的角度考虑,在一定范围内深而慢的呼吸比浅而快的呼吸有利。
@#@@#@4、训练对肺通气功能的影响@#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(1).通气效率的提高和呼吸肌耗氧量的下降 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@训练导致安静时呼吸深度增加,而呼吸频率下降。
@#@运动时,在相同肺通气量的情况下,运动员的呼吸频率比无训练者要低,即运动员肺通气量的增长依靠呼吸深度增加来保证的程度大于无训练者。
@#@运动中较深的呼吸,将使肺泡通气量和气体交换率加大,使肺通气更有效果,同时呼吸肌的能耗量和耗氧量也随之下降。
@#@所以在同样的肺通气量时,运动员呼吸肌消耗的氧量比无训练者少,而到达工作肌的氧量却较多。
@#@这对进行长时间的运动有利。
@#@运动新手在运动中往往呼吸节律不规则,在长时间剧烈运动中还可能因呼吸紊乱而导致呼吸肌疲劳及耗氧量增多,从而降低运动能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@
(2).氧通气当量的下降@#@ @#@ @#@ @#@ @#@氧通气当量是指每分通气量和每分吸氧量的比值(VE/VO2 @#@)。
@#@氧通气当量是评价呼吸效率的一项重要指标,氧通气当量小说明氧的摄取效率高。
@#@正常人安静时氧通气当量为24(6L/0.25L),安静时的氧通气当量几乎不因训练而改变。
@#@运动时,在相同吸氧量情况下,运动员的通气量比无训练者要少;@#@在相同肺通气量情况下,运动员的吸氧量较无训练者要大得多,即运动员的呼吸效率高。
@#@研究表明,呼吸效率越高者,能完成的运动强度也越大。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@(3).训练对运动时每分通气量的影响@#@ @#@ @#@ @#@ @#@训练导致人体亚极量运动时的每分通气量增加的幅度减少,但训练者能承担的运动强度及运动时能达到的每分通气量的上限较无训练者为大。
@#@运动时,运动员的最大通气量可达180L/min,无训练者约为120L/min。
@#@@#@三、肺通气的动力@#@呼吸运动@#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺通气是胸廓运动引起的,而胸廓运动是呼吸肌在神经系统调节下进行有节律的舒缩所造成的。
@#@因此,由呼吸肌舒缩引起呼吸运动才是肺通气的动力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@人体主要的呼吸肌为膈肌和肋间外肌。
@#@当膈肌收缩时腹部随之起伏,肋间外肌收缩时胸壁随之起伏。
@#@因此以膈肌运动为主的呼吸型式称腹式呼吸,以肋间外肌运动为主的呼吸运动称胸式呼吸。
@#@成人的呼吸一般都是混合式的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@呼吸型式与年龄、生理状态、运动专项等因素有关。
@#@在进行体育锻炼时要根据动作的特点灵活转变呼吸型式,有利于提高动作质量和运动成绩。
@#@如在完成胸廓需固定而便于发力的动作(如支撑悬垂、倒立)时,应以腹式呼吸为主;@#@在完成腹肌需紧张的动作(如仰卧起坐、直角支撑)时,应以胸式呼吸为主。
@#@@#@1、肺内压@#@平静吸气:
@#@肺内压<大气压@#@平静呼气:
@#@肺内压>大气压@#@当吸气肌收缩时,胸廓扩大,由于胸膜脏层与壁层间存在少量浆液,使两层胸膜紧密粘着在一起(且有胸膜腔负压加强了这种粘着),故肺必然随着胸廓的扩大而扩大,于是肺容积增大,肺内压降到低于大气压,这时外界空气经呼吸道入肺,这就是吸气过程。
@#@参与收缩的吸气肌越多,吸入气量也越大。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@吸气末,胸廓不再扩张,肺内压与大气压达到平衡,气体不再入肺。
@#@随后吸气肌舒张,胸廓和肺回位,肺容积减少,肺内压升高超过大气压,于是气体经呼吸道出肺,这就是呼气过程。
@#@用力呼气时,呼气肌和腹壁肌参与收缩,使肺内压升高更明显,呼出气量更大。
@#@ @#@@#@2、胸内压@#@
(1)概念:
@#@指胸膜腔内的压力。
@#@(负压)@#@胸膜腔是胸膜脏层和壁层之间的腔隙,腔内只有少量浆液。
@#@在正常情况下不论吸气或呼气时,胸膜腔内的压力总是低于大气压,所以一般称胸内负压。
@#@@#@
(2)胸内负压的成因,肺回缩力。
@#@@#@可以从作用于胸膜脏层的两种力来分析(胸膜壁层受胸廓支持,可认为不再受外力作用)。
@#@一是肺内压,使肺泡扩张;@#@另一是肺回缩力,使肺泡缩小。
@#@因此,胸膜腔内的压力实际上是两种相反力的代数和,即:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@胸内压=肺内压-肺回缩力 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在吸气末和呼气末,肺内气体不再流动,肺内压就等于大气压,因而:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@胸内压=大气压-肺回缩力 @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@若以一个大气压为0位标准,则:
@#@胸内压=-肺回缩力。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@由此可见,胸内负压是肺的回缩力造成。
@#@无论是吸气或呼气时,肺都处于一定的扩张状态,具有一定的回缩力。
@#@但吸气时,肺扩张大,回缩力大,胸内负压也增大;@#@而呼气时则负压减少。
@#@正常人平静呼气末胸内压约为-0.4~-0.7kPa(-3~-5mmHg),吸气末约为-0.7~-1.33kPa(-5~-10mmHg)。
@#@紧闭声门用力吸气,胸内压可降至-12kPa(-90mmHg);@#@紧闭声门做用力呼气,可升高到14.7kPa(100mmHg)。
@#@@#@ @#@(3)胸内负压具有重要的生理意义:
@#@@#@A它可保持肺的扩张状态,维持正常呼吸。
@#@@#@B @#@胸内负压可使胸腔内壁薄且扩张性大的静脉和胸导管扩张,从而促进血液和淋巴回流。
@#@@#@3、憋气吸气后紧闭声门用力呼气称憋气。
@#@@#@利:
@#@憋气能反射性地引起肌张力加强;@#@@#@并能使胸廓固定,为上肢发力的运动获得稳定的支撑点。
@#@@#@弊:
@#@憋气时,胸内压呈正压,导致静脉血回流困难,心输出量减少,致使心肌、脑细胞、视网膜供血不足,以致产生头晕、恶心、耳鸣及“眼冒金花”的感觉。
@#@@#@憋气结束,出现的反射性深吸气,使胸内压骤减,潴留于静脉的血液迅速回心,血压骤升,这些对于儿童少年的心脏发育极其不利。
@#@@#@合理运用:
@#@青少年锻炼宜少憋气,同时在憋气时应注意:
@#@@#@憋气前的吸气不要太深;@#@@#@深吸气后的憋气可微启声门,让少量气体有节制地从声门挤出。
@#@@#@此外,对憋气的适应要遵循循序渐进的原则。
@#@@#@第二节气体的交换@#@ @#@ @#@ @#@ @#@气体交换包括肺泡与血液之间,以及血液与组织细胞之间O2 @#@和CO2 @#@的交换。
@#@@#@前者称为肺换气,后者称组织换气。
@#@两种换气都通过扩散(Diffusion)方式来实现,它们所遵循的物理原则是相同的。
@#@ @#@@#@一、气体交换的动力@#@方式:
@#@扩散以物理的原则,PO2、PCO2按各自分压由高向底扩散。
@#@@#@动力:
@#@分压差@#@ @#@气体交换的动力是分压差。
@#@所谓分压是指混合气中各组成气体所具有的压力。
@#@它可用混合气体的总压力乘以各组成气体在混合气体中所占的容积百分比来求得。
@#@例如,在标准状态下,1个大气压为101.33kPa(760mmHg),其中O2 @#@的容积百分比约为20.96%,故PO2 @#@为101.33×@#@20.96%=21.24kPa(159mmHg);@#@同理,CO2 @#@的容积百分比为0.04%,则PCO2 @#@为0.04kPa(0.30mmHg)。
@#@现将肺泡气、血液和组织中PO2 @#@和PCO2 @#@总结于表3-1。
@#@ @#@@#@表3-1 @#@安静时肺泡气、血液和组织内PO2 @#@和PCO2 @#@(单位:
@#@Kpa,括号内为mmHg)@#@ @#@肺泡气 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@静脉血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@动脉血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@组 @#@ @#@织@#@PO2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@13.60(102) @#@ @#@ @#@ @#@5.33(40) @#@ @#@ @#@ @#@13.33(100) @#@ @#@ @#@ @#@4.00(30)@#@PCO2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.33(40) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.13(46) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5.33(40) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6.67(50)@#@由表中可见,肺泡气、血液、组织内的PO2 @#@分压和PCO2 @#@各不相同,彼此存在着分压差,即存在着气体交换的动力,于是气体就可从分压高处向分压低处扩散。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺泡内PO2 @#@高于静脉血PO2,而PCO2 @#@则低于静脉血,因此,O2 @#@由肺泡向静脉血扩散,而CO2 @#@则由静脉血向肺泡扩散。
@#@经肺换气后,静脉血变成动脉血。
@#@动脉血流经组织时,由于组织的PO2 @#@低于动脉血PO2 @#@,而PCO2 @#@高于动脉血,因此,O2 @#@由血液向组织扩散,而CO2 @#@则由组织向血液扩散。
@#@经组织换气后静脉血变成了动脉血。
@#@@#@二、气体交换的过程@#@由于肺通气不断进行、组织代谢不断消耗O2 @#@产生CO2 @#@,肺泡气、血液和组织间的O2 @#@和CO2 @#@分压差也一直存在,肺换气和组织换气也一直在进行。
@#@即肺循环毛细血管的血液不断从肺泡获得O2 @#@,放出CO2 @#@;@#@而体循环毛细血管的血液则不断向组织提供O2 @#@,运走CO2 @#@。
@#@以确保组织代谢的正常进行。
@#@@#@三、影响气体交换的因素@#@1、气体扩散速度@#@ @#@ @#@ @#@ @#@气体分子扩散速度快,气体交换也快;@#@反之则慢。
@#@气体分子扩散的速度与溶解度及分压差成正比,与分子量的平方根成反比。
@#@综合上述因素,CO2 @#@的扩散速度约为O2 @#@的2倍。
@#@由于溶解度和分子量是不变的,所以运动时O2 @#@和CO2 @#@的扩散速度取决于当时血液与交换部位(肺泡或组织)之间的O2 @#@和CO2 @#@分压差。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@运动时,活动肌肉代谢旺盛,组织PO2迅速下降,PCO2迅速升高,使组织和血液间的O2分压差、CO2分压差加大,组织换气速度加快。
@#@这样静脉血的PO2也大幅度下降,PCO2显著上升,加大了静脉血和肺泡气之间的O2和CO2分压差,使肺换气速度也随之加快。
@#@气体扩散的速度还与温度成正比,运动时体温升高也有利于气体的扩散。
@#@ @#@@#@2、呼吸膜的通透性和面积@#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺换气是在肺泡和肺毛细血管间进行,气体所穿过的膜称呼吸膜(肺泡-肺毛细血管膜)。
@#@呼吸膜的通透性及面积都会影响气体交换效率。
@#@正常呼吸膜很薄,平均厚度不到1微米,通透性极大;@#@而且呼吸膜面积广大,有60-100m2 @#@。
@#@安静状态下,呼吸膜扩散面积约为40m2 @#@。
@#@运动时,肺毛细血管开放的数量增多,其面积可增至70m2 @#@以上,几乎为体表面积的40倍,使肺换气效率明显提高。
@#@ @#@@#@3、通气/血流比值@#@ @#@ @#@ @#@ @#@每分肺泡通气量和肺血流量(心输出量)的比值,称通气/血流比值。
@#@正常人安静时通气/血流比值为0.84(4.2/5),此时通气量与血流量匹配最合适,气体交换效率最高。
@#@在进行中小强度运动时,机体一方面通过调节呼吸运动增大肺通气量,另一面增加心输出量,使通气/血流比值保持稳定。
@#@但当运动强度过大时,心输出量的加大跟不上肺通气量的增加,此值升高。
@#@在这种情况下部分肺泡得不到血液灌流,以致其中的气体不能与血液充分交换,气体交换的效率相对下降。
@#@由此可见,增强心泵功能,使剧烈运动时单位时间内流经肺泡的血流量增多,有利于使通气/血流比值保持在0.84,提高肺换气效率。
@#@ @#@ @#@ @#@@#@4、组织局部血流量@#@ @#@ @#@ @#@ @#@对于组织换气来说,组织细胞从血液中吸收O2的多少,除由血液与组织的O2分压差外,组织局部血流量也是一个重要因素。
@#@运动时,肌肉中毛细血管开放数量增多。
@#@使肌肉组织换气效率提高。
@#@@#@第三节呼吸运动的调节@#@ @#@ @#@ @#@ @#@呼吸运动是一种节律性活动,其深度和频率能随机体代谢水平而改变。
@#@例如,运动时呼吸加深加快,以吸入更多的O2 @#@,排出更多的CO2 @#@,适应机体代谢的需要。
@#@这都是通过神经与体液的共同调节实现的。
@#@@#@一、呼吸中枢@#@1、概念:
@#@在中枢神经系统中,产生和调节呼吸运动的神经细胞群称为呼吸中枢。
@#@@#@2、分布:
@#@延髓、大脑皮层、下丘脑、边缘系统@#@早已确认:
@#@位于延髓的呼吸中枢是最基本的呼吸中枢,延髓呼吸中枢又可分为吸气中枢和呼气中枢。
@#@延髓呼吸中枢的神经元轴突下行到脊髓,与脊髓中支配呼吸肌的传出神经元形成突触,以调节呼吸运动,从而调节肺通气过程。
@#@延髓呼吸中枢神经元有自动节律兴奋的特性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@实验证明,保留延髓呼吸中枢的动物,虽然能产生基本的呼吸节律,但与正常的呼吸形式不同,它往往是呼气时间延长,吸气突然发生,又突然中止,即呈喘式呼吸。
@#@而保留脑桥的动物,则呼吸正常,说明脑桥中有调整呼吸的中枢。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@呼吸运动还受大脑皮层、下丘脑、边缘系统等的调节。
@#@大脑皮层可以随意控制呼吸,例如,倒立时人可以在一定限度内屏住呼吸;@#@再如跑步时,人可根据步频调整呼吸节律等。
@#@@#@二、呼吸肌本体感受性反射@#@ @#@ @#@ @#@ @#@呼吸肌本体感受性反射是指呼吸肌本体感受器传入冲动所引起的反射性呼吸变化。
@#@@#@肺扩大或缩小所引起的反射性呼吸变化。
@#@@#@呼吸肌同其它骨骼肌一样,本体感受器是肌梭,其适宜剌激是牵拉。
@#@实验证明:
@#@当呼吸道阻力增加时,呼吸运动立即加强。
@#@吸气时阻力增加,则吸气肌收缩加强;@#@呼气时阻力增加,则呼气肌收缩加强;@#@除去阻力,呼吸肌活动恢复原状。
@#@这些都说明呼吸肌本体感受器的传入冲动在维持正常呼吸中起重要作用。
@#@@#@三、化学因素对呼吸的调节@#@ @#@ @#@ @#@ @#@化学因素是指动脉血或脑脊液中的CO2 @#@、O2 @#@、H+ @#@,这些成分的变化都会剌激化学感受器,从而调节呼吸运动。
@#@@#@1.外周化学感受器@#@ @#@ @#@ @#@颈动脉体、主动脉体化学感受器@#@2.中枢化学感受器@#@ @#@ @#@ @#@延髓腹外侧,与脑脊液相通。
@#@主要是PCO2 @#@ @#@,H+不易进脑脊液。
@#@@#@ @#@3.PCO2、PO2、H+的相互作用@#@化学感受器是指接受血液和脑脊液中化学物质剌激的感受器,因其所在部位不同分为两类:
@#@一是外周化学感受器,是指颈动脉体和主动脉体,它能感受血液中PCO2 @#@、PO2 @#@、H+ @#@的变化;@#@另一是中枢化学感受器,位于延髓腹外侧浅表部位,直接与脑脊液接触,能感受H+ @#@和CO2 @#@变化的剌激,但对低氧剌激很不敏感。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@CO2 @#@是维持正常呼吸的重要生理性剌激,在一定范围内,吸入气中CO2 @#@浓度升高可使呼吸加强,肺通气量增加。
@#@CO2 @#@对呼吸的调节作用是通过剌激中枢和外周化学感受器(前者是主要的),冲动传入延髓呼吸中枢,使其兴奋,引起呼吸加快加强。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@动脉血中H+ @#@浓度升高,呼吸加快加强;@#@反之呼吸减弱。
@#@动脉血H+ @#@对呼吸调节的主要途径是通过剌激外周化学感受器而实现的,由于血浆中H+ @#@不易通过血胸屏障,限制了它对中枢化学感受器的作用,脑脊液中的H+才是中枢化学感受器的最有效刺激。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@低氧导致呼吸加深加快,肺通气量增加。
@#@低氧对呼吸的剌激作用是通过外周化学感受器而起作用的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@以上只讨论了单因素对呼吸的影响。
@#@但实际上,在人体中不可能只是单因素的改变,而是三种因素相互作用,相互影响。
@#@因此必须全面分析,综合考虑。
@#@@#@四、运动时呼吸的变化和调节@#@
(一)运动时呼吸的变化@#@运动时机体代谢旺盛,呼吸系统将发生一系列变化以适应机体代谢的需要。
@#@呼吸加深加快,肺通气量增加。
@#@在以有氧代谢为供能特征的运动中,潮气量可从安静时的500ml上升到2000ml,呼吸频率可从12-18次/min上升到50次/min,每分通气量可达100L以上,氧的摄入量和CO2的排出量也相应增加。
@#@@#@运动中肺通气量变化的规律为:
@#@有训练运动员在从事运动强度较低时,每分通气量的增加主要是潮气量的增加;@#@当运动强度增加到一定程度时,才主要依靠呼吸频率的增加。
@#@@#@在一定范围内每分通气量与运动强度呈线性相关,若超过这一范围,每分通气量的增加将明显大于运动强度的增加.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@运动过程中通气量的上升有一个过程,运动开始前,通气量已稍有上升;@#@运动开始后,通气量先突然升高,进而再缓慢升高,随后达到一个平稳水平;@#@运动停止时,也是通气量先骤降,继之缓慢下降达运动前水平。
@#@@#@
(二)运动时呼吸的调节@#@ @#@ @#@ @#@ @#@运动时呼吸变化的机制至今仍未完全阐明,多因素的神经-体液学说仍是当前最理想的解释。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.神经因素 @#@ @#@神经因素包括大脑皮层和高位中枢神经驱动学说和运动肢体反射学说。
@#@一般认为,运动前的通气量增大是条件反射性的。
@#@运动开始后通气量的骤升,是由于大脑皮层在发出冲动使肌肉收缩的同时,也发出冲动到达脑干呼吸中枢,引起呼吸加强。
@#@同时,肌肉活动本身及关节的运动感觉都在起着重要的作用,其主要依据是:
@#@仅被动活动肢体,就可引起快速通气反应;@#@阻断活动肢体的传入神经,反应消失。
@#@当运动停止时,皮层和其它向呼吸中枢发放的冲动停止,通气量急剧下降。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2.体液因素 @#@ @#@体液因素主要是指PCO2 @#@、PO2 @#@、PH的作用。
@#@虽然轻度和中度运动时,动脉血的PCO2 @#@、PO2 @#@和PH都保持在正常水平;@#@运动强度进一步增加时,除PH降低外,因过度通气PCO2 @#@反而下降,PO2 @#@反而升高。
@#@但人们仍然认为:
@#@肺通气量在运动时慢速增长和运动后的慢速减少与体液因素有关。
@#@因为动脉血PCO2 @#@、PO2 @#@和pH虽然保持不变,但它们都随呼吸而呈现周期性波动。
@#@运动时这种波动的幅度和变化率增大,可能在运动通气反应中起重要作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.温度 @#@ @#@温度升高对提高肺通气量也起着重要作用。
@#@体温升高可提高呼吸中枢对CO2 @#@的敏感性,运动中肺通气量的慢速增长期和运动后的慢速减少期与体温变化的规律相一致。
@#@@#@思考题@#@1、 @#@ @#@如何评价肺通气功能?
@#@@#@2、 @#@ @#@为什么在一定范围内深而慢的呼吸比浅而快的呼吸效果好?
@#@@#@3、 @#@ @#@试述运动时呼吸的变化及其调节机制。
@#@@#@ @#@@#@Welcome!
@#@!
@#@!
@#@@#@欢迎您的下载,@#@资料仅供参考!
@#@@#@ @#@@#@";i:
14;s:
17998:
"2017年高考作文热点预测及范文借鉴@#@阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@(60分)@#@经典,是指经过历史选择出来的最有价值的书,它们理应是经久不衰的万世之作。
@#@但前不久,某大学出版社搞了一个“死活读不下去的书籍排行榜”,结果令人瞠目结舌:
@#@《红楼梦》高居榜首;@#@榜单前10位中,中国古典四大名著尽数在列;@#@《百年孤独》《瓦尔登湖》等外国名著也赫然其中。
@#@而同时,通俗文学作品以及通过网络阅读小说(文学)的方式则大受欢迎。
@#@是经典文学的影响力落后于通俗文学了,还是旧的阅读方式过时了?
@#@抑或是……?
@#@@#@对此,引发了社会一片热议。
@#@@#@对于以上事情,你怎么看?
@#@请你据此作文,体现你的思考、表明你的态度,阐述你的看法。
@#@要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完成写作任务。
@#@@#@【解析】试题分析:
@#@@#@一、解题:
@#@此题为给定材料及任务驱动作文,要求阐述看法、就事论理。
@#@不能写成话题作文和无限制的材料作文。
@#@@#@可以写经典文学影响力不如通俗文学,并阐述其原因,进而分析用网络快阅读来解决问题;@#@@#@也可谈通俗文学影响力不如经典文学,只是因其阅读的快捷而带来便利;@#@@#@还可谈因读者(对象)不同影响力就不同,雅俗要求不一,进而谈解决办法等。
@#@@#@重点阐述运用网络阅读方式解决经典文学影响力下降的问题也属符合题意的文章。
@#@其他只要是围绕材料中心的观点即可。
@#@@#@1、导致这种现象的原因@#@2、肯定经典的价值:
@#@
(1)经典可以涵养精神
(2)经典可以净化心灵,健全人格。
@#@@#@二、细则
(一)题意把握,综合材料内容要求。
@#@@#@1.符合题意卷。
@#@既谈经典影响力下降(拒绝阅读经典)而高居“死活读不下去排行榜”前10位的原因,如世事浮躁使人们更愿意接纳“浅阅读”“快阅读”“碎片化阅读”甚至干脆“读图”是当下价值取向不正确,缺乏快速获取娱乐“快感”的作品(作品容量太大),实用价值低而无用,阅读方式不快捷,不符合现今的快节奏等;@#@也谈及如今通俗文学或网络快阅读方式的大受欢迎的属切题卷(一类),48分以上给分。
@#@如能就经典文学影响力下降而从阅读方式上寻求改变的方法的,可以在原有给分基础上上浮6分,乃至满分。
@#@@#@2.基本符合题意卷。
@#@只谈及经典影响力下降(拒绝阅读经典)而高居“死活读不下去排行榜”前10位的原因,而忽视比较,不谈通俗文学或网络快阅读方式的属一面卷(二类)42-47分给分。
@#@@#@3.偏离题意卷。
@#@脱离材料主要内容谈观点。
@#@仅谈通俗文学或网络快阅读方式受欢迎,而不涉及经典的影响力下降的(只点材料即止的)进三类,36—41分给分。
@#@@#@4.脱题卷(话题卷)。
@#@脱离材料内容谈观点。
@#@以网络发展、学习的重要;@#@或以读书有益等为话题或以材料作为一例的属话题卷(四类),为不及格(36分以下给分)。
@#@@#@5.游离卷。
@#@谈选择,谈努力,谈勤奋等与题意材料无关的,20分以下给分。
@#@@#@
(二)思想内容@#@1.阐述观点,可以是反对拒读经典,以驳斥错误的理由;@#@也可为拒读经典找正面的依据的,如从不同年龄段、不同层次的人有不同的阅读兴味、不同的阅读方式来谈如何保持经典的影响力等,只要有理有据即可。
@#@@#@2.把材料中提到的经典文学作品理解为文化经典(“四书”、“五经”、历史著作)也可,也可以不一定仅指材料中列举的作品。
@#@@#@【技巧点拨】材料作文写作策略:
@#@@#@①引:
@#@恰当地引用材料,开头既要引述材料,在论证时还要回扣材料(不能全部照抄),对材料进行分析后,或摘要或概述,三言五语即可。
@#@@#@②议:
@#@是对材料中提供的信息进行分析议论,对人物关系的分析,对结果的预测,对原因的追问等,目的是为了提出观点做铺垫,这部分不能太长,百字左右即可。
@#@@#@③提:
@#@提出论点(或观点),文字简炼,一两句话就可以,观点明确。
@#@@#@④联:
@#@这是文章的关键,可由材料推开去,可联系历史人物、历史故事,可联系现实生活,今人今事;@#@可以正面举例也可以反面证明;@#@可以摆事实,也可以讲道理。
@#@最少要举两个例子,一古一今或一正一反,多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力,三四百字即可。
@#@@#@⑤深:
@#@深入分析。
@#@怎样深入分析?
@#@分析原因,说明好处(或危害),找出症结。
@#@@#@⑥结:
@#@收敛全篇,总结全文,宜对论述的问题有所深化,不要故作惊人之语,强调精炼有力,不要画蛇添足。
@#@@#@经典注定孤独@#@日前,某大学出版社列出一个死活读不下去排行榜,《红楼梦》高居榜首,众多中外名著赫然在目,而通俗文学则大受欢迎。
@#@其实,这没什么好奇怪的;@#@在当今喧嚣的文化场域中,经典注定是一场孤独的旅行。
@#@(引提)@#@可能有人会说,经典难道不是传世名作吗?
@#@怎么会注定孤独呢?
@#@诚然,经典理应是经久不衰的万世之作;@#@然而,经典的深邃性、穿透性与引领性注定曲高和寡。
@#@(议)@#@从阅读内容上,与通俗文学的茶余饭后作比较,经典不容易引起人们的关注;@#@从信息传递上,与通俗文学的哗众取宠作比较,经典不具备吊人胃口的噱头;@#@从心灵洗礼来看,与通俗文学的碎片化填充作比较,深层次上虽然具有绝对优势,但若优势藏于庭院深深,那绝对优势也就成了绝对劣势。
@#@经典之所以成为经典,不在于它的随波逐流而在于它的超前性;@#@经典的伟大,不仅在于它说出了我们内心深藏的隐秘,还在于说出了我们内心里难以抹去的、无法掩饰的真正恐惧——现代性对人类精神生活和灵性寄托的毁灭性打击。
@#@而这些,潜藏于庭院深处而不为人知,就好比宝藏深藏于海底而游客只看到平静的水面一般。
@#@(议)@#@当游客在南昌郊外的青云谱看到朱耷遗留下来的不朽的作品时,有几人能从那枯枝、残叶、怪石、丑鸟等令人丧气的破残笔墨中去领悟那那倔强与顽强的生命?
@#@当黛玉之死一步一步呈现在读者眼前时,又有几人能从“黛玉之死”看到曹雪芹设计这一情节的初衷?
@#@不是读者不想向上向善,而是读者实在难以沉潜下心来仔细品读。
@#@(联)@#@而通俗文学则不然,《高考满分作文》它以时效性博人眼球,《自然探索》以趣味性吸引关注,《今古传奇》以庸俗性迎合读者,《独唱团》以碎片化抢占空隙。
@#@(联)@#@如果经典的深邃与引领性能让读者在较轻松愉悦的环境中接受,那经典必然会重新赢得广大读者的青睐。
@#@@#@如何让经典的精髓为大众接受,或许,我们能从《易中天品三国》《王立群读史记》《于丹论语心得》等著作中找到答案。
@#@当一批又一批的读者如潮水般涌向书店购买上列书目时,经典已然走进了读者的心中。
@#@经典本不过时,但若没有合适的走近读者的方式,死活读不下去的排行榜经典名列前茅的状况恐怕依然会继续。
@#@期冀有那么一天,经典不再孤独!
@#@(结)@#@缓一缓追逐的脚步@#@高三八班廖秋雨@#@中外名著荣登“死活读不下去排行榜”令人瞠目结舌,但也着实发人深省:
@#@为何现代人就是无法走进名著的海洋呢?
@#@@#@我想,现代人并非毫无时间,更不是名著艰酸难懂,而是人们追逐脚步从未停歇。
@#@追逐成绩,追逐名牌大学,追逐工作,追逐金钱„„却极少有人愿意缓一缓追逐的脚步,让自己疲惫蒙灰的心灵沉浸到书页的海洋中去,洗净一身的风尘仆仆,让那些美轮美奂、花好月圆流淌进自己的血液。
@#@@#@我向来爱慕木心先生的那绝美的小诗:
@#@“从前的时光慢,车、马、邮都慢。
@#@一生只够爱一人。
@#@”但其实,慢时光并不在从前,而在于心灵、在于自身的脚步。
@#@我仍然记得凭着《霸王别姬》享誉中外的张国荣先生。
@#@面对各种浮夸赞誉,他只微微一笑,因为他知道,这样的成功并非飞来之物,而是他开拍前半年就奔赴北京,学习京剧走位、苦练普通话的结果。
@#@他甚至还钻研了中国传统戏剧。
@#@他没有只盯着酬金、盯着影片是否成功,而是摒弃一切不必要的追逐,潜心学习,这才造就了不朽的《霸王别姬》。
@#@@#@张国荣先生身为一位巨星,比普通人忙碌得多,尚且能缓下脚步,认真研读中国古典戏剧,况普通人乎?
@#@@#@她,因饰演《哈利波特》系列中的赫敏而炙手可热,本可以继续接拍各种影视作品,做一名美艳的女演员。
@#@但她却缓下了演艺事业的脚步。
@#@她坚决对“花瓶”形象说不,凭着对数本年的不遗余力的钻研,拿到了哈佛大学的录取通知书。
@#@她就是艾玛·@#@沃特森。
@#@她放缓追名逐利的脚步,转身跳入书籍的海洋,将自己从现@#@代人的快节奏中解放了出来,真正成为了一名华而有实的演员。
@#@而她在影坛的大受欢迎,无疑是对她最好的回报。
@#@@#@是啊,我们何必苦苦追逐那散发致命诱惑的名与利呢?
@#@学习六神磊磊与当年明月,摆脱那要命的快节奏,投身金庸作品,投身那看似不可下手、艰涩难懂的史书典籍。
@#@你会发现,只要缓一缓那从从未停歇的忙碌脚步,一切曾难以啃读的方块字都那样妙不可言。
@#@@#@你若闲庭信步,清风自来。
@#@@#@为什么经典不受欢迎?
@#@@#@高三八班张秋芳@#@近日,某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”,中外名著赫然其中。
@#@而同时,通俗文学却大受欢迎。
@#@这结果令人瞠目结舌的同时,也引人深思:
@#@为什么经典不受欢迎?
@#@@#@我想,原因有三。
@#@@#@一为普通大众受阅读能力、阅读经验制约,对经典“敬而远之”。
@#@不可否认,经典是经过历史选择出来的“最有价值的书”,那么其思想内涵、语言表现必然不同或高于一般书籍。
@#@而优秀的书也需要优秀的人欣赏,读经典,固然需要老成深厚的阅读经验。
@#@而当代的人们,大多忙于工作或学习,阅读能力或许尚不高,阅读经验也或许尚少,倘若一本经典之作在桌前,读者也会顿觉难以理解而索然无味吧!
@#@如《红楼梦》,为曹雪芹“批阅十载,增删五次”后的绝世之作,其中的悲欢离合、遣词造句之用心,又岂是一般人能轻易理解的?
@#@只有人们普遍提高自身的阅读能力,经典才更能流行于当代。
@#@@#@二为人们往往追求功利性、实用性。
@#@阅读不仅仅是为了阅读。
@#@成功励志学、教学辅导书、网络小说等在生活中铺天盖地。
@#@是什么给这些书籍提供了滋养的土壤?
@#@是人们的讲求实用的阅读观。
@#@有用的书即为好书——这是大多数人们内心的想法。
@#@经典以精神取胜、以细节动人、以境界而成其经典,但经典能教员工如何成为职场达人吗?
@#@经典能助学生取得优异成绩吗?
@#@经典能助商人赚得盆满钵满吗?
@#@我想,许多人心中的答案都是不能。
@#@正是人们受这种追求“有用性”观念的影响,才使得经典成了“死活读不下去”,也不愿意花太多时间去品味经典。
@#@当人们打破只读有用书的观念,多读点看似“无用”的书,文化之精华才不至于丢失,文化血脉才不至于无继承者,我们的经典才更有可能发挥出其独特的作用。
@#@@#@三为快节奏下人们无时间、无精力。
@#@通俗文学因为通俗易懂、老少皆宜,而大受欢迎。
@#@试想,快节奏下,你是愿意读易懂之作,还是愿意品读高深、难懂之作。
@#@答案不言而喻。
@#@我想,快节奏中,我们更应该平境内心,走进经典,以提升自身境界,享受精神的饕餮盛宴。
@#@@#@经典如幽兰,空谷自芳菲,让我们走进经典!
@#@@#@人文的失落@#@高三八班邓菲@#@阳春白雪、文采斐然的名著不敌下里巴人的通俗文学,纸质图书边缘化而电媒阅读却异军突起。
@#@种种现象背后,是科技的进步,更是人文的失落。
@#@@#@西方有哲人曾说:
@#@“人类正在品尝人文失落的苦涩。
@#@”的确,理应经久不衰的经典文学作品中自有黄金屋,自有颜如玉,但其晦涩难懂的语言,极简的短句,极纷杂的人物关系,早就使当代人“死活读不下去”了。
@#@@#@经典文学的没落,是时代症的表现。
@#@高速发展的社会,一手抓公文包,一手啃面包的上班族比比皆是,忙于工作,忙于晋升,忙于休闲,谁还愿意在快节奏的社会中沏一杯清茶,持一本《红楼》与相应的人物关系图去品尝又苦又甘的经典呢?
@#@人们的耐心,在时代的推动下,被日益消磨。
@#@相反,通俗文学语言晓畅易懂,经常是看到开头就可猜到结局,此一快捷的文学特征正是当代中国人所需要和追求的。
@#@而通俗文学中极塑当代人间世态的万千气象,又与当代人较为通俗的文学品味和选择契合。
@#@不能没有精神食粮,不能没有文学追求,但又不能过于消磨时间,过于耗费精力,如此种种,通俗文学无疑是当代人最佳的选择。
@#@经典价值的湮没,实为人文之苦涩。
@#@@#@英国皮尔逊曾说;@#@“科技的进步消灭了生活的美和诗意。
@#@”近日,纯文学杂志《天南》《万象》宣布停刊,文学杂志边缘化已成为科技进步的一大苦涩,越来越多的人们通过电子媒介阅读而远离了纸质阅读。
@#@时代洪流下,还有多少人沉醉于那芬芳的纸质图书的特殊气息呢?
@#@@#@经典文学与纸质图书的没落,是科技进步的表现,但更是人文失落的警钟,这一现象令无数文人担忧,可田晓鹏却为当代文人上了一堂必修课。
@#@在2015年暑期上映的《大圣归来》,以经典文学名著《西游记》为载体,融入古代楚国民歌和传统戏曲元素,加之以与好莱坞技术相媲美的3D技术,实现了经典文学的价值最大化,让大圣的形象为全球熟知。
@#@@#@所以,经典文学若要发挥最大价值,就必须融入通俗文学与现代科技元素,科技的进步不应消磨文学的美与诗意,而是应利用科技创造的大型舞台,让经典文学涅槃重生,大放异彩,这才是人类所要品尝的文学的味道。
@#@@#@轻嗅书页散发的芬芳,别再品尝人文失落的苦涩。
@#@@#@向经典致敬@#@高三二班张悦@#@某大学出版社搞了一个出版物“死活读不下去排行榜”,结果许多中外名著赫然其中。
@#@这不禁令人思考:
@#@经典文学的影响力落后于通俗文学了吗?
@#@旧的阅读方式过时了吗?
@#@答案是否定的。
@#@我们应该学会:
@#@向经典致敬!
@#@@#@经典之所以称为经典一定有道理,因为经典是经过历史选择出来的“最有价值的书”,它们理应是长久不衰的万世之作。
@#@经典是开启绚丽人生大门的钥匙,经典是国家长盛不衰的秘诀,经典是人类生生不息的源泉。
@#@学会向经典致敬,让人生开出不一样的花朵,让国家的发展更上一层楼。
@#@@#@经典,助推人生。
@#@经典在一定意义上来说,可以理解为精华。
@#@因有精华,成就经典。
@#@向经典致敬,提炼出其精华,吸收并为自己所用,助推自己的发展。
@#@诺贝尔奖得主屠呦呦,向经典致敬,在古老的中药文献中发现了“青蒿一握”的方法,在不补破坏青蒿成分的情况下提取青蒿素,在其向经典致敬的同时,也是她走向成功的时刻。
@#@因为她做到了向经典致敬,从经典中去寻找21世纪科技发达的年代都无法解决的办法,终获成功,挽救数百万被病魔缠身的人民的生命。
@#@学会向经典致敬,开启绚丽人生大门。
@#@@#@经典在助推个人人生道路发展的同时,也对一个国家的兴旺发达起到了不可或缺的作用。
@#@@#@经典使一个国家繁荣。
@#@中华文化博大精深,源远流长,自然不乏经典之作。
@#@但要想国家能够繁荣昌盛,应该学会像经典致敬。
@#@在诸子百家的著述中,以孔子为代表的儒家思想及其文化可谓“经典中的经典”,其中,“和”的思想就助推了国家的发展。
@#@习近平总书记便说过“求和平,谋发展,促合作”,不正是向经典致敬?
@#@所以我们的国家才能屹立于世界民族之林,并成为一个负责任的大国。
@#@@#@尽管这个社会是一个浮躁之风盛行的社会,尽管向经典致敬之路可能会天寒地冻,路远马亡,但只要坚持下去,必能赢一出彩人生,必得一和谐发展大国之位。
@#@@#@经典因经典而经典,个人因经典而出彩,国家因经典而繁荣。
@#@学会向经典看齐,向经典致敬!
@#@@#@";i:
15;s:
28108:
"互联网+众创空间计划书互联网+XX民俗民情旅游开发建设项目可行性研究报告@#@ @#@@#@xxxx旅游开发建设@#@项目可行性研究报告@#@ @#@@#@第一章项目建设背景和必要性……………………………………………..4@#@1.1项目名称………………………………………………….………….4@#@1.2项目单位基本情况…………………………………………………..4@#@1.3项目建设的背景……………………………………………………..4@#@1.4项目建设的必要性…………………………………………………..5@#@第二章项目建设条件…………………………………………………8@#@2.1自然条件…………………………………………………………….8@#@2.2社会条件…………………………………………………………….8@#@2.3资源条件……………………………………………………………..9@#@第三章市场分析………………………………………………………12@#@3.1市场规模分析………………………………………………………..12@#@3.2客源市场定位………………………………………………………..12@#@3.3市场需求分析………………………………………………………..13@#@第四章建设方案……………………………………………………...14@#@4.1拟开展景点及服务项目…………………………………………….14@#@4.2建设内容…………………………………………………………….14@#@第五章环保与节能…………………………………………………..17@#@5.1设计原则及目标……………………………………………………17@#@5.2环境影响分析………………………………………………………18@#@5.3节能节水……………………………………………………………19@#@5.4消防工程……………………………………………………………21@#@第六章组织管理结构与人力资源配置…………………………..…23@#@6.1工程项目管理………………………………………………………23@#@6.2组织管理结构………………………………………………………23@#@第七章进度安排…………………………………………………..…24@#@第八章投资估算与资金筹措………………………………………25@#@8.1估算范围及依据…………………………………………………...25@#@82项目总投资………………………………………………………..25@#@8.3资金筹措…………………………………………………………..27@#@8.4投资计划…………………………………………………………..27@#@第九章财务分析……………………………………………………28@#@9.1评价依据…………………………………………………………..28@#@9.2基本数据…………………………………………………………..28@#@9.3财务分析…………………………………………………………..39@#@9.4财务不确定分析…………………………………………………..41@#@9.5结论………………………………………………………………..42@#@第十章社会效益分析………………………………………………43@#@第十一章结论与建议………………………………………………..45@#@11.1结论………………………………………………………………..45@#@11.2建议………………………………………………………………..46@#@第一章项目建设背景和必要性@#@1.1项目名称@#@XX富堂XX民俗民情旅游开发建设项目@#@1.2项目单位基本情况@#@1.2.1项目单位名称:
@#@XX富堂交通能源开发有限公司@#@1.2.2所有制形式:
@#@有限责任公司@#@1.2.3法人代表:
@#@@#@1.2.4注册资本:
@#@2180万元@#@1.2.5经营范围:
@#@交通能源开发及节能技术服务;@#@旅游项目开发;@#@五金、机电产品、百货、化工产品、钢材、建筑材料销售;@#@家禽、家畜养殖、销售。
@#@(以上不含专营专控及限制项目,涉及许可经营的办理许可证或资质证方可经营)@#@1.3项目建设的背景@#@XX风景区位于涟源市古塘乡,处于安化县、新化县、冷水江市交界的古梅山腹地,与安化县洼塘镇、鱼水乡和新化县温塘镇、田坪镇毗邻,与车田江水库与大江口水库南北相望,遥相呼应。
@#@这片方圆百里的神奇土地,素有“青藏高原”之称,可以说是“江南的北国,北国的江南”。
@#@这里山山皆秀色,树树染春晖,可谓一步一景,峰峰有历史,洞洞有传奇。
@#@这里人文荟萃,物阜粮丰,几千年古老文化的深厚积淀,山川秀美的自然风光和生态植被保存完好的崇山峻岭,孕育了极为丰富的旅游资源。
@#@山清水秀,洞幽石奇是她的天生丽质;@#@悠久的历史、优美的传说是她醉人的芬芳;@#@丰富的人文资源是她迷人的风韵。
@#@XX是天然的旅游胜地,是名副其实的人间仙境,他将让无数文人墨客倾倒,它将以独特的魅力使游人往返流连,具有很高的开发价值。
@#@现我公司本着文化与旅游的一体化原则,坚持以特色为主线,坚持“依托文化发展旅游,依托旅游创造品牌,依托品牌发展产业,依托产业反哺文化”的发展思路,拟开发集休闲、娱乐、度假、民俗风情于一体的、能与张家界媲美的现代旅游特色景区。
@#@@#@经济的繁荣,带给了人们丰富的物质享受,但同时也产生了贴近自然的渴望。
@#@这种现象在越是城市化的地区,其需求越大,由于紧张劳累的都市生活,使城市居民渴望宁静,渴望出游与自然接触,正因如此,带有特色的自然奇景与休闲游逐渐成为了旅游消费市场的热点。
@#@@#@随着城市化的建设,人们工作、生活得压力不断增大,大量城市工作者为减轻压力选择农村、山区旅游,呼吸新鲜空气,放松身心;@#@越来越多的中高端商务人士也越来越注重健康,更乐意到环境优美、空气清新的景区休闲度假,乡村文化旅游有着愈来愈广阔的美好前景。
@#@XX独具特色的旅游资源和深厚的文化底蕴,恰恰能够满足这种高层次的旅游需求。
@#@本项目正是基于这一市场开发热点应运而生,并依托XX优质独特的自然景观资源促成本项目的建设。
@#@@#@1.4项目建设的必要性@#@是建设旅游文化强市的需要,是区域社会全面全面进步的迫切需要,是解决旅游产品结构失衡的需要。
@#@作为推动消费结构、产业结构、就业结构和社会接受转变的结合点,促进第三产业发展和经济、社会、生态协调的有效载体——现代旅游业的休闲、娱乐、度假、民俗风情等多种功能对于促进人与自然和谐发展,社会产业结构调整有着重要的意义。
@#@@#@1.4.1是加快发展第三产业,实现产业结构优化升级的需要@#@大力发展第三产业,提高第三产业产值占国民收入的比重,是我国的一项重要产业政策。
@#@旅游业是兼具经济功能与社会功能,集传统与现代,生产性与生活性,劳动密集型与资金、知识密集型等特征于一体,具有明显比较优势的服务业,是第三产业的支柱产业之一。
@#@现代旅游业是依托自然景点发展起来的综合性休闲旅游产业,它的发展为第三产业的延伸开辟了通道,增强了第三产业的综合发展能力,不但可以满足人们多层次的精神文化需求,提高生活质量,有益于社会主义精神文明建设,而且可以增加就业,增加财政收入。
@#@项目的建设适应了我市经济结构调整和增长方式转变的根本要求,作为关联度很大的产业,它对优化产业结构,加快社会经济发展具有积极的意义。
@#@本项目是贯彻落实《国务院关于加快发展旅游业的意见》的具体表现,通过优化旅游消费环境、完善旅游基础设施建设、培育新的旅游消费热点、提高旅游服务水平,促进景区经营由粗放型向集约化转变,@#@由满足人们旅游的基本需求向提供高质量的旅游服务转变,对于整个旅游业快速发展起到示范作用。
@#@@#@1.4.2适应消费结构调整的需要@#@改革开放以来,我市经济持续快速发展,城乡居民收入不断攀升,生活水平持续提高,消费结构也随之不断升级。
@#@居民的食品消费支出占消费支出的比重逐年下降,而用于居住、文化、教育、卫生、旅游等高层次消费的支出则不断提高,越来越多的城市居民向往奇趣未知、纯朴自然的大自然景观,体验不同于城市生活的新鲜景观。
@#@@#@本项目充分利用了XX及周边村镇丰富的自然人文资源,迎合了人们返璞归真、回归自然的消费心理和对生活品质的追求,拓展了旅游市场,丰富了旅游产品,创新了旅游内容,为人们提供了更多的消费选择。
@#@@#@1.4.3可行性研究报告编制依据@#@
(1)国家发改委、建设部颁发的《建设项目经济评价方法与参数》;@#@@#@
(2)国家和省、市等政府主管部门下发的旅游业综合开发项目申报指南;@#@@#@(3)国家有关部门发布的旅游业综合开发项目可行性研究报告编写指南;@#@@#@(4)国家和省、市有关部门颁发的政策、法规、规定、标准和规程、规范等;@#@@#@(5)项目单位提供的项目建议书等基础资料。
@#@@#@1.4.4可行性研究报告编制原则@#@
(1)贯彻国家经济建设方针、政策,认真执行国家对节能环保和安全卫生要求。
@#@@#@
(2)合理利用资源,规划建设经济合理;@#@@#@(3)优化设计、合理布置、节约用地、节省投资;@#@@#@(4)优化流程、节省人、财、物;@#@@#@(5)合理配备公用设施,满足项目建设要求。
@#@@#@ @#@@#@第二章项目建设条件@#@2.1自然条件@#@XX富堂XX民俗民情风景区拥有八卦图、月光岩、凤行山、龟蛇岭、古塘坪、白竹溪、雷钵井、红日峰等八大景点。
@#@这里青山怀抱,绿水逶迤,环境清幽,鸟兽群集。
@#@气候温和,冬无严寒,夏无酷暑,气候宜人,四季分明,春闻山花飘香,夏沐凉风送爽,秋赏红叶烂漫,冬望松柏傲雪。
@#@这里远离城市的喧嚣,幽静恬适,周边没有工厂企业,生态环境十分优良,是天然的氧吧。
@#@置身XX,沐浴自然之光,徜徉在悠悠的青山绿水之中,静能解忧、雅能生趣,让人顿感心地合运,分不清是人在仙境中,还是仙境在人间。
@#@@#@2.1.1气温:
@#@年平均气温17.4℃,年极端最高气温33℃,年极端最低气温-4℃。
@#@@#@2.1.2风速、风向:
@#@常年主导风向为北风,年平均风速1.5—2.0米/秒,多年最大风速为20.3米/秒。
@#@@#@2.1.3降水量:
@#@多年平均降水量1300—1400毫米,一日间最大降水量147毫米,降水量集中在4—7月。
@#@@#@2.1.4地形地质:
@#@根据建设地点地形地质资料,建设地点地层岩分布具有规律性,多为坡积残积物风化形成的红褐色、棕褐色粘土,涂层呈硬塑、可塑状,密度、厚度10—30M,是良好的地基持力层,自然地坪基本平坦,地势有一定起伏,地震基本烈度小于V1度,宜于工程建设。
@#@@#@2.2社会条件@#@2.2.1交通优势明显@#@XX紧靠娄涟高等级公路,至娄底中心城区仅1小时车程,交通十分便利。
@#@近年来娄底铁路、公路网络建设成绩显著,国家级高速公路上(海)瑞(丽)高速公路已通车,横贯祖国东西、与规划中的二广高速公路在横穿涟源,长沙—韶山—宁乡—涟源红色旅游高速公路正在修建。
@#@南北向洛(阳)湛(江)铁路与东西向湘黔铁路亦相交于娄底,形成一个东西南北相交的交通枢纽。
@#@娄涟、娄湘、娄宁高等级公路纵横交错,形成了稠密而便捷的交通网络。
@#@在“十二.五”期间,XX省将建设长娄高速延伸段——湄琅高速:
@#@从涟源市湄江国家地质公园、经XX民俗民情风景名胜区、新化县田坪镇、吉庆镇,至新化县琅塘镇。
@#@从珠梅至古塘的公路将扩宽至8米。
@#@即将动工修建的与景区仅隔10余公里的娄底飞机场和穿境而过的湄琅高速公路,拉近了景区与世界的距离,将为景区的开发建设插上腾飞的翅膀。
@#@XX的开发将把涟源龙山、白马水库、湄江风景区与新化的梅山龙宫,紫鹊界、大熊山、油溪河以及冷水江的波月洞景区连成一片,形成比较完善的旅游线路,成为娄底市旅游业总体发展的点睛之笔。
@#@@#@2.2.2良好的政策环境@#@本项目的建成,将在涟源市现有的旅游资源基础上增添一道靓丽的风景,有利于完善旅游业层次,丰富旅游服务内涵;@#@有助于拓展农村资源,促进农民进入非农产业就业,推动农民就地转移,实现充分就业,符合政府产业政策,政策环境宽松。
@#@@#@2.3资源条件@#@项目依托XX现有的旅游资源,古树名木,郁郁葱葱;@#@阔叶片林。
@#@景随时变;@#@飞禽走兽,游嬉林间;@#@前后八卦、天门大圆阵、雷王殿、古仙洞、嫦娥洞、水上乐园等自然、人文景观穿插其中,加上项目自身的“特色游”、“休闲游”、“体验游”等特色资源,对游客有着强大的吸引力。
@#@@#@XX景点遍布,保护完整,可开发的自然景点达八处之多。
@#@景区中心突出,东西贯通,南北辐射,和谐统一,形成了以古仙洞(又名潇湘洞)、八卦图为核心的天然景观。
@#@XX像一串散落的珍珠,若把它串起来,将是一条熠熠生辉、抢人眼球的精美项链。
@#@其中古仙洞长达五公里,似一幅玲珑剔透、气势恢宏的画卷,又是一座美轮美奂的艺术宝库,像皇宫一样壮观,像迷宫一样神奇。
@#@洞内水声潺潺,石林耸秀,石花吐芳,石帷垂挂,石瀑飞溅,玉柱擎天,如人似物惟妙惟肖,千姿百态、绚丽多彩。
@#@它天造地设,不假人工,因而气韵纯真;@#@它素面朝天,不待修饰,于是一派天然,有鬼斧神工之妙,毫无斧凿之痕。
@#@它美得雅致,它美得隽永;@#@它美得富丽,美得绚烂。
@#@洞内移步换景,美不胜收!
@#@八卦图景区栩栩如生地布局在高山之上、峻岭之巅的八卦岭上,“天下独一、举世无双”的世界绝景,为世人揭开了XX的神秘面纱!
@#@伏羲的先天八卦图、文王的后天八卦活灵活现的展示在这里。
@#@中国周易风水研究协会的国学大师,他们以拓荒者的勇气,不畏艰辛,跋山涉水,发现了这一处“中华民族国学文化的天然图腾”,并誉以“天下第一景”、“南国小昆仑”的美称。
@#@相传明朝平寇将军吴公永扬曾在此习武!
@#@XX的其它七大景区也各尽其妙,与古仙洞、八卦图景区交相辉映,相映成趣。
@#@@#@古塘乡民风淳朴,更有浓厚的牛山文化底蕴。
@#@牛山文化已有近千年的历史传承,明清以来历代民间诗人层出不穷。
@#@古塘乡牛山诗社已成立二十一周年,百里牛山诗风蔚起,农民诗人层出不穷,群星璀璨,涌现了300多位农民诗人,蔚为诗坛奇观,古塘成为全国著名的诗词之乡,此间“有诗无酒不精神,有酒无诗俗死人”已蔚成风气,逢年过节民间以以诗联作贺礼的风习由来已久,其事迹多次在中央电视台、XX日报等媒体重点报道。
@#@2003年荣获“涟源市诗词之乡”称号,2005年荣获“XX省诗词之乡”称号,牛山诗歌已申报XX省非物质文化遗产,浓郁的文化氛围为迷人的XX增添了美丽的光环。
@#@@#@神奇迷人的山水孕育了极富浓郁乡土风情的民俗文化与宗教文化。
@#@勤劳淳朴的古塘人在衣食住行、婚丧嫁娶、宗教信仰等方面都具有很大的特色,流传和保存了曲折动人的民间故事传说。
@#@有每年正月的龙灯狮舞,有劳作时的山歌对唱,有新鲜蔬菜出现时的“尝新节”。
@#@每家每户遇到喜事,都要制作糍粑。
@#@古塘乡的杉凤村保留有地地道道的民间花鼓剧团,在遇到红白喜事,还有请花鼓剧团唱戏的习俗。
@#@XX境内寺、堂、塔、庵、庙、池林立,信奉儒、道、佛教,至今还存在着请水、还水、还香、祭祀民俗。
@#@@#@古塘乡有着良好的产业环境,古塘乡煤炭资源丰富,生态农业发展势头良好。
@#@。
@#@古塘乡的枫木贡茶,俗名“香十里”,曾为明清时期的御用珍品,有着悠久的历史和优美的传说。
@#@现已成立了涟源市枫木贡茶茶业有限公司,并作为旅游产品全面推向市场,明清“贡”茶大焕异彩。
@#@古塘乡的药材基地已形成2万亩规模,并且开发了药材加工产业,玉竹饮料已投入市场。
@#@古塘乡四季瓜果飘香,以金秋梨、水晶梨为主要品种的果园达数十处之多。
@#@养殖业较为普遍,在古塘能真正吃到货真价实的原生态无公害土味。
@#@这些为发展旅游服务的食品工业与土特产品加工提供了较好的基础,将成为XX风景区的靓丽名片。
@#@@#@ @#@@#@第三章市场分析与定位@#@3.1市场规模分析@#@3.1.1基础市场人口基数大@#@XX景区距娄底市仅50多公里,交通便捷,巨大的客源市场为XX风景区发展提供了可靠保障。
@#@仅娄底市人口有400多万,湘中区域8个地级市拥有4300万,湘中城市经济发展迅速,为XX景区发展提供了巨大客源潜力。
@#@@#@3.1.2周边客源分流基数大@#@据统计,2010年娄底市接待游客750万人次、总收入39亿元,分别增长38%、42%。
@#@由于娄底地理位置上的优势以及交通线路汇集,XX地处湘中旅游热线上,十分有利于吸引长、株、潭、衡、邵等周边城市及南岳、水府庙、新化梅山龙宫、曾国藩故居、紫鹊界梯田等旅游区及周边凤凰古城、张家界景区等客源,这为XX景区提供了强大的分流客源。
@#@@#@3.2客源市场定位@#@由于古塘乡旅游市场没有统计资料,我们通过对娄底市旅游客源市场统计资料分析,发现娄底市的客源主要来自娄底、邵阳、怀化、长株潭等湘中地区,而娄底本地游客又占大部分,其他客源地有广西、珠三角及港澳台等地区。
@#@@#@3.2.1核心客源市场@#@主要指娄底、邵阳、长株潭、衡阳、常德、益阳等地区。
@#@2010年娄底GDP达680亿元,同比增长14.2%,人均GDP17982元,本地居民有外出旅游的需求,且具有一定的支付能力。
@#@对于本地的旅游景点有参与兴趣,并极有可能重复消费。
@#@XX据娄底、涟源均不到1小时车程,既能达到“出城游”的独特体验,又不会因车程太远而太过劳累,将越来越彰显其独特的优势和价值。
@#@是本项目最为核心的客源市场。
@#@@#@2010年,长、株、潭、衡、邵、益人均GDP分别为64551元、33064元、32527元、19889元、10327元、16514元,具有较强的支付外出旅游的能力。
@#@此外,以上几个地区与娄底地区文化一脉相承,这些地区的居民在区域文化上有着较强的认同感,容易产生共鸣。
@#@在交通方面高速的互通将旅程缩短在2-3小时左右,是周末出游的最好距离。
@#@该市场地区居民出游率高,出游方便,出游时间以周末为主,是本景区较为稳定的客源市场。
@#@@#@3.2.2基础客源市场@#@主要指珠三角、长三角、闽三角、成渝地区、华中地区、京津唐以及港澳台等地区。
@#@该区域主力消费群体出游动机以“三高”(高品位度假、高端会议、高山运动)为主,消费类型有传统的实物性消费开始向服务性消费转变,消费能力强,消费观念新,旅游消费水平较高,出游时间较为灵活等特点。
@#@@#@3.2.3机会客源市场@#@主要指国内其他省市地区、以及包括日韩、欧美、东南亚等在内的入境客源市场。
@#@@#@3.3市场需求分析@#@3.3.1地质观光娱乐旅游市场@#@XX景区内溶洞、奇石、树种等资源丰富,空气清新,景色独特,必将能吸引热爱观光、文化体验的游客,同时推动景区休闲度假、康体养生的迅速崛起。
@#@@#@3.3.2度假休闲旅游市场@#@随着人们工作、生活得压力不断增大,出现了许多现代医疗难以解决的亚健康问题,大量城市工作者为减轻压力选择农村、山区旅游,呼吸新鲜空气,放松身心;@#@越来越多的中高端商务人士也越来越注重健康、更乐意到环境优美、空气清新的景区休闲度假。
@#@在这种形势下,高山休闲观光、养生度假将成为热点和潮流,蕴含广阔的市场空间。
@#@@#@第四章建设方案@#@4.1拟开展服务项目@#@
(1)餐饮——吃农家饭@#@
(2)住宿——住农家院@#@(3)休闲——水上休闲@#@(4)观光——XX奇景@#@(5)人文——祭祖拜佛@#@项目集观光、休闲、人文、景观为一体。
@#@开辟旅游观光、农家乐、休闲垂钓、水上运动、祭祖拜佛等项目,让游客放飞心情,体验大自然情趣;@#@鸟语花香、绿荫滴翠、环境幽雅、将成为各地旅客休闲、娱乐、度假、出游的理想场所。
@#@@#@4.2建设内容@#@项目主要依托XX自然景观资源及对水库进行休闲观光综合开发。
@#@@#@用地情况及主要建设内容:
@#@@#@租地:
@#@3100亩@#@预征地:
@#@167亩@#@总占地面积:
@#@3267亩@#@4.2.1水库综合开发@#@包括水上运动、休闲垂钓、登艇游湖等项目。
@#@@#@总占地面积:
@#@100亩@#@4.2.2休闲农家乐建设@#@主要包括吃农家饭、住农家院,干农家事及养殖农副产品,鸡、猪、羊等项目。
@#@@#@总占地面积:
@#@470亩@#@4.2.3景区建设@#@主要为景点建设及相关附属建设。
@#@@#@总占地面积:
@#@2697亩@#@
(1)绿化工程:
@#@包括绿化苗木栽种,如桃树、红枫、杜英、杜鹃、红继木、马尼拉草、丛竹、桂花、杨梅、柳树、金叶女贞等及绿化地的平整。
@#@@#@
(2)景观林荫道及相关辅助设置建设:
@#@包括林荫道、花坛、亭子、广场、停车坪、员工宿舍楼等。
@#@@#@(3)景点建设:
@#@包括洞外14大景点及2大自然溶洞建设(见主要景点项目表)。
@#@@#@主要景点项目表@#@序号@#@景点@#@占地面积(单位:
@#@亩)@#@1@#@古仙洞@#@150@#@2@#@嫦娥洞@#@100@#@3@#@古仙先天八卦@#@100@#@4@#@古仙后天八卦@#@100@#@5@#@皇母石娘@#@100@#@6@#@九龙阵@#@100@#@7@#@玉门阵@#@100@#@8@#@天门大圆阵@#@100@#@9@#@天子国太阵@#@100@#@10@#@太子天庙阵@#@100@#@11@#@河宝神立阵@#@100@#@12@#@观音太阳阵@#@100@#@13@#@古观青罗阵@#@100@#@14@#@佛祖天云井@#@10@#@15@#@五岳南王殿@#@10@#@16@#@雷王殿@#@10@#@17@#@杨公殿@#@10@#@18@#@牛山诗词苑@#@10@#@19@#@月光岩古道场@#@1000@#@20@#@凤形山天鹅孵蛋@#@100@#@21@#@龟蛇岭观景台@#@100@#@22@#@莲花道教基地@#@100@#@23@#@擂钵井佛教基地@#@100@#@24@#@白竹溪吴牧郎故居@#@50@#@25@#@红日峰雷祖庙@#@100@#@ @#@@#@第五章环保与节能@#@5.1 @#@一、设计依据、原则及目标@#@ @#@5.1 @#@.1
(一)设计依据@#@ @#@ @#@ @#@1、《中华人民共和国环境空气质量标准》(GB3095—1996) @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、《中华人民共和国城市区域环境噪声标准》(GB3096—93);@#@ @#@ @#@ @#@@#@3、《中华人民共和国大气污染物综合排放标准》(GB16297-1996);@#@@#@ @#@l @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、《中华人民共和国污水综合排放标准》(GB8978-96);@#@@#@ @#@5.1 @#@.2
(二)环境保护目标@#@ @#@将生态旅游度假区建设成为空气清新、环境优雅、水体清洁、景观优美、生态平衡的绿色度假区。
@#@实行环保与经济建设同步持续发展。
@#@@#@ @#@1、空气质量@#@ @#@环境空气质量达到国家GB3095-1996一类地区中的二级标准。
@#@@#@ @#@2、地面水质量@#@ @#@地面水环境标准达到环境质量一类区三类标准。
@#@@#@ @#@3、环境噪音@#@ @#@环境噪声分贝五类地区,要求全面达到国家GB3096-93标准中二类地区二类标准(昼夜40~45dB,夜间35~40dB)@#@ @#@4、固体废弃物@#@ @#@生活垃圾无害化处理率大于95%,主要有害废弃物无害化处理率达到100%@#@ @#@5、生态保护覆盖率100%。
@#@@#@ @#@5.1 @#@.3(三)环境保护原则@#@ @#@1、与自然和谐共存原则@#@ @#@生态旅游度假区应与区域自然生态系统相结合,保持尽可能多的生态功能。
@#@在基础设施建设及规划中最大限度地降低公共中心区对局地景观和水文背景、区域生态系统造成的影响。
@#@@#@ @#@2、生态效率原则@#@ @#@在基础设施、建筑物构造过程中,按照“三同时”原则,应全面实施清洁建设,尽可能降低资源消耗和废物产生;@#@在建筑材料、能源使用、产品和服务中,鼓励利用可再生资源和可重复利用资源。
@#@@#@ @#@3、区域发展原则@#@尽可能将生态旅游度假区与地方特色经济相结合,将小城镇建设与区域生态环境综合整治相结合,并与区域环境保护规划方案相协调。
@#@@#@ @#@4、高科技、高效益原则@#@ @#@大力采用现代化生物技术、生态技术、节能技术、节水技术、再循环技术和信息技术,采纳国际上先进的生产过程管理和环境管理标准,要求经济效益和环境效益实现最佳平衡,实现“双赢”.@#@ @#@5、软硬件并重原则@#@ @#@硬件指具体工程项目的建设,软件包括城镇环境管理体系的建立、信息支持系统的建设等,在进行硬件建设同时必须建立和完善软件建设,使公共中心区得到健康、持续发展。
@#@@#@ @#@5.2 @#@二、环境影响分析@#@ @#@5.2 @#@.1
(一)环境质量现状评价@#@ @#@1、水环境质量@#@XX景区,水质几乎无污染,小亮的污染源来自于生活污水和垃圾的排放。
@#@@#@ @#@2、空气环境质量@#@空气污染源来自于当地居民炉灶烟气,空气质量良好。
@#@@#@ @#@3、固体废弃物@#@ @#@生活固体废弃物包括生活垃圾和粪便,目前均为有效处理(一部分用于农用施肥)。
@#@@#@ @#@4、声环境质量@#@ @#@当地噪声来主要为道路交通类噪声,基本上没有形成噪声公害。
@#@@#@5.2 @#@.2
(二)区域环境功能分析@#@ @#@考虑到评价区的建设目的以及其在生态系统中的地位,将其环境功能分为景观功能和生态系统服务功能。
@#@@#@ @#@景观功能。
@#@所处的环境是旅游产品重要的组成部分,其在景观构筑方面起着举足轻重的作用;@#@@#@ @#@生态系统服务功能。
@#@生态系统具备重要的服务功能,不仅为人类生活生产直接提供原材料,而且还是环境支持的重要载体,为人类的生存与持续";i:
16;s:
28530:
"山东省临沭一中高三语文备课组作文系列材料张洪山审编@#@“任务驱动型作文的审题和拟题”学案@#@训练目标:
@#@提高学生任务驱动型作文的审题和拟题能力。
@#@@#@【导入学习】@#@高考阅卷直击@#@古语云:
@#@“题好一半文。
@#@”标题是文章的眼睛,是文章内容和读者情感、心灵的第一个交会点。
@#@作文标题拟得好,既能收到画龙点睛的效果,又可以先声夺人,激发读者的阅读兴趣。
@#@从高考阅卷实际来看,阅卷老师每天阅读了大量作文后一定会有疲倦感,而靓丽的标题能使阅卷老师眼前一亮,精神为之一振,从而为作文赚到印象分。
@#@高考作文评卷中,作文若是缺少题目则会被扣2分,但这其实不仅仅是2分的问题,而是没有题目,文章会显得不完整,也会让阅卷老师对作文有一个不好的印象。
@#@这样一来,作文被扣的分数就会大大超过2分了。
@#@但是有些同学对此毫不重视,或随意把话题做标题;@#@或拟题不准确,词不达意;@#@或拟题落入俗套,毫无新意;@#@或偏离材料,文不对题;@#@或冗长呆板,甚至出现错别字和病句,令人大倒胃口……这样的标题自然是入不了阅卷老师的法眼的。
@#@@#@综观高考满分作文的标题,记叙文的题目或直接点明记叙的对象,或交代记叙的事件,或引起人们注意;@#@议论文的题目或直接点明论点,或交代议论范围,或令人深思警醒……真是百花齐放,各领风骚。
@#@一个词,一个短语,一句话均可入题。
@#@有的题目注重拟题效果(或简洁切题,如2015年高考天津卷优秀作文的标题“不朽的范儿”;@#@或意蕴深邃,如2015年高考湖南卷优秀作文的标题“扎根在土里,亦游走入天际”;@#@或点明中心,如2015年高考新课标全国卷Ⅰ优秀作文的标题“遵规守范,呵护生命——致违规驾驶的陈先生一封信”;@#@或引人遐思,如2015年高考四川卷优秀作文的标题“守住心中的桃花源”等),有的题目注重拟题技巧(或意象组合,如2015年高考江苏卷优秀作文的标题“小巷面条香”;@#@或逆用常语,如2015年高考江苏卷优秀作文的标题“与其弄巧,不如守拙”;@#@或巧用各类符号,如2015年高考安徽卷优秀作文的标题“表象≠真相”;@#@或彰显另类文体,如2015年高考新课标全国卷Ⅱ优秀作文的标题“我为‘小刘’点赞——致‘当代风采人物’评选活动组委会的一封公开信”;@#@或化用诗文名句,如2015年高考浙江卷优秀作文的标题“似曾相识燕归来”;@#@或妙用修辞(常用的主要有引用、比喻、拟人、对偶、设问,反问等),如2015年高考上海卷优秀作文的标题“柔也人生,刚也人生”)。
@#@综合分析各类高考考场佳作的标题,我们可以看出,一个好标题,必须是准确、切体(符合文体特点)、简明、醒目、新颖、有诗意的。
@#@@#@【自主学习】作文技法突破@#@一、直接用材料的观点作为标题@#@任何类型的作文材料,都会有自己的中心意思。
@#@考生在写作文时,可以直接将材料中的观点提炼浓缩形成题目(直接入题法),让读者一见题目就知道文章的中心论点,从而使得文章观点鲜明、中心明确。
@#@这种方法有点像打球中的“短、平、快”,在直截了当中既彰显了个性,又给人一种鲜明爽快、痛快淋漓之感,还不容易偏题。
@#@比如2015年高考新课标全国卷Ⅰ优秀作文的标题“懂得规矩,理解真爱——致陈先生的一封信”,该题目就是作者要表达的观点,直接醒目。
@#@@#@阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@狼一向以凶残著称,它用牙齿做武器,征战厮杀,获取食物。
@#@在沙漠和草原中生活的骆驼不是狼的对手,不过,骆驼另有一手——它的生存手段不是进攻,而是逃跑。
@#@骆驼与狼相遇时,狼总是急切地发起进攻,企图速战速决,而骆驼常常是吼叫一声,撒开四蹄狂奔,狼不肯放弃就要到嘴的美味,就拼命追赶。
@#@但跑着跑着,狼的速度就慢下来了。
@#@骆驼见状就主动放慢速度,给狼一点鼓励和希望。
@#@狼果然中计,继续用力追赶,骆驼则装成一副精疲力竭的样子,一点一点地把狼引向无水无食无生命的大漠深处……狼用尽最后一点力气,四肢发软,口吐白沫,呜呼毙命。
@#@@#@要求:
@#@明确角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@■@#@
(1)拒绝贪婪。
@#@(体现材料观点,醒目有力。
@#@)@#@
(2)将优势进行到底。
@#@(态度斩钉截铁,不容置辩,化用电视剧名,富有意蕴。
@#@)@#@(3)智慧,人生的法宝。
@#@(变换句式,强调智慧的力量。
@#@)@#@(4)弱小与强大。
@#@(将“弱小”与“强大”并列,呈现两种方向,引人深思。
@#@)@#@-名师点说-@#@这是一道寓言类材料作文题。
@#@审题时,一定要注意把握材料叙述的主要现象,并通过分析关键语句探究其原因与结果,从多个角度去审视材料,深入发掘材料寓意,只有这样,才可将文章写深写透。
@#@就本题而言,材料写的是骆驼战胜狼的故事。
@#@在与狼的较量中,骆驼把自己的优势发挥到了极致,最终取得了胜利。
@#@要想深入发掘材料的寓意,考生就要一反常规思维,透过表面看到本质。
@#@从骆驼将狼一步步地拖垮,最后取得胜利的角度分析,可立意为“智慧的力量”“以弱胜强”等;@#@从骆驼不善于奔跑,但忍耐力强的角度分析,可立意为“善于发挥优势”等;@#@从狼急切地进攻骆驼,即使精疲力竭也要追赶却最终毙命的角度分析,可立意为“拒绝贪婪”“量力而行”等。
@#@@#@二、用材料中的关键词句或关联点作为标题@#@关键词句往往是材料的“文眼”,蕴含着材料的主旨,扣住了关键词句或关联点,也就抓住了作文的写作重点。
@#@若用材料中的关键词句或关联点做文章的标题,则会使文章标题醒目有力,既体现材料的内涵,防止偏题,又可使阅卷老师明悉作文的观点。
@#@如2015年高考上海卷优秀作文的标题“刚柔并济,造就和谐的自我”,该标题就扣住了材料“人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西。
@#@如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我”中“坚硬”“柔软”“和谐的自我”三个关键词句,从而亮明了文章的观点,醒目有力。
@#@@#@阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@一位心理学家曾做过这样一个实验:
@#@他让十个人穿过一间黑暗的房子,在他的引导下,这十个人成功地穿了过去。
@#@然后,心理学家打开房内的一盏灯,这些人都惊出了一身冷汗。
@#@原来房子的地面上有一个大水池,池里养着十几条鳄鱼,刚才他们是从水池上方的小木桥上走过去的。
@#@心理学家问他们:
@#@“现在,还有谁愿意再次穿过这间房子呢?
@#@”没人回答。
@#@过了很久,有三个胆大的人站了出来。
@#@其中一人小心翼翼地走了过去,速度比第一次慢了许多;@#@另一个走到一半时,竟趴在小木桥上爬了过去;@#@第三个刚走几步就趴下了,再也不敢向前移动半步。
@#@心理学家又打开房内的几盏灯,这时人们看见小木桥下装有一张安全网,只是由于网线的颜色极浅,他们刚才没看见。
@#@“现在,谁愿意通过这座小木桥呢?
@#@”心理学家再次问道。
@#@这次又有五个人站了出来。
@#@“你们为何不愿意呢?
@#@”心理学家问剩下的人。
@#@“这张安全网牢固吗?
@#@”剩下的人异口同声地问。
@#@@#@其实在生活中,我们往往就有这样的体验。
@#@获取成功就像通过这座小木桥,我们会失败恐怕不是因为力量薄弱或智能低下,而是因为在面对险境时,我们早就失去了平静的心态,慌了手脚,乱了分寸。
@#@@#@要求:
@#@选准角度,明确立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@■@#@
(1)成也心态,败也心态。
@#@(点明“心态”的重要性,化用成语,彰显力度。
@#@)@#@
(2)摆正心态。
@#@(直接表明观点,简洁到位。
@#@)@#@(3)阳光心态,绽放炫彩。
@#@(点出阳光心态的重要性,且富有意蕴。
@#@)@#@(4)心态与人生。
@#@(将“心态”与“人生”并列,暗示二者之间的联系,亮明材料中心内容,引人思考。
@#@)@#@(5)开了窗,迎接阳光。
@#@(题目描绘了一个场景,营造诗情画意,语言富有意蕴,且暗含保持良好心态的观点。
@#@)@#@-名师点说-@#@本则材料主要讲的是一则心理实验:
@#@人们在不知有鳄鱼时,能够很好地完成任务;@#@当知道有危险时,一些人被危险吓倒,望而却步,白白错失成功的机会。
@#@这则实验主要说明了心态对人的行为的重要影响:
@#@心情平静才能做好事情,心怀恐惧必然会消磨人的自信心,阻碍人前进。
@#@由此可知,材料的关键词是总结句中的“面对险境”“心态”。
@#@从面对险境、困难时的心态的角度入手,可以立意为“人生要积极自信”“保持平静的心态”等;@#@从心态调整的角度分析,可以立意为“摆正心态方能成就精彩人生”等;@#@从肯定某种心态(自信、乐观、积极等)的角度分析,可以立意为“自信是成功的前提”等;@#@从坏心态对人生的影响的角度分析,可以立意为“恐惧会使人错失机会”“克服恐惧心理,勇敢前行”等。
@#@但要注意写作时切不可面面俱到、泛泛而谈,应力求新颖,于小处着手,以小见大,推己及人。
@#@@#@【合作学习】@#@三、巧引诗词名句或成语作为标题@#@标题化用俗语、流行用语、歌曲名、影视剧名、广告语等,会显得通俗易懂,自然亲切,极易引发读者的想象;@#@化用人们熟知的名言警句、诗词歌赋中的名句、成语等,既典雅工丽,词约意丰,又使得文章显示出文化底蕴。
@#@前者如“送人玫瑰,手有余香”(化用民间谚语)、“‘爱’在心头口难开”(化用流行歌曲名)、“不要让精神‘断层’”(嫁接地理术语)等;@#@后者有“小人之心何以度君子之腹”(化用成语)、“别人的风景你的梦”(化用诗句)、“海棠依旧?
@#@绿肥红瘦?
@#@”(化用古典诗词)等。
@#@@#@阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@2015年8月1日,北京演唱会上,歌手张靓颖在唱歌时不慎从台上跌落……但很快张靓颖就出现了,她身穿一袭白裙,妆容优雅,手臂上却有大块的瘀青。
@#@她说“不好意思,今天我不是很专业”,还说“要把所有能唱的歌都唱完”。
@#@受伤后她只能坐在椅子上唱歌,但所唱的歌几乎每首都媲美原音又饱含更多情绪……张靓颖的表现绝不像她自己说的“不是很专业”,相反完全可以用金星老师的那句“完美!
@#@”来形容。
@#@现场上万名观众,一片沸腾。
@#@@#@要求:
@#@选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@■拟题实践及分析
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@(4)@#@-名师点说-@#@本题选用的是新闻素材类材料,讲述的是张靓颖由于意外事故跌落台下,但她克服困难,坚持为观众献上自己的歌,且表现堪称完美。
@#@材料内涵丰富,立意角度多。
@#@从张靓颖发生意外但依然坚持为观众献歌的角度分析,可以立意为勇敢面对困难、人要有敬业精神、具备职业素养等;@#@从张靓颖坚持献唱且表现完美的角度来分析,可以立意为对自己要求严格、对工作要有负责任的态度等;@#@从张靓颖的话和材料末尾的评价的角度可以得出为人要谦逊的立意。
@#@若写成记叙文,要注意情感真挚,刻画细致,叙事生动;@#@若写成议论文,则要先分析材料并确立观点,然后围绕观点加以分析论证,分析时可以运用多种论证方式,从而达到加强论证力度的效果。
@#@@#@四、巧用修辞,生动形象@#@有的标题运用修辞手法,显得既简明生动,又新颖别致,对读者极富吸引力,如“生命不是永远张开的弓”(比喻)、“树的叹息”(拟人)、“向生命致敬,为人性喝彩”(对偶)、“我是谁?
@#@我是我”(设问)、“人生多彩,多彩人生”(回环)等。
@#@@#@阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@有一位歌手人长得很丑,又很矮小。
@#@他以前生怕会引来别人的嘲笑,于是仅仅在电台做录音工作。
@#@可上舞台演唱一直是他的梦想,他决定无论如何也要冒一次险,哪怕被人轰下台。
@#@朋友们知道了他的想法,都劝他不要做这样的傻事,但他还是执意如此。
@#@机会终于来了,在一次晚会上,他排除一切困难登上了舞台,以最自然的姿态和最真实的一面去面对观众。
@#@因为真诚、自信和充满魅力的表演,他受到了观众的热烈欢迎。
@#@此后观众来信不断,对于他坦率面对缺陷的态度给予了热烈的赞美,而他也终于成为了一名杰出的歌手。
@#@@#@要求:
@#@选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@■拟题实践及分析
(1)@#@
(2)@#@(3)@#@-名师点说-@#@本则材料叙述的是歌手坦率面对自己的缺陷,敢于以真实的一面来面对观众,实现自己的梦想的事情。
@#@据此,考生从没有完美的人的角度分析,可以立意为“世界上没有十全十美的人或东西”“完美是相对的,不完美是绝对的”“要正视自己的不完美”等;@#@从歌手对待缺陷的态度的角度分析,可以立意为“要坦率地面对缺陷”等;@#@从外形缺陷与心理缺陷的角度分析,可以立意为“心理缺陷更可怕”“克服自卑”等。
@#@@#@【应用学习】@#@1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@一个富人想帮穷人致富,于是送给穷人一头牛,嘱咐他好好开荒,等春天来了撒上种子。
@#@穷人满怀希望地开始奋斗。
@#@可是没过几天他发现,牛要吃草,人要吃饭,日子比过去还难。
@#@穷人就想不如把牛卖了,买几只羊,先杀一只吃,剩下的还可以生小羊,可以赚更多的钱。
@#@穷人的计划如愿以偿,只是小羊迟迟没有生下来,日子又艰难了。
@#@于是穷人把羊卖了,买了几只鸡。
@#@当只剩一只鸡时,穷人想:
@#@致富是无望了,还不如把鸡卖了,打一壶酒,三杯下肚,万事不愁。
@#@很快春天来了,送牛来的富人竟然发现穷人正就着咸菜喝酒,牛早就没有了,家里依然一贫如洗。
@#@富人转身走了,穷人依旧贫穷。
@#@@#@很多人都有过梦想,甚至有过机遇,有过行动,但要改变固有的习惯思维,将梦想坚持到底却很难。
@#@@#@要求:
@#@选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@拟题实践@#@2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@自古以来,就有许多关于“比”的说法,如“人比人,气死人”“比上不足,比下有余”等,而现在更是处处有“比”,如比地位,比见识,比门路,比爱心,比干劲……@#@对此,你有什么看法?
@#@要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@拟题实践@#@3.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@有一位大学生来自城市,平时挺活泼,又特别能侃,大家送他外号“神侃”。
@#@凭着口才,他结交了很多朋友,于是他对这一特长欣赏至极。
@#@而同寝室的另一个同学来自农村,平时沉默寡言,显得老实巴交,有些自卑。
@#@毕业后,两人到同一家公司应聘,结果“神侃”落选,后者入选。
@#@“神侃”怎么也弄不明白为什么会这样,于是第二天就去问那家公司的人事科长。
@#@科长直言道:
@#@你落选是因为太能说了,他入选是因为不大说话。
@#@事后“神侃”叹息道:
@#@长处怎么一下子就变成了短处呢?
@#@@#@要求:
@#@选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@拟题实践@#@4.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@英国哲学家托马斯·@#@布朗说:
@#@当你嘲笑别人的缺陷时,却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己。
@#@@#@是的,我们留意一下就会发现,那些喜欢嘲笑别人的人,往往一辈子毫无建树;@#@而那些被嘲笑的人,却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花。
@#@@#@要求:
@#@选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@拟题实践@#@5.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻:
@#@“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子;@#@一个人面对自我时,需要的是镜子。
@#@”@#@要求:
@#@选好角度,确定立意,文体自选(诗歌除外),自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@拟题实践@#@6.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
@#@@#@王大爷有四个子女,老大看到有人承包煤矿发了大财,他也去尝试,由于缺乏协调能力,最终没能如愿;@#@老二看到有人维修汽车生意不错,他也去维修汽车,由于缺乏技术,最终关了门;@#@老三是个女郎,看见别人涂脂抹粉,打扮得靓丽无比,她也模仿起来,结果适得其反;@#@老四靠给人擦皮鞋养家糊口,由于舍得放油、花时间,擦鞋技术又好,且价钱便宜,尤其是服务态度好,生意做得红红火火,后来还开了擦鞋铺,成了小有名气的纳税大户。
@#@@#@要求:
@#@选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@拟题实践@#@参考答案@#@5@#@三、巧引诗词名句或成语作为标题@#@■拟题实践及分析@#@
(1)谦虚不可丢。
@#@(用否定句式点出观点,启人思考。
@#@)@#@
(2)让谦虚飞一会儿。
@#@(化用影视剧名,并采用呼告法号召大家要有谦虚精神,形象生动。
@#@)@#@(3)敬业之花处处盛开。
@#@(化用名篇《驿路梨花处处开》的题目,比喻形象,亲切自然。
@#@)@#@(4)素养所至,金石为开。
@#@(化用成语“精诚所至,金石为开”,点出了素养的重要性。
@#@)@#@四、巧用修辞,生动形象@#@■拟题实践及分析@#@
(1)战胜缺陷,成就自我。
@#@(运用对偶的修辞手法,句式整齐,观点明确,铿锵有力。
@#@)@#@
(2)金无足赤,人无完人。
@#@(引用俗语,形象生动,点明观点。
@#@)@#@(3)缺陷,我该怎样与你同行?
@#@(题目运用拟人与反问的修辞手法,简洁醒目,令人深思。
@#@)@#@【应用学习】@#@1.写作提示:
@#@本则材料是一则寓言故事,讲述的是富人送牛给穷人帮助其致富,而穷人由于习惯性思维,将牛换成羊,将羊换成鸡,将鸡换成酒,最后依然一贫如洗。
@#@故事末尾的评论性句子“很多人都有过梦想,甚至有过机遇,有过行动,但要改变固有的习惯思维,将梦想坚持到底却很难”,是本则材料的关键句。
@#@这句话的中心意思是改变习惯思维,坚持梦想。
@#@因此,考生可从个人、社会的习惯思维与成功的关系入手,深入浅出地揭示材料的内涵。
@#@从习惯与人的改变的角度分析,可以立意为人应该支配习惯,而不是让习惯支配人;@#@习惯的改变需要毅力;@#@打破固有的习惯思维等。
@#@从习惯对人生的影响的角度分析,可以立意为:
@#@好习惯成就精彩人生,坏习惯侵蚀人的梦想,阻碍人生成功等。
@#@@#@参考示例:
@#@
(1)习惯成自然。
@#@(凸显了“习惯”的发展性,引用格言,令人警醒。
@#@)@#@
(2)习惯成就未来。
@#@(直接表现“习惯”与“未来”之间的关系,点明观点,醒目有力。
@#@)@#@(3)都是习惯惹的祸。
@#@(直接表明坏习惯产生的后果,设置悬念,吸引人的眼球。
@#@)@#@2.写作提示:
@#@本题的关键词无疑是“比”。
@#@“比”的内涵丰富,在立意上有较大的自由度和灵活性,这就为考生提供了较大的创作空间。
@#@考生可以理解为人与人之间、国家与国家之间、行业与行业之间、意识与意识之间等的比较。
@#@在立意上,既可写自己身边的互相攀比之风,也可写社会中不同人对“比”的态度,还可谈“比”的重要性等。
@#@除此之外,考生还可以把思维放开些,写因“比”产生的积极效果,如写个人、集体、国家等在“比”中前进;@#@“比”使领先者不敢懈怠,使平庸者坐立不安,使落伍者奋起直追等。
@#@或者谈“比”的对象,如和古人比,和后人比,和外国比,和先进比等。
@#@还可反向立意为“比”是为了不比,或者为“比”定性,如“比”是一种从容的态度,“比”是一种精神品格等。
@#@这样一来,“比”的内涵就全面而立体地呈现了出来,只要考生把其中的某一点写深写透,不愁立意不深刻!
@#@@#@参考示例:
@#@
(1)怎一个“比”字了得?
@#@(扣住材料中“比”这个关键词,用反问句式,启人思考,且化用诗句,增添了文采。
@#@)@#@
(2)从“比”中奋进。
@#@(扣住材料中的关键词,点出“比”产生的积极效果,亮明观点,醒目有力。
@#@)@#@(3)比?
@#@不比?
@#@(将“比”与“不比”并列,且加入问号,构成对比,引人注目。
@#@)@#@(4)攀比之风不宜长。
@#@(扣住材料中“人比人,气死人”等信息点,点出盲目攀比的危害。
@#@)@#@(5)比,一种精神品格。
@#@(扣住材料中的关键词“比”,为“比”定性,提醒人应该用什么心态去“比”,生动形象。
@#@)@#@3.写作提示:
@#@本则材料是一则生活故事,讲述的是来自城市的大学生因为能说,交到了很多朋友,但在求职面试时,却因为能说而落选。
@#@来自农村的大学生恰好与他相反,平时沉默寡言,但最终被公司聘用。
@#@材料的关键句是最后一句“长处怎么一下子就变成了短处呢”。
@#@审清这道作文题的题意并不难,难点在于要辩证分析“长处”与“短处”的关系。
@#@俗话说:
@#@“尺有所短,寸有所长。
@#@”由此看来,“长处”与“短处”是可以相互转换的。
@#@从“长处”上要看到“短处”,从“短处”上要看到“长处”,任何事物都是一分为二的。
@#@据此,考生可立意为要全面地看待人和事,不能只看它的长处或短处;@#@正确看待自己的长处与短处;@#@长处与短处可以相互转换等。
@#@@#@参考示例:
@#@
(1)尺有所短,寸有所长。
@#@(直接引用成语,运用对偶的修辞手法,句式整齐,通俗易懂,又点明了观点。
@#@)@#@
(2)长处?
@#@短处?
@#@(运用反问的修辞手法,将“长处”“短处”并列,问号入题,生动有趣,引人思考。
@#@)@#@(3)扬长避短你可会?
@#@(运用疑问句,引人思考,激发阅读兴趣。
@#@)@#@4.写作提示:
@#@这是一则论述性的材料,观点句是材料的关键所在,从“当你嘲笑别人的缺陷时,却不知道这些缺陷也在你内心嘲笑着你自己”“喜欢嘲笑别人的人,往往一辈子毫无建树”等语句出发,从心理、道德、发展等角度,阐述嘲笑别人给自己带来的不良影响;@#@从“被嘲笑的人,却往往以顽强的生命力在痛苦的泥淖里绽放绚丽的生命之花”一句出发,可以立足于怎样正确对待嘲笑,以及如何在嘲笑中走向辉煌。
@#@因此,可以采用对比的方法拟题“以微笑面对嘲笑”“让冷静成为勇气”等。
@#@@#@参考示例:
@#@
(1)走自己的路,让别人嘲笑去吧(化用意大利诗人但丁的名句);@#@@#@
(2)莫畏嘲笑遮望眼(化用王安石“不畏浮云遮望眼”名句)。
@#@@#@(3)微笑让嘲笑者走开(化用电影《战争让女人走开》,指出应对嘲笑者的最佳方式是以微笑淡然面对)。
@#@@#@5.写作提示:
@#@材料中的“窗子”,说的是开阔的视野对个人发展非常重要;@#@而“镜子”,指每个人都要审视自己,勇于自我完善。
@#@如果从“一个人面对外面的世界时,需要的是窗子”切入题意,可写心灵视野、文化视野……可以写超越自我、走出个人狭小的天地;@#@可以描写生活给人带来境界上的提升或心灵的顿悟;@#@也可直接论述自己对“视野”的看法。
@#@如果从“一个人面对自我时,需要的是镜子”入题,可由己及彼地洞察人生百态,借“镜子”反省人性的弱点:
@#@爱听表扬话,听不进逆耳忠言;@#@追求形式而忽略了实质等等。
@#@@#@参考示例:
@#@
(1)开窗子与照镜子(用材料中的关键词语做标题);@#@@#@
(2)勿求形式忽略本质(直接用材料中的观点做标题)。
@#@@#@6.写作提示:
@#@这则材料内容丰富,含意较广,审题立意可以从其中某一个“子女”的角度考虑,也可以从四个“子女”的不同经历、不同结果入手。
@#@仔细审视这则材料,至少可以确定如下立意:
@#@
(1)从众心理有时会害人不浅;@#@
(2)有从众心理很正常,问题在于所“从”之事是否适合自己;@#@(3)好高骛远诚可畏;@#@(4)脚踏实地实可取;@#@(5)没有金刚钻,不揽瓷器活;@#@(6)不可东施效颦;@#@(7)情商是获得成功的前提;@#@(8)优质的服务是取得成功的保证;@#@(9)从我做起,从小事做起;@#@(10)实事求是很重要。
@#@@#@参考示例:
@#@
(1)“擦皮鞋”为何成了纳税大户?
@#@(采用反问句拟写标题,能吸引读者阅读兴趣,令人思索个中缘由);@#@@#@
(2)脚踏实地最重要(直接用立意做标题);@#@@#@(3)好高骛远去,实事求是来(采用对联样式,新颖别致)。
@#@@#@";i:
17;s:
27948:
"高中议论文常见结构模式@#@写作,是反对模式化的。
@#@但既然是模式,就有,可操作性较强,容易模仿的优点。
@#@所以,在议论文写作的初级阶段,议论文模式训练,能较快提高写议论文的水平,是初学者行之有效的方法。
@#@@#@议论文的结构模式你喜欢哪一种?
@#@希望你选择你喜欢的一种或几种进行仿写训练,经过一定时间的训练,一定能收到很好的效果。
@#@@#@模式一:
@#@议论文段标准模式:
@#@观点+材料+分析+小结@#@由议论文的三要素引入议论文段常用结构模式:
@#@观点+材料+评论+小结@#@示例一:
@#@@#@生命的光芒,因位置而变幻。
@#@(观点)扎拉•菲利普斯是英国伊丽莎白女王的外孙女,曾被《人物》杂志评为“全球最美丽的50个人”之一,她高雅的举止让英王室为之自豪。
@#@然而,当扎拉公主毅然决定成为一个马术骑手时,她生命的光芒改变了颜色。
@#@脱去冠冕,褪去礼服,她和普通骑手一样艰苦地训练,挤在地摊上挑选别人用过的马鞍。
@#@2006年9月,她成功地赢得了“欧洲全能骑术锦标赛”冠军,整个英伦为之振奋。
@#@(事例)在赛场这个新位置上,扎拉公主宛如露珠,尽显光芒。
@#@她那金黄色的皇室标签变成了鲜红色的勋章。
@#@在皇宫里,她的美丽让皇室生辉;@#@在赛场上,她的技术让众人折服。
@#@(评论)在生命的锦缎上,我们每个人都应该向25岁的扎拉学习,怎样让适合锦色的繁花添到锦缎上绽放,怎样在不同的位置中找到生命光芒的方向。
@#@(小结引申分析)(317字)@#@优点:
@#@观点明确,层次清晰,材料典型;@#@分析紧扣中心,鲜明贴切,小结深化主题。
@#@@#@是相对比较成功的议论文段@#@观点——明确(一句话,干净利落)@#@材料——事例典型,叙述简洁(用公众认可的例子,某人之类少用为妙)@#@分析——紧扣中心论述,不游离@#@小结——归纳,点破主题@#@(破包含两方面的内容:
@#@点题、点话题、点话题关键词;@#@篇首点、篇末点、篇中段@#@模式二:
@#@四段十二句,一篇满分作文搞掂!
@#@@#@阅读寓言诗《鸟的评说》,完成两道作文题。
@#@@#@麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机不纯/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高务远/苍鹰说麻雀寸光鼠目@#@根据《鸟的评说》,自选角度,自拟题目,联系生活实际,展开议论,写一篇不少于600字的议论文。
@#@(1995年高考题)@#@请认真读读下面这篇满分作文,讨论一下这篇议论文的结构特点@#@题目@#@第1段
(1)麻雀讥笑燕子怕冷,燕子就笑黄鹂虚有其表;@#@百灵鸟歌声悦耳动听,却被黄鹂说成动机不纯,鹦鹉学人说话,却被百灵嘲笑为无原则的家伙••••••
(2)寓言诗《鸟的评说》,引起我们的深思,嫉妒而不正视别人的优点,是我们成长发展的大敌,要取得成功,必须虚怀若谷,博采众长。
@#@(良好的开端是成功的一半。
@#@材料作文一般采用“引述材料”的开头方法。
@#@但切忌照抄和罗索。
@#@本文为我们作出了示范。
@#@
(1)引述材料,巧妙概括,只用一句话。
@#@
(2)句马上亮出了全文的中心论点:
@#@嫉妒而不正视别人的优点,是我们成长发展的大敌,要取得成功,必须虚怀若谷,博采众长。
@#@立论准确,观点鲜明。
@#@这个开头,小巧明快,可谓凤头。
@#@)@#@第2段(3)虚怀若谷,是人高尚情操的表现,也只有具备了这一点,才是健康的品格。
@#@(4)三国周瑜,年少有为、才智过人,可堪称一代儒将。
@#@(5)可是面对足智多谋“运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明,周瑜不是向他学习,而是嫉妒诸葛亮的才华,不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实,反而发出“既生瑜,何生亮”的感叹,最终忧郁而死。
@#@(6)这一史实说明了嫉妒的危害,它就象绊脚石,阻碍了我们发展,使我们不能清醒的认识自己的缺点,更不利于健康品德的形成。
@#@这一段,用了(3)(4)(5)(6)四句话,联系历史论证,构成一个严密的论证过程。
@#@(3)句从“是什么”的角度,提出一个分论点。
@#@(4)(5)句举例。
@#@(6)句议论。
@#@这是个常用的议论语段模式:
@#@提论点――摆事实―――讲道理。
@#@在这论证过程中,有些同学往往缺“议”,只有“分论点+事例”,没有讲道理。
@#@这就会使文章肤浅。
@#@本文作者不但举例典型,且在举例后扣住事例,扣住论题,从周瑜的史事中挖掘出嫉妒的危害和对人们的启示议论精当。
@#@我们要有这种“议论的意识、习惯”防止“有例无议”的毛病。
@#@@#@另外:
@#@本文的例子,来自课本,课本是一个论据宝库,要好好开发。
@#@@#@第3段(7)一个人如是,一个国家也如是,想要发展,必须博采各国之长,正视自己的不足。
@#@(8)历史给我们的教训是深刻的。
@#@(9)十年浩劫结束,邓小平领导人民拨乱反正,提出改革开放,发展生产力,吸收外国先进经验的政策,使神州大地再次呈现出勃勃生机,这不是承认别人的优点,虚心学习,不嫉妒的结果吗?
@#@(10)两者比较,道理昭然若揭。
@#@这一段也用了(7)(8)(9)(10)四句话,(7)既注意了过渡,又提出了一个论点,承上启下,用笔十分经济写法绵密。
@#@这一点很值得学习。
@#@(8)(9)(10)句的论证结构与上段相同,但内容和角度发生了变化:
@#@一、由上段的“反面例证”转向“正面例证”,而且从“个人存亡”转到“社会发展”,由“小”到“大”逐层深入。
@#@二、由史实转向现实,这既达到了题目“联系现实生活”的要求,有丰富了文章的内容,使文章富于生活气息。
@#@这是我们要好好学习的。
@#@@#@第4段(11)“海纳百川有容乃大”(12)作为青少年,我们应当不嫉妒别人的优点和成功,而应当虚心向别人学习,靠自己的努力创一番天地,作为发展中国家的中国,在商品经济的大潮里,我们的经验还很不足,必须向外国吸收成功的经验,这才是明智的做法。
@#@文章最后一段收篇。
@#@(11)句,作者用一句名言收拢上文两层论证。
@#@有以一当十之效。
@#@(12)句十分严密,一呼三应。
@#@前一分句呼应反面论证一段,后一分句呼应正面论证一段进而呼应开篇的中心论点,也是“联系自我”,真可谓一石三鸟,真可谓“豹尾”!
@#@@#@写作点拨:
@#@这篇文章的示范性,可模仿性极强。
@#@整篇文章,四段,十二句。
@#@首段引入材料,提出中心论点,结尾收拢和照应,中间两段论证,正反对比,每一段又由“立――摆――议”三层组成。
@#@一篇满分作文12句话搞掂,看来,写议论文并不难。
@#@我们如果掌握了这些基本要素,掌握了这一常规写法,我们写议论文就不会摸不着边际无从下手了。
@#@如果我们在通过反复练习,加强材料的积累,培养正确的思维方法,写出好的议论文是轻而易举的事。
@#@也许这时,我们也就可以抛开所谓的模式,由必然王国进入自由王国,高考拿个满分也并非难事!
@#@入门既不难,深造也是办得到的,努力吧!
@#@@#@模式三中心论点+分论点式。
@#@@#@这是非常典范的议论文结构模式,许多名篇都是采用这种模式的,例如《理想的阶梯》《说“勤”》《谈骨气》等等。
@#@下面是《说“勤”》的结构提纲:
@#@ @#@中心论点:
@#@“俗话说:
@#@‘一勤天下无难事。
@#@’唐代文学家韩愈说:
@#@‘业精于勤。
@#@’学业的精深造诣来源于勤。
@#@” @#@分论点一:
@#@勤出成果。
@#@ @#@分论点二:
@#@勤出智慧。
@#@ @#@这种模式最适合高考考场快速成文,也是最简单易学的,因此,可以把它当作重中之重来训练。
@#@论点一定要用一句或几句话明确地表述出来。
@#@其次,还要注意将论点放在恰当、醒目的位置。
@#@@#@中心论点一般放在第一段的末尾,如果句子比较长,还可以单独放一段(第二段);@#@分论点一般放在每一段的开头。
@#@@#@1、一篇议论文至少要有两个分论点,最好有三到四个。
@#@2、分论点的语言要精练,一般控制在15字内。
@#@ @#@3、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼,以保证每一段都扣题。
@#@4、几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题,可以重点解决其中一个问题。
@#@@#@说“勤”@#@俗话说:
@#@“一勤天下无难事。
@#@”唐代文字家韩愈说:
@#@“业精于勤。
@#@”学业的精深造诣来源于勤。
@#@@#@勤,就是要珍惜时间,勤于学习,勤于思考,勤于探索,勤于实践。
@#@古今凡有建树者,无不成功于勤。
@#@@#@勤于出成果。
@#@马克思写《资本论》,辛勤劳动40年,阅读了数量惊人的书籍,其中作过笔记的就有1500种以上。
@#@司马迁著《史记》,从二十岁起就开始周游,足迹遍及黄河、长江流域,汇集了大量的社会素材和历史素材,为《史记》的创作奠定了基础。
@#@歌德花了58年时间,搜集了大量材料,写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。
@#@我国现代数学家陈景润,在攀登数学高峰的道路上,翻阅了国内外的上千本有关资料,通宵达旦地看书学习,取得了震惊世界的成就。
@#@上海一个女青年坚持自学,十年如一日,终于考上了高能物理研究生。
@#@可见,任何一项成就的取得都是与勤分不开的。
@#@古今中外概莫能外。
@#@@#@勤出智慧。
@#@传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家,因小时口吃,登台演讲时,声音含混,发音不准,常常被雄辩的对手所压倒。
@#@可是他气不馁,心不灰,为克服这个弱点,战胜雄辩的对手,便每天口含石子,面对大海朗诵,不管春夏秋冬,坚持五十年如一日,连爬山、跑步也坚持练习演说,终于成为全希腊一个最有名气的演说家。
@#@宋代学者朱熹讲过一个故事:
@#@福州有一个叫陈正之的人,反应相当迟钝,读书每次只能读50字,一篇小文章也要读一二百遍才能熟,但他不懒不怠,勤学苦练,别人读一遍,他就读三遍四遍,天长日久,知识与日俱增,后来读书很多,成了博学之士。
@#@这表明,即使天资比较差,反应比较迟钝,只要勤,同样也是可以变拙为巧的。
@#@@#@实践证明,一个人知识的多寡,关键在于勤的程度如何。
@#@懒惰者,永远不会在事业上有所建树,永远不会使自己聪明。
@#@惟有勤奋者,才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才,开拓知识领域,使自己聪明。
@#@高尔基说:
@#@“天才出于勤奋。
@#@”只要勤,就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。
@#@我想每一个渴望得到真知的人,是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。
@#@@#@也叫并列议论式@#@围绕中心排列几个议论段落,一段一个小分论点。
@#@@#@结构模式:
@#@@#@开头:
@#@或故事,或引用,或开门见山交代论点@#@分论点一:
@#@@#@分论点二:
@#@@#@分论点三:
@#@@#@每段用基本相同句式交代分论点,三段构成排比。
@#@描述议论抒情结合。
@#@结尾:
@#@从“为什么”的角度深化论点。
@#@用排比句点题@#@例文:
@#@张开双臂,选择博爱@#@人生在世,说长,悠悠数万日,遥遥无期;@#@说短,匆匆几十秋,弹指一挥间。
@#@人生长河里,我们常常需要作出选择,我们要让人生过得充实而有意义。
@#@张开双臂,我选择博爱——一生无悔。
@#@选择博爱,就是选择用一颗充满爱的心去关心身边的人和事物,就是选择把自己的整颗心,用于对生活的热爱和对世界的感恩。
@#@@#@选择博爱,就是选择对情感的珍视。
@#@人生一路,处处关情。
@#@亲情、友情、爱情,无不让生命充满感动与绚丽。
@#@“慈母手中线,游子身上衣”是亲情的关爱;@#@“海内存知己,天涯若比邻”是友情的牵挂;@#@“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”是恋情的思念。
@#@每一个生命都走不出情感的射程,是那些情感,让人们好好生活,好好工作,好好珍惜属于自己的分分秒秒。
@#@珍视情感,让生命多些感动与回味。
@#@@#@选择博爱,就是选择对万物的眷恋。
@#@时光在飞快地流逝,我们眼前的一切无不如白驹过隙,成为往事,我们要珍惜啊!
@#@当清晨的第一缕阳光射进瞳孔,当水石相搏,一滴水珠亲吻我的脸庞,当微风过处,树叶的那一丝微微的颤动飘入眼帘……我的心中无不升腾起一股柔情,那是对万物的景仰和对生命的热爱啊!
@#@我们那么想让时光慢些流转,就让我们珍惜生命的机缘吧!
@#@从此时,从此地。
@#@这样,我们多年后回味人生时,就可以自豪地说:
@#@我一直都在珍惜,我无悔地选择博爱,就是选择高远的人生志向。
@#@@#@明朝学者忘守仁说:
@#@“志不立,天下无可成之事。
@#@”确定志向,就是定位人生;@#@为志向而奋斗,就是充实人生;@#@实现志向,就是升华人生。
@#@人生就是在奋斗中一天天走向圆满。
@#@有的人为了享乐,天天争分夺秒,岁岁年华虚度,到头来发现一辈子真短,怎么能不短呢?
@#@因为没有用博爱的心对待生活。
@#@@#@是的,我们一直在选择,谨慎地选择。
@#@选择博爱,我们品味异样精彩的人生;@#@选择回忆,我们度量往事的厚重;@#@选择诚信,我们畅享生命的真真切切;@#@选择坚强,我们感受经历失败后的成功的甘甜;@#@选择关爱,我们因几颗心同时跳动而愉悦不已……@#@扬起生命之帆,让涛声为伴奏,扯缆绳作琴弦,掬劲风当号角,奏一曲超越时空的乐声,礁石间,狂浪里,我张开双臂,用沸腾的流着我热血的心,拥抱博爱——紧紧地——一生无悔!
@#@@#@模式四层进模式@#@即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。
@#@这是一种基本模式,这种模式,可收到逐层v深入之效。
@#@设问导思,是一条向纵深拓展的路,其路线为(基本模式):
@#@@#@是什么(概念)—为什么(原因)—怎么样(方法)—会怎样(意义、作用、结果)@#@举例练习:
@#@写作《要钻牛角尖》,可以这样纵向展开:
@#@(学生先练习)@#@
(1)什么是“钻牛角尖”:
@#@对任何事情,哪怕是极细小的事情,都采取认真钻研的态度。
@#@(是什么)@#@
(2)搞学问“钻牛角尖”才会有所成就,搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。
@#@(为什么)@#@(3)“钻牛角尖”要有认真的态度,要有锲而不舍的精神,要掌握科学的方法。
@#@(怎么办)@#@(4)发扬“钻牛角尖”精神会多出成果,多造就人才。
@#@(会怎样)@#@如以《谈风度》为题作文,可借助此法设计分论点:
@#@@#@①风度是一种美德,一种富有教养的臻于完善的气质和风采(是什么);@#@@#@②有了风度,能受到别人的敬重,人与人之间增进爱心,有利于和睦相处(为什么);@#@@#@③要有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行,自觉培养良好的风度(怎么样)。
@#@@#@也可以简化为问题式的五步法:
@#@@#@提出问题(由材料提出,存在什么问题即是什么)@#@分析问题(分析产生问题的原因即为什么)@#@问题的严重性(危害即怎样,其实属于分析问题)@#@解决问题(联系材料从不同角度说明如何解决问题)@#@说明方法的意义(会怎么样)@#@如奉献与索取@#@有个鲜明的对比:
@#@据调查,同学间最赞赏的品质是助人为乐,遇到麻烦事困扰别人,态度多为悄悄走开。
@#@这里反映了一个关系奉献与索取。
@#@在改革浪潮汹涌的今天,这个关系似乎被淡化、扭曲了,在这里,我要大声宣告:
@#@只有讲求奉献,才会有所回报。
@#@@#@什么是奉献?
@#@它是对他人,对社会,对国家的不计回报的给予。
@#@人们希望他人“乐于助人”,正是希望他人能够有奉献精神,能够向自己伸出援助之手,在自己困惑时点亮前进的航灯,在坠入黑暗中送来光明一片,在迷路时指明前行的路。
@#@什么是一味索取?
@#@就是只顾个人,一事当前,只管榨取于个人有利的价值,那些回答悄悄走开的人,对他人的事漠不关心,奉行着“事不关己,高高挂起”的信条。
@#@当他们遇到麻烦时,他们心中又作何感想,一定是希望能有人帮自己一把,而不是希望别人“悄悄走开”了。
@#@他要别人为他奉献,向别人索取奉献,自己却像葛朗台死守着金子一样死守着自己的“奉献精神”,亦或他根本没有奉献精神。
@#@@#@为什么要奉献?
@#@它是人们和谐相处,团结、友爱、真心诚意的催化剂,在生活中,不免有麻烦,这时“悄悄走开”会影响彼此的感情,要是能真心实意的帮上一把,也许仅仅一声温暖的问候就能把距离拉近,使天涯成为咫尺,冰山成为花园,那种快乐又岂能与“悄悄走开”后的沾沾自喜相比呢?
@#@@#@怎样讲奉献?
@#@这就需要发扬奉献精神,倡导团结友爱的社会新风尚,发扬助人为乐的精神,以“悄悄走开”为耻,相信在奉献的润滑下,社会主义前进的车轮将越转越快!
@#@@#@愿多一些乐于助人的人,少一些“悄悄走开”的、遇事又索取的人。
@#@@#@[简评]@#@这篇作文审题准确,立意深刻,全文紧扣“只有讲求奉献,才会有所回报”这一中心,从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三方面逐层深入地展开论证,写得平实自然,说理清楚明白,@#@模式五六段综合式 @#@第一段:
@#@开宗明义,提出论点。
@#@或引用,或比喻,或排比,或简述材料,总之,三句话即直奔主题,切忌故弄玄虚,弯起绕八,拖泥带水。
@#@ @#@第二段:
@#@详例剖析,叙议结合。
@#@事实胜于雄辩,一个精当的事实论据,往往能够有力地证明论点。
@#@只是要写好详例剖析殊为不易,不少学生忘记了议论文的体裁特点,叙事过于详尽,变成了记叙文的写法,这是应该尽力避免的。
@#@ @#@第三段:
@#@略例排比,形成气势。
@#@如果说详例是点的勾勒,那么略例就是面的铺展。
@#@点面结合能够形成立体感,略例以三四个为佳,若能形成古今中外的格局,则更有全面的代表性了。
@#@ @#@第四段:
@#@正反对比,凸现中心。
@#@即在上面详例剖析、略例排比的基础上,再从反面切入,正反结合,对比鲜明,从而更加突出中心。
@#@ @#@第五段:
@#@辨证分析,立论周全。
@#@任何理论都不过是一种假设,绝对的结论容易产生偏颇,因而一段辨证的分析能使立论更为严密周全。
@#@ @#@第六段:
@#@联系实际,升华主题。
@#@这一段是为了突出文章的现实针对性,联系实际,解决问题,从而使主题得到进一步升华。
@#@ @#@这种模式,可能需要较宽的知识面,但可操作性还是很强的,非常适合考场作文。
@#@它的优势很明显:
@#@思路清晰,逻辑严密;@#@六步模式,环环相扣,一气呵成,无啰唆拖沓之嫌,使阅卷老师一看即明;@#@论据充实,论证充分,有效地克服了写议论文内容空乏的毛病。
@#@ @#@一步与一生@#@著名作家柳青说过:
@#@一个人的一生是漫长的,但是关键的就那么一两步。
@#@此话不谬。
@#@走对一步,成就一生,造福人民;@#@走错一步,毁了一世,祸害众人。
@#@@#@ 古往今来,其例不计其数。
@#@岳飞“精忠报国”,留下万古芳名,秦绘屈膝求和,落得千古骂名;@#@林则徐广州禁烟,长中华志气,李鸿章丧权辱国,灭神州威名;@#@陈公博周佛海叛党投敌可耻,徐特力彭德怀革命低潮入党可敬;@#@方勇刚带病钻研政治理论教书育人人人景仰,郑筱萸身居高位贪污腐败个个喊打……@#@ 走对一步不难,难就难在关键几步要步步走对;@#@走错一步不怕,怕就怕在关键的几步步步走错。
@#@古往今来,其例不计其数。
@#@诸葛亮六出祁山,次次使魏国闻风丧胆,错就错在用了马谡,失守街亭,最终无功而返。
@#@刘备错失荆州益州,然赤壁一战,三足鼎立之势成矣;@#@孙中山革命半生,终于推翻了满清,创立了民国,一世英名,却将政权拱手让给了袁世凯,抱撼终生。
@#@梁启超反对孙中山革命,顽固保皇,晚年愤然提笔,写下《异哉,所谓国体问题者》,不忘反对袁世凯复辟,实在难的;@#@毛泽东建立党和军队,创立新中国,功不可没,但错误的发动“文革”,为晚年蒙上了阴影,实在可惜。
@#@蒋介石发动内战,屠杀人民,晚年却坚持“一个中国”立场,爱国之心可嘉……@#@ 走好一生,就必须重视每一步,尤其是关键的那一两步。
@#@要走好人生中的每一步就必须要有正确的世界观、人生观、价值观。
@#@世界观是人们对世界基本的看法和总的观点。
@#@世界观错误,就会使得人生观偏离正确的方向,对人生没有正确地认识,必然无法把握人生的价值究竟何在。
@#@因此,必须树立为人民为国家而利益而奋斗的志向。
@#@心系祖国,心系人民,这样才会活的有价值。
@#@步步朝着这个方向走,才会有平凡而伟大的一生。
@#@@#@ 走好人生的每一步,尤其是关键的那一两步,就必须要有恒心和毅力。
@#@滴水可以穿石,铁杵可以磨成针。
@#@那种行百步而半九十的思想是成就不了完美的一生的。
@#@有恒心,就是不动摇心中的志向;@#@有毅力,就是不怕人生中的困难,坚持与困难和挫折做斗争到底。
@#@时时动摇,刻刻退步,走不好这一步,同样也走不好那一步,一生只能在一声叹息中结束。
@#@@#@ 走好人生中的每一步,尤其是那关键的一两步,还必须不断调整自己的计划。
@#@事情总在不断的变化之中,时移则备变。
@#@要把自己的志向和时代紧密结合起来,不断的适应时代的变化,这样才能走好每一步,这样才能走好整个人生。
@#@@#@ 人生是漫长的,人的一生不知道要走过多少个一步。
@#@因此,可以说一步是微不足道的;@#@但是人生又是一步一步走出来的。
@#@走不好前一步,后一步就会很难走。
@#@因此,人生中的每一步都是非常重要的。
@#@有道是人生如棋步步新。
@#@但愿每一个人都能够走好人生中的每一步,从而,走出无撼的一生,走出完美的一生。
@#@@#@模式六摆现象+论危害+挖根源+给办法@#@人在风中@#@一阵阵哈韩,哈日的狂风袭卷了青少年的心房,刮遍了大江南北.都说这是流行风,是吗?
@#@@#@什么是流行?
@#@流行就是广为流传,大家都喜欢的时尚玩意儿.可是,这股流行风除了带给我们的心灵一丝清凉,放松,是否也顺带刮走了我们本来拥有的东西呢?
@#@答案是肯定的。
@#@那在这样的风中,我们该如何行走?
@#@@#@摆现象@#@当我们忙着买唱片,买娱乐书刊的时候,我们花钱眼睛泛一下,而这些钱,都是家长辛苦挣来的血汗钱啊。
@#@@#@当我们关心明星动态的时候,我们脑海里不再有课本,练习题,而是一幅幅明星海报。
@#@@#@当我们忙着所谓的"@#@追星"@#@的时候,我们忘记的自己的本分,忘记了父母的期盼,忘记了老师的叮咛,忘记了……甚至在其中迷失了原有的方向。
@#@@#@这些时候,我们的身份不再是学生,而成为了狂热的"@#@追星族"@#@.@#@可是这一切的一切,又为我们带来什么呢?
@#@带来的是父母的失望,老师的叹息,还有自己学习成绩的下降.。
@#@@#@流行,可以娱乐生活,放松我们紧张的心情.可是,这只是暂时现象.因为它是一股台风,短暂的清凉之后,随之而来的是狂风暴雨,它可以将大树连根拔起,可以将房顶掀翻,它的力量是无穷大的.它可以让我们快乐,更可以使我们悲伤.兰州女子杨丽娟16岁时迷上刘德华,13年来她将全部心思投入到追星上,没有继续读书,没有找工作,甚至没有谈恋爱。
@#@这参加刘德华歌迷见面会,为与刘德华合照一张相,她已花尽父母家财,家居的房子也卖了,一家人已身无分文,并使得父亲不忍重负跳海自杀。
@#@杨丽娟迷失在流行风中,断送了自己的青春和前途,也断送了父亲的生命。
@#@@#@论危害@#@为什么我们会迷恋追星呢?
@#@有人认为现代的生活潮流、多彩的社会风景,使得我们这些少男少女总想成为多彩社会中独特的一族,现代潮流中腾跃的浪花。
@#@很多人明星剪贴簿绝对跟着潮流走。
@#@社会上流行什么,他们就追什么。
@#@哪位歌星走红,他们就追哪一位。
@#@觉着追星时髦,追星浪漫,继而体味到追星行为是一种刺激,是平淡学生生活的盐。
@#@@#@挖根源@#@那怎样做才能在流行风中不迷失方向呢?
@#@@#@把追星当作平淡学生生活的调味品吧。
@#@心中有个偶像精神有个寄托,学习累了思慕一下,让神经放松一下,也不失为一种积极的劳逸结合;@#@喜爱影视歌曲本来是好事,它可以陶冶情操,给我们生活增添许多乐趣,优美动听的旋律可以放松身心;@#@动感跳跃的节拍可以催人奋进。
@#@@#@我们可以在生活中寻找理想的坐标。
@#@我们可以理性选择偶像,尽可能选择那些得艺双馨的明星,不能一味的追求“酷”。
@#@@#@那么,处在这样的流行风中,我们应该怎样行走?
@#@我想,不能拒绝它于千里之外,也不能让它占据你全部的生活,倘若迷失了方向,想要重新踏上原来的轨迹,就难了。
@#@@#@走在流行风中,珍视自我,找准人生方向,奋力前行吧。
@#@给办法@#@";i:
18;s:
28774:
"华文版五年级上册书法教案@#@ @#@@#@二年级上册@#@《英语》@#@教案设计@#@张国友@#@ @#@@#@第一课时@#@【教学内容】:
@#@第1课人字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、能通过观察、比较,发现和感悟“人字头”的特点。
@#@@#@2、学习写含有“人字头”的:
@#@舍、念、会、命,体会写法上的变化。
@#@@#@3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
@#@@#@【教学重点】:
@#@学会正确书写“人字头”。
@#@@#@【教学难点】:
@#@人字头在不同例字中的美观协调。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@检查坐姿和书写工具准备情况。
@#@@#@二、复习检查:
@#@@#@复习书写姿势和毛笔执笔法。
@#@@#@三、新授:
@#@@#@1、揭示课题,明确本课任务。
@#@@#@2、欣赏教材第1页“人字头”,并回答问题:
@#@观察撇与捺有什么不同。
@#@@#@3、学习撇的写法。
@#@@#@教材第1页。
@#@@#@4、学习撇的应用。
@#@@#@
(1)对例字进行分析:
@#@撇在例字中的用笔与空间结构特点。
@#@@#@
(2)老师示范书写例字:
@#@舍、念、会、命。
@#@@#@(3)学生练习。
@#@老师巡回指导。
@#@@#@教材第3页:
@#@我先试试。
@#@@#@四、讲评:
@#@@#@1、展示典型佳作与病例,先由学生点评,再师作小结。
@#@@#@2、学生自评。
@#@@#@五、小结@#@本节课有哪些收获?
@#@@#@第二课时@#@【教学内容】:
@#@第2课宝盖头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、认识“宝盖头”的结构特点。
@#@@#@2、学会:
@#@塞、宫、容、究的书写方法。
@#@@#@3、练习书写带有“宝盖头”的几个字。
@#@@#@4、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@宝盖头的写法。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@如何做到比例协调。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入@#@1、小结上节课的学习情况,复习撇的写法。
@#@@#@2、板书课题。
@#@@#@3、学生自学,了解本课的学习内容:
@#@宝盖头的写法。
@#@@#@二、了解竖的基本形态,学写“宝盖头”。
@#@@#@1.出示小黑板,看看不同的宝盖头。
@#@@#@2.读教材第四页,体会各自形态特点。
@#@@#@3.师范写。
@#@@#@4.生说说运笔特点。
@#@@#@5.师领生写,边写边说要点。
@#@@#@6.评议病笔。
@#@@#@7.评议学生作品。
@#@@#@8.指名上台写,集体评议。
@#@@#@
(1)生练写。
@#@@#@
(2)互相评议。
@#@@#@三、毛笔字书写指导。
@#@@#@1.带有“宝盖头”的字。
@#@@#@
(1)出示小黑板:
@#@塞、宫、容、究。
@#@@#@
(2)观察这4个字的共同特点。
@#@@#@(3)师范写“塞”,生观察师的运笔方法。
@#@@#@(4)生练写“塞”。
@#@@#@(5)集体评议。
@#@@#@(6)同样方法生练写“宫、容、究”。
@#@@#@四、优秀作品展评。
@#@@#@第三课时@#@【教学内容】:
@#@第3课常字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、学会常字头的写法(认识形态、掌握笔法、感受神采)。
@#@@#@2、通过学习常字头在字中与其他笔画的组合特点提高审美水平,感受汉文字文化的魅力。
@#@@#@3、通过书写练习,培养学生良好的书写习惯和学习书法的兴趣。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@常字头及例字的写法。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@书写规律和组合原理。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入@#@上节课我们学习了宝盖头,大家学得非常好,有谁来回忆一下它的写法。
@#@(生书空——师范写——生点评)@#@今天,我们学习常字头,看看这个笔画又有什么特点呢?
@#@@#@二、新授课。
@#@@#@1、板书:
@#@常字头。
@#@@#@2、学习用笔。
@#@@#@
(1)读教材第7页,找出不同的特点与它们之间的关系。
@#@@#@
(2)你觉得它们书写的快慢一样吗?
@#@为什么?
@#@@#@3、书空练习三遍。
@#@@#@4、师示范常字头的写法。
@#@@#@5、学生练习。
@#@@#@三、学习常字头在字中与其他笔画的组合特点。
@#@@#@1、学习例字“常”、“堂”、“当”、“尝”的写法。
@#@@#@
(1)出示“常”字,学生观察怎样组合的?
@#@@#@
(2)师小结。
@#@并出示病字,进行比较。
@#@@#@(3)出示“堂”、“当”、“尝”字,学生观察写法。
@#@师出示病字进行比较。
@#@@#@(4)师示范。
@#@@#@(5)学生练习。
@#@@#@四、应用练习。
@#@@#@1、同桌讨论,课本中例字里的常字头有什么密切的关系?
@#@又是怎样与其它笔画组合搭配的?
@#@@#@2、师小结。
@#@@#@3、学生练写例字。
@#@@#@4、四位学生上来板书,各写一个字。
@#@@#@5、讲评。
@#@@#@五、小结。
@#@@#@@#@第四课时@#@【教学内容】:
@#@第4课春字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“春字头”。
@#@@#@2、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
@#@@#@3、进一步培养学生良好的书写习惯。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@春字头的书写方法。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@上下结构,和谐统一。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入:
@#@@#@1、复习上节课的主要内容。
@#@@#@2、板书课题。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@
(一)讲解“春字头”的书写要领。
@#@@#@1、老师示范书写,指名说笔画名称。
@#@老师领读笔画名称。
@#@@#@2、讲解笔顺。
@#@@#@3、再次范写,让学生说说自己看到的“春字头”有什么特点。
@#@学生分小组讨论。
@#@@#@4、教师分析讲解:
@#@@#@书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,要有轻重变化。
@#@@#@5、指名说春字头怎样书写。
@#@@#@6、师边讲解边示范。
@#@@#@
(二)学生练习书写春字头,师行间巡视辅导。
@#@@#@展示优秀的学生作业。
@#@@#@(三)学习书写带春字头的字。
@#@@#@1、出示范字:
@#@泰、奏、奉、春。
@#@@#@2、带领学生分析书写要领。
@#@@#@3、教师演示书写过程。
@#@@#@4、学生练习书写,教师行间巡视。
@#@@#@三小结:
@#@@#@本节课的主要内容。
@#@@#@第五课时@#@【教学内容】:
@#@第5课雨字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“雨字头”。
@#@@#@2、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
@#@@#@3、进一步培养学生良好的书写习惯。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@雨字头的写法及注意事项。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@上下部件和谐,结构严谨。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入:
@#@@#@复习上节课的主要内容。
@#@@#@板书课题。
@#@@#@二、新授:
@#@@#@
(一)讲解“雨字头”书写要领。
@#@@#@1、老师示范书写,指名说笔画名称。
@#@@#@2、讲解笔顺。
@#@@#@3、再次范写,让学生说说自己特点。
@#@分小组讨论。
@#@@#@4、教师分析讲解:
@#@@#@书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;@#@要有轻重变化。
@#@@#@详细讲解:
@#@@#@教材第13页。
@#@@#@5、指名说一说雨字头怎样书写。
@#@@#@6、师边讲解边示范。
@#@@#@
(二)学生练习书写斜钩,师行间巡视辅导。
@#@@#@展示优秀的学生作业。
@#@@#@(三)学习书写带雨字头的字。
@#@@#@1、出示范字:
@#@灵、露、霄、雪、云。
@#@@#@2、带领学生分析书写要领。
@#@@#@3、演示书写过程。
@#@@#@4、学生练习书写,教师行间巡视。
@#@@#@三小结:
@#@@#@第六课时@#@【教学内容】:
@#@第6课草字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、让学生掌握草字头的书写要领及它们的外部形态特征与笔画之间的远近疏密关系。
@#@@#@2、能在运笔过程中体会折锋。
@#@@#@3、激发学生对写字的兴趣,培养良好的学习习惯。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@草字头的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@掌握草字头的变化规律。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、组织教学,稳定情绪。
@#@@#@二、欣赏学生作业。
@#@@#@师:
@#@同学们,老师给大家带来几幅咱班同学的优秀书法作业,比比谁的眼力最准,能猜出都是谁的作业。
@#@@#@三、点拨难点、突出重点@#@
(一)带有草字头特点:
@#@@#@1、师:
@#@请同学们看字,这两个基本笔画的名字是什么?
@#@(草字头)写法谁还记得?
@#@@#@生和老师一起回忆:
@#@教师用毛笔在黑板上用水书写,学生跟着用手指书空,边写边说运笔过程。
@#@@#@2、师:
@#@带有草字头的字。
@#@请仔细观察其特点。
@#@@#@生观察,师同时板书课题。
@#@@#@师:
@#@谁把你观察到的特点说给大家听听?
@#@@#@生展示:
@#@@#@(教材第16页)@#@
(二)草字头的写法@#@教材第16页第1、2段。
@#@@#@生试总结@#@2、师:
@#@哪位同学试着总结一下草字头的写法?
@#@@#@生试总结@#@3、教师示范:
@#@摹、黄、万、等。
@#@@#@4、学生练习@#@师:
@#@静下心来,用毛笔写1个草字头。
@#@你还可以参照书中的运笔过程写字。
@#@@#@生动笔写。
@#@@#@5、师:
@#@谁愿意把你的书法作品展示给大家看看?
@#@@#@生展示(自评:
@#@说说自己哪写得好,哪还有不足,学会欣赏自己)@#@生评(先说优点,再说不足,学会欣赏别人)@#@(三)草字头在字中的不同@#@1、师:
@#@老师看得出同学们书写得非常认真、非常用心,我们刚才学习了草字头的写法,现在我们来研究一下它们在字中的变化。
@#@@#@出示:
@#@教材第16页。
@#@@#@芳、笔、臧、草。
@#@@#@师:
@#@请同学们观察草字头在这几个字中书写时有什么不同?
@#@@#@生观察并汇报。
@#@@#@2、师:
@#@草字头在字中之所以发生这样的变化,就是因为这些字的整体形状、结构是不一样的,结构不同决定了草字头的变化。
@#@@#@3、师:
@#@请同学们用毛笔把这几个字写一写,体会一下整个字的写法以及草字头在字中的变化。
@#@@#@生毛笔练习“摹、黄、万、等”。
@#@@#@四、实践练习@#@1、师:
@#@刚才我们写了毛笔字,现在同学们观察书中16页四位书法家的这几个字,(摹、黄、万、等)草字头画有什么不同?
@#@这几个字的整体形状一样吗?
@#@(不一样)@#@2、学生练习书写,师巡视,纠正坐姿及执笔姿势。
@#@@#@3、纠错。
@#@@#@4、展评(对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬,肯定他们是学习的有心人,只有做有心人,写字才能有长足进步。
@#@)@#@五、课堂小结@#@@#@第七课时@#@【教学内容】:
@#@第7课竹字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握竹字头笔画的形态和位置。
@#@@#@2、了解竹字头笔画与其它笔画之间的搭配组合关系。
@#@@#@3、培养学生的审美能力及良好的书写习惯。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@学生写出的竹字头能够达到险中求稳、偏中取正的书写要求。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入 @#@1.复习竹字头的写法。
@#@ @#@2.检查学生握笔姿势及坐姿。
@#@ @#@3.板书课题:
@#@竹字头。
@#@ @#@4.学生自学,了解本课的学习内容。
@#@ @#@二、了解竹字头基本形态。
@#@ @#@1.出示小黑板,看看有何不同?
@#@ @#@2.认识竹字头,体会各自形态特点。
@#@ @#@3.师范写竹字头例字“篆、簪、檐”。
@#@ @#@4.生说说运笔特点。
@#@ @#@5.师领生写,边写边说要点。
@#@评议。
@#@ @#@6.评议学生作品,注意重心平稳。
@#@ @#@7.指名上台写,集体评议。
@#@ @#@生练写.互相评议。
@#@ @#@三、毛笔字书写指导 @#@1.竹字头的字。
@#@ @#@出示小黑板:
@#@篆、簪、檐。
@#@ @#@教材第19页。
@#@ @#@师范写“篆”,生观察师的运笔方法。
@#@ @#@生练写“篆” @#@集体评议:
@#@运笔方法、间架结构。
@#@ @#@同样方法生练写“簪、檐”。
@#@ @#@四、优秀作品展评@#@第八课时@#@【教学内容】:
@#@第8课爪字头@#@【教学目标】:
@#@@#@1、了解爪字头的结构特征及书写要领。
@#@@#@2、掌握“受、爰”的书写方法。
@#@@#@3、培养学生的审美能力与书法创作能力。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@“爪字头”及例字的书写方法。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@点画灵动,结构紧致。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、导入@#@1、同学们,你们知道我们学习书法的目的是什么吗?
@#@@#@2、背“写字歌”,强调书写双姿。
@#@@#@3、板书课题。
@#@@#@二、出示“受、爰”。
@#@@#@三、学习书写“受、爰”。
@#@@#@1、找出“受、爰”的结构特点:
@#@@#@教材22页。
@#@@#@2、学生练习书写,教师巡回指导。
@#@@#@四、学生练习书写。
@#@@#@1、学生展示作品。
@#@@#@2、集体评议。
@#@@#@六、教师小结。
@#@@#@学生谈收获。
@#@@#@第九课时@#@【教学内容】:
@#@第9课综合练习----萬象更新@#@【教学目标】:
@#@@#@1、了解“萬象更新”的出处和含义。
@#@@#@2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。
@#@@#@3、培养学生仔细观察的好习惯。
@#@@#@4、训练学生的整体协调能力、审美情趣。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@了解四字书法作品的章法布局及书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@处理好作品各部分的关系,风格协调同一。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、复习导入@#@1、复习写字姿势歌。
@#@@#@2、板书课题。
@#@@#@二、教学“萬象更新”@#@1、指名读教材中关于“萬象更新”的书写分析。
@#@@#@教材25页@#@2、师示范书写并讲解要领。
@#@@#@3、学生在本子上练习书写。
@#@然后和例字进行对比,找出问题所在。
@#@@#@4、集体评议。
@#@@#@
(1)、小组评选优秀字。
@#@@#@
(2)、集体评出最优者。
@#@@#@(3)、最优者谈写字感受与经验。
@#@@#@五、小结。
@#@@#@这节课你有什么收获吗?
@#@@#@六、作业设计:
@#@@#@认真写一写“每日一得”中的字。
@#@@#@教材26页。
@#@@#@第十课时@#@【教学内容】:
@#@第10课口字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握口字底的书写要领。
@#@@#@2、懂得口字底例字:
@#@言、咨、启的书写技巧。
@#@@#@3、了解关于文字的历史和著名书法家的知识。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@口字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@认识不同口字底字的变化规律。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、复习导入@#@1、复习万象更新的书写要领。
@#@@#@2、今天我们接着学习口字底,板书课题。
@#@@#@二、教学“口字底”@#@1、指名读教材中关于口字底的书写分析。
@#@@#@教材27页。
@#@@#@2、师示范书写并讲解要领。
@#@@#@3、学生在本子上练习书写。
@#@然后和例字进行对比,找出问题所在。
@#@@#@4、展示学生作业,点评。
@#@@#@三、学习书写带有“口字底”的字@#@1、师范写:
@#@言、咨、启。
@#@@#@2、学生练习书写这些字,教师巡回指导。
@#@@#@3、检查书写效果。
@#@@#@4、集体评议。
@#@@#@
(1)、小组评选优秀字。
@#@@#@
(2)、集体评出最优者。
@#@@#@(3)、最优者谈写字感受与经验。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的“口字底”的字有哪些不同特点?
@#@@#@教材27页。
@#@@#@2、看一看不同时期“口字底”字的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家“郑燮”的资料。
@#@@#@教材28页。
@#@@#@4、试给书中的“天、不、士”补上“口字底”。
@#@@#@教材29页。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有什么收获吗?
@#@@#@六、作业:
@#@@#@认真写一写“每日一得”中的字。
@#@@#@教材29页。
@#@@#@第十一课时@#@【教学内容】:
@#@第11课木字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握木字底的书写要领。
@#@@#@2、懂得木字底与上边部件的揖让和穿插关系。
@#@@#@3、了解不同书法家笔下的木字底的结构特点。
@#@@#@4、继续了解文字历史和古代著名书法家。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@木字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@掌握木字底与上面部件的巧妙搭配关系。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、欣赏作品,激发兴趣。
@#@@#@欣赏上节课书写好的作品@#@二、从扶到放,精讲巧练。
@#@@#@
(一)学习书写木字底。
@#@@#@1、指名读书中关于木字底的写法。
@#@@#@教材30页1、2段。
@#@@#@2、师范写木字底。
@#@@#@3、学生练习书写。
@#@@#@4、小组欣赏,评议更正。
@#@@#@
(二)学写带木字底偏旁的字@#@1、出示例字:
@#@乐、架、蕖。
@#@@#@教材30页。
@#@@#@2、指导观察分析,并说出书写要领。
@#@@#@3、教师范写。
@#@@#@4、学生练写一遍,教师巡视。
@#@@#@5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
@#@@#@6、学生再练习,教师巡视指导。
@#@@#@7、教师小结。
@#@@#@三、评选。
@#@“小小书法家”@#@1、合作小组为单位推选一个小书法家。
@#@@#@2、集体欣赏。
@#@@#@3、欣赏评议——民主选出。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的“木字底”的字有哪些不同特点?
@#@@#@2、看一看不同时期“木字底”字的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家“桂馥”的资料。
@#@@#@教材31页。
@#@@#@4、我先试试。
@#@@#@教材31页。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有哪些收获?
@#@@#@第十二课时@#@【教学内容】:
@#@第12课土字底、王字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握土字底、王字底的书写要领。
@#@@#@2、了解不同书法家笔下的王字底、王字底的结构特点。
@#@@#@3、继续了解文字历史和古代著名书法家。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@土字底、王字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@横画在土字底、王字底例字中的变化规律。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、复习导入@#@1、复习木字底的书写要领。
@#@@#@2、今天我们接着学习土字底、王字底,板书课题。
@#@@#@二、教学“土字底、王字底”@#@1、学生自由读教材中的书写分析。
@#@@#@教材33页。
@#@@#@2、师示范书写并讲解要领。
@#@@#@3、学生在本子上练习书写。
@#@然后和例字进行对比,找出问题所在。
@#@@#@4、展示学生作业,点评。
@#@@#@三、学习书写带有“土字底、王字底”的字@#@1、师范写:
@#@塗、呈、皇、堂。
@#@@#@教材33页。
@#@@#@2、学生练习书写这些字,教师巡回指导。
@#@@#@3、检查书写效果。
@#@@#@4、集体评议。
@#@@#@
(1)、小组评选优秀字。
@#@@#@
(2)、集体评出最优者。
@#@@#@(3)、最优者谈写字感受与经验。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的“土字底、王字底”的字结构有哪些不同特点?
@#@@#@2、看一看不同时期“土字底、王字底”字的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家———铁保的简介。
@#@@#@教材34页。
@#@@#@4、试给书中的“小、其”补上“土字底”。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有什么收获吗?
@#@@#@六、作业设计:
@#@@#@认真写一写“每日一得”中的字。
@#@@#@教材35页。
@#@@#@第十三课时@#@【教学内容】:
@#@第13课皿字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握皿字底的书写要领。
@#@@#@2、明确皿字底上边的笔画和部件要善于穿插。
@#@@#@3、了解不同书法家笔下的皿字底的结构特点。
@#@@#@4、继续了解文字历史和古代著名书法家。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@皿字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@皿字底与上部结构的高矮比例关系。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、欣赏作品,激发兴趣。
@#@@#@欣赏上节课书写好的作品。
@#@@#@二、新授。
@#@@#@
(一)学习书写皿字底。
@#@@#@1、指名读书中的写法要领。
@#@@#@教材36页@#@2、师范写。
@#@@#@3、学生练习书写。
@#@@#@4、小组欣赏,评议更正。
@#@@#@
(二)练习书写皿字底的字@#@1、出示例字:
@#@孟、益、盖。
@#@@#@教材36页。
@#@@#@2、指导学生观察分析,并说出书写要领。
@#@@#@3、教师范写例字。
@#@@#@4、学生练写一遍,教师巡回指导。
@#@@#@5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
@#@@#@6、学生再练习,教师巡视指导。
@#@@#@7、教师小结。
@#@@#@三、评选“小小书法家”@#@1、以小组为单位推选一位小书法家。
@#@@#@2、集体欣赏作品。
@#@@#@3、欣赏评议——民主选出。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的“皿字底”的字有哪些不同的结构特点?
@#@@#@2、看一看不同时期“皿字底”的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家“邓石如”的资料。
@#@@#@教材37页。
@#@@#@4、我先试试。
@#@@#@教材37页。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有哪些收获?
@#@@#@第十四课时@#@【教学内容】:
@#@第14课巾字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握巾字底的书写要领。
@#@@#@2、了解不同书法家笔下的巾字底的结构特点。
@#@@#@3、继续了解文字历史和古代著名书法家。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@巾字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@写好带有“巾字底”的例字。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、欣赏作品,激发兴趣。
@#@@#@1、(谈话导入)同学们,书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝,它历史悠久,历代名家辈出,请欣赏历代书法名家的作品。
@#@@#@2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》,欧阳询的《九成宫碑》,颜真卿的《颜勤碑》,柳公权的《玄秘塔碑》。
@#@@#@3、(提出学习目标)今天这节课,我们来学习巾字底,希望同学们好好表现,展示出自己的才华。
@#@@#@二、教学“巾字底”@#@1、学生自由读教材中的书写要领分析。
@#@@#@教材39页。
@#@@#@2、师示范书写并讲解要领。
@#@@#@3、学生在本子上练习书写。
@#@然后和例字进行对比,找出问题所在。
@#@@#@4、展示学生作业,点评。
@#@@#@三、学习书写带有“巾字底”的字@#@1、师范写:
@#@帝、带、布。
@#@@#@教材39页。
@#@@#@2、学生练习书写这些字,教师巡回指导。
@#@@#@3、检查书写效果。
@#@@#@4、集体评议。
@#@@#@
(1)、小组评选优秀字。
@#@@#@
(2)、集体评出最优者。
@#@@#@(3)、最优者谈写字感受与经验。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的“巾字底”的字结构有哪些不同特点?
@#@@#@2、欣赏不同时期“巾字底”的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家———“伊秉绶”的简介。
@#@@#@教材40页。
@#@@#@4、我先试试。
@#@@#@教材41页。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有什么收获吗?
@#@@#@六、作业:
@#@@#@认真书写“每日一得”中的字。
@#@@#@教材41页。
@#@@#@第十五课时@#@【教学内容】:
@#@第15课贝字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、学生熟练掌握贝字底的书写要领。
@#@@#@2、懂得贝字底与上边部件的穿插关系。
@#@@#@3、了解不同书法家笔下的贝字底的结构特点。
@#@@#@4、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@贝字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@写好贝字底及相关例字。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、欣赏作品,激发兴趣。
@#@@#@欣赏上节课书写好的作品。
@#@@#@二、新授。
@#@@#@
(一)学习书写“贝字底”。
@#@@#@1、指名读书中的写法要领。
@#@@#@教材42页。
@#@@#@2、师范写。
@#@@#@3、学生练习书写,教师巡回指导。
@#@@#@4、小组欣赏,评议更正。
@#@@#@
(二)练习书写带贝字底的字@#@1、出示例字:
@#@资、寳、贤、實。
@#@@#@教材42页。
@#@@#@2、指导学生观察分析,并说出书写要领。
@#@@#@3、教师范写例字。
@#@@#@资寳贤實@#@4、学生练写一遍,教师巡回指导。
@#@@#@5、选择几张有代表性的字进行集体评议。
@#@@#@6、学生再练习书写,教师巡视指导。
@#@@#@7、教师小结。
@#@@#@三、评选“小小书法家”@#@1、以小组为单位推选一位小书法家。
@#@@#@2、欣赏评议——民主选出。
@#@@#@3、集体欣赏作品。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的“贝字底”的字有哪些不同的结构特点?
@#@@#@2、欣赏不同时期“贝字底”字的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家“何绍基”的简介。
@#@@#@教材43页。
@#@@#@4、我先试试。
@#@@#@教材43页。
@#@@#@贡、贵。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有哪些收获?
@#@@#@第十六课时@#@【教学内容】:
@#@第16课心字底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、掌握心字底的书写要领。
@#@@#@2、了解不同书法家笔下的心字底的结构特点。
@#@@#@3、继续了解文字书法历史和古代著名书法家。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@心字底的书写要领。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@写好心字底及例字。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、复习导入@#@1、复习贝字底的书写要领。
@#@@#@2、今天我们接着学习心字底,板书课题。
@#@@#@二、教学“心字底”@#@1、学生自由读教材中的书写要领分析。
@#@@#@教材45页。
@#@@#@2、师示范书写并讲解要领。
@#@@#@3、学生在本子上练习书写。
@#@然后和例字进行对比,找出问题所在。
@#@@#@4、展示学生作业,点评。
@#@@#@三、学习书写带有“心字底”的字@#@1、师范写:
@#@志、息、思、忠。
@#@@#@教材45页。
@#@@#@2、学生练习书写这些字,教师巡回指导。
@#@@#@3、检查书写效果。
@#@@#@4、集体评议。
@#@@#@
(1)、小组评选优秀字。
@#@@#@
(2)、集体评出最优者。
@#@@#@(3)、最优者谈写字感受与经验。
@#@@#@四、拓展延伸@#@1、比一比不同书法家写的心字底的字结构有哪些不同特点?
@#@@#@教材45页。
@#@@#@2、欣赏不同时期“心字底”的写法。
@#@@#@3、阅读古代著名书法家———赵之谦的简介。
@#@@#@教材46页。
@#@@#@4、我先试试。
@#@教材47页。
@#@@#@五、小结:
@#@@#@本节课你有什么收获?
@#@@#@六、作业:
@#@@#@认真书写“每日一得”中的字。
@#@@#@教材47页。
@#@@#@第十七课时@#@【教学内容】:
@#@第17课四点底@#@【教学目标】:
@#@@#@1、了解四点底及相关汉字用笔、结构要领。
@#@@#@2、学会“無、然、燕、照”的书写技巧。
@#@@#@3、培养学生良好的书写习惯和写字兴趣。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@掌握四点底上下部分的穿插组合规律。
@#@@#@【教学难点】:
@#@@#@写好四点底及相关例字。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、读教材48—50页。
@#@感知教材“四点底”。
@#@@#@二、读帖感悟。
@#@@#@1、结合范写,指导观察“四点底”的特点。
@#@@#@無@#@教材48页1段。
@#@@#@2、结合范写,指导观察带有“四点底”例字的特点。
@#@@#@教材48页。
@#@@#@無然燕赵@#@二、学生练习。
@#@@#@三、品评提高。
@#@@#@1、同桌互评。
@#@提醒注意重要笔法。
@#@@#@2、小组点评。
@#@提醒找出共同问题。
@#@@#@3、老师抽评。
@#@@#@四、拓展延伸。
@#@@#@1、补写字底。
@#@@#@教材50页。
@#@@#@杰煮熟@#@2、迁移毛笔字技巧,写好课后钢笔字。
@#@@#@教材50页。
@#@@#@我先试试。
@#@@#@第十八课时@#@【教学内容】:
@#@第18课综合练习—實事求是@#@【教学目标】:
@#@@#@1、了解“實事求是”的出处和含义。
@#@@#@2、学会四字书法作品的章法布局及书写要领。
@#@@#@3、通过书写集字练习,培养学生的整体意识、审美能力。
@#@@#@【教学重点】:
@#@@#@了解四字书法作品的章法布局。
@#@@#@【教学难点】;@#@@#@处理好作品各部分的关系,整个作品风格协调同一。
@#@@#@【教学过程】:
@#@@#@一、自主阅读教材51—52页,感知教材内容。
@#@@#@二、“實事求是”出处和释义。
@#@@#@教材51页第一段。
@#@@#@三、单字书写提示。
@#@@#@教材51页。
@#@@#@實事求是@#@四、整幅书写提示。
@#@@#@教材51页。
@#@@#@1、";i:
19;s:
30003:
"化学教案一课三备教学案例@#@第三节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物质的溶解性@#@一课三备之一@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@【学习目标】@#@1、通过溶剂种类和温度对溶解性影响的实验方案设计和实施,学会采用控制变量法设计实验的科学方法,并培养自己的分析能力和思维能力。
@#@@#@2、通过分析影响物质溶解性因素的实验结论初步得到溶解度的概念并初步理解其含义,学会运用溶解度区分物质溶解性的方法。
@#@@#@3、通过溶解度曲线的绘制和分析学会用数形结合的方法去分析问题,并能初步了解溶解度曲线的意义,并进行简单的应用。
@#@@#@【学习重点、难点】1、运用控制变量的方法探究影响物质溶解性的因素,并培养自己的分析能力和思维能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、从定性和定量两方面认识物质的溶解性。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、初步认识溶解度曲线,并能进行简单的应用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课型:
@#@实验探究@#@课时:
@#@1课时@#@教具准备:
@#@水、酒精、碘、食盐、硝酸钾的饱和溶液、玻璃棒、烧杯、酒精灯、试管夹、@#@教学案设计:
@#@@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@展示常见物质的溶解性@#@提问:
@#@溶解性属于物质的什么性质?
@#@@#@出示学习目标@#@过渡:
@#@展示常见物质的溶解性。
@#@@#@ @#@@#@设问:
@#@物质的溶解性除与溶质的性质有关之外,还与哪些因素有关呢?
@#@@#@讲述:
@#@我们用什么来进行验证呢?
@#@我们选择“溶剂的性质”来进行实验,请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂,设计实验方案并进行实验来证明。
@#@@#@提问:
@#@你做了什么实验,你在实验中改变的因素是什么?
@#@保持不变的因素有什么?
@#@你观察到哪些现象,得到了什么结论?
@#@@#@小结:
@#@不同的物质在同一溶剂中溶解性不同;@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@探究温度对于溶解性的影响@#@出示有固体剩余的硝酸钾溶液@#@问题:
@#@如何使固体剩余继续溶解?
@#@@#@过渡:
@#@升温能达到目的吗?
@#@@#@演示实验:
@#@1、将其加热@#@2、对其降温@#@ @#@@#@问题:
@#@实验证明溶解性与什么因素有关@#@归纳探究结论:
@#@物质的溶解性是随着外界条件的改变而改变的,如:
@#@溶质的性质、溶剂的性质、温度、溶剂的量@#@ @#@@#@问题:
@#@如何比较以下三种物质的溶解性强弱呢?
@#@@#@总结:
@#@比较一定温度下,一定量溶剂里物质达到饱和状态时溶解的量@#@,这个量命名为固体物质的溶解度@#@,你能根据我们的分析给固体物质的溶解度下一个定义吗?
@#@@#@出示固体物质溶解度的概念@#@出示判断题@#@总结:
@#@溶解度概念的四要素@#@设问:
@#@理解了概念你能否推测出影响固体物质溶解度的因素@#@追问:
@#@气体物质溶解度的影响因素?
@#@@#@并出示问题:
@#@@#@1、夏季为什么经常看见河水中的鱼靠近水面进行呼吸呢?
@#@@#@2、打开汽水瓶盖为何会冒出大量气泡?
@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@以上了解到了影响固体物质溶解度的因素有溶质、溶剂的性质,温度,假设溶质的性质和溶剂的性质相同时,固体物质的溶解度与什么因素有关呢?
@#@@#@展示氯化铵的溶解度与温度关系的数据表@#@问题:
@#@你能获得哪些信息?
@#@@#@过渡:
@#@我们能否利用数形结合的方法去绘制曲线呢?
@#@@#@出示绘制过程,@#@ @#@@#@ @#@@#@追问:
@#@除此之外我们还能够通过溶解度曲线获取哪些信息呢?
@#@@#@问题追加:
@#@我们了解到了在20℃氯化钠和硝酸钾的溶解度可以达到30克以上,而氢氧化钙的溶解度在80℃才能达到0.1克,我们可以联想到氯化钠和硝酸钾为易溶,氢氧化钙为微溶,那到底是如何划分的呢?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@问题追加:
@#@1、将不饱和的氢氧化钙溶液变为饱和的方法有哪些?
@#@@#@2、重点观察硝酸钾的溶解度曲线,@#@为什么用加热的方法剩余固体很快就溶解了?
@#@@#@出示降温后的硝酸钾溶液和未加热的有固体剩余的硝酸钾溶液@#@问题:
@#@1、为何又出现固体剩余?
@#@@#@2、形状有何不同?
@#@@#@总结:
@#@晶体和结晶的概念@#@问题追加:
@#@对于氯化钠能否用降温结晶的方法获取晶体?
@#@可以用什么方法?
@#@@#@总结:
@#@结晶的两种方法,并强调可以用结晶的方法分离混合物@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@检测学习成果@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完成板书@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@出示课后作业@#@设计实验验证影响食盐或者蔗糖在水中的溶解速率的因素有哪些?
@#@@#@读标签,了解物理性质@#@ @#@@#@回答:
@#@物理性质@#@明确学习目标@#@知道不同物质的溶解性是不同的@#@猜想:
@#@@#@回答@#@ @#@@#@回答—实验@#@ @#@@#@先四人小组交流@#@设计方案并实验探究做好记录@#@ @#@@#@班内交流:
@#@讲述实验方案,展示实验现象,说出实验结论。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@判断是否饱和,并且说出依据@#@回答@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察@#@回答:
@#@可能会忽略“一定温度”“一定量的溶剂”这两个前提@#@回答—温度@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察数据表回答@#@ @#@@#@ @#@@#@小组讨论方案,并进行交流@#@ @#@@#@个别学生交流@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@熟悉概念@#@抢答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@判断@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@自读14页多识一点,解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察并归纳交流@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察绘制过程总结优点:
@#@更加直观的认识物质溶解度与温度的关系@#@完成课本15页的活动天地@#@交流第一题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答第二题@#@回答第三题@#@ @#@@#@ @#@@#@思考并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@观察@#@ @#@@#@自学16页的多识一点并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@观察曲线并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完成课堂测试@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@形成知识网络@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@明确作业@#@溶解能力引出课题---物质的溶解性,并加深溶解性属于物质的一种物理性质的印象。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@让学生会猜想@#@ @#@@#@ @#@@#@训练学生用控制变量的探究方法解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@训练学生的合作意识和归纳能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过加水使固体剩余溶解的实验讨论溶剂量对溶解性的影响@#@ @#@@#@ @#@@#@通过演示升温的方法使学生认识到温度的确是影响物质溶解性的一种方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过区分二者的溶解性的强弱方案的设计不但训练学生的思维迁移的能力还能够初步形成定量认识物质溶解性的意识@#@ @#@@#@通过自己下定义增强对于溶解度概念的理解@#@ @#@@#@ @#@@#@通过四个判断题使学生认识到四要素缺一不可@#@ @#@@#@ @#@@#@通过含义的判断使学生认识到100克的所指@#@ @#@@#@ @#@@#@增强学生的归纳能力@#@ @#@@#@训练阅读能力和提取信息的能力并与生活实际相联系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察数据表获取信息提高归纳能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过观察使学生给你学会绘制曲线并能观察与温度的关系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@提高获取信息的能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过问题的追加训练学生举一反三的思考方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@使学生初步认识结晶和晶体@#@ @#@@#@ @#@@#@初步了解结晶的两种方法并能与物质相联系,并认识到结晶也是一种分离混合物的方法@#@ @#@ @#@@#@通过课堂小测使教师及时发现课堂中存在的问题@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@通过知识网络的构建提高学生系统认识问题的能力@#@ @#@ @#@@#@通过课后作业的设计再次训练学生探究的能力,能够做到举一反三@#@第三节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物质的溶解性@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一课三备之二@#@ @#@@#@【学习目标】@#@1、通过溶剂种类和温度对溶解性影响的实验方案设计和实施,学会采用控制变量法设计实验的科学方法,并培养自己的分析能力和思维能力。
@#@@#@2、通过分析影响物质溶解性因素的实验结论初步得到溶解度的概念并初步理解其含义,学会运用溶解度区分物质溶解性的方法。
@#@@#@3、通过溶解度曲线的绘制和分析学会用数形结合的方法去分析问题,并能初步了解溶解度曲线的意义,并进行简单的应用。
@#@@#@4、通过对热的硝酸钾溶液进行降温理解结晶的概念,并认识到结晶是分离混合物的一种方法。
@#@@#@5、通过小组的合作学习,培养自己的团队精神,提高自己的实践能力。
@#@@#@【学习重点、难点】1、运用控制变量的方法探究影响物质溶解性的因素,并培养自己的分析能力和思维能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、从定性和定量两方面认识物质的溶解性。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、初步认识溶解度曲线,并能进行简单的应用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@课型:
@#@实验探究@#@课时:
@#@1课时@#@教具准备:
@#@水、酒精、碘、食盐、硝酸钾的饱和溶液、玻璃棒、烧杯、酒精灯、试管夹、@#@教学案设计:
@#@@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@展示常见物质的溶解性@#@提问:
@#@溶解性属于物质的什么性质?
@#@@#@出示学习目标@#@过渡:
@#@展示常见物质的溶解性。
@#@@#@ @#@@#@设问:
@#@物质的溶解性除与溶质的性质有关之外,还与哪些因素有关呢?
@#@@#@讲述:
@#@我们用什么来进行验证呢?
@#@我们选择“溶剂的性质”来进行实验,请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂,设计实验方案并进行实验来证明。
@#@@#@提问:
@#@你做了什么实验,你在实验中改变的因素是什么?
@#@保持不变的因素有什么?
@#@你观察到哪些现象,得到了什么结论?
@#@@#@小结:
@#@不同的物质在同一溶剂中溶解性不同;@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@探究温度对于溶解性的影响@#@出示有固体剩余的硝酸钾溶液@#@问题:
@#@如何使固体剩余继续溶解?
@#@@#@过渡:
@#@升温能达到目的吗?
@#@@#@演示实验:
@#@1、将其加热@#@2、对其降温@#@ @#@@#@问题:
@#@实验证明溶解性与什么因素有关@#@归纳探究结论:
@#@物质的溶解性是随着外界条件的改变而改变的,如:
@#@溶质的性质、溶剂的性质、温度、溶剂的量@#@ @#@@#@问题:
@#@如何比较以下三种物质的溶解性强弱呢?
@#@@#@总结:
@#@比较一定温度下,一定量溶剂里物质达到饱和状态时溶解的量@#@,这个量命名为固体物质的溶解度@#@,你能根据我们的分析给固体物质的溶解度下一个定义吗?
@#@@#@出示固体物质溶解度的概念@#@出示判断题@#@总结:
@#@溶解度概念的四要素@#@设问:
@#@理解了概念你能否推测出影响固体物质溶解度的因素@#@追问:
@#@气体物质溶解度的影响因素?
@#@@#@并出示问题:
@#@@#@1、夏季为什么经常看见河水中的鱼靠近水面进行呼吸呢?
@#@@#@2、打开汽水瓶盖为何会冒出大量气泡?
@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@以上了解到了影响固体物质溶解度的因素有溶质、溶剂的性质,温度,假设溶质的性质和溶剂的性质相同时,固体物质的溶解度与什么因素有关呢?
@#@@#@展示氯化铵的溶解度与温度关系的数据表@#@问题:
@#@你能获得哪些信息?
@#@@#@过渡:
@#@我们能否利用数形结合的方法去绘制曲线呢?
@#@@#@出示绘制过程,@#@ @#@@#@ @#@@#@追问:
@#@除此之外我们还能够通过溶解度曲线获取哪些信息呢?
@#@@#@问题追加:
@#@我们了解到了在20℃氯化钠和硝酸钾的溶解度可以达到30克以上,而氢氧化钙的溶解度在80℃才能达到0.1克,我们可以联想到氯化钠和硝酸钾为易溶,氢氧化钙为微溶,那到底是如何划分的呢?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@问题追加:
@#@1、将不饱和的氢氧化钙溶液变为饱和的方法有哪些?
@#@@#@2、重点观察硝酸钾的溶解度曲线,@#@为什么用加热的方法剩余固体很快就溶解了?
@#@@#@出示降温后的硝酸钾溶液和未加热的有固体剩余的硝酸钾溶液@#@问题:
@#@1、为何又出现固体剩余?
@#@@#@2、形状有何不同?
@#@@#@总结:
@#@晶体和结晶的概念@#@问题追加:
@#@对于氯化钠能否用降温结晶的方法获取晶体?
@#@可以用什么方法?
@#@@#@总结:
@#@结晶的两种方法,并强调可以用结晶的方法分离混合物@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@检测学习成果@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完成板书@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@出示课后作业@#@设计实验验证影响食盐或者蔗糖在水中的溶解速率的因素有哪些?
@#@@#@读标签,了解物理性质@#@ @#@@#@回答:
@#@物理性质@#@明确学习目标@#@知道不同物质的溶解性是不同的@#@猜想:
@#@@#@回答@#@ @#@@#@回答—实验@#@ @#@@#@先四人小组交流@#@设计方案并实验探究做好记录@#@ @#@@#@班内交流:
@#@讲述实验方案,展示实验现象,说出实验结论。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@判断是否饱和,并且说出依据@#@回答@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察@#@回答:
@#@可能会忽略“一定温度”“一定量的溶剂”这两个前提@#@回答—温度@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察数据表回答@#@ @#@@#@ @#@@#@小组讨论方案,并进行交流@#@ @#@@#@个别学生交流@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@熟悉概念@#@抢答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@判断@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@自读14页多识一点,解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察并归纳交流@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察绘制过程总结优点:
@#@更加直观的认识物质溶解度与温度的关系@#@完成课本15页的活动天地@#@交流第一题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答第二题@#@回答第三题@#@ @#@@#@ @#@@#@思考并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@观察@#@ @#@@#@自学16页的多识一点并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@观察曲线并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完成课堂测试@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@形成知识网络@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@明确作业@#@溶解能力引出课题---物质的溶解性,并加深溶解性属于物质的一种物理性质的印象。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@让学生会猜想@#@ @#@@#@ @#@@#@训练学生用控制变量的探究方法解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@训练学生的合作意识和归纳能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过加水使固体剩余溶解的实验讨论溶剂量对溶解性的影响@#@ @#@@#@ @#@@#@通过演示升温的方法使学生认识到温度的确是影响物质溶解性的一种方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过区分二者的溶解性的强弱方案的设计不但训练学生的思维迁移的能力还能够初步形成定量认识物质溶解性的意识@#@ @#@@#@通过自己下定义增强对于溶解度概念的理解@#@ @#@@#@ @#@@#@通过四个判断题使学生认识到四要素缺一不可@#@ @#@@#@ @#@@#@通过含义的判断使学生认识到100克的所指@#@ @#@@#@ @#@@#@增强学生的归纳能力@#@ @#@@#@训练阅读能力和提取信息的能力并与生活实际相联系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察数据表获取信息提高归纳能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过观察使学生给你学会绘制曲线并能观察与温度的关系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@提高获取信息的能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过问题的追加训练学生举一反三的思考方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@使学生初步认识结晶和晶体@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@初步了解结晶的两种方法并能与物质相联系,并认识到结晶也是一种分离混合物的方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过课堂小测使教师及时发现课堂中存在的问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过知识网络的构建提高学生系统认识问题的能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过课后作业的设计再次训练学生探究的能力,能够做到举一反三@#@第三节 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物质的溶解性@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一课三备之三@#@【学习目标】@#@1、通过溶剂种类和温度对溶解性影响的实验方案设计和实施,学会采用控制变量法设计实验的科学方法,并培养自己的分析能力和思维能力。
@#@@#@2、通过分析影响物质溶解性因素的实验结论初步得到溶解度的概念并初步理解其含义,学会运用溶解度区分物质溶解性的方法。
@#@@#@3、通过溶解度曲线的绘制和分析学会用数形结合的方法去分析问题,并能初步了解溶解度曲线的意义,并进行简单的应用。
@#@@#@4、通过对热的硝酸钾溶液进行降温理解结晶的概念,并认识到结晶是分离混合物的一种方法。
@#@@#@5、通过小组的合作学习,培养自己的团队精神,提高自己的实践能力。
@#@@#@【学习重点、难点】1、运用控制变量的方法探究影响物质溶解性的因素,并培养自己的分析能力和思维能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、从定性和定量两方面认识物质的溶解性。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、初步认识溶解度曲线,并能进行简单的应用。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@课型:
@#@实验探究@#@课时:
@#@1课时@#@教具准备:
@#@水、酒精、碘、食盐、硝酸钾的饱和溶液、玻璃棒、烧杯、酒精灯、试管夹、@#@评价方式:
@#@教师评价、学生自评、学生互评、小组组评@#@教学案设计:
@#@@#@教师活动@#@学生活动@#@设计意图@#@展示常见物质的溶解性@#@提问:
@#@溶解性属于物质的什么性质?
@#@@#@出示学习目标@#@过渡:
@#@展示常见物质的溶解性。
@#@@#@ @#@@#@设问:
@#@物质的溶解性除与溶质的性质有关之外,还与哪些因素有关呢?
@#@@#@讲述:
@#@我们用什么来进行验证呢?
@#@我们选择“溶剂的性质”来进行实验,请大家根据实验桌上所提供的药品和试剂,设计实验方案并进行实验来证明。
@#@@#@提问:
@#@你做了什么实验,你在实验中改变的因素是什么?
@#@保持不变的因素有什么?
@#@你观察到哪些现象,得到了什么结论?
@#@@#@小结:
@#@不同的物质在同一溶剂中溶解性不同;@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@探究温度对于溶解性的影响@#@出示有固体剩余的硝酸钾溶液@#@问题:
@#@如何使固体剩余继续溶解?
@#@@#@过渡:
@#@升温能达到目的吗?
@#@@#@演示实验:
@#@1、将其加热@#@2、对其降温@#@ @#@@#@问题:
@#@实验证明溶解性与什么因素有关@#@归纳探究结论:
@#@物质的溶解性是随着外界条件的改变而改变的,如:
@#@溶质的性质、溶剂的性质、温度、溶剂的量@#@ @#@@#@问题:
@#@如何比较以下三种物质的溶解性强弱呢?
@#@@#@总结:
@#@比较一定温度下,一定量溶剂里物质达到饱和状态时溶解的量@#@,这个量命名为固体物质的溶解度@#@,你能根据我们的分析给固体物质的溶解度下一个定义吗?
@#@@#@出示固体物质溶解度的概念@#@出示判断题@#@总结:
@#@溶解度概念的四要素@#@设问:
@#@理解了概念你能否推测出影响固体物质溶解度的因素@#@追问:
@#@气体物质溶解度的影响因素?
@#@@#@并出示问题:
@#@@#@1、夏季为什么经常看见河水中的鱼靠近水面进行呼吸呢?
@#@@#@2、打开汽水瓶盖为何会冒出大量气泡?
@#@@#@ @#@@#@过渡:
@#@以上了解到了影响固体物质溶解度的因素有溶质、溶剂的性质,温度,假设溶质的性质和溶剂的性质相同时,固体物质的溶解度与什么因素有关呢?
@#@@#@展示氯化铵的溶解度与温度关系的数据表@#@问题:
@#@你能获得哪些信息?
@#@@#@过渡:
@#@我们能否利用数形结合的方法去绘制曲线呢?
@#@@#@出示绘制过程,@#@ @#@@#@ @#@@#@追问:
@#@除此之外我们还能够通过溶解度曲线获取哪些信息呢?
@#@@#@问题追加:
@#@我们了解到了在20℃氯化钠和硝酸钾的溶解度可以达到30克以上,而氢氧化钙的溶解度在80℃才能达到0.1克,我们可以联想到氯化钠和硝酸钾为易溶,氢氧化钙为微溶,那到底是如何划分的呢?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@问题追加:
@#@1、将不饱和的氢氧化钙溶液变为饱和的方法有哪些?
@#@@#@2、重点观察硝酸钾的溶解度曲线,@#@为什么用加热的方法剩余固体很快就溶解了?
@#@@#@出示降温后的硝酸钾溶液和未加热的有固体剩余的硝酸钾溶液@#@问题:
@#@1、为何又出现固体剩余?
@#@@#@2、形状有何不同?
@#@@#@总结:
@#@晶体和结晶的概念@#@问题追加:
@#@对于氯化钠能否用降温结晶的方法获取晶体?
@#@可以用什么方法?
@#@@#@总结:
@#@结晶的两种方法,并强调可以用结晶的方法分离混合物@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@检测学习成果@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完成板书@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@出示课后作业@#@设计实验验证影响食盐或者蔗糖在水中的溶解速率的因素有哪些?
@#@@#@读标签,了解物理性质@#@ @#@@#@回答:
@#@物理性质@#@明确学习目标@#@知道不同物质的溶解性是不同的@#@猜想:
@#@@#@回答@#@ @#@@#@回答—实验@#@ @#@@#@先四人小组交流@#@设计方案并实验探究做好记录@#@ @#@@#@班内交流:
@#@讲述实验方案,展示实验现象,说出实验结论。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@判断是否饱和,并且说出依据@#@回答@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察@#@回答:
@#@可能会忽略“一定温度”“一定量的溶剂”这两个前提@#@回答—温度@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察数据表回答@#@ @#@@#@ @#@@#@小组讨论方案,并进行交流@#@ @#@@#@个别学生交流@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@熟悉概念@#@抢答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@判断@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@自读14页多识一点,解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察并归纳交流@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察绘制过程总结优点:
@#@更加直观的认识物质溶解度与温度的关系@#@完成课本15页的活动天地@#@交流第一题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@回答第二题@#@回答第三题@#@ @#@@#@ @#@@#@思考并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@回答@#@观察@#@ @#@@#@自学16页的多识一点并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@观察曲线并回答@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@完成课堂测试@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@形成知识网络@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@明确作业@#@溶解能力引出课题---物质的溶解性,并加深溶解性属于物质的一种物理性质的印象。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@让学生会猜想@#@ @#@@#@ @#@@#@训练学生用控制变量的探究方法解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@训练学生的合作意识和归纳能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过加水使固体剩余溶解的实验讨论溶剂量对溶解性的影响@#@ @#@@#@ @#@@#@通过演示升温的方法使学生认识到温度的确是影响物质溶解性的一种方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过区分二者的溶解性的强弱方案的设计不但训练学生的思维迁移的能力还能够初步形成定量认识物质溶解性的意识@#@ @#@@#@通过自己下定义增强对于溶解度概念的理解@#@ @#@@#@ @#@@#@通过四个判断题使学生认识到四要素缺一不可@#@ @#@@#@ @#@@#@通过含义的判断使学生认识到100克的所指@#@ @#@@#@ @#@@#@增强学生的归纳能力@#@ @#@@#@训练阅读能力和提取信息的能力并与生活实际相联系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@观察数据表获取信息提高归纳能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过观察使学生给你学会绘制曲线并能观察与温度的关系@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@提高获取信息的能力@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@通过问题的追加训练学生举一反三的思考方法@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@使学生初步认识结晶和晶体@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@初步了解结晶的两种方法并能与物质相联系,并认识到结晶也是一种分离混合物的方法@#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@通过课堂小测使教师及时发现课堂中存在的问题@#@ @#@ @#@@#@通过知识网络的构建提高学生系统认识问题的能力@#@ @#@ @#@@#@通过课后作业的设计再次训练学生探究的能力,能够做到举一反三@#@";i:
20;s:
172:
"@#@第11页(共12页)高三上周考五试卷@#@25×@#@20=500@#@800字@#@第12页(共10页)高三上周考五试卷@#@25×@#@20=500@#@";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中语文 试卷 作文